導(dǎo)語：如何才能寫好一篇副科復(fù)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的主要資金來源

科技企業(yè)孵化器內(nèi)入孵的創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般是種子期或初創(chuàng)期企業(yè)，伴隨著企業(yè)的各個發(fā)展階段，企業(yè)根據(jù)業(yè)務(wù)擴(kuò)張需要始終有相應(yīng)的資金需求。而這些企業(yè)往往規(guī)模小，成立時間短，可供抵押的資產(chǎn)少，融資渠道缺乏、資金來源困難，資金問題成為制約其發(fā)展的主要瓶頸。

創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金來源可分為內(nèi)源性融資和外源性融資，內(nèi)源性融資主要來自企業(yè)所有者的投入和企業(yè)自身的積累，外源性融資有銀行貸款、政府資金、風(fēng)險投資、借款、上市融資等。內(nèi)源性資金因其資源有限、速度較慢而不能滿足企業(yè)快速發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要融資渠道為外源性融資。建立完善的投融資服務(wù)體系。為人孵企業(yè)提供有效服務(wù)，從而幫助入孵企業(yè)更多地獲得外源性融資日益成為科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系建設(shè)中的重中之重。

二、科技企業(yè)孵化器投融資服務(wù)體系的主要內(nèi)容

科技企業(yè)孵化器在做好物業(yè)服務(wù)、商務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)著重建立對應(yīng)企業(yè)發(fā)展的融資服務(wù)體系，根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)需求，溝通信息，整合融資渠道，積極營造資企結(jié)合的環(huán)境。一般來說?？萍计髽I(yè)孵化器投融資服務(wù)主要包括以下內(nèi)容：

1，政府資金。對創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，從政府方面獲得融資支持，可以達(dá)到事半功倍的效果。一方面得到相應(yīng)資金支持：另一方面，企業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展方向和技術(shù)水平得到了政府層面的認(rèn)可。政府資金主要包括：科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金、中小企業(yè)國際市場開拓資金、科技攻關(guān)計劃、火炬計劃、產(chǎn)業(yè)化計劃等資金。一般政府資金分為國家級、省級、市級和開發(fā)區(qū)級幾個層次，各種計劃項(xiàng)目都有重點(diǎn)支持的領(lǐng)域、資金使用要求、所針對的企業(yè)發(fā)展階段。這些計劃有固定的申報時間、申報程序、申報途徑。科技企業(yè)孵化器可定期做相應(yīng)培訓(xùn)。輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)企業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)來進(jìn)行申報，井在申報過程中為企業(yè)申報資料的準(zhǔn)備進(jìn)行初審。目前，我國科技企業(yè)孵化器多數(shù)為政府投資興建的?？萍计髽I(yè)孵化器可以充分利用自身的政府背景資源，為人孵企業(yè)爭取政府資金支持。

2，銀行貸款。我國中小企業(yè)的外源融資近90％來源于銀行貸款，銀行貸款是一種債權(quán)融資，主要有信用貸款、抵押貸款、擔(dān)保貸款、票據(jù)貼現(xiàn)等形式。而中小企業(yè)由于成立時間短，在銀行基本沒有信用記錄，很難實(shí)現(xiàn)信用貸款；同時，中小企業(yè)資產(chǎn)少?？晒┑盅何锷?，抵押貸款也難以實(shí)現(xiàn)。作為科技企業(yè)孵化器，一般都具備一定規(guī)模的建筑物或設(shè)立一定規(guī)模的孵化基金，在詳細(xì)了解企業(yè)發(fā)展的資金需求狀況的前提下，可為人孵企業(yè)尤其是在企業(yè)短期流動資金緊缺的情況下提供抵押擔(dān)保，助企業(yè)一臂之力。

3，風(fēng)險投資。風(fēng)險投資對科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力起著催化和支撐作用，已成為知識經(jīng)濟(jì)時代一種有效的投資形式。因此，將風(fēng)險資本引入企業(yè)孵化活動中，會加速高科技企業(yè)的孵化培育和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。風(fēng)險投資以股權(quán)投資形式為主，無擔(dān)保要求，投資期限至少在3～5年。風(fēng)險投資家在投入資金的同時。還會通過投資為企業(yè)帶來管理、經(jīng)營、策略、財務(wù)和資本市場資源，能有效地幫助企業(yè)取得成功?？萍计髽I(yè)孵化器可以聘請專業(yè)人士，對在孵企業(yè)進(jìn)行專題培訓(xùn)，制訂商業(yè)計劃書模板，輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)企業(yè)撰寫商業(yè)計劃書，以增加向風(fēng)險投資公司融資的成功率?？萍计髽I(yè)孵化器甚至可以與風(fēng)險投資公司建立穩(wěn)定的聯(lián)系，有針對性的篩選一些市場前景好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮娜敕跗髽I(yè)，為風(fēng)險投資公司提供良好的項(xiàng)目源。甚至可與風(fēng)險投資公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，代其管理、監(jiān)督其投資小企業(yè)，從而大大降低風(fēng)險投資公司的管理成本。增大入孵企業(yè)獲得風(fēng)險投資的機(jī)率。

4，孵化基金。目前。國內(nèi)多數(shù)科技企業(yè)孵化器都建立了孵化基金，如武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心，自成立伊始。就嘗試對孵化器內(nèi)的中小科技企業(yè)進(jìn)行投資，目前已投資企業(yè)中有3家已成長為上市公司。孵化基金的來源有政府和財政撥款、自有資金及聯(lián)合風(fēng)險投資公司共同設(shè)立的資金等。投資形式也靈活多樣。既可為創(chuàng)業(yè)企業(yè)直接投資，也可采取為企業(yè)向銀行借貸提供擔(dān)?；蛑苯咏栀J等債權(quán)方式。孵化基金的設(shè)立可大幅度地提升孵化器的價值和競爭力，更有效地提升不動產(chǎn)價值。更重要的是可以采取股權(quán)投資的方式進(jìn)入企業(yè)，分享企業(yè)的成功?？萍计髽I(yè)孵化器的基金的投入重點(diǎn)應(yīng)放在處于種子期和初創(chuàng)期的小企業(yè)，因?yàn)檫@一階段的小企業(yè)最難從資本市場上籌集資金，少量短期資金就可解決小企業(yè)的生存問題。

篇2

關(guān)鍵詞：科技企業(yè)孵化器；服務(wù)體系創(chuàng)新；階段性需求

一、 問題提出

1988年，“火炬計劃”的實(shí)施正式啟動了我國科技企業(yè)孵化器的發(fā)展。在25年的發(fā)展歷程中，我國科技企業(yè)孵化器逐漸完成專業(yè)化、市場化的轉(zhuǎn)變。1995年全國共有73家科技企業(yè)孵化器，截至2012年，這一指標(biāo)增長到1 034家。期間，被孵企業(yè)數(shù)量從1995年的1 854家增加到2012年的60 936家（中國火炬計劃年鑒，2012）。

近年來，基于硬件條件、物業(yè)服務(wù)等常規(guī)服務(wù)所產(chǎn)生的競爭優(yōu)勢逐漸趨同，全國各地科技企業(yè)孵化器發(fā)展速度全面放緩。孵化對象日益增長的孵化服務(wù)需要與落后的孵化服務(wù)能力之間的矛盾是制約我國孵化器發(fā)展創(chuàng)新的主要問題（趙黎明、付春滿，2007）。研究指出，創(chuàng)新服務(wù)體系是我國科技企業(yè)孵化器持續(xù)發(fā)展的核心工作（張玉琦，2009；林德昌，2010）。

從提供服務(wù)的角度出發(fā)，科技企業(yè)孵化器作為一種科技中介組織，主要為被孵企業(yè)提供科技成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目申報、資源配置、人才、管理咨詢等社會化、專業(yè)化的服務(wù)，以支撐和促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的開展（許進(jìn)強(qiáng)，2011）?？萍计髽I(yè)孵化器服務(wù)體系是指為科技企業(yè)提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，提供通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等共享設(shè)施，提供培訓(xùn)與咨詢以及政策、融資、法律和市場推廣等服務(wù)的綜合系統(tǒng)（段志英、王江，2002）。

2002年，Tae Kyung Sung、David V. Gibson和Byung-Su Kang以韓國大田市被孵企業(yè)為調(diào)研對象，形成了從企業(yè)角度出發(fā)的創(chuàng)業(yè)成功影響因素列表。研究指出，被孵企業(yè)清楚了解自身所需的服務(wù)內(nèi)容，科技企業(yè)孵化器在扶持被孵企業(yè)發(fā)展時，應(yīng)從“提供盡可能多的服務(wù)”向“提供具有針對性的服務(wù)”的觀念轉(zhuǎn)變。

ALEDA V.ROTH和LARRY J.MENOR在其研究中提出了“服務(wù)戰(zhàn)略策應(yīng)三元素模型”。該模型指出，在制定服務(wù)戰(zhàn)略時應(yīng)同時考慮目標(biāo)客戶需求、服務(wù)形式及服務(wù)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了需求導(dǎo)向在服務(wù)創(chuàng)新過程中的重要性。ALEDA V.ROTH 和LARRY J.MENOR的研究為科技企業(yè)孵化器創(chuàng)新服務(wù)體系提供了方向。

許進(jìn)強(qiáng)在對廣州市被孵企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后指出，一些被孵企業(yè)認(rèn)為孵化器目前提供的部分服務(wù)并不重要，而被孵企業(yè)真正需要的服務(wù)又沒有提供。

此外，2011中國長三角區(qū)域創(chuàng)業(yè)投資峰會暨投融資洽談會也提出觀點(diǎn)，孵化器或科技園區(qū)的核心競爭力在于差異化服務(wù)；趙黎明、朱禾申、付春滿（2009）指出，孵化服務(wù)是孵化團(tuán)隊依托孵化資源的供給，針對孵化對象的個性需求而提供的各類服務(wù)的綜合；林德昌、陸 強(qiáng)、王紅衛(wèi)的一系列研究均表明企業(yè)服務(wù)需求是進(jìn)行孵化器服務(wù)體系建設(shè)的重要影響因素。

綜合以上觀點(diǎn)，本文認(rèn)為，創(chuàng)新服務(wù)體系是增強(qiáng)科技企業(yè)孵化器競爭力的重要舉措，被孵企業(yè)需求是創(chuàng)新的主要依據(jù)。

文章首先歸納總結(jié)科技企業(yè)不同成長階段的主要需求，在此基礎(chǔ)上對長春市三個國家級科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系進(jìn)行調(diào)研，分析被孵科技企業(yè)成長需求與現(xiàn)行服務(wù)體系之間的缺口，最后針對被孵企業(yè)不同發(fā)展階段創(chuàng)新性地提出一套科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系，希望為長春市科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供幫助。

二、 科技企業(yè)成長需求

科技企業(yè)成長由若干特點(diǎn)各異的階段銜接而成。隨著科技企業(yè)所處成長階段的不同，企業(yè)需求也將發(fā)生變化，體現(xiàn)了需求的階段性特征。

1. 科技企業(yè)成長的階段性。阿爾弗雷德﹒錢德勒（Alfred Dupont Chandler Jr.，1992）認(rèn)為，企業(yè)成長是企業(yè)組織能力的增強(qiáng)與市場范圍的擴(kuò)大。

格瑞納（Greiner，1972）提出企業(yè)成長五階段模型，將企業(yè)成長劃分為創(chuàng)業(yè)期、成長期、成熟期、衰退期（或蛻變期）。當(dāng)企業(yè)創(chuàng)辦人將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實(shí)踐后，企業(yè)便進(jìn)入創(chuàng)業(yè)期。企業(yè)實(shí)現(xiàn)科研成果的市場化轉(zhuǎn)化，便進(jìn)入了成長期。

本文的研究對象為處于科技企業(yè)孵化器內(nèi)的科技企業(yè)，當(dāng)企業(yè)成長狀況良好、達(dá)到孵化器設(shè)定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時，即可退出孵化器。因此，本文認(rèn)為科技企業(yè)僅在孵化器內(nèi)度過企業(yè)創(chuàng)業(yè)期和成長期，文章將集中研究科技企業(yè)在這兩階段的服務(wù)需求。

2. 科技企業(yè)階段需求。羅博特·D·西斯瑞克在其著作《創(chuàng)業(yè)學(xué)》中指出，科技企業(yè)成長過程中的管理復(fù)雜程度是呈幾何級數(shù)遞增的，往往超出許多創(chuàng)業(yè)者的想象。企業(yè)在成長過程中可能面臨人力資源缺乏、組織管理不善、企業(yè)資本短缺、市場開拓乏力等問題，某些問題在企業(yè)成長的特定階段尤為突出。

科技企業(yè)將在科技企業(yè)孵化器內(nèi)度過創(chuàng)業(yè)期和成長期。企業(yè)創(chuàng)業(yè)期，人員招聘與培養(yǎng)、資金需求是其主要需求。當(dāng)企業(yè)順利度過創(chuàng)業(yè)期進(jìn)入成長期后，資金需求依然占據(jù)主導(dǎo)地位，此時人員需求逐漸減弱，組織管理逐漸占據(jù)主要地位，如圖1所示。

（1）科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)期的主要需求?？萍计髽I(yè)在創(chuàng)業(yè)期將面臨諸多機(jī)遇，企業(yè)得以不斷成長。然而，由于經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)不足，資源積累不足，企業(yè)發(fā)展也將遇到各種困難。創(chuàng)業(yè)期，人員招聘與培養(yǎng)和資金投入是科技企業(yè)普遍面臨的困難（張玉明、段升森，2009）。

對深圳市南山區(qū)150余名科技企業(yè)高級管理人員的調(diào)查顯示，91%的企業(yè)需要孵化器為其提供人才招聘與培訓(xùn)服務(wù)（林德昌、陸強(qiáng)、王紅衛(wèi)，2011）?？萍计髽I(yè)具有技術(shù)密集性特征，企業(yè)成長對人員素質(zhì)提出較高要求。然而，由于創(chuàng)業(yè)期的科技企業(yè)知名度低、經(jīng)營風(fēng)險高，在人才市場上缺乏競爭力，企業(yè)很難招攬到期望的人才。

除技術(shù)密集性外，科技企業(yè)還具有資金密集性特征，企業(yè)成長過程需要大量的資金支持。然而，受產(chǎn)品市場占有率低、收益不足及金融體系高“門檻”限制的影響，處于創(chuàng)業(yè)期的科技企業(yè)很難從市場和銀行獲得維持資金。

（1）科技企業(yè)成長期的主要需求成長期是科技企業(yè)發(fā)展最快的階段，隨著市場份額擴(kuò)張，產(chǎn)品和企業(yè)知名度逐漸提升，企業(yè)開始有較多的利潤，“高投入、高產(chǎn)出”是這一階段的主要特征。此時，組織管理和后續(xù)資金支持成為困擾企業(yè)的主要問題。

步入成長期的科技企業(yè)，產(chǎn)品和技術(shù)市場將更廣闊，內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)也將更復(fù)雜。此時，企業(yè)管理涉及知識產(chǎn)權(quán)、法律、組織機(jī)構(gòu)設(shè)計與管理、產(chǎn)品設(shè)計與營銷等問題，科技企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握更豐富的管理技能。然而，科技企業(yè)管理者往往專于技術(shù)而輕于管理，組織管理問題對管理者提出了極大的挑戰(zhàn)。

雖然，處于成長期的科技企業(yè)已占有了一定的市場份額，但來自市場的資金流仍然不穩(wěn)定。此時，企業(yè)需要進(jìn)行市場開拓、技術(shù)改進(jìn)、人員擴(kuò)充，各項(xiàng)工作都需要資金支持，產(chǎn)品市場收益遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)成長期的資金需求。

三、 長春市國家級科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系現(xiàn)狀及分析

1. 長春市國家級科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系現(xiàn)狀。本文選取長春市三家國家級科技企業(yè)孵化器作為研究對象，在研究過程中主要關(guān)注孵化器服務(wù)體系建設(shè)情況。

（1）長春科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。長春科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心經(jīng)過多年發(fā)展已成為長春市乃至吉林省的優(yōu)秀孵化器，孵化器在以往運(yùn)營實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸建立起六大技術(shù)平臺，期望以六大平臺為中心為被孵企業(yè)提供資金扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)及中介資源。

（2）吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器。吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器隸屬于長春高新技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會，力圖在提供通用服務(wù)的基礎(chǔ)上，建立相關(guān)專業(yè)服務(wù)平臺，為科技企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)。

（3）吉林省東北亞文化創(chuàng)意科技園。吉林省東北亞文化創(chuàng)意科技園是長春市唯一一家由民營資本全資建立的國家級孵化器，于2013年得到國家級認(rèn)證，它的建立標(biāo)志著長春市科技企業(yè)孵化器走向市場化運(yùn)營，是孵化器發(fā)展的必然選擇。

為了對長春市科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系進(jìn)行深入研究，本文對三家國家級孵化器服務(wù)體系進(jìn)行了概括性總結(jié)，如圖2所示。本為認(rèn)為，長春創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心作為長春市乃至吉林省的優(yōu)秀孵化器代表，其服務(wù)體系建設(shè)構(gòu)想健全，逐漸形成由服務(wù)平臺支撐的統(tǒng)一服務(wù)體系，體系基本涵蓋科技企業(yè)發(fā)展過程所需的各項(xiàng)服務(wù)。吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器具有濃厚的專業(yè)色彩，專注于孵化光電子科技企業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸形成特色孵化項(xiàng)目。雖然，吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器孵化服務(wù)項(xiàng)目繁多，但統(tǒng)一性較弱，尚未形成整體服務(wù)體系。吉林省東北亞文化創(chuàng)意科技園也具有較濃的專業(yè)特色，著力孵化動畫產(chǎn)業(yè)科技企業(yè)。由于該孵化器具有市場化特征，其服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)構(gòu)想較另兩家孵化器有所區(qū)別，服務(wù)體系在實(shí)踐中摸索建立。

2. 長春市國家級孵化器服務(wù)體系現(xiàn)狀分析。為分析長春市國家級科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系與被孵科技企業(yè)服務(wù)需求之間的缺口，本文在上節(jié)研究的基礎(chǔ)上，摘取科技企業(yè)成長過程中需求強(qiáng)烈的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，主要涉及人員招聘與培養(yǎng)、資金供給與組織管理。

通過研究發(fā)現(xiàn)，針對科技企業(yè)以上三方面的需求，孵化器在提供通用服務(wù)的基礎(chǔ)上，還提供了一些特色服務(wù)，如表1所示。

（1）人才招聘與培訓(xùn)。長春市國家級科技企業(yè)孵化器一致提出建立人力服務(wù)平臺，但在實(shí)際操作中平臺實(shí)施力度較弱，不能切實(shí)解決被孵企業(yè)人才需求，企業(yè)仍然很難招聘到高級、專業(yè)型技術(shù)人才。同時，在人員培訓(xùn)方面，各孵化器多專注于提供普適性員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)及名家講座，培訓(xùn)及講座內(nèi)容過于寬泛，缺乏面對面交流，不能滿足被孵企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)營需求。

（2）組織管理服務(wù)。目前，長春市三家國家級科技企業(yè)孵化器都能夠?yàn)楸环跗髽I(yè)提供企業(yè)管理過程中遇到的法律、會計、項(xiàng)目、銷售等問題的咨詢服務(wù)，在服務(wù)的提供過程中，孵化器主要發(fā)揮中介作用，搭建起被孵企業(yè)與相關(guān)事務(wù)所的橋梁。其中，長春科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，創(chuàng)新性的采取了“一對多”輔導(dǎo)員制度，由孵化經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員同時監(jiān)督多家企業(yè)成長，這一制度的實(shí)施便于孵化器及時掌握將被孵企業(yè)成長情況。

本文認(rèn)為，在被孵企業(yè)組織管理問題的解決過程中，如果孵化器僅作為第三方中介機(jī)構(gòu)，將無法發(fā)揮充分發(fā)揮其輔助孵化作用，長春創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的輔導(dǎo)員制度值得借鑒。

（3）資金支持。科技企業(yè)孵化器內(nèi)的被孵企業(yè)，其資金來源主要有三個方面：政府政策性基金扶持、銀行貸款、風(fēng)險投資?；陂L春市資本市場現(xiàn)狀，政府政策性基金往往是被孵企業(yè)最易得到也是主要的扶持資金來源。實(shí)踐操作中，出于政府資源有限的原因，專項(xiàng)基金扶持力度相對較弱，遠(yuǎn)不能滿足被孵企業(yè)的成長需求。同時，由于銀行采取“保守經(jīng)營”原則，被孵企業(yè)在創(chuàng)業(yè)期和成長早期很難申請到銀行貸款。

認(rèn)識到風(fēng)險投資在支持科技企業(yè)發(fā)展過程中的重要作用后，長春創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和吉林省文化創(chuàng)意科技園嘗試性地向園內(nèi)被孵企業(yè)引入風(fēng)險資金。然而，由于長春市資本市場發(fā)展相對落后，風(fēng)險投資者在長春市的投資較為慎重，被孵企業(yè)很難得到風(fēng)險投資者的青睞。

除以上問題外，本文發(fā)現(xiàn)長春市三家國家級科技企業(yè)孵化器均沒有根據(jù)被孵企業(yè)成長需求的階段性特征提供孵化服務(wù)，而是采取統(tǒng)一管理的方式，將能夠提供的服務(wù)以同一力度、均勻地提供給園區(qū)內(nèi)所有企業(yè)，這不僅造成了資源的浪費(fèi)，而且不能夠切實(shí)、及時地解決被孵企業(yè)需求。文章將長春市科技企業(yè)孵化器現(xiàn)行服務(wù)體系存在的問題與缺陷進(jìn)行總結(jié)，結(jié)果如圖3所示。

四、 創(chuàng)新長春市孵化器服務(wù)體系構(gòu)思

本文認(rèn)為，長春市科技企業(yè)孵化器進(jìn)行服務(wù)體系創(chuàng)新應(yīng)采取兩步走的方法。首先，長春市國家級科技企業(yè)孵化器應(yīng)認(rèn)識到園區(qū)內(nèi)科技企業(yè)成長過程的階段性特征。其次，科技企業(yè)在不同成長階段有其主要服務(wù)需求，科技企業(yè)孵化器應(yīng)集中資源服務(wù)于主要需求，為被孵企業(yè)解決階段性突出矛盾。

綜合以上觀點(diǎn)，本文提出一套科技企業(yè)孵化器創(chuàng)新服務(wù)體系，如圖4所示?？萍计髽I(yè)孵化器應(yīng)在該服務(wù)體系的指導(dǎo)下，為創(chuàng)業(yè)期被孵企業(yè)重點(diǎn)提供人才招聘與培養(yǎng)、資金供給服務(wù)，為成長期的科技企業(yè)重點(diǎn)提供組織管理、資金供給服務(wù)，具體創(chuàng)新路徑將在本節(jié)以下部分進(jìn)行詳述。

1. 被孵企業(yè)創(chuàng)業(yè)期服務(wù)體系創(chuàng)新。孵化器應(yīng)集中人力、物力資源著重為創(chuàng)業(yè)期被孵企業(yè)提供人員招聘與培養(yǎng)、資金供給兩方面服務(wù)。

（1）人員招聘與培養(yǎng)。本文認(rèn)為，科技企業(yè)孵化器創(chuàng)新人才招聘與培養(yǎng)服務(wù)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①加強(qiáng)人才服務(wù)平臺的實(shí)施力度，切實(shí)搭建起高校、研究所與被孵企業(yè)之間的橋梁?？萍计髽I(yè)孵化器應(yīng)與高校、研究所建立長期合作關(guān)系，促進(jìn)高校、研究所將高技術(shù)人才就業(yè)取向、研究方向共享到平臺上，同時鼓勵被孵企業(yè)將用人需求到平臺中，促進(jìn)人才與企業(yè)的雙向選擇。

②定期組織園區(qū)內(nèi)被孵企業(yè)進(jìn)入校園，與高校學(xué)生進(jìn)行直接接觸，增加被孵企業(yè)在高校學(xué)生中的知名度，激勵高校畢業(yè)生就業(yè)。

③科技企業(yè)孵化器對被孵企業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)時，不僅要提供講座，而且要針對不同領(lǐng)域被孵企業(yè)需求，提供專業(yè)指導(dǎo)。

（2）資金供給。長春市科技企業(yè)孵化器應(yīng)認(rèn)識到，處于創(chuàng)業(yè)期的被孵企業(yè)很難申請到銀行貸款，此時政府政策基金和風(fēng)險投資是其資金的主要來源。由于政府資源有限，協(xié)助被孵企業(yè)與風(fēng)險資金對接應(yīng)成為科技企業(yè)孵化器為被孵企業(yè)提供資金支持的重要途徑。為此，長春市國家級孵化器應(yīng)建立健全投融資服務(wù)中介作用，雇傭高素質(zhì)的復(fù)合型投融資服務(wù)人才。

2. 被孵企業(yè)成長期服務(wù)體系創(chuàng)新。順利度過創(chuàng)業(yè)期后，被孵企業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展的成長期，此時人員招聘與培養(yǎng)需求轉(zhuǎn)向次要位置，組織管理與資金需求成為被孵企業(yè)在這一時期的主要需求。

（1）組織管理。被孵企業(yè)不同成長階段遇到的管理問題不同，同一階段不同領(lǐng)域的被孵企業(yè)遇到的管理問題也不盡相同，孵化器不能通過提供統(tǒng)一的管理培訓(xùn)解決園區(qū)內(nèi)被孵企業(yè)遇到的所有管理問題。本文認(rèn)為，長春科技創(chuàng)業(yè)有限公司的“一對多”輔導(dǎo)員政策值得推薦。

王紅衛(wèi)、尹紅（2009）的研究指出，只有客戶化的指導(dǎo)項(xiàng)目才是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。長春市科技企業(yè)孵化器在人員配備充足時，應(yīng)積極推行“一對一”或“一對多”輔導(dǎo)員制度，針對不同孵化企業(yè)的需求特點(diǎn)，配備在企業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員。同時，孵化器領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)視被孵企業(yè)發(fā)展的不同階段，及時為其更換輔導(dǎo)員。

（2）資金需求。被孵企業(yè)進(jìn)入成長期后，其產(chǎn)品已占有一定的市場份額，企業(yè)有一定的現(xiàn)金流入，但現(xiàn)金流仍不穩(wěn)定，被孵企業(yè)發(fā)展仍需外部資金支持。此時，孵化器可在為被孵企業(yè)引進(jìn)風(fēng)險資金的基礎(chǔ)上，為其搭建銀行融資對接服務(wù)，發(fā)揮好被孵企業(yè)貸款申請的后盾作用。

五、 小結(jié)

文章首先對以往研究科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系改革的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，提出創(chuàng)新服務(wù)體系是長春市科技企業(yè)孵化器提高競爭力的重要工作。接著，文章將科技企業(yè)服務(wù)需求與長春市三家國家級科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系進(jìn)行對比，指出現(xiàn)行孵化體系存在的問題與不足。最后，本文針對科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)期與成長期不同服務(wù)需求，提出創(chuàng)新服務(wù)體系的途徑建議。

長春市科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，創(chuàng)新工作應(yīng)建立在長春市整體經(jīng)濟(jì)、技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，要切實(shí)改變孵化器落后的服務(wù)體系，就要深入改革長春市資本市場結(jié)構(gòu)、建立健全科技產(chǎn)權(quán)交易平臺、人力資源激勵機(jī)制。通過本文的研究，希望為長春市科技企業(yè)孵化器改革提供幫助。

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篇3

【摘要】：本文通過青島客站、徐州客站兩站的客服信息系統(tǒng)，在使用方面、安全方面、維護(hù)方面、經(jīng)濟(jì)方便、施工方面作對比分析，為以后客服信息系統(tǒng)設(shè)計、施工提供重要參考方案。

【Abstract】：This article through the Qingdao railway station, Xuzhou railway station, the two station customer service information system, in use, security, maintenance, economy, convenient construction for comparative analysis, for the customer service information system design, construction to provide important reference scheme.

【關(guān)鍵詞】：自愈環(huán)網(wǎng)；星形網(wǎng)；集中式供電；分散式供電

【正文】

青島客站是北京奧運(yùn)會配套工程，呈‘U’形布局，東、西兩側(cè)均設(shè)進(jìn)站廣場客廳、售票廳、基本站臺候車室、貴賓室，南側(cè)設(shè)出站廳、地下售票廳及商業(yè)中心，高架景觀連廊連接?xùn)|、西進(jìn)站廣場客廳，新客站滿足日發(fā)送旅客4萬人次。在客服系統(tǒng)設(shè)計上，設(shè)置了東售票機(jī)房、西售票機(jī)房、南地下售票機(jī)房、東北地下機(jī)房、旅館機(jī)房、信息主機(jī)房、公安機(jī)房、通信廣播機(jī)房等。每一機(jī)房根據(jù)用電負(fù)荷，配備相應(yīng)UPS電源，組網(wǎng)方式上采用24芯光纜組成的自愈環(huán)網(wǎng)?？推毕到y(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、辦公及其他網(wǎng)絡(luò)組成3套自愈環(huán)網(wǎng)，如下圖。

徐州客站是上海鐵路局北大門，是京滬線、隴海線交匯處，人流量大。徐州站設(shè)有九個候車室，一個進(jìn)站廳，一個售票廳。信息系統(tǒng)僅設(shè)兩個機(jī)房：信息機(jī)房、廣播監(jiān)控機(jī)房，在每一候車室設(shè)置一個壁掛網(wǎng)絡(luò)柜，進(jìn)站廳設(shè)置兩個壁掛網(wǎng)絡(luò)柜、售票廳設(shè)置三個壁掛網(wǎng)絡(luò)柜。每一網(wǎng)絡(luò)柜的電源均來自主機(jī)房電源室，組網(wǎng)方式上采用8芯光纜組成的星形連接方式，如下圖。

兩站在客服系統(tǒng)根據(jù)當(dāng)時要求采用不同方案，將客服系統(tǒng)中分系統(tǒng)逐一作分析對比。

一、引導(dǎo)顯示系統(tǒng)：車站旅客引導(dǎo)顯示信息是一種無聲語言，能為旅客及時提供各種引導(dǎo)信息，使旅客作出正確判斷，快速、便捷地完成旅行活動。主要由動態(tài)顯示系統(tǒng)和固態(tài)顯示系統(tǒng)組成，動態(tài)顯示系統(tǒng)由控制部分和電子顯示設(shè)備組成，這里主要指動態(tài)顯示系統(tǒng)。

青島站引導(dǎo)顯示系統(tǒng)采用RS-485協(xié)議，為了保證引導(dǎo)系統(tǒng)安全性，顯示屏間沒有采用手拉手式連接，而是每一顯示屏均敷設(shè)一條網(wǎng)線至就近機(jī)房。站臺上顯示屏均敷設(shè)網(wǎng)線至就近機(jī)房。

徐州站引導(dǎo)顯示系統(tǒng)采用TCP/IP協(xié)議，每一顯示屏均敷設(shè)一條網(wǎng)絡(luò)線至就近壁掛網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜的交換機(jī)，通過8芯光纜與廣播監(jiān)控機(jī)房相連。站臺上顯示屏均采用6芯光纜敷設(shè)至廣播監(jiān)控機(jī)房。

兩站雖然在布線上和組網(wǎng)上沒有太大不同，但因機(jī)房和壁掛網(wǎng)絡(luò)柜位置距離顯示屏位置不同，兩站施工難度和工程量相差數(shù)倍，青島站每一顯示屏平均用網(wǎng)線量將近130米，而徐州站不到40米。另外，徐州站引導(dǎo)顯示系統(tǒng)與時鐘系統(tǒng)相結(jié)合，在站臺上，時鐘系統(tǒng)和引導(dǎo)系統(tǒng)共用一塊LED屏，這樣不僅減少投資，而且美觀。

二、視頻監(jiān)控系統(tǒng)：為保證車站正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保護(hù)旅客和工作人員生命財產(chǎn)安全，保障客運(yùn)秩序，采用視頻監(jiān)控系統(tǒng)，已成為安全防范發(fā)展方向。視頻監(jiān)控系統(tǒng)主要分為前端攝像系統(tǒng)、視頻傳輸系統(tǒng)、視頻控制系統(tǒng)、視頻記錄和顯示系統(tǒng)。

青島站共有145只監(jiān)控，監(jiān)控范圍覆蓋廣場、候車室、售票廳、進(jìn)站廳、站臺。采用傳統(tǒng)布線方式，即槍形攝像機(jī)、半球形攝像機(jī)采用電源線、同軸線（信號線）與就近機(jī)房相連，球形攝像機(jī)采用電源線、屏蔽控制線、同軸線與就近機(jī)房相連。

徐州站共有134只監(jiān)控，視頻監(jiān)控系統(tǒng)布線方式與青島站類似，不同之處是所有的控制線、信號線均進(jìn)壁掛網(wǎng)絡(luò)柜的視頻光端機(jī)，然后再通過8芯光纜與廣播監(jiān)控機(jī)房相連。站臺監(jiān)控安裝在顯示屏吊桿上，與引導(dǎo)顯示屏共用6芯光纜，將視頻圖像傳送至廣播監(jiān)控機(jī)房。

通過對比分析，青島站每處監(jiān)控用線量達(dá)到180米，而徐州站不到50米。青島站部分監(jiān)控距離機(jī)房較遠(yuǎn)，不得不采用更粗的信號線，工程造價增加不少，施工難度也大。現(xiàn)在，市場上有網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，這樣布線就更簡單了，只需一條網(wǎng)線和電源線就行。

三、到發(fā)通告系統(tǒng)

兩站均采用TCP/IP協(xié)議，由于青島站部分客運(yùn)值班室距機(jī)房較遠(yuǎn)超過協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)距離，不得不采用光纜傳輸。而徐州站客運(yùn)值班室距網(wǎng)絡(luò)柜都很近，而且與引導(dǎo)顯示系統(tǒng)在同一網(wǎng)段內(nèi)，共用同一交換機(jī)。

四、辦公網(wǎng)

徐州站多采用壁掛網(wǎng)絡(luò)柜的形式分布在某一區(qū)域，布線非常靈活，基本上與電話線是同一徑路，工程量大大減少。根據(jù)施工后統(tǒng)計，青島站每處信息點(diǎn)的纜線平均用量約68米，而徐州站每處不到39米。另外，由于青島站所有纜線均進(jìn)機(jī)房，造成進(jìn)機(jī)房纜線很多，信息主機(jī)房纜線達(dá)到1500余條，因此很難保持槽道內(nèi)纜線美觀。

五、廣播系統(tǒng)

青島廣播分為24路廣播分區(qū)，主要功能包括自動、半自動、人工和電話廣播功能，背景音樂功能，應(yīng)急廣播功能、消防廣播強(qiáng)切功能，廣播區(qū)噪聲監(jiān)測、輸出音量自動增益功能、服務(wù)器管理、功放熱備及自動切換功能、防雷保護(hù)功能。為了避免揚(yáng)聲器對非本廣播區(qū)域影響，站臺廣播采用定向揚(yáng)聲器。應(yīng)該說青島站廣播系統(tǒng)設(shè)計比較完善。但是唯一不足的是，在南地下54000平方米的候車室中，設(shè)計了85只5W吸頂揚(yáng)聲器，應(yīng)該說功率完全滿足需求，但是候車室裝修全部采用不吸音的材料，造成回響非常大，根本無法聽見廣播內(nèi)容，因此不得不改變原設(shè)計，對揚(yáng)聲器位置、規(guī)格型號進(jìn)行了調(diào)整。采用5只定向20W揚(yáng)聲器壁掛，這樣延長了回響距離，也減小了揚(yáng)聲器間相互干擾。

徐州站廣播系統(tǒng)也分為24路分區(qū)。為了減少投資，減少了部分功能，如噪聲監(jiān)測功能、無線廣播功能，音量輸出自動增益功能。

當(dāng)然隨著技術(shù)進(jìn)步，已經(jīng)出現(xiàn)了新一代廣播系統(tǒng)——數(shù)字廣播系統(tǒng)，相對模擬廣播系統(tǒng)，數(shù)字廣播系統(tǒng)具有廣播分區(qū)多，信源路數(shù)多、分控站點(diǎn)多，聲音質(zhì)量好，布線少等特點(diǎn)。

六、客票系統(tǒng)

青島站有東、西售票廳，南地下售票（備用）。客票系統(tǒng)是客服系統(tǒng)中最重要的系統(tǒng)，其安全性要求也是最高的，因此每一售票機(jī)至就近機(jī)房交換機(jī)均敷設(shè)兩條網(wǎng)線。青島站售票機(jī)房交換機(jī)均沒有熱備（只有信息主機(jī)房有熱備），也就是說一旦交換機(jī)出現(xiàn)故障，那么與之相連的售票機(jī)均不能售票。

徐州站只有一個售票廳，進(jìn)站口有應(yīng)急售票。在售票室內(nèi)設(shè)置兩個壁掛網(wǎng)絡(luò)柜、一個標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜，電源均取自電源室，每一機(jī)柜由不同物理路由的6芯光纜與主機(jī)房客票交換機(jī)（也是熱備的）相連，售票機(jī)按物理位置分三個區(qū)與三臺機(jī)柜相連。

現(xiàn)在來分析一下兩站客票系統(tǒng)安全性能和經(jīng)濟(jì)性能。安全性能上，兩站客票交換機(jī)在信息機(jī)房均有熱備；徐州站三臺機(jī)柜相當(dāng)于青島站三個售票機(jī)房，任何一臺交換機(jī)出現(xiàn)故障，都只能影響一部分或一個區(qū)域的售票，而不會影響整個站的售票；青島站售票系統(tǒng)是環(huán)形自愈網(wǎng)，徐州站是不同路由三條光纜組成的星形網(wǎng)，任何一處光纜損壞不會影響整個客站的售票，因此兩站在安全性能上是等同的。經(jīng)濟(jì)性上分析，青島站采用環(huán)形自愈網(wǎng)所用設(shè)備遠(yuǎn)比星形網(wǎng)設(shè)備貴，因此青島站在經(jīng)濟(jì)性能上處于劣勢。徐州站設(shè)計了應(yīng)急售票口，方便了來不及買票旅客。

從總體上分析一下，由于徐州站采用星形連接、集中式供電方式，其擴(kuò)容方便、施工難度小、工程造價低；但是缺點(diǎn)也很明顯：維護(hù)點(diǎn)位多、維修工作量大，另外徐州站采用集中式供電，對電源的穩(wěn)定性、安全性要求更高，如果某處電源線損壞，造成短路、漏電，必將威脅到電源室的電源安全，這樣有可能造成整個客運(yùn)信息系統(tǒng)崩潰。青島站采用環(huán)形自愈網(wǎng)的組網(wǎng)、分散性供電方式，安全性更高，機(jī)房數(shù)量少，便于維護(hù)；缺點(diǎn)是擴(kuò)容不方便，工程造價高。從美觀度上看，大部分壁掛網(wǎng)絡(luò)柜可以暗裝，有少數(shù)壁掛網(wǎng)絡(luò)必須明裝，因此美觀度上，徐州站稍遜！

結(jié)束語

青島站、徐州站兩站客運(yùn)信息系統(tǒng)改造相隔1年， 在投資上、在施工上、使用上、維修上各有利弊，在工程設(shè)計中根據(jù)實(shí)際情況可以結(jié)合起來，交叉使用，以達(dá)到最佳效果。

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篇4

教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)際上是指人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)研究或理論研究、應(yīng)用與開發(fā)研究、生產(chǎn)和價值實(shí)現(xiàn)的一體化?；A(chǔ)研究和人才培養(yǎng)教育要素屬于一體化體系的較深層次,基礎(chǔ)理論的突破和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)投入大、周期長,體現(xiàn)出公共物品的特征;應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)居于較淺層次,而將應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)品化和市場化則居于最淺層次,其作用的發(fā)揮需要完善的市場服務(wù)體系,體現(xiàn)出典型的私人物品特征。教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的本質(zhì)目的是為了促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各要素的和諧共生,使得技術(shù)創(chuàng)新要素主體的結(jié)合與協(xié)作更流暢和富有效率。一體化過程的形成涉及企業(yè)、以高校和科研院所為代表的研究單位、政府及科技中介機(jī)構(gòu)。企業(yè)提供技術(shù)需求,并且其市場活動決定了一體化創(chuàng)新價值的實(shí)現(xiàn),影響著一體化創(chuàng)新的最終方向,是教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化內(nèi)部當(dāng)之無愧的技術(shù)創(chuàng)新主體,在2003年全國合作申請的專利數(shù)中,企業(yè)與高校和科研機(jī)構(gòu)的合作申請數(shù)為1037件,占企業(yè)與高校、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高校之間、研究機(jī)構(gòu)之間和高校與研究之間合作總數(shù)的62•1%。我國企業(yè)承擔(dān)的研究和開發(fā)實(shí)際執(zhí)行數(shù)從1987年占總數(shù)的29•7%,逐步上升到60%左右,企業(yè)已經(jīng)超過高校和科研機(jī)構(gòu)成為我國科技創(chuàng)新的首要主體。但企業(yè)依靠自身力量進(jìn)行科技創(chuàng)新的效率并不高,許多企業(yè)的研究開發(fā)活動沒有有效地轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品。高校、科研院所和科技中介、政府居于從屬地位。高等教育及科研機(jī)構(gòu)的主要功能是提供企業(yè)所需的技術(shù)成果和人才;中介機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)為企業(yè)和研究單位提供必要的中介服務(wù);政府是教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的宏觀組織者和環(huán)境創(chuàng)造者,主要作用集中體現(xiàn)在完善公共環(huán)境和正常市場制度、提供平臺和保證其正當(dāng)利益等方面。作為一種有效的社會創(chuàng)新模式,一體化的形成過程需要經(jīng)歷從起步摸索到不斷發(fā)展再到逐步成熟的過程?？煞譃橐韵码A段:

1•在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的初期。在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的初期,企業(yè)的創(chuàng)新主體意識還不強(qiáng),高校及其他科研機(jī)構(gòu)的研究模式和方向與企業(yè)的需求還不相吻合。企業(yè)對科技成果的需求量很小,高校及其他科研機(jī)構(gòu)科技成果供應(yīng)能力不強(qiáng),科技中介機(jī)構(gòu)缺乏生存的適宜條件因而數(shù)量還很少。

2•在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展期。在這一階段,一體化參與主體的良性互動機(jī)制在探索中不斷發(fā)展。企業(yè)作為一體化創(chuàng)新市場科技服務(wù)產(chǎn)品的需求方身份逐步顯現(xiàn),高校等研究機(jī)構(gòu)的供方身份也逐步確立,科技中介機(jī)構(gòu)的數(shù)量不斷增加,運(yùn)作模式不斷改進(jìn),運(yùn)作效率不斷提高。

3•教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的成熟期。在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的成熟期,作為科技創(chuàng)新市場的需求方和中介參與方開始逐步面臨來自市場的競爭壓力,一體化創(chuàng)新市場的整體效率得到提高,市場運(yùn)營質(zhì)量得到充分改進(jìn)。在這個階段,政府專項(xiàng)資金在一體化創(chuàng)新中的作用下降,公共資金逐步退出風(fēng)險體系。

二、一體化發(fā)展進(jìn)程不同階段的政府作用

(一)一體化初期

政府應(yīng)承擔(dān)更多的管理職能,尋求科技物質(zhì)資源和人力資源的空間優(yōu)化組合,發(fā)揮其對一體化創(chuàng)新資源的挖掘、引導(dǎo)功能,彌補(bǔ)教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化早期過程中市場機(jī)制的不足,提供必要的保障和支撐體系,降低合作各方交易成本,消除創(chuàng)新資源集聚的障礙,促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)實(shí)體的扭結(jié)。

1•整合科技創(chuàng)新資源,搭建公共的基礎(chǔ)科技服務(wù)平臺?？萍紕?chuàng)新體系涉及到許多環(huán)節(jié),包括上游的研發(fā)資源如科研儀器裝備、實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)動物、化學(xué)試劑、科技圖書期刊、專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)信息等,中下游的科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)資源如孵化器、大學(xué)科技園、中試基地、科技中介機(jī)構(gòu)等。江蘇省已經(jīng)基本建成以公共基礎(chǔ)科技服務(wù)平臺為核心、多層次創(chuàng)新服務(wù)平臺相協(xié)調(diào)的創(chuàng)新服務(wù)平臺體系。現(xiàn)階段,政府的主要工作應(yīng)當(dāng)集中到盡快建立一套科技創(chuàng)新平臺運(yùn)營管理的制度和措施,提高平臺構(gòu)成各環(huán)節(jié)的協(xié)作效率;加大面向企業(yè)的宣傳力度,探索創(chuàng)新平臺與企業(yè)的溝通交流機(jī)制;同時應(yīng)當(dāng)看到,江蘇省的一體化創(chuàng)新條件資源在空間上分布不均衡,主要集中在以南京為中心的蘇南地區(qū),應(yīng)創(chuàng)造條件,降低蘇北企業(yè)的平臺利用成本。

2•針對一體化早期科技中介的生存空間小的實(shí)際,采取措施促進(jìn)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展。在一體化的初期,科技中介市場要素尚未形成,中介機(jī)構(gòu)缺乏生存和發(fā)展的市場空間,可以制定合適的支持政策,以有利于科技中介的生存和發(fā)展。一要對科技中介型服務(wù)企業(yè)的創(chuàng)設(shè)制訂特殊政策,降低其進(jìn)入和創(chuàng)設(shè)成本;二要提高科技中介隊伍人員素質(zhì),特別要加強(qiáng)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的培育;三要強(qiáng)化科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理,制訂規(guī)范中介行為的法律法規(guī)和管理?xiàng)l例。江蘇省應(yīng)以科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大力發(fā)展科技中介機(jī)構(gòu)的意見》和《落實(shí)科技中介機(jī)構(gòu)建設(shè)年工作要點(diǎn)》為依據(jù),針對全省科技中介發(fā)展的狀況,加強(qiáng)科技系統(tǒng)內(nèi)125家科技中介的建設(shè)和管理,并將民營科技中介的發(fā)展納入到科技中介隊伍建設(shè)上來。

(二)一體化發(fā)展期

在發(fā)展期,政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化企業(yè)在創(chuàng)新合作市場中的中心地位,理順以企業(yè)為一體化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的合作機(jī)制,促進(jìn)科技中介隊伍的服務(wù)水平提高。因此,江蘇要提高科技創(chuàng)新的效率,提高在全國的排名位次,必須充分發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新體系中的作用,保證企業(yè)在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化創(chuàng)新中的中心地位。一方面可使江蘇的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)從企業(yè)獲得更充裕的資金支持,提高知識創(chuàng)造階段的效率;另一方面,企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)新可使得科技創(chuàng)新成果更有效地與市場相結(jié)合,促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品升級,進(jìn)而帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,提高產(chǎn)業(yè)的綜合競爭力,保證創(chuàng)新投入的經(jīng)濟(jì)效益,改善創(chuàng)新績效。

1•采取措施,強(qiáng)化企業(yè)在一體化中的中心地位

(1)制定相應(yīng)措施促進(jìn)企業(yè)的研究開發(fā)投入。2003年我國大中型企業(yè)的研究投入占銷售收入的比例為0•75%,低于日本70年代的水平。同年江蘇省企業(yè)研發(fā)投入占全省投入比重為53•6%,而發(fā)達(dá)國家這個數(shù)據(jù)在70%以上。因此,江蘇省應(yīng)加大財政稅收措施力度,引導(dǎo)企業(yè)提高創(chuàng)新投入水平。

(2)優(yōu)化政府科技投向結(jié)構(gòu)。2003年,江蘇省科技投入達(dá)54•77億元,占全省GDP的比例為0•4%,其中投入到高校和科研院所的比例達(dá)到83•13%,投向企業(yè)的為16•87%,企業(yè)主體地位突出的廣東和浙江省則分別達(dá)到32•54%和32•87%。江蘇在加大企業(yè)研發(fā)投入方面,除了發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)新平臺作用、降低企業(yè)研發(fā)成本外,還可以進(jìn)一步優(yōu)化政府科技投入結(jié)構(gòu)。一方面政府可以通過提高直接投入企業(yè)的比重,具體可以針對企業(yè)研發(fā)投入或者科技成果轉(zhuǎn)化的銷售收入按照一定比例進(jìn)行資助;另一方面,可以加大對一體化合作的科研項(xiàng)目的資助力度,按照科研項(xiàng)目的具體情況對三方按照比例分配資助金額。

2•改革科研機(jī)構(gòu)和科研人員的科研項(xiàng)目立項(xiàng)方式,增強(qiáng)高校及科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新技術(shù)的供應(yīng)能力。高校及研究單位在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化中主要承擔(dān)技術(shù)輸出的功能。目前,教育和科研人員在職稱評聘等方面的政策導(dǎo)向下,重論文、重評獎、輕市場實(shí)效的觀念比較普遍,使得不少科研成果鑒定之后就束之高閣,很少通過轉(zhuǎn)化取得理想的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

(1)改革科研選題立項(xiàng)方式,讓企業(yè)參與到科研方向的選擇上來,以企業(yè)的需要為科研課題的主要來源。高校及科研機(jī)構(gòu)應(yīng)使自身的科研立項(xiàng)和科研資源圍繞企業(yè)需求,避免脫離生產(chǎn)實(shí)踐,脫離企業(yè)實(shí)際,從根本上扭轉(zhuǎn)科技成果轉(zhuǎn)化率低、最終產(chǎn)出低的現(xiàn)象。參與統(tǒng)計的高校研究與開發(fā)經(jīng)費(fèi)來自企事業(yè)單位委托比例在50%以下。從全省統(tǒng)計的情況看,2003年高校和科研院所科技活動籌集資金中來自企業(yè)的比例是20•6%。這些數(shù)據(jù)一定程度上說明了高校大多數(shù)創(chuàng)新成果沒有直接面向企業(yè),也限制了高?？萍汲晒袌鲛D(zhuǎn)化的程度。

(2)鼓勵有條件的高校與地方、企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、全面的合作關(guān)系。我國研究機(jī)構(gòu)長期獨(dú)立于生產(chǎn)部門,企業(yè)專司生產(chǎn),科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究。這一分工模式,導(dǎo)致了科研與生產(chǎn)相脫節(jié),造成我國企業(yè)的研發(fā)能力相對薄弱,造血功能不強(qiáng)。高校等研究機(jī)構(gòu)只注重技術(shù)創(chuàng)新與知識創(chuàng)新,成果缺乏系統(tǒng)的綜合配套,離產(chǎn)業(yè)化還存在相當(dāng)?shù)木嚯x。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新成果的應(yīng)用主體,其技術(shù)力量薄弱,缺乏技術(shù)的消化吸納能力。對2003年的專利合作申請情況統(tǒng)計表明,綜合創(chuàng)新能力最強(qiáng)的上海市教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化合作申請專利數(shù)達(dá)到269件,江蘇僅為51件,不到上海市的20%。總體上,高校的科研資源比企業(yè)豐富,儀器設(shè)備全面、單價高、水平先進(jìn),在滿足教學(xué)實(shí)踐和科研服務(wù)的同時還有剩余能力。企業(yè)的設(shè)備更強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的適用性,技術(shù)含量和精度都比較低;而研究單位的試驗(yàn)設(shè)施一般用于尖端試驗(yàn),擁有企業(yè)所不具備的突出優(yōu)勢。兩者優(yōu)勢互補(bǔ),將降低創(chuàng)新成本。

3•制訂相應(yīng)的財稅政策,加強(qiáng)對科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的支持、扶植和規(guī)劃。制定優(yōu)惠的財稅政策,降低中介企業(yè)的運(yùn)營成本,特別是要加強(qiáng)扶持一批重點(diǎn)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu),使其在新的社會條件下迅速發(fā)展壯大。為了促進(jìn)科技中介服務(wù)體系的發(fā)展,江蘇省出臺了《關(guān)于加快發(fā)展我省科技中介機(jī)構(gòu)的意見》,制定加快發(fā)展江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)稅收優(yōu)惠政策,符合條件的科技中介機(jī)構(gòu),可認(rèn)定為省高新技術(shù)企業(yè),同時享受相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策。民營科技中介機(jī)構(gòu),可確認(rèn)為民營科技企業(yè),享受相應(yīng)的優(yōu)惠政策。培育一批科技中介服務(wù)年收入達(dá)千萬元以上的重點(diǎn)骨干機(jī)構(gòu);造就一支具有較高素質(zhì)的科技中介專業(yè)人才隊伍。

(三)一體化成熟期

在成熟階段,一體化合作創(chuàng)新作為社會創(chuàng)新的有效模式已經(jīng)形成,一體化合作的要素市場發(fā)育已經(jīng)較為成熟,市場機(jī)制基本構(gòu)建成型。在這一階段,政府的重心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到提高一體化創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平和完善市場運(yùn)行環(huán)境上來。

1•加大科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),致力于創(chuàng)建公平的可持續(xù)的創(chuàng)新環(huán)境。在成熟階段,政府除了繼續(xù)強(qiáng)調(diào)設(shè)施的共享和提高資源利用效率外,還應(yīng)該加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度,提高科技基礎(chǔ)資源信息的傳播和擴(kuò)散速度。探索政府主導(dǎo)、多方共建,探索建立基礎(chǔ)科研資源投資和使用相互協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。

2•進(jìn)一步完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律和行政制度。在一體化創(chuàng)新的知識經(jīng)濟(jì)時代,許多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn),這就使得過去知識產(chǎn)權(quán)制度尚未涉足的新領(lǐng)域逐漸增多起來,對知識產(chǎn)權(quán)制度提出了新課題。只有不斷擴(kuò)大知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍,才能使新智力成果得到有效保護(hù)。

3•探索教育、科技和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新一體化的產(chǎn)權(quán)實(shí)體管理制度,完善社會科技創(chuàng)新風(fēng)險資金的進(jìn)入和退出機(jī)制。在一體化創(chuàng)新的成熟階段,政府難以滿足所有企業(yè)在這方面的資金需求。風(fēng)險投資公司是溝通風(fēng)險企業(yè)與投資者的橋梁。風(fēng)險投資組織有靈活的孵化機(jī)制和高超的金融服務(wù)技巧,因而在激勵創(chuàng)新和鼓勵技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)揮著不可替代的作用。在成熟階段,政府有關(guān)部門,要推動創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金的建立;推動多層次資本市場建設(shè),為創(chuàng)業(yè)資本撤出搭建平臺,有效解決科技型中小企業(yè)融資難問題。

篇5

一、        目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，初步構(gòu)建整個高中化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。

二、        指導(dǎo)思想：

以考綱為依據(jù)，以教研室下達(dá)的教學(xué)計劃和方針為指導(dǎo)，充分合理利用剩余的時間，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、有效地順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三、        措施：

1、             加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；

2、             加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量；

3、             注重有效教學(xué)，提高課堂效率；

4、             加強(qiáng)考練及作業(yè)批改；

5、             加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)科成績；

6、             加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響。

四、        復(fù)習(xí)進(jìn)度表：

 

 

周次

日期

主要教學(xué)內(nèi)容

課時安排

16

12．15－12.18

碳族元素

硅、二氧化硅、無機(jī)非金屬材料

5

17

12．19－12.25

氮和磷

氨、氨鹽、硝酸

化學(xué)反應(yīng)速率

化學(xué)平衡原理及應(yīng)用

9

18

12.26－12.31

電離平衡、水的電離

溶液的pH值

鹽類的水解

酸堿中和滴定

原電池、電解原理及其應(yīng)用

膠體性質(zhì)及其應(yīng)用

鎂和鋁

7

19

2006.

1.3－1.6

鐵和鐵的化合物

金屬的冶煉

烷烴

5

20

1.8－1.15

烯烴、炔烴

苯、芳香烴及石油的分餾

溴乙烷、鹵代烴

醇和酚

醛類、有機(jī)物分子式和結(jié)構(gòu)式的確定

12

21

1.16－1.23

乙酸、羧酸、酯

糖類、油脂、蛋白質(zhì)、合成材料

4

注：本表為初定稿，懇請各位老師提出寶貴意見。

 

 

                                    高三化學(xué)備課組  徐文龍

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、意義以及方式產(chǎn)生了重大影響。充分有效利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動，豐富化學(xué)課堂，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中如何合理有效地利用信息技術(shù)達(dá)到豐富化學(xué)課堂的效果，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、利用信息技術(shù)，增加知識儲備，擴(kuò)大課堂容量

自新課程實(shí)施以來，九年級化學(xué)教材有了較大的調(diào)整和改動，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容更豐富，但教材上展現(xiàn)的知識點(diǎn)更淺顯，這就意味著需要教師不斷擴(kuò)充課堂容量。而在課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容；以借助豐富的網(wǎng)上資源，把課本知識延伸到課外，將化學(xué)與生活緊密相連，增加化學(xué)知識的儲備，達(dá)到擴(kuò)大化學(xué)課堂容量的效果。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣對知識的記憶能力也會增強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)過程中，將教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，能營造有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)是教師教學(xué)最常用的方式，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引入知識，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)開啟化學(xué)之門這一章時，學(xué)生第一次接觸化學(xué)，對它是陌生的，運(yùn)用信息技術(shù)手段，我們可以展示神奇的化學(xué)小魔術(shù)，可以展示化學(xué)的發(fā)展史，使學(xué)生更直觀地了解化學(xué)，激發(fā)他們對化學(xué)世界的好奇心，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)手段可以幫助教師在教學(xué)過程中突出教材重、難點(diǎn)。利用信息技術(shù)，展現(xiàn)出形象的畫面或視頻，使靜態(tài)知識變得生動有趣，讓學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解分析能力。例如，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一章中，物質(zhì)由微粒構(gòu)成，單靠傳統(tǒng)的講述很難讓學(xué)生深刻認(rèn)識，但是依托信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)顯微鏡下的世界的情境，將抽象的概念形象地展示給學(xué)生，加深對知識的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。通過這種視覺直觀感受，使抽象的概念形象化，更易于學(xué)生理解概念，有效掌握知識點(diǎn)。

四、利用信息技術(shù)，改善實(shí)驗(yàn)過程

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在美國華盛頓的教育場所，有這樣一句標(biāo)語：“聽了，我知道，看了，我理解，做了，我知道?！边@句話就簡明地闡述了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在化學(xué)教學(xué)中，必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要讓學(xué)生或教師做演示的，但一些有危險性、耗時長、效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，利用表現(xiàn)力豐富的多媒體課件來演示效果會更好，效率也更高。讓學(xué)生即使沒有動手操作，也能了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)他們的認(rèn)知。例如，水的電解實(shí)驗(yàn)，光靠講述無法加深學(xué)生的認(rèn)知，而演示實(shí)驗(yàn)受條件限制較難實(shí)施，利用多媒體播放視頻可以很好地解決這個問題。氧氣的制取中有很多細(xì)小的實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，可以運(yùn)用多媒體將需關(guān)注的現(xiàn)象截圖展示，這樣就不會有遺漏。

五、利用信息技術(shù)，提高課堂練習(xí)的效率

“沒有重復(fù)就沒有記憶?！睂W(xué)生對課堂新知識的掌握程度，需要通過一定量的檢測練習(xí)才知道。理科都需要一定的練習(xí)，課堂練習(xí)是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的一部分，是檢測學(xué)生知識理解和學(xué)習(xí)能力，反饋教師教學(xué)質(zhì)量的一種方式。通常課堂練習(xí)安排在課堂結(jié)束之前，這時候長時間的知識灌輸，使很多學(xué)生的注意力不集中，也比較疲憊，練習(xí)的質(zhì)量也就一般。這時通過多媒體展示與問題相關(guān)的趣味性圖片、視頻，或是配點(diǎn)輕松的背景音樂，進(jìn)行針對性練習(xí)，可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，鞏固新知識。例如，在認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化時，學(xué)生接受概念不是特別深刻，容易辨別不清，在講授完后，出示一組練習(xí)，將各個變化的圖片進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀辨別能力。

六、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂互動

課堂氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是擔(dān)當(dāng)講授者，一味地傳授知識，缺少了與學(xué)生的互動交流。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用信息技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生的參與能力。在認(rèn)識元素周期表的時候，采用多媒體設(shè)置幻燈片觸發(fā)器隨機(jī)點(diǎn)擊元素周期表，讓學(xué)生猜出對應(yīng)位置的元素，在彈出正確答案的同時，可以和學(xué)生一起交流元素的相關(guān)知識，加強(qiáng)了知識的關(guān)聯(lián)性，也更好地讓學(xué)生參與互動。

利用信息技術(shù)豐富化學(xué)課堂，找到信息技術(shù)“催化”化學(xué)課堂教學(xué)的“最佳條件”，在課堂教學(xué)中合理巧妙地利用，達(dá)到最佳效果，豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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為提高學(xué)生的專業(yè)技能考試成績，普通高校對口單獨(dú)招生專業(yè)技能考試集訓(xùn)已成為當(dāng)前各類職業(yè)學(xué)校的重要工作之一，如何上好化工單招技能復(fù)習(xí)課，也成為各專業(yè)教師的重要課題。作者就近年來帶學(xué)生集訓(xùn)、考試的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾紊虾没握屑寄軓?fù)習(xí)課。

一 單招學(xué)生的現(xiàn)狀分析

認(rèn)真分析當(dāng)前單招學(xué)生的行為特點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)他們中的一部分優(yōu)秀學(xué)生滿懷理想、刻苦認(rèn)真、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較扎實(shí)的基礎(chǔ)，且自我要求很高。但他們動手能力不強(qiáng)，所以心態(tài)調(diào)整不好，技能訓(xùn)練時比較浮躁。對于這部分學(xué)生應(yīng)該多加關(guān)照，經(jīng)常跟他們交流，及時調(diào)整他們的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們思想與學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不讓他們因遇到困難而放棄。

另一部分學(xué)生也有著升學(xué)的夢想，文化課基礎(chǔ)一般，但動手操作能力強(qiáng)，在理論課上他們不喜歡表現(xiàn)，但技能訓(xùn)練課他們總是那么積極，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)淖孕牛@部分學(xué)生占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮他們的核心作用，使他們成為課堂教學(xué)的主流。通過他們帶動其他同學(xué)，形成比、學(xué)、趕、超的強(qiáng)烈的競爭意識，營造良好的教學(xué)氣氛，同時通過技能考核成績可以增強(qiáng)他們學(xué)好文化基礎(chǔ)課的信心和動力。

二 對教師的要求

1.對教師專業(yè)素質(zhì)的要求

技能訓(xùn)練能否取得滿意的效果，關(guān)鍵取決于教師的知識積累、技能素質(zhì)、鉆研精神、技能指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心。很多學(xué)?；I(yè)的技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師是由原來的專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任，這樣的優(yōu)勢對于專業(yè)課教師來說，師生已互相了解，不需互相適應(yīng);對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來說，管理比較方便。技能指導(dǎo)教師必須具備的能力有：熟練掌握各種玻璃儀器的洗滌和使用;能熟練使用托盤天平、半自動電光分析天平稱量樣品，能正確使用干燥器、稱量瓶等;能正確進(jìn)行物質(zhì)的溶解、溶液的轉(zhuǎn)移、稀釋、搖勻、裝瓶和貼標(biāo)簽等操作;能熟練進(jìn)行過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取、蒸餾等操作;會正確處理操作考核結(jié)果和報告;具有很強(qiáng)的組織和傳授能力。

2.對教師課堂教學(xué)的要求

提高單招技能成績，必須抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在上課和訓(xùn)練過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，找到解決問題的最佳方法。例如：及時調(diào)整復(fù)習(xí)課計劃，合理安排課堂上技能訓(xùn)練的時間。此外，教師在技能訓(xùn)練中經(jīng)常會碰到這樣的問題：部分動手能力強(qiáng)的學(xué)生提前半小時完成了實(shí)驗(yàn)，而其他學(xué)生仍在實(shí)驗(yàn)中，那么已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)如何安排呢？如果教師沒有合理安排，可能這部分學(xué)生就會將剩余的時間浪費(fèi)在反復(fù)洗滌和整理儀器上了，久而久之，在思想上會有松懈，更嚴(yán)重的是會對正在實(shí)驗(yàn)的學(xué)生造成干擾。要改善這一現(xiàn)狀，就必須要求教師在訓(xùn)練前，認(rèn)真研究本次訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練中對于操作慢的學(xué)生做好觀察和記錄。訓(xùn)練結(jié)束后及時找學(xué)生了解情況，查找操作慢的原因。如果是學(xué)生對于儀器使用不熟練，就要對這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。要盡量通過課前準(zhǔn)備和課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生訓(xùn)練保持同步，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

三 化工單招技能復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)策略――以一節(jié)實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課教學(xué)為例

對于高三學(xué)生來說，單招技能成績不僅僅會納入成績總分，而且更能決定學(xué)生能否參加單招考試的資格。因此，大多學(xué)生都能使盡渾身解數(shù)，認(rèn)真訓(xùn)練，但是隨著訓(xùn)練時間的推移，學(xué)生會進(jìn)入瓶頸期，對于儀器的使用規(guī)則自認(rèn)為已經(jīng)完全掌握了，老師講解時總會不屑一顧;當(dāng)老師糾正其他同學(xué)操作時，大多學(xué)生更不會在意。所以在相當(dāng)長的時間里，學(xué)生的技能停滯不前，速度雖然有提高了，但是錯誤操作不斷出現(xiàn)，準(zhǔn)確度也達(dá)不到要求，學(xué)生會變得比較浮躁。

針對這一情況，必須克服學(xué)生的浮躁心理，課堂上我通過分組教學(xué)，課堂中貫穿游戲、比賽、考核等方式，盡可能地讓學(xué)生在課堂中體會輕松與緊張、挑戰(zhàn)與成功，從而提高課堂實(shí)效性。比如在單招技能EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定和水總硬度測定實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于移液管的使用和終點(diǎn)判斷問題較多，課堂上我努力糾正指導(dǎo)，但效果不是很明顯，既浪費(fèi)時間，且訓(xùn)練效果不佳。為了讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、積極主動地參與教學(xué)，我設(shè)計了一節(jié)訓(xùn)練課，課前我讓學(xué)生針對這一實(shí)驗(yàn)匯總近段時間存在的問題，經(jīng)過匯總后主要集中在：第一，移液管的使用：（1）吸液時吸到一半吸不上來怎么辦？（2）移液管從蒸餾水潤洗開始哪些步驟需要用濾紙擦拭？（3）移液管在吸液時要注意什么？（4）調(diào)節(jié)液面時控制不住怎么辦？第二，終點(diǎn)判斷。滴定過程中看不到過渡色，就直接到達(dá)終點(diǎn)了，怎么辦？由于是學(xué)生自己提出的問題，所以課堂一開始學(xué)生興趣就比較濃厚。接著我以小組為單位，讓學(xué)生自己幫自己解決問題，并在課堂結(jié)束前評選出學(xué)習(xí)優(yōu)勝組。學(xué)生每天訓(xùn)練技能，大多數(shù)學(xué)生都能說出自己的見解，因此課堂在激烈的辯論中得出最規(guī)范的操作，解決了所有問題，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又為學(xué)生營造出了自主探究、相互交流、生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我通過PPT展示一組預(yù)先搜集到的不規(guī)范操作視頻和照片，讓學(xué)生比一比哪組能最快且正確地找出不規(guī)范操作的地方。在找錯誤的游戲中學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識、鞏固重點(diǎn)，使他們的能力得到了提升;最后學(xué)生根據(jù)考核方案進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了規(guī)范性，比如移液管和容量瓶的使用、滴定操作、終點(diǎn)判斷、課堂紀(jì)律、場地衛(wèi)生等，使他們形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在操作過程中，我巡視指導(dǎo)，并及時給以評價和糾正。

在評價環(huán)節(jié)，我設(shè)計課堂教學(xué)過程性評價和終結(jié)性評價，教學(xué)過程評價包括：學(xué)生在課堂中的探究意識、合作意識、創(chuàng)新表現(xiàn)、專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會的關(guān)鍵能力;而終結(jié)性評價通過課堂中對學(xué)生技能的考核，提高學(xué)生的技能水平，通過多元評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)評價表評選出最佳表現(xiàn)小組，由該組組長發(fā)表獲獎感言，此時課堂氣氛達(dá)到了，師生共同在評價中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升能力。

四 化工單招技能復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實(shí)施過程中的注意點(diǎn)

1.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要區(qū)別對待不同的學(xué)生

在一個班集體中，有的學(xué)生積極、有的學(xué)生懶惰、有的領(lǐng)會能力好、有的領(lǐng)會能力差。對于學(xué)得快的學(xué)生，要提出更高的要求，并安排擔(dān)任實(shí)訓(xùn)小組長，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。對于學(xué)得慢的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)，要求他們每一項(xiàng)均要多做幾遍，每一遍都要總結(jié)，比其他同學(xué)要多用時間，達(dá)到熟練，經(jīng)老師當(dāng)面檢查后方可過關(guān)，多鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。對于不肯學(xué)習(xí)的同學(xué)，硬性管理是無用的，要以思想教育為突破口，使他們認(rèn)識到，學(xué)好專業(yè)技能，夯實(shí)自己的實(shí)踐基礎(chǔ)，不論是繼續(xù)深造，還是就業(yè)，均依賴于自己的實(shí)際動手能力，若他們有一點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)適時表揚(yáng)，以增添他們的成就感。

2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練的計劃性和時效性管理

每學(xué)期的專業(yè)技能訓(xùn)練要有翔實(shí)的教學(xué)計劃，有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練時間和目標(biāo)要求。教師每節(jié)課要有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容、訓(xùn)練教案和目標(biāo)達(dá)成檢測。指導(dǎo)教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并注重加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成。一個項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)束時，有限時形成性檢測，力爭做到訓(xùn)練項(xiàng)目分清，人人過關(guān)，克服技能訓(xùn)練的隨意性和盲目性，從而強(qiáng)化技能訓(xùn)練的計劃性、目標(biāo)性和時效性。

3.強(qiáng)化心理素質(zhì)，確保穩(wěn)定發(fā)揮

過大的心理壓力會造成一些同學(xué)在考試中過度緊張，學(xué)習(xí)上會表現(xiàn)為厭煩監(jiān)督、沒信心，以致影響正常訓(xùn)練水平的發(fā)揮。因此，在臨考前，進(jìn)行兩到三次模擬考試訓(xùn)練，在模擬考試中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)考場，消除上考場緊張的心理。另外，要注意疏導(dǎo)學(xué)生心理，讓他們適當(dāng)減壓。

篇8

1 問題的范例性

化學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)合理選取問題，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂的教學(xué)。范例教學(xué)理論對化學(xué)復(fù)習(xí)課中問題的選擇有很好的指導(dǎo)意義。

根據(jù)范例教學(xué)理論，化學(xué)復(fù)習(xí)課中所選的問題必須具有范例性，通過典型的問題幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中可以精心挑選歷屆高考題中能覆蓋基礎(chǔ)知識的、最具代表性的題目，讓學(xué)生逐步深入分析、理解，形成知識塊，從而使學(xué)生的思維從簡單到復(fù)雜逐步深入。

2 問題的層次性

一般而言，綜合性愈強(qiáng)、知識跨度愈大的問題，學(xué)生愈難理解，對學(xué)生的思維層次要求愈高，這就要求教師根據(jù)問題進(jìn)行多層次的變化，以減少坡度，順利地從未知向已知過渡。問題組的變化和呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生審題、展示解題過程、拓展等各個環(huán)節(jié)，從各方面聯(lián)想、類比，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性，使知識和能力不斷升華。因此教師要善于以問題促思維，將問題設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生的思維在復(fù)習(xí)過程中向廣度和深度發(fā)展。例如在復(fù)習(xí)“離子濃度大小的比較”時可以從以下問題出發(fā)：

問題1：0.10mol.L-1氨水與0.10mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度大小關(guān)系是：

A、c（NH+4）>c（Cl-）>c（H+）>c（OH-）

B、c（NH+4）>c（Cl-）>c（OH-）>c（H+）

C、c（Cl-）>c（NH+4）>c（H+）>c（OH-）

D、c（Cl-）>c（NH+4）>c（OH-）>c（H+）

變形1將原問題改為：0.10mol.L-1氨水與0.05mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度的大小關(guān)系是 。

變形2將原問題改為：0.05mol.L-1氨水與0.10mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度的大小關(guān)系是 。

變形3將原問題改為：pH=11氨水與pH=3鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度的大小關(guān)系是 。

問題1是通過等體積濃度的強(qiáng)酸與弱堿兩種溶液的反應(yīng)讓學(xué)生判斷溶液中各離子濃度相對大小，屬于基礎(chǔ)知識的層面，它的變形則要學(xué)生對“離子濃度大小的比較”涉及的概念：鹽類水解、弱電解質(zhì)的電離、離子的電荷守恒等產(chǎn)生高層次的感悟，屬于在“新舊知識的結(jié)合點(diǎn)”上產(chǎn)生的問題組，問題的設(shè)置位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這一問題組要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，具備在新情境下調(diào)用知識并靈活運(yùn)用的能力。

3 問題的拓展性

化學(xué)復(fù)習(xí)存在的問題是學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解不深刻，對化學(xué)知識形成過程中蘊(yùn)含的思想和方法沒有及時內(nèi)化，從而造成學(xué)生化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)混亂，面對具體問題無所適從。因此在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可以采取“問題拓展”策略，將問題在可控范圍內(nèi)延伸、拓展，使學(xué)生對知識的內(nèi)涵和外延有清晰的感性認(rèn)識，從而編織知識網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。

問題拓展過程要求引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，讓學(xué)生思考和討論，在自己的頭腦中重建知識結(jié)構(gòu)的框架。這種問題拓展對不同水平層次的學(xué)生都有不同的收獲；對于低層次的學(xué)生來說，能夠引發(fā)他們對一些沒有考慮全面或平時不夠重視的概念、原理重新深入理解，使他們能從別人的解題思路中打破定勢思維，提高解題能力；對高層次的學(xué)生來說，由于教師的參與和點(diǎn)拔，使他們能更多地挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，自主地建構(gòu)和理順自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)。

例如在復(fù)習(xí)化學(xué)計算時可以運(yùn)用以下問題：

問題1：在1.00L1.00mol.L-1KOH溶液中通入16.8L標(biāo)準(zhǔn)狀況下CO2，計算所得溶液中含有KHCO3和K2CO3的物質(zhì)的量。

問題2：向20mL0.2mol.L-1KOH溶液中，緩慢通入一定量CO2氣體，將溶液在一定條件下蒸干，若得到白色固體是純凈物，則通入的CO2的體積應(yīng)為 mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。寫出有關(guān)離子方程式 。將上述白色固體加水溶解，加鹽酸至pH=7再蒸干得白色固體質(zhì)量為 。

問題3：向300mLKOH溶液中緩慢通入一定量的CO2氣體，充分反應(yīng)后，在減壓低溫下蒸發(fā)溶液，得到白色固體。請回答下列問題： ①由于CO2通入量不同，所得到的白色固體的組成也不同，試推斷有幾種可能的組成，并分別列出。 ②若通入CO2氣體為2.24L（標(biāo)準(zhǔn)狀況下），得到11.9g的白色固體。請通過計算確定此白色固體是由哪些物質(zhì)組成的，其質(zhì)量各為多少？所用的KOH溶液的物質(zhì)的量濃度為多少？

這組計算的問題組考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決化學(xué)反應(yīng)過程的能力，問題1涉及的知識是簡單的化學(xué)反應(yīng)CO2與KOH的反應(yīng)，但由于學(xué)生不善于分析化學(xué)反應(yīng)“過程”，變得無從入手，本題關(guān)鍵是學(xué)生要學(xué)會對化學(xué)反應(yīng)過程的分析，并通過這組問題掌握化學(xué)計算的“精髓”是把握化學(xué)反應(yīng)的過程，如果學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的過程分析透切，化學(xué)計算就不是什么難題了。

篇9

做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

藝術(shù)生由于其自身的特殊性，與普通文化生有著很大的不同，專業(yè)課和文化課在高中階段漫長的學(xué)習(xí)過程中要合理分配好時間，不管是在平時的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，還是在高考前的文化課突擊時期，制訂好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃都是很有必要的，最好是以書面的形式將其落實(shí)。

考生在文化課的學(xué)習(xí)中一定要注重對各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在每年的高考試題中，都會有70%的題型是基礎(chǔ)題，而大部分藝術(shù)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，所以在平時的復(fù)習(xí)中要學(xué)會取舍，拋棄較難的知識題型，主抓基礎(chǔ)，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，在高考中考四百分以上是很輕松的。

分清主次，主抓主干知識點(diǎn)和?？键c(diǎn)

藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)時間比較短，特別是專業(yè)考試之后，只剩不到一百天的復(fù)習(xí)時間，在這么短的時間內(nèi)要加速沖刺文化課，這就要求考生一定要分清主次，學(xué)會取舍，把側(cè)重點(diǎn)放在主干知識點(diǎn)上，而這些也是每年考題的常考點(diǎn)。同時，在最后文化課復(fù)習(xí)的過程中參考資料不易過多，主要在精。

緊跟學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度，掌握老師所列重點(diǎn)

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；復(fù)習(xí)單元課；語言的內(nèi)化與積累

長期以來，對小學(xué)英語新授課的研究逐步深入，日趨成熟，而復(fù)習(xí)課卻往往被忽視。復(fù)習(xí)是日常英語教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟。然而在教學(xué)實(shí)踐中，單調(diào)地聽講、記筆記和做題成了復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)?！斑@種走極端的復(fù)習(xí)方式使復(fù)習(xí)課失去了鞏固、拓展和提高的功效”（吳智丹，2009）。

一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合

《牛津小學(xué)英語》（譯林版）每本教材中都有兩個復(fù)習(xí)單元，對前面所教的兩個或三個單元進(jìn)行小結(jié)。一般情況下，第一部分，看圖，把正確的序號填寫在恰當(dāng)?shù)姆娇蛑?，鞏固相關(guān)單元的重點(diǎn)語言知識和交際用語。第二部分，看圖，采用問答的方式，復(fù)習(xí)的相關(guān)的短語和句型，將語言結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合。第三部分，看圖，完成對話內(nèi)容。這是對英語教材的整合。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中復(fù)習(xí)相關(guān)的單元話題和交際用語，鞏固相關(guān)的語法知識。第四部分，學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行情景交談，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活、自然地運(yùn)用到日常生活中，為訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力提供必要的平臺。

復(fù)習(xí)單元內(nèi)容往往比較多，各個部分看似散亂，但它們實(shí)際上有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。教師通過整合各個部分，讓學(xué)生在夯實(shí)的基礎(chǔ)上整合語言知識，內(nèi)化并生成語言，形成積極的情感體驗(yàn)。

二、 語言復(fù)習(xí)的方式

在實(shí)際教學(xué)活動中，教師往往讓學(xué)生自主完成課本上的練習(xí)，然后核對答案，學(xué)生糾錯，匆匆結(jié)束復(fù)習(xí)課，將復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課。這樣的簡單復(fù)習(xí)方式不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言內(nèi)化與積累的目的。

1.語言復(fù)習(xí)要富于趣味性

復(fù)習(xí)課應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，但也不能簡單地將教材中的內(nèi)容兜底式地讓學(xué)生學(xué)一遍。教師必須認(rèn)真研究教材，整合教學(xué)資源，從學(xué)生的興趣愛好入手，教師在復(fù)習(xí)課上要多方式設(shè)計讓學(xué)生感興趣的語言活動，如：組織頭腦風(fēng)暴，猜謎，競賽，表演，游戲等趣味性活動，以此激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的情緒，防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺。學(xué)生在有趣的語言活動中，情緒高漲，思維積極，復(fù)習(xí)效果好。

[案例1] 5B Unit 5 的B、C部分

首先，教師通過頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入本課詞匯復(fù)習(xí)：cold， earache， headache， backache， toothache， stomachache， cough， fever。接著，教師通過動作示范引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語言結(jié)構(gòu)：What’s the matter？ I’m …I’ve got …，鞏固運(yùn)用了相關(guān)詞匯，完成了課本B、C部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.語言活動要體現(xiàn)綜合性

語言活動的“綜合性”包括兩層含義：一是教師所設(shè)計的活動需要學(xué)生綜合運(yùn)用復(fù)習(xí)單元的知識來完成；二是教師要通過設(shè)計聽、說、讀、寫等多種語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力。復(fù)習(xí)課承載著語用，交際的目的以及培養(yǎng)學(xué)生語言技能的任務(wù)。學(xué)生的英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，它們相輔相成，相互促進(jìn)。

[案例2 ] 6A Unit4 Review and check

本單元主要復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及Unit1 Public signs， Unit2 Ben’s birthday， Unit3 It was there中的相關(guān)話題。如何將這三個沒有直接聯(lián)系的單元內(nèi)容有機(jī)整合到一起呢？教師以人物“Ben”為線索，作了以下設(shè)計：

Step 1：Free talk

通過詢問日期，引出Ben的生日。

Step 2：Talk about “birthday”

1，學(xué)生互相詢問生日日期和生日禮物

A：When's your birthday？

B：It's on...

A：What would you like as your birthday present？

B：I'd like...

聽、說相結(jié)合，復(fù)習(xí)日期的表達(dá)和相關(guān)的詞匯。

2， 聽錄音，完成下面的對話

A：When’s your birthday？

B： My birthday is on the ________________.

A： What would you like？

B： I would like ______________ as my birthday present.

Step 3：Play a game

游戲：出示一房間圖，說說Ben得到了哪些禮物，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)單詞（復(fù)習(xí)：mobile phone， glasses， diary， earphones， CD Walkman， film）。再出現(xiàn)一張圖，考考學(xué)生的記憶力：現(xiàn)在物品在哪里？剛才物品在哪里？復(fù)習(xí)be的過去時。

Step 4：Review the “Public signs”

最后，Ben去了公園，在公園Ben看到了許多公共標(biāo)志。學(xué)生分組編對話并表演對話。

教師通過人物Ben把各個部分有效地連接起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相對獨(dú)立而又完整的情境和語境。

三、結(jié)語

“作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要課型之一，復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位”（顧云，2008）。教師應(yīng)綜合考慮單元復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特點(diǎn)、語言內(nèi)化與積累狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，有機(jī)整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，活用教材，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，選擇合適的方法，提高單元復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

1.譯林出版社.2005.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 牛津小學(xué)英語 5B [T]. 南京：譯林出版社

2.陳紅娟.2011.《牛津小學(xué)英語》復(fù)習(xí)單元課教學(xué)探討[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），（11）：13-18.