導語：如何才能寫好一篇致老師的一封信作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陳老師：

您好！

今天放學回家，聽爸爸說有人抄襲我的日記——《上學第一天》，還很“狡猾”地改作《開學第七天》，也放表在“小學生優(yōu)秀作文庫”上?！鞍?！”我聽了，好比當頭挨了一悶棍，太氣憤了！竟然有人會抄襲，還到處發(fā)表，這不是明目張膽地欺騙嗎？

陳老師??！應該杜絕這類事情再發(fā)生，給小作者、小讀者一個清新潔凈的寫作、閱讀環(huán)境，您說，對嗎？

時候不早了，明天還要早起上學呢。

最后，祝您

身體健康，天天開心！

也祝

小學生優(yōu)秀作文庫站越辦越好！

周璨

篇2

我是誰？您一定知道。不管是在我高高興興和您聊天開玩笑時；還是突發(fā)奇想一些古怪的惡作劇惹您生氣時；再或是我做出些不該做的事時還倔強地不肯認錯時……我終歸只是我，一個12歲的少年，一個需要您用心關愛教育的學生，您一定知道。

昨天的我，懷著興奮與欣喜踏入校門，踏入您的領地，從而開始我們的師生之緣。也許初一的我還是稚氣未脫又想裝酷，一年來您一定沒少操心。在我們切磋的過程中，有笑聲與歡樂，也有淚水與悲傷，也許有時，我，會傷心地落淚，會憤怒的咒罵，會生您的氣，討厭您。那時的我，的確忘了您一遍一遍的耐心輔導，忘了您與我輕松地彼此談天說地，忘了您與我一起游戲時那感動我的笑容……但當我平靜下來時，當我看到您黯然的表情時，我漸漸地很后悔，我真的想立即找您去道歉，但可能是不好意思說出口吧，今天，您的節(jié)日，我要對您說：老師，對不起。

今天的我，告別稚嫩，告別天真，來到了人生中的一個小小的十字路口。暑假回來見到您，心里涌起了一絲漣漪，有種莫名的親切感。雖然我可能與平時沒有兩樣，但我心中也還是小小地激蕩了一下，老師您好，又見面了。在這個小小的十字路口，我還是有些迷茫，但我知道，您就像黑夜里的那盞明燈，正一點點牽引我走向正確的方向。這盞明燈，由您沾滿粉筆灰的雙手，講課喊啞的嗓子，鬢角滋生的白發(fā)點燃。那燈越明，我的遠行之路就越清楚。我要說：老師，謝謝您！您那閃爍的燈光鼓舞著我，我一定會勇往直前地走下去！

明天的我，或許已經(jīng)知道努力，不會再讓您那么操心了。不，不是或許，是一定。我會珍惜與您在一起的最后時光，也會從現(xiàn)在起就開始努力地好好學習，作為重要的初二一年，我不會松勁兒，會堅持下去，到明天。我要對您說：老師，您放心吧！我會加油的！

有人說，良師益友。是的，課上課下，凝視關愛教育的老師，也是體貼照顧我的朋友。我感受著您對我雙重的愛。我真的非常幸?？鞓?。也許永遠也不會表達出來，也許有時還會跟您嗆上兩句，但是老師，請您相信，我心中對您的愛與尊重真得很多很多。今天，您的節(jié)日，我抒發(fā)了心中最真摯的感情；今后，輪到我匯報勝利成果時，我一樣也會將我最好的成績都獻給您！

篇3

你好！

再有一個暑假我們就要見面了，心里十分期待。我想你一定是一個平易近人的人吧！我想你對我還很陌生吧，那么現(xiàn)在就讓我來介紹一下我自己吧！

我叫魏子豪，畢業(yè)于海州區(qū)西華園小學六年三班。我是一名有愛心的小個兒，成績還算不錯。馬虎是我的最大缺點，希望您能幫我改掉這個毛病，上中學時我一定會加倍努力，刻苦學習成為一名品學兼優(yōu)的好少年！

祝

身體健康，萬事如意。

未曾謀面的學生：魏子豪

篇4

現(xiàn)在的某些老師只顧及自己的利益，拿著國家的鐵飯碗，也不在擔心什么。只根據(jù)自己的心情來上課，自己心情好了，給學生好好的上一節(jié)課。還能有點“質(zhì)量”。自己心情不好了，抓住誰打誰，逮住一點小問題就糾纏不清。動不動就是叫班主任來處理，動不動就是給教導主任打電話，訴說自己的委屈。把我們的解釋真當了“掩飾”?？墒恰⑽覀兺瑢W們呢？我們的委屈向誰訴說？確實，有一些事同學們可能做得不到位，不正確。但是、您們是什么呢？是老師！就是來教育我們的，

我們不是神仙、不是那些圣人、不是孔子、不是老子。只是一個普通的不能在普通的未成年學生。我們到學校來就是接受教育的！不是受氣挨打，讓你們當出氣筒練靶子的。雜有話咋好好說些。在不要動不動就打著教育的旗號來“教育我們”。我想、我們也大了，也應該能知道好與壞。也應該會諒解老師們的苦心的。

現(xiàn)在的孩子叛逆心都很重，可以用一句雜們常說的“吃軟不吃硬”來形容。您給他好好說，多講解幾句，他也能體會您的苦心。也能知道自己父母的苦心?？隙ㄒ矔?ldquo;良心發(fā)現(xiàn)”來好好改正的?？赡苣矔f了：“有些學生就是“吃硬不吃軟”不打就不行。”我不是什么心理老師，也不是什么專家教授，我只是一個普通的高一學生。但是我想，您用這種辦法使學生們“屈服”于你，估計他們心里也不服氣吧！只會讓他們覺得你只會打、打、打，還來教育我們。雖然他們表面不會說什么，但是他們心里私下里，肯定會議論紛紛。許多老師的外號恐怕就是由此而來的。

篇5

您好！

我想向您道個別，我不知道您要去教別的班級的事是真是假，但我還是很害怕。

老師，您知道嗎？我們真的很喜歡你。

老師，您知道嗎？我們是多么害怕失去您！

老師，您知道嗎？當我們知道這個消息時是多么的悲傷！

老師，我向您講述一件事情。在我還沒轉(zhuǎn)到這個學校時，教我數(shù)學的是一位老老師。一天我和同學們知道了哪位老老師要去教別的班級時，我們很難過。后來，我們換了一個新的數(shù)學老師，叫武娟。哪天正好是教師節(jié)，我們本來有時間給新老師送些禮物，可是我們認為是這位新老師的到來趕走了我們的“老老師”。我們很生氣，但慢慢地，我們漸漸的和這位老師熟了。

一天，我們得知這位老師也要走了，我們班的同學都哭了，老師更是難過。我們覺得好遺憾，因為我們沒有親手為這位老師送上禮物。

老師啊！我們沒有辦法留住你。但是我們會想念你的！

老師??！你去教別的班級吧！也許你到別的班級會更好！

老師??！你走了之后，我們會努力的，不會惹麻煩了！

老師?。≌埬判陌?！

祝

篇6

近來身體可好？工作可順利？

這段時間，班里又出了不少事哦！

NO.1 換位風波

自從您下達可以自選同位的命令，班里可就炸了鍋了！幾乎每天都在談論自己要的新同位?？墒沁@又給許多女生帶來了許多麻煩，就比如說X和Y是同位，不想調(diào)開，但Z想和X一位，X又怕得罪了Z，所以簽了字，而Y知道后，傷心欲絕，又迅速找了一位簽下字，最后兩人都后悔了，把另外兩個人都得罪了。有的為了爭奪一個人，爭得那是“頭破血流”“吐沫橫飛”啊，從此兩人可就“橫眉冷對”了。唉！還好，今天這場風波暫定了。

NO.2 游戲升級

正所謂，道高一尺，魔高一丈。老師看得再嚴，某些同學還是能“玩去自如”，并且能“玩中升級”。就比如說這位Z大俠吧，一支筆能玩出上千種花樣，一枚硬幣就能成立一個演奏樂團，他們的頭腦在這方面可是異常的聰明，研究的方法可算是前所未有，難度升級。當然上課不忘一秀風采。唉……

所以老師你看，聰明人不少，可聰明反被，在學習上，他們可沒發(fā)揚聰明的優(yōu)點哦！

祝：

工作順利，身體健康

篇7

趙老師，希望您能收到我的信件，快快回到我的身邊！

趙老師，您的口才是那樣的好，您的筆記是那樣的清晰，您對我們是那樣的仁慈，您對我們是那樣的無私！趙老師，快快回來吧！我想您了，我需要您，我需要您的筆記，需要您回來上課，更需要的，就是您的口才！

趙老師，我希望您能快回來！我不想聽寫句子，我只要聽寫單詞。黃老師雖然是蠻好，但是不如你那！

趙老師，您快快回來吧！我們之間已有了感情，我們之間已命中注定是師生！

篇8

【關鍵詞】標點;分段;提示語;人物語言;循序漸進

小學語文老師批閱學困生習作時，一個普遍的很大的煩惱就是對話的閱讀和批注。且不論提示語的位置和修飾，不論人物語言的基本要求，連標點都沒有，或者只有逗號和句號，沒有冒號和引號。當然，學生寫好對話并不是一蹴而就的，需要分階段分步驟訓練。

一、標點補全理清思路

對話中常見的標點錯誤有：沒有標點;一逗到底，段尾才出現(xiàn)句號;提示語全在前，后有冒號，也有前引號，但沒有后引號。用對標點也不是容易的事，但對話特有的標點是本文敘述的重點。如有學生寫了如下對話：

馬小飛說，高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了。高志誠說，你說什么了。馬小飛說，你把凳子弄壞了，老師要批評你。高志誠說，不是我弄壞的。

這段對話，提示語清一色地在前面，也沒有修飾，標點更是不完備。所以先指導學生，如果提示語在前，提示語后寫冒號，引語要用上前后引號。這是最基本的要求。

馬小飛說：“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了。”高志誠說：“你說什么了？”馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評你?！备咧菊\說：“不是我弄壞的?！?/p>

如此一來，起碼知道誰說了什么話，哪里是話的頭，哪里是話的尾。

二、按人分段清晰齊整

按人分段寫對話，不但清晰，而且齊整，閱讀與批閱也很方便。

馬小飛說：“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了?！?/p>

高志誠說：“你說什么了？”

馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評你?！?/p>

高志誠說：“不是我弄壞的。”

三、提示語換位或省略

變換提示語的位置，或者省略提示語，不但在對話形式上錯落有致，不會單調(diào)，而且能從內(nèi)容上體會對話情境。

“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了?！瘪R小飛說。

“你說什么了？”

“你把凳子弄壞了，”馬小飛說，“老師要批評你?！?/p>

高志誠說：“不是我弄壞的?！?/p>

這種位置并不是想變則變，提示語也不是想省就省，要從對話需要出發(fā)。引文第一段，未見其人，先聞其聲，未見馬小飛出現(xiàn)在面前，先聽到馬小飛在教室外大叫的聲音，等同學們反應過來時，才知道是馬小飛在叫喊。引文第二段，前后緊接，提示語省略，但讀者能根據(jù)上下文知道是誰在說話。引文第三段，表因果關系的兩個單句中間，有時間停頓，有人物表情、神態(tài)或動作的交待，所以提示語插入中間。引文第四段，說話人比較從容，他的話需要想一會，在聽眾或讀者的期待中，所以提示語在前。

四、提示語擴寫或修辭

人物表情、神態(tài)、心理、動作描寫也應該添加到提示語中，有的地方還可以用上修辭手法，使語言更豐富、具體、生動、深刻。

“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了。”馬小飛邊跳邊說。

“你說什么了？”

“你把凳子弄壞了，”馬小飛忍住笑，得意揚揚地嚇唬著高志誠，“老師要批評你?！?/p>

高志誠氣暈了，轉(zhuǎn)過身面對同學們說：“不是我弄壞的。”

引文第一段添加動作描寫，第三段添加表情、神態(tài)和心理描寫，第四段添加神態(tài)描寫和動作描寫的同時，還用了夸張手法以提高語言表現(xiàn)力。

五、人物語言力求簡潔化、生活化和個性化

簡潔化就是用最少的字表達最多的意思，語言充滿張力。學生往往把原始的零亂不堪的沒有提煉的口語抄寫在習作中，空洞無物，是因為他們把口語與書面語混為一談，把聊天和對話混為一談。但提煉口語也不是一朝一夕的事，需要長期訓練。課堂上，我以兩封家信為例作對比，說明簡潔與嗦的巨大反差。

清朝，有一位秀才，寫文章不簡潔，喜歡嗦，人家給他起了個外號叫嗦先生。

有一次，這位嗦先生赴京趕考，臨走的時候，他妻子兩三叮囑，要他寫文章不要嗦，他答應了。考試完畢，回家之前，他先給妻子寫了封信。

吾妻：前日嗦而今不復嗦矣。吾在下月即將返里：不在初一，即在初二;不在初二，即在初三;不在初三，即在初四;不在初四，即在初五;不在初五，即在初六……不在二十七，即在二十八;不在二十八，即在二十九。所以不寫三十日，下月因小月之故也。家中存有棉鞋一雙，希吾妻拿出來拍拍打打，打打拍拍，因多灰塵之故也。希吾妻千千萬萬不要忘記。為省筆墨起見，吾不寫草字頭大“f”字，故以“方”字去點代之。

前一封信不外乎兩句話：下月某日回家，拍打棉鞋。后一封信的思想性不可取，但語言簡潔極了。

生活化就是做生活的有心人，吸取別人口頭的精彩語言，為我所用。我經(jīng)常鼓勵學生“偷”聽身邊人說話，如同俄國作家肖洛姆積累編寫《后母娘的詞匯》一樣，默默記憶，做好筆記，以備后用。

篇9

在教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。下面小編和大家分享教師活動方案_慶祝教師節(jié)文章，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

 

 

方案一

一、活動主題：

濃濃尊師意，款款愛生情

二、 活動目的：

在教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。號召全體教師在第二十五個教師節(jié)明確愛心與責任，在感受到學生的敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責任。

三、 活動過程：

1、校長國旗下講話，號召全校同學，以各種形式向全體教師祝賀教師節(jié)。

2、每位學生制作一張感恩卡贈送給老師。

3.大隊部在教師節(jié)當天安排8位禮儀大使迎接老師上班。

4、各班以“慶祝教師節(jié)”為主題出一期黑板報。

5、 開展一次以“濃濃尊師意 款款愛生情”為主題的主題隊會。各中隊在活動后上交活動方案到大隊部。

6、開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求三年級各班組織好每一位隊員寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。字數(shù)：中年級不少于300字。高年級不少于500字。上送時限：請在9月10日之前上交大隊部。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，學校將擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登。

7、老師們明確我們在歡度節(jié)日的同時，更應自省自勵，奮發(fā)進取。用愛心澆灌花朵，用雙手播種希望，用智慧創(chuàng)造未來。相信每個學生的巨大潛能，相信每個學生都具備積極向上的強烈愿望和力量，相信每孩子在我們手中都能成才，真誠的關心愛護每個學生，真誠的嚴格要求每個學生，為每個學生的健康成才創(chuàng)造條件。用愛心教會同學責任，讓他們的責任喚起我們的愛心，用我們的愛心責任心托起明天的太陽用智慧創(chuàng)造出我們和學生共同的美好明天。

在第xx個教師節(jié)即將來臨之際，為了讓教師節(jié)過得健康、文明、樸素、節(jié)儉，杜絕學生和家長送禮之風，塑造我校教師高尚師德形象，樹立健康文明、廉潔從教的風氣，凈化教育行風。xxx小學黨支部積極響應教育局黨委號召，開展了“拒收節(jié)日饋贈，過文明、節(jié)儉、干干凈凈的教師節(jié)”系列教育活動。具體活動安排如下：

1、9月7日，在全體家長中開展了“爭做文明教師，拒收節(jié)日饋贈”、“致學生家長的一封信”活動。意在向家長宣傳，理解并監(jiān)督教師過綠色教師節(jié)。為此，黨支部為全校家長下發(fā)了“致學生家長的一封信”，每封信都需要學生及家長簽字，再返回學校。

2、9月7日下午，在教師中開展“尊重職業(yè)、尊重自己、享受教育、重溫承諾”的教育活動，召開了“我是教師我光榮”的師德大會，在師德大會上，黨支部于書記在全校教師中提出了新學期我校對教師的師德具體要求，(詳見師德承諾書內(nèi)容)并著重向全體教師傳達了望花區(qū)教育局黨委開展過綠色教師節(jié)的通知。xx校長要做重要講話，教師們要自己的師德承諾書上簽字。號召全體教師一定會履行自己做教師的尊嚴，做一名學生、家長、社會滿意的光榮的人民教師。

3、9月4日–9月10日，在學生中開展敬師愛師“五個一”活動：一句真誠的祝福、一個標準的敬禮，一張自制的敬師卡，一份整潔干凈的作業(yè)，一切文明守紀的行為。積極在學生中倡導用自己力所能及的方式為老師慶祝節(jié)日，屏棄以往送花、送禮的形式，正確引導學生用健康的方式表達對教師的祝福。

4、在教師節(jié)前夕，積極利用廣播、宣傳板等等形式在校園內(nèi)積極營造過文明、節(jié)儉、干干凈凈教師節(jié)的良好氛圍。

5、校領導督察：在教師節(jié)當天，校領導在學校門口站崗，一是為教師送上節(jié)日祝福，另外如發(fā)現(xiàn)有一學生及家長有為教師送禮品的行為，馬上婉言拒絕、勸其返回。

6、在教師節(jié)當日(9月10日)，開展“老師，節(jié)日快樂”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，優(yōu)秀教師升旗，校領導致辭，學生為教師節(jié)獻詞，教師代表講話，通過開展主題活動，使師生同歡樂，共振奮，為xxx小學今后發(fā)展積淀了精神財富。

方案二

正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個民族強大的表現(xiàn)。”如果沒有老師對文明的繼承和傳播以及創(chuàng)造性的勞動，就不可能培育出建設祖國的棟梁之才。由此可見，民族的復興與教育事業(yè)息息相關，而教育事業(yè)中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個國家一個民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長著……

為了弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大學生尊師愛師的情感，組織這次“老師，托起太陽的人”主題活動。

活動安排：

1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫好采訪稿。

2、做一天小老師，體驗老師工作的辛苦，記好工作日記。

3、查找資料，了解名人成長經(jīng)歷中老師的引導和幫助，記錄和摘抄，并且寫出自己的體會和感想。

4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。

5、了解“教師節(jié)”的由來。

6、出“老師，托起太陽的人”的主題墻報。

7、組織主題畫、手抄報展示活動。

8、給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信。

9、早上見到老師時送上一聲親切的問候。

10、一份自己決心改正缺點追求上進的日程表。

11、“教師節(jié)”時給老師一份問候，推薦幾種方式：

1)給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件;

2)自己制作一個賀卡，送給老師;或到商店買一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上;

3)給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或?qū)懯资闱樵?

4)當老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂的話;

5)以全班同學的名義，在老師的講臺上放一束鮮花;

6)幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤喉糖，讓老師保護好嗓子。

12、以“我的老師”為題舉行征文活動，隊員們把對老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達出來。

13、“教師節(jié)”召開主題班隊會，慶祝老師的節(jié)日。

附：

老師，托起太陽的人

——x年x班慶祝“教師節(jié)”聯(lián)歡會

活動目的：

1、培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。

活動準備：

1、選報節(jié)目，編排聯(lián)歡會程序，編寫主持人串詞;

2、選擇主持人，主持人背誦串詞;

3、排練節(jié)目，準備道具;

4、磁帶、錄音機、多媒體等;

5、布置會場，邀請任課老師參加聯(lián)歡會。

活動過程：

(班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。)

甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼里卻點點淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發(fā)已經(jīng)泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

?。亨迡寢專蠋?，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。

合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花?媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。

篇10

前一陣子，好多報紙說中國孩子想象力世界倒數(shù)第一，小羽毛很不服氣。我們有五千年的文明，有女媧補天、夸父追日、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海這樣的神話，我們是從小聽著《西游記》《封神榜》《山海經(jīng)》長大的孩子會沒有想象力？

小學畢業(yè)前，學校組織“感恩”主題征文比賽，是給媽媽寫一封信。老師讓全班同學把作文都交給我，由我整理后一起上交。全班十幾個人寫給媽媽洗腳，7個人寫媽媽帶他去打點滴，16人引用了《游子吟》中的名句，還有男同學寫“您的女兒已經(jīng)長大”，還有人寫“您養(yǎng)育了我16個年頭”（這小學生就16歲了，得留級多少次啊?。?，看著這些作文，我大笑之余心里隱隱作痛，誰偷走了我們的創(chuàng)造能力？為什么學了六年語文還寫不出一點自己的東西？

我從小學習書法，經(jīng)常一首古詩要寫幾十遍甚至上百遍，不來點新鮮的誰不膩啊。雖然小羽毛最喜歡吃哈根達斯雪糕，一連來十個八個，不吐個七葷八素才怪呢！有時候就惡搞這些詩句取樂。比如朱熹在《春日》一詩中寫道：“勝日尋芳泗水濱?！敝祆涫悄纤蔚?，那時的泗水之濱早就淪落在金國的鐵蹄下了，我就在本子上記下：“朱熹是個特種兵，他深入敵后打游擊?！痹偃缍鸥Α锻馈分杏小瓣庩柛罨钑浴钡木渥?，但是杜甫怎么能同時看到泰山的兩面？我又記下：“杜甫坐直升機游泰山。”其實書法家也可以大致分為兩類，一類雍容雄渾，說簡單點就是筆畫粗，每個字都胖嘟嘟的很可愛，我稱之為“包子派”，比如顏真卿、蘇軾；另一類是遒美雋秀，說簡單點就是筆畫細，每個字都很苗條顯得特別精神，我稱之為“面條派”，代表有王羲之、褚遂良和宋徽宗等。我們學習書法就要先臨摹，就要包子要有包子樣，面條就有面條樣，把包子搞成面條，那就串味了啊。等到有一定功底之后，再融會貫通，比如嘗試把包子做得小巧玲瓏，就能自成一派啊！

書畫不分家，我在幼兒園就開始學習寫意花鳥畫。我畫的第一幅作品是《魚戲蓮葉間》，用大羊毫筆蘸上華青顏料，在宣紙上畫三四個大大的圓，這就是荷葉；然后用小筆蘸曙紅顏料，隨便在荷葉邊畫幾條線段，再用濃墨在粗一點的那頭兩邊各點一個點，這就是小魚了！

無厘頭顛覆古詩文，以吃貨的心態(tài)學書法，混搭技法畫國畫，我就是喜歡新鮮自由的表達。調(diào)整好心態(tài)，做不一樣的小孩，我們的青春才更精彩。