大學(xué)生就業(yè)率一直是社會(huì)極為關(guān)注的話題，中國(guó)每年有近800萬(wàn)畢業(yè)生要面臨就業(yè)的選擇與被選擇，對(duì)全面能力突出的學(xué)生，就業(yè)只是入行，跳遭才是歸宿，但對(duì)綜合能力較弱的同學(xué)則感覺(jué)到明顯的危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)的高潮與低谷兩極化特別明顯。而且大學(xué)生畢業(yè)謀職后的成長(zhǎng)也良莠不齊，各有取舍。為了更加全面的了解全國(guó)普通高校本科畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，了解本科生畢業(yè)后適應(yīng)工作及社會(huì)情況，為推動(dòng)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才提供可靠依據(jù)，特采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行了一次全國(guó)普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查，基本情況如下。

一背景與目的

考入大學(xué)，接受高等教育，是每名大學(xué)生及其家長(zhǎng)的追捧理由，也是當(dāng)今中國(guó)人公認(rèn)的成人標(biāo)志，汲取更多的知識(shí)，拓寬就業(yè)渠道更是每名大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)考入大學(xué)的最終愿望。但現(xiàn)實(shí)與理想是有差異的，高校教育系統(tǒng)的不全面性教育方式的不完善性以及學(xué)生本人學(xué)習(xí)刻苦的程度對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用等都在影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，致使畢業(yè)生在步入社會(huì)后，出現(xiàn)了就業(yè)收入成就等明顯的階梯式發(fā)展結(jié)構(gòu)。為了弄清教育因素和個(gè)人因素對(duì)學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的影響程度，特做此次調(diào)查。

二調(diào)查過(guò)程

利用暑假2個(gè)月7月31日至8月31日之間的時(shí)間，在省市對(duì)2003、2004、2005、2006年普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位展開(kāi)調(diào)查。此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，認(rèn)真做好訪談。對(duì)結(jié)構(gòu)式訪談采用了實(shí)地電話網(wǎng)絡(luò)訪談等形式。此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)題目五大類61項(xiàng)，問(wèn)卷的內(nèi)容主要是對(duì)個(gè)人基本情況就業(yè)與工作情況綜合素質(zhì)與作用本科教育情況本科改革建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100%，調(diào)查主要涉及了等個(gè)學(xué)院，系系系系系等個(gè)專業(yè)，數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。

三結(jié)果與分析

摘要：公共管理作為我國(guó)管理學(xué)的一門重要分支學(xué)科，其學(xué)科人才的培養(yǎng)具有十分重大的意義。本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)不可缺少的重要過(guò)渡環(huán)節(jié)。本研究旨在探討高校公共管理專業(yè)本科畢業(yè)生的實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及針對(duì)實(shí)習(xí)問(wèn)題出現(xiàn)后的解決路徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)模式；人才培養(yǎng)；實(shí)踐路徑

一、引言

為更好地適應(yīng)并促進(jìn)我國(guó)公共管理事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，針對(duì)公共管理人才所應(yīng)具備的基本能力和綜合素質(zhì)也提出了新的要求。如公共管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的社會(huì)與人文學(xué)知識(shí)、公共管理學(xué)的基本理論和知識(shí)、新興學(xué)科知識(shí)及邊緣學(xué)科知識(shí)；具有能夠獨(dú)立獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、終生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；公共管理需綜合應(yīng)用各種知識(shí)、技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力及愛(ài)崗敬業(yè)精神。在目前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，多數(shù)用人單位十分重視學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，而畢業(yè)實(shí)習(xí)作為高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，有利于促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)拓展大學(xué)生的理論知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力起著十分重要的作用，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)不可缺少的重要過(guò)渡環(huán)節(jié)。本科生通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，可增強(qiáng)其對(duì)本專業(yè)性質(zhì)及綜合業(yè)務(wù)的了解，從而熟悉本專業(yè)相關(guān)崗位的工作職責(zé)。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，得以實(shí)踐工作的初步鍛煉機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中，學(xué)生可向?qū)嵙?xí)單位工作人員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的素質(zhì)，以期真正成為適應(yīng)社會(huì)所需要的人才。

二、公共管理專業(yè)本科生實(shí)習(xí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的比較分析

（一）國(guó)外高校公共管理專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。相較于我國(guó)公共管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，國(guó)外高校公共管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式較多。根據(jù)美、法高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式的研究，將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式主要?jiǎng)澐譃楦兄?體察型、適應(yīng)/經(jīng)驗(yàn)型、分析/研究型三類[1]。其中，感知/體察型是指學(xué)生通過(guò)直觀觀察、考察和見(jiàn)習(xí)的方式來(lái)了解公共管理的實(shí)際發(fā)展情況；通過(guò)主觀感受，形成一種初步印象，在這種類型中，要求學(xué)生多聽(tīng)、多看、多問(wèn)[2]。適應(yīng)/經(jīng)驗(yàn)型注重職業(yè)導(dǎo)向，以積累自身工作經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)工作適應(yīng)性為目的[3]。這種模式有利于學(xué)生更好地了解工作環(huán)境，更清楚人際關(guān)系等，為今后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)時(shí)能更好地適應(yīng)工作環(huán)境。分析/研究型是以提高分析、解決問(wèn)題的能力為其主要目標(biāo)的實(shí)踐教育模式，通過(guò)剖析管理實(shí)踐中出現(xiàn)的困境，并對(duì)管理過(guò)程中的所面臨的矛盾、問(wèn)題、困境等進(jìn)行深入探討，是公共管理教學(xué)實(shí)踐中，參與程度最深的實(shí)踐方式之一[4]。（二）國(guó)外高校公共管理專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)的主要特征。國(guó)外高校公共管理本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的主要特征體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是國(guó)際化特點(diǎn)。首先，在國(guó)外的研究中發(fā)現(xiàn)，其本科畢業(yè)實(shí)習(xí)旨在關(guān)注不同地區(qū)甚至是全球性的問(wèn)題，需站在全球化視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討；再則，在條件允許的前提下，可派學(xué)生到國(guó)際組織或國(guó)外機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，以此在很大程度上提升實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐能力。二是靈活性與規(guī)范性相結(jié)合。在此特點(diǎn)中，要求學(xué)生能在實(shí)踐中將規(guī)范性、靈活性與多樣性結(jié)合起來(lái)。以法國(guó)的學(xué)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)為例，研究發(fā)現(xiàn)，法國(guó)國(guó)家行政學(xué)院的畢業(yè)生實(shí)習(xí)類似于“師帶徒”的指導(dǎo)方式，即實(shí)習(xí)學(xué)生可通過(guò)與老師共事，使得自己更好地處理實(shí)習(xí)中所遇到的困難。（三）國(guó)內(nèi)高校公共管理專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。關(guān)于國(guó)內(nèi)高校的公共管理專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式的研究已較豐富。其中一種以“府校合作”的新模式作為近年來(lái)我國(guó)興起專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式?！案：献鳌奔础案：献?，互贏共建”，指府校雙方各有其資源優(yōu)勢(shì)，如雙方均有人力、物力、財(cái)力等資源優(yōu)勢(shì)，且可同時(shí)投入。我國(guó)的東北大學(xué)文法學(xué)院公共管理系率先實(shí)施了“府校合作”的人才培養(yǎng)模式，且取得了一定的成效?！案：献鳌睂?duì)于公共管理專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其模式創(chuàng)新在很大程度上對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的革新起到了推進(jìn)作用。此外，產(chǎn)、學(xué)、研模式作為目前畢業(yè)實(shí)習(xí)的另外一種主要方式，使學(xué)生能將公共管理理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，很大程度上可提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及其綜合素質(zhì)。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先祝您工作順利，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)看我的求職信。

我叫岳坤，是常州工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（橡塑工程）的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生，我的專業(yè)偏向于橡膠與塑料模具專業(yè)。我來(lái)自江蘇省淮陰區(qū)，農(nóng)村的生活培養(yǎng)了我誠(chéng)實(shí)，善良，不怕困難，勇于向前的奮斗精神。今天誠(chéng)摯地向您遞上一份我的求職函，我相信，您的慧眼會(huì)給一名充滿憧憬的大學(xué)生以幸運(yùn)和希望。

一進(jìn)入大學(xué)，我就目標(biāo)明確，把自己定位在一個(gè)既具有專業(yè)技能又具有管理能力的技術(shù)型人才的平臺(tái)上。因此，我努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并不斷的探索和追求新的技術(shù)。掌握了AUTOCAD,PRO/E,MOLDFLOW,WORD,EXCEL,POWERPOINT,FRONTPAGE的操作基礎(chǔ)，其中能熟練的應(yīng)用AUTOCAD來(lái)進(jìn)行平面制圖，能基本掌握PRO/E的實(shí)體造型與曲面造型，基本掌握用MLDFLOW來(lái)分析注塑模具的受力。在大學(xué)期間，我勤奮學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，成績(jī)一直是班級(jí)前矛，并獲得江蘇省大學(xué)生材料力學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，我一直很努力，并一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

我平時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，利用業(yè)余時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，使自己具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在課余時(shí)間，我大量閱讀人文傳記，企業(yè)管理及一些金融管理等方面的書。其中，我最崇拜的管理大師是張瑞敏先生，于世維先生。在暑假期間，我積極參加暑期實(shí)踐。大一暑期，我與同學(xué)在一家常州火鍋城打工，結(jié)束后我寫下了《關(guān)于川妹子火鍋城經(jīng)營(yíng)與管理的調(diào)查報(bào)告——論企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理》。大二暑期，我聯(lián)系了位于淮安市的江蘇省金象減速機(jī)有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，我受到了金象減速機(jī)有限公司各車間主任的好評(píng)，同時(shí)我寫下了30多篇日記與一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。除了學(xué)習(xí)生活外，我還積極參加了學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并得到老師、同學(xué)的肯定，并擔(dān)任過(guò)學(xué)習(xí)委員、文藝委員，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和集體榮譽(yù)感，且意識(shí)到了團(tuán)體合作的重要性。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生必修的一門課程，也是十分重要的一門人生必修課。這短短的在寧波羅蒙實(shí)習(xí)的兩個(gè)月，我獲益匪淺，也為畢業(yè)后正式走進(jìn)羅蒙做了很好的準(zhǔn)備。

一、關(guān)于實(shí)習(xí)公司

我所實(shí)習(xí)的羅蒙集團(tuán)股份有限公司簡(jiǎn)稱羅蒙集團(tuán)，始創(chuàng)于1984年，是國(guó)家工商總局核準(zhǔn)的全國(guó)性、無(wú)區(qū)域、跨行業(yè)、現(xiàn)代化的著名大型服裝企業(yè)集團(tuán)。主導(dǎo)產(chǎn)品羅蒙西服年銷量居全國(guó)第一。西服國(guó)內(nèi)市場(chǎng)綜合占有率排名第二，公司通過(guò)iso9002國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證和iso14001國(guó)際環(huán)境管理體系認(rèn)證。“羅蒙”現(xiàn)為美國(guó)、法國(guó)、意大利、俄羅斯、日本等20多個(gè)國(guó)家的注冊(cè)商標(biāo)，為中國(guó)馳名商標(biāo)、中國(guó)名牌。集團(tuán)旗下已有品牌：“羅蒙(男裝)”“"romon”(女裝)“l(fā)uoguan”(羅冠)“l(fā)ms”羅蒙集團(tuán)通過(guò)羅蒙品牌oem模式與國(guó)際大企業(yè)集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)合作，加快國(guó)際化步伐，進(jìn)而成為擠身世界著名服裝品牌企業(yè)的行列。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生，本身對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式等都很陌生，公司讓我們的北方區(qū)經(jīng)理劉總帶我學(xué)習(xí)，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在劉總的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)公司的基本產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、信息化實(shí)施進(jìn)行了了解，并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的管理理論知識(shí)以及信息管理的相關(guān)知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來(lái)適應(yīng)公司的工作，完成公司的任務(wù)。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)寧波服裝企業(yè)的生產(chǎn)、管理工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認(rèn)識(shí)。

在公司我主要的工作任務(wù)是與華北區(qū)分公司的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)每周的銷售情況，還有參與了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的、訂貨會(huì)。羅蒙的春夏、秋冬產(chǎn)品訂貨會(huì)是公司的重要活動(dòng)，決定了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的區(qū)域性分配情況，以及每個(gè)分公司能夠上架的物品情況。為了擴(kuò)大公司對(duì)分公司的控制力，公司將每年的訂貨---生產(chǎn)----發(fā)貨機(jī)制改為了，市場(chǎng)調(diào)研---生產(chǎn)----分配機(jī)制，加強(qiáng)了公司對(duì)終端市場(chǎng)賣場(chǎng)的控制力。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我在期間做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間走了很多彎路，給同事的工作帶來(lái)了很多麻煩，但是我們經(jīng)理沒(méi)批評(píng)我，而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好，我很受鼓舞，同時(shí)也很努力的去把事情做好。

摘要：本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于各種原因存在一定問(wèn)題，要提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，切實(shí)改變畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，應(yīng)該優(yōu)化課程體系設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果，提高教師學(xué)術(shù)水平和責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)日常論文訓(xùn)練，對(duì)論文工作過(guò)程進(jìn)行科學(xué)化管理。

關(guān)鍵詞：本科生；論文；質(zhì)量；思考

本科畢業(yè)生學(xué)位論文是對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的階段性總結(jié)，也是學(xué)生科研能力的體現(xiàn)，是衡量學(xué)校教學(xué)工作水平和進(jìn)行教學(xué)評(píng)估檢查的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深造和就業(yè)都具有基礎(chǔ)性意義。由于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要不斷提高，用人單位對(duì)本科畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合文化素養(yǎng)都較以往要求更嚴(yán)、更高。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)本科畢業(yè)生學(xué)位論文的寫作和指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)化高素質(zhì)人才。由于種種原因，長(zhǎng)期以來(lái)，本科畢業(yè)生的學(xué)位論文工作存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生缺少充足的時(shí)間進(jìn)行論文調(diào)研和寫作。一般院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）在第七個(gè)學(xué)期（大四上半年），同時(shí)還安排一部分專業(yè)課，畢業(yè)論文寫作在第八學(xué)期，表面看起來(lái)時(shí)間是一年比較充裕，但是如果第七學(xué)期不能做開(kāi)題報(bào)告，寒假期間學(xué)生仍沒(méi)有確定論文題目，具體的資料搜集工作就難以進(jìn)行，事實(shí)上就變成只有一個(gè)學(xué)期進(jìn)行開(kāi)題答辯和論文寫作，而這個(gè)時(shí)間恰好是畢業(yè)學(xué)期，常常是考研的同學(xué)復(fù)試、面試，不考研的同學(xué)找工作，甚至部分同學(xué)已經(jīng)實(shí)習(xí)就業(yè)，很少和指導(dǎo)教師聯(lián)系，也沒(méi)有充分的時(shí)間保證認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、搞調(diào)研，集中精力寫作畢業(yè)論文。因此，學(xué)生為了畢業(yè)往往會(huì)七拼八湊“組合”一篇論文，或者把別人的論文拿過(guò)來(lái)改頭換面變成自己的，因而論文質(zhì)量普遍存在一定問(wèn)題，缺少創(chuàng)新性，并且形成不好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（二）缺少必要的方法論和寫作基礎(chǔ)知識(shí)。相當(dāng)多的高校沒(méi)有在本科生中開(kāi)設(shè)自然科學(xué)方法論和社會(huì)科學(xué)方法論的課程。學(xué)生做畢業(yè)論文實(shí)際上是一次科研活動(dòng)，但他們絕大多數(shù)不知道怎樣進(jìn)行科研，用什么方法把獲得的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)通過(guò)邏輯加工上升到理論的高度。有些學(xué)校文科專業(yè)開(kāi)應(yīng)用文寫作選修課，學(xué)生對(duì)選修課普遍不太重視，還有的指導(dǎo)教師在論文寫作前專門召集學(xué)生講論文寫作知識(shí)。但即使如此，學(xué)生寫的論文初稿也難以讓人讀懂，文法不通，結(jié)構(gòu)混亂，錯(cuò)字連篇的并不少見(jiàn)，指導(dǎo)教師不得不親自“操刀動(dòng)斧”，在學(xué)生論文初稿上留下一片片紅色的修改痕跡，甚至為了不影響自己指導(dǎo)老師的聲譽(yù)而親自改寫。這樣指導(dǎo)論文既不能提高學(xué)生的科研能力，也無(wú)法提升學(xué)生的論文寫作水平，甚至還給指導(dǎo)教師帶來(lái)繁重的工作負(fù)擔(dān)。（三）學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文的聯(lián)系不夠緊密。課程設(shè)置一般把實(shí)習(xí)、實(shí)踐安排在論文寫作前完成，目的是使學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)踐的內(nèi)容去做論文，盡量理論聯(lián)系實(shí)際，由感性上升到理性。但是，由于有些實(shí)習(xí)、實(shí)踐本身內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不夠密切，有待改進(jìn)，另外，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有為畢業(yè)論文寫作找到切入點(diǎn)、選好題，而是等著老師給命題作文，這就有些被動(dòng)。有些學(xué)生的實(shí)習(xí)，和專業(yè)結(jié)合度不夠高，每天做簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，接接電話、做做表格、準(zhǔn)備點(diǎn)會(huì)議資料等，對(duì)專業(yè)問(wèn)題缺乏實(shí)際接觸和深度思考，從實(shí)踐的角度研究專業(yè)問(wèn)題不夠，因此對(duì)論文寫作很難有更多的幫助。（四）個(gè)別指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平低、責(zé)任心不強(qiáng)。個(gè)別老師在科研上投入不夠，自己很少撰寫學(xué)術(shù)論文，甚至幾年都寫不出一篇高質(zhì)量的文章發(fā)表。由于缺少專業(yè)的高職稱、高水平教師，不得不用非專業(yè)的甚至行政管理干部、助教帶學(xué)生畢業(yè)論文。俗話說(shuō)“隔行如隔山”，那些對(duì)專業(yè)并不熟悉的管理人員指導(dǎo)論文，對(duì)于專業(yè)的基本理論和學(xué)術(shù)思想缺乏足夠的了解，這在某種程度上影響了學(xué)生論文的質(zhì)量。還有些老師由于教學(xué)工作和科研任務(wù)較重，在指導(dǎo)學(xué)生論文上花的時(shí)間少，指導(dǎo)得不認(rèn)真，不能幫助學(xué)生提升論文質(zhì)量。另外，也有論文題目專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，但指導(dǎo)教師該方面的專業(yè)知識(shí)欠缺，懂專業(yè)的老師由于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)受到規(guī)定數(shù)量的限制無(wú)法多帶，使學(xué)生論文在專業(yè)深度上難以提高。論文指導(dǎo)不是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、研究興趣找對(duì)應(yīng)專業(yè)或有某些方面研究特長(zhǎng)的老師指導(dǎo)，而是隨機(jī)分配給每一個(gè)老師幾個(gè)學(xué)生，這樣有些師生可以在共同關(guān)注的研究問(wèn)題上相互幫助的機(jī)會(huì)就少了，也不利于學(xué)生的論文寫作。針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)該從課程體系設(shè)置，課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐整體優(yōu)化，提高教師指導(dǎo)水平和論文寫作過(guò)程管理水平入手，提高學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范性、創(chuàng)新性，使之成為學(xué)生進(jìn)一步深造從事科學(xué)研究和提升就業(yè)素質(zhì)的良好基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置。在本科學(xué)生中，分別開(kāi)設(shè)自然科學(xué)方法論（包括自然辯證法）和社會(huì)科學(xué)方法論課，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科發(fā)展史的教育。北京大學(xué)校長(zhǎng)許智宏曾在大學(xué)校長(zhǎng)論壇上說(shuō)：“大學(xué)教師很重要的是，通過(guò)自己的教學(xué)思想，不僅僅只把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，啟發(fā)學(xué)生思維的能量?！薄爸腔劬褪谦@得知識(shí)的方法?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生智慧的思維離不開(kāi)方法，方法論越來(lái)越被理論研究和實(shí)踐應(yīng)用重視。國(guó)外學(xué)術(shù)界對(duì)新的研究成果首先提出的問(wèn)題是：用的什么研究方法？我們的課程體系設(shè)置缺少方法論的課，使學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中先天具有某種缺憾。所以，應(yīng)該在學(xué)生開(kāi)始大學(xué)生活的初期，教會(huì)他們一系列思維和科學(xué)研究的方法。此外，目前高等學(xué)校課程設(shè)置中對(duì)學(xué)科發(fā)展史的重視不夠。例如，一些理工科院校學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置缺少“自然科學(xué)史”“化學(xué)史”“物理學(xué)史”“地理學(xué)史”“天文學(xué)史”等的課程。社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有的直到大學(xué)畢業(yè)都不知道學(xué)管理的還有“管理思想史”課程應(yīng)該學(xué)習(xí)，社會(huì)發(fā)展史、人類思想史等都是文科學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)樽x史使人明智，從學(xué)科發(fā)展歷史可以找到本學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性、本學(xué)科的研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法等。學(xué)生學(xué)懂了學(xué)科發(fā)展史，掌握了科學(xué)研究方法論，既能幫助他們學(xué)好大學(xué)各門專業(yè)知識(shí)，又能指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)、寫好畢業(yè)論文，同時(shí)，也有利于提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究或就業(yè)。（二）增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐課的效果。實(shí)習(xí)、實(shí)踐課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。實(shí)習(xí)、實(shí)踐要有明確的目的性，并盡可能具體化為可操作的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的研究方法，在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中解決問(wèn)題有所收獲。例如：在組織公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和北京市“挑戰(zhàn)杯”社會(huì)實(shí)踐大賽的選題，選擇了政府部門、企業(yè)、公共組織、農(nóng)村等單位，把學(xué)生分成幾組，布置若干個(gè)問(wèn)題，每組帶著問(wèn)題到相應(yīng)的單位去實(shí)習(xí)，由于他們開(kāi)設(shè)“社會(huì)調(diào)查方法論”課，要求運(yùn)用一定的方法完成選題。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交調(diào)查報(bào)告或論文。優(yōu)秀的報(bào)告和論文公開(kāi)發(fā)表，為轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)公共管理實(shí)踐提供一定參考。同時(shí)，學(xué)生從實(shí)踐中獲得的資料和切身感受為他們寫作畢業(yè)論文奠定了良好基礎(chǔ)。特別是公共事業(yè)管理專業(yè)本身就是面向社會(huì)、面向?qū)嵺`的社會(huì)科學(xué)，沒(méi)有走向生活調(diào)查研究的精神，不可能產(chǎn)生好的工作效果。（三）提高指導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)和學(xué)術(shù)水平。首先選拔高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)效果好、科研水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和關(guān)注問(wèn)題自主選擇具有指導(dǎo)資格的相關(guān)教師，教師根據(jù)自己專業(yè)特長(zhǎng)和科研方向與學(xué)生共同研究論文選題。選題確定后，學(xué)生做開(kāi)題報(bào)告，教師了解學(xué)生對(duì)題目的把握程度、資料的準(zhǔn)備、寫作的思路、研究方法等問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)題往往比較難，也是論文能否做下去的前提，需要老師做細(xì)心的指導(dǎo)。目前影響老師指導(dǎo)積極性的是對(duì)指導(dǎo)工作的考核缺少質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和量的精確性，指導(dǎo)時(shí)間多和時(shí)間少?zèng)]有區(qū)別，指導(dǎo)好和壞看不出差異。盡管我們對(duì)學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度，但教師自己也承認(rèn)，優(yōu)秀畢業(yè)論文更多是因?yàn)閷W(xué)生本人一直是勤奮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的，并非完全取決于指導(dǎo)教師的工作。因此，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)工作的科學(xué)考核，促使指導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，無(wú)疑會(huì)提高整個(gè)工作的質(zhì)量。除教師工作態(tài)度影響論文指導(dǎo)質(zhì)量外，更為關(guān)鍵的因素是教師的學(xué)術(shù)水平。提高教師學(xué)術(shù)水平是一個(gè)需主客觀因素共同發(fā)揮作用的過(guò)程。一方面，教師要勤奮學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法、新技術(shù)，打好科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)，保證多出成果，出高水平成果；另一方面，學(xué)校和基層組織要給教師提供科學(xué)研究的寬松條件，保證科研時(shí)間充足，科研設(shè)備齊全，有廣泛的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，形成良好的科學(xué)研究氛圍，建立良好的科研激勵(lì)機(jī)制。目前，我校已經(jīng)在科研設(shè)備支持、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面加大力度，但仍需在教師論文指導(dǎo)和學(xué)生論文水平提高方面增加投入，形成良性循環(huán)。最后，要快速提升教師學(xué)術(shù)水平，還要多和名校、大校、企業(yè)和政府機(jī)關(guān)及社會(huì)組織加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)。“智者借智而行”，通過(guò)和外界的資源互補(bǔ)建立起產(chǎn)、學(xué)、研合作平臺(tái)，開(kāi)拓我們的視野，增加合作共贏，增強(qiáng)科研實(shí)力，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、強(qiáng)化論文訓(xùn)練。論文工作的主體是學(xué)生，因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量還應(yīng)主要從學(xué)生入手。盡管學(xué)生知道畢業(yè)論文是大學(xué)四年最后的“絕唱”，但因以往很少有畢業(yè)論文不通過(guò)不能畢業(yè)的先例，很多學(xué)生覺(jué)得只要拿出一篇論文來(lái)，無(wú)論質(zhì)量如何都可以通過(guò)，差別只是60分和80分不同而已。加之，做論文期間和考研、面試、復(fù)試、求職等相沖突，所以，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文采取馬馬虎虎的態(tài)度，質(zhì)量不高也就難以避免。還有些學(xué)生對(duì)論文的基本規(guī)范不了解，引用文獻(xiàn)不做任何標(biāo)注，有的寫作知識(shí)欠缺，語(yǔ)句不通、結(jié)構(gòu)混亂，甚至還有錯(cuò)別字。還有的學(xué)生不能準(zhǔn)確理解指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，修改不到位，把修改論文推給指導(dǎo)教師去做。凡此種種，都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和畢業(yè)論文質(zhì)量提高。寫作能力是學(xué)生走向社會(huì)無(wú)論從事什么工作都需要的基本能力之一。教育發(fā)達(dá)的國(guó)家都很重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從小學(xué)開(kāi)始，就布置作業(yè)讓學(xué)生回去查資料，自己寫體會(huì)和小論文。我們的教育受應(yīng)試教育影響，重記憶輕思維能力培養(yǎng)，使得學(xué)生自己寫東西不知該說(shuō)什么、怎樣論述自己的觀點(diǎn)。所以，一些課程的作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生寫論文，同時(shí)，專業(yè)論文訓(xùn)練要認(rèn)真給學(xué)生講清論文寫作知識(shí)和技巧，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生論文比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生重視論文寫作和訓(xùn)練，切實(shí)提高畢業(yè)論文水平。（五）對(duì)論文工作實(shí)行專人負(fù)責(zé)科學(xué)管理。負(fù)責(zé)論文指導(dǎo)工作涉及系內(nèi)外多個(gè)教師，工作周期長(zhǎng)、責(zé)任大、影響面廣、困難多，遇到工作不配合的老師還生氣，許多老師不愿承擔(dān)這項(xiàng)工作。因此，采取指導(dǎo)教師輪流負(fù)責(zé)制，讓每一個(gè)人都體會(huì)一下這項(xiàng)工作的程序和不易，凡是做過(guò)這項(xiàng)工作的老師都能積極配合他人做好這項(xiàng)工作。但是，由于頻繁換人工作不穩(wěn)定，每個(gè)人都有自己的靈活性，剛開(kāi)始熟悉就交給下一個(gè)人，無(wú)法形成嚴(yán)格的制度規(guī)范，不利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)新接手的人都處在學(xué)習(xí)和適應(yīng)階段，對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)存在一定影響。為了避免以上不利因素，建議選擇工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有一定溝通協(xié)調(diào)能力、綜合素質(zhì)較好的老師專人負(fù)責(zé)論文工作。同時(shí)，制訂了包括論文寫作講座、選題、開(kāi)題答辯、論文指導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)的詳細(xì)工作計(jì)劃，通過(guò)指導(dǎo)教師發(fā)給學(xué)生任務(wù)書，使老師和學(xué)生了解工作進(jìn)度，自覺(jué)按進(jìn)度提交資料。對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)，首先從提綱入手，嚴(yán)格把關(guān)。題目確定后，提綱是關(guān)鍵，提綱是論文的框架，架子搭好了，基本形式就確定了下來(lái)，然后對(duì)內(nèi)容精雕細(xì)琢。對(duì)論文工作的科學(xué)管理，就是既保質(zhì)、保量完成任務(wù)，同時(shí)又不給老師和學(xué)生帶來(lái)額外負(fù)擔(dān)。比如，開(kāi)學(xué)初學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)不重，所以，論文講座和選題、選擇指導(dǎo)教師一般安排在開(kāi)學(xué)初，和專業(yè)論文訓(xùn)練結(jié)合在一起。把具有指導(dǎo)資格的教師名單交給學(xué)生，由學(xué)生選擇教師，然后，師生共同商討論文題目，使學(xué)生具有一定的主動(dòng)權(quán)，做他（她）感興趣、擅長(zhǎng)的符合學(xué)習(xí)專業(yè)特長(zhǎng)和科研方向的題目。題目確定后，學(xué)生查閱資料、做開(kāi)題報(bào)告，學(xué)生經(jīng)過(guò)10周到13周的調(diào)研、實(shí)踐，在秋季學(xué)期15—17周期間做開(kāi)題答辯。答辯通過(guò)后，學(xué)生可以充分利用寒假時(shí)間進(jìn)一步查資料、調(diào)研，甚至開(kāi)始論文初稿的寫作。對(duì)于個(gè)別考研同學(xué)可以適當(dāng)放寬到春季學(xué)期開(kāi)學(xué)前3周內(nèi)完成開(kāi)題答辯。這樣大部分同學(xué)用春季學(xué)期1—15周時(shí)間進(jìn)行論文寫作和修改。16—17周內(nèi)畢業(yè)論文答辯，個(gè)別畢業(yè)生的補(bǔ)考課程基本不受影響，找工作的同學(xué)面試也比較從容，畢業(yè)生辦離校手續(xù)更是一身輕松，都不會(huì)因論文答辯沖突、緊張而影響效果。對(duì)指導(dǎo)教師而言，17周論文答辯結(jié)束，期末考試、判卷等工作絲毫不受影響，工作負(fù)擔(dān)不至于太重。而且，整個(gè)論文的檢查、簽字、上交檔案等一系列后續(xù)歸檔工作，我們都在20周前后完成，使本學(xué)期工作本學(xué)期了結(jié)，減少了辦公室人員的加班加點(diǎn)工作，新的學(xué)期老師沒(méi)有包袱開(kāi)始新的工作。

總之，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育質(zhì)量提高的要求，規(guī)范學(xué)術(shù)活動(dòng)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髯黠L(fēng)，無(wú)論教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文工作高度重視。論文指導(dǎo)工作要科學(xué)統(tǒng)籌、合理計(jì)劃安排，充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性，不僅可以順利完成畢業(yè)論文指導(dǎo)，而且可以通過(guò)畢業(yè)論文工作的整個(gè)過(guò)程，推動(dòng)教師科研活動(dòng)和科研成果形成，并提升高等學(xué)校學(xué)生科學(xué)研究、就業(yè)和升學(xué)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)具有科學(xué)研究方法和手段、邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)、明確的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。

某大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生自薦書

作者：shao

自薦書

尊敬的的領(lǐng)導(dǎo)，

您好！

我是某省工商大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，將于====年=月順利畢業(yè)。獲悉貴公司欲招聘經(jīng)濟(jì)類職位，我自信我的學(xué)識(shí)和能力將很好滿足這一職位的要求。

摘要：目的介紹藥學(xué)本科生在我院藥房實(shí)習(xí)的流程；方法建立本科實(shí)習(xí)生藥房實(shí)習(xí)流程，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)范；結(jié)果培養(yǎng)出能在醫(yī)院藥房擔(dān)負(fù)藥師職責(zé)的藥學(xué)本科畢業(yè)生；結(jié)論本文建立的實(shí)習(xí)流程規(guī)范了實(shí)習(xí)過(guò)程，切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實(shí)習(xí)；流程；藥房

隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡(jiǎn)單的調(diào)劑職能，實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來(lái)越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用。這一變革對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。

藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[2]，1994年-1998年全國(guó)藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留?；蛘呃^續(xù)深造仍占11%?？梢?jiàn)本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。

一、全面了解工作流程

在我國(guó)現(xiàn)行的職稱評(píng)審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過(guò)后可獲藥師資格。因此，本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn)：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購(gòu)、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營(yíng)養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng)；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案；臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究；具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)的知識(shí)。

由于系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實(shí)習(xí)單位的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，20*屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jī)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題。本屆畢業(yè)實(shí)習(xí)全面落實(shí)了實(shí)習(xí)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)管理得到了規(guī)范，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到了提高，并得出一些建設(shè)性的建議。

一、實(shí)習(xí)基本情況

1.實(shí)習(xí)時(shí)間20*年*月*日—20*年*月*日，共七周。

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)32個(gè)。在自治區(qū)內(nèi)25個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，區(qū)外7個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見(jiàn)附件一，20*屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個(gè)別

編者按：你正在為找一篇求職自薦書而著急嗎？本文會(huì)為你解決普通院校本科生的求職信。

自信、樂(lè)觀、樂(lè)于助人，善于感恩，敢于挑戰(zhàn)，是我的本性。我雖然只是一名普通院校的本科畢業(yè)生，但我并不氣餒，因?yàn)槲也⒉灰颉按蠊贰钡拇嬖诙艞墶叭汀?。我喜歡拼搏、學(xué)習(xí)，這是我的天性，也是我的責(zé)任，我堅(jiān)信，成功定會(huì)成為必然。

經(jīng)過(guò)四年的錘煉，在面對(duì)未來(lái)事業(yè)的選擇時(shí)，我對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí)，鍛煉了自我較好的學(xué)習(xí)能力，加上“努力作到最好”，練就了自己堅(jiān)硬的專業(yè)知識(shí)，但自己并不滿足于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為了更好適應(yīng)日后的工作需要，我還不斷充實(shí)自己。在校期間，我常去圖書館借書自學(xué)，還做了大量筆記，因此成績(jī)優(yōu)，一直名列前茅，因此，獲得國(guó)家立志獎(jiǎng)學(xué)金以及各類榮譽(yù)證書，也在Xx學(xué)院網(wǎng)站首業(yè)發(fā)表文章。還積極參加各類相關(guān)考試：四六級(jí)英語(yǔ)、一二級(jí)計(jì)算機(jī)等。還參加各類活動(dòng)：模擬面試、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、辯論賽等等，取得了一定成績(jī)，也鍛煉了我的能力。學(xué)無(wú)止境，因此，我相信，在不斷努力刻苦的學(xué)習(xí)中，我定能勝任這份高尚的職業(yè)。

堅(jiān)信“天道酬勤”，給熱愛(ài)學(xué)習(xí)的我一次機(jī)會(huì)，我定會(huì)努力工作、盡職盡責(zé)。

一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益來(lái)證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值！我一直都很堅(jiān)守：路，是靠自己一步一步走出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地，努力工作才能做出更出色的成績(jī)。更多精文章來(lái)自/

只要找到一個(gè)支點(diǎn)，就能撬起整個(gè)地球；只要給我一片土壤，我就會(huì)用我年輕的生命去耕耘，你不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個(gè)秋天。這是我自信和能力的承諾。

回首二年的網(wǎng)絡(luò)教育生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在思想品德上，本人熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)了解和關(guān)心黨和國(guó)家的方針、政策和路線，學(xué)習(xí)了馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論。

在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，態(tài)度明確。熱愛(ài)自己的專業(yè)，能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件。充分利用晚上時(shí)間和休假時(shí)間登錄西財(cái)在線模擬課堂進(jìn)行課件點(diǎn)播，完成網(wǎng)上作業(yè)。向老師提出問(wèn)題及跟同學(xué)們交流和討論。

在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽，連續(xù)擔(dān)任了信用社的坐班主任。

在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，得到了大家的一致好評(píng)。由于學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，學(xué)習(xí)中受到老師充分肯定。不但掌握和提高了金融知識(shí)，也有了一定的理論水平，完全達(dá)到了本科生所具有的水準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識(shí)融會(huì)到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高。

畢業(yè)在即，回首二年的網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)生活，我深深地體會(huì)到學(xué)院老師為我們所付出的艱辛勞動(dòng)，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！