教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個(gè)自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。

編寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”通常又稱為“備課”，它是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實(shí)中,備課的實(shí)際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字?jǐn)?shù)量又多，可稱得上是詳細(xì)教案。在各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評(píng)比過程中都受到較好的評(píng)定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實(shí)際，排不上任何用場(chǎng)，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實(shí)際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，只注重教材知識(shí)的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級(jí)大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個(gè)年級(jí)的課，這樣的教案如何安排年級(jí)間的“動(dòng)”“靜”活動(dòng)呢？我一再反對(duì)復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評(píng)定時(shí)只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評(píng)審?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達(dá)到實(shí)效是當(dāng)前小學(xué)教師迫切要解決的問題。

一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效

教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。

二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

摘要:實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師,教師要上好沒一節(jié)課,就必須精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案,在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的觀念,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。本文就如何設(shè)計(jì)教案提出了一些看法,包括明確目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程、做好總結(jié)及擴(kuò)展、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等。并結(jié)合政治課教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一份教案加以說明。

關(guān)鍵詞:教案;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學(xué)生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學(xué)即要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又要讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識(shí)品質(zhì)?？梢哉f素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師要精心設(shè)計(jì)備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎(chǔ),這就要求教師必須認(rèn)真地鉆研教材、精心地設(shè)計(jì)教案。在應(yīng)試教育中,有的教師照搬照抄教學(xué)參考書,不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,教師設(shè)計(jì)問題不得當(dāng),啟而不發(fā),實(shí)際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設(shè)計(jì)好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,照著書本隔三拉四抄一些應(yīng)付,講課時(shí)根本不用?？傊鲆暳私贪冈谒刭|(zhì)教育中的作用。

精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課是教師達(dá)到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學(xué)生在接受知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能、發(fā)展智力、開拓思維時(shí)對(duì)教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設(shè)計(jì)備好的課,學(xué)生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結(jié)晶,課堂時(shí)間短、任務(wù)重,這就給教師提出了一個(gè)問題,必須下大力氣設(shè)計(jì)好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

摘要：很多老師在多年的教學(xué)中，往往會(huì)把德育從每節(jié)課的課堂教學(xué)中忽視，認(rèn)為一堂課四十五分鐘教學(xué)都忙不過來，有何精神去考慮培養(yǎng)學(xué)生的思想品德呢?但其實(shí)不然，只要每節(jié)教案精心設(shè)計(jì)，可巧妙得把德育放入智育中，不僅可以使德育在教學(xué)中得以實(shí)施，而且德育還可作用于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：榜樣；實(shí)事；實(shí)驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；升華

有這樣一節(jié)物理公開課，內(nèi)容是“壓強(qiáng)”，目的要說明“壓力作用在表面上產(chǎn)生的效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)”，老師舉了很多例子，最后特別精選了一個(gè)，說的是紅軍戰(zhàn)士在過草地時(shí)，由于草地很松軟，當(dāng)戰(zhàn)士踩上去時(shí)草地承受不了這個(gè)壓強(qiáng)很容易下陷，就會(huì)使戰(zhàn)士前進(jìn)困難，甚至犧牲了生命，問：如果你是一位紅軍戰(zhàn)士會(huì)如何做去減小這個(gè)危險(xiǎn)呢?讓學(xué)生圍繞這個(gè)例子應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)展開討論，從而對(duì)知識(shí)得到鞏固及深入理解。這節(jié)課上下來達(dá)到了預(yù)想的效果，也得到了各位聽課老師的好評(píng)，最后有一位老師的評(píng)語是這樣的：“紅軍戰(zhàn)士例子的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的愛國(guó)主義教育……!”是呀，為什么其它老師沒有想到這一層的評(píng)價(jià)呢?也許上課的老師引用這個(gè)例子，只是為了它的新穎，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生放松一下，根本沒往愛國(guó)主義教育上去想。這番評(píng)價(jià)應(yīng)該讓我們老師有所觸動(dòng)，這些年的教學(xué)中是否少了點(diǎn)什么，把一些重要的東西忽略了。

很多老師在教學(xué)中，逐漸無意識(shí)的把德育與智育分開進(jìn)行，認(rèn)為德育一般是在學(xué)生行為有錯(cuò)時(shí)才進(jìn)行，在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐、校會(huì)、班會(huì)等政治性活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，一堂課四十五分鐘，教學(xué)都忙不過來，又有何時(shí)間去考慮德育呢?而且也不太好在教學(xué)中進(jìn)行德育呀。就是有這種思想使得老師們忘了，忘了“教學(xué)活動(dòng)”是學(xué)校教育的主要組縱形式，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，它不僅是實(shí)施全面發(fā)展教育的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。通過各科教學(xué)進(jìn)行德育，從各學(xué)科的性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，深挖其內(nèi)在的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的責(zé)任感和義務(wù)感，養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等等……

通過這節(jié)課，可以給物理老師們一個(gè)啟示，對(duì)以往的每節(jié)備課、設(shè)計(jì)的每一篇教案，好好反思，斟酌著如何把德育放入其中，如何讓德育在物理的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹，如何發(fā)揮物理特有的特點(diǎn)去實(shí)施德育。下面是幾點(diǎn)粗略的做法：

第一，在理論教學(xué)過程中多多介紹些相關(guān)的物理學(xué)科的發(fā)展史和古今中外物理科學(xué)家探究科學(xué)的故事，給學(xué)生樹立“榜樣”，因?yàn)椤鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，激勵(lì)和引導(dǎo)他們的責(zé)任感，形成正確的理想和追求，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

編寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”通常又稱為“備課”，它是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實(shí)中,備課的實(shí)際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字?jǐn)?shù)量又多，可稱得上是詳細(xì)教案。在各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評(píng)比過程中都受到較好的評(píng)定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實(shí)際，排不上任何用場(chǎng)，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實(shí)際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，只注重教材知識(shí)的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級(jí)大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個(gè)年級(jí)的課，這樣的教案如何安排年級(jí)間的“動(dòng)”“靜”活動(dòng)呢？我一再反對(duì)復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評(píng)定時(shí)只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評(píng)審?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達(dá)到實(shí)效是當(dāng)前小學(xué)教師迫切要解決的問題。

一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效

教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。

二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

[內(nèi)容]

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個(gè)自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。

各中心校、完(職)中學(xué)，縣直學(xué)校：

為推動(dòng)全縣廣大教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，總結(jié)和交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課程改革的需要。經(jīng)研究，決定舉辦2009年度全縣教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將論文評(píng)選活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評(píng)選范圍

全縣中小學(xué)（師范）、幼兒教師撰寫的學(xué)科教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案設(shè)計(jì)）及教育教學(xué)管理和研究的有關(guān)文章，重點(diǎn)是結(jié)合新課改實(shí)驗(yàn)方面的教育教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、教學(xué)心得及體會(huì)等。

二、具體要求

1．報(bào)送論文必須由本人撰寫，對(duì)抄襲論文將取消參評(píng)資格。

人類已步入21世紀(jì),教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任.在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵.青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍.我校多年來非常重視青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng),把青年教師的培訓(xùn)工作人微言輕一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強(qiáng),并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性.本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作在上學(xué)期取得一定進(jìn)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,開展了系列專題講座和微機(jī)培訓(xùn),還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學(xué)基本功比賽,現(xiàn)把本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下,請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予批評(píng)指正.

一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

學(xué)校杜校長(zhǎng)，原黨支部書記邢書記對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作非常重視，不論是青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定、培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的安排及程序的蹇定，還是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過目，予以具體地指導(dǎo)，同時(shí)，還參加每一次大型的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持；劉校長(zhǎng)更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動(dòng)的安排和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視，才使本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作又取得了一定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、全體青年教師認(rèn)識(shí)到位、思想重視、積極參與是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)

全體青年教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識(shí)到位。他們更加認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識(shí)到是時(shí)代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛的需要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)帶來負(fù)責(zé)的需要。因此，全體青年教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)委的要求。

三、開展主要工作

一、指導(dǎo)思想：

以全縣教育工作會(huì)議精神和學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以新課改為主題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以塑造全面發(fā)展的人才為目的，全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作目標(biāo)和任務(wù)

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，解放思想轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立以“育人為本、面向全體學(xué)生”的新教育觀，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而建設(shè)一支適應(yīng)“新課改”需要的教師隊(duì)伍。

（二）依法辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行“三開、四嚴(yán)”，切實(shí)解決和減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）以課堂教學(xué)為中心，加強(qiáng)教學(xué)工作的過程管理和常規(guī)管理。

一、新疆電大開放教育行政管理專業(yè)面授課的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參加面授教學(xué)的積極性不高

一是學(xué)生在職的特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)時(shí)間不自由。開放教育學(xué)生大部分是在職人員，既要完成繁重的工作任務(wù)還要肩負(fù)家庭責(zé)任。當(dāng)工作、家庭和學(xué)習(xí)三者之間發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往難以取舍，不能保證參加面授教學(xué)的時(shí)間。二是行政管理的專業(yè)特性更加凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功利性。相當(dāng)一部分學(xué)生選擇行政管理專業(yè)是因?yàn)樵谒麄兛磥磉@個(gè)專業(yè)貼著“好學(xué)”和“容易畢業(yè)”的標(biāo)簽，課程考核容易通過，方便在學(xué)習(xí)過程中投機(jī)取巧，以最少的時(shí)間和精力通過考試。三是學(xué)生層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，素質(zhì)良莠不齊。開放教育招生本身實(shí)行的就是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，再加上自考、成人高考以及網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)有限的招生生源的激烈爭(zhēng)奪，導(dǎo)致學(xué)生在文化基礎(chǔ)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都程度不同。不少學(xué)生既不愿意在課前作準(zhǔn)備、梳理問題，也不愿意在課堂上認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，所以很難適應(yīng)開放教育高度濃縮的跳躍式的面授教學(xué)，有時(shí)可能連教師講授的內(nèi)容都難以聽懂。

（二）考試和管理模式的影響

首先，開放教育倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式增加了面授教學(xué)的管理難度。雖然在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，面授教學(xué)是必不可少的一部分，但對(duì)學(xué)生是否參加面授課的約束力并不強(qiáng)。目前，新疆電大采用的是將學(xué)生面授課考勤與形成性考核成績(jī)掛鉤的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，但在實(shí)際管理過程中，主要還是依靠學(xué)生的自覺性，缺乏有力的管理手段。其次，開放教育采用“教考分離”的形式保證考試質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，這種形式本身就降低了面授課的吸引力。而行政管理專業(yè)課程的考試內(nèi)容和形式容易讓學(xué)生產(chǎn)生面授課可有可無的想法。不管是專業(yè)基礎(chǔ)課還是職業(yè)核心課，大多都是以一張包括選擇、填空、判斷等細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，必須死記硬背才能通過的閉卷定勝負(fù)，存在重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐的傾向。學(xué)生為通過考試不得不花費(fèi)時(shí)間和精力死記硬背，也讓想利用作弊手段通過考試的學(xué)生心存僥幸，從而影響了學(xué)生參加面授課的積極性。再次，開放教育面授教學(xué)管理制度的缺失影響了對(duì)其有效管理。一方面，對(duì)教師備課中的“備學(xué)生”沒有硬性規(guī)定，教師不了解教學(xué)對(duì)象，就無從談起教學(xué)的針對(duì)性，也無法在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。另一方面，對(duì)教師如何進(jìn)行面授教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)定和監(jiān)督。對(duì)教師教學(xué)過程中的計(jì)劃、內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度等方面的監(jiān)督和管理還不到位，這無疑會(huì)造成教師在面授課上的隨意性和懈怠，從而影響了面授教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)效果難以達(dá)到學(xué)生預(yù)期