導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中生社會實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的第一站是無錫空港產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在最初的印象中，我們以為無錫空港產(chǎn)業(yè)園區(qū)僅是發(fā)展空港服務(wù)、空港物流。而通過相關(guān)人員介紹我們了解到園區(qū)是以機場為中心，北至錫梅路，東側(cè)以環(huán)太湖高速、滬寧高速公路為界，南至京杭大運河和望虞河，西抵新梅路、新韻路，涵蓋新區(qū)原碩放街道、碩放工業(yè)園、鴻山等街道的部分地區(qū)，規(guī)劃總面積達55平方千米，并且園區(qū)包含物流業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生命科學(xué)等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。我們不禁由此聯(lián)系到地理教材中的城市地域規(guī)劃，同書中所講相同，在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃圖中，中心是商務(wù)區(qū)與住宅區(qū)，四周是工業(yè)區(qū)。我們紛紛就規(guī)劃設(shè)計提出自己的疑惑與意見。

第二站是無錫碩放軍用機場。來這兒的原意是想和預(yù)警機來一個親密接觸，可由于特殊原因，我們只好在外圍參觀。在期間，營長跟我們介紹了預(yù)警機的種類和性能。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，停在草坪上的預(yù)警機如一只只雄鷹，身披迷彩衣，展翅欲飛，十分震撼。據(jù)悉，XX年的國家最高科技獎便和預(yù)警機有關(guān)。

第三站是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)華東總部。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，與京東商城，蘇寧易購?fù)瑸榫W(wǎng)上購書的三大頭。在我們最初的觀念中，書庫只是用來儲存書籍的。而活動過程中，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)無錫圖書倉的培訓(xùn)員向我們介紹了倉庫的運作流程：采購進貨、分類上架管理、質(zhì)檢包裝、物流運送。同時，她帶我們參觀了倉庫。一排一排的書架上整齊有序地擺放著百萬本圖書。她告訴我們?nèi)绾卫斫鈺苌系母鞣N編號，以及相關(guān)流程中的注意事項，如：孤兒圖書的處理，報缺處理的過程等。從中我們體會到秩序的重要性，正是因為有了一環(huán)扣一環(huán)嚴(yán)密的秩序，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)對圖書的處理井井有條，不易出錯，并且提高了服務(wù)效率與質(zhì)量。

第四站是康可電子。事先我們通過百度了解到其主要產(chǎn)業(yè)是瞬態(tài)電壓抑制二極管tvs、閘流體、可控硅、thyristor等超壓保護器件及晶片，多用于各種電器設(shè)備和一些飛機上的零部件。活動時我們主要參觀了smd芯片的操作流程。不得不感嘆外資企業(yè)對每一個細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)程度，他們考慮的最多的是其質(zhì)量。例如在做芯片的剪裁工作時，他們將一步分成兩步做，先將芯片邊角彎成九十度，再進行切割，這樣就能保證芯片內(nèi)晶粒的質(zhì)量，不易受損。同時我們也看見了書本上的知識在實際生產(chǎn)中的運用，如對芯片的電鍍處理。

最后一站是無錫本土企業(yè)晶心精密機械有限公司。其以生產(chǎn)精密零部件為主，同時裝配大型設(shè)備（沖床）。其中我們最大的收獲是與其創(chuàng)辦者謝紅姐姐的聊天。謝紅姐姐給我們講述了她的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。她告訴我們，真正的贏者，在于把姿態(tài)放低，同時記住要充滿自信，即使平凡，也要認(rèn)認(rèn)真真地將每一件小事做好，那么別人自然會認(rèn)可你。

活動反思：

篇2

[關(guān)鍵詞]高中生；思想政治教育；生活實踐；教育教學(xué)工作

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0086-02

高中生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何，是直接關(guān)系中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系國家前途和民族命運，關(guān)系革命前輩開創(chuàng)的社會主義事業(yè)是否后繼有人的大問題?？偟膩砜?，我國高中生的思想道德狀況良好，熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌是當(dāng)代中國高中生精神世界的主流。但是，我們還應(yīng)該清醒地看到新時期高中生的思想道德狀況也存在不少問題。高中生較之初中生來說，思想和心理都更成熟了，也是三觀形成的關(guān)鍵時期。因此，如何加強對高中生的思想政治教育，是一件非常重要的事情，要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程。

一、結(jié)合多種形式，把思想政治教育工作融入高中生的生活

要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，就必須結(jié)合新穎生動的內(nèi)容和采取靈活多樣的方式。形式多樣化，高中學(xué)生才不會覺得課堂死板或無聊。

（一）開展生活實踐，內(nèi)化高中生行為習(xí)慣

1.在思想政治教育上，僅靠課堂教學(xué)這一組織形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生活實踐要作為課堂教學(xué)的補充形式存在。生活實踐是深化思政教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要形式。比如在學(xué)新課前，教師可以提前布置學(xué)生進行社會調(diào)查，讓學(xué)生成立調(diào)查小組，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查后對問卷進行統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告，然后在課堂上交流總結(jié)，并回歸課本。

2.讓高中生走進社會，盡其所能地為社會提供服務(wù)。通過社會服務(wù)，可以使學(xué)生了解社會，提高學(xué)生的公民意識，養(yǎng)成良好的道德情操和道德行為。例如到社會有關(guān)單位、場所參加義務(wù)勞動，進行法律宣傳，幫助有困難的人，做好事，等等。讓社會服務(wù)活動與思想政治教育的內(nèi)容聯(lián)系起來，加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，并將所學(xué)的書本知識轉(zhuǎn)換為行動。這樣處理教材，既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，又能使學(xué)生在生活實踐中獲得真實體驗。

3.高中生有各自的特點，要根據(jù)不同層次高中生的特點，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動。比如，組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使學(xué)生感受到大自然的美好，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感；成立“志愿者服務(wù)隊”，走進社區(qū)，走上街頭，提供各種義務(wù)勞動，使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要，增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念；這些活動的開展，使他們有了發(fā)揮特長、張揚個性、感悟生活的機會和舞臺，在實踐中讓自己的精神得到升華，心靈得到凈化，將優(yōu)良的思想道德轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，在潛移默化中影響學(xué)生

法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教或單純從書本上進行學(xué)習(xí)。”例如，在講高中必修二《政治生活》“我們應(yīng)該如何發(fā)揮自己在決策中的作用”時，教師可以在課堂上模擬一次聽證會，讓學(xué)生體會參與決策的感覺。首先確認(rèn)聽證會的主題，其次將全班學(xué)生分成不同小組，扮演不同角色，各小組準(zhǔn)備資料，再次模擬聽證會的程序，由各小組推薦代表陳述觀點，最后聽證會主持人作總結(jié)。這樣一個過程，比教師站在講臺上枯燥地講述知識來得生動，也讓學(xué)生印象更深刻。巧用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)置人性化的教育氛圍，能在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力。

（三）開展紀(jì)念活動，對高中生進行思想政治教育

1.利用紀(jì)念活動，在高中生的日常生活中對其進行思政教育。例如，為了讓學(xué)生更多地了解革命歷史，了解革命先烈不怕犧牲、敢于斗爭的精神，可以開展參觀烈士陵園，紀(jì)念烈士豐功偉績的活動。可以用向革命烈士鞠躬獻花、學(xué)生代表介紹烈士的生平及功績、掃墓活動等來對學(xué)生進行全身心的思政教育。這種形式不僅能有效實現(xiàn)教育目的，更能增強教育效果。因為利用紀(jì)念活動開展思政教育，學(xué)生樂于接受。將重大紀(jì)念活動與日常思政工作相結(jié)合，可以使學(xué)生在回顧歷史中受到思想的洗禮和文化的熏陶。要善于將思想政治教育與社會實踐活動相結(jié)合，使高中生通過社會實踐活動，意識到加強政治學(xué)習(xí)的重要性。

2.利用重大紀(jì)念活動和社會實踐活動對學(xué)生進行思想政治教育，最重要的前提是將重大紀(jì)念活動和社會實踐活動與高中生的現(xiàn)實情況有效結(jié)合起來。

（四）學(xué)科講座

學(xué)校可以通過組織學(xué)科專題講座來實施對高中生的思想政治教育。首先選題要讓學(xué)生感興趣，其次要結(jié)合課本知識和國內(nèi)外重大事件，通過講座擴大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，從而達到思想政治教育工作的目的。

（五）知識競賽

組織學(xué)生所關(guān)注的理論知識和生活知識競賽，如為了加強對學(xué)生的愛國主義教育，可以組織“愛國知識競賽”；為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重大時事政治，可以組織“時事政治知識競賽”等，這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動參與性。

（六）課外閱讀

組織學(xué)生在課外閱讀有關(guān)思政教育理論讀物的活動。課外閱讀可以單獨進行，也可成立有關(guān)閱讀小組，這有利于鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識，也可以讓學(xué)生W到更多書本上沒有的知識。對于學(xué)生的課外閱讀，高中政治教師要加強指導(dǎo)，如幫助學(xué)生選擇閱讀書目，選擇的書目不能超越他們可接受的范圍，最好選擇在故事中展現(xiàn)各種知識理論的書；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，讓思想政治教育工作以循序漸進、潛移默化的方式影響高中生

當(dāng)今社會遍布著互聯(lián)網(wǎng)的身影，高中生也不可避免地受其影響?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展正改變著當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維模式，影響著他們的思想政治覺悟、道德風(fēng)貌和三觀。如何利用網(wǎng)絡(luò)，將思想政治教育工作滲透到高中生的生活中是值得我們思考的。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使其與高中生的日常生活密切相關(guān)。對于教師和家長而言，可利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體將教育思想融入高中生的日常生活中。

（一）教師和家長可以利用網(wǎng)絡(luò)掌握高中生在日常生活中的思想動態(tài)

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和主張，教師和家長應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)中掌握高中生的思想動態(tài)。特別是關(guān)注一些問題學(xué)生的思想和心理變化，通過經(jīng)常關(guān)注其在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容的變化，掌握問題學(xué)生各方面的具體情況，對于其言論中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時進行引導(dǎo)，進行有效的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)。另外，對于高中生而言，網(wǎng)上的教師信箱和校長信箱等，使用的方便性比掛在墻上的傳統(tǒng)信箱高得多，應(yīng)充分利用。

（二）教師和家長可以與高中生在網(wǎng)上進行日常的思想溝通

網(wǎng)絡(luò)對于高中生而言具有平等性，在網(wǎng)上他們可以完全敞開心扉。教師最好以很平常的聊天作為開始，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能把心里話以及煩惱告訴你并尋求你的幫助。作為教師要積極開展與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)討論，網(wǎng)上談心，與青年學(xué)生進行思想溝通。在看似聊家常的環(huán)境中，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及教導(dǎo)他們?nèi)绾握_認(rèn)識和處理問題。例如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，可能在實際生活中不善于與人溝通，這時候要求他向教師敞開心扉進行開誠布公的交流是十分困難的，但如果在網(wǎng)絡(luò)上與其交談，則很容易進入其內(nèi)心，比較順利地解決各種問題。

三、充分利用思想政治課堂，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

（一）作為學(xué)生，學(xué)校是其生活的主要場所，而在學(xué)校里，課堂是教育的主要途徑

其中中學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，使政治課堂成為對高中生進行思想政治教育的主陣地。政治課肩負(fù)著重要的責(zé)任，要用各種系統(tǒng)的、科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念、情感、態(tài)度、價值觀。思想政治教育有著堅實的理論基礎(chǔ)，高中政治教師是學(xué)生的引路人，在思想政治教育的過程中，高中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。這要求高中政治教師要內(nèi)化思想政治教育的理論基礎(chǔ)，在課堂上做好學(xué)生引路人的工作。俗話說：“興趣是最好的老師”，思想政治教育對于很多學(xué)生來講顯得枯燥無趣，而毫無興趣的東西學(xué)生不愛聽，容易走神，沒有激情學(xué)習(xí)。所以利用政治課堂，激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣很關(guān)鍵。要激發(fā)學(xué)生對思政教育課的興趣，就要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容、熟知的日常生活入手，把生活融入課堂，把課堂融入生活，創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生從中獲得感受和體驗。例如有一節(jié)高中的政治課，教材要求學(xué)生欣賞幾幅字畫，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”，許多學(xué)生說不懂國畫，談不出體會，課堂出現(xiàn)了冷場。這時候就需要政治教師改變思路，不再要求學(xué)生談體會，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)其打開思路。教師讓學(xué)生由竹子想到什么來發(fā)言，要求學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的思維想象。由于學(xué)生熟悉竹子，所以很快就進入了情境，發(fā)言變得踴躍。

（二）切實把思想政治課重視起來，抓好課堂教學(xué)，教師要注重自身各方面素質(zhì)的提高，用創(chuàng)新的精神引導(dǎo)學(xué)生

篇3

價值理念是社會成員用來評價事物、行為的根本準(zhǔn)則，包括價值判斷、價值取向、價值創(chuàng)造和價值實現(xiàn)。價值理念體現(xiàn)了倫理道德關(guān)系，反映了人的社會實踐。它調(diào)節(jié)一切社會行為，涉及社會生活的各個領(lǐng)域。

二、對新時期高中生價值理念現(xiàn)狀的分析

1 價值主體方面，社會主體與個人主體的矛盾進一步加深。

現(xiàn)代市場經(jīng)濟追求個人主體與社會主體的和諧統(tǒng)一，努力實現(xiàn)兩者的最佳結(jié)合，但高中生在現(xiàn)實生活中很難做到這一點。這反映了新時期高中生在價值主體確認(rèn)上的矛盾進一步加深了。

2 價值目標(biāo)的多元化矛盾進一步明顯。

新的社會轉(zhuǎn)型期，部分高中生既把握不了自己，也把握不了社會，價值目標(biāo)的多元化矛盾更加明顯，因而部分高中生存在學(xué)習(xí)上不知所措、生活上不思自立、政治上漠不關(guān)心的狀態(tài)。

3 價值實現(xiàn)途徑的多樣化趨勢進一步增強。

隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟觀念深入到高中校園，越來越多的高中生把高中階段的學(xué)習(xí)只是作為提升能力與素養(yǎng)的過程，因此面臨人生重大抉擇的時候，復(fù)雜多樣、舉棋不定的矛盾心理成為高中生價值理念現(xiàn)狀的重要表現(xiàn)。

4 價值尺度的多樣化、形式化進一步凸顯。

市場經(jīng)濟體制的價值尺度呈現(xiàn)多元化的趨勢。新時期的高中生在不同價值尺度中審視更加困惑、選擇更加困難，從而進一步凸顯了“知行脫節(jié)”的矛盾心理和實踐。價值尺度的多樣化導(dǎo)致了價值尺度的形式化。

三、新時期高中生樹立正確價值理念的途徑

1 學(xué)校和教育部門要采取有效策略。

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步重視和加強價值理念教育課教學(xué)地位的提高。近年來學(xué)校等教育部門忽視了高中生的價值理念教育的重要性，從而導(dǎo)致了青少年犯罪率上升等一系列社會問題。為此學(xué)校要切實重視和提高價值理念教育課在教學(xué)中的地位，并在教育教學(xué)中取得實際效果。

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步促進和加快價值理念教育課教學(xué)內(nèi)容的更新。價值理念教育有很強的時代性，傳統(tǒng)的價值理念教育偏離社會實際，缺少補充和完善。學(xué)校要總結(jié)價值理念教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并結(jié)合不同時代精神文明建設(shè)的要求，對價值理念課不斷賦予新的內(nèi)容。

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步尋求和探索價值理念教育課教學(xué)方法的改革。價值理念教育課課堂教學(xué)要運用新的傳播技術(shù)和形式來加強理論學(xué)習(xí)，并通過組織學(xué)生參加實踐活動來提高高中生的比較鑒別能力，增強其對不良價值理念的免疫力，在實踐中尋求樹立正確價值理念的途徑和方法。

2 社會和家庭要營造和諧的社會環(huán)境。

（1）社會要為新時期高中生樹立正確價值理念創(chuàng)造良好的社會風(fēng)尚和健康的文化氛圍。互聯(lián)網(wǎng)使西方文化思潮廣泛傳播，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為全社會共同的責(zé)任和義務(wù)。全社會要共同努力加強社會主義文化建設(shè)，為高中生樹立正確的價值理念創(chuàng)造有益的社會氛圍。

（2）家庭要為新時期高中生樹立正確價值理念創(chuàng)造良好的家庭氛圍和有力的輿論支持。父母的言行對子女價值理念的形成有重要的影響。父母要引導(dǎo)子女以正確的態(tài)度審視社會、以積極的態(tài)度面對人生，幫助子女樹立正確的價值理念，從而使子女選擇好人生道路。

3 高中生自身要不斷“內(nèi)修素質(zhì)、外塑形象”。

（1）要自我培養(yǎng)高度的法律意識。高中生要自覺把法制觀念與遵守校紀(jì)校規(guī)結(jié)合起來，把法律意識的培養(yǎng)與基礎(chǔ)文明素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，在實踐中體會法律的約束性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性，從而樹立正確的價值理念，增強遵紀(jì)守法、依法辦事的自覺性。

篇4

生物科學(xué)是21世紀(jì)的科學(xué)，在生物學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要關(guān)注學(xué)生獲得的持久能力和品格，讓學(xué)生在高中階段樹立正確的生命觀念，用理性思維來進行科學(xué)探究，并學(xué)會用科學(xué)探究的方法發(fā)現(xiàn)社會問題、解決社會問題，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。

對于發(fā)展學(xué)生的上述核心素養(yǎng)，如果在傳統(tǒng)課堂中通過教師講授，是很難實現(xiàn)的。為此，我們采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，教師錄制微視頻，學(xué)生在校外通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識的視頻學(xué)習(xí)（使用超級講師平臺）。在校內(nèi)，我們在國家生物課程基礎(chǔ)上，融合STEM教育理念， 設(shè)計了生物科學(xué)實踐活動校本課程，給學(xué)生提供實驗場地、實驗儀器、適當(dāng)?shù)膶嶒炛笇?dǎo)，讓學(xué)生在生物創(chuàng)客空間進行面對面的合作學(xué)習(xí)和團隊任務(wù)合作，并在教師的指導(dǎo)下進行問題解決能力的訓(xùn)練。這種線上線下結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式，讓知識的傳遞過程發(fā)生在課外，在課堂中則以學(xué)生為主體，進行多種主題、多種任務(wù)模式、多種研究方法的綜合訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等。

課程內(nèi)容包括：生物實驗擴展活動、生物模型制作活動、生物與藝術(shù)結(jié)合創(chuàng)作活動、生物學(xué)生公司運營活動、生物與醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)體驗活動、生物環(huán)?；顒拥?。學(xué)生聯(lián)系社會現(xiàn)實，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

本課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的要求展開，從7個方面進行了設(shè)計規(guī)劃（如圖1）。

在建設(shè)校本課程的過程中，教師建立網(wǎng)絡(luò)班級，錄制相關(guān)課程的知識內(nèi)容講解視頻，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。與此同時，完成生物實驗室基礎(chǔ)建設(shè)，包括兩個基礎(chǔ)實驗室、一個“數(shù)字化實驗室”和一個“植物組織培養(yǎng)室”，打造生物創(chuàng)客空間。學(xué)校組織師生參與實驗創(chuàng)新，有效提升師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)，并通過建立一個重過程、重能力的評價體系，對學(xué)生核心素養(yǎng)的變化進行記錄和評價。

1. 課程性質(zhì)

生物科學(xué)實踐活動校本課程的定位是，在國家生物課程之外，以校本課程為載體，針對社會責(zé)任、生命觀念和主動探究三個方面的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。它作為校本課程，提供給對生物科學(xué)、綜合實踐活動感興趣的學(xué)生選修。該課程更加關(guān)注學(xué)生獲得的持久能力和品格的培養(yǎng)，通過線上學(xué)知識、線下合作學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)模式，進一步發(fā)展學(xué)生主動進行科學(xué)探究的能力，在實踐中幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

2. 課程的基本理念

（1）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

針對生物學(xué)科特色，在生物實驗拓展中提升學(xué)生的理性思維能力和探究能力，在生物創(chuàng)客空間中形成生命觀念和社會責(zé)任，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）注重學(xué)生的實踐能力

在國家課程基礎(chǔ)上開放實驗環(huán)境，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客空間，帶領(lǐng)學(xué)生參加多種形式的實踐活動，在實踐過程中提升學(xué)生對社會問題的關(guān)注，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

（3）倡導(dǎo)職業(yè)能力訓(xùn)練

職業(yè)能力是學(xué)生在終身學(xué)習(xí)過程中要不斷提升的能力。在高中階段訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，有助于學(xué)生更早地做好生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，并有針對性地訓(xùn)練，以提升其基礎(chǔ)的職業(yè)能力，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 課程設(shè)計思路

生物科學(xué)實踐活動校本課程包括兩個模塊內(nèi)容，均為選修課程。

模塊一“高中生物實驗拓展”，旨在通過生物實驗的拓展訓(xùn)練，從材料選擇、實驗設(shè)計、創(chuàng)新實驗等角度，在學(xué)生動手操作過程中，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維和主動探究能力。模塊一為國家課程中所涉及實驗的拓展練習(xí)，實驗設(shè)計及動手操作是本模塊的核心內(nèi)容。本模塊適合學(xué)生進行學(xué)科特色的實驗訓(xùn)練，主要提升學(xué)生核心素養(yǎng)的理性思維和探究能力。適用于高二年級、高三年級學(xué)生學(xué)習(xí)，共34學(xué)時，2個學(xué)分。

模塊二“生物創(chuàng)客工作坊”，則以工作坊的形式帶領(lǐng)學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)，從社團和學(xué)生公司兩個角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解生物、技術(shù)與社會的關(guān)系。學(xué)生以生物環(huán)保、生物模型制作、生物科普、生物與健康等為學(xué)習(xí)主題，設(shè)計制作相關(guān)產(chǎn)品，進行社會實踐和社團展示活動，宣傳學(xué)習(xí)成果。

模塊二分為Marimo生物社團、生物智享學(xué)生公司兩個主題，每個主題68學(xué)時，4個學(xué)分，適用于高中全學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)。該模塊在STEAM教育理念指導(dǎo)下，以社會實踐為核心，在國家課程基礎(chǔ)上，進行生物技術(shù)大實驗、生物科技社團和學(xué)生公司運作，設(shè)計生物模型，開展科普宣傳活動、社會實踐挑戰(zhàn)以及生物醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)體驗。本模塊適合學(xué)生進行社會實踐和創(chuàng)新學(xué)習(xí)訓(xùn)練，主要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、生命觀念和社會責(zé)任。

兩個模塊中有關(guān)實驗原理、設(shè)計原理、公司運作等的知識內(nèi)容由教師錄制講解視頻，學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)，課上主要進行實驗動手操作、產(chǎn)品設(shè)計、團隊建設(shè)等合作訓(xùn)練。

課程目標(biāo)與內(nèi)容

1. 課程目標(biāo)

改變重知識講授的授課模式，開發(fā)項目合作學(xué)習(xí)為主的校本課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、團隊合作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2. 課程內(nèi)容

“高中生物實驗拓展”模塊：在高中生物教材原有實驗基礎(chǔ)上，設(shè)計研發(fā)24個拓展實驗，從以下方面對高中生物實驗進行拓展：（1）嘗試更多實驗材料、不同實驗方法、實驗形式等，訓(xùn)練學(xué)生理性思維和科學(xué)探究能力。（2）開發(fā)新的、有一定難度的、貼近現(xiàn)代生物學(xué)研究的實驗，從師生兩個角度，不斷更新生命觀念、更新實驗內(nèi)容。（3）實驗設(shè)計環(huán)節(jié)提高學(xué)生主動探究的能力，包括提出問題的能力、分析數(shù)據(jù)的能力和分析結(jié)論的能力。

“生物創(chuàng)客工作坊”模塊：以工作坊的形式，在改造后的生物創(chuàng)客空間中進行生物微觀模型研究制作、運行學(xué)生公司、開展創(chuàng)意環(huán)保公益活動和職業(yè)體驗。主要內(nèi)容包括：（1）研究、設(shè)計、制作模型，傳播科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)設(shè)計原理。（2）注重創(chuàng)意產(chǎn)品的穩(wěn)定性、藝術(shù)性和社會價值，傳播技術(shù)、工程、藝術(shù)、經(jīng)濟原理。（3）在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)生個性化發(fā)展間尋求平衡，傳播創(chuàng)新精神。（4）社團組織及學(xué)生公司運營知識的學(xué)習(xí)，以及核心成員的培養(yǎng)。

在兩個課程基礎(chǔ)上，以社團活動和學(xué)生公司為載體，打造生物創(chuàng)客空間，組織師生參與實驗創(chuàng)新大賽。將學(xué)生在高中生物、高中生物實驗拓展和生物創(chuàng)客工作坊三門課程中學(xué)到的生物知識和技能，應(yīng)用于社會實踐，在社會實踐活動中檢驗學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果。

課程實施與評價

1.“高中生物實驗拓展”模塊

拓展實驗內(nèi)容設(shè)計按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循由易到難的原則，學(xué)生從觀察類實驗入手，再嘗試實驗技術(shù)的改進，然后進行具體問題的探究實驗設(shè)計，最后嘗試開展小課題研究（見表1）。

2.“生物創(chuàng)客工作坊”模塊

安排在每周二和周四的校本課程和社團活動時間，校本課程時間側(cè)重生物知識的模型制作等活動，社團活動時間側(cè)重對社團、學(xué)生公司運營模式的實踐。

培養(yǎng)周期按照兩年為一個完整周期，學(xué)生可以在任何學(xué)段參與學(xué)習(xí)，以項目式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，教師做指導(dǎo)。本模塊中有兩個主要的學(xué)習(xí)載體：一是社團，二是學(xué)生公司。社團建設(shè)側(cè)重團隊合作，每個成員都要能夠完成全套的活動任務(wù)，可以在社團展示、科普宣傳、模型大賽答辯、公益活動中完成所有工作。在每次活動任務(wù)中，可進行分工安排，不受人員變動帶來的影響，社長對社團有絕對的控制權(quán)及組織權(quán)。學(xué)生公司側(cè)重任務(wù)分工，模擬公司的運營。公司的核心成員根據(jù)自己的特點和特長，擔(dān)任不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和任務(wù)，在產(chǎn)品設(shè)計、活動計劃等方面要考慮到成本及收入問題，同時也要考慮到社會責(zé)任問題。兩種類型的項目課程有交叉，也有不同，加入公司元素，學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系會更容易理解。

本模塊授課內(nèi)容與學(xué)生需求有直接關(guān)系，為了幫助學(xué)生更好地進入社會，發(fā)現(xiàn)社會需求，每個學(xué)期教師都會帶領(lǐng)學(xué)生深入不同企業(yè)進行職業(yè)體驗。

3. 學(xué)習(xí)效果評價標(biāo)準(zhǔn)與方式

（1）過程性評價

在網(wǎng)絡(luò)平臺統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行學(xué)習(xí)過程評價。

在研究活動、展示活動過程中，觀察學(xué)生的行為變化，并結(jié)合學(xué)生的自主評價和成員間的互評，進行過程性評價，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題予以個性化指導(dǎo)。

（2）終結(jié)性評價

在每個學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時，統(tǒng)計總結(jié)該階段學(xué)習(xí)成果，主要從核心素養(yǎng)的四個方面分三大類進行統(tǒng)計和評價（見表2）。

課程效果與反思

1. 理性思維和科學(xué)探究能力提升

兩年多時間，學(xué)生獲得各類獎項數(shù)量均逐年上升，從中可以反映出，學(xué)生理性思維和科學(xué)探究能力提升明顯。

2. 生命觀念和社會責(zé)任

高中學(xué)生面對繁重的知識學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)新、創(chuàng)意無法施展。在生物創(chuàng)客空間中，學(xué)生可以進行多種實驗，開展研究，查閱大學(xué)資料，將微觀世界中的知識邏輯用自己的雙手制作并呈現(xiàn)出來，用自己所學(xué)的知識內(nèi)容進行科普宣傳活動，用自己所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)社會問題，參與解決社會問題。三年的實踐中，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到快速提升，課程內(nèi)容受到新華網(wǎng)、全國科協(xié)等認(rèn)可和宣傳推廣，學(xué)生社團活動形成品牌效應(yīng)，Marimo生物智享學(xué)生社團受到CCTV、北京衛(wèi)視、新華網(wǎng)、朝陽教育等多家媒體的專訪及報道。學(xué)生還受邀參加第五屆科學(xué)嘉年華、北京市陽光少年科技活動開幕式、故宮博物院博物館日、朝陽區(qū)科技節(jié)、首都圖書大廈專題講座等，進行大型展示18場、直接服務(wù)人數(shù)超過10萬人。

此外，我們的學(xué)生還運作學(xué)生公司，進行產(chǎn)品設(shè)計，策劃環(huán)保宣傳活動、市場調(diào)研和義賣活動，獲得JA中國學(xué)生公司大賽全國15強，對提升學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力都有很大幫助。這也有助于高中生進入大學(xué)后進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)選擇，有利于將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

三年多的實踐證明，基于混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計的校本課程，能夠讓師生在面對面交流的環(huán)境下，更多地進行合作學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)，學(xué)生也得以動手動腦，互動交流。實踐也證明，我校的生物科學(xué)實踐活動課程作為國家課程的有益補充，能夠幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

篇5

緊張忙碌的高中生活，我不僅收獲了諸多的知識，而且學(xué)到了做人的一些必備的素質(zhì)。在和同學(xué)朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個溫馨的大家庭，友誼就像戰(zhàn)友情一樣使我更加珍惜生活中的點滴。下面給大家分享關(guān)于自己對高中生活的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

自己對高中生活的總結(jié)1經(jīng)過高中近三年的洗禮，無論在學(xué)飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經(jīng)相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和高尚的學(xué)風(fēng)的熏陶，我奮發(fā)向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學(xué)到很多。在我自己看來，我雖然不是超優(yōu)秀的學(xué)生，但我在各個方面都盡力做得最好，對班級組織的活動，我都積極參與和支持，對班級盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，從不違反學(xué)校的校規(guī)，并主動遵守校規(guī)。尊重老師，團結(jié)同學(xué)，講文明，懂禮貌早就成為了一種習(xí)慣。在學(xué)校中，學(xué)校讓學(xué)習(xí)成為我的興趣，徜徉在知識的海洋中，我會感到無比的快樂，我熱愛學(xué)習(xí)，更熱愛去探索學(xué)習(xí)中未知的世界和樂趣，正如書中自有黃金屋，書中自我顏如玉，我要搶過這書中無窮無盡的寶藏，是學(xué)校培養(yǎng)了我對這校的興趣。學(xué)校有僅給了我知識，還給了我生活的力量，在學(xué)校里，我養(yǎng)成了獨立生活的習(xí)慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學(xué)校給了我一雙慧眼，讓我能獨自去觀察這個美好的世界。我認(rèn)為我就是一個最優(yōu)秀的學(xué)生，我也將帶著這個信念去完成我更長遠(yuǎn)的路程。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)拼搏。

三年高中生活僅剩下不到三個月的時間，在過去的生活中我學(xué)到了渴求和知識，增長了見識，使自己變得更懂得生活，更了解社會的競爭。首先，回望兩年多高中生活，認(rèn)識了更多的同學(xué)，加強了自己與同學(xué)的友誼，在生活中，缺少財物同學(xué)會幫助，遇到難題可與同學(xué)商量，讓我學(xué)到了團結(jié)、互助的精神，在今后的生活中，也必定會更有益處，能更好地融入社會大家庭。高中，對自己最大貢獻的就是老師，他們辛辛苦苦堅守自己的職責(zé)，日夜工作，為了同學(xué)而默默奉獻。我們應(yīng)學(xué)到感恩，滴水之恩當(dāng)涌泉相報，在今后時時不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛的內(nèi)涵，在生活中成績有好有壞，但我學(xué)到了堅強與自信，雖有失落，但不要氣餒，無論成功與否，貴在堅持，堅持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒有一帆風(fēng)順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。

總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅強，讓我更有信心去面對現(xiàn)實的生活。

不經(jīng)意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實過的很緊張，因為身上承載的太多，但卻感到很充實，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。

記憶的風(fēng)鈴會搖響曾經(jīng)的點滴，多少次，自己一人無助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無人的巷陌都久下了我風(fēng)干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長，有悲傷，也有歡樂，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經(jīng)歷。雖然有時會討厭在學(xué)校的時光，但是不可否認(rèn)，是學(xué)校的教育給了我成長的經(jīng)歷，是學(xué)校的老師給了我堅鋌的力量和無畏的希望，雖我我在成績上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢想，在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。

感謝高中的三年，感謝我的母校和老師我永遠(yuǎn)不會忘記這充滿激情的日日夜夜，經(jīng)歷了3年戰(zhàn)爭般的洗禮，除了更明確的目標(biāo)這外，還有更堅定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對根的情誼吧!

高中生活宛若白駒過隙，伸出手想挽留，卻發(fā)現(xiàn)時間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢想進了入了高中的校門，今天卻又將奔赴高考的戰(zhàn)場。

高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來，灑下了歡聲笑語，也難忘那些迷茫無助的日夜，但我仍無怨無悔地走到了現(xiàn)在。在這里，我變得更加堅強，更加勇敢。每一次考試不只堅知識的檢測，還是對心理的考驗，也曾害怕過，也曾哭泣過，但我知道自己正在成長著。

不知多少次將自己的目標(biāo)降了又降，不知多少次面對身邊的高手想說放，我知道，我能走到現(xiàn)在離不開老師曾經(jīng)的鼓勵，高二時班主任總對我說要有自信，老師永遠(yuǎn)相信你?；蛟S就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風(fēng)采，創(chuàng)造自己的輝煌。

成功、失敗都已成為過去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個圓滿的句號，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來，不到最后時刻，我決不會放棄自己的夢想!

(既然選擇了在大海航行，縱使風(fēng)再大，浪再狂，都 沒有理由改變戲定的航程!)

高中生活緊張而又充實，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現(xiàn)階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場景在腦海中紛紛掠過。

自高一入學(xué)時起，受到良好學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對知識有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識。同時老師也時常教育我們?nèi)绾巫鋈?。先做人，再做學(xué)問色此為準(zhǔn)則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級中和諧的一份子，產(chǎn)積極為班級爭取榮譽，應(yīng)是一種十分俐要的品質(zhì)，認(rèn)識以這一點，我通過觀察、學(xué)習(xí)、付出也為班級做了一點兒貢獻，雖為小事，卻地細(xì)微外風(fēng)真性情，在學(xué)校的評選活動中，自己也多次因出鈀的表現(xiàn)優(yōu)異的成績而榮獲五星級學(xué)生稱號。

走過了人生的每道廈門上坎，自己真的成熟了不少。緊張忙碌的高中生活，我不僅收獲了諸多的知識，而且學(xué)到了做人的一些必備的素質(zhì)。在和同學(xué)朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個溫馨的大家庭，友誼就像戰(zhàn)友情一樣使我更加珍惜生活中的點滴。不僅如此，三年前天真的男孩也明白如何用一顆實實在在的心竺人處事。從前的我總會有那么點小私心，總感覺對自己應(yīng)該好一些，但是在平常學(xué)習(xí)或生活中才漸漸體會到最重要的不是那顆私心，而是集體利益的無尚光榮，知道了像軍人那樣以服從為天職的真諦。真的很珍惜每一秒的來之不易。三年的路途中有過淚水、汗水，但更多的收獲的喜悅，同學(xué)坳師爽朗的笑聲。發(fā)出自己真的長大了，有了那一份責(zé)任感，我也有種獻身祖國的沖動，今后這種沖動會一直激勵我，為了心中那個最神圣的目標(biāo)而奮斗。

即將結(jié)束高中生活，我會帶上希望為了自己的信仰而努力，在今后的人生旅途中讓成功之花絢麗綻放!

自己對高中生活的總結(jié)2時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目，三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

自己對高中生活的總結(jié)3高中的生活已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)離我，如今回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的'合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。

我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項活動，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀(jì)律性強，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評為市三好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，理解和自學(xué)能力強，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，鑒定出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。

雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認(rèn)識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學(xué)所長更好地報效祖國。

自己對高中生活的總結(jié)4緊張有序的高中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的回報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評為校級三好生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

高中三年生活使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

自己對高中生活的總結(jié)5慕清華之水清，仰清華之木華，立其自由之思想，追其獨立之精神。“厚德載物，自強不息”這一天地之法在我的孩童時代便氤氳已久;今年8月的清華暑期學(xué)校更讓我近一步領(lǐng)略清華風(fēng)物之美，體悟劉西拉教授“合作、競爭力和家國情懷塑造人才”的清華情懷，而正是這份對她——清華大學(xué)的深入了解愈加讓我產(chǎn)生了擁抱她的渴望，正如她的精神一直在無聲地陪我成長一般。

文理兼容——作為一名理科學(xué)生，我的文化課成績始終保持在年級前列，(如：江南十校聯(lián)考排名年級第三)并在只有一個半學(xué)期的生物課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上參加全國中學(xué)生生物競賽以全省47名獲得省級二等獎;同時我還獲得了第五屆全國地理科技大賽一等獎。在以理性的眼光、嚴(yán)密的邏輯推理分析事理，以人文的情懷、哲學(xué)的高度思考世界時，我既領(lǐng)悟黑格爾辯證法中的思維與永恒亦追尋柏拉圖理想國中人性的真善。我發(fā)覺文理中的神奇共性，而這份理性與感性更讓我為選擇申請清華這所文理滲透的大學(xué)找到的合理充分的理由。

中西并包——作為新一代中學(xué)生，在扎根中華文化的同時，我積極融入世界文化，培養(yǎng)高遠(yuǎn)的世界觀。經(jīng)過激烈的初試、復(fù)試與面試，我在第十一屆全國創(chuàng)新英語大賽中獲得全國一等獎;并于_年5月成為我校代表團中一員，訪問瑞士并作客瑞士因特拉肯當(dāng)?shù)仉娕_進行交流，與當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)老師建立了長久深厚的友誼。在課余生活中，我練習(xí)竹笛、葫蘆絲等中國民族樂器，參加安徽省竹笛大賽獲得二等獎，并以優(yōu)秀成績通過十級考級。在中西兼容的世界里，我能立足根本，放眼世界，我站得更高，眼中的世界也更廣闊。

篇6

在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評為校級三好生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

高三畢業(yè)生自我鑒定2： 時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努

力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲最佳辯手稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上鉆勁不夠、擠勁不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

高三畢業(yè)生自我鑒定3： 珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。 學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快我就明白了，高中需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始高中的學(xué)習(xí)旅程。懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會方法，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會漁，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了課本知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我在三年的高中學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真積極參加每次實驗，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫲旮咧猩睿液芨吲d能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

篇7

關(guān)鍵詞 陜北鄉(xiāng)土資源；高中生物；生物資源

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0068-03

1 陜北鄉(xiāng)土資源解讀

陜北的自然條件和經(jīng)濟發(fā)展 陜北地區(qū)位于陜西省北部，包括榆林市和延安市兩個地區(qū)，是陜西黃土高原主體部分，區(qū)域范圍內(nèi)分布有溝、梁、峁、塬。整個陜北地區(qū)因黃土疏松、地勢起伏，地形受到雨水侵蝕。陜北地區(qū)光照條件很優(yōu)越，晝夜溫差大，種植農(nóng)作物屬于二年三熟類型。陜北地區(qū)就全省范圍內(nèi)屬降水量最少，但是全年的降雨量遠(yuǎn)低于蒸發(fā)量，是水資源嚴(yán)重匱乏的地區(qū)。

在抗戰(zhàn)時期，陜北是革命老區(qū)，但是因其地域自然條件和歷史原因所致，至今仍屬于我國、陜西省的不發(fā)達區(qū)域。近年來，在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整大背景下，陜西省加快經(jīng)濟建設(shè)力度，注重陜北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，取得較好發(fā)展效果?，F(xiàn)在整個陜北地區(qū)的人均收入水平略高或等同于全國平均，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展非常不平衡，榆林市經(jīng)濟發(fā)展略低于全國平均水平。

陜北鄉(xiāng)土生物資源 陜北具有豐富的自然資源，1980年后，基于國家發(fā)展戰(zhàn)略支持，在不斷開發(fā)利用當(dāng)?shù)啬茉促Y源背景下，獲得較快發(fā)展，目前已經(jīng)成為我國重要的能源與資源戰(zhàn)略基地。另外，在獨特自然背景下，陜北形成了生物生態(tài)資源。

筆者在本文中研究的陜北鄉(xiāng)土資源就是基于陜北生物生態(tài)資源系統(tǒng)定義的狹義生物課程資源，包括陜北地區(qū)動植物資源及微生物資源等。

1）陜北鄉(xiāng)土植物資源包括紅棗、仁用杏、馬鈴薯、草場資源、蓖麻、農(nóng)作物種子（土豆、苜蓿、玉米等多種優(yōu)質(zhì)良種農(nóng)作物的培育）、雜糧資源（陜北種植的主要雜糧品種有蕎麥、高粱、綠豆、玉米、谷子等，另外還有扁豆、豇豆、黃豆、黑豆等多種雜豆）等；

2）陜北鄉(xiāng)土動物資源包括榆林市紅堿淖濕地水鳥、陜北棗林土壤動物、陜西省黃龍山林褐馬雞及陜北林地黃鼠、松鼠、沙鼠、田鼠、鼢鼠、草兔、跳鼠、鼠兔等嚙齒動物，還有陜北林區(qū)昆蟲藥用資源、白絨山羊等；

3）陜北鄉(xiāng)土微生物資源包括真菌、藻類、放線菌、細(xì)菌、原生動物等。

2 開發(fā)整合原則

科學(xué)性 陜北鄉(xiāng)土資源內(nèi)容豐富，然而并不是所有的陜北鄉(xiāng)土資源都可以整合應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)。因此，在整合利用時需要特別注意陜北鄉(xiāng)土資源利用的科學(xué)性?？茖W(xué)性即指整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源必須符合生物課程客觀實際要求，不僅是高中生物課堂教學(xué)內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)所需，更是高中生物課堂教學(xué)內(nèi)容。

具體而言，陜北鄉(xiāng)土資源整合與利用要保證陜北鄉(xiāng)土資源的準(zhǔn)確性和完整性。因為如果所選資源存在信息錯誤，那么在生物課堂教學(xué)中就會將錯誤的信息和知R傳達給學(xué)生。在參考相關(guān)文獻資料時，要做到有據(jù)可依、有據(jù)可循，切忌主觀臆斷。同時，陜北鄉(xiāng)土資源也要有典型性，要和高中生物課堂教學(xué)所需內(nèi)容、內(nèi)在規(guī)律、本質(zhì)相契合，能夠補充高中生物課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)整合利用陜北鄉(xiāng)土資源教學(xué)預(yù)期效果。因為如果所選陜北鄉(xiāng)土資源和高中生物課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)或不相符，應(yīng)用陜北鄉(xiāng)土資源教學(xué)很可能適得其反。

開放性 開放性是指在高中生物課堂教學(xué)中整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源時，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教與學(xué)主體的開放性。

教學(xué)環(huán)境開放性是指打破傳統(tǒng)高中生物課堂教學(xué)封閉環(huán)境，開放生物教學(xué)環(huán)境。陜北鄉(xiāng)土資源的整合與利用，打破高中生物教室和教材的局限，教師引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走出課堂，感受真實生活，參與社會實踐，發(fā)揮陜北鄉(xiāng)土資源的地理優(yōu)勢，體驗生活、習(xí)得知識。筆者曾經(jīng)組織班級學(xué)生利用周末時間，開展榆林紅堿淖濕地水鳥組成調(diào)查活動，讓學(xué)生在親自觀察和記錄學(xué)習(xí)下，了解水鳥的組成和生活習(xí)慣，理解動物和生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，明白穩(wěn)態(tài)與環(huán)境知識真諦。

結(jié)合不同的課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法開放性激勵教師勇于創(chuàng)新，改進和完善教學(xué)方法，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源時需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以便更好更全面地呈現(xiàn)陜北鄉(xiāng)土資源，喚醒學(xué)生生物興趣，促成學(xué)生生物學(xué)習(xí)。在高中生物課堂教學(xué)中整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源，應(yīng)靈活選擇教學(xué)方法，如組織學(xué)生實地考察、社會調(diào)查、實驗實踐、講座論壇等，有效開展教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

教與學(xué)主體的開放性是指教學(xué)活動不再局限于教師和學(xué)生，教學(xué)主體應(yīng)擴展至所有教與學(xué)的主體。在高中生物教學(xué)中整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源，教與學(xué)的主體不再是單純的教師和學(xué)生，已經(jīng)擴展至全社會學(xué)習(xí)者，如家長可以在周末和學(xué)生一起組織設(shè)計生物實驗、社會調(diào)查活動，學(xué)校也可以邀請生物領(lǐng)域?qū)＜业叫閷W(xué)生講學(xué)。

發(fā)展性 發(fā)展性原則是指教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待陜北鄉(xiāng)土資源整合與利用的問題，即以發(fā)展的眼光注重學(xué)生個體的成長與陜北鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用。

1）在新課程改革背景下，明確提出促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會發(fā)展需求人才的要求。教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生個體的發(fā)展性，即不僅要強調(diào)在長期學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，還要正確看待學(xué)生個體的發(fā)展，要以發(fā)展的眼光評價學(xué)生，切忌武斷、片面評價學(xué)生；強調(diào)學(xué)生全面性發(fā)展，教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于教材本身，還要注意培養(yǎng)學(xué)生。

2）教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待陜北鄉(xiāng)土資源整合與利用問題，應(yīng)與時俱進地開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，在保持優(yōu)秀鄉(xiāng)土資源的基礎(chǔ)上開發(fā)新的陜北鄉(xiāng)土資源。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，陜北鄉(xiāng)土資源也在不斷地變化。因此，在課堂教學(xué)中整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源不應(yīng)滯留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)資源上，要有發(fā)展的眼光，為陜北鄉(xiāng)土資源賦予時代元素和時代含義。

獨特性 獨特性原則是指教師在高中生物課堂教學(xué)中整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源時，要結(jié)合生物學(xué)科的特點和陜北鄉(xiāng)土資源的特點。根據(jù)不同地域所處自然條件、地理位置不同，經(jīng)濟發(fā)展水平和文化風(fēng)俗也有所差異，各地域鄉(xiāng)土資源不管是數(shù)量、布局、類型，或是表現(xiàn)形式，均有很大差異。因此，在整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源時，要因地制宜和因時制宜，注意鄉(xiāng)土資源的獨特性。同時，不同學(xué)科也有不同的特點，在整合與利用鄉(xiāng)土資源時也會有所差異。對學(xué)生能力的培養(yǎng)同樣也有所側(cè)重，所以在高中生物課堂教學(xué)中整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源時，要結(jié)合陜北地區(qū)鄉(xiāng)土資源獨特性和生物學(xué)科獨特性，將學(xué)科和資源的獨特性轉(zhuǎn)化為資源教學(xué)利用的豐富性和多樣性，拓展生物課堂的教學(xué)內(nèi)容。

3 陜北鄉(xiāng)土資源在高中生物課程教學(xué)中整合與利用的基本策略

建構(gòu)鄉(xiāng)土資源觀 陜北鄉(xiāng)土資源在高中生物課堂教學(xué)中的整合與利用首先需要樹立鄉(xiāng)土資源觀，在鄉(xiāng)土資源觀的指導(dǎo)下，才會有意識地全面了解、合理整合、有效利用好陜北鄉(xiāng)土資源。

1）建構(gòu)正確課程資源觀。課程資源是所有能夠被利用的人力、物力及自然資源的總和，用于課程的設(shè)計、課程的編制、課程的實施和課程的評價等整個過程[1]。凡是利于課程發(fā)展的資源都是課程資源，如自然資源、人力資源、社會資源等。課程資源觀是關(guān)于課程資源的看法和觀點。課程資源的開發(fā)、整合、利用者就是教師，因此，教師的課程資源觀直接決定課程資源的鑒別、開發(fā)、整合與利用。教師可以從多方位、多渠道整合與利用好課程資源，將陜北鄉(xiāng)土資源作為高中生物課程的重要教學(xué)資源，對教學(xué)有積極促進作用。

2）強化利用鄉(xiāng)土資源觀。教師作為陜北鄉(xiāng)土資源的整合和利用者，應(yīng)積極地、有意識地去發(fā)現(xiàn)、整合和利用利于教學(xué)的鄉(xiāng)土資源，正確認(rèn)識鄉(xiāng)土資源的豐富內(nèi)容，將其應(yīng)用于教學(xué)活動，提高教師的教學(xué)實踐能力，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展[2]。垃圾只是放錯位置的資源，而廢棄資源則是一種浪費的行為。教師應(yīng)強化自己整合利用陜北鄉(xiāng)土資源的意識，將陜北鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)；如果不懂得、不主動整合和利用陜北鄉(xiāng)土資源，那么資源就無法有效應(yīng)用于生物教學(xué)，就會成為生物課堂教學(xué)的一大損失。

深入開發(fā)鄉(xiāng)土資源

1）在課本教材中開發(fā)資源。教師在教學(xué)中應(yīng)以教材為主，以教材作為教學(xué)主要依據(jù)。課本教材是在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的，是文本形式課程標(biāo)準(zhǔn)的具體闡述，為學(xué)生提供習(xí)得知識的重要載體與工具。陜北鄉(xiāng)土資源的開發(fā)可以從教材出發(fā)，通過準(zhǔn)確把握生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教材，明確陜北鄉(xiāng)土資源的具體內(nèi)容，然后有目的、有針對性地挖掘陜北鄉(xiāng)土資源，補充、充實生物教材。當(dāng)然，除了高中生物教材之外，陜北鄉(xiāng)土資源也可以從其他學(xué)科的教材中挖掘，陜北鄉(xiāng)土資源往往以不同的載體形式出現(xiàn)在不同的學(xué)科，而教學(xué)學(xué)科之間是有緊密關(guān)聯(lián)的，因此可以從其他學(xué)科教材和知識中挖掘陜北鄉(xiāng)土資源。

2）從生活實踐中開發(fā)資源。日常生活中蘊含著豐富的實踐知識，教師應(yīng)具備敏銳觀察能力，深入生活中去挖掘教學(xué)資源，尤其是那些和學(xué)生生活非常貼近的鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源存在于人們生活中，是無時不有、無處不在的，因此，教師可以從生活實踐中發(fā)掘教學(xué)資源，體會和感受鄉(xiāng)土資源。同樣，學(xué)生也可以在生活中接觸到諸多學(xué)習(xí)資源，將其整合成鄉(xiāng)土資源就可以滲透應(yīng)用于學(xué)習(xí)。

總之，在生活實踐中，教師和學(xué)生都可以將其整合成鄉(xiāng)土資源，有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)活動和日常學(xué)習(xí)，將有助于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

整理鄉(xiāng)土資源 在高中生物課堂教學(xué)中整合與利用陜北鄉(xiāng)土資源時，挖掘陜北鄉(xiāng)土資源僅僅是整合利用的前期工作，后期還需要收集資源整合編冊，為利用陜北鄉(xiāng)土資源開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

1）依據(jù)學(xué)科課程具體內(nèi)容整理。高中生物必修教材三個模塊內(nèi)容緊密相連，在劃分教材內(nèi)容時要相對明確。因此，在整理陜北鄉(xiāng)土資源時，應(yīng)以高中生物課程教材為參考，大致分為鄉(xiāng)土自然、鄉(xiāng)土地理、鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土動物、鄉(xiāng)土植物、鄉(xiāng)土微生物六大部分：鄉(xiāng)土自然是和陜北地區(qū)自然條件相關(guān)的資源，鄉(xiāng)土地理是和陜北地區(qū)行政區(qū)劃相關(guān)的資源，鄉(xiāng)土文化是和陜北民風(fēng)民俗相關(guān)的資源，鄉(xiāng)土動物是和陜北地區(qū)生活的動物種類、特性相關(guān)的資源，鄉(xiāng)土植物是和陜北地區(qū)生存條件相關(guān)的植物資源，鄉(xiāng)土微生物是陜北地區(qū)具有獨特性的微生物群資源。這些鄉(xiāng)土資源不可分割、相互融合，可以結(jié)合具體的資源進行調(diào)整和分類。

2）根據(jù)鄉(xiāng)土資源的特點進行編寫。不同的地域有不同的鄉(xiāng)土資源，必須按照其獨特性，整合陜北地區(qū)相關(guān)鄉(xiāng)土資源。例如：陜北棗區(qū)的紅棗、陜北白于山區(qū)的仁用杏，結(jié)合這些地方的土壤活性研究，可以分析紅棗和仁用杏適生地的特性，加強紅棗和仁用杏的培育；榆林市紅堿淖濕地的水鳥，通過觀察調(diào)查水鳥的組成，進行多樣性分析，探討水鳥生存和濕地生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，加強生態(tài)環(huán)境的保護和鳥類的養(yǎng)護；陜西省黃龍山林的褐馬雞屬于瀕危珍禽，也需要研究分析褐馬雞生存條件和當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)變化關(guān)系，加大瀕危珍禽的保護力度；陜北石油污染土壤的成分分析，以及相關(guān)微生物菌群的研究，創(chuàng)新研究能夠修復(fù)陜北石油污染土壤的微生物技術(shù)。結(jié)合不同的鄉(xiāng)土資源特點，可以將其進行編寫后，結(jié)合高中生物必修內(nèi)容類型，對應(yīng)結(jié)合講解。

利用鄉(xiāng)土資源 陜北鄉(xiāng)土資源的挖掘、整合都是為了最后的教學(xué)利用，是服務(wù)于生物教學(xué)的，只有真正用于教學(xué)，才是最后環(huán)節(jié)[3]。

1）在課堂教學(xué)中利用。

①導(dǎo)入引用，帶動學(xué)生生物學(xué)習(xí)熱情。好的開始意味著成功了一半。因此，在高中生物課堂教學(xué)開始之前，教師可以陜北鄉(xiāng)土資源形式進行導(dǎo)入引用教學(xué)，學(xué)生看到自己熟知的生活素材，勢必會產(chǎn)生濃厚的興趣，大大激發(fā)求知欲。這樣也可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不再被生物專業(yè)詞所困惑，可以在生活素材的導(dǎo)入下不知不覺參與生物新課的學(xué)習(xí)。

②深入淺出，解答分析教學(xué)重難點。高中生物課程內(nèi)容包括很多抽象的知識點，學(xué)生在剛接觸時，往往感到抽象難懂。教師利用鄉(xiāng)土資源進行講解，給學(xué)生以直觀簡單的印象，以生活中具體化的事例進行分析解答生物知識，學(xué)生也較易理解和接受。

③課堂末尾，集中學(xué)生注意力。高中生物課堂教學(xué)時間為40分鐘，很多研究表明在40分鐘內(nèi)，學(xué)生很難全部集中注意力學(xué)習(xí)，特別是在課堂結(jié)束前，學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)，注意力就會分散，甚至出小差。而課堂結(jié)束前，往往是教師總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，這個時候就需要教師想辦法集中學(xué)生注意力，可以適當(dāng)引入陜北鄉(xiāng)土資源進行補充教學(xué)，吸引學(xué)生注意力后再回歸課堂教學(xué)。

④課下練習(xí)，鞏固延伸所學(xué)。學(xué)習(xí)是一個需要不斷鞏固復(fù)習(xí)的漸進過程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識后，如果在課下不加以鞏固，很容易就會忘記所學(xué)。所以在課后需要適當(dāng)鞏固所學(xué)，而課下練習(xí)就是有效手段。教師可以整合應(yīng)用陜北鄉(xiāng)土資源設(shè)計課后練習(xí)題，學(xué)生在做練習(xí)題時可以回顧課堂所學(xué)，查補所學(xué)遺漏，也可以利用所學(xué)解決實際問題，最大化地靈活應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。教師也可以結(jié)合學(xué)生課下練習(xí)的結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整后續(xù)教學(xué)活動。教師在編寫陜北鄉(xiāng)土資源的相關(guān)生物練習(xí)題的時候，也可以適當(dāng)設(shè)計陜北鄉(xiāng)土資源的趣味題與常識題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動做題，緩解課下習(xí)給學(xué)生帶來的疲憊感。在無形之中，穿插一些常識題目，降低學(xué)生練習(xí)難度，可以有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

2）在不斷修改中完善并利用。陜北鄉(xiāng)土生物資源在高中生物課堂教學(xué)中的整合與利用，需要教師結(jié)合理論和實際不斷積累鄉(xiāng)土資源利用經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于生物實際教學(xué)，然后不斷反思、優(yōu)化修正、總結(jié)經(jīng)驗。

①教師要具有不斷反思的習(xí)慣，正確評價自己的教學(xué)活動，理性分析教學(xué)實踐中存在的缺點不足，養(yǎng)成對教學(xué)反思習(xí)慣，記錄教學(xué)活動過程，做好記錄備份，不斷反思改進方法，完善自己的教學(xué)。

②高中生物教學(xué)應(yīng)成立研討小組，定期開展生物教學(xué)科研會議，教師在會議中通過不斷反思和總結(jié)，集體討論生物課堂教學(xué)問題，發(fā)揮集思廣益作用。教師在自我反思、修正下，加上集體智慧，總結(jié)生物課堂教學(xué)中陜北鄉(xiāng)土資源整合利用問題，梳理相關(guān)解決建議意見，不斷修正教學(xué)資源。

參考文獻

[1]梁春蘭.鄉(xiāng)土資源在生物教學(xué)中的利用[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（S1）：151-153.

篇8

關(guān)鍵詞：高中生；生存狀態(tài)；讀書

最近讀了朱永新教授的一本書《新教育》，感慨良多，思緒萬千。朱教授是中國教育學(xué)會副會長，改革開放30周年中國教育風(fēng)云人物，是新教育實驗發(fā)起人。在他的《新教育》里討論更多的是小學(xué)生的教育和改革問題，而教育和改革的切入口和主要途徑便是閱讀。從事了將近十年的高中教學(xué)工作的我，經(jīng)常聽到歷史和政治老師說學(xué)生的理解能力、分析和解決問題的能力怎么那么差啊，知識遷移的能力差啊，語文老師說學(xué)生寫出來的東西都干巴巴的，言之無物，理科老師說學(xué)生的悟性太遜了……究其原因，就是閱讀能力太低所致。

新教育認(rèn)為要改變小學(xué)生的生存狀態(tài)，就要讓老師和學(xué)生認(rèn)識到“讀書好，好讀書，讀好書”的重要性并落實到每天的實際行動中去，把讀書作為自己的生活方式，就像每天要吃飯喝水一樣平常。小學(xué)生尚且如此，高中生又該如何呢？

在中國，高中教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，一直受到重視，而學(xué)生之所以選擇上高中，目的就是為了考大學(xué)。在中國的高中，學(xué)生的校園生活非常單一，學(xué)生基本告別了任何的娛樂活動，只有努力為高考復(fù)習(xí)，為自己以后的大學(xué)生活打拼，完全沒有玩的心思。

曾經(jīng)有人專門對中美日韓四國高中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作了調(diào)研，結(jié)果顯示：

1.中國學(xué)生不會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，今后網(wǎng)絡(luò)的使用將可能是中國學(xué)生落伍的重要原因。“中國學(xué)生10歲就學(xué)會了選擇，看紙媒主要是學(xué)習(xí)，而上網(wǎng)則主要是放松?！?/p>

2.中國孩子學(xué)習(xí)壓力較大。調(diào)查顯示，86.6%中國學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大或較大，遠(yuǎn)高于日本（69%）、韓國（74.8%）和美國（67.1%）。

3.和學(xué)業(yè)壓力相對應(yīng)，中國學(xué)生做家庭作業(yè)時間最多。平時每天需花費兩小時以上的學(xué)生占將近一半（45.2%），日本、韓國和美國分別為8.2%、5.2%和26.4%。

4.面對學(xué)業(yè)壓力時，超過七成的中國學(xué)生有情緒低落（76.7%）、情緒煩躁（76.0%），在四國中比例最高，近半數(shù)（47.4%）中國學(xué)生甚至有“睡不著”的軀體化表現(xiàn)。

那么請看看我們身邊的學(xué)生，我敢斷言，那些學(xué)習(xí)落后，討厭上學(xué)，那些不思進取、不肯用功，那些品性不好、行為不良的，盡管生活背景各不相同，個性、缺點各不相同，但有一點是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習(xí)慣。怎樣才能讓我們的高中孩子生活得更加幸福，學(xué)習(xí)得更加輕松和快樂呢？改變高中生的生存狀態(tài)——愛上閱讀（本文筆者僅從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣談）。

一、讀書好

讀書好：指讀書能學(xué)習(xí)到文化知識，所以多讀書是有好處的。你掌握的知識越多，對你日后的幫助就會越大。我們要讓學(xué)生體會到讀書的益處和快樂。讀書是非常有益的。著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！倍韲骷伊蟹颉ね袪査固┮舱f過：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！睍谀慵拍瘯r陪伴著你；在失敗時給你鼓勵；在傷心時給予你安慰。書籍是一個永遠(yuǎn)不會拋棄、背叛你的朋友。讀書破萬卷，下筆如有神！腹有詩書氣自華！沒有文化的人猶如泄氣的氣球，任人踐踏。相反，一個知識淵博的人，就如充滿氣的氣球越飛越高，別人都用敬佩的目光投向你。讀書不僅能使一個人增長知識，而且能夠提升自身的修養(yǎng)。是的，我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識到讀書閱讀的重要性和好處，這樣，他們才會喜歡上讀書。

二、好讀書

好讀書：指非常喜歡讀書，喜歡學(xué)習(xí)和接受新的知識，喜歡提高自己的文化水平。記得陶淵明所說的：好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。讀好書體現(xiàn)在讀書的經(jīng)度和緯度。讀書的經(jīng)度是指我們不僅要讀中國國內(nèi)的書籍，還要放眼世界，了解世界各國的文化精華。讀書的維度是說，（歷史與當(dāng)代）知識是交叉的，要關(guān)注本專業(yè)的歷史與當(dāng)代的發(fā)展。歷史的視野非常重要。例如，從繪畫到攝影的轉(zhuǎn)換乃至全面的影像發(fā)展。重視讀書，讀書使人變強，給你帶來樂趣。使好讀書成為伴隨你一生的好習(xí)慣。

三、讀好書

讀好書：指一種殷切的希望和一種總結(jié)，是指讀好書對人的幫助會很大。作為教師和學(xué)校，我們?yōu)閷W(xué)生能自由地閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，快餐文化也對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，我們要教會學(xué)生如何去辨別真?zhèn)紊茞?，讓學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的，有利于自己身心發(fā)展的讀物。書是朋友，更是老師。讀一書，長一智。書是你最好的老師，它教我們要謙虛，要誠實，要友善，要自信……

當(dāng)然，要改變高中生生存狀態(tài)，除了培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從書籍中汲取精神食糧外，高中生還要積極參加團隊活動，積極鍛煉身體，積極參加社會實踐活動，要讓學(xué)生不斷地把自己培養(yǎng)成具有獨立人格的社會人，而不是只會考試的機器。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 混合模式 高中生物 教學(xué)應(yīng)用

混合式教學(xué)將面對面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)同在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅延續(xù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，而且利用在線學(xué)習(xí)滿足學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需求，達到優(yōu)勢互補。它的應(yīng)用對高中生物教學(xué)同信息技術(shù)的整合、改革生物課程教學(xué)具有重大現(xiàn)實意義。

一、多種教學(xué)資源混合

教材文本是學(xué)習(xí)的載體，由于存在大量教輔資料，再加上網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的介入，教材資源量越來越大，多樣性特征日益凸顯。教師必須按照關(guān)聯(lián)度搜索相關(guān)教學(xué)資源信息，并有目的地篩選關(guān)聯(lián)度較大的信息，分類整理相關(guān)信息，這樣傳遞給學(xué)生的信息才是最精煉、最經(jīng)典的。學(xué)生充分吸收了這些信息后，便對文本教材有了更加深刻的理解，進一步豐富了感知系統(tǒng)，從而增加了學(xué)生的認(rèn)知厚度。

生物教材內(nèi)容雖然十分豐富，但是為了學(xué)生獲取更多信息，教師必須盡量延伸教材內(nèi)容，對課外資源進行有效整合，拓展教材內(nèi)容的寬度。例如：《從生物圈到細(xì)胞》教學(xué)過程中，首先教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等層次的視頻資料，讓學(xué)生從生物圈中各種生物入手，回憶生物具有哪些生命活動特征和組成生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，從而引導(dǎo)學(xué)生了解生命活動與細(xì)胞有什么關(guān)系。在課堂上播放該視頻后，學(xué)生立即活躍起來，課堂討論十分熱烈。教師指導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度分析生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，總結(jié)出生命活動是建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上的。學(xué)生認(rèn)知點十分明確，視頻效果便有了一點學(xué)術(shù)研究的感覺。從這一教學(xué)案例分析中得知，教學(xué)資源需要教師精心、仔細(xì)收集，并有效整合各種教學(xué)信息，不僅拓展課堂容量，而且大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、多種學(xué)習(xí)環(huán)境混合

學(xué)習(xí)環(huán)境指學(xué)生不僅要在課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，還需要走出教室，積極參與到各種生物實踐活動中，體驗各種學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師必須按照教學(xué)內(nèi)容組織開展各種教學(xué)實踐活動，為學(xué)生提供更多實踐活動。教師可以采用電子課件形式投放教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基于教師的引導(dǎo)和提示，全身心投入到生物教學(xué)活動中。同時，教師還可以組織開展查找圖片材料、搜集有關(guān)信息、操作測試、投放思考題、模擬實驗等活動，大大提高課堂互動指數(shù)，促使課堂教學(xué)更加自然、高效。

《雜交育種與誘變育種》的內(nèi)容均來自于日常生活，在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該注重生活認(rèn)知積累。首先組織開展分組討論活動：日常生活中生物變異（雜交育種、誘變育種、基因工程育種）在育種領(lǐng)域應(yīng)用的事例。學(xué)生熱烈討論后，總結(jié)出結(jié)果。有些小組提出了家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種。從學(xué)生討論總結(jié)中，教師能切身感受到學(xué)生生活經(jīng)驗的豐富，生物知識的學(xué)習(xí)有效激活了生活經(jīng)驗，并且從研究角度分析生活生物現(xiàn)象，大大提升了學(xué)習(xí)主觀能動性。

三、多種展示手段混合

在多媒體信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)輔助教具集投影機、影碟機、錄音機、幻燈機等于一體。尤其多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體多元化特征更加明顯。多媒體信息來源更廣，展示方法更加多樣化。所以教師必須善于利用多媒體信息多樣展示方法，借助多媒體聲、電、光的形式展現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)針對性教學(xué)情境，用強大的感覺、視覺、聽覺沖擊力激發(fā)學(xué)生感知系統(tǒng)，在向?qū)W生傳遞知識信息的同時，增加學(xué)生感知度。

例如：在《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教學(xué)中，教師精心設(shè)計了一道開放性題目：要求學(xué)生按照教材內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源，以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。同時要求學(xué)生畫出綠色植物在光合作用過程中從空氣中吸收二氧化碳，從土壤中吸收水分，把它們變成有機物和氧氣，動物和其他生物的呼吸作用又把有機物和氧氣轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，供給植物進行光合作用的循環(huán)圖。任務(wù)布置完成后，學(xué)生積極行動起來，一些人上網(wǎng)搜集資料，一些人查閱教材，還有些學(xué)生開展討論。展示時，一些學(xué)生用圖片展示，一些用圖標(biāo)展示，一些學(xué)生邊講解邊演示，尤其用演示方式展示生物多樣性，學(xué)生十分歡迎，課堂氣氛熱烈。

四、多種學(xué)習(xí)方法混合

各種學(xué)習(xí)方式的混合是混合式教學(xué)模式的重點。課堂上認(rèn)真聆聽教師的講解，主動上網(wǎng)查詢相關(guān)資料、積極參加各種實踐活動、咨詢學(xué)生和教師等，學(xué)生基于自身知識水平，選擇適合學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。高中生物知識同生活關(guān)聯(lián)度較高，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中留意觀察生物、在網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)習(xí)生物、在社會實踐中運用生物，拓展學(xué)生生物學(xué)寬度，使學(xué)習(xí)視野更加開闊。

在信息化教育時代背景下，將混合式教學(xué)模式引入高中生物教學(xué)中，使教學(xué)手段更加多樣化，進一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我們把信息化手段運用到高中生物課程的同時，還需要重點思考信息化教學(xué)環(huán)境中教師創(chuàng)造性和主導(dǎo)性的發(fā)揮、學(xué)生創(chuàng)新性和主動性的培養(yǎng)等問題。

參考文獻：

篇10

一、融洽師生關(guān)系，生成情感教育

受到“尊師重教，師道尊嚴(yán)”的中國傳統(tǒng)文化影響，我國的教育中一直缺乏民主、平等的人文主義情懷.在新課改的形勢下，我們應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)發(fā)展平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，在教學(xué)過程中促進師生之間的自由平等對話與交流，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)活動.首先，要建立民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生對生物問題多發(fā)表自己的看法和見解，并自主進行問題研究，允許他們犯錯，并及時給予悉心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們分析問題錯誤的原因，扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色.其次，生物課堂上增加師生之間的互動，教師盡量運用幽默的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同探討生物問題.最后，學(xué)會換位思考，注重課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，防止傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式禁錮學(xué)生思維發(fā)展，限制教師自身素質(zhì)的提高.融洽的師生關(guān)系不是一蹴而就的，它是長時間積累的過程，也是情感教育生成的前提和基礎(chǔ).

二、挖掘教材資源，深入情感教育

高中生物教材中通常會采用文字材料或者圖片圖表的形式反映人類在生物科學(xué)實踐中的思想感情以及生物科學(xué)的發(fā)展歷程.例如細(xì)胞學(xué)說的建立、遺傳物質(zhì)的探究、生物技術(shù)的實踐等，都是古今中外無數(shù)科學(xué)家經(jīng)過長期的探索、發(fā)掘、繼承、創(chuàng)新、改進的結(jié)果，學(xué)生在了解這些過程之后會產(chǎn)生情感上的共鳴，更加端正自身對生物科學(xué)的態(tài)度.蘇教版的生物教材中有對“雜交水稻之父”袁隆平的介紹，教師可以在此基礎(chǔ)上拓展關(guān)于我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而增強學(xué)生的民族自信心和民族責(zé)任感，從一點一滴培養(yǎng)他們的愛國情感.同時，教師還要善于挖掘教材中隱性的情感素材，如細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的進出方式能幫助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，正確理解科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系；人類的基因組計劃能增強學(xué)生的民族自豪感；減數(shù)分裂和受精作用可以啟迪學(xué)生珍愛生命，尊重孝順父母等等.通過多方面對生物教材的挖掘，使生物教學(xué)中的情感教育一下子豐滿起來.

三、豐富教學(xué)活動，實踐情感教育

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在生物教學(xué)中滲透綜合的實踐活動，最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展.豐富的實踐活動會給學(xué)生帶來豐富的情感體驗，學(xué)生在活動過程中可以直接體會復(fù)雜的情感.生物是一門實驗性學(xué)科，課外開展各種實驗活動是必不可缺的，例如進行一些簡單的解剖觀察實驗或者演示實驗；組織學(xué)生辨認(rèn)、研究校園（公園）里的各種花卉和珍稀樹種，并掛牌標(biāo)識這些植物種屬和特性；成立課外學(xué)習(xí)小組開展環(huán)境調(diào)查活動以及環(huán)境測量實驗并定期進行養(yǎng)殖小動物或種植花草的試驗活動；組織學(xué)生以班級為單位走訪環(huán)保局、工廠，參與社會實踐與調(diào)查，總結(jié)環(huán)境污染原因；大力舉辦生物的科普知識講座，開辦生物課外選修課等等.通過實踐活動的開展，學(xué)生經(jīng)歷過各種復(fù)雜情感之后，能培養(yǎng)自身堅韌不拔的品質(zhì)，鍛煉人際交往能力，還能學(xué)到很多課本上學(xué)不到的生物知識，加深了學(xué)生的情感體驗.

四、結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)新情感教育

情感教育心理學(xué)理論認(rèn)為：認(rèn)知活動和情感活動是兩個相輔相成的矛盾統(tǒng)一體，創(chuàng)造性素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，包括思維的新穎性，多樣性和獨特性，如果學(xué)生的這些思維特征得不到發(fā)展，就談不上創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)②.因此，教師要嘗試在生物教學(xué)中創(chuàng)新情感教育.眾所周知，學(xué)生在取得某方面的成功時會產(chǎn)生自信心和自豪感，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以成立生物興趣小組，定期舉辦制作生物卡片、創(chuàng)辦生物報刊以及做生物生活小實驗等活動，把生物知識與生活實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.面向全體學(xué)生時，也要注重分層教育，做到因材施教，不以傳統(tǒng)的“一鍋端”情感教育限制學(xué)生自由發(fā)展的空間.

總之，在高中生物教學(xué)中實施科學(xué)的情感教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更能夠培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng).它是我們生物教育工作者一直關(guān)注探究的問題，也是江蘇新高考的要求之一.隨著世界生物學(xué)科的不斷發(fā)展，更多的情感教育問題等待我們?nèi)ヌ接?

總結(jié)結(jié)論，總體把握科學(xué)的探究思路.