一、法律家長主義概述

家長主義又稱父愛主義。根據(jù)《法律哲學：百科全書》所載，它是指像父親那樣行為，或對待他人像對待孩子一樣?？偟膩碚f家長主義主要分為兩種：軟家長主義和硬家長主義。

超家長主義是硬家長主義的一種錯誤應用，它是指管理者不顧當事人的主觀意志而限制其自由的行為。

限制的意圖、限制的行為、對當事人意志的不管不顧，構成這個概念的重要組成部分。

近現(xiàn)代以來，公民要求政府積極地承擔某些特定義務，比以前更密切、更廣泛地介入他們的生活，國家和政府的身份逐漸從“守夜人”轉變成“家長”，特別是在行政領域表現(xiàn)地尤其突出，法律家長主義的理論對社會的影響也進一步深入。

二、法律家長主義影響下中國行政法治的現(xiàn)狀

一、法律家長主義概述

家長主義又稱父愛主義.根據(jù)《法律哲學:百科全書》所載,它是指像父親那樣行為,或對待他人像對待孩子一樣.總的來說家長主義主要分為兩種:軟家長主義和硬家長主義.

超家長主義是硬家長主義的一種錯誤應用,它是指管理者不顧當事人的主觀意志而限制其自由的行為.限制的意圖、限制的行為、對當事人意志的不管不顧,構成這個概念的重要組成部分.

近現(xiàn)代以來,公民要求政府積極地承擔某些特定義務,比以前更密切、更廣泛地介入他們的生活,國家和政府的身份逐漸從"守夜人"轉變成"家長",特別是在行政領域表現(xiàn)地尤其突出,法律家長主義的理論對社會的影響也進一步深入.

二、法律家長主義影響下中國行政法治的現(xiàn)狀

法律家長主義制度在各國的實證法上應用范圍頗為廣泛,中國的行政法也深受其影響,尤其是硬家長主義,我國經(jīng)歷了一個漫長的封建主義社會,新中國成立到今,不得不承認在我國在行政制度及行為中仍然受到封建主義與官僚主義的影響,家長主義主張"父愛式"管理,在中國有很大的適用空間,并隱隱有濫用的情況,我們將這種對法律家長主義的曲解的行政制度及行為稱之為"超家長主義".

根據(jù)市、區(qū)教育局《關于開展“師德建設年”的實施意見》的有關精神，我校結合貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，不斷強化以人為本的師德建設理念，積極加強師德建設工作，為實現(xiàn)六十七中的二次跨躍，努力建設一支適應新世紀素質教育需要的教師隊伍。

一、在師德建設的理論學習中，我們認識到：

教師是立校之本，師德是教育之魂。強化師德建設，建設一支具有優(yōu)秀的師德、師表風范，具有模范的師愛形象、具備高超的師識本領和掌握精湛師藝的教師隊伍，是辦好學校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和適應市場經(jīng)濟新型人才的需要。

1.加強師德建設，塑造優(yōu)秀的師表風范

新時期師表的建設，在于學校切合實際制定完善的政治學習、業(yè)務提高計劃及標準，依照《教育法》、《教師法》的規(guī)定對教師的基本權利、職責和義務進行培養(yǎng)、檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把鄧小平理論的科學體系和精神實質與社會公德融為一體，把學習、政治、正氣與教書育人貫穿始終。樹立馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、明確教育事業(yè)是教師用自己的勞動以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，嚴于律己，讓文明的言行舉止堪為學生的表率，從而對全社會的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極而廣泛的影響。

2.加強師德建設，樹立模范的師愛形象

德育是教育的重要內容，是全面推進素質教育的靈魂。建校以來，在上級有關部門及學校全體教育工作者和社會各界的共同努力下，我校德育工作得到了進一步加強。時代的發(fā)展，改革的深化，給學校德育工作賦予新的使命；觀念的更新，價值的碰撞，入世的境遇，使學校德育工作面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。我校在進一步深化教育教學改革中，推進素質教育工作中，廣大教師站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光，充分認識和重視學校德育工作的重要性和必要性；我們主動適應新形勢的要求，切實增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性。本學期，政教處緊緊圍繞學校的工作計劃，依靠全體教職員工，以“”為理念；以愛國主義教育為主旋律；以小學生日常行為規(guī)范教育為基礎；以“雛鷹爭章”為載體；全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，形成了具有學校特色德育管理機制并取得良好的成效。

一、加強班主任隊伍建設，建立建全德育管理機制。

1、加強理論學習，提高德育管理水平。

本學期，先后組織班主任學習了市級下發(fā)的班主任培訓資料及《中共中央關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》、《班主任工作細則》、《后進生的特點及轉化》、《小學生心理健康教育》《新時期怎樣當好班主任》、《班主任工作經(jīng)驗》等理論文章，從理論上幫助班主任提高工作的水平和藝術，提高班主任隊伍整體素質。

2、本學期，政教處從學校德育工作的特點出發(fā)，制定了《班主任工作細則》、

《文明班級評選細則》等，從制度進一步加強了德育管理實效。

論文摘要：大學生消費觀念與消費習慣的培養(yǎng)直接影響社會消費，而且，良好消費習慣的養(yǎng)成會對良好校風的塑造起促進作用，會影響學生一生的消費理念。因此，加強大學生良好消費習慣的養(yǎng)成教育，是當今大學教育不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

論文關鍵詞：大學生消費習慣養(yǎng)成教育

一、大學生消費的主要特點

1．大學生消費的一般特點。(1)消費來源單一。為保證教學質量和對校園進行有計劃、有秩序管理，現(xiàn)階段中國高等教育體制還采用比較封閉的管理模式。這種體制決定了大學生缺少更多的個人空間和時間，他們沒有條件也沒有更多的精力來從事較為復雜的社會工作，靠自己賺錢來完成學業(yè)幾乎是不可能的，這種情況下就只能做依靠家庭資助、貸款或勤工儉學等方式的經(jīng)濟來源。(2)消費結構變化。從當代大學生的實際情況看，大學生的消費更多的注重改善自身的學習條件，滿足對于精神文化的需要。(3)消費欲望膨脹。部分大學生在消費過程中存在超自己基本需要，走向對物質享受的追求，形成依附于家庭的高消費現(xiàn)象。

2．大學生消費過程中常見的心理現(xiàn)象。(1)從眾消費和盲目消費。從眾性和盲目性是當代大學生消費過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。受集體影響，大學生在消費過程中很容易產(chǎn)生從眾心理和從眾消費。(2)攀比消費和情緒化消費。由于大學生消費存在從眾的心理及虛榮心作祟，在追求享樂的過程中往往容易形成相互攀比的心理，長期發(fā)展下去就會形成不良的生活習慣。(3)享受消費和高消費。近年來受西方消費主義浪潮的影響，大學生中享樂主義思想非常嚴重，享受生活成為指導消費的新觀念。(4)超前消費和負債消費。近年來，社會上流行負債消費和超前消費(今天花明天的錢)。受這種思想的引導，負債消費在大學中也悄然興起，節(jié)約成為了難以啟齒的話題。

二、大學生正確消費習-憤的養(yǎng)成教育

摘要:大學生行為習慣教育屬于養(yǎng)成教育的范疇，它是高校德育的基礎。它對培養(yǎng)當代大學生的良好文明行為，培養(yǎng)高尚的道德品質，養(yǎng)成良好、健康的心理素質，有著重要的意義。對于深入貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育的精神有著極其重要的作用。對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的可靠接班人有著極其重要的作用。

關鍵詞:大學生;行為習慣養(yǎng)成;對策

一、當前大學生不良行為習慣的現(xiàn)狀

雖然當代大學生的主流行為習慣是好的、是積極向上的。但是仍然存在諸多不良行為習慣，主要表現(xiàn)在:上課遲到，逃課、花錢雇人替課、抄襲他人作業(yè)、不認真完成作業(yè)、考試作弊等不良學習行為習慣;大吃大喝、不愿意參加勞動、破壞公物、鋪張浪費、隨地亂扔垃圾、在課堂吃零食、偷窺他人隱私等不文明、不道德的現(xiàn)象;寢室賭博、打架斗毆、上網(wǎng)成癮、酗酒鬧事等;無時間觀念，執(zhí)行力不強、說一套做一套。同時，許多學生社會責任感淡薄、誠信意識缺失，惡意拖欠學費和助學貸款等。

二、當代大學生形成不良行為習慣的原因

(一)當前教育體制不完善?，F(xiàn)在的大學生絕大部分是90后，這一代學生基本上從入學伊始，就被社會、學校、家長的應試教育“指揮棒”所影響。這些90后學生從小就受到應試教育觀念的熏陶與感染，無論是社會、學習還是家長都把學生的學習成績看在首位，忽視了學生的綜合發(fā)展，導致了學生從小就形成了不良行為習慣。

摘要：學生管理是學校日常工作的一項重要內容，它不僅是常規(guī)工作之一，更是一所學校實現(xiàn)教育目標，為社會培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀律、適應社會需求的人才的基礎。近些年淄博市技師學院推行的班主任管理“四進”制度，即進頭腦、進宿舍、進教室、進家庭，不失為促進學生成長進步和全面發(fā)展的有效方法。本文對此進行了分析闡述。

關鍵詞：學生管理;班主任;四進

技工院校學生學習自覺性和自我約束力差，要想提高他們的學習能力，班主任需要勤于觀察、勤于督促，從平時入手，從點滴抓起。近些年來淄博市技師學院推行的班主任管理“四進”制度，即進頭腦、進宿舍、進教室、進家庭，不失為促進學生成長進步和全面發(fā)展的好方法，值得借鑒。

一、進頭腦解決的是學生思想方面的問題

首先，班主任每周組織學生填寫一次《個人周報告手冊》，及時了解班級和學生狀況；其次是要與學生當面談心，利用課余時間不定期地進行，爭取每兩個月能和每名學生交流一次；同時，在談話期間可以側面打聽其他同學的狀況，以便獲得更真實的情況。談話時要針對每個學生的差異，因材施教，對學生進行恰當、適時、有效的教育，遵循教育學、教育心理學等科學原理，準確把握學生的心理特點，幫助他們改掉學習生活中的壞習慣，培養(yǎng)良好的學習方法，增強頑強拼搏的意志，從而培養(yǎng)學生健康完善的人格。

二、進宿舍解決的是學生生活健康方面的問題

為了貫徹落實黨的十七大精神和總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，切實加強教師隊伍建設，根據(jù)市科教黨委、市教委、市科教工會《關于進一步開展～年“為人為師為學”師德建設系列活動的通知》（黨[～]289號）精神，中學決定在～年進一步開展“三為”師德建設系列活動。具體方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞建設社會主義核心價值體系，進一步豐富新時期師德建設的內涵，不斷提高教師的人格魅力和學識魅力，成為受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

二、活動要求

1、活動內容要著力反映廣大教師在愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠等方面的崇高師德風范。體現(xiàn)教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，甘為人梯、樂于奉獻的師德，以學生為本、以言傳道、以行垂范的師道，創(chuàng)新發(fā)展、求真務實、精湛高超的師藝。

2、要堅持“真人真事真情”的原則，結合工作實際，重點挖掘身邊普通教師的閃光點，樹立新典型，宣傳新事跡，展現(xiàn)新風貌，探索新思路，使高尚的師德風范可親、可近、可學。

這學期我仍擔任0562超硬材料專業(yè)的班主任工作,經(jīng)過上學期的考試和學習生活,我們班的學生的心理特點及學生思想與上學期相比有很大的不同，現(xiàn)總結如下：

一、學生思想狀況

新學期開學，不少學生出現(xiàn)上課不認真聽講，精力不集中、睡覺；下課大喊大叫、又打又鬧，有的還打撲克下象棋；自習課說話，下課打鬧；課外時間個別的學生還有吸煙、喝酒、賭博、小偷小摸、上網(wǎng)等不良現(xiàn)象。少數(shù)同學無組織、無紀律，自由散漫，時常違規(guī)違紀，給班級管理工作帶來很大的難度，也破壞了良好的學習環(huán)境。

二、分析原因

原因：大多數(shù)學生認為上學期考試成績不錯而放松學習。加上大多數(shù)學生都是初中畢業(yè)的年齡較小，他們從那個校門又進這個校門，未經(jīng)過任何波折沒有生活經(jīng)歷，部分學生沒有正確的人生觀，再加上自己思想意識很薄弱，受到社會上一些不良思潮的影響而沾上了不少壞毛?。ㄈ缥鼰?、喝酒、賭博、打架斗毆、小偷小摸等）。有的家庭條件較差，父母都到外地打工去了，學生一個人在家無人管教，自己對自己要求又不嚴，時間一長，這樣的學生就形成了無組織無紀律自由散漫的習慣。（如上課說話、睡覺；下課大喊大叫、又打又鬧，有的還打撲克下象棋；自習課說話、下地打鬧等）

三、采取措施

摘要：文章基于昆明理工大學某礦業(yè)類專業(yè)班級學風差、獲獎率低、掛科率高的情況，扎根于輔導員實際工作，通過問卷調查法的結果分析，從班級制度和輔導員工作兩個層面深入探索學風建設工作的可行路徑，更好地促進相關專業(yè)學風工作的開展，形成優(yōu)良學風傳統(tǒng)。

關鍵詞：獎學金；學風建設；思想政治教育；對策

在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風清氣正?！边@為高校學風建設指引了方向、樹立了標桿[1]。為適應現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展需要，只有不斷創(chuàng)新學風建設模式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，強化學生的自律意識，學生寢室營造出嚴謹踏實、奮發(fā)向上的學習氛圍和良好的學習環(huán)境，班級創(chuàng)造出濃厚的學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，學生黨支部培養(yǎng)出明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的先進學生黨員，才能培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能和優(yōu)異的道德品質協(xié)調發(fā)展的新時代大學生。為適應現(xiàn)代社會多元化的競爭需要，滿足社會多層次的人才需求，如何加強學風建設，為社會提供高標準人才成為目前高校亟待解決的重要課題。

一、學風現(xiàn)狀及存在問題

（一）調查概況。2019年6月起，筆者對采礦工程專業(yè)2016級1班開展持續(xù)一年的調查。調查伊始，該班級獲得獎學金人數(shù)少，成績差、學風差，學生掛科率高，上課出勤率低。具體表現(xiàn)在該班級有44名學生，國家、省、校級獎學金獲獎人次比例<5%，且最高只有丙等獎學金。班級學習警示人數(shù)>50%，達28人。掛科率>10%，掛科人數(shù)27人，掛科門數(shù)達26門。智育平均學分績<60分。班級上課出勤率<60%。2019年11月，筆者根據(jù)該班級情況以44名學生為調查對象設計《高校大學生班級學風建設調查問卷》，得到的數(shù)據(jù)作為分析數(shù)據(jù)，將該專業(yè)班級學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)等情況進行分析。在該班級共發(fā)出調查問卷44份，回收44份，有效問卷44份。（二）存在問題。根據(jù)調查問卷數(shù)據(jù)結果，該班級89.%學生都認同獎學金的評定對自己具有激勵性，且非常向往獲得獎學金證明自己的學習能力并幫助家庭減輕經(jīng)濟壓力。同時因為本校從大三年級開始對于獎學金的要求增加了大學英語四級的限制，而采礦工程專業(yè)學生普遍英語過級率低，導致即使學習成績達標，但是也無法獲得獎學金。問卷數(shù)據(jù)顯示，主動性較差，上課精力不集中，玩手機和游戲現(xiàn)象嚴重，學習基礎較差，學習效率低下，學習動力不明，且學習毅力不強。在關于學生自主學習的調查中，只有24.49%的學生在大學期間一直堅持，30.61%的學生偶爾會去自習室或者圖書館學習。由于采礦工程專業(yè)屬于工科艱苦類專業(yè)，因此該班級70%以上的學生是選擇我校理工類專業(yè)未果才調劑到此專業(yè)的，所以對專業(yè)喜愛度較低，導致學習動力不強，沒有目標，未對自己的職業(yè)生涯有系統(tǒng)規(guī)劃，只是單純?yōu)榱双@得獎學金。礦業(yè)類專業(yè)招生時普遍錄取分數(shù)不高，學生本身學習基礎較弱。調查數(shù)據(jù)支持這一論斷，只有8.16%的學生表示自己學習基礎好，10.2%的學生認為自己基礎很差，且一直如此。超過81%的學154生處于這兩者的中間狀態(tài)。除了專業(yè)學習之外，該班級學生對于其他課外實踐活動參與度也不高，對課外知識渴求程度低，班級整體學風不積極上進。在關于參與院級以上課外實踐活動的次數(shù)調查中，數(shù)據(jù)顯示，大學三年從未參加過的學生占比42.86%，即近一半學生三年間沒有參加任何課外實踐或專業(yè)知識競賽。只有16.33%的學生參加過5次及以上，基本屬于熱愛所學專業(yè)且成績考前的幾名學生。

二、對策與措施