初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試設(shè)置經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)科目。如何科學(xué)備考對(duì)廣大考生起著決定性作用，本文擬對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試備考策略進(jìn)行介紹，以期幫助更多的考生順利通過會(huì)計(jì)職稱考試。

一、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試大綱變化情況、題型及題量分析

（一）考試大綱變化情況

財(cái)政部與人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)**年度全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)日程安排的通知》會(huì)考[**]46號(hào)中規(guī)定，**年度全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試?yán)^續(xù)使用**年度考試大綱，即教材基本上沒有變化。對(duì)于已經(jīng)參加過**年度會(huì)計(jì)職稱考試的考生，可以使用年考試用書進(jìn)行復(fù)習(xí)，但需要注意新修訂的增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅暫行條例內(nèi)容，待**年度考試用書出版后，及時(shí)將新教材的主要變化之處予以更正。

（二）題型

從近幾年考試情況分析，**年《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試題型仍然是客觀題和主觀題兩部分?？陀^題包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題，其中單項(xiàng)選擇題20道題，每題1分，總分20分；多項(xiàng)選擇題15道題，每題2分，總分30分；判斷題道，每題1分，總分10分，答對(duì)得1分，答錯(cuò)倒扣0.5分。主觀題包括計(jì)算分析題和綜合題，計(jì)算分析題有4道，每題5分，總分分；綜合題共2道，總分20分?？荚囶}型仍然是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題、綜合題五種。

根據(jù)《會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《暫行規(guī)定》），制定本實(shí)施辦法。

一、資格考試組織領(lǐng)導(dǎo)

財(cái)政部、人事部聯(lián)合成立全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室，負(fù)責(zé)考試日常管理工作。辦公室設(shè)在財(cái)政部會(huì)計(jì)司。

各省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳（局）、人事（職改）部門和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)根據(jù)《暫行規(guī)定》第十條規(guī)定，組織實(shí)施本地區(qū)的考試工作。

二、考試科目的設(shè)置

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格考試科目為：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)兩個(gè)科目。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教材內(nèi)容重模式，輕活用目前許多高校都開設(shè)了《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程，并且有配套的教材，但實(shí)訓(xùn)的教材內(nèi)容幾乎千篇一律，只是模擬某一企業(yè)某一時(shí)期的財(cái)務(wù)資料，缺乏代表性，編寫審核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且一般只涉及企業(yè)的核算流程，極少涉及審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收征管等環(huán)節(jié)，與復(fù)雜的實(shí)際經(jīng)營環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，與企業(yè)的實(shí)際情況嚴(yán)重脫離，使會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容程序化、模式化。這樣的實(shí)訓(xùn)模式僅僅提升了學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，無法升華學(xué)生的綜合分析能力、判斷能力和創(chuàng)造能力。而現(xiàn)實(shí)的情況是我國具備會(huì)計(jì)核算能力的人才供過于求，具備財(cái)務(wù)分析能力、管理能力的高級(jí)人才卻嚴(yán)重匱乏。(二)教學(xué)過程重結(jié)果，輕內(nèi)容在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，基本是按照“憑證—賬簿—報(bào)表”的程序，突出強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算技能，淡化賬務(wù)處理中業(yè)務(wù)的連續(xù)性，輕視賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系，交易事項(xiàng)與原始憑證的關(guān)系，忽視其與經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理等課程相銜接的重要環(huán)節(jié)。另外，教師準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)資料過于真實(shí)、完整，沒有準(zhǔn)備有瑕疵、不規(guī)范的原始憑證供學(xué)生選擇，使學(xué)生從觀念上淡化了管理職能，只是重核算、輕審核。同時(shí)，目前模擬教學(xué)手段雖然有手工模擬操作、計(jì)算機(jī)軟件模擬操作等方式，但在教學(xué)中對(duì)于手工基礎(chǔ)工作的重要性重視不夠，重結(jié)果、輕內(nèi)容，致使學(xué)生離開學(xué)校后基本功不扎實(shí)，只能是一名計(jì)算機(jī)的普通錄用員，造成人才的浪費(fèi)。(三)教學(xué)手段重表現(xiàn)，輕結(jié)合無論是本科院校還是高職高專院校，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)一般都分為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。但對(duì)學(xué)生來說，校外實(shí)踐有一定的局限性，并且受到專業(yè)特點(diǎn)的約束，要想真正培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際的融會(huì)貫通，用活、用透理論技能，在校的模擬實(shí)訓(xùn)是主要的一個(gè)平臺(tái)。目前雖然許多院校建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室等，使實(shí)訓(xùn)課程大部分都能夠在校內(nèi)完成，但各實(shí)訓(xùn)室的功能分散，重復(fù)建設(shè)的情況嚴(yán)重，各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)執(zhí)行不嚴(yán)謹(jǐn)，各實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師之間沒有溝通銜接，起不到綜合實(shí)訓(xùn)的效果。

如何運(yùn)用情境模擬教學(xué)法提高實(shí)訓(xùn)的效果

(一)深刻領(lǐng)會(huì)情境模擬教學(xué)法的內(nèi)涵情境模擬教學(xué)法的基本內(nèi)涵是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)有效的探索平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，教師只是起到一個(gè)引趣、導(dǎo)思的教學(xué)作用。因此，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要用心為學(xué)生搭建好一個(gè)情景平臺(tái)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)特定的包含各種因素的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后布置學(xué)生模擬會(huì)計(jì)主體的相關(guān)人員的活動(dòng)，進(jìn)行仿真處理。教師根據(jù)學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題作有針對(duì)性的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)徹底地交給學(xué)生，教師只是個(gè)教學(xué)情境的搭建者、學(xué)習(xí)過程的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。通過這樣一個(gè)情境模擬教學(xué)，使學(xué)生能夠由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，由抽象到具體，以此達(dá)到最佳教學(xué)效果。(二)注重教材內(nèi)容的豐富性筆者認(rèn)為，情境模擬教學(xué)法最主要的目的是為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的探索空間。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，為落實(shí)模擬教學(xué)目的，應(yīng)拓展模擬教材內(nèi)容的深度，在模擬實(shí)訓(xùn)教材的選用及編寫過程中，應(yīng)注重各學(xué)科的聯(lián)系性，而不是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)單羅列。另外，應(yīng)設(shè)有少量的有問題的原始憑證，教師幫助學(xué)生掌握分析資料的方法，切忌包辦代替或任由放之;對(duì)于教材中模擬的資料與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密的知識(shí)，讓學(xué)生大膽而又自由地發(fā)表見解，在完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡量拓展學(xué)習(xí)空間，通過第二課堂讓學(xué)生到社會(huì)大課堂去探索，給學(xué)生一個(gè)寬闊的視野。(三)改革評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以往在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)過程中，只是以學(xué)生的最后實(shí)訓(xùn)作業(yè)為考核依據(jù)，這樣不可避免地造成大部分學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)方法應(yīng)予以改革，盡量使“做”與“說”相結(jié)合，“個(gè)體”與“團(tuán)體”相結(jié)合。另外，要強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，由自由組成的學(xué)習(xí)小組完成一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，在評(píng)定最后成績(jī)的時(shí)候不僅考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，每節(jié)課任務(wù)完成情況，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，從而使學(xué)生掌握分析問題、解決問題、創(chuàng)設(shè)問題的能力，注重學(xué)生連續(xù)性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。(四)結(jié)合學(xué)生學(xué)情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣楊振寧博士說過:“成功的真正秘訣是興趣”?！稌?huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)對(duì)象是即將畢業(yè)離校的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)不感興趣，而且有大部分學(xué)生過早地設(shè)計(jì)了今后的方向，這些學(xué)生的情緒往往會(huì)影響整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)這種學(xué)情，筆者在教學(xué)中注意吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”。學(xué)生感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，同時(shí)讓學(xué)生深深懂得知識(shí)不是彼此割裂的，而是需彼此互相滲透的。因此，筆者在模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的第一節(jié)課沒有馬上進(jìn)入模擬實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)，而是以經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中的一個(gè)民間借貸關(guān)系產(chǎn)生的訴訟案件為例作為課堂導(dǎo)學(xué)，在案例的分析過程中，引申出《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》課的要求，把學(xué)生的注意力集中起來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望?？傊Y(jié)合教育的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，通過情境模擬教學(xué)法在《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作打下牢固的基礎(chǔ)。

本文作者：王宏工作單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

各市、州、省直管市、神農(nóng)架林區(qū)人事局、財(cái)政局，省直各部門、大型企事業(yè)單位：

現(xiàn)將人事部辦公廳、財(cái)政部辦公廳《關(guān)于*年度高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合擴(kuò)大試點(diǎn)工作的通知》（國人廳發(fā)[*]48號(hào)）文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們。結(jié)合我省情況，就有關(guān)問題補(bǔ)充通知如下，請(qǐng)一并遵照?qǐng)?zhí)行。

一、組織管理

我省高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合試點(diǎn)工作，按照人事部、財(cái)政部的統(tǒng)一部署，在省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由省人事廳和省財(cái)政廳共同組織實(shí)施?？紕?wù)工作由省會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱省會(huì)計(jì)考辦）承辦。

二、考試工作

（一）凡符合《湖北省會(huì)計(jì)系列會(huì)計(jì)（財(cái)稅經(jīng)濟(jì)）專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）》（鄂職改辦[2000]154號(hào)）文件申報(bào)條件的人員，均可報(bào)名參加考試。

我國的會(huì)計(jì)考試，包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。同一行業(yè)，如此名目繁多的考試，既讓局外人覺得眼花繚亂，也使業(yè)內(nèi)人士感到無所適從。

一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)考試制度的弊端

從20世紀(jì)80年代開始，我國先后恢復(fù)和建立起了會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格、會(huì)計(jì)從業(yè)資格（會(huì)計(jì)證）考試制度。會(huì)計(jì)考試制度的建立，對(duì)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、提高會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)和選拔會(huì)計(jì)人才，起到了積極有效的作用。然而這三種考試的目的要求各不相同，自成體系，而參考對(duì)象卻同為會(huì)計(jì)從業(yè)人員，造成了會(huì)計(jì)考試管理中許多不容忽視的問題。

1.造成考試管理機(jī)構(gòu)人力、物力和財(cái)力上的浪費(fèi)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試的管理機(jī)構(gòu)是中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)及其地方分會(huì)，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試由人事、財(cái)政部門共同管理，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試由財(cái)政部門管理。雖然這三種考試的管理，名義上分屬于不同的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)際上都是由市、縣（區(qū)）財(cái)政部門的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)承擔(dān)的?；鶎迂?cái)政部門的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)，本來就人手少（多則三兩個(gè)人，少則一個(gè)人，有的只在相關(guān)科室設(shè)一個(gè)專職崗位），事情多，還要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的換發(fā)、年檢、在職會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育及完成財(cái)政收入任務(wù)等大量中心工作。這些繁瑣的工作占去了基層會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)大量的時(shí)間和精力，也造成了物力和財(cái)力的極大浪費(fèi)。

2.造成會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，考試重復(fù)。現(xiàn)有法律、法規(guī)規(guī)定，會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的服務(wù)對(duì)象、執(zhí)業(yè)范圍各有側(cè)重。但只是有無“注冊(cè)”二字的差別，便使得他們的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很不統(tǒng)一，也使得“會(huì)計(jì)師”的稱呼名不符實(shí)?！稌?huì)計(jì)法》第三十八條規(guī)定：“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書?！焙翢o疑問，注冊(cè)會(huì)計(jì)師也應(yīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。然而，《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》規(guī)定，凡具有大專以上學(xué)歷或會(huì)計(jì)師以上職稱者均可參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試，成績(jī)合格，即可申請(qǐng)注冊(cè)；沒有特殊情形，應(yīng)準(zhǔn)予注冊(cè)并執(zhí)業(yè)。這就是說，注冊(cè)會(huì)計(jì)師無須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。同樣，財(cái)政部在《〈會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法〉若干問題解答（一）》中，在界定會(huì)計(jì)崗位時(shí)，也將注冊(cè)會(huì)計(jì)師（社會(huì)審計(jì)人員）排除在會(huì)計(jì)崗位之外。這就不免讓人納悶，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不屬于會(huì)計(jì)從業(yè)人員，那為什么要冠以“會(huì)計(jì)師”的頭銜呢？注冊(cè)會(huì)計(jì)師的三大法定業(yè)務(wù)之一——會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)的開展合法嗎？

執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一造成了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的重復(fù)考試?，F(xiàn)行制度規(guī)定，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目為會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法和稅法。會(huì)計(jì)師考試科目為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法。由于考試內(nèi)容的不一致，加之執(zhí)業(yè)范圍的不同和就業(yè)壓力的增大，使得不少會(huì)計(jì)從業(yè)人員考完了會(huì)計(jì)師又去考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，有的取得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，又回過頭來報(bào)考會(huì)計(jì)師，還有的從會(huì)計(jì)員一路考到高級(jí)會(huì)計(jì)師，最后還要去為注冊(cè)會(huì)計(jì)師再搏一回。另外，從業(yè)資格考試本該是崗前考試，難度要求應(yīng)較低，可考試的科目卻比助理會(huì)計(jì)師職稱考試還多出一門，考試難度也不在其下?？既×藭?huì)計(jì)從業(yè)資格證，還要再參加助理會(huì)計(jì)師職稱的考試。這樣，不但增添了考試管理機(jī)構(gòu)的工作量，也造成了考生時(shí)間、精力和資金上的巨大浪費(fèi)

按現(xiàn)行制度規(guī)定，原材料日常核算可以按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算，也可以按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)核算。而對(duì)于材料收發(fā)業(yè)務(wù)較多且計(jì)劃成本資料較為健全、準(zhǔn)確的企業(yè)，一般都采用計(jì)劃成本進(jìn)行材料收發(fā)核算。

原材料按計(jì)劃成本核算的特點(diǎn)是：收發(fā)憑證按材料的計(jì)劃成本計(jì)價(jià)，原材料的總分類帳和明細(xì)分類帳均按計(jì)劃成本登記。原材料的實(shí)際成本與計(jì)劃成本的差異，通過“材料成本差異”科目核算，月份終了，將發(fā)出的原材料的計(jì)劃成本與材料成本差異調(diào)整為實(shí)際成本。

其具體帳務(wù)處理可分為以下四方面：

1、貨款金額已定，材料月末未驗(yàn)收入庫。

此種情況下只需按發(fā)票帳單的貨款和相應(yīng)的增值稅等作購入處理，不必計(jì)算材料成本差異。即：

借：物資采購（實(shí)際成本）

按現(xiàn)行制度規(guī)定，原材料日常核算可以按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算，也可以按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)核算。而對(duì)于材料收發(fā)業(yè)務(wù)較多且計(jì)劃成本資料較為健全、準(zhǔn)確的企業(yè)，一般都采用計(jì)劃成本進(jìn)行材料收發(fā)核算。

原材料按計(jì)劃成本核算的特點(diǎn)是：收發(fā)憑證按材料的計(jì)劃成本計(jì)價(jià)，原材料的總分類帳和明細(xì)分類帳均按計(jì)劃成本登記。原材料的實(shí)際成本與計(jì)劃成本的差異，通過“材料成本差異”科目核算，月份終了，將發(fā)出的原材料的計(jì)劃成本與材料成本差異調(diào)整為實(shí)際成本。

其具體帳務(wù)處理可分為以下四方面：

1、貨款金額已定，材料月末未驗(yàn)收入庫。

此種情況下只需按發(fā)票帳單的貨款和相應(yīng)的增值稅等作購入處理，不必計(jì)算材料成本差異。即：

借：物資采購（實(shí)際成本）

［摘要］標(biāo)準(zhǔn)成本法是一種較先進(jìn)的成本管理制度，但在我國產(chǎn)品成本核算中的應(yīng)用相對(duì)落后。這既有會(huì)計(jì)教育落后于經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展客觀要求的原因，也有會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)缺陷的原因。要改變我國標(biāo)準(zhǔn)成本法應(yīng)用相對(duì)落后的狀況，必須創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)制，提高高等學(xué)校會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，改革會(huì)計(jì)考試管理制度，完善會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］標(biāo)準(zhǔn)成本法;應(yīng)用;落后;成因

一、標(biāo)準(zhǔn)成本法應(yīng)用相對(duì)落后的成因

標(biāo)準(zhǔn)成本法是通過精確和慎重的成本差異計(jì)算分析，找出導(dǎo)致成本超支或成本節(jié)約的具體責(zé)任人，對(duì)已明確的成本超支或成本節(jié)約進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰或獎(jiǎng)勵(lì)，使成本的實(shí)際發(fā)生額最終與制定的標(biāo)準(zhǔn)成本一致的一種較先進(jìn)的成本管理制度。標(biāo)準(zhǔn)成本法體現(xiàn)了既要管錢，也要管人;既管理經(jīng)濟(jì)結(jié)果，也管理經(jīng)濟(jì)過程的觀念［1］。但是，標(biāo)準(zhǔn)成本法目前在我國產(chǎn)品成本核算中的應(yīng)用相對(duì)落后，尤其是在中小型企業(yè)中，很難見到應(yīng)用的蹤跡。究其原因，既有會(huì)計(jì)教育落后于經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展客觀要求的原因，也有會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)缺陷的原因。1．會(huì)計(jì)教育落后于經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的客觀要求會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)目前還不夠理想。筆者根據(jù)張立恒所提供的河南省國有單位和縣級(jí)以上集體單位會(huì)計(jì)人員學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)資料［2］進(jìn)行歸納和統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如表1、表2所示。河南省地處中原腹地，綜合發(fā)展情況在全國處于中等水平，該數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)具備一定的說服力。從表1和表2中可以看出，會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷和職稱明顯偏低，本科以上學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員僅占9．04%，大專及以下學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員占比高達(dá)90．96%;會(huì)計(jì)師及以上職稱者僅占16．69%，其中還有4．65%的人沒有被聘用，初級(jí)會(huì)計(jì)師及以下職稱者占比高達(dá)83．31%。省級(jí)國有單位和縣級(jí)以上集體單位的狀況尚且如此，廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位及其他經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷層次、職稱水平可想而知。標(biāo)準(zhǔn)成本法也稱標(biāo)準(zhǔn)成本會(huì)計(jì)，是西方管理會(huì)計(jì)的重要組成部分。我國目前管理會(huì)計(jì)學(xué)科大多在本科教育才開設(shè)，大專、中專學(xué)校多以學(xué)生學(xué)不了該課程或會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試中沒有該內(nèi)容為由沒有開設(shè)該課程。目前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試沒有管理會(huì)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容;中級(jí)會(huì)計(jì)師考試中，標(biāo)準(zhǔn)成本法只是《財(cái)務(wù)管理》科目中的一節(jié)，考試的機(jī)率和分值都很小;注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中，標(biāo)準(zhǔn)成本法也僅為《財(cái)務(wù)成本管理》科目中的一章，雖然考試的機(jī)率和分值有所提高，但所占分值比例很小。從表1和表2可以看出，現(xiàn)實(shí)中有80%以上的會(huì)計(jì)人員沒有接受過標(biāo)準(zhǔn)成本法的教育，能分析、管理、參與決策的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才短缺，總體結(jié)構(gòu)失衡。可見，我國的會(huì)計(jì)人員標(biāo)準(zhǔn)成本法應(yīng)用教育落后于經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的客觀要求，這是標(biāo)準(zhǔn)成本法應(yīng)用相對(duì)落后的重要原因。2．會(huì)計(jì)制度存在管理和設(shè)計(jì)的缺陷造成會(huì)計(jì)教育落后于經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展客觀要求的原因，主要是我國會(huì)計(jì)制度存在著管理和設(shè)計(jì)的缺陷。(1)《會(huì)計(jì)法》執(zhí)行力建設(shè)疲軟《會(huì)計(jì)法》第38條明確規(guī)定:“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人(會(huì)計(jì)主管人員)的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或者從事會(huì)計(jì)工作三年以上經(jīng)歷［3］?！钡珡谋?中可以看出，會(huì)計(jì)崗位上的無證人員占到了8．04%，且現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)主管人員多由單位領(lǐng)導(dǎo)指派，無從業(yè)資格證、無專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證、無會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷的“三無”人員不少，外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行在財(cái)務(wù)管理上早已成為見怪不怪的事，法律規(guī)定形同虛設(shè)。這說明我國會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)中“有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，《會(huì)計(jì)法》執(zhí)行力建設(shè)疲軟。(2)會(huì)計(jì)考試報(bào)考條件門檻低會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，是會(huì)計(jì)工作管理的第一道門檻。而2012年12月6日財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》第8條規(guī)定申請(qǐng)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試應(yīng)具備的條件是:“遵守會(huì)計(jì)和其他財(cái)經(jīng)法律、法規(guī);具備良好的道德品質(zhì);具備會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！眻?bào)考條件中沒有學(xué)歷、會(huì)計(jì)工作年限的限制，尤其是沒有會(huì)計(jì)專業(yè)的限制。如此低的考試門檻，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員不用接受標(biāo)準(zhǔn)成本法教育就能輕松過關(guān)。這與《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010———2020)》所確立的發(fā)展目標(biāo)———培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，確立我國會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國際一流的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍存在較大差距。(3)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容設(shè)計(jì)有缺陷會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試分為初、中、高3個(gè)級(jí)別，初級(jí)和中級(jí)需要通過全國統(tǒng)一考試，高級(jí)會(huì)計(jì)師資格則采用考評(píng)結(jié)合方式進(jìn)行。初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試科目為《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》兩個(gè)科目，其中《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試內(nèi)容沒有標(biāo)準(zhǔn)成本法應(yīng)用所要求的知識(shí)內(nèi)容;中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試科目為《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》和《經(jīng)濟(jì)法》三個(gè)科目，其中《財(cái)務(wù)管理》中只是用一節(jié)的篇幅簡(jiǎn)單地闡述了標(biāo)準(zhǔn)成本法的局部知識(shí);高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試科目為《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》一個(gè)科目。三個(gè)級(jí)別的考試內(nèi)容不僅較少而且都不涉及標(biāo)準(zhǔn)成本法的知識(shí)和內(nèi)容。這種考試制度設(shè)計(jì)忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)如《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》等核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)知識(shí)上存在著不同程度的欠缺，阻礙了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)范化處理，無法保障標(biāo)準(zhǔn)成本法的應(yīng)用。(4)產(chǎn)品成本核算制度設(shè)計(jì)有缺陷1986年12月，財(cái)政部頒布《國營工業(yè)企業(yè)成本核算辦法》(以下簡(jiǎn)稱“舊制度”)，2014年1月1日在大中型企業(yè)停止使用，小企業(yè)還可繼續(xù)使用。取而代之的是2013年8月16日財(cái)政部頒布的《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“新制度”)，小企業(yè)參照?qǐng)?zhí)行，金融保險(xiǎn)業(yè)的企業(yè)不適用。舊制度是按照制造成本法的原理來設(shè)計(jì)制定的，不允許企業(yè)隨便使用標(biāo)準(zhǔn)成本法進(jìn)行產(chǎn)品成本核算，所有企業(yè)只能使用制造成本法進(jìn)行產(chǎn)品成本核算，才能保證企業(yè)產(chǎn)品成本核算數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和可比性。新制度倡導(dǎo)企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營、成本構(gòu)成和管理目標(biāo)的特點(diǎn)，可選擇制造成本法、變動(dòng)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法等成本核算方法中的任意一種進(jìn)行成本核算，來滿足企業(yè)內(nèi)部管理對(duì)產(chǎn)品成本核算多維度、多層次的需要。產(chǎn)品成本核算制度設(shè)計(jì)的缺陷，限制了標(biāo)準(zhǔn)成本法的應(yīng)用，這是我國標(biāo)準(zhǔn)成本法應(yīng)用相對(duì)落后的最根本的原因。

二、改變我國標(biāo)準(zhǔn)成本法應(yīng)用相對(duì)落后的對(duì)策

1．創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)制，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員知識(shí)的補(bǔ)充和更新大量低學(xué)歷、非會(huì)計(jì)專業(yè)的人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，加上國際會(huì)計(jì)趨同，會(huì)計(jì)人迫切員需要加強(qiáng)繼續(xù)教育。但傳統(tǒng)的繼續(xù)教育效果不好，多流于形式，會(huì)計(jì)人員缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，參加繼續(xù)教育的積極性不高，多為被動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，必須創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的機(jī)制，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的各項(xiàng)制度，營造良好的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育氛圍。一方面，會(huì)計(jì)行政管理部門要依法加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員持證上崗規(guī)范化檢查督辦工作力度;另一方面，要充分利用各地會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)，分期分批組織初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格考試考前的培訓(xùn)，每一個(gè)級(jí)別的培訓(xùn)可采取第一次免費(fèi)、第二次半費(fèi)、第三次全費(fèi)的措施，將會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育、培訓(xùn)費(fèi)用的收或免、不同級(jí)別職業(yè)資格證書的獲取與否等與會(huì)計(jì)人員的切身利益掛鉤，最大限度地激發(fā)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員知識(shí)的補(bǔ)充和更新。2．提高高等學(xué)校會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，提升會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)如前所述，我國會(huì)計(jì)隊(duì)伍龐大，但學(xué)歷水平、職稱結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平普遍偏低，高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才短缺，整體素質(zhì)不高，總體結(jié)構(gòu)失衡，這不但與會(huì)計(jì)考試制度的缺陷有關(guān)，更與會(huì)計(jì)教育質(zhì)量不高相關(guān)。眾所周知，我國的中專教育早已取消了入學(xué)考試，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不足以消化和理解會(huì)計(jì)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，明顯缺乏成長為會(huì)計(jì)人員的基本條件。大專教育近年來因生源質(zhì)量下降，即使是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也不一定能完全掌握會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，更不用說非會(huì)計(jì)專業(yè)或其他途徑取得大專學(xué)歷的學(xué)生了。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試沒有對(duì)任何學(xué)歷、專業(yè)和從事會(huì)計(jì)工作年限作要求，致使大量低學(xué)歷、非會(huì)計(jì)專業(yè)的人員進(jìn)入到會(huì)計(jì)行業(yè)。一些大中專學(xué)校圍繞“考試”內(nèi)容修改教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，把會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試過關(guān)視為專業(yè)教育教學(xué)目的，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證合格率論英雄，忽視了嚴(yán)密、系統(tǒng)的專業(yè)教育與培訓(xùn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)降低。一門學(xué)科知識(shí)的獲得和掌握主要依靠學(xué)校系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)范化的教學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的獲取尤其如此。所以，要提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須嚴(yán)把會(huì)計(jì)人員的“入口關(guān)”，不斷提高我國高等學(xué)校會(huì)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量，這是最根本的措施和最有效的途徑。為此，一是要將各類會(huì)計(jì)資格考試報(bào)考的首要條件規(guī)定為會(huì)計(jì)專業(yè)大專及以上學(xué)歷;二是會(huì)計(jì)師考試必須逐級(jí)報(bào)考，不允許越級(jí)報(bào)考。3．改革會(huì)計(jì)考試管理制度，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才健康成長目前注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試明顯比會(huì)計(jì)職稱考試吃香。這是因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師考試的性價(jià)比明顯高于會(huì)計(jì)職稱考試，獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書后就業(yè)率高、待遇好、受人尊重。國營企業(yè)以外的企業(yè)大多不認(rèn)可會(huì)計(jì)職稱考試，即使獲取了中、高級(jí)會(huì)計(jì)師證書，聘用機(jī)率也很小，難以與薪酬掛鉤。從表2可以看出，初級(jí)會(huì)計(jì)師以下人數(shù)高達(dá)83．37%，中級(jí)會(huì)計(jì)師人數(shù)只有13．72%，而高級(jí)會(huì)計(jì)師人數(shù)僅為2．97%，會(huì)計(jì)人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)明顯不合理，與《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010———2020)》所確定的發(fā)展目標(biāo)，力爭(zhēng)使初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到5:4:1的要求相距甚遠(yuǎn)。這就是差別性較大的考試制度帶來的結(jié)果。要解決這些問題，在報(bào)考的門檻、考生的會(huì)計(jì)素質(zhì)、考試的難易程度上要做到相對(duì)公平，特別是要將注冊(cè)會(huì)計(jì)師報(bào)考的首要條件修改為必須是持有中級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書的人員。這不僅能有效地激活中高級(jí)會(huì)計(jì)師考試，而且能有效地解決許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有從事會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)核算能力的弊端。4．科學(xué)設(shè)計(jì)考試科目、內(nèi)容和難度，完善會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)機(jī)制無論是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，還是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，均應(yīng)當(dāng)圍繞會(huì)計(jì)核心專業(yè)課程來進(jìn)行。要逐步取消《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》和《稅法》等會(huì)計(jì)輔助課程的考試，增加《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的考試內(nèi)容?？茖W(xué)設(shè)計(jì)考試科目、內(nèi)容和難度，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍協(xié)調(diào)健康發(fā)展。建議將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試設(shè)計(jì)為《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)》、《成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)》和《管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》四個(gè)科目;初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試為《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《初級(jí)成本會(huì)計(jì)》、《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》和《初級(jí)管理會(huì)計(jì)》四個(gè)科目;中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試為《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《中級(jí)成本會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》和《中級(jí)管理會(huì)計(jì)》四個(gè)科目;高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試為《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《高級(jí)成本會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》和《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》四個(gè)科目。會(huì)計(jì)考試是會(huì)計(jì)工作的風(fēng)向標(biāo)。只有通過會(huì)計(jì)考試改革，引導(dǎo)和推進(jìn)會(huì)計(jì)教育工作的改革和創(chuàng)新，會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)才能得到提高，會(huì)計(jì)事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，先進(jìn)的會(huì)計(jì)核算方法和技術(shù)才能得到應(yīng)用;只有從會(huì)計(jì)教育的源頭抓起，注重和強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員創(chuàng)造力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)人員才能產(chǎn)生超越記帳會(huì)計(jì)能力之上的會(huì)計(jì)感悟創(chuàng)造力，即財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)監(jiān)督、參與經(jīng)濟(jì)決策等方面的能力，才能使會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)得到全面提升。

摘要：成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在實(shí)際工作中有極其重要的作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂，教學(xué)方法單一無趣，學(xué)生反映成本會(huì)計(jì)是最難學(xué)又最沒意思的一門課程，空間課堂課程資源的開發(fā)與應(yīng)用將使這一現(xiàn)狀極大改觀。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育名師；空間課堂；課程資源

以職業(yè)教學(xué)名師為引領(lǐng)的職業(yè)教育名師空間課堂《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，以課程資源的系統(tǒng)、完整、豐富為基本要求，校企共同開發(fā)、完善課程全套資源。通過互聯(lián)網(wǎng)課程空間所提供的豐富教學(xué)資源，使學(xué)員熟悉成本會(huì)計(jì)實(shí)際崗位要求和成本核算業(yè)務(wù)操作流程。在課程設(shè)計(jì)時(shí)樹立為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)教育資源使用無障礙的設(shè)計(jì)理念，充分考慮課程學(xué)習(xí)者及資源使用者的客觀需求，達(dá)到開放共享的目標(biāo)。

一《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》基本資源開發(fā)

《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程作為長沙市首批精品資源共享課程，課程建設(shè)已取得一定成果，課程資源比較豐富，在職業(yè)教育名師空間課堂建設(shè)期內(nèi)要進(jìn)一步更新課程基本資源，同步支撐專業(yè)教學(xué)。課程資源的配置和應(yīng)用，可以反映課程的教學(xué)理念、教學(xué)思路及課程設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)風(fēng)采，是空間課堂建設(shè)的重點(diǎn)。本課程將成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容劃分21個(gè)成本項(xiàng)目，完成課程基本資源建設(shè)：課程介紹：主要是初步介紹成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的基本內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，也體現(xiàn)成本會(huì)計(jì)的課程特色，包括課程定位、課程目標(biāo)、課程發(fā)展趨勢(shì)、課程展望、與前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的關(guān)系、已經(jīng)具備的教學(xué)條件等。課程標(biāo)準(zhǔn)：以綱要形式介紹成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，適用專業(yè)、修課方式、參考學(xué)時(shí)、參考學(xué)分、課程地位及作用、課程基本理念、課程性質(zhì)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容安排、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力深度分析、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)范例、教學(xué)組織模式、課程資源開發(fā)與利用等。學(xué)習(xí)指南：是成本會(huì)計(jì)課程的導(dǎo)學(xué)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)好成本會(huì)計(jì)課程提出的有針對(duì)性與適用性的的建議和指導(dǎo)。教學(xué)日歷：是教師實(shí)施成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的具體時(shí)間安排與分配，通常以表格的形式呈現(xiàn)，包括授課周數(shù)、授課內(nèi)容及對(duì)應(yīng)時(shí)間、課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排等?？荚u(píng)方式：是教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程過程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度、技能的全方位的評(píng)價(jià)方案與標(biāo)準(zhǔn)，包括考核的方式、內(nèi)容及地點(diǎn)等。電子教材：是指課程組老師原創(chuàng)開發(fā)的成本會(huì)計(jì)教材的電子版，方便學(xué)員學(xué)習(xí)本門課程時(shí)對(duì)照演示文稿等配合使用，成本會(huì)計(jì)教材將在建設(shè)期內(nèi)公開出版。重點(diǎn)難點(diǎn)：是對(duì)成本會(huì)計(jì)課程每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突出列示，通過分析每個(gè)成本項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)成本項(xiàng)目做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)：是針對(duì)成本會(huì)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，包括教學(xué)目的要求、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、課堂提問、內(nèi)容編排、教具準(zhǔn)備等。微課視頻：是在每個(gè)成本項(xiàng)目下按知識(shí)點(diǎn)錄制的，使用錄屏軟件以微課的形式展現(xiàn)，基本涵蓋整個(gè)成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，數(shù)量較多，初步為40個(gè)以上。包括教師根據(jù)成本會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)錄制的微課視頻、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演示視頻等原創(chuàng)資源（原則上每個(gè)為5-10分鐘），采取MP4格式（標(biāo)清或以上）。教學(xué)課件：是教師在教學(xué)中為講解和演示某個(gè)成本會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)所制作的教學(xué)資源，要求制作精美、圖像清晰、放映方便，能通過常用的360等瀏覽器正常使用。典型案例：是與成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的有實(shí)際意義的典型案例，這些案例具有典型意義，能解決一定的實(shí)際問題，也可涉及一些與成本核算、分析、管理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題。

二《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》拓展資源開發(fā)

1課程設(shè)置

1.1課程定位

一是會(huì)計(jì)電算化已普遍應(yīng)用于企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作中，是大勢(shì)所趨。二是該課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員取得相關(guān)資質(zhì)的必考課之一。三是該課程是會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練與形成的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面占有重要地位。該課程一般開設(shè)在第三學(xué)期，先修課程有“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“成本會(huì)計(jì)”，后續(xù)課程有“財(cái)務(wù)管理”等課程。本門課程是對(duì)先修的會(huì)計(jì)基本理論等課程的綜合運(yùn)用和實(shí)踐檢驗(yàn)，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):鞏固會(huì)計(jì)電算化的基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標(biāo):能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)核算;能解決財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用過程中的常見問題;能獲取初級(jí)會(huì)計(jì)電算化合格證書;能輔助或獨(dú)立完成中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)的實(shí)施。(3)素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2課程設(shè)計(jì)