摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長必備的能力。近年來徐州市教育局推廣的“學(xué)講方式”尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生“可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦具有良好的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)其今后的英語學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);工具書

筆者在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷測試之后發(fā)現(xiàn)，很多在高中階段英語成績優(yōu)秀的學(xué)生都是在初中時(shí)期就為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了深厚的基礎(chǔ)。這部分學(xué)生對(duì)自己在初中階段的英語學(xué)習(xí)回顧中敘述自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的一些感悟都不盡相同。很多學(xué)生都提到自己在初中階段的學(xué)習(xí)中或多或少都會(huì)在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生在初中階段就已經(jīng)開始培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)英語的能力。由此可見，初中生在初中階段能否掌握自主學(xué)習(xí)的技能，對(duì)其當(dāng)時(shí)和今后的英語成績會(huì)產(chǎn)生十分重要且深遠(yuǎn)的影響。

一、自主學(xué)習(xí)能力對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)的影響

筆者在多年的初中英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)內(nèi)有很多英語水平差異較為明顯的學(xué)生，這些學(xué)生可以說都是在同一個(gè)英語教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且完成課題作業(yè)的內(nèi)容和質(zhì)量相去不遠(yuǎn)，但是他們?cè)陔A段性的英語測試中卻表現(xiàn)得大相徑庭，這種現(xiàn)象引起筆者的注意。有人在進(jìn)行了較多的分析之后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這些學(xué)生在相同學(xué)習(xí)條件下成績卻產(chǎn)生巨大差別的因素很多，在這些原因中，最重要的就是學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力有所差別。大部分英語成績優(yōu)秀的學(xué)生都具備良好自主學(xué)習(xí)的能力，他們?cè)谡n堂內(nèi)、外的自主學(xué)習(xí)過程中往往能比其他學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，這對(duì)他們提高英語水平并且在測試中取得較大的優(yōu)勢有十分重要的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑

在學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的。因此，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析是非常重要的：首先教師可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施；其次，錯(cuò)誤從一個(gè)特定的角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程；最后，錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生來說也是不可或缺的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果。本文就初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤作一簡要分析。

一、對(duì)待初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的態(tài)度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師害怕學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，而不注重揭示知識(shí)形成的過程，害怕啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。長此以往，學(xué)生只接受了正確的知識(shí)，但對(duì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但改不對(duì)。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對(duì)知識(shí)而忽視學(xué)生會(huì)用知識(shí)。例如，在講有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，由于只注重得出正確的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則、運(yùn)算順序，而對(duì)運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算注意不夠，但后者對(duì)發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力卻更為重要。總之，這種對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度會(huì)對(duì)教學(xué)帶來一些消極的影響。

事實(shí)上，錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，成功的開始。學(xué)生所犯錯(cuò)誤及其對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生知識(shí)寶庫的重要組成部分。筆者至今仍然對(duì)學(xué)生時(shí)代的一節(jié)數(shù)學(xué)課記憶猶新。

當(dāng)時(shí)老師講過a\+2-b\+2=(a+b)(a-b)后，讓我們自己分解x\+4-y\+4。很快大家就做完了。老師一邊巡視一邊督促檢查。但在最后教師宣布只有1人做對(duì)時(shí)，我們都感到非常吃驚。我們把x\+4-y\+4分解為(x\+2+y\+2)(x\+2-y\+2)錯(cuò)在哪里呢?做對(duì)同學(xué)的答案是(x\+2+y\+2)(x+y)(x-y)，兩相對(duì)照，我們發(fā)現(xiàn)原來x\+2-y\+2還可以繼續(xù)分解。于是，分解因式要進(jìn)行到每個(gè)因式都不能再分解為止給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。由此也可以看出，利用學(xué)生典型錯(cuò)誤并進(jìn)行正確誘導(dǎo)會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

基于上述原因，教師對(duì)待錯(cuò)誤的懼怕心理和嚴(yán)厲態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槌惺苄睦砗蛯捜輵B(tài)度是十分有意義的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是不斷地提出假設(shè)，修正假設(shè)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷復(fù)雜化，并逐漸接近成熟的過程。從這個(gè)意義上說，錯(cuò)誤不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，它只能反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)階段的水平，而不能代表其最終的實(shí)際水平。此外，正是由于這些假設(shè)的不斷提出與修正，才使學(xué)生的能力不斷提高。因此，揭示錯(cuò)誤是為了最后消滅錯(cuò)誤，我們所說的承受與寬容也是相對(duì)于這一過程而言的。在教學(xué)中給學(xué)生展示的這一嘗試、修正的過程，是與學(xué)生獨(dú)立解題的過程相吻合的。因而學(xué)生在教師教學(xué)過程中學(xué)到的不僅僅是正確的結(jié)論，而且領(lǐng)略了探索、調(diào)試的過程，這對(duì)學(xué)生的解題過程會(huì)產(chǎn)生有益的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。教師具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會(huì)耐心尋找學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因，并做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

編者按：三年的時(shí)間，既漫長，又短暫，離開小學(xué)校園，第一次進(jìn)入初中的那一天，就好像剛剛過去，轉(zhuǎn)眼間我們又要分別。我此時(shí)，既為即將進(jìn)入高中而興奮，同時(shí)更為要提前離開這個(gè)快樂生活了三年的集體而不舍。我沒什么別的送給大家，就把我初中三年來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下，介紹給大家，希望對(duì)大家今后幾個(gè)月備戰(zhàn)中考有幫助。不過在此之前，我還得說一句，學(xué)習(xí)方法最重要的是要適合自己，需要自己總結(jié)，別人的學(xué)習(xí)方法也只能借鑒，不能照搬，否則可能適得其反。我的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾點(diǎn)：要注重課堂，這也是老師們說了多次的，千萬別小看課堂，如果課堂效率不能保正，補(bǔ)習(xí)再多也是事倍功半。作業(yè)，這也是現(xiàn)在讓大家無限頭疼的問題，不過作業(yè)還是要做的，而且要認(rèn)真做，大家不妨想一想，反正只有這幾個(gè)月了，只要堅(jiān)持過去了，就能大有收獲。關(guān)于考試，我覺得相反于課堂和作業(yè)應(yīng)該放輕松些，即使成績不理想，也不必太過沮喪，只需總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)即可。對(duì)于背誦，我的建議是“今日事，今日畢”，拖得越久，負(fù)擔(dān)越重。以上就是我總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有幫助，同時(shí)，我還要預(yù)祝大家在不遠(yuǎn)的中考中取得優(yōu)異的成績。

三年的時(shí)間，既漫長，又短暫，離開小學(xué)校園，第一次進(jìn)入初中的那一天，就好像剛剛過去，轉(zhuǎn)眼間我們又要分別。我即將進(jìn)入直升班，而同學(xué)們，也會(huì)在不遠(yuǎn)的六月離開這個(gè)校園。我此時(shí)，既為即將進(jìn)入高中而興奮，同時(shí)更為要提前離開這個(gè)快樂生活了三年的集體而不舍。在這離別之際，我沒什么別的送給大家，就把我初中三年來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下，介紹給大家，希望對(duì)大家今后幾個(gè)月備戰(zhàn)中考有幫助。不過在此之前，我還得說一句，學(xué)習(xí)方法最重要的是要適合自己，需要自己總結(jié)，別人的學(xué)習(xí)方法也只能借鑒，不能照搬，否則可能適得其反。我的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾點(diǎn)：

第一是要注重課堂，這也是老師們說了多次的，千萬別小看課堂，如果課堂效率不能保正，補(bǔ)習(xí)再多也是事倍功半。課堂是我們現(xiàn)在接受知識(shí)最主要的途徑，尤其是復(fù)習(xí)階段，每個(gè)老師講的都是考試重點(diǎn)，如果以前掌握了的，可以再次鞏固，以前遺漏的，也可以查漏補(bǔ)缺。而課堂最重要的，就是記筆記，套用一句已經(jīng)說爛了的話，“好記性不如爛筆頭”，在復(fù)習(xí)階段，更是如此，短時(shí)間內(nèi)大量的知識(shí)汲取，記性再好的人也不可能都靠腦袋記下來，所以要記筆記，方便日后溫習(xí)。而且記筆記還有一個(gè)更重要的好處，正如上次劉老師說的，可以控制我們的思維，讓我們專注于聽講而無暇做別的事，這對(duì)于那些自我控制能力不強(qiáng)的同學(xué)，也不失為一個(gè)強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽講的好方法。

第二是作業(yè)，這也是現(xiàn)在讓大家無限頭疼的問題，不過作業(yè)還是要做的，而且要認(rèn)真做，大家不妨想一想，反正只有這幾個(gè)月了，只要堅(jiān)持過去了，就能大有收獲。作業(yè)是我們學(xué)習(xí)的第二道防線，也是最后一道，通過做作業(yè)，我們可以找出自己在知識(shí)方面的不足，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，而現(xiàn)在，更可能是最后一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，如果錯(cuò)過了，中考再考到，那可就后悔莫及了。因此，如果在以前抄作業(yè)，還說的過去，可在現(xiàn)在這個(gè)非常時(shí)期，再抄作業(yè)，可就是把自己往火坑里推了。說到這，我還要跟大家分享一個(gè)我做作業(yè)的方法，那就是每次做作業(yè)或考試的時(shí)候，我都把自己不會(huì)或不確定的題目做上記號(hào)，這樣等老師評(píng)講作業(yè)時(shí)，看到記號(hào)，就會(huì)記得仔細(xì)聽懂，也避免了因時(shí)間太久而忘記的可能了。

第三個(gè)方面就是考試，關(guān)于考試，我覺得相反于課堂和作業(yè)應(yīng)該放輕松些，即使成績不理想，也不必太過沮喪，只需總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)即可，就像剛考的那篇英語文章說的，我們不過是買個(gè)教訓(xùn)，只是作者花的是錢，而我們花的是分?jǐn)?shù)。每次大考完，我都會(huì)總結(jié)每個(gè)科目的得失，并且確定在下一階段需要彌補(bǔ)的目標(biāo)，我想這也許是我的分?jǐn)?shù)比較均衡的原因吧。這里我還要提到一點(diǎn)，就是千萬不要只盯著自己喜歡或擅長的科目，對(duì)自己的弱項(xiàng)更要努力，這里還得引用劉老師的一句話，“一個(gè)桶裝水的多少?zèng)Q定于它最短的那塊板子”，所以請(qǐng)大家一定要重視自己的弱項(xiàng)。

關(guān)于考試還有一點(diǎn)，就是考試時(shí)的時(shí)間分配問題，這里我要重點(diǎn)說一下數(shù)學(xué)考試，雖然我也是經(jīng)常做不完的人，不過還是把我總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)跟大家說一下吧。我覺得，數(shù)學(xué)考試的時(shí)間分配就是一個(gè)速度和準(zhǔn)確度的平衡的問題，這兩個(gè)一般人往往顧此失彼，因此我覺得，一個(gè)提高成績的重要途徑就是學(xué)會(huì)按照自己的水平來合理分配這兩者，數(shù)學(xué)較好的同學(xué)，可以更注重速度，以達(dá)到攻克后面難題獲得高分的目標(biāo)；而成績還有待提高的同學(xué)，則可以注重準(zhǔn)確度，先把應(yīng)得的分全拿到，再去想后面的難題，這樣分?jǐn)?shù)應(yīng)該也不會(huì)太低。我不得不承認(rèn)，其實(shí)我自認(rèn)為我的數(shù)學(xué)并不算好，我也經(jīng)常和大家一樣做不出后面的題目，因此我很佩服熊智琪，因?yàn)樗看味寄芟氤瞿切╇y題，因此我建議大家不妨有空去向他請(qǐng)教下他的方法。

在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直在注意下列問題：1．為什么有大量的初中生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。2.初一、初二的差生是如何產(chǎn)生的。3.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法欠缺的原因。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)狀況如何，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生重大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒將隨著學(xué)習(xí)的狀況而上下波動(dòng)，許多心理問題源于學(xué)習(xí)的失敗、挫折。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有重大意義。我希望能從研究學(xué)生的心理活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)系和作用中，去尋求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的、積極的心理活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提高。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理分析

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無目的、無計(jì)劃、無標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)學(xué)了什么,應(yīng)掌握什么,有什么作用是茫然的,有的學(xué)生竟說“成績好有什么用,給我多少獎(jiǎng)金”,學(xué)習(xí)具有盲目性。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不主動(dòng)、自覺性差,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是被動(dòng)消極的,學(xué)習(xí)本是自己的事,卻常推委、拖拉或希望同學(xué)幫忙,所以同學(xué)間常出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)具有依賴性。

3.學(xué)生有上進(jìn)的心理,但缺乏勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神,學(xué)習(xí)興趣不濃也不愿培養(yǎng),不作意志努力,學(xué)習(xí)中思想常常走神或?qū)W習(xí)時(shí)間內(nèi)干其他事情,具有學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定性。

從小學(xué)到初中，知識(shí)本身對(duì)學(xué)生的要求大幅提高，但學(xué)生個(gè)體之間在智力發(fā)展與學(xué)習(xí)方法上存在著差異，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。因此，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析是非常重要的：首先教師可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施；其次，錯(cuò)誤從一個(gè)特定的角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程中出現(xiàn)的問題；最后，錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生來說也是不可或缺的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的暫時(shí)性結(jié)果。本文擬對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤作粗淺分析。

一、正視學(xué)生解題的錯(cuò)誤

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師害怕學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，忽視揭示知識(shí)形成的過程，害怕因啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。長此以往，學(xué)生雖片面接受了正確的知識(shí)，但對(duì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但改不對(duì)，甚而弄不清錯(cuò)誤的緣由。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對(duì)知識(shí)而忽視學(xué)生會(huì)用知識(shí)。例如，在講有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，由于只注重得出正確的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則、運(yùn)算順序，而對(duì)運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算注意不夠，但后者對(duì)發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力卻更為重要?？傊?，這種對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度會(huì)對(duì)教學(xué)帶來一些消極的影響。

事實(shí)上，錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，成功的開始。有道是失敗是成功之母。學(xué)生所犯錯(cuò)誤及其對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生獲得和鞏固知識(shí)的重要途徑。

基于上述原因，教師對(duì)待錯(cuò)誤的懼怕心理和嚴(yán)厲態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槌惺苄睦砗蛯捜輵B(tài)度是十分有意義的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是不斷地提出假設(shè)，修正假設(shè)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷復(fù)雜化，甚而趨于成熟。從這個(gè)意義上說，錯(cuò)誤不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，它只能反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)階段的水平，而不能代表其最終的實(shí)際水平。此外，正是由于這些假設(shè)的不斷提出與修正，才使學(xué)生的能力不斷提高。因此，揭示錯(cuò)誤是為了盡量減少錯(cuò)誤，我們所說的承受與寬容也是相對(duì)于這一過程而言的。在教學(xué)中給學(xué)生展示的這一嘗試、修正的過程，是與學(xué)生獨(dú)立解題的過程相吻合的。因而學(xué)生在教師教學(xué)過程中學(xué)到的不僅僅是正確的結(jié)論，而且領(lǐng)略了探索、嘗試的過程，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的完善和能力的提高會(huì)產(chǎn)生有益的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。教師只有具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會(huì)耐心尋找學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因，并做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

二、初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因

摘要：初中階段是建立學(xué)生價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行的德育教育可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行素質(zhì)教育。初中學(xué)生德育教育需要采用一定的方法，切合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和提升。在德育方法的選擇上，通過具有藝術(shù)性的初中學(xué)生德育教育方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，了解和掌握相應(yīng)的知識(shí)概念，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)形勢，采用新穎的德育教育方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非以及邏輯思考的能力。德育教育的有效性對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；德育方法；藝術(shù)性；情感

1引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段的學(xué)生也有著一定的社會(huì)特性，在教學(xué)的方法選擇上也要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)形勢以及學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能更好的保證學(xué)生德育教育的有效性和質(zhì)量。初中學(xué)生德育教育的開展需要在多個(gè)方面開展，這樣才能在根本上促進(jìn)學(xué)生提升自身的素質(zhì)，對(duì)事物有相應(yīng)的判斷能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。德育方法的選擇需要建立在學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，提高德育方法的藝術(shù)性，在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理智思考的能力和情感。采用靈活的德育方法也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以下將對(duì)提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性方式探析

初中生的德育教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的影響，提高初中學(xué)生的與方法的藝術(shù)性可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，建立正確的人生觀價(jià)值觀，從而對(duì)事物有相應(yīng)的判斷能力。但是現(xiàn)階段的初中生的心理狀況和認(rèn)知受到社會(huì)家庭等多個(gè)方面的影響，學(xué)生的思想也有了很大的不同和轉(zhuǎn)變。所以在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該掌握學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，從而提升學(xué)生的德育水平，更好的完成德育教育工作。

【摘要】近年來，音樂教學(xué)已然成為初中生教育培養(yǎng)中提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要的學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。然而就目前來看，初中音樂課堂的實(shí)效性一直不高，在一定程度上給教學(xué)的質(zhì)量效果帶來的不利的影響?；谝魳氛n對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)來提高初中學(xué)生音樂課堂的實(shí)效性就顯得至關(guān)重要。本文對(duì)當(dāng)前造成初中學(xué)生音樂課堂實(shí)效性不高的問題進(jìn)行分析，以提高課堂的實(shí)效性為目標(biāo)，基于藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)的原則提出基于藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)基礎(chǔ)下初中學(xué)生音樂課堂實(shí)效性提升的策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)；初中音樂；音樂課堂；實(shí)效性

通過藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)能夠有效對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，以在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的提升，進(jìn)而提高音樂課堂的實(shí)效性。然而從現(xiàn)實(shí)層面來看，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國絕大多數(shù)初中的教師都未能給予音樂教學(xué)充足的重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中也并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的測評(píng)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂課堂的實(shí)效性一直無法得到有效提升?；诖?，初中的音樂教師就必須要重視轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，確保基于音樂教學(xué)的特征將藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)融入到教學(xué)中，為教學(xué)實(shí)效性的提升提供有力保障。

一、當(dāng)前造成初中學(xué)生音樂課堂實(shí)效性不高的主要問題

盡管我國初中教育開始廣泛融入音樂教學(xué)，但就當(dāng)前學(xué)生音樂課堂情況來看，其實(shí)效性仍相對(duì)偏低，而造成這一現(xiàn)象主要是以下問題的影響：首先，受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，現(xiàn)階段初中生的教育培養(yǎng)并未能給予音樂教學(xué)充足的重視，因而教師在教學(xué)中仍更多重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用；其次，音樂教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的傳授并不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，主要表現(xiàn)為教師未能給予教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)充足的重視，在很大程度上給教學(xué)的整體性帶來了不利的影響，導(dǎo)致音樂教學(xué)的質(zhì)量水平一直無法得到有效提升；最后，學(xué)生本身在音樂方面的基礎(chǔ)能力相對(duì)有限，就初中階段音樂的知識(shí)內(nèi)容來看，對(duì)學(xué)生而言仍存在一定的難度，如果教師不能選擇合理有效的教學(xué)方式，將造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)應(yīng)遵循的原則

摘要：解題能力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)能力的有效體現(xiàn)，也是初中生需要掌握的基本素質(zhì)能力，因此，新課改背景下如何提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力呢？初中數(shù)學(xué)教師可以考慮從審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)思想方法、反思訓(xùn)練、解題自信心等方面著手，逐步提高學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題能力;審題;解題方法;反思

數(shù)學(xué)是許多學(xué)生的弱項(xiàng)，而數(shù)學(xué)能力又影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生的解題能力至關(guān)重要，為此，從初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際出發(fā)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的解題障礙，采取有效合適的方式方法，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、提高解題能力：需要養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的解題能力，教師首先要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)耐心審題的習(xí)慣入手，具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。1.啟發(fā)學(xué)生解題前的審題意識(shí)。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種問題，原因是學(xué)生在解題前審題不夠仔細(xì)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生審題意識(shí)的啟發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中準(zhǔn)確地找到解題需要的必備條件，從而使學(xué)生能夠正確地完成解題任務(wù)。而要想培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中的審題意識(shí)，則需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，領(lǐng)悟題干的含義。簡單來說就是提高學(xué)生的審題準(zhǔn)確度。例如，審題時(shí)學(xué)生如果能夠找準(zhǔn)題干中的全部已知條件與各已知要素之間的關(guān)系，并有效理解問題，這樣學(xué)生在解題過程中就能避免答非所問的情況。同時(shí)，學(xué)生仔細(xì)審題，還可以將題干中潛藏的已知條件挖掘出來。此外，初中數(shù)學(xué)的很多題目都會(huì)在題干中隱藏一些已知條件，只有通過推理或分析才能夠得到，所以在學(xué)生解題之前，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生從題設(shè)條件入手去分析，將已知條件全部整理出來，養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，防止在解題過程中受到思維定式的干擾，阻礙解題思路的發(fā)展。另外，在解題過程中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}能力，讓學(xué)生在題目的眾多信息中，將與問題有關(guān)的重要解題條件挑選出來，并充分利用，從而完成解題過程，保證解題質(zhì)量。最后，在審題時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生注意審題的順序，只有在解題過程中仔細(xì)審題，才能夠順利完成解題過程。2.鍛煉學(xué)生抓住題干中的題眼。審題這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在解題之前能夠找出題干中的主要信息，從而讓學(xué)生的解題思路變得更加清晰。教師要想有效提高學(xué)生在審題過程中對(duì)有效信息的整合能力，就需要鍛煉學(xué)生對(duì)題干中題眼的捕捉能力。例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)際問題與二次函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道實(shí)際應(yīng)用題：某家民宿一共有50個(gè)房間，倘若每間房的價(jià)格設(shè)定為每小時(shí)180元，那么50個(gè)房間會(huì)全部住滿；倘若每個(gè)房間每小時(shí)的價(jià)格增加20元，那么民宿就會(huì)出現(xiàn)一間空房間。民宿需要對(duì)住宿的旅客房間每天支出各類費(fèi)用共30元。依照規(guī)定，每個(gè)房間每天的價(jià)錢限定在340元以內(nèi)。那么，設(shè)該民宿的每間房每天定價(jià)增加錢數(shù)為x（x是10的整數(shù)倍）。求解，該民宿在一天當(dāng)中，預(yù)定住戶多少間房時(shí)，民宿的收益y才會(huì)達(dá)到最大化？最大的收益是多少元？解答該問題，首先要從題干中將關(guān)鍵信息整理出來。該問題的解答要用到二次函數(shù)知識(shí)。因此，我們整理出該民宿每天的預(yù)訂房間數(shù)量應(yīng)為（50-1/20x），那么一天中每一間房間的收益金額為（180+x-30）元，由此可以建立二次函數(shù)y＝（50-1/20x）（180+x-30）。由此可見，只要將題干中的重要題眼和信息抓住，那么，求解民宿房間數(shù)和每間房的獲利問題就變得輕而易舉。

二、提高解題能力：需要學(xué)會(huì)借助數(shù)學(xué)思想方法解題

摘要：在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，歷史學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。歷史學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感，對(duì)于學(xué)生而言有著重要的意義和作用。因此，在目前的初中歷史教學(xué)過程中，需要注重不斷地提升學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)可以更好地提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率和水平，不斷地提升學(xué)生的歷史成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就初中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史；思維能力；歷史教學(xué)

學(xué)生的思維能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和成長有著重要的意義和作用。教師應(yīng)不斷提升學(xué)生的思維能力，才能提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在目前的初中歷史教學(xué)過程中，很多教師自身沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，在實(shí)際教學(xué)中只注重向?qū)W生不斷地灌輸相關(guān)的歷史知識(shí)，導(dǎo)致很多初中學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)枯燥且冗長，從而造成極不利的影響。

一、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

我國素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，初中歷史學(xué)科中的內(nèi)容十分繁多，在目前的初中歷史學(xué)科中，有大量的時(shí)間、事件、人物等，這些都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶和掌握的。因此，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的心理壓力和負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面情緒。而在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以有效地啟發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》和《關(guān)于印發(fā)市深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》的要求，結(jié)合我縣學(xué)校實(shí)際，制定本方案。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

以黨的精神和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全方位、全過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智育體美等有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）基本原則

1.客觀性原則。評(píng)價(jià)要做到客觀、公正，實(shí)事求是。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果能做出明確解釋，提供有說服力的詳實(shí)佐證材料。