導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇任課教師工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一，在業(yè)務(wù)水平上。由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來(lái)缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教材理解方面會(huì)存在一些疑問(wèn)，也不十分了解學(xué)生，所以，我會(huì)積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí)，探討，來(lái)豐富自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的知識(shí)滲透。

第二，在知識(shí)蘊(yùn)涵量上。雖然是本科生，但自己的知識(shí)含量，特別是低年級(jí)教學(xué)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，俗話說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見(jiàn)解。勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到三學(xué)。

（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在無(wú)字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我認(rèn)為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問(wèn)，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，從而內(nèi)華和提升自己，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真，耐心的教好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學(xué)過(guò)程中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，以夯實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真工作，計(jì)劃的工作按時(shí)做，臨時(shí)的工作及時(shí)做，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷提高和不斷走向成熟；時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在教學(xué)方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式。使自己更適應(yīng)教育改革的大潮流。

第三，學(xué)生才是我事業(yè)中的主角。由于我要面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的孩子他們有其特有的個(gè)性習(xí)慣，這還需教師來(lái)耐心調(diào)教，所以工作方法上，也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學(xué)生，爭(zhēng)取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

篇2

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)我在各方面的工作有新的突破。

一、學(xué)生分析：

通過(guò)了解，整體上三四年級(jí)的學(xué)生各方面的成績(jī)都比較不錯(cuò)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣還有待改善。

二、學(xué)科描述與教材分析：

本學(xué)期我所教學(xué)科為三四年級(jí)的科學(xué)．

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開(kāi)始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過(guò)比較陸生植物（大樹(shù)、小草）和水生植物（金魚(yú)藻、水葫蘆）的不同特征，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。如果說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”展開(kāi)的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途?！八涂諝狻眴卧瑢⑹且欢纬錆M挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。這冊(cè)教科書(shū)，設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說(shuō)服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“溶解”“聲音”“天氣”“我們的身體”。進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映

了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒(méi)有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問(wèn)題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問(wèn)題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開(kāi)始，到用音量和音高來(lái)描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書(shū)中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解?！疤鞖狻眴卧闹攸c(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察和記錄，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。教科書(shū)中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)?！拔覀兊纳眢w”單元旨在認(rèn)識(shí)自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)。

三、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以下為具體措施：

開(kāi)展生動(dòng)的課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。建立科學(xué)課文件夾，包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自我評(píng)價(jià)表等。期末時(shí)對(duì)此進(jìn)行展評(píng)。發(fā)揮教材提供的單元評(píng)價(jià)的作用，采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中。開(kāi)展環(huán)境教學(xué)，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的室外教學(xué)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

四、個(gè)人成長(zhǎng)

篇3

一、思想政治

始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó),擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)本職工作,關(guān)心國(guó)家大事,堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),記錄政治筆記,提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng),為人師表,嚴(yán)于律己,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野,訂閱專業(yè)雜志,瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè),隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功,努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地,是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大,信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課,備教材、備學(xué)生,熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程,保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué),讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn),及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

(二)具體措施

1、鉆研教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,抓好常規(guī)教學(xué)。

(1)深入研究教材教法,新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心,學(xué)生是主體,設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教法。

(2)多閱讀課外輔導(dǎo)材料,充實(shí)自己,要做學(xué)習(xí)型教師。因?yàn)樽鳛榻處熛胍探o學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教師應(yīng)該是一名雜家”,這是說(shuō)作為一名教師要掌握方方面面的知識(shí)。

(3)了解學(xué)生的情況,一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),要及時(shí)了解他們的情況,為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì),而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

(4)了解后進(jìn)生情況,課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的,因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、全面關(guān)心學(xué)生,促進(jìn)和諧發(fā)展

(1)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們自尊自愛(ài),要求上進(jìn)。另外,認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況,采用適合他們發(fā)展的方法,耐心幫助和輔導(dǎo)他們,促使他們進(jìn)步。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課做好筆記,課后及時(shí)完成作業(yè),認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生英語(yǔ)情景交際能力。

(3)采用 “學(xué)生成長(zhǎng)檔案”評(píng)價(jià)方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo),以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手,以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn),以課堂教學(xué)改革為中心,扎實(shí)開(kāi)展工作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率,充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期,將在上級(jí)主管部門(mén)及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo),以更新教育觀念為前提,提高教育效率為重點(diǎn),積極實(shí)踐課程改革理念,抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語(yǔ)的創(chuàng)新理念,提高自身整體素質(zhì),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位,定期進(jìn)行教學(xué)檢查,經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性,扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的低年級(jí)教師隊(duì)伍。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息,學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),提高自身素養(yǎng),充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。

(1)多參加集體備課這樣的活動(dòng),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流,取人長(zhǎng)處。

篇4

一、完善兩種體系

1.完善全員參與教學(xué)管理的人本體系。 抓好教學(xué)工作不是哪一個(gè)人的事情。也不是單獨(dú)業(yè)務(wù)部門(mén)的事情。需要全校領(lǐng)導(dǎo)師生共同努力，齊抓共管。我們以民主的思想完善了全員參與的管理體系。即：校長(zhǎng)統(tǒng)籌全局一副校長(zhǎng)重點(diǎn)決策一教務(wù)主任組織落實(shí)一學(xué)年組長(zhǎng)宣傳推動(dòng)一任課教師重點(diǎn)實(shí)施一班級(jí)學(xué)生監(jiān)督反饋。這樣進(jìn)行直線型管理，層層落實(shí)定崗、定責(zé)、定法，回線型反饋用以調(diào)整教學(xué)中存在的問(wèn)題，大大增加管理的效能。

2.完善教學(xué)管理的制度體系。

教學(xué)管理以人為本，但要以制度來(lái)規(guī)范，依法治教。各種制度的制定和實(shí)施，本著促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展為中心，全面落實(shí)教學(xué)工作目標(biāo)，以制度規(guī)范教學(xué)。各項(xiàng)制度包括方案有：

①完善實(shí)施學(xué)校教學(xué)常規(guī)(包括備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考評(píng))五項(xiàng)制度，使教師日常工作有章可循。

②完善實(shí)施了學(xué)校課堂常規(guī)管理制度、主要針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的行為，提出嚴(yán)格的規(guī)范如儀表定時(shí)、教學(xué)態(tài)度等，以確保良好的教師職業(yè)形象，促進(jìn)良好教風(fēng)的形成。

③完善實(shí)施了教師業(yè)務(wù)考核評(píng)價(jià)方案，從9大項(xiàng)63小項(xiàng)全方位考評(píng)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，量化打分，月統(tǒng)計(jì)，期末匯總學(xué)年終總結(jié)，并以此作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職的依據(jù)。 ④在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生八個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我校完善實(shí)施了培養(yǎng)教師十一種教學(xué)習(xí)慣方案，旨在提高教師的教學(xué)能力，形成良好的學(xué)風(fēng)，效果很好。 ⑤完善實(shí)施校本教研制度，教師培訓(xùn)制度，教學(xué)活動(dòng)制度，教師教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，專用教室使用制度。

這幾項(xiàng)制度緊緊圍繞教學(xué)工作的落實(shí)，根據(jù)每學(xué)期不同的教學(xué)工作重點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，使教學(xué)工作的開(kāi)展有章可循，有據(jù)可考，抓出成效。

以上兩個(gè)體系充分地解決了“抓什么”“由誰(shuí)來(lái)抓”的問(wèn)題。

二、建立三個(gè)系統(tǒng)

以魏書(shū)生科學(xué)的教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)管理的流程，我校建立了教學(xué)管理計(jì)劃系統(tǒng)、教學(xué)管理監(jiān)督檢查系統(tǒng)、教學(xué)管理反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

1.教學(xué)管理計(jì)劃系統(tǒng)

①學(xué)校根據(jù)教育局進(jìn)修學(xué)校等上級(jí)教育部門(mén)的前初工作會(huì)議精神，確定本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)。

②業(yè)務(wù)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)處具體制定學(xué)期學(xué)?？傮w教學(xué)目的教學(xué)工作計(jì)劃，詳細(xì)到每月的日程安排，計(jì)劃下發(fā)各部門(mén)各學(xué)年組。

③學(xué)年組長(zhǎng)帶領(lǐng)年組成員在充分研究領(lǐng)會(huì)教務(wù)部門(mén)定期的工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)年組長(zhǎng)制定本組的教研計(jì)劃，組內(nèi)成員制定出個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃。

這樣就使各部門(mén)，每位任課教師都清楚本學(xué)期的具體教學(xué)工作任務(wù)，有目標(biāo)，有打算，有條不紊。

2.教學(xué)管理監(jiān)督檢查系統(tǒng)

①校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)在教學(xué)工作的具體決策和安排進(jìn)行審核、修改、督察。

②業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)對(duì)教導(dǎo)主任在執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃的有效性和實(shí)效性予以督查和指導(dǎo)，同時(shí)堅(jiān)持日常的教學(xué)巡檢，掌握教學(xué)情況。 ③教導(dǎo)主任對(duì)學(xué)年組長(zhǎng)和任課教師就落實(shí)教學(xué)計(jì)劃情況進(jìn)行安排、檢查、量化考核。同時(shí)堅(jiān)持每天的查課，了解一線師生教學(xué)情況。 ④任課教師在日常教學(xué)中對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以監(jiān)督、指導(dǎo)，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。并與班主任溝通。

⑤學(xué)生對(duì)任課教師的監(jiān)督，學(xué)校以問(wèn)卷的形式了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度。

建立這樣層層負(fù)責(zé)、網(wǎng)狀監(jiān)督的檢查系統(tǒng)使教學(xué)工作在組織上有保證，落實(shí)上見(jiàn)力度。

3.教學(xué)管理的反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)

這一系統(tǒng)主要是指與監(jiān)督檢查系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)而形成的自下而上的反饋評(píng)價(jià)流程。通過(guò)層層反饋的信息整理，既能掌握教務(wù)處的實(shí)際工作情況，又能了解教師的教學(xué)量化成績(jī)，同時(shí)也了解每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。最終業(yè)務(wù)校長(zhǎng)把本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃的完成情況總結(jié)上報(bào)學(xué)校。期間，我們根據(jù)不同層面的反饋，由接收反饋信息者給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，整改存在的問(wèn)題，同時(shí)涉及到教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)資金要及時(shí)合理投入。從而保證了教學(xué)工作的正確方向性和調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

三個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系，相互依存。建立這三個(gè)系統(tǒng)解決的是教學(xué)管理中“怎樣抓”的問(wèn)題。

三、強(qiáng)化一種意識(shí)

篇5

   根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)要求，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極配合各年級(jí)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，做好各課的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，以確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)過(guò)程，開(kāi)拓我校教學(xué)特色，做到開(kāi)足開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)課，確保每位學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在真實(shí)的科學(xué)活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。力爭(zhēng)做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化，充分發(fā)揮教學(xué)儀器（材）應(yīng)有的作用。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

   按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開(kāi)齊開(kāi)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，觀察、演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到95%以上，分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。

三、具體工作計(jì)劃：

1、實(shí)驗(yàn)室管理員工作：

①、余恩赦副校長(zhǎng)：分管實(shí)驗(yàn)室（一）和實(shí)驗(yàn)室（二）常規(guī)管理工作。

②、姚強(qiáng)副教導(dǎo)主任：主分管實(shí)驗(yàn)室（一）和實(shí)驗(yàn)室（二）常規(guī)管理工作

③、王加川老師：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室（一）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理工作。

④、沈家強(qiáng)老師：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室（二）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理工作。    科學(xué)教研組組長(zhǎng)

（1）、全面實(shí)施素質(zhì)教育, 實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專職管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

（2）、按照《省實(shí)施九年義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)儀器，器材配備》要求，各實(shí)驗(yàn)室必須做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。對(duì)自然實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新、添置、維護(hù)、檢查，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（3）、各實(shí)驗(yàn)室必須制定實(shí)驗(yàn)室學(xué)期工作計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排表。

（4）、各實(shí)驗(yàn)室必須借助于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

（5）、各實(shí)驗(yàn)室可搜集利用生活中身邊的各類廢舊材料的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

（6）、根據(jù)教學(xué)需要，可以自制一些教具。

（7）、各實(shí)驗(yàn)室必須加強(qiáng)安全措施，危險(xiǎn)藥品妥善保管，指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，配齊消防器材。

（8）、各實(shí)驗(yàn)室必須做好儀器（材）管理工作，嚴(yán)格履行對(duì)儀器（材）出借，賠償，領(lǐng)用手續(xù)，及時(shí)做好財(cái)產(chǎn)登記注冊(cè)工作，做到賬物相符，賬賬相符。

（9）、各實(shí)驗(yàn)室必須做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

（10）、各實(shí)驗(yàn)室必須對(duì)學(xué)生損壞儀器設(shè)備按規(guī)定賠償，應(yīng)填寫(xiě)“儀器設(shè)備報(bào)損記錄單”，并計(jì)入“儀器設(shè)備報(bào)損賬”。

（11）、開(kāi)辟第二課堂,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室：對(duì)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中未完成或?qū)嶒?yàn)課效果不理想的可利用中午空余時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間重做實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)課的時(shí)效性。

（12、）各實(shí)驗(yàn)室必須努力做好“五防”工作（防霉、防蛀、防銹、防塵、防盜）。確保每天放學(xué)檢查門(mén)窗一次；每周對(duì)室內(nèi)地面、窗戶水冼一次；每月對(duì)器材除塵、清冼一次，并添加防霉劑一次。環(huán)境衛(wèi)生，應(yīng)保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔，做到專室專用，室內(nèi)無(wú)雜物，無(wú)衛(wèi)生死角，無(wú)蜘蛛網(wǎng)，桌面無(wú)灰塵，門(mén)窗及儀器櫥柜玻璃干凈。

2、任課教師工作：

（1）、任課教師要在期初制訂出學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，交教導(dǎo)處檢查，再交實(shí)驗(yàn)室存檔，任課教師按照實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)課程表到指定的實(shí)驗(yàn)室上課。

（2）、任課教師與實(shí)驗(yàn)教師要共同努力，積極配合，努力開(kāi)齊、開(kāi)好實(shí)驗(yàn)，開(kāi)足組數(shù)，使學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。凡教材要求做的實(shí)驗(yàn)不得任意刪減，因故確實(shí)不能開(kāi)出，必須向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批。

（3）、任課教師應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)通知單”。 演示實(shí)驗(yàn)提前三天，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提前一周交實(shí)驗(yàn)教師，并提前試做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)。對(duì)可能發(fā)生危及人身安全的實(shí)驗(yàn)做好防范安排。

（4）、實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)配合工作，按單準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，并提前一天準(zhǔn)備好。在準(zhǔn)備過(guò)程中，要對(duì)儀器作必要的檢查、校正，使其處于完好可用狀態(tài)。

（5）、演示實(shí)驗(yàn)操作前，任課教師要備好課，熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)做到安全、迅速，操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，達(dá)到預(yù)期效果。

（6）、上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要組織學(xué)生排隊(duì)入室，保持肅靜。要把全班學(xué)生編成若干實(shí)驗(yàn)小組，每組選一組長(zhǎng)防范，各組對(duì)號(hào)入座，定組定位定儀器。若是第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，首先由任課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》和《實(shí)驗(yàn)室安全守則》，然后再開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。

（7）、學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)要積極思考，細(xì)心操作，認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。要積極創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能親自操作，提高動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教師要跟班輔導(dǎo)，排除儀器故障，處理有關(guān)問(wèn)題。

（8）、實(shí)驗(yàn)完畢由實(shí)驗(yàn)小組分工負(fù)責(zé)，按"三凈"（即桌面凈、儀器凈、地面凈）要求擦洗、整理好儀器，打掃好桌面、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，并由組長(zhǎng)點(diǎn)交，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師或任課教師驗(yàn)收后方可離去。實(shí)驗(yàn)教師要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)工作，收回原處保存。要認(rèn)真填寫(xiě)好《實(shí)驗(yàn)登記表》，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要關(guān)好水電開(kāi)關(guān)和門(mén)窗。

（9）、要建立健全考核評(píng)估機(jī)制,考核成績(jī)納入對(duì)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

（10）、要積極創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在任課教師和實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展課外科技活動(dòng)。

四、培訓(xùn)、競(jìng)賽：

1、利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織3-6年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行2次實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)。指導(dǎo)教師：王加川

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2、利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)時(shí)間，以課外興趣小組活動(dòng)形式，組織3-6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行每周1次實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的推動(dòng)效果，使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

①、三、四年級(jí)指導(dǎo)教師：肖壽生

②、五、六年級(jí)指導(dǎo)教師：沈家強(qiáng)

 3、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽。

五、授課地點(diǎn)及課程安排

1、三、六年級(jí)在實(shí)驗(yàn)室（一）上課。（課程安排見(jiàn)附表2）

篇6

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 任課教師 問(wèn)題 建議

一、任課教師參與班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

目前，我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理的模式主要是班主任責(zé)任制，也就是說(shuō)直接參與班級(jí)管理的是班主任，這一模式強(qiáng)化了班主任在班級(jí)日常管理的重要性。鑒于大多數(shù)學(xué)校以升學(xué)考試為目的的功力性教育行為，任課教師的挑選主要集中在數(shù)語(yǔ)外這三科上。而這樣的班級(jí)管理模式過(guò)分地突出了班主任的作用，導(dǎo)致任課教師在班級(jí)管理方面存在參與不足和分工不明確的現(xiàn)象。主要存在以下問(wèn)題：

1.部分任課教師缺乏實(shí)行班級(jí)管理的意識(shí)

班級(jí)管理意識(shí)即是對(duì)班級(jí)管理各種問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)，其中包含班級(jí)管理的目的、本質(zhì)以及具體實(shí)施內(nèi)容等方面，在一定程度上反映了教師對(duì)自身價(jià)值的追求。目前，在大多數(shù)學(xué)校中存在這樣的情況：當(dāng)任課教師上課時(shí)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律差的情況，他們往往不會(huì)主動(dòng)管理而是將責(zé)任推給班主任。形成這種狀況的原因主要是：部分任課教師認(rèn)為“任課教師的責(zé)任是教書(shū)，而育人是班主任的事”，他們沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自己也是班級(jí)管理的一份子。簡(jiǎn)而言之，這種任課教師將班級(jí)管理的責(zé)任推卸到班主任身上，缺乏主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)。

2.任課教師與班主任缺乏溝通交流

加強(qiáng)教師之間的溝通交流有利于減少誤會(huì)、化解誤會(huì)，有利于分擔(dān)教學(xué)工作壓力、最大程度地提高教書(shū)育人的效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分班主任缺乏和任何教師之間的溝通交流，一味地認(rèn)為班級(jí)管理只是自己的工作。就會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：班主任在對(duì)班級(jí)坐位編號(hào)時(shí)僅僅考察班上學(xué)生的情況，而不咨詢?nèi)握n教師的意見(jiàn)，導(dǎo)致排出的坐位表不適合任課教師教學(xué)課程的安排。這種現(xiàn)象的存在，表明部分班主任具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們往往認(rèn)為班主任在班級(jí)管理上應(yīng)有絕對(duì)的權(quán)力，其他任課教師應(yīng)服從班主任的安排。更為嚴(yán)重的是，如果這種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，那么誤會(huì)沖突就會(huì)加劇，不利于任課教師在班級(jí)威嚴(yán)的樹(shù)立，勢(shì)必導(dǎo)致任課教師教學(xué)工作難度增大。

3.現(xiàn)行的班級(jí)管理制度不明確

目前的班級(jí)管理模式并沒(méi)有明確劃分班主任和任課教師參與班級(jí)管理責(zé)任與權(quán)力，學(xué)校班級(jí)管理制度有必要在法律法規(guī)上作出進(jìn)一步的完善。針對(duì)這種情況主要存在以下兩方面的問(wèn)題：（1）學(xué)校要求任課教師執(zhí)行班級(jí)管理的義務(wù)，但是對(duì)任課教師的責(zé)任范圍不予明確。這樣使得任課教師進(jìn)入了一個(gè)兩難的境界，想要管理但又不知道該管什么。（2）學(xué)校對(duì)參與班級(jí)管理工作的任課教師激勵(lì)措施不足。對(duì)于參與班級(jí)管理的任課教師來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)著教學(xué)與育人的雙重壓力，但是任課教師卻與班主任的考試制度和獎(jiǎng)勵(lì)差別很大。并且任課教師缺少晉升的機(jī)會(huì)，只有班主任才享有國(guó)家的補(bǔ)助，這些均易造成降低任課教師管理班級(jí)的積極性。

二、任課教師在班級(jí)管理中問(wèn)題的解決途徑

針對(duì)本文所提出的任課教師在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，可通過(guò)加強(qiáng)任課教師班級(jí)管理的參與度、提高任課教師主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)以及明確管理責(zé)任等方法解決。具體可參考以下建議：

1.樹(shù)立正確的班級(jí)管理意識(shí)

任課教師應(yīng)以教書(shū)育人和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為目標(biāo)，并做到以下幾個(gè)方面：（1）任課教師應(yīng)關(guān)注所任教的每個(gè)班級(jí)，不能因班風(fēng)的好壞而有所偏頗，努力做到以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)班級(jí)。這有助于加強(qiáng)任課教師對(duì)不同班級(jí)的了解，更好地獲取教育資料，有助于互通信息，鼓勵(lì)不同班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)。（2）任課教師不僅要管理班級(jí)紀(jì)律和營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，以多視角思考學(xué)生所遇到的問(wèn)題。這樣做有利于任課教師樹(shù)立良好的教師形象，獲取學(xué)生的信任，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。（3）任課教師要加強(qiáng)與班主任和其他老師間的交流，以便更好地了解班級(jí)的情況，使得任課教師能夠在教書(shū)的同時(shí)更好地達(dá)到育人的目的，對(duì)任課教師樹(shù)立正確的班級(jí)管理意識(shí)有極其重要的意義。

2.班主任重視任課教師在班級(jí)管理中的作用

在班級(jí)的管理工作中，班主任應(yīng)給與任課教師一定的自利，使任課教師意識(shí)到自己也是班級(jí)管理的重要成員。班主任重視任課教師在班級(jí)管理中的作用，可以體現(xiàn)在遇事多向任課教師咨詢、采取合理的建議等方面。例如，在有關(guān)班務(wù)工作計(jì)劃的制定、班級(jí)管理制度的構(gòu)建和制度的實(shí)施要求等方面，征求任課教師的意見(jiàn)和建議。通過(guò)不斷地與任課教師的溝通，促進(jìn)班級(jí)管理工作上的進(jìn)步，逐步地使任課教師融入到日常班級(jí)管理中。這樣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于任課教師積極主動(dòng)參與班級(jí)管理。

3.完善任課教師管理班級(jí)的相關(guān)制度

在教育部頒發(fā)的中小學(xué)班主任工作規(guī)定中，明確將班主任納入教師教育計(jì)劃，把班主任工作作為重點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃。由此可以看出，教育部對(duì)班主任工作予以高度的重視，然而對(duì)任課教師的各方面職責(zé)沒(méi)有做出具體的劃分。因此，為了提高任課教師主動(dòng)管理班級(jí)的思想覺(jué)悟，教育部應(yīng)盡快制定相關(guān)規(guī)章制度。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分地考慮兩者在工作中的差距與共性，對(duì)班主任和任課教師的工作考核方式重新設(shè)定。適當(dāng)?shù)靥岣甙嗉?jí)管理工作的津貼，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的任課教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.正確處理與班主任間的關(guān)系

任課教師應(yīng)明確班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）尊重班主任工作。不同的班主任有不同的工作技巧和管理風(fēng)格，對(duì)此任課教師應(yīng)給與支持和理解。任課教師應(yīng)給與班主任足夠的尊重，確立其在班級(jí)管理的主導(dǎo)地位。（2）主動(dòng)向班主任了解班級(jí)情況。對(duì)于不同學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，班主任是最了解的。任課教師為了促進(jìn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行，應(yīng)主動(dòng)地向班主任了解班級(jí)情況、相互溝通、獲取間接的經(jīng)驗(yàn)。（3）協(xié)助班主任工作。任課教師可以反映自己察覺(jué)到的近期班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生的問(wèn)題，積極參與班主任組織的各類會(huì)議，承擔(dān)起班主任缺位是班級(jí)的管理工作，努力協(xié)助班主任的工作。

三、任課教師班級(jí)管理的有效措施

大家都知道，在五星班級(jí)上課相對(duì)要輕松許多，但在“特色”班級(jí)上課老師們就經(jīng)常感覺(jué)到“一個(gè)頭兩個(gè)大”。所以，我們科任教師，都要面對(duì)班級(jí)管理和課堂紀(jì)律這一現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這也是我們無(wú)法回避且必須解決好的問(wèn)題。作為英語(yǔ)老師及副班主任，下面就用我們本班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴談?wù)効迫谓處熍c班級(jí)管理幾點(diǎn)個(gè)人看法。

1.把對(duì)孩子們的愛(ài)與嚴(yán)表現(xiàn)出來(lái)

易同學(xué)的故事：易同學(xué)因不知道自己違紀(jì)，對(duì)記他名字的同學(xué)重拳出擊。我記得當(dāng)時(shí)是這么處理的：我只問(wèn)你二個(gè)問(wèn)題：（1）假設(shè)發(fā)生一些事情，你父母不管三七二十一，先把你打一頓，你服還是不服？（2）你打人之后，你所關(guān)注的問(wèn)題得到你自己滿意的結(jié)果嗎？你考慮10分鐘后自己到辦公室找我。妥善處理這件事后，第二天我們進(jìn)行二次談話：如果你正視自己的缺點(diǎn)，然后改正，你以后絕對(duì)是一個(gè)了不起的人。如果你繼續(xù)這樣子，就眼前來(lái)說(shuō)，班上是沒(méi)有人愿意做你的朋友，長(zhǎng)大后你還會(huì)是形影單只，你愿意這樣嗎？

當(dāng)學(xué)生知道老師是愛(ài)他的，關(guān)心她的，他們才有可能成為老師的追隨者，才會(huì)積極地配合老師的教學(xué)。不過(guò)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的遷就。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不能聽(tīng)之任之，老師必須要嚴(yán)肅地給學(xué)生提出來(lái)，并幫助其改正。

2.樹(shù)立權(quán)威，言出必行

楊同學(xué)和孟同學(xué)因我獎(jiǎng)勵(lì)的筆，爭(zhēng)執(zhí)不下，大打出手。他們一起來(lái)找我時(shí)還說(shuō)一句很可愛(ài)的話：“莫老師，你說(shuō)，這是不是你給我的筆呢？”我立刻收起我原有的笑容對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們對(duì)獎(jiǎng)品的重視，但你們之間的友誼還不如一支筆嗎？獎(jiǎng)品丟了沒(méi)關(guān)系，我再給你們一支筆，這件事到此為止，否則取消你們以后的獲獎(jiǎng)資格?！?/p>

俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做個(gè)樣子”。老師說(shuō)話要算數(shù)，而且還要言而有信，言出必行。老師在班上說(shuō)的話，給同學(xué)們的許諾，一定要兌現(xiàn)，哪怕是懲罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說(shuō)到做到的。

3.與孩子們保持適當(dāng)?shù)木嚯x

新學(xué)期開(kāi)始的那一刻，我告訴自己，跟孩子們交流只限于：學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，為人處事，吃飯?zhí)硪?。盡量不出現(xiàn)閑聊胡扯的情況。我跟孩子們一定要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

刺猬取暖的故事：在寒冷的冬季，刺猬們?cè)谝淮未蔚膫涂拷?，終于找到了合適的距離。既保證能有足夠的溫度，同時(shí)又不會(huì)讓彼此受到傷害?！?/p>

不難看出，科任教師與學(xué)生之間也是此理。老師與學(xué)生親切到?jīng)]有老師與學(xué)生之分，學(xué)生可以無(wú)所顧忌，任意而為，那樣會(huì)有失老師的威信，也會(huì)對(duì)班級(jí)管理造成麻煩。為此，在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)你琢磨不透，不知你是否會(huì)按常規(guī)出牌。這樣學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏感。敬則從，畏則服。

4.培養(yǎng)一個(gè)好的課代表

我對(duì)我的課代表非常滿意，因?yàn)樗疫^(guò)我很多次，都問(wèn)我：老師，我的工作還有哪些需要改進(jìn)的地方！期中考試結(jié)束后，我與班主任商量：給我的課代表頒發(fā)“優(yōu)秀課代表”的榮譽(yù)稱號(hào)。

課代表在學(xué)科管理起到很大的作用，第一節(jié)課，我就當(dāng)著全班宣布課代表的作用定義：課后課代表的行為就是我的行為，課代表的角色就是老師和班級(jí)，學(xué)生之間的橋梁。課代表的任務(wù)就是準(zhǔn)時(shí)收發(fā)作業(yè)，傳遞老師要求，反饋班上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況及自主整理的紀(jì)律情況。英語(yǔ)課代表是我英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理中的重要紐帶。

5.及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍成長(zhǎng)

當(dāng)班級(jí)整體情況都比較浮躁時(shí)，不要一味地批評(píng)與責(zé)罵學(xué)生，有時(shí)心平氣和地與學(xué)生交流會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)講大道理，他們可能并不能很好的理解，借助一些身邊的事例、故事來(lái)感染他們，更有助于他們分析自身的錯(cuò)誤，反思自己的行為對(duì)他人的傷害、對(duì)班級(jí)的不良影響。我在工作中的經(jīng)驗(yàn)也表明鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和信任，能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，但獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)應(yīng)把握時(shí)機(jī)、掌握分寸，避免學(xué)生的虛榮感膨脹。

總之，教學(xué)與班級(jí)管理的過(guò)程，是復(fù)雜的也是系統(tǒng)的。教學(xué)有法而無(wú)定法，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。任課教師積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作，既可以優(yōu)化班級(jí)風(fēng)氣、促進(jìn)課堂教學(xué)，又可以密切與學(xué)生間的感情，更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芝，黃明山.大學(xué)班級(jí)管理中的問(wèn)題與對(duì)策研究.教育探索，2009，（04）.

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為全面貫徹國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能正確對(duì)待初中畢業(yè)這個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折，使全體初三學(xué)生都能順利完成九年義務(wù)教育，更多的學(xué)生能升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，特制定此工作計(jì)劃。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析

本學(xué)年我又接管了畢業(yè)班---九（1）班。九（1）班共35人，其中男生11人，女生24人；住校生16人，其中男生3人，女生13人；復(fù)讀生2人，一男一女，均為上屆我?guī)У膶W(xué)生。從近兩個(gè)星期和學(xué)生的接觸、交流情況來(lái)看，我認(rèn)為本班總體情況較好，不論是學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，還是紀(jì)律等方面都比較理想。大部分學(xué)生是本著學(xué)習(xí)知識(shí)的思想來(lái)到學(xué)校的，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，行為習(xí)慣較好，上進(jìn)心強(qiáng)。但班級(jí)氣氛沉悶，不夠活躍，尤其是課堂氣氛。同時(shí)，個(gè)別男生也存在某些問(wèn)題，如課堂上愛(ài)說(shuō)話，勞動(dòng)態(tài)度差等。這是本學(xué)期要解決的重點(diǎn)。

三、工作目標(biāo)

結(jié)合校德育目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)有特色的班集體，努力營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展、發(fā)揮自己的潛能，考上一個(gè)滿意的學(xué)校。

四、方法措施

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范教育。

充分利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康的自我意識(shí)的形成，能自覺(jué)抵御不良行為的誘惑，形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。開(kāi)展理想、品德、意志方面的教育，在“升學(xué)”“就業(yè)”等問(wèn)題上能正確對(duì)待，做到既要有努力方向、奮斗目標(biāo)，還要有充分的思想準(zhǔn)備，接受祖國(guó)的挑選。

2.加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)工作的管理。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，做到班級(jí)布置的規(guī)范化，配合學(xué)校的各項(xiàng)檢查與活動(dòng)，認(rèn)真接受檢查，爭(zhēng)取改正不良習(xí)慣，并在一定基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念。保持教室、校園及公共場(chǎng)所的整潔。本學(xué)期將加強(qiáng)宣傳的力量，發(fā)揮集體力量，提高板報(bào)的質(zhì)量。

3.以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，作好為建設(shè)祖國(guó)輸送人才的準(zhǔn)備。

開(kāi)學(xué)初要求每一位學(xué)生寫(xiě)好本學(xué)期的打算，確定好自己的目標(biāo)，并向著這目標(biāo)努力。為此，班中首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家形成你追我趕的局面，經(jīng)常適時(shí)地對(duì)班中同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷提高學(xué)生的自信心。爭(zhēng)取在明年的中考中取得好成績(jī)。

4.積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，爭(zhēng)取學(xué)生全面的發(fā)展。

配合好體育老師上好體育課，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在明年的體育測(cè)試中能人人過(guò)關(guān)。積極參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和比賽、文藝匯演等活動(dòng)。配合好學(xué)校的團(tuán)支部的工作，爭(zhēng)取在最后一學(xué)年中讓更多的學(xué)生戴上團(tuán)徽。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作. 注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).

這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在,所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,制定好計(jì)劃,在班中全面鋪開(kāi),平時(shí)盡量多下班,了解中下生的學(xué)習(xí)困難,盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī),從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī).

我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對(duì)各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。

6、進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操質(zhì)量

衛(wèi)生、早操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。因此，每一個(gè)班都必須提高對(duì)這兩項(xiàng)工作的重視程度。我打算在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就制定出有關(guān)這兩方面的詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，以便在以后對(duì)學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一個(gè)臺(tái)階。

五、針對(duì)畢業(yè)班具體情況加強(qiáng)以下工作

1、開(kāi)展以“自主與責(zé)任”教育，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的自主管理，充分培養(yǎng)他們的責(zé)任感以及把事情做好的行為和能力，并努力依據(jù)校計(jì)劃，從五個(gè)途徑（認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)小事負(fù)責(zé)、自我評(píng)價(jià)、自我教育〕加強(qiáng)“自主與責(zé)任”教育。【1】

與本篇 第一學(xué)期九年級(jí)班主任工作計(jì)劃 內(nèi)容有關(guān)的：

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2、繼續(xù)進(jìn)行“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“養(yǎng)成習(xí)慣”的教育，使他們能夠做到：課內(nèi)與課外一個(gè)樣、有教師與無(wú)教師一個(gè)樣、校內(nèi)與校外一個(gè)樣。

3、本學(xué)期九年級(jí)面臨中考，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校辦學(xué)的知名度。因此本學(xué)期在教學(xué)上要大膽的去嘗試，摸出新路子，既要加強(qiáng)與各科任課教師的緊密配合，還要進(jìn)行科學(xué)有效的總復(fù)習(xí)，確保本班中考成功。

班級(jí)是我們的一個(gè)大“家”，讓我們一起共同努力，把她建設(shè)得更溫馨、更充滿希望。

與本篇 第一學(xué)期九年級(jí)班主任工作計(jì)劃 內(nèi)容有關(guān)的：

2011年度班主任工作計(jì)劃

2011班主任工作計(jì)劃

2011年小學(xué)班主任工作計(jì)劃

2011年三年級(jí)班主任工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期年級(jí)工作計(jì)劃

2011年小學(xué)二年級(jí)班主任工作計(jì)劃

2011年副班主任工作計(jì)劃

篇8

關(guān)鍵詞：PDCA；循環(huán)管理系統(tǒng)；體育教學(xué)；磨課

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）12-0046-02

PDCA循環(huán)管理系統(tǒng)又叫戴明環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明博士提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過(guò)程，就是質(zhì)量計(jì)劃的制訂和組織實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是按照PDCA循環(huán)不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。體育教學(xué)中磨課的過(guò)程簡(jiǎn)而言之就相當(dāng)于教師對(duì)課進(jìn)行全面質(zhì)量管理的過(guò)程。將PDCA循環(huán)管理系統(tǒng)合理的運(yùn)用到體育教師的磨課中能提高精品課的質(zhì)量，讓青年體育教師通過(guò)PDCA循環(huán)系統(tǒng)在磨課過(guò)程中成長(zhǎng)的更快。

一、理論：PDCA循環(huán)管理系統(tǒng)的概述

P、D、C、A四個(gè)英文字母所代表的意義如下：

P（PLAN）――計(jì)劃。即分析現(xiàn)狀并制訂解決問(wèn)題的措施計(jì)劃。

D（Do）――實(shí)施。即按制定的計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行、觀察和思考。

C（Check）――檢查。即總結(jié)執(zhí)行結(jié)果，檢查措施執(zhí)行效果，找出存在的問(wèn)題。

A（Action）――處理。即把措施計(jì)劃執(zhí)行成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)把本工作循環(huán)沒(méi)有解決的問(wèn)題或出現(xiàn)的新問(wèn)題，提交到下一個(gè)工作循環(huán)去解決。

任何一個(gè)有目的有過(guò)程的活動(dòng)都可按照這四個(gè)階段進(jìn)行。PDCA循環(huán)法具有對(duì)質(zhì)量全面管理、全部過(guò)程管理，由全員參加和全社會(huì)推動(dòng)等特點(diǎn)。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全面質(zhì)量管理中，涉及市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制造、檢驗(yàn)、銷售、服務(wù)等全過(guò)程，全面質(zhì)量管理同時(shí)也適用于精品課的磨課過(guò)程中，進(jìn)而有助于提高課堂的磨課效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)踐：PDCA循環(huán)管理系統(tǒng)在磨課中的應(yīng)用

1.磨課中的“P（計(jì)劃）”階段

PDCA中的計(jì)劃階段，重點(diǎn)體現(xiàn)以企業(yè)獲取利益為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的自身?xiàng)l件來(lái)確定產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的想想，他強(qiáng)調(diào)工作計(jì)劃和人員安排，每個(gè)參與項(xiàng)目的人員都要列出自己的工作計(jì)劃，每個(gè)事項(xiàng)都要有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，并要求在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。在體育教學(xué)的磨課實(shí)踐中，“P”階段主要包括分析現(xiàn)狀并制訂解決問(wèn)題的措施計(jì)劃：現(xiàn)狀分析主要包括對(duì)教師自身、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的分析。對(duì)于教師的自身問(wèn)題分析主要通過(guò)分析教師的專業(yè)技能，找出教師準(zhǔn)備精品課存在的專業(yè)技能方面的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題的分析主要分析教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，確定精品課的課次，分析通過(guò)哪些教學(xué)方法和手段解決此次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的分析，主要分析學(xué)生的體質(zhì)、體能現(xiàn)狀等。通過(guò)以上三方面的分析，由任課教師初步制訂精品課的課時(shí)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的操作過(guò)程中，計(jì)劃（P）的制訂需要通過(guò)任課教師自身的計(jì)劃、體育教研組的組內(nèi)研討、名師專家的指導(dǎo)幫助三個(gè)環(huán)節(jié)完成，而在這三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中需要一次又一次的PDCA循環(huán)管理。例如，教師備好課后進(jìn)行課堂實(shí)施（D），再組織組內(nèi)教師聽(tīng)課檢查（C）一下課堂的教學(xué)效果，課后通過(guò)課內(nèi)的教研為課上的問(wèn)題提出處理（A）意見(jiàn)，最后形成一定的較為合理的課時(shí)計(jì)劃和單元計(jì)劃（P）。通過(guò)上述的管理流程還可以邀請(qǐng)專家和名師對(duì)上面的課時(shí)計(jì)劃和單元計(jì)劃再進(jìn)行一輪或者多輪的PDCA循環(huán)管理，從而制訂出優(yōu)質(zhì)的精品課計(jì)劃（P）。

2.磨課中的“D（實(shí)施）”階段

PDCA循環(huán)中的執(zhí)行階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的實(shí)施、措施的執(zhí)行和組織的高效。這一階段除了一般的實(shí)施以外，還應(yīng)該對(duì)過(guò)程進(jìn)行觀察、統(tǒng)計(jì)和測(cè)量，以確保各項(xiàng)進(jìn)度的實(shí)效性，管理者要對(duì)下屬的工作進(jìn)程進(jìn)行觀察，了解各個(gè)工作人員的完成狀態(tài)，了解各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際執(zhí)行情況，然后具體情況來(lái)安排下一階段的工作。 在體育教學(xué)的磨課實(shí)踐的“D”階段，任課教師必須嚴(yán)格按照制訂好的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，充分準(zhǔn)備好上課所需場(chǎng)地器材、做好組織隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和變化、講解語(yǔ)言的組織，同時(shí)邀請(qǐng)組內(nèi)教師或名師團(tuán)隊(duì)專家聽(tīng)課，聽(tīng)課教師專家和任課教師在上課過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)觀察每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際執(zhí)行情況。課時(shí)計(jì)劃實(shí)施（D）教學(xué)效果的好壞嚴(yán)重影響PDCA管理的整個(gè)循環(huán)系統(tǒng)。任課教師的執(zhí)行力和應(yīng)變能力將在此階段顯得尤為重要，磨課的這個(gè)階段也能很好的鍛煉一位教師的計(jì)劃執(zhí)行力和課堂實(shí)踐應(yīng)變能力。

3.磨課中的“C（檢查）”階段

PDCA循環(huán)中的檢查階段，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)檢查和持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，其中包含日常工作質(zhì)量的檢查、目標(biāo)達(dá)成驗(yàn)證和管理績(jī)效評(píng)估等，最終確認(rèn)計(jì)劃實(shí)施是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。體育精品課的磨課階段最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐后的檢查階段，即PDCA環(huán)節(jié)中的“C”階段，檢查（C）課的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、教學(xué)過(guò)程是否符合體育課堂教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，課堂氣氛是否活躍等等，這些都需要進(jìn)行“D（執(zhí)行）”階段后的反思、組內(nèi)研討以及專家的指導(dǎo)。而磨課中的反思應(yīng)包括教師的教姿教態(tài)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、解決課堂教學(xué)重難點(diǎn)的每個(gè)練習(xí)手段的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地器材的充分利用等。任課教師在磨課執(zhí)行后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行組內(nèi)研討及專家名師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，及時(shí)將課堂實(shí)踐中碰到的問(wèn)題進(jìn)行檢查討論。在實(shí)際的磨課檢查（C）過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行逐層的檢查，首先是任課教師對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我檢查（1C），其次是組內(nèi)教師的聽(tīng)課檢查（2C），通過(guò)評(píng)課肯定成功的地方，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予一定的建議，最后再通過(guò)專家組或者名師團(tuán)隊(duì)的一輪或者多輪檢查（3C），最終將完整的優(yōu)質(zhì)課堂呈現(xiàn)出來(lái)。

4.磨課中的“A（處理）”階段

PDCA中的處理階段重點(diǎn)體現(xiàn)在兩層內(nèi)涵：一是對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)加以模式化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)錯(cuò)誤、失策的行為加以否定；二是總結(jié)問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)在本輪PDCA中未能解決的問(wèn)題，或者新出現(xiàn)的問(wèn)題，留待下一個(gè)PDCA循環(huán)去進(jìn)行修正和優(yōu)化。在此同理，優(yōu)質(zhì)的精品課也需要體育教師的“處理（A）階段”，磨課的“檢查（C）”階段只是一種教研形式，對(duì)“處理（D）”階段的處理才能達(dá)到提高的目的。任課教師應(yīng)該充分利用身邊的人力資源，如自身的智慧、組內(nèi)教師智慧以及專家名師智慧，物質(zhì)資源如對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地和器材的利用和改造達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。磨課中的處理階段是體現(xiàn)教師智慧的最直接表現(xiàn)，也是教師在磨課中積累經(jīng)驗(yàn)不斷成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。教師只有在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行檢查，在檢查中不斷的進(jìn)行處理再實(shí)踐，才能真正提高精品課的質(zhì)量和教師的教學(xué)實(shí)踐能力甚至學(xué)科研究水平。

三、思考：磨課中運(yùn)用PDCA循環(huán)管理系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于促進(jìn)體育教師及整個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)的的快速成長(zhǎng)

磨課時(shí)，每位體育教師都必須站在課堂上面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課老師的檢閱，沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前。每位體育教師的成長(zhǎng)都是由稚嫩到經(jīng)驗(yàn)豐富，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)課堂的不斷反思和不斷實(shí)踐，更離不開(kāi)對(duì)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而體育教師磨課的過(guò)程正是不斷解決問(wèn)題、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。PDCA循環(huán)管理系統(tǒng)可以幫助體育教師形成很好的磨課模式，讓體育教師在磨課中不斷進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理，從而促進(jìn)體育教師及整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)。

2.有利于拓展日常體育教學(xué)研究

教師或者一個(gè)教研組磨課的過(guò)程，是對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的全面分析和思考過(guò)程，可形成自己的一套優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。通過(guò)PDCA循環(huán)管理可以將教學(xué)內(nèi)容分析的更透徹，練習(xí)手段更加精練，教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。久而久之，通過(guò)不斷開(kāi)拓，各個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)將磨課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的單元計(jì)劃，從而為日常的體育課堂教學(xué)服務(wù)。

3.有利于提高磨課的質(zhì)量和效率

PDCA循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、螺旋式不斷上升的循環(huán)系統(tǒng)。磨課是為了得到一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂，而PDCA循環(huán)管理的目的是為了得到更好的產(chǎn)品或經(jīng)濟(jì)成效，兩者的目標(biāo)都是得到更好的“產(chǎn)品”質(zhì)量，所以將PDCA循環(huán)管理運(yùn)用到磨課的過(guò)程中，形成一定的磨課模式，能有效地提高體育精品課質(zhì)量和效率。

四、PDCA循環(huán)管理在磨課中的實(shí)踐建議

（1）對(duì)精品課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐個(gè)PDCA。要想上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的精品課，以上的磨課過(guò)程只是一個(gè)簡(jiǎn)單的概括，實(shí)際操作時(shí)需要對(duì)體育課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐個(gè)分解，如課的開(kāi)始部分作為一個(gè)PDCA循環(huán)進(jìn)行，準(zhǔn)備部分作為以上一個(gè)PDCA循環(huán)，基本部分的主要內(nèi)容和輔助內(nèi)容可分別作為一個(gè)PDCA循環(huán)，最后課的結(jié)束部分作為一個(gè)PDCA循環(huán)，當(dāng)然課的各個(gè)結(jié)構(gòu)必須符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，符合體育教學(xué)的一般規(guī)律，最終將磨好的課的各個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)合理的整合，才形成一節(jié)優(yōu)質(zhì)的精品課。

（2）在磨課的過(guò)程中不能機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行PDCA，應(yīng)抓住磨課中重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題不再重復(fù)循環(huán)。

（3）為了防止學(xué)生對(duì)磨課環(huán)節(jié)的程序化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，上精品課的班級(jí)盡量減少磨課的次數(shù)，可以通過(guò)利用其他班級(jí)進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的PDCA循環(huán)管理。

五、展望：靈活運(yùn)用PDCA，讓體育教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、高效

PDCA是一個(gè)非常實(shí)用的管理理念，它可以運(yùn)用到企業(yè)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、日常教學(xué)工作等多方面的管理中。在體育精品課的磨課中應(yīng)用PDCA循環(huán)管理，一方面優(yōu)化了精品課各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)細(xì)節(jié)，有效解決精品課的重難點(diǎn)，另一方面幫助體育教師擺脫日常體育課各環(huán)節(jié)的慣性思維，讓教師以學(xué)習(xí)的心態(tài)、創(chuàng)新的思維和發(fā)展的思想來(lái)理解PDCA循環(huán)管理，從而更好地為日常體育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：和諧；以人為本；和諧班級(jí)；尊重個(gè)性

和諧在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：“配合的適當(dāng)勻稱”。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須是一個(gè)和諧的班級(jí)。創(chuàng)建和諧的班級(jí)管理制度和實(shí)施措施是每一個(gè)班主任的責(zé)任所在，和諧班級(jí)的真正內(nèi)涵比詞典中的解釋要豐富得多。

創(chuàng)建和諧的班級(jí)具體應(yīng)該怎么做呢？這是個(gè)很實(shí)際和值得思考的問(wèn)題。和諧班級(jí)的理論依據(jù)是人本主義教育思想。人本主義教育思想與當(dāng)前社會(huì)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育目標(biāo)不謀而合，對(duì)我國(guó)應(yīng)試教育的改革有重要意義。充分理解人本主義教育思想并在實(shí)際班級(jí)管理工作中加以運(yùn)用，對(duì)于以人為本、創(chuàng)建和諧的班級(jí)有著重要的作用。

一、以人為本，協(xié)調(diào)好班級(jí)任課教師之間的關(guān)系

在工作中，班主任大多都錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要上傳下達(dá)學(xué)校的有關(guān)通知要求，開(kāi)展好學(xué)校組織的文體活動(dòng)，就是一個(gè)班主任的職責(zé)所在，而任課教師與班級(jí)的關(guān)系，任課教師與學(xué)生的關(guān)系并不是班主任的工作范圍，往往懶得去管。但是若依據(jù)人本主義教育思想的觀點(diǎn)，學(xué)生和任課老師都是教學(xué)工作中的主體，哪一個(gè)都不能忽視。在班級(jí)管理中，特別要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的班集體，沒(méi)有協(xié)調(diào)好任課教師的工作是一大失誤。一個(gè)和諧、健康的班級(jí)形成離不開(kāi)任課教師的奉獻(xiàn)精神和與班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍。

為達(dá)成構(gòu)建和諧班級(jí)的目標(biāo)，班主任要全方面開(kāi)展各項(xiàng)工作。首先要根據(jù)學(xué)校的總體安排和要求指定適合本班級(jí)發(fā)展的具體目標(biāo)規(guī)劃和實(shí)施措施。其次，在制訂班級(jí)工作計(jì)劃的時(shí)候，將開(kāi)展的工作與任課教師的主動(dòng)性合理調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓任課教師參與到班級(jí)管理中來(lái)。最后，學(xué)校制訂相關(guān)的制度及激勵(lì)措施也是關(guān)鍵，只有學(xué)校將任課教師參與班級(jí)管理和目標(biāo)達(dá)成納入到考核機(jī)制中，在最后的綜合評(píng)定上有所體現(xiàn)，才能更好地發(fā)揮任課教師的主觀能動(dòng)性，否則，一切只是空談。

二、以人為本，協(xié)調(diào)好學(xué)生與老師之間的關(guān)系

以人為本的班級(jí)教師角色應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教師定位，教師并不是古板的、抓住真理不放手的教書(shū)匠，而是一位愿意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，和學(xué)生一起探討、交流、合作的人，教師就應(yīng)如同羅杰斯所描述的那樣，教師應(yīng)是一位促進(jìn)者。教師的工作應(yīng)該是全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和能力的提高，而不是牽著學(xué)生的鼻子，順著老師的思路一路走到黑的傳統(tǒng)教育。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者和幫助者。所以，要積極主動(dòng)地去協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系，這也是創(chuàng)建和諧班級(jí)的重要途徑。

作為班主任老師，應(yīng)該放下傳統(tǒng)的教師觀，走入學(xué)生中間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的好朋友以及思想認(rèn)知的引導(dǎo)者，和學(xué)生打成一片，縮小老師和學(xué)生之間的距離。同時(shí)，在辦公室里處理好同事關(guān)系，特別是處理好班級(jí)任課教師的同事關(guān)系，課余時(shí)間多和任課教師聊聊班級(jí)，聊一聊哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)學(xué)生在某方面做得不好，集思廣益，討論如何幫助學(xué)生改進(jìn)等。這樣，學(xué)生和老師的距離感消失了，任課老師對(duì)班級(jí)的學(xué)生關(guān)注了、感興趣了，那么學(xué)生和老師的關(guān)系就和諧了。

三、以人為本，協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)部學(xué)生個(gè)體之間的關(guān)系

還是那句話，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，班級(jí)中的每一份子都能各盡其能，用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)。老師在工作中要努力搭建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生向成功的目標(biāo)前進(jìn)。

班級(jí)管理工作，我最佩服的就是魏書(shū)生老師，在課余時(shí)間，我總會(huì)拿起他寫(xiě)的《班主任工作漫談》這本書(shū)讀一讀，從中學(xué)習(xí)了很多有關(guān)班級(jí)管理的好的做法。平時(shí)工作中，我借鑒的魏老師“以人為本”和“以法制班”班級(jí)管理的思想，并付諸實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。

四、以人為本，協(xié)調(diào)好家庭與學(xué)校的關(guān)系

家庭教育是每個(gè)人最早接觸的教育形式，也是每個(gè)人延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想決定著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育非常關(guān)注。協(xié)調(diào)好家庭與學(xué)校的關(guān)系就異常關(guān)鍵。

適時(shí)開(kāi)展了課堂開(kāi)放日活動(dòng)?；顒?dòng)形式是將所有課堂全部向家長(zhǎng)開(kāi)放、向全體任課教師開(kāi)放。為了加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，從而更好地配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。并通過(guò)活動(dòng)，廣泛征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，使學(xué)校在今后的教學(xué)工作和學(xué)校管理工作中有的放矢。通過(guò)課堂開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離。

中國(guó)夢(mèng)，教育夢(mèng)，為夢(mèng)想而飛是每個(gè)教育工作者的期盼，以人為本、創(chuàng)建和諧班級(jí)更是每位教育工作者夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2009.

篇10

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨在他們面前的是人生的第一次選擇。如何在繁忙的學(xué)習(xí)生活中過(guò)好初中的最后一年?我們將貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，真正做到關(guān)注班中每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代新人而努力。

一、指導(dǎo)思想

以德育處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊抓學(xué)生思想工作不放，緊抓學(xué)生日常行為規(guī)范不放，要求學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)，先學(xué)好做人。

二、班級(jí)目標(biāo)

結(jié)合校德育目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)有特色的班集體。努力營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，考上一個(gè)滿意的學(xué)校。

三、具體工作

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范教育。

充分利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康的自我意識(shí)的形成，能自覺(jué)抵御不良行為的誘惑，形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。開(kāi)展理想、品德、意志方面的教育，在升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上能正確對(duì)待，做到既要有努力方向、奮斗目標(biāo)，還要有充分的思想準(zhǔn)備，接受祖國(guó)的挑選。

2.加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)工作的管理。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，做到班級(jí)布置的規(guī)范化，配合學(xué)校的各項(xiàng)檢查與活動(dòng)，認(rèn)真接受檢查，爭(zhēng)取改正不良習(xí)慣，并在一定基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念。保持教室、校園及公共場(chǎng)所的整潔。本學(xué)期將加強(qiáng)宣傳的力量，發(fā)揮集體力量，提高板報(bào)的質(zhì)量。

3.以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，作好為建設(shè)祖國(guó)輸送人才的準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)初要求每一位學(xué)生寫(xiě)好本學(xué)期的打算，確定好自己的目標(biāo)，并向著這目標(biāo)努力。為此，班中首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家形成你追我趕的局面，經(jīng)常適時(shí)地對(duì)班中同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷提高學(xué)生的自信心。爭(zhēng)取在明年的中考中取得好成績(jī)。

4.積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，爭(zhēng)取學(xué)生全面的發(fā)展。配合好體育老師上好體育課，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在明年的體育測(cè)試中能人人過(guò)關(guān)。積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、文藝匯演等活動(dòng)。配合好學(xué)校的團(tuán)隊(duì)工作。爭(zhēng)取在最后一學(xué)年中讓更多的學(xué)生戴上團(tuán)徽。