摘要：推動(dòng)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，也是國家對(duì)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措。教育部發(fā)展規(guī)劃司提出要加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境、平臺(tái)和基地建設(shè)。設(shè)計(jì)了一種用于教學(xué)的電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從主控芯片、電動(dòng)伸縮桿的控制、直線電機(jī)的控制等方面詳細(xì)介紹平臺(tái)主要控制功能的實(shí)現(xiàn)。在平臺(tái)上可進(jìn)行模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用等相關(guān)電子設(shè)計(jì)類課程的實(shí)驗(yàn)、組裝與焊接，平臺(tái)還具有輔助教學(xué)的功能。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)；綜合實(shí)訓(xùn)；輔助教學(xué)

為了使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，解決人才供給與需求之間的矛盾，以及畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題，高校建立了以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接［1］。加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境、平臺(tái)和基地建設(shè)便是其中的主要措施之一。目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在如下問題：第一，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室功能分散，不同的課程需要到不同的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)室只能進(jìn)行電路基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，有的只能進(jìn)行模擬電子的實(shí)驗(yàn)，有的只能進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)等，給管理和學(xué)習(xí)帶來不便，也不便于進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的開展；第二，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)驗(yàn)裝置大都在普通桌面上進(jìn)行，以至于無法對(duì)電路板等零部件進(jìn)行固定，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)現(xiàn)場(chǎng)凌亂，影響實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，尤其是針對(duì)電子元器件的焊接，焊接的工具都是另外準(zhǔn)備，既不方便教學(xué)，也不方便收納；第三，實(shí)驗(yàn)室只有實(shí)驗(yàn)功能，教師需要講解、示范實(shí)驗(yàn)過程及分享學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生只能在教師或?qū)W生所在的實(shí)驗(yàn)臺(tái)分批圍觀，不方便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展等等。為了解決以上問題，我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不僅可以進(jìn)行綜合模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用等相關(guān)電子設(shè)計(jì)類課程的實(shí)驗(yàn)、組裝、焊接，而且可以有效地對(duì)主板的位置進(jìn)行固定，方便電子元器件的焊接和收納整理，另一方面此平臺(tái)還具有輔助教學(xué)的功能。

1平臺(tái)總體功能設(shè)計(jì)

教學(xué)用電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有電子類課程實(shí)驗(yàn)功能、元器件組裝與焊接功能、收納整理功能、輔助教學(xué)功能等，具體功能模塊圖如圖1所示：電子實(shí)驗(yàn)功能：在此平臺(tái)上可分別進(jìn)行電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)等電子設(shè)計(jì)類各門課程的實(shí)驗(yàn)，還可以開展一些涉及多門課程的綜合實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生完成綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。組裝與焊接功能：平臺(tái)中支撐板中部的矩形箱體可以固定電路板，并且在支撐板上表面左右兩側(cè)有工具箱和儲(chǔ)存槽，可以歸類放置焊錫原料輥、電烙鐵、錫槍、熱風(fēng)槍、松香盒等焊接工具和原料以及各類元器件，并且電路板的固定、工具和元器件的拿取都可以通過控制面板上的按鈕簡(jiǎn)單地進(jìn)行控制，而且還有放大鏡可以方便使用者清楚地觀察和操作。整個(gè)設(shè)計(jì)使得電路的組裝與焊接非常便捷有序。收納整理功能：平臺(tái)中支撐板的左右兩側(cè)有托板和工具箱，托板上的第一儲(chǔ)存槽和第二儲(chǔ)存槽的內(nèi)側(cè)面設(shè)有大小不一的儲(chǔ)存腔，可以將元器件分類儲(chǔ)存到其內(nèi)。工具箱設(shè)置有電烙鐵支架、熱風(fēng)槍支架等方便放置各種工具和設(shè)施。這一功能克服了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)凌亂不堪的不足。輔助教學(xué)功能：在顯示器的后側(cè)面下端設(shè)有數(shù)據(jù)接口，可以方便電腦外接設(shè)備的連接。數(shù)據(jù)接口包括USB接口、VGA視頻輸出接口、網(wǎng)絡(luò)接口和耳機(jī)接口。通過操作控制面板控制第一電動(dòng)伸縮桿和第二電動(dòng)伸縮桿工作將放大鏡和微距攝像頭移動(dòng)到電路板的正上方，由微距攝像鏡頭將電器元件放大后清晰顯示在顯示器上，方便對(duì)電路板進(jìn)行觀察；當(dāng)教師想要進(jìn)行演示時(shí)，通過數(shù)據(jù)接口上的數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)接口將顯示器上電路板及元器件情況輸出到局域網(wǎng)中其它顯示器等教學(xué)設(shè)備上，方便學(xué)生觀看。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示。

2平臺(tái)硬件環(huán)境設(shè)計(jì)

1.競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)的問題大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽[1]

知識(shí)面廣，內(nèi)容涵蓋多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在連續(xù)四天三夜內(nèi)完成賽題的設(shè)計(jì)、制作及調(diào)試，并寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。競(jìng)賽考察學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生應(yīng)用各種資源，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展創(chuàng)新能力。通過對(duì)連年來競(jìng)賽作品、設(shè)計(jì)報(bào)告的分析，發(fā)現(xiàn)在參賽學(xué)生中，以下問題較為普遍。（1）對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)了解不足，缺乏對(duì)新器件、新技術(shù)的應(yīng)用；（2）知識(shí)面較窄，綜合分析、設(shè)計(jì)運(yùn)用能力不夠，創(chuàng)新能力較差；（3）實(shí)踐動(dòng)手及調(diào)試能力不足。

2.依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革

學(xué)生在競(jìng)賽中出現(xiàn)的問題，充分說明了在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容沒有跟上當(dāng)代科技的發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革。

2.1依托競(jìng)賽充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)體系

隨著科技的高速發(fā)展，學(xué)科之間相互交叉滲透，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目正朝著新器件、新技術(shù)及新應(yīng)用方面發(fā)展，賽題綜合性強(qiáng)，設(shè)計(jì)指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系已不能滿足科技的發(fā)展，這就需要我們更新教育理念，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的整合，構(gòu)建新的課程體系，在新課程體系中增設(shè)一些綜合性課程設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生制作電子實(shí)物，以加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在信息和電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容更新快，課程的內(nèi)容不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)部分，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)科前沿知識(shí)，把新技術(shù)、新應(yīng)用充實(shí)到教學(xué)中。要在有限的學(xué)時(shí)里增加新知識(shí)，我們必須對(duì)授課內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整，在基礎(chǔ)課中減少基本公式推導(dǎo)等理論性論證過程。在專業(yè)基礎(chǔ)課中增加實(shí)用性電路設(shè)計(jì)的實(shí)例，而在專業(yè)課的教學(xué)過程中則需擴(kuò)充一些綜合性電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例。通過相應(yīng)案例的分析、設(shè)計(jì)過程來加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)方法上應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，以及教學(xué)過程中只注重知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式以及案例教學(xué)方法，有意識(shí)地把實(shí)際工程案例中的某些問題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、自學(xué)等方法解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

摘要：以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展迅速，成為虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的硬件設(shè)備強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模集成電路制造技術(shù)、ASIC測(cè)試和封裝技術(shù)、自動(dòng)測(cè)試技術(shù)等技術(shù)的融合，使得電子設(shè)計(jì)成本大幅度下降。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)可以進(jìn)行系統(tǒng)邏輯程序設(shè)計(jì)的描述，實(shí)現(xiàn)邏輯簡(jiǎn)化、合成、布局、轉(zhuǎn)換電路和系統(tǒng)的描述語言。

關(guān)鍵詞：虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)；電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)；應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)軟件功能的不斷強(qiáng)大，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)在電子設(shè)計(jì)技術(shù)中扮演著重要的角色，通過運(yùn)用EDA工具軟件和平臺(tái)可以對(duì)電子設(shè)計(jì)邏輯進(jìn)行整體性描述，為電子線路系統(tǒng)提供了其所需要的功能。而且電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)融合了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造等多種設(shè)計(jì)概念，是虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展重點(diǎn)。

1虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)

1．1發(fā)展前景。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)也就是EDA技術(shù)，其發(fā)展先導(dǎo)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，由計(jì)算機(jī)科學(xué)與微電子技術(shù)結(jié)合構(gòu)成，將電子設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、拓?fù)溥壿媽W(xué)、微電子結(jié)構(gòu)學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行了不同程度的融合。因此，可以更好地利用發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，大大提高電子設(shè)計(jì)過程中的自動(dòng)化，其主要用于電子工程開發(fā)出的電子系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工具，所以強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)功能被很好地融合進(jìn)來[1]。發(fā)展電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)可以為電子設(shè)計(jì)方案提供明確的方向，使得計(jì)算機(jī)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的語言描述范圍增大，實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝的統(tǒng)一，編程的設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)完整，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化技術(shù)語言的交流、保存與修改。而且電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)推動(dòng)了虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)的自動(dòng)化發(fā)展，在各級(jí)仿真、糾錯(cuò)和調(diào)試中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正電子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的不足，保證了電子設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)，有利于充分發(fā)揮電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的功能。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展，現(xiàn)代EDA技術(shù)有了良好的框架工作環(huán)境，為提高人們的生活工作質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。1．2發(fā)展優(yōu)勢(shì)。在虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)中應(yīng)用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，不僅可以加強(qiáng)復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)調(diào)試功能，而且電子硬件系統(tǒng)的功能仿真可以通過計(jì)算機(jī)軟件來加強(qiáng)，方便進(jìn)行電子數(shù)據(jù)的查找和錯(cuò)誤修改。對(duì)于電子設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展過程中的文檔管理有一定的簡(jiǎn)化作用，有利于大幅度降低其設(shè)計(jì)成本費(fèi)用。在虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)中加強(qiáng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具功能充分發(fā)揮的要求，推動(dòng)了虛擬電子設(shè)計(jì)過程的自動(dòng)化。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)利用了計(jì)算機(jī)各類庫的支持作用，使得虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)的邏輯仿真性能加強(qiáng)，并通過模擬庫、綜合庫、版圖庫與測(cè)試庫的導(dǎo)向運(yùn)用提高了其邏輯綜合功能，有利于充分發(fā)揮HDL的功能[2]。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)主要運(yùn)用了數(shù)字電子系統(tǒng)，所以可以進(jìn)行電子設(shè)計(jì)抽象性行為的邏輯性描述，通過運(yùn)用功能描述和內(nèi)部線路結(jié)構(gòu)描述，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)階段與各個(gè)層次中電子設(shè)計(jì)過程的應(yīng)用。因此，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)通過一定程度上相應(yīng)的模擬驗(yàn)證，使得電子設(shè)計(jì)過程成本費(fèi)用大幅度降低，設(shè)計(jì)過程中工作的正確性大大提高，設(shè)計(jì)周期縮短，設(shè)計(jì)工作效率也得到了提高。虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)提高了其發(fā)展過程的自動(dòng)化程度，通過對(duì)計(jì)算機(jī)軟件與技術(shù)功能的運(yùn)用，使得電子設(shè)計(jì)過程中電子文檔管理作用加強(qiáng)，電子設(shè)計(jì)文檔管理得到了簡(jiǎn)化。而且不同于以往的虛擬電子設(shè)計(jì)技術(shù)，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的邏輯設(shè)計(jì)與仿真測(cè)試技術(shù)強(qiáng)大，通過運(yùn)用明確的電子設(shè)計(jì)方法在制定明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范時(shí)約束了其設(shè)計(jì)工作，所以有利于提高設(shè)計(jì)效率，設(shè)計(jì)過程中的系統(tǒng)性能也有所加強(qiáng)。而且電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的出現(xiàn)使得電子設(shè)計(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力降低，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化語言的功能作用得到了充分發(fā)揮。通過對(duì)不同設(shè)計(jì)對(duì)象的管理推動(dòng)了電子開發(fā)工具的規(guī)范作用，所以電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)開發(fā)的可靠性提高，是電子設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展過程自動(dòng)化程度發(fā)展的重要技術(shù)。

2電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的主要內(nèi)容

1電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中應(yīng)用

近年來，我國電子技術(shù)獲得突飛猛進(jìn)發(fā)展，新型元器件和集成電路得以廣泛應(yīng)用，電集成化與復(fù)雜化顯然已成為新時(shí)期電路設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。為更好滿足當(dāng)代電路設(shè)計(jì)需求，利用電子線路CAD技術(shù)取代傳統(tǒng)的手工操作很有必要。在電子線路CAD技術(shù)的輔助下，電路設(shè)計(jì)的精密度將獲得可靠保障。電子線路CAD技術(shù)的應(yīng)用，其實(shí)是電路設(shè)計(jì)者在電路設(shè)計(jì)理論上具有可行性的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)繪圖、設(shè)計(jì)軟件等工具，完成實(shí)際的設(shè)計(jì)工具。在電子線路CAD技術(shù)的幫助下，電路設(shè)計(jì)工作的效率與質(zhì)量均將得以顯著提升。目前，電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要包括以下內(nèi)容：

1.1電路圖的設(shè)計(jì)。作為電子設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完善、功能全面的電路圖很有必要，這是確保電子設(shè)計(jì)最終產(chǎn)物能夠正常使用的根本保障。在電子設(shè)計(jì)者進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)工作時(shí)，完全可以借助Protel工具，實(shí)現(xiàn)原理圖的輸入。Protel蘊(yùn)藏著資源豐富的電子器件庫，在Protel的輔助下，設(shè)計(jì)者在繪圖期間能夠結(jié)合設(shè)計(jì)需求，靈活使用各類電子器件，大大簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì)的工作量，同時(shí)提高了電路原理圖的精密度。譬如，使用者繪制完成元器件后，可以根據(jù)自己的想象，將其放在任何一個(gè)位置，僅需通過拖動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，無需進(jìn)行其他調(diào)整參數(shù)等操作。

1.2模擬數(shù)據(jù)。電子線路CAD技術(shù)還能起到模擬數(shù)據(jù)的作用，以便設(shè)計(jì)者根據(jù)模擬電路運(yùn)行產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)電路設(shè)計(jì)有無異常。同時(shí)，可結(jié)合模擬數(shù)據(jù)，對(duì)電路進(jìn)行更深層次的分析。Protel軟件本身自帶多種模擬功能，設(shè)計(jì)者可通過模擬功能的運(yùn)用，對(duì)電子設(shè)計(jì)在通電情況下的溫度、瞬態(tài)、靈敏度等情況有一個(gè)初步的了解，以確保該電路的功能是否達(dá)到預(yù)期效果。另外，還可利用數(shù)據(jù)模擬，了解電路各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，以便設(shè)計(jì)者及時(shí)察覺線路異常，并盡快采取措施進(jìn)行調(diào)整。

1.3設(shè)計(jì)PCB板。利用Protel軟件，將電路設(shè)計(jì)圖進(jìn)行布線，最終形成的電路板即為PCB板。PCB板的設(shè)計(jì)，離不開電路原理圖的導(dǎo)入，而電路原理圖的導(dǎo)入工作，勢(shì)必需要借助Protel軟件的數(shù)據(jù)模擬功能。同時(shí)，為確保PCB板的設(shè)計(jì)達(dá)到理想效果，電路原理圖與PCB板中的各類元器件的電氣特點(diǎn)務(wù)必要保持一致。只有這樣，設(shè)計(jì)者才能借助Prote軟件的布線功能完成布線工作，并在后期，通過人工調(diào)整的方式，進(jìn)一步改善布線工作的效果，使電路布線更加精確、整潔。

2運(yùn)用電子線路CAD技術(shù)提高電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的有效建議

一、課程教學(xué)改革的思路

1.教學(xué)目標(biāo)要具有明確的導(dǎo)向性。高職院校作為教育體系中的一個(gè)類型，與其他高校不同的是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)上，是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高端技能型專門人才。這就要求教學(xué)必須有明確的導(dǎo)向性。2.教學(xué)要求必須具有夠用性。要求教學(xué)應(yīng)“必須夠用”，我認(rèn)為“必須夠用”體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是專業(yè)知識(shí)必須夠用；二是專業(yè)技能和操作能力必須掌握；三是基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德必需具備；四是創(chuàng)新精神、開拓意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力必須強(qiáng)化。本課程必須根據(jù)電子類專業(yè)群的需要，以必需夠用為原則制定合理的大綱，編寫適用性強(qiáng)的教材。3.教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性和針對(duì)性。4.教學(xué)方法要具有實(shí)踐性。高職教育的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。5.教學(xué)考評(píng)要具有技能性。注重考評(píng)學(xué)生的技能水平及實(shí)踐能力主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是注重專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力的考評(píng)；二是整個(gè)教學(xué)過程注意恰當(dāng)滲透職業(yè)技能考核教育，努力使學(xué)生取得“職業(yè)技能證書”，具有“雙成果”。

二、課程教學(xué)改革的實(shí)施

1.制定符合高職特點(diǎn)的教學(xué)大綱。在制定課程教學(xué)大綱時(shí)主要考慮解決以下幾個(gè)問題：一是專業(yè)群的適用性。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)介紹》要求，電子信息類專業(yè)群把電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）作為專業(yè)核心課程，因此大綱所指向的內(nèi)容必須為電子類各專業(yè)所適用；二是工具應(yīng)用性的掌握。本課程是以使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，熟練應(yīng)用軟件工具進(jìn)行各種電路設(shè)計(jì)是重點(diǎn)內(nèi)容；三是要與電子技術(shù)等專業(yè)課程進(jìn)行關(guān)聯(lián)。使學(xué)生既掌握了設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，又進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)專業(yè)課程電路的理解，具有整體專業(yè)觀念；四是充分體現(xiàn)以應(yīng)用性、技能性為核心的考核方案。2.進(jìn)行教材的改革與建設(shè)?，F(xiàn)有的教材不能滿足高職院校教學(xué)的實(shí)際需要的，一定要改，系成立了《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》教材編寫小組，著力注意解決以下幾個(gè)問題：一是應(yīng)體現(xiàn)出最基本的足夠的理論與操作知識(shí)，面面俱到的軟件操作知識(shí)要省略，但原理圖元器件知識(shí)、PCB知識(shí)、封裝知識(shí)、制板知識(shí)等理論要詳細(xì)突出；二是如何應(yīng)用到實(shí)際電路的設(shè)計(jì)，將電子技術(shù)課程的具有典型性的項(xiàng)目作為教學(xué)的一部分編入教材和講義，讓學(xué)生掌握實(shí)際電路的設(shè)計(jì)流程，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合；三是如何成為產(chǎn)品化的PCB，這也是進(jìn)行教材建設(shè)的重點(diǎn)，增加實(shí)物制作內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生通過實(shí)際實(shí)物制作，既掌握電路設(shè)計(jì)技能，又熟悉了工作流程，形成了產(chǎn)品化的印刷板，實(shí)現(xiàn)了在課程中的工學(xué)結(jié)合。3.實(shí)操內(nèi)容與相關(guān)課程的結(jié)合與應(yīng)用。工學(xué)結(jié)合、解決實(shí)際工程問題是高職院校教學(xué)切入點(diǎn)，而實(shí)訓(xùn)是最好的載體，為此筆者在教學(xué)中根據(jù)總體改革方案的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。一是將本課程的訓(xùn)練與相關(guān)課程連接、溝通。如與模擬、數(shù)字、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相互銜接，將相關(guān)課程的電路作為基礎(chǔ)，由于學(xué)生比較熟悉，進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)得心應(yīng)手。二是除了正常的實(shí)操訓(xùn)練外，進(jìn)一步增加了課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)物，通過實(shí)物制作這個(gè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正掌握書本知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。在訓(xùn)練掌握基本操作方面，將訓(xùn)練課改為任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)任務(wù)分為六大塊（即模板制作、原理圖庫元件制作、PCB庫封裝制作、層次原理圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)），十小塊（增加原理圖檢查、設(shè)計(jì)規(guī)則設(shè)置、原理圖綜合訓(xùn)練、PCB綜合訓(xùn)練），每一塊獨(dú)立為一個(gè)任務(wù)，所有任務(wù)完成了，教學(xué)總體任務(wù)也相應(yīng)完成。具體執(zhí)行如下：①制訂實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。將每一個(gè)任務(wù)以《XXX實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)報(bào)告》形式出現(xiàn)，提出本次實(shí)訓(xùn)的工作題目和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，給出主要實(shí)現(xiàn)的主要步驟，學(xué)生當(dāng)堂工作，得到結(jié)果，完成任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生回答問題找到解決問題的方法。②教師指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)中教師主要負(fù)責(zé)兩方面指導(dǎo)：一是解決學(xué)生遇到的問題，如在繪制原理圖元器件時(shí)，有的學(xué)生將管腳方向放置反了，教師要糾正而且進(jìn)行強(qiáng)調(diào)其方向的重要性；二是介紹相應(yīng)的技能技巧，提高學(xué)生掌握的熟練性及工作效率，筆者通過教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上交流，編寫了教材上沒有的應(yīng)用技巧15例，在訓(xùn)練中不斷讓學(xué)生掌握，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)速度和質(zhì)量。③單元任務(wù)與綜合任務(wù)相結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，做到兩個(gè)結(jié)合：一是單元任務(wù)與技能考核相結(jié)合，爭(zhēng)取讓學(xué)生獲得技能鑒定證書，具備國家認(rèn)可的電路設(shè)計(jì)繪圖員資格；二是單元任務(wù)與實(shí)踐結(jié)合，通過課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握實(shí)際設(shè)計(jì)與制作電路印刷板的方法，通過參與工程實(shí)踐，全面掌握課程知識(shí)與技能。在訓(xùn)練成為產(chǎn)品化PCB板方面，增加課程設(shè)計(jì)部分，采取實(shí)物制作訓(xùn)練方式，課時(shí)約為6～10學(xué)時(shí)，該訓(xùn)練要求采取“電子技術(shù)（模擬、數(shù)字電路）”課程提供電路，為了搞好訓(xùn)練，筆者與數(shù)字電子技術(shù)等相關(guān)課程教師組成了項(xiàng)目開發(fā)小組，研究如何有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們制訂了“先易后難，穩(wěn)步提高”的訓(xùn)練計(jì)劃，為此我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，一是在數(shù)字電路中已經(jīng)用萬能板做過的“三人表決電路”，由于學(xué)生掌握了其工作原理，并有制作經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)中能有效結(jié)合，提高了工作效率；二是選用較為復(fù)雜一點(diǎn)的“循環(huán)彩燈電路”，這是選做訓(xùn)練，該電路既可以作為復(fù)雜的單面板電路訓(xùn)練，又可以作為雙面板電路制作，有很強(qiáng)的課程代表性。4.考核系統(tǒng)的建設(shè)。①實(shí)用性。傳統(tǒng)的考試方式是以試卷定成績(jī)，雖然卷面能反映一定的實(shí)踐知識(shí)，但缺乏對(duì)應(yīng)用能力，尤其是實(shí)際的操作能力的考查。新的考核要求的設(shè)計(jì)都是可以成為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，這樣學(xué)生在考試過程中既有設(shè)計(jì)的興趣，又可以得到技能的提高。②與相關(guān)的課程的結(jié)合性。采取相關(guān)課程電路為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既可以較好地進(jìn)行課程之間的溝通、復(fù)習(xí)，又可以增加設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。③與技能證書考核相結(jié)合。由于學(xué)生要參加廣東省技能鑒定中心“計(jì)算機(jī)輔助繪圖員（電子CAD）”職業(yè)技能考核，考試形式與之接軌，要使學(xué)生適應(yīng)技能考核的環(huán)境和題型，提高考證的通過率?？荚嚫母镏饕w現(xiàn)以下方面。改形式，期末考試全部上機(jī)實(shí)踐考核，通過實(shí)際操作切實(shí)掌握知識(shí)和技能；改內(nèi)容，試題與省高級(jí)技能考核形式相同，雖然難度有所降低，但考試的知識(shí)點(diǎn)和技能掌握的重點(diǎn)部分，在試卷上充分體現(xiàn)；改評(píng)卷，制定與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行電子文檔的教師評(píng)卷；改構(gòu)成，平時(shí)占20%，主要是課程設(shè)計(jì)和平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告得分，期末考試為大型綜合實(shí)踐技能考核，分?jǐn)?shù)占80%。學(xué)期考核方式的改變，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化操作技能，才能在上機(jī)考試中得以應(yīng)用，從另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

三、教學(xué)改革的成效

1.教師技能水平不斷提高。由于本課程設(shè)計(jì)是我們自己開發(fā)的項(xiàng)目，這就要求教師在備課中既要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和訓(xùn)練的適用性，還要充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在親自設(shè)計(jì)并成功達(dá)到理想的效果以后才能給學(xué)生使用，在此過程中教師的技能水平得到長足提高。如在PCB板的制版方面，我們通過網(wǎng)上查詢和自我反復(fù)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)出背膠紙制版法和熱轉(zhuǎn)印制版法，尤其是熱轉(zhuǎn)印制版法的開發(fā)使用，提高了PCB板制作的效果，使學(xué)生作品更美觀，更漂亮。2010年學(xué)院購置了兩臺(tái)PCB刻板機(jī)，使得優(yōu)秀設(shè)計(jì)包括學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了精密工具，教師的技能水平也得到長足的進(jìn)步。

1模式探索

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向高校大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校信息與電子類學(xué)科面向21世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容的改革。推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、提高學(xué)生解決實(shí)際問題、進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力，吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，特別是在高校大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神培養(yǎng)方面，起到了積極引導(dǎo)和推進(jìn)作用［1－3］。

1.1ADI大賽的前期籌備

基于科學(xué)研究和研究生技能培養(yǎng)的需求，在長期合作的基礎(chǔ)上，2003年電子科技大學(xué)與ADI公司共同建立了“電子科技大學(xué)－ADI聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，為我們能夠成功地承辦這一大賽提供了堅(jiān)實(shí)的保障。2004年ADI公司希望在電子科技大學(xué)設(shè)立研究生獎(jiǎng)學(xué)金。基于以上考慮，電子科技大學(xué)建議將設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金改為贊助研究生綜合設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由ADI公司提供樣片和部分制作費(fèi)與獎(jiǎng)金，電子工程學(xué)院組織和提供場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)條件。

1.2ADI大賽的探索與推廣

2005年3～10月，電子科技大學(xué)成功舉辦了首屆“電子科技大學(xué)－ADI研究生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”。獲得了學(xué)校廣大師生，特別是在校研究生的熱烈反響。活動(dòng)的成功舉辦也使ADI公司意識(shí)到了舉辦大賽對(duì)學(xué)校和自身的雙贏關(guān)系，故在2005年比賽結(jié)束之后，ADI公司計(jì)劃將大賽規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。2006年度的第一屆全國創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽繼續(xù)在電子科技大學(xué)舉辦。在統(tǒng)籌全國大賽進(jìn)度的同時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)西部賽區(qū)的具體組織工作。西部賽區(qū)負(fù)責(zé)四川、重慶、云南、貴州、西藏、甘肅、寧夏、青海、新疆和陜西10個(gè)省和自治區(qū)相關(guān)高校的聯(lián)系和組織。短短兩周的報(bào)名時(shí)間，我們收到了西部賽區(qū)30多支代表隊(duì)的報(bào)名表。全國共有來自30多所高校的60多支代表隊(duì)參與競(jìng)賽。經(jīng)過初評(píng)、復(fù)賽、現(xiàn)場(chǎng)答辯等多層選拔，來自16所高校的20支參賽隊(duì)分獲特等獎(jiǎng)至三等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，為了總結(jié)大賽的經(jīng)驗(yàn)，承上啟下，并保存大賽成果，在2006年ADI創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽圓滿結(jié)束之際，學(xué)校聯(lián)合ADI公司，同電子工業(yè)出版社合作，收集和出版了各獲獎(jiǎng)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案。以供學(xué)生之間進(jìn)行思維的交流，為將來賽事的參與者提供靈感。第一屆中國大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽歷時(shí)半年，于2006年11月順利結(jié)束。我院的承辦工作受到了ADI公司上下的一致認(rèn)同，并總結(jié)此次活動(dòng)的組織過程，形成一定的規(guī)程，作為后續(xù)賽事的參照指導(dǎo)。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科研能力的不斷提高，電子設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的全新階段，發(fā)展效果較好，發(fā)展勢(shì)頭較強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了軟件設(shè)計(jì)與硬件設(shè)計(jì)的有機(jī)融合，具有廣泛的應(yīng)用性，在電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中具有重要的作用，研究現(xiàn)代電子技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程以及應(yīng)用，有助于對(duì)電子設(shè)計(jì)技術(shù)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)電子設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)技術(shù)；電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

電子設(shè)計(jì)技術(shù)是一種新興技術(shù)，通過電子設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)不僅能夠提高設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性與便捷性，提高設(shè)計(jì)效果，還能夠節(jié)約設(shè)計(jì)制圖的時(shí)間，并將平面的圖形立體化形象化，方便設(shè)計(jì)人員進(jìn)行再次修改，因此，電子設(shè)計(jì)技術(shù)在生產(chǎn)生活中具有重要作用，研究電子設(shè)計(jì)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用至關(guān)重要。

1.現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)概述

現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展速度較快，受到信息技術(shù)發(fā)展與市場(chǎng)需求的影響，市場(chǎng)需求量大，對(duì)技術(shù)的發(fā)展要求較高，資金與科研力量投入較大，現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展也就越迅速，電子設(shè)計(jì)技術(shù)也就進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的階段，并獲得了一定成效?，F(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)中發(fā)展最為迅速的是EDA電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，下面主要圍繞電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)為電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)帶來了革命性的變化，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)到計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)再發(fā)展到電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，經(jīng)過不斷的發(fā)展變革，已經(jīng)逐漸完善，在電子系統(tǒng)中的多個(gè)領(lǐng)域，尤其是微波領(lǐng)域以及模擬領(lǐng)域等發(fā)揮著無可替代的作用[1]。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的功能主要為以下幾點(diǎn)，第一，進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真測(cè)試，第二，進(jìn)行電子系統(tǒng)的布局布線，第三，完成電路的功能設(shè)計(jì)與邏輯分析，第四，實(shí)現(xiàn)印刷電路板的自動(dòng)化設(shè)計(jì)。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的工作平臺(tái)只需要計(jì)算機(jī)硬件以及系統(tǒng)軟件，在具備電腦以及電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件的情況下，就可以進(jìn)行工作，方便、快捷，投入小，回報(bào)高，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，在電路性能分析與設(shè)計(jì)方面具有重要作用。由于電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了電子產(chǎn)品以及通訊事業(yè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了較大的促進(jìn)作用。

2.現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程與趨勢(shì)

一、引言

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，其規(guī)模和影響力在不斷擴(kuò)大，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊(duì)657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊(duì)人數(shù)達(dá)27126人。該項(xiàng)競(jìng)賽舉辦目的是：通過競(jìng)賽推動(dòng)高校對(duì)電子信息類專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實(shí)施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)大學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)過了15年的積累與沉淀，為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個(gè)寶貴的人力資源和在校大學(xué)生擇業(yè)的橋梁，為社會(huì)輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個(gè)代表隊(duì)參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。我們?cè)诤托值茉盒Ｆ床?jìng)爭(zhēng)、交流切磋的過程中看到了差距、也看到了信心，更體會(huì)到了電子信息類教學(xué)改革的迫切要求。面對(duì)競(jìng)賽暴露的問題應(yīng)如何加以解決，值得探討和研究。

二、競(jìng)賽的內(nèi)容和形式

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)多個(gè)專業(yè)，涉及到模數(shù)電路、單片機(jī)、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門課程及EDA軟件工具的應(yīng)用。競(jìng)賽分為高職高專組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊(duì)可以在相應(yīng)組里任選一題。競(jìng)賽時(shí)間為連續(xù)的四個(gè)白天和三個(gè)晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。每個(gè)參賽隊(duì)由三名學(xué)生組成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試工作，并且寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。該競(jìng)賽對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及體力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合實(shí)驗(yàn)的能力[1]。全國電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)間短、任務(wù)重，參賽隊(duì)要求在連續(xù)四天三晚完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)內(nèi)容知識(shí)覆蓋面廣，涉及到許多相關(guān)領(lǐng)城的新技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生必須靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不但對(duì)參賽學(xué)生綜合能力是一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)高等院校電子信息類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)[2]。

三、競(jìng)賽反映出來的主要問題

從歷屆競(jìng)賽的題目來看，試題難度逐屆加大，實(shí)用性、綜合性越來越強(qiáng)，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來越大，對(duì)學(xué)生的要求越來越高。通過研究我院參加的第九屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽情況，普遍存在以下問題：

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。從1994年的首屆試點(diǎn)到今年已經(jīng)成功地舉辦了十屆，受到了各大專院校及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，已成為我國電子信息類學(xué)科競(jìng)賽中持續(xù)時(shí)間最長、競(jìng)賽規(guī)模最大、頗具影響力的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)改革和培養(yǎng)優(yōu)秀人才起到了非常重要的作用。許多高職院校從成立之初，對(duì)參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽非常重視，派隊(duì)參賽的高職院校逐年增加。從2007年開始，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽采用了本科生組與高職高專組分開競(jìng)賽的形式，大大增加了高職生的參與人數(shù)和獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)高職院校電子信息類專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用，許多院校以競(jìng)賽的內(nèi)容、要求與形式為導(dǎo)向開展教學(xué)改革，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練；提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都產(chǎn)生了積極的影響。

1對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽高職組試題的探討

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽命題一般是以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機(jī)、可編程器件、EDA軟件工具和PC機(jī)（主要用于開發(fā)）的應(yīng)用。題目包括“理論設(shè)計(jì)”和“實(shí)際制作與調(diào)試”兩部分，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力，考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力，考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能（制作、調(diào)試）。具體的競(jìng)賽試題一般具有特定工程背景，其涉及的專業(yè)知識(shí)面廣，綜合應(yīng)用性強(qiáng)。在給定功能和性能參數(shù)要求的情況下，由一個(gè)參賽隊(duì)在四天內(nèi)共同設(shè)計(jì)、制作完成。起初在競(jìng)賽的選題上，高職院校的參賽選手與本科生沒有什么區(qū)別，都是從同一組試題中進(jìn)行選題，其競(jìng)賽的成績(jī)與本科生差距明顯，多數(shù)參賽隊(duì)伍都難以按要求完成其中的理論設(shè)計(jì)部分。從2007年開始，組委會(huì)采用了本科生組（甲組）和高職高專學(xué)生組（乙組）分開的兩組競(jìng)賽題目，高職組的題目相對(duì)本科組除難度小些，要求降低外，其他方面并沒有多大區(qū)別，仍然是以電路的綜合設(shè)計(jì)與制作為主，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也大體相同。從今年9月份舉辦的競(jìng)賽來看，仍是這種情況，給人的感覺只是本科生試題要求的縮水。競(jìng)賽對(duì)高職生在理論設(shè)計(jì)上的要求分量顯得過重，與當(dāng)前高職教學(xué)改革的方向似乎有些偏離。高職教育在我國經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，全國各類高職院校成立之初，課程的設(shè)置與本科院校同類專業(yè)差別不大，許多課程只是本科課程的壓縮。隨著高職教學(xué)改革的深入開展，其培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位定位越來越清晰。教育部對(duì)高職生的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，要求學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備維護(hù)、維修、安裝、調(diào)試等工作，這與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職生的需求是相符的。高職的課程改革也逐漸走上了以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。在這種趨勢(shì)下，大學(xué)生電子競(jìng)賽對(duì)高職生在電路綜合設(shè)計(jì)方面的要求則難以發(fā)揮導(dǎo)向作用，以至于一些院校為了應(yīng)付競(jìng)賽而另外為參賽選手開設(shè)培訓(xùn)課程的情況。既然競(jìng)賽專門開設(shè)了高職高專組，在題目的設(shè)計(jì)和要求上是否能多考慮高職教育的特點(diǎn)和職業(yè)崗位的要求，不僅在難度上與本科組有所區(qū)別，在競(jìng)賽的側(cè)重點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。例如本科組可側(cè)重綜合設(shè)計(jì)，高職組側(cè)重制作和測(cè)試，這樣更符合不同層次的高等院校對(duì)人才培養(yǎng)的定位要求。

2綜合設(shè)計(jì)型人才難以成為高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

雖然高職生也是從每年的高考中錄取的，但是在入學(xué)分?jǐn)?shù)上畢竟比本科生差了一個(gè)等次，這個(gè)差距反映出他們的中學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力與本科生的差距。許多學(xué)生讀高職是想學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，希望在動(dòng)手能力上強(qiáng)于本科生，在今后的就業(yè)市場(chǎng)上找到屬于自己的位子?；A(chǔ)、能力和心理上的定位預(yù)期決定了他們中的大多數(shù)人難以在電子電路的綜合設(shè)計(jì)上有所作為。電子信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的高新技術(shù)，其理論抽象、高深，初學(xué)者不容易理解和掌握。高職生由于中學(xué)的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教學(xué)中他們普遍反映專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)難度大，感到內(nèi)容抽象、難以掌握，理論考試不及格的情況在各高職院校都較為普遍。另外，高職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，也制約了他們深入、全面地學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)和相關(guān)知識(shí)。許多高職生實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年或2年半，最后一年或半年學(xué)校安排到企業(yè)實(shí)習(xí)。所以每屆參賽的高職生，多以二年級(jí)的學(xué)生為主，以他們的課程安排來說，還只是學(xué)了一些基礎(chǔ)理論，加上近年來的高職教學(xué)改革更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，許多理論課程被壓縮，或降低要求，有設(shè)計(jì)要求的課程很少。在這種情況下，培養(yǎng)的高職生大多數(shù)不具備綜合全面的設(shè)計(jì)能力。因此，課程難度與學(xué)習(xí)時(shí)間的限制決定了難以將高職生培養(yǎng)成為電子電路方面的設(shè)計(jì)型人才。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職生的需求和定位也越來越清晰，多數(shù)電子企業(yè)并不要求高職生具備設(shè)計(jì)開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。以我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)多年來畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，在電子行業(yè)工作的大多數(shù)畢業(yè)生都是從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造與維修工作，只有極個(gè)別的學(xué)生有機(jī)會(huì)從事電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)。因此，就業(yè)的導(dǎo)向也決定了高職電子信息類專業(yè)教學(xué)不能以培養(yǎng)設(shè)計(jì)開發(fā)型的人才為目標(biāo)。

3以專業(yè)職業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)高職競(jìng)賽題目

一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題分析

第一屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽于1994年在北京、四川和陜西3個(gè)省市開展試點(diǎn);1995年在9個(gè)省市開展了第二屆競(jìng)賽活動(dòng),全國有60多個(gè)代表隊(duì)參賽;到1997年,第三屆競(jìng)賽活動(dòng)已擴(kuò)大到18個(gè)省市,有200多所高校1000多個(gè)代表隊(duì)參賽。原國家教委高教司決定,以后每?jī)赡旮?jìng)賽一次。這說明電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽越來越被全國高等院校和有關(guān)部門重視。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是全國范圍的一種內(nèi)容全面、要求較高的綜合能力考試,既考理論知識(shí),又考設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、相互協(xié)作、論文撰寫等多方面的能力?，F(xiàn)將前三屆競(jìng)賽試題作一分析。第一屆競(jìng)賽有2個(gè)題目,第二、三屆競(jìng)賽各有4個(gè)題目,大致可歸納為6類:(1)電源類。如簡(jiǎn)易數(shù)控直流電源,直流穩(wěn)定電源。除此之外,其他題目所需電源也要自己設(shè)計(jì);(2)信號(hào)源類。如實(shí)用信號(hào)源的制作;(3)測(cè)控類。如多路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng),水溫控制系統(tǒng);(4)儀器儀表類。如簡(jiǎn)易電阻、電容和電感測(cè)試儀,簡(jiǎn)易數(shù)字頻率計(jì);(5)放大器類。如實(shí)用低頻功率放大器;(6)無線電類。如簡(jiǎn)易無線電遙控系統(tǒng),調(diào)幅廣播收音機(jī)。分析以上試題有下列特點(diǎn):(1)試題涉及的課程多。包括模擬電子電路、數(shù)字電子電路、高頻電子電路、功率電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)接口技術(shù)、PLD在系統(tǒng)編程技術(shù)、電工電子測(cè)量、自控原理;(2)綜合性強(qiáng)。每個(gè)題目必須依靠多學(xué)科知識(shí)才能解決問題,僅有理論水平是不夠的,還應(yīng)具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及隊(duì)員之間的協(xié)作能力等;(3)實(shí)用性強(qiáng)。上述題目都是工業(yè)、科研、實(shí)驗(yàn)室等方面經(jīng)常用到的電路或儀器。

二、電子類課程存在的問題

通過分析以上試題,發(fā)現(xiàn)電子類課程目前存在著如下問題:(1)教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展不相適應(yīng)。電子技術(shù)是發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的一門技術(shù),而我們目前的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今迅速發(fā)展的電子技術(shù)有較大差距,正像有些畢業(yè)生所說:“學(xué)的用不上,有用的沒有學(xué)”;(2)教學(xué)方法與能力培養(yǎng)要求不相適應(yīng)。主要體現(xiàn)在我們的教學(xué)方式仍然是以知識(shí)傳播為主,以教師講為中心,學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力沒有充分發(fā)揮出來,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng);(3)理論與實(shí)際不相適應(yīng)。所講內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用中的實(shí)際問題有一定距離,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;(4)考核方法與素質(zhì)提高不相適應(yīng)。目前我們實(shí)行的考試方法仍然是以書本知識(shí)為主,以閉卷筆試為主,注重死記硬背,不利于提高學(xué)生素質(zhì)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力的幾點(diǎn)措施

1.更新教學(xué)內(nèi)容,重構(gòu)課程體系