一、實習時間

年月日至年月日，第十九周

二、實習地點，電子工藝實訓室（一）

三、實習目的

1、通過本課題設計中對H203FM/AM集成電路電話機的安裝、焊接及調試，讓學生了解電子產品的裝配過程；

3、學習整機的裝配工藝；培養(yǎng)動手能力及嚴謹的工作作風。

一、引言

當前我國科學技術快速發(fā)展，商品生產現代化信息化技術的普及，使用人單位對于人才的選擇也呈現多元化發(fā)展趨勢，更加重視人才的綜合素質與動手能力?；陔娚瘫尘跋拢新氃盒ｋ娮由虅諏I(yè)教學，應當結合現代商務，培養(yǎng)人才特點與電子商務學科特點，有效改革，并創(chuàng)新課程教學內容，提高課堂教學質量，才能夠滿足電子商務快速發(fā)展過程中對于人才的多元化需求。

二、當前中職電子商務教學存在的問題

1.課程結構設置不合理。中職院校開展電子商務教學時間較短，也屬于新興專業(yè)，部分學校難以有效掌握電子商務人才培養(yǎng)方向，導致教學目標過于寬泛，培養(yǎng)人才目標設置為全能型。由于課程結構設置不合理，導致學生在畢業(yè)后難以滿足用人單位的需求，無論是計算機程序設計還是商務方面都難以適應。分析這一問題的原因在于，當前中職院校電子商務專業(yè)課程教學目標，并未準確結合市場的發(fā)展需求，導致課程結構設置不合理。2.缺乏專業(yè)教師隊伍。教師是學生學習道路上的引導者與幫助者，但是中職電子商務教學過程中，由于缺乏專業(yè)教師，導致電子商務教學模式難以有效延展與創(chuàng)新。當前電子商務專業(yè)教師主要來自于其他專業(yè)，例如計算機類、管理類、經濟類等。由于教師缺乏對電子商務專業(yè)知識的了解，也難以結合時展需求進行知識更新，導致電子商務實踐教學過程中存在知識結構混亂。中職院校大部分電子商務教師是應屆畢業(yè)生，由于缺乏實踐教學經驗與工作經歷導致年輕教師采用邊學邊教的方式，難以滿足學生多元化的專業(yè)學習需求，課程教學效率降低。3.學生學習基礎水平參差不齊。由于中職學生前期教育環(huán)境與生活方式的不同，計算機基礎知識與實踐能力水平參差不齊，也使得中職電子商務教學有一定的難度。電子商務具有較強的實踐性，需要學生操作計算機，并且掌握相關技能，能夠應用所學知識展開實踐操作。雖然部分學生能夠利用所學知識進行操作，但是大部分學生由于缺乏基礎操作技能，導致難以有效學習電子商務專業(yè)深層次知識，這也給電子商務專業(yè)教學帶來了極大的阻礙。

三、基于電商背景下中職電子商務專業(yè)改革的具體策略

1.設置多樣化課程考核形式，提高學生學習能動性。隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展與創(chuàng)新，中職院校對學生考核方式也應當創(chuàng)新發(fā)展，扭轉傳統(tǒng)的以書面試卷評價方式，能夠關注學生的日常表現與實踐水平。通過設置多樣化課程考核形式，加強學生的課堂表現與出勤情況的綜合考慮，并針對學生的課后作業(yè)完成情況與實訓情況進行綜合分析，促使考核形式更加多樣化，內容更加靈活，有助于教師對課程教學進行統(tǒng)籌安排，也能夠提高學生的學習主動性與學習興趣。2.開展學習小組，拓展學生創(chuàng)新思維。電子商務專業(yè)具有較強的實踐性，所以在理論教學過程中，也應當融入實踐教學，才能夠提高學生的學習主觀能動性。在實驗教學過程中，通過實驗分解教學模式，將教學內容設計成多個實驗室，學生完成獨立實驗，同時掌握學習內容，有助于提高課堂教學效率。例如：教師可以將全班學生分成若干個小組，學習《電子商務網站建設》這節(jié)內容時，可以引導學生以小組的形式開發(fā)電子商務網站，學生在小組開發(fā)過程中能夠運用互聯網資源設計解決方案，根據方案開發(fā)電子商務網站，教師予以引導和幫助有助于提高學生的學習能動性。此種以任務驅動為主的實踐教學模式，有助于提高學生自主學習能力，也充分體現教學過程中學生為主體的教學思維。3.為學生提供發(fā)展空間，加強校內實訓。隨著我國信息技術與科學技術的快速發(fā)展，互聯網與計算機網絡已經廣泛應用于人們的日常生活中。中職在進行電子商務教學改革過程中，也應當為學生提供多元化渠道，切實提高學生的計算機能力與綜合素養(yǎng)。教師可以引導學生搜索網絡信息，參與網絡論壇、申請博客空間、參與網上活動等，有助于提高學生計算機操作興趣與技能。學校也應當積極的配合學生，多元化學習需求開放機房，并予以專業(yè)教師進行指導，通過軟件服務器的開放，使學生可以在課后有效鞏固實踐學習中的內容，學生也能夠提高計算機操作能力，為日后的電子商務工作打下夯實的基礎。學校與著名企業(yè)加強相關合作，能夠以服務外包為載體，開展校內實訓。通過企業(yè)提供的項目與技術支持，高校能夠擺脫以實踐為主的傳統(tǒng)實訓模式，使學生在真實的環(huán)境中感受電子商務，提前感受企業(yè)工作氛圍，有助于縮短學生與就業(yè)的距離。4.調整電子商務課程，提高學生大數據處理能力。在數據時代下，企業(yè)間的競爭也成為了對數據資源的競爭。電子商務企業(yè)容易獲得用戶的數據，所以通過用戶數據的處理與分析，尋找出有價值的信息，也是商務專業(yè)應具備的技能。所以，中職院校應當結合電商發(fā)展趨勢，加強商務管理與計算機類課程的有效融合，迎合大數據的發(fā)展需求，增加數據分析、數據挖掘，增添數據倉庫等，通過spss統(tǒng)計軟件進行有效分析，引導學生購物基因數據倉庫收集數據，并且掌握數據挖掘技術，有效的處理數據能夠應用OLAP技術有效分析，從而促使電子商務專業(yè)朝向智能化方向不斷發(fā)展。優(yōu)化課程設置的同時，學生掌握多元化的商務技能知識，有助于增強信息數據收集與處理、分析等能力，從而解決企業(yè)在大數據時代下面臨的各類問題。

編者按：本文主要從實習目的與意義；實習時間與地點；路橋重工有限公司實習情況；信息技術有限公司實習情況；客車實習情況；實習感想進行講述。其中，主要包括：企業(yè)的認知實習是通過到企業(yè)參觀學習、聽取企業(yè)的相關介紹，開拓視野，使我們對電子商務的基本概念有了初步的認識，為專業(yè)課學習打下基礎、認知實習也是我們接觸社會、了解電子商務的專業(yè)狀況、了解電子商務在國內外的形勢的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務在企業(yè)中的基本應用；體驗企業(yè)工作的內容和方法、認知實習就是更好的了解自己的專業(yè)，并通過一周的社會調查，認識實踐，接觸實踐，以此來明確自己以后的專業(yè)方向。理論聯系實際越來越受到人們的普遍關注,作為當代的大學生,在課堂里學習到的知識如何才可以很好的聯系到實際生活等，具體材料請詳見：

一、實習目的與意義

㈠.實習目的：

企業(yè)的認知實習是通過到企業(yè)參觀學習、聽取企業(yè)的相關介紹，開拓視野，使我們對電子商務的基本概念有了初步的認識，為專業(yè)課學習打下基礎。也進一步加強我們的實踐能力，了解企業(yè)的運作，從中知道現今企業(yè)急需的人才及對電子商務的同學的基本要求。可以使我們及時調整自己的目標，有一個準確的定位，有努力的方向，并為著自己的目標而奮斗。把企業(yè)的經營跟我們電子商務聯系起來，做到理論聯系實際。

㈡.實習意義：

認知實習也是我們接觸社會、了解電子商務的專業(yè)狀況、了解電子商務在國內外的形勢的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務在企業(yè)中的基本應用；體驗企業(yè)工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程及分專業(yè)乃至以后的工作，都是十分必要的一種認識。通過實習，使我對企業(yè)生產工作有了深層次的認識。加強了我們對基本技能，基本素質和基本的實踐能力的掌握，使我對以后的學習增加了信心，也可以在以后的學習中有重點的有目標的學習。

暑假馬上就要結束了，在暑假結束之前，我也要回到校園了。在整個暑假時期，我都參加到了社會實習中來了，我對自己說，我做的還是不錯的，在不斷的實習中找到了自己的方向，這才是我一直以來向要做好的事情，我終于實現了自己參加實習的愿望，也在實習中找到了將來人生的方向。

在為期近兩個月的暑期實習中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性。當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再進一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次暑期實習內容包括：電子元器件的認識、感應電路板的測試與維修和電路的焊接。本次實習的目的主要是使自己對電子元件及電路板焊接有一定的感性和理性認識；對電子技術等方面的專業(yè)知識做進一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉自己的實際動手能力能力，使自己的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，將自己培養(yǎng)成具有分析問題和解決問題的能力的應用型人才，為自己以后的順利就業(yè)作好準備。

在以前學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重自己的動手鍛煉。而這一次的實習正如老師在實驗課上所講：沒有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實習就要求自己跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實習我也發(fā)現有些事看似難實易。在學校我動手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來，獨立元器件還好拿一點，但要將集成塊拿下來并不是一件容易的事。

總的來說，我對電子這個專業(yè)是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實習，是以自己動手，掌握一定操作技能并親手測試、調試、維修為特色的。它將基本技能訓練和創(chuàng)新啟蒙有機結合，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為職業(yè)學校的學生，作為國家重點培育的技能人才，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。

通過近兩個月的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

1、對電子專業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調試方法等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

尊敬的領導：

您好!感謝您在百忙之中審閱我的個人求職自薦信。

我是武漢工程大學電子商務專業(yè)2010年應屆畢業(yè)生，面臨擇業(yè),我選擇應聘與我的專業(yè)對口的貴公司電子商務師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請審閱。

十六年的寒窗苦讀造就了自強不息的我。我明白：現代社會，機遇與挑戰(zhàn)并存;我懂得：只有不懈的努力才會有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂觀向上的進取精神，勤奮刻苦的學習態(tài)度，踏實肯干的工作作風，團隊合作的處世原則，開拓進取，超越自我，力爭成為一名有創(chuàng)新精神，積極開放的復合型人才。

大學生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我認真學習了課本上的知識，并且修讀專業(yè)各學位，英語四六級，計算機二級。幾年來，我立志做一個學好此專業(yè)的優(yōu)秀大學生，我不僅有扎實的理論基礎，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團隊合作精神。出生于農村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。

大學期間，我不斷完善自己的知識結構，提高自己的綜合素質。多次社會實踐活動，并且能夠理論聯系實際。在校內外積極進行的實踐中，檢驗自己所學的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。

這幾天我們進行了電子商務的認識實習，這次實習讓我對電子商務有了更深刻的認識。主要是對網絡的認識，人才需求的認識和大學期間我們的任務認識。

首先是對網絡的認識。我們電子商務的重要依托之一就是互聯網，無論是局域網還是因特網，總之它與我們的生活息息相關?，F代就是一個網絡時代。

那么，現代的網絡都能做些什么，未來的發(fā)展方向又在哪里呢？

現在的網絡幾乎無所不能，我們可以上網聊天娛樂，休閑灌水，例如：QQ,MSN,BBS，飛信，論壇，社區(qū)，空間，博客，微博，玩游戲，ps，cs，看書、報刊，聽歌，看電視、電影等視頻，下載書、歌、視頻、軟件等，建個人網站，在網上找友聊天、戀愛……當然，我們在網上除了可以休閑娛樂，還可以做很多有用的事情。例如：看新聞，瀏覽信息，查找資料，網上學習、創(chuàng)作、發(fā)表作品（文章或其它），尋求幫助（求醫(yī)，求創(chuàng)意，求法律顧問等），收發(fā)郵件，找工作，找商機（把大山里的帶給城市，把城市的帶給大山，國內的與國外的東西互換，把你的給我，把我的給你），產品、推廣、銷售，網上購物（淘寶，團購，秒殺，拍賣等），網上繳費（水費，電費，通信費用等），網上辦公（公司，企業(yè)，政府等），炒股……只要你能想到就能找到，即使現在找不到，不久也會找到?？傊?，今天沒上網就感覺今天有很多事沒有做?；蛟S，我們不應該問現在的網絡能干什么，而應該問現在的網絡不能干什么。

雖然，現在的網絡幾乎是無所不能的，但是，我們的網絡還存在著這樣或那樣的問題。例如，網絡上的各種盈利模式很容易被抄襲，這也讓已經有一定影響力的網站面臨很大的競爭，所以網上創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難，只有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。還有，網絡中存在著泡沫，使人有機會投機倒把。除此之外，網絡中也存在著黑社會，他們利用各種手段鉆網絡的漏洞，給廣大網民和商家造成了很大的困擾。這些問題都需要專業(yè)的網絡警察來管理。

網絡就是一個社會，而且更像是一個阿凡達?，F實社會該有的網絡社會都應該存在，現實規(guī)定的秩序網絡都應該執(zhí)行。而網絡存在的東西現實未必會有。因此，對網絡的規(guī)范要更加嚴格。在完善的規(guī)章制度下我們的網絡生活才會更加精彩。

一、加強實踐，理論聯系實際

電子專業(yè)學生學習的目的就是為了今后能夠把所學的知識運用到實踐中，具有一定的動手操作能力，所以，教師在教學時，不能只講課本教材，使課程教學與實踐教學相脫節(jié)，這對于學生的長遠發(fā)展是不利的。教師要理論聯系實際，讓學生不僅掌握課本上的理論知識，還要能夠聯系實際，在實踐中鍛煉自己的動手能力。這就需要教師安排好相應的實驗，讓學生能夠有動手操作的機會，在做中學，在練中學。這就需要教師完善實驗中心的儀器使用管理制度、經費使用制度、實驗室安全衛(wèi)生制度等。制定“實驗室工作條例”、“實驗實訓室學生守則定”等一系列管理制度，加強對實踐教學環(huán)節(jié)的管理，做到實驗實訓內容清晰高效。例如在學習《正弦交流電路》時，教師就可以先給學生進行演示實驗讓學生了解正弦交流電的產生。教師可以給學生展示手搖發(fā)電機模型，介紹主要部件進行演示。第一次發(fā)電機接小燈泡。當線框緩慢轉動時，小燈泡不亮;當線框快轉時，小燈泡亮了，卻是一閃一閃的。第二次發(fā)電機接電流表。當線框緩慢轉動時電流計指針擺動;仔細觀察，可以發(fā)現:線框每轉一周，電流計指針左右擺動一次。表明電流的大小和方向都做周期性的變化，這種電流就是交流電。這樣的實驗會激發(fā)學生的學習興趣，教師在演示后可以在實驗課上安排學生再動手做一遍，這樣學生通過動手實踐，就會更加明白其中所蘊含的知識，并且在實踐中學生可以鞏固和復習這些基本知識，加強學生的動手操作能力和實踐能力。

二、鼓勵學生進行自主探究

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是智者，是知識的權威，教師成為教學的中心和關鍵，學生只能無條件地從屬于教師。可以說這是一種“填鴨式”教學模式，學生在這種教學模式下所進行的學習毫無興趣可言，學生只是知識的被動接受者。為了提高學習效率，促進教學質量的提高，教師應該想方設法地讓學生在課堂上動起來，成為教學活動的參與者和活動者，讓學生能夠在課堂上思考起來，主動地去探索知識，感受知識獲得的樂趣。學生不僅要學會知識，更重要的是教師要教會學生如何去學，讓學生知道知識獲得的過程，過程和結果是同樣重要白勺。教師讓學生在課堂上進行主動探究的方法有很多，可以通過激趣導入，可以通過故事引入，還可以設置問題讓學生思考，或者是讓學生舉一反三，觸類旁通……關鍵是教師要讓學生在課堂上動起來，思考起來，這樣學生就會有事可做，主動參與。

例如在學習《電路的基本分析方法》時，教師就可以給學生介紹常用的分析方法:支路電流法、回路電流法、結點電壓法、疊加定律、戴維南定律。當學生掌握了這些方法后，教師就可以讓學生去進行對比和思考。例如:“請同學們說說回路電流與支路電流的不同之處，你能很快展出回路電流與支路電流之間的關系嗎?”在問題的激發(fā)下，學生的好勝心和求知欲都被激發(fā)出來了，可以說是“一石激起千層浪”。學生就可以針對問題進行自主探究和思考了，問題就是他們主動探究的導火索和催化劑。學生會分析出:支路電流是電路中客觀存在的現象，回路電流則是為了減少方程式數目而認為假想的。應用回路電流法求解電路，得出的回路電流并不是最終目的，還要根據回路電流與支路電流之間的關系求出客觀存在的支路電流。若一條支路上僅通過一個回路電流，且回路電流與支路電流在電路圖上標示的參考方向一致時，則這條支路上客觀存在的支路電流在數值上就等于這個回路電流;若相反時，則為負值;若一條支路上通過的回路電流有兩條，則支路電流在樹枝上等于它們的和。通過學生的自主探究他們把知識內化為自己所掌握的知識，可以說他們對于知識的掌握已經達到了質變。

總之，要提高職業(yè)高中電子專業(yè)教學質量并不是一戚而就的事情，教師要本著“以人為本”的思想，從學生的實際出發(fā)，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在課堂上能夠動起來，思考起來，成為學習的主人，并且給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生可以自由、快樂地學習，這樣學生在自主探究中會更加積極主動，促進學生學習成績的提高，使學生能夠成為一個全面發(fā)展的高素質人才。

一、實習目的

本次實習是學習了三年多的電子商務專業(yè)后進行的一次全面的實踐性練習。其目的在于加深對電子商務基礎理論和基本知識的理解，將課堂知識與現實工作進行結合，達到理論與實踐相結合的目的，想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長補短，提高個人素養(yǎng)，為即將進入社會做好準備和進行必要的熱身及適應。

二、實習過程

對于一個大學生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質。雖寒風凜冽，冰天雪地，我毅然踏上了社會實踐的道路。2009年2月4號，我?guī)еc興奮來到了創(chuàng)奇學校，一進學校大門，兩棟教學樓映入眼簾，整齊的宿舍樓，干凈的教學環(huán)境讓我對未來的工作產生了好奇與憧憬。我?guī)е欣钭哌M人資處，人資處的兩位老師熱情的接待了我，填表格、報到、安排住宿，參觀學校。這里老師的熱情讓我沒有一點陌生感，剛來時的忐忑也隨之煙消云散。

從2月5號到2月22號，學校對我們幾個新來的實習生進行了半個多月的培訓，第一周讓我們了解學校的大概情況，學校的文化理念、經營理念、管理理念、教育理念、工作作風等等。第二周就對我們進行了專業(yè)培訓，師德師風培訓、教育教學理論的學習與考核，經過多重考核，我順利上崗，在平面組當網頁設計課的老師，還兼職在企劃處擔任實習干事一職。

在平面組擔任教師期間，先是聽老教師講課，聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。

一、引言

由教育部高等教育司和信息產業(yè)部人事司主辦的全國大學生電子設計競賽是教育部所倡導的四大學科競賽之一，是面向全國大學生的群眾性科技活動，其規(guī)模和影響力在不斷擴大，全國大學生電子設計競賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊人數達27126人。該項競賽舉辦目的是：通過競賽推動高校對電子信息類專業(yè)的課程體系和課程內容的改革，促進高校實施素質教育，以此培養(yǎng)大學生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯系實際的能力，培養(yǎng)大學生針對實際問題進行電子設計制作的能力。全國大學生電子設計競賽經過了15年的積累與沉淀，為電子信息產業(yè)界搭建了一個寶貴的人力資源和在校大學生擇業(yè)的橋梁，為社會輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個代表隊參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎一項。我們在和兄弟院校拼搏競爭、交流切磋的過程中看到了差距、也看到了信心，更體會到了電子信息類教學改革的迫切要求。面對競賽暴露的問題應如何加以解決，值得探討和研究。

二、競賽的內容和形式

全國大學生電子設計競賽以電子電路應用設計為主要內容，主要涉及電子技術、計算機技術、自動控制技術、通信技術和傳感技術多個專業(yè)，涉及到模數電路、單片機、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門課程及EDA軟件工具的應用。競賽分為高職高專組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊可以在相應組里任選一題。競賽時間為連續(xù)的四個白天和三個晚上，在半封閉狀態(tài)下進行。每個參賽隊由三名學生組成，在規(guī)定時間內獨立完成設計、制作、調試工作，并且寫出設計報告。該競賽對學生設計能力、實踐能力、心理素質、團隊精神以及體力都是一個挑戰(zhàn)，它檢驗學生綜合運用知識的能力和綜合實驗的能力[1]。全國電子設計競賽時間短、任務重，參賽隊要求在連續(xù)四天三晚完成設計任務。設計內容知識覆蓋面廣，涉及到許多相關領城的新技術的應用。學生必須靈活地綜合運用所學的知識完成設計任務。電子設計競賽不但對參賽學生綜合能力是一種檢驗，而且也是對高等院校電子信息類專業(yè)課程教學質量的一次檢驗[2]。

三、競賽反映出來的主要問題

從歷屆競賽的題目來看，試題難度逐屆加大，實用性、綜合性越來越強，多學科交叉和滲透明顯，留給參賽學生發(fā)揮的空間越來越大，對學生的要求越來越高。通過研究我院參加的第九屆電子設計競賽情況，普遍存在以下問題：

摘要：網絡日常普及與發(fā)展帶動了電子商務的長足進步，從而催生了移動電子商務突飛猛進。隨著青海電大的轉型發(fā)展，移動電子商務專業(yè)建設被提上日程。本文就青海電大移動電子商務專業(yè)建設的問題與對策進行了簡單探討，以期對青海電大移動電子商務專業(yè)建設提供一定幫助。

關鍵詞：青海電大;移動電子商務;專業(yè)建設

1青海電大移動電子商務專業(yè)建設的背景

訪問CNNIC的官網www.cnnic.net.cn/我們可以看到第40次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。這份由中國互聯網絡信息中心所統(tǒng)計的權威數據顯示：到2017年6月為止，我國上網的人數達到7.51億，互聯網普及率為54.3%，手機上網人數占比達96.3%，移動互聯網的強勢主導地位進一步得到強化，我國手機上網人數達7.24億，手機上網的比例由2016年底的95.1%提升至目前的96.3%，手機上網比例不斷增高。其中，手機外賣應用增長速度最為強勁，用戶規(guī)模達到2.74億，較2016年底增長41.4%；移動支付用戶規(guī)模達5.02億，線下場景使用特點突出，4.63億網民在線下消費時使用手機進行支付[1]。在移動網絡時代進步與發(fā)展的大潮流中，青海電大在辦學理念和大政策上也開始轉型發(fā)展，青海電大領導高度重視青海電大移動電子商務專業(yè)的建設。青海電大領導從青海省教育廳申請到移動電子商務專業(yè)建設專項經費。青海電大專門選派本校老師到義務工商職業(yè)技術學院學習移動電子商務專業(yè)建設的相關內容。青海電大從目前所成立的其它幾個教研室選調一些老師組成一支青海電大移動電子商務專業(yè)教師團隊。青海電大和青海省商務廳聯合成立了青海電子商務培訓學院。青海電大和青海省城北區(qū)的青海朝陽國家電子商務示范基地聯合辦學培養(yǎng)移動電子商務人才。青海電大和青海耕耘商貿有限公司簽訂合同，共同進行移動商務專業(yè)實踐基地建設。

2青海電大移動電子商務專業(yè)建設的問題

2.1青海電大移動電子商務專業(yè)課程體系設置不夠系統(tǒng)。青海電大對移動電子商務專業(yè)課程體系的設置比較寬泛，不能使得該專業(yè)學員有效地掌握核心專業(yè)架構知識。移動電子商務是一個新興的專業(yè)，而青海電大的課程體系設置依然依照傳統(tǒng)的教學模式，甚至照搬某些高職院校的課程設置而不顧青海電大的學生實際情況。2.2青海電大移動電子商務專業(yè)老師力量非常薄弱。老師是培育移動電子商務專業(yè)人才歷程中的第一先導者。青海電大對先導者的配備是非常薄弱的。首先，移動電子商務是青海電大新建立的一個專業(yè)，青海電大還沒有完成移動電子商務的專業(yè)老師的相關配套，此專業(yè)的老師幾乎都是從原來計算機科學與技術專業(yè)、行政管理學專業(yè)、市場營銷學專業(yè)或者其他專業(yè)隊伍里臨時選調過去，他們絕大數都不是移動電子商務專業(yè)，更不會有移動電子商務實戰(zhàn)經歷，甚至連相應的培訓都沒有參加。這些臨時選調的教師大多數都比較年輕化，職稱都比較低。其次，青海電大對于移動電子商務的研究時間很短，學術還處于初步探索階段。最后，青海電大的教師編制已經滿額，因此就沒有充足的后備條件從社會各界招聘新的具有扎實對口專業(yè)的老師進行補充。這兩方面就使得青海電大的移動電子商務專業(yè)的師資非常緊迫和欠缺。就青海電大以上這種情況看來，解決青海電大移動電子商務專業(yè)的老師配套問題就顯得十分緊急。2.3青海電大移動電子商務專業(yè)實習基地建設不夠。移動電子商務專業(yè)建設起來之后，其根本目標就是培養(yǎng)能服務青海移動電子商務的應用型人才。在專業(yè)建設過程中相應的實踐基地建設不夠從而使得專業(yè)人才得不到實際操作的鍛煉機會。雖然通過多媒體教室建立了相應模塊的模擬操作，但是不能夠使得他們進行實戰(zhàn)演練。這樣的人才就是理論的強者而是實踐行動過程中的弱者。