導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)電腦論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

比爾?蓋茨世界知名，在中國(guó)也是家喻戶(hù)曉。他的人生頗富傳奇色彩：開(kāi)始是小小的電腦程序設(shè)計(jì)員；后來(lái)成為電腦軟件企業(yè)家；再后來(lái)，一舉登上了世界電腦軟件企業(yè)的珠穆朗瑪；最后，他一心行善，散盡家財(cái)，淡出了這個(gè)已被他部分改變了的世界……

本文提出“比爾?蓋茨定律”，不是關(guān)于電腦的什么法則，而是像比爾這樣的成功人士的攀升規(guī)律。

比爾一生關(guān)鍵的時(shí)刻，就在個(gè)人電腦蓬勃發(fā)展的時(shí)期。這前后，有許多機(jī)緣巧合：

他正好生在華盛頓州一個(gè)富裕的家庭，很早就迷上了當(dāng)時(shí)還鳳毛麟角的電腦；父母親讓他進(jìn)了私立學(xué)校，而這所學(xué)校正好在中學(xué)電腦教學(xué)上非常先進(jìn)；學(xué)校正好有足夠的預(yù)算給學(xué)生付機(jī)時(shí)費(fèi)，于是電腦迷比爾才有機(jī)會(huì)泡電腦；寶貴的機(jī)時(shí)用光后，學(xué)校一位同學(xué)家長(zhǎng)的公司正好需要人幫助編程，于是比爾又得以繼續(xù)泡電腦；有一家大公司正好需要業(yè)余程序員編制工資程序，比爾又被選中去編程；比爾家正好離華盛頓大學(xué)很近，而這所大學(xué)正好有多余的機(jī)時(shí)給不相干的人用，于是比爾又得其所哉；在泡電腦的過(guò)程中，比爾認(rèn)識(shí)了一位從事電腦專(zhuān)業(yè)的“大朋友”，這位“大朋友”正好接到某一大工程負(fù)責(zé)人的一個(gè)電話(huà)，說(shuō)這一工程急需程序員；比爾所在的中學(xué)正好允許學(xué)生在假期中為外單位編程。

結(jié)果是比爾在中學(xué)階段就大量使用了電腦。對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)人來(lái)說(shuō)，這些也是很難一遇的機(jī)緣巧合。雖然當(dāng)時(shí)比爾也許沒(méi)聽(tīng)到電腦風(fēng)暴的呼嘯，但這些條件使他通曉了程序設(shè)計(jì)的許多訣竅，為迎接接下來(lái)的電腦大爆炸打下了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。沒(méi)有這一基礎(chǔ)，比爾本事再大，也什么都辦不成；有了這項(xiàng)準(zhǔn)備，一旦風(fēng)云際會(huì)，比爾就如魚(yú)得水。比爾碰上的正好是整個(gè)世界對(duì)電腦軟件的需求，而需要是發(fā)明之母，也是發(fā)財(cái)之母。

表面看來(lái)，比爾占盡了我們中國(guó)人講的天時(shí)、地利、人和。實(shí)際上，比爾的出現(xiàn)不是一個(gè)，而是一大幫。他們都是中學(xué)時(shí)就泡電腦的怪才，后來(lái)在資訊事業(yè)上都有了大出息。我們很多人有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，好像知識(shí)界個(gè)人的成功主要依靠智商。但現(xiàn)在我們必須腦筋急轉(zhuǎn)彎：比爾?蓋茨是成批出現(xiàn)的，一批人的智商未必一樣，可是都獲得了成功――這又是為什么呢?

“比爾?蓋茨定律”第一點(diǎn)：成功有個(gè)“門(mén)檻”，跨過(guò)了這個(gè)門(mén)檻，不同人之間的智商差別就不重要了。這就是說(shuō)，能考上北大、清華，或者復(fù)旦、交大，你的智商就夠了，今后能否發(fā)展，就靠你的造化了。這個(gè)造化說(shuō)到底，就是比爾們碰上的那些機(jī)緣巧合，總的來(lái)說(shuō)也就是大時(shí)代所提供的好時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)能給跨過(guò)了門(mén)檻的智商插上高高飛翔的翅膀。比爾進(jìn)過(guò)哈佛，可中途卻退了學(xué)，但最后獲得了大大的成功，這說(shuō)明了門(mén)檻和時(shí)機(jī)的辯證道理。

我們常常抱怨“中國(guó)教育制度不好”。也有人提出，為什么比爾們都出自美國(guó)，不出自別的地方?這也許都不錯(cuò)，但我覺(jué)得還沒(méi)有點(diǎn)到最關(guān)鍵處。仔細(xì)瞅瞅上面比爾的經(jīng)歷，與其說(shuō)是制度使然，還不如說(shuō)是制度不管的地方使然，或者說(shuō)是非制度使然。例如，當(dāng)時(shí)的美國(guó)教育制度并沒(méi)有規(guī)定中學(xué)生必須學(xué)電腦，卻也沒(méi)有規(guī)定不能學(xué)電腦，所以喜歡電腦的比爾才能脫穎而出；堂堂大學(xué)的昂貴電腦，制度沒(méi)有規(guī)定不能給旁人使用，于是比爾“大鉆空子”；大公司的制度沒(méi)有說(shuō)不可以雇用中學(xué)生編程，比爾從而得其所哉；比爾的中學(xué)沒(méi)給學(xué)生布置海量的、做也做不完的假期作業(yè)，反而讓這些不受管束的學(xué)生進(jìn)一步“放任自流”……而這些疏放不羈，比爾們都碰上了，也受益了。

其實(shí)，非制度的優(yōu)越性咱中國(guó)人也曉得個(gè)子丑寅卯。大家津津樂(lè)道的例子，文科、理科各有一個(gè)：文科是一沒(méi)有博士學(xué)位、二沒(méi)有論文的陳寅恪，居然被清華請(qǐng)去做國(guó)學(xué)研究院導(dǎo)師；理科的例子，則是數(shù)學(xué)家熊慶來(lái)把雜貨店伙計(jì)華羅庚招到清華工作，后來(lái)華羅庚成了大數(shù)學(xué)家。這兩位確實(shí)出類(lèi)拔萃，卻都不是制度的產(chǎn)物；我寧愿說(shuō)，他們都是非制度的寵兒。所以，我以為，既要考察一種制度保證了什么，還要看它不限制什么，即看它能夠?yàn)橐恍翱邕^(guò)了門(mén)檻的人”提供什么樣的發(fā)展空間。

于是，就有了“比爾?蓋茨定律”的第二點(diǎn)：他之所以出類(lèi)拔萃，是因?yàn)槊绹?guó)教育制度存在許多“空隙”。首先就是制度不硬性反對(duì)有機(jī)緣的人搭便車(chē)，到了下一站，非制度又伸開(kāi)雙臂鼓勵(lì)他們接著跑下去。這樣，他們就有希望在出類(lèi)拔萃的跑道上，跑出事業(yè)的輝煌。

篇2

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

以中國(guó)石油大學(xué)（華東）各支教隊(duì)支教地小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況為研究對(duì)象。

2、研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。為了解農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況，我們聯(lián)系了本校16支支教隊(duì)發(fā)放了調(diào)查表，有效回收15份，有效回收率為93.6%。

（2）數(shù)理分析法。調(diào)查表回收后，將所獲得的數(shù)據(jù)資料在PC機(jī)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)，使用EXCEl數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理和分析。

（3）實(shí)地走訪法。為了對(duì)貧困地區(qū)小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施情況有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，我們?nèi)烁案拭C岷縣大哈小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地支教。

（4）文獻(xiàn)資料法。閱讀了國(guó)家對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文件，以及農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)研的相關(guān)書(shū)籍、論文資科，以提供參考。

二、貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

在中國(guó)石油大學(xué)（華東），每年都有眾多支教隊(duì)深入貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教活動(dòng)。我們依托本校眾多支教隊(duì)進(jìn)行了支教地小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查，之后對(duì)調(diào)查表進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合實(shí)地支教經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、校園校舍生均面積小，教室數(shù)量少且簡(jiǎn)陋

校園校舍國(guó)家兩基驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為，農(nóng)村小學(xué)生均校園面積不低于24平方米，生均校舍建筑面積不低于5平方米。所調(diào)查小學(xué)中，這兩項(xiàng)的達(dá)標(biāo)率分別為26.7%和33.3%，校舍相對(duì)擁擠。

同時(shí)，教室數(shù)量少且簡(jiǎn)陋的問(wèn)題也很突出。所調(diào)查小學(xué)中，93.3%的小學(xué)能滿(mǎn)足一個(gè)年級(jí)一間教室，但有些學(xué)校的教室還只是簡(jiǎn)易的板房。建有圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室的小學(xué)所占比例分別為66.7%、33.3%、20.0%，建有美術(shù)室、音樂(lè)室的小學(xué)比例皆為6.7%。專(zhuān)用教室數(shù)量少也反映出偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程的重視程度低，教學(xué)條件差。

2、體育設(shè)施數(shù)量少、不配套、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、保管不善

義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中規(guī)定，小學(xué)生均體育場(chǎng)面積不低于6平方米，所調(diào)查小學(xué)中只有26.7%的小學(xué)符合這一標(biāo)準(zhǔn)。體育器材方面，存在數(shù)量少、不配套、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、保管不妥善等問(wèn)題，體育器材使用壽命偏短，孩子們的體育活動(dòng)方式相對(duì)單一。

3、多媒體及電腦設(shè)施數(shù)量少、使用差

所調(diào)查小學(xué)中，有一半的小學(xué)配備了多媒體，40.0%的小學(xué)有教學(xué)電腦，平均每所學(xué)校6臺(tái)；93.3%的小學(xué)有辦公電腦，平均每所學(xué)校8臺(tái)。這些小學(xué)中，教師對(duì)電腦和多媒體的操作能力普遍較差，這些設(shè)備并沒(méi)有起到它應(yīng)有的教學(xué)效果。有些學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)也會(huì)影響電腦的使用效率。支教過(guò)程中我們還了解到，有些學(xué)校存在對(duì)電腦管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，電腦由于擱置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而報(bào)廢，造成了資源的極大浪費(fèi)。

4、圖書(shū)數(shù)量少、管理不合理

圖書(shū)資料國(guó)家兩基驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為，小學(xué)生均不低于10冊(cè)，所調(diào)查小學(xué)中，這一標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)率為40.0%，生均圖書(shū)依然偏少。

在我們實(shí)地調(diào)查和與學(xué)生們的溝通中了解到，很多學(xué)校的圖書(shū)室是不允許學(xué)生借閱的，而是為了應(yīng)付國(guó)家的“普九”與“兩基”驗(yàn)收。圖書(shū)室只是象征性成立，圖書(shū)數(shù)量達(dá)標(biāo)而質(zhì)量卻很差。這一問(wèn)題若得不到妥善處理將會(huì)造成圖書(shū)資源的閑置與浪費(fèi)，也無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)獲取更多知識(shí)。

5、午餐就餐狀況差

所調(diào)查小學(xué)中，有66.7%的小學(xué)設(shè)有食堂，40.0%的小學(xué)提供國(guó)家免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)午餐。近一半食堂不足以容納全部學(xué)生，學(xué)生多在教室吃從家?guī)?lái)的簡(jiǎn)易午飯或從附近小賣(mài)部買(mǎi)小零食，有些學(xué)生則不吃午飯，學(xué)生的就餐狀況相對(duì)較差。國(guó)家提供的免費(fèi)午餐標(biāo)準(zhǔn)為每生每天3元，通常為一袋牛奶、一個(gè)雞蛋和一塊饃。免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)午餐對(duì)山區(qū)小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)改善起到了積極效果，但惠及面不廣，還有大量孩子的午餐問(wèn)題有待解決。

三、改善農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施狀況的建議

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面所遇到的問(wèn)題是由多方面原因造成的：建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足、資源城鄉(xiāng)分配不均、資源不合理利用、管理不善、思想觀念落后等，其中經(jīng)費(fèi)不足是最主要的原因。針對(duì)這一問(wèn)題我們提出以下建議：

1、建立健全農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制，不斷加大對(duì)農(nóng)村教育的投入

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，籌資渠道少，對(duì)政府的教育經(jīng)費(fèi)依賴(lài)性大。我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例已超過(guò)4%，而這一比例相對(duì)世界其他國(guó)家來(lái)說(shuō)依舊偏低，各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步明確對(duì)義務(wù)教育的責(zé)任，建立健全農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制，切實(shí)加大對(duì)教育的投入，尤其是對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的投入，幫助學(xué)校解決基本的校舍、圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題，改善其辦學(xué)條件，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育公平與均衡。

2、以政府投入為主，多渠道籌措資金，改善辦學(xué)條件

政府的教育投入畢竟是有限的，必要時(shí)可借用媒體的力量，讓社會(huì)各界關(guān)注到小學(xué)的切實(shí)困難，充分調(diào)動(dòng)公益組織、企業(yè)、社會(huì)愛(ài)心人士等多方面的力量，籌措資金。大哈小學(xué)所在地區(qū)2013年遭受地震后，壹基金對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)生進(jìn)行了每人500元的資助，一定程度上緩解了地震帶來(lái)的損失，對(duì)緩解資金緊張的局面也起到積極作用。

3、資金合理有效使用，做好資金長(zhǎng)期使用規(guī)劃

貧困地區(qū)小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施改善不可能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施改善做好長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)政府每年教育財(cái)政資金做到合理有效使用。資金使用一定要切合學(xué)校實(shí)際情況，把每一分錢(qián)都應(yīng)花在需要的地方，堅(jiān)決杜絕面子工程建設(shè)，切實(shí)為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

篇3

大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是我國(guó)多數(shù)高校新生必修的公共基礎(chǔ)課程。然而由于各地中小學(xué)電腦課程開(kāi)設(shè)情況不同，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平差距也非常大。另外中小學(xué)開(kāi)設(shè)的電腦課程一般重操作、輕理論，多數(shù)大學(xué)新生可熟練使用一些常用軟件，但對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)卻只是一知半解。筆者對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）2011級(jí)經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生的調(diào)查（學(xué)生120人，回收有效問(wèn)卷102份）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)大多數(shù)操作性?xún)?nèi)容，如收發(fā)郵件、qq聊天、購(gòu)物等，學(xué)生已有較好地掌握，但網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、表格數(shù)據(jù)處理等復(fù)雜問(wèn)題的處理還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握亟待提高，例如對(duì)教學(xué)大綱中要求掌握的：網(wǎng)絡(luò)與ip地址劃分、進(jìn)程的概念等內(nèi)容只有約5%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)。另外，由于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的要求也存在較大差距，[1]例如有的專(zhuān)業(yè)只需學(xué)習(xí)office軟件使用，而有的專(zhuān)業(yè)則需學(xué)習(xí)編程，還有一些專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技巧等。

大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容較多，而多數(shù)高校又都存在課時(shí)縮減的問(wèn)題。在較少課時(shí)情況下，教師經(jīng)過(guò)精心備課能夠保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但在作業(yè)批改、輔導(dǎo)和交流都無(wú)法深入了解每一位學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思想動(dòng)態(tài)，這在一定程度上影響了課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為這一問(wèn)題提供了較好的解決途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般可提供教學(xué)資料共享工具、論壇、站內(nèi)短信、郵件等多種交流工具，方便學(xué)生獲取課程相關(guān)資料和進(jìn)行師生、生生間關(guān)于教學(xué)的交流。另外，它也提供學(xué)生管理、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試、研究式教學(xué)組織等功能，方便學(xué)生自學(xué)和高級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織。本文研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用，討論專(zhuān)題劃分、研究性課題設(shè)置等教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施問(wèn)題，給出教學(xué)活動(dòng)組織方法，并討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用中存在的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及其特點(diǎn)

受益于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)本文由收集整理絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已逐步成為國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展教學(xué)的必要技術(shù)設(shè)施。國(guó)外開(kāi)源教育軟件如moodle、[2]sakai等應(yīng)用廣泛，[3]國(guó)內(nèi)教育軟件如“清華教育在線(xiàn)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)也已廣泛應(yīng)用。[4]至2011年底，“清華教育在線(xiàn)”系列教育教學(xué)平臺(tái)已成功應(yīng)用于國(guó)內(nèi)300多所院校。[4]利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)主要有：

（1）提供大容量的存儲(chǔ)空間和多種交流手段。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)存儲(chǔ)能力，教師可提供大量與課程相關(guān)的教學(xué)材料，方便學(xué)生下載使用。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般可提供微博、bbs、電子郵件和站內(nèi)短信等多種交流方式，方便教師或?qū)W生組織專(zhuān)題討論。利用這些功能，可很好地彌補(bǔ)課程教學(xué)中學(xué)時(shí)不足、師生交流較少等缺點(diǎn)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)自由。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)約束。學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，教師可提供練習(xí)、自測(cè)等內(nèi)容，方便學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

（3）教師掌握情況全面。任課教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如添加學(xué)生進(jìn)入課程、為某些學(xué)生布置作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查等。利用其統(tǒng)計(jì)分析功能可查看學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、學(xué)生登錄次數(shù)、作業(yè)成績(jī)、學(xué)生正在學(xué)習(xí)章節(jié)、自測(cè)成績(jī)等，可更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師也可由此分析出課程難點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)，便于更好地組織課堂教學(xué)。

（4）高級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可依據(jù)學(xué)生水平、學(xué)科或?qū)I(yè)需求分層次地組織教學(xué)；可充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)；另外，教師也可依據(jù)課程需求組織研究型教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可做到課堂、實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體、相互促進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的組織

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織可借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、案例驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。[5，6]針對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提供以下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)：

（1）專(zhuān)題材料的提供。除了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、講義、教學(xué)進(jìn)度安排、作業(yè)等必要內(nèi)容外，還需要依據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)提供其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)材料。教學(xué)材料的組織一般可劃分計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展前沿、視頻處理、裝機(jī)原理與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與組網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)和數(shù)據(jù)處理實(shí)用技術(shù)等多個(gè)專(zhuān)題。就每個(gè)專(zhuān)題，可提供軟件、教程、練習(xí)、自測(cè)等內(nèi)容。學(xué)生可按專(zhuān)題瀏覽材料或進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，以計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行簡(jiǎn)單任務(wù)的處理，為今后在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中熟練使用計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

（2）精心設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生水平存在差異，作業(yè)和任務(wù)需要?jiǎng)澐只A(chǔ)性作業(yè)、提高性作業(yè)兩個(gè)層次?；A(chǔ)性作業(yè)涵蓋課程大部分知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地融合。此類(lèi)作業(yè)任務(wù)要主題突出、工作量大小適中。高難度作業(yè)是結(jié)合專(zhuān)題資料的開(kāi)放式作業(yè)。教師不規(guī)定具體創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作方法，由學(xué)生自主選擇并完成題目。例如，我校2011級(jí)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生設(shè)計(jì)性作業(yè)選擇情況如表1所示。多數(shù)學(xué)生選擇了與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的視頻制作、電腦繪畫(huà)和圖片處理類(lèi)題目。也有學(xué)生選擇了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析類(lèi)題目，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表制作和稅務(wù)數(shù)據(jù)處理等具有一定專(zhuān)業(yè)性的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，取得較好的教學(xué)效果。在任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受和了解其他成員的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）專(zhuān)題討論的組織。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師和學(xué)生都可就自己關(guān)注的與課程相關(guān)的問(wèn)題發(fā)起話(huà)題或參與話(huà)題討論、交流，達(dá)到深刻理解問(wèn)題的目的，同時(shí)也培養(yǎng)自由交流的學(xué)術(shù)氛圍。這一點(diǎn)可較好地解決當(dāng)前課堂存在的大班授課、課時(shí)壓縮等問(wèn)題。

（4）成果展示和評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般提供對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的統(tǒng)計(jì)功能，基于此，教師可更靈活地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的能力。另外，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展示，并允許學(xué)生和其他用戶(hù)進(jìn)行評(píng)論。作品展示是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)和支持，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神具有較大作用。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)還存在一些問(wèn)題，總結(jié)如下：

（1）學(xué)生管理中對(duì)計(jì)算機(jī)使用的限制。很多高校不允許大一新生攜帶計(jì)算機(jī)，這種做法無(wú)疑對(duì)幫助學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)、避免沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲是非常有用的，但在保護(hù)學(xué)生的同時(shí)，也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一些負(fù)面影響。例如對(duì)筆者布置的開(kāi)放式、設(shè)計(jì)性作業(yè)，許多同學(xué)不得不去校外網(wǎng)吧或周末回家時(shí)完成。據(jù)對(duì)授課班級(jí)的調(diào)查，約95%的學(xué)生希望取消這一規(guī)定。

（2）課程評(píng)價(jià)體制不夠合理。目前多數(shù)高校對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的評(píng)價(jià)方式是理論知識(shí)成績(jī)+上機(jī)實(shí)踐成績(jī)。教師對(duì)上機(jī)實(shí)踐的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，有的高校的上機(jī)實(shí)踐以過(guò)級(jí)考試為參考，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)演變?yōu)?ldquo;過(guò)級(jí)拿證”。[7]學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，則評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法選擇等因素，而不僅僅把考試成績(jī)作為課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還沒(méi)能提供好的、普遍認(rèn)可的評(píng)價(jià)體系。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的用戶(hù)權(quán)限、身份認(rèn)證問(wèn)題。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)多數(shù)只提供用戶(hù)名、密碼身份認(rèn)證，單純通過(guò)提交作業(yè)、察看系統(tǒng)中學(xué)習(xí)記錄無(wú)法判定是否是學(xué)生本人進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。這一問(wèn)題，在不增加設(shè)備、成本的情況下，較難解決。

（4）學(xué)生設(shè)計(jì)類(lèi)題目選擇的問(wèn)題。筆者從實(shí)際教學(xué)工作中看到學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)題目的選擇存在一定的局限性，其題目多數(shù)來(lái)自生活或是對(duì)今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期。大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生建立計(jì)算思維、使其的今后的學(xué)習(xí)工作中以計(jì)算機(jī)、計(jì)算技術(shù)為手段，結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)”，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，還需要在課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。綜合來(lái)講，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的核心和主要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上教學(xué)活動(dòng)的組織是其必要補(bǔ)充。

篇4

四年前，國(guó)家出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，事實(shí)證明，這種模式不僅為緩解就業(yè)壓力提供了一種途徑外，更重要的是引導(dǎo)他們具備敢于開(kāi)拓、敢于承擔(dān)的無(wú)畏精神――

他出身于一個(gè)貧寒的農(nóng)家，為了供他讀書(shū)，家里變賣(mài)了所有的家產(chǎn)，弟弟為了他輟學(xué)去打工。當(dāng)他成功考取大學(xué)后，四處尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在他的努力下，他不僅還清了家里的債務(wù)，還為家里蓋起了兩層小樓，自己在武漢不僅成立了公司，還買(mǎi)了房子和寶馬轎車(chē)。然而，為了創(chuàng)業(yè)，他的成績(jī)卻相當(dāng)不理想，以致于不能按時(shí)畢業(yè)。學(xué)校決定特事特辦，允許他推遲一年畢業(yè)。當(dāng)他開(kāi)著新買(mǎi)的寶馬車(chē)去參加補(bǔ)考時(shí)，卻引起了極大的爭(zhēng)議：在這個(gè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)行年代，大學(xué)生到底是先學(xué)業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)?大學(xué)生該如何正確看待學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系?

A、窮則思變

胡啟立1982年出生于湖北紅安縣一個(gè)普通農(nóng)家。父母都是當(dāng)?shù)乩蠈?shí)巴交的農(nóng)民，胡啟立還有個(gè)弟弟。胡啟立3歲那年，父親在礦上打工時(shí)，一塊巨石一下子向父親砸來(lái)，造成父親從此癱瘓?jiān)诖?。父親的意外受傷，讓這個(gè)原本就風(fēng)雨飄搖的家一下子陷入了舉步維艱的地步。為了養(yǎng)家，父親只得在村里開(kāi)了家小賣(mài)部。胡啟立小小年紀(jì)就經(jīng)常跑進(jìn)跑出“添亂又幫忙”，也正是如此，他從小就接觸到了買(mǎi)和賣(mài)，知道了差價(jià)就是利潤(rùn)。

隨著年齡的增大，胡啟立想掙錢(qián)支撐家的念頭越來(lái)越強(qiáng)。那時(shí)，他小小年紀(jì)無(wú)法外出打工，便在農(nóng)村收購(gòu)?fù)撂禺a(chǎn)，然后再將收來(lái)的東西高價(jià)賣(mài)給街鎮(zhèn)上的小販子，掙些零錢(qián)。父親得知他不好好學(xué)習(xí)，去做小生意后，非但沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，還嚴(yán)肅地告訴他，要想將來(lái)有出息，現(xiàn)在就必須努力學(xué)習(xí)，別為了撿芝麻丟掉了西瓜……胡啟立將父親的話(huà)記在了心中，并化作前進(jìn)的動(dòng)力。

一次，胡啟立在課外書(shū)中接觸到了一些名人傳記，他被那些叱詫風(fēng)云的企業(yè)人物深深吸引了，特別是當(dāng)他得知比爾?蓋茨從大學(xué)退學(xué)后，創(chuàng)辦了微軟公司，并在39歲就成為世界首富時(shí)，他被震撼了，他決定發(fā)奮讀，將來(lái)能出人頭地。在胡啟立的影響下，弟弟和他在學(xué)習(xí)上你追我趕，學(xué)習(xí)成績(jī)都在班級(jí)名列前茅。看到兩個(gè)兒子如此上進(jìn)。父母高興得合不攏嘴，可高興之余，他們的心頭又異常難過(guò)，因?yàn)榧依飳?shí)在拿不出錢(qián)供兩個(gè)兒子的學(xué)雜費(fèi)了。迫不得已，兩個(gè)兒子必須要有一個(gè)退學(xué)。胡啟立說(shuō)自己是老大。他應(yīng)該打工供弟弟讀書(shū)。在弟弟的堅(jiān)持之下，胡啟立重返校園繼續(xù)學(xué)業(yè)，他發(fā)誓一定要考上一所不錯(cuò)的大學(xué)，以此改變家里多年貧困的狀況，讓家人過(guò)上好日子。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高考的日子就到了，胡啟立自信地走進(jìn)了教室，最終被武漢科技學(xué)院錄取。這年9月，胡啟立帶著對(duì)大學(xué)生活的憧憬，和費(fèi)盡周折才東拼西湊來(lái)的4000元學(xué)雜費(fèi)，興沖沖地到武漢科技學(xué)院報(bào)到了。

進(jìn)入大學(xué)之前，胡啟立對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了規(guī)劃：大一時(shí)努力學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)打牢；大二時(shí)以學(xué)習(xí)為主，適應(yīng)社會(huì)為輔；大三時(shí)開(kāi)始尋找機(jī)會(huì)掙錢(qián)；大四時(shí)將事業(yè)做大，力爭(zhēng)大學(xué)畢業(yè)時(shí)，自己能當(dāng)上老板，改變家人生活狀況。

激情成就夢(mèng)想，創(chuàng)業(yè)改變?nèi)松?帶著這種思想，胡啟立開(kāi)始了他魂?duì)繅?mèng)縈的大學(xué)生涯。讀大學(xué)不久。胡啟立就發(fā)現(xiàn)，大學(xué)學(xué)業(yè)比高中輕松多了，而且空閑時(shí)間也多。沒(méi)課時(shí)，很多同學(xué)便經(jīng)常在一起打牌、陷入虛幻的游戲中不可自拔，整天不思學(xué)業(yè)。還有的同學(xué)在浪漫愛(ài)情中，愛(ài)得死去活來(lái)。胡啟立清醒地知道自己的處境，他不敢浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間。學(xué)習(xí)之余，他逛遍了武漢所有高校，他認(rèn)為要想創(chuàng)業(yè)，就必須先熟悉武漢的環(huán)境，這樣才能做到有的放矢

走的多了，見(jiàn)的也多了，思維也更加清晰起來(lái)，胡啟立發(fā)現(xiàn)校園本身就是個(gè)龐大的市場(chǎng)，商機(jī)無(wú)限，無(wú)論做哪一行，都有可能賺錢(qián)?？蓡?dòng)資金一直是困擾他的第一難題，他在冷靜思考之下，決定先一邊繼續(xù)學(xué)業(yè)，一邊兼職打工，以此獲得創(chuàng)業(yè)的第一桶金。

B、艱苦創(chuàng)業(yè)

隨后，胡啟立交了10元錢(qián)會(huì)費(fèi)，在一家中介機(jī)構(gòu)謀到了一份貼招生海報(bào)的工作。老板告訴他，貼一份海報(bào)2毛錢(qián)。這份工作對(duì)于胡啟立來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太輕松了，他覺(jué)得自己有的是力氣和激情，他肯定很快就能將這些海報(bào)貼完。

可胡啟立還沒(méi)來(lái)得及高興，就遭遇了當(dāng)頭棒喝，原來(lái)，貼海報(bào)，看起來(lái)容易，其實(shí)難做。一些學(xué)校、單位和市容部門(mén)對(duì)這些制造“牛皮癬”的人深?lèi)和唇^。為了貼一份海報(bào)，他小心翼翼地觀察周?chē)袥](méi)人，可即便如此，還是經(jīng)常會(huì)受到保安的驅(qū)趕甚至辱罵。雖然辛苦，可為了自己當(dāng)初的夢(mèng)想，他默默忍受了下來(lái)，并努力將這份簡(jiǎn)單的工作做得更好。

在胡啟立的努力下，3天后，他按照中介的要求，將海報(bào)貼在了武漢的各個(gè)高校。老板滿(mǎn)意地將25元辛苦費(fèi)放在了胡啟立的手上。拿著這來(lái)之不易的25元錢(qián)，胡啟立的心頭掠過(guò)一陣驚喜，他決定繼續(xù)加油，為創(chuàng)業(yè)的第一桶金添磚加瓦?？珊退黄鹳N海報(bào)的幾個(gè)同學(xué)卻沒(méi)這么幸運(yùn)了，他們幾乎沒(méi)拿到錢(qián)，還挨了老板的批評(píng)。原來(lái)，中介公司每天都會(huì)派人跟蹤監(jiān)督，如果哪個(gè)人將海報(bào)扔了或者隨便亂貼，中介都會(huì)毫不客氣地將勞務(wù)費(fèi)扣除。賺的錢(qián)少，人又辛苦，還遭人跟蹤監(jiān)督，和他一起來(lái)的幾個(gè)學(xué)生都紛紛選擇另尋出路，只有胡啟立默默地堅(jiān)持了下來(lái)。

那時(shí)，胡啟立既要完成學(xué)業(yè)，又要貼海報(bào)，辛苦可想而知。當(dāng)別的同學(xué)在宿舍打牌時(shí)，他默默地拿著課本在走廊復(fù)習(xí)；當(dāng)別的同學(xué)還在床上做夢(mèng)時(shí)，他早已帶著海報(bào)走出了宿舍的大門(mén)。雖然辛苦，掙的錢(qián)又少，但要想成就一番事業(yè)，就必須經(jīng)歷這些小事的打磨。這一秒不失望，下一秒就有希望，他覺(jué)得自己的付出最終會(huì)有回報(bào)，同時(shí)，他也在積極尋找突破口。

胡啟立對(duì)待這份收入少的兼職特別認(rèn)真，他從沒(méi)隨意丟棄一份海報(bào)。他覺(jué)得每個(gè)人都不容易，如果自己只想賺錢(qián)而不講道義的話(huà)，那么即便掙再多的錢(qián)，也良心難安。俗話(huà)說(shuō)付出就有回報(bào)，胡啟立的認(rèn)真負(fù)責(zé)中介老板都看在眼里，他認(rèn)為這個(gè)多干事少說(shuō)話(huà)的年輕人，將來(lái)能成就一番事業(yè)，在結(jié)算工資時(shí)，他額外地多給了他500元獎(jiǎng)金。

一次，胡啟立在做兼職時(shí)，認(rèn)識(shí)了另一家中介公司負(fù)責(zé)人張經(jīng)理。閑聊中，胡啟立得知，張經(jīng)理也是一所大學(xué)的大四學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心勤工儉學(xué)。當(dāng)張經(jīng)理得知胡啟立也想創(chuàng)業(yè)時(shí)，便告訴他，他所兼職的網(wǎng)絡(luò)中心有電腦和師資，完全可以利用這個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)面向大學(xué)生搞電腦培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)中心同意了，但要求他們自己去招生。還有這樣的好事，胡啟立心想，自己在武漢的同學(xué)不少，讓大家?guī)蛶兔?，招幾個(gè)學(xué)生問(wèn)題應(yīng)該不大，想到這，他高興地答應(yīng)了。

胡啟立在和張經(jīng)理商量招生計(jì)劃時(shí)，談到了宣傳經(jīng)費(fèi)，張經(jīng)理爽快地給了胡啟立1800元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)?；氐剿奚岷螅鷨⒘⑦B夜寫(xiě)了詳細(xì)的招生計(jì)劃。

半個(gè)月后，他一下子就招了幾 十個(gè)學(xué)生。正當(dāng)胡啟立沉浸在成功的喜悅時(shí)，麻煩接踵而至。由于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心關(guān)閉，胡啟立招來(lái)的學(xué)生無(wú)處安排，大家紛紛找到胡啟立要求退錢(qián)。這可怎么辦呢?自己好不容易招來(lái)這么多學(xué)生，現(xiàn)在眼看著就要前功盡棄了，他怎甘心就這樣輕易放棄!那兩天，胡啟立的腦海中一直閃現(xiàn)著培訓(xùn)的事。一次，他偶然發(fā)現(xiàn)了一家電腦培訓(xùn)班，能不能把這些學(xué)生送到那呢?抱著試試看的心理，他找到了培訓(xùn)班的負(fù)責(zé)人。對(duì)方一聽(tīng)說(shuō)有幾十個(gè)學(xué)生要來(lái)學(xué)電腦，欣喜若狂，并當(dāng)即承諾對(duì)招來(lái)的學(xué)生按人頭提成，每人200元。胡啟立驚呆了，這可是筆非?？捎^的收入啊，他一下子拿到了幾千元錢(qián)。

原來(lái)招生也可掙錢(qián)啊，胡啟立像腦袋瓜突然開(kāi)竅了一般，招生相比貼海報(bào)來(lái)說(shuō)，掙錢(qián)來(lái)得輕松多了。胡啟立在查閱了很多資料后發(fā)現(xiàn)，那時(shí)，由于就業(yè)形勢(shì)的改變，很多畢業(yè)生都希望學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，這其中還包括很多初中、高中畢業(yè)生，電腦培訓(xùn)商機(jī)無(wú)限，他決定先給培訓(xùn)學(xué)校招生，慢慢熟悉電腦培訓(xùn)班的運(yùn)作流程，然后再開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。

隨后，胡啟立便寫(xiě)了一套完整的招生計(jì)劃。他打算再在武漢各個(gè)大學(xué)找?guī)讉€(gè)學(xué)生，多網(wǎng)點(diǎn)招生，不僅如此，他還印刷了更多的宣傳海報(bào)。這些海報(bào)不僅在武漢的各個(gè)高校張貼，同時(shí)還在武漢附近的一些縣城張貼。在胡啟立的辛苦努力下，他給電腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招的學(xué)生越來(lái)越多?！昂鷨⒘?huì)招生”的消息在培訓(xùn)市場(chǎng)傳開(kāi)了，名氣大了后，機(jī)會(huì)也就多了起來(lái)，一家大型電腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人主動(dòng)找到胡啟立，并將整個(gè)招生權(quán)交給他。

在胡啟立和他的同事努力之下，他為這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招的學(xué)員越來(lái)越多。在多次接觸之后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老總認(rèn)為胡啟立雖然年紀(jì)小，但他做事認(rèn)真而且思維獨(dú)特，是個(gè)難得的人才。生源就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的衣食父母，老總在認(rèn)真思索之后，決定讓胡啟立加入公司，并享有一定的股份，以此激勵(lì)胡啟立招到更多的生源。隨著招生人數(shù)的增加，和股份資產(chǎn)的不斷擴(kuò)大，昔日貧困生胡啟立終于靠自己的努力改變了現(xiàn)狀，并依靠個(gè)人奮斗，成為了校園里為數(shù)不多的創(chuàng)業(yè)精英。

胡啟立的傳奇奮斗故事成為了大家的勵(lì)志榜樣，對(duì)此，胡啟立并不滿(mǎn)足，有了一定的啟動(dòng)資金后，胡啟立便“野心勃勃”地計(jì)劃涉足高校市場(chǎng)。在精心調(diào)查后，他注冊(cè)成立了自己的第一家公司――武漢校園商務(wù)公司，公司主要業(yè)務(wù)涉及培訓(xùn)和商業(yè)供給。

C、眾說(shuō)紛紜

公司成立后，胡啟立便大張旗鼓地將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他在武漢的別的高校中，招聘了近百名招生人，并將培訓(xùn)業(yè)務(wù)分為不同種類(lèi)，以適應(yīng)不同學(xué)員的需要。由于胡啟立對(duì)招生業(yè)務(wù)早已得心應(yīng)手，很快，培訓(xùn)班的業(yè)務(wù)就步入正軌，胡啟立開(kāi)始思考著更大的發(fā)展。那時(shí)，胡啟立連睡覺(jué)做夢(mèng)都是在思考公司的發(fā)展，他將精力早已全部投入到了創(chuàng)業(yè)中，當(dāng)初設(shè)定的邊創(chuàng)業(yè)邊求學(xué)的計(jì)劃，早已變得面目全非了，他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中迅速下滑，可這并沒(méi)有引起胡啟立的足夠重視。

一次，胡啟立無(wú)意中在報(bào)紙上看到大學(xué)生在外找兼職時(shí)，遭遇了黑中介的詐騙，不僅金錢(qián)損失，還浪費(fèi)了時(shí)間。胡啟立靈光一閃，自己何不開(kāi)展中介業(yè)務(wù)呢?有這么多大學(xué)生需要找兼職，想對(duì)于那些黑中介而言，自己的中介能給大學(xué)生帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，這項(xiàng)業(yè)務(wù)肯定會(huì)受到大學(xué)生的歡迎。

胡啟立的獨(dú)特眼光很快就得到了驗(yàn)證，那些大學(xué)生對(duì)胡啟立的中介十分相信，便紛紛來(lái)此找兼職。隨著時(shí)間的推移，他的中介業(yè)務(wù)越做越大，胡啟立便在武漢別的高校成立了連鎖機(jī)構(gòu)。半年后，中介業(yè)務(wù)便發(fā)展到7家連鎖店。業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，每個(gè)中介分支機(jī)構(gòu)的月純利潤(rùn)都在一萬(wàn)元左右。

2006年下半年，由于業(yè)務(wù)越做越大，胡啟立花20多萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了一輛豐田轎車(chē)，在校園和自己的中介機(jī)構(gòu)之間奔波。

一次偶然。胡啟立結(jié)識(shí)了一家籃球培訓(xùn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人。在深入交談后，胡啟立開(kāi)始萌生涉足體育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的念頭。經(jīng)過(guò)慎重調(diào)查研究，2006年底，胡啟立租了一所中專(zhuān)校園，正式進(jìn)軍體育培訓(xùn)，并取得了驕人的業(yè)績(jī)。體育培訓(xùn)業(yè)務(wù)成立后，當(dāng)年便招生100余人，而且呈上漲趨勢(shì)。不久，胡啟立先后投入200多萬(wàn)元開(kāi)展別的類(lèi)型培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

隨著培訓(xùn)項(xiàng)目的增多，胡啟立的資產(chǎn)也越來(lái)越大。有了錢(qián)，胡啟力不僅給家里蓋起了兩層小洋樓，還在武漢買(mǎi)了豪宅。隨后，他又將豐田車(chē)換成了價(jià)值30多萬(wàn)元的寶馬。此時(shí)的胡啟立已是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的成功人士了，每當(dāng)在大街上看到別人投來(lái)的羨慕眼神時(shí)，胡啟立的內(nèi)心獲得了極大的滿(mǎn)足。眼看著就要畢業(yè)了，胡啟立只要拿到那一紙文憑，自己就算功德圓滿(mǎn)了。當(dāng)別的同學(xué)都在人才市場(chǎng)奔波時(shí)，他早已在自己的公司里規(guī)劃更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)了……

正當(dāng)胡啟立沉浸在成功的喜悅中時(shí)。他接到了班主任的電話(huà)。班主任告訴他，由于他有兩門(mén)課程不及格，所以他不能按時(shí)畢業(yè)，學(xué)校考慮到他在創(chuàng)業(yè)上所投入的心血，決定特事特辦，按規(guī)定允許他部分課程緩考。

仿佛一記悶棍當(dāng)頭擊下，他頓時(shí)感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，自己一直忙于創(chuàng)業(yè)卻荒廢了學(xué)業(yè)，雖然收獲了財(cái)富，卻以不能按時(shí)畢業(yè)為代價(jià)，真可謂得不償失。父親得知兒子補(bǔ)考的事后，異常心痛，這都是由于家境貧寒被逼無(wú)奈啊。胡啟立的父親多次打電話(huà)給兒子，讓他盡快和老師聯(lián)系，找到解決的辦法。

不久前，胡啟立開(kāi)著寶馬車(chē)去學(xué)校參加補(bǔ)考，他認(rèn)為自己有信心通過(guò)考試和論文答辯。

大學(xué)生開(kāi)著寶馬車(chē)去補(bǔ)考，這條爆炸新聞一下子引起了人們的極大關(guān)注。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是先富“口袋”，還是先富“腦袋”?大學(xué)生該如何正確看待學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系?

胡啟立的一個(gè)同學(xué)認(rèn)為：“胡啟立家境貧寒，能靠自己的能力改變現(xiàn)狀，大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)就有房有車(chē)，他是創(chuàng)業(yè)成功者的典范，雖然沒(méi)能按時(shí)畢業(yè)，但這并不說(shuō)明他不成功?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)在談及此事時(shí)，說(shuō)：“大學(xué)階段就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。因?yàn)榇藭r(shí)大學(xué)生的心智尚不成熟，胡啟立創(chuàng)業(yè)成功也是少數(shù)，還是以荒廢學(xué)業(yè)為代價(jià)，真可謂得不償失。腦袋不富起來(lái)，即便口袋再富裕，也不會(huì)有多大發(fā)展的?！?/p>

胡啟立的班主任在談起自己的這個(gè)特殊學(xué)生，說(shuō)：“現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)整體不太樂(lè)觀，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，還為別人了提供崗位，這值得表?yè)P(yáng)，但應(yīng)該正確處理好學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，決不能本末倒置?！?/p>

篇5

一、指導(dǎo)思想

廠機(jī)關(guān)分會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實(shí)廠兩會(huì)精神，在機(jī)關(guān)確立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)干部不斷提高理論政策水平、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和工作能力，努力創(chuàng)建更加高效、廉潔的職工滿(mǎn)意的機(jī)關(guān)，為我廠改革、發(fā)展和穩(wěn)定提供有力保障。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是一種新型的管理模式，關(guān)鍵在于確立全新的學(xué)習(xí)體制和學(xué)習(xí)機(jī)制。要把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”。學(xué)習(xí)的目的是以提高工作能力、科學(xué)決策能力和領(lǐng)導(dǎo)水平為出發(fā)點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率入手，加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。能力素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的重要特色，是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)要因人而宜，使學(xué)習(xí)內(nèi)容突出各科室特點(diǎn)，要從我廠機(jī)關(guān)實(shí)際出發(fā)，從而引導(dǎo)各個(gè)層面的人根據(jù)工作需要選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室，要堅(jiān)持整體部署，抓點(diǎn)帶面，分類(lèi)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)的原則，力爭(zhēng)在年內(nèi)全部建成學(xué)習(xí)型科室。

二、總體目標(biāo)

采取“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制”等措施，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室過(guò)程中力求一個(gè)“高”字，即按照政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高效率的目標(biāo)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)教育，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍，使廠機(jī)關(guān)成為全廠學(xué)習(xí)型組織的典范。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容、措施和要求

（一）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

一是抓好十六大和廠兩會(huì)精神的學(xué)習(xí)。緊緊圍繞我廠改革和發(fā)展的實(shí)際。重點(diǎn)抓好十六大及十六屆四中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)、《》的學(xué)習(xí)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)。

二是抓好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，提高探索和把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的能力。突出抓好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解營(yíng)銷(xiāo)規(guī)則、程序和操作方式，加快與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌步伐，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力和水平。

三是抓好“五學(xué)”教育，即“學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)科技、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律”知識(shí)。第一是電腦學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，通過(guò)培訓(xùn)教育，使45周歲以下機(jī)關(guān)干部職工的電腦應(yīng)用水平達(dá)到初級(jí)以上，其中30%達(dá)到中級(jí)以上，能夠熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練掌握辦公自動(dòng)化的技能。單位之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化辦公達(dá)到一定程度。第二是外語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)教育，爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，使機(jī)關(guān)大部分干部職工掌握基本的、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。第三是科技知識(shí)學(xué)習(xí)。達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

四是抓好法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)普法教育，組織和動(dòng)員機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，全面完成干部法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)干部法制觀念和法律意識(shí)，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法管理的水平。

五是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，本部門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。根據(jù)本單位、本行業(yè)和本崗位的工作特點(diǎn)和要求，組織干部結(jié)合本單位的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教育，促使機(jī)關(guān)干部職工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)水平和工作能力。

（二）學(xué)習(xí)的措施和要求

一是深入搞好思想發(fā)動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)員。要層層開(kāi)會(huì)，研究布署，認(rèn)真搞好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的思想發(fā)動(dòng)工作和學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高每個(gè)機(jī)關(guān)干部職工對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一起來(lái)。要增強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感，自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作中來(lái)，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高機(jī)關(guān)工作郊率、服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。

二是制定切實(shí)可行的方案。各科室要結(jié)合各自實(shí)際，按照全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的要求，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和季度、年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)的要求不斷地加以充實(shí)和完善。每個(gè)干部職工要根據(jù)教育教學(xué)需要訂出自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要有學(xué)歷培訓(xùn)的計(jì)劃，也要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作、外語(yǔ)、普通話(huà)等基本技能的學(xué)習(xí)計(jì)劃。保證學(xué)習(xí)時(shí)間，單位集中學(xué)習(xí)每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學(xué)習(xí)每周不少于1次，自學(xué)時(shí)間每月不少于20小時(shí)。要嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，及時(shí)檢查集體、個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每年至少撰寫(xiě)3篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫(xiě)2篇調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章。機(jī)關(guān)黨支部對(duì)學(xué)習(xí)情況每季通報(bào)一次。

三是因地制宜、注重實(shí)效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)要采用多種方式和形式。主要采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨小組、工會(huì)活動(dòng)室、信息網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導(dǎo)報(bào)告、短期培訓(xùn)、開(kāi)辦講座、電化教育、參觀考察、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)）交流和理論研討會(huì)等各種學(xué)習(xí)形式，廣開(kāi)思路，拓展新的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與性、吸引性和實(shí)效性，保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。

四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種修養(yǎng)、一種覺(jué)悟、一種境界，自覺(jué)地帶頭參加各種學(xué)習(xí)并首先成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室工作中的示范和導(dǎo)向作用，使學(xué)習(xí)型科室創(chuàng)建工作搞得扎扎實(shí)實(shí)、富有成效。

從現(xiàn)在起，各科室部門(mén)要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室列入重要工作議事日程，要統(tǒng)籌安排，分段實(shí)施，秩序漸進(jìn)，典型引路，整體推進(jìn)。要妥善處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，緊密結(jié)合本職工作實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機(jī)關(guān)干部職工參加各類(lèi)有助于提高思想素質(zhì)、有利于提高工作技能和工作水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀考察，為機(jī)關(guān)干部職工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要加大對(duì)學(xué)習(xí)的投入，加快辦公自動(dòng)化建設(shè)步伐。

四、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法

（一）學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)習(xí)型科室機(jī)構(gòu)健全。學(xué)習(xí)活動(dòng)責(zé)任明確，動(dòng)員及時(shí)，有切實(shí)可行的實(shí)施方案，措施有力，各種學(xué)習(xí)材料、記錄齊全，要求每人有學(xué)習(xí)筆記本。

2、各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度比較健全。做到機(jī)關(guān)集體學(xué)習(xí)有規(guī)劃、個(gè)人學(xué)習(xí)有計(jì)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)制度能持之以恒。

3、有學(xué)習(xí)教育的設(shè)施和場(chǎng)所。重視學(xué)習(xí)陣地建設(shè)，能結(jié)合實(shí)際充分利用廠現(xiàn)有的閱覽室、宣傳窗、電腦網(wǎng)絡(luò)等開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)教育。

4、學(xué)習(xí)載體比較實(shí)在。堅(jiān)持自學(xué)與“團(tuán)隊(duì)學(xué)”相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)與全面學(xué)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，創(chuàng)新1—2項(xiàng)學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

5、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。終身學(xué)習(xí)理念基本確定，形成互幫互學(xué)共同提高、和諧向上的新風(fēng)尚。

6、學(xué)習(xí)效果明顯。完成年度創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)明顯提高。35周歲以下干部一般要達(dá)到大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷。

（二）學(xué)習(xí)型先進(jìn)科室考評(píng)方法。版權(quán)所有

1、自評(píng)申報(bào)。各科室結(jié)合年終工作總結(jié)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施意見(jiàn)要求，對(duì)照建設(shè)學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)、總結(jié)，形成書(shū)面材料，提出申報(bào)意見(jiàn)，上報(bào)機(jī)關(guān)工會(huì)。

2、考評(píng)檢查。由機(jī)關(guān)工會(huì)組成考評(píng)小組，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)考評(píng)。（1）在各單位自評(píng)申報(bào)基礎(chǔ)上，對(duì)照評(píng)選條件進(jìn)行材料審核。（2）自評(píng)申報(bào)材料經(jīng)審核后，考評(píng)組采取聽(tīng)匯報(bào)、查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)陣地，召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行考核檢查和評(píng)估，并對(duì)考評(píng)情況進(jìn)行整理、匯總。

3、綜合審定。由機(jī)關(guān)工會(huì)在考評(píng)檢查基礎(chǔ)上綜合各方面意見(jiàn)，向機(jī)關(guān)黨支部和廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)辦公室匯報(bào)考評(píng)情況，考核分在90分以上，評(píng)定為優(yōu)秀單位；80—90分的，評(píng)定為良好單位；60—80分的，評(píng)定為合格單位；60分以下為不合格單位?？己私Y(jié)果予以通報(bào)。

4、命名表彰。對(duì)優(yōu)秀單位由廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組命名為“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)先進(jìn)科室”，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不合格單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。對(duì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的部門(mén)、單位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或者一票否決的問(wèn)題，視情節(jié)分別予以限期整改、通報(bào)批評(píng)或撤銷(xiāo)其先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)處理。

篇6

MBA之所以成為熱點(diǎn)，另一原因是其方式的轉(zhuǎn)變，知識(shí)與能力在MBA教育中同時(shí)得到體現(xiàn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性得到保證，觀察和發(fā)現(xiàn)商機(jī)，提出解決方案是MBA的培養(yǎng)重點(diǎn)。

由此，我們需要探討的是個(gè)人知識(shí)管理的重點(diǎn)所在，強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)管理中的動(dòng)態(tài)特性，提升能力的特性。

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理、個(gè)人成長(zhǎng)

知識(shí)價(jià)值觀

知識(shí)管理是一個(gè)非常熱門(mén)的話(huà)題，許多者都把目光放在企業(yè)知識(shí)管理方面，并希望從研究中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，一些軟件公司也為知識(shí)管理開(kāi)發(fā)了許多管理系統(tǒng)，不管這些系統(tǒng)是不是真正能達(dá)到理想的管理目標(biāo)，但新的概念已經(jīng)為包括咨詢(xún)顧問(wèn)業(yè)在內(nèi)的行業(yè)帶來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)，知識(shí)管理不再是一個(gè)概念，一些企業(yè)也開(kāi)始進(jìn)行一系列的管理，以求能對(duì)獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

就來(lái)講，任何知識(shí)管理系統(tǒng)或知識(shí)管理平臺(tái)其實(shí)都只能起到文檔記錄的作用，要發(fā)揮知識(shí)的作用，最終還得靠發(fā)揮個(gè)人的作用。那么關(guān)心個(gè)人的知識(shí)管理，更能在知識(shí)運(yùn)用上找到更多的機(jī)會(huì)，更大程度地發(fā)揮出個(gè)人的價(jià)值。

我們從讀小學(xué)到大學(xué)，幾乎都聽(tīng)命于老師和家長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)后我們才真正開(kāi)始建立自我發(fā)展的方向，而從此開(kāi)始知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累情況，便會(huì)很大程度地人的一生。一個(gè)人在大學(xué)里所研修的專(zhuān)業(yè)固然重要，但我們清楚進(jìn)大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，還有許多盲點(diǎn)和誤區(qū)，完全可以通過(guò)工作以后的時(shí)間進(jìn)行新的調(diào)整。

個(gè)人知識(shí)管理絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地選擇進(jìn)行充電，重新按照大學(xué)以前的方式其他知識(shí)，要能理解學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、社會(huì)的需求、培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，只是管理不能只是進(jìn)行閱讀上的積累，更重要的找到知識(shí)增值的有效，建立長(zhǎng)期的發(fā)展能力。

知識(shí)資本的新觀念

不斷學(xué)習(xí)、傳播、創(chuàng)造知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的發(fā)展使這一過(guò)程變得更為迅猛，我們稱(chēng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)為信息化經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)，有兩個(gè)重要的含義：一個(gè)知識(shí)的轉(zhuǎn)播和速度前所未有，過(guò)去幾百年的知識(shí)積累和轉(zhuǎn)化到應(yīng)用的過(guò)程，現(xiàn)在只要十來(lái)年的時(shí)間；知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的程度，決定了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和能力，知識(shí)在創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中所發(fā)揮的價(jià)值日異提升，成為重要的資源。

正是在這樣的背景下，知識(shí)管理被人們高度重視，成為企業(yè)的重要管理項(xiàng)目，特別在技術(shù)密集型企業(yè)，知識(shí)管理的存在與否，將直接影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成。正是這種觀念的興盛，企業(yè)的人才戰(zhàn)才愈演愈烈，擁有知識(shí)的員工的價(jià)值也得到體現(xiàn)。

技術(shù)入股、員工期權(quán)的演變基礎(chǔ)便是知識(shí)資本形成的重要例證，也就是說(shuō)一個(gè)人擁有為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的專(zhuān)利權(quán)、著作權(quán)，以及他所有用的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，已在企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)資本的地位，形成與資金等價(jià)的發(fā)展貢獻(xiàn)點(diǎn)。

個(gè)人知識(shí)管理的核心目標(biāo)便是這一知識(shí)資本得以體現(xiàn)和增值，使我們不僅懂得積累知識(shí)，更要懂得知識(shí)的運(yùn)用和衡量其價(jià)值。

知識(shí)管理的個(gè)人動(dòng)機(jī)

知識(shí)增長(zhǎng)對(duì)于個(gè)人價(jià)值的提升是很有幫助的，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)也因此成為企業(yè)提高員工滿(mǎn)意度和留住人才的重要舉措。個(gè)人知識(shí)管理的運(yùn)用也就是為了更有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)增長(zhǎng)，包括如果選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加知識(shí)應(yīng)用的能力等等。知識(shí)管理特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的正確動(dòng)機(jī)到底應(yīng)該如何把握呢？

許多人會(huì)認(rèn)為最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)自于社會(huì)需求，從職業(yè)場(chǎng)所觀察熱門(mén)行業(yè)所在，電腦熱的時(shí)候拼命學(xué)電腦，MBA熱的時(shí)候又拼命學(xué)MBA。從宏觀上講，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的這種知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整是有一定道理的，也能是人才的供需得到更好的平衡，但就個(gè)體而言，更需要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)安排，性格、氣質(zhì)在職業(yè)生涯中的影響甚巨，個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)也與之配合，才能最有效地發(fā)揮潛能。

所以，在個(gè)人知識(shí)管理這個(gè)上，不能簡(jiǎn)單地出市場(chǎng)需求出發(fā)，發(fā)揮個(gè)人潛能，把個(gè)人的興趣愛(ài)好融合在事業(yè)之中才是更好的管理目標(biāo)，也就是說(shuō)個(gè)人知識(shí)管理的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是最大程度的發(fā)揮個(gè)人潛能。有一些職業(yè)或崗位，并不是市場(chǎng)既存的，開(kāi)拓性的思考甚至能創(chuàng)造新的工作職位，形成對(duì)企業(yè)的有效貢獻(xiàn)。

正如偉大的家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家都是要?jiǎng)?chuàng)建自己的研究方向，才對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)一樣。任何人都有機(jī)會(huì)，在職業(yè)發(fā)展為企業(yè)規(guī)劃出更有意義的職位，個(gè)人知識(shí)管理也就應(yīng)該為之服務(wù)。

對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

管上有一條很重要的定律是木桶定律，描述一著水桶所能裝的水由最短的那一塊木板決定。在個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，這條定律也同樣成立，無(wú)論是專(zhuān)家還是知識(shí)面極寬的人，其知識(shí)的發(fā)揮機(jī)會(huì)與其知識(shí)結(jié)構(gòu)直接相關(guān)，并且總是存在瓶頸，在能力發(fā)揮方面會(huì)受到其制約。

個(gè)人知識(shí)之價(jià)值評(píng)估

知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用能力是發(fā)揮價(jià)值的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)人的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判至少也應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行。在知識(shí)積累方面需要考察的是，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，包括與社會(huì)需求的契合程度以及與個(gè)人興趣的契合程度，另外也要考慮其深度與廣度的平衡；在知識(shí)應(yīng)用方面，則需要考察面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，其解決的方法，是單一地從學(xué)科方向中找到答案，還是能綜合應(yīng)用，把不同學(xué)科的知識(shí)動(dòng)態(tài)地組合應(yīng)用。

個(gè)人知識(shí)價(jià)值評(píng)估方法是多種多樣的，學(xué)歷證明、技能認(rèn)證、面試評(píng)測(cè)、案例、沙盤(pán)演練中，都能得到關(guān)于個(gè)人知識(shí)價(jià)值評(píng)估的信息，出來(lái)便是對(duì)個(gè)人知識(shí)價(jià)值的評(píng)估報(bào)告。這些評(píng)估方式更需要與其職業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，便能對(duì)其調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)有所幫助。

我們要強(qiáng)調(diào)的是，個(gè)人知識(shí)的價(jià)值評(píng)估是綜合性的，不能簡(jiǎn)單地從學(xué)歷證明或技能認(rèn)證或其中任何單一的手段中得到完全的結(jié)論，編制工作計(jì)劃、撰寫(xiě)報(bào)告、主持會(huì)議、討論發(fā)言中能會(huì)映射出一個(gè)人所具有的知識(shí)底蘊(yùn)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)這兩個(gè)重點(diǎn)，分析知識(shí)評(píng)估的手段及表現(xiàn)的用意是為知識(shí)管理提供以及，知識(shí)管理不是簡(jiǎn)單的文檔處理過(guò)程，需要更全面的對(duì)一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，才能達(dá)到知識(shí)增值的目標(biāo)。

有效的知識(shí)積累方法

我們大家都看到一條知識(shí)積累的金光大道，那就是“學(xué)而優(yōu)則仕”和“書(shū)中自有黃金屋”，因此而出現(xiàn)學(xué)歷至上的現(xiàn)象，上的單位或個(gè)人都失去了一個(gè)人知識(shí)含量的眼光，而只會(huì)翻看學(xué)歷證明中的文字和審查其真?zhèn)巍?/p>

不能否認(rèn)正規(guī)的創(chuàng)造的知識(shí)積累過(guò)程，也不應(yīng)該只把知識(shí)與學(xué)歷掛鉤。古代的存在隱士，以自我觀察和而形成其觀點(diǎn)、方法，社會(huì)中通過(guò)自己的而形成思想者也同樣存在，許多改行而取得成功的個(gè)案，可以證明他們?nèi)〉弥R(shí)的途徑不是靠正規(guī)教育之途?，F(xiàn)在所倡導(dǎo)的終身教育也更多的是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人對(duì)知識(shí)的不斷的析取，而不是進(jìn)入課堂。

在個(gè)人知識(shí)管理方面，需要分析知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，對(duì)個(gè)人發(fā)揮潛力的幫助所在，也需要考慮對(duì)動(dòng)態(tài)的積累過(guò)程進(jìn)行管理，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行年度分析、，并提出目標(biāo)便是很有效的管理方法，也是非常有效的知識(shí)積累方法。知識(shí)積累方法的好壞，就反映在一定的時(shí)間里知識(shí)積累的有效性方面。

關(guān)于知識(shí)積累方法，我們所要強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)：一是非正規(guī)教育的知識(shí)積累過(guò)程同樣重要，而是應(yīng)該動(dòng)態(tài)的規(guī)劃知識(shí)積累過(guò)程，并予管理之。

知識(shí)增值是最重要之處

有一條管理上的黃金定律是“木桶原理”，一個(gè)木桶能裝多少水是以最短的木板為準(zhǔn)的，要提高木桶的裝水量有兩種方法，一種是把短的木板加高，另一種是把木桶傾斜。加高最短的木板對(duì)提高裝水的容量肯定是有效的，而把木桶傾斜是否能取得效果則要看這塊短木所在的位置，及比例，因?yàn)榘涯就皟A斜最多只能裝半桶水。

其實(shí)個(gè)人知識(shí)的增值管理也可以用“木桶原理”來(lái)考慮，而且比較有效的價(jià)值判斷是把自己作為集體或社會(huì)中的一塊木板來(lái)看待。一個(gè)人的突出價(jià)值往往表現(xiàn)在集體中只是獨(dú)有者身上，這個(gè)人便是其中唯一的專(zhuān)家，我們可以觀察到許多團(tuán)體在職位設(shè)立上獨(dú)特技能的人往往有更高的地位，比如中的翻譯、機(jī)專(zhuān)家都能有比較高的地位。

就個(gè)人知識(shí)來(lái)講，更優(yōu)先吸納的也應(yīng)該是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的短項(xiàng)，其實(shí)知識(shí)積累過(guò)程中對(duì)于個(gè)人最大的貢獻(xiàn)是思維能力的提升，知識(shí)的有效應(yīng)用也是思維能力的表現(xiàn)，不同專(zhuān)業(yè)往往有不同的視點(diǎn)來(lái)觀察同樣的，比如人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制，便于駕駛汽車(chē)需要及時(shí)加油和維修保養(yǎng)是一脈相通的。

也就是說(shuō)，橫向觀察自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，縱向規(guī)劃自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才是知識(shí)增值的最重要之處。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新管理

在計(jì)算機(jī)芯片制造領(lǐng)域有一個(gè)著名的摩爾定律，其運(yùn)算速度每18個(gè)月就可以提升一倍。而人類(lèi)知識(shí)的積累速度比之古代已不知快了多少倍，計(jì)算機(jī)軟件的新技能也大約18個(gè)月就需要更新。

有人提出大學(xué)學(xué)歷應(yīng)該有失效期，唯有終身學(xué)習(xí)才能保證一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不致老化到落實(shí)于，在個(gè)人知識(shí)管理中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新管理是重要方面，估計(jì)超過(guò)50%的人并不從事大學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)可能發(fā)生多次轉(zhuǎn)向。

篇7

關(guān)鍵詞：選修課程；VIS；有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）15/16-0041-04

課程開(kāi)設(shè)背景

《浙江省深化普通高中改革方案》提出：為滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展需要，學(xué)校要構(gòu)建體現(xiàn)多元開(kāi)放、充滿(mǎn)生機(jī)活力、多層次、可選擇的課程體系。同時(shí)，鑒于各級(jí)各類(lèi)比賽中常設(shè)置有VIS（Visual Identity System，視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)）設(shè)計(jì)的賽項(xiàng)，因此，為了提高學(xué)生的綜合能力，筆者開(kāi)設(shè)了《CorelDraw與VIS設(shè)計(jì)》選修課程。

CorelDraw是一款矢量圖處理軟件，適合用于VIS中各個(gè)組成要素的繪制和后期VIS手冊(cè)的排版，所以筆者將課程命名為《CorelDraw與VIS設(shè)計(jì)》。

課程意義及目標(biāo)

這是一門(mén)技術(shù)與藝術(shù)深度整合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、審美情趣，提供給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合貼近學(xué)生生活的案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出一套VIS，從中掌握VIS設(shè)計(jì)的概念、原則、方法與制作技能，并掌握CorelDraw軟件的應(yīng)用技巧。

課程的有效實(shí)施

《CorelDraw與VIS設(shè)計(jì)》選修課程共設(shè)18課時(shí)。課程采用“先見(jiàn)林，再種樹(shù)，最終形成自己的一片林”的理念開(kāi)展教學(xué)。筆者首先讓學(xué)生欣賞全國(guó)、省級(jí)的各類(lèi)比賽中優(yōu)秀的VIS設(shè)計(jì)作品，了解整體課程理念及終將達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)全貌，再由淺入深地制作VIS中的應(yīng)用項(xiàng)目，最終設(shè)計(jì)出VIS，并將之應(yīng)用到各個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目中，編輯成一小套完整的VIS。

課程具體課時(shí)安排如下頁(yè)表。

課程第一章意在讓學(xué)生“先見(jiàn)林”，一睹該門(mén)課程的風(fēng)采，讓學(xué)生了解CIS、VIS等相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)欣賞知名企業(yè)及全國(guó)賽事中優(yōu)秀的VIS作品，了解整個(gè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)是了解和體驗(yàn)VIS設(shè)計(jì)完成的過(guò)程，并最終設(shè)計(jì)制作出一套非營(yíng)利性組織或活動(dòng)的VIS。

第二章讓學(xué)生逐步“種樹(shù)”，層層深入地學(xué)習(xí)利用CorelDraw繪制VIS的各個(gè)組成要素。這一章學(xué)生既要學(xué)習(xí)CorelDraw軟件的使用技巧，又要靈活地應(yīng)用技巧繪制出VIS中部分應(yīng)用物品，最終這些應(yīng)用物品都將成為VIS手冊(cè)中的一部分。因此這一章在內(nèi)容設(shè)置上，看似純粹地學(xué)習(xí)CorelDraw軟件，實(shí)則每一課時(shí)都是圍繞VIS展開(kāi)，兩者相依相存，逐步深入。

第三章是一個(gè)提升，但也還屬于“種樹(shù)”的過(guò)程――給自己的樹(shù)設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生掌握了CorelDraw的使用技巧，再來(lái)設(shè)計(jì)VIS中的標(biāo)志，會(huì)更加得心應(yīng)手，設(shè)計(jì)出來(lái)的標(biāo)志也更具含金量。

第四章意在讓學(xué)生形成自己的一片“樹(shù)林”。學(xué)生將設(shè)計(jì)繪制好的VIS的各個(gè)組成要素整合在一起，編輯、排版、美化，形成一本簡(jiǎn)單的VIS手冊(cè)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

如何有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？

1.CorelDraw與VIS自然整合

課程包含CorelDraw和VIS設(shè)計(jì)兩大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在18課時(shí)內(nèi)有效地達(dá)成課程目標(biāo)并非易事，筆者也是在不斷摸索中前行。課程開(kāi)設(shè)初期，在CorelDraw軟件教學(xué)部分，筆者沒(méi)有緊緊圍繞VIS展開(kāi)，課堂上用的范例、給的任務(wù)時(shí)而會(huì)與VIS無(wú)關(guān)，有些課純粹為了教CorelDraw而設(shè)，雖然當(dāng)堂課也較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但對(duì)整個(gè)課程目標(biāo)所起的作用甚微。那么如何將CorelDraw與VIS兩項(xiàng)內(nèi)容自然而然地整合在一起，用盡可能少的課時(shí)完成新課知識(shí)與技能的傳授？能不能用CorelDraw來(lái)逐步繪制VIS中部分組成要素？這樣每節(jié)課創(chuàng)作出來(lái)的作品將都是最終作品的一部分。后來(lái)逐步形成了現(xiàn)在第二章內(nèi)容的設(shè)置，緊密?chē)@VIS完成CorelDraw的使用技巧部分的教學(xué)。

2.概念與實(shí)例有機(jī)結(jié)合

概念總是抽象難懂的，但它并非現(xiàn)象而是本質(zhì)。學(xué)生形成概念的過(guò)程是一個(gè)從感性到理性認(rèn)知的飛躍。為了使學(xué)生掌握概念，教師就要從實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生從形象的實(shí)例中認(rèn)識(shí)概念。例如，講CIS和VIS等概念時(shí)，筆者輔以“中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司VIS”及近幾年全國(guó)賽事中獲獎(jiǎng)作品“快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心VIS”“長(zhǎng)沙梅溪湖VIS”等范例進(jìn)行形象分析，學(xué)生便能輕松直觀地理解各個(gè)概念。

3.理論與實(shí)踐相輔相成

純粹的理論學(xué)習(xí)枯燥而又乏味，很容易將學(xué)生拒之門(mén)外，學(xué)生若能在實(shí)踐中潛移默化地掌握理論知識(shí)，不僅課堂上真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度也都會(huì)得到提升。例如，1.3企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，看內(nèi)容簡(jiǎn)介似乎都是理論性的知識(shí)，但教師可以提供多種多樣的標(biāo)志讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行分類(lèi)，這樣學(xué)生既能切實(shí)掌握標(biāo)志的分類(lèi)，又能深入地了解教師提供的標(biāo)志所蘊(yùn)含的意義。課堂上還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志的草圖，并闡明創(chuàng)意，從而讓學(xué)生了解到每一個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著一定的內(nèi)涵。

實(shí)踐需要理論來(lái)支撐，而用理論又可以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。本課程CorelDraw軟件部分的學(xué)習(xí)，貌似都是技能的學(xué)習(xí)，只需會(huì)實(shí)踐即可，但倘若沒(méi)有基于理論的理解，學(xué)生就無(wú)法自如地應(yīng)用于創(chuàng)作。例如，兩個(gè)對(duì)象之間的相交、相減、焊接、結(jié)合，假如學(xué)生不懂各功能的意義，每次都得試一試才可知道效果，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致事倍功半。又如，用貝塞爾曲線(xiàn)繪圖時(shí)，假如不理解貝塞爾曲線(xiàn)的原理，學(xué)生將難以畫(huà)出想畫(huà)的曲線(xiàn)。

4.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)

工欲善其事，必先利其器。為了給教學(xué)提供一種交互、開(kāi)放、便利的環(huán)境，《CorelDraw與VIS設(shè)計(jì)》這門(mén)課程基于Web網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展，讓線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育有機(jī)結(jié)合。在平臺(tái)上教師可以開(kāi)設(shè)課程、設(shè)立課時(shí)、上傳課堂資料、管理選課學(xué)生、管理和評(píng)價(jià)作業(yè)、管理測(cè)驗(yàn)和查看測(cè)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)等。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、欣賞和評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)、參與測(cè)驗(yàn)、查看測(cè)驗(yàn)結(jié)果及分析數(shù)據(jù)等。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)更具系統(tǒng)性、直觀性和交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅是一種工具還是一個(gè)教學(xué)助手，為學(xué)生鞏固知識(shí)、課后學(xué)習(xí)及探究提供了強(qiáng)有力的支持，圖1為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程章節(jié)截圖。

5.微課輔助教學(xué)

基于學(xué)生學(xué)得快，忘得快，水平參差不齊的特點(diǎn)，也為了更好地為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上篩選了一些與本課程相關(guān)的微課，自己也制作了一部分重難點(diǎn)的微課，掛于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上相應(yīng)的課時(shí)下供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。無(wú)論是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的微課，還是自己制作的微課，時(shí)長(zhǎng)盡可能不超過(guò)5分鐘，微課名稱(chēng)以知識(shí)技能點(diǎn)命名，微課內(nèi)容精簡(jiǎn)扼要，主題突出。如此，學(xué)生既能快速找到自己想學(xué)的微課，也能耐心觀看。

微課是一種非常好的輔助課堂教學(xué)的資源，但不建議教師在課堂上播放微課給全體學(xué)生看，畢竟課堂上有教師，那么珍貴的一個(gè)師生當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)，怎能被微課取代？微課可以查漏補(bǔ)缺，可以用于鞏固知識(shí)，可以是課堂學(xué)習(xí)的拓展與延伸，但無(wú)論怎樣，微課適合滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，而非強(qiáng)制全班學(xué)生一起學(xué)。

6.模仿借鑒中創(chuàng)新

本課程要求學(xué)生不僅需掌握CorelDraw軟件的使用技巧，更要學(xué)習(xí)VIS的設(shè)計(jì)原則與方法，最終獨(dú)立設(shè)計(jì)出一套VIS。選修本課程的學(xué)生都是初學(xué)者，教學(xué)過(guò)程中必不可少地要欣賞、參考優(yōu)秀的VIS作品。初學(xué)CorelDraw軟件，甚至還會(huì)模仿已有的VIS，照葫蘆畫(huà)瓢，模仿得越像越好。模仿可以讓學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法，提升審美能力，但僅限于學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿中需有自己的感悟、提升、優(yōu)化，在借鑒的基礎(chǔ)上形成自己的思考，可以吸取參考作品的某些元素與風(fēng)格，取其精華，再加入自己的設(shè)計(jì)理念，重新設(shè)計(jì)形成自己的作品，絕對(duì)不可抄襲他人的作品。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)激勵(lì)教學(xué)

作業(yè)能有效地反饋教學(xué)效果，從學(xué)生的作業(yè)中能直接分析出課堂教學(xué)的成效，因此一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)管理系統(tǒng)又是反饋?zhàn)鳂I(yè)強(qiáng)有力的平臺(tái)。本課程基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，在該平臺(tái)中包含作業(yè)管理系統(tǒng)，有教師布置作業(yè)、學(xué)生上交作業(yè)、作業(yè)統(tǒng)計(jì)、作品欣賞、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等功能。

學(xué)生上交的作業(yè)都會(huì)以縮略圖形式在網(wǎng)頁(yè)上直觀呈現(xiàn)，學(xué)生可以相互鑒賞與評(píng)價(jià)作品，學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的看法和評(píng)價(jià)是比較在意的，這樣一種直觀的展示方式，激勵(lì)著學(xué)生認(rèn)真、努力、用心去學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。作業(yè)管理系統(tǒng)能統(tǒng)計(jì)每次作業(yè)未交學(xué)生的名單，以便教師找學(xué)生溝通，了解情況?；赪eb的作業(yè)系統(tǒng)也方便學(xué)生管理自己的作業(yè)，可以下載、修改、刪除，整理，圖2、圖3為作業(yè)系統(tǒng)截圖。

課程實(shí)踐成效

選擇學(xué)習(xí)本課程的絕大多數(shù)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了VIS設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，了解了VIS設(shè)計(jì)的方法與原則，最終形成了自己的那一片“小樹(shù)林”――設(shè)計(jì)出一小套VIS，多位學(xué)生還在省、市中小學(xué)電腦制作比賽中獲獎(jiǎng)。

學(xué)生懂得了用CorelDraw設(shè)計(jì)繪制VIS，并能舉一反三利用CorelDraw來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如制作社團(tuán)的宣傳海報(bào)、為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)聯(lián)盟服、寢室文化節(jié)活動(dòng)繪制插畫(huà)等。

結(jié)束語(yǔ)

《CorelDraw與VIS設(shè)計(jì)》這門(mén)課程內(nèi)容及難度的設(shè)置符合高中學(xué)生的心理接受能力，滿(mǎn)足了不同潛質(zhì)的學(xué)生有選擇的多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)有些學(xué)生而言，也許只是多學(xué)到了一些知識(shí)與技能，或者只是激發(fā)了他們這方面的興趣與愛(ài)好，但對(duì)有些學(xué)生而言，本課程的學(xué)習(xí)能幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，甚至影響著他們的職業(yè)生涯，有一定的實(shí)用性與價(jià)值。學(xué)生通過(guò)課程的開(kāi)展，將自己的想法有效地付諸實(shí)踐，讓創(chuàng)意綻放出美麗的花朵，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)；科學(xué)研究；協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0018-03

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的一種重要組織形式，它可以增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力，有效地提高組織效率。多年來(lái)，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)部以相應(yīng)的省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心和省級(jí)精品課程為依托，通過(guò)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，于2008年成功地申報(bào)了湖北省“醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。現(xiàn)將構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義及構(gòu)建省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義

2007年7月教育部與財(cái)政部聯(lián)合了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2007]1號(hào)），該意見(jiàn)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”，意見(jiàn)中指出“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持校內(nèi)及聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者和高水平專(zhuān)業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開(kāi)設(shè)講座，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力。每年評(píng)選100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，大力表彰在教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的教師”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的重要性得到了強(qiáng)調(diào)，其重要地位得到了肯定。從各高校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，優(yōu)秀的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的確起到了促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)人才和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)協(xié)作、促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)科之間的有機(jī)連接起到重要的作用。對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前并未形成統(tǒng)一的定義。劉寶存在《建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高》一文中認(rèn)為“教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教書(shū)育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作、相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)”。教學(xué)方面的標(biāo)志性成果是構(gòu)建省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。在申報(bào)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之前，相應(yīng)的省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、省實(shí)驗(yàn)示范中心、省級(jí)精品課程的建設(shè)是必不可少的前提條件。三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)部申報(bào)的“醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”是以在建的湖北省省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)）、湖北省基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心和人體解剖學(xué)省級(jí)精品課程為依托，以形態(tài)學(xué)部為建設(shè)單位，以醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)、影像解剖學(xué)等課程為平臺(tái)，以現(xiàn)有的標(biāo)志性成果為基礎(chǔ)，對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行整合而組建的一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和成功申報(bào)為我們的學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

二、教學(xué)過(guò)程的管理是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的重要環(huán)節(jié)

該團(tuán)隊(duì)高度重視教學(xué)工作，特別是教學(xué)過(guò)程的管理。堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，始終把握學(xué)科方向，追蹤學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以質(zhì)量求發(fā)展，視教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)的生命線(xiàn)。一是注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革調(diào)整，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在教學(xué)中將組織學(xué)與病理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)設(shè)了組織病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。二是建立形態(tài)學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。將人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)模型以及病理學(xué)標(biāo)本等集中存放，為本科生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。形態(tài)學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅有大量的解剖、組胚、病理標(biāo)本，還提供了足夠的顯微鏡、組織病理切片等用于學(xué)生課后復(fù)習(xí)觀察，同時(shí)儲(chǔ)存大量的醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)電腦圖片方便學(xué)生查閱，滿(mǎn)足本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求。三是積極開(kāi)展雙語(yǔ)及全英語(yǔ)教學(xué)。有三門(mén)課程均在大學(xué)率先對(duì)本科生開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，在留學(xué)生的教學(xué)中率先脫離外教，教學(xué)效果受到中外學(xué)生好評(píng)。四是成立學(xué)生科研興趣小組，吸納本科學(xué)生參與教師科研，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。近幾年有10多名學(xué)生在湖北省優(yōu)秀大學(xué)生論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。多年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)建立了完善的教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)生評(píng)教，督導(dǎo)聽(tīng)課，同行聽(tīng)課，院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員聽(tīng)課等措施綜合評(píng)價(jià)教學(xué)效果，教學(xué)反饋綜合評(píng)估均在優(yōu)良以上。2007、2008年，團(tuán)隊(duì)帶頭人付承英教授、團(tuán)隊(duì)成員瞿佐發(fā)教授和吳江鋒副教授分別被三峽大學(xué)評(píng)為“免評(píng)教師”。

三、教學(xué)改革與實(shí)踐是團(tuán)隊(duì)教學(xué)創(chuàng)新的必然需求

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，更為建設(shè)成果提供了檢驗(yàn)的平臺(tái)。在教學(xué)改革方面，學(xué)校要為團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)實(shí)踐提供政策傾斜，經(jīng)費(fèi)保障，保證團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革研究工作順利開(kāi)展。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取三項(xiàng)切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施，取得了六大特色成果。

1.三項(xiàng)措施。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力，有計(jì)劃分期分批選派優(yōu)秀中青年教師外出學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)中青年教師參與各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，提高他們的創(chuàng)新能力和水平，每年要求副教授以上的教師申報(bào)教學(xué)和科學(xué)研究課題。二是積極進(jìn)行教學(xué)研究，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，這是該團(tuán)隊(duì)的最大特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員一直活躍在教學(xué)研究和教學(xué)改革的實(shí)踐中，并且取得了豐碩成果。團(tuán)隊(duì)要求教師要將教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，課程融合中的體會(huì)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面的改革及時(shí)總結(jié)并公開(kāi)發(fā)表，鼓勵(lì)大家積極申報(bào)省級(jí)以上的教學(xué)研究項(xiàng)目。該團(tuán)隊(duì)每年都有在研的省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)及科研基地的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)積極配合醫(yī)學(xué)院成功申報(bào)了省基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)驗(yàn)收等方面的工作，進(jìn)一步整合學(xué)科資源，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)更好的服務(wù)于本科教學(xué)。

2.六大特色。一是團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)由人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)、影像解剖學(xué)等形態(tài)學(xué)相關(guān)課程的優(yōu)秀師資組建而成，在這些課程的教學(xué)中發(fā)揮了良好的帶動(dòng)示范作用。醫(yī)學(xué)院于1995年成立了形態(tài)學(xué)部，便于團(tuán)隊(duì)集中領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、方便管理，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)既有組織保障，又有專(zhuān)業(yè)學(xué)科支撐，為教學(xué)與科學(xué)研究的快速發(fā)展，奠定了較好的基礎(chǔ)。二是課程融合的創(chuàng)新性改革特色。該團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)的形態(tài)學(xué)課程涉及幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，研究方法和研究手段相似。在課程建設(shè)上，注重基礎(chǔ)與臨床的相互滲透、融合。一方面使基礎(chǔ)課程的教師通過(guò)與臨床的聯(lián)系，讓學(xué)生早期接觸臨床，拓展了視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；另一方面使臨床外科、影像、病理科老師回歸基礎(chǔ)，為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；將解剖學(xué)與影像學(xué)融合，病理學(xué)與醫(yī)學(xué)影像學(xué)融合，使解剖學(xué)、病理學(xué)與醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識(shí)相互滲透，使學(xué)生在影像診斷時(shí)不僅知其然，而且知其所以然。最后，在知識(shí)融合的基礎(chǔ)上，形成了新的課程，并公開(kāi)出版了相應(yīng)的配套教材。三是雙語(yǔ)教學(xué)特色。隨著高等教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)，雙語(yǔ)教學(xué)近幾年在全國(guó)各高校普遍展開(kāi)。在付承英教授的帶動(dòng)下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展組織學(xué)與胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)和病理學(xué)等課程的雙語(yǔ)教學(xué)，并參與編寫(xiě)雙語(yǔ)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展亦為我校招收外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行全英語(yǔ)授課奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，目前這三個(gè)學(xué)科均能獨(dú)立承擔(dān)留學(xué)生的全英文專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的雙語(yǔ)教學(xué)和留學(xué)生全英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，目前，付承英教授負(fù)責(zé)的組織學(xué)與胚胎學(xué)課程正在為申報(bào)國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)課程做準(zhǔn)備。四是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)特色。該團(tuán)隊(duì)積極探索實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，大力整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)資源。在組織學(xué)與病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將各組織器官按正常與異常，從宏觀到微觀的順序編排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)組織學(xué)時(shí)，知道為什么要學(xué)，學(xué)習(xí)病理學(xué)時(shí)又能及時(shí)方便的翻閱組織學(xué)內(nèi)容；在病理課中，增加了一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，突出了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中注重對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合，成立了形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由形態(tài)學(xué)部的一位副主任直接領(lǐng)導(dǎo)管理，這樣充分利用了資源，節(jié)約了人力、物力和財(cái)力。五是資源建設(shè)特色。該團(tuán)隊(duì)以省基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心為依托，以形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為資源平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。在三峽大學(xué)的大力支持下，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室條件得到了極大的改善。7年累計(jì)投入1050多萬(wàn)元的設(shè)備。配置了全套的光鏡和電子顯微鏡制片以及圖像分析系統(tǒng)。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積1200多m2。其中系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，約320m2，局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，約180m2。顯微鏡實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，320m2，雙目顯微鏡160臺(tái)。同時(shí)還配備有尸體存放室、尸體灌注室、標(biāo)本制作室、外檢室、尸檢室等，另外還有組織病理切片室、染色室、細(xì)胞培養(yǎng)室、電子顯微鏡、流式細(xì)胞儀等高級(jí)精密儀器和設(shè)備，200m2影像PACS實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生能共享醫(yī)院所有圖像資料，為保證本科生和研究生的教學(xué)提供了強(qiáng)力支撐，也為教師從事教學(xué)和科研提供了硬件條件。2009年，三峽大學(xué)投資100萬(wàn)，建立了兩套數(shù)字顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版），投入到病理學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。六是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色。該團(tuán)隊(duì)所有課程都開(kāi)發(fā)了多媒體教學(xué)課件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)連接互聯(lián)網(wǎng)上，教學(xué)資源全部上網(wǎng)，全面開(kāi)放，為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

四、教學(xué)研究和自然科學(xué)研究相互促進(jìn)

在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中，具有明確的發(fā)展方向，始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為根本，走教學(xué)與科研相結(jié)合的發(fā)展道路，形成了一支教學(xué)效果好、協(xié)作精神強(qiáng)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理以及教學(xué)改革和科學(xué)研究成效突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.教學(xué)研究。教學(xué)研究是省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)的基礎(chǔ)。自組建以來(lái)相繼承擔(dān)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目10項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究與改革論文18篇，獲得湖北省高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，公開(kāi)出版教材21部，獲獎(jiǎng)教材2部。團(tuán)隊(duì)成員作為主要負(fù)責(zé)人主持和參與了在建的省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)）、省級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心、省級(jí)人體解剖學(xué)精品課程的建設(shè)工作。

2.自然科學(xué)研究。自然科學(xué)的研究在省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)中起到錦上添花的作用。近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員獲得了3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，4項(xiàng)湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目，20項(xiàng)廳局級(jí)項(xiàng)目，國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)；發(fā)表核心期刊以上的文章55篇，其中有6篇被SCI收錄。自然科學(xué)的研究為我們的學(xué)科建設(shè)、人才梯隊(duì)建設(shè)、研究生的培養(yǎng)和本科生的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到了重要的支撐作用。

3.教學(xué)研究和科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。團(tuán)隊(duì)成員將先進(jìn)的教學(xué)手段和方法及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，早在上世紀(jì)90年代電腦還未普及時(shí)，就著力于應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，研究開(kāi)發(fā)了組織學(xué)CAI軟件，并獲2001年湖北省高校省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；“運(yùn)用教學(xué)評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量”和“以問(wèn)題為引導(dǎo)，以病理為中心的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在病理教學(xué)中的應(yīng)用研究”分獲湖北省高校省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)成員注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，其中“醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法和途徑的研究與實(shí)踐”獲2001年湖北省高校省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣也是十分必要的。黃利鳴教授等的研究成果“運(yùn)用教學(xué)評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量”具有較高的理論意義和實(shí)用價(jià)值。到目前為止，我校仍沿用該成果對(duì)教師教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。很多高校也采用相似的辦法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，以提高教學(xué)質(zhì)量。1997年以來(lái)，病理學(xué)教學(xué)一直在推廣應(yīng)用“以問(wèn)題為引導(dǎo)，以病例為中心的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在病理教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一研究成果，將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法貫穿于病理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)該成果在我校也應(yīng)用于其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，均取得了較好的效果。付承英教授的“組織胚胎學(xué)CAI課件”在全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流和展示，得到了與會(huì)專(zhuān)家的好評(píng)，參會(huì)的70多所高校中，有7所院校購(gòu)買(mǎi)了該教學(xué)軟件。2008年11月，由教育部主辦，三峽大學(xué)協(xié)辦的“教育部醫(yī)學(xué)免疫學(xué)雙語(yǔ)骨干教師研討班”在我校舉行，付承英教授的雙語(yǔ)示范教學(xué)獲得廣泛好評(píng)。團(tuán)隊(duì)成員主編和參編的10部教材先后應(yīng)用于教學(xué)，得到學(xué)生及同行的好評(píng)。

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基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)2012年教學(xué)團(tuán)隊(duì)（三峽大教（2012）30號(hào)）。

篇9

關(guān)鍵詞 兒童閱讀 閱讀推廣 閱讀活動(dòng) 活動(dòng)策劃

分類(lèi)號(hào) G258.7

Let Reading Light on the Dream Road：Practice of the Reading Promotion Activities of the Children Library of Nantong City

Song Yang

Abstract Children library is endowed important？responsibility with cultivating children to develop the good reading habits. How to carry the children reading promotion activities well， attract children loving and learning to read， is a significant task in front of all levels of children library. Taking the Children Library of Nantong City as an example， this paper probes in-depth the practice of the children reading promotion activities， hoping to start a discussion？so as to promote the deep-going development of the children reading activities.

Keywords Children’s reading. Reading promotion. Reading activity. Activity planning.

“讀書(shū)可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的?！边@是總理在2010年對(duì)全社會(huì)的呼吁。良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，不能一蹴而就，也不能順其自然就可形成，而要從小培養(yǎng)。德國(guó)的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)人在13歲最遲15歲前如果沒(méi)能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和對(duì)書(shū)的感情，那么他今后一生中將很難再?gòu)拈喿x中找到樂(lè)趣，閱讀的大門(mén)可能會(huì)永遠(yuǎn)對(duì)他關(guān)閉。為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，猶太人家庭會(huì)把蜂蜜滴在圖書(shū)上，讓小孩去舔和翻頁(yè)，讓孩子從小就知道讀書(shū)是一件甜蜜的事情。北歐有些國(guó)家為了讓廣大青少年喜歡閱讀，政府官員和社會(huì)名人會(huì)深入到學(xué)校，組織學(xué)生舉行隆重的閱讀儀式。中華民族是一個(gè)具有悠久閱讀傳統(tǒng)的民族，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)我們的孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

少兒圖書(shū)館的主要讀者群體是未成年人，負(fù)有培養(yǎng)他們形成良好閱讀習(xí)慣的崇高職責(zé)。少兒圖書(shū)館豐富的館藏文獻(xiàn)資源為閱讀推廣活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。少兒圖書(shū)館有一支有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，他們熟練掌握?qǐng)D書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉兒童閱讀心理，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)得心應(yīng)手。少兒圖書(shū)館可以設(shè)計(jì)出符合兒童學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)的閱讀活動(dòng)方案，具有極強(qiáng)的親和力。少兒圖書(shū)館可以和各級(jí)別、各區(qū)縣的圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，使活動(dòng)的輻射面更廣闊。少兒圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)具有其他機(jī)構(gòu)無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。

1 南通市少兒圖書(shū)館全方位、多層次閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐

1.1 開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的系列活動(dòng)

南通市少年兒童圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南通少兒館”）根據(jù)小讀者的閱讀需求，把握不同的時(shí)間結(jié)點(diǎn)，結(jié)合兒童的閱讀心理，每年都開(kāi)展各種主題鮮明、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。為了培養(yǎng)小讀者的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力，我館開(kāi)展了“元旦少兒看圖手工制作才藝展示活動(dòng)”，共收到并展出利用廢舊物品制作的手工作品115件，其中有用瓜子殼拼出的雄鷹圖，有用舊衣服做的掛物袋，用碎毛線(xiàn)拼的絨畫(huà)等。手工制作作品展示期間吸引了眾多小讀者和家長(zhǎng)前來(lái)觀看，許多家長(zhǎng)和孩子邊研究作品，邊用相機(jī)拍了下來(lái)，準(zhǔn)備回家試做，一時(shí)間有關(guān)廢物利用和動(dòng)手制作的書(shū)籍被借一空。此次活動(dòng)集趣味性和知識(shí)性于一體，得到了家長(zhǎng)和小讀者們的一致認(rèn)可。此外，我館還開(kāi)展了“講文明、知禮儀”文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)，青少年“綠色上網(wǎng)、助我成長(zhǎng)”等公益講座，易書(shū)交友活動(dòng)，優(yōu)秀兒童影片展播，暑假少兒書(shū)法培訓(xùn)班，中華傳統(tǒng)文化精品書(shū)籍展示活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)剪紙、做兔子燈等活動(dòng)喜迎元宵佳節(jié)等等。通過(guò)成功地組織少兒讀者活動(dòng)，不但使少年兒童的身心得到放松，也開(kāi)闊了他們的視野，使孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中提高了綜合素質(zhì)和能力，收獲了知識(shí)。

1.2 注重特色品牌活動(dòng)

我館目前有“閱讀之星”評(píng)選、中小學(xué)生電腦小報(bào)設(shè)計(jì)比賽、紅領(lǐng)巾讀書(shū)征文評(píng)獎(jiǎng)、南通市母子讀書(shū)會(huì)等四大特色品牌活動(dòng)。如我館利用“共享工程”和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中小學(xué)電腦課程學(xué)習(xí)，舉辦“全市中小學(xué)生電腦小報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，參賽學(xué)生以“像雷鋒那樣…”為題，設(shè)計(jì)一份電子報(bào)紙。這項(xiàng)活動(dòng)給喜歡網(wǎng)絡(luò)和電腦的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，受到學(xué)生們的歡迎。比賽收到全市中小學(xué)生提交的633件作品，其中613件參加全國(guó)文化資源共享工程管理中心舉辦的“‘像雷鋒那樣……’全國(guó)中小學(xué)生電腦小報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，南通市少兒圖書(shū)館獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，參賽作品獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)也在全省名列前茅。再如我館自2003年開(kāi)始每年都開(kāi)展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，目的是為了樹(shù)立讀書(shū)榜樣，營(yíng)造閱讀氛圍，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。10年來(lái)共評(píng)選出“閱讀之星”100名，其中最小的是一年級(jí)學(xué)生，最大的為初中生，覆蓋了全市14所中小學(xué)，參加評(píng)選的小讀者達(dá)三萬(wàn)多人次，本館網(wǎng)站專(zhuān)欄點(diǎn)擊數(shù)達(dá)二萬(wàn)多人次。廣泛的閱讀使 “閱讀之星”自身的素養(yǎng)得到了較大的提高，據(jù)統(tǒng)計(jì)已有33名“讀者之星”在全國(guó)、省、市各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)總計(jì)78次，極大地帶動(dòng)了本地區(qū)孩子們的讀書(shū)熱情，使多讀書(shū)、讀好書(shū)蔚然成風(fēng)，成為南通少兒館特色服務(wù)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。該活動(dòng)被南通電視臺(tái)、電臺(tái)、南通日?qǐng)?bào)、江海晚報(bào)等各大新聞媒體宣傳報(bào)道30次，榮獲江蘇省文化廳“全省第四屆公共圖書(shū)館優(yōu)秀服務(wù)成果評(píng)獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。這些品牌活動(dòng)覆蓋面廣，讀者參與人數(shù)多，為圖書(shū)館聚集了人氣，提升了服務(wù)，提高了少兒圖書(shū)館的知名度和社會(huì)地位。

1.3 拓展社區(qū)閱讀活動(dòng)

我館還和多個(gè)社區(qū)、村委會(huì)、學(xué)校、幼兒園建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，以擴(kuò)大服務(wù)范圍，并逐步形成服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把少兒圖書(shū)館辦到孩子身邊，把優(yōu)秀讀物送到孩子們的家門(mén)口，讓盡可能多的孩子享受到少兒圖書(shū)館提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。南通市少兒圖書(shū)館陸續(xù)建立了17個(gè)社區(qū)“圖書(shū)流動(dòng)服務(wù)點(diǎn)”，并在通州區(qū)界北村建立了華僑村分館，開(kāi)展了“春節(jié)家庭讀書(shū)樂(lè)聯(lián)誼會(huì)”“品讀好書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)”“繪本悅讀”，辦證進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，擴(kuò)大了讀者服務(wù)覆蓋面，形成了大家都關(guān)注閱讀的良好氛圍。

1.4 傾情特殊群體的閱讀活動(dòng)

南通市三里墩小學(xué)是一所位于市區(qū)東郊的小學(xué)，孩子們98%是來(lái)自五湖四海的外來(lái)務(wù)工人員子女，家庭條件相對(duì)較差，課外書(shū)籍的擁有量極其有限，學(xué)校的辦學(xué)條件也相對(duì)薄弱，藏書(shū)有限。針對(duì)以上情況，南通少兒館于2009年5月走進(jìn)三里墩小學(xué)，與學(xué)校達(dá)成共建協(xié)議，利用少年兒童圖書(shū)館的館藏資源，開(kāi)展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。我館在三里墩小學(xué)先后開(kāi)展了一系列讀書(shū)活動(dòng)，如舉辦“好書(shū)傳遞，香飄校園”活動(dòng)，將400冊(cè)圖書(shū)作為漂流書(shū)籍在孩子們手中傳遞；免費(fèi)辦理借書(shū)證；組織參觀少兒圖書(shū)館；設(shè)立“愛(ài)心圖書(shū)室”，贈(zèng)送給學(xué)校800冊(cè)圖書(shū)，成立的“愛(ài)心圖書(shū)室”由孩子們自主管理；舉辦“圖書(shū)館利用技能”培訓(xùn)班；開(kāi)展“手拉手、共閱讀”優(yōu)秀圖書(shū)薦購(gòu)活動(dòng)，我館組織了部分重點(diǎn)小讀者攜手三里墩小學(xué)的外來(lái)務(wù)工人員子女一起來(lái)到南通書(shū)城，每人精心挑選了2本喜愛(ài)的圖書(shū)，所購(gòu)圖書(shū)經(jīng)過(guò)采編部的加工，于一周后把每位同學(xué)所選圖書(shū)交到各自手中，孩子們都表示將利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真閱讀，撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，并將這些好書(shū)推薦給同齡人；舉辦“分享閱讀、共創(chuàng)明天”征文比賽；手抄報(bào)比賽；上讀書(shū)課，集體閱讀《草房子》等等。豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)點(diǎn)燃了每一個(gè)三里墩孩子內(nèi)心閱讀的火苗，孩子們?cè)诠步ㄖ秀逶×藭?shū)香，收獲了知識(shí)，收獲了快樂(lè)。此外，我館還在南通市收容教育所建立愛(ài)心服務(wù)圖書(shū)流動(dòng)站，開(kāi)展了“讀一本好書(shū)，走自強(qiáng)之路”――向特殊群體贈(zèng)送新刊等系列活動(dòng)，讓受挫的特殊群體平等享有讀書(shū)的權(quán)利。定期去聾啞學(xué)校為殘疾兒童開(kāi)展送書(shū)活動(dòng)，豐富這些特殊群體青少年的生活，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)和趣味，從而愛(ài)上閱讀，使他們通過(guò)閱讀獲得更加精彩的人生。

1.5 開(kāi)展低幼兒童的閱讀活動(dòng)

專(zhuān)家認(rèn)為0～6歲的嬰幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵階段，對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，做好低幼兒童讀者的閱讀輔導(dǎo)工作相當(dāng)重要。低幼讀者群不僅是青少年讀者群的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建書(shū)香社會(huì)、提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)。針對(duì)低幼兒童讀者群，南通少兒館開(kāi)展了“讓寶貝愛(ài)上閱讀――低幼兒童閱讀推廣”活動(dòng)，我館工作人員向小朋友展示、講解各種圖書(shū)，有手撥時(shí)鐘書(shū)、彩虹翻翻書(shū)、立體雙語(yǔ)書(shū)等等，這些圖書(shū)裝幀獨(dú)特，形式新奇，印制精美，引起孩子們極大的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，我們還和小朋友就書(shū)中的內(nèi)容開(kāi)展互動(dòng)游戲，如通過(guò)“我講你來(lái)猜”活動(dòng)讓小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，在歡快的活動(dòng)中和新奇雅趣的圖書(shū)零距離接觸，不自覺(jué)地喜歡上圖書(shū)和閱讀。第18個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際，我館在本館多功能報(bào)告廳開(kāi)展了“溫暖繪本 親子共讀”活動(dòng)，首先借助多媒體，通過(guò)PPT向低幼讀者介紹少兒圖書(shū)館的布局和功能，然后開(kāi)展了讀書(shū)互動(dòng)活動(dòng)，請(qǐng)小朋友把看過(guò)的故事書(shū)中的故事給其他小朋友進(jìn)行描述，凡是走上臺(tái)講述的都有小獎(jiǎng)品，在家長(zhǎng)和主持人的鼓勵(lì)下，不少孩子踴躍參加，得到了獎(jiǎng)勵(lì)，增加了自信心和成就感，提高了對(duì)閱讀的興趣。此次活動(dòng)共有50對(duì)父（母）子參加，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，家長(zhǎng)和孩子流連忘返，切身體驗(yàn)了閱讀的魅力。此外，我館還開(kāi)展了“親子共讀――專(zhuān)題書(shū)展”，為家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀低幼讀物，讓家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，體驗(yàn)親子共讀的樂(lè)趣；結(jié)合低幼兒童身心特點(diǎn)開(kāi)展“如何為低幼兒童選擇圖書(shū)”的講座，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)低幼兒童閱讀習(xí)慣的重要性，以及如何為不同年齡段的低幼兒童選擇圖書(shū)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行低幼兒童閱讀輔導(dǎo)知識(shí)的普及。

幾年來(lái)，我館通過(guò)連續(xù)開(kāi)展全方位、多層次的閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，成功地帶動(dòng)了本地區(qū)廣大少年兒童的閱讀熱情。每到雙休日、節(jié)假日、寒暑假，少兒圖書(shū)館里人頭攢動(dòng)，到館借閱圖書(shū)、參加讀書(shū)活動(dòng)的小讀者和家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕。近年來(lái)我館每年舉辦閱讀活動(dòng)30多次，參加讀者近2萬(wàn)人次，隨著閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，持證小讀者人數(shù)逐年上升，2012年我館持證讀者2萬(wàn)人，到館讀者22萬(wàn)人次；2013年持證讀者已達(dá)30 050人，到館讀者26萬(wàn)人次，網(wǎng)站點(diǎn)擊人數(shù)78萬(wàn)余次。許多小讀者和家長(zhǎng)正是通過(guò)親身參與這些讀書(shū)活動(dòng)，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，感受到課外閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，從小養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣對(duì)終身學(xué)習(xí)的重要性。

2 由閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的啟示

2.1 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)必須抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)

2.1.1 做好活動(dòng)方案的策劃

一個(gè)好的活動(dòng)方案是成功開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。組織活動(dòng)者在策劃活動(dòng)方案時(shí)必須明確“對(duì)誰(shuí)開(kāi)展活動(dòng)”，即活動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)？活動(dòng)是否符合對(duì)象的身心特點(diǎn)。并且考慮“活動(dòng)內(nèi)容是什么”，即內(nèi)容是否具有可行性、新穎性，是否具有吸引力。通?；顒?dòng)方案包括以下內(nèi)容：活動(dòng)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)、組織與分工、活動(dòng)用品、活動(dòng)的宣傳方式、獎(jiǎng)品的購(gòu)買(mǎi)與發(fā)放、活動(dòng)資金的來(lái)源與分配等，這些都要進(jìn)行周密的考慮。

2.1.2 加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制

加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制是確保成功開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的重要部分。對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制一是要把活動(dòng)方案中的內(nèi)容進(jìn)行分工，落實(shí)到人，并制定時(shí)間表，將所有準(zhǔn)備工作分階段，有條不紊地進(jìn)行。二是在活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)總負(fù)責(zé)人要根據(jù)活動(dòng)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，并對(duì)突況做好處理預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制，使之朝著活動(dòng)目標(biāo)發(fā)展。

2.1.3 建立活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)建立讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，指明方向。一方面，參加活動(dòng)的人數(shù)、活動(dòng)取得的成果、活動(dòng)建立起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)、有益的社會(huì)影響等都是反映活動(dòng)成效的指標(biāo)。另一方面，可以通過(guò)口頭詢(xún)問(wèn)、調(diào)查表、圖書(shū)館網(wǎng)站等展開(kāi)調(diào)查，及時(shí)收集、匯總參與者反饋的意見(jiàn)和建議，并對(duì)照活動(dòng)目標(biāo)尋找差距和原因。建立讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是成功開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的保證。

2.2 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)要注意的幾個(gè)方面

2.2.1 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)重在激發(fā)兒童閱讀興趣

開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)要關(guān)注小讀者的閱讀需求，根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃地開(kāi)展吸引他們的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)在內(nèi)容和形式上要?jiǎng)?chuàng)新，要使小讀者在活動(dòng)過(guò)程中享受快樂(lè)，有所獲益，才能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。如“易書(shū)會(huì)友”使小讀者結(jié)識(shí)了新朋友，還交換到了自己沒(méi)有閱讀過(guò)的圖書(shū)；“親子共讀”讓小讀者和父母親一起完成閱讀一本圖書(shū)、講述一個(gè)故事；“學(xué)做兔子燈和剪紙”讓小朋友自己動(dòng)手做自己喜愛(ài)的兔子燈，自己動(dòng)手剪貼自己喜歡的花樣圖案等等，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的閱讀活動(dòng)中寓教于樂(lè)。

2.2.2 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)必須做好宣傳工作

閱讀活動(dòng)宣傳工作包括活動(dòng)前宣傳和活動(dòng)后宣傳兩方面內(nèi)容?；顒?dòng)前的宣傳工作主要是對(duì)將要開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容進(jìn)行宣傳，活動(dòng)后的宣傳工作主要是對(duì)活動(dòng)取得的成效進(jìn)行宣傳。做好閱讀活動(dòng)宣傳工作對(duì)擴(kuò)大活動(dòng)的影響，增加活動(dòng)的人氣，提高活動(dòng)的品位，樹(shù)立活動(dòng)的品牌形象都有著十分重要的作用。圖書(shū)館除了可以在本館網(wǎng)站、宣傳欄或制作小冊(cè)子對(duì)閱讀活動(dòng)的安排表進(jìn)行宣傳，還可以聯(lián)系媒體進(jìn)行宣傳。媒體具有輻射范圍大、傳播效果好等特點(diǎn)，通過(guò)媒體宣傳，讀書(shū)活動(dòng)易造成廣泛的影響。我館在“世界讀書(shū)日”舉辦的“讓閱讀伴隨成長(zhǎng)、點(diǎn)亮人生”系列活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槭孪茸隽舜罅康臏贤üぷ?，南通電視臺(tái)《城市日歷》、南通廣播電臺(tái)《今日新聞臺(tái)播報(bào)》欄目播發(fā)新聞，《江海晚報(bào)》《南通日?qǐng)?bào)》刊載了消息，《人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)》《南通政府網(wǎng)》發(fā)表圖片新聞，《南通網(wǎng)》《中國(guó)文明網(wǎng)》《中國(guó)文藝網(wǎng)》《新華網(wǎng)》均作了報(bào)道。通過(guò)南通市新聞媒體的報(bào)道與宣傳，不僅擴(kuò)大了活動(dòng)影響，也進(jìn)一步宣傳和提高了圖書(shū)館的影響，增添了少兒到館的閱讀興趣，許多家長(zhǎng)帶著孩子到圖書(shū)館辦理借書(shū)證，辦證人數(shù)比以往增長(zhǎng)了40%。

2.2.3 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中品牌活動(dòng)力求不斷創(chuàng)新

品牌讀書(shū)活動(dòng)，指圖書(shū)館連續(xù)舉辦多年，讀者參與度較高，有一定社會(huì)影響，并且產(chǎn)生較好社會(huì)效益的活動(dòng)。即使是品牌活動(dòng)受到讀者歡迎，但如果總是老面孔，也會(huì)讓參與者感到形式單一、內(nèi)容枯燥，從而漸漸失去吸引力。我館在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新品牌讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。以“母子讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)為例，從開(kāi)始的指定圖書(shū)，讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)背誦并復(fù)述，后改為指定圖書(shū)范圍，讓家長(zhǎng)和孩子自由選擇，可以事先準(zhǔn)備，然后到現(xiàn)場(chǎng)復(fù)述，再后來(lái)又改為在規(guī)定的主題內(nèi)選擇圖書(shū)，孩子可以和家長(zhǎng)一起利用道具，同臺(tái)表演，按照自己的理解展開(kāi)想像表演。這些改進(jìn)可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才能，使活動(dòng)的觀賞性大大增加，受到了孩子和家長(zhǎng)的歡迎，提高了他們參與活動(dòng)的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，閱讀決定著一個(gè)民族思維的深度和發(fā)展的高度，讓我們大力開(kāi)展好閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)未成年人形成良好閱讀習(xí)慣，讓閱讀照亮中國(guó)夢(mèng)想之路。

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篇10

關(guān)鍵詞 老齡化;健康不安全;老年健康友好型;政策研究

中圖分類(lèi)號(hào) C924.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1002-2104(2010)03-0073-06 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2010.03.014

人口老齡化已成為世界性的重大社會(huì)問(wèn)題,一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家早在上世紀(jì)中葉就進(jìn)入老齡化 社會(huì),發(fā)展中國(guó)家也將在本世紀(jì)中后期迎來(lái)老齡化的高峰。中國(guó)從2000年之后,正式跨入老 齡化社會(huì),不僅是老齡人口數(shù)量最多的國(guó)家,更是世界上老齡人口增加最快的國(guó)家。這一基 本國(guó)情將對(duì)21世紀(jì)上半葉中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力乃至國(guó)家和社會(huì)安全產(chǎn)生 深刻影響。如何應(yīng)對(duì)21世紀(jì)這一最緊迫、最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何構(gòu)建一個(gè)老年健康友好型的社 會(huì),已不僅僅是為老年人群謀福求利的問(wèn)題,更成為攸關(guān)當(dāng)代社會(huì)全體人群未來(lái)切身利益、 進(jìn)而如何營(yíng)造一個(gè)和諧、公平、可持續(xù)發(fā)展的重大社會(huì)問(wèn)題和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題。本文就進(jìn) 入老年社會(huì)所面臨的老年健康不安全的嚴(yán)峻問(wèn)題進(jìn)行逐一分析,提出構(gòu)建老年健康友好型社 會(huì)的基本政策框架和優(yōu)先發(fā)展的政策體系。

1 問(wèn)題的提出

傳統(tǒng)意義上的健康主要強(qiáng)調(diào)生理功能的健全和生理機(jī)能的正常發(fā)展。而現(xiàn)代意義上的健康則 從生理、心理和社會(huì)多角度、綜合性地探討健康的機(jī)制。根據(jù)世界衛(wèi)生組織(WH O)的定義,“健康 是一種生理、心理和社會(huì)的完全的安寧狀態(tài)”,并以此作為衡量健康狀態(tài)的一般標(biāo)準(zhǔn)。

人類(lèi)的健康發(fā)展隨疾病模式的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段(見(jiàn)圖1):

第一階段屬于典型傳統(tǒng)社會(huì),表現(xiàn)為“三高一低”:高嬰兒死亡率、高老年人死亡率、高人 口死亡率、很低的人均預(yù)期壽命。根據(jù)安格斯•麥迪森[1]估計(jì),1870年時(shí)全世界 人口預(yù)期壽命只有26歲,1950年時(shí)達(dá)到 49歲(見(jiàn)表1);而在1949年之前中國(guó)人口預(yù)期壽命不足35歲(國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,1999)。

第二階段進(jìn)入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)階段,人類(lèi)衛(wèi)生條件改善,圍產(chǎn)期疾病、營(yíng)養(yǎng)不良、傳染病 等疾 病得到有效控制,嬰兒死亡率明顯下降,老年死亡率在下降,人口死亡率不斷下降,人口預(yù) 期壽命明顯提高。

郝曉寧等:中國(guó)人口老齡化:健康不安全及應(yīng)對(duì)政策中國(guó)人口•資源與環(huán)境 2010年 第3期第三階段進(jìn)入現(xiàn)展社會(huì)和老齡化社會(huì),人類(lèi)醫(yī)療水平提高,老年人的壽命延長(zhǎng),老年死 亡率大幅度下降,成為提高人類(lèi)預(yù)期壽命的主要貢獻(xiàn)因素。在這個(gè)階段,由于生命周期的增 長(zhǎng),慢性非傳染性疾病和老年健康成為主要關(guān)注的健康問(wèn)題。

健康意味著人力資源系統(tǒng)在全社會(huì)范圍內(nèi)的合理布局與有效調(diào)控,只有人群在心理、社 會(huì)健康的同時(shí)達(dá)到了軀體健康,才可能有效地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但是人類(lèi)并不是 自 然而然或自動(dòng)地實(shí)現(xiàn)健康進(jìn)步及其福利最大化的,卻無(wú)時(shí)不刻、無(wú)所不在地面臨健康不安全 的挑戰(zhàn)和威脅。

所謂健康不安全,就是指健康處于危險(xiǎn)狀態(tài)、健康相關(guān)危險(xiǎn)因素得不到有效控制,或者健康 權(quán)利受到剝奪的情況,人群不能同時(shí)滿(mǎn)足心理、社會(huì)與軀體的完美健康狀態(tài)。對(duì)健康安全的 挑戰(zhàn)主要來(lái)自于社會(huì)變革與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期生理、心理、環(huán)境與社會(huì)保障之間各種矛盾的沖突。 進(jìn)入21世紀(jì)健康不安全正在成為人類(lèi)不安全重大的挑戰(zhàn),也是社會(huì)發(fā)展最突出的挑戰(zhàn)之一。 健康不安全表現(xiàn)為重疊的、多維的不安全現(xiàn)象(見(jiàn)圖2)。

2 我國(guó)老年健康不安全的表現(xiàn)與特征

根據(jù)健康及健康不安全的定義,可發(fā)現(xiàn)老年人由于身體機(jī)能等退化,大部分處于相對(duì)弱勢(shì)的 健康狀態(tài),面臨健康不安全的風(fēng)險(xiǎn)最大。其特征表征如下:

2.1 生理功能與軀體健康維度

概括起來(lái)講,老年人生理健康狀況呈現(xiàn)出明顯的“一降三多”現(xiàn)象,即生活自理能力下降, 健康疾患增多,慢性病增多,殘疾或因病致殘?jiān)龆唷?/p>

老年人生活自理能力下降。目前有8.9%的老年人生活不能自理,而且,老年 人生活不能自理比例增加速 度明 顯:城市老年人不能自理 比例從1994年的5.3%增至2004年的6.9%,農(nóng)村老年人從8.7%增至10.8%。[2]健康疾患增多,65歲以上老年人兩周患病率為338.3‰,兩周就診率為280.6‰,住院率為84 .1‰,均高于其他 年齡組別。醫(yī)院出院病人中60歲以上老人占27.1%,各種疾病等患病率均遠(yuǎn)高于其他年 齡組人群。慢性疾病高發(fā),已成為影響 老年人健康的主要因素。60%～70%的老年人有 慢性病史, 其中約50%的患者同時(shí)患有2種以上慢性疾病[4],慢性病患病率為538.8 ‰[3],是全人口的3.2倍,平均住院時(shí)間為非老年人的1.5倍。殘疾或因病致殘率高,2006年全國(guó)60歲及以上的殘疾人約有4 416萬(wàn)人 ,占到了全部調(diào)查殘疾人總數(shù)的53%。[5] 60-64歲年齡組中,男性久病臥床患病 率為3.6%,女性為5.8%,而80歲以上年齡組更高達(dá)35.0%和50.8%。

2.2 精神需求與心理狀態(tài)維度

老年人在生理改變的同時(shí),心理也發(fā)生著變化,如認(rèn)知功能障礙、出現(xiàn)失落感、孤獨(dú)感、衰 老感、對(duì)疾病的擔(dān)憂(yōu)、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)兒女的期望,對(duì)應(yīng)激事件的反應(yīng)和處理改變以及自 評(píng)健康狀況差等現(xiàn)象。

老年人自評(píng)健康情況差,27.9%的城市老人認(rèn)為自己健康狀況好;而在農(nóng)村老年人僅 占 23.1%[6]。認(rèn)知功能下降,調(diào)查顯示,我國(guó)65歲以上老人認(rèn)知不健全的占38.9% [7]。大部分老年人有負(fù)性情緒[8],57%的老人對(duì)生活失去興趣,有 孤獨(dú)感 占50%,有抑郁感占45%,有衰老感占40%,55%有性格上的改變[9]。家庭“空巢化 ”也是影響老年人心理狀態(tài)的一個(gè)重要因素[10]?？粘怖先似?遍 都有孤獨(dú)感,同時(shí)又伴有思念、自憐和無(wú)助等復(fù)雜的情感體驗(yàn)[11]。

2.3 社會(huì)功能與社會(huì)適應(yīng)維度

社會(huì)功能對(duì)老年人的生活質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要影響[12]。一般來(lái)講,老年人社會(huì)參與機(jī)會(huì)少、活動(dòng)場(chǎng)所少,興趣愛(ài)好少,參與率低。[13]20 00年,城市和農(nóng)村老年人生活的社區(qū)內(nèi)沒(méi)有老年人活動(dòng)室的分別占63.2%和59.2%,沒(méi)有運(yùn) 動(dòng)場(chǎng)所的分別占67.4%和80.5%,沒(méi)有老年大學(xué)的分別占74.7%和82.3%。城鄉(xiāng)老年人參與 太極拳、書(shū)畫(huà)、旅游、學(xué)電腦等活動(dòng)的比例均不足10.0%。僅有3.3%的城市老人和0.4%的農(nóng) 村老人參加老年大學(xué),僅有5.7%的農(nóng)村老人讀書(shū)看報(bào)。部分老年人精神需求難以得到充分滿(mǎn) 足,在宗教活動(dòng)中尋求精神依托。老年人缺乏精神慰藉。城市老年人對(duì)自己生活滿(mǎn)意的僅占 56.8%,在農(nóng)村僅占42.0%[6]。

2.4 老年人社會(huì)保障情況

老年人享受退休金比例低。其中,78%的城市老年人享受退休金,年平均收入 為11 963 元;享受退休金的農(nóng)村老年人占4.8%,享有集體養(yǎng)老補(bǔ)貼的僅 有0.4%,年平均 收入僅為2 722 元。[14]90%的老年人無(wú)法通過(guò)社會(huì)養(yǎng)老渠道獲得基本生活保障 。高達(dá)45.3%的 農(nóng)村老人認(rèn)為自己經(jīng)濟(jì)沒(méi)有保障[15]。而且,由于商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)近幾年才剛剛發(fā)展 起來(lái),有商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)收入的老年人還很少,[6]其對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)生活的作用微乎 其微。

老年人醫(yī)療保障覆蓋程度不高,并且存在明顯的城鄉(xiāng)差距。城市不能享受任何醫(yī) 療保障的老人為25.9%,而農(nóng)村高達(dá)為55.3%。[14]醫(yī)療費(fèi)用在消費(fèi)支 出中比重高,20 06年城市老年人醫(yī)療費(fèi)支出在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占8.8%,農(nóng)村更占到10.7%;農(nóng)村老年人中 非常擔(dān)心生病時(shí)沒(méi)錢(qián)醫(yī)治的比例為20%。

2.5 老年人貧困情況

老年人貧困狀況不容忽視,反貧困任重而道遠(yuǎn)。老年貧困人口中的 85%分布在農(nóng)村 ,城鎮(zhèn)老年人貧困發(fā)生率為2.5%,農(nóng)村為8.5%,農(nóng)村是城鎮(zhèn)的 3.4 倍。而且低保線(xiàn)附 近積聚了數(shù)量不少的城市老年人,他們雖然沒(méi)有生活在低保線(xiàn)以下,但是很容易由于突發(fā)的 事件陷入貧困 。[16]

貧困老年人的健康狀況令人擔(dān)憂(yōu),他們對(duì)于生活狀況的自我評(píng)價(jià)也很低。關(guān)注貧困老年人, 特別是關(guān)注那些不享受離退休保障的老年人以及那些家中有病、殘而負(fù)擔(dān)很重的老年人家庭 ,應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前救助貧困工作當(dāng)中的重點(diǎn)。

2.6 老年健康不安全的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)分析

老年健康不安全造成的身體疾患所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失主要包括直接經(jīng)濟(jì)損失和間接損失兩大類(lèi) 。

根據(jù)2003年中國(guó)衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù),[3]我們可以估算出老年人因疾病帶來(lái) 的經(jīng)濟(jì)損失。疾病的直接經(jīng)濟(jì)損失部分分為門(mén)診和住院費(fèi)用兩大部分。對(duì)于65歲以上老年人 ,平均每人兩周門(mén)診次數(shù)為0.281次,次均總費(fèi)用(包括醫(yī)療費(fèi)用和其他費(fèi)用)127元,據(jù)此 估計(jì),每年因門(mén)診形成的總費(fèi)用為874.6億元;平均每人住院次數(shù)0.084次,次均住院總 費(fèi)用 (包括醫(yī)療費(fèi)用和其他費(fèi)用)為3904元,估計(jì)每年因住院導(dǎo)致的總費(fèi)用為308.3億元。65歲 以上老年人因疾病導(dǎo)致的直接經(jīng)濟(jì)損失占全部疾病損失的19.17%,占整個(gè)GDP的0.98%。這 還不包括未就診而采取自我醫(yī)療發(fā)生的費(fèi)用。

老年健康不安全已成為當(dāng)前突出的社會(huì)問(wèn)題,不僅造成老年人身體痛苦、形成心理疾患、經(jīng) 濟(jì)上遭受損失,而且,也帶來(lái)巨大的社會(huì)痛苦。因此,如何應(yīng)對(duì)21世紀(jì)所面臨的老年人 口健康不安全的挑戰(zhàn),構(gòu)建老年健康友好型社會(huì),成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

3 老年健康不安全的對(duì)策研究與制度設(shè)計(jì)

老年人具有重要的社會(huì)價(jià)值,是有限的人力資源中重要的組成部分之一。他們不是 遠(yuǎn)離社 會(huì)人群的孤立群體,同樣也是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要力量。老年人不僅是消費(fèi)者和“老有所養(yǎng) ”的受養(yǎng)者,在一定程度上仍然是生產(chǎn)者,是社會(huì)生產(chǎn)力中不可忽視的一部分,他們豐富的 閱歷,長(zhǎng)期生產(chǎn)、工作中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),成了社會(huì)的共同財(cái)富。因此,構(gòu)建老年 健康友好 型社會(huì),充分發(fā)揮老年人在構(gòu)建健康友好型社會(huì)中的積極作用,使之成為社會(huì)物質(zhì)和精神財(cái) 富的再生點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn),這也是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值,提升老年人口的健康水平和 生活質(zhì)量狀況一個(gè)非常實(shí)用非常有效的途徑。

有效的公共政策功能定位是改善公平、提高效率、促進(jìn)發(fā)展。老年健康友好型社會(huì)政策體系 實(shí)質(zhì)是公共政策的一部分,在有限的資源條件下,公共政策的 趨向和政府作用是什么呢?我們認(rèn)為必須要明確新的發(fā)展戰(zhàn)略,旨在促進(jìn)老年人口乃至全社 會(huì)的健康發(fā)展,保障人類(lèi)安全,縮小健康差距,消除健康貧困。也就是通過(guò)制定和發(fā)展一系列有利于消除老年健康不安全的政策及體系目標(biāo),使有限的衛(wèi)生資源得到充分 利用,極大程度地改善基本公共衛(wèi)生服務(wù)的在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和低收入人群之間的可及性,縮小 因貧富不均形成的健康差距和享受基本公共衛(wèi)生服務(wù)水平的差距,進(jìn)而提高全體人民的健康 水平與社會(huì)整體發(fā)展水平。 具體講,包括如下幾個(gè)方面內(nèi)容:

(1)投資老年公共健康,建立服務(wù)均等化的公共衛(wèi)生體系。第一,控制重大傳染性疾病。老年人由于其生理機(jī)體功能的下降,健康脆弱性增 強(qiáng),相對(duì) 更容易成為傳染病的攻擊靶目標(biāo)人群。政府應(yīng)該加大對(duì)重大傳染病的控制,加強(qiáng)傳 染源、傳播途徑、易感人群的全面控制,保護(hù)人群的整體健康。

第二,提供公共衛(wèi)生服務(wù)。涉及老年人的公共衛(wèi)生服務(wù)工作主要包括以下內(nèi)容:預(yù)防保健工 作、社區(qū)老年人健康檔案的建立、慢性非傳染性疾病的防治及管理工作以及對(duì)老年人健康進(jìn) 行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等。

第三,開(kāi)展老年健康教育及健康促進(jìn)。健康促進(jìn)被認(rèn)為是老年性疾病的重要防治措施和手段 。[17]是投資少、收益大、實(shí)現(xiàn)“健康的老年,提高其生活質(zhì)量”的有效途徑。主要包括飲食、運(yùn)動(dòng)、心理和慢性病管理,以及有關(guān)健康觀 念 的內(nèi)容。

(2)建立“廣覆蓋、高效率、適度水平”的老年疾病醫(yī)療救治救助體系。老 年疾病治療服務(wù)產(chǎn)業(yè)主要包括老年門(mén)診、老年醫(yī)院以及提供老年疾病治療藥品與器材等等。在宏觀衛(wèi)生區(qū) 域規(guī)劃的基礎(chǔ)上,依托現(xiàn)有地域布局和設(shè)置老年醫(yī)院,或是在醫(yī)院里建設(shè)特色的老年專(zhuān)科門(mén) 診,設(shè)立就診綠色通道,實(shí)現(xiàn)老年人就診優(yōu)先制度。

同時(shí),大力發(fā)展以社區(qū)醫(yī)療為依托的綜合老年醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系,使其有能力向老 年人提供 慢性病與常見(jiàn)病的診治等服務(wù),并逐步形成以社區(qū)為依托、不同等級(jí)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu) 相結(jié)合的 老年醫(yī)療服務(wù)體系。不斷完善老年患者在醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、健康照顧機(jī)構(gòu)之間的雙 向轉(zhuǎn)診機(jī)制。

(3)提高科技創(chuàng)新能力,大力發(fā)展適宜推廣的老年健康技術(shù)體系?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠提 供更為先進(jìn)的工具與手段,高新技術(shù)的發(fā)展及在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用為疑難雜癥的解決提供了可能 ,能夠幫人們解除或緩解病痛,提高生命生活質(zhì)量。以科技計(jì)劃為依 托,以科技成果的 集成創(chuàng)新、推廣應(yīng)用為重點(diǎn),加速健康科技工作重心前移、重點(diǎn)下移。緊緊圍繞人民健康對(duì) 科技的需求,集成、調(diào)動(dòng)國(guó)內(nèi)外一切可以應(yīng)用的科技要素,為人民健康服務(wù),逐步形成“學(xué) 健康知識(shí)、用健康技術(shù)、促健康快樂(lè)”的良好氛圍。

(4)開(kāi)拓老年醫(yī)學(xué)科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)體系。①要加強(qiáng)老年醫(yī)學(xué)教 育學(xué)科建設(shè):在高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)老年醫(yī)學(xué)課程,對(duì)醫(yī)學(xué)生和進(jìn)修生開(kāi)展老年醫(yī)學(xué)教育。在 中等醫(yī)學(xué)教育層面上,應(yīng)堅(jiān)持面向農(nóng)村、面向基層的辦學(xué)方針,大力培養(yǎng)老年醫(yī)學(xué)方面的中 級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員。同時(shí),要加大在職教育及崗位教育,大力提倡對(duì)在職醫(yī)學(xué)人員的再培訓(xùn)與 教育,提高其技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。②大力開(kāi)發(fā)老年衛(wèi)生領(lǐng)域人力資源:積極擴(kuò)大老 年衛(wèi)生領(lǐng)域的國(guó)際合作與人才交流,有計(jì)劃、有步驟地引進(jìn)有利于老年衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的技術(shù) 、人才、資金、信息和現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn),不斷開(kāi)展新技術(shù)研究,促進(jìn)老年衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù) 骨干的培養(yǎng)。重視衛(wèi)生技術(shù)勞務(wù)價(jià)值,提高老年衛(wèi)生人力資源的利用效益。通過(guò)擴(kuò)大社會(huì)服 務(wù)、有償服務(wù)、掛牌服務(wù)、業(yè)余服務(wù)和兼職服務(wù),把高技術(shù)引向基層、農(nóng)村,更好地滿(mǎn)足不 同層次的醫(yī)療保健需求。

(5)建立市場(chǎng)調(diào)節(jié)的老年健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)體系。老年健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展主要包括如下幾個(gè)方面:促進(jìn)老年保健產(chǎn)品器械等服務(wù)提 業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)老年健康體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,以及加快老年疾病護(hù)理與康復(fù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這方 面的服務(wù)主要包括:家庭病床和護(hù)理、健康咨詢(xún)、康復(fù)中心和臨終關(guān)懷以及提供醫(yī)療護(hù)理和 保健器材等等。政府可開(kāi)辦福利性老年公寓、托老機(jī)構(gòu)作為家庭養(yǎng)老及獨(dú)居養(yǎng)老的補(bǔ)充。同 時(shí),大力鼓勵(lì)社會(huì)力量承辦或舉辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu),補(bǔ)充并完善老年健康養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)。

通過(guò)發(fā)展老年健康服務(wù)產(chǎn)業(yè),可以提高老年人的生活質(zhì)量,增進(jìn)晚年生活的幸福; 有助于促進(jìn)保障的社會(huì)化,解除老人的后顧之憂(yōu);能夠有效地緩解因家庭結(jié)構(gòu) 功能的變化而出現(xiàn)的老年人生活照料問(wèn)題,使老年人在難以得到家庭照料的情況下,能夠得 到社會(huì)的幫助,從而使他們能夠安度晚年。發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè),不僅能為老年人服務(wù),更好地滿(mǎn) 足老年人日益增長(zhǎng)的消費(fèi)需求,提高其生活質(zhì)量,還能擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì),體現(xiàn)國(guó)家的文明和進(jìn) 步,促進(jìn)社會(huì)共融[18]。

(6)建立注重公平的社會(huì)保障體系。完善的社會(huì)保障體系要在公平與效率,積累與儲(chǔ)蓄, 發(fā) 展與穩(wěn)定之間做出恰當(dāng)?shù)臋?quán)衡。根據(jù)這個(gè)原則,結(jié)合我們目前的國(guó)情,通過(guò)社會(huì)救濟(jì)、優(yōu)撫 安置、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)保險(xiǎn)與商業(yè)保險(xiǎn)來(lái)轉(zhuǎn)移,借助國(guó)家、社會(huì)、集體、個(gè)人和家庭四種力 量,達(dá)到構(gòu)建多層次、分階段與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng),農(nóng)村與城市有機(jī)銜接的三維社會(huì)保障 體系的目的。

保障體系由最低保障、基本保障與補(bǔ)充保障三部分構(gòu)成。在保障最低生活保障的基礎(chǔ)上,完 善基本養(yǎng)老保障,并實(shí)行由家庭或個(gè)人購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充保險(xiǎn)作為保障體系有益而必要的補(bǔ)充,以完 善整個(gè)保障體系的構(gòu)建。

在城鎮(zhèn)加快建立統(tǒng)一、規(guī)范、完善的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的步伐,完善基本養(yǎng)老金的正常 調(diào)整機(jī)制 ,多渠道聚集社會(huì)保障基金,應(yīng)對(duì)人口老齡化高峰。在農(nóng)村,要逐步建立和完善家 庭贍養(yǎng)、 土地保障和社會(huì)扶持相結(jié)合的“三位一體”農(nóng)民養(yǎng)老保障體系,有條件的地方可實(shí)行對(duì)老年 人的集體福利制度。

按照政府救濟(jì)和社會(huì)互助相結(jié)合的原則,構(gòu)建多層次、多元化、多項(xiàng)目的貧困老人救助體系 。通過(guò)政府救濟(jì)和社會(huì)互助 ,多渠道籌集資金,對(duì)特殊困難的老人實(shí)行臨時(shí)性救助,大力倡導(dǎo)多種形式的扶老助困送溫 暖活動(dòng),確實(shí)解決“老有所養(yǎng)”這一老年人最基本的問(wèn)題。

要加快醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革,改善醫(yī)療條件,完善并加強(qiáng)貧困老年人醫(yī)療救助制度。滿(mǎn)足老年 人最基本的醫(yī)療需求,使老年人及其家庭不致因?yàn)榧膊?dǎo)致個(gè)人及家庭經(jīng)濟(jì)“因病返貧”。

(7)加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配的社會(huì)支持體系建設(shè)。改善并加強(qiáng)健康環(huán)境設(shè)施:首先要為居民提供安全用水設(shè)施和基本衛(wèi)生設(shè)施。國(guó)家要繼續(xù)縮小城鄉(xiāng)在基礎(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施上的差別,給予政策和財(cái)力支 持,以加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),贏得抗擊疾病的勝利。其次,要為改善老年居民健康創(chuàng)造一些必要的外部環(huán)境和條件。各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)老年人體 育場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)的投入,將其作為構(gòu)建群眾性、多元化體育服務(wù)體系的重中之重,政府支持與社會(huì)興辦相結(jié)合,合理整合社會(huì)資源,突破資金和場(chǎng)地的“瓶頸”。

加強(qiáng)信息、文化、法律、政策等方面的建設(shè),構(gòu)建健康友好型老年社會(huì)。充分利用 現(xiàn)代科技 的力量,發(fā)揮信息傳遞在老年健康友好社會(huì)中的重要性,嘗試建立健康管理信息平臺(tái),便于 居民特別是老年人獲得各種健康相關(guān)信息,實(shí)現(xiàn)自我健康管理。大力弘揚(yáng)尊老敬老的優(yōu)良文 化傳統(tǒng),創(chuàng)造有利于老年人繼續(xù)接受教育文化環(huán)境,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)健康向上發(fā)展。完善老年 人相關(guān)權(quán)益的法律體系建設(shè),用法律的手段保護(hù)老年人的合法權(quán)益。加強(qiáng)相關(guān)政策法規(guī)體系 的制定,不斷完善老年政策的配套與銜接政策,并努力將其落實(shí)到實(shí)處,在全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè) 尊老、敬老、助老的良好氛圍。

4 結(jié) 論

我國(guó)老齡化的速度、規(guī)模、表現(xiàn)和特征,是我國(guó)基本國(guó)情的重要方面之一。應(yīng)對(duì)老 年健康不 安全、建設(shè)老年健康友好型社會(huì)是構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快和可持續(xù)發(fā)展的發(fā) 展戰(zhàn)略問(wèn)題。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)保障等因素影響,我國(guó)老年健康不安全在生理功能與軀體健 康、精神需求與心理狀態(tài)、社會(huì)功能與社會(huì)適應(yīng)、老年人社會(huì)保障、老年人貧困等維度都存 在一些突出的問(wèn)題。65歲以上老年人的疾病負(fù)擔(dān)分析,老年人因病直接經(jīng)濟(jì)損失占全部疾病 損失的1/5,約占整個(gè)GDP的1%。應(yīng)對(duì)老年健康不安全的挑戰(zhàn),應(yīng)從以下七個(gè)方面構(gòu)建和設(shè)計(jì) 我國(guó)的積極老齡化政策體系:第一,投資老年公共健康,建立服務(wù)均等化的公共衛(wèi)生體系, 如提供公共衛(wèi)生服務(wù),防控重大傳染性疾病和健康教育及健康促進(jìn)等;第二,建立“廣覆蓋 、高效率、適度水平”的老年疾病醫(yī)療救治救助體系,特別是要加強(qiáng)以社區(qū)醫(yī)療為依托的綜 合老年醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系;第三,提高科技創(chuàng)新能力,大力發(fā)展適宜推廣的老年健康技術(shù)體 系;第四,開(kāi)拓老年醫(yī)學(xué)科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)體系,如加大投入推動(dòng)老年醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)、人力資 源培養(yǎng)等;第五,建立市場(chǎng)調(diào)節(jié)的老年健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)體系,包括各種為老服務(wù)和產(chǎn)品;第六 ,建立注重公平的社會(huì)保障體系,提高老年醫(yī)保和救助的覆蓋面和受益面;第七,加強(qiáng)與經(jīng) 濟(jì)發(fā)展匹配的社會(huì)支持體系建設(shè),營(yíng)造全社會(huì)敬老、為老的環(huán)境、文化和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。(編輯:于 杰)

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China Ageing Population: Health Insecurity and Policy Research

HAO Xiaoning HU Angang

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