摘要：創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。利用電教媒體，開啟學(xué)生思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，本文試圖就電教媒體在初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、導(dǎo)探教學(xué)，電教媒體。

創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過兩輪從初一到初三的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)表明，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來，和諧地進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生探索興趣

根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的

概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了如圖1的教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。

摘要：創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。利用電教媒體，開啟學(xué)生思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，本文試圖就電教媒體在初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、導(dǎo)探教學(xué)，電教媒體。

創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過兩輪從初一到初三的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)表明，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來，和諧地進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生探索興趣

根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的

概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了如圖1的教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。

摘要:巷道改向問題一直是影響巷道快速掘進(jìn)的一大難點(diǎn)，傳統(tǒng)的巷道拐彎施工均是采用炮掘配耙裝機(jī)的方式進(jìn)行，但是其存在很大的問題，施工很不方便，而綜掘機(jī)拐彎施工工藝的應(yīng)用能在很大程度上改變傳統(tǒng)巷道拐彎工藝的不足，具有很大優(yōu)勢，故在本文中主要以濟(jì)寧運(yùn)河煤礦7310工作面切眼為例對綜掘機(jī)拐彎施工工藝在切眼施工中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的分析與探討。

關(guān)鍵詞:綜掘機(jī)；拐彎施工；切巷施工；應(yīng)用

1工程概況

濟(jì)寧運(yùn)河煤礦7310工作面切眼，位于3煤層中，工作面東至7310皮帶順槽，南臨7310工作面，西至7310軌道順槽，北臨邊界保護(hù)煤柱。1.1巷道布置7310工作面切眼開門點(diǎn)位于7310軌道順槽15號(hào)導(dǎo)線點(diǎn)北4.6~11.8m（巷道東幫），巷道位于工業(yè)廣場北部，東至7310皮帶順槽，南臨7310工作面，西至7310軌道順槽，北臨邊界保護(hù)煤柱。工作面切眼方位角90°，切眼設(shè)計(jì)長度184m。1.2巷道斷面（1）1-1斷面。7310工作面切眼導(dǎo)硐斷面形狀為矩形，斷面規(guī)格為荒寬×荒高=4200mm×2800mm，凈寬×凈高=4000mm×2600mm，荒斷面積11.76m2，凈斷面積10.4m2。（2）剝幫斷面。7310工作面切眼剝幫斷面形狀為矩形，斷面規(guī)格為荒寬×荒高=3300mm×2800mm，凈寬×凈高=3200mm×2600mm，荒斷面積9.24m2，凈斷面積8.32m2。煤礦現(xiàn)代化2018年第2期總第143期（3）2-2斷面。剝幫后切眼斷面形狀為矩形，斷面規(guī)格為荒寬×荒高＝7400mm×2800mm，凈寬×凈高=7200mm×2600mm，巷道荒斷面積=20.72m2，凈斷面積=18.72m2。（4）3-3斷面。剝幫后煤機(jī)硐室斷面形狀為矩形，斷面規(guī)格為荒寬×荒高＝8900mm×2800mm，凈寬×凈高=8700mm×2600mm，巷道荒斷面積=24.92m2，凈斷面積=22.62m2。（5）根據(jù)現(xiàn)場需要施工的穩(wěn)車硐室規(guī)格均為：凈寬×凈深=4m×4m，斷面形狀均為矩形，所有硐室高度均與巷道頂?shù)装宄制健?/p>

2施工工藝和方法

（1）施工前由生產(chǎn)技術(shù)部地測科給定偏中線、腰線等數(shù)據(jù)，施工時(shí)嚴(yán)格按照上述數(shù)據(jù)進(jìn)行施工。（2）檢查現(xiàn)場風(fēng)、水、機(jī)、電等，以達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。進(jìn)行EBZ160A懸臂式掘進(jìn)機(jī)、P-60B耙裝機(jī)設(shè)備運(yùn)輸、安裝等工作，并安裝1部SSJ650/30kW皮帶與順槽內(nèi)皮帶搭接形成運(yùn)煤系統(tǒng)。（3）巷道施工前，必須保持巷道正常通風(fēng)，開工前，首先按由外向里的順序?qū)κ┕さ攸c(diǎn)10m范圍內(nèi)的支護(hù)進(jìn)行檢查，如有失效支護(hù)及時(shí)整改，確認(rèn)安全后，方可掘進(jìn)。（4）巷道正常情況下沿南幫煤層底板掘進(jìn)，采用EBZ160A懸臂式掘進(jìn)機(jī)落煤、出煤，膠帶輸送機(jī)轉(zhuǎn)載運(yùn)輸?shù)姆绞绞┕?。該切眼施工采取“?dǎo)硐掘進(jìn)、剝幫成型”分次施工成巷方式掘進(jìn)，首先施工7310切眼導(dǎo)硐，然后再對“切眼導(dǎo)硐剝幫”施工，切眼剝幫施工時(shí)仍由西向東擴(kuò)南幫施工。導(dǎo)硐施工至設(shè)計(jì)位置后，回撤掘進(jìn)機(jī)及拆除導(dǎo)硐內(nèi)的皮帶機(jī)，同時(shí)在切眼回剝開始處安裝一部P-60B耙裝機(jī)，并配合掘進(jìn)機(jī)接力出煤對切眼剝幫施工。待切眼剝幫施工足夠安裝皮帶機(jī)的距離后，回撤耙裝機(jī)并重新安裝皮帶機(jī)及組裝掘進(jìn)機(jī)二運(yùn)，形成煤流系統(tǒng)，使用掘進(jìn)機(jī)剝幫直至設(shè)計(jì)位置。剝幫施工前必須確保2列工字鋼棚超前剝幫迎頭至少6m以上。（5）煤機(jī)硐室施工方法。首先按設(shè)計(jì)位置預(yù)留煤機(jī)硐室，當(dāng)切眼剝幫迎頭超前煤機(jī)硐室開門口4m時(shí)，后退掘進(jìn)機(jī)截割煤機(jī)硐室4m并進(jìn)行支護(hù)，然后截割剝幫迎頭4m，再后退掘進(jìn)機(jī)截割煤機(jī)硐室4m并進(jìn)行支護(hù)，如此反復(fù)直至將煤機(jī)硐室截割出設(shè)計(jì)尺寸。煤機(jī)硐室完全施工完后要及時(shí)在門口架設(shè)一排工字鋼棚加強(qiáng)支護(hù)。煤機(jī)硐室內(nèi)的鋼筋梯層?xùn)|西向布置。（6）掘進(jìn)施工為“三八制”作業(yè)，采用EBZ160A懸臂式掘進(jìn)機(jī)截割的施工方法進(jìn)行掘進(jìn)施工，每班組織2個(gè)正規(guī)生產(chǎn)作業(yè)循環(huán)，每循環(huán)進(jìn)尺2m，確保日循環(huán)進(jìn)尺為12m，其中利用早班截割完煤后進(jìn)行檢修。掘進(jìn)中可以不支護(hù)幫部底角錨桿，距迎頭超過8m時(shí)要及時(shí)補(bǔ)齊底角錨桿并緊固。（7）工藝流程。施工過程中采用EBZ160A懸臂式掘進(jìn)機(jī)截割煤層、松軟巖層，經(jīng)掘進(jìn)機(jī)耙裝系統(tǒng)轉(zhuǎn)載到后部運(yùn)輸機(jī)運(yùn)輸。其中在截割、運(yùn)輸?shù)耐瑫r(shí)，人力準(zhǔn)備支護(hù)材料。待一個(gè)循環(huán)截割完畢后退機(jī)，首先對掘進(jìn)工作面進(jìn)行臨時(shí)支護(hù)并確保牢固，再按由頂板中間向兩幫的順序打錨桿眼進(jìn)行永久支護(hù)。（8）為便于現(xiàn)場施工，剝幫采取全斷面掘進(jìn)留浮煤的方法施工，要求留有0.7～1m的浮煤確保支護(hù)頂板時(shí)的人員安全，留設(shè)距離迎頭不超過20m。（9）當(dāng)煤巖松軟易折、巷道三岔口、揭露斷層及頂板破碎等情況進(jìn)行掘進(jìn)施工時(shí)，施工時(shí)截割深度調(diào)整為800mm。7310工作面切眼煤層老頂為粉砂巖，直接頂為泥巖，直接底為泥巖，老底為粉砂巖。

簡介：圓梁山隧道是渝懷線上最長的鐵路隧道，隧道出口掘進(jìn)至PDK355+020時(shí)遭遇巖溶涌水突泥，導(dǎo)致開挖面被淹，嚴(yán)重影響了正常施工，通過地質(zhì)鉆探等綜合預(yù)測預(yù)報(bào)手段并結(jié)合涌出物分析，決定采用全斷面預(yù)注漿技術(shù)進(jìn)行封堵，有效地堵住了地下水，并對圍巖進(jìn)行了加固，恢復(fù)了正常施工。

關(guān)鍵字：隧道巖溶涌水突泥全斷面注漿

1概述：

圓梁山隧道全長11068m，是新建鐵路渝懷線上最長的單線隧道，隧道主要穿越毛壩向斜和桐麻嶺背斜，其中毛壩向斜高壓富水區(qū)總長2200m，向斜翼部最大埋深780m，核部最小埋深550m。該段巖溶和巖溶水異常發(fā)育，巖溶、高壓富水是地質(zhì)難題。根據(jù)設(shè)計(jì)資料，毛壩向斜段正常涌水量為55000m3/d,，最大涌水量83000m3/d，且洞身處存在4.6MPa的高靜水壓力。毛壩向斜高壓富水區(qū)大量排水將會(huì)引起地下水位大幅度下降，甚至可能被疏干，直接影響居民的生產(chǎn)、生活用水，也可能引起局部地面的塌陷或開裂。為了減少隧道修建對周圍環(huán)境的影響。針對圓梁山隧道高壓富水區(qū)采取了“注漿堵水，限量排放”的施工原則。

2開挖面超前地質(zhì)探測及涌出物分析

為確保圓梁山隧道的安全優(yōu)質(zhì)、快速順利施工，有效地采取施工方案，選擇合理的注漿方法，在圓梁山隧道施工中采取了多種地質(zhì)超前預(yù)測預(yù)報(bào)手段，如超前探水孔鉆探、紅外線、TSP地質(zhì)雷達(dá)超前地質(zhì)預(yù)測預(yù)報(bào)和地質(zhì)素描等手段，通過對地質(zhì)預(yù)報(bào)信息的綜合分析，可以比較準(zhǔn)確地判明前方地質(zhì)情況。

煤礦水害是影響煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一，隨著開采深度的不斷加大，煤礦的水害威脅越來越嚴(yán)重，曾多次發(fā)生重特大突水淹井事故，尤其近幾年來，全國相繼發(fā)生了多起特別重大水害事故，2010年3月28日，山西省王家?guī)X煤礦發(fā)生重大透水事故，給國家和人民生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。為認(rèn)真吸取事故教訓(xùn)，從分析水害事故發(fā)生的原因入手，并針對事故原因提出對策措施。

一、煤礦水害事故發(fā)生的原因分析

（一）直接原因。

1.對礦井水文地質(zhì)條件了解不清、盲目開采。一些礦井在水文地質(zhì)條件沒有查明的情況下，盲目開采，引發(fā)透水事故。

2.在水體下采煤防治措施不落實(shí)。一些煤礦違反煤礦安全規(guī)程規(guī)定，在防隔水煤柱中進(jìn)行采掘活動(dòng)；有些在水體下開采急傾斜煤層的煤礦，未按三下采煤的規(guī)定進(jìn)行試采，超強(qiáng)度開采，煤層連續(xù)冒落，導(dǎo)致透水事故。

3.超層越界開采，破壞防、隔水煤柱。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦經(jīng)過多年的開采，資源基本枯竭，為維持生產(chǎn)，違法超（深）層越界開采甚至開采防、隔水煤柱，由于不清楚相鄰礦井的地質(zhì)資料，也不進(jìn)行探放水，盲目進(jìn)入積水老空區(qū)，發(fā)生突水；還有一些礦井，在采掘工程平面圖上弄虛作假，將井下超層越界開采區(qū)域和存在水患的采掘工作面進(jìn)行封閉偽裝，掩蓋真實(shí)采掘活動(dòng)，逃避監(jiān)管。

一、工作目標(biāo)

（一）全縣煤礦水文地質(zhì)情況基本摸清；

（二）全縣煤礦防治水設(shè)施設(shè)備基本完善；

（三）全縣煤礦防治水技術(shù)管理全面提升；

（四）全縣煤礦探放水現(xiàn)場管理全面加強(qiáng)；

（五）全縣煤礦杜絕水害死亡事故發(fā)生。

為了防止水害事故的發(fā)生，保證礦井建設(shè)和生產(chǎn)的安全，我國煤礦工作者探索了一系列的防治水措施。這些措施概括起來主要有：防治地表水涌入礦井、探放水、疏放排水、防水煤柱的留設(shè)、水閘門和水閘墻的設(shè)置使用、注漿堵水、建立防治水保障制度、加強(qiáng)水文地質(zhì)工作，做好礦井涌水、積水預(yù)報(bào)等。各煤礦的自然情況各不相同，可以有針對性地選擇相應(yīng)防治水措施。

l、要做好職工的教育培訓(xùn)，井下職工均要熟悉透水前的各種預(yù)兆，發(fā)現(xiàn)透水危害及時(shí)匯報(bào)并采取(上述)應(yīng)急處理措施。

2、要建立必要的礦井防治水規(guī)章制度，把防洪、防治水工作落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)礦井水文地質(zhì)觀測工作，注意收集整理資料，準(zhǔn)確將積水巷、水窩、積水老窯繪在圖上，以便進(jìn)行采掘工程時(shí)制定采取相應(yīng)防范措施。

4、堅(jiān)持有疑必探，先探后掘”的方針。

煤礦地下的地質(zhì)條件是復(fù)雜的，地下水的情況也很復(fù)雜，在很多時(shí)候我們會(huì)遇到各種水害的威脅。根據(jù)現(xiàn)有資料，對無法確保沒有水害威脅地區(qū)，必須采取探放水措施，探水后消除了水害威脅再向前掘進(jìn)。多年來與地下水作斗爭的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“有疑必探，先探后掘”的方針是指導(dǎo)煤礦生產(chǎn)與各種水害作斗爭的有效方針。

黨的十八屆五中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》，明確提出“創(chuàng)新公共服務(wù)提供方式”“基本公共服務(wù)均等化水平穩(wěn)步提高”等新要求。國務(wù)院印發(fā)的《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)意見》也提出，“探索新型教育服務(wù)供給方式”，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。

在整個(gè)教育體系中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系最密切。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，一些職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效果較差，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。那么，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，使中職課堂生動(dòng)起來呢？筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合是一條有效途徑。要改善課堂教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，我們可以吸取翻轉(zhuǎn)課堂的思想精髓，同時(shí)要更加注重實(shí)踐教學(xué)，突出職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的特點(diǎn)，建立信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合的“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合學(xué)習(xí)。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具和微課程資源服務(wù)平臺(tái)，以在線形式完成知識(shí)和技能的傳遞。

系統(tǒng)平臺(tái)承載著內(nèi)容豐富、形式多樣的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課課程學(xué)習(xí)資源，包括電子文本、2D（3D）動(dòng)畫、虛擬仿真、技能流程視頻以及多種風(fēng)格的講課視頻等。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端，按照自己的步調(diào)自主完成個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源多樣化的展現(xiàn)方式，充分照顧到不同類型、不同層次的學(xué)生，同時(shí)也遵循了人的認(rèn)知規(guī)律。其次，教師要精心組織課堂小組合作、自主探究活動(dòng)。教師提出明確的研討任務(wù)和時(shí)間安排，學(xué)生根據(jù)自己在線學(xué)習(xí)體會(huì)和疑問，在小組探究環(huán)節(jié)貢獻(xiàn)自己的認(rèn)知收獲，提出學(xué)習(xí)疑問并解答小組其他成員提出的問題，共同完成小組作業(yè)。教師也可加入探究活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)探究活動(dòng)和實(shí)踐操作活動(dòng)的無縫對接。最后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、經(jīng)營現(xiàn)場或仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。通過學(xué)生之間展示分享各自的問題、經(jīng)驗(yàn)和成果，教師現(xiàn)場對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互交流、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。上述教學(xué)步驟的教學(xué)時(shí)間長度安排，可以依據(jù)課程與專業(yè)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活確定。

在信息技術(shù)和校企合作支撐下，河南省積極探索“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式，并將在洛陽市財(cái)經(jīng)學(xué)校開展試點(diǎn)工作。這項(xiàng)試驗(yàn)緊緊圍繞“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以活動(dòng)為載體開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校建設(shè)“入校百兆、校內(nèi)千兆”的寬帶無線網(wǎng)絡(luò)、高智能的數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)、高技術(shù)的智能學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)終端人人有，優(yōu)質(zhì)資源生生通”；建設(shè)小組合作、自主探究的智慧教室；組建學(xué)生全員覆蓋的社團(tuán)活動(dòng)小組；開展成長感悟課；建立校企合作，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)研中心；建立一支以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“五個(gè)對接”的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。目前，洛陽市財(cái)經(jīng)學(xué)校適應(yīng)“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境、軟硬件已經(jīng)建設(shè)完成，師資培訓(xùn)和教學(xué)資源建設(shè)正在進(jìn)行之中，預(yù)計(jì)2016年春節(jié)后正式啟動(dòng)實(shí)施。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的“導(dǎo)學(xué)探做”智慧教學(xué)模式的試驗(yàn)推廣方面，我省已喜結(jié)碩果。

在第六屆全國職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽中，我省中職學(xué)校經(jīng)過精心準(zhǔn)備和激烈角逐，獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。這是我省中職學(xué)校參加信息化教學(xué)大賽，繼前三屆均獲得全國前10名的優(yōu)異成績之后，又一次取得驕人成績，充分展示了我省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)改革創(chuàng)新的水平。

作者:宋安國 單位:河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室

摘要：為了使初中物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，教師需運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。其中，“問題式導(dǎo)學(xué)”模式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能幫助學(xué)生提升物理學(xué)科的邏輯思維能力。首先，教師要以問題作為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的制定；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、相互交流、共同探究等方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂；問題式導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式

隨著課改的不斷前行，初中物理課堂教學(xué)模式也處在不斷改變之中。對于初中生而言，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助他們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)許多物理現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題，更能提高邏輯思維能力。但物理知識(shí)比較抽象，要學(xué)好物理并非易事。而且，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程的要求，這就要求教師以初中生的特點(diǎn)為依據(jù)，尋求其它更有效的教學(xué)模式。例如，以問題為導(dǎo)向的“問題式導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，它更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的鍛煉，使教學(xué)達(dá)成良好的效果。

一、問題式導(dǎo)學(xué)實(shí)施的幾個(gè)注意點(diǎn)

教師在物理教學(xué)過程中會(huì)用到許多教學(xué)模式，“問題式導(dǎo)學(xué)”就是其中的一個(gè)，它是目前比較流行的教學(xué)模式。教師拿捏好對物理問題的設(shè)置，不但可以激發(fā)學(xué)生對物理知識(shí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，而且還可以通過對問題回答的評估，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握及學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)施“問題式導(dǎo)學(xué)”要注意以下幾點(diǎn)。1．問題的設(shè)置要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的目的，是整個(gè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響課堂的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，因此必須制定明確可行的課堂目標(biāo)?！皢栴}式導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式也是如此，教師在備課時(shí)要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問題的設(shè)置，如：怎樣將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為吸引學(xué)生注意的問題？怎樣在課堂教學(xué)中提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考？怎樣充分做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，有效地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)？2．問題的設(shè)置要具有探究性。布魯姆認(rèn)為：“學(xué)生要參與進(jìn)建立某學(xué)科的知識(shí)體系的過程中”。對于學(xué)生來說，更偏重于知識(shí)探索者的形象，而非知識(shí)接受者。初中階段，學(xué)生的觀察能力及注意能力都比較穩(wěn)定，因此，更有利于探究性學(xué)習(xí)的開展。在初中物理“問題式導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以獨(dú)立完成的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探宄獲取知識(shí)。例如：在探究物理量大小影響因素的實(shí)驗(yàn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)和猜想、制定與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，通過集體討論、頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。3．問題的設(shè)置要生活化。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。初中物理與生活聯(lián)系比較密切，而且教材中的內(nèi)容也大多來源于生活，因此“問題式導(dǎo)學(xué)”中物理問題的設(shè)置一定要生活化，這有利于提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生通過設(shè)置的問題發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)、解決實(shí)際問題，從而加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解。例如：在透鏡一章中，列舉出照相機(jī)、投影儀、放大鏡、近視眼鏡等生活中的實(shí)例，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、問題式導(dǎo)學(xué)對教師設(shè)置問題的要求

一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來，全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺(tái)，發(fā)揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學(xué)任務(wù)。

（一）推門聽課，了解教師的課堂教學(xué)情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎(chǔ)。今年十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校副職的分管工作也作了調(diào)整，我由原來的教研、后勤工作變?yōu)樾W(xué)教學(xué)，這就需要調(diào)整工作思路，全面了解小學(xué)部的教學(xué)情況，詳細(xì)了解每一位教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平，合理安排每一位教師的教育教學(xué)工作，揚(yáng)長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學(xué)水平的最好方法，也最能反映教師平時(shí)的教育教學(xué)工作。推門聽課使我掌握了小學(xué)部的教學(xué)情況，對小學(xué)教學(xué)有了一個(gè)全新的更為深刻的認(rèn)識(shí)，對小學(xué)教師的勞動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，也是自身學(xué)習(xí)和提高的過程。按照計(jì)劃，用了一個(gè)半月的時(shí)間，聽完了語文、數(shù)學(xué)、英語教師的課，共計(jì)34節(jié)。通過聽課，我認(rèn)為，小學(xué)教師的課堂教學(xué)基本功是過硬的，絕大部分教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前精心備課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學(xué)方式方法靈活多樣，教學(xué)效果良好。在聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂上慌亂，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過渡不自然；個(gè)別教師基本功不過關(guān)，表現(xiàn)為語言表達(dá)能力較差、板書設(shè)計(jì)不合理、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不規(guī)范等。不怕有問題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。聽完每一節(jié)課，我都把聽課意見當(dāng)面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發(fā)給校長，第二天就出現(xiàn)在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，共同提高，互利雙贏。

（二）加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)行為。

教師的教學(xué)工作發(fā)生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，教學(xué)檢查緊緊圍繞這三個(gè)方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上，我們繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查”制度，每月由教導(dǎo)處牽頭對教案和作業(yè)進(jìn)行一次全面檢查，并詳細(xì)記錄檢查結(jié)果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排；二是教案備寫的環(huán)節(jié)是否齊全，以《Xx區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的教案書寫環(huán)節(jié)為準(zhǔn)，同時(shí)，特別要求教師在教案中要突出“學(xué)情”分析這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在以前的備課中經(jīng)常被忽視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；三是教學(xué)反思和單元后記的書寫質(zhì)量，要求教師要養(yǎng)成書寫課后反思的良好習(xí)慣，要善于思考和總結(jié)，要及時(shí)記錄課堂中的成功和不足之處，只有認(rèn)真的反思總結(jié)，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規(guī)范字書寫工整的教案。對作業(yè)的檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是按照《Xx區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的要求，檢查批閱符號(hào)是否規(guī)范；二是根據(jù)《Xx區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》，檢查作業(yè)批閱的次數(shù)；三是檢查作業(yè)中學(xué)生對錯(cuò)題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業(yè)評語，要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評語的良好習(xí)慣，同時(shí)，在評語書寫中，要經(jīng)常書寫激勵(lì)性評語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；五是檢查作業(yè)的書寫情況，要求教師要督促學(xué)生寫規(guī)范字，作業(yè)要工整。

為了督促教師更好的搞好教學(xué)工作，在常規(guī)檢查的同時(shí)，對某些年級或?qū)W科的教案和作業(yè)進(jìn)行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業(yè)。常規(guī)檢查的量比較大，有些問題不易發(fā)現(xiàn)；抽查的量相對要小一些，檢查的更細(xì)致一些，有時(shí)還可以“解剖麻雀”，進(jìn)行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規(guī)檢查的有效補(bǔ)充，二者要有機(jī)結(jié)合。