1二十世紀(jì)是人類歷史上發(fā)展變化最為激烈和迅速的時期，知識經(jīng)濟(jì)取代了工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為信息世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新支點。知識經(jīng)濟(jì)的第一資源是智力資源，這決定了教育，特別是高等教育，在知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中占據(jù)至關(guān)重要的地位。正如《世界高等教育宣言》指出的：高等教育系統(tǒng)正在進(jìn)行“從未要求它進(jìn)行過的最徹底的變革和革新”。在中國，這種變革集中凸現(xiàn)在大學(xué)城的快速興起上。

中國的大學(xué)城建設(shè)具有多重的背景和動力。首先是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在知識經(jīng)濟(jì)浪潮中，中國的許多城市都面臨著新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)須要調(diào)整，大學(xué)城建設(shè)是其走向知識經(jīng)濟(jì)的重要支撐；其次是中國的城市化需要，中國社會發(fā)展的城市化進(jìn)程正在進(jìn)行當(dāng)中，結(jié)合大學(xué)城的土地需求和聚集效應(yīng)，大學(xué)城建設(shè)也被充分的利用為一種城市化手段；最后，高等教育的擴(kuò)大化普及化使教育走向產(chǎn)業(yè)化，大學(xué)城的建設(shè)相應(yīng)帶動地產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)的發(fā)展，其本身就具備了相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)吸引力，建設(shè)大學(xué)城也成為許多地方促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段之一。在現(xiàn)在的社會環(huán)境下，大學(xué)城已不僅作為一種新的大學(xué)組織形式或者新的大學(xué)運(yùn)動表現(xiàn)形式，而是在城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面有更為深刻的意義。很多城市把大學(xué)城的建設(shè)作為城市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動力機(jī)器，期望其能成為推進(jìn)城市發(fā)展的良方。

我國的大學(xué)城建設(shè)速度是驚人的，同時大學(xué)城在我國屬于一個新鮮的“舶來品”，對于它的理論研究和實際經(jīng)驗都是比較缺乏的，加之國情與國外存在相當(dāng)?shù)牟町?，都使得我國的大學(xué)城建設(shè)更加的困難。新鮮的事物必然伴隨著新的問題和思考，而在當(dāng)前這種超常規(guī)的建設(shè)舉措和跨越式的發(fā)展進(jìn)程中，我們不可避免會面臨更多的問題，而在實際的建設(shè)中，也確實暴露出了不少問題，因此如何才能更好地建設(shè)大學(xué)城，使其良性發(fā)展并充分發(fā)揮應(yīng)有的作用已成為學(xué)者當(dāng)前的一個重要研究課題。

2大學(xué)城綜述

2.1大學(xué)城的定義

《教育大辭典》是這樣界定的：“圍繞大學(xué)建立的社區(qū)。人口一般在5～10萬，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利的食宿、交通等條件?！边@樣的表述，基本表達(dá)出了大學(xué)城的許多特征和要求，但并沒有完全的詮釋現(xiàn)代大學(xué)城概念的豐富內(nèi)涵。

1大學(xué)城綜述

1.1大學(xué)城的定義

《教育大辭典》是這樣界定的：“圍繞大學(xué)建立的社區(qū)。人口一般在5～10萬，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利的食宿、交通等條件?！边@樣的表述，基本表達(dá)出了大學(xué)城的許多特征和要求，但并沒有完全的詮釋現(xiàn)代大學(xué)城概念的豐富內(nèi)涵。

事實上，對于大學(xué)城，許多諸如大學(xué)園區(qū)、高教園區(qū)、教育園區(qū)、大學(xué)科技園、大學(xué)科技城、大學(xué)社區(qū)、大學(xué)城鎮(zhèn)、大學(xué)區(qū)等概念都與大學(xué)城相關(guān)、相似，由此可發(fā)現(xiàn)，“大學(xué)城”實質(zhì)上是一個非常復(fù)雜的概念。筆者以為，按照現(xiàn)代大學(xué)城出現(xiàn)和發(fā)展的背景來看，無論是大學(xué)科技園區(qū)、科學(xué)城都應(yīng)該被視為大學(xué)城，因為他們具備了相同的開發(fā)背景、相同的開發(fā)目的、相似的社會責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還有許多相同的屬性和特點。

“大學(xué)城”實質(zhì)上是一個以大學(xué)為核心而構(gòu)成的、具有特定整體功能和環(huán)境特征的城市社區(qū)。故當(dāng)前普遍使用“大學(xué)城”這一稱呼方式來指代這種近年來各地建設(shè)大學(xué)園區(qū)綜合體，也是對大學(xué)城作為城市的新型表征定義的提示。

值得注意的是，“大學(xué)城”所包含的城市概念，應(yīng)該是有所限制的，它并不是一個大城市，如果要在城市的體系中尋找一個定位的話，應(yīng)該處在“城鎮(zhèn)”的階段上。這個定位，是根據(jù)大學(xué)城實際的功能需求和環(huán)境氛圍的要求，以及合理的規(guī)模所作出的，參看國外比較著名的大學(xué)城如劍橋、牛津、普林斯頓等成功先例，這樣的定位也可以得到印證。把握這一定位，對于我國目前諸多新興的大學(xué)城來說，是非常必要的。

本文通過對大學(xué)城的定義、特征以及發(fā)展經(jīng)驗等一系列客觀事實的分析，提出大學(xué)城應(yīng)當(dāng)界定在一個有著特殊構(gòu)成和功能的“城鎮(zhèn)（Town）”的概念上進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，而這樣的認(rèn)識和定位正是目前中國大學(xué)城規(guī)劃中比較欠缺的，也是各種問題出現(xiàn)的主要癥結(jié)所在。

1引子

二十世紀(jì)是人類歷史上發(fā)展變化最為激烈和迅速的時期，知識經(jīng)濟(jì)取代了工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為信息世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新支點。知識經(jīng)濟(jì)的第一資源是智力資源，這決定了教育，特別是高等教育，在知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中占據(jù)至關(guān)重要的地位。正如《世界高等教育宣言》指出的：高等教育系統(tǒng)正在進(jìn)行“從未要求它進(jìn)行過的最徹底的變革和革新”。在中國，這種變革集中凸現(xiàn)在大學(xué)城的快速興起上。

中國的大學(xué)城建設(shè)具有多重的背景和動力。首先是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在知識經(jīng)濟(jì)浪潮中，中國的許多城市都面臨著新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)須要調(diào)整，大學(xué)城建設(shè)是其走向知識經(jīng)濟(jì)的重要支撐；其次是中國的城市化需要，中國社會發(fā)展的城市化進(jìn)程正在進(jìn)行當(dāng)中，結(jié)合大學(xué)城的土地需求和聚集效應(yīng)，大學(xué)城建設(shè)也被充分的利用為一種城市化手段；最后，高等教育的擴(kuò)大化普及化使教育走向產(chǎn)業(yè)化，大學(xué)城的建設(shè)相應(yīng)帶動地產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)的發(fā)展，其本身就具備了相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)吸引力，建設(shè)大學(xué)城也成為許多地方促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段之一。在現(xiàn)在的社會環(huán)境下，大學(xué)城已不僅作為一種新的大學(xué)組織形式或者新的大學(xué)運(yùn)動表現(xiàn)形式，而是在城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面有更為深刻的意義。很多城市把大學(xué)城的建設(shè)作為城市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動力機(jī)器，期望其能成為推進(jìn)城市發(fā)展的良方。

我國的大學(xué)城建設(shè)速度是驚人的，同時大學(xué)城在我國屬于一個新鮮的“舶來品”，對于它的理論研究和實際經(jīng)驗都是比較缺乏的，加之國情與國外存在相當(dāng)?shù)牟町?，都使得我國的大學(xué)城建設(shè)更加的困難。新鮮的事物必然伴隨著新的問題和思考，而在當(dāng)前這種超常規(guī)的建設(shè)舉措和跨越式的發(fā)展進(jìn)程中，我們不可避免會面臨更多的問題，而在實際的建設(shè)中，也確實暴露出了不少問題，因此如何才能更好地建設(shè)大學(xué)城，使其良性發(fā)展并充分發(fā)揮應(yīng)有的作用已成為學(xué)者當(dāng)前的一個重要研究課題。

2大學(xué)城綜述

本文通過對大學(xué)城的定義、特征以及發(fā)展經(jīng)驗等一系列客觀事實的分析，提出大學(xué)城應(yīng)當(dāng)界定在一個有著特殊構(gòu)成和功能的“城鎮(zhèn)（Town）”的概念上進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，而這樣的認(rèn)識和定位正是目前中國大學(xué)城規(guī)劃中比較欠缺的，也是各種問題出現(xiàn)的主要癥結(jié)所在。

1引子

二十世紀(jì)是人類歷史上發(fā)展變化最為激烈和迅速的時期，知識經(jīng)濟(jì)取代了工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為信息世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新支點。知識經(jīng)濟(jì)的第一資源是智力資源，這決定了教育，特別是高等教育，在知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中占據(jù)至關(guān)重要的地位。正如《世界高等教育宣言》指出的：高等教育系統(tǒng)正在進(jìn)行“從未要求它進(jìn)行過的最徹底的變革和革新”。在中國，這種變革集中凸現(xiàn)在大學(xué)城的快速興起上。

中國的大學(xué)城建設(shè)具有多重的背景和動力。首先是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在知識經(jīng)濟(jì)浪潮中，中國的許多城市都面臨著新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)須要調(diào)整，大學(xué)城建設(shè)是其走向知識經(jīng)濟(jì)的重要支撐；其次是中國的城市化需要，中國社會發(fā)展的城市化進(jìn)程正在進(jìn)行當(dāng)中，結(jié)合大學(xué)城的土地需求和聚集效應(yīng)，大學(xué)城建設(shè)也被充分的利用為一種城市化手段；最后，高等教育的擴(kuò)大化普及化使教育走向產(chǎn)業(yè)化，大學(xué)城的建設(shè)相應(yīng)帶動地產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)的發(fā)展，其本身就具備了相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)吸引力，建設(shè)大學(xué)城也成為許多地方促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段之一。在現(xiàn)在的社會環(huán)境下，大學(xué)城已不僅作為一種新的大學(xué)組織形式或者新的大學(xué)運(yùn)動表現(xiàn)形式，而是在城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面有更為深刻的意義。很多城市把大學(xué)城的建設(shè)作為城市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動力機(jī)器，期望其能成為推進(jìn)城市發(fā)展的良方。

我國的大學(xué)城建設(shè)速度是驚人的，同時大學(xué)城在我國屬于一個新鮮的“舶來品”，對于它的理論研究和實際經(jīng)驗都是比較缺乏的，加之國情與國外存在相當(dāng)?shù)牟町?，都使得我國的大學(xué)城建設(shè)更加的困難。新鮮的事物必然伴隨著新的問題和思考，而在當(dāng)前這種超常規(guī)的建設(shè)舉措和跨越式的發(fā)展進(jìn)程中，我們不可避免會面臨更多的問題，而在實際的建設(shè)中，也確實暴露出了不少問題，因此如何才能更好地建設(shè)大學(xué)城，使其良性發(fā)展并充分發(fā)揮應(yīng)有的作用已成為學(xué)者當(dāng)前的一個重要研究課題。

2大學(xué)城綜述

現(xiàn)代大學(xué)城“不低碳”現(xiàn)象透視

我們通過對昆明呈貢大學(xué)城內(nèi)的云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南大學(xué)等大學(xué)校園有悖于低碳校園建設(shè)現(xiàn)象的實地調(diào)研，剖析我國現(xiàn)代大學(xué)城在建設(shè)低碳校園中所面臨的普遍問題。（一）校園日常生活中的浪費(fèi)習(xí)慣所造成的不低碳現(xiàn)象建設(shè)低碳校園、改善校園環(huán)境最基本的驅(qū)動力就是個人的環(huán)保意識與行為習(xí)慣，而當(dāng)前校園中各種不低碳行為隨處可見。（1）辦公、教學(xué)活動中的浪費(fèi)現(xiàn)象。如一些不必要的電梯乘坐，一些完全可以在戶外進(jìn)行的排練和演講等活動全部占用大禮堂或階梯教室等。另外，每間教室中當(dāng)天實際平均自習(xí)的人數(shù)僅占可容納人數(shù)的12％，每間教室的平均用電量為8．39度，每間教室排放出來的CO2為6．59kg，辦公、教學(xué)區(qū)的利用率非常低，資源嚴(yán)重浪費(fèi)。（2）教材、紙張的浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生教材的循環(huán)使用率不足10％，以云南師范大學(xué)目前有2．4萬名全日制在校學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，則在校學(xué)生每年消費(fèi)紙張180噸，若換算為碳排放量，則總共產(chǎn)生了630噸的CO2。另外，還存在文印紙張利用率低、單面復(fù)印打印的不低碳現(xiàn)象。統(tǒng)計結(jié)果顯示，每間文印店每天的平均用紙數(shù)量為約3000張，每個學(xué)校平均擁有8家復(fù)印店。若每年以280個教學(xué)日計算，每個學(xué)校每年的用紙量為6720萬張，產(chǎn)生的碳排放量1．1噸。（3）水、電、糧食、出行等方面的浪費(fèi)現(xiàn)象。在大學(xué)城內(nèi)，宿舍與教室經(jīng)常存在無人或僅有幾人的情況下日光燈全開的情況，宿舍及辦公室中常有電腦旁無一人卻長時間運(yùn)行等現(xiàn)象。另外，當(dāng)前大學(xué)城普遍使用一次性餐具，校園內(nèi)的部分超市仍然提供免費(fèi)塑料袋，糧食浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見。在對校園停車場車輛的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約23％的教師擁有并駕駛私家車上下班，導(dǎo)致高校通勤車空車率增加，造成能源耗費(fèi)及不必要的碳排放。（二）大學(xué)城規(guī)劃與建設(shè)不合理所造成的不低碳現(xiàn)象首先，大學(xué)城在規(guī)劃與建設(shè)中存在盲目攀比而過度擴(kuò)張建設(shè)的現(xiàn)象。呈貢大學(xué)城地址在呈貢區(qū)洛羊鎮(zhèn)，坐落于吳家營、朗家營、繆家營自然村地界內(nèi)，占地43．15平方公里，面積相當(dāng)于目前昆明半個市區(qū)。一期規(guī)劃投資將達(dá)到31億，新校區(qū)最終規(guī)模是15萬人，投資約100億元。呈貢大學(xué)城建設(shè)占用大量緩坡耕地，造成土地等資源的鋪張浪費(fèi)。其次，校園建設(shè)存在重改造、輕保護(hù)的現(xiàn)象。不少高校將天然樹林草地改造為人工林和草坪，有些甚至填埋天然湖建造人工湖，這種以人工種植的平整草坪和靠別處移植過來的樹木破壞原生態(tài)的樹林草地的行為是不可取的。最后，大學(xué)城中學(xué)生公寓、教師公寓、辦公樓、教學(xué)樓等建筑的單元空間有擴(kuò)大的趨勢。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少高校教室、辦公室明顯過大，一些高職稱的教職人員和領(lǐng)導(dǎo)人員同時擁有多間單人辦公室，造成辦公等資源閑置浪費(fèi)。（三）大學(xué)城資源共享不充分所造成的不低碳現(xiàn)象在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)城中緊鄰的云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)等高校之間在設(shè)備使用、實驗室建設(shè)、會議室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面存在著重復(fù)建設(shè)的問題，導(dǎo)致資源占有率高利用率低，沒有實現(xiàn)充分的教學(xué)資源共享的初衷。首先，課程與教師資源共享不充分。呈貢大學(xué)城各高校之間沒能夠利用各自學(xué)校相應(yīng)的比較優(yōu)勢學(xué)科來進(jìn)行校際的授課教學(xué)，而在學(xué)生的調(diào)查問卷中也發(fā)現(xiàn)很少有同學(xué)會選擇去外校選課，僅有少數(shù)高年級學(xué)生去外校旁聽。其次，圖書館共享不充分。在圖書館自習(xí)室共享方面，去過外校圖書館自習(xí)的同學(xué)還不及被調(diào)查同學(xué)的1％，基本沒有同學(xué)借閱外校圖書資料。最后，實驗室設(shè)備共享不充分。在參與訪談和調(diào)查的各校學(xué)生中，基本上沒有人使用過外校的實驗室及實驗設(shè)備。

探求現(xiàn)代大學(xué)城低碳校園建設(shè)途徑

針對上述問題，筆者主要從制度層面、技術(shù)層面以及校園主體的行為層面，提出實現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)城低碳校園建設(shè)的路徑。（一）構(gòu)建科學(xué)有效的節(jié)能減排制度體系1．完善高?？荚u與監(jiān)管制度2007年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)國家機(jī)關(guān)辦公建筑和大型公共建筑節(jié)能管理工作的實施意見》指出：我國國家機(jī)關(guān)的辦公建筑與大型公共建筑的節(jié)能監(jiān)管體系建設(shè)實施內(nèi)容分別為能源消耗監(jiān)測、能源消耗統(tǒng)計、能源審計及能耗效用公示等⑩。政府及相關(guān)部門應(yīng)制定科學(xué)的考評與監(jiān)管制度，注重考核高校的低碳建設(shè)水平與能力，將相關(guān)的一些低碳考核指標(biāo)引入評價學(xué)校的綜合績效指標(biāo)中去。另外，要完善高校校園監(jiān)管體系，明確各個主體的職責(zé)，將其落實到人頭上，將低碳責(zé)任與領(lǐng)導(dǎo)干部的政績掛鉤，形成激勵約束機(jī)制，在校園的低碳建設(shè)中做到權(quán)責(zé)分明，科學(xué)高效。2．建立高校碳排放數(shù)據(jù)庫體系，制定量化減排標(biāo)準(zhǔn)制度大學(xué)城低碳校園建設(shè)的核心就是要進(jìn)行節(jié)能減排，節(jié)能減排需要我們尋根求源，通過碳排放的核算來指導(dǎo)高校的這項工作。高?？梢岳闷淇蒲心芰?qiáng)、科研資源豐厚的優(yōu)勢，來進(jìn)行碳核算方法的研究、推廣、運(yùn)用；國家有關(guān)部門也應(yīng)協(xié)助建立全國高校碳排放核算體系，制定相應(yīng)的減排標(biāo)準(zhǔn)，為各高校比較碳排放量、碳排放結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。通過碳核算的優(yōu)化，節(jié)能減排的量化指導(dǎo)，使得高校在低碳校園的建設(shè)任務(wù)執(zhí)行過程中更具針對性，也使得相關(guān)部門能夠合理制定高校減排目標(biāo)，科學(xué)分配低碳減排的任務(wù)。高校應(yīng)制定多級指標(biāo)的減排標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合上級監(jiān)管考核制度和碳排放數(shù)據(jù)庫體系對自身節(jié)能減排進(jìn)行量化檢測和指導(dǎo)。通過每個指標(biāo)的量化數(shù)據(jù)記錄、績效分析、質(zhì)量評價等，來制定下一階段節(jié)能減排的教學(xué)與工作計劃，并建立動態(tài)的節(jié)能減排標(biāo)準(zhǔn)制度。3．推動政府的政策工具創(chuàng)新政府作為低碳經(jīng)濟(jì)治理的主體，其行政上、法律上和財政政策上的相關(guān)舉措，都對大學(xué)城低碳校園的建設(shè)具有很強(qiáng)的輻射力。在低碳校園建設(shè)過程中，政府可以通過行政法律手段和參政手段來規(guī)范校園低碳校園建設(shè)主體的行為。通過對增加低碳行為效用與收益，促進(jìn)校園低碳；通過增加高碳行為的成本，來減少校園的碳排放。一方面可以利用碳稅來對碳排放超標(biāo)學(xué)校征稅。政府可授予每個高校碳排放有限額規(guī)定的許可權(quán)，不同規(guī)模高校設(shè)定不同碳排放配額。如果高校的碳排放超過了配額排放—110—量，就可對基征碳稅，通過增加高校碳排放的成本來減少其高碳行為。而碳排放在政府規(guī)定的配額以下的高?？梢垣@得相應(yīng)的獎勵，通過減少高校的減排成本來鼓勵高校進(jìn)行低碳減排行動，從而促進(jìn)高校的低碳校園建設(shè)。另一方面政府應(yīng)加大對低碳技術(shù)創(chuàng)新、推廣、應(yīng)用的資金投入，并通過財政補(bǔ)貼來促進(jìn)低碳校園建設(shè)。補(bǔ)貼又稱為“負(fù)稅收”，能起到一定的激勵作用。該項措施做得好的當(dāng)屬日本，日本歷年用于研究開發(fā)資金投入的費(fèi)用占GDP的3－4％，領(lǐng)先于歐盟及美國這些低碳強(qiáng)國。日本作為一個能源進(jìn)口國家，在經(jīng)歷各種能源危機(jī)后，很早就推進(jìn)了節(jié)能技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，從中積累了大量節(jié)能技術(shù)，并在低能耗方面名列世界前端瑏瑡。他們對采用太陽能熱水器、太陽能照明路燈、環(huán)保節(jié)能燈、低碳建材的高校進(jìn)行補(bǔ)貼，來鼓勵高校的低碳發(fā)展，并加大了對高校低碳科技研發(fā)資金的投入，對低碳技術(shù)和模式的研究予以專項支持，推進(jìn)低碳技術(shù)和模式的集成示范及推廣，引導(dǎo)高校與企業(yè)直接進(jìn)行低碳技術(shù)交流合作，推進(jìn)高校低碳技術(shù)科研的商業(yè)化進(jìn)程。（二）大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代節(jié)能減排技術(shù)1．校園能源與材料使用低碳化近年來的數(shù)據(jù)顯示，我國社會能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，煤炭和石油這兩種“高碳”一直占據(jù)能源消費(fèi)的主導(dǎo)地位瑏瑢。高校的能源使用主要是煤炭、水、電、天然氣等，從目前來看高校的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)很難短時間內(nèi)改變。這就需要我們將高碳能源低碳化，多開發(fā)使用清潔能源、低碳環(huán)保型材料，多采用低碳技術(shù)應(yīng)用到我們的校園建設(shè)中。校園的道路照明與規(guī)劃采用的光源應(yīng)該是高效節(jié)能的，盡量采用太陽能路燈、風(fēng)能路燈、LED燈等來構(gòu)建學(xué)校的低碳道路照明系統(tǒng)，學(xué)校的塑膠操場也應(yīng)當(dāng)采用環(huán)保型納米材料塑膠跑道等高新低碳技術(shù)產(chǎn)品。同時，新型的校園教學(xué)樓建設(shè)與設(shè)計也要多采用低碳技術(shù)，可以通過選用保溫隔熱的建筑材料、合理的采光和通風(fēng)的建筑設(shè)計等來實現(xiàn)建筑低碳化。2．校園辦公與教學(xué)低碳化低碳教學(xué)主要有兩層意思，一是低碳知識的傳授，二是在教學(xué)過程中實現(xiàn)低碳化。關(guān)于低碳知識的傳授，可以從簡單的低碳概念介紹到怎樣具體實現(xiàn)低碳、從宏觀的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢到微觀的低碳經(jīng)濟(jì)技術(shù)等，來對在校大學(xué)生的低碳知識進(jìn)行普及。教師作為傳授知識的主體和學(xué)生效仿的對象，更要加強(qiáng)低碳知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過低碳知識的教授、傳播以及師生交流來增強(qiáng)大家的低碳意識，為高校低碳校園建設(shè)打好理論基礎(chǔ)。教學(xué)過程的低碳化，主要包括充分利用教學(xué)設(shè)備資源、教師資源和構(gòu)建低碳課堂兩個方面，教師在教學(xué)中要注意多媒體設(shè)備、教學(xué)耗材等資源的有效利用，及時將已經(jīng)老化了的高耗能的教學(xué)設(shè)備器材更新為新型的低碳設(shè)備。同時，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過開設(shè)一些精品課程和運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)等方式來實現(xiàn)低碳教學(xué)；通過網(wǎng)絡(luò)資源共享、信息資源共享技術(shù)來實現(xiàn)大學(xué)城資源共享。低碳辦公，是對教師辦公行為的低碳化。主要是通過在公務(wù)活動中減少能量的消耗，盡可能減少二氧化碳的排放。首先，要減少對辦公設(shè)備耗材的使用，通過應(yīng)用無紙化辦公平臺來減少文印，通過網(wǎng)絡(luò)在線文檔處理、電子郵件收發(fā)等減少辦公設(shè)備耗材的使用。其次，教師要盡量乘坐校車而非自駕私家車，通過召開遠(yuǎn)程會議來減少不必要的出差，縮減不必要的旅行次數(shù)和人數(shù)等。3．校園碳匯減排低碳校園的建設(shè)不但要從“碳源”上進(jìn)行有效的抑制，減少碳排放還應(yīng)從“碳匯”的角度進(jìn)行考慮。“碳匯”的方法主要有兩種：一種是利用植被生長吸收二氧化碳，另一種是通過將二氧化碳捕獲和埋存來減少二氧化碳在大氣中的排放瑏瑣。目前大學(xué)城高校雖有綠化，但存在綠化覆蓋率不足以及將原有自然林毀掉變?yōu)槿斯ち值男袨?。這就要求高校正確認(rèn)識綠化在校園低碳建設(shè)中的作用，采取措施增加綠地面積，通過種植一些“碳匯”能力較強(qiáng)的植被，維護(hù)改善校園原始樹林，以設(shè)計“綠屋頂”等來實現(xiàn)最大發(fā)揮植被碳匯的功能。研究表明，森林覆蓋率每增加1％，便可以抵消0．6－7．1億噸的二氧化碳排放瑏瑤。因此，擴(kuò)大校園綠色覆蓋率是緩解校園減排壓力的有效途徑。比如進(jìn)行樓面種植形成“綠屋頂”，還可以實現(xiàn)對周圍建筑物環(huán)境的美化，而且能夠保溫隔熱、吸收二氧化碳。其次，推廣碳捕獲和碳埋存技術(shù)。該技術(shù)將成為未來大規(guī)模減排二氧化碳、延緩全球氣溫變暖的最經(jīng)濟(jì)有效的技術(shù)方法。高校要加強(qiáng)與大型電廠、煉鋼廠等的交流與合作，建立相關(guān)科研與實習(xí)項目，確保高校在未來可以通過碳捕獲、碳埋存技術(shù)進(jìn)行碳匯減排。（三）營造師生廣泛踐行的低碳生活氛圍1．營造低碳校園理念，引導(dǎo)低碳實踐首先，要廣泛開展低碳校園宣傳活動，鼓勵開—111—展低碳實踐活動。充分發(fā)揮校園學(xué)生團(tuán)體的作用，開展各種低碳宣傳，舉辦各種低碳實踐活動，比如低碳校園建設(shè)的演講比賽、低碳知識競賽、低碳技術(shù)設(shè)計大賽等。邀請國內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行有關(guān)低碳的專題講座，為師生灌輸?shù)吞及l(fā)展理念、普及師生低碳知識、提高師生對低碳校園建設(shè)的責(zé)任和意識。其次，完善校園網(wǎng)建設(shè)，使校園網(wǎng)成為低碳校園建設(shè)理念傳播與交流的場所?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)上低碳校園建設(shè)的專欄、論壇，給師生創(chuàng)建一個低碳校園建設(shè)建言獻(xiàn)策、經(jīng)驗交流的途徑，使得廣大師生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)來參與低碳校園建設(shè)。再次，開展多學(xué)科協(xié)同的低碳教育，夯實低碳行為理論。低碳問題的研究涵蓋地理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科，又涵蓋經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)等社會學(xué)科，是一個復(fù)雜綜合的系統(tǒng)問題。高校在低碳教育上應(yīng)打破各學(xué)科教育的獨(dú)立，通過開展多學(xué)科協(xié)同的低碳教育使校園主體綜合系統(tǒng)地掌握低碳知識，為踐行低碳校園夯實理論基礎(chǔ)。最后，將低碳理念融入思想政治教育。將低碳校園理念融入思想政治教育，使學(xué)生樹立以節(jié)約為榮、浪費(fèi)為恥的觀念，培養(yǎng)他們正確的價值觀、人生觀，使之自覺參與低碳校園的建設(shè)，從根本上杜絕校園中的不低碳行為。2．建立校園低碳行為準(zhǔn)則，規(guī)范低碳行為首先，政府相關(guān)部門要出臺相關(guān)政策，引導(dǎo)高校廣大師生參與到低碳校園建設(shè)的行列中。其次，要構(gòu)建高校低碳行為準(zhǔn)則，進(jìn)一步規(guī)范校園行為主體的行為，為低碳行為踐行提供參照和引導(dǎo)廣大師生養(yǎng)成低碳行為習(xí)慣，做到節(jié)約用電、節(jié)約用水、不浪費(fèi)糧食、低碳出行等。再次，建立個人低碳行為監(jiān)督獎懲機(jī)制，對師生校園行為進(jìn)行監(jiān)督?？苫谔己怂慵夹g(shù)對師生定期進(jìn)行考評，給予獎懲。最后，大力宣傳與推行校園低碳生活行為準(zhǔn)則，大學(xué)之間相互學(xué)習(xí)與交流，掀起全國高校建設(shè)低碳校園的高潮。

本文作者：鄔鵬陶倫康工作單位：云南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

1政策解讀

通過仔細(xì)研讀“提升大學(xué)城”方案可知，其中所提到的五大工程之一———生活設(shè)施改善工程，旨在提升大學(xué)城教育、商業(yè)、生活配套。根據(jù)《實施廣州大學(xué)城提升計劃工作方案》中“大學(xué)城配套建設(shè)計劃”明確表示，政府將完善大學(xué)城商業(yè)網(wǎng)點布局規(guī)劃，引進(jìn)大型品牌連鎖超市和知名商業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，增加大學(xué)城購物、娛樂等商務(wù)設(shè)施；建設(shè)大學(xué)城中華小吃一條街、步行街，引進(jìn)適應(yīng)國際學(xué)生的酒吧、咖啡廳、西餐廳，滿足不同層次和類別的師生群體需求。這些新的規(guī)定都為大學(xué)城的商業(yè)發(fā)展帶來了明確的政策指引。同時，方案中提到了要在大學(xué)城內(nèi)打造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、大學(xué)城特色旅游基地，說明大學(xué)城的商業(yè)管理應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)城自有資源，這為北亭廣場的未來發(fā)展帶來了創(chuàng)新的思路。

2北亭廣場商業(yè)現(xiàn)狀

2.1訪談?wù){(diào)研

通過對大學(xué)城北亭廣場現(xiàn)存商鋪的訪談?wù){(diào)研，我們收集到以下信息：

（1）換了幾回東家的電影院早在半年多前關(guān)閉了。據(jù)了解，即便電影院推出會員制，憑會員卡可以以低至18元的價格看一場電影，但顧客還是少得可憐。

一、世界大學(xué)城云空間的概念

世界大學(xué)城是一座虛擬城市，核心系統(tǒng)有Web2.0、Blog及Wiki等，主要的支撐技術(shù)包括“云計算”“云空間”“云平臺”等。其中，“云空間”又稱為個人主頁，用戶可以憑借有效的個人電子身份證號，進(jìn)入個人學(xué)習(xí)空間，便利地存儲個人資源。世界大學(xué)城以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心，整合了視頻分享、電子交互教師、視頻直播、社區(qū)交流及在線教師等內(nèi)容，是一個虛擬但功能強(qiáng)大的大學(xué)社區(qū)平臺。大學(xué)城“云空間”以數(shù)字化資源為載體，以課程為表現(xiàn)形式，且存在一個以素材為補(bǔ)充的共享資源庫。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“云空間”教學(xué)模式實現(xiàn)了教學(xué)空間網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式交互化、教學(xué)內(nèi)容模塊化與教學(xué)活動協(xié)作化。同時，“云空間”擁有學(xué)習(xí)時間自由、方式多樣、資源豐富和學(xué)習(xí)氛圍濃厚等優(yōu)點，運(yùn)用于《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中，能大幅提升教學(xué)效率。

二、世界大學(xué)城云空間在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用

1.整合教學(xué)資源

世界大學(xué)城云空間為教師提供了海量的信息資源庫，護(hù)理學(xué)專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，把電子教案、授課軟件、課程規(guī)劃及教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)題、單元測試題與實訓(xùn)項目題等存儲在“云空間”里。同時，它還可以建立教師交流群、上傳視頻和圖片等資源，實現(xiàn)優(yōu)化《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)資源，打造高效、便捷的護(hù)理學(xué)教學(xué)課堂。

2.開放師生交流空間

一、大學(xué)城的定義及建立呈貢大學(xué)城的背景

關(guān)于大學(xué)城的概念，從不同角度有不同定義。普遍認(rèn)同的定義是：圍繞一所著名大學(xué)發(fā)展起來的郊區(qū)新城。大學(xué)城作為一種高等教育現(xiàn)象率先出現(xiàn)在英美等一些高等教育發(fā)達(dá)的國家。一般來說，大學(xué)城形成于歐洲，比如意大利的博洛尼亞、英國的劍橋和牛津德國的柏林洪堡地區(qū)和海德堡、瑞典的烏普薩拉等等。呈貢大學(xué)城地址在呈貢區(qū)洛羊鎮(zhèn)，坐落于吳家營、朗家營、廖家營自然村地界內(nèi)，占地43.15平方公里，面積相當(dāng)于目前昆明半個市區(qū)，距離昆明市區(qū)約24公里。一期規(guī)劃投資將達(dá)到31億，新校區(qū)最終規(guī)模是15萬人，投資約100億元。目前，呈貢大學(xué)城已入住的大學(xué)有云南大學(xué)，昆明理工大學(xué)，云南師范大學(xué)，云南民族大學(xué)，云南藝術(shù)大學(xué)，昆明醫(yī)科大學(xué)，云南廣播大學(xué)等高校。呈貢大學(xué)城隨著云南大學(xué)2010年的遷入已初具規(guī)模，呈貢大學(xué)城正以快速的步伐帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用機(jī)制

1.拉動了當(dāng)?shù)叵M(fèi)市場，對交通帶來便利

呈貢大學(xué)城集聚了大量的師生，這些知識分子一般購買力較強(qiáng)，是大學(xué)城里重要的消費(fèi)群體。一個外地大學(xué)生通常要在昆明生活四年(以本科為例)，以大學(xué)城20萬人，按照每人每年5000元計算，那么20萬規(guī)模的大學(xué)城一年就消費(fèi)10億元。大學(xué)城周圍的地價必將上漲，城郊的農(nóng)民可以看準(zhǔn)時機(jī)投資商鋪，做小吃等，從而拉動當(dāng)?shù)叵M(fèi)，對于學(xué)生們來說，不僅豐富了平時飲食種類，而且提高了服務(wù)大學(xué)城人們的收入水平。據(jù)初步測算，每增加1萬名大學(xué)生，就需要增加2500個為學(xué)校提供各種配套服務(wù)的就業(yè)崗位。由此估算，2014年~2015學(xué)年呈貢大學(xué)城的2萬名大學(xué)生約新增就業(yè)崗位5000多個，擴(kuò)大了物業(yè)管理，餐飲，商業(yè)等行業(yè)的就業(yè)容量。呈貢大學(xué)城自2003年提出建設(shè)以來，昆明公交公司不斷增設(shè)開往呈貢的公交路線，目前，開往大學(xué)城有201路，909路，170路，170等十余條路線。從學(xué)校到地鐵站有一段距離，公交公司通了校內(nèi)公交和地鐵接駁車，方便學(xué)生的出行。昆明地鐵于2013年投入使用，學(xué)生們?nèi)ナ袃?nèi)時間縮短好多，周末找兼職，假期找實習(xí)都變的非常方便。

2.對周邊房地產(chǎn)市場具有促進(jìn)作用

為堅決制止無證無照食品生產(chǎn)經(jīng)營的違法行為,構(gòu)建公平競爭、有序發(fā)展的市場環(huán)境,確保人民群眾特別是廣大學(xué)生的飲食安全，根據(jù)國家法律法規(guī)和有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合我區(qū)大學(xué)城周邊實際情況，現(xiàn)就大學(xué)城周邊無證無照食品生產(chǎn)經(jīng)營活動的綜合整治工作提出如下工作方案。

一、整治工作的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立公平、有序、規(guī)范的食品市場秩序為目標(biāo)，堅持查疏結(jié)合、標(biāo)本兼治以及“教育在先，查處在后，疏導(dǎo)為主，取締為輔”的原則,采用疏堵結(jié)合的方式，全面清理整治大學(xué)城周邊無證無照食品生產(chǎn)經(jīng)營的違法行為，并努力建立長效監(jiān)管機(jī)制。通過整治，要使大學(xué)城周邊無證無照食品生產(chǎn)經(jīng)營單位得到整頓和規(guī)范，依法領(lǐng)取相關(guān)證照，保障良好的食品安全水平；對拒不整改的無證無照食品生產(chǎn)經(jīng)營單位，要開展聯(lián)合整治，堅決予以取締，爭取全面消除無證無照食品生產(chǎn)經(jīng)營行為,并建立長效防范機(jī)制，確保人民群眾特別是廣大在校學(xué)生的飲食安全和身體健康。

二、整治工作的步驟和時間安排

本次專項整治工作從20*年5月開始到20*年10月底結(jié)束，分三個階段實施。

第一階段：宣傳發(fā)動階段（5月1日—5月31日）。

論文摘要：大學(xué)城的創(chuàng)建是我國實現(xiàn)高等教育體制創(chuàng)新，提高高等教育綜合實力的有效途徑。大學(xué)城實施知識共享有利于整合大學(xué)城的教育資源，提升大學(xué)城的核心競爭力。文章對大學(xué)城知識共享進(jìn)行了初步的研究，并從大學(xué)城知識共享的外部動力和內(nèi)部動力兩個方面進(jìn)行了探討。

論文關(guān)鍵詞：知識管理知識共享大學(xué)城動因

近幾年，我國出現(xiàn)了一種新的高等教育發(fā)展形式——大學(xué)城。建設(shè)大學(xué)城是推動地區(qū)高等教育大眾化的需要，是實現(xiàn)高等教育體制創(chuàng)新，提高高等教育綜合實力的有效途徑。高等教育的改革是人類迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的一個全球性課題，而大學(xué)城管理則是我國高等教育面臨的一個新問題。

1大學(xué)城

大學(xué)城作為一種高等教育現(xiàn)象，率先出現(xiàn)在英美等一些高等教育發(fā)達(dá)的國家。我國較為權(quán)威的教育大辭典把大學(xué)城解釋為：圍繞大學(xué)建立的社區(qū)人口一般在5萬～10萬，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利的食宿、交通等條件。如意大利的波洛尼亞、英國的劍橋和牛津、日本的筑波等。在國外，自12世紀(jì)中世紀(jì)大學(xué)誕生至今，大學(xué)的發(fā)展已經(jīng)走過了約900年的歷程，而大學(xué)城的興起則是2O世紀(jì)中葉以后的事。伴隨著戰(zhàn)后西方高等教育的大規(guī)模發(fā)展，一批以大學(xué)為主體、以城市為依托、產(chǎn)學(xué)研一體化的特殊區(qū)域相繼而起，并逐步演繹為自然發(fā)展型和規(guī)劃建設(shè)型兩種典型的現(xiàn)代意義上的大學(xué)城發(fā)展模式。

伴隨著我國高等教育的大眾化、國際化及教育發(fā)展需求的多樣化，高校正面臨著改革的歷史重任。為了實現(xiàn)高等教育體制創(chuàng)新，提高高等教育綜合實力，大學(xué)城的興建應(yīng)運(yùn)而生。迄今，全國各地出現(xiàn)了5O多座大學(xué)城。國內(nèi)大學(xué)城建設(shè)呈現(xiàn)出建設(shè)模式多樣化，空間布局的密集化，建設(shè)規(guī)模超大化的特點…。由于大學(xué)城建設(shè)的硬件結(jié)構(gòu)在設(shè)計時就考慮到教育資源的共享和互補(bǔ)，從而為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)不同學(xué)科的交叉，更有效地實現(xiàn)知識創(chuàng)新創(chuàng)造了空間條件及物質(zhì)條件。因此，大學(xué)城的創(chuàng)建是我國高等教育改革的一個重要機(jī)遇。