導語：如何才能寫好一篇計算機配置論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：域名地址服務器

當前，在經(jīng)濟全球化和全球信息化大潮中，人們不僅重視信息及其集成的作用，而且更加重視信息使用者對信息集成的反應和運用?；ヂ?lián)網(wǎng)上的域名已為越來越多的人們所關注，因此，了解域名及其對應的IP地址的關系，正確地配置域名服務器，就成為設立網(wǎng)站、使自己在Internet上注冊的域名得到體現(xiàn)的關鍵。

1.IP地址

IP(InternetProtocol)地址就是網(wǎng)絡協(xié)議地址,是分配給網(wǎng)絡節(jié)點的邏輯地址。這些網(wǎng)絡節(jié)點可以是網(wǎng)絡中的任何一臺主機，提供節(jié)點之間的交換信息服務。由于在Internet網(wǎng)絡中存在著大量的節(jié)點,為了能夠在網(wǎng)上找到這個節(jié)點,就必須給予標識。IP地址就是一種標識方法,它獨立于任何特定的網(wǎng)絡硬件和網(wǎng)絡配置,使用TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡在發(fā)送或接收信息時先把數(shù)據(jù)打包,然后將目標IP地址翻譯成MAC(Medi-umAccessControl)硬件的物理地址,這樣就可以把數(shù)據(jù)包準確地發(fā)送或接收過來。

每個IP地址是由4個字節(jié)共32位組成,每字節(jié)之間使用小數(shù)點分隔,一般用十進制數(shù)字表示。每個IP地址包括兩個標識(ID),即網(wǎng)絡ID和宿主機ID,同一個物理網(wǎng)絡上的所有主機都用同一個網(wǎng)絡ID,而網(wǎng)絡上的每個服務器、路由器、計算機等都有一個主機ID。比如202.98.180.194即是云南省科學技術情報研究所的一個WWW服務器的IP地址。

2.因特網(wǎng)域名及結構

由于IP地址全是數(shù)字代碼，既不直觀又難于記憶，因特網(wǎng)在IP地址的基礎上，提供了一種面向用戶的主機名字，即域名。如istiy(InstituteofScientific&TechnicalInformationofYunnan)為我所(云南省科學技術情報研究所)的英文縮寫。即為我所在因特網(wǎng)上注冊的域名，而(主機名+域名)為我所DNS服務器的主機域名，對應的IP地址就是202.98.180.193。

3.域名解析系統(tǒng)DNS(DomainNameSystem)就是提供域名與IP地址相互映射的網(wǎng)絡服務。事實上，DNS是遍布于全世界的一個分布式數(shù)據(jù)庫。它主要負責控制整個數(shù)據(jù)庫中的部分段，每一段中的數(shù)據(jù)通過客戶/服務模式在整個網(wǎng)絡上均可存取。DNS的數(shù)據(jù)庫結構，同UNIX文件系統(tǒng)（或MSDOS文件系統(tǒng)）的結構很相似，整個數(shù)據(jù)庫（或文件系統(tǒng)）將根放在頂端，畫出來就像一顆倒轉(zhuǎn)的樹。在DNS中,根的名字以空字符串“”表示，DNS簡單地稱其為“根”（Root）或偶而稱之為“根域”(RootDomain),在UNIX文件系統(tǒng)中,根以反斜杠“/”表示,被稱為“根目錄”。如圖1所示．

圖1在DNS和UNIX文件系統(tǒng)中名稱的讀法

DNS數(shù)據(jù)庫“”

cn

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1 會計電算化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

所謂會計電算化就是電子計算機在會計中的應用過程。隨著會計電算化事業(yè)的發(fā)展，對于會計電算化人才的需求層次也越來越高。縱觀國內(nèi)，我國高職會計電算化人才培養(yǎng)主要有以下幾個特點。

1.2 師資力量薄弱在會計專業(yè)中，由于會計電算化是一門新興的邊緣性學科，因而缺乏相應的專業(yè)教師。因此，在高職院校中講授該課程的教師主要來自：一方面對原來的會計教師進行計算機和軟件知識方面的短期培訓，在這種情況下，教師的計算機的實踐知識比較薄弱，只能把計算機當做處理會計工作的工具來講解;另一方面是授課教師來自計算機專業(yè)，對于這部分教師來說缺乏相應的會計理論知識，進而將會計電算化當成軟件開發(fā)課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏交叉性系統(tǒng)的學習，計算機知識和會計知識兩者之間沒有進行整合。再有，近幾年會計電算化教師師資隊伍比例失衡，老中青教師隊伍脫節(jié)比較嚴重，中流砥柱力量日益減弱。

1.3 教學內(nèi)容落后，方法單一隨著科技的突飛猛進，計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在這種大環(huán)境下，進而帶動會計電算化的發(fā)展。在現(xiàn)實中表現(xiàn)為教學內(nèi)容的滯后性，例如以網(wǎng)絡為基礎的ERP軟件逐漸成為會計軟件的主流技術，但是，我們的教學內(nèi)容的更新速度與技術的發(fā)展速度之間明顯存在著差距。導致社會應用水平高于教學內(nèi)容，而教學內(nèi)容又高于教材的內(nèi)容。在會計電算化課時方面，很多學校給予的課時較少，以及教學軟件的滯后性，在教學過程中任課教師往往簡化或省略一些章節(jié)和模塊的內(nèi)容。課堂上，教師一般采用“講授+演示+實驗”的教學方法，項目教學法和以學生為主導的任務驅(qū)動教學法還未很好地融入教學理念。

2 會計電算化人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 會計電算化人才培養(yǎng)定位不準隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)化時代的到來，會計市場對會計電算化人才的需求存在很大的缺口，學生比較認可會計職業(yè)，甚至一些高職院校盲目開設會計電算化專業(yè)，根本不顧忌自身的教學條件，導致將會計電算化誤認為是計算機與會計學的疊加，認為會計電算化人才就是所謂的既懂會計又會電腦的人。在論及培養(yǎng)目標時，由于對環(huán)境以及適應環(huán)境缺乏周全的考慮，導致培養(yǎng)出來的人才與會計電算化工作難以相互匹配。

2.2 會計電算化人才培養(yǎng)理念落后按照財政部的相關要求，基本會計電算化操作是會計人員必須要掌握的，所以在培養(yǎng)會計電算化人才的過程中，高職院校僅局限于培養(yǎng)技能，進而滿足于通過計算機代替手工做賬。著眼于某種商品會計軟件的操作使用。受這種理念的影響和制約，導致高職院校在開展會計電算化教學時，使用某種會計軟件進行財務處理，以及編制報表等成為教學的重點，學生們均只在短短三年的時間里，學習一種會計軟件的操作與實踐，并且在一個學期完成這種培養(yǎng)，在一定程度上影響了會計電算化的人才質(zhì)量，使得培養(yǎng)出來的人才在應變方面，適應性都表現(xiàn)出不足。

2.3 培養(yǎng)會計電算化人才的條件簡陋近幾年，高職院校的招生規(guī)模逐漸擴大，現(xiàn)有的校內(nèi)會計電算化實習實訓基地已不能滿足日益增長的學生需求，使得會計電算化校內(nèi)模擬實訓流于形式。會計軟件的單一，版本的滯后，都給培養(yǎng)條件帶來了困擾。在辦學過程中，高職院校一味地以市場為中心，在會計學、管理學、計算機等學科教師沒有保障的情況下，就盲目開設相關的課程，導致培養(yǎng)出來的會計電算化人才質(zhì)量非常低。

3 會計電算化人才培養(yǎng)的構想

3.1 目標定位準確，課程體系嚴謹準確定位培養(yǎng)目標是科學培養(yǎng)人才的首要環(huán)節(jié)?；竟υ鷮崱⒉僮髂芰娺@是會計電算化人才培養(yǎng)的最終目標。這就要求高職院校培養(yǎng)的會計電算化人才除具備會計知識外，還必須具有計算機操作技能，計算機網(wǎng)絡會計信息系統(tǒng)設計、使用、維護的能力。構建嚴謹而科學的課程體系，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。首先，要加強理論基礎教育，把基礎會計、財務會計、成本會計、計算機應用基礎等課程學扎實，在此基礎上再進行會計電算化專業(yè)知識的學習，能起到事半功倍的效果。其次，要有效整合信息技術課程和會計專業(yè)基礎課程，來強化會計電算化課程的實踐操作。

3.2 加強師資隊伍建設教師是教學的主體，其業(yè)務素質(zhì)是培養(yǎng)會計電算化人才的關鍵。師資力量的強弱直接影響教學質(zhì)量，因此加強師資隊伍建設作為提升教學水平的主要途徑，其形式多種多樣。首先，加大對教師的培訓力度，一方面可以接受財務軟件公司推出的師資培訓，提高實踐技能;另一方面，接受計算機網(wǎng)絡相關知識的培訓，熟練掌握多媒體技術及應用技能，更新知識結構。其次制定激勵政策，鼓勵教師積極參與各類職業(yè)資格考試，建立高水平、高業(yè)務能力的“雙師”教學團隊。再次，讓教師走出去，到兄弟院校去學習、交流，赴企業(yè)進行掛職鍛煉，取其所長，補己之短，將經(jīng)驗成果融入實踐工作。

3.3 改革教學方法，提高教學效率本文認為，要結合教學內(nèi)容進而確定相應的教學方法，例如以會計電算化課程為例：第一對于會計電算化原理部分，對于電算化專業(yè)來說，這部分知識是基礎，專業(yè)性相對較強但是教學內(nèi)容枯燥乏味，所以教學方式主要以實施計算機CAI為主。教師要從整體的角度設計教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的全面、形式多樣、界面美觀、操作簡單的教學課件，聲形并茂，直觀易懂，增強學生的學習興趣，最終提高教學效果。第二是財務軟件應用，這一部分是對應用會計電算化的原理，教學方式通常采用多媒體技術、網(wǎng)絡技術與計算機輔助教學相結合的教學模式。通過采用多媒體課件教師向?qū)W生演示軟件操作的具體流程，然后將備份的練習賬套通過網(wǎng)絡系統(tǒng)傳遞給學生，結合教師演示的步驟和要點讓學生自行進行練習和操作。第三會計電算化綜合實訓，在對這一部分進行教學時，學生是教學的主體，對學生的動手操作進行全程跟蹤，教學方式主要利用網(wǎng)絡技術與計算機輔助教學相結合的方式。教師為了減輕工作量，提高教學效率，通過利用網(wǎng)絡軟件接收、評閱學生完成的賬套，并進行在線評閱打分。

3.4 促進校企合作高職院校與企業(yè)之間的合作表現(xiàn)為“合作教書育人”與“合作發(fā)展就業(yè)”。第一，學校可以利用假期安排學生到企事業(yè)單位的會計電算化崗位中去實習，在真實的環(huán)境下感受財務流程和操作技能，比較校內(nèi)實訓、校外實習的異同。學生可針對校內(nèi)實訓過程中遇到的疑難雜癥，請教專業(yè)的會計人員，從根本上消除知識盲區(qū)，培養(yǎng)其適應職業(yè)崗位的能力。其次，可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員，為學生進行案例講座和實踐指導。

4 結束語

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論文摘要：計算機網(wǎng)絡是高職信息相關專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據(jù)這門課的特點和教學現(xiàn)狀，對計算機網(wǎng)絡的教改措施進行了探討。

高職計算機課程體系中，計算機網(wǎng)絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網(wǎng)絡的不斷普及和網(wǎng)絡技術的持續(xù)發(fā)展。社會對網(wǎng)絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現(xiàn)狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養(yǎng)學生網(wǎng)絡多方面實踐能力的內(nèi)容，以達到提高此課程的教學質(zhì)量的目的。

1課程的主要特點

眾所周知，計算機網(wǎng)絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產(chǎn)物?！队嬎銠C網(wǎng)絡》涉及的內(nèi)容也主要包括這兩方面：數(shù)據(jù)通訊技術、網(wǎng)絡軟硬件技術。其中網(wǎng)絡軟硬件技術含網(wǎng)絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網(wǎng)絡的安全管理等等。這些內(nèi)容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網(wǎng)絡》課程具有內(nèi)容多，難度大的特點。

同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展。我們的教學內(nèi)容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。

另外，《計算機網(wǎng)絡》課程包含許多實踐性的內(nèi)容，如不同類型網(wǎng)絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網(wǎng)絡設備的安裝調(diào)試等，這些實踐性強的內(nèi)容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。

2課程教學現(xiàn)狀

作為一門高職計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內(nèi)容方面，網(wǎng)絡相關學科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡科學的發(fā)展變化。其次，在教學方式上，網(wǎng)絡課程有相當部分的內(nèi)容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調(diào)整，改變學生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網(wǎng)絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當?shù)年P注。與此相對的是，計算機專業(yè)的學生畢業(yè)以后，能否有效解決有關的實際問題，卻是招聘單位用人的一項重要指標。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學生的工作和發(fā)展非常不利。

論文關鍵詞：計算機網(wǎng)絡　教改措施　實驗教學　能力培養(yǎng)

論文摘要：計算機網(wǎng)絡是高職信息相關專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據(jù)這門課的特點和教學現(xiàn)狀，對計算機網(wǎng)絡的教改措施進行了探討。

高職計算機課程體系中，計算機網(wǎng)絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網(wǎng)絡的不斷普及和網(wǎng)絡技術的持續(xù)發(fā)展。社會對網(wǎng)絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現(xiàn)狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養(yǎng)學生網(wǎng)絡多方面實踐能力的內(nèi)容，以達到提高此課程的教學質(zhì)量的目的。

1課程的主要特點

眾所周知，計算機網(wǎng)絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產(chǎn)物?！队嬎銠C網(wǎng)絡》涉及的內(nèi)容也主要包括這兩方面：數(shù)據(jù)通訊技術、網(wǎng)絡軟硬件技術。其中網(wǎng)絡軟硬件技術含網(wǎng)絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網(wǎng)絡的安全管理等等。這些內(nèi)容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網(wǎng)絡》課程具有內(nèi)容多，難度大的特點。

同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展。我們的教學內(nèi)容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。

另外，《計算機網(wǎng)絡》課程包含許多實踐性的內(nèi)容，如不同類型網(wǎng)絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網(wǎng)絡設備的安裝調(diào)試等，這些實踐性強的內(nèi)容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。

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一、企業(yè)計算機應用技術和信息化建設中所存在的問題

（一）缺乏有效的投入力度

在當前的企業(yè)管理過程中，對計算機應用技術進行充分的應用，需要企業(yè)逐漸提升對軟硬件的要求，但是，在當前的中小企業(yè)經(jīng)營的過程中，管理水平較低，許多軟硬件的投資力度較小，制約了企業(yè)的發(fā)展，不能滿足企業(yè)當前的信息化建設需求。

（二）企業(yè)管理者缺乏對企業(yè)信息化建設的認知

當前的計算機信息化與應用技術，對企業(yè)的發(fā)展具有一定的意義，但是部分企業(yè)沒有認識到計算機應用技術的優(yōu)點，比如一些中小企業(yè)的管理人員缺乏對信息化建設的正確認識，沒有正確的應用計算機技術去促進企業(yè)的運行，缺乏信息化管理的意識，使得企業(yè)的整體信息化建設模式落后，制約了企業(yè)的發(fā)展。

（三）計算機應用技術較為片面

在信息化建設和企業(yè)計算機技術應用的過程中，大多數(shù)中小企業(yè)的信息化和計算機技術只應用于部分部門較為落后片面，例如，企業(yè)財務管理部門只注重對財務狀況的信息化管理，而銷售和生產(chǎn)部門總注重生產(chǎn)技術和銷售技術方面的信息化技術應用，沒有把各個部門進行有效的聯(lián)系，信息化管理體系是不完善的，導致企業(yè)的管理散亂，無法對企業(yè)資源進行有效整合[2]。

二、企業(yè)計算機應用技術和信息化建設的對策探討

（一）抓住企業(yè)信息化建設和計算機應用技術的重點

在企業(yè)進行信息化建設和計算機應用技術應用的過程中，要提升企業(yè)的技術水平，抓住建設的重點，對企業(yè)人員進行培訓，使之能夠提高掌握能力，在進行建設的過程中投入適量的資金，軟硬件設備進行完善，優(yōu)化企業(yè)的資源配置，使工作人員的整體素質(zhì)能得以提升。

（二）尋找企業(yè)信息化建設的突破口

在企業(yè)信息化建設與計算機應用技術建設的過程中，要尋找建設的突破口，進行信息化建設，雖然當前的企業(yè)發(fā)展不平衡，存在眾多的問題，但是，在應用信息化建設和計算機應用技術時，要根據(jù)企業(yè)實際的發(fā)展狀況來進行計劃，把企業(yè)發(fā)展過程中所獨有的優(yōu)點和特色，融入到企業(yè)信息化建設的過程中，能夠強化企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，使企業(yè)的管理水平提升，促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）制定規(guī)范的計算機應用技術和信息化建設措施

企業(yè)在進行信息化建設和計算機應用技術建設的過程中，首先，要根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標，使信息化建設能夠與企業(yè)的戰(zhàn)略進行有效的融合，全面分析信息化與計算機應用技術體系，比如企業(yè)的使命發(fā)展前景怎么與計算機和信息化建設相融合，除此之外，管理者要充分把握企業(yè)當前所處市場環(huán)境中所面對的挑戰(zhàn)和機遇，為企業(yè)的發(fā)展做好準備，綜合的利用信息化來分析關鍵業(yè)務流程和企業(yè)的需求，了解企業(yè)的優(yōu)點和弱點，通過各因素之間的聯(lián)系建立關系，對資源進行優(yōu)化配置，使資源能夠推動企業(yè)不斷的發(fā)展，實現(xiàn)信息化的管理。

（四）促進企業(yè)信息化與計算機應用技術運作機制的完善

企業(yè)信息化與計算機應用技術建設的過程中需要長期的規(guī)劃，要建立完善的管理系統(tǒng)，由專業(yè)的專家和人員組成共同的貫徹落實建設資金問題[3]。同時，針對于大多數(shù)信息化建設，計算機應用技術沒有達標，主要是因為缺乏一定的資金，所以在進行信息化與計算機應用技術過程中，要對企業(yè)的財務狀況進行全面的掌握，做出合理的預算，根據(jù)多種渠道進行融資時，資金能夠達到企業(yè)信息化與計算機應用技術的需求，使企業(yè)的基礎工作能夠得到開展。除此之外，在企業(yè)信息化與計算機應用技術建設的過程中，建設電子商務的網(wǎng)站能夠使企業(yè)的合作范圍拓展。其次，要建設企業(yè)管理的信息化系統(tǒng)，使企業(yè)內(nèi)部的信息化管理水平得以提升。

（五）提高企業(yè)人員對信息化計算機技術的應用能力

在企業(yè)的發(fā)展過程中，人才占有非常大的比重，對于企業(yè)的發(fā)展是非常關鍵的，所以，在進行信息化建設計算機技術應用技術的過程中，要提高人員對計算機技術的應用能力，使企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)全面的信息化管理，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，通過培訓引進等方式，來使企業(yè)的信息化管理能夠奠定人才基礎。

三、結束語

綜上所述，對計算機應用技術和信息化建設的過程中，要全面分析其中所存在的問題，提出建設性的對策，面對越發(fā)激烈的市場競爭，企業(yè)要把信息化建設與計算機應用技術作為手段更好的去促進企業(yè)的發(fā)展，同時，企業(yè)內(nèi)的員工要熟練的掌握現(xiàn)代化技術，增強對信息化技術的應用能力，能夠使企業(yè)的信息化建設水平提升，實現(xiàn)內(nèi)外部信息化管理模式優(yōu)化。

計算機碩士論文參考文獻

[1]胡曉鋒.淺議企業(yè)計算機應用技術和信息化建設[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(07):8.

[2]盧宜.淺議企業(yè)計算機應用技術與信息化建設[J].南方農(nóng)機,2019(05):106-107.

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關鍵詞：微灌，計算機控制，推廣應用

 

1.工程概況

萊蕪市鋼城區(qū)黃莊鎮(zhèn)，是中國黃金桃之鄉(xiāng)，優(yōu)質(zhì)黃金桃種植生產(chǎn)基地，該項目位于黃莊鎮(zhèn)東北部黃金桃主產(chǎn)區(qū)，控制灌溉總面積4000畝，項目區(qū)原無灌溉設施，經(jīng)常遭受干旱威脅，嚴重威脅黃金桃產(chǎn)量和品質(zhì)。近年來實施了計算機控制微灌工程項目，共建成了中心控制管理房及附屬設施1處、蓄水池5座、各類灌溉管道 40km。自動控制部分安裝中心控制計算機1套，在田間埋設各類控制信號模塊40個、進口2英寸電磁閥40個、土壤墑情傳感器4個；沿干、支管道鋪設電源線、信號線、計算機網(wǎng)絡線、電磁閥控制線8km，金屬屏蔽管3km，在支管管道安裝水表、壓力表等量測設備，另外還配備UPS電源、避雷器等穩(wěn)壓和過電壓保護裝置。

2.計算機控制系統(tǒng)的工作原理及配置

2.1 自動化控制系統(tǒng)工作原理

計算機控制系統(tǒng)主要是接收土壤水分傳感器采集的數(shù)據(jù)，當采集數(shù)據(jù)達到土壤含水量下限值時，控制系統(tǒng)發(fā)出開閥指令，控制器打開電磁閥門，按照預先設定的灌水強度和灌水量進行灌溉，本組灌溉完畢打開下一組電磁閥，同時關閉本組電磁閥，直到整個灌溉過程結束。在整個灌溉過程中，灌溉強度、灌水量均可根據(jù)不同作物品種、當時的土壤含水量進行人工設定。系統(tǒng)可對土壤含水量、管網(wǎng)壓力、流量、灌水量等進行實時控制，并將灌水時間、日期、灌水總量等數(shù)據(jù)存儲并可隨時打印。

2.2 自動化控制系統(tǒng)的配置

自動控制系統(tǒng)由上位機和采集控制模塊相結合，是目前配置較為可靠的方案。采集控制模塊對于系統(tǒng)的擴展靈活方便。土壤水分傳感器是自動控制系統(tǒng)的關鍵部件，其靈敏度和可靠性直接關系到能否適時啟閉供水設備可靠灌溉。論文格式。管道上的電磁閥均按照預先分組連接到控制模塊上，啟閉受計算機軟件控制。

2.3 系統(tǒng)的軟、硬件設計及功能

系統(tǒng)軟件分為上位機監(jiān)控軟件和采集控制模塊軟件兩部分。上位機軟件包括通訊程序、監(jiān)控畫面和打印程序。采集控制模塊采用梯形圖編寫。

系統(tǒng)硬件設計按功能可劃分為監(jiān)控、控制兩部分。系統(tǒng)監(jiān)控部分由上位機和打印機組成，用來實時處理采集控制模塊采集的數(shù)據(jù)并據(jù)設定值進行邏輯判斷，向控制站采集控制模塊發(fā)送控制命令。系統(tǒng)控制部分由采集控制模塊、土壤水分傳感器、壓力流量傳感器及電磁閥等組成。該部分作用是采集流量壓力信號并送入上位機進行處理，同時執(zhí)行上位機發(fā)送的控制命令，對電磁閥進行控制操作。

3.自動化控制系統(tǒng)方案設計

3.1 自動化控制系統(tǒng)站點布局

整個高效經(jīng)濟作物種植區(qū)內(nèi)，控制灌溉總面積4000畝，全部采用小管出流灌溉，分布于項目區(qū)內(nèi)的5座蓄水池為灌溉水源，由安置于中央控制室內(nèi)的計算機分別負責控制5座水池按需供水。每種灌溉區(qū)域和每座水池都安裝一套中心測控單元——測控終端。包括：采集控制模塊，用來完成數(shù)據(jù)采集和控制驅(qū)動任務；傳感器，完成數(shù)據(jù)測量與傳輸任務。測控終端通過Rs485信號網(wǎng)絡與中心控制室內(nèi)主計算機相連，自動進行數(shù)據(jù)采集、傳輸、指令接收和驅(qū)動控制，實現(xiàn)遠程測控功能，從而使田間地塊灌溉自動化。

3.2 自動化控制系統(tǒng)網(wǎng)絡結構布局

由于本項目區(qū)周圍需灌溉的農(nóng)田面積較大，各測控點距中央控室距離不等，為此，控制系統(tǒng)采用了二級分布式網(wǎng)絡化測控系統(tǒng)拓撲結構。該結構具有以下先進特點：(1)保持網(wǎng)絡距離、測控終端的擴展、傳感器和伺服機構的增加，在原有工程的基礎上擴大系統(tǒng)規(guī)模。(2)不同種類、不同通訊協(xié)議、不同傳輸速率的智能終端共用網(wǎng)絡介質(zhì)，進一步提供了系統(tǒng)擴展的靈活性。(3)部分遠程測控終端的故障或脫網(wǎng)維護，不影響其他部分的正常工作。

3.3 自動化控制系統(tǒng)布線

微灌工程中埋設了各類管線，其中有不同管徑的灌溉輸水管道、強電電纜線、弱電信號線等?，F(xiàn)場弱電信號總線采用4芯1.5mm2銅芯電纜，其中2芯傳輸 24VDC電源，另外2芯傳輸RS-485網(wǎng)絡信號。論文格式。電磁閥驅(qū)動線采用每電磁閥1．5mm2的2芯24VAC電纜。通信網(wǎng)絡采用RS-485雙絞線，通信波特率9600bps、自定義奇校驗、幀協(xié)議、幀校驗格式，自動切換。

4.計算機控制系統(tǒng)的特點

本項目系統(tǒng)測控選擇了高性價比的測控設備，具有高可靠性、直觀性、安全性等特點。系統(tǒng)不但支持測控對象數(shù)量、測控終端數(shù)量、軟件功能、遠程信息共享等方面的開放擴展性，而且對于操作人員的技術水平要求較低，技術維護工作簡單易行，完全能夠滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的野外工作環(huán)境要求。本項目實現(xiàn)了以下技術創(chuàng)新：(1)設計了多媒體動畫界面，可對全灌區(qū)實時動態(tài)動畫模擬，對灌溉作業(yè)遠程實時操作。(2)根據(jù)作物品種、土壤含水量，編制科學合理的灌溉計劃，避免了大水漫灌和灌水不足，為作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)奠定了基礎。(3)使用了1:1隔離變壓器，有效避免了雷擊、過電壓等強電干擾對設備的損害，延長了設備的使用壽命。(4)測控終端使用了通用采集控制模塊代替了傳統(tǒng)PLC可編程控制器，既方便了管理又降低了工程造價。

5.自動化控制系統(tǒng)的應用效果

計算機控制系統(tǒng)在微灌工程中的成功應用，是自動化控制技術在其適用領域內(nèi)一個很大的突破，實現(xiàn)了根據(jù)不同作物不同需水量，實時科學灌溉和水資源的高效利用，經(jīng)濟效益和社會效益顯著，推廣應用前景廣闊。論文格式。工程運行證明，該系統(tǒng)具有節(jié)水、省工等特點，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本和管理成本。果園小管出流與地面灌相比，桃樹每畝增產(chǎn)220kg，每畝年節(jié)水175m3,節(jié)水61％。該工程提高了灌溉水的利用率，減少了深層滲漏和棵間蒸發(fā)，節(jié)省了水資源。為微灌計算機控制和微灌工程建設探索出了成功經(jīng)驗，推動了微灌技術的發(fā)展。

篇6

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篇7

關鍵詞：射頻識別技術；實驗室管理

中圖分類號：TP391.44 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 18-0000-01

隨著無線網(wǎng)絡（WiFi）部署的完成，各種傳感器的拓展和融合，掌上電腦、智能手機等具有手持射頻識別功能的便攜式設備的普及和情境感知服務需求，計算機實驗室管理應用射頻識別技術是實現(xiàn)智能校園、智能實驗室的基礎。通過綜合運用射頻識別技術，在結合獲取信息技術和實際應用需要由物聯(lián)網(wǎng)架構基礎上的感知、網(wǎng)絡和應用層，智能化的識別、定位、跟蹤、監(jiān)控以及管理等功能可以實現(xiàn)。

二、需求分析

當前，計算機實驗室管理仍然主要依賴于管理和實驗技術人員人工管理和組織的規(guī)章制度的一般約束管理的傳統(tǒng)模式。[1]在傳統(tǒng)模式下存在以下問題。1.計算機實驗室管理軟硬件系統(tǒng)欠完善。軟件支撐上主要體現(xiàn)功能完備性以及專用性的缺乏。如資產(chǎn)管理、安全、教學和維護等方面，管理對象、過程和效應在系統(tǒng)中未得到體現(xiàn)。硬件配置上信息獲取設備較缺乏。如視頻實時監(jiān)控系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)；固定資產(chǎn)的標簽存在編碼不匹配、缺失等現(xiàn)象。2.實驗室管理過程關聯(lián)存在脫節(jié)或滯后。在實施過程中具體環(huán)節(jié)，如設備的核查何租借、申購采購、設備的報廢遺失處理、報修維修以及日常維護實驗教學過程中的排課和上課管理等。3.資源配置有待優(yōu)化。由于軟硬件技術的更新速度，和經(jīng)費支持的力度的原因，所以存在少數(shù)設備功能重疊現(xiàn)象和更新滯后，資源配置和管理模式有待優(yōu)化。根扼多數(shù)參考文獻介紹，目前一般高校普遍采取面向于提高實驗室管理效率的方法進行管理，例如加強規(guī)章制度、更新人工監(jiān)督評估方案、設備“標簽化”以及投入大量維護經(jīng)費等已難以從根本上對計算機實驗室管理質(zhì)量顯著提高。[2]目前較為先進的專業(yè)實驗室管理也僅限于大型儀器設備的人工預約、電子實驗室入口電子門禁管理等網(wǎng)絡化的管理方式。[3]這些管理方法未能很好的表現(xiàn)現(xiàn)代管理的自動化、智能化和實時化性能需求。其根本原因是“人”、“物”分離。

三、實施與方案

在射頻識別技術分析基礎和實際需求基礎上，嘗試利用射頻識別技術改進計算機實驗室的有效管理。通過綜合運用射頻識別技術，實驗技術和管理人員便可在聯(lián)網(wǎng)計算機前，輕松實現(xiàn)對整個計算機實驗室運作情況的實時控制，非常便捷的實現(xiàn)與設備物資、環(huán)境以及人員等之間的互動。

圖1 射頻識別與傳統(tǒng)條形碼特點比較

從射頻識別特點（圖1）出發(fā)，在計算機實驗中心組織結構的基礎上，建立基于射頻識別的實驗室管理系統(tǒng)（圖2）。從實驗設備管理和實驗教學管理兩方面討論如何通過射頻識別技術解決這些問題，實施計算機中心管理。

圖2 硬件支撐平臺

從射頻識別特點（圖1）出發(fā)，在計算機實驗中心組織結構的基礎上，建立基于射頻識別的實驗室管理系統(tǒng)（圖2）。從實驗設備管理和實驗教學管理兩方面討論如何通過射頻識別技術解決這些問題，實施計算機中心管理。

（一）實驗設備管理：（1）資產(chǎn)管理。實驗室資產(chǎn)管理包括設備的申購、采購、報廢和遺失處理以及資產(chǎn)核查等工作。將設備進行RFID 標簽標識，將設備信息更新到系統(tǒng)。確保設備物理存在和電子數(shù)據(jù)記錄的一致性。（2）維護管理。維護管理具體分為報修、維修和維護三個工作環(huán)節(jié)，在設備管理系統(tǒng)中要記錄對設備維護的全過程。（3）共享管理。共享管理主要包括設備和場所租借兩方面。通過實驗設備的網(wǎng)上把非教學時段共享，積極尋求與外單位或企業(yè)的交流機會，可使設備利用得到提高和有效的經(jīng)費補充。（4）安全管理。在每個實驗室安裝實時視頻監(jiān)控和門禁系統(tǒng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實驗室管理系統(tǒng)通過連接到局域網(wǎng)，按指定時間段保存視頻監(jiān)控錄像。門禁系統(tǒng)可以通過無線感應裝置，用來防止設備遺失。對于設備的硬件系統(tǒng)，通過物理加鎖的方式實施安全。對于設備的軟件系統(tǒng)，通過安裝防火墻、硬盤保護卡等方法保證軟件系統(tǒng)的安全。

（二）實驗教學管理。在實驗室管理系統(tǒng)中可以快速合理的進行資源調(diào)度策略。依據(jù)實驗計劃，設備完好情況和場地的狀態(tài)以及其它時間條件約束，生成實驗教學的排課表。

四、預期效益

1.提高了計算機實驗室的管理效率。射頻識別技術的應用真正實現(xiàn)對實驗室管理的自動化、智能化。2.極大地提高了實驗室的安全系數(shù)?；谏漕l識別技術的維護和管理方法能減少技術人員的周期安檢的次數(shù)，降低了技術員的工作強度。3.降低了實驗室管理成本。基于射頻識別技術的管理方式，完全省去了從設備的入庫、預約租用、登記環(huán)節(jié)，到實驗過程中的操作指導、監(jiān)督，以及包括實驗結束后的儀器安檢、費用結算等一系列冗雜繁瑣但又不可或缺的日常事宜。4.輕松實現(xiàn)實驗計算機的管理?？杉磿r了解設備狀況對投入使用的計算機所處環(huán)節(jié)、狀態(tài)，可用時段都可有效地跟蹤；對于一套計算機目前的位置，以及租借狀態(tài)位置都可以予以反映，這是傳統(tǒng)人工記錄或條碼技術無法達到的。

五、結束語

射頻識別建立了物理設施和數(shù)據(jù)管理之間相互的全新關聯(lián)方式，把在物聯(lián)網(wǎng)概念中的網(wǎng)絡層擴展至感知層和應用層，解決了實驗室管理功能的單一性問題，不再局限于設備和資產(chǎn)管理。同時也大大降低了傳統(tǒng)的實驗室管理工作的難度，為實驗室管理提供了新的視角和方法。

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篇8

關鍵詞：高校；計算機；實驗教學；調(diào)查；改革

1 調(diào)查背景

上海市教育委員會為大力推進上海高校實驗教學改革的進程，切實提高實驗教學質(zhì)量，于2012年3月19日下發(fā)了《上海高?；A實驗教學規(guī)程》編制工作的通知。規(guī)程編制工作分為13個子項目，其中《上海高校計算機基礎實驗教學規(guī)程》由上海大學牽頭編制。在編制之前對上海各高校當前計算機基礎實驗教學情況進行調(diào)查（以下簡稱“調(diào)查”），取得了上海市計算機基礎實驗教學現(xiàn)狀的第一手資料。

調(diào)查對象是在上海市的包括教育部所屬和上海市屬各類高校，涵蓋985高校、211高校、普通高校、大專高職院校（普通職專）以及民辦高校（民辦本科和民辦職專）。向全市64所高校發(fā)出調(diào)查問卷64份，回收43份，問卷回收率為67.2%，見表1。整個問卷主要涉及計算機實驗課程建設、實驗室建設、課程體系建設等內(nèi)容。

2.1 學校的專業(yè)、學生基本情況

這次調(diào)查設計中將國家13類專業(yè)分成5個專業(yè)大類：經(jīng)管類包括經(jīng)濟學和管理學學科；理工類包括理學和工學學科；人文社科類包括哲學、法學、文學、歷史學和教育學學科；藝術類包括藝術學學科；醫(yī)農(nóng)軍類包括醫(yī)學、農(nóng)學和軍事學學科。計算機基礎實驗教學的專業(yè)分布與教學規(guī)模見表2。

調(diào)查顯示絕大多數(shù)高校都實現(xiàn)了教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）的“1+x”中“1”（即開設“計算機基礎”類課程）的要求。在調(diào)查“各高校按專業(yè)開設計算機基礎課程比例”中，個別高校選擇“對部分專業(yè)開設”和“其他”，這些高校沒有對所有專業(yè)開設計算機基礎課程，但從這些學校網(wǎng)站上獲取的教學計劃中看到真正沒有開設計算機基礎課程的專業(yè)數(shù)量極少。

2.2 計算機課程及體系建設

從調(diào)查問卷中可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學校都按專業(yè)進行分類教學，但分類教學總體是按專業(yè)大類進行，有進一步細化的可能。而在課程體系建設上真正體現(xiàn)分層教學的高校只占53.5%，因此這方面需要特別加強，以滿足學生個性發(fā)展和有效使用教學資源。

調(diào)查結果顯示，在實際的教學活動中，實驗課程的課時數(shù)和占學分的比例較課堂授課少，計算機基礎教學重心偏向課堂理論授課。對上述列表中實驗類型的統(tǒng)計顯示絕大部分實驗是驗證型實驗，綜合應用類實驗與驗證類型的實驗數(shù)量之比約為1：6，明顯偏少。對“考核方式”這一項的調(diào)查中，92.7%采用統(tǒng)一在實驗室上機考試，較少采用提交作品、實驗報告、論文等考核方式，學生成績比重偏向于考試成績，這與課程實驗類型密切相關。

表3顯示絕大多數(shù)學校開設了操作基礎類的課程，近1/4的高校將該類課程作為必修課；而在選修課中，多媒體類的課程最受歡迎，占全部選修課程的近1/3；而獨立實驗課程（有獨立課程號和學分的實驗課程）明顯偏少，不到實驗課的15%；各高校的教材平均更新頻率約為2.5年；教學研討會“不定期開展”和“沒有”開展的高校超過一半；課后輔導方式中主要是安排面對面答疑和電子郵件交流，有專用網(wǎng)絡平臺的只有22%。沒有調(diào)查學生需求的高校超過40%，其中普通職專類學校為70%，在各類高校中比例最高；而對學生需求較為關心的是民辦本科類學校，對學生需求進行調(diào)查學校的占66.7%。這幾個方面各類高校都有很大的提升空間。

理工類的專業(yè)在程序設計類課程中通常采用C語言，而人文社科類和經(jīng)管類常采用VB（包括）語言。

2.3 獨立實驗課程建設

獨立實驗課要求學生能夠綜合運用多個技能來實現(xiàn)某個實驗目標。這類課程不要求考核理論知識點，往往采用論文、報告或?qū)嶒灲Y果為考核依據(jù)，這對實驗教師的要求相對較高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)獨立實驗的師資力量缺乏，學校對這方面的投入較少，因此開設獨立實驗難度較大。目前還有42.8%的高校沒有開設獨立實驗課，55.8%的學校沒有開設獨立實驗課的計劃，見表4。

2.4 創(chuàng)新型實驗課程建設及實驗師資培養(yǎng)

大多數(shù)學校認為創(chuàng)新型實驗不需要對所有學生開設，并認可創(chuàng)新實驗中教師很重要；但在實際教學過程中，創(chuàng)新型實驗課程極少，師資培養(yǎng)的投入也最少，見表5。超過一半學校沒有專職的實驗教師（指在實驗室值守、指導或引導學生進行實驗的教師，這類教師不上理論課或極少上理論課，但要有較高的實踐能力，可以迅速解決實驗中出現(xiàn)的各種問題）。

2.5 實驗室建設

1）實驗室硬件建設。

調(diào)查數(shù)據(jù)得出各高?？傮w的計算機實驗設備的規(guī)模加權平均約為932臺/校。重點高校的設備平均約1111臺/校，民辦本科排第一位（約1667臺/校），第三位是普通本科（約813臺/校），下面依次為普通職專（約775臺/校）、民辦職專（約571臺/校）。

各高校可以選修計算機課程的學生平均約為2077人/校，平均人機比約為2.23人/機，在同等的教學要求下，人機比越高，說明該學校的設備使用率相對較高。各類高校人機比分別是重點高校（2.92：1）、普通本科高校（2.08：1）、普通?？聘咝＃?.74：1）、民辦本科高校（1.30：1）、民辦專科高校（1.92：1）。重點高校的人機比是最高的，高于平均水平，而其他高校均低于平均水平。

從表6中可以發(fā)現(xiàn)各校設備的平均使用年限約為5.24年，而設備數(shù)量的滿足程度明顯高于設備性能的滿足程度，說明有的學校設備更新年限相對較長。根據(jù)實際情況建議高校的設備（主要是臺式微型計算機）更新年限不超過5年。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)超過一半的實驗室存在各種隱患，這些學校需要加強管理和實驗室安全建設的投入。

2）實驗室管理。

職專類高校實驗室開放時間絕大多數(shù)在8小時以內(nèi)且節(jié)假日不開放，而本科類的高校實驗室開放的時間明顯高于職專類高校，節(jié)假日大都開放。同時本科類的高校對學生免費開放的程度較高，大部分學校實行半收費制（即每學期給予學生一定的免費課外上機時間，超出部分收費）?？傮w情況見表7。

3）專用實驗室建設。

普通實驗室通常稱“機房”，一般配備臺式計算機和局域網(wǎng)（或校園網(wǎng)甚至互聯(lián)網(wǎng)），對所有修計算機課程專業(yè)的學生開放，同時安裝硬件或軟件保護系統(tǒng)來保證不被病毒感染或?qū)W生的誤操作導致系統(tǒng)崩潰，因此軟件安裝繁多。這些限制使得普通機房不能滿足所有課程和應用，需要建設規(guī)模相對較小的專用實驗室。

專用實驗室又稱實訓室，是需要特殊的設備或配置建立起來為特定的課程或應用服務的實驗室，與普通實驗室的明顯區(qū)別在于硬件或配置不同。如SQL Server實訓室可以采用普通實驗室的設備，但是其建立的網(wǎng)絡環(huán)境是不一樣的，需要配置SQL Server服務器才能實現(xiàn)C/S模式管理或直接服務器管理，這時的服務器可能不能加硬件或軟件的保護系統(tǒng)，以實現(xiàn)軟件的全部功能和教學的需要；又如硬件組裝實訓室，同樣的設備在普通實驗室是實現(xiàn)軟件操作，而這里是實現(xiàn)對硬件的操作，還配備螺絲刀等工具；再如單片機實訓室這類用途更加明確的專用實驗室。

表8顯示專用實驗室與普通實驗室的數(shù)量之比平均約為1：2.5，相對較小。由于專用實驗室規(guī)模較小，因此總體上用于專用實驗室的設備在數(shù)量上相對更少。大多數(shù)高校對于建設專用實驗室的熱情較高，職專類高校已建設的專用實驗室的比例明顯高于本科類高校。大多數(shù)高校歡迎校企合作建設實驗室，近30%的學校已經(jīng)著手實施。

3 改革措施

調(diào)查統(tǒng)計結果基本能夠反映實際教學中存在的問題，現(xiàn)在所執(zhí)行的“教指委”的“基本要求”制訂于2009年，沒有完全覆蓋實際教學中一些具體操作內(nèi)容，如學生計算機實驗能力的綜合評定方法、實驗技能掌握程度具體要求細則等?！渡虾８咝Ｓ嬎銠C基礎實驗教學規(guī)程》的編制正是在“基本要求”基礎上，在提倡以培養(yǎng)學生計算思維能力為核心的計算機基礎教育的新趨勢下，根據(jù)上海高校的實際情況所進行的計算機基礎實驗教學改革嘗試。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結果的分析，我們可以在以下幾個方面來加強計算機基礎實驗教學。

3.1 培養(yǎng)穩(wěn)定、多層次和高素質(zhì)的實驗教學隊伍

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，無論是實驗教學還是實驗室管理，專職的實驗教師培養(yǎng)存在明顯的缺口。雖然實驗教學改革已經(jīng)提出很多年，但是各高校對于計算機基礎教學實驗教師的培養(yǎng)進展緩慢，從職業(yè)認同、職業(yè)發(fā)展方向、待遇、培養(yǎng)優(yōu)先級等方面高校還有很多工作要做。調(diào)查結果顯示現(xiàn)行的計算機基礎實驗教學以理論驗證型實驗為主，綜合應用型實驗很少，創(chuàng)新型實驗幾乎沒有。學生的計算機綜合應用能力培養(yǎng)在現(xiàn)行的實驗教學中難以體現(xiàn)，更不要說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其主要原因是缺乏多層次和高素質(zhì)的實驗教學隊伍。

實驗教學隊伍培養(yǎng)分3個層次。首先，從現(xiàn)有師資中加強中青年教師的專業(yè)技能培訓，給予更多的進修機會，強化計算機基礎教育；其次，在校內(nèi)實行跨專業(yè)的計算機教師培養(yǎng)計劃，將各.個專業(yè)中專業(yè)能力和計算機能力較強的教師組織起來集中培養(yǎng)，實現(xiàn)計算機教育從基礎到專業(yè)培養(yǎng)的無縫銜接；第三，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的計算機人才，注重實驗教學與社會實際需求的結合，提升實驗教師隊伍的整體實踐教學水平。

3.2 建設開放性、多層次和綜合性的實驗平臺

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著越來越多的高校采用大類招生和通識教育的培養(yǎng)模式，高校計算機基礎實驗教學差異化要求十分明顯，以往的“大機房”的實驗室模式不能勝任新的教學目標的實施，建設開放性、多層次和綜合『生的實驗平臺是必然的趨勢。

開放性是指實驗平臺除了在時間和空間上加大開放力度，還需要在管理上實現(xiàn)開放，如制訂實驗室預約制度、開發(fā)網(wǎng)絡化實驗室預訂和管理系統(tǒng)等。

多層次是指實驗室建設需要考慮規(guī)模大小兼有，通用與專用并重，教學與科研通用。在學校固定撥款的情況下，根據(jù)課程體系合理配置實驗室規(guī)模和功能。同時加強校企合作實驗室建設，使學校的人才優(yōu)勢和企業(yè)的資本優(yōu)勢結合，實現(xiàn)雙贏。

綜合性是指實驗平臺能夠整合各個特定功能的實驗室，除了能夠滿足整個課程體系的實驗教學要求，還能夠在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上和教學研究及管理中提供環(huán)境支持。實驗室建設需要考慮到教學研究和管理的軟硬件開發(fā)和配置，如建設學生計算機能力評估體系、網(wǎng)絡化教學、教學質(zhì)量和評估系統(tǒng)等。同時從社會、學校、部門、學院、系以及學生社區(qū)等各方面引入各類大小項目，讓學有余力的學生參與其中，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這些項目驅(qū)動類課程屬于綜合應用型實驗課程，以提升學生計算機能力應用為主，內(nèi)容不限定，統(tǒng)一稱為計算機實踐課，由實驗平臺提供學習環(huán)境。教師對學生在項目中發(fā)揮的作用進行評估并給出相應的學分。

3.3 建立和完善計算機基礎實驗體系

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校在計算機基礎教學中實施了分類教學，但是在分層教學上實施力度明顯不足，其主要原因在于計算機基礎課程體系的建設不夠完備。一個好的課程體系既能滿足學校的培養(yǎng)目標，也能滿足學生自主發(fā)展的要求。同時，計算機基礎教學實驗平臺的建設，也需要以計算機基礎課程體系中最重要的實驗體系為標準。計算機實驗體系建設是實現(xiàn)學生計算機能力結構的重點，因此建立和完善計算機基礎實驗體系是計算機教學質(zhì)量的關鍵所在。

實現(xiàn)課程體系模塊化是本次實驗規(guī)程制訂的主要目標，便于高校建立起自己的計算機基礎實驗課程體系。各個高?？梢愿鶕?jù)自身教學條件和培養(yǎng)目標從同一類課程模塊中選擇不同內(nèi)容層次、不同要求的課程。每一模塊有其最低要求和能力評估標準。當選定了模塊和模塊中的課程，所選擇的課程集合就形成了符合學校自身教學要求課程體系。這樣的設置既能保證計算機基礎教學的規(guī)范，也能保證各高校計算機基礎教學的特色。課程體系模塊化也將指導學校的實驗平臺建設和學生計算機能力評估體系構建。

3.4 建立學生計算機能力評估體系

完善的計算機課程體系中必然包括學生的計算機能力評估體系，用以確定學生在校期間計算機學習計劃的基點，這樣既滿足了學生自主發(fā)展的要求，也減少教學資源的浪費。能力評估體系是分類教學和分層教學的前提，實現(xiàn)這種評估體系的一個重要手段就是上機實驗驗證，因此學校的計算機實驗平臺就需要建設相應的環(huán)境來適應培養(yǎng)模式的改變。

學生計算機能力評估體系是根據(jù)計算機基礎課程體系制訂并在計算機實驗平臺上實現(xiàn)的。課程體系是樹狀結構，學生能力評估體系與之對應也是樹狀結構，學生必須通過某課程節(jié)點所有子節(jié)點課程的評估才能選修該課程。由對應課程的教師組成評估組，可以通過統(tǒng)一標準化機考、提交作品或論文等形式進行評估。為了便于操作，提高效率，我們需要在建立評估體系時確定可評估節(jié)點，這些節(jié)點由實際的教學條件和要求來確定。

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關鍵詞：校園網(wǎng)絡，資源，資源共享，教學支持服務

 

隨著計算機網(wǎng)絡在社會上的應用越來越廣泛，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，人類社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革。教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的“以教師教授為中心”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的“以學生學習為中心”的個性化學習階段?，F(xiàn)代教育技術在當前教育中起著重要的教學支持服務，扮演著重要的角色，尤其是多媒體計算機在教育教學過程中的應用越來越普遍，使校園網(wǎng)絡建設成為各學?；A教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

一、構建校園網(wǎng)絡的意義

1．建設校園網(wǎng)絡是推進素質(zhì)教育的需要

我們通常認為計算機是思維的工具，是人腦的延伸，但單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法與蘊藏著巨大潛能的人腦相比。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型網(wǎng)絡系統(tǒng)之中，創(chuàng)造了一個全新的學習環(huán)境。在這個全新的環(huán)境中，擁有信息時代學習與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀?，F(xiàn)代教育技術如何研究信息化、網(wǎng)絡化的社會文化環(huán)境，如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，培養(yǎng)受教育者具有適應新時代的學習與創(chuàng)造能力，不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標志，而且將成為個體乃至整個民族跨入新世紀的“通行證”?？梢?，建設校園網(wǎng)絡是基礎教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡文化將成為學校培養(yǎng)學生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺。

2．建設校園網(wǎng)絡是迎接知識經(jīng)濟時代的戰(zhàn)略制高點

在知識經(jīng)濟時代，人的智能和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。這個新時代將充滿殘酷的競爭和替代，孩子們的未來將依賴于他們一生中掌握新概念、作出新選擇、不斷學習、不斷適應的能力。建設校園網(wǎng)絡，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡文化對于轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進教學內(nèi)容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現(xiàn)代化有決定性作用，尤其是對于深化基礎教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠的意義。因為21世紀既有來自高科技的挑戰(zhàn)，又有來自生態(tài)系統(tǒng)、道德危機、情感危機等系列全球性重大問題的挑戰(zhàn)。我們通過校園網(wǎng)絡文化建設來培養(yǎng)學生具有未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點，更是提高國民素質(zhì)水平的基礎步驟。

3．建設校園網(wǎng)絡是教育現(xiàn)代化的重要標志之一

在跨世紀教育改革中，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，其信息化程度的高低已成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。教育是人類自身再生產(chǎn)再創(chuàng)造的復雜系統(tǒng)工程，其效益和現(xiàn)代化程度顯然是至關重要的，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現(xiàn)教育領域從勞動密集型行業(yè)向資本、技術密集型行業(yè)的轉(zhuǎn)變，就要將學校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱性教育融為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)和合理配置。而運用現(xiàn)代教育技術建設校園網(wǎng)，營造清新的校園網(wǎng)絡文化氛圍就是從根本上落實教育的戰(zhàn)略地位，解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力，為現(xiàn)代教育增添創(chuàng)新優(yōu)勢。

二、運用現(xiàn)代教育技術理論建設校園網(wǎng)絡的實踐與理論探索

計算機的廣泛應用使很多領域的工作方式先后發(fā)生變革，但這種變革在一些學校教育中始終沒有發(fā)生。許多學?；ㄙM大量資金購買來的計算機僅僅用于學習簡單的操作和繁瑣的程序語言，或者是將書本上的內(nèi)容搬上屏幕，為應考準備各種“電子題庫”，劈頭蓋腦地壓向早已厭倦了題庫的學生，結果當然不受歡迎。我們通過校園網(wǎng)絡建設的實踐認識到：當教師作為教學活動的管理者和引導者而不是說教者時；當學生開始從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者時，計算機就改變了傳統(tǒng)的師生關系和交往方式。雖然學生花費了一定的時間和精力才逐漸熟練運用新技術，但他們學習各種知識和技能的興趣與能力越來越高，學習的效果越來越好。可見，計算機高新科技帶給教育的不僅是手段和方法的變革，還包括教育觀念和教育模式在內(nèi)的一場歷史性變革。

1．正確處理好硬件、軟件和潛件的關系

目前，很多學校建設校園網(wǎng)時容易追求硬件設備上的檔次和規(guī)模，忽視軟件和潛件的建設，盲目認為學校設備高檔就是教育的現(xiàn)代化，這是校園網(wǎng)建設的大忌。從某種意義上說，硬件水平只是一個投入的問題，而軟件水平和潛件水平的提高遠比硬件水平要復雜得多?？萍颊撐摹Ｊ聦嵣?，在校園網(wǎng)絡建設中占據(jù)首要位置的是教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變等潛件建設。我們堅持現(xiàn)代教育觀念，反對利用現(xiàn)代教育媒體為傳統(tǒng)教育服務；堅持利用現(xiàn)代教育媒體，服務于現(xiàn)代教育思想和教育模式，真正通過項目的培訓和管理把潛件水平提高上去，帶動軟件建設，提高硬件的利用效率。

2．加強潛件的發(fā)展是網(wǎng)上建設的根本保證

在單機全部進課堂的基礎上，我們將校園網(wǎng)絡的建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和突破口。

首先，加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化，因此轉(zhuǎn)變廣大師生的觀念是我們工作的首要任務。我們通過宣傳教育、思想政治工作、理論學習講座、行政和經(jīng)濟手段的制約等多種形式，不斷強化教師和學生的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育觀。

其次，抓好師資隊伍培訓。師資隊伍培訓是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應用現(xiàn)代信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵?，F(xiàn)代化教育要求以學生學習為中心，但學生所學的內(nèi)容絕大多數(shù)來自于教師的傳授。因此，我們對教師分階段、分層次進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師自己設計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力?？萍颊撐?。經(jīng)過系統(tǒng)學習培訓，全體專職教師和絕大多數(shù)兼職教師都掌握了教學課件的設計編寫與制作，他們從會操作到會設計、會制作，從不熟悉、不敢碰到一有時間就在計算機前躍躍欲試，興趣盎然，流連忘返?，F(xiàn)代教育技術已漸漸融入他們的教學活動當中。

3．注重硬件與軟件的協(xié)調(diào)發(fā)展是網(wǎng)上建設的基礎

在校園網(wǎng)建設的實踐中，我們深深感到：教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學為重點，著力于培養(yǎng)教師和學生應用計算機等信息技術的能力，提高教育的質(zhì)量和效益。其次在實施信息化的過程中，要把師資培訓作為重點，放在重要位置，要注重糾正重硬件、輕軟件和人才培養(yǎng)的傾向，特別是在校園網(wǎng)的建設中應避免片面追求網(wǎng)絡技術的先進性，甚至機械套用大型企業(yè)網(wǎng)、大學校園網(wǎng)模式，那將會脫離我們電大教育教學發(fā)展的實際，結果只會造成設備的浪費和閑置。我們在摸索校園網(wǎng)建設過程中體會到，我們校園網(wǎng)絡的建設應從學校教育教學過程的實際需要出發(fā)，講究實效，應以功能作為選擇技術和硬件設備的標準，避免盲目投資和重復建設；還必須從學校教育現(xiàn)代化目標出發(fā)，整體規(guī)劃，分步實施，注重效益，提高質(zhì)量?？萍颊撐?。實際上我們校園網(wǎng)絡建設目標應該是在網(wǎng)絡文化的新環(huán)境中，超越傳統(tǒng)學校教育教學模式，實現(xiàn)教育改革發(fā)展中的質(zhì)變，探索出在多媒體和網(wǎng)絡應用中培養(yǎng)教師和學生的新模式。因此，在校園網(wǎng)絡建設中，我們立足于功能與效益的發(fā)揮，選擇了一條投資少、見效快的“三網(wǎng)合一”的校園網(wǎng)絡建設之路。它是由計算機數(shù)據(jù)網(wǎng)（運行數(shù)據(jù)管理軟件）、多媒體教學網(wǎng)（運行功能強大的教學軟件）和網(wǎng)上電視臺（涵蓋文字、聲音及各種圖像和視頻信號輸出等功能）組成。特別是網(wǎng)上電視臺的建立，完全取代了閉路電視網(wǎng)的功能，學生可以通過閉路電視來觀看網(wǎng)絡課件。在實踐中收到了很好的教學效果。在校園網(wǎng)絡建設的實踐過程中，我們提出“點上深入，面上拓展”，在“用”字上下功夫，重視校園網(wǎng)絡關鍵性的應用軟件配置和資源中心的建設，避免了“有網(wǎng)無車，有車無貨”和低水平重復開發(fā)教學軟件造成的人才和網(wǎng)絡資源浪費的現(xiàn)象。目前，我們的校園網(wǎng)絡配置了較豐富的應用性軟件系統(tǒng)，如中央電大在線教學平臺，博實網(wǎng)絡信息平臺、網(wǎng)絡光盤資源共享系統(tǒng)等，這些軟件系統(tǒng)在為學校網(wǎng)絡管理、信息交流、師生學習提供了廣闊的空間，使網(wǎng)上運行資源豐富多彩，形成了資源共享的格局。

參考文獻:

[1]張立新等．教育技術的理論與實踐[M]．河北大學出版社,2000．

[2]蘆芝萍．中學校園網(wǎng)建設規(guī)劃與實現(xiàn) [J]．福建電腦，2006 （08）．

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關鍵詞：數(shù)控設備；網(wǎng)絡化；智能控制

機械加工制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，是工業(yè)發(fā)展的物質(zhì)和技術基礎，同時也是衡量國家綜合科技水平和經(jīng)濟實力的重要標志，近年來呈現(xiàn)了迅猛的發(fā)展態(tài)勢。數(shù)控設備在機加工中的應用也越來越廣泛，采用計算機編程來控制設備的運動和操作，大大提高了機加工的效率和精度，也使得復雜零件的加工成為可能，從而提升了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展水平。但與此同時，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)中數(shù)控設備各自獨立運行，導致很多設備的利用率偏低，車間生產(chǎn)管理模式落后，因此大大限制了設備的效能發(fā)揮也因此制約了企業(yè)發(fā)展。

1.數(shù)控設備網(wǎng)絡化的概念及發(fā)展

所謂數(shù)控設備網(wǎng)絡化，就是以網(wǎng)絡和通訊技術為支撐，以信息集成為手段[1]，將帶有網(wǎng)絡接口的數(shù)控設備集成到一個網(wǎng)域內(nèi)，從而對這些設備進行集中管理和智能調(diào)度。1989年，美國啟動“下一代工作站/機床控制器NGC”計劃，提出了“開放式結構控制器”的概念，隨后歐美及日本多個國家加入了開放式數(shù)控系統(tǒng)的研究，并制定了國際標準，為數(shù)控系統(tǒng)網(wǎng)絡化互聯(lián)提供了硬件保障。后來，許多著名的數(shù)控設備公司推出了智能控制系統(tǒng)，如日本大隈（Okuma）機床公司的“IT plaza”、日本山崎（Mazak）公司的“Cyber Production Center”、GEFannuc公司的“Open Factory CNC”以及德國西門子（Siemens）公司的“Open Manufacturing Environment”等[2]。2002年我國頒布了開放式數(shù)控系統(tǒng)的國家標準，隨即國內(nèi)的系統(tǒng)設備商業(yè)相繼推出了自己的智能網(wǎng)絡數(shù)控系統(tǒng)，極大的推動了數(shù)控設備網(wǎng)絡化的發(fā)展進程。

1.1數(shù)控設備網(wǎng)絡化的實現(xiàn)方式

數(shù)控設備經(jīng)過多年發(fā)展，其內(nèi)部通信的軟硬件設置也發(fā)生了很大的變化。從通信接口上看，早期傳統(tǒng)的數(shù)控設備多數(shù)采用RS232串口進行通訊，現(xiàn)在越來越多的高檔設備自身具備基于以太網(wǎng)的RJ45接口。

1.2基于串口通訊的組網(wǎng)方式

一臺或多臺數(shù)控設備通過自身的RS232接口連接到監(jiān)控計算機，再用網(wǎng)絡服務器將計算機連接到局域網(wǎng)，和網(wǎng)內(nèi)的工作站進行通訊。對于設備較少的情況，可為每臺設備配置計算機，對于設備較多的情況，可將多臺設備通過多串口卡連接至計算機再組網(wǎng)[3]，以通過減少PC機數(shù)量來降低成本。

1.3基于現(xiàn)場總線的組網(wǎng)方式

現(xiàn)場總線技術的發(fā)展為多個設備接入網(wǎng)內(nèi)提供了更可行的方式，諸多數(shù)控設備通過一根總線聯(lián)系在一起，再通過計算機與局域網(wǎng)聯(lián)接，降低了系統(tǒng)的復雜性，減少了成本，其應用范圍也越來越廣，系統(tǒng)分為管理層和控制層，在控制層中，總線通過數(shù)字式尋址和通信，將計算機的控制和調(diào)度信息傳遞給分布在上的數(shù)控設備，數(shù)據(jù)實現(xiàn)實時交換。

1.4基于以太網(wǎng)的組網(wǎng)方式

以太網(wǎng)通信方式下，數(shù)控設備不再需要通過計算機聯(lián)入局域網(wǎng)，而是通過設備的RJ45網(wǎng)絡口直接聯(lián)接到局域網(wǎng)中，與網(wǎng)內(nèi)的計算機、服務器等同級。目前比較先進的數(shù)控設備以及數(shù)控加工中心多采用此種方式，這種方式需要設備具備以太網(wǎng)口，并支持以太網(wǎng)的通訊協(xié)議，同時設備內(nèi)部采用開放式體系結構，數(shù)據(jù)的交互性強，信息量大，抗干擾性強，通過局域網(wǎng)不僅可以實現(xiàn)多臺設備的程序分配，還能有效采集設備信息及運行信息，可以對設備進行狀態(tài)檢修，還可以建立智能控制中心，進行設備的自主管理和決策。因此是許多現(xiàn)代化工廠最為親睞的方式。

2.數(shù)控設備網(wǎng)絡化的系統(tǒng)構建

要實現(xiàn)數(shù)控設備控制網(wǎng)絡的組建，需要根據(jù)實際設備情況選擇合適的組網(wǎng)方式，并配置相應的軟件及硬件。對于新建的數(shù)控加工中心，多數(shù)由設備廠家提供完整的組網(wǎng)方案，提供全套產(chǎn)品及技術支持，設備的兼容性好。對于舊有設備的網(wǎng)絡化改造，則應分析設備情況，選擇最為經(jīng)濟實用的方式。

3.數(shù)控設備網(wǎng)絡化在應用中存在的問題及展望

目前數(shù)控設備多數(shù)采用開放體系結構，具備通信接口，使設備組網(wǎng)成為可能。但與此同時，我們也看到，當前大多數(shù)企業(yè)中網(wǎng)絡化數(shù)控設備的應用還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1數(shù)控設備聯(lián)網(wǎng)率低。我國絕大部分企業(yè)的數(shù)控設備還處于獨立運行狀態(tài)，有的甚至還不具備通信功能。因此設備的落后以及管理體制的落后，嚴重制約了數(shù)控設備網(wǎng)絡化的發(fā)展，也因此制約了企業(yè)的發(fā)展。

3.2聯(lián)網(wǎng)的應用性差。絕大多數(shù)企業(yè)在數(shù)控設備的組網(wǎng)應用上，局限于程序的上傳下載，也就是實現(xiàn)了部分信息的傳遞，但不能實現(xiàn)資源共享。任務調(diào)度仍采用人工方式，不能真正實現(xiàn)智能管控，因此對于設備利用率的提高收效不大。

3.3數(shù)據(jù)網(wǎng)絡相互獨立。很多企業(yè)即使實現(xiàn)了數(shù)控設備的聯(lián)網(wǎng)，但與PDM等數(shù)據(jù)系統(tǒng)仍然各自獨立，不能很好的結合，因此也不能發(fā)揮其最大效能。

隨著生產(chǎn)管理理念的提升，數(shù)控設備的網(wǎng)絡化也將成為必然趨勢。未來數(shù)控設備網(wǎng)絡體系將集成智能調(diào)度、設備診斷、遠程操作等功能，更好的與PDM、MES等系統(tǒng)相結合，在硬件配置上實現(xiàn)無線網(wǎng)絡連接，在軟件上可實現(xiàn)設備終端三維模型展示、控制終端實時監(jiān)控等功能。

4.結論

網(wǎng)絡化、智能化、開放化是數(shù)控設備以及機械加工的必然發(fā)展趨勢，未來也必定得到大力發(fā)展和普及。數(shù)控設備網(wǎng)絡化可以實現(xiàn)設備數(shù)據(jù)采集、生產(chǎn)過程監(jiān)控、作業(yè)智能調(diào)度、遠程協(xié)同管理等功能，對企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化加工和管理有重要意義。

參考文獻：

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