導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任輔導(dǎo)員工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高職院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）高職與其他高校生源差異

高職院校學(xué)生一般由普通高考生、職高生、技校生、中專生等幾類學(xué)生組成，學(xué)生類型之多，本身文化基礎(chǔ)薄弱、參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力不強(qiáng)，整體生源質(zhì)量相對(duì)偏低。

（二）擴(kuò)招對(duì)高職院校生源的影響

近年來，隨著國家對(duì)高等職業(yè)教育的重視和大力支持，高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。同時(shí)高校的不斷擴(kuò)招，為高職教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，生源質(zhì)量每況愈下，成為高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨的難題之一，這在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)高職院校的教學(xué)和學(xué)生日常管理提出新的挑戰(zhàn)。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀和對(duì)策

（一）高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

1.輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的客觀原因

高職院校的擴(kuò)招造成學(xué)生數(shù)量的急速增加，許多高職院校輔導(dǎo)員“青黃不接”，新招聘進(jìn)的年輕輔導(dǎo)員大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生。但是高校輔導(dǎo)員崗位的特殊性，不僅僅取決于高學(xué)歷，更重要的是社會(huì)閱歷和工作實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。老一輩輔導(dǎo)員還繼續(xù)在崗，但精力有限，工作上有些滯后在所難免。按照教育部提出的不低于1∶200的比例，1名輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)200名學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等管理，輔導(dǎo)員感覺壓力巨大。

2.輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的主觀原因

年輕輔導(dǎo)員入職后除了要盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)變，還要承受學(xué)生數(shù)量較多的日常管理工作，責(zé)任重大。沒有什么“業(yè)績量”的工作，加之工資待遇、評(píng)職稱困難，難免會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，甚至離職。而年長的輔導(dǎo)員憑“經(jīng)驗(yàn)”管理學(xué)生，與90后出生的高職生思想行為上難免有代溝，更何況輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新需要激情和精力的投入。

（二）提升高職院校輔導(dǎo)員工作積極性的對(duì)策

1.高職院校政策上的支持

高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在用人體制和培養(yǎng)機(jī)制上為輔導(dǎo)員制定切實(shí)可行的績效考核，從物質(zhì)和精神兩方面提供支持，健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)和監(jiān)督雙管齊下。對(duì)政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、擅長做好學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年人才，要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并大膽選拔、任用以及重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高輔導(dǎo)員工作的積極性。

2.高職院校文化氛圍

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)，提供更多交流的機(jī)會(huì)，讓他們獲得新的知識(shí)、開闊眼界、汲取經(jīng)驗(yàn)。比如聘請(qǐng)人力資源管理培訓(xùn)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，開展校內(nèi)輔導(dǎo)員交流經(jīng)驗(yàn)會(huì)、講座，開展輔導(dǎo)員工作案例評(píng)選賽，以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

管理高職學(xué)生既不能像本科院校那樣放手，也不能像中學(xué)那樣萬事包辦，這類學(xué)生的管理松緊適度最好。

（一）結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀做好工作計(jì)劃

高校輔導(dǎo)員是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱，應(yīng)當(dāng)以班級(jí)為單位有目的地規(guī)劃好班級(jí)工作總計(jì)劃，制定每學(xué)年工作計(jì)劃，在遇有特殊情況可適當(dāng)調(diào)整。高職學(xué)生的學(xué)制、學(xué)習(xí)性質(zhì)、教學(xué)安排都與其他本科院校有相當(dāng)大的差別，要做好切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一切以學(xué)生的健康成長、順利就業(yè)為目標(biāo)。

（二）落實(shí)工作計(jì)劃的藝術(shù)即為創(chuàng)新

1.個(gè)性化主題班會(huì)

（1）主題班會(huì)內(nèi)容的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員班主任照本宣科念著通知文件，幾分鐘后學(xué)生眼神迷離，漸起睡意，這樣的班會(huì)根本起不到很好的教育意義，相反只會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。個(gè)性化的主題班會(huì)，可以從講故事或是做游戲開始，孩子愛玩的天性是不會(huì)隨著年齡的增長而減退的。

（2）主題班會(huì)分階段的創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新須應(yīng)用好綜合素質(zhì)評(píng)分

輔導(dǎo)員班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定好班規(guī)，靈活運(yùn)用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分。班級(jí)活動(dòng)可分為強(qiáng)制性任務(wù)和自愿申報(bào)兩塊。強(qiáng)制性任務(wù)主要是針對(duì)班干部，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)自愿舉辦班級(jí)活動(dòng)，這類同學(xué)予以加分，并列入來年班干部候選人名單。應(yīng)用好綜合素質(zhì)評(píng)分可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)力以及組織創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

3.創(chuàng)新要因材施教

高職生雖然成績不夠理想，并不代表著情商和智商的低下。根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，有針對(duì)性的推薦高職生參加一些社團(tuán)、協(xié)會(huì)活動(dòng)。有時(shí)候班主任輔導(dǎo)員的一個(gè)小小推薦、一次小小的鼓勵(lì)可能就改變了學(xué)生的一生。所謂“士為知己者死”也許是最好的解釋。

四、結(jié)束語

“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”。輔導(dǎo)員的工作平凡而充滿樂趣，在素質(zhì)教育的今天，只要我們對(duì)待學(xué)生擁有一顆真誠的愛心，用心去研究工作方法，充滿激情去行動(dòng)，總會(huì)有意想不到的收獲，那就是學(xué)生美好的未來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任（修訂本）[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

篇2

2014級(jí)新生帶著高考后的輕松踏入大學(xué)校園，對(duì)于新的環(huán)境，他們既充滿著好奇又充滿著困惑。如何使他們能盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)高中向大學(xué)的平穩(wěn)過渡，是每一個(gè)新生輔導(dǎo)員工作的重心之所在。如果我有幸擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，我將嚴(yán)格按照學(xué)校要求，積極配合學(xué)院、班主任老師的工作，密切聯(lián)系學(xué)生，及時(shí)的開展自己的工作。以下是我的工作計(jì)劃：

一、配合班主任老師做好迎新工作

1、在新生入學(xué)之前，我將認(rèn)真查看他們的檔案資料，積極了解他們的特點(diǎn)，整體感知班級(jí)印象，爭取對(duì)他們有一個(gè)初步的印象和了解，使他們?cè)趫?bào)名時(shí)有一種親切的感覺，同時(shí)也有利于自己以后工作的開展。

2、報(bào)名的時(shí)候積極配合好班主任，給與新生力所能及的幫助。我將積極深入寢室，及時(shí)了解新生遇到的困難并及時(shí)解決，妥善安排好他們的餐宿問題。利用空余時(shí)間幫助他們盡快熟悉大學(xué)校園，使他們能夠更快的適應(yīng)大學(xué)生活。

二、做好入學(xué)教育

1.從思想上幫助新生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。盡快使新生了解大學(xué)的生活特點(diǎn)和大學(xué)的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持高中時(shí)期刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，同時(shí)把握好大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極發(fā)展自己的特長愛好。樹立正確的思想，進(jìn)而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，使他們做學(xué)習(xí)的主人，做自己的主人。

2.做好新生入學(xué)的安全教育工作。督促《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，要求人人過關(guān)。

3.鼓勵(lì)同學(xué)們制定好自己的大學(xué)四年規(guī)劃。通過召開主題班會(huì)和老生報(bào)告的形式，幫助他們及時(shí)的規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，使他們的學(xué)習(xí)有章可依。

三、團(tuán)組織、班干部隊(duì)伍建設(shè)

1.做好****級(jí)新生的班委會(huì)選拔工作。鼓勵(lì)每一位同學(xué)參加競選，在大學(xué)時(shí)期積極展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

2.實(shí)施班干部學(xué)期考核制度，加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)工作，全面提升他們的業(yè)務(wù)能力。

3.鼓勵(lì)同學(xué)們參加團(tuán)委學(xué)生會(huì)、社聯(lián)、社團(tuán)工作的競選，積極鍛煉自己的能力。

四、做好新生軍訓(xùn)工作

配合好學(xué)院的新生軍訓(xùn)工作，讓新生上好入學(xué)的第一課。在軍訓(xùn)期間，迅速了解班級(jí)，了解寢室的情況，遇到問題做到及時(shí)、迅速解決；觀察班級(jí)的班風(fēng)形成，及早改正陋習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力建設(shè)；進(jìn)一步幫助新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，制定好4年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡早適應(yīng)大學(xué)生活的新環(huán)境。

五、學(xué)風(fēng)建設(shè)

寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué)， 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。具體工作如下：

組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助新生了解專業(yè)學(xué)習(xí)；完成班級(jí)口號(hào)、班歌的征集；組織同學(xué)們校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)上的問題及時(shí)向班主任、任課老師反映；組織成立英語學(xué)習(xí)興趣小組，抓好第一學(xué)期的CET4過級(jí)率和全年的專業(yè)學(xué)習(xí)。

六、文明修身工程

努力挖掘?qū)崿F(xiàn)鈥溎勘曇だ胄形上嘟岷鑲澋木嚀逍問劍ü勘暌己圖だ鴆教岣哐拿饜形傻淖躍跣院橢鞫浴>嚀騫ぷ魅縵攏

1.堅(jiān)持****級(jí)學(xué)生的早讀、晚自習(xí)制度。認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律檢查和寢室衛(wèi)生檢查工作，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.將制度管理和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合在一起，讓同學(xué)們感受到學(xué)校對(duì)于他們的關(guān)愛，而不僅僅是對(duì)他們的各種限制。

3.組織各班級(jí)積極參加系、學(xué)院、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)觀察每個(gè)人的特長，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長愛好。

七、服務(wù)工作

1.配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實(shí)施，統(tǒng)計(jì)班級(jí)貧困生名單。

2.做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。

3.加強(qiáng)心里健康教育、豐富學(xué)生的日常工作。

4.及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生的課

程沖突、變化的問題。

5.加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。

6.對(duì)于學(xué)生提出的各類問題，及時(shí)解決。

以上是我對(duì)輔導(dǎo)員工作的大概工作計(jì)劃，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予指正！如果我有幸擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，我將更加嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，做老師的得力助手、新生的知心朋友。

篇3

關(guān)鍵詞： “四位一體”管理 積極作用 需注意問題

學(xué)生管理是高職學(xué)校的主要工作內(nèi)容之一，它既直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，又關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)。當(dāng)前，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，“封閉式”的校園逐漸趨于開放。同時(shí)，高職教育的大眾化，高校的合并、擴(kuò)招等，導(dǎo)致師生比失衡，加大高校學(xué)生管理工作難度，影響到管理效果[1]。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。近年來，筆者所在的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作，勇于探索，在全校采用以輔導(dǎo)員（班主任）、專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師等為主的“四位一體”的管理方式，極大地提高學(xué)校學(xué)生管理工作水平，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的目的。

1.“四位一體”管理模式

“四位一體”管理模式，就是以班級(jí)為單位，由輔導(dǎo)員（班主任）、專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師等共同參與學(xué)生的管理。這種管理模式有利于發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)引導(dǎo)和德育教師的思想引領(lǐng)作用?！八奈灰惑w”的學(xué)生管理模式的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)管理方式的補(bǔ)充，但絕不是對(duì)輔導(dǎo)員的替代，四者缺一不可[2]。

輔導(dǎo)員（班主任）是班級(jí)“四位一體”學(xué)生教育管理的組織者、實(shí)施者和主導(dǎo)者，全面負(fù)責(zé)本班“四位一體”學(xué)生教育管理的組織協(xié)調(diào)工作。在日常工作中，主要負(fù)責(zé)經(jīng)常性的思想政治教育工作及學(xué)生日常行為管理等事務(wù)性工作，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作目標(biāo)的責(zé)任者。

專業(yè)導(dǎo)師在“四位一體”模式下，除了完成正常教學(xué)任務(wù)外，主要是結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，負(fù)責(zé)制訂本專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)與班主任溝通，對(duì)學(xué)生工作提出建議，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)、職業(yè)技能競賽活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)及專業(yè)思想教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

職業(yè)導(dǎo)師主要是制訂職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，開展專業(yè)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體或班級(jí)給予學(xué)業(yè)、見習(xí)和就業(yè)等教學(xué)指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

德育導(dǎo)師主要是制訂學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃及活動(dòng)方案等，積極開展學(xué)生干部的理論培訓(xùn)和學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)等學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。保持與學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)注和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣。

2.“四位一體”管理模式的積極作用

2.1輔導(dǎo)員（班主任）在班級(jí)管理中的指導(dǎo)者、管理者的作用得到充分發(fā)揮。輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中是最重要的角色，對(duì)于學(xué)校，輔導(dǎo)員是一切有關(guān)學(xué)生的管理制度的執(zhí)行者，處于學(xué)校行政管理的最基層；對(duì)于學(xué)生，他是良師益友，負(fù)責(zé)處理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，伴隨學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活；同時(shí)，輔導(dǎo)員也是“四位一體”管理模式中的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員的工作以“面”為主，而其他導(dǎo)師等則以“線”為主，縱橫交錯(cuò)，相輔相成，有力地推進(jìn)班級(jí)管理進(jìn)入良性循環(huán)軌道，避免出現(xiàn)管理的盲點(diǎn)。

2.2專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)作用得到不斷強(qiáng)化。對(duì)于大學(xué)新生，對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不深，迫切需要專業(yè)方向的正確指引，因此通過為配備專業(yè)導(dǎo)師，發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)導(dǎo)航和成才指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)導(dǎo)師利用班會(huì)、學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)、座談會(huì)及專題講座等形式，適時(shí)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)答難解疑，介紹行業(yè)最新發(fā)展情況、專業(yè)學(xué)習(xí)技巧等，讓學(xué)生充分了解行業(yè)概況，從而熱愛專業(yè)、熱愛行業(yè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.3職業(yè)導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)。針對(duì)畢業(yè)生中普遍存在就業(yè)期望值過高、缺乏吃苦耐勞和誠實(shí)守信、重理論輕實(shí)踐等現(xiàn)象，充分依托“四位一體”班級(jí)管理模式，推進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)“全員化”。發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，把職業(yè)指導(dǎo)融入日常思想教育中，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和擇業(yè)觀，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，合理定位，為就業(yè)做好充分的心理和知識(shí)技能準(zhǔn)備。同時(shí)，將工作重心從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^程”，做好畢業(yè)生就業(yè)政策宣傳、講解就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息及傳授擇業(yè)技巧等工作。

2.4德育導(dǎo)師的思想引領(lǐng)作用得到鞏固。針對(duì)輔導(dǎo)員工作任務(wù)重，細(xì)致程度不夠的現(xiàn)實(shí)情況，將“德育元素”融入班級(jí)常規(guī)管理中，德育導(dǎo)師通過主題班會(huì)、討論、創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)和個(gè)別談心等方式，在班級(jí)中開展理論知識(shí)宣講、入黨積極分子考察等工作，形成理論育人、全程育人、全方位育人的工作格局，從而幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，向主流思想靠攏。

3.“四位一體”管理模式中需注意的問題

3.1導(dǎo)師素質(zhì)的問題?！八奈灰惑w”管理模式克服了少數(shù)人管理學(xué)生的現(xiàn)狀，基本上實(shí)行全員參與學(xué)生管理工作，這必將使部分教師在完成正常的教學(xué)工作任務(wù)后，還要承擔(dān)部分學(xué)生管理工作。少數(shù)教師不愿參與或消極抵制學(xué)生管理工作；有的教師由于承擔(dān)教學(xué)任務(wù)重，精力有限，無暇顧及學(xué)生管理工作，只是被動(dòng)應(yīng)付，導(dǎo)致班級(jí)“四位一體”工作推進(jìn)的不平衡。因此，推行“四位一體”時(shí)，要選拔有責(zé)任心、有能力的導(dǎo)師擔(dān)任，并加強(qiáng)導(dǎo)師素質(zhì)培養(yǎng)和考核管理。

3.2相互協(xié)調(diào)的問題。高職院校班級(jí)管理難度大，任務(wù)重?！八奈灰惑w”管理模式中輔導(dǎo)員班主任、專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師分別扮演不同的角色，只有四位成一個(gè)整體，才能完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。在工作中要防止互相推諉、扯皮，或越位管理，包辦。人盡其才，各盡其責(zé)，遇到疑難重大問題，可以共同討論協(xié)商，相互協(xié)調(diào)配合，共同參與[3]。

3.3考核機(jī)制的問題?！八奈灰惑w”管理模式要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。在工作中可根據(jù)實(shí)踐探索的情況，研究制定切實(shí)可行的導(dǎo)師“工作條例”及獎(jiǎng)懲制度，把各自工作職責(zé)細(xì)化，變成可操作的規(guī)則。同時(shí)，為提高導(dǎo)師素質(zhì)，穩(wěn)定導(dǎo)師隊(duì)伍，可將導(dǎo)師的培養(yǎng)納入師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，分期分批開展集中培訓(xùn)，為“四位一體”管理模式推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

探索“四位一體”的學(xué)生管理模式，其目標(biāo)是整合教育教學(xué)資源，形成管理合力，發(fā)揮班級(jí)管理功能，加強(qiáng)思想政治教育、素質(zhì)教育及專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)?！八奈灰惑w”班級(jí)管理模式體現(xiàn)了明顯的優(yōu)越性，具有很強(qiáng)的可操作性，有利于促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，有助于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉蘭.“四位一體”高校學(xué)生管理模式的實(shí)踐與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（11）：179-181.

篇4

一、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

1、計(jì)劃扎實(shí)、工作規(guī)范

大隊(duì)部工作千頭萬緒，日常事務(wù)極其繁瑣，因此，學(xué)期一開始就制定好工作計(jì)劃，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)日常的規(guī)范工作。

2、規(guī)范教室布置，圖書角、學(xué)習(xí)園地、信息欄等，較好地營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的育人氛圍。

3、做好國旗下講話工作。

二、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

抓好學(xué)生行為常規(guī)是少先隊(duì)工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育就成為了重中之重。一學(xué)期來，各班主任、輔導(dǎo)員充分利用晨會(huì)課、班隊(duì)課，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面宣傳和教育。

1、每日常規(guī)檢查：堅(jiān)持小學(xué)生常規(guī)管理的檢查制度，由各班代表組成的督察隊(duì)實(shí)行落實(shí)，每日檢查，每天通報(bào)，督促全校學(xué)生的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。

2、重視日常安全教育。為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，少先隊(duì)積極開展安全教育工作，值周教師、學(xué)生督察隊(duì)認(rèn)真開展學(xué)生在校紀(jì)律維護(hù)，防止學(xué)生發(fā)生意外傷害事故。本學(xué)期，我們還利用防震演練對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳教育。

3、主題板報(bào)評(píng)比：根據(jù)節(jié)日和現(xiàn)實(shí)需要安排黑板報(bào)主題，進(jìn)行檢查、評(píng)比，效果明顯。各班出的黑板報(bào)立意新穎，布局精巧，得到了廣大師生的一致好評(píng)。

三、舉行主題活動(dòng)，增強(qiáng)教育實(shí)效。

為提高德育工作效果，本學(xué)期，少先隊(duì)通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng)，努力促進(jìn)校園文化建設(shè)。

九月份，我校結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生不僅在口頭上能熟背于心，而且能落實(shí)在實(shí)處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

十月份，結(jié)合少先隊(duì)建隊(duì)周年紀(jì)念日，我們開展了系列建隊(duì)節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行少先隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，唱隊(duì)歌，黑板報(bào)評(píng)選，開展班級(jí)中隊(duì)委員競選活動(dòng)。

十一月份，我校積極組織愛心捐款活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛心教育。

十二月份，少先隊(duì)重點(diǎn)開展了四個(gè)學(xué)會(huì)活動(dòng)，即做人從學(xué)會(huì)感恩開始，做事從學(xué)會(huì)掃地開始，學(xué)習(xí)從學(xué)會(huì)思考開始，習(xí)慣從學(xué)會(huì)做操開始。通過本次活動(dòng)，學(xué)生明白在生活中要懷有一顆感恩之心，養(yǎng)成認(rèn)真掃地的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，以及要從小鍛煉身體，認(rèn)真做操。

四、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

1、開展豐富多彩的大課間活動(dòng)，保證學(xué)生的健康鍛煉。一直以來，我校結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的性格和體力特點(diǎn)，各班開展了不同的活動(dòng)項(xiàng)目。如，低年級(jí)學(xué)生有老鷹捉小雞、跳繩，中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行踢毽子、跳長繩，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行籃球、長跑等，大大促進(jìn)了學(xué)生的健康鍛煉。

2、開展興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。每周三下午是美術(shù)興趣小組組員的學(xué)習(xí)與交流時(shí)間，隊(duì)員在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)。

五、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，樹立輔導(dǎo)員明確的崗位意識(shí)。

眾所周知，輔導(dǎo)員工作能力的高低對(duì)少先隊(duì)組織教育作用的發(fā)揮及活動(dòng)的質(zhì)量起著決定性作用。在實(shí)踐中，我們也體會(huì)到，沒有一支過硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校的少先隊(duì)組織就不會(huì)有生機(jī)與活力。因此，本學(xué)期，少先隊(duì)大隊(duì)部認(rèn)真組織各輔導(dǎo)員參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，號(hào)召輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)少先隊(duì)理論知識(shí)，極做好少先隊(duì)的工作。

六、堅(jiān)持家校共建，營造學(xué)生成長的融洽氛圍

篇5

您好！我叫xxx，是英語081的學(xué)生，通過這兩年的大學(xué)生活，使我逐漸地了解了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高了我的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了我的工作能力，所以在喜迎新生之際，我申請(qǐng)10級(jí)新生的輔導(dǎo)員。

作為一個(gè)新生輔導(dǎo)員，在學(xué)生面前就是老師，為人師表，我們要做好引導(dǎo)作用和榜樣作用。首先，思想要積極、樂觀、向上，不能把一些消極的，悲觀的，墮落的思想和情緒傳達(dá)給學(xué)生。其次，我們要把自己的能力提上來，要讓學(xué)生信任你其他工作也就很難開展。再次，我們要有較高的政治覺悟和良好的生活作風(fēng)。

新生帶著高考后的輕松踏入大學(xué)校園，對(duì)于新的環(huán)境，他們既充滿著好奇又充滿著困惑。如何使他們能盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)高中向大學(xué)的平穩(wěn)過渡，是每一個(gè)新生輔導(dǎo)員工作的重心之所在。

我認(rèn)為要做好一名合格的輔導(dǎo)員助理要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一，配合班主任老師做好迎新工作：在新生入學(xué)之前，我將認(rèn)真查看他們的檔案資料，積極了解他們的特點(diǎn)，整體感知班級(jí)印象，爭取對(duì)他們有一個(gè)初步的印象和了解，使他們?cè)趫?bào)名時(shí)有一種親切的感覺，同時(shí)也有利于自己以后工作的開展。報(bào)名的時(shí)候積極配合好班主任，給與新生力所能及的幫助。我將積極深入寢室，及時(shí)了解新生遇到的困難并及時(shí)解決，妥善安排好他們的餐宿問題。利用空余時(shí)間幫助他們盡快熟悉大學(xué)校園，使他們能夠更快的適應(yīng)大學(xué)生活。

二，做好入學(xué)教育：1.從思想上幫助新生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。盡快使新生了解大學(xué)的生活特點(diǎn)和大學(xué)的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持高中時(shí)期刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，同時(shí)把握好大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極發(fā)展自己的特長愛好。樹立正確的思想，進(jìn)而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，使他們做學(xué)習(xí)的主人，做自己的主人。加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上

三，團(tuán)組織、班干部隊(duì)伍建設(shè)：1.做好****級(jí)新生的班委會(huì)選拔工作。鼓勵(lì)每一位同學(xué)參加競選，在大學(xué)時(shí)期積極展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

2.實(shí)施班干部學(xué)期考核制度，加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)工作，全面提升他們的業(yè)務(wù)能力。

3.鼓勵(lì)同學(xué)們參加團(tuán)委學(xué)生會(huì)、社聯(lián)、社團(tuán)工作的競選，積極鍛煉自己的能力。

四，服務(wù)工作：1.配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實(shí)施，統(tǒng)計(jì)班級(jí)貧困生名單。2.做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。3.加強(qiáng)心里健康教育、豐富學(xué)生的日常工作。4.及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生的課程沖突、變化的問題。5.加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。6.對(duì)于學(xué)生提出的各類問題，及時(shí)解決。

五，本著公平公正原則，真誠服務(wù)指導(dǎo)學(xué)生：輔導(dǎo)員是一種責(zé)任也是一項(xiàng)榮譽(yù)。作為學(xué)長學(xué)姐，可以將自己的經(jīng)驗(yàn)教給新生，讓他們少走彎路，是一件很有意義的事情。在交流和幫助他們的過程中，自己也可以學(xué)到很多東西，可以和他們成為好朋友?？吹桨嗉?jí)有好的成績，自己也會(huì)感到欣慰和高興。所以班上的每一個(gè)學(xué)生都是自己的弟弟妹妹，助班都有應(yīng)該平等對(duì)待，全心全意的給予學(xué)習(xí)生活工作上的幫助。

篇6

關(guān)鍵詞：人員組成；崗位職責(zé)；防范區(qū)域；考評(píng)機(jī)制

一、職業(yè)院?；鶎訉W(xué)生管理崗位人員組成

建立一支素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬、結(jié)構(gòu)合理、具有務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神的班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于強(qiáng)化廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理起到關(guān)鍵作用。青年班主任占多數(shù)，青年教師也是各個(gè)職業(yè)院校教育戰(zhàn)線上的主力軍。他們有知識(shí)、有頭腦、有朝氣、有熱情，所缺的是工作經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理的首要工作是盡快加大培養(yǎng)青年輔導(dǎo)員（班主任）的力度，通過各種途徑抓好青年輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍建設(shè)。

二、職業(yè)院校基層學(xué)生管理崗位人員工作范圍、內(nèi)容

基層學(xué)生管理崗位人員負(fù)責(zé)制定學(xué)生管理和年度學(xué)生工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織落實(shí)；重視抓好學(xué)生的理想信念和思想品德教育，組織開展多種形式的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展；做好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、困難學(xué)生助學(xué)金的審核、發(fā)放工作；負(fù)責(zé)學(xué)生的休學(xué)、退學(xué)、請(qǐng)假、注冊(cè)及新生入學(xué)、軍訓(xùn)、畢業(yè)生離校等相關(guān)工作；負(fù)責(zé)接待學(xué)生或家長的來信、來訪，及時(shí)化解各類矛盾，妥善處理有關(guān)問題；組織年度“先進(jìn)班集體、三好學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選表彰和其他日常獎(jiǎng)懲工作；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的工作能力；做好學(xué)生黨員發(fā)展工作?？剖胰w人員積極工作、嚴(yán)格律己，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

三、職業(yè)院?；鶎訉W(xué)生管理崗位的防范區(qū)域

加強(qiáng)學(xué)生黨員、受獎(jiǎng)助學(xué)金學(xué)生、團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)，確實(shí)起到以點(diǎn)帶面的典型模范作用。成立以系部書記為組長的學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格遵循公開、公平、公正的原則，根據(jù)上級(jí)有關(guān)學(xué)生資助工作的文件精神和學(xué)院黨委的部署，制定相關(guān)管理規(guī)定和實(shí)施辦法；評(píng)審學(xué)生的國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金等各類資助和對(duì)全院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的審核。充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等做好國家資助政策的宣傳工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策宣傳和咨詢等工作。

1.為提高學(xué)生黨員及受獎(jiǎng)助學(xué)金學(xué)生、團(tuán)員隊(duì)伍的素質(zhì)，定期進(jìn)行學(xué)生黨員及入黨積極分子培訓(xùn)，經(jīng)常與受獎(jiǎng)、助學(xué)金學(xué)生、團(tuán)員開會(huì)交流，讓他們發(fā)揮模范帶頭作用，例如：成立了黨員小組，宿舍內(nèi)設(shè)立“黨員模范宿舍”“受獎(jiǎng)、助學(xué)金宿舍”“優(yōu)秀團(tuán)員宿舍”，讓他們?yōu)閺V大同學(xué)樹立榜樣，同時(shí)進(jìn)行自我約束，接受廣大同學(xué)的監(jiān)督。

2.高度重視學(xué)生中各種活動(dòng)社團(tuán)的建設(shè)。目前，有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生羽毛球協(xié)會(huì)、汽車愛好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)，有專門的指導(dǎo)老師指導(dǎo)他們開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過此項(xiàng)工作的開展，豐富了學(xué)生的課余文化生活，同時(shí)也營造了良好的校園氛圍。

四、職業(yè)院校學(xué)生管理基層建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，著力完善責(zé)任體系

學(xué)生基層管理中要建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將崗位責(zé)任制，通過采取問卷調(diào)查、個(gè)別談話、民主測(cè)評(píng)、舉報(bào)等多種方式，由工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)崗位職務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制運(yùn)行情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核評(píng)估，考核結(jié)果作為績效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)考核檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)進(jìn)行處理；對(duì)制度執(zhí)行與落實(shí)不力的要進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)違反制度規(guī)定的要進(jìn)行責(zé)任追究，堅(jiān)決防止學(xué)生管理中的不廉行為逐漸演變成為大的腐敗案件。通過考核評(píng)價(jià)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正存在的問題，識(shí)別新的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整職務(wù)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容和防范措施，修訂相關(guān)制度規(guī)定，為風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的不斷完善提供依據(jù)。

在職業(yè)院?；鶎訉W(xué)生管理區(qū)域建立關(guān)鍵崗位職務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的過程中，現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)中心工作，規(guī)范管理為切入點(diǎn)，這是機(jī)制建設(shè)的根本目的，也是機(jī)制創(chuàng)新取得成效的有效途徑。明確學(xué)管職責(zé)、關(guān)鍵崗位職責(zé)及關(guān)鍵崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)工作流程，通過建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行工作制度，增強(qiáng)廣大學(xué)生管理人員的責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，進(jìn)而提高工作效能。貫徹“規(guī)范”理念，從業(yè)務(wù)入手，完善機(jī)制，做到超前預(yù)防，防患于未然。針對(duì)擁有人、財(cái)、物等業(yè)務(wù)處置權(quán)的關(guān)鍵崗位，從梳理管理事項(xiàng)和業(yè)務(wù)工作流程等方面入手，努力堵塞管理和流程中的漏洞，以重點(diǎn)帶全面，以關(guān)鍵促整體，促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李滿春.廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理機(jī)制的架構(gòu)[J].中國監(jiān)察，2009.

篇7

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 工作質(zhì)量 模糊評(píng)價(jià) 發(fā)展性理念

中圖分類號(hào)：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.014

Abstract On the basis of the Developmental ideas， taking job growth as the guidance， this paper establish the evaluation system of College Counselors' work quality basing on preparation and work performance. By means of comprehensive assessment of fuzzy mathematics， it explores the principle and the application process of quality evaluation of counselors' work. And using the strict and normative process of evaluation to improve the effectiveness of the evaluation results，so that we could resolve the existent problems including multi factor， fuzziness and subjective judgment in evaluation system of Instructors' work.

Key words instructor； quality of work； fuzzy evaluations； developmental ideas

黨的十明確提出，推動(dòng)高等教育走內(nèi)涵發(fā)展道路是我國高等教育改革和發(fā)展的方向，核心就是提高教育質(zhì)量。提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，形成世界一流學(xué)科，產(chǎn)生國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升綜合國力提供致力支持。

2006年9月起實(shí)施的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（24號(hào)令）中指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人”。高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)等發(fā)揮著重要作用，是高校開展行政、教學(xué)、管理工作的中心力量，高校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的提高是高校教育質(zhì)量提高的重要組成部分。

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》中首次提出了“改進(jìn)管理模式，引入競爭機(jī)制，實(shí)行績效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理”的要求。改進(jìn)管理模式，構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力并重的管理模式，①進(jìn)行輔導(dǎo)員工作績效評(píng)定，實(shí)施“執(zhí)行、履行、表現(xiàn)、成績”的動(dòng)態(tài)循環(huán)績效評(píng)定，及時(shí)檢驗(yàn)輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量、成果，促進(jìn)提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，有利于提升高校教育質(zhì)量。

由此可見，國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃的戰(zhàn)略核心已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重和提高教育質(zhì)量，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，需要確立提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)發(fā)展。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)模式

目前我國高校輔導(dǎo)員的績效評(píng)價(jià)模式有四種。第一種是四指標(biāo)模式。即用德能勤績四個(gè)方面評(píng)價(jià)高校輔導(dǎo)員的工作業(yè)績， 每個(gè)方面由若干個(gè)指標(biāo)評(píng)定，每個(gè)指標(biāo)劃分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。各指標(biāo)等級(jí)的評(píng)定依據(jù)是輔導(dǎo)員的個(gè)人述職情況和日?？己擞涗洝＂谝环矫?，該績效評(píng)價(jià)模式中各指標(biāo)等級(jí)的評(píng)定缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致等級(jí)評(píng)定結(jié)果具有一定的主觀性與隨意性；③另一方面，該績效評(píng)價(jià)模式借鑒高校行政管理人員的考評(píng)模式，對(duì)輔導(dǎo)員工作的特殊性欠缺考慮，以致缺乏針對(duì)性與可操作性。④第二種是業(yè)績指標(biāo)評(píng)價(jià)模式。業(yè)績具體現(xiàn)為完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、花費(fèi)的成本費(fèi)用等，通過一系列既獨(dú)立又相關(guān)，可以測(cè)定及評(píng)估，且能較完整地描述崗位職責(zé)及業(yè)績不同側(cè)面的指標(biāo)對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量進(jìn)行績效評(píng)價(jià)。業(yè)績指標(biāo)評(píng)價(jià)模式不僅對(duì)工作崗位有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且將完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、花費(fèi)的成本費(fèi)用等作為績效評(píng)定的參照標(biāo)準(zhǔn)，使可操作性得到保障，但該模式缺乏各崗位、部門協(xié)調(diào)溝通方面的考核，而且指標(biāo)選取不科學(xué)、權(quán)重分配不合理以及指標(biāo)未能落實(shí)到具體崗位。⑤第三種是任職資格模式。該模式針對(duì)輔導(dǎo)員的任職技能與文化素質(zhì)，通過對(duì)以育人素養(yǎng)和管理能力為核心的、包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力范圍在內(nèi)的考核體系對(duì)輔導(dǎo)員的基本任職資質(zhì)進(jìn)行綜合考察。⑥典型代表為輔導(dǎo)員任職資格準(zhǔn)入制度。第四種是勝任力模式。勝任力模型在任職資格模型的基礎(chǔ)上，引入人格等方面的深層因素對(duì)輔導(dǎo)員工作的影響，如郝英杰從能力、素質(zhì)、人格魅力等三個(gè)方面來設(shè)計(jì)并構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任能力模型，簡稱CCR模型。⑦

上述四種模型對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)角度具有一定的片面性，難以構(gòu)建全方位、多維度、復(fù)合型的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。一方面，上述四種模型基于社會(huì)和學(xué)校的需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)輔導(dǎo)員工作成果與個(gè)人素質(zhì)的考核，忽略輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展，缺少輔導(dǎo)員成長發(fā)展有力的指標(biāo)評(píng)定；另一方面，大部分模型參照企業(yè)員工的績效評(píng)定方法，沒有以輔導(dǎo)員實(shí)施思想政治教育、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)的工作性質(zhì)為基礎(chǔ)開展工作質(zhì)量評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)模型的針對(duì)性與可操作性不高。此外，現(xiàn)有輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系不僅存在著日常工作無法量化，⑧輔導(dǎo)員工作投入難以通過定量指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化反映，⑨尤其是在輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等指標(biāo)不能做出有效地評(píng)價(jià)。⑩由此可得，建立一個(gè)切合輔導(dǎo)員崗位特征、有助于輔導(dǎo)員發(fā)展、可行性強(qiáng)的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是及時(shí)反饋輔導(dǎo)員工作情況，提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量以及發(fā)揮輔導(dǎo)員主體精神、促進(jìn)輔導(dǎo)員成長的前提保障，也是當(dāng)前高校進(jìn)行人才選撥的重要參照。

1.2 發(fā)展性評(píng)價(jià)理念

發(fā)展性評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代提出的教育評(píng)價(jià)最新理念，它主張系統(tǒng)地搜集考核信息、集中分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，達(dá)到共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。高校輔導(dǎo)員發(fā)展性評(píng)價(jià)是通過多維、立體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法、多元化的評(píng)價(jià)主體，以促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展為方向，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員自主、充分發(fā)展為目標(biāo)，激勵(lì)并開發(fā)輔導(dǎo)員潛能為功能，道德修養(yǎng)、綜合能力與業(yè)績的有機(jī)統(tǒng)一為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全過程的動(dòng)態(tài)化、透明化。Z

本文以上述研究成果為基礎(chǔ)，提出輔導(dǎo)員發(fā)展性工作質(zhì)量評(píng)價(jià)理念：以輔導(dǎo)員素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)；注重過程評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合維度平衡；注重輔導(dǎo)員個(gè)體性差異；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化；以工作結(jié)果為依托，反向促進(jìn)、映射；構(gòu)建基于發(fā)展性理念的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)和“結(jié)果―認(rèn)知―行為―結(jié)果”為核心導(dǎo)向的評(píng)價(jià)模式，循環(huán)促進(jìn)完善評(píng)價(jià)體系，達(dá)到評(píng)價(jià)效果。

2 發(fā)展性理念的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

本文依據(jù)三方面進(jìn)行構(gòu)建輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)（見圖1）：一是對(duì)發(fā)展性理念的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系內(nèi)涵的解析；二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和高校學(xué)生工作管理的相關(guān)文件要求；三是參照有關(guān)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)思路。

根據(jù)指標(biāo)構(gòu)建原則和層次結(jié)構(gòu)，將一級(jí)指標(biāo)劃分為“工作準(zhǔn)備”、“工作實(shí)績”和“工作成長”。發(fā)展性工作質(zhì)量評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，以準(zhǔn)備、過程、實(shí)績、提升的思路對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。根據(jù)工作質(zhì)量理論和高校輔導(dǎo)員工作的特殊性與復(fù)雜性，設(shè)定工作準(zhǔn)備指標(biāo)衡量輔導(dǎo)員對(duì)其工作的準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)；從《2006年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（全文）》、《基于崗位職責(zé)的高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系》中把輔導(dǎo)員工作的八項(xiàng)職責(zé)作為“工作實(shí)績”的主要內(nèi)容；“成長性指標(biāo)評(píng)價(jià)”主要列示了輔導(dǎo)員發(fā)展方向的評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重反思總結(jié)，其中“培訓(xùn)教育”“科學(xué)工作”（二級(jí)指標(biāo)）是參考《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的主要任務(wù)構(gòu)建的。

3 輔導(dǎo)員發(fā)展性工作質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)分析

針對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的特殊性，應(yīng)結(jié)合定性分析與定量分析，盡可能科學(xué)量化定性分析的內(nèi)容。模糊綜合評(píng)價(jià)法能夠較好地把定性和定量分析緊密結(jié)合起來，解決模糊的、難以量化的問題，具有結(jié)果清晰，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一種較適合工作質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的辦法。

3.1 層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

根據(jù)所構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。采用層次分析法構(gòu)造判斷矩陣，結(jié)合30位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和資深輔導(dǎo)員的意見，在得出較為合理的數(shù)據(jù)后，運(yùn)用層次分析軟件，得出相關(guān)權(quán)重，見表1。

3.2 360度評(píng)估法確定評(píng)價(jià)主體

360度評(píng)估法是上級(jí)、同事、自身以及學(xué)生共同對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，將考評(píng)意見綜合反饋，幫助輔導(dǎo)員找出工作中的優(yōu)勢(shì)、不足以及發(fā)展需要。

（1）上級(jí)評(píng)價(jià)：院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)能從宏觀角度把握輔導(dǎo)員工作，處于最佳位置來觀察輔導(dǎo)員的績效，能夠較好地掌握評(píng)價(jià)的事實(shí)依據(jù)，并且對(duì)評(píng)價(jià)體系中思政教育、安全維穩(wěn)、工作總結(jié)等指標(biāo)較為了解。因此上級(jí)評(píng)價(jià)所占權(quán)重應(yīng)較高。

（2）同事互評(píng)：同院系輔導(dǎo)員、專職教師和班主任。輔導(dǎo)員同事對(duì)輔導(dǎo)員工作的資料存管、就業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)助貸、工作方法等指標(biāo)較為了解。任課教師和班主任對(duì)輔導(dǎo)員工作的學(xué)生教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、科研工作等指標(biāo)較為了解。

（3）自身評(píng)價(jià)：通過自評(píng)加深輔導(dǎo)員對(duì)考評(píng)的了解，降低對(duì)考評(píng)的抵觸心理，輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的崗位認(rèn)知、工作計(jì)劃、培訓(xùn)教育等指標(biāo)較為了解。但自評(píng)常常對(duì)被評(píng)價(jià)者更為寬容，并傾向于放大其優(yōu)點(diǎn)，故自評(píng)所占權(quán)重不宜太高。

（4）學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的表現(xiàn)最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的心理輔導(dǎo)、黨團(tuán)組織建設(shè)及學(xué)生骨干培養(yǎng)、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等指標(biāo)較為了解，能充分展現(xiàn)出輔導(dǎo)員開展工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)主體權(quán)重分配為：上級(jí)占40%，同事占20%，本人占10%，學(xué)生占30%。

3.3 發(fā)展性工作質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)過程

在對(duì)輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)，接著以二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)的依據(jù)，最終完成對(duì)總目標(biāo)層的綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)輔導(dǎo)員工作情況，結(jié)合模糊評(píng)價(jià)的要求，采用“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等級(jí)的模糊評(píng)價(jià)方式，用百分制的形式確定各等級(jí)相應(yīng)的百分區(qū)間，用組中值構(gòu)成轉(zhuǎn)化矩陣來量化。

由于實(shí)行360度評(píng)估法，評(píng)價(jià)主體涉及到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同事和輔導(dǎo)員本人，每一評(píng)價(jià)群體最終可以確定一個(gè)評(píng)價(jià)得分值，因此需要根據(jù)評(píng)價(jià)主體的權(quán)重值與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)得分值進(jìn)行加權(quán)平均求和，得到輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的最終評(píng)價(jià)結(jié)果。在具體的操作上，以領(lǐng)導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)情況為例進(jìn)行說明：假設(shè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)A輔導(dǎo)員的“崗位認(rèn)知”指標(biāo)評(píng)價(jià)中，10%的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“優(yōu)秀”；50%認(rèn)為“良好”；30%認(rèn)為“合格”；10%認(rèn)為“不合格”，則該輔導(dǎo)員的“崗位認(rèn)知”指標(biāo)的評(píng)價(jià)數(shù)組為：（0.10，0.50，0.30，0.10）。

最終測(cè)評(píng)得分以一個(gè)數(shù)值表示，易于比較且清晰明了，既可以客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，又可根據(jù)輔導(dǎo)員工作準(zhǔn)備、工作實(shí)績和工作成長的測(cè)評(píng)得分深入發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員存在的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展提供建議。

輔導(dǎo)員發(fā)展性工作質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)旨在促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展，充分發(fā)揮展示成就、改進(jìn)不足和自我激勵(lì)成長的功能。在對(duì)待測(cè)評(píng)結(jié)果上，不能僅僅關(guān)注最后的測(cè)評(píng)得分，還應(yīng)該充分考慮質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該形成一種促進(jìn)輔導(dǎo)員自我審查、自我激勵(lì)、自我規(guī)劃的導(dǎo)向，推動(dòng)輔導(dǎo)員自我完善和發(fā)展。

注釋

① 吳國榮.構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力并重的高校管理模式[J].中國高等教育，2005（19）.

②④蘇靜.發(fā)展性評(píng)價(jià)：高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的一種新模式[J].高校輔導(dǎo)員，2011（3）.

③ 麥林.高校輔導(dǎo)員績效評(píng)價(jià)體系研究[J].黑河學(xué)刊，2012（4）.

⑤ 王煥云.關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)在人力資源管理中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技，2008（4）.

⑥ 王娟.論輔導(dǎo)員資格準(zhǔn)入制度的內(nèi)容體系和實(shí)施策略[J].思想理論教育，2011（1）.

⑦ 郝英杰.高校輔導(dǎo)員勝任力建模研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.

⑧ 邱杰.高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力研究的可行性分析[J].教育與職業(yè)，2012（6）.

⑨ 劉r.高校輔導(dǎo)員績效考評(píng)若干問題淺析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（9）.

篇8

一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

抓好學(xué)生行為常規(guī)是少先隊(duì)工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育就成為了重中之重。一學(xué)期來，各班主任、輔導(dǎo)員充分利用晨會(huì)課、班隊(duì)課，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面宣傳和教育，經(jīng)過努力我校在今年安海鎮(zhèn)的“三評(píng)”活動(dòng)中，榮獲“文明禮儀”先進(jìn)單位。

每日常規(guī)檢查：堅(jiān)持小學(xué)生常規(guī)管理的檢查制度，由各班代表組成的勸道隊(duì)員行落實(shí)，每日檢查，進(jìn)行“美麗班級(jí)”評(píng)比，督促全校學(xué)生的一言一行，使校園清潔美麗。每天對(duì)每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生在學(xué)校的衛(wèi)生、課間操、言行文明、紅領(lǐng)巾的佩戴、指甲、眼保健操等情況等進(jìn)行檢查、公布、評(píng)比。通過自我檢查、文明勸導(dǎo)、全校評(píng)比等方式，力爭客觀、全面地看待學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)隊(duì)員集體榮譽(yù)感，促進(jìn)隊(duì)員的自我完善。通過“尋找美”加分評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

1、計(jì)劃扎實(shí)、工作規(guī)范

大隊(duì)部工作千頭萬緒，日常事務(wù)極其繁瑣，因此，學(xué)期一開始就制定好工作計(jì)劃，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)日常的規(guī)范工作。

2、培養(yǎng)一批新的少先隊(duì)干部，讓他們自主管理和設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，讓不同層次的隊(duì)員在活動(dòng)中得到發(fā)展。大力開展少先隊(duì)禮儀教育，加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)的規(guī)范管理，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和責(zé)任感。

3、規(guī)范教室布置，圖書角、學(xué)習(xí)園地、信息欄等，以班級(jí)建設(shè)“十個(gè)一”為指導(dǎo)，較好地營造了“簡、怡、美”的班級(jí)環(huán)境。

4、做好國旗下講話工作，對(duì)國旗下講話進(jìn)行合理的安排。

三、舉行豐富多彩的活動(dòng)

九月份，我校結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一方面對(duì)新生進(jìn)行教育，另一方面強(qiáng)化老生的行為規(guī)范。同時(shí)，舉行教師節(jié)活動(dòng)；

十月份，以“國慶節(jié)”為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)進(jìn)行少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育；

十一月份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生懂得去感謝身邊的每一個(gè)人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三節(jié)”教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。

十二月份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

一月份，以元旦為契機(jī)，開展迎接新年系列活動(dòng)。

二月份，進(jìn)行期末表彰與總結(jié)，為下學(xué)期少先隊(duì)工作積累經(jīng)驗(yàn)，做好準(zhǔn)備。

四、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

開展豐富多彩的大課間活動(dòng)，保證學(xué)生的健康鍛煉。一直以來，我校結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的性格和體力特點(diǎn)，各班開展了不同的活動(dòng)項(xiàng)目。如，有跳繩、踢毽子、跳長繩、籃球、長跑等，大大促進(jìn)了學(xué)生的健康鍛煉。建立各種興趣小組,培養(yǎng)和提高隊(duì)員的全面素質(zhì)；堅(jiān)持上好每周三的少先隊(duì)活動(dòng)課，以班級(jí)為單位開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，中隊(duì)輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)。

五、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，樹立輔導(dǎo)員明確的崗位意識(shí)。

眾所周知，輔導(dǎo)員工作能力的高低對(duì)少先隊(duì)組織教育作用的發(fā)揮及活動(dòng)的質(zhì)量起著決定性作用。在實(shí)踐中，我們也體會(huì)到，沒有一支過硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校的少先隊(duì)組織就不會(huì)有生機(jī)與活力。因此，本學(xué)期，少先隊(duì)大隊(duì)部號(hào)召輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)少先隊(duì)理論知識(shí)，極做好少先隊(duì)的工作。

六、根據(jù)實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)

篇9

根據(jù)我校和我院的工作安排，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)和工作實(shí)際，我的工作始終堅(jiān)持“以穩(wěn)定為前提，以學(xué)習(xí)為中心，以成才為目標(biāo)，以管理為手段，以活動(dòng)為載體”的學(xué)生工作方針，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，不斷加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)水平，并積極開展有利于學(xué)生健康成長的各項(xiàng)動(dòng)。并作出以下工作計(jì)劃：

一、配合班主任抓好學(xué)生的思想政治教育工作，確保學(xué)生思想穩(wěn)定

1 、開展愛國主義教育、社會(huì)主義教育和集體主義教育。以愛國主義教育為主線，深入開展的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生就一些敏感的社會(huì)問題展開討論，就學(xué)習(xí)、生活、作風(fēng)、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環(huán)境中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的思想覺悟，充分發(fā)揮他們主人翁的主體作用。同時(shí)，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自尊、自愛、自信、競爭的優(yōu)良品德以及效率意識(shí)和開拓精神。在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅(jiān)持每周至少要找 2~3 名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學(xué)生不同類型的班會(huì)、座談會(huì)、早操、晚自習(xí)等活動(dòng)，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。

2、堅(jiān)持做好所帶班級(jí)廣大團(tuán)員和入黨積極分子的教育工作，使同學(xué)們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進(jìn)步，為我院開展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。

3 、不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動(dòng)的開展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們?cè)谒枷肷嫌啦凰尚?，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生信息員隊(duì)伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制，做到超前防范，信息暢通，堅(jiān)決杜絕各類安全事故的發(fā)生。

二、狠抓學(xué)生管理，形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)

寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué), 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。具體工作如下：

1、完成各班班級(jí)口號(hào)、班歌的征集

2、組織同學(xué)們校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)上的問題及時(shí)與各班導(dǎo)師反映。

三、學(xué)生安全工作

1、做好學(xué)生的入學(xué)安全教育工作

2、在每一次的節(jié)假日，提前做好班級(jí)學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計(jì)。在節(jié)假日結(jié)束前要提前回來了解情況，知道各班級(jí)未返校人員名單以及原因。

3、配合學(xué)院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學(xué)生情況。不僅及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況，更能加深與學(xué)生之間的感情，同時(shí)對(duì)宿舍進(jìn)行安全隱患排查。

四、服務(wù)工作

1、配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實(shí)施，統(tǒng)計(jì)各班級(jí)貧困生名單。

2、做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。

3、加強(qiáng)心里健康教育、豐富學(xué)生的日常工作。

4、及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生的課程沖突、變化的問題。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。

6、對(duì)于學(xué)生提出的各類問題，及時(shí)解決。

輔導(dǎo)員的第一重角色是老師。自古師者，“傳道、授業(yè)、解惑”是義不容辭的責(zé)任。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師。第二重角色是朋友。我剛剛走出大學(xué)校門不久，如果以一種高高在上的姿態(tài)去對(duì)待自己的學(xué)生，很有可能會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生反感，但如果能夠在生活中以一種更為平和的姿態(tài)去與學(xué)生相處的話，作他們生活中的朋友，收到的正面效果將是不可估量的。第三重角色就是領(lǐng)導(dǎo)。能夠正確傳達(dá)學(xué)校精神，組織好學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確思想，管理學(xué)生群體日常事務(wù)。

在過去的一個(gè)月時(shí)間里，有些工作已經(jīng)初見成效，但是面對(duì)不斷變化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，隨時(shí)發(fā)生的突發(fā)狀況，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來的日子里，我將不斷提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持與時(shí)具進(jìn)，不斷調(diào)整工作思路，及時(shí)解決突發(fā)問題，與學(xué)生多溝通，了解他們的想法，才能在實(shí)質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育工作，使學(xué)生工作真正落到實(shí)處。

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【關(guān)鍵詞】本科生導(dǎo)師制 金屬材料工程 人才培養(yǎng)

1.引言

隨著中國近年來經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的迅速更新，社會(huì)對(duì)人才的需求更趨高標(biāo)準(zhǔn)和多樣化，要求高校培養(yǎng)出具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)與復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與開拓創(chuàng)新精神的人才。導(dǎo)師制具有很強(qiáng)的師生互動(dòng)性，因此很適合作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式 [1-3]。隨著北京大學(xué)等高校紛紛在本科生中進(jìn)行導(dǎo)師制度的探索，特別是南開大學(xué)泰達(dá)學(xué)院獲批國家教育教學(xué)改革首批試點(diǎn)學(xué)院成為教育教學(xué)改革特別試驗(yàn)區(qū)以來，不少高校在部分專業(yè)也試行了本科生導(dǎo)師制[4-7]，給我校試行導(dǎo)師制提供了良好的借鑒和參考。

2. 目前我校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

目前我校本科生的教學(xué)采用班級(jí)授課制，學(xué)生管理主要推行的是輔導(dǎo)員加班主任制度。在學(xué)校，對(duì)學(xué)生影響最大、接觸最直接的主要是教師、輔導(dǎo)員與班主任。這三者之間不同程度地存在著教學(xué)與教育分離，教育與管理脫節(jié)的問題。首先，教師在"育人"工作中的作用難以體現(xiàn)。教書育人是教師的神圣使命，教書和育人是一個(gè)完整的有機(jī)整體，它貫穿于學(xué)生接受教育的全過程。但是很多教師上完課之后，很少再與學(xué)生見面接觸。有些教師認(rèn)為，學(xué)校的中心工作是教學(xué)、科研。教學(xué)是硬任務(wù)，看得見、摸得著；育人是軟任務(wù)，沒有硬指標(biāo)，可抓可不抓。故有些教師重"教書"輕"育人"，學(xué)校缺乏具體措施來調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與學(xué)生教育與管理的積極性。其次，班主任工作的地位尷尬。在現(xiàn)行的管理制度中，受多方面的限制，班主任只是履行了一些表面化的班級(jí)管理職能。班主任工作是對(duì)輔導(dǎo)員工作的一種輔助，班主任基本是由專職教師兼任，很多老師居住在校外，學(xué)生很難見到。學(xué)生日常工作直接由輔導(dǎo)員布置。對(duì)專職教師而言，能給教師帶來成績的是顯性的教學(xué)及科成果，比如公開的級(jí)別、數(shù)量，獲批科研項(xiàng)目的層次、數(shù)量等。而班主任的工作效果是隱性的，在短期內(nèi)很難用合適的指標(biāo)來量化評(píng)判。在待遇上盡管學(xué)校按每班每月發(fā)放了班主任津貼或計(jì)入一定工作量，但仍然很難吸引大量優(yōu)秀教師來做班主任工作。

3.我校金屬材料工程專業(yè)導(dǎo)師制的建立與實(shí)施

3.1 早期探索。

我校材料與化工學(xué)院早在2007年已認(rèn)識(shí)到在高校擴(kuò)招、師生比降低的形勢(shì)下，本科生傳統(tǒng)教育模式的不足之處，在金屬材料工程專業(yè)中嘗試建立了具有導(dǎo)師制雛形的"導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"，并將其作為一項(xiàng)特色活動(dòng)進(jìn)行了初步的實(shí)施與總結(jié)。自金屬材料工程2005級(jí)學(xué)生開始，由學(xué)院牽頭，對(duì)金屬材料工程專業(yè)的每位教師分配了五名左右的三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生。老師們?cè)趯I(yè)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展，科學(xué)研究，考取碩士研究生、職業(yè)就業(yè)及學(xué)生安全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在初期的實(shí)踐階段，主要依靠各位老師的自覺性和責(zé)任心，通過不定期找學(xué)生談話，了解學(xué)生各方面動(dòng)態(tài)，同學(xué)生交流，解答學(xué)生問題，實(shí)現(xiàn)因材施教，指導(dǎo)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)與生活的目的。近三年來，金屬材料工程的就業(yè)率及考研率均居全校前列；各導(dǎo)師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究活動(dòng)，所指導(dǎo)的大學(xué)生多次獲得陜西省挑戰(zhàn)杯賽獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成績表明，盡管已經(jīng)實(shí)施的 "導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"還缺乏規(guī)范性（諸如導(dǎo)師的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利等關(guān)鍵性問題沒有明確規(guī)定）但它在充分發(fā)揮教師"教書育人"職能與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性方面，已經(jīng)顯示出良好的促進(jìn)作用。

3.2 團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的提出。

早在2004年，教育部在"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"中明確提出"高校應(yīng)以學(xué)科帶頭人為核心，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和集成發(fā)展"。在上述背景下，由高校各級(jí)專家和學(xué)術(shù)骨干組成的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。因此高校科研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)具有共同愿景、知識(shí)共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體。西安工業(yè)大學(xué)材料與化工學(xué)院金屬材料工程全日制本科招生始于1979年，屬國家第一批本科錄取專業(yè)。2003年金屬材料工程專業(yè)被評(píng)為陜西省名牌專業(yè)，2007年被評(píng)為陜西省特色專業(yè)、2008年被評(píng)為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目；金屬材料工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、2010年被評(píng)為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在科研方面，西安工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)擁有眾多在國內(nèi)外具有較高知名度和影響力的專家，主要研究方向包括金屬材料、高分子材料、紅外玻璃和晶體材料、鐵電氧化物材料等，覆蓋了多晶、單晶、非晶、納米、薄膜等材料及器件等廣泛的研究領(lǐng)域。目前已形成了以教授、副教授為帶頭人的科研小組八個(gè)，在輕合金復(fù)合材料、智能材料與特種鋼技術(shù)、凝固理論與技術(shù)、金屬單晶生長技術(shù)等方面形成了明顯優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，自2009級(jí)開始，金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)每年也在大幅度遞增，2009級(jí)為151人，2010級(jí)為184人，2011級(jí)則達(dá)到了279人。學(xué)生人數(shù)的激增必然給教學(xué)資源以及教學(xué)管理工作都帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)。如何將這已有的科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師資源直接、高效地用于本科生人才培養(yǎng)，必須尋找出一個(gè)良好界面。

在早期實(shí)施"導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"的基礎(chǔ)上，學(xué)院又提出了"團(tuán)隊(duì)生導(dǎo)師制"的構(gòu)想和實(shí)施辦法。"團(tuán)隊(duì)"是指是指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)的學(xué)生各自構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師隊(duì)的人員以當(dāng)前的科研小組為基礎(chǔ)而組建，由1-2名教授或副教授帶領(lǐng)1-2名講師或助教。學(xué)生隊(duì)由2個(gè)學(xué)生宿舍組成，兩個(gè)宿舍最好為不同年級(jí)的學(xué)生。這種模式的導(dǎo)師制中，各個(gè)指導(dǎo)教師隊(duì)可以直接以當(dāng)前的科研小組為基礎(chǔ)進(jìn)行組建，不需要重新分配教師；因此每個(gè)小組內(nèi)的教師彼此之間非常熟悉，溝通效率高。青年教師側(cè)重于對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)，老教師則側(cè)重于對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，青年教師進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。師隊(duì)對(duì)學(xué)生隊(duì)的"多對(duì)多"模式，可以避免傳統(tǒng)導(dǎo)師制中"一對(duì)一"中教師與學(xué)生之間如發(fā)生矛盾需要更換導(dǎo)師的問題；同時(shí)多個(gè)教師，多種性格，科研與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同，便于學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行"學(xué)術(shù)導(dǎo)師"的選擇。

3.3 逐步完善。

在繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的過程中，將逐步建立一套適合于金屬材料工程專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)的、完善的導(dǎo)師制體系，具體包括：

（1）建立完善的規(guī)章制度，確保其科學(xué)、穩(wěn)定運(yùn)行。完善的規(guī)章制度包括培養(yǎng)計(jì)劃、考核辦法、激勵(lì)措施等方面。這些制度包括導(dǎo)師制的目的、導(dǎo)師的任職條件、工作職責(zé)、聘任與安排、考核與待遇等；還包括導(dǎo)師工作規(guī)程、導(dǎo)師年度或?qū)W期工作計(jì)劃、導(dǎo)師工作日志、導(dǎo)師活動(dòng)調(diào)查表以及導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。

（2）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)既包括數(shù)量上的建設(shè)，也包括質(zhì)量上的建設(shè)從數(shù)量上來看要盤活導(dǎo)師資源?？梢钥紤]聘任優(yōu)秀碩士生擔(dān)任副導(dǎo)師；聘導(dǎo)師從質(zhì)量上來看，導(dǎo)師首先必須具備高尚的人品人格，具備較高的綜合素質(zhì)。

（3）同時(shí)還要實(shí)施導(dǎo)師制的實(shí)施效果定量研究評(píng)估。導(dǎo)師制的教學(xué)效果評(píng)估必須要和學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績相結(jié)合，如能建立起一套科學(xué)的定量評(píng)估體系，則不但能客觀地反映教師的工作成績，而且實(shí)施中也會(huì)便于實(shí)際操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績?cè)u(píng)比可考慮使用就業(yè)率、考研率、畢業(yè)證與學(xué)位證授予率、英語四級(jí)證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證、參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比率等指標(biāo)進(jìn)行定量評(píng)估。

4.小結(jié)

近年來，為了更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，國內(nèi)各高校都在探索本科高等教育的導(dǎo)師制。金屬材料工程作為我校國家級(jí)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)專業(yè)，也是我校材料科學(xué)與工程學(xué)科博士點(diǎn)建設(shè)的重點(diǎn)依托專業(yè)，如能建立一套完善的學(xué)分制為主導(dǎo)的導(dǎo)師制體系，探索出適于金屬材料工程一本人才培養(yǎng)的教學(xué)管理新渠道，深入開展人才培養(yǎng)工作，必將切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量，以滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)和多樣化需求。

參考文獻(xiàn)

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