一、實習(xí)時間

年月日至年月日，第十九周

二、實習(xí)地點，電子工藝實訓(xùn)室（一）

三、實習(xí)目的

1、通過本課題設(shè)計中對H203FM/AM集成電路電話機的安裝、焊接及調(diào)試，讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配過程；

3、學(xué)習(xí)整機的裝配工藝；培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

編者按：本文主要從實習(xí)目的與意義；實習(xí)時間與地點；路橋重工有限公司實習(xí)情況；信息技術(shù)有限公司實習(xí)情況；客車實習(xí)情況；實習(xí)感想進(jìn)行講述。其中，主要包括：企業(yè)的認(rèn)知實習(xí)是通過到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽取企業(yè)的相關(guān)介紹，開拓視野，使我們對電子商務(wù)的基本概念有了初步的認(rèn)識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、認(rèn)知實習(xí)也是我們接觸社會、了解電子商務(wù)的專業(yè)狀況、了解電子商務(wù)在國內(nèi)外的形勢的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務(wù)在企業(yè)中的基本應(yīng)用；體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法、認(rèn)知實習(xí)就是更好的了解自己的專業(yè)，并通過一周的社會調(diào)查，認(rèn)識實踐，接觸實踐，以此來明確自己以后的專業(yè)方向。理論聯(lián)系實際越來越受到人們的普遍關(guān)注,作為當(dāng)代的大學(xué)生,在課堂里學(xué)習(xí)到的知識如何才可以很好的聯(lián)系到實際生活等，具體材料請詳見：

一、實習(xí)目的與意義

㈠.實習(xí)目的：

企業(yè)的認(rèn)知實習(xí)是通過到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽取企業(yè)的相關(guān)介紹，開拓視野，使我們對電子商務(wù)的基本概念有了初步的認(rèn)識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也進(jìn)一步加強我們的實踐能力，了解企業(yè)的運作，從中知道現(xiàn)今企業(yè)急需的人才及對電子商務(wù)的同學(xué)的基本要求?？梢允刮覀兗皶r調(diào)整自己的目標(biāo)，有一個準(zhǔn)確的定位，有努力的方向，并為著自己的目標(biāo)而奮斗。把企業(yè)的經(jīng)營跟我們電子商務(wù)聯(lián)系起來，做到理論聯(lián)系實際。

㈡.實習(xí)意義：

認(rèn)知實習(xí)也是我們接觸社會、了解電子商務(wù)的專業(yè)狀況、了解電子商務(wù)在國內(nèi)外的形勢的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務(wù)在企業(yè)中的基本應(yīng)用；體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們學(xué)習(xí)后面的課程及分專業(yè)乃至以后的工作，都是十分必要的一種認(rèn)識。通過實習(xí)，使我對企業(yè)生產(chǎn)工作有了深層次的認(rèn)識。加強了我們對基本技能，基本素質(zhì)和基本的實踐能力的掌握，使我對以后的學(xué)習(xí)增加了信心，也可以在以后的學(xué)習(xí)中有重點的有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

一、引言

當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，商品生產(chǎn)現(xiàn)代化信息化技術(shù)的普及，使用人單位對于人才的選擇也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，更加重視人才的綜合素質(zhì)與動手能力?；陔娚瘫尘跋拢新氃盒ｋ娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代商務(wù)，培養(yǎng)人才特點與電子商務(wù)學(xué)科特點，有效改革，并創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠滿足電子商務(wù)快速發(fā)展過程中對于人才的多元化需求。

二、當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)存在的問題

1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。中職院校開展電子商務(wù)教學(xué)時間較短，也屬于新興專業(yè)，部分學(xué)校難以有效掌握電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于寬泛，培養(yǎng)人才目標(biāo)設(shè)置為全能型。由于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以滿足用人單位的需求，無論是計算機程序設(shè)計還是商務(wù)方面都難以適應(yīng)。分析這一問題的原因在于，當(dāng)前中職院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，并未準(zhǔn)確結(jié)合市場的發(fā)展需求，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。2.缺乏專業(yè)教師隊伍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者與幫助者，但是中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，由于缺乏專業(yè)教師，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)模式難以有效延展與創(chuàng)新。當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)教師主要來自于其他專業(yè)，例如計算機類、管理類、經(jīng)濟類等。由于教師缺乏對電子商務(wù)專業(yè)知識的了解，也難以結(jié)合時展需求進(jìn)行知識更新，導(dǎo)致電子商務(wù)實踐教學(xué)過程中存在知識結(jié)構(gòu)混亂。中職院校大部分電子商務(wù)教師是應(yīng)屆畢業(yè)生，由于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗與工作經(jīng)歷導(dǎo)致年輕教師采用邊學(xué)邊教的方式，難以滿足學(xué)生多元化的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，課程教學(xué)效率降低。3.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊。由于中職學(xué)生前期教育環(huán)境與生活方式的不同，計算機基礎(chǔ)知識與實踐能力水平參差不齊，也使得中職電子商務(wù)教學(xué)有一定的難度。電子商務(wù)具有較強的實踐性，需要學(xué)生操作計算機，并且掌握相關(guān)技能，能夠應(yīng)用所學(xué)知識展開實踐操作。雖然部分學(xué)生能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行操作，但是大部分學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)操作技能，導(dǎo)致難以有效學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)深層次知識，這也給電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)帶來了極大的阻礙。

三、基于電商背景下中職電子商務(wù)專業(yè)改革的具體策略

1.設(shè)置多樣化課程考核形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展與創(chuàng)新，中職院校對學(xué)生考核方式也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新發(fā)展，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以書面試卷評價方式，能夠關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)與實踐水平。通過設(shè)置多樣化課程考核形式，加強學(xué)生的課堂表現(xiàn)與出勤情況的綜合考慮，并針對學(xué)生的課后作業(yè)完成情況與實訓(xùn)情況進(jìn)行綜合分析，促使考核形式更加多樣化，內(nèi)容更加靈活，有助于教師對課程教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣。2.開展學(xué)習(xí)小組，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。電子商務(wù)專業(yè)具有較強的實踐性，所以在理論教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)融入實踐教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在實驗教學(xué)過程中，通過實驗分解教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成多個實驗室，學(xué)生完成獨立實驗，同時掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)效率。例如：教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，學(xué)習(xí)《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》這節(jié)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，學(xué)生在小組開發(fā)過程中能夠運用互聯(lián)網(wǎng)資源設(shè)計解決方案，根據(jù)方案開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，教師予以引導(dǎo)和幫助有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。此種以任務(wù)驅(qū)動為主的實踐教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也充分體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生為主體的教學(xué)思維。3.為學(xué)生提供發(fā)展空間，加強校內(nèi)實訓(xùn)。隨著我國信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中。中職在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)改革過程中，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多元化渠道，切實提高學(xué)生的計算機能力與綜合素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)信息，參與網(wǎng)絡(luò)論壇、申請博客空間、參與網(wǎng)上活動等，有助于提高學(xué)生計算機操作興趣與技能。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極的配合學(xué)生，多元化學(xué)習(xí)需求開放機房，并予以專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過軟件服務(wù)器的開放，使學(xué)生可以在課后有效鞏固實踐學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，學(xué)生也能夠提高計算機操作能力，為日后的電子商務(wù)工作打下夯實的基礎(chǔ)。學(xué)校與著名企業(yè)加強相關(guān)合作，能夠以服務(wù)外包為載體，開展校內(nèi)實訓(xùn)。通過企業(yè)提供的項目與技術(shù)支持，高校能夠擺脫以實踐為主的傳統(tǒng)實訓(xùn)模式，使學(xué)生在真實的環(huán)境中感受電子商務(wù)，提前感受企業(yè)工作氛圍，有助于縮短學(xué)生與就業(yè)的距離。4.調(diào)整電子商務(wù)課程，提高學(xué)生大數(shù)據(jù)處理能力。在數(shù)據(jù)時代下，企業(yè)間的競爭也成為了對數(shù)據(jù)資源的競爭。電子商務(wù)企業(yè)容易獲得用戶的數(shù)據(jù)，所以通過用戶數(shù)據(jù)的處理與分析，尋找出有價值的信息，也是商務(wù)專業(yè)應(yīng)具備的技能。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合電商發(fā)展趨勢，加強商務(wù)管理與計算機類課程的有效融合，迎合大數(shù)據(jù)的發(fā)展需求，增加數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘，增添數(shù)據(jù)倉庫等，通過spss統(tǒng)計軟件進(jìn)行有效分析，引導(dǎo)學(xué)生購物基因數(shù)據(jù)倉庫收集數(shù)據(jù)，并且掌握數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，有效的處理數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用OLAP技術(shù)有效分析，從而促使電子商務(wù)專業(yè)朝向智能化方向不斷發(fā)展。優(yōu)化課程設(shè)置的同時，學(xué)生掌握多元化的商務(wù)技能知識，有助于增強信息數(shù)據(jù)收集與處理、分析等能力，從而解決企業(yè)在大數(shù)據(jù)時代下面臨的各類問題。

暑假馬上就要結(jié)束了，在暑假結(jié)束之前，我也要回到校園了。在整個暑假時期，我都參加到了社會實習(xí)中來了，我對自己說，我做的還是不錯的，在不斷的實習(xí)中找到了自己的方向，這才是我一直以來向要做好的事情，我終于實現(xiàn)了自己參加實習(xí)的愿望，也在實習(xí)中找到了將來人生的方向。

在為期近兩個月的暑期實習(xí)中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性。當(dāng)遇到實際問題時，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識，再進(jìn)一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次暑期實習(xí)內(nèi)容包括：電子元器件的認(rèn)識、感應(yīng)電路板的測試與維修和電路的焊接。本次實習(xí)的目的主要是使自己對電子元件及電路板焊接有一定的感性和理性認(rèn)識；對電子技術(shù)等方面的專業(yè)知識做進(jìn)一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉自己的實際動手能力能力，使自己的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，將自己培養(yǎng)成具有分析問題和解決問題的能力的應(yīng)用型人才，為自己以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

在以前學(xué)的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重自己的動手鍛煉。而這一次的實習(xí)正如老師在實驗課上所講：沒有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實習(xí)就要求自己跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實習(xí)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似難實易。在學(xué)校我動手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來，獨立元器件還好拿一點，但要將集成塊拿下來并不是一件容易的事。

總的來說，我對電子這個專業(yè)是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實習(xí)，是以自己動手，掌握一定操作技能并親手測試、調(diào)試、維修為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，作為國家重點培育的技能人才，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過近兩個月的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

1、對電子專業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調(diào)試方法等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!感謝您在百忙之中審閱我的個人求職自薦信。

我是武漢工程大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)2010年應(yīng)屆畢業(yè)生，面臨擇業(yè),我選擇應(yīng)聘與我的專業(yè)對口的貴公司電子商務(wù)師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請審閱。

十六年的寒窗苦讀造就了自強不息的我。我明白：現(xiàn)代社會，機遇與挑戰(zhàn)并存;我懂得：只有不懈的努力才會有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂觀向上的進(jìn)取精神，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實肯干的工作作風(fēng)，團(tuán)隊合作的處世原則，開拓進(jìn)取，超越自我，力爭成為一名有創(chuàng)新精神，積極開放的復(fù)合型人才。

大學(xué)生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課本上的知識，并且修讀專業(yè)各學(xué)位，英語四六級，計算機二級。幾年來，我立志做一個學(xué)好此專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，我不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團(tuán)隊合作精神。出生于農(nóng)村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務(wù)實、向上的精神和作風(fēng)。農(nóng)村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸?shù)膴^斗精神。

大學(xué)期間，我不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。多次社會實踐活動，并且能夠理論聯(lián)系實際。在校內(nèi)外積極進(jìn)行的實踐中，檢驗自己所學(xué)的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。

這幾天我們進(jìn)行了電子商務(wù)的認(rèn)識實習(xí)，這次實習(xí)讓我對電子商務(wù)有了更深刻的認(rèn)識。主要是對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，人才需求的認(rèn)識和大學(xué)期間我們的任務(wù)認(rèn)識。

首先是對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。我們電子商務(wù)的重要依托之一就是互聯(lián)網(wǎng)，無論是局域網(wǎng)還是因特網(wǎng)，總之它與我們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)代就是一個網(wǎng)絡(luò)時代。

那么，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)都能做些什么，未來的發(fā)展方向又在哪里呢？

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)幾乎無所不能，我們可以上網(wǎng)聊天娛樂，休閑灌水，例如：QQ,MSN,BBS，飛信，論壇，社區(qū)，空間，博客，微博，玩游戲，ps，cs，看書、報刊，聽歌，看電視、電影等視頻，下載書、歌、視頻、軟件等，建個人網(wǎng)站，在網(wǎng)上找友聊天、戀愛……當(dāng)然，我們在網(wǎng)上除了可以休閑娛樂，還可以做很多有用的事情。例如：看新聞，瀏覽信息，查找資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、發(fā)表作品（文章或其它），尋求幫助（求醫(yī)，求創(chuàng)意，求法律顧問等），收發(fā)郵件，找工作，找商機（把大山里的帶給城市，把城市的帶給大山，國內(nèi)的與國外的東西互換，把你的給我，把我的給你），產(chǎn)品、推廣、銷售，網(wǎng)上購物（淘寶，團(tuán)購，秒殺，拍賣等），網(wǎng)上繳費（水費，電費，通信費用等），網(wǎng)上辦公（公司，企業(yè)，政府等），炒股……只要你能想到就能找到，即使現(xiàn)在找不到，不久也會找到?？傊?，今天沒上網(wǎng)就感覺今天有很多事沒有做?；蛟S，我們不應(yīng)該問現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)能干什么，而應(yīng)該問現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)不能干什么。

雖然，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)幾乎是無所不能的，但是，我們的網(wǎng)絡(luò)還存在著這樣或那樣的問題。例如，網(wǎng)絡(luò)上的各種盈利模式很容易被抄襲，這也讓已經(jīng)有一定影響力的網(wǎng)站面臨很大的競爭，所以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難，只有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。還有，網(wǎng)絡(luò)中存在著泡沫，使人有機會投機倒把。除此之外，網(wǎng)絡(luò)中也存在著黑社會，他們利用各種手段鉆網(wǎng)絡(luò)的漏洞，給廣大網(wǎng)民和商家造成了很大的困擾。這些問題都需要專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)警察來管理。

網(wǎng)絡(luò)就是一個社會，而且更像是一個阿凡達(dá)?，F(xiàn)實社會該有的網(wǎng)絡(luò)社會都應(yīng)該存在，現(xiàn)實規(guī)定的秩序網(wǎng)絡(luò)都應(yīng)該執(zhí)行。而網(wǎng)絡(luò)存在的東西現(xiàn)實未必會有。因此，對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范要更加嚴(yán)格。在完善的規(guī)章制度下我們的網(wǎng)絡(luò)生活才會更加精彩。

一、加強實踐，理論聯(lián)系實際

電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了今后能夠把所學(xué)的知識運用到實踐中，具有一定的動手操作能力，所以，教師在教學(xué)時，不能只講課本教材，使課程教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。教師要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生不僅掌握課本上的理論知識，還要能夠聯(lián)系實際，在實踐中鍛煉自己的動手能力。這就需要教師安排好相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生能夠有動手操作的機會，在做中學(xué)，在練中學(xué)。這就需要教師完善實驗中心的儀器使用管理制度、經(jīng)費使用制度、實驗室安全衛(wèi)生制度等。制定“實驗室工作條例”、“實驗實訓(xùn)室學(xué)生守則定”等一系列管理制度，加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，做到實驗實訓(xùn)內(nèi)容清晰高效。例如在學(xué)習(xí)《正弦交流電路》時，教師就可以先給學(xué)生進(jìn)行演示實驗讓學(xué)生了解正弦交流電的產(chǎn)生。教師可以給學(xué)生展示手搖發(fā)電機模型，介紹主要部件進(jìn)行演示。第一次發(fā)電機接小燈泡。當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動時，小燈泡不亮;當(dāng)線框快轉(zhuǎn)時，小燈泡亮了，卻是一閃一閃的。第二次發(fā)電機接電流表。當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動時電流計指針擺動;仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn):線框每轉(zhuǎn)一周，電流計指針左右擺動一次。表明電流的大小和方向都做周期性的變化，這種電流就是交流電。這樣的實驗會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在演示后可以在實驗課上安排學(xué)生再動手做一遍，這樣學(xué)生通過動手實踐，就會更加明白其中所蘊含的知識，并且在實踐中學(xué)生可以鞏固和復(fù)習(xí)這些基本知識，加強學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是智者，是知識的權(quán)威，教師成為教學(xué)的中心和關(guān)鍵，學(xué)生只能無條件地從屬于教師?？梢哉f這是一種“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下所進(jìn)行的學(xué)習(xí)毫無興趣可言，學(xué)生只是知識的被動接受者。為了提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生在課堂上動起來，成為教學(xué)活動的參與者和活動者，讓學(xué)生能夠在課堂上思考起來，主動地去探索知識，感受知識獲得的樂趣。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更重要的是教師要教會學(xué)生如何去學(xué)，讓學(xué)生知道知識獲得的過程，過程和結(jié)果是同樣重要白勺。教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動探究的方法有很多，可以通過激趣導(dǎo)入，可以通過故事引入，還可以設(shè)置問題讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通……關(guān)鍵是教師要讓學(xué)生在課堂上動起來，思考起來，這樣學(xué)生就會有事可做，主動參與。

例如在學(xué)習(xí)《電路的基本分析方法》時，教師就可以給學(xué)生介紹常用的分析方法:支路電流法、回路電流法、結(jié)點電壓法、疊加定律、戴維南定律。當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法后，教師就可以讓學(xué)生去進(jìn)行對比和思考。例如:“請同學(xué)們說說回路電流與支路電流的不同之處，你能很快展出回路電流與支路電流之間的關(guān)系嗎?”在問題的激發(fā)下，學(xué)生的好勝心和求知欲都被激發(fā)出來了，可以說是“一石激起千層浪”。學(xué)生就可以針對問題進(jìn)行自主探究和思考了，問題就是他們主動探究的導(dǎo)火索和催化劑。學(xué)生會分析出:支路電流是電路中客觀存在的現(xiàn)象，回路電流則是為了減少方程式數(shù)目而認(rèn)為假想的。應(yīng)用回路電流法求解電路，得出的回路電流并不是最終目的，還要根據(jù)回路電流與支路電流之間的關(guān)系求出客觀存在的支路電流。若一條支路上僅通過一個回路電流，且回路電流與支路電流在電路圖上標(biāo)示的參考方向一致時，則這條支路上客觀存在的支路電流在數(shù)值上就等于這個回路電流;若相反時，則為負(fù)值;若一條支路上通過的回路電流有兩條，則支路電流在樹枝上等于它們的和。通過學(xué)生的自主探究他們把知識內(nèi)化為自己所掌握的知識，可以說他們對于知識的掌握已經(jīng)達(dá)到了質(zhì)變。

總之，要提高職業(yè)高中電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量并不是一戚而就的事情，教師要本著“以人為本”的思想，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上能夠動起來，思考起來，成為學(xué)習(xí)的主人，并且給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由、快樂地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在自主探究中會更加積極主動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，使學(xué)生能夠成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、實習(xí)目的

本次實習(xí)是學(xué)習(xí)了三年多的電子商務(wù)專業(yè)后進(jìn)行的一次全面的實踐性練習(xí)。其目的在于加深對電子商務(wù)基礎(chǔ)理論和基本知識的理解，將課堂知識與現(xiàn)實工作進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的，想通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長補短，提高個人素養(yǎng)，為即將進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備和進(jìn)行必要的熱身及適應(yīng)。

二、實習(xí)過程

對于一個大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖寒風(fēng)凜冽，冰天雪地，我毅然踏上了社會實踐的道路。2009年2月4號，我?guī)еc興奮來到了創(chuàng)奇學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校大門，兩棟教學(xué)樓映入眼簾，整齊的宿舍樓，干凈的教學(xué)環(huán)境讓我對未來的工作產(chǎn)生了好奇與憧憬。我?guī)е欣钭哌M(jìn)人資處，人資處的兩位老師熱情的接待了我，填表格、報到、安排住宿，參觀學(xué)校。這里老師的熱情讓我沒有一點陌生感，剛來時的忐忑也隨之煙消云散。

從2月5號到2月22號，學(xué)校對我們幾個新來的實習(xí)生進(jìn)行了半個多月的培訓(xùn)，第一周讓我們了解學(xué)校的大概情況，學(xué)校的文化理念、經(jīng)營理念、管理理念、教育理念、工作作風(fēng)等等。第二周就對我們進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，師德師風(fēng)培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與考核，經(jīng)過多重考核，我順利上崗，在平面組當(dāng)網(wǎng)頁設(shè)計課的老師，還兼職在企劃處擔(dān)任實習(xí)干事一職。

在平面組擔(dān)任教師期間，先是聽老教師講課，聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。

一、引言

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，是面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，其規(guī)模和影響力在不斷擴大，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊人數(shù)達(dá)27126人。該項競賽舉辦目的是：通過競賽推動高校對電子信息類專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)大學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽經(jīng)過了15年的積累與沉淀，為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個寶貴的人力資源和在校大學(xué)生擇業(yè)的橋梁，為社會輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個代表隊參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎一項。我們在和兄弟院校拼搏競爭、交流切磋的過程中看到了差距、也看到了信心，更體會到了電子信息類教學(xué)改革的迫切要求。面對競賽暴露的問題應(yīng)如何加以解決，值得探討和研究。

二、競賽的內(nèi)容和形式

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)多個專業(yè)，涉及到模數(shù)電路、單片機、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門課程及EDA軟件工具的應(yīng)用。競賽分為高職高專組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊可以在相應(yīng)組里任選一題。競賽時間為連續(xù)的四個白天和三個晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。每個參賽隊由三名學(xué)生組成，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成設(shè)計、制作、調(diào)試工作，并且寫出設(shè)計報告。該競賽對學(xué)生設(shè)計能力、實踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊精神以及體力都是一個挑戰(zhàn)，它檢驗學(xué)生綜合運用知識的能力和綜合實驗的能力[1]。全國電子設(shè)計競賽時間短、任務(wù)重，參賽隊要求在連續(xù)四天三晚完成設(shè)計任務(wù)。設(shè)計內(nèi)容知識覆蓋面廣，涉及到許多相關(guān)領(lǐng)城的新技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生必須靈活地綜合運用所學(xué)的知識完成設(shè)計任務(wù)。電子設(shè)計競賽不但對參賽學(xué)生綜合能力是一種檢驗，而且也是對高等院校電子信息類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗[2]。

三、競賽反映出來的主要問題

從歷屆競賽的題目來看，試題難度逐屆加大，實用性、綜合性越來越強，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來越大，對學(xué)生的要求越來越高。通過研究我院參加的第九屆電子設(shè)計競賽情況，普遍存在以下問題：

摘要：網(wǎng)絡(luò)日常普及與發(fā)展帶動了電子商務(wù)的長足進(jìn)步，從而催生了移動電子商務(wù)突飛猛進(jìn)。隨著青海電大的轉(zhuǎn)型發(fā)展，移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)被提上日程。本文就青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的問題與對策進(jìn)行了簡單探討，以期對青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：青海電大;移動電子商務(wù);專業(yè)建設(shè)

1青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的背景

訪問CNNIC的官網(wǎng)www.cnnic.net.cn/我們可以看到第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。這份由中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心所統(tǒng)計的權(quán)威數(shù)據(jù)顯示：到2017年6月為止，我國上網(wǎng)的人數(shù)達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，手機上網(wǎng)人數(shù)占比達(dá)96.3%，移動互聯(lián)網(wǎng)的強勢主導(dǎo)地位進(jìn)一步得到強化，我國手機上網(wǎng)人數(shù)達(dá)7.24億，手機上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至目前的96.3%，手機上網(wǎng)比例不斷增高。其中，手機外賣應(yīng)用增長速度最為強勁，用戶規(guī)模達(dá)到2.74億，較2016年底增長41.4%；移動支付用戶規(guī)模達(dá)5.02億，線下場景使用特點突出，4.63億網(wǎng)民在線下消費時使用手機進(jìn)行支付[1]。在移動網(wǎng)絡(luò)時代進(jìn)步與發(fā)展的大潮流中，青海電大在辦學(xué)理念和大政策上也開始轉(zhuǎn)型發(fā)展，青海電大領(lǐng)導(dǎo)高度重視青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)。青海電大領(lǐng)導(dǎo)從青海省教育廳申請到移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費。青海電大專門選派本校老師到義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。青海電大從目前所成立的其它幾個教研室選調(diào)一些老師組成一支青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊。青海電大和青海省商務(wù)廳聯(lián)合成立了青海電子商務(wù)培訓(xùn)學(xué)院。青海電大和青海省城北區(qū)的青海朝陽國家電子商務(wù)示范基地聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)移動電子商務(wù)人才。青海電大和青海耕耘商貿(mào)有限公司簽訂合同，共同進(jìn)行移動商務(wù)專業(yè)實踐基地建設(shè)。

2青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的問題

2.1青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置不夠系統(tǒng)。青海電大對移動電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置比較寬泛，不能使得該專業(yè)學(xué)員有效地掌握核心專業(yè)架構(gòu)知識。移動電子商務(wù)是一個新興的專業(yè)，而青海電大的課程體系設(shè)置依然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至照搬某些高職院校的課程設(shè)置而不顧青海電大的學(xué)生實際情況。2.2青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)老師力量非常薄弱。老師是培育移動電子商務(wù)專業(yè)人才歷程中的第一先導(dǎo)者。青海電大對先導(dǎo)者的配備是非常薄弱的。首先，移動電子商務(wù)是青海電大新建立的一個專業(yè)，青海電大還沒有完成移動電子商務(wù)的專業(yè)老師的相關(guān)配套，此專業(yè)的老師幾乎都是從原來計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、行政管理學(xué)專業(yè)、市場營銷學(xué)專業(yè)或者其他專業(yè)隊伍里臨時選調(diào)過去，他們絕大數(shù)都不是移動電子商務(wù)專業(yè)，更不會有移動電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)歷，甚至連相應(yīng)的培訓(xùn)都沒有參加。這些臨時選調(diào)的教師大多數(shù)都比較年輕化，職稱都比較低。其次，青海電大對于移動電子商務(wù)的研究時間很短，學(xué)術(shù)還處于初步探索階段。最后，青海電大的教師編制已經(jīng)滿額，因此就沒有充足的后備條件從社會各界招聘新的具有扎實對口專業(yè)的老師進(jìn)行補充。這兩方面就使得青海電大的移動電子商務(wù)專業(yè)的師資非常緊迫和欠缺。就青海電大以上這種情況看來，解決青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)的老師配套問題就顯得十分緊急。2.3青海電大移動電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)不夠。移動電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)起來之后，其根本目標(biāo)就是培養(yǎng)能服務(wù)青海移動電子商務(wù)的應(yīng)用型人才。在專業(yè)建設(shè)過程中相應(yīng)的實踐基地建設(shè)不夠從而使得專業(yè)人才得不到實際操作的鍛煉機會。雖然通過多媒體教室建立了相應(yīng)模塊的模擬操作，但是不能夠使得他們進(jìn)行實戰(zhàn)演練。這樣的人才就是理論的強者而是實踐行動過程中的弱者。