導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)社會實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

又是一年春*好，忙趁東風(fēng)放紙鳶。為了讓孩子們走進(jìn)自然、親近自然，感受春的氣息、春的魅力，在我校少隊(duì)部的安排下，4月6日下午我們四年級組近300名師生齊聚渭河生態(tài)公園，開展了本學(xué)期第一次社會實(shí)踐活動 —— “擁抱春天，放飛夢想”放風(fēng)箏比賽。

春風(fēng)拂面，柳綠花紅，參與活動的每一個人都是無比的興奮。班主任和護(hù)導(dǎo)教師出發(fā)前在教室將家長分配到各個學(xué)習(xí)小組中，讓家長和孩子們提前認(rèn)識、交流，同時就下午活動的紀(jì)律與環(huán)保等做以具體的要求，并給孩子們簡單介紹了一些放風(fēng)箏的技巧。孩子們帶著自己心愛的風(fēng)箏在校園整齊地列隊(duì)，五彩斑斕的風(fēng)箏讓校園內(nèi)瞬時繁花似錦。年級包抓領(lǐng)導(dǎo)王校長進(jìn)行了動員講話，就活動中學(xué)生的安全與文明出行等方面提出了要求，并建議家長義工在參與中加強(qiáng)對所在小組學(xué)生的組織和管理，祝此次活動圓滿而有意義。

追逐風(fēng)箏、擁抱春風(fēng)、放飛夢想、享受時光。四月的天空一片湛藍(lán)，五彩繽紛的風(fēng)箏將天空裝點(diǎn)得格外美麗。孩子們?nèi)宄扇旱胤棚w著自己的風(fēng)箏，放飛了火熱的激情與青春的理想，盡情享受春日里暖暖的陽光和夢想放飛時的喜悅。“春風(fēng)三月弄紙鳶”，許多風(fēng)箏飛得很高，已經(jīng)看不見繩子的蹤跡，也有個別風(fēng)箏出現(xiàn)細(xì)節(jié)問題，忽起忽落，可是這并不影響大家的興致，執(zhí)著的放飛風(fēng)箏?，F(xiàn)場熱鬧的氣氛引來了眾多的駐足觀賞者，他們不時指點(diǎn)，與同學(xué)們共同分享放風(fēng)箏的喜悅。

在此次活動中，家長義工們踴躍參與，既是孩子們的好朋友，又是老師們的好幫手。他們的身影活躍在每一個需要幫助的孩子身邊，時而幫他們解線，時而身授放飛技巧，時而用相機(jī)記憶著美麗的瞬間……歡聲笑語蕩漾在陽春三月的渭水河畔，使往日沉靜的生態(tài)公園生機(jī)盎然。

“擁抱春天，放飛夢想”，此次實(shí)踐活動使孩子們放飛了各自心中的夢想，暢享了春天的溫暖與情懷，既豐富了孩子們的校園生活，陶冶了他們的情操，又提高了孩子們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們的合作交往能力。在孩子們豐富多彩的小學(xué)生活中，又多添一份特別的記憶。

篇2

隨著本學(xué)期的臨近尾聲，我部的各項(xiàng)工作也將于本周結(jié)束。過去的一學(xué)期中，在團(tuán)總支老師的支持和我們的努力下，我部取得了一定成績，當(dāng)然工作過程中也出現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)將本學(xué)期我部的工作總結(jié)如下：

㈠基礎(chǔ)工作

本學(xué)期我部重新規(guī)整并設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、海普創(chuàng)意協(xié)會、愛之翼志愿者協(xié)會三個協(xié)會，并在和級同學(xué)中招收了會長和理事團(tuán)。原創(chuàng)：在我們的積極運(yùn)作下，各協(xié)會的工作已基本走上正軌。我們將通過不斷的探索和創(chuàng)新，同時吸取其他協(xié)會的好的工作經(jīng)驗(yàn)，讓協(xié)會的活動更加豐富多彩，更加貼近同學(xué)們的生活。

在工作過程中，我們還積極展開與其他部的交流與合作，通過不斷的溝通，我們互相吸取了對方的工作經(jīng)驗(yàn)，為雙方的工作提供了很多合作的途徑，這在我部與學(xué)習(xí)部合作舉辦的“諾基亞杯主持人大賽”得到了最好的體現(xiàn)。

其他方面，我部積極配合學(xué)生會的各項(xiàng)工作，在迎接級新生、迎新晚會等集體活動中，我部按照要求做好了自己負(fù)責(zé)的工作。

㈡活動情況

“世界消除貧困日”大型募捐活動

為響應(yīng)團(tuán)中央關(guān)于幫助失學(xué)兒童的號召，我部于十月十七日成功舉辦了“世界消除貧困日”大型募捐活動。在當(dāng)天的活動現(xiàn)場，同學(xué)們的募捐十分踴躍，此次活動共為失學(xué)兒童募得現(xiàn)金余元，衣物多件，書籍余本，其他學(xué)習(xí)用品及日用品若干，我院同學(xué)也通過本次活動向因?yàn)樨毨Ф鵁o法走進(jìn)教室接受教育的孩子們獻(xiàn)上了一份愛心。在世界消除貧困日”這個特殊的日子里，此次活動舉辦的意義并不僅僅在于為失學(xué)兒童的募捐所得，而在于活動喚起了大學(xué)生及社會公眾對弱勢群體的關(guān)注。

在我們積極地聯(lián)系協(xié)調(diào)下，原創(chuàng)：活動得到了大眾日報(bào)、齊魯晚報(bào)、濟(jì)南時報(bào)等多家媒體的報(bào)道，這使活動在社會上取得了良好的反應(yīng)。

協(xié)助學(xué)習(xí)部舉辦“諾基亞杯主持人大賽”

通過積極的聯(lián)系，我部成功為學(xué)習(xí)部的主持人大賽爭取到了諾基亞濟(jì)南分公司的贊助支持，共為此次活動提供物品如下：報(bào)告廳大型背景幕布（噴繪）一塊、宣傳板（噴繪）兩塊、橫幅三條、宣傳立牌及海報(bào)若干、獎品份。

通過這次活動，加強(qiáng)了我部與諾基亞的合作，為雙方以后的合作打下了一個良好的基礎(chǔ)。

㈢下學(xué)期工作前瞻

在本學(xué)期的工作中，我部基本圓滿完成了學(xué)生會分配的任務(wù)，同時也舉辦或協(xié)助其他部舉辦了高質(zhì)量的活動，得到了同學(xué)們的一致好評。但在工作過程中，也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如在舉辦活動時與協(xié)辦方及贊助方的協(xié)調(diào)不夠全面，處理某些細(xì)節(jié)時不夠果斷等，我們將在保持好的經(jīng)驗(yàn)同時，對這些不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動；主要問題；基本措施

學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動是指具有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成的一個團(tuán)體，按照一定的要求，有組織地開展研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)，以增長知識、培養(yǎng)能力、發(fā)揮特長。小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動是小學(xué)課堂教學(xué)的延伸和拓展，有效地彌補(bǔ)了現(xiàn)行小學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生全面素質(zhì)提升的不足，有利于豐富學(xué)生的校園文化生活，同時對于拓寬學(xué)生的知識面、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及人際交往能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的推動作用。

一、當(dāng)前小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動存在的主要問題

1.活動形式單一，缺乏自主性和創(chuàng)新性

小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動的開展盡管逐漸得到了社會、學(xué)校、家長以及學(xué)生的普遍認(rèn)可，但是從各所學(xué)校社團(tuán)實(shí)踐活動的普遍狀況來看，學(xué)生參與社會實(shí)踐的活動范圍不夠廣泛，活動形式過于單一，缺乏創(chuàng)新，往往局限于一些常規(guī)性的實(shí)踐活動，其他形式的社團(tuán)實(shí)踐活動較少，因而難以調(diào)動學(xué)生參與活動的自主性和積極性，同時在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.部分實(shí)踐活動流于形式，缺乏實(shí)效性

目前小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動大多存在注重形式，忽視效果等現(xiàn)象，對于排入課表的社團(tuán)實(shí)踐活動，有些教師大多是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行，忽視了開展小學(xué)社會實(shí)踐活動的真正目的，對于那些未能排進(jìn)課表的社團(tuán)實(shí)踐活動則是流于形式，可有可無。有些教師雖對社團(tuán)實(shí)踐活動制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，對社團(tuán)實(shí)踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)也很明確，但社團(tuán)實(shí)踐活動的內(nèi)容隨意性強(qiáng)，心中無數(shù)，加之長期采用單一的輔導(dǎo)方式，只注重實(shí)踐活動的結(jié)果，忽視小學(xué)生體驗(yàn)活動的過程，因而，難以全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

3.活動開展的空間和時間受到限制，成效低

社團(tuán)實(shí)踐活動不僅包括校內(nèi)社團(tuán)活動，而且包括校外社團(tuán)活動。但是目前小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動中，重校內(nèi)，輕校外，加之學(xué)生真正參與社團(tuán)實(shí)踐活動的時間難以得到保證，有些學(xué)校常會通過教學(xué)、升學(xué)等各種借口擠占學(xué)生的實(shí)踐活動時間，致使所開展的社團(tuán)實(shí)踐活動難以收到理想的效果。事實(shí)上，對于校內(nèi)開展的一些小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動，學(xué)?？梢匝埣议L參與其中，只有當(dāng)家長了解了實(shí)踐活動的真正目的和意識，看到了活動開展的成果后，才能更好地配合學(xué)校搞好社團(tuán)實(shí)踐活動，形成良好的育人氛圍。同時學(xué)校還應(yīng)積極開展社會實(shí)踐活動，如當(dāng)志愿者、做義工、看望孤寡老人、清潔街道，或者是幫忙看店鋪、銷售東西、派傳單等，引導(dǎo)學(xué)生走到校外，增長學(xué)生的知識，鍛煉學(xué)生的能力。

二、開展小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動的基本措施

1.注重小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)

首先，要確立社團(tuán)實(shí)踐活動的組織形式。社團(tuán)的建立以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，因此，小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以自愿報(bào)名與教師推薦相結(jié)合為原則，以級段為單位組建社團(tuán)，每級段可以組建7～8個社團(tuán)組織。各團(tuán)隊(duì)成立后，再次按照自愿組合的原則成立各小隊(duì)，選定組長，為小隊(duì)命名。

其次，要確立社團(tuán)實(shí)踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動的開展要將整個活動過程中的各個相關(guān)因素有機(jī)結(jié)合，以增長學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生特長，提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

再次，要注重活動空間的開放與整合。小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動打破了班級授課制，將學(xué)生的活動場所拓展到學(xué)校的各個角落，更拓展到校外環(huán)境中。通過學(xué)生的觀察、調(diào)查、體驗(yàn)，獲得感悟，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識視野，更好地了解社會、認(rèn)識社會，提高學(xué)生適應(yīng)社會，改造社會的能力。

最后，要注重活動形式的多樣化和多層次。社團(tuán)實(shí)踐活動的形式也應(yīng)是多樣的。如利用乒乓球、籃球、田徑等運(yùn)動類社團(tuán)，音樂、舞蹈和美術(shù)類社團(tuán)等特色活動，推動學(xué)校在體育、藝術(shù)、文藝、科技方面的進(jìn)步，同時進(jìn)一步豐富校園文化生活。

2.鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是社會還是群眾對學(xué)校實(shí)踐活動內(nèi)容的拓展和組織形式都提出了更高的要求，同時隨著新課程改革的深入推進(jìn)，課堂教育也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與意識和自主性，因此，學(xué)校應(yīng)克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，將基礎(chǔ)類的課程教育、拓展類的課程教育以及綜合類的課程教育有機(jī)結(jié)合起來，變灌輸式教育為學(xué)生自主的實(shí)踐體悟，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，為學(xué)生發(fā)展個性和展示才能創(chuàng)造空間，滿足學(xué)生多方面的精神需求，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。由于學(xué)生的個性素質(zhì)、認(rèn)知能力、把握程度存在一定的差異性，因此，在開展小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動的過程中，教師還需加強(qiáng)對學(xué)生自主活動的正確引導(dǎo)，在總體掌握的前提下及時指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，不斷創(chuàng)新。

3.完善社團(tuán)實(shí)踐活動的評價方式

小學(xué)社團(tuán)是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生興趣愛好自愿結(jié)成的團(tuán)體，活動的評價是整個活動的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生有很大的導(dǎo)向和激勵作用。因此，要注重社團(tuán)實(shí)踐活動評價方式的完善，建立合理、客觀、系統(tǒng)、積極的評價機(jī)制。小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動評價貫穿于活動的各個環(huán)節(jié)中，因此，評價的目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐成果，更要關(guān)注學(xué)生在活動過程中的不同體驗(yàn)。評價的形式力求多元化，要將學(xué)生的自我評價、小組互評、全班互動以及教師的評價有機(jī)結(jié)合起來，或?qū)W(xué)生的評價與少先隊(duì)雛鷹爭章活動聯(lián)系起來，形成相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督的良好氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性。

總之，小學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動的開展，既有助于豐富學(xué)生的校園業(yè)余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，又有助于使小學(xué)生在實(shí)踐活動中拓展視野、鍛煉能力、提升素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，因此，必須加以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]江偉.小學(xué)社團(tuán)活動的誤區(qū)及對策[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2010.

[2]李茜.小學(xué)社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查[J].科技信息，2012.

課題編號：A28，屬于貴州省基礎(chǔ)教育課題，此論文屬于階段性成果發(fā)表。

作者簡介：

趙建敏，（1977.8-），女，大學(xué)本科；講師；單位：遵義師范學(xué)院南白分院；研究方向：思想政治教育。

張薇，（1981.6-）女，貴州桐梓縣人，大學(xué)本科；單位：貴州省桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)將軍希望小學(xué)；職稱是小一。

篇4

大家都知道，實(shí)踐性原則是各科都應(yīng)遵循的原則，對小學(xué)社會課尤為重要，而教材的編排特點(diǎn)又充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這是由小學(xué)社會課的教學(xué)目的所決定的?！毒拍炅x務(wù)教育社會教學(xué)大綱》中規(guī)定：“社會課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識一些常見的社會事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識；從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會生活的初步能力；進(jìn)行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感。”那么，如何在社會課教學(xué)中根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，重視實(shí)踐性原則，從而達(dá)到大綱中規(guī)定的教學(xué)目的呢？

一、重視社會調(diào)查，講求調(diào)查實(shí)效

翻開社會課教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，課本中設(shè)了“說一說”、“做一做”、“討論”、“活動”等小欄目，其中“活動”這一小欄目中有大部分內(nèi)容要求學(xué)生要深入社會，進(jìn)行社會小調(diào)查。從社會課的編排特點(diǎn)上，我們也可以看出，它講究單元教學(xué)，但又拘泥于篇章；它啟發(fā)學(xué)生明理，但重在了解社會，到社會中去實(shí)踐。因此，教材在編排上除了設(shè)有社會小調(diào)查這個小欄目外，還另設(shè)了與單元教學(xué)內(nèi)容密切相聯(lián)的，要求學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的活動課。根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，要求我們教師在教學(xué)中要注意與實(shí)踐相結(jié)合，安排一定的時間，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有計(jì)劃、有組織地積極引導(dǎo)學(xué)生參加課本中規(guī)定的社會調(diào)查等實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入周圍社會，通過親身體驗(yàn)，具體感知，從而獲得安全的知識，切實(shí)達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目的。

比如：第一冊教材第三單元“我們周圍的社會生活環(huán)境”，根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教學(xué)大綱中的有關(guān)要求，本單元的教學(xué)重點(diǎn)為兩點(diǎn)：（一）、熟悉自己家庭附近的社會生活環(huán)境。（二）、結(jié)合各行各業(yè)人們的生活實(shí)際，理解人們之間互相提供服務(wù)的關(guān)系。本單元共有五課，其中最后一課是活動課《周圍社會小調(diào)查》，調(diào)查的目的是：讓學(xué)生了解周圍的社會生活，也是對前四課的總結(jié)。調(diào)查的內(nèi)容有：人口、學(xué)校、醫(yī)院（衛(wèi)生所）、商店（供銷社）、道路、集貿(mào)市場、文化娛樂場所（鄉(xiāng)文化站）等的變化。在教學(xué)中，僅憑前四課的課堂教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)目的，而突出單元兩點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)勢必就會成為紙上談兵。我們都清楚，每個家庭周圍生活環(huán)境是有差別的。所以，只有讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識，走出課堂，走向社會，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，才能進(jìn)一步地認(rèn)識家庭周圍生活環(huán)境。

社會調(diào)查要講求實(shí)效，不能流于形式。教師在教學(xué)中要按照社會調(diào)查的一般步驟有計(jì)劃的組織學(xué)生。首先，要讓學(xué)生明確調(diào)查的目的和調(diào)查的要求。其次，編寫調(diào)查提綱，使學(xué)生在調(diào)查前做到心中有數(shù)。第三，周密組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查。第四，認(rèn)真組織學(xué)生總結(jié)討論、概括，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

二、課內(nèi)外結(jié)合，上好觀察課

小學(xué)社會課教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容的原則之一，就是以認(rèn)識社會為線索，由近及遠(yuǎn)。就范圍來講，從小到大，從知識層次來說由易到難。這就要求我們教師在教學(xué)中要重視每一個教學(xué)內(nèi)容，而完成這些教學(xué)內(nèi)容則是為了最終能夠達(dá)到讓學(xué)生逐步認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的目的。重視實(shí)踐，課內(nèi)外結(jié)合，上好觀察課，是達(dá)到這個教學(xué)目的的有效途徑之一。

篇5

[關(guān)鍵詞] 科學(xué)素養(yǎng) 青少年 教學(xué)理念 科普資源

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新世紀(jì)，需要大批科技人才，而學(xué)校作為培養(yǎng)和輸送人才的基地，將成為社會發(fā)展進(jìn)步快慢的決定因素。那么學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具體該怎樣來培養(yǎng)？教師又如何去培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

1 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其形成的關(guān)鍵期

科學(xué)素養(yǎng)，可歸納為科學(xué)興趣、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個要素。科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學(xué)時期，正是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)興趣的關(guān)鍵時期。

2 如何在課堂教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)素養(yǎng)

2.1 營造民主和諧的課堂環(huán)境

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教師如果以長者和師道尊嚴(yán)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到拘謹(jǐn)，思維和想象會受到抑制，創(chuàng)造力就更難以發(fā)揮。相反，教師如果以參與者的姿態(tài)融入課堂教學(xué)，像朋友一般與學(xué)生相處，營造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，想象力與創(chuàng)造力也就由此產(chǎn)生。

2.2 倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式

自主探究是指在教師的指導(dǎo)下，通過自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。其目的是讓學(xué)生通過探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，獲取科學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和科學(xué)的素養(yǎng)。

如在教授如何測氣溫時，教師可以讓每個學(xué)生都拿著溫度計(jì)，學(xué)習(xí)測氣溫。他們拿著溫度計(jì)走到教室的前面、后面、角落、中間，電風(fēng)扇下、沒風(fēng)的地方，測出了一系列不同的氣溫?cái)?shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并根據(jù)學(xué)生所提出的問題再用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，這是自主探究學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。

3 如何在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校教育是正式教育機(jī)構(gòu)，而科技館、大眾傳媒、社會實(shí)踐場所則是傳統(tǒng)的科普地盤，前者是陣地，后者是輔助。二者相輔相成，缺一不可。因此，需要加大科普教育的力度，營造尊崇科學(xué)的社會風(fēng)尚，通過開展豐富多彩的科技活動來培養(yǎng)科學(xué)思想、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。各類社會科普場所要大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)，努力為國家科技發(fā)展儲備優(yōu)秀的后備力量。

3.1 福建省科技館舉辦“科技館進(jìn)校園”活動

創(chuàng)新的科學(xué)教育項(xiàng)目與學(xué)?，F(xiàn)行科學(xué)課如何結(jié)合？省科技館作為福建省最大的科普教育基地，自2008年以來， 引進(jìn)了適合5～16歲孩子學(xué)習(xí)的“清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)”項(xiàng)目作為“科技館活動進(jìn)校園”的活動內(nèi)容，并派出多位科學(xué)課教師到清華大學(xué)接受嚴(yán)格的師資培訓(xùn)。該項(xiàng)目的特點(diǎn)是“動手做，做中學(xué)”，注重傳授數(shù)學(xué)、物理、生物、邏輯和信息技術(shù)等科學(xué)知識，培養(yǎng)青少年的動手和創(chuàng)新能力，注重與學(xué)?？茖W(xué)教育的銜接。清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)是一種全面的科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過2008年“科技館活動進(jìn)校園”活動，清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)入第一所試點(diǎn)小學(xué)的課堂，現(xiàn)已累計(jì)進(jìn)入20所學(xué)校，參加活動和接受公開培訓(xùn)的學(xué)生達(dá)1000多人次，深受學(xué)校、家長和學(xué)生的歡迎。

3.2 在科普場所中體驗(yàn)科學(xué)的奧妙

學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，定期組織學(xué)員參觀科技館、天文館、動植物館、博物館等。

這些場所擁有豐富的科普資源，可以讓學(xué)員們切身感受到科學(xué)的奧妙和樂趣。福建省科技館不僅開辦提高青少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課，還為孩子們創(chuàng)建科學(xué)家俱樂部，開展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動。每月組織一次“科學(xué)動手做”活動，每年舉辦一次將動手做、知識問答相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)大賽。除此之外，還經(jīng)常舉辦大型的科學(xué)嘉年華活動，內(nèi)容涵蓋數(shù)理化、機(jī)器人、航天航空模型、車模、生物等領(lǐng)域。為少年科學(xué)愛好者搭建科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)、提升和交流的教育平臺。

3.3 社區(qū)組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動

要讓學(xué)生懂得：我們現(xiàn)在所學(xué)的科學(xué)知識就可以應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更美好。這是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一。

要幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量”的意識。社區(qū)應(yīng)該調(diào)動其積極性，行動起來，定期帶領(lǐng)所在區(qū)域的學(xué)生參觀科學(xué)社會實(shí)踐好基地，比如工廠、農(nóng)村的種植大棚、生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新科技園等，讓學(xué)生親身感受科技對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的影響，感受社會的進(jìn)步和科技的突飛猛進(jìn)。還可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查，水污染調(diào)查，空氣質(zhì)量監(jiān)測等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身感受人口、資源、生態(tài)環(huán)境、工業(yè)污染對我們生活的影響，幫助學(xué)生樹立“科技改善生活”的觀念。

3.4 利用各種媒體途徑提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)今社會，是信息化高度發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志等也成為信息傳遞的主要工具。學(xué)生通過這些信息工具去獲取最前沿科技動態(tài)和科技信息，使它成為了解科學(xué)、了解世界的窗口?！吨袊娍萍季W(wǎng)》（省略）、《科學(xué)在線》（省略）、《中華網(wǎng)中國科技》（technology.省略）、《科普之窗》（bjkp.省略）等等，都是非常好的科學(xué)網(wǎng)站。中央電視臺《人與自然》、《科學(xué)大觀園》、《科技之窗》等欄目，也是非常優(yōu)秀的科普欄目，科學(xué)教師要適時地推薦給學(xué)生，讓廣大學(xué)生在科學(xué)的雨露滋潤下，在科學(xué)陽光的照耀下，一天天生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

4 青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要全社會共同努力

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就。擔(dān)任科學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)多思考、多探究、多實(shí)踐、多總結(jié)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，因地制宜地采取多方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時在科學(xué)知識傳授過程中積極鼓勵并組織學(xué)員參與各種科普活動、參觀科普場所及參與科學(xué)社會實(shí)踐活動。

總之，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，培育青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時也是未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。因此，不僅是從事科普教育工作部門以及學(xué)校的任務(wù)，也是全社會的共同責(zé)任，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略向縱深發(fā)展的要求。因此政府要擔(dān)當(dāng)起重任，在政策、法規(guī)和財(cái)政投入上給予保障，社會各界要給予鼓勵和支持，為青少年廣泛地創(chuàng)造進(jìn)行科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機(jī)會，提供科技培訓(xùn)的基地和科技實(shí)踐的場所，通過有效的科普活動，大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

社團(tuán)招新策劃書

一.招新背景;又時嶄新的一年沖沖來到，新一屆的學(xué)子懷著激動的情緒漫步踏入大學(xué)的殿堂，值此佳期，xx文學(xué)社全體成員歡迎各位同學(xué)的到來，期望透過這個活動讓更多同學(xué)人了解xx文學(xué)社的基本狀況，同時也真誠的邀請大家能參與到我們這個群眾，一齊攜手，共同奮斗。在過去的時光里，xx文學(xué)社在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位新老團(tuán)員的共同努力下開展一系列的文學(xué)類等活動并取得了輝煌的佳績，得到了廣大師生的認(rèn)可，故xx文學(xué)社在xx理工學(xué)院有著深遠(yuǎn)的歷史與輝煌。

二.招新目的：隨著時光的推移，很多社員成員迫于時光的壓力不得已離開學(xué)校到社會發(fā)展，xx文學(xué)社也不例外，因此，注入新鮮血液成為了一種必然，同時本社團(tuán)也影響著xx理工學(xué)院的文化氣息，為此，為了本社團(tuán)的發(fā)展需要，也為了用心響應(yīng)學(xué)校的文化號召，本社團(tuán)決定開展20xx年的社員招新活動。期望能借此活動到達(dá)以下效果。

1：宣傳xx文學(xué)社，使其所有學(xué)生了解xx文學(xué)社了解社團(tuán)的的基本狀況。

2：招進(jìn)對文學(xué)感情去的同學(xué)及其有特殊潛力的同學(xué)，給予廣大學(xué)生一個自我發(fā)展的平臺，讓大家在此讓自我的潛力得到鍛煉與升華，無論實(shí)在文字方面，還是在管理與組織潛力方面使其自我物盡其用，以讓我們的社團(tuán)能因?yàn)橛心愣虞x煌。

3：對于潛力不足而又對此感興趣的同學(xué)，我們社團(tuán)秉承無私的精神，讓你在xx文學(xué)社得到應(yīng)有鍛煉與提升。

4：xx文學(xué)社經(jīng)常與其他高校進(jìn)行文學(xué)交流活動，在此，能夠讓自我在鍛煉的同時讓自我隨著文字走得更遠(yuǎn)。

三：招新對象：xx理工學(xué)院全體同學(xué)

四：招新要求

1：熱愛文學(xué)，樂于上進(jìn)。

2：服從組織安排，樂于奉獻(xiàn)自我的時光。

3：工作用心，有上進(jìn)心，敢于創(chuàng)新。

五：招生新式

1：透過海報(bào)傳單等告知新同學(xué)有關(guān)xx文學(xué)社的報(bào)名的地點(diǎn)，時光等。

2：學(xué)期開始，設(shè)有先關(guān)的招生點(diǎn)，廣大新生可透過xx文學(xué)社設(shè)的點(diǎn)進(jìn)行咨詢與報(bào)名。

透過網(wǎng)站進(jìn)行告知(新浪微博，騰訊微博，百度貼吧…。。)

3：透過網(wǎng)站進(jìn)行告知(新浪微博，騰訊微博，百度貼吧…。。)

六：招新前期準(zhǔn)備

1：由xx文學(xué)社社長擬定招生的基本形式及其相應(yīng)的招新資料。

2：xx文學(xué)社社長組織社團(tuán)各個部門干部開會進(jìn)行討論招新事宜并作相應(yīng)的人員安排。

七：活動流程

1：提前兩天到指定地點(diǎn)進(jìn)行海報(bào)的張貼。

2：在軍訓(xùn)期間由xx文學(xué)社社員到指定的點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場招新。

3：活動結(jié)束后由社長做相應(yīng)的工作總結(jié)。

八：活動用具：兩套桌椅，宣傳海報(bào)，xx文學(xué)社社旗，展板兩張，宣傳單若干，文件夾兩個，注冊表兩套。筆記本一臺(帶有本社團(tuán)ebook)，簽字筆兩支……。。

十：經(jīng)費(fèi)預(yù)算：略

策劃單位：xx理工學(xué)院xx文學(xué)社

xx文學(xué)社社長：xx

策劃人：

社團(tuán)招新活動策劃書

在金秋這個收獲的季節(jié)，我們迎來了朝氣蓬勃的xx級學(xué)弟學(xué)妹們，為了給社團(tuán)注入新鮮的血液，為了社團(tuán)更好的發(fā)展，在社團(tuán)協(xié)會的統(tǒng)一安排部署下，我們?nèi)肆Y源管理研究會xx年的招新工作也正式啟動?，F(xiàn)將招新策劃書詳述如下:

一、招新社團(tuán)名稱:河南財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)院人力資源管理研究會。

二、招新時光:xx年10月15日

三、招新地點(diǎn):河南財(cái)經(jīng)學(xué)院西校區(qū)廣場。

四、招新負(fù)責(zé)人:陳鵬

人力資源管理研究會原本是一個純粹的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，經(jīng)過本屆協(xié)會理事會討論決定，我們將協(xié)會重新定位為以愛好管理類的學(xué)生為主體的從事人力資源管理的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生素質(zhì)的拓展與開發(fā)的社團(tuán)組織。這樣就能使協(xié)會的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性更好地結(jié)合;圍繞協(xié)會主旨舉辦契合大學(xué)生生活的活動為廣大會員服務(wù)。當(dāng)然，協(xié)會的任務(wù)也進(jìn)行了適應(yīng)性變化:

1、幫忙會員及時了解國家出臺的人事政策及法律法規(guī)，熟悉人力資源管理的宏觀環(huán)境;

2、組織會員圍繞人力資源開發(fā)與管理的新狀況、新問題展開理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐;

3、在會員與其他學(xué)生社團(tuán)、企業(yè)之間搭建溝通平臺，透過系列交流活動，擴(kuò)大會員的交往范圍，拉近與企業(yè)的距離;

4、舉辦各種講座、論壇及社會實(shí)踐活動，拓寬會員的管理知識，增強(qiáng)對社會的了解和認(rèn)識;

5、幫忙會員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，為會員帶給人才測評、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)等;

6、出版會刊、會報(bào)等宣傳資料，傳播人管知識，協(xié)助會員進(jìn)行人力資源與職業(yè)方面信息的收集與整理。

五、招新的對象:以xx級西校區(qū)新生為基本范圍，招收對管理感興趣，愿意了解有關(guān)管理方面的知識，期望透過參加本社團(tuán)擴(kuò)大交際范圍，提高自身潛力的同學(xué)。歡迎愛好交際，期望在社團(tuán)中鍛煉自我的同學(xué)加入

六、招新的規(guī)模:為了更好的管理，更好的開展活動，計(jì)劃招新200—250人。

七、招新工作過程;

1、宣傳板要提前做好并提前送到西區(qū)展示在學(xué)弟學(xué)妹們面前。宣傳板的資料應(yīng)盡量介紹本會內(nèi)涵，展示本會豐富多采的活動，講解入會的好處和作用為主，做到圖文并茂，資料充實(shí)。

2、做好會員登記表，資料以“會員基本資料(姓名、性別、出生年月、專業(yè)、班級、政治面貌、聯(lián)系方式、特長及愛好等”為主)。

3、招新當(dāng)天當(dāng)天安排:①招新負(fù)責(zé)人周日早7:00帶找新工作人員及招新材料趕往西區(qū)。要求各負(fù)責(zé)人儀表成熟大方，待人熱情。②到達(dá)西區(qū)后，布置好招新現(xiàn)場:擺好桌凳，放好宣傳板，拉上條幅等。

4、宣傳材料的主要資料:①xx年4月下旬，我會和河南潤達(dá)盛典管理咨詢公司聯(lián)合舉辦“河南財(cái)經(jīng)學(xué)院首屆校企人力資源管理高峰論壇”。xx年11月我會舉行第二屆高峰論壇。②xx年5月，我會組織會員到鄭州太古可口可樂公司參觀，感受外企企業(yè)文化，了解先進(jìn)的生產(chǎn)流程，并品嘗了可口可樂。③xx暑假我會組織會員赴濮陽南樂呂村小學(xué)進(jìn)行支教活動。⑤我們將組織本部學(xué)生干部和有關(guān)同學(xué)到西區(qū)對大家感興趣的學(xué)生會，考研，考公務(wù)員，獎學(xué)金等話題和大家進(jìn)行交流。

八、西區(qū)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置:

1、人力資源管理研究會西區(qū)分會設(shè)會長一名，副會長一名

西區(qū)總負(fù)責(zé)人2名:男女各一名

辦公室主任副主任:各一名(男女各一名，職務(wù)不限)

策劃部:部長一名，副部長2-3名

組織部:部長一名，副部長2-3名

外聯(lián)部:部長一名，副部長2-3名

篇7

關(guān)鍵字：小學(xué)；品德與生活；綜合性拓展；意義；措施

中圖分類號：G611

一、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與生活課程綜合性拓展的意義

1、有利于學(xué)生良好品德的形成

小學(xué)品德與生活課程教學(xué)對逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀具有十分重要的作用。品德與生活課程擔(dān)任著小學(xué)生的德育教育任務(wù)，也是我國現(xiàn)階段小學(xué)教育中開展德育教育的主要渠道，但其在教學(xué)設(shè)置上又不僅限于與德育方面，其對于啟迪學(xué)生心靈，開啟小學(xué)生思維大門都起到至關(guān)重要的作用。然現(xiàn)階段的小學(xué)品德與生活教學(xué)并沒有發(fā)揮其實(shí)際效能，主要表現(xiàn)在其教學(xué)開展活動中的德育工作實(shí)效性不強(qiáng)，德育目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，不能結(jié)合學(xué)生的成長環(huán)境且有效的利用教學(xué)資源開展德育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以消化，無法在生活實(shí)踐中具體應(yīng)用。

2、有利于課程面向生活

品德與生活的課程內(nèi)容設(shè)置大多面向兒童日常生活，是立足與兒童生活環(huán)境特點(diǎn)的綜合性學(xué)科。新課程的教學(xué)理念要求課程內(nèi)容面向生活、面向?qū)嵺`，且學(xué)生最終是要走向社會，因此品德與生活的課程教學(xué)惟有真實(shí)且密切的反應(yīng)社會需要，提高學(xué)生處理社會問題的能力，才能體現(xiàn)出學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)價值。如果在教學(xué)實(shí)踐中，課程內(nèi)容與生活內(nèi)容相隔離，使學(xué)生無法感同身受，在社會生活中無法利用，這樣教學(xué)便失去了其意義性。所以，在小學(xué)品德與生活教學(xué)中提出“以學(xué)生生活為基礎(chǔ)”的教學(xué)理論具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)品德與生活課程綜合性拓展的具體措施

1、問題或?qū)ｎ}的綜合性拓展

在傳統(tǒng)的學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)中，大多是基于學(xué)科知識，使學(xué)生達(dá)到理解并長期記憶的目的。然而新課程改革理念下的品德與生活課堂教學(xué)活動為圍繞具體問題或?qū)ｎ}內(nèi)容來開展的，教學(xué)實(shí)踐中可以通過討論教學(xué)的方式來開展，首先，教學(xué)需要根據(jù)問題或者專題內(nèi)容決定是否應(yīng)用討論教學(xué)，以及為何要采用這一首要問題。假設(shè)教師的課堂教學(xué)目的是使學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)展已學(xué)的科學(xué)知識，這些科學(xué)知識的來源是教材內(nèi)容或者課外教學(xué)資源，學(xué)生能對其中許多知識中未交待的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性討論，包括事件的發(fā)生時間，地點(diǎn)，分支，細(xì)節(jié)內(nèi)容等方面，教師可以通過問題設(shè)置組織、引導(dǎo)討論教學(xué)活動的開展。為確保教學(xué)活動能有實(shí)際收獲，學(xué)生的準(zhǔn)備活動十分必要。教師應(yīng)該針對全班學(xué)生有目的設(shè)置關(guān)于傾聽、表達(dá)、組織、交流等方面。有些兒童通過電視或者其他媒介有可能片面的認(rèn)為討論即是通過言辭壓倒對方，教師要對此加以正確的引導(dǎo)，做好討論的組織工作，使學(xué)生成為更有效的討論活動參與者。

2、課程目標(biāo)的綜合性拓展

小學(xué)品德與生活的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和融入社會能力的形成，使學(xué)生成長為富有安心、公德心、責(zé)任心以及擁有健康人格的行為習(xí)慣的社會主義合格公民，這是品德與生活課堂設(shè)置的總目標(biāo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生擁有以上要求的基本素質(zhì)以外，應(yīng)將課程目標(biāo)拓展到情感培養(yǎng)、認(rèn)知態(tài)度、價值觀、能力、知識等方面，這些方面是目前品德與生活課程教學(xué)方面所普遍缺少的。傳統(tǒng)的品德與生活教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)知識與能力，而忽略了學(xué)生情感認(rèn)知能力的發(fā)展，這與現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)理念不相符合，這使得我們的教學(xué)目標(biāo)存在先天不足。品德與生活課程目標(biāo)應(yīng)該做到理性與感性的有機(jī)結(jié)合，教師要革新教學(xué)觀念，全面的把握教學(xué)目標(biāo)，改變一直以來重理論知識而忽略情感能力培養(yǎng)的教學(xué)觀念。通過豐富教學(xué)活動，拓展教學(xué)范圍，密切關(guān)注生活動態(tài)等方式，幫助學(xué)生從多方面、多角度獲得不同的情感體驗(yàn)，使其養(yǎng)成健康向上的積極生活態(tài)度和行為習(xí)慣，提高其參與生活、融入社會的良好社交能力，在掌握必備文化知識的基礎(chǔ)上，從整體上做好課程目標(biāo)的綜合性拓展。

3、學(xué)習(xí)方式的綜合性拓展

小學(xué)品德與生活學(xué)習(xí)方式的三種基本形式為：體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)、問題討論式教學(xué)。無論何種學(xué)習(xí)方式都要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的。在學(xué)習(xí)方式的拓展上，教師應(yīng)該將小組協(xié)作學(xué)習(xí)、課外研究學(xué)習(xí)、學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)方法融入課堂教學(xué)中。教師以教學(xué)活動的組織者、輔導(dǎo)者、問題總結(jié)分析者的身份來幫助學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)活動。另一方面，教師要通過專業(yè)技能提升和積極參加學(xué)術(shù)交流等形式來提高自己的教學(xué)水平，積極的學(xué)習(xí)科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合班級學(xué)生的具體情況開展豐富、直觀、高效、靈活、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生提供參與教學(xué)活動、能夠自我思考、自主動手解決問題的機(jī)會，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成正確的自我認(rèn)知觀和社會價值觀。

4、與其他學(xué)科的綜合性拓展

小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“本課程的教學(xué)活動的開展要積極的結(jié)合利用其它學(xué)科的有益資源，實(shí)現(xiàn)教育的整體效益性，通過課程資源的共享來促進(jìn)學(xué)生健康的成長”。教師要善于不同學(xué)科知識之間的交叉點(diǎn)來拓展教學(xué)內(nèi)容，同時把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與動態(tài)的社會活動密切的聯(lián)系在一起。同時，品德與生活課程的開展要結(jié)合不同的教學(xué)活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，如夏令營活動、班級活動、體育活動、節(jié)日晚會等相結(jié)合。當(dāng)然，教學(xué)資源有著其豐富性也有其交叉重復(fù)性，如何合理的對教學(xué)資源進(jìn)行篩選和配置成為與其他學(xué)科活動進(jìn)行資源共享的重要課題。

三、結(jié)語

總之，在現(xiàn)階段新課程改革的教育背景下，小學(xué)品德與生活課程的順利開展，需要教師革新教學(xué)理念，以全新且科學(xué)的視角來審視教學(xué)活動。在教學(xué)活動建立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提高的教學(xué)目標(biāo)，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，整合不同學(xué)科的教學(xué)資源，通過與社會生活內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，使其成長為高素質(zhì)的現(xiàn)代型合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高峽，趙亞夫.小學(xué)社會課程的基礎(chǔ)和理念――兼談我國小學(xué)品德與社會課的構(gòu)建[J].教育研究與實(shí)驗(yàn).2002（03）

篇8

20世紀(jì)60年代美國首先提出了“服務(wù)學(xué)習(xí)”這一全新的科研教育與教學(xué)模式。由于服務(wù)學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容與規(guī)模的實(shí)用性、創(chuàng)新性以及多樣性，其自誕生伊始，便被美國、新加坡、日本及我國的港澳等多個國家與地區(qū)加以實(shí)施與應(yīng)用。服務(wù)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用，使其各方面的優(yōu)勢條件更加顯現(xiàn)與突出。因此，近些年來，隨著我國高等教育改革力度的不斷加大，以創(chuàng)新性為主的服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式越來越引起廣大專家學(xué)者的重視。然而由于高校服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式在我國起步時間較晚，加之我國在高校服務(wù)學(xué)習(xí)方面的相關(guān)研究較少，致使諸多高校對服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的認(rèn)識也相對膚淺，在社會實(shí)踐方面的應(yīng)用更是不足。因此，對美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行全面深入的認(rèn)識與了解，對提高我國大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)效性具有重要意義。

1美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的相關(guān)范疇闡釋

1．1美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的概念

服務(wù)學(xué)習(xí)這一概念于1967年由美國南部地區(qū)教育董事會最先提出，之后并沒有得到大范圍推廣。一直到20世紀(jì)80年代，服務(wù)學(xué)習(xí)的教育理念才被眾多學(xué)者再次提起，于90年代被整合進(jìn)學(xué)科課程，同時以立法形式推廣。發(fā)展到今天，服務(wù)學(xué)習(xí)課程已經(jīng)在美國廣泛普及，并得到較大發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對服務(wù)學(xué)習(xí)的概念有了較為統(tǒng)一的認(rèn)識，主要是指把服務(wù)和學(xué)習(xí)相互結(jié)合，在服務(wù)中得到學(xué)習(xí)，這與杜威的“從做中學(xué)”有著相似之處。因此，美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)就是指將社區(qū)、學(xué)校與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，將學(xué)術(shù)性課程與社區(qū)服務(wù)加以整合，給學(xué)生安排社會需要的服務(wù)任務(wù)，幫助學(xué)生成長或?qū)W習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時間分享服務(wù)心得與經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感［1］。

1．2美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1．2．1內(nèi)容形式的多元性從內(nèi)容與形式方面來說，社區(qū)服務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)都具有多樣性的特征，相應(yīng)的服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式也均呈現(xiàn)出多元化的傾向。主要表現(xiàn)在:內(nèi)容上的多元性。服務(wù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容都是依據(jù)各種各樣的需求決定的，并沒有一成不變的服務(wù)范圍，凡是符合社區(qū)需求且能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的內(nèi)容皆可。形式上的多元性。在不同的社區(qū)條件下，服務(wù)學(xué)習(xí)可以根據(jù)具體情況安排不同的形式以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需求。人群上的多元性。服務(wù)學(xué)習(xí)的對象是不同年紀(jì)、年齡、專業(yè)的學(xué)生，同時學(xué)生在進(jìn)行社區(qū)服務(wù)時所接觸到的人也具有多元性。1．2．2實(shí)施過程的互惠學(xué)習(xí)不僅解決了學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，同時也給社區(qū)帶來了一定利益，比如清理垃圾等。學(xué)生在具體的行為中能夠獲得社會科學(xué)、自然科學(xué)等相關(guān)知識，社區(qū)也因?yàn)閷W(xué)生這一行為有了較為整潔、干凈的環(huán)境，節(jié)省了專人清理所需要的費(fèi)用。學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)時可以對自己所學(xué)的理論知識進(jìn)行再認(rèn)識，搭建起了學(xué)習(xí)與服務(wù)之間的橋梁，使得服務(wù)學(xué)習(xí)的效果更為明顯，同時也能夠不斷完善服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容［2］。1．2．3終極目標(biāo)的價值性美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為社會培養(yǎng)有責(zé)任心的公民。這種教育理念一方面摒棄了傳統(tǒng)教育中隱藏的利己主義傾向，另一方面加入了項(xiàng)目研究，有效加強(qiáng)了學(xué)生彼此間的交流、溝通、互助，提升了學(xué)生的協(xié)作意識。學(xué)生通過服務(wù)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注集體主義與道德觀，從中可以增強(qiáng)其責(zé)任意識，為其成為一名合格的、有責(zé)任心的社會公民奠定基礎(chǔ)。

2當(dāng)前我國大學(xué)生社會實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀

我國大學(xué)生社會實(shí)踐指的是高校學(xué)生走出校門、走入以及服務(wù)社會并在進(jìn)行社會服務(wù)中所學(xué)習(xí)到的一切物質(zhì)與精神知識的總和。從形式上看，主要有專業(yè)實(shí)習(xí)、問卷調(diào)查、公益勞動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、生產(chǎn)活動等;從內(nèi)容上看，指一切社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等活動，尤其是與本專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動項(xiàng)目。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校學(xué)生群體的日益壯大，我國大學(xué)生社會實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀。

2．1社會實(shí)踐活動與專業(yè)缺乏關(guān)聯(lián)性

當(dāng)前，許多高校在安排社會實(shí)踐活動上并未認(rèn)真考慮學(xué)生的專業(yè)性特征，而是一把抓或者一刀切，將學(xué)生集中安排在寥寥無幾的實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)，就等于完成了社會實(shí)踐任務(wù)與學(xué)習(xí)。這種既不考慮學(xué)生專業(yè)的對口性，又不重視學(xué)生社會實(shí)踐的時間性與實(shí)效性的現(xiàn)象，不但無法實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐的目的與任務(wù)，甚至?xí)沟盟^的社會實(shí)踐活動毫無價值與意義，無法讓學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，對提高學(xué)生社會實(shí)踐能力具有嚴(yán)重的負(fù)面影響［3］。

2．2社會實(shí)踐活動形式過于單一

當(dāng)前很多高校在組織具體的社會實(shí)踐活動時常常采用輔導(dǎo)講座的形式，即教師集中培訓(xùn)完之后，讓學(xué)生自由分散進(jìn)行實(shí)踐。然而，實(shí)際調(diào)查顯示，只有少部分學(xué)生會參與學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動小組，這種單一化的組織形式使得社會實(shí)踐活動缺乏實(shí)質(zhì)性的意義與價值，既不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也不能達(dá)到預(yù)期效果。因此，豐富我國高校大學(xué)生社會實(shí)踐形式，是提升社會實(shí)踐實(shí)效性的必要途徑與舉措。

2．3缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)支持

大學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐活動時需要食宿費(fèi)、交通費(fèi)等多方面的資金支出，這就要求高校必須有充足的大學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)儲備。然而，當(dāng)前我國多數(shù)高校在大學(xué)生社會實(shí)踐方面的經(jīng)費(fèi)都十分緊張，這種狀況直接導(dǎo)致大學(xué)生社會實(shí)踐活動難以有效開展［4］。造成這種現(xiàn)象既有資金籌措途徑過于單一的原因，也有高校教育不重視大學(xué)生社會實(shí)踐鍛煉的原因，資金缺乏保障造成當(dāng)前很多大學(xué)生社會實(shí)踐活動流于形式或者空喊口號。另外，盡管高校每年都有相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，但是對于參與人數(shù)眾多、涉及范圍極廣、持續(xù)時間較長的社會實(shí)踐活動來說只是杯水車薪，并不能解決根本問題。

3美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)對提升我國大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的幾點(diǎn)啟示

3．1加強(qiáng)高校與政府、社區(qū)等的聯(lián)系，促進(jìn)協(xié)調(diào)合作

當(dāng)前，雖然我國大學(xué)生社會實(shí)踐活動多由國家倡導(dǎo)提議，但是國家同高校之間的合作往往局限于下達(dá)命令與總結(jié)評估這兩個環(huán)節(jié)，對社會實(shí)踐活動的實(shí)施過程缺乏監(jiān)管。與此同時，大學(xué)生與社區(qū)之間的接觸也較多地停留在勤工儉學(xué)和志愿服務(wù)層面，缺乏積極性與引導(dǎo)性，并沒有充分發(fā)揮高校與大學(xué)生自身的優(yōu)勢。因此，我國高校應(yīng)該借鑒美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)高校與國家、社區(qū)、企事業(yè)單位之間的協(xié)作聯(lián)系，努力增強(qiáng)政府對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的監(jiān)管力度，盡可能地從資源、資金等方面為社會實(shí)踐活動做好保障，同時還要在我國社區(qū)服務(wù)中心或者基層群體組織設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、專門崗位，注重各方面的實(shí)踐細(xì)節(jié)，保證社會實(shí)踐在啟動、實(shí)施、評估方面都切實(shí)可行［5］。另外，要盡可能地建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地，其中企業(yè)、公司、行政單位等都是可供選擇的平臺，高?？赏ㄟ^與這些社會機(jī)構(gòu)、組織、單位等之間的溝通合作，構(gòu)建充足的、多樣化的實(shí)踐基地，以滿足大學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)要求。

3．2推進(jìn)社會實(shí)踐與學(xué)生專業(yè)的真正結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極性

美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)模式在各個環(huán)節(jié)都非常注重學(xué)以致用，在開展服務(wù)學(xué)習(xí)時，強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐的實(shí)用性，倡導(dǎo)以實(shí)踐和服務(wù)督促學(xué)生理解在課堂上所學(xué)的理論知識。當(dāng)前我國高校在開展社會實(shí)踐教學(xué)活動時，普遍存在盲目性、隨意性等現(xiàn)象，不能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)教育與社會實(shí)踐的無縫對接。因此，通過借鑒美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，促進(jìn)我國高校大學(xué)生社會實(shí)踐活動與學(xué)生專業(yè)之間的緊密結(jié)合，積極鼓勵大學(xué)生多聯(lián)系、多應(yīng)用專業(yè)知識，強(qiáng)化理論知識與社會實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，不斷提高社會實(shí)踐活動的實(shí)效性，最大程度調(diào)動大學(xué)生參與社會實(shí)踐的熱情，實(shí)現(xiàn)我國大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)的又好又快發(fā)展。

3．3大力提升社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)能力，增強(qiáng)實(shí)踐效果

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是學(xué)校與社會、企業(yè)、政府等部門相結(jié)合的教育方式，教師作為這兩者之間的橋梁與紐帶，其自身素質(zhì)與對學(xué)生的有效引導(dǎo)對于促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動具有十分重要的意義與價值［6］。然而，由于許多高校選擇在暑期開展社會實(shí)踐活動，而這一時期正是教師的休假時間，因此相當(dāng)一部分教師都不能盡職盡責(zé)地對大學(xué)生社會實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)，直接導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)踐過程中缺乏必要指導(dǎo)，存在較大的盲目性，沒有明確的實(shí)踐目標(biāo)，導(dǎo)致社會實(shí)踐在實(shí)效性方面大打折扣。因此，對我國高校而言，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、專業(yè)性以及責(zé)任心強(qiáng)的社會實(shí)踐活動教師指導(dǎo)隊(duì)伍，在學(xué)生遇到困難時能夠及時提供幫助、給予指導(dǎo)等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是亟需解決的問題之一。3．4建立健全大學(xué)生社會實(shí)踐考評機(jī)制，提升實(shí)踐實(shí)效性當(dāng)前我國大多數(shù)高校在實(shí)施社會實(shí)踐的過程中，都陷入了過分重視結(jié)果輕視過程的認(rèn)識誤區(qū)。因此，突破這一思想誤區(qū)，促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的高效開展具有重要意義?？荚u機(jī)制作為監(jiān)督大學(xué)生社會實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，對確保社會實(shí)踐的實(shí)效性具有不可替代的功能。目前我國高校所采用的服務(wù)學(xué)習(xí)考評機(jī)制主要有教師考評與自我考評、形成性考評與終結(jié)性考評兩大類，其中大學(xué)生的自我考評與教師考評能夠讓大學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并提升其學(xué)習(xí)成就感;形成性考評與終結(jié)性考評則能夠?qū)虒W(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行很好的考評，有助于教師與學(xué)生對教學(xué)過程中存在的各種問題進(jìn)行反思與改進(jìn)。因此，將學(xué)生自我考評與教師考評、形成性考評與終結(jié)性考評進(jìn)行有效地結(jié)合，不但可以有效避免教學(xué)與實(shí)踐中容易出現(xiàn)的“走形式”問題，還可以最大程度杜絕大學(xué)生只重視學(xué)習(xí)結(jié)果而不進(jìn)行社會實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，建立健全大學(xué)生社會實(shí)踐考評機(jī)制，能夠引導(dǎo)、督促我國高校大學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要性，真正提升大學(xué)生的社會實(shí)踐技能與水平。發(fā)展至今，誕生于美國的服務(wù)學(xué)習(xí)這一社會實(shí)踐模式與教學(xué)模式，已經(jīng)歷經(jīng)了一百多年的發(fā)展歷程，現(xiàn)在依然被美國的廣大中小學(xué)以及高校應(yīng)用與實(shí)施。服務(wù)學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，展現(xiàn)出了新時代所追求的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，即提升學(xué)生的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。然而，值得注意的是，盡管美國高校的服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式取得了一定成效，但這并不代表美國的服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式完美無缺。服務(wù)學(xué)習(xí)在不同國家有著不同的發(fā)展歷程與實(shí)施方式，我國高等院校中的社會實(shí)踐，盡管有諸多需要提升與改進(jìn)的地方，但仍然具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢與特性，因此在學(xué)習(xí)與借鑒美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，一定要堅(jiān)持取精華棄糟粕的基本原則，結(jié)合我國高校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷努力尋求突破與創(chuàng)新，爭取探尋出提升我國大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的科學(xué)發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn):

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篇9

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)　應(yīng)用意識　數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)　社會實(shí)踐活動

[中圖分類號]G427　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1006-5962(2012)02(a)-0112-02

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時期，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是單純的用作計(jì)數(shù)，還要經(jīng)常用于對日常生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析、估計(jì)、決策等，數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用性。這些特點(diǎn)在我們高考中體現(xiàn)得很好。近些年的高考應(yīng)用問題有下面幾個特色：①富有時代氣息，符合現(xiàn)代生活的特點(diǎn)；②對實(shí)際問題已作了再加工，由于實(shí)際問題背景影響因素眾多，思維途徑多樣，深度、廣度難以把握，高考中應(yīng)用問題都是經(jīng)過加工、改造后帶有實(shí)際背景的“半成品”；③突出應(yīng)用的價值；④考查教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，以便教學(xué)大綱與考試大綱的吻合；⑤控制試題難度。應(yīng)用題帶有實(shí)際情景，綜合能力要求較高，又要發(fā)揮區(qū)分、選拔功能，所以高考給出的應(yīng)用問題都是經(jīng)過加工提煉后忽略了次要因素，數(shù)學(xué)關(guān)系較為清楚的“準(zhǔn)實(shí)際問題”。從高考的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題來看，要解決這些應(yīng)用問題，需要在日常的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識呢?筆者總結(jié)幾點(diǎn)論述如下。

1利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指的是：為了獲得某些數(shù)學(xué)知識，形成或檢驗(yàn)?zāi)硞€數(shù)學(xué)猜想，解決某類數(shù)學(xué)或?qū)嶋H問題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種人人參與的實(shí)際操作為特征的數(shù)學(xué)驗(yàn)證或探究活動。新課程倡導(dǎo)“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、應(yīng)用意識”，那么開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是其中一種有效的途徑。

例如，講橢圓定義前，我讓每個學(xué)生課前先準(zhǔn)備好圖釘、細(xì)線、鉛筆等用具，按照書本要求畫橢圓，思考并回答如下問題：

(1)圖形是滿足什么關(guān)系的點(diǎn)的集合?怎樣給橢圓下定義?

(2)圖釘距離的遠(yuǎn)近變化，對橢圓的圓扁帶來什么影響?

(3)定長與兩點(diǎn)間的距離有什么關(guān)系?

通過學(xué)生的動手實(shí)踐，可以得到結(jié)論：到兩個定點(diǎn)距離之和若小于(或等于)這兩個定點(diǎn)之間的距離，這樣的點(diǎn)的軌跡是線段或不存在。通過邊實(shí)驗(yàn)邊思考，學(xué)生就能較完整地理解和掌握橢圓的定義。這種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以眼、手、腦并用，不僅容易獲得知識，學(xué)會了探求性思維的方法，而且清楚地掌握了知識的發(fā)生過程，是一種行之有效的教學(xué)手段。

2利用數(shù)學(xué)應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識

高中生對于應(yīng)用題的感覺比較枯燥，傳統(tǒng)的教法是直接去做，從問題到問題的分析，雖然是應(yīng)用性的題目，但往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，更重要的是脫離學(xué)生的情感實(shí)際，單純展示思維的過程。教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得乏味，參與熱情不高，教學(xué)效果往往不很理想，極容易造成學(xué)生對應(yīng)用題的厭倦、畏難情緒。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)應(yīng)用題大多與實(shí)際生活息息相關(guān)，實(shí)際應(yīng)用法可豐富學(xué)生的體驗(yàn)。例如在講分期付款的應(yīng)用題時，一開始我就直接引入購房貸款實(shí)例：在首付不低于30％的前提下，便可以給購房者貸款。那么我想買套房，目前銀行購房貸款還款主要有兩種方法，等額本息還款法和等額本金還款法，若要貸款20萬元，年限為30年，我可以選擇哪一種還款方式?請同學(xué)們幫忙想一想。學(xué)生興趣盎然。根據(jù)學(xué)生的探究情況，我再對貸款的數(shù)目和年限分別進(jìn)行改變，再引導(dǎo)學(xué)生展開討論。最后，針對學(xué)生的討論總結(jié)所涉及的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維，又聯(lián)系當(dāng)前生活實(shí)際拓展知識內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

新課改提出要求“有價值”的數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，如果把教材內(nèi)容與實(shí)際生活情境的有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，成為學(xué)生看得見、聽得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，那么學(xué)生就會真正體會到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3組織社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

我們應(yīng)該讓學(xué)生充分利用各種機(jī)會貼近生活，積極參加社會實(shí)踐活動，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。學(xué)生在實(shí)踐過程中走進(jìn)生活、走向社會，通過自己的實(shí)踐參與得出數(shù)據(jù)，并對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理并加以研究。通過參加社會實(shí)踐活動，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

可以組織數(shù)學(xué)社會實(shí)踐小組利用雙休日和節(jié)假日組織社會實(shí)踐活動，主要形式是：首先由合作小組討論決定社會實(shí)踐的課題，然后由小組成員合作進(jìn)行社會調(diào)查實(shí)踐，各自提出生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，然后合作小組集體討論，用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，并做好社會實(shí)踐活動記錄及各種數(shù)學(xué)問題的解決方案。

當(dāng)然，在學(xué)生分組進(jìn)行社會實(shí)踐活動時，教師必須要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

如，四月初，由于我們剛剛學(xué)完了“排列組合”及“概率”麗章節(jié)，于是我們的數(shù)學(xué)興趣小組利用清明節(jié)小假期，組織了“電腦福利彩票”調(diào)查的社會實(shí)踐活動，調(diào)查研究各種“電腦彩票”的中獎概率，甚至有的興趣小組還進(jìn)一步研究了“電腦彩票”中獎的分布以及獎金期望等。

通過這次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，極大地調(diào)動了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性，深刻體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

4加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在教學(xué)中，語言活動是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)活動，每天的講解、聽講、回答、討論、看書、解題都要和語言打交道，語言是描述、表達(dá)意義的工具，思想交流的載體，有研究表明，學(xué)生的語言能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績存在著一定的相關(guān)性，當(dāng)然也會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)及提升。例如，美國加利福尼亞教育部曾作了一項(xiàng)這方面的調(diào)查，在12年級(相當(dāng)于中國高三年級)這類學(xué)生中有42％的學(xué)生在學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)考試中至少有一次不及格。作為對比，同年級的其他學(xué)生中至少有一次不及格的比例約為13％。其他年級的對照是：10至n年級為62％比37％，7至9年級為45％比25％，4至6年級為28％比14％。這就從一個側(cè)面看出語言問題對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。所以當(dāng)然就會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

語言心理學(xué)的研究認(rèn)為，在每一段的語言描述中，都包含了一定的概念。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，則要理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的知識和方法，因此要了解語言活動中的一些基本成分，將有助于我們衡量學(xué)生的語言理解，特別是對文字題、應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹龅睦斫?。教師在教學(xué)中就要有意識的加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，特別是在講解應(yīng)用性問題時，要教學(xué)生如何從這些文字信息中提煉出對我們解題有用的條件，告訴學(xué)生哪些是數(shù)學(xué)中專門的語言表達(dá)，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識，比如，“設(shè)兩個連續(xù)奇數(shù)的積是483”，就這個文字題就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言，“奇數(shù)、積、連續(xù)”，又比如：“甲、乙兩人同時從A地出發(fā)，步行道B地。甲比乙每小時多走1千米，結(jié)果比乙早到半小時，兩人每小時各走幾千米?”。這是一個行程問題的情境，數(shù)學(xué)語言就涉及了“同時，從A地出發(fā)，多走，早到”等。因此在教學(xué)中通過加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識，教師要幫助學(xué)生分析，提煉出有用的信息，那么這個過程就會潛移默化的提升學(xué)生的閱讀理解能力，也就能逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

5結(jié)語

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)精辟地闡明了數(shù)學(xué)無處不在，即：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識在人類的生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生，也在人類生活的各個領(lǐng)域廣泛使用，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，數(shù)學(xué)知識更是人們解決問題不可缺少的工具。但人們常常忽視數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。我們數(shù)學(xué)教師在課堂上很少講數(shù)學(xué)的來源，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是少之又少，如果我們只是聽老師的講解和做題，那么所學(xué)的全然不能解決生活和工作中的問題，或者根本沒有運(yùn)用的意識，數(shù)學(xué)教育將失去它的價值。因此，我們的數(shù)學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以適應(yīng)新課程改革的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；課程改革；綜合實(shí)踐活動

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要改變課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。為此，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。這被認(rèn)為是我國基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)之一。綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。人們不禁要問：在農(nóng)村中小學(xué)有無必要開設(shè)這門課程？綜合實(shí)踐活動課程對農(nóng)村學(xué)生有何價值？農(nóng)村中小學(xué)如何開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程？筆者就綜合實(shí)踐活動課程在農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)的價值以及農(nóng)村學(xué)校怎樣開展綜合實(shí)踐活動等問題進(jìn)行探討，以期對農(nóng)村中小學(xué)更好地開展課程改革、推動綜合實(shí)踐活動課程在農(nóng)村學(xué)校的開設(shè)提供幫助。

一、綜合實(shí)踐活動課程對農(nóng)村中小學(xué)的獨(dú)特價值

（一）有利于改善農(nóng)村中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，更好地落實(shí)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》提出，發(fā)展農(nóng)村教育，是提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，從根本上解決農(nóng)業(yè)問題、農(nóng)村問題和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在；也是轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢的重要途徑。[1]可見，農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)從根本上來說是要提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，特別是要適應(yīng)未來農(nóng)業(yè)工業(yè)化、信息化，農(nóng)村城鎮(zhèn)化、文明化的發(fā)展趨勢的。課程也要適應(yīng)這種發(fā)展與變化，要注重年輕一代創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要著眼于未來公民整體素質(zhì)的提高。而在農(nóng)村中小學(xué)，現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)單一，以學(xué)科為中心的課程成為學(xué)校的全部，學(xué)生只是知識的容器，缺乏動手能力，缺乏獨(dú)立思考，缺乏創(chuàng)新精神。這樣的農(nóng)村教育，特別是這樣的課程，很難培養(yǎng)出適應(yīng)未來發(fā)展變化的合格人才。而綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，將農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入正式的必修課程的范圍，使之制度化、系統(tǒng)化。

（二）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

綜合實(shí)踐活動以實(shí)踐性、綜合性、開發(fā)性等為主要特點(diǎn)。無論是信息技術(shù)的教育，還是研究性學(xué)習(xí)，以及社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐等，都是要求學(xué)生要親自實(shí)踐，親自動手，通過實(shí)踐、體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而且學(xué)生還可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)、興趣等來選擇題目、選擇活動、自我決定進(jìn)度，其評價方式也不是簡單的對或錯等，這些對于轉(zhuǎn)變在農(nóng)村學(xué)校占主導(dǎo)地位的以書本知識為學(xué)習(xí)的一切，以端坐靜聽為主要學(xué)習(xí)方式、以考試分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有十分重要的意義。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動，一方面能夠使學(xué)生了解、體驗(yàn)到農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，了解信息技術(shù)對社會發(fā)展的巨大作用，個人與社區(qū)發(fā)展的緊密關(guān)系以及各種技術(shù)特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)對農(nóng)村發(fā)展的重要作用等；另一方面通過活動，使學(xué)生走入社會，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會的了解，特別是對農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對滯后，信息技術(shù)的普及落后，生態(tài)退化、環(huán)境惡化等的了解、熟悉，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

（四）有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的知識差異

隨著信息化社會的到來，學(xué)校教育不再是人類知識和經(jīng)驗(yàn)傳遞的唯一形式。信息化已拓展了人類知識和經(jīng)驗(yàn)的傳遞渠道，人類知識和經(jīng)驗(yàn)的獲得既可以通過學(xué)校教育來進(jìn)行，也可以通過學(xué)校以外的互聯(lián)網(wǎng)、各種媒體以及自己的研究、體驗(yàn)等途徑來獲得。課堂教學(xué)已不再是學(xué)生獲得知識、信息的唯一渠道。傳統(tǒng)上，城鄉(xiāng)教育的差距或者說東西部教育的差距最主要的是教育結(jié)果即學(xué)生發(fā)展方面特別是在知識和信息方面的差距。尤其對于中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)來說，信息的閉塞，教學(xué)方式的單一和落后，使得學(xué)生在知識、能力等方面與城市學(xué)生的差距拉大，而且學(xué)生的個性發(fā)展也不能得到保證。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，有利于拓展學(xué)生獲取知識的途徑和多渠道利用信息的能力，縮小農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在知識、信息和能力等方面的差距。

（五）有利于改變教師的教學(xué)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師要關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程對于改善現(xiàn)行農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)過程中存在的以教師為中心，教學(xué)過程過于注重知識傳授而忽視學(xué)生積極主動參與的局面具有重要意義，對于改變農(nóng)村學(xué)校中普遍存在的“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”等不利于學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)的教學(xué)方式具有重要意義。綜合實(shí)踐活動課程的開放，將使教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者等角色轉(zhuǎn)化。

（六）有利于教育資源的充分利用

綜合實(shí)踐活動的開設(shè)，對資源有一定的要求。簡單地說，信息技術(shù)教育的開展要求學(xué)校的計(jì)算機(jī)房必須面向?qū)W生開放，研究性學(xué)習(xí)的開展要求學(xué)校的圖書室要面向?qū)W生開發(fā)，而社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動的開展，也要求學(xué)校的教師要積極參與，甚至一般的工作人員也要參與，而且還要充分利用學(xué)校周圍的各種資源。勞動技術(shù)教育的進(jìn)行更不用說，學(xué)校要么利用自己的地點(diǎn)，要么利用社區(qū)資源進(jìn)行。因此，綜合實(shí)踐活動的開設(shè)，促使學(xué)校必須充分利用學(xué)校已有的資源以及學(xué)校周邊的資源。

二、農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動課的問題

綜合實(shí)踐活動課程具有諸多優(yōu)點(diǎn)，而且十分有利于解決農(nóng)村中小學(xué)課程與教學(xué)中的存在的各種問題。但這并不意味著在農(nóng)村中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動是十分容易的。實(shí)際上，綜合實(shí)踐活動對學(xué)校管理、校長素質(zhì)、教師素質(zhì)、學(xué)校資源等的要求是比較高的，從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際來看，特別是從中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際來看，綜合實(shí)踐活動開設(shè)還存在諸多的問題。

（一）辦學(xué)理念、學(xué)校管理和社會環(huán)境的問題

如前所述，在農(nóng)村中小學(xué)，應(yīng)試教育十分普遍，而且根深蒂固。衡量學(xué)校、評價學(xué)校的重要指標(biāo)之一是考試成績和升學(xué)率，而且在考試時主要看重語文、數(shù)學(xué)和外語三門所謂的“主科”。這就促使學(xué)校將學(xué)科課程作為主要課程，追求“主科”考試分?jǐn)?shù)，忽視甚至盡量壓縮其他課程的門類和時數(shù)。[2]

由于學(xué)校以分?jǐn)?shù)論英雄，教師也只重視語文、數(shù)學(xué)、外語三科的學(xué)習(xí)，教學(xué)方式以講授、灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)以死記硬背為主。因此，綜合實(shí)踐活動，以及音樂、美術(shù)、體育等這些與升學(xué)考試關(guān)系不大的課程也就被忽視甚至被取消。

在農(nóng)村，家長對教育的期望或評價也還停留在考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)上。家長評價一所學(xué)校辦得好不好、一個教師教得好不好，以及家長是否支持自己的孩子上學(xué)等，在很大程度上主要是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，看學(xué)生是否能升入高一級的學(xué)校，甚至主要看學(xué)生能否考入大學(xué)。凡是與考試關(guān)系不大、與升學(xué)聯(lián)系不緊密的課程，家長也不關(guān)心支持，有時甚至反對，認(rèn)為會影響學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)或?qū)淼纳蠈W(xué)，而全然不顧學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)時的體驗(yàn)和感受。

對于社區(qū)來說，也總認(rèn)為學(xué)生就是坐在教室里學(xué)習(xí)，而且學(xué)校辦得好不好，教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好，主要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)；而且認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動，以及音樂、體育、美術(shù)等不是學(xué)校教育的內(nèi)容。因此，社區(qū)對學(xué)校開設(shè)這些課程不太理解、支持，相關(guān)的社區(qū)資源不愿意給學(xué)校使用。轉(zhuǎn)貼于 （二）教師的素質(zhì)制約著綜合實(shí)踐活動的開展

綜合實(shí)踐活動對教師的素質(zhì)要求較高。教師要具備相關(guān)的知識和能力。比如，教師要理解綜合實(shí)踐活動課程的獨(dú)特價值和課程理念，自身要有搜集信息、利用信息的能力，特別是在開展研究性學(xué)習(xí)時，教師本身要有一定的科學(xué)研究的知識和能力，要有處理學(xué)生之間個體差異的能力等等，另外還要有一定的組織、協(xié)調(diào)能力。比如，社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐要求教師要組織學(xué)生進(jìn)行，如果教師的組織能力不強(qiáng)，往往很難成功。為了充分利用各種資源，教師還要有協(xié)調(diào)能力等等。而現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村教師特別是中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)還難以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動課程的要求，還有待進(jìn)一步提高。

（三）學(xué)校的辦學(xué)條件對綜合實(shí)踐活動的開展有一定的限制

綜合實(shí)踐活動的開展，要憑借一定的條件才能進(jìn)行。比如，信息技術(shù)教育就必須有計(jì)算機(jī)等設(shè)備，否則就成為書本知識的學(xué)習(xí)；勞動技術(shù)教育要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能片面地只學(xué)習(xí)書本上的勞動技術(shù)；而研究性學(xué)習(xí)的開展則要求學(xué)生查閱資料；等等。但在中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張，使得學(xué)校內(nèi)部的資源如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園等十分有限，而且社區(qū)中擁有的圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館等各種文化設(shè)施也特別缺乏，因此為農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動的開展帶來了一定的困難，使得活動的范圍和程度都受到了限制。

三、農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施對策

（一）加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育課程改革以及綜合實(shí)踐活動課程的宣傳

設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容之一，是為了貫徹課程改革精神、落實(shí)課程改革目標(biāo)而采用的措施之一。因此，要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的宣傳，利用多種形式、方法，比如，免費(fèi)發(fā)放宣傳材料、制作電視片、錄像帶等，使地方教育行政部門、農(nóng)村學(xué)校校長、教師、家長以及社會相關(guān)人士等了解課程改革的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，了解綜合實(shí)踐活動課程的獨(dú)特價值及其在課程體系中的地位與作用。特別是在學(xué)校層面，通過宣傳，要使校長對課程改革的理念、目標(biāo)和內(nèi)容要有清楚的認(rèn)識，發(fā)揮校長在課程改革中的領(lǐng)導(dǎo)作用，從而推動課程改革的發(fā)展和新課程包括綜合實(shí)踐活動的實(shí)施。

（二）加大教師培訓(xùn)的力度，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性

綜合實(shí)踐活動課程作為一門新課程，具有自身的理念、目標(biāo)和價值，它與學(xué)科課程不同，也與以往的活動課程不同，而且包括的內(nèi)容也比較多，比較雜。對教師的要求也與以往的學(xué)科課程不同。對農(nóng)村教師來說很多都是全新的。因此要加大教師的培訓(xùn)力度，舉辦專題研修班、召開經(jīng)驗(yàn)交流會等，使教師了解、掌握綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的目的、意義以及要求等。只有了解、掌握了這些，教師才能認(rèn)識到該課程在整個課程體系中的地位和作用，掌握本門課程的特點(diǎn)和要求，在實(shí)踐中才能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、學(xué)生的特點(diǎn)和需要以及社區(qū)的資源開展活動，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。

（三）充分利用各種課程資源

綜合實(shí)踐活動的開展，對課程資源有一定的要求，特別是其中的信息技術(shù)教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，對硬件的要求較高。農(nóng)村學(xué)校特別是中西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校一定要充分利用一切可以利用的資源來開展綜合實(shí)踐活動，一定要避免將綜合實(shí)踐活動搞成書本知識的講授和課堂灌輸，確保其活動性、綜合性、開發(fā)性、生成性的特點(diǎn)。要充分利用社會資源或社區(qū)資源。挖掘社會資源的教育意義，并為本門課程所用。

（四）因地制宜，靈活多樣地開展綜合實(shí)踐活動

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定綜合實(shí)踐活動課程包括四個方面的內(nèi)容，但根本的目的是通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)《綱要》的精神，根據(jù)本地、本校的資源或條件，因地制宜地、靈活多樣地開展各種實(shí)踐活動。比如，沒有計(jì)算機(jī)的學(xué)校，可以開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐。鄉(xiāng)村的小學(xué)可以到城鎮(zhèn)的小學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生可以到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等。只要掌握了綜合實(shí)踐活動課程的要義，具體的形式、內(nèi)容可以不同。

（五）活動內(nèi)容要聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，緊密結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究，自主活動。所選的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。特別是研究性學(xué)習(xí)主題的選擇、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育的開展等，都應(yīng)當(dāng)選擇那些與當(dāng)?shù)氐念}材、與學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的題材來進(jìn)行。比如，目前許多學(xué)校一搞研究性學(xué)習(xí)，就是環(huán)境惡化、垃圾成堆的調(diào)查，一搞社區(qū)服務(wù)就是到敬老院或孤兒院照顧老人和兒童等。實(shí)際上，那些諸如環(huán)境惡化等研究性題目，農(nóng)村中小學(xué)生的體會并不是很深。一項(xiàng)農(nóng)村小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)以環(huán)境惡化等為主題開展研究性學(xué)習(xí)時，效果并不理想，而當(dāng)以“怎樣腌咸菜”為主題時，效果卻格外的好。[3]因此，在農(nóng)村中小學(xué)，綜合實(shí)踐活動的主題要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際為主，千萬不要脫離實(shí)際，盲目向城市學(xué)校看齊。

（六）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施

地方政府要充分發(fā)揮在課程改革中的統(tǒng)領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用。改變以往的以考試分?jǐn)?shù)和主要科目為主評價學(xué)校、評價教師的做法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。將綜合實(shí)踐活動等課程納入政府的管理視野，積極創(chuàng)造條件確保這些課程的實(shí)施。特別是，政府要協(xié)調(diào)社會各部門，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動的開展提供支持，統(tǒng)籌社會資源，支持教育發(fā)展，發(fā)揮綜合效益。

（七）建立實(shí)驗(yàn)、示范基地，探索成功經(jīng)驗(yàn)，帶動綜合實(shí)踐活動在不同學(xué)校的開設(shè)

綜合實(shí)踐活動作為一門新的必修課程，怎樣進(jìn)行，效果如何，許多農(nóng)村學(xué)校的校長、教師還持觀望態(tài)度，而且相當(dāng)一部分學(xué)校還不知道怎樣開設(shè)。因此，可選擇一些不同類型的學(xué)校，比如，村小、中心小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以及農(nóng)村初中等，建立實(shí)驗(yàn)基地，精心組織，大膽探索，使之成為農(nóng)村學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動的典型。然后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推廣。這些實(shí)驗(yàn)基地要充分發(fā)揮示范作用和輻射作用，以點(diǎn)帶面，推動綜合實(shí)踐活動在農(nóng)村學(xué)校的開展。

（八）建立院校合作伙伴關(guān)系

20世紀(jì)80年代以來，為了推動教育改革，一些學(xué)者提出了建立大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的構(gòu)想并付諸實(shí)踐，[4]而且在西方一些國家逐步形成了由大學(xué)或基金會主導(dǎo)的教育改革模式。[5]這種模式旨在通過“提供專業(yè)協(xié)助”和發(fā)展“校際支援網(wǎng)絡(luò)”來拓展教育改革的成果，[6][7][8]被認(rèn)為是推進(jìn)教育改革的重要策略。[4]研究表明，建立這種合作伙伴關(guān)系無論對推動教育改革還是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及學(xué)校組織、文化的變革都有積極的影響。[4]大學(xué)有著良好的信息技術(shù)力量和先進(jìn)的設(shè)備，大學(xué)的學(xué)者又有較高的研究能力和研究水平，而且社會資本也十分豐富。因此，加強(qiáng)大學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)的聯(lián)系，建立密切的合作伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮大學(xué)的優(yōu)勢，與中小學(xué)教師共同推動綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，這對于大學(xué)并不是難事，而對中小學(xué)則是十分有利的。當(dāng)前，政府應(yīng)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，幫助農(nóng)村中小學(xué)與大學(xué)建立協(xié)作關(guān)系；農(nóng)村中小學(xué)的校長、教師也應(yīng)該積極主動地與大學(xué)聯(lián)系，尋求合作。而大學(xué)則應(yīng)將發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為自己應(yīng)盡的一份社會責(zé)任，積極主動，平等合作，講求實(shí)效，注重可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］鷗，王嘉毅.西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)社會課程實(shí)施狀況的個案調(diào)查［J］.基礎(chǔ)教育學(xué)報(bào)，2001，（1）.

［3］王娟.農(nóng)村小學(xué)研究性學(xué)習(xí)之行動研究──以甘溝小學(xué)為個案［D］.西北師范大學(xué)教育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2003.

［4］王建軍，黃顯華.教育改革的橋梁：大學(xué)與學(xué)校伙伴合作的理論與實(shí)踐［A］.黃顯華，朱嘉穎.一個都不能少──個別差異的處理［C］.臺北：師大書苑有限公司，2002.209—245.

［5］操太圣.院校協(xié)作過程中的教師專業(yè)性：香港與上海的比較研究［D］.香港：香港中文大學(xué)教育學(xué)院博士論文，2003.

［6］Allexsaht-Snider M，Deegan J G，White C S.Educational Renewal in an Alternative Teacher Education program:Evolution of a School-university Partnership.Teaching and Teacher Education.1995，11（5）:519-530.