導語：如何才能寫好一篇大學生學習計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大一這一年，我沒有好好地到機遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好!!

在大二這一年里，既要穩(wěn)抓基礎，又要做好由基礎向?qū)I(yè)過渡的準備，將自己的專項轉(zhuǎn)變的更加專業(yè)，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機認證書，并適當選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責任感，以便適應突飛猛進的社會。

到大三，目標既已鎖定，該出手時就出手了?；蛘呤谴髮W最后一年的學習了。應該系統(tǒng)地學習，將以前的知識重新歸納地學習，把未過關(guān)的知識點弄明白。而我們的專項水平也應該達到教師的層次，教學能力應有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應社會，更好地就業(yè)。

大四要進行為期兩個月的實習，將對我們進行真正的考驗，必須搞好這次的實習，積累好的經(jīng)驗為求職而作好準備。其次是編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網(wǎng)站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對你大學四年學習的一個檢驗，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情啊!只要在大學前三年都能認真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節(jié)。

生活上，在大學四年間應當養(yǎng)成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利于我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度;還要進行強度的體育鍛煉和適當?shù)奈膴驶顒?要保證合理的營養(yǎng)供應，養(yǎng)成良好的飲食習慣;絕不會養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡游戲等不良的習慣;并且在課堂上要認真聽課和記錄詳細的筆記，最主要是學會如何自學，提高自己的學習能力。

在大學期間，我并不指望能學到什么高深的專業(yè)知識，而是應該把重心放在學習能力的培養(yǎng)上和學習做人上。一個人貴在知道自己應該去干什么，明其志，方能知所赴!學校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學的需要，然我自己應該更清楚自己的實際需要，在學的課程上有所側(cè)重，有所安排，另外選學一些對自己有價值、有益處的課程……這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。

大學同樣是一個展現(xiàn)個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它!許多大一沒有從事任何社會工作的同學，到了大二、大三就很難加入學生會、團委，等等，為什么呢?就是這個道理，我們應該把握大學里這個機會充分鍛煉自己的工作能力。我們應該多點參加工作和活動，加強培養(yǎng)我們的能力，充分發(fā)揮我們的潛能。

大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來.各類大小社團所推出的活動絡繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團，這樣可以幫助我緩解學習的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學的社團身份，對將來人生多元化有百利。

我上高中時的理想大學生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大，但那時只是天真的認為大學是很美好的?，F(xiàn)在明白了，也認清了，并開始慢慢適應了。我想大學終究是一個學習的地方，所以學習還是第一位，這四年中一定要把學習抓好，尤其是對自己感興趣的學科，要好好學好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力。總之大學生涯不一定要門門都是優(yōu)秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標。

青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過四年的大學生活，深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學習專業(yè)知識，同時還應該培養(yǎng)自己的競爭意識，創(chuàng)新意識和團隊合作意識。在經(jīng)歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上。我覺得，這正是我對大學生活的期望。

篇2

高中暑假學習計劃應該包括：某科補課計劃、假期自學計劃、考前復習計劃、課外閱讀計劃、社會調(diào)查計劃、每天活動計劃等等。有了這些計劃，不僅有利于促進學習目標的實現(xiàn)，也有利于在實施學習計劃的過程中磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、目標

列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監(jiān)督和檢查。

高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內(nèi)。因為高考雖強調(diào)淡化課本的考查，其實處處有課本的影子?！罢n內(nèi)知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內(nèi)知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力大學生

高三學年，既是中學時代的最后一年，也是復習迎考的關(guān)鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力大學生暑假學習計劃。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。

3、要求

列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字“詳、實”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數(shù)人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

4、注意

①必須強調(diào)的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。

篇3

護理工作在現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展中，有著無可替代的作用，這就給護理工作人員提出了更高的要求。護士的基本任務是:為病人增進健康、預防疾病、及早康復、回歸社會提供各種醫(yī)療服務。在日常工作中，護士針對病人病情、需求，制定、實施護理計劃，提供適合病人需求的護理環(huán)境及護理措施，對治療疾病起積極的作用。一名優(yōu)秀的護士，除了要有熟練護理理論知識，精諶的技術(shù)技能外，還必須具備有良好的職業(yè)道德、品質(zhì)修養(yǎng)、美學修養(yǎng)等。因此，在護理管理中提高護士素質(zhì)是重要環(huán)節(jié)。只有提高護士的素質(zhì)，才能更好的高效率地完成護理工作。

在這條艱辛的路上，從開始進入醫(yī)院實習的那一刻起，我就感到了前所未有的壓力，壓力不僅來自一起實士的護士，更多的卻是來自自己，作為一個大專生的我和那些一起實習的來自長沙醫(yī)學院、懷化醫(yī)學院的同學比起來沒有優(yōu)勢，所以，我只有在實習期間通過自己的努力來使我不落后，不被蓬勃發(fā)展的社會所淘汰。

我會認真的學習關(guān)于手術(shù)室方面的知識，了解手術(shù)室的工作性，熟悉每臺手術(shù)所需要準備的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。無菌操作技術(shù)，如戴無菌手套，穿脫手術(shù)衣以及正確的洗手方法等都能夠熟練準確的操作。但是由于時間短暫對于有些手術(shù)器械的名稱及用途仍不是很了解，真是有些遺憾。

在這10個月里，我也慢慢地進行著從一個護生到一個護士的蛻變，十月的修行，十月的磨練，我努力去做一名好護士，努力每天以微笑的面容去面對我的病人，努力做到耐心細致而不急躁，努力做到工作扎實而不出錯。在各個“老師”前面，我是一個勤快認真的晚輩，在病人前面我是一個溫柔、和善、平易見人的年輕護士。實習的日子里，我懂得了如何去贏得別人的尊重，面對誤解我不去爭辯，面對批評學會了擺正心態(tài)。因為年輕，我就要比別人做得更多;因為年輕，我就應該勇于受挑戰(zhàn)。

一、樹立：“以人為本”的人性化服務理念，護理的全部工作都是圍繞病人入院到出院展開的。人是一個生物體時時刻刻有著他各種生理需求和社會需求，病人則在此基礎上還有疾病治療護理需求。因此，如何滿足病人的各種正常需求，就囊括了我們所有的護理工作，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所難，都是我們的職責所在，其中營造一個舒適安靜的病房環(huán)境，耐心的細致的入院宣教、溫馨和藹的語言溝通、體貼入微的生活護理、高度負責的人文關(guān)懷等等。都是護理工作的具體體現(xiàn)，護理質(zhì)量的高低均會在這日常的點點滴中反映出來?？傊?，一切以病人為中心，病人滿意了，說明我們的工作就做好了。

二、嚴守各項規(guī)章制度和操作規(guī)程在護理的上作制度中，有“查對制度”、“值班、交接班制度”、“執(zhí)行醫(yī)囑制度”、“搶救工作制度”、“消毒隔離制度”、“分級護理制度”等等。各項操作規(guī)程是我們的教科書上都明確規(guī)定了的。護理工作中如果沒有嚴格的紀律和制度約束，就會一盤散沙，工作無序，正常的工作無法準確的完成。規(guī)章制度和操作規(guī)程是我們的前輩在上百年的護理實踐中總結(jié)出來，凝結(jié)了她們寶貴的經(jīng)驗和教訓，有些是血和淚甚至生命所換來的。違反了這些制度和規(guī)程，輕則延誤診查和治療，重則可能給病人造成功能障礙甚至失去生命。所以我們吸有嚴格遵守，才能少走彎路，少犯錯誤，不犯錯誤，從而保證醫(yī)療質(zhì)量，防范護理差錯事故。

三、做到“四勤”人是有惰性的。實習階段要注意克服。帶教老師最喜歡勤奮的學生，只有勤奮才能被人賞識，被人接受，才有更多的機會去學習更多的實踐知識。“四勤”首先要眼勤，就是要善于觀察。〈1〕認真觀察和學習帶教老師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作安排和計劃性?！?〕觀察各項護理操作流程和具體操作手法，這些知識只有在實踐中多觀察，多領悟其中的要領，才會在自己的實際工作中有質(zhì)的進步和飛躍?！?〕要勤觀察病情，對病區(qū)內(nèi)的病人要做到心中有數(shù)，重點病人要密切觀察。再則就是要口勤，求學知識要勤鉆好問，安扶病人主動詢問、耐心解釋。護患關(guān)系、師生關(guān)系處理的好壞主要取決于語言的溝通，有了良好的關(guān)系，工作學習起來就會輕松很多。另外最重要的還是要手勤、腳勤，就是要不怕苦、不怕累、不怕吃虧、樂于干活、主動做事。

1、如果我是負責治療工作的護士，操作前應著裝整齊、洗手、修剪指甲、操作時戴口罩。

2、備齊各種治療用品、藥品，并有標志，做好分類存放，保證無過期失效，每日清點，認真交接班。

3、負責長期、臨時的靜脈輸液、輸血、肌肉注射等治療的準備工作。操作中要嚴格遵守無菌操作規(guī)程。

4、嚴格執(zhí)行消毒隔離制度，按時執(zhí)行日程、周程。

5、及時、正確執(zhí)行醫(yī)囑，做到三查七對。長期醫(yī)囑要按時執(zhí)行，臨時醫(yī)囑要及時執(zhí)行，搶救病人時，執(zhí)行醫(yī)囑要迅速、及時。

6、用過的輸液器：注射器等，需經(jīng)初步消毒后方可送供應室。

7、做好醫(yī)用垃圾的分類處理。

8、督促檢查工作人員嚴格執(zhí)行治療室制度。

9、保持治療室的清潔、衛(wèi)生、整潔并做好保潔工作。

四、如果我是早班我就會做到以下幾點：

1、提前30分鐘接班，接好護理用品。

2、跟著帶教老師協(xié)助小組護士工作，如：普查體溫、測血壓、測血糖、做理療、巡回液體等。

3、跟著帶教老師負責全病區(qū)病人的治療、護理工作，做好與責任護士的交接工作。

4、跟著帶教老師負責到相關(guān)部門聯(lián)系維修出故障的各種醫(yī)療器械。

篇4

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 大學英語教學 生態(tài)系統(tǒng)

一、引言

“生態(tài)學”（ Ecology） 這一術(shù)語最早由德國生物學家 Haeckel 于 1866 年在其著作《General Morphol-ogy》中提出，它以生物體與其生存環(huán)境之間的相互關(guān)系及其作用的原理為研究對象。生態(tài)學強調(diào)生態(tài)平衡，也即一定時間內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境之間、生物個體與種群之間，通過能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，使它們相互間達到高度適應、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài)。隨著生態(tài)學原理和研究方法開始應用于社會學領域，研究者嘗試將教育置于人類生存環(huán)境中，研究教育和生態(tài)環(huán)境之間的相互關(guān)系及其機理，“教育生態(tài)學”（ Ecology of Education） 概念應運而生，其核心內(nèi)容是教育的生態(tài)平衡。

2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》中指出：“各高等學校應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡技術(shù)為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展。”[1] 這一思路拉開了英語教學生態(tài)化的序幕，為研究大學英語教學提供了新的思路，也出現(xiàn)了很多頗有價值的建設性意見。縱觀近年來的研究，主要集中在三方面：一是從教學設計上進行的研究，從整體上考量教學環(huán)節(jié)和過程；二是從教學模式方面進行的生態(tài)化探討；三是選取教學的某一方面進行研究，如對自主學習、精讀教學、口譯教學、寫作教學、閱讀教學進行的生態(tài)化探討。

上述研究取得了一定的成果，但是從整體來看，研究還相對有限，研究成果還有待豐富。本研究從大學英語教學生態(tài)化的整體出發(fā)，從教與學、教學要素及教學環(huán)境三個生態(tài)因子考察網(wǎng)絡環(huán)境下西部地區(qū)大學英語教學生態(tài)化失衡現(xiàn)象，探討了如何從三個生態(tài)因子方面重新構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下大學英語生態(tài)平衡的相關(guān)措施。

二、西部地區(qū)大學英語教學生態(tài)化失衡的表現(xiàn)

在傳統(tǒng)大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)中，各個生態(tài)因子（教師、學生、環(huán)境等）都有著各自合適的生態(tài)位，發(fā)揮著相應的作用，共同實現(xiàn)大學英語生態(tài)系統(tǒng)的自然和諧發(fā)展。然而，以計算機網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)這一新的生態(tài)因子進入大學英語，必然會打破原有的生態(tài)系統(tǒng)，出現(xiàn)生態(tài)失衡的現(xiàn)象。

（一）教與學及師生角色的失衡

多媒體課堂教學在一定程度上打破了西部院校以教師為主的教學格局，增強了學生的主動性和能動性。但是同時也出現(xiàn)了學生學習目的不明確、學習方法不當、學習內(nèi)容脫節(jié)等問題。以青海大學交互式英語教學為例，有1/3教學環(huán)節(jié)屬于上機學習，即由教師監(jiān)督、指導，學生自己利用多媒體復習學過的知識，這本是學生鞏固已學知識的好機會，但是卻由于學生不善于利用網(wǎng)絡媒介的信息資源學習導致學習效果不佳；教材內(nèi)容過于陳舊使學生產(chǎn)生“疑惑”心里，挫傷了學習積極性；教師督導不足致使學生學習方法不當甚至產(chǎn)生盲目等心理，最終導致學習效果不佳。

生態(tài)學教學模式要求以學生為中心，以教師為主導，師生關(guān)系在不同的情況下有不同的表現(xiàn)，比如教師可能是培訓者，也可能是組織者；學生可能是信息的接收者，也可能是合作者等，教師期望的學生角色是知識的主動構(gòu)建者、合作者和評估者，然而在實際學習中主要擔任的是知識接受者的角色；而對于評估者的角色教師的期望與實際情況差距較大。生態(tài)課堂要求教師從傳統(tǒng)的權(quán)威支配性角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榉仙鷳B(tài)學要求的支持促進角色。教師在很大程度上還是教學的中心，傳統(tǒng)教學模式的影響依然存在。

（二）教學生態(tài)環(huán)境的失衡

信息技術(shù)環(huán)境為西部地區(qū)大學英語教學注入了新的活力，帶來了新的生機。對于發(fā)展相對落后、師資嚴重缺乏的西部院校來說不論對學生還是教師來說都無疑是一個機遇。但是現(xiàn)實卻不盡人意：一方面，多媒體用于課堂輔助教學，增加了信息量，然而教學仍以教師單向流動為主，偏重于單詞和句型的講解和練習[5]；另一方面，除課堂環(huán)境外，社會環(huán)境和家庭環(huán)境也是生態(tài)教學的重要環(huán)境。課外學生很少利用業(yè)余時間學習，社會環(huán)境和家庭環(huán)境也沒有起到督促、促進和激勵的作用。

三、重建信息技術(shù)下大學英語教學生態(tài)平衡

信息技術(shù)進入大學英語的教學導致各生態(tài)因子均發(fā)生了變化，從而引起了一系列的失衡現(xiàn)象，包括教與學的失衡、教學要素（教學目標、教學方法、教學模式、教學評估等）的失衡及大學英語教學環(huán)境的失衡。針對此現(xiàn)象，本文認為必須對現(xiàn)階段的大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)進行優(yōu)化，使失衡的大學英語教學重新走向平衡。

（一）“以生為本”――解放思想，實現(xiàn)自主學習。

大學英語教學生態(tài)化首先要樹立“以生為本”的思想，也就是“以學生為中心”和“實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展”。在以多媒體為媒介的環(huán)境中，學生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，意識到自己的主體地位，開啟和教師溝通交流的平等對話機制，把自己的個性學習需求和期望傳達給教師，開展自由的學術(shù)爭論，為自己爭取學習機會。作為課堂生態(tài)的兩大主體要素，它們是互動發(fā)展的，學生只有一改舊有傳統(tǒng)，發(fā)揮主體意識，才能與教師等其他課堂要素最大化地創(chuàng)造學習機會，實現(xiàn)和諧共生發(fā)展。

（二）“以教師為主導”――加強自省，合理轉(zhuǎn)變角色。

作為大學英語教學生態(tài)化的關(guān)鍵因子――教師，首先要加強自身理論學習，透徹理解生態(tài)課堂的內(nèi)在要求，不能限于表層意思，而要結(jié)合教學實際，把生態(tài)理念融入到教學中，以教育生態(tài)學的視角來考察每一教學因素，把其當作系統(tǒng)的組成部分整體性地審視。其次，要關(guān)注學生的個性化需求，超越教材的限制，讓學生能夠在和諧的課堂環(huán)境里與教師積極平等地交流，以主體生態(tài)化大學的地位充分展示自己的觀點，同時能把自己觀點引介給師生，并進行探討，要超越純知識的探討，進而上升到文化素養(yǎng)的提升層面[3]。

（三）倡導多樣化生態(tài)教學環(huán)境

信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學生態(tài)環(huán)境應該多樣化，師生不能局限于課堂多媒體學習，而應該放眼學習的整個大生態(tài)環(huán)境，積極加入社會、家庭、媒體等大課堂，增強辨別能力，主動汲取鮮活知識，貫徹“走出課堂、走向社會、回歸課堂”的循環(huán)路線，體現(xiàn)生態(tài)課堂的動態(tài)性和開放性，通過大環(huán)境潛移默化的作用使自己得到整體提升。

四、總結(jié)

通過回顧生態(tài)學理論進入大學英語教學改革的相關(guān)文獻，本文在應用生態(tài)學有關(guān)理論的基礎上，提出了解決失衡問題的建議和對策。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007：8.

[2]劉婷婷.基于網(wǎng)絡多媒體的大學英語教學生態(tài)化研究[J].長春教育學院學報，2013（24）.

[3]劉向輝.教學生態(tài)學視角下的英語課堂構(gòu)建[J].教學與管理，2013（4）：126―218.

[4]年曉萍.“陌生化”：構(gòu)建生態(tài)課堂的潛動力[J].長春理工大學學報（社會科學版），2012，（2）：153一155.

[5]任麗.生態(tài)學視角下大學英語教學研究[D ].上海外國語大學，2013.

[6]章木林，彭靈芝.信息技術(shù)環(huán)境下的大學英語生態(tài)化課程體系[J].中國石油大學學報，2013（1）：108―112.

[7]張靜.民族地區(qū)生態(tài)化大學英語課堂教學模式的可行性[J]，海外英語，2013（5）.

[8]趙陸.大學英語生態(tài)化課堂的構(gòu)建 奏議[J].渤海大學學報，2013：96―98.

作者簡介：

李瓊（1983―），女，陜西岐山縣人，講師。研究方向：英語語言學、英語教學法。

篇5

關(guān)鍵詞：求美；文化藝術(shù)活動教育；原則；內(nèi)容

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-949X(2008)-12-0077-02

“求美”是大學教育的重要功能。文化、藝術(shù)的教育是培養(yǎng)高品位、高素質(zhì)人才的必要內(nèi)容。只有學會欣賞美，才能創(chuàng)造美。先生在北大初建時期就十分重視在大學教育中提倡“求美”，他主張“美育與智育相輔而成，知識以外兼美感情，以圖德育之完成?！被顒咏逃鳛閷W生自由發(fā)展的載體、經(jīng)驗積累的途徑能夠提升學校文化、豐富學校生活、增強學?；盍?，為學生的自由全面發(fā)展提供平臺。

一、“求美”文化藝術(shù)活動教育的概念

“求美”文化藝術(shù)活動教育是指通過體驗、養(yǎng)成、熏陶，使人文藝術(shù)知識內(nèi)化為大學生的人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)的教育過程。“求美”文化藝術(shù)活動教育旨在培養(yǎng)學生人文精神、審美能力和“求美”品格?！扒竺馈蔽幕囆g(shù)活動教育堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持百家爭鳴、百花齊放，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的原則，對文化藝術(shù)活動教育內(nèi)容進行了有針對性、有選擇的取舍，努力做到雅俗共賞、健康向上。

“求美”文化藝術(shù)活動是大學校園文化的核心內(nèi)容。大學校園文化歷來被看作社會文化發(fā)展的潮頭和先導，它相對于一般社會文化具有先進性和超前性，對社會文化發(fā)展負有選擇與創(chuàng)造的責任。如今，隨著校園對外開放的程度日益擴大，社會上的各種文化觀念、行為準則、生產(chǎn)方式也開始躋身校園。多元娛樂活動和生活方式的出現(xiàn)，對學術(shù)、理性、審美等具有品味的校園文化沖擊極大。高校面臨著用高雅健康的文化藝術(shù)活動占領校園文化陣地，用積極向上的內(nèi)容和形式陶冶大學生思想情操的考驗。

二、“求美”文化藝術(shù)活動教育的意義

1.文化藝術(shù)活動教育有利于大學生知識結(jié)構(gòu)的完善

新時期，社會需要高等學校教育培養(yǎng)出集科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)于一身的高素質(zhì)人才。過去，高校普遍重視為大學生提供專業(yè)教育，對其他的領域有所淡化或忽視，致使大學生在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成上，更多的是專業(yè)性和專門化的知識體系，其思考和認識的視野比較狹窄。專業(yè)知識的教育只形成了大學生知識結(jié)構(gòu)的一個部分，要形成完善的知識結(jié)構(gòu)就必須有相對的輔助知識作為支撐。“求美”文化藝術(shù)活動教育能有效的促進科學與人文的交融，通過科學與人文“兩種文化”間的深刻對話，使他們在獲得知識的基礎上，形成深厚的文化底蘊，達到溝通、整合的目的，使大學生的理性與情感，科學精神與人文素養(yǎng)得到和諧發(fā)展，從而完善大學生的知識結(jié)構(gòu)。

2.文化藝術(shù)活動有利于大學生社會性的培養(yǎng)

人的社會性是人在社會中生存和發(fā)展的基礎和前提。人的社會性是指人在社會化的過程中具有了人類所特有的合作、理解、同情、關(guān)愛等主體意識，人具有了個體完整性。如果人缺乏了社會性，不僅僅是難以融入社會，而且容易產(chǎn)生遠離社會的意識，一旦個體產(chǎn)生遠離社會的意識，的偏激和偏見就可能滋生，不僅不利于社會的健康發(fā)展，而且也會影響人的健康發(fā)展?！扒竺馈蔽幕囆g(shù)活動，倡導提升大學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)大學生的公民意識、形成大學生的社會責任感，通過人文、社會、科學知識、能力和修養(yǎng)的教育，培養(yǎng)大學生的合作精神、團隊意識、集體主義、人文關(guān)懷等主體意識，使大學生認識到人的社會性對于人、社會、世界發(fā)展的意義和價值，使大學生在人與人、人與社會的沖突與融合中，學會克服缺陷，充分理解他人和社會，減少片面的看法，提升大學生的社會性。

3.文化藝術(shù)活動教育有利于大學生倫理道德的形成

“求美”文化藝術(shù)活動教育是著重于精神領域的教育，它以文化藝術(shù)的形式，富有形象性、感染性的特點，使人們在潛移默化的影響下，激起情感共鳴，從而使社會道德要求和善惡觀念逐漸形成。文化藝術(shù)活動能展現(xiàn)美好的生活圖景，深刻地反映社會生活，給人們提供區(qū)別善惡、美丑的標準，引起內(nèi)心共鳴，使人們受到深刻的思想教育。長期以來，由于高等教育過分注重專業(yè)教育，使得大學生在思考人、社會、自然之間的關(guān)系方面，缺乏倫理道德觀念。當今，世界性的生態(tài)保護與地球的永恒發(fā)展問題、國際化與本土文化的問題、生物科技與社會倫理問題、國際政治與民族沖突、種族沖突與宗教倫理等等，都成為當今世界人們必須思考的問題。因此，通過文化藝術(shù)活動，可以培養(yǎng)大學生的人文精神，提升大學生的文化品格，使他們尊重人的價值，獲得超越人的生存的精神內(nèi)涵，以其自主性、社會性思考人與社會、自然之間的關(guān)系處理，并以倫理學的視角思考科技發(fā)展與人、社會、自然之間的生態(tài)倫理關(guān)系，有利于培育形成大學生的倫理道德觀念。

4.文化藝術(shù)活動教育有利于大學生審美情趣的培育

對美的不同觀點，不僅是個體對美的評判標準，也集中體現(xiàn)出個體對美的感受、認知、理解和欣賞的素養(yǎng)，展示出個體在生活中的審美情趣。因此，對大學生的審美情趣的培育，不僅關(guān)系著大學生以何種標準去評判、感受、認知、理解和欣賞美，而且關(guān)系著大學生以怎樣的審美情趣在生活中創(chuàng)造美。學會以高尚的審美情趣感受美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，既是完善人生發(fā)展的一個重要方面，又是營造和創(chuàng)建現(xiàn)實生活及追求未來生活的內(nèi)在機制和動力。大學生已進入青年階段，不僅關(guān)注自己和他人的儀表美、語言美、行為美，而且以更為細膩的情感和獨立的思考來感受、認知、評鑒生活中各種人和事物的更廣泛、更深刻的美，并以美的標準創(chuàng)造美。所以，通過文化藝術(shù)活動教育，可以提高大學生的審美情趣，讓大學生對美好事物的感受、理解和創(chuàng)造從簡單的、表面的印象提升為對豐富、深刻的美好意境的欣賞，升華到精神美的境界，激發(fā)大學生理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識和激情。

三、“求美”文化藝術(shù)活動教育內(nèi)容確定的原則

“求美”文化藝術(shù)活動教育的內(nèi)容體系是大學生文化藝術(shù)素質(zhì)教育的基礎環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育目標的重要保證，是大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育有效實施的根本條件。其教育內(nèi)容的確定既要符合素質(zhì)教育的目的又要滿足學生的需求，既要區(qū)別專業(yè)教育、學科教育又要與專業(yè)教育、學科教育相銜接，因此要科學、合理的進行選擇、整合、優(yōu)化，這就必須遵循一定的客觀原則。

1.導向性原則

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、分工的細化、文明的進步，現(xiàn)代社會將越來越重視人才的綜合品性，特別是人才的團結(jié)合作意識、人文素養(yǎng)、心智模式。因此，構(gòu)建“求美”文化藝術(shù)活動教育內(nèi)容體系，應該關(guān)注大學生品德、團隊意識、創(chuàng)新精神、人文修養(yǎng)等特性的培育。讓大學生獲得一個合格建設者所應該具備的公民意識、社會責任意識，讓社會逐步理解大學生這些素質(zhì)的提升對于社會發(fā)展的意義和價值。

2.基礎性原則

大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育不是專業(yè)教育的附屬，它主要是為大學生的全面發(fā)展提供通識性、廣博性的基礎性知識和能力。大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育不是對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)能力的教育，而是主要進行基本認識、基本素養(yǎng)、基本技能的訓練，是從大學生全面發(fā)展的角度構(gòu)建內(nèi)容體系。通常我們將人的進一步發(fā)展的基礎歸納為三個方面，即知識、能力、修養(yǎng)。所謂“知識”，不僅是指專業(yè)知識，還包括人文歷史、文明道德、科學技術(shù)、社會藝術(shù)等一般性的知識；所謂“能力”，也不僅僅是指專業(yè)的技能技巧，還包括思維理解能力、實踐操作能力、自主學習能力等等；而“修養(yǎng)”更是一個人發(fā)展的基石，表現(xiàn)為健康的個性心理品質(zhì)、積極的團隊合作意識、文明的社會道德行為、良好的科學素養(yǎng)等。

3.民族性原則

在大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育內(nèi)容選擇的過程中，不僅要重視學生基礎性知識和能力的培養(yǎng)，還應特別重視中國傳統(tǒng)文化的特色，要求大學生熟悉中國文化的精髓，知曉中國文化的歷史淵源。這一原則的提出主要是針對我國高校大學生缺乏對我國傳統(tǒng)文化全面的認識和理解，特別是我國傳統(tǒng)文化中的人文教育思想，儒家的“仁”、“孝”、“信”的理念，對待人生和社會的積極態(tài)度等思想學說，這些內(nèi)容對當代大學生可能比較陌生。所以，堅持民族性原則，合理安排教育內(nèi)容，加強對我國民族文化及思想方面的教育，不僅有利于大學生認識和理解我國民族文化的博大精深，而且能夠培養(yǎng)大學生的民族精神。

4.計劃性原則

大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育內(nèi)容體系構(gòu)建如果不合理，就容易造成與專業(yè)教育和學科課程內(nèi)容的交叉，從而沖擊專業(yè)教育。要實現(xiàn)把大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育內(nèi)容融入學校整體教育內(nèi)容體系，既達成素質(zhì)教育的目標，又不至于沖擊專業(yè)教育。因此，必須有目的、有計劃地對內(nèi)容體系進行精心、合理的設計，避免教育內(nèi)容的重疊，使大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育內(nèi)容體系盡量系統(tǒng)化、簡潔化。

5.整合性原則

大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育的內(nèi)容不是相對獨立的體系和結(jié)構(gòu)，而是眾多相關(guān)學科基礎文化知識、技術(shù)能力經(jīng)驗的綜合，各個方面密切相關(guān)、相互作用、相互制約，共同構(gòu)成一個開放的適合學生各方面需要的內(nèi)容整體。在內(nèi)容選擇上不是“雜、亂、散”碎片內(nèi)容的堆砌，而應遵循教育規(guī)律，遵循大學生發(fā)展的需求，圍繞人的綜合素質(zhì)的提高，整合大學生的校園生活和社會生活，并將知識性學習和體驗養(yǎng)成性的教育有機的結(jié)合起來，做到由淺入深、重點突出、整體協(xié)調(diào)，從而提升學生的主體意識，學會處理人與人、人與社會之間的關(guān)系，充分理解他人和社會，培育大學生的社會責任感，倡導集體主義、人文關(guān)懷等時代精神。

6.體驗與養(yǎng)成性原則

大學生“求美”文化藝術(shù)活動教育不同于其他教育，不能單靠知識傳授和技能培養(yǎng)來完成，而是要通過教育、體驗、養(yǎng)成、熏陶，從而促使大學生把學到的知識和能力內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，塑造他們的科學與人文精神。這就需要在內(nèi)容的構(gòu)建上強化體驗性和養(yǎng)成性教育，把體驗性、養(yǎng)成性的活動和方法作為教育內(nèi)容，通過規(guī)范的引導、環(huán)境的熏陶、身體力行的實踐，幫助大學生形成文明的舉止和良好的人格。

四、“求美”文化藝術(shù)活動教育的內(nèi)容

1.哲學知識普及活動

根據(jù)的觀點，“任何真正的哲學都是自己時代精神的精華”。對青年大學生進行哲學教育，增強其理論思辨能力，有助于他們高屋建瓴，把握整體，突破各具體學科的局限，超越人文與科學認識的界限。把哲學教育作為“求美”文化藝術(shù)活動教育的主要內(nèi)容，有助于引導學生通過哲學思辨，去探究超越于現(xiàn)實功利的人生意義、理想、信仰與終極關(guān)懷，構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值體系。開設定期的論壇、講座是進行哲學知識普及的最好形式。

2.傳統(tǒng)文化教育活動

我國的傳統(tǒng)文化是在中國社會長期發(fā)展過程中逐漸形成并支配著大多數(shù)人的具有積極意義的價值觀念、道德標準和行為規(guī)范等意識形態(tài)因素，是一個蘊含著豐富內(nèi)容的綜合體。所以，加強對我國文化及思想方面的知識教育，不僅有利于大學生認識和理解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，而且能讓學生重塑民族人文精神，樹立奮進圖強的民族精神，激發(fā)學生的愛國主義情感與高度的民族責任感。如開展詩詞吟誦大賽、誦讀經(jīng)典活動、傳統(tǒng)紀念日的紀念活動、典型歷史人物的學習活動等。

3.世界文化教育活動

隨著我國改革開放的不斷深入，西方多元文化的價值觀、不同主張的自由化思想觀念等對我國高校大學生的沖擊很大，極大地影響著大學生對我國傳統(tǒng)文化和社會發(fā)展的立場和態(tài)度。通過對世界文化的教育，使大學生對世界文化及思想有個系統(tǒng)、全面的認識，可以讓學生了解和認識世界各國人民的歷史，掌握歷史發(fā)展的脈搏，讓學生在錯綜復雜的國際關(guān)系中保持清醒的頭腦?？梢蚤_設國際文化交流論壇，邀請專家進行國際文化講座，進行國際文化交流，開展西方經(jīng)典電影、戲劇、文學賞析活動等。

4.人與自然、社會和諧共處教育活動

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人與自然之間的關(guān)系出現(xiàn)了改變，人類的活動影響了自然的自我發(fā)展,并嚴重危及了人類自身的生存和發(fā)展。因此，應該讓大學生了解人與自然和諧共處的意義和價值，思考人類社會可持續(xù)發(fā)展的問題，加強大學生的環(huán)境意識。另外，讓大學生確立起“人”是社會經(jīng)濟發(fā)展的最終目的這一思想觀念，使大學生學會與人相處、與人交流，從而實現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展?？梢酝ㄟ^開展“保護母親河”主題活動、第三只眼看社會主題攝影展、“人與自然”主題征文等活動進行這一內(nèi)容的教育。

5.文藝鑒賞教育活動

文學、藝術(shù)作品包含著人們對不同時期人的生存狀況的描寫和反映，同時也體現(xiàn)著人們對人生問題的深刻思考，不僅能引發(fā)大學生的思考，而且能夠升華大學生的人文關(guān)懷、潤澤大學生的心靈、促進大學生人的本性的覺醒和提升。通過引導大學生進行文藝作品鑒賞，能夠讓他們領悟美的真諦，培養(yǎng)大學生欣賞美、體驗美、鑒賞美和創(chuàng)造美的意識，進一步提高大學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，使他們對文學、藝術(shù)作品有一定的的鑒賞和評論能力，能借助文學、美術(shù)、音樂來表達自己的感情，能將追求完美的意識滲透到生活和學習中去，升華大學生對生活美、藝術(shù)美的追求，培養(yǎng)其高雅的審美情趣。可以通過戲劇、歌舞、器樂、文學、傳統(tǒng)藝術(shù)表演等各種形式培養(yǎng)大學生的審美能力。

參考文獻：

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[2] 但武剛.活動教育的理論與方法[M]．華中師范大學出版社,2005.

篇6

怎樣制定學習計劃書呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內(nèi)容。

一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己數(shù)學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學習目標 學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學習特點和現(xiàn)狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當 就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達到的目標.

明確 就是指學習目標要便于對照和檢查。如："今后要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進步？如果必為："數(shù)學課語文課都要認真預習。數(shù)學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。

具體 就是目標要便于實現(xiàn)，如怎樣才能達到"數(shù)學中上水平"這一目標呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數(shù)學公式都要準確無疑地背出來，等等。

三、科學安排時間

確定了學習目標之后，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

合理 要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復習自然常識外語待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統(tǒng)籌安排自己的學習生活內(nèi)容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、 要突出重點 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查?？梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。

學習計劃書（一）

時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級小學生變成了即將上初中的六年級大學生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：

一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業(yè)、把當天所學的課程都復習一遍、把第二天要學的課程預習一遍。

二、認真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。

三、多做題。每天做數(shù)學、語文、英語復習題各一套。

四、不懂就問。如果在做作業(yè)或做復習題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學，如果還不會，就要上網(wǎng)查，直到會為止。

五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類似）的心情學習，是學不會知識的。

六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學不了了。

七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……

八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會影響我們的學習成績。

九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規(guī)則。

我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學生。

學習計劃書（二）

一、學會預習，逐步提高自學能力

成功的預習能激發(fā)學生的求知欲望，促使學生自覺地自學書本知識，而預習的效果如何又直接反映了學生對知識的理解程度。在預習的過程中，教師應為學生謀求一條思考探索的道路，也就是設計預習提綱，讓學生按照預習提綱指導學生閱讀書本知識，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓學生帶著問題，有準備走進課堂，變學生被動接受為主動參與學習。這樣，不僅能使學生養(yǎng)成良好的預習習慣，而且能培養(yǎng)自學能力。

二、學會聽課，提高聽課質(zhì)量

聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學的獨立思考，要促使學生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習慣。記是為聽和思服務，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。

三、學會復習，鞏固所學知識

復習是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復習要和做習題聯(lián)系在一起，要求學生在做作業(yè)前，首先要回憶所學內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復習要及時，持之以恒，要在遺忘前復習，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復習一定要科學安排時間，有計劃地復習，就產(chǎn)生了一定的效果。

篇7

一、職業(yè)指導與大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.部分普通高校認為“就業(yè)準入”制度是職專職校的“專利”。不重視開拓，使學生的職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)道德培養(yǎng)滯后，缺乏職業(yè)適應和就業(yè)競爭能力，造成高不成、低不就的現(xiàn)象。普通高校職業(yè)指導還局限于從理論到理論的講授式的指導。例如，只管開設職業(yè)指導理論課、出版政策宣傳欄、搞大型講座而已，未能更好地利用校園畢業(yè)生供需見面會、勤工儉學、實習、在崗試用、企業(yè)參觀等活動實施多元化的指導教育。就業(yè)指導老師沒有進行很好的社會調(diào)查研究，職業(yè)指導工作脫離社會實際需要，使就業(yè)指導與市場需求脫鉤。

2.根據(jù)牛亞萍（2007）的調(diào)查，大學生專業(yè)選擇表現(xiàn)出較大的盲目性。主要表現(xiàn)在：（1）自我參與專業(yè)選擇力度不夠，只有40%的學生自己選擇專業(yè)。（2）對專業(yè)的了解不夠，僅20%的學生對自己所選專業(yè)非常了解和比較了解，高達40%的學生對所選專業(yè)不了解。同時，學生了解專業(yè)的渠道主要是通過學校的宣傳資料、教師介紹、新聞媒體或親朋推薦，不難發(fā)現(xiàn)學生獲得的專業(yè)信息主要來源于“學校給予”，學校為贏得生源，往往大談優(yōu)勢、弱化不足，使得學生得到的專業(yè)信息呈現(xiàn)出一面性，難以獲得客觀的評價。（3）缺乏對自我的了解，近98%的學生沒有測驗過自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等。由此，直接導致學生對專業(yè)的滿意度較低，只有45%的學生對自己現(xiàn)讀專業(yè)非常滿意或比較滿意，55%的學生在有機會重新選擇專業(yè)的情況下不會選擇現(xiàn)讀專業(yè)。這樣一來，學生的自我職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能與社會的需求差距比較大。大學生學習缺乏相應的目標，致使學生在自我感覺良好中緩慢發(fā)展，甚至與自我期望南轅北轍地發(fā)展。這都會嚴重影響大學生以后的職業(yè)選擇。

二、大學生就業(yè)指導的方法和程序

1.就業(yè)指導的開展。就業(yè)指導是大學生就業(yè)的第一步。首先，應引導學生初步設立職業(yè)目標，學校應從學生入學開始就配備專業(yè)老師提供專業(yè)指導和服務。導師在學生第一年上公共課的過程中，為學生介紹專業(yè)前景、學生應掌握的知識體系和選修的課程結(jié)構(gòu)，并在此基礎上指導學生填寫大學學習計劃書及學習進度表。其次，跟蹤服務和指導學生修正職業(yè)目標。在每學期開學注冊課程之前，指導老師都要了解學生的學習進度并進一步指導學生的學習和課程選擇。學生按要求填寫選課表格并得到指導老師簽字后才能到教務管理部門進行注冊。如果學生在學習過程中學習興趣改變或某門課程學習有困難乃至職業(yè)發(fā)展傾向有變化，老師應及時對學生的學習計劃進行調(diào)整，直至學生按照職業(yè)規(guī)劃目標修完所有課業(yè)，走上職業(yè)道路。最后，幫助學生實現(xiàn)職業(yè)目標。在學生進入高年級后，教師對學生的職業(yè)規(guī)劃指導便進入了指導學生寫簡歷并不斷進行修改的階段。由于專業(yè)課老師在社會中具有一定影響力，與企業(yè)具有廣泛的聯(lián)系，因而也能為學生提供公司招聘的各類信息，學生上課的積極性也很高。由此可見，專業(yè)教師在學生職業(yè)目標的規(guī)劃與修正、知識體系的架構(gòu)與積累、學習計劃的完成以及職業(yè)素質(zhì)的積累等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的引路人作用。

2.大學生職業(yè)選擇。首先，大學生在職業(yè)選擇時，要充分考慮職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件的最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。應注意以下幾點：①應依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；②應比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇更符合自己的興趣、專業(yè)特長，經(jīng)過努力能很快勝任有發(fā)展前途的職業(yè)；③應揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④不能好高鶩遠，應腳踏實地，注意長期和短期相結(jié)合。其次，設定職業(yè)生涯目標。職業(yè)生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標的設定，是在繼職業(yè)定位、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標作出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。學生職業(yè)生涯目標的設定通常應采取短期目標和長期目標相結(jié)合的方式?？梢栽O定特定的學期生涯目標，將職業(yè)目標進行有效的分解。目標分解的過程也是職業(yè)能力分解的過程。

三、加強就業(yè)指導，引導學生就業(yè)的政策建議

1.積極開展創(chuàng)業(yè)教育。近年來，受全球經(jīng)濟發(fā)展的影響，我國正處于創(chuàng)業(yè)活躍期，越來越多的大學畢業(yè)生加入到自主創(chuàng)業(yè)潮流中，成為最引人注目的亮點。但要使創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)意識成為全社會普遍接受并積極支持的活動，還必須有政府、企業(yè)等各方面的積極參與和支持。大學生要成功創(chuàng)業(yè)，除了有必備的知識技能外，還必須要有一定的資金、場所、設備等物質(zhì)條件。因此，對在校大學生或者應屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，政府應參照高校學生助學貸款的辦法，出臺一些政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款，作為創(chuàng)業(yè)啟動資金。一些重點企業(yè)也要積極對大學生創(chuàng)業(yè)給予支持。

2.培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。曾任微軟公司全球副總裁的李開復認為品德高于能力，性格大于才干，德才兼?zhèn)溆肋h是社會選拔和任用人才的不二標準。一個優(yōu)秀的員工，應該具備三種要素――智能、意志、品德，其中品德是成功之本。高尚的道德情操可以帶來友誼、信任和尊重，正直者不僅能夠超越自我，也是公眾崇拜的偶像。美國曾經(jīng)數(shù)度評選歷史上最偉大的總統(tǒng)，那些名列前茅的往往不是以才能取勝，而是以品格取勝。正因為如此，亞伯拉罕.林肯、華盛頓總是榜上有名。而在我國最近幾年推選出的“感動中國”中的人物，有許多也正是因為他們高尚的道德情操入選的。這就需要學校和老師在點點滴滴中去引導、培養(yǎng)他們，教學相長，在實踐中不斷探索新思路、新方法，讓學生能在未踏出校門之前就能在心中有一個好的工作理念，以良好的職業(yè)道德秉持先進的工作理念去開拓他們自己的人生天地。

3.培養(yǎng)學生敬業(yè)精神，做好職業(yè)責任意識教育。詹姆斯?H?羅賓斯認為：“敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業(yè)，甚至對職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神。但是，他的敬畏心態(tài)如果沒有上升到敬畏這個冥冥之中的神圣安排，沒有上升到視自己職業(yè)為天職的高度，那么他的敬業(yè)精神就還不徹底、還沒有掌握精髓。天職的觀念使自己的職業(yè)具有了神圣感和使命感，也使自己生命信仰與自己的工作聯(lián)系在了一起。只有將自己的職業(yè)視為自己的生命信仰，那才是真正掌握了敬業(yè)的本質(zhì)?！睂W生的敬業(yè)精神作為思想理論教育的重要內(nèi)容，僅僅靠課堂和日常教育是很難培養(yǎng)出來的，而必須著重抓好在實踐中的磨練。在理論教育的指導下，通過利用校內(nèi)外社會實踐、模擬職業(yè)實踐機會的訓練，才能最終確立和養(yǎng)成。深入開展校內(nèi)外社會實踐活動，通過豐富多彩的社會實踐活動，促進高職學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感。將社會實踐活動與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務社會相結(jié)合、與勤工儉學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，使學生在實踐中培養(yǎng)敬業(yè)精神，樹立責任意識。

4.實行產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的根本途徑，是院校培養(yǎng)人才的有效方式。這主要有以下幾個原因：一是學校教育本身存在不完善的地方，學生進入社會所需的能力、素質(zhì)不可能完全從學校的課堂里學到，需要社會上的各用人單位積極配合學校以完成教育教學任務；二是社會、企業(yè)需要的是有實踐能力和實踐經(jīng)驗的人才，而要獲得實踐能力和實踐經(jīng)驗，就離不開實踐環(huán)境；三是現(xiàn)在就業(yè)競爭非常激烈，要加強高職學生在社會上的競爭力，就必須讓他們獲得更多的工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗。因此要加強學校與社會、企業(yè)的結(jié)合，教學與生產(chǎn)、科研工作的結(jié)合。學校應積極主動地尋找實力雄厚、技術(shù)過硬的企業(yè)與之合作，并設立專業(yè)教學指導委員會，聘請企業(yè)的技術(shù)領導、工程師作為委員，對學校專業(yè)教學進行指導。學校專業(yè)教學計劃、課程設置、實訓環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式等可以經(jīng)常與專業(yè)教學指導委員溝通，使專業(yè)更貼近市場，畢業(yè)生更適應就業(yè)崗位。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡信息技術(shù)；就業(yè)指導課；建設

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)07-0010-03

20世紀90年代以來，信息技術(shù)得到蓬勃的發(fā)展，社會已經(jīng)開始全面邁向信息時代。信息化時代的到來對我們的教育工作提出了新的要求，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強教育工作特別是課程的建設和改革成為了重要且有效的途徑和方法。早在 2004 年,時任教育部部長周濟就提出了高校學生就業(yè)指導工作的“四化”，即：“全員化、全程化、專業(yè)化和信息化”，[1]周濟2008年提到：這五年來,高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得了巨大成績，其中, 信息化建設取得重要突破。[2]各高校就業(yè)工作取得的突破性進展表明, 現(xiàn)代信息技術(shù)在就業(yè)工作中的應用對促進高校就業(yè)服務工作質(zhì)量起到了決定性的作用。

在就業(yè)服務工作中，就業(yè)指導課程的重要性則不言而喻，但是該課程在我國起步晚，發(fā)展慢，如何解決就業(yè)指導課發(fā)展過程中遇到的問題，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強就業(yè)指導課程建設，成為新時期就業(yè)指導工作一項重要的研究課題。

一、我國高校就業(yè)指導課程的教學現(xiàn)狀和問題分析

教育部早在2003年就要求各高校將就業(yè)指導課列入日常教學，但各高校對就業(yè)指導工作的重視程度不盡相同，我們把我國高校的就業(yè)指導課程現(xiàn)狀進行了歸納，主要有以下問題：

1.師資隊伍水平參差不齊

就業(yè)指導課程涉及內(nèi)容廣泛，包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)形勢和政策法規(guī)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)能力和就業(yè)技巧培訓等多方面知識，客觀上對授課教師自身教學水平的要求非常高，但是由于我國就業(yè)指導工作剛剛起步不久，很多高校對就業(yè)指導工作還未能足夠重視。有的高校起步較早，每年都組織學校的就業(yè)指導教師進行SYB、KAB等培訓，教學內(nèi)容豐富，教學效果較好，但大多數(shù)學校沒有配備專職具有職業(yè)咨詢師、職業(yè)指導師資格的教師擔任課程講師，更有一部分學校讓剛參加工作的年輕輔導員擔任就業(yè)指導課程的教學任務，教學水平和教學效果可想而知。

2.教學以講師為中心，教學方式以講授為主

當前的就業(yè)指導教學大多采用傳統(tǒng)的講授法教學，以教師為中心的教學方式必然無法滿足學生因個體差異而產(chǎn)生的多樣化學習需求。比如有些學生家庭較為富裕不需要進行擇業(yè)和應聘，有些學生是農(nóng)村出身就業(yè)門檻要求低心態(tài)較好但是職業(yè)素質(zhì)較差，還有的學生一心就想創(chuàng)業(yè)致富，渴望得到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的填鴨式講授教學方法必然無法滿足各類學生的需要。另外，由于國內(nèi)各高校缺少開展就業(yè)指導教育的教學經(jīng)驗，同時任課教師的水平、教學條件有限，教學方法單一，很少采用體驗式、活動式、實習式教學來滿足學生對就業(yè)的直觀認識。

3.教學內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，就業(yè)服務信息更新緩慢

企事業(yè)單位的用人需求日新月異，就業(yè)指導工作需要隨著社會需求的不同及時更新自己的教學內(nèi)容和教學目標，但大部分高校仍在采用較老版本的教材授課，教學內(nèi)容已經(jīng)與現(xiàn)實情況明顯脫節(jié)，以此基礎培養(yǎng)的畢業(yè)生則很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。有些高校較早建立了就業(yè)信息網(wǎng)等網(wǎng)絡就業(yè)指導教育平臺，但實際上缺少專職的網(wǎng)絡管理工作人員，就業(yè)指導網(wǎng)站內(nèi)容更新緩慢，就業(yè)招聘信息板塊空白形同虛設，推廣力度也不夠，學生很少關(guān)注和實際使用。[3]

二、國外高校就業(yè)指導課建設情況與國內(nèi)的比較

國外大學對就業(yè)指導工作高度重視。雖然歐美很多國家就業(yè)工作是由專門的就業(yè)和勞動部門負責的，而且畢業(yè)生是自主擇業(yè)，但是由于高校大多采用董事會管理制度，并且學生的就業(yè)情況是直接與該校的招生名額掛鉤的，而招生情況又決定了學生學費、董事會投資力度、社會捐贈情況，同時影響學校的整體收入和社會地位、知名度，所以國外各高校都對就業(yè)工作高度重視，且均設立了專門的就業(yè)指導中心，配備了有相應經(jīng)驗和能力的就業(yè)指導工作人員隊伍。

歐美國家的就業(yè)指導課開設歷史較長，有系統(tǒng)的就業(yè)指導課程體系，一般采用貫穿整個大學學習生涯的指導方式，針對不同年級的學生的心理特點和需求進行相應的就業(yè)指導課程設置，并且對學生較早的進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，根據(jù)學生的職業(yè)興趣給予不同的專業(yè)指導。國外大學重視職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，對學生的實習實踐要求較高，特別重視學生在工作中實際動手操作能力的培養(yǎng)，在就業(yè)指導課的考核方式上也比較靈活，不局限于書面作業(yè)的完成情況。

我們還注意到，國外大學較早地將網(wǎng)絡信息技術(shù)應用到對學生的就業(yè)指導服務工作中。國外高校的就業(yè)指導中心大多建有就業(yè)網(wǎng)絡服務平臺，配有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)、心理測試系統(tǒng)、網(wǎng)絡面試系統(tǒng)、招聘信息系統(tǒng)等?？梢耘c就業(yè)勞動部門的招聘信息實時對接，可以對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、心理狀況測評，根據(jù)測試報告的結(jié)果由專業(yè)的就業(yè)咨詢師對學生的發(fā)展和現(xiàn)狀給以點評和指導，學生可以在就業(yè)信息網(wǎng)站上隨時獲取就業(yè)相關(guān)的政策信息、應聘技巧、各行業(yè)就業(yè)和發(fā)展現(xiàn)狀、各公司職業(yè)空缺情況等重要資源，這些都對學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展起到重要的推動作用。[4]

相比較而言，我國就業(yè)指導課主要有以下問題：

首先，我國現(xiàn)有的就業(yè)指導教學模式不能滿足畢業(yè)生實際需求。在用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高的現(xiàn)實面前，畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力增大，對就業(yè)問題產(chǎn)生了種種疑惑，以教師為中心一概的講授式教學方法不能照顧學生個體情況，而每名學生因為家庭情況、學業(yè)水平、自身素養(yǎng)、興趣愛好等諸多因素決定了其就業(yè)方向和需要補充的就業(yè)知識大不相同。雖然一些國內(nèi)就業(yè)指導工作開展較早且重視教學改革的高校，在就業(yè)指導教學中率先開始采用了模擬、訪談、實習、實驗等的教學方法，但欠缺合理的評價反饋機制，課程考核敷衍了事，不能引起學習者足夠的重視。各高校對就業(yè)指導課重視程度不同，大多數(shù)高校就業(yè)指導課的現(xiàn)狀仍不能讓學生滿意。

其次，教學的實效較差。大多數(shù)高校因為就業(yè)指導課程剛設立不久，教材陳舊與現(xiàn)實情況脫節(jié)，教學內(nèi)容上則是理論過多而實踐環(huán)節(jié)較少，不能有效地喚醒學生主動開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計，也不能及時反映最新的就業(yè)形勢和國家對畢業(yè)生的最新扶持政策，學生不能及時獲取最新的就業(yè)信息，同時，缺少優(yōu)秀的就業(yè)指導課師資隊伍，不能對學生就業(yè)中遇到的困惑進行合理、及時的解答。雖然一些高校開通了就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺就業(yè)信息來試圖與用人單位及時接軌，但是由于投入資金不足或重視程度不夠，往往更新和維護不及時，使用效果較差。

三、應用網(wǎng)絡信息技術(shù)建設就業(yè)指導網(wǎng)絡課程的必要性和可行性

從國外較為先進的就業(yè)指導工作模式以及我們在工作中的實踐嘗試中發(fā)現(xiàn)，應用現(xiàn)代信息技術(shù)加強就業(yè)指導課程建設，充分利用Internet網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，以學生為中心，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實施自主性、合作性、探索性的教學活動，將就業(yè)指導設計成為一門網(wǎng)絡課程是可行的，也是必要的。它主要可以解決以下問題：

1．解決傳統(tǒng)就業(yè)指導課程設置及師資問題

將就業(yè)指導課建設成一門網(wǎng)絡課程，可以充分利用網(wǎng)絡的靈活性高、資源豐富的特點，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢整合就業(yè)領域的名師講座和優(yōu)秀教學資源，及時更新就業(yè)信息，及時把握用人單位需求，建立一種網(wǎng)絡環(huán)境下的就業(yè)指導課教育方式，形成適合大學生學習就業(yè)指導課的學習環(huán)境，解決當前高校就業(yè)指導課的師資隊伍差、授課時間少、作用較小、評價機制差、實踐性低等問題。

2．解決傳統(tǒng)就業(yè)指導課教學不“以學生為中心”問題

在網(wǎng)絡課程的開發(fā)過程中，我們可以始終堅持以學生為中心，注重激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主制定學習計劃、學習目標、探索解決問題的辦法。并利用網(wǎng)絡課程中豐富的資源鼓勵學生自主探索、利用BBS互動交流等特點幫助學習者提高學習效率和學習動力，以一對一的咨詢輔導功能充分照顧學生的個人差距和個別需求。并且以學生大學四年不同的心理特點和學習特點為依據(jù)將就業(yè)指導課程貫穿每名學生從大一到大四畢業(yè)的大學學習生涯，真正做到貫徹就業(yè)指導課程“全程化、全員化、信息化和專業(yè)化”的四化要求。

3．解決傳統(tǒng)就業(yè)指導課學習評價效果差問題

傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程評價體系過于單一，不能在督促和指導學生完成課程學習方面起到足夠的作用，在網(wǎng)絡課程的教學中，學習評價不只是終結(jié)式的評價，而是十分注重過程評價。我們可以在就業(yè)指導網(wǎng)路課程中設計多種評價途徑貫穿學習者整個學習過程，包括學習系統(tǒng)內(nèi)各章節(jié)作業(yè)評價、課外實踐調(diào)研作業(yè)評價、每學期末的總結(jié)性論文評價、BBS發(fā)帖量評價、職業(yè)生涯規(guī)劃書和創(chuàng)業(yè)計劃書等作品評價等，學生可以在完成自學后在每個章節(jié)的作業(yè)內(nèi)容提交處上傳自己的作業(yè)內(nèi)容，教師查看后可以對該作品進行打分和留言點評，學生可以不斷地通過完成作業(yè)得到老師對現(xiàn)在學習狀況的指導和幫助，解除疑問和困惑，修正對問題的理解和偏差。

綜上所述，網(wǎng)絡課程中豐富的多媒體教學資源、專家講座視頻等優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容、即時更新的就業(yè)信息、互動交流和一對一的專家咨詢平臺，遠程面試、職業(yè)測評等網(wǎng)絡就業(yè)服務系統(tǒng)，正好可以彌補和解決就業(yè)指導課程中存在的師資隊伍水平較差、教材內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)、以教師為中心的講授式教學不能滿足學生個體需要等問題。所以我們認為，將就業(yè)指導課建設成為網(wǎng)絡課程是可行的，也是必要的。

隨著技術(shù)的發(fā)展，領導重視程度的提高，各高校之間就業(yè)信息共享程度的增加，師資隊伍不斷的強化，我國的就業(yè)指導網(wǎng)絡教育平臺的建設有著良好的發(fā)展前景和廣泛的發(fā)展空間。我們相信，在我國就業(yè)指導教師隊伍的共同努力下，充分應用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)并將就業(yè)指導課程設計為一門網(wǎng)絡教學課程，其教學效果必然會提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]樂曉蓉.高校體驗式生涯規(guī)劃教學設計研究[D].華東師范大學碩士論文,2008.

[2]周濟.在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議上的講話.2007-12-05.