導(dǎo)語：如何才能寫好一篇淺談班主任工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：了解學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則、與家長溝通交流

中圖分類號(hào)：G642.4

在中職教育中，班主任不僅僅是班集體的組織者、管理者，同時(shí)也是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，還是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，在學(xué)生全面健康的成長過程中，起著導(dǎo)師的作用[1]。因此，新時(shí)期的班主任工作，要在一定的理論指導(dǎo)下，根據(jù)班集體的運(yùn)作規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育[2]。

中職學(xué)生的特點(diǎn)：中職學(xué)生往往是一些不能升入高中的孩子，他們大多都很調(diào)皮，不太服從管理；文化素質(zhì)薄弱、學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)；自我意識(shí)強(qiáng)烈、自我認(rèn)識(shí)不清；自覺性差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；自我管理能力差，個(gè)人不良習(xí)慣多；情緒控制能力差，處事容易走極端。所以中職的班主任常常在一起交流，希望找到一種更好的、有效地管理方法。我擔(dān)任中職班主任工作已五年，五年來在學(xué)生管理工作中也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)寫出來，希望能給新任的班主任帶來些許幫助。

一、了解學(xué)生，正確關(guān)愛學(xué)生

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。學(xué)生管理工作也是如此，只有對學(xué)生了解后，才知道學(xué)生的特點(diǎn)、缺點(diǎn)和弱項(xiàng)，才能更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找出合適的教育方法，才能正確的關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生改掉缺點(diǎn)，提高弱項(xiàng)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。了解學(xué)生可以從以下方面做起：

1.了解學(xué)生的家庭情況。如了解助學(xué)金材料，是否單親、家庭主要收入來源、家中有無病人等。只有了解學(xué)生的家庭情況，才更容易與學(xué)生產(chǎn)生話題，就更能理解W生的言行舉止。

2.了解學(xué)生初中時(shí)期的表現(xiàn)。如了解學(xué)生初中時(shí)的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、交際圈等。有的學(xué)生初中剛開始學(xué)習(xí)不錯(cuò)，后來逐漸對學(xué)習(xí)不感興趣，以至于后來沒考上高中，還有一些學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)一直不好。了解到學(xué)生以前的情況后，可以幫助學(xué)生分析原因，幫其改正，如果學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，有錯(cuò)誤也要及時(shí)批評。

3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

了解學(xué)生進(jìn)入本學(xué)校學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的是什么，畢業(yè)后準(zhǔn)備從事什么工作等等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目。了解學(xué)生的生活習(xí)慣，如時(shí)間觀念是否強(qiáng)，做事是否拖拉，做事有無計(jì)劃，衛(wèi)生習(xí)慣如何，紀(jì)律性是否強(qiáng)，理財(cái)能力如何，攀比心是否嚴(yán)重等，幫助學(xué)生制定一個(gè)生活制度，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.了解家長送孩子來上學(xué)的目的

大多數(shù)家長是希望孩子在學(xué)校能夠遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí)，鍛煉能力，將來能有一技之長，能在社會(huì)上立足。作為班主任，我們當(dāng)然是要不斷地觀察、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，盡力使家長的愿望得以實(shí)現(xiàn)。

了解學(xué)生的渠道是多樣化的，可以通過加強(qiáng)與學(xué)生的交流了解學(xué)生，也可以通過與家長、同學(xué)、學(xué)生親戚等交談，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的變化，并及時(shí)給予引導(dǎo)。班主任更要認(rèn)識(shí)到了解一個(gè)學(xué)生是一個(gè)長期的工作，要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。

只有全面的了解學(xué)生了，才能更好的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生并不是溺愛、縱容，而是要正確的關(guān)愛學(xué)生。首先，對學(xué)生管理一定要嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律就不可能有良好的班風(fēng)；其次，對待學(xué)生一定要公正，是非對錯(cuò)一定要講清，批評和表揚(yáng)要及時(shí)；再者，教會(huì)學(xué)生做事，在能把握事情發(fā)展方向的情況下，放手讓學(xué)生自己做；最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、反思。在老師的關(guān)心愛護(hù)、幫助教育下最終把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人才。

二、 尊重學(xué)生，以身作則，言傳身教

陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睘跎晁够f：“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學(xué)生人格是教師人格的表現(xiàn)。”面對一群有一定思想和感情的學(xué)生，教師如果不能贏得他們的信任與尊重，就無法對他們實(shí)施教育[3]。教育活動(dòng)是雙向的，教師尊重理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解，進(jìn)而教育活動(dòng)才有成效。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的心靈：尊重學(xué)生的興趣、愛好；尊重學(xué)生的情緒和情感；尊重學(xué)生的個(gè)性差異；尊重學(xué)生抱負(fù)和志向；尊重學(xué)生的選擇和判斷；尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。其次，要尊重全體學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和老師意見不一致的學(xué)生；尊重不尊敬老師的學(xué)生。當(dāng)然，尊重學(xué)生理解學(xué)生并不意味著對學(xué)生放任自流，對學(xué)生的不良行為給予批評教育與給予鼓勵(lì)同樣重要[3]。

在學(xué)校里，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，對學(xué)生開展的教育活動(dòng)也最多，同時(shí)對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書[4]。常常有人會(huì)說，看這個(gè)班的班主任怎么樣就知道這個(gè)班的學(xué)生怎么樣。所以要想使學(xué)生成為怎樣的人，班主任就首先要成為那樣的人，所以，班主任要以身作則，用耐心去教育學(xué)生，用細(xì)心去感化學(xué)生。

孔子說過教師“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?言教的效果如何，要以教師的身教來保證。教育者如果能以身作則，他們的言教就能發(fā)揮更大的作用。學(xué)生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段。教師的立場、觀點(diǎn)、信念都對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，在他們心靈深處留下不可磨滅的印記，對他們將來走向工作崗位，走向正確的人生之路，都起著舉足輕重的作用。學(xué)生對教師的一言一行耳濡目染，這樣無形地塑造著學(xué)生的心靈。所以，教師必須注意自己的言論和行為對他們的影響，努力把他們引向正確的人生道路。使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人[5]。

三、多與家長溝通，必要時(shí)也要對家長進(jìn)行教育

多與家長溝通，并不是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)向家長告狀，而是平時(shí)多交流教育方法、教育理念，跟家長商量怎樣才能讓學(xué)生表現(xiàn)的更好。但是有時(shí)在與家長的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家長的觀念也不正確，學(xué)生表現(xiàn)不好跟家長的認(rèn)識(shí)有關(guān)。

在擔(dān)任班主任工作的幾年里，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師批評教育后沒多久又犯錯(cuò)誤了，并且會(huì)一而再再而三的犯錯(cuò)誤，學(xué)生對老師的批評教育只是表面應(yīng)付，從不往心里記。這樣的學(xué)生很快就會(huì)受到學(xué)校的處分，可當(dāng)我把學(xué)生受處分的情況電話告訴家長時(shí)，家長會(huì)在電話里用蔑視的口氣說：就你們這樣的學(xué)校還管這么嚴(yán)？然后還會(huì)抱怨自己的孩子一句：唉！上個(gè)這學(xué)校還上不好！還有的家長會(huì)不屑一顧的說：老師，我告訴你，我們也是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的，現(xiàn)在也都是單位骨干，我們的孩子也是聰明得很，要不是實(shí)在找不到更好的學(xué)校，才不會(huì)去上你們這種學(xué)校！??????終于弄明白了，這些學(xué)生之所以會(huì)屢教不改，問題是出在家長身上了。這個(gè)年齡段的孩子最相信的還是父母，如果父母對學(xué)校對老師持以看不起的態(tài)度，學(xué)生自然也是如此，他當(dāng)然不愿意遵守學(xué)校的規(guī)章制度、不愿意接受老師的教育了。

遇到這樣的家長，班主任能做的就是多溝通、多交流，讓家長認(rèn)識(shí)到老師跟他們的目標(biāo)是一致的，都是為了學(xué)生好，當(dāng)然在溝通和交流的過程中讓家長也要認(rèn)識(shí)到老師還是有一定水平、有足夠耐心能教育好孩子的。我的W生家長中就有一位，她特別固執(zhí)的，始終看不起中職層次的學(xué)校和老師，但她也很苦惱，因?yàn)樗暮⒆永戏稿e(cuò)誤，已經(jīng)到了留校察看的地步了。有一次我與她交談，我說了三點(diǎn)：第一，中職學(xué)校之所以存在，說明它有存在的社會(huì)需求，每年有一大批孩子要上這樣的學(xué)校。您孩子既然找不到更好的學(xué)校才來我校上學(xué)，就說明我們學(xué)校還是最適合您孩子的學(xué)校，適合的就是最好的！第二，既然您選擇了我校，請您學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師。這里的老師也都是本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)，雖然在您眼里我們沒有您能干，但是教一個(gè)初中畢業(yè)的孩子還是綽綽有余吧。所以，請不要對老師的知識(shí)和能力產(chǎn)生懷疑！第三，家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，目標(biāo)是一致的，家長一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至當(dāng)孩子面與老師爭吵，只會(huì)增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。顯然，她聽進(jìn)了我的話，后來她孩子的表現(xiàn)也越來越好。

總之，中職班主任工作肩負(fù)著艱巨的歷史使命，做好班主任工作是確保學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生健康成長的重要保證。在工作中要充分調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生、家長等各方面的力量，時(shí)刻為學(xué)生的發(fā)展著想，心里裝著每一個(gè)學(xué)生[2]，讓學(xué)生覺得，我在這樣的班級里學(xué)習(xí)很榮幸，讓家長覺得把學(xué)生交給這樣的老師很放心。在班主任工作中認(rèn)真做到：時(shí)刻了解學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則、溝通家長； 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，塑好每一個(gè)學(xué)生的心靈，提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。不放棄每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生架設(shè)一座通往輝煌未來的橋梁[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顏廷禮. 新時(shí)期初中班主任多重角色淺談[J].讀書文摘.2014，05.

[2] 王志電.班主任工作基本規(guī)范[J].互聯(lián)網(wǎng)文檔資源.2012，07.

[3] 朱丹，馬茜.尊重學(xué)生 理解學(xué)生[J]. 濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006，04

[4] 安秀萍.談小學(xué)生良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育.2014，12

篇2

【關(guān)鍵詞】班主任工作；科學(xué)管理；全面發(fā)展

班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。通過查閱相關(guān)班主任管理工作、教育心理學(xué)等資料，并把理論付諸于實(shí)踐，走進(jìn)班集體，走進(jìn)學(xué)生群體，真實(shí)體會(huì)班主任工作環(huán)境及氛圍，綜合已有的各種文章、研究及在職感受，我認(rèn)為，要做好中小學(xué)班主任工作需要從以下幾方面入手：

一、班主任要努力改變自我

（一）德高為師，身正為范

教師自我形象的好壞，直接影響學(xué)生品德的定位，影響學(xué)生智能的發(fā)展，所以，教師要提高師德修養(yǎng)，在教育實(shí)踐中必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止，特別是班主任更應(yīng)嚴(yán)于修身，敬業(yè)愛崗。在班級工作上要求學(xué)生做到的自己要先做到，班主任必須好好檢點(diǎn)自己，應(yīng)該感到自己的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。常言說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！吧碚睂Π嘀魅蝸碚f尤為重要。比如，要求學(xué)生不遲到，作為班主任就要每天提前進(jìn)班，使學(xué)生走進(jìn)教室第一個(gè)看到的是班主任。久而久之，學(xué)生就不敢遲到也不好意思遲到。為了使同學(xué)們養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣，班主任就應(yīng)該親臨現(xiàn)場，并親手去做，在教室隨時(shí)撿起地上的紙屑。班主任做好榜樣，便能以德感人、以德服人、以德育人。

（二）揚(yáng)長補(bǔ)短，反思教學(xué)管理工作

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，班主任也不例外，班主任自身揚(yáng)長補(bǔ)短，讓學(xué)生崇拜，樹立班主任威性。而班主任要想在學(xué)生中樹立一定的威性，不能光靠一味的管束，而是不要過多的暴露自己的缺點(diǎn)，在和學(xué)生相處的過程中盡量發(fā)揮出自己的長處，讓學(xué)生崇拜你，這就樹立了很好的威性。當(dāng)然如何才能不過多的暴露自己的缺點(diǎn)呢？這就要求我們要不斷的提高自身的素養(yǎng)。班主任如果學(xué)識(shí)淵博，學(xué)生總是很崇拜的。除了在專業(yè)上要能讓學(xué)生信服之外，還可以通過一些其他方式來讓學(xué)生崇拜你。融入到學(xué)生群體，和他們打成一團(tuán)。在教學(xué)管理工作中，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷反思教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)及管理能力。

二、把握學(xué)生的成長信息

（一）了解學(xué)生

一個(gè)班級中有幾十個(gè)人，每個(gè)人都有自己的秉性和特點(diǎn)。作為班主任就要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，只有了解他們的一切，才能針對學(xué)生的具體情況，做出相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。學(xué)生是人，班主任是做人的工作，很重要的一點(diǎn)就是要了解學(xué)生，特別是學(xué)生的心理，因此學(xué)會(huì)正確把握學(xué)生成長的信息是班主任的重要技能。如果一個(gè)班主任沒有對自己的學(xué)生進(jìn)行全面的分析，他對學(xué)生的了解只能停留在表面，學(xué)生內(nèi)心的感受和想法得不到有效的引導(dǎo)和關(guān)心。因此，一位好的班主任必定是一個(gè)能把握學(xué)生發(fā)展脈搏，聯(lián)系學(xué)生各方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

（二）關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生有大部分的時(shí)間在學(xué)校里度過，教師成了他們生活中的重要人物，特別是班主任，在學(xué)生的心中扮演著多種多樣的角色，他們也希望班主任能夠像父母那樣關(guān)心、體貼，像朋友那樣親密、友善，他們也渴望得到別人的贊美，得到關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。對學(xué)生來說愛是陽光，師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，成為學(xué)生成長的動(dòng)力。作為班主任，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，從心里充滿對每一個(gè)孩子的愛。

（三）嚴(yán)格要求學(xué)生

“教不嚴(yán)，師之墮”，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)格要求學(xué)生正是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。因此，班主任更應(yīng)該在教學(xué)中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，諸如坐的姿勢、作業(yè)的完成、遲到早退、清潔的保持、Y貌待人等等，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，它會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲，要讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。

三、科學(xué)管理班集體

（一）創(chuàng)立良好的班風(fēng)，優(yōu)化育人氛圍

班風(fēng)即一個(gè)班的風(fēng)氣或作風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)是一種巨大的凝聚力量和教育力量，他無形的支配著班集體成員的行為和班集體生活，培養(yǎng)班集體成員的榮譽(yù)感、自豪感和對班集體的尊重，因而對形成、鞏固和發(fā)展班集體起著巨大的作用，對每一個(gè)學(xué)生都有熏陶、感染和制約作用。作為班主任要通過各種各樣的方法有意識(shí)的培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，班主任要做到：講清道理，在班級樹立好的榜樣，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生之間相互檢查和督促，久而久之就會(huì)逐步形成習(xí)慣，良好習(xí)慣不斷積累，就能形成優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng)。

（二）為班級建章立制

班集體紀(jì)律是班集體對其成員提出的必須共同遵守的秩序、規(guī)則和制度，是班集體成員的行為標(biāo)準(zhǔn)。班主任應(yīng)該建立統(tǒng)一、嚴(yán)格的班級制度，教育學(xué)生自覺遵守，以使其成員的言行不違背班集體的行為規(guī)范的要求，引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。首先，班主任要通過說理疏導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班集體紀(jì)律的性質(zhì)、要求和作用，提高他們的自覺性。其次，班主任要經(jīng)常進(jìn)行檢查和督促，以使班集體成員養(yǎng)成自覺遵守班集體紀(jì)律的習(xí)慣與作風(fēng)。再次，班主任要堅(jiān)持公正原則，做到對班集體所有成員，在紀(jì)律要求和教育評價(jià)上的公平一致。班集體的制度和紀(jì)律一旦得到學(xué)生的贊同和擁護(hù)，就可以使班集體管理變得更加井然有序。

（三）班干部的培養(yǎng)

班干部是班級有序發(fā)展的中間力量，是班主任開展工作的好助手，也是班級最具有影響力的群體。班主任要認(rèn)真選才，此外，還應(yīng)采取民主推選，讓全班同學(xué)都參與其中，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己的權(quán)利和義務(wù)，確認(rèn)選舉的公平、公正、公開。班級的干部是為班級的學(xué)生服務(wù)的，是為了班級發(fā)展而設(shè)立的，為了讓班干部適應(yīng)班級發(fā)展需求，對學(xué)生干部必須進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練。班主任要放手要小干部直接參與日常管理及各項(xiàng)群體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)。從而可以鍛煉小干部們的工作能力，在他們組織的過程中，也把全班學(xué)生帶動(dòng)了起來，有效的發(fā)揮了團(tuán)體合作意識(shí)。

中小學(xué)生尚處于知識(shí)、情感、價(jià)值觀等發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期需要一個(gè)人悉心的引導(dǎo)和幫助，除了父母，中小學(xué)班主任的教育和引導(dǎo)顯得尤為重要，班主任是做人的工作，教書育人，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)，做好榜樣。了解學(xué)生、勤與學(xué)生溝通，努力指導(dǎo)和幫助每一位學(xué)生，做好班級組織、管理工作，積極開展有意義的活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不斷成長和提高，讓孩子們的明天更加美好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡厚福.《德育原理》，遼寧大學(xué)出版社，1999

[2]蔡笑岳.《心理學(xué)》，高等教育出版社，2007

篇3

關(guān)鍵詞：班主任；家訪；熱愛；家長；學(xué)生

家訪，指的是教師深入到學(xué)生家中進(jìn)行訪問。這是多年來為人們所推祟，并被實(shí)踐證明是學(xué)校聯(lián)系家庭、教師聯(lián)絡(luò)家長共同教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。有的學(xué)生反映，整個(gè)小學(xué)六年或中學(xué)六年，沒有一位老師到過家里進(jìn)行訪問。究其原因，大概有以下幾點(diǎn)。①處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，學(xué)校受升學(xué)率的牽制，班主任的教學(xué)任務(wù)越來越繁重，幾乎全部時(shí)間和精力都放在教學(xué)上，沒有時(shí)間再去一家一戶開展訪問。②現(xiàn)代通訊手段越來越發(fā)達(dá)，教師有事找家長，打個(gè)電話簡單說幾句了事?，F(xiàn)在的班主任，大部分都是由年輕教師擔(dān)任，往往有事要找家長便打個(gè)電話或發(fā)條短信約家長到學(xué)校來談，免去了上門家訪的麻煩。③在對待學(xué)生的問題上，家長和教師的相對位置發(fā)生了變化，即家長望子成龍心切，對子女（尤其是獨(dú)生子女）在學(xué)校表現(xiàn)的關(guān)切程度遠(yuǎn)比教師要重，這種情況正好迎合了一些教師“有事請到學(xué)校談”的思想。④除上述外因之外，從內(nèi)因來看，歸根結(jié)底還是部分教師缺乏以學(xué)生為本的思想，服務(wù)意識(shí)淡薄，怕辛苦，不愿做過細(xì)的思想工作，對學(xué)生的全面發(fā)展缺乏高度的責(zé)任心所致。

從以上分析可以看出，造成新時(shí)期家訪缺失的原因有內(nèi)、外兩個(gè)方面。而教師作為“人類靈魂的工程師”應(yīng)該不嫌麻煩，哪怕再苦再累，也要盡最大的努力，用更有實(shí)效的方式方法，在學(xué)校教育與家庭教育的合力下，讓學(xué)生在成長的過程中得到無微不至的關(guān)懷，潛能得到最大限度的發(fā)揮，成為新時(shí)代所需要的高素質(zhì)的國民。當(dāng)今社會(huì)，雖然通訊技術(shù)十分發(fā)達(dá)，但家訪，面對面地與學(xué)生家長和學(xué)生近距離接觸，促膝談心，所產(chǎn)生的親和力和收到的獨(dú)特教育效果，仍然是其他方式難以替代的。想想鄉(xiāng)村最美教師阿力甫夏在白雪皚皚的帕米爾高原，寒風(fēng)刺骨，道路濕滑，你冒著風(fēng)雪，冒著被巨石砸昏的危險(xiǎn)，趟過湍急的河流，翻越幾千米的雪山，把孩子一個(gè)個(gè)安全護(hù)送回家。吃了多少苦，受了多少累，仍無怨無悔。

一、家訪的重要意義及其地位和作用

（一）家庭對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用

眾所周知，家長是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)家庭由不同的人組成，一個(gè)家庭就是一個(gè)小社會(huì)，它不同程度地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。家長的表現(xiàn)也各不相同。家長的素質(zhì)如何，是否關(guān)心自己的孩子，教育孩子的方法是否得到當(dāng)?shù)鹊?，都直接影響著弦子的成長。在不同的家庭中生活的孩子，在很大程度上將形成不同的人生觀、價(jià)值觀和不同性格。

（二）由此可見，班主任在做學(xué)生的教育工作時(shí)如果忽略了家庭影響的這個(gè)因素，將是一個(gè)重大的缺失。盧梭曾說過：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對他說第一句話?！苯處熞逃脤W(xué)生，必須首先了解學(xué)生，而要全面了解學(xué)生，必須了解他成長的小環(huán)境，也是至關(guān)重要的環(huán)境，即家庭。而要了解學(xué)生的家庭情況，積極主動(dòng)的、有計(jì)劃的家訪，就是必不可少的。

（二）家訪是密切教師與學(xué)生、教師與家長聯(lián)系的有效途徑

1.只有通過家訪才能較全面地了解學(xué)生及其家庭的情況。家訪和簡短的電話聯(lián)系，這兩種方式所發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效果是不一樣的。如果是有什么事要通知家庭、或有什么情況需向家長簡單反映一下，班主任是可以通過電話聯(lián)系家長的。但如果班主任是想較全面地了解學(xué)生家庭的情況及對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，則必須親自登門。只有親眼見到學(xué)生家里的情況，當(dāng)面與家長長談，才能對這個(gè)家庭有感性的認(rèn)識(shí)，對家庭的經(jīng)濟(jì)、生活，家長的工作、素質(zhì)及學(xué)生在家的表現(xiàn)等情況有較深入的了解，才有助于對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行分析，也才能對學(xué)生進(jìn)行“對癥下藥”的教育。

2.家訪拉近教師、學(xué)生、家長三者之間的距離。家訪體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心，因而縮短了老師與學(xué)生及家長的心理距離，學(xué)生和家長才容易掏出真心話，讓老師更直接、更多方面地去了解學(xué)生，更客觀地去對待學(xué)生，體諒學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，為老師今后因材施教打下基礎(chǔ)。

（三）家訪是搭建家校共管平臺(tái)的基礎(chǔ)

對學(xué)生的教育，只有多方通力協(xié)作，形成合力，齊抓共管才能獲得好的效果。實(shí)踐證明，學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育模式是德育工作的最佳模式。而家訪正是搭建家校共管平臺(tái)的基礎(chǔ)。通過家訪，老師可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映；通過家訪，老師也可以把學(xué)校近期的教學(xué)情況向家長通報(bào)；通過家訪，老師還可以將當(dāng)前教育改革的總趨勢向家長介紹，讓家長既了解整個(gè)教育發(fā)展的形勢與要求，又知道自己弦子的具體情況，從而與老師達(dá)成共識(shí)，與學(xué)校教育同步，采取有效措施，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。

（四）家訪是指導(dǎo)家長掌握教育學(xué)生正確方法的好時(shí)機(jī)

眾所周知，一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關(guān)心。有的家長雖然很關(guān)心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法，顯得束手無策。老師家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)、良方上策。還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長。

二、做好家訪應(yīng)注意的問題

既然家訪仍是班主任工作的“傳家寶”，那么，教師在家訪時(shí)應(yīng)該注意些什么，如何才能把家訪工作做得更好呢？

（一）滿懷對學(xué)生的愛去家訪

教師的職業(yè)決定了教師要為學(xué)生的成長承擔(dān)責(zé)任和付出愛。愛學(xué)生是教師的夫職。教師要把對學(xué)生純真的博大的愛，作為激勵(lì)自己不辭辛勞做好家訪的動(dòng)力，把家訪作為班主任的常規(guī)工作來做。只有這樣，才會(huì)心甘情愿地舍得犧牲休息時(shí)間去走家串戶，盡可能多地走進(jìn)學(xué)生的家庭，看望學(xué)生和家長。對某些特殊的學(xué)生，還必須不止一次地登門訪問，而不是被迫無奈地走一下。只有這樣，才能做到直觀地去考察學(xué)生的家庭，熱情地與家長和學(xué)生交流。耐心地了解各方面的情況，而不是敷衍了事地隨便聊聊。只有這樣，才能在家訪之后，對照學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析，制定對不同家庭的學(xué)生的不同的教育策略和方法，尤其是特別關(guān)注弱勢群體家庭和單親家庭的學(xué)生，把教師的愛和教育的公平性真正地落到實(shí)處。

（二）不能把家訪變成“告狀”之行

篇4

關(guān)鍵詞：班主任；愛；嚴(yán)；溝通

教育工作者們總結(jié)出了許多很好的班主任工作的原則、方法，在這些原則、方法的指導(dǎo)下，結(jié)合幾年的班主任工作實(shí)踐，我總結(jié)出了這樣一點(diǎn)：做好班主任工作可以概括為兩個(gè)字——“愛”和“嚴(yán)”，我把它提升為班主任工作的兩個(gè)原則，在整個(gè)班主任工作中都要滲透這兩個(gè)原則?？梢赃@樣說，這兩個(gè)字是班主任工作的核心。

“愛”是學(xué)生健康成長的源動(dòng)力，也是班主任帶好班級的源動(dòng)力。這就要求班主任把“愛”滲透到一切工作當(dāng)中。學(xué)生只要體會(huì)到班主任是真誠的關(guān)心愛護(hù)自己的，那么，他們就會(huì)非常的尊重班主任，接受班主任的觀點(diǎn)看法，接受班主任的批評教育，聽從班主任的話，按班主任的要求盡力去做好自己該做的事。

那么，班主任該如何做到使學(xué)生深深的體會(huì)到班主任是真誠的愛著自己的呢？我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）.作為班主任應(yīng)從內(nèi)心真誠的熱愛學(xué)生。只有這樣班主任才會(huì)在一個(gè)細(xì)小的語言、動(dòng)作、神情中傳達(dá)出對學(xué)生真誠的愛；只有這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到老師那真誠的愛；只有這樣才會(huì)無時(shí)無刻不溫暖著學(xué)生的心。

（二）.班主任對學(xué)生的愛不能受情緒的影響而波動(dòng)——時(shí)而暴風(fēng)驟雨，時(shí)而久旱無霖，而應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的綿綿春雨。班主任應(yīng)該在教育教學(xué)中每時(shí)每刻從各個(gè)方面滲透那博大、無私、崇高的師愛。班主任對學(xué)生的愛是多層次的，多方面的。要從思想、學(xué)習(xí)、生活、家庭等多方面去關(guān)心學(xué)生。班主任不一定要做什么“驚天動(dòng)地”的事才能使學(xué)生感受到你的愛，其實(shí)，有時(shí)做一些看似微乎其微的小事，同樣能使學(xué)生感受到班主任是多么的愛自己。

（三）.班主任對學(xué)生不能偏愛，要一視同仁。不能對某些特殊的學(xué)生過分關(guān)心，而對差生、家庭貧寒的學(xué)生卻不聞不問，相反對這樣的學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)心，這樣更能使學(xué)生體會(huì)到班主任那無私的愛。

（四）.一定要理解、尊重學(xué)生。我們有校紀(jì)校規(guī)，可能還有班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生觸犯了這些規(guī)章制度，我們不能機(jī)械死板地套用這些制度，有時(shí)要聯(lián)系學(xué)生當(dāng)時(shí)的情、境，站在學(xué)生的角度去分析學(xué)生的這些行為，從而去理解學(xué)生當(dāng)時(shí)這樣做的心理，甚至是苦衷，該諒解的就一定要諒解，不一定非要處罰，反過來，有時(shí)還要寬慰學(xué)生。另外老師一定要尊重學(xué)生，特別是尊重學(xué)生的人格。即使學(xué)生再不聽話，重犯多少錯(cuò)誤，也絕不能罵他是豬，是垃圾，是茅坑里的石頭又臭又硬等等。

（五）.對學(xué)生多肯定，不打擊。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定，特別是差生。肯定的方式應(yīng)多樣化——當(dāng)面肯定，班上肯定，通過同學(xué)、科任教師、家長肯定等，這樣就可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生的缺點(diǎn)要指出，但不要夸大化，以免挫傷、打擊了學(xué)生的信心和自尊心。

我想，班主任只要真誠的愛著學(xué)生，學(xué)生也會(huì)在內(nèi)心衷心的愛著你，有了這樣生命的感情基礎(chǔ)，班級工作還有什么事不好做，什么問題不好解決呢？所以，愛是照亮學(xué)生的燈燭，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。只有從愛出發(fā)，才能堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，正面教育為主；從愛出發(fā)，才能不怕反復(fù)，循循善誘，耐心幫助，以理服人；從愛出發(fā)，你才能發(fā)現(xiàn)埋藏在后進(jìn)生心靈深處的閃光點(diǎn)；從愛出發(fā)，你才能小心的愛護(hù)、精心的培育學(xué)生那顆稚嫩的童心，使之吐葉發(fā)枝，開花結(jié)果。

要帶好一個(gè)班集體，光是對學(xué)生有“愛”是不夠的，他們畢竟還沒有長大成人，還需規(guī)范他們，使他們朝著積極健康的方向發(fā)展，否則，這種愛就是“溺愛”，這就要求班主任在整個(gè)班級工作中滲透第二個(gè)原則“嚴(yán)”——要從各方面事無大小嚴(yán)格地要求學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得不好的一定要及時(shí)地給以批評指正，耐心教育，必要時(shí)給以一定的處罰。

當(dāng)然這個(gè)“嚴(yán)”要注意三點(diǎn)：

（一）.“嚴(yán)”要有層次性。對不同的學(xué)生要求應(yīng)不一樣，“好”的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)高，“差”的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)低。如對同一道做錯(cuò)了的題，學(xué)習(xí)好的批評要嚴(yán)厲些，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)，不應(yīng)過重批評；字寫得差的同學(xué)，即使他的字寫得很不受看，但只要是一筆一畫地寫的，也應(yīng)給以表揚(yáng)，絕不能批評，而字寫得好的同學(xué)，即使他今天的字比許多同學(xué)都寫得好，但不如以前寫得好，也應(yīng)給以批評。對學(xué)生的要求“一刀切”是不行的，只有多層次的要求學(xué)生，才能使好的學(xué)生更好，差的學(xué)生也有成就感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）.要做好“嚴(yán)”這個(gè)工作，就要做好“溝通”這個(gè)環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談心，有的學(xué)生因達(dá)不到要求而被老師批評或處罰，心里會(huì)有疙瘩，有情緒，這時(shí)班主任就要及時(shí)地找學(xué)生談話，耐心聽取學(xué)生對這件事的看法，認(rèn)識(shí)，（要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）這樣班主任再針對學(xué)生出現(xiàn)的癥結(jié)給以分析，講清道理，直到學(xué)生心悅誠服為止。沒有出現(xiàn)問題的學(xué)生也要不定時(shí)地找他們談心，了解學(xué)生情況，以便更好地要求、勉勵(lì)他們。此外，班主任還應(yīng)經(jīng)常利用班會(huì)課、校團(tuán)委工作等做好學(xué)生的思想工作，既要對他們施加一定的壓力，有緊迫感，又要鼓勵(lì)他們，使其樹立自信心。我經(jīng)常告訴學(xué)生這樣一句話：“兩頭看”，向前看給自己以壓力，向后看給自己以動(dòng)力。

篇5

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這些學(xué)生在初中階段突出的表現(xiàn)為行為偏差，我們對待這些學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

1.我們堅(jiān)持正確的教育理念?！∈紫龋嘀魅我獙Α盀榱嗣恳粋€(gè)孩子”的素質(zhì)教育理想有深刻的理解；在講素質(zhì)教育的今天，我們不能用學(xué)習(xí)成績這一把尺子去度量學(xué)生，我們要全面多維度認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們教育的目的不單單是掌握科學(xué)文化知識(shí)，這只是其次，主要還是培養(yǎng)教育人。使孩子成長為健康有用的人。這時(shí)我們班主任或教師就需要通過不斷地學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)，提高自身理論水平和教育觀念，以便更好地指導(dǎo)我們班主任教育工作的開展。使我們站得更高，才能看地更遠(yuǎn)。其次，教師要有教育良知 ,在轉(zhuǎn)化行為偏差生的教育實(shí)踐中，體驗(yàn)自身職業(yè)價(jià)值。我們班主任對待行為偏差生得態(tài)度是關(guān)乎他們命運(yùn)的關(guān)鍵。教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，往往教師花了大量精力卻難以很快見到效果，所以，沒有正確教育理念的支撐是無法獲得成功的。要能正確面對學(xué)生的差異性的存在，使每一位孩子健康、快樂的成長是我們的職責(zé)所在。

2.需要認(rèn)真研究教育對象，轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法。　 行為偏差生的形成原因非常復(fù)雜，而且具有個(gè)性差異。一般來說，歸納起來大致有以下幾種：一是由于從小養(yǎng)成不良行為習(xí)慣難以短期改變；二是由于是非觀念模糊，采取了錯(cuò)誤的行事方式；三是自控能力比較差，容易因沖動(dòng)造成行為偏離規(guī)范；四是對學(xué)?；蛘呓處煈延胁粷M，故意在行為上對抗。研究透徹“差”的原因，我們才能夠做到有的放矢，為這些孩子的健康成長開出治病良方。發(fā)揮好班主任的育人作用。 行為偏差生常伴有逆反心理，其實(shí)是由教師不公正的態(tài)度和教育方法造成的，受到的不公正待遇：很多教師對“差生”都抱著鄙視和冷漠的態(tài)度，會(huì)有很多老師對待這樣的孩子總是“奚落他的次數(shù)比正眼瞧他的次數(shù)多”。從上面分析可以看出，要教育好具有強(qiáng)烈逆反心理的行為偏差生，先要轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系也特別關(guān)鍵。 輕是非、講義氣，是具有逆反心理行為偏差生的顯著特點(diǎn)，與之建立平等和諧的師生關(guān)系，是教育轉(zhuǎn)化他們的重要前提。在開始階段，“情感感化”比“說理教育”更有效。一旦建立起師生間良好關(guān)系，再加以說理引導(dǎo)，效果會(huì)好得多。這在我班主任工作中也深有體會(huì)。

比如現(xiàn)在我們班的艾某某同學(xué)，開始出現(xiàn)行為問題的時(shí)候，我總是批評他，要他按照我的要求必須改正，再犯錯(cuò)誤，就更加嚴(yán)厲批評，久而久之他也不再乎我的批評。這讓我特別糾結(jié)。我反思過，認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)孩子身上的教育存在很多問題。比如不能正常溝通，還認(rèn)為老師對他的管理和教育是在挑他的刺，找他的茬，完全歪曲老師的意圖。他的這種對立對這個(gè)學(xué)生和我無疑就像一種病痛纏繞我們。一天放學(xué)，我找機(jī)會(huì)與這位孩子做了個(gè)長談，首先像孩子聲明今天的談話不是因?yàn)樗麩┝耸裁村e(cuò)誤，而是為了表達(dá)了老師的愿望，和教育的根本出發(fā)點(diǎn)，說明他最近在班級紀(jì)律，以及學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。這種平等的溝通，使這位同學(xué)不為人知的閃光點(diǎn)其后的在學(xué)習(xí)中和班級生活表現(xiàn)了出來。他上課開始認(rèn)真聽課了，不再逃課曠課了，不再與任課老師頂撞，不在逃避做值日。有時(shí)還向我請教學(xué)習(xí)問題呢！他取得的進(jìn)步讓我由衷的高興。下一步就是教育這個(gè)孩子專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打算和所有老師一起努力，使其全面進(jìn)步。這就是采用了情感感化的方法取得的成效。

篇6

關(guān)鍵詞：班主任；工作創(chuàng)新

引言：班主任是每一個(gè)學(xué)生在人生道路上不可或缺的重要人物，是每一個(gè)學(xué)生的引路人，其所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)不容忽視，教師工作殊為不易，班主任肩上擔(dān)子尤為重要，作為班主任，更要不斷更新自己的教育思想和理念，掌握并抓準(zhǔn)工作關(guān)鍵、方式方法。適度掌握這些，相信身為班主任的我及大家工作開展并不難，以下結(jié)合我數(shù)年班主任經(jīng)驗(yàn)簡單闡述一下如何開展創(chuàng)新教學(xué)和工作。

一、淺談中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新要點(diǎn)

班主任是班級的領(lǐng)軍人物，起到承接作用，領(lǐng)導(dǎo)和組織班級工作，學(xué)生能否健康快樂的成長，班主任尤為重要，班主任要教授學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)，督促監(jiān)督班級學(xué)生的健康快樂成長，給學(xué)生營造一個(gè)正能量滿滿的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，當(dāng)下潮流趨勢下，秉承一些陳舊的教育思想和教學(xué)理念教授起來會(huì)顯得有些吃力，所以作為一名中職學(xué)校的班主任一定要?jiǎng)?chuàng)新，工作創(chuàng)新，教育思想創(chuàng)新，教育理念更要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能跟上社會(huì)步伐，更好的了解新時(shí)代下學(xué)生們的思想和成長所需要的一個(gè)正確的環(huán)境和如何引導(dǎo)學(xué)生正確積極地去學(xué)習(xí)并且成長，其工作要點(diǎn)一定要放在創(chuàng)新上。中職學(xué)校的學(xué)生大約生源雜亂，學(xué)生普遍有厭學(xué)心理，逆反心理也較強(qiáng)，這在某種程度上無疑加重了班主任的負(fù)擔(dān)，給班主任開展教學(xué)工作帶來了重重困難，因此班主任要克服困難迎難而上，要制定一定的教學(xué)機(jī)制，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)方法管理班級，引導(dǎo)學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)，要求班主任在新課改和素質(zhì)教育的今天，一定要切實(shí)開展教授工作，為國家培育出更多可造和有用的人才。

二、淺談中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新所遇到的問題

（一）中職生普遍動(dòng)手能力差，失敗感較強(qiáng)。學(xué)生長期得不到家長和教師的肯定和表揚(yáng)，習(xí)慣于老師和家長的批評的錯(cuò)誤導(dǎo)向性評價(jià)，導(dǎo)致自我評價(jià)過于低，不自信等成了他們的心理定勢，學(xué)習(xí)和做事沒有信心和耐心。缺乏學(xué)習(xí)的熱情、求知欲不強(qiáng)、對自身的要求不高，自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力相對較差。

（二）中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差學(xué)習(xí)能力低下。多數(shù)被中考淘汰的中職學(xué)生，有甚者初中也沒畢業(yè)，這些學(xué)生大部分是從小學(xué)起就學(xué)習(xí)不好，家長和老師認(rèn)為升學(xué)無望，進(jìn)入社會(huì)年齡又太小，無可奈何之下選擇進(jìn)入中職學(xué)校。加之多數(shù)學(xué)校為了保證招生名額，降低門檻甚至門檻極低，導(dǎo)致中職生普遍成績較差。與此相伴的就是學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，組織紀(jì)律性差，上課遲到早退，睡覺、說話、玩手機(jī)，發(fā)短信、上網(wǎng)甚至打電話，故意與頂撞老師，搞怪破壞課堂秩序，中途上廁所，等等無奇不有。

（三）中職生逆反心理強(qiáng)，教育效果差。很多學(xué)生在初中甚至是小學(xué)就由于家庭、社會(huì)、學(xué)校和老師等多方因素養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，經(jīng)受過多種形式的“教育”和處罰措施，具有較強(qiáng)的逆反心理和抗“擊打”能力，對學(xué)校和老師的教育有各種各樣的心理準(zhǔn)備和應(yīng)付方法。表現(xiàn)出對教育內(nèi)容的反感，對老師、同學(xué)和集體的對抗情緒，對學(xué)校的處分持反感、抗拒態(tài)度以及對思想政治教育人員的對立情緒等等。另外，學(xué)生對進(jìn)入中職學(xué)校目標(biāo)不明確，消極，有的是家長包辦，有的是純粹是為了混文憑；甚至有的是因?yàn)榧议L為了讓自己的孩子在中職學(xué)?；鞎r(shí)間長大而已。所以中職生普遍存在對教育的敏感度低，教育效果不明顯的特點(diǎn)。

三、淺談中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新的對策

（一）I造輕松學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的信心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己從心里覺得“我可以，我能行”不斷打消中職學(xué)生內(nèi)心的不自信和挫敗感，針對這種情況，班主任要采取以下方法：①積極鼓勵(lì)，克服消極心態(tài)。班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，對癥下藥，要主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得努力了，前景必定會(huì)一片光明。②抓實(shí)后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心。

（二）中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無正確引導(dǎo)。需要班主任進(jìn)行以正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生自主努力的學(xué)習(xí)，在入學(xué)之初，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育尤為重要。我認(rèn)為，應(yīng)以集中教育為主，滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程。首先，要給學(xué)生講清國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以使學(xué)生對有關(guān)的職業(yè)教育政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)能有一個(gè)了解，懂得中職與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學(xué)校。應(yīng)結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解和熟悉自己所學(xué)專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)。

（三）（1）抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容；要抓好常規(guī)教育考核的管理。通過晨會(huì)、課間，尤其是班團(tuán)會(huì)進(jìn)行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u教育。組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。通過各項(xiàng)常規(guī)考核教育來激勵(lì)學(xué)生在考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進(jìn)則退、驕者必?cái)?、精益求精、?jiān)持就是勝利的競爭意識(shí)，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí)，要樹立取長補(bǔ)短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)。建立合理的班級組織，根據(jù)級班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

（2）創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用；班干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。第二學(xué)期一開始就把班級工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。不合格者重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

（3）中職班主任要切實(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同情況更多的關(guān)心學(xué)生，關(guān)心表現(xiàn)在生活方面和學(xué)習(xí)方面，欣賞并信任學(xué)生，常常換位思考對待學(xué)生，用真情和鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信心，充分鼓勵(lì)適當(dāng)評價(jià)。

總結(jié)

綜上所述，只要班主任對學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關(guān)鍵，走發(fā)展創(chuàng)新道路，用科學(xué)發(fā)展觀改革班級管理思維就一定能帶好一個(gè)班級。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

在十五年的班主任工作中，各種各樣的事我都遇到過，但它們都變成我寶貴的財(cái)富。曾經(jīng)有過對事情的不恰當(dāng)處理而傷了同學(xué)們的感情，班主任在學(xué)生中失去了信任感。也有非常困難的事情巧妙地處理，挽救了他們的前途和人格尊嚴(yán)，現(xiàn)將我在班主任工作中如何運(yùn)用“巧”字處理班上的相關(guān)事宜與各位同行分享。

一、尊重學(xué)生的自尊心方面進(jìn)行巧處理

在我多年的班主任工作中，尊重學(xué)生的自尊心方面的事例很多。作為一名好的班主任，應(yīng)隨時(shí)把學(xué)生的自尊心放在第一位，否則發(fā)生的事你將會(huì)無法預(yù)測，一些看似比較困難的事經(jīng)過我巧妙地處理后，班上就會(huì)變得風(fēng)平浪靜，像什么事情也沒發(fā)生一樣。班上同學(xué)們的錢被盜是常有的事，某年，我的一位學(xué)生存折上的800元被人取走了，該學(xué)生很著急，那是她父母剛寄給她兩個(gè)月的生活費(fèi)，該生情緒低落，還常流淚，父母和班上的同學(xué)也知道了此事，我感覺到了事態(tài)的嚴(yán)重性，詳問被盜的經(jīng)過，該生還明確知曉是誰盜的，因她知道只有同室的一名同學(xué)和她一起取過錢，可能是她暗記了取錢的密碼，我了解具體情況后，明確告訴該生不得把此人的名字向任何人講。我們沒有具體的證據(jù)，向同學(xué)們講是此人將會(huì)出現(xiàn)可怕的后果。作為班主任的我應(yīng)巧妙地處理好此事，既要送回被盜學(xué)生的錢，也要尊重盜竊人的人格尊嚴(yán)。在班會(huì)課上，我就向全班同學(xué)講“要查出取錢的人是很容易的事：也許你一時(shí)糊涂，取了不屬于你的錢，只要你歸還了我們就當(dāng)什么事也沒發(fā)生過，如繼續(xù)糊涂下去，一切后果自負(fù)。”后來該同學(xué)分兩次悄悄地歸還了該同學(xué)的錢，全班以后沒人再提此事。

二、平衡班級“權(quán)力”方面的巧處理

班級的領(lǐng)導(dǎo)核心是班委和團(tuán)支部，他們能否有效運(yùn)轉(zhuǎn)，相互協(xié)作關(guān)系到班級建設(shè)的成敗，各個(gè)班委分工明確，責(zé)任到人，各項(xiàng)工作都落到實(shí)處，班級工作穩(wěn)定有序，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律制度的同時(shí)，關(guān)心他們的生活，全班同學(xué)親如一家，都把彼此當(dāng)作兄弟姐妹，相互關(guān)心愛護(hù)，偶爾有一些吵吵鬧鬧，也不能影響同學(xué)們的友誼，反而增加了同學(xué)間的感情。

我班是一個(gè)特殊的班集體，他是由兩校的美術(shù)班合為一體的美術(shù)班，其中南白師范18名，仁懷師范16人，兩邊的人數(shù)差不多，為了建立一個(gè)好的班集體，形成好的班風(fēng)，不出現(xiàn)幫派對立，特別是仁師來的同學(xué)更需要本班同學(xué)和班主任的關(guān)愛，他們遠(yuǎn)離了母校來到南師，不免有很多傷感，特別是情緒低落，我對仁師美術(shù)班進(jìn)行了詳細(xì)的了解后，決定新組合的班集體班長和團(tuán)支部書記都由仁師的同學(xué)來擔(dān)任，副班長和副團(tuán)支部書記都由南師的同學(xué)來擔(dān)任，讓仁師的同學(xué)實(shí)實(shí)在在地感覺到老師和同學(xué)們都在關(guān)心他們，作為班主任的我更讓他們在學(xué)習(xí)和比賽上形成競爭，但又不能形成幫派而出現(xiàn)相互對立。經(jīng)過一年多的實(shí)踐證明，我的做法是對的，我班今年被市共青團(tuán)評為“優(yōu)秀團(tuán)組織”的光榮稱號(hào)。在2014年的班團(tuán)干中，我完全進(jìn)行了調(diào)換，讓我班在競爭中成長，充分鍛煉同學(xué)們的能力，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是取得優(yōu)異成績的前提，同學(xué)們的共同努力是取得優(yōu)異成績的保證。

三、學(xué)生違紀(jì)中的巧妙處理

古人說：“人非圣賢，孰能無過。”我們的學(xué)生正處于生理發(fā)育、心理發(fā)展的時(shí)期，班主任要有一顆善良、寬容的心，但不能包庇他們的違紀(jì)行為，也不能學(xué)生一違紀(jì)就向?qū)W生科匯報(bào)，班主任將兩邊不討好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)認(rèn)為你沒能力，學(xué)生認(rèn)為你專打小報(bào)告，不愛護(hù)他們。作為班主任要有辨別違紀(jì)程度的能力，嚴(yán)重違紀(jì)的要如實(shí)快速地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)的處理，避免不良后果的進(jìn)一步發(fā)生。對于違紀(jì)較輕的同學(xué)，我處理的方法是“一笑”“二記”“三處理”，一笑就是我對第一次違紀(jì)的同學(xué)我將微笑面對他，用眼神告訴他錯(cuò)在哪里?！岸洝笔堑诙芜`紀(jì)的學(xué)生我將明確記載他的違紀(jì)事例，包括操行成績的處理情況。“三處理”是第三次違紀(jì)的學(xué)生我將進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，主要是批評教育，扣操行分，通知家長，對于嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)，通報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生做好違紀(jì)的善后工作。

四、對于“小報(bào)告”的巧妙處理

作為一名合格的班主任會(huì)恰當(dāng)處理好“小報(bào)告”?！靶?bào)告”是班主任了解本班的重要渠道，但班主任不能聽風(fēng)就是雨，處理不好會(huì)發(fā)生嚴(yán)重后果的，以后再也沒有同學(xué)向你反映班上的具體情況，你不可能隨時(shí)都生活在同學(xué)們身邊，很多事情你得通過同學(xué)們進(jìn)行了解，巧妙地進(jìn)行處理，保護(hù)打“小報(bào)告”同學(xué)的聲譽(yù)。但也有些“小報(bào)告”不符合事實(shí)，有些同學(xué)是報(bào)著打擊報(bào)復(fù)的心理來打“小報(bào)告”的，合格的班主任應(yīng)該是有主見的，要把“小報(bào)告”的事情當(dāng)著你親自發(fā)現(xiàn)的事進(jìn)行處理，有了確切的證據(jù)也不要說我聽某某同學(xué)講的，否則誰還敢向你反映問題，但班主任也不要看不起愛打“小報(bào)告”的同學(xué)，對他們反映的問題不管不問，如長期這樣，逐漸地也沒有同學(xué)向你反映問題了，如何處理好“小報(bào)告”關(guān)系到班主任的能力問題。

在班主任工作中對事情的巧妙處理還很多，這需要我們是一個(gè)肯動(dòng)腦，有愛心的人，學(xué)會(huì)換位思考問題，尊重他人，同樣你也會(huì)得到同學(xué)們的尊重、信任，愿和你交朋友。

在我校的班主任工作中，音體美的班主任工作是最不容易勝任的一項(xiàng)工作，由于學(xué)生文化素質(zhì)普遍低于其他專業(yè)的學(xué)生，又由于專業(yè)特征的特殊性，在工作中的困難比較多，要當(dāng)好班主任工作，需要班主任不斷地進(jìn)行工作反思和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

篇8

關(guān)鍵詞：班主任工作;入學(xué)教育;專業(yè)思想;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0213-02

大學(xué)班主任是高校學(xué)生工作中的重要角色，是協(xié)調(diào)班集體教學(xué)的中樞，在溝通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任從事的是一項(xiàng)有意義的工作，雖然辛苦，但在與學(xué)生的交往中能受益匪淺。我做一個(gè)班主任的最大感觸是――苦并快樂著。我所在的學(xué)院是農(nóng)林院校的資源環(huán)境類學(xué)院，教師除教學(xué)以外，還要承擔(dān)諸多的科研任務(wù)。鑒于此，根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)工作進(jìn)行初步篩理，提煉出幾點(diǎn)心得與大家分享，以進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作效果的提升。

一、重視入學(xué)教育的開展

班主任與學(xué)生的首次接觸對大學(xué)生至關(guān)重要。在此期間，班主任教師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)院的安排，適時(shí)開展細(xì)致的入學(xué)教育，包括：大學(xué)生和大學(xué)生活的認(rèn)知和規(guī)劃、自我定位和心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。

從接受班主任工作的那一刻，應(yīng)著手加深對自己班中學(xué)生情況的了解。在新生入學(xué)或軍訓(xùn)期間，多走訪宿舍或利用軍訓(xùn)間隙和學(xué)生溝通，使之感到教師和學(xué)校的關(guān)心和重視。針對學(xué)生自身的實(shí)際情況，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，感知社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，明白社會(huì)對自己的需求。學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的定位應(yīng)合理，并切合自身實(shí)際，努力提高自己的幸福指數(shù)。此外，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身特長能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭飨⒁?guī)律，不斷培養(yǎng)班級團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使自身得到全面發(fā)展，也為和諧班風(fēng)的建立打下良好基礎(chǔ)。

在這一階段，溝通最重要。溝通的結(jié)果決定入學(xué)教育的效果。班主任可根據(jù)實(shí)際情況選擇面談、電子郵件、QQ、微信、電話或者短信等方式進(jìn)行溝通。只有通過溝通，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心所想，探明學(xué)生自身的真正所需，日后的工作才具有針對性。班主任以此為基礎(chǔ)，才能采取合理的方法，發(fā)揮好的效果。簡而言之，對學(xué)生的了解是大學(xué)教育的基礎(chǔ)和前提。具體來說，班主任應(yīng)當(dāng)對班里每個(gè)人的檔案、履歷、家庭、性格、愛好特長及中學(xué)期間的政治素質(zhì)、工作能力、學(xué)習(xí)成績等做到心中有數(shù)。需要說明的是，這個(gè)階段應(yīng)著重對性格孤僻、沉默寡言的學(xué)生予以特別注意，從入學(xué)的第一天開始，采取措施與其進(jìn)行深入交流，逐步培養(yǎng)其形成外向型性格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、工作中應(yīng)緊扣培養(yǎng)核心

班主任應(yīng)時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到：大學(xué)教育歸根結(jié)底應(yīng)當(dāng)是人的培養(yǎng)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，人的培養(yǎng)首先是人格的培養(yǎng)。人格的培養(yǎng)可以說是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各項(xiàng)工作都應(yīng)緊扣這個(gè)核心。但是人格往往是在潛移默化中形成的，班主任在這一過程中應(yīng)起什么作用，如何發(fā)揮這一作用，可以嘗試從以下方面入手。

抓學(xué)風(fēng)，促考風(fēng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。期末考試時(shí)，著重利用課間或班會(huì)時(shí)間，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)問題，每學(xué)期開學(xué)后，針對有不及格現(xiàn)象的學(xué)生逐一耐心談話，尋求問題所在，與學(xué)生共同找到解決辦法。平時(shí)注意精簡會(huì)議，不開泛泛部署工作和提要求的會(huì)。班集體開會(huì)時(shí)，其發(fā)言要言之有物，邏輯清晰。

提高會(huì)議實(shí)效，開短會(huì)，講短話，力戒空話、套話，鼓勵(lì)自由發(fā)言。通過民主投票競選班委成員，逐步培養(yǎng)學(xué)生的選舉意識(shí)和能力，激發(fā)競爭意識(shí)、民主意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)競爭、踏實(shí)和民主的作風(fēng)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

開展集體活動(dòng)。這無疑會(huì)增強(qiáng)班級凝聚力。因此，與精簡會(huì)議不同，應(yīng)加強(qiáng)集體活動(dòng)，積極培養(yǎng)集體意識(shí)，活動(dòng)，培養(yǎng)班級榮譽(yù)感，增強(qiáng)奮斗意識(shí)。開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀班集體團(tuán)支部、學(xué)習(xí)交流班會(huì)、冬至包餃子、班級間籃球賽、地質(zhì)公園參觀、師生共看愛國紀(jì)錄片、“校園櫻花”師生合影、手工藝展、青年環(huán)保志愿者、校院兩級運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。還可以在班級中開展各樣的學(xué)習(xí)型活動(dòng)，促成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如寢室學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)等。從細(xì)節(jié)之處讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的人格魅力從身邊的每一件小事開始，“一屋不掃，何以掃天下”。例如，撿起散落教室地面的碎紙屑、遵守交通規(guī)則、在公交車上讓座、愛護(hù)集體等。針對畢業(yè)后想直接就業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)之余多參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工作能力，促升綜合素質(zhì)。對于班內(nèi)有理想和社會(huì)抱負(fù)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極給予鼓勵(lì)，可以送一些名人傳記書籍，并在扉頁寫上對他們的希望和鼓勵(lì)，這對學(xué)生日后的人生有莫大的激勵(lì)作用。

三、加強(qiáng)專業(yè)思想的引導(dǎo)

資源與環(huán)境專業(yè)是由土壤農(nóng)化分析專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，就業(yè)形勢并不非常樂觀。以其中某一班級為例，28名學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)對所學(xué)專業(yè)感到迷茫。對班主任而言，應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)著力培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，擠出時(shí)間為新生做2～3場有關(guān)專業(yè)介紹以及土壤環(huán)境形勢和發(fā)展熱點(diǎn)的學(xué)術(shù)報(bào)告，請其他教師給新生做植物營養(yǎng)專業(yè)介紹，從不同角度讓新生了解資環(huán)專業(yè)的發(fā)展前景，使他們從對專業(yè)的茫然逐步認(rèn)識(shí)專業(yè)和熱愛專業(yè)。此外，需要說明的是，開誠布公地向?qū)W生介紹當(dāng)前就業(yè)形勢，使學(xué)生對此有明確、清晰的認(rèn)識(shí)，反而會(huì)讓他們正確對待。也應(yīng)利用各種公開或私下場合，給學(xué)生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，用具體事例告訴學(xué)生這是一個(gè)非常有發(fā)展前途的專業(yè)。

四、謹(jǐn)慎選拔和組建班委

班主任的很多工作需要班委的配合才能進(jìn)行。可以說，班級工作是否能搞好，與班委有緊密關(guān)系。班委是一個(gè)班的核心。在班委的選拔階段，可在充分獲知學(xué)生基本情況和意愿的前提下，臨時(shí)先指定幾名作為班內(nèi)負(fù)責(zé)聯(lián)系人。在這一階段的工作中，班主任可認(rèn)真觀察他們的組織能力和處事方式，及時(shí)獲取其他教師的評價(jià)和相關(guān)學(xué)生的反饋，著重看其能否勝任未來學(xué)生干部的工作，避免紙上談兵、不切實(shí)務(wù)，杜絕夸夸其談。此外，還可特別委派一些工作讓其去做，以進(jìn)一步驗(yàn)證其能力，判斷其是否真正具有責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)。在試用一段時(shí)間后，通過個(gè)人報(bào)名―演說競選―民主選舉，組建班委，報(bào)送學(xué)校備案。

在班委的任用階段，要“用人不疑，疑人不用”。對這些通過民主選舉選定的學(xué)生干部，要大膽使用，悉心培養(yǎng)。在日后的評先推優(yōu)中，對優(yōu)秀的學(xué)生干部，全力向?qū)W院、學(xué)校推薦。平時(shí)多和其交心，不斷提升、改善相關(guān)工作。依靠這一方式，才能讓班委團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，使班集體生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上。需要說明的是，對任職期間辦事拖拉、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)冷漠、學(xué)習(xí)松懈甚至出現(xiàn)不及格者，班主任應(yīng)及時(shí)視情節(jié)輕重，予以溝通教育，如仍不能勝任，應(yīng)予以免職。

五、做好協(xié)調(diào)，服務(wù)學(xué)生

班主任應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)者，本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生。做好服務(wù)工作，班主任的自身修養(yǎng)才能得到提升，并樹立起良好的教師形象。每年獎(jiǎng)助學(xué)金的評選及評先推優(yōu)期間，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)和隔閡，因此，教師應(yīng)多次召開班會(huì)，務(wù)必在征得大家同意后，按照校院要求完成國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金等的發(fā)放工作，要求學(xué)生填寫相應(yīng)的材料。遇事時(shí)，班主任也應(yīng)和每個(gè)班委及相關(guān)學(xué)生進(jìn)行充分的商量溝通，不能以班主任的權(quán)威進(jìn)行壓制。此外，班主任應(yīng)聽取班委對班級工作的建議，如果班委的建議更好，也應(yīng)積極采納，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

此外，服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)在很多方面：在新生報(bào)到時(shí)，留心有困難的學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生預(yù)墊生活用品費(fèi)用;當(dāng)班集體經(jīng)費(fèi)不足時(shí)，有實(shí)力的教師應(yīng)慷慨資助;借給學(xué)生一些專業(yè)書、英語口語材料等，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí);利用自己的人脈聯(lián)系活動(dòng)場地，提供相機(jī)等器材支持班級活動(dòng)，積極幫助學(xué)生協(xié)調(diào)“第二學(xué)位”等事宜;積極聯(lián)系與自己比較熟悉的企業(yè)和項(xiàng)目，幫助他們就業(yè)，也可介紹一些沒有繼續(xù)深造打算的學(xué)生參加用人單位組織的面試，并在應(yīng)聘書的撰寫、著裝技巧、面談重點(diǎn)等方面給予指導(dǎo);積極給家庭困難學(xué)生介紹勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，如幫助相關(guān)教師分析整理數(shù)據(jù)、做家教等。

六、樹立標(biāo)兵，積極引導(dǎo)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)

對班級內(nèi)的優(yōu)秀或進(jìn)步突出的學(xué)生，積極引導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)，讓他們充分發(fā)揮帶頭示范作用，這是因?yàn)樯磉叺陌駱油鶗?huì)讓他們印象更為深刻，以點(diǎn)促面，通過榜樣的力量感召學(xué)生不斷前進(jìn)，促進(jìn)班級全面提升，形成友愛團(tuán)結(jié)、和諧融洽的班級氛圍。

此外，班委應(yīng)起模范帶頭作用。在班干部的選拔和任用上，以學(xué)習(xí)成績、工作能力和學(xué)生意愿等作為綜合指標(biāo)，以此產(chǎn)生的班干部才是全體學(xué)生的優(yōu)秀代表，是班級的核心。同時(shí)，應(yīng)利用機(jī)會(huì)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，幫助其進(jìn)一步提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)相關(guān)資料和文件，引導(dǎo)其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、任勞任怨、遇事民主協(xié)商、耐心溝通的工作作風(fēng)，鼓勵(lì)他們通過行動(dòng)和人格魅力組織班級活動(dòng)。

總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)有時(shí)也會(huì)發(fā)生一定的調(diào)整。因此，結(jié)合相關(guān)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分享一些心得，在實(shí)踐中不斷探索和總，以期對其他教師的班主任工作有所啟迪。只有如此，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】參與管理 主動(dòng)性 心理健康 班主任

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.062

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變革，現(xiàn)在的教育形式已經(jīng)不同于以往，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的主體，隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式，新時(shí)期，對在農(nóng)村小學(xué)工作的班主任又提出了新的要求。下面，我結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，淺談如何做好新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任工作。

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

開好主題班會(huì)，增加師生之間的溝通與交流。班會(huì)是班級管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學(xué)生確定，班會(huì)主持人、記錄人由班主任指定，班會(huì)討論過程由學(xué)生自己完成，盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言，各抒己見。通過班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、組織活動(dòng)能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們參與班級管理的主動(dòng)性，班主任做出點(diǎn)評，為班級下一步工作打基礎(chǔ)。

定期調(diào)整座位，關(guān)注學(xué)生視力健康。小學(xué)生正處于長身體、長智力的重要時(shí)期， 定期調(diào)整座位，有利于學(xué)生視力的良性發(fā)展；定期調(diào)整座位，還有利于不同性格之間的同學(xué)增進(jìn)了解，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流，建立良好的同桌關(guān)系，共同進(jìn)步、共同成長。

二、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式 ，由班級成員投票選舉產(chǎn)生，規(guī)定任期為一個(gè)月，明確職責(zé)，處理班級日?？记凇⒓o(jì)律、衛(wèi)生工作。

1.樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個(gè)班級各方面好壞的量度，班干部若想在同學(xué)心中有較高的威信，那么在各方面都要以身作則，樹立榜樣，這樣才能讓其他同學(xué)樂意接受和改正，才能管理好班級。除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助，對他們在管理中遇到的問題要適當(dāng)點(diǎn)撥和指正，這樣他們才能逐漸進(jìn)步和成長。

2.召開會(huì)議。

定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，班主任對他們的優(yōu)點(diǎn)要給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

3.對班干部要放手。

讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，班主任要為他排憂解難。慢慢地班干部們就會(huì)工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，這樣班主任才能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

通過這些方式，挑選出來的班干部才會(huì)成熟起來，才能在實(shí)際的工作中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，真正成為班主任的得力助手。

三、做一個(gè)以德服人的班主任

要管理好班級，真正讓學(xué)生敬重，作為班主任，首先自己要以身作則，注重自身各方面的修養(yǎng)，在學(xué)生面前既要有威信也要有親和力。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。

在日常的工作中，要用“愛”的思想來指導(dǎo)工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)要注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受教師對他的重視與尊重。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)班主任品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁，不要因?yàn)槌煽兒枚拇嫣蛔o(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。

四、探索“5+2=？”教育理念

“5+2=？”是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學(xué)生就把所學(xué)的知識(shí)差不多都忘記了，這種現(xiàn)象是農(nóng)村小學(xué)生是普遍存在的。如何來解決這一問題呢？家訪就是一種有效的途徑。由于農(nóng)村家長文化水平普遍不高，因此班主任應(yīng)該多與家長溝通，進(jìn)行家訪，多向?qū)W生家長介紹一些科學(xué)的教育理念，幫助他們學(xué)會(huì)教育孩子的科學(xué)方法，而不是一味地對孩子實(shí)施“棍棒教育”。鼓勵(lì)家長在家庭教育用語中以鼓勵(lì)、贊美、疼愛的話語為主：“我們相信你能行”“你太棒了”“別難過，下次再努力”“謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子”；杜絕使用責(zé)怪、侮辱孩子的語言“你真笨”“你這輩子算沒出息了”傷害學(xué)生。要求家長經(jīng)常與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，家長也能及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。

五、用心關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生幸福感

愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的?！痹诎嗉壒芾碇校嘀魅螒?yīng)該把愛放在首位，教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛獻(xiàn)給他人。以愛為核心進(jìn)行班級管理，能讓班級充滿友愛、活力和陽光。班級管理回歸愛，尤其要注重細(xì)節(jié)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡，我校班主任就要照顧學(xué)生食宿，晚上有值日教師在學(xué)生宿舍陪寢，這一系列工作，都需要班主任及老師投入情感，這樣才能讓不能回家的學(xué)生有一種學(xué)校家園歸屬感，他們也才不會(huì)感覺到離開父母的孤獨(dú)。

六、關(guān)注學(xué)生心理健康及留守兒童的成長

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關(guān)鍵詞：班主任；情感教育；關(guān)愛；尊重

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛學(xué)生。”由此可見，情感教育是教育學(xué)生的根基所在。作為一名技校教師兼班主任，筆者一直堅(jiān)信，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，幫助學(xué)生健康、順利地成長更為重要。

一、技工院校班主任管理特點(diǎn)分析

1、管理對象的特殊性

技工學(xué)校的生源主要是初中畢業(yè)生，年齡大致在15歲到18歲之間，生理、心理正處于走向成熟、形成個(gè)性的階段，是人生充滿生機(jī)、蓬勃向上的發(fā)展時(shí)期。但是，由于技校學(xué)生多為中考落選生，學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度上的學(xué)習(xí)困難，自我約束能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。另外，技校學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)及操作占教學(xué)任務(wù)的比例很大，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相對枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度較大。這些特定的心理、學(xué)習(xí)環(huán)境，使技校班主任管理工作具有諸多與眾不同之處。

2、管理工作的繁雜性

技工學(xué)校學(xué)生多為住校生，然而，由于學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭中往往受到溺愛，生活自理能力相對較差，以自我為中心意識(shí)強(qiáng)烈。諸多因素導(dǎo)致技校班主任管理具有工作量大、管理難度大、突發(fā)事件多等特點(diǎn)。因此，在技工院校班主任管理工作中，情感教育尤為重要。

二、技工院校班主任工作中的情感教育

陶行知說過：“沒有真正的愛，就沒有真正的教育。”班主任一定要融洽師生之間的情感，真心實(shí)意地幫助學(xué)生們成長，做良師，當(dāng)益友。這樣動(dòng)之以情、曉之以理，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)技能，形成良好的人際關(guān)系，將他們塑造成優(yōu)秀的人才。

1、了解與溝通是情感教育的必要前提

班主任作為一個(gè)班級的管理者，要用心對待每一位學(xué)生。然而，每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有不同的成長經(jīng)歷，作為班主任，工作的第一步就是“認(rèn)識(shí)學(xué)生”。“認(rèn)識(shí)學(xué)生”，并不僅僅是見到一個(gè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地叫出他的名字，更應(yīng)該包括了解學(xué)生的性格、優(yōu)缺點(diǎn)、成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境等。這是情感教育的前提。

溝通與交流是人與人和諧相處的前提條件。德國詩人海涅說“每個(gè)人都是一個(gè)世界”，對于一位班主任而言，班里的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界，這個(gè)世界就是學(xué)生豐富、多變的心靈。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，觸及學(xué)生的所思所想，喚起心與心的共鳴。這種共鳴，是教育學(xué)生的根本所在。

2、尊重與關(guān)愛是情感教育的重要手段

技工院校的學(xué)生，有的積極努力，有的狀況百出，然而，種種表象的背后，實(shí)際上都隱藏著一顆渴望關(guān)愛的心靈。試問，有誰不渴望變得更加優(yōu)秀呢？不遵守紀(jì)律的學(xué)生，很多時(shí)候是渴望得到更多的關(guān)注的。所以，對于那些不遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，班主任更應(yīng)該去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，一點(diǎn)一滴地去引導(dǎo)學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)，樹立人生的自信。用真誠和鼓勵(lì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去體會(huì)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。因此，我們應(yīng)從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了對學(xué)生的能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，就造成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們實(shí)事求是地分析和研究自己。明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

4、寬容與嚴(yán)厲是情感教育的兩條主線

作為班主任，在關(guān)愛、尊重學(xué)生的同時(shí)，也要意識(shí)到關(guān)愛并不等同于溺愛。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。允許學(xué)生犯錯(cuò)，并不等于容忍學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。寬容與嚴(yán)厲，作為班級管理的兩把抓手，要綜合運(yùn)用。情感教育不等同于感情用事，對于學(xué)生錯(cuò)誤的行為與言論，班主任務(wù)必要對學(xué)生進(jìn)行批評與指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤所在，懂得班主任及家長的批評與教育是真心希望他們變得更加成熟、更加優(yōu)秀。

三、結(jié)語

班主任是一個(gè)班級的管理者。在這個(gè)小集體中，學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的性格、愛好、特長以及不同的成長背景，素質(zhì)參差不齊。特別是技工院校的學(xué)生，往往是人們眼中的“差生”。技校的班主任作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的教育工作者，如何幫助學(xué)生走出困境、重拾信心呢？筆者認(rèn)為，情感教育能起到關(guān)鍵性作用。因此，班主任在日常工作中應(yīng)時(shí)刻注重與學(xué)生的情感交流，從而更好的推動(dòng)班級的建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林巖.規(guī)范班級制度 實(shí)現(xiàn)民主管理――我做班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2010(17)