編者按：本文主要從導入，關于海子，小組協(xié)作，學習《面朝大海，春暖花開》，小結，作業(yè)：尋找海子的其它詩作，讀其詩，悟其詩，

《面朝大海，春暖花開》，等對高中語文教案中國當代詩三首進行講述：其中包括：詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么？你如何理解詩人的幸福，詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人，等。具體材料請詳見：

教學目標：

（1）學習詩歌，感受詩人海子的博愛之心。

（2）分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。

（3）訓練學生運用比較的方法學習詩歌。

教案示例

教學重點：

初步理解這首詞在意象選擇上的特點及意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。

以語言為依托，抓住關鍵詞語，引導學生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。公務員之家，全國公務員共同天地

教學難點：

上下闕的景、情、志如何和諧地統(tǒng)一。

第一課時

教師介紹朱自清的生活經(jīng)歷,期間穿插學生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

第二課時

教師帶領同學概括文中出現(xiàn)景物的特點，分析寫作方法，體味文中的語言美。

第三課時

導入

教學目標

知識目標：

1．讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。

2．學習本文寫景的藝術與構思的方法。公務員之家，全國公務員共同天地

能力目標：

培養(yǎng)品味文言文精巧語言的能力，學習鑒賞優(yōu)秀古代散文。

四.結構分析

1、分層第一層：由開頭至“不，這些都還不夠。通過六個意象歷數(shù)自己所否定的愛情模式。第二層：“我必須是你近旁的一株木棉至最后.表達作者對心目中理想愛情的渴望、憧憬。

2、分析第一層：用“絕不學“絕不像昭示詩人對下面兩種愛情模式的蔑視和擯公務員之家，全國公務員共同天地棄----一種是“凌霄花似的,需借助橡樹的高枝證明自身價值的女性對男生依附式的愛情;一種是“鳥兒式的對橡樹一廂情愿式地頻頻示愛,遭橡樹冷遇可仍要死纏著不放,撞了南墻也不回頭的幼稚可笑,喪失女性尊嚴的愛情.即便是世俗認可的甚至贊揚的種種女性對男性忘我奉獻式的愛情,詩人也用“不，這些都還不夠明確宣告自己的不認同和批判.不管是“泉源對橡樹似的不求回報的“長年“慰藉?還是“險峰似地滿足于增加、襯托橡樹的高度、威儀的默默支撐和鋪墊，甚至“日光“春雨式地對橡樹無止境的忘我奉獻.在詩人看來,這都殘缺的、不圓滿的愛情。在這幾種愛情模式中，女性被愛迷亂了心智，喪失了主體意識，只顧把所有的愛、所有的精力都傾注在對男性的幫助上，忘卻了自身也需要汲取養(yǎng)分，不斷強壯、完美自己的筋骨。最后導致人格的萎縮，不自覺地自降男性一等，匍匐為奴。假使一種愛情不能使一個女性的人格更趨健全、完美，而是走向了他的反面，這種愛情還有什么價值可以稱道呢？

通過分析，表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的倫理的強烈否定和堅決反叛。詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴、獨立地位、人的價值的抗爭決心躍然紙上。這義無反顧的決心，似一聲驚天動地的吶喊。從意義上講，這是詩人對舊的傳統(tǒng)強加于女性身上的枷鎖的破。

在詩人眼中，這些愛情是不具備愛情的應有之義，那么詩人心目中理想的愛情格式是什么呢？假如男人是一棵橡樹，我如果愛你，我怎愛才算是理想的愛情呢？

第二層：詩人在下半部份用“我必須是你近旁的一株木棉／作為樹的形象和你站在一起作了神圣而莊嚴的回答。

教學目標

1．鑒賞本文詩化語言，理清文章結構，體會作者獨特的感受。

2．學習托物言志的方法，領悟如詩如畫的意境。

3．激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質(zhì)。

教學重點公務員之家，全國公務員共同天地

通過詩化語言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。

教學目標：

1.欣賞作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美，體味史鐵生對“生命”的感悟。

2.體味母愛的深沉偉大，理解命運的造就也就決定了角色的分配和承擔的方式。

3.品味文章深沉綿密的語言特色。

教學重點:

1.欣賞作者筆下地壇的美。

《贊美》

教學目的：

一、使學生理解該詩的思想內(nèi)容，體會詩人痛苦和希望交織的感情。

二、了解該詩中運用的反復手法及夢一般的詩境。

教學過程：

一、導入