一、課堂教學(xué)應(yīng)及時聯(lián)系時事政治

初中政治教師在備好課的同時還應(yīng)積極完善自己，不斷提升自己的層次，提高自身教學(xué)水平。如上所述，學(xué)生應(yīng)充分了解社會時事，為此，教師在政治教學(xué)過程應(yīng)穿插適時有效的時事，拓展教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)主旨。教師的時事素材哪里來？這就要求教師們平時應(yīng)注意搜集相關(guān)信息，主動關(guān)注社會動態(tài)，并通過課堂平臺將它們及時傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)初中政治教育成果的最優(yōu)化、最大化。

二、時政點睛課堂，教學(xué)內(nèi)容“以情動人”

初中政治教學(xué)偏重思想教育是不爭的事實，思想教育說到底是師生之間情感的對話和交流。一般看來，政治教學(xué)應(yīng)以理性內(nèi)容為主，但由于初中政治的階段性和特殊性，初中政治教學(xué)往往不能太過理性，那樣會“嚇跑”學(xué)生的。思想政治教育應(yīng)通過心與心的對話構(gòu)筑起師生之間親密的“伙伴關(guān)系”，這樣的教學(xué)方式值得初中政治教師嘗試和探索。另外，初中政治與時政的結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)當(dāng)中。雖然初中學(xué)生對時事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教師卻不能放松對他們時政意識的教育。政治教育與時政教育的結(jié)合重在向?qū)W生傳播一種時事意識，鼓勵學(xué)生積極關(guān)注社會、了解國家大事，培養(yǎng)他們的家國情懷。而時政教育的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選擇具有針對性的素材，以便更好地服務(wù)課堂教學(xué)。比如，在講到民族政策時，教師可以聯(lián)系一些民族事件加以說明。這些意圖分裂祖國、破壞民族團(tuán)結(jié)和國家社會穩(wěn)定的事件是典型的無視民族政策、無視人民生命財產(chǎn)安全的惡劣行徑，教師可以此為案例為學(xué)生講解民族政策中維護(hù)祖國統(tǒng)一的內(nèi)容。針對民族政策中維護(hù)民族多樣性的內(nèi)容，教師可以聯(lián)系各民族弘揚不同特色文化的相關(guān)時事，為學(xué)生講解尊重各民族文化的多樣性和特殊性是維護(hù)民族多樣性的重要組成部分。

三、時政焦點引領(lǐng)，突出學(xué)生的課堂主體地位

素質(zhì)教育的主體在學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，有利于營造活躍的課堂氣氛，也有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教學(xué)改革的實踐充分證明了尊重學(xué)生的主體性是大勢所趨。初中政治教學(xué)是傳播思想的陣地，更應(yīng)該順應(yīng)這個潮流。教師要積極探索教學(xué)方式，為真正將課堂還給學(xué)生搭建良好平臺。初中政治教學(xué)的課堂該以何種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我們不妨列舉幾個范例。比如，教師可以組織課堂辯論活動，辯論的主題可以圍繞最新的時事展開。學(xué)生前期的準(zhǔn)備過程無疑是一個難得的自我學(xué)習(xí)機會，他們會去搜集最新的時事動態(tài)，并針對主題閱讀、理解、分析和討論相關(guān)社會事件，無形中擴(kuò)大了知識面，拓寬了看待問題的視野。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方式—豐富、靈活優(yōu)化課堂教學(xué)模式

為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛,更有助于激發(fā)學(xué)生思維活動和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該擺脫沉悶課堂氣氛的束縛,靈活和豐富課堂教學(xué)方式,比如以詼諧幽默的語氣講課,通過在課堂上偶爾穿插笑話、小故事拉近師生距離,避免學(xué)生產(chǎn)生感官上的審美疲勞,使學(xué)生在課堂上充分放松下來,從而積極思考、討論、質(zhì)疑、與教師交流。通過課堂上的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題,用所學(xué)知識解決實際問題的思維和實踐能力。教師可以在原教學(xué)方式上積極創(chuàng)新,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、建立課堂問答獎懲制度、組織辯論演講競賽……在給學(xué)生壓力的同時給予動力,讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我,收獲更大程度上的進(jìn)步。

二、更新教學(xué)理念—理論聯(lián)系實際

初中思政教師普遍存在著重視學(xué)生的智力提升和知識接收,但卻嚴(yán)重忽視了對學(xué)生道德素質(zhì)和知識運用能力的教育和培養(yǎng)。盡管教材中有很多探究和實際操作方面的欄目,但卻常常被忽視,很少融入課堂教學(xué)的內(nèi)容之中。這種教學(xué)方式很嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生知識運用能力的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生給初中政治下了抽象、難理解等定義,對政治學(xué)習(xí)失去興趣。一切知識都源自生活而回歸生活,教師應(yīng)該注重初中政治的生活化教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、從生活中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、鞏固知識,從生活中積累政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗,將課本理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,強調(diào)理論必須聯(lián)系實際,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),一切理論都立足于實踐。如果教師在講課時局限于教材,不結(jié)合實際生活和社會現(xiàn)狀,學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒,不懂得體驗生活對學(xué)習(xí)知識的重要意義。相反的,從生活取材的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更能增強課堂的趣味性、實際性和多樣性,使學(xué)生樹立一個正確的人生目標(biāo)和價值觀念,為日后更好的融入社會奠定基礎(chǔ)。例如在七年級下冊第一單元第二課“揚起自信的風(fēng)帆‘我能行!”,時,我提起了過去學(xué)校舉行校際足球比賽時發(fā)生的事:學(xué)校剛剛提出要舉辦比賽活動時,大家都說要棄權(quán),沒一點自信和斗志,更談不上努力,比賽結(jié)果可想而知,被別的班遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。但后半學(xué)年,再次比賽時,學(xué)生們都自信滿滿,聲稱要“報仇”,結(jié)果不僅打敗了上次的對手,還取得第二名的優(yōu)異成績。這很直接的表明自信對個人或者集體都是非常重要的,教師一定要幫助學(xué)生樹立自信,使其正確認(rèn)識自己。通過一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,以最容易被學(xué)生接受的方式講述給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識到挫折不可怕,可怕的是缺乏對自我的定位和充足的自信心。

三、轉(zhuǎn)換角色—學(xué)生的主體地位

初中生的獵奇心和求知欲都是教師應(yīng)該抓住并充分利用的,隨著年齡的增加學(xué)生的認(rèn)知能力也會不斷提高,所以不論任何科目,任何學(xué)校都應(yīng)該堅持學(xué)生的主體,教師的主導(dǎo)地位不動搖。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;遵循新課標(biāo)教學(xué)思想,在教學(xué)方式上大膽創(chuàng)新;營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,親密友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)政治,最終提高學(xué)生的政治修養(yǎng),道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、尊重學(xué)生個體差異，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)

在高中政治課堂上，不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次都不一樣，其在政治課堂上的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣都會存在很大的差異。所以，傳統(tǒng)統(tǒng)一灌輸性的政治教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生個性化的政治學(xué)習(xí)需求，更容易造成學(xué)困生的落后，影響到學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自信心，這顯然是與生本教育理念是不相符的。基于生本教育理念的高中政治教學(xué)，要充分顧及到不同層次學(xué)生在政治教學(xué)課堂上的個性化差異，制定出富有層次的高中政治教學(xué)方案。對此，高中政治教師要立足于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇富有層次的、有差異的教育素材，充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生在政治課堂上都能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)步與提高。例如，針對高中政治課堂上的學(xué)困生，高中政治教師要先從激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)活動中既能收獲更多的成功體驗與快樂體驗，又能滿足自身的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)自信心不斷提高。

二、積極構(gòu)建和諧課堂，密切師生互動

在傳統(tǒng)的政治課堂上，很多教師為了維護(hù)自己的權(quán)威，對學(xué)生的要求過于嚴(yán)厲，很少同學(xué)生進(jìn)行互動，也沒有留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間。基于生本教育理念的高中政治教學(xué)，必須打破政治教師的“一言堂”，轉(zhuǎn)變過去單向灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的位置上解放出來，在師生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，即讓學(xué)生成為政治課堂上的“主人”，這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。對此，高中政治教師在教學(xué)過程，要充分了解學(xué)生的個性特征，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自我和實現(xiàn)主動進(jìn)步，把增加學(xué)生自主權(quán)、拓寬學(xué)生政治探究范圍、激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維形成等作為基本的著力點。例如，在“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的過程中，教師可以同學(xué)生共同探討班級活動的民主管理方案，如怎樣讓我們的班級更加和諧，構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生切身感受到民主管理的科學(xué)性和重要性，還能夠很好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲和主動探究欲，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生主體意識

高中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，個人政治素養(yǎng)以及主體意識的培養(yǎng)對個人日后的成長與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，現(xiàn)有的高中政治教學(xué)評價實施的是終結(jié)性評價，且將考核重點都放在了學(xué)生解題能力、應(yīng)試能力等容易考核的環(huán)節(jié)，反而不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和個人主體意識的培養(yǎng)。因此，高中政治教師在政治課堂上要重視學(xué)生自我意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的政治學(xué)習(xí)潛能，通過教學(xué)評價手段上的創(chuàng)新，將學(xué)生納入到政治教學(xué)評價體系當(dāng)中，鼓勵學(xué)生積極開展自主評價和相互評價，讓學(xué)生在政治課程上及時發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)缺陷，實現(xiàn)及時查漏補缺和主動進(jìn)步。例如，在“世界是普遍聯(lián)系的”的教學(xué)中，教師完全可以將評價的內(nèi)容延伸到課外，在將學(xué)生合理分組的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)小組，就萬物之間的聯(lián)系進(jìn)行舉例和求證，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行相互評價、自主評價，使學(xué)生在加深對哲學(xué)觀點認(rèn)識與理解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)個人意識的覺醒。

一、營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

積極向上的情感、心境和輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將有效促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力提供有利條件。假設(shè)學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛很緊張，害怕說錯話被嘲笑、被批評，他們就不敢大膽地發(fā)表看法、不敢暢所欲言，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，不利于學(xué)生之間、師生之間深入討論和溝通，甚至不利于學(xué)生形成開朗、積極向上的性格，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高中政治就其學(xué)科特征來說，本身就比較偏理論性，緊張的課堂氣氛不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，高中政治教師應(yīng)該注意在課堂上營造寬松的課堂氣氛，尊重、欣賞、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此外，教師還應(yīng)協(xié)調(diào)課堂上學(xué)生之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不因為怕被同學(xué)嘲笑或者被認(rèn)為出風(fēng)頭而抑制自己的表達(dá)欲望。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，聆聽每個學(xué)生的心聲，深入到學(xué)生中間去。通過把創(chuàng)新的機會公平分配給學(xué)生并鼓勵他們互相合作，盡可能地消除和化解同學(xué)之間的抵觸、對立和不信任等負(fù)面情緒，引導(dǎo)他們把注意力集中到學(xué)習(xí)上，從而激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生試圖掌握某項技能或者知識，培養(yǎng)興趣，參加這項活動，并且具有極強的積極求知的欲望。研究顯示：如果一個人找到自己最感興趣的工作，那么他的能力能夠發(fā)揮到80%以上，然而做不感興趣的工作卻僅僅發(fā)揮20%，學(xué)習(xí)也是一樣。假如學(xué)生對某一個學(xué)科或知識點不感興趣，不但會遏制學(xué)生自主求知的能動性和活躍度，而且會直接影響教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手實踐能力的重要一環(huán)。首先，善于旁征博引是一個非常有意義的方法，借用能夠讓學(xué)生身歷其境的實例創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識與學(xué)生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學(xué)知識時，就可以通過通俗的方式講解書本知識，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學(xué)道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關(guān)注度比較高的熱點問題等融入教育教學(xué)過程中。讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步的發(fā)展做好充足的心理準(zhǔn)備。其次，設(shè)置疑問要求學(xué)生回答，鼓舞學(xué)生回答問題的勇氣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學(xué)生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學(xué)過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個關(guān)鍵時刻給學(xué)生設(shè)置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)障礙和難點，從而在學(xué)生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學(xué)生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。再次，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習(xí)慣。上教育思想課時，教師可以融合教學(xué)內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學(xué)生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

三、教導(dǎo)學(xué)生注重自身素質(zhì)的發(fā)展

高中政治教師應(yīng)注意教學(xué)模式的改革，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，注重讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的同時自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。1.安排學(xué)生當(dāng)次“教師”。高中政治課堂有很強的互動性，教師可以組織學(xué)生每人當(dāng)一次教師。安排學(xué)生備課，指導(dǎo)他們獨立搜集資料、處理教材，強調(diào)提出問題、解決問題。每節(jié)課留出一定的時間給學(xué)生講課，要求學(xué)生盡量在有限時間內(nèi)清楚課本的教學(xué)目的、內(nèi)容、重點及難點等。最后教師再進(jìn)行點評和總結(jié)。通過鼓勵每位學(xué)生當(dāng)一次老師的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力，加深對課本知識的理解和記憶。2.鼓勵學(xué)生課堂討論。創(chuàng)新思維的兩個基本特征是發(fā)散思維和逆向思維。高中政治教師要實施創(chuàng)新教育，就要注重從訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維出發(fā)，課堂討論就是訓(xùn)練學(xué)生這兩種思維的重要途徑。在高中政治課堂中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流、切磋和辯論。課堂上的討論可以通過全班集中討論和分組討論兩種形式展開。其中，分組討論鼓勵學(xué)生都積極發(fā)言，踴躍表達(dá)想法。通過不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂討論既可以訓(xùn)練學(xué)生的動腦能力和發(fā)散思維，拓展他們的知識面和想問題的視角，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

一、法制教育融入初中政治教育的重要性

初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內(nèi)容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內(nèi)容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導(dǎo)致青少年學(xué)生沒法接受相應(yīng)的法律知識，或者認(rèn)為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導(dǎo)致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權(quán)益被侵害時，因不知法而不知如何保護(hù)自己，以致作出過激行為導(dǎo)致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設(shè)者，應(yīng)該接受一些法制教育，懂得用法律來保護(hù)自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統(tǒng)的政治知識中只教育我們要積極地守法護(hù)法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們?nèi)绾问胤ㄗo(hù)法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴(yán)重缺失，才使我們應(yīng)當(dāng)將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學(xué)生的法律知識，讓學(xué)生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權(quán)益遭受損害時，拿起法律的武器保護(hù)自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導(dǎo)致自己人生的毀滅。

二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學(xué)生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學(xué)生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進(jìn)行，使學(xué)生和教師明白法制教育的意義和進(jìn)行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的法制知識，學(xué)會自我保護(hù)。

（二）運用多媒體教學(xué)手段。

一、高職院校思想政治教育中加強心理健康教育的重要性

高職院校思想政治教育是一門學(xué)生必修的課程，它與心理健康教育存在著較大的差異。心理健康教育與思想政治教育在教學(xué)目的、內(nèi)容、方法和科學(xué)價值取向等方面均有所不同。心理健康教育重點培養(yǎng)學(xué)生健康的個性與心理，幫助學(xué)生塑造完整健全的人格和高尚的道德情操，形成良好的心理素質(zhì)，以更加充分的適應(yīng)社會生活；思想政治教育旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，強調(diào)個人的社會責(zé)任與歷史使命，具有社會教育方面的屬性。將心理健康教育應(yīng)用到高職院校思想政治教育過程中，有利于學(xué)生從宏觀和微觀兩方面思考個人的人生價值意義。當(dāng)下時代，青年人受風(fēng)云變幻的社會潮流影響，存在著較大的心理精神困境與危機，而且青年人正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強心理健康教育具有重要意義，科學(xué)有效的心理健康教育可幫助學(xué)生樹立起完整健康的人格，建設(shè)良好的精神心理境界，形成良好的思想道德修養(yǎng)，對于學(xué)生個人的發(fā)展和整體社會的發(fā)展都具有極大的促進(jìn)作用。

二、高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

受到各種社會壓力機學(xué)業(yè)壓力以及其他一些因素影響，高職院校學(xué)生普遍存在意志力薄弱與感情困惑的現(xiàn)象，對于學(xué)業(yè)與人生有一種迷茫感；環(huán)境適應(yīng)能力較差，精神較為渙散；生活學(xué)習(xí)態(tài)度消極悲觀，情緒狀況較差；自我情緒心理調(diào)控能力較差，抑郁、焦慮、強迫和恐懼等情緒狀態(tài)普遍，嚴(yán)重不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及人格的健康發(fā)展。高職院校對學(xué)生的心理健康狀況缺乏細(xì)致全面的考察，對不良心理精神狀態(tài)對學(xué)生的危害缺乏認(rèn)識，心理健康教育重視度不夠，只重視學(xué)生專業(yè)課與文化課的教學(xué)而嚴(yán)重忽視了學(xué)生精神心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生心理健康狀況較難得到改善。心理健康教學(xué)從業(yè)教師隊伍建設(shè)薄弱，很難達(dá)到理想的心理健康教育成果。

三、加強高職院校心理健康教育的策略

1.牢固樹立心理健康教育新觀念，將心理健康教育作為思想政治教育的重點高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深刻意識到加強學(xué)生心理健康教育的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門關(guān)于重視學(xué)生心理健康教育的相關(guān)文件，把心理健康教育作為思想政治教育的重點內(nèi)容。在教學(xué)活動中教師嚴(yán)格堅持以學(xué)生為本的原則，將培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與人格修養(yǎng)與思想政治教育工作緊密結(jié)合，促進(jìn)心理健康教育取得較好教學(xué)成果[2]。2.對高職院校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行心理健康普查活動，建立學(xué)生心理健康檔案在心理健康教育期間對學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案，是提高心理健康教學(xué)實效性與針對性的有效措施。心理檔案的建立需要針對每一位學(xué)生的心理測試調(diào)查結(jié)果，通過心理檔案的建立為每一位學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，并對各類心理問題提出解決對策，幫助學(xué)生接觸心理精神問題癥狀?？梢詫哂行睦韱栴}的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、幫助和預(yù)防，以減少大學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。3.逐漸開設(shè)全方位的的心理健康教育課程，擴(kuò)展各項心理健康教育項目開設(shè)全方位的的心理健康教育課程，擴(kuò)展各項心理健康教育項目是加強高職院校學(xué)生心理健康教育的重點內(nèi)容。心理教育不應(yīng)當(dāng)只以預(yù)防、咨詢與矯正為主，而應(yīng)當(dāng)充分對學(xué)生進(jìn)行心理精神健康方面的知識常識教育，加深學(xué)生們對心理健康疾病的了解，并逐漸提高自身心理保健能力，有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生[3]?？善刚垖I(yè)心理咨詢師開展心理健康知識講壇與座談會，增加各項心理健康知識教育項目。4.定期開展心理咨詢活動，建立心理健康教育活動俱樂部根據(jù)心理問題的性質(zhì)、學(xué)生的個性特點與要求，靈活采用多種形式進(jìn)行心理咨詢活動，面談、電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。建立心理健康教育活動俱樂部，實現(xiàn)學(xué)生之間的有效心理溝通，學(xué)生之間采用互相心理疏導(dǎo)、安慰的方式達(dá)到較好的心理健康教育效果；學(xué)生也可以直接向心理教師求教，向心理教師傾訴自己的心理困境，得到教師的細(xì)心引導(dǎo)與寬慰，從而逐漸走出精神心理困境。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。當(dāng)一個人對某件事情產(chǎn)生興趣時，其內(nèi)在潛力能發(fā)揮80%以上，專注力也比平時高好幾倍。學(xué)習(xí)也不例外，如果學(xué)生對某門課程不感興趣，他們不僅不能發(fā)揮自己的積極性和主動性，還會直接影響潛力的挖掘。因此，針對政治學(xué)科枯燥、理論性強的特點，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生若對政治學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會主動去探究問題的實質(zhì)及其根本原因，創(chuàng)新能力自然就會有所提高。

（一）化抽象為生動，變枯燥為有趣

政治課知識點集中、理論性強。優(yōu)秀的教師總會采用生動活潑、貼近生活的例子吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽、樂于聽，努力使自己的課輕松起來，爭取讓學(xué)生每堂課都有新體會、新感悟、新收獲。例如，在講外交政策時，我讓學(xué)生課下搜集一些近來的新聞動態(tài)，以幫助學(xué)生了解國內(nèi)外大事。這樣，學(xué)生對之產(chǎn)生了很大的興趣，討論課上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或編成好記的順口溜……學(xué)生的展示形式不一，各有特色。這些形式簡單明了，贏得了學(xué)生的好評，同時也收到了很好的教學(xué)效果，最重要的是學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高。

（二）善于設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

“學(xué)起于思，思源于疑?！甭斆鞯慕處熆偸前岩蓡枓伣o學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置良性、有意義、有價值的障礙，引發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探討，去總結(jié)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如，講文化發(fā)展時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：中國有哪些特色文化？有沒有必要發(fā)展特色文化？要不要搞文化的創(chuàng)新？學(xué)生在激烈的思考、討論之后，談出了自己的觀點；“國際競爭就是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，我國需提高創(chuàng)新能力，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展又和文化的發(fā)展息息相關(guān)、相互交融。因此，必須發(fā)展我國文化軟實力，只有這樣，才能發(fā)展科學(xué)技術(shù)，迎接激烈的國際競爭挑戰(zhàn)?！泵鎸W(xué)生的口若學(xué)懸河和獨特的思維視角，我很慶幸自己的“懶惰”。因為恰恰是這種“懶惰”，學(xué)生思維的敏捷度、總結(jié)水平和創(chuàng)新意識都得到了很好的鍛練。學(xué)生喜歡這種教學(xué)方式，也就樂于學(xué)習(xí)政治了。

編者按：本文主要從“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動指導(dǎo)思想；“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動目的；“創(chuàng)先爭優(yōu)”具體活動；開展活動的具體措施進(jìn)行講述。其中，主要包括：以鄧小平理論和黨的十六大精神為指導(dǎo)，貫徹落實“三個代表”重要思想，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，根據(jù)局、處黨委的部署，全面開展各項工作，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用、開展“職責(zé)與使命”演講比賽和論文寫作活動、開展“誠信建設(shè)”主題活動、“職責(zé)與使命”演講比賽、征文活動、“誠信建設(shè)”主題活動等，具體材料請詳見：

為充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面完成單位的責(zé)任目標(biāo)，特制定柳州管理所黨支部“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動計劃。

一、“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和黨的十六大精神為指導(dǎo)，貫徹落實“三個代表”重要思想，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，根據(jù)局、處黨委的部署，全面開展各項工作，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。

二、“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動目的

通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，一是增強黨支部的活力和凝聚力，鼓勵先進(jìn)，提高中間，鞭策后進(jìn)，激發(fā)黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員和黨員的進(jìn)取精神，在黨內(nèi)掀起比、學(xué)、趕、幫的競賽熱潮；二是提高黨員素質(zhì)，開發(fā)黨員潛在的精神力量，啟動黨員的內(nèi)動力；三是促進(jìn)各項工作任務(wù)的全面完成，激發(fā)黨員的熱情，使他們在生產(chǎn)、業(yè)務(wù)工作中，充分發(fā)揮先鋒模范作用；四是提高黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮更堅強的戰(zhàn)斗力。

我是1993年從××師范專科學(xué)校畢業(yè)以后，就當(dāng)上了一名中學(xué)思想政治教師。在這既平凡又不平凡的工作崗位上工作了13個年頭，認(rèn)真完成了教育教學(xué)任務(wù)，努力進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想道德教育的內(nèi)容，在教書育人上作出了一定的成績。

青少年的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是對學(xué)生實施品德教育的重要途徑。作為一名中學(xué)政治教師我深感責(zé)任重大，在進(jìn)行政治課教學(xué)的過程中積極主動滲透思想道德教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第一、不斷提高自身素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德觀。

思想上我堅決擁護(hù)四項基本原則和黨在社會主義初級階段的基本路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家政策法規(guī)和學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和集體活動，經(jīng)常讀書閱報，了解國內(nèi)外大事和最新教育教學(xué)動態(tài)，加強了自身的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立了熱愛本職工作、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、為人師表、教書育人的思想，不斷強化我作為教師的德育主體示范教育的角色意識。因為我相信“要照亮別人，首先自己身上要有光明；點燃別人，首先自己心中要有火種”，教師的風(fēng)范對學(xué)生來說是最好的榜樣。教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。如；我每天都是提前上班，從不遲到，與同志和睦相處，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，師生平等，學(xué)生有困難的時候及時伸出援助之手，學(xué)生生病了不光帶他看病還幫學(xué)生墊付醫(yī)藥費，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材教法，決不敷衍了事等。以自己的言行潛移默化感染著學(xué)生，自覺樹立高尚的道德觀。

第二、在教學(xué)內(nèi)容上滲透著德育觀。

首先、利用教學(xué)內(nèi)容加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。愛國主義是一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄?，愛國是公民道德建設(shè)的基本要求之一。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。如；在講述初二政治“公民有依法維護(hù)國家的統(tǒng)一的義務(wù)”時，給學(xué)生講述在“中美撞機事件中犧牲的我優(yōu)秀飛行員王偉的事跡”，讓學(xué)生從中感悟了王偉的拳拳愛國心，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，達(dá)到了培養(yǎng)愛國情操的教學(xué)目的。

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