導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)英語教師述職，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個學(xué)期又匆匆忙忙而過，英語教師這一年的工作馬上就要結(jié)束了，為了做好今后的工作，就對自己的工作進行述職一番。作為英語老師在這段時間的工作里又有什么收獲呢?下面小編為大家整理2021小學(xué)英語教師個人述職報告5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助!

小學(xué)英語教師個人述職報告【一】一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、英語教學(xué)工作

我所任教的是__年級_個班的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平;

2、認真上好每一節(jié)課。

我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“English，ICando”“English，ICanSay”;

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo);

4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，取長補短，收獲不少;

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用.半年來，我在學(xué)校開了三次公開課。

通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，半年教齡公開課受到各位老師的好評。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

小學(xué)英語教師個人述職報告【二】本學(xué)期我擔任英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

1.在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。

教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

2.在批改作業(yè)方面。

學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.在聽力方面。

為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。

小學(xué)英語教師個人述職報告【三】光陰飛逝，2021年已經(jīng)離我們遠去了，我是一名小學(xué)英語教師，下面對我的工作做一下年度考核總結(jié)：

一、政治思想方面

我認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實，有實效。在謝老師的帶領(lǐng)下，我們能認真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記，每個人都能用積極的態(tài)度迎接進修學(xué)校的抽測。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實際和反思。

四、組長工作

本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭黄?，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)英語教師個人述職報告【四】光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治思想方面

本人作為一名_年級教師，在該學(xué)期中認真繼續(xù)學(xué)__大精神，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實踐能力，增長教學(xué)經(jīng)驗，并成長為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語教師，我主要做了下面的工作：

1、課前準備：通覽教材，備課深入細致;認真參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗;

2、提高課堂教學(xué)效率。

我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為這學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢，擴展學(xué)生的思維;

3、堅持一單元一測試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭教學(xué)扎實有效;

認真批改作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給他們反饋信息，及時查漏補缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進。而且做好后進生轉(zhuǎn)化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績;

4、在每周按時檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。

因為英語是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達到良好的語言輸出;

5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達__節(jié)以上，認真聽取其他老師的經(jīng)驗及對我的公開課的評課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評價一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。

平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

作為一名一線教師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。

小學(xué)英語教師個人述職報告【五】我是小學(xué)的一名英語教師，熱愛教育事業(yè)，工作中，做到了勤勤懇懇，無私奉獻，遵紀守法，具有良好的師德。同時，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展。我始終堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，我從各方面嚴格要求自己，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)。結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，與時俱進。在德、能、勤、績等方面表現(xiàn)優(yōu)異，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展并圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，且在歷次的大小考試中均取得了優(yōu)異的成績，得到上級領(lǐng)導(dǎo)表揚與學(xué)生家長的認可。

工作以來，我一直擔任教學(xué)工作，還擔任了班主任的工作。工作中以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，按時保質(zhì)量地完成各項工作，得到了同事們的好評。以下從幾方面進行總結(jié)：

一、面向全體學(xué)生，做好教育工作

1、用心搞好班集體建設(shè)。

首先積極配合班科教師，做好班主任工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用班、隊活動時間對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向

上;同時主動做好其他學(xué)科的配合工作，為良好班風的形成、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)班級的特殊情況，開展了豐富多彩的班級特色活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、了解到了一些相關(guān)的法律和法規(guī)知識，從而增強了他們的自我保護意識和能力，為孩子們的健康成長，起到了正確的引導(dǎo)作用。

2、作為班主任，我用自己的一言一行對學(xué)生進行著潛移默化的影響。

在我的工作中，注重用不同的方式去接近個性不一的學(xué)生，與他們真誠相待，接近師生間的距離，使每個學(xué)生都能感受到老師和班集體的愛，從而引導(dǎo)他們用同樣的方式傳輸給他周圍的人。

3、對學(xué)生一視同仁，平等相待，是我在教育教學(xué)活動中始終堅持的原則。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助和多鼓勵。利用家校合力，通過家校聯(lián)系的方式，幫助特殊孩子逐步走入健康成長之路。

二、認真教學(xué)，注重教學(xué)過程管理，運用先進教學(xué)方法和理念

英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。

1、在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。

教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。教學(xué)別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟，語音教具等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。

2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。

要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。

3、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范。

多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生持久記憶，大大提高教學(xué)的效率。對我們農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語課尤為重要。

4、尊重個體差異，實施因材施教。

尊重和愛護每個學(xué)生，對學(xué)生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步及時給予表揚。

三、勤于總結(jié)和學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要

在實際教學(xué)過程中，我積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。為更好的搞好教育教學(xué)工作，我利用休息時間，閱讀了大量有關(guān)小學(xué)英語的教育教學(xué)雜志，還利用各種機會參加各類培訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

四、取得的成績

篇2

肩上承受著學(xué)校和學(xué)生們那份沉甸甸的信賴、期望和重托，我將我這學(xué)期的教育教學(xué)工作匯報如下：

我們的小學(xué)不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實的教學(xué)風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會在將來的某一天成為這里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。

自從參加工作以來，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展，基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個學(xué)生，努力去做個受學(xué)生尊敬的和信賴的老師。

在學(xué)科教學(xué)方面，我時刻告誡自己要做一個科研型教師，作為一名青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業(yè)的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，因此我要虛心的向她們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。青年教師的成長，成熟要靠自己在教學(xué)中的苦練，摸索。面對大班教學(xué)我不斷的思考，摸索，實踐：如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，消除課堂死角現(xiàn)象;如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著積極制作教學(xué)用具設(shè)計靈活多樣的游戲活動，使學(xué)生們在積極參與的同時獲得知識;在課后，我認真地給孩子寫評價，主動子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，取得進步。

篇3

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是歷史賦予教師的重任，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量、為祖國明天的騰飛而培養(yǎng)有用人才的必然要求。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，是其他學(xué)科無法替代的實施素質(zhì)教育的好教材。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0051-02

實施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，已為廣大教育工作者所共識。新課程改革突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”的“大眾化數(shù)學(xué)”的思想，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，是其他學(xué)科無法替代的實施素質(zhì)教育的好教材。小學(xué)應(yīng)用題大致可分為四類：一是插圖應(yīng)用題；二是圖文結(jié)合的應(yīng)用題；三是補充條件或問題的應(yīng)用題；四是文字應(yīng)用題。通過應(yīng)用題教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)將會有較為全面的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有助于學(xué)生閱讀能力、邏輯思維能力、空間觀念和解決問題的能力的提高。 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)既要能適應(yīng)時代的需求，反映現(xiàn)實生活，服務(wù)現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還要能促進人與社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課改理念告訴我們，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。也就是在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣?！皩W(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的，因為這種發(fā)現(xiàn)，道理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。如：在公路兩旁各栽培12棵樹，問一共栽了多少棵樹？要解決這個問題，引導(dǎo)學(xué)生想，這個題說的是一件什么事，在你的腦海中出現(xiàn)了什么場景，你能用一個簡單的圖形把它表現(xiàn)出來嗎？這是一個無聲的外化過程。然后再讓學(xué)生根據(jù)所畫的圖形，說出思維的全過程，這樣做充分應(yīng)用了顧明遠出聲想的實驗方法來展現(xiàn)問題情景。

二、讓學(xué)生動手實踐，設(shè)計可引發(fā)思維的、富有挑戰(zhàn)性的問題

新課標明確指出“拓展數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的領(lǐng)域， 減少機械和死記硬背的內(nèi)容，增強實踐性、操作性和探索性”。根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神，應(yīng)用題教學(xué)更不例外。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或者物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有關(guān)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，讓學(xué)生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗尋求解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的意識與能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生尋求解決方案。如在教學(xué)長方體、正方體的體積后，讓學(xué)生帶來規(guī)則形狀的物體或容器，以及小石塊、土豆、蘋果等不規(guī)則形狀的物體，讓學(xué)生動手試一試，能測量并計算出哪些物體的體積或容積。在此基礎(chǔ)上還可以向?qū)W生提出一個富有挑戰(zhàn)性的問題，你能利用正方體的容器、水和直尺，想辦法測量小石塊的體積嗎？這樣激發(fā)學(xué)生去思考、去聯(lián)想，學(xué)生的探索欲望才能有效地生成。

三、要以學(xué)生為中心，在課堂上要多討論、多合作、多交流

新課程不再單獨設(shè)立“應(yīng)用題”單元，而是以“解決問題”的方式出現(xiàn)，在新課程中的“應(yīng)用題”教學(xué)，除了承擔“相關(guān)知識的簡單應(yīng)用”這一任務(wù)之外，更為重要的是實現(xiàn)標準所提出的“解決問題”這一目標。我們的教學(xué)活動必須緊緊地圍繞這一目標進行，學(xué)生是課堂活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，數(shù)學(xué)新課標提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動，共同發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)更應(yīng)該如此。教師的教學(xué)活動過程大致是：

1．精心設(shè)計應(yīng)用題教學(xué)過程，完善課程設(shè)計，積累教育素材，提高教育水平；

2．引導(dǎo)、布置應(yīng)用題探索的內(nèi)容參與討論決定；

3．協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流；

4．完善評價體系和實施評價。學(xué)生應(yīng)進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動。在這個過程中，數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教學(xué)”， 教師不再是真理的化身，絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。教師主動走進學(xué)生的心靈，一方面要“尊重”、“保護”、“關(guān)愛”學(xué)生，另一方面又要“激勵”、“發(fā)展”學(xué)生。要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護好學(xué)生幼小的心靈。

要發(fā)揮集體的智慧，要多討論、多合作、多交流。組建合作學(xué)習(xí)小組就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效手段，課堂上的討論、交流、合作首先是對培養(yǎng)學(xué)生自主、自信和學(xué)習(xí)的主動性有利；其次，對創(chuàng)造愉悅、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境有利；再就是對于培養(yǎng)學(xué)生的交往、合作能力有利，這也正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件。

四、在課堂中滲透德育教育的同時進行適當?shù)乇頁P

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要滲透德育教育，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)蘊含著豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學(xué)史，可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，宏揚愛國主義精神；講數(shù)學(xué)思想，方法可培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想；學(xué)習(xí)應(yīng)用題解答，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、分析問題和解決問題能力的重要方法。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用題知識所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，提高解決實際問題的能力和欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美觀等諸多方面，一起構(gòu)成一個立體的德育滲透體系。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)該“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價，給予適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)也才會更有效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法很多，滲透素質(zhì)教育的方式也很多，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行應(yīng)用題的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，要注重小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的改革和創(chuàng)新，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的反思。因此，學(xué)校的教育要以學(xué)生的發(fā)展為目標，有效分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，采取積極有效的措施改變現(xiàn)狀。教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生以及學(xué)生的個性，建立與學(xué)生的友好關(guān)系，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率。

參考文獻：

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高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的虛擬環(huán)境下，借助于計算機等終端電子設(shè)備，學(xué)生通過虛擬交流平臺，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式整合了教學(xué)資源和數(shù)字化資源，弱化了教師的主體地位，學(xué)生主動探究的成分增加了，增強了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動參與性，實現(xiàn)了教師、學(xué)生、機器的多維度互動。

2高等職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的理論依據(jù)

建構(gòu)主義是高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式產(chǎn)生和來源的理論依據(jù)，這種特殊理論最早由瑞士認知心理學(xué)家Piage創(chuàng)建，其認為：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境、提供新舊知識銜接的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識。教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、主動構(gòu)建的過程。情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)構(gòu)成了理想學(xué)習(xí)環(huán)境四要素。網(wǎng)絡(luò)媒體的超媒體技術(shù)，提供一種非線性的教學(xué)模式，為學(xué)生營造了一個開放性學(xué)習(xí)的情境，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使協(xié)作、會話更加暢通無阻，從而更好的為學(xué)生建構(gòu)知識意義服務(wù)。

3高等職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點

3.1教學(xué)過程互動化

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師可用的教學(xué)資源單一化，黑板、粉筆、教材成了僅有的幾樣教學(xué)輔助工具，教師只能單向、線性的向?qū)W生灌輸課本知識，缺少交流和互動。學(xué)生很少參與到教學(xué)過程中來，有問題和意見也不能及時反饋給老師，學(xué)生之間由于課堂時間限制也沒法交流溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式極大的拓展了教學(xué)空間，學(xué)生可以通過聊天室，電子郵件，微信群、微博、論壇等聊天工具和社交平臺，發(fā)表自己的看法和意見，教師也能及時回復(fù)學(xué)生的問題，學(xué)生能夠進入一個實際英語語言環(huán)境中，提高英語語言的應(yīng)用能力和用英語思考問題的能力，從而達到建構(gòu)起自己的英語知識體系的目的。

3.2教學(xué)資源共享化，教材更新實時化

傳統(tǒng)的課本英語教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生求知的渴望，在網(wǎng)絡(luò)世界里，不但能獲取英語母語國家的地道的英語語言材料和語音發(fā)音，而且能將傳統(tǒng)的課本制作成電子版，通過音頻、視頻流媒體等存放在WEB服務(wù)器里，便于學(xué)生通過身份驗證獲取權(quán)限，隨時隨地查詢索取，共享數(shù)字化知識資源，這種共享有利于學(xué)生大量獲取相關(guān)英語背景知識和語言知識，建構(gòu)起人機交互，自主探索發(fā)現(xiàn)的新型英語課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語課堂里，英語教材多年如一，知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上快速發(fā)展的新知識，教材網(wǎng)絡(luò)化后，電子教材可與現(xiàn)實的語言發(fā)展變化保持同步，與時俱進，教材內(nèi)容可隨時升級換代，保持與世界接軌，反映當下的熱點和學(xué)生的需求，在英語教學(xué)過程中學(xué)生和老師更加容易產(chǎn)生認同感，拉近師生間的距離。另一方面，教材內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的特點更加人性化和個性化，便于因材施教，增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.3教學(xué)活動學(xué)生中心化

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)過程的主體，傳統(tǒng)的教師中心論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了明顯的改變，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中只起到監(jiān)管，組織教學(xué)、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動和教學(xué)實施過程都應(yīng)該圍繞學(xué)生而展開，但這并不是排斥教師參與的重要性，正因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開發(fā)性和強調(diào)學(xué)生的自主性，教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員的作用不可小覷，他們負責教學(xué)過程的監(jiān)管、教學(xué)內(nèi)容的安排和遠程教學(xué)各要素之間的協(xié)調(diào)，從而保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的有序進行。

4高等職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實施和策略

高職院校是向社會輸送一線員工的培養(yǎng)基地，注重應(yīng)用性和實用性是其教學(xué)特點。根據(jù)高職院校的教學(xué)要求制定了高職英語的教學(xué)目標，將英語實際應(yīng)用能力擺在首位，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和將來所從事的職業(yè)針對性的設(shè)置英語課程。結(jié)合實際情況設(shè)置了角色、場景、功能、信息這一網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式。角色即學(xué)生將來要從事的職業(yè)，場景針對不同角色的需求制定不同的個性化情境課程，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自行選擇，功能包括學(xué)習(xí)策略，場景管理以及知識社區(qū)，教師答疑等為學(xué)生提供答疑解惑，信息包括顯性化結(jié)構(gòu)知識、顯性非結(jié)構(gòu)化知識和經(jīng)驗類的非結(jié)構(gòu)化隱性知識。曾有教師針對高職院校英語進行了為期一年的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗，結(jié)果表明，開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的班級無論在英語期末考核成績，還是學(xué)生寫作、口語能力等方面能力均有明顯的增強，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心改善明顯，英語課缺勤率大大減低，種種情況表明英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實施受到了學(xué)生的喜愛和歡迎，對提高學(xué)生英語應(yīng)用水平效果明顯。

5高等職業(yè)技術(shù)院校英語存在問題和不足

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 高職英語泛讀教學(xué) 實效性

英語專業(yè)通常設(shè)置聽力、口語、精讀、泛讀等等專業(yè)課程，然而師生普遍都比較重視精讀，認為把精讀做好就等于把英語學(xué)好了，泛讀課的開設(shè)似乎成了無奈的選擇。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)似乎不方便應(yīng)用于泛讀課。

一、目前泛讀教學(xué)的困境

1.教材難選的尷尬 。高職教育的目的是培養(yǎng)具有跨崗位、跨職業(yè)能力的、適合崗位職業(yè)能力客觀要求的、新型的復(fù)合型高級技能型人才。因此高職教育課程應(yīng)該以能力教學(xué)為核心、以操作性強的目標體系為框架、以滿足共性與個性發(fā)展為主體。以我們現(xiàn)在采用的是上海外語教育出版社的《Active積極英語閱讀教程》（一、二、三、四級）為例。大部分泛讀材料與目前的社會發(fā)展緊密相關(guān)，“選材新穎、貼近社會經(jīng)濟發(fā)展”。但是，這樣的教材，對于五年一貫制初中畢業(yè)生來說，他們學(xué)習(xí)起來困難重重，興趣不大。我們試用過多個出版社的教材，效果仍舊不明顯。

2.學(xué)生厭學(xué)的原因。第一是學(xué)習(xí)的功利性。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為考試。而高職院校一學(xué)期一般只考一次，而且泛讀課學(xué)習(xí)的內(nèi)容或材料不會直接用于考試中，這讓中學(xué)來的學(xué)生無所適從。第二是中學(xué)英語教學(xué)的慣性太強。中學(xué)傳統(tǒng)的泛讀教學(xué)方法：語法翻譯法――學(xué)習(xí)詞匯和進行語法分析來學(xué)習(xí)英語。而高職英語專業(yè)老師一般不會繼續(xù)以此方法為主來授課，而且多半沒有整黑板的筆記可抄，沒有每天的作業(yè)可做。教師不再三遍式的講授所謂的重難點，學(xué)生課上也不知學(xué)到了什么，搞不清重難點，自習(xí)課和課外不知道該干什么。第三是老師教學(xué)進度比中學(xué)快太多，高職學(xué)生的基礎(chǔ)又是那么的差，大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很不好，沒有什么自學(xué)能力。久而久之，多半學(xué)生破罐子破摔，混日子過，泛讀教學(xué)最終只為極少數(shù)學(xué)生服務(wù)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與泛讀結(jié)合的問題。目前普遍采用的現(xiàn)代教育技術(shù)，無非是把黑板粉筆變成了PPT多媒體投影屏幕。而PPT每頁的版面有限，英語泛讀文章又是那么的長。光打幾個關(guān)鍵詞在PPT頁面上，似乎還不如寫黑板來得快，所以很多泛讀課老師不愿意用PPT來授課。

另外，制作PPT耗時太多，英語老師計算機水平有限，網(wǎng)上可直接拿來用的課件成品又少，泛讀教材多半沒有附帶光盤；加上很多學(xué)校仍然只承認紙質(zhì)的教案，導(dǎo)致老師不愿意采用多媒體授課。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)擺脫困境的嘗試

由此可見，如果高職英語專業(yè)繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者現(xiàn)代教育方法用的太膚淺，都是無法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、廣泛閱讀和終生閱讀的能力。為達到此目的， 必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破傳統(tǒng)方法， 達到真正提高英語泛讀教學(xué)的實效性。筆者經(jīng)過多年嘗試，逐漸摸索到一套行之有效的英語泛讀結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法。主要做法有：

1.課前。通過網(wǎng)絡(luò)或下課前當堂布置課外任務(wù)，鼓勵學(xué)生用手機或電腦上網(wǎng)搜集所需資料。剛開始的任務(wù)建議限定主題和按照學(xué)號次序讓學(xué)生參與，否則新生會無所適從。隨著學(xué)生自學(xué)能力的提高，可以不再限定主題，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。

2.課中。上課后讓部分學(xué)生登臺展示課前學(xué)習(xí)成果，共同學(xué)習(xí)進步。讓上臺的同學(xué)鍛煉了教師職業(yè)能力，這也符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。學(xué)生展示完畢，教師利用多媒體補充文化背景知識，進一步提高學(xué)生興趣，擴大詞匯量和知識面。

進入課文正文講授時，筆者也曾嘗試只是把課文重難點打在PPT屏幕上，結(jié)果很難引起學(xué)生興趣。這樣授課，很容易把泛讀課上成了精讀課。經(jīng)過多年嘗試，筆者認為必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把泛讀課上活。

鼓勵學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)所得與師生分享，可充分利用實物展臺、彈幕軟件、手機互動等軟件、設(shè)備進行展示分享互動。這種新型的課堂互動方式，非常受學(xué)生的歡迎。如果條件允許，可在微格教室進行教學(xué)，把學(xué)生的表現(xiàn)全程錄像，課后交給學(xué)生反復(fù)觀看，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；學(xué)生往往對此樂此不疲。

為了幫助學(xué)生通過各類英語考試，泛讀課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時間完成一定閱讀量和題目量的能力。在講解題目時，可采用屏幕展示多種解題思路，供學(xué)生參考，特別鼓勵學(xué)生有自己的思路。

對于很多師生一味的將泛讀速度快慢歸咎于詞匯量的大小的問題。我們可以給學(xué)生提供我國教學(xué)大綱泛讀目標以及美國全國統(tǒng)一的泛讀速度標準， 鼓勵學(xué)生在泛讀能力方面向英語國家對學(xué)生的泛讀標準靠近。我們還應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)這兩種標準， 參與制定切合自己實際的個人泛讀目標， 使其明確近期和遠期的泛讀目標。單詞的學(xué)習(xí)可以用游戲軟件或手機軟件進行，比如安卓手機的解鎖記單詞。

閱讀能力的培養(yǎng)在外語教學(xué)中處于重中之重，而泛讀教學(xué)能極大的提高閱讀能力。上述做法雖然在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是前面的路還很長。我們期待現(xiàn)代教育技術(shù)與泛讀教學(xué)的融合，能提高英語泛讀課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生主體參與意識和能力，使得閱讀過程成為一個積極主動的，解決問題的過程，讓學(xué)生愛上閱讀。

參考文獻：

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一、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變

在目前的小學(xué)美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，包括一部分從事美術(shù)教育的工作者，忽視了兒童美術(shù)作為一?quot;生態(tài)現(xiàn)象"和人生的一個"生命階段"獨立存在的意義。湖南婦女兒童活動中心的謝麗芳老師認為，幼兒繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。她提出了＂不教而教＂的隱性教育方式，這和英國里德、美國羅恩菲德所倡導(dǎo)的"兒童中心論"如出一轍。"教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵者"，"教"被認為是傷害兒童創(chuàng)造力或?qū)⒊扇藰藴蕪娂觾和?。這種觀點雖說有失偏頗，但在目前還是有其現(xiàn)實意義

的。明白了這一點，也就不再會有上一段時間的＂考級＂之爭。

筆者認為："不教而教"中的"不教"，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；"教"就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在一年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認為好看的顏色，結(jié)果每個學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林……不但突出了學(xué)生的主觀能動性，同時也提高了學(xué)生對線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣（不是一下子攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不準用直尺，最好少用橡皮等，

大處著眼，小處著筆，不但對學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時對學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。

二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，以最終大家"都一樣＂為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在"臨摹"中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教"小鳥"一課時讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

三、正確評價兒童繪畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變

前幾年《中國教育報》上載有一個美國、日本和中國小孩畫蘋果的故事，曾掀起軒然大波，并引起一場教育觀的討論。一位貴婦曾對馬蒂斯所畫的一個女人提出質(zhì)疑，認為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答："夫人，你看到的不是一個女人，而是一幅畫。"貴婦人認為畫得真實才好，而馬蒂斯一語就道出了繪畫的追求。一次我在教學(xué)生畫《雛雞圖》時，一部分學(xué)生把小雞畫在紙的下面邊線上，而上面邊線多是一個太陽、幾朵白云；中間剩下大片空白。我問學(xué)生為什么不把小雞往中間畫一點，地們說："小雞怎會在空中。"我恍然大悟：地們是把紙的底邊作地平面了。我引導(dǎo)他們：假如我們站高一點看地面或是在飛機上看地面，我們的圖畫會是什么樣子呢？地們是用"心"在畫了。在教學(xué)中，學(xué)生有一點思想及創(chuàng)造性我都會提出表揚。如一年級李極把雞眼睛畫到雞的嘴上說想打架了，巫曉聰把麻雀畫得像鳳凰一樣并且用裝飾色彩；這難道不是創(chuàng)造嗎？

篇7

1 Swain的“輸出假設(shè)”理論

語言學(xué)家Swain（1995年，1998年）對加拿大的法語教學(xué)進行研究，并提出了“輸出假設(shè)”理論。該假設(shè)認為，學(xué)生在口語、寫作等輸出活動中，為了將意思表達清楚，他們必將經(jīng)歷一系列的語言形式的構(gòu)建、嘗試和改進過程。在這一過程中，提高了學(xué)生的語言流利度，增強了學(xué)生的語言敏感性，有助于學(xué)生反思、控制并進一步內(nèi)化語言。

在Swain（1995年）的理論中，“輸出”有三大功能。一是“注意或觸發(fā)”功能，學(xué)生在輸出的過程中，如果感覺到自己的表達能力不足，意識到自己的語言學(xué)習(xí)存在問題，就會注意相關(guān)的輸入。二是“驗證假設(shè)”功能，意思是，學(xué)生可以通過語言輸出來驗證自己的先前假設(shè)。三是元語言功能，即學(xué)生可以運用目標語來分析自己或者他人輸出的目標語。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評

當前國內(nèi)的“輸出”理論研究僅僅集中在英語教學(xué)方面。王奇民（2003年）從對比的視角來探討輸出理論和中西教育模式，分析了目前大學(xué)英語教學(xué)“費時低效”的原因，以及今后大學(xué)英語教學(xué)的方向。顧琦一（2009年）對輸入、輸出研究尚存的問題進行了全面的總結(jié)，并進一步提出研究前景。 劉巖（2010年）融合了任務(wù)型教學(xué)法和意義型輸出教學(xué)法，提出了“任務(wù)型輸出教學(xué)法”并闡明教學(xué)思路與方向。然而，就影響范圍和教學(xué)效果來說，當屬王初明（2005年）倡導(dǎo)的“寫長法”寫作教學(xué)改革。“寫長法”是王初明對輸出假設(shè)理論和二語習(xí)得理論研究的結(jié)晶。

2.2 國外研究現(xiàn)狀述評

自加拿大語言學(xué)家Swain（1985年）根據(jù)法語沉浸式教學(xué)結(jié)果提出“輸出假設(shè)理論”以來，大量研究數(shù)據(jù)證實，輸出可以對二語習(xí)得產(chǎn)生積極的促進作用。Angela（2008年）從教學(xué)策略的視角對輸出進行了研究。該研究重點介紹了輸出活動的理論基礎(chǔ)，并進一步闡釋了詞匯、對話、閱讀、寫作等輸出的教學(xué)策略。Smith（2009年）對輸入與輸出過程中教師的身份進行反思，提出一個新概念“teacher-researcher”。他提倡教師應(yīng)利用自己的身份來收集一些無需親自實踐的數(shù)據(jù)，以減少教師的工作量。Stacey（2009年）基于輸入和輸出理論，探討了其在篇章分析中所發(fā)揮的作用。他提出，輸入和輸出活動能有效的幫助學(xué)生進行一系列不同文本的分析。

綜觀國內(nèi)外已有的研究成果，具有一定的指導(dǎo)性、建設(shè)性，給后來研究者以較大的啟發(fā)與幫助，值得我們在研究中借鑒。但就總體而言，研究大多停留在現(xiàn)實意義的探討上，缺乏全面、深入和實踐層面的研究，具有系統(tǒng)性、可操作性的研究成果還不多。

3 高職院?！拜敵鰧?dǎo)向型”英語教學(xué)模式研究

3.1 “輸出導(dǎo)向型”英語教學(xué)模式的概述

基于Swain（1985年）的語言輸出假設(shè)理論，本文提出“輸出導(dǎo)向型”英語教學(xué)模式。我們認為，“輸出”比“輸入”對外語能力的發(fā)展影響性更大。培養(yǎng)學(xué)生的說、寫表達性技能比培養(yǎng)聽、讀接受性技能更具社會功能，更符合學(xué)生未來就業(yè)需要。以“輸出”為導(dǎo)向的教學(xué)明顯縮短了輸入到輸出的距離，縮短了表達性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的周期，使學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。以“輸出”為導(dǎo)向的英語教學(xué)更加重視口語和寫作能力的培養(yǎng)，使得護理專業(yè)學(xué)生的說、寫表達性技能可以得到系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練，在國際護理人才市場中凸顯其自身的優(yōu)勢。

3.2 如何構(gòu)建“輸出導(dǎo)向型”的英語教學(xué)模式

（1）教師任務(wù)。

首先，教師設(shè)計的輸出任務(wù)必須真實并符合學(xué)生語言發(fā)展水平。教師可以依據(jù)課程的教學(xué)目標，提前設(shè)計口頭、筆頭或綜合性的表達任務(wù)。但這些任務(wù)必須語言難度適當，且具有交際真實性。其次，提供恰當?shù)男螺斎氩牧?。這里輸入材料的適切性起著至關(guān)重要的作用。材料與輸出任務(wù)的吻合度越高，學(xué)生的積極性就越高。再次，提供適當?shù)妮敵鰩椭鹘y(tǒng)教學(xué)遵循“practice makes perfect”的理念，僅關(guān)注學(xué)生的機械性實踐訓(xùn)練，整個流程缺乏教師具體指導(dǎo)學(xué)生的環(huán)節(jié)。輸出驅(qū)動教學(xué)過程中，教師備課時需要細化具體步驟和內(nèi)容，以確保學(xué)生的能力得到逐步提高。最后，教師應(yīng)給予針對性的反饋。目前，“教師對學(xué)生完成的輸出任務(wù)評價空泛”已成為教學(xué)中普遍存在的問題。因此，學(xué)生進行口頭報告之前，教師一定要了解口頭報告的內(nèi)容，以便充分考慮如何給予恰當?shù)脑u價，與此同時，也要設(shè)計相關(guān)任務(wù)來確保其他聽眾的有效參與。

（2）學(xué)生任務(wù)。

首先，嘗試完成輸出任務(wù)。既然是“嘗試”，學(xué)生只要做到能夠說出自己在輸出過程中所遇到的困難并列出其不足之處，他們的任務(wù)就算嘗試成功。其次，尋找并學(xué)習(xí)新語言材料。學(xué)生應(yīng)根據(jù)輸出的任務(wù)要求，充分利用手中已有的材料來盡快找到解決問題的方案。再次，準備語言的產(chǎn)出活動。輸出任務(wù)的類型和規(guī)模都不盡相同，任務(wù)一旦牽涉到兩人或以上，就必須配備協(xié)調(diào)人。協(xié)調(diào)人應(yīng)確保均勻分配工作量和順利開展任務(wù)。最后，展示并共同欣賞輸出成果。學(xué)生既要展示自己的成果，又要學(xué)會欣賞和共享其他同學(xué)的輸出成果。只要報告人、教師和聽眾各有貢獻，前期準備工作做得充分，就能形成合力以達到最佳教學(xué)效果。

（3）評估重點。

首先，評估的內(nèi)容應(yīng)重點關(guān)注語言應(yīng)用能力，而不僅僅是語言知識。過去那種單純測試詞匯和語法知識的選擇題、填空題等就不能再出現(xiàn)在考核試卷中。其次，“用語言做事”考查的是學(xué)生綜合應(yīng)用各種語言技能的能力。這些綜合技能包括了聽和說、讀和說、聽和寫、讀和寫以及讀和譯等。通過這樣一系列的綜合任務(wù)，教師可以對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的語言應(yīng)用能力進行綜合評估。最后，必須確保說、寫、譯等主觀題評分的標準，也就是我們說的，信度。以輸出為主的說、寫、譯等主觀題的評分比客觀題評分復(fù)雜得多，但決不能因此而使用不利于目標語言習(xí)得的選擇題來進行輸出活動的評估。

4 結(jié)語

當前，國內(nèi)語言學(xué)已充分肯定了輸出的重要性，但有關(guān)輸出的理論研究僅局限于引進國外先進的教學(xué)方法，對于真正的實際研究還不夠深入。該文基于Swain（1985年）的語言輸出假設(shè)理論，探索出適應(yīng)當前高職院校護理專業(yè)學(xué)生的“輸出導(dǎo)向型”英語教學(xué)模式，對加快國際化護理人才的培養(yǎng)，有重要的創(chuàng)新價值?！拜敵鰧?dǎo)向型”英語教學(xué)模式，以“輸出”為導(dǎo)向的教學(xué)明顯縮短了輸入到輸出的距離，縮短了表達性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的周期，使學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。以“輸出”為導(dǎo)向的英語教學(xué)更加重視口語和寫作能力的培養(yǎng)，使得護理專業(yè)學(xué)生的說、寫表達性技能可以得到系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練，在國際護理人才市場中凸顯其自身的優(yōu)勢。

參考文獻

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[9] 王初明.以寫促學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)[J].外國語言文學(xué)，2005（1）：1-5.

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篇8

小學(xué)英語教師要加強自己的教學(xué)能力建設(shè)，班組學(xué)生們打好英語基礎(chǔ)，建立起對英語的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編給你準備的小學(xué)英語個人教學(xué)工作述職總結(jié)，希望能幫助到大家!

小學(xué)英語教師述職工作總結(jié)范文【一】光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治思想方面：

本人作為一名三年級教師，在該學(xué)期中認真繼續(xù)學(xué)習(xí)“__大”精神，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實踐能力，增長教學(xué)經(jīng)驗，并成長為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語教師，我主要做了下面的工作：

1、課前準備：通覽教材，備課深入細致;

認真參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。

2、提高課堂教學(xué)效率。

我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為這學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢，擴展學(xué)生的思維。

3、堅持一單元一測試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭教學(xué)扎實有效;

認真批改作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給他們反饋信息，及時查漏補缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進。而且做好后進生轉(zhuǎn)化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績。

4、在每周按時檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。

因為英語是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達到良好的語言輸出。

5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達16節(jié)以上，認真聽取其他老師的經(jīng)驗及對我的公開課的評課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評價一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。

平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

作為一名一線教師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。

小學(xué)英語教師述職工作總結(jié)范文【二】一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，在本年度我擔任小學(xué)六年級的英語教學(xué)工作，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下。

一、加強自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

充分認識農(nóng)村教育在全面小康建設(shè)中的重要地位，大力推進農(nóng)村教育的發(fā)展和改革。認真學(xué)習(xí)新《英語課程標準》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式，在英語教學(xué)中積極運用鼓勵的語言、信任的表情、及時的肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生“動”起來

在英語教學(xué)中，所謂“動”，即讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦。我充分地注意到這些，并在教學(xué)中加以實施，讓學(xué)生充分“動”起來，取得了很好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。

1、激發(fā)學(xué)生在課前環(huán)節(jié)“動”

在講課之前，我努力讓學(xué)生做一些相應(yīng)的準備工作。如：做教具，我盡力做到自己手里有什么，學(xué)生手里就有什么。這樣做促使學(xué)生主動看書上到底有什么，做到初步預(yù)習(xí)，通過畫畫、制作等活動，增強了學(xué)生的新奇感，使學(xué)生由被動的“動”到有興趣的“動”，調(diào)動了學(xué)生課前準備的積極性，為其課上成為課堂的主人做好了充分的準備。

2、鼓勵學(xué)生在課堂上“動”

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間多形式、多維度的相互作用、相互影響的過程。為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，成為主動的學(xué)習(xí)者，我設(shè)法讓學(xué)生一起來“分擔”授課任務(wù)，讓他們課前做充分的準備，讓學(xué)生進行兩兩對話或由值日生提出話題，各自發(fā)表看法，為學(xué)生提供展示自我的機會。利用學(xué)生愛動的天性，激發(fā)其“動”，如讓學(xué)生自己策劃并表演課文中的內(nèi)容等，既增加了興趣，又促使其用腦;既鍛煉了反應(yīng)能力，又愉快地學(xué)會了知識，這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，也使學(xué)生們有一種掌握知識后的喜悅。

三、利用生本資源，提高課堂效率

在教學(xué)中，如果教師僅僅重視教材、學(xué)校設(shè)施，忽視了對學(xué)生資源的開發(fā)和利用，容易使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要重視利用生本資源，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。

1、利用生本資源，激活課堂教學(xué)

為了使課堂教學(xué)更加有趣，我常常在課堂上用圖畫、卡片、實物等幫助教學(xué)。我經(jīng)常請學(xué)生參與教具的制作，學(xué)生的制作色彩鮮艷、想象豐富、充滿童真童趣的表現(xiàn)力，比教學(xué)卡片、掛圖更能貼近學(xué)生生活。特別是學(xué)生親手制作的教具在課堂上使用時，更能引專職學(xué)生的關(guān)注，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、利用生本資源，營造英語氛圍

課堂上，在進行話題會話練習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、半真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗、購物經(jīng)驗、作息時間、家庭環(huán)境、家長職業(yè)情況等來做為會話語言背景和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計一些情景對話，讓學(xué)生在課堂上表演對話。這種表演，能有效彌補實物、圖片、動作比較單一、靜態(tài)等不足，加深學(xué)生對所學(xué)知識理解。

四、改革傳統(tǒng)測試，運用情景測試

傳統(tǒng)測試是用應(yīng)試教育的模式讓學(xué)生參加筆試，不重視聽力與口語能力的培養(yǎng)。因此本年度我在英語測試中，創(chuàng)設(shè)語言實踐情景，把學(xué)生作為認識的主體、處理信息的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，排除以往考試心理障礙，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能。

1、根據(jù)已學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與課堂所學(xué)知識相適應(yīng)的對話、故事等進行測試。

這樣在測試中既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐技能，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識不到自己是在考試，而是在進行英語語言實踐，從而減輕了當前學(xué)生對過多繁重考試的負擔。

2、在具體的語言情景測試中，有目的、有針對性地加入目標教學(xué)中要求學(xué)生掌握的詞匯以及句型。

通過情景的設(shè)計把抽象的知識具體化，讓學(xué)生在實踐中測試出自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握。

小學(xué)英語教師述職工作總結(jié)范文【三】光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治思想方面

本人作為一名三年級英語教師，在該學(xué)期中認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實踐能力，增長教學(xué)經(jīng)驗，并成長為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語教師，我主要做了下面的工作：

1、課前準備：通覽教材，備課深入細致;

認真參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。

2、提高課堂教學(xué)效率。

我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為這學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢，擴展學(xué)生的思維。

3、堅持一單元一測試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭教學(xué)扎實有效;

認真批改作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給他們反饋信息，及時查漏補缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進。而且做好后進生轉(zhuǎn)化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績。

4、在每周按時檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。

因為英語是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達到良好的語言輸出。

5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達16節(jié)以上，認真聽取其他老師的經(jīng)驗及對我的公開課的評課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評價一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。

平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

作為一名一線教師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。

小學(xué)英語教師述職工作總結(jié)范文【四】回顧這學(xué)年來的工作，本人用心投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔任本校的五年級英語教學(xué)工作，因為我是學(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了必須的成績。

一。政治思想方面

我認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二。教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

用心參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期用心參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，透過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，用心與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實際和反思。

四。組長工作

本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭积R，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在那里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，用心向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選取的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)英語教師述職工作總結(jié)范文【五】回顧這學(xué)年來的工作，本人用心投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔任本校的四、五年級英語教學(xué)工作，因為我是學(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了必須的成績。

一.政治思想方面：

我認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二.教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

用心參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期用心參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，透過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，用心與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面。

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實際和反思。

四.組長工作。

本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭积R，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在那里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，用心向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　學(xué)習(xí)習(xí)慣　師生互動

隨著高等學(xué)校持續(xù)不斷擴招，中學(xué)生更多地選擇上普通高中然后報考大學(xué)，同時由于人口出生率下降，報考中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對減少。由于中等職業(yè)學(xué)校肩負著提高勞動者素質(zhì)、促進勞動者就業(yè)的歷史使命，注定職業(yè)學(xué)校必須實行無門檻招生。這就使得一批行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動機偏弱、知識基礎(chǔ)不牢的學(xué)生進入中等職業(yè)學(xué)校，使中等職業(yè)學(xué)校不自覺地變成了“差生”教育。不少學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校的動機就不單純，懷著到學(xué)校混文憑的學(xué)生不在少數(shù)，社會上各種不良現(xiàn)象以各種各樣的方式影響著他們，使得他們對人生、對前途喪失信心、感到迷茫。由于沒有升學(xué)壓力，以及目前中等職業(yè)學(xué)生就業(yè)率高，使得他們無心向?qū)W，學(xué)習(xí)上毫無動力。雖然學(xué)校采取了對必須掌握的知識要求一降再降，教師采用了各種吸引他們的教學(xué)手段，可是仍然不能提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和緊迫感，課前不預(yù)習(xí)，課后不鞏固，上課提問一問三不知，作業(yè)抄襲，練習(xí)冊不做。課堂上紀律渙散，隨意講話、起哄等不良現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，嚴重影響著教師教學(xué)的正常實施。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于沒有學(xué)習(xí)壓力，課后不鞏固的現(xiàn)象普遍存在，在課堂教學(xué)中常產(chǎn)生暈輪效應(yīng)——表面上覺得會，其實不全會或全不會；表面上懂，其實不全懂或全不懂，很多隱性的基礎(chǔ)性的知識和能力在不經(jīng)意間被學(xué)習(xí)者遺落或拋棄了。教師通過提問、質(zhì)疑、學(xué)生板演等互動形式可以暴露學(xué)生這種“教師一講就會，自己一做就錯的”暈輪效應(yīng)，使學(xué)生對知識的理解、能力的培養(yǎng)真正落在實處。

2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：教育應(yīng)“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”。當我們總把“可持續(xù)發(fā)展”掛在嘴邊時，對究竟怎么才能實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展考慮不多?！耙粋€人不僅能學(xué)，而且還愿意學(xué)”是實現(xiàn)個體可持續(xù)性發(fā)展的前提，也是數(shù)學(xué)教育的根本。教學(xué)規(guī)范要求教學(xué)備課中要備兩頭——備教材、備學(xué)生。事實上，備學(xué)生我們不可能每一節(jié)課去調(diào)查學(xué)生已有基礎(chǔ)知識的掌握情況，常常根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗來備課，對學(xué)生的實際水平更多是根據(jù)過去的經(jīng)驗來揣測。

當前不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之差有些是我們難以想象的，如運算中出現(xiàn)1/2+1/3=2/5錯誤，不知道4/2等多少，我們還按照過去的經(jīng)驗設(shè)想進行教學(xué)，學(xué)生如何聽懂，怎么可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲，在知識和能力上達到提高呢？另外，不同班級的學(xué)生基礎(chǔ)究竟怎樣？能力究竟如何？水平相差多大？只有通過教學(xué)互動，才能真正了解學(xué)生的實際水平。未來學(xué)家艾文·托夫勒指出：“未來的文盲不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學(xué)習(xí)、不愿丟棄既有知識、不愿再學(xué)習(xí)的人?！睌?shù)學(xué)教育的目的并不是把數(shù)學(xué)各領(lǐng)域的片段知識灌輸給學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)感覺。沒有學(xué)生的主動參與，教學(xué)活動都將是低效甚至是無效的。真正的學(xué)習(xí)需要精力、激情和熱切的愿望，教學(xué)也只有切實符合學(xué)生的實際水平，學(xué)生才能做到學(xué)有所獲，學(xué)生通過思考才能夠理解數(shù)學(xué)的真諦，才能真正做到“樂學(xué)”。

長期以來我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育在九年義務(wù)教育階段的推廣不是十分理想，絕大部分學(xué)校仍然是應(yīng)試教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣差”、“行為習(xí)慣差”、“基礎(chǔ)知識差”不是一天兩天所形成的，也不是相互獨立的，而是相互聯(lián)系的。筆者長期觀察一名學(xué)生從小學(xué)優(yōu)秀生到中學(xué)畢業(yè)時變成“差生”的形成過程。如初一數(shù)學(xué)教師向?qū)W生傳授負數(shù)加減乘除運算時，有這樣一道題，（-3）2＝（-3）×（-3）=9，學(xué)生由于書寫馬虎，也可能教師強調(diào)不夠，寫成了（-3）2＝（-3-3）=9，。教師在批改作業(yè)時未能及時訂正，短期內(nèi)學(xué)生對負數(shù)的平方尚有清醒認識，時間一長，他就會寫成（-3）2＝（-3-3）=-6，而且產(chǎn)生錯誤的根源在哪里，連他自己都不知道。久而久之，他認為正確的解法都是錯誤的，使他的成績越來越差，使得他再也享受不到成功的樂趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。俗話說“解鈴還需系鈴人”，如果在課堂教學(xué)中教師采取師生互動，對學(xué)生過去的錯誤一一糾正，使學(xué)生明白其中的道理，對當前學(xué)習(xí)內(nèi)容易混淆的概念、產(chǎn)生的錯誤加以點撥，學(xué)生就會有成功的喜悅，對數(shù)學(xué)也不再畏懼，必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而愛上數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。

篇10

[關(guān)鍵詞] 離散數(shù)學(xué) 專業(yè)特色 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革 教學(xué)方法

離散數(shù)學(xué)是計算機應(yīng)用類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在計算機、電氣與信息工程中扮演著重要的角色，是隨著計算機科學(xué)的發(fā)展而逐步形成的一門新興的工具型學(xué)科，建立于20世紀60年代初期，是研究離散量的結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系的學(xué)科。它在算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計語言、數(shù)值與符號計算、操作系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)、軟件工程與方法學(xué)，數(shù)據(jù)庫與信息檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與分布式計算、計算機圖形學(xué)及人機通信等各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。對這門課程的理解、掌握和拓展，將對學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、組織、處理能力有極為深刻的影響；同時也可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯表達能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也有著不可替代的作用；而對于從事計算機科學(xué)及其應(yīng)用的科技工作者來說，離散數(shù)學(xué)更是必須掌握的重要基礎(chǔ)。

一、離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

近年來，大部分高職院校離散數(shù)學(xué)教學(xué)課時不但沒有增加卻在逐年遞減，甚至有些高職院校完全取消了離散數(shù)學(xué)課。例如，我院目前在計算機專業(yè)所開設(shè)的數(shù)學(xué)課程僅有《高等數(shù)學(xué)》，而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，由于所從事的計算機科學(xué)所需要的高度的數(shù)學(xué)訓(xùn)練幾乎全來自離散數(shù)學(xué)而非連續(xù)數(shù)學(xué)，所以學(xué)生即看不到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有什么用處，體會不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時還不知道什么是《離散數(shù)學(xué)》，更不要提對離散數(shù)學(xué)重要性的認識。這可能會對離散數(shù)學(xué)課程的設(shè)置帶來不少阻力，因此，應(yīng)加大對離散數(shù)學(xué)重要性的宣傳力度，積極尋求來自各方面的支持與配合，從而使新課程的設(shè)置得以順利實施。

同時，作為課程本身也有以下幾個弊端：

⑴培養(yǎng)目標不明確，沒有制定與計算機應(yīng)用類專業(yè)人才培養(yǎng)目標一致的離散數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，缺乏應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不能滿足現(xiàn)代高職教育對人才培養(yǎng)的需要。

⑵教學(xué)內(nèi)容處理簡單，教師把該門課程當成數(shù)學(xué)課來處理，離散數(shù)學(xué)包括數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論、組合數(shù)學(xué)等多個彼此獨立的數(shù)學(xué)分支，離散數(shù)學(xué)將這些知識有機組合成為合理、完善的體系。這些知識具有或多或少的聯(lián)系，但又自成體系，致使學(xué)生感覺各部分內(nèi)容聯(lián)系不大，對課程學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)生甚至覺得這門課程和計算機科學(xué)聯(lián)系不起來，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

⑶離散數(shù)學(xué)內(nèi)容多、概念多、理論性強、抽象、解題方法靈活，學(xué)生一時難以理解和記憶，并且對定義和定理之間的聯(lián)系缺乏一定的概括能力，在實際教學(xué)中學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果不理想。

⑷教學(xué)過程還不能圍繞“職業(yè)”的目標開展各項教學(xué)活動，課程的內(nèi)容與參與工作后的實際問題相互脫節(jié)，缺乏有機的結(jié)合，沒有體現(xiàn)課程為專業(yè)服務(wù)的基本原則。

⑸課堂教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段，課堂教學(xué)的信息量受到一定的限制，教學(xué)體系中缺乏運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具解決實際問題的內(nèi)容，缺少將抽象知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力的平臺。

⑹沒有建立合理有效的評價體系。

針對實際教學(xué)中存在的問題，提出了改革措施。

二、以應(yīng)用型人才和創(chuàng)新意識為核心的計算機應(yīng)用類專業(yè)《離散數(shù)學(xué)》課程設(shè)計

對于課程設(shè)計這一概念的理解并不統(tǒng)一，歸結(jié)起來有狹義和廣義之分。本文指的是狹義的課程設(shè)計，它是指對某門課程的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教法及考核的組織與安排。

1.結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)模式的特點設(shè)置課程培養(yǎng)目標、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容

準確定位離散數(shù)學(xué)課程目標，是課程改革的首要任務(wù)，也是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選取科學(xué)有效教學(xué)方法的依據(jù)和根本。我們認為離散數(shù)學(xué)教學(xué)的三大目標是：

（1）掌握離散數(shù)學(xué)的基本理論與方法，培養(yǎng)抽象的離散思維能力與邏輯思維能力。

（2）為諸多計算機應(yīng)用類專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程提供支持。

（3）作為計算機應(yīng)用類專業(yè)的應(yīng)用與研究工具，能夠解決本專業(yè)的實際問題。

我們認為，選取合理的教學(xué)內(nèi)容是保證完成教學(xué)目標的根本。教師在選取教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧專業(yè)與應(yīng)用，形成具有自身特色的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。離散數(shù)學(xué)具有很強的應(yīng)用性，特別是對于計算機應(yīng)用類專業(yè)，更是有明確固定的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)采取“實用為主”的原則，根據(jù)計算機應(yīng)用類各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，組合課程體系，優(yōu)選課程內(nèi)容。首先，離散數(shù)學(xué)還是一門數(shù)學(xué)課程，要突出數(shù)學(xué)的特色，即數(shù)學(xué)的符號化、形式化、抽象性、嚴密性及邏輯性特點，使學(xué)生學(xué)后能提高離散抽象思維與邏輯思維能力。其次，對計算機應(yīng)用類專業(yè)的學(xué)生來說還應(yīng)解決專業(yè)領(lǐng)域中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中注重從理論知識、基本概念、實踐應(yīng)用等多角度、全方位的介紹離散數(shù)學(xué)與其他后續(xù)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解、領(lǐng)略離散數(shù)學(xué)在后續(xù)課程和本專業(yè)中的重要作用，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理和人工智能、形式語言及自動機、數(shù)字邏輯等都離不開離散數(shù)學(xué)。代數(shù)結(jié)構(gòu)是研究關(guān)于運算及其規(guī)則的學(xué)科，代數(shù)方法被廣泛應(yīng)用于可計算性與計算復(fù)雜性、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與通信理論等；圖論為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)表示理論等奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和描述方法。圖論中的通路與回路，為研究操作系統(tǒng)中是否存在死鎖問題提供理論依據(jù)。支配集、覆蓋集與近年比較熱門的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)研究有著密切的聯(lián)系。不僅離散數(shù)學(xué)的基本思想、概念和方法廣泛地滲透在計算機科學(xué)與技術(shù)的各個領(lǐng)域，而且其基本理論和研究成果更是全面而系統(tǒng)地影響和推動著計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。

2.綜合利用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。離散數(shù)學(xué)課程的特點是定義多、定理多、公式多，內(nèi)容抽象，邏輯性強，教學(xué)時數(shù)又少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式己越來越難適應(yīng)這種大容量、少課時的教學(xué)要求。只有采取新的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分而有效地應(yīng)用于教學(xué)之中，才能在有限的教學(xué)時間中，增加單位時間的信息量。傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有其各自的優(yōu)勢和不足，應(yīng)互補而非對立。如離散數(shù)學(xué)中大量的概念、公式和定理，若由教師板書，勢必占用很多時間，學(xué)生也會產(chǎn)生倦怠感，借助于多媒體手段就可以使教師有更多的時間進行講解。然而，作為一門數(shù)學(xué)課，如果教師只坐在操作臺前，缺少了共同的解決問題過程，學(xué)生的思維能力就形成不了，這也是一種失敗。因此，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段恰當?shù)慕Y(jié)合，做到優(yōu)勢互補是我們進行教學(xué)改革的一個新課題。高度的抽象性和嚴密的邏輯性，是離散數(shù)學(xué)的兩個顯著的特點，它決定了離散數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)注意傳授知識，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點是形象、具體，但當教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、抽象能力和邏輯推理能力的時候，若用屏幕上有限的“形象”代替了學(xué)生更接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的“想象”，用屏幕上個別的“具體”取代了學(xué)生的數(shù)學(xué)“抽象”，用屏幕上的快速推導(dǎo)，取代了板書教學(xué)中邊寫邊想、師生互動的邏輯漸進過程，也許反而減弱對學(xué)生的能力的訓(xùn)練。所以，在采用多媒體課件教學(xué)的過程中，一定要配合黑板板書，并靈活采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式等多種教學(xué)方法，即應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳的教學(xué)效果。

3.建立合理有效的評價體系

由于高等職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標所決定，高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標準不能等同于普通高等教育。檢驗高職辦學(xué)質(zhì)量如何的最終標準，要看培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)市場、受市場歡迎，因而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標準，要根據(jù)所學(xué)的知識是否符合崗位所需要的標準，所學(xué)的知識是否在未來的工作中用得上、用得好來制定，使數(shù)學(xué)教育評價體系更具科學(xué)性和實用性。因此，采用形式多樣的考試形式以及教學(xué)評價方式應(yīng)該是整個教學(xué)改革不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價中加大應(yīng)用能力的考核比例，避免造成高分低能的現(xiàn)象。我們可以建立嚴格，詳實的考核標準，在學(xué)期之初發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)的考核標準，知道自己該怎么做，如何做。

我們將學(xué)生成績考核標準分為三部分：“30%平時測評+30%基礎(chǔ)能力測評+40%應(yīng)用能力測評”。30%平時測評是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、上課出勤、上課回答問題、課堂練習(xí)、平時測驗、課后作業(yè)完成等情況。30%基礎(chǔ)能力測評是對學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的測評。它主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念的掌握和理解，對公式、性質(zhì)、定理的運用與理解，考核學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，這部分考核采用期末閉卷考試形式，限時完成。40%應(yīng)用能力測評是開放式考試成績。可以口試和筆試結(jié)合、采用做大作業(yè)和讓學(xué)生寫小論文等形式。它主要考核學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。為防止抄襲,教師對該項考核完成優(yōu)秀的學(xué)生論文、報告還要進行答辯，再做出最后的成績評定。

這種考核評價方式能充分體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)“以應(yīng)用為目的，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的原則，而且能夠給學(xué)生一個綜合的評定，是由單純數(shù)學(xué)理論知識的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力和綜合素質(zhì)的考核。

離散數(shù)學(xué)教學(xué)的最終日的是為計算機應(yīng)用類專業(yè)的學(xué)生提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如何開好此門課程，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，涉及到課程目標的準確定位、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容、綜合利用多種教學(xué)方法、建立合理有效的評價體系等諸多方面。

參考文獻：

[1]何中勝.《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)中的問題分析與對策研究[J].高等理科教育，2007，(75).