2010年月，我接手了政治學(xué)院2010級(jí)輔導(dǎo)員工作。在過去的半年里，我本著“以人為本，為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，以學(xué)生的思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作重點(diǎn)開展工作。通過半學(xué)期的磨合與了解，我已經(jīng)基本了解了這批學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)，生活情況。同時(shí)也使學(xué)生了解了我的工作思路與方式方法，從老師，學(xué)生，舉辦活動(dòng)方面開展了工作，從而使學(xué)生樹立集體主義價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)未來的信心和決心，更好的度過大學(xué)的四年生活?，F(xiàn)將半年來的工作做如下總結(jié)。

一、班級(jí)工作

1.堅(jiān)持每周班會(huì)制度，每次主題不同，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會(huì)事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

2.能認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)?；顒?dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開展和進(jìn)行，并在各項(xiàng)問題活動(dòng)中取得了一定的成績。積極參加了學(xué)校組織的十佳歌手大賽、征文大賽，并在其中都取得的很好的成績。

3．考慮到學(xué)生大部分來自外地，盡量關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心貧困學(xué)生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學(xué)崗位。

二、常規(guī)管理。

尊敬的書記:

您好!

本人欲申請(qǐng)我院招聘的免試推研流動(dòng)編制輔導(dǎo)員一職,我自信符合該職位的要求。

自2004年9月入讀地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院以來,除了對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)投入了巨大的熱情和精力外,我還對(duì)學(xué)生管理工作培養(yǎng)了極大的熱情,我由衷地喜歡這項(xiàng)工作,愿意為其做出自己的貢獻(xiàn)。

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作最基層的領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者和協(xié)調(diào)者,既是教與學(xué)雙向交流的信息員,又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員。因此在大學(xué)里,我注重自己的能力培養(yǎng),積極擔(dān)任各種學(xué)生干部,參加各種相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐,具有了一定的組織管理能力。目前我認(rèn)為自己在這個(gè)崗位上有以下優(yōu)勢:

A、有良好的思想品德和較高的政治素質(zhì)。我高中三年級(jí)加入了中國共產(chǎn)黨,一直以來接受著先進(jìn)組織的教育領(lǐng)導(dǎo),另外多年來自己一直能做到堅(jiān)持集體利益為重,助人為樂的良好品質(zhì)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。而在中山大學(xué)第十二期馬克思主義理論研修班上學(xué)習(xí)后,政治理論水平也得到較大的提高,看待時(shí)政問題更加客觀透徹。

我在輔導(dǎo)員這個(gè)崗位工作已經(jīng)一年多了，一年多來在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在同行的細(xì)心幫助下，在自身不斷要求進(jìn)步的堅(jiān)強(qiáng)意志下，我踏實(shí)的完成了班主任的各項(xiàng)學(xué)生常規(guī)管理工作，思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)教育與管理水平得到進(jìn)一步提升；同時(shí)對(duì)于形勢政策課和軍事理論課的課堂教學(xué)日漸成熟；對(duì)于年級(jí)部的工作也更為得心應(yīng)手；對(duì)于黨務(wù)材料的系統(tǒng)規(guī)范化整理也上了一個(gè)臺(tái)階。對(duì)此，我有如下總結(jié)供領(lǐng)導(dǎo)，同仁批評(píng)指教:

一，扎根班級(jí)，踏實(shí)做好畢業(yè)班工作

作為4個(gè)畢業(yè)班的班主任，我切切實(shí)實(shí)的感覺到了自己肩上的重?fù)?dān)以及學(xué)生學(xué)習(xí)，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟(jì)危機(jī)，學(xué)生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學(xué)生喪失了就業(yè)信心，同時(shí)也影響了他們正常的生活，學(xué)習(xí)。對(duì)此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務(wù)員，一手抓就業(yè)

面對(duì)現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵(lì)班級(jí)中基礎(chǔ)好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學(xué)生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎(chǔ)，這適合我所帶的英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樗麄儽旧砭途哂锌佳斜貍涞挠⒄Z(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)基礎(chǔ)，所以是我鼓勵(lì)的重點(diǎn)，對(duì)此，我多次在英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)班召開考研動(dòng)員會(huì)，現(xiàn)在4個(gè)班中已有近40名同學(xué)積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務(wù)員考試也是部分學(xué)生正在準(zhǔn)備的重點(diǎn)，這點(diǎn)法學(xué)班是培養(yǎng)重點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊膶I(yè)在公務(wù)員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會(huì)面對(duì)法學(xué)專業(yè)招錄部分公務(wù)員。在嚴(yán)抓考研，考公務(wù)員的同時(shí)我不忘督促學(xué)生抓住有利時(shí)機(jī)就業(yè)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我多次開班會(huì)強(qiáng)調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實(shí)地積累工作經(jīng)驗(yàn)。目前，四個(gè)班已有30多名學(xué)生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級(jí)考證

首先，非常感謝輔導(dǎo)員給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我來為9班同學(xué)服務(wù)。

各位同學(xué)，大家應(yīng)該都知道日本和以色列吧。兩個(gè)發(fā)達(dá)國家，兩個(gè)頗具爭議的國家，我們今天不看它們的負(fù)面因素，俗話說看人要看別人的長處，學(xué)學(xué)它們積極的因素，這兩個(gè)國家的成功有其相似性，跳過外部因素美國的扶持與支持外，這兩個(gè)國家得以昌盛還有其內(nèi)部因素，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)部因素有兩點(diǎn)至關(guān)重要，第一民族危機(jī)意識(shí)，第二，國民教育與責(zé)任感的灌輸。

翻開世界地圖可知，以色列三面被阿拉伯國家包圍，另一面是地中海，退無退路，但就是在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下，它一個(gè)國土面積極小的國家卻打贏了四場中東戰(zhàn)爭，在經(jīng)濟(jì)，軍事實(shí)力上是無可爭議的中東霸主，究其根源，最主要的一個(gè)因素便是民族危機(jī)意識(shí)。

日本一個(gè)頗具爭議的國家，但其在二戰(zhàn)期間重創(chuàng)美國，尤其神風(fēng)敢死隊(duì)，一個(gè)個(gè)開著飛機(jī)撞擊美國航母，與美國航母共葬身大海，我一直在思考這個(gè)問題，是什么原因使神風(fēng)隊(duì)員連死亡都不畏懼，是他們的文化體制，是他們對(duì)天皇的絕對(duì)效忠，是強(qiáng)烈的責(zé)任感，說句心里話在座的諸位，如果是軍隊(duì)中的將領(lǐng)，企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)，誰不喜歡有強(qiáng)烈責(zé)任感的士兵與員工呢？

大到國家如此，小到個(gè)人也如此。

在座的諸位，不知大家是否思考過自己與父母的關(guān)系，在此我把我個(gè)人思考的與父母的關(guān)系，與大家分享，跳過與父母的血緣關(guān)系，親情關(guān)系我們與父母的關(guān)系，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講還有利益關(guān)系，父母支持我們上大學(xué)，就像是我們的股東，試想一下，我們的表現(xiàn)如果讓父母徹底失望的話，現(xiàn)在父母突然撤資，在座的諸位，有誰還能笑的哪么燦爛，整天的混日子，我想大家此時(shí)會(huì)深切的體會(huì)到生存危機(jī)。值得慶幸的是，正因?yàn)橛醒夑P(guān)系，親情關(guān)系，我們的父母不會(huì)這么做，但大家有沒有想過，一旦斷糧大家如何應(yīng)對(duì)呢？

摘要：高校是人才培養(yǎng)的主陣地，輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的主抓手。本文闡述了當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，對(duì)高校如何構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的體系及新時(shí)代輔導(dǎo)員如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題目前已是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，事關(guān)學(xué)生及學(xué)生家庭的切身利益、社會(huì)的和諧穩(wěn)定，同時(shí)也影響高校的發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的體系。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作主抓手的輔導(dǎo)員，應(yīng)明確職責(zé)、把握方法、講究策略，為大學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用。

1當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.1高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化程度低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很多高校缺乏規(guī)范、清晰的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，成立的就業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等機(jī)構(gòu)，行政色彩過濃，人員配備相對(duì)不足，往往只停留在較低級(jí)層面，僅限于就業(yè)信息和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，此外不能有效整合校內(nèi)外資源形成全員參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的合力。大部分高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師由基層輔導(dǎo)員兼任，很少有具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任教師或者聘請(qǐng)校外職業(yè)經(jīng)理人，且多數(shù)未經(jīng)系統(tǒng)化的專門培訓(xùn)也沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格。1.2高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏以人為本的服務(wù)理念，思想政治教育融合度低。一些高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)成效不佳，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的競爭力不強(qiáng)。究其深層原因，學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)理念未能與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在教育、管理及服務(wù)工作過程中，忽視學(xué)生的發(fā)展意愿和需求，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，教育理念與“以人為本”相背離，導(dǎo)致工作思路與學(xué)生實(shí)際需要相脫離，教育過程未能因材施教，與學(xué)生需要和社會(huì)需求之間存在一定差距。很多高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)比較重視，而對(duì)學(xué)生的思想觀念的引導(dǎo)較為忽視，講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少，尤其缺少社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的融入。很多學(xué)生從入校到畢業(yè)對(duì)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求認(rèn)識(shí)始終不清晰，就業(yè)期望過高，就業(yè)心態(tài)功利性和短視，向往到大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，求職時(shí)毀約隨意，缺乏誠信，不愿安下心來從基層干起。還有部分學(xué)生求職主動(dòng)性不夠，求職態(tài)度消極，盲目考研甚至考研二戰(zhàn)。1.3高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化規(guī)劃，個(gè)體針對(duì)性指導(dǎo)缺失。當(dāng)前高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏整體規(guī)劃，一般是從學(xué)生大三或者大四的時(shí)開始實(shí)施，沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教育環(huán)節(jié)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更像是“臨陣磨槍”式的就業(yè)技能培訓(xùn)，成效不顯著。此外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)普遍重視集中教育輔導(dǎo)，集中教育有利于對(duì)學(xué)生就業(yè)政策、求職基本常識(shí)的普及，但忽略了學(xué)生個(gè)體和特殊群體，使對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、個(gè)案咨詢等個(gè)性化輔導(dǎo)缺失，不能做到精準(zhǔn)針對(duì)性服務(wù)。1.4高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績效考核機(jī)制欠缺，實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)不完善。當(dāng)前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中大多缺乏績效考核的機(jī)制。雖然工作中輔導(dǎo)員是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系中的主要成員，但大部分學(xué)校還未制定科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，明確將輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)納入其職責(zé)要求，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的積極性不高。盡管各高校已搭建了相當(dāng)數(shù)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，但很多平臺(tái)服務(wù)的群體有局限性，開放性不高。甚至校內(nèi)不同學(xué)院學(xué)生所享有的平臺(tái)服務(wù)都有限制。此外，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的理論指導(dǎo)功能大于實(shí)踐培訓(xùn)功能，具有實(shí)踐意義的平臺(tái)建設(shè)落后于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要。如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等平臺(tái)建設(shè)滯后。

2高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的體系

我于11月4日—8日在××大學(xué)參加了××省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班秋季第四期的培訓(xùn)，獲益匪淺。感謝省教育廳，感謝××大學(xué)，感謝母校，讓我有了這么一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。從教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話中使我倍感輔導(dǎo)員職務(wù)的意義和責(zé)任的重大;從南陽理工學(xué)院心理健康教育中心主任葛寶岳副教授的報(bào)告中，使我明白輔導(dǎo)員從事的是感動(dòng)心靈的事業(yè)，學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)技術(shù)在學(xué)生工作中的運(yùn)用;××大學(xué)學(xué)工部部長戴國立老師《學(xué)生應(yīng)急事件處理的策略與方法》的報(bào)告給了我深深的啟示;××大學(xué)教育學(xué)院葛坤英教授《思想政治教育學(xué)科建設(shè)與高校輔導(dǎo)員工作》的報(bào)告則具體指明了輔導(dǎo)員工作的道路。同時(shí)在這次培訓(xùn)中，除了聽報(bào)告，還有會(huì)下座談交流，還有文娛聯(lián)歡，更有難忘的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。不管是何種形式的培訓(xùn)，都給我留下了深刻的印象，給了我很多觸動(dòng)和感慨，在加深對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，更增強(qiáng)了工作的使命感和責(zé)任感?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一，輔導(dǎo)員工作是一份良心上的工作。教育部第24號(hào)令對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的要求第一條便是“認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理”，將輔導(dǎo)員工作定位在思想政治教育及服務(wù)育人，這一服務(wù)性更加使我覺得輔導(dǎo)員從事的是良心活，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處理學(xué)生事件的方法上。涵蓋熱心、耐心、公心、愛心四個(gè)方面，這四個(gè)方面互相聯(lián)系，共同作用。

比如我現(xiàn)在帶的是大一的學(xué)生，新入校門的他們是懷著無限憧憬走進(jìn)大學(xué)校門的，對(duì)大學(xué)里的各項(xiàng)事務(wù)都充滿了好奇，他們不知道怎么來規(guī)劃大學(xué)生涯，不知道如何度過人生最值得珍惜的時(shí)光，這就需要輔導(dǎo)員下功夫進(jìn)行正確的引導(dǎo)，特別是這個(gè)階段正是他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的時(shí)期。市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和社會(huì)上文化多元思想多流的滲透，一定程度上影響著他們價(jià)值觀念的形成。他們時(shí)不時(shí)地會(huì)困惑，會(huì)迷茫，會(huì)找不到前進(jìn)的方向，在這個(gè)時(shí)候就需要有一名人生導(dǎo)師來進(jìn)行指引。從事思想政治工作的輔導(dǎo)員就需要來擔(dān)當(dāng)引路人這一角色。要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，拿出十分的熱心，密切關(guān)注學(xué)生的成長和成才，在學(xué)生困頓的時(shí)刻，在學(xué)生疑惑的時(shí)刻，在學(xué)生艱難的時(shí)刻，伸出溫暖的援助之手。還記得素質(zhì)拓展訓(xùn)練中那段生命之旅，正是因?yàn)橛幸浑p無論在平坦的泥地還是在陡峭的山路，無論在鐵絲網(wǎng)下還是在獨(dú)木橋上都不松懈的手，才讓廣大女學(xué)員感動(dòng)得痛哭流涕。我想在做學(xué)生工作的時(shí)候，就應(yīng)該充當(dāng)那雙手的作用，陪伴學(xué)生度過大學(xué)四年。同時(shí)，在學(xué)生有思想問題找你解決的時(shí)候，要做一個(gè)最好的傾聽者，同時(shí)給與真誠的建議。他們的思想可能比較天真，可能比較不成熟，這就需要輔導(dǎo)員耐心地聽，耐心地講，而不要表現(xiàn)出厭煩的情緒，浮躁的情緒，真正做到情為學(xué)生所系。

之所以說輔導(dǎo)員是一份良心的工作，還表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、助學(xué)貸款的核實(shí)、助學(xué)金的發(fā)放上。在做這些工作的時(shí)候，一定要有一顆公心和愛心。本著公平、公正、公開的原則，做好學(xué)年評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先，使獎(jiǎng)學(xué)金真正落實(shí)到優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)認(rèn)真核查貧困學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)心困難學(xué)生的生活，使助學(xué)金真正發(fā)放到他們手里。鼓勵(lì)貧困學(xué)生不自卑不心虛不攀比，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)回報(bào)國家和社會(huì)?？傊?，真正做到利為學(xué)生所謀。

第二，輔導(dǎo)員工作是對(duì)能力的挑戰(zhàn)性工作。這個(gè)能力包括了協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力、溝通力，具體指的是協(xié)調(diào)上級(jí)職能部門與學(xué)生之間上通下達(dá)的能力，應(yīng)變學(xué)生突發(fā)事件的處理能力，溝通學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力。

就協(xié)調(diào)力來講。從事輔導(dǎo)員工作兩個(gè)月以來，雖然時(shí)間還很短暫，但已經(jīng)真切地體會(huì)到輔導(dǎo)員工作的瑣碎。新生入學(xué)綠色通道、助學(xué)貸款、助學(xué)金、越冬補(bǔ)助等貧困資助工作;新生入學(xué)教育、學(xué)校規(guī)懂校紀(jì)知校史、學(xué)習(xí)十七大會(huì)議精神等思想政治教育工作;編排班級(jí)、宿舍、學(xué)號(hào)，選任班干，組織活動(dòng)等日常管理工作，這些都成了輔導(dǎo)員工作中的必修課。這就需要應(yīng)對(duì)學(xué)生處、教務(wù)處、黨委等職能部門的工作布置，做到上情下達(dá)，下情上傳。若不具備良好的協(xié)調(diào)能力，則充當(dāng)不了橋梁這一角色。

【摘要】就業(yè)是衡量高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題不僅是畢業(yè)生的個(gè)人問題，更關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。作為推進(jìn)高校就業(yè)工作的重要力量，輔導(dǎo)員要在思想引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)和心理建設(shè)方面采取科學(xué)有效的策略，以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力，提升高校就業(yè)軟實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員;就業(yè)工作;心理;策略

隨著畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，大學(xué)生的就業(yè)問題也日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)問題不僅是畢業(yè)生的個(gè)人問題，更關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。作為推進(jìn)高校就業(yè)工作的重要力量，輔導(dǎo)員要采取科學(xué)有效的策略，以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力，提升高校就業(yè)軟實(shí)力。

一思想引領(lǐng)，樹立求職擇業(yè)觀念

首先，幫助大學(xué)生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，針對(duì)好高騖遠(yuǎn)、求閑怕苦的學(xué)生，要讓其意識(shí)到已就業(yè)才是擇業(yè)的資本，沒有用人單位喜歡錄用毫無工作經(jīng)驗(yàn)卻對(duì)工作挑三揀四的學(xué)生，要正視自己在社會(huì)中的位置。大學(xué)生脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空想不僅會(huì)阻礙自己前進(jìn)的步伐，還有可能將自己引向錯(cuò)誤的方向，例如從消極的“慢就業(yè)”演變?yōu)樘颖艿摹安痪蜆I(yè)”等。其次，樹立大眾化就業(yè)觀念。隨著高等教育大眾化，畢業(yè)生數(shù)量連年驟增，但是社會(huì)所能提供的精英崗位畢竟有限，不可能滿足所有畢業(yè)生的需求。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己只是普通的求職者，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，甘于從大眾化的就業(yè)崗位做起，切不可好高騖遠(yuǎn)。最后，輔導(dǎo)員可以將思想政治教育工作和就業(yè)工作相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的理想抱負(fù)與為國家和社會(huì)服務(wù)相統(tǒng)一，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，或者到西部、到基層、到國家需要的地方去就業(yè)，將青春奉獻(xiàn)給有意義的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二就業(yè)指導(dǎo)，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

[摘要]本文從目前高校大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)出現(xiàn)的一些普遍問題入手，進(jìn)行了深入分析，然后提出了高校輔導(dǎo)員做好新生工作的方法和對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員新生工作對(duì)策

經(jīng)過高考的洗禮，廣大學(xué)子抱著對(duì)“象牙塔”的憧憬與渴望，來到這期盼已久而又陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的校園，讓很多第一次離開親人的新生們感到茫然。如何讓這些剛?cè)雽W(xué)的大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我們高校輔導(dǎo)員所面臨的問題，也是輔導(dǎo)員工作是否能夠順利開展下去的基礎(chǔ)。

一、大一剛?cè)雽W(xué)新生普遍存在的問題

1.學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)。很多學(xué)生都是第一次離開家人，來到一個(gè)陌生的環(huán)境中，到處都是陌生的面孔，再加上同學(xué)們都來自不同的地方，有城市的，也有農(nóng)村的，還有邊遠(yuǎn)山區(qū)的;有少數(shù)民族，也有漢族，生活習(xí)慣上的差異，語言上的溝通障礙，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)這樣一個(gè)陌生而又嶄新的環(huán)境。

2.自理能力差，讓他們對(duì)大學(xué)生活感到無所適從。隨著“90”后進(jìn)入大學(xué)校門，學(xué)生中的獨(dú)生子女的比例數(shù)逐年增加，他們有的在家里甚至過著衣來伸手，飯來張口的生活，被家長們視為“掌上明珠”，導(dǎo)致他們的生活自理能力非常差。高中時(shí)期，雖然部分學(xué)生也寄宿在學(xué)校，但是家長們會(huì)經(jīng)常性的去學(xué)校問寒問暖，學(xué)生也經(jīng)?；丶蚁硎堋盎实邸被颉肮鳌卑愕拇觥＿M(jìn)入大學(xué)校園后，很多事情都需要他們自己做，自己去想辦法，這種依賴性和獨(dú)立性的矛盾和反差造成了他們對(duì)以往生活方式的懷念和留戀，導(dǎo)致他們對(duì)新的大學(xué)生活感到無所適從。

我在輔導(dǎo)員這個(gè)崗位工作已經(jīng)一年多了，一年多來在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在同行的細(xì)心幫助下，在自身不斷要求進(jìn)步的堅(jiān)強(qiáng)意志下，我踏實(shí)的完成了班主任的各項(xiàng)學(xué)生常規(guī)管理工作，思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)教育與管理水平得到進(jìn)一步提升；同時(shí)對(duì)于形勢政策課和軍事理論課的課堂教學(xué)日漸成熟；對(duì)于年級(jí)部的工作也更為得心應(yīng)手；對(duì)于黨務(wù)材料的系統(tǒng)規(guī)范化整理也上了一個(gè)臺(tái)階。對(duì)此，我有如下總結(jié)供領(lǐng)導(dǎo)，同仁批評(píng)指教:

一、扎根班級(jí)，踏實(shí)做好畢業(yè)班工作

作為4個(gè)畢業(yè)班的班主任，我切切實(shí)實(shí)的感覺到了自己肩上的重?fù)?dān)以及學(xué)生學(xué)習(xí)，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟(jì)危機(jī)，學(xué)生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學(xué)生喪失了就業(yè)信心，同時(shí)也影響了他們正常的生活，學(xué)習(xí)。對(duì)此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務(wù)員，一手抓就業(yè)

面對(duì)現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵(lì)班級(jí)中基礎(chǔ)好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學(xué)生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎(chǔ)，這適合我所帶的英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樗麄儽旧砭途哂锌佳斜貍涞挠⒄Z(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)基礎(chǔ)，所以是我鼓勵(lì)的重點(diǎn)，對(duì)此，我多次在英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)班召開考研動(dòng)員會(huì)，現(xiàn)在4個(gè)班中已有近40名同學(xué)積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務(wù)員考試也是部分學(xué)生正在準(zhǔn)備的重點(diǎn)，這點(diǎn)法學(xué)班是培養(yǎng)重點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊膶I(yè)在公務(wù)員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會(huì)面對(duì)法學(xué)專業(yè)招錄部分公務(wù)員。在嚴(yán)抓考研，考公務(wù)員的同時(shí)我不忘督促學(xué)生抓住有利時(shí)機(jī)就業(yè)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我多次開班會(huì)強(qiáng)調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實(shí)地積累工作經(jīng)驗(yàn)。目前，四個(gè)班已有30多名學(xué)生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級(jí)考證

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色與定位

1．高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)者

作為高校與學(xué)生接觸最多，位于學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員，其工作既包括對(duì)學(xué)生日常思想政治方面的教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的測評(píng)，又包括對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)等方面。輔導(dǎo)員熟悉學(xué)生各方面情況，在日常管理中，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、兼職等過程中有意識(shí)地收集就業(yè)政策等相關(guān)的信息，并加以整理分析和共享，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面起到不容忽視的作用。目前，各高校努力將輔導(dǎo)員塑造成心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師和就業(yè)指導(dǎo)師等高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

2．高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生制定就業(yè)規(guī)劃的參謀者

在新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員通過班會(huì)，宣講會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，端正學(xué)生價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生制定學(xué)期計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)夢想，明確其大學(xué)生活每階段的努力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體舉措。在日常教育服務(wù)管理過程中，根據(jù)對(duì)每位同學(xué)的實(shí)際情況的掌握，因材施教，給出針對(duì)性、個(gè)性化的指導(dǎo)意見和建議，讓學(xué)生及早參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來，為畢業(yè)以后的求職選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中所面臨的問題