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篇1

【關(guān)鍵詞】影視藝術(shù)；審美欣賞；存在問題；有效策略

引言

藝術(shù)古而有之，其在中華文化史上留下了不可磨滅的一頁，它有著悠久歷史的藝術(shù)文化，擁有其獨(dú)特的特性和個(gè)性，藝術(shù)還可以展示和傳遞不同時(shí)代的美學(xué)思想，從內(nèi)在層面啟迪人們，隨著我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，影視藝術(shù)形式誕生，因此將影視藝術(shù)與審美欣賞二者有機(jī)結(jié)合，能夠有效提高審美欣賞的效果，其多樣性也打破了藝術(shù)與影視之間的禁錮，因此要充分認(rèn)識(shí)到影視藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

一、我國影視藝術(shù)和審美欣賞發(fā)展的不同階段

（一）互相獨(dú)立發(fā)展階段這個(gè)階段主要是指2000年以前至2000年，此階段我國影視藝術(shù)發(fā)展的并不成熟，許多影視藝術(shù)作家作品不被人們欣賞，而且當(dāng)時(shí)高校影視藝術(shù)教學(xué)主要都是效仿蘇聯(lián)的繪畫教學(xué)內(nèi)容和方法，影視藝術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容十分單一，就是為了簡單的讓學(xué)生掌握影視藝術(shù)鑒賞的技巧，然后通過大量的練習(xí)，按部就班的學(xué)習(xí)影視藝術(shù)，因此在此階段，影視藝術(shù)與審美欣賞二者是互相獨(dú)立發(fā)展的，沒有什么交集。（二）萌芽-沖擊-發(fā)展階段這個(gè)階段主要是指2000年至2009年期間，此階段我國的影視藝術(shù)全面復(fù)蘇，已經(jīng)步入成熟時(shí)期。許多影視藝術(shù)家的作品家喻戶曉，在這樣的強(qiáng)烈沖擊下，高校影視藝術(shù)教學(xué)也受到了巨大的影響，尤其是其專業(yè)課程設(shè)置上陷入了迷茫，影視藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容逐漸趨向觀念化、拜金化、以及活躍化，而且影視藝術(shù)很大一部分是單純的模仿、跟風(fēng)，影視藝術(shù)內(nèi)容沒有深度、缺乏真實(shí)性，缺乏作者的真情實(shí)感，完全是機(jī)械的仿照，這一時(shí)期影視藝術(shù)與審美欣賞二者基本處于緩慢發(fā)展和延續(xù)的階段，并沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展[1]。（三）回歸藝術(shù)本質(zhì)階段這一階段主要是指2009年以后，影視藝術(shù)經(jīng)過上一階段的發(fā)展已經(jīng)退入寒冬時(shí)期，影視藝術(shù)作家的創(chuàng)作陷入危機(jī)，因此藝術(shù)也進(jìn)入了自我完善、自我調(diào)整時(shí)期。同期高校的影視藝術(shù)教學(xué)也回歸了藝術(shù)的本質(zhì)，合理配置課堂資源、建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，利用多元化的影視藝術(shù)教學(xué)模式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功和創(chuàng)造能力、良好的審美視角、精準(zhǔn)的審美手段，在影視藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上融入自己的真實(shí)感情，把握鑒賞的靈魂，使學(xué)生真正愛上影視藝術(shù)，回歸藝術(shù)本質(zhì)，這一時(shí)期影視藝術(shù)與審美欣賞二者是相互發(fā)展、相互促進(jìn)的關(guān)系。

二、影視藝術(shù)與審美欣賞概述

藝術(shù)文化是中華民族的藝術(shù)瑰寶，同時(shí)也是世界文化藝術(shù)寶庫中的藝術(shù)奇葩。藝術(shù)作為人類在歷史發(fā)展的長河中逐漸衍生的精神產(chǎn)物，它的具體內(nèi)涵隨著不同的歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不同的個(gè)性和特點(diǎn)。早在史前的舊石器時(shí)期，藝術(shù)就已經(jīng)產(chǎn)生了，這時(shí)候主要是指一些繪畫但其應(yīng)用的范圍十分狹小，主要集中于記錄日常生活活動(dòng)或者是崇拜圖騰等方面。藝術(shù)發(fā)展到奴隸制和封建社會(huì)時(shí)期時(shí)，生產(chǎn)力得到大量的解放，生產(chǎn)水平和技術(shù)的不斷提高，藝術(shù)的主要功能就是對(duì)神人、圣人、靈魂、宗教以及統(tǒng)治者等進(jìn)行歌頌，大肆宣揚(yáng)其功德戰(zhàn)績，達(dá)到教化啟迪人們大眾的目的，鞏固統(tǒng)治階級(jí)的地位。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展，人類文明的不斷演化，藝術(shù)發(fā)展到今天，其內(nèi)涵已經(jīng)具有多元化，它不僅是民族審美情趣的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是聯(lián)系民族精神的重要紐帶。審美欣賞主要是指對(duì)于整個(gè)藝術(shù)作品的賞析和鑒賞，通過審美欣賞能夠進(jìn)一步提高人們的審美能力和水平，不僅僅在影視作品中發(fā)現(xiàn)美，在人們?nèi)粘Ｉ钪幸材軌虬l(fā)現(xiàn)美。

三、影視藝術(shù)與審美欣賞相互影響

（一）影視藝術(shù)對(duì)審美欣賞評(píng)判尺度的影響影視藝術(shù)與審美欣賞二者是密不可分的關(guān)系，影視藝術(shù)對(duì)審美欣賞評(píng)判尺度的影響主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，審美欣賞評(píng)判尺度受到影視藝術(shù)的影響，逐漸模糊化，具有開放性和兼容性的評(píng)判特點(diǎn)，不再沿襲傳統(tǒng)意義上的審美方法，這樣可以充分發(fā)揮了人們視覺感官的價(jià)值。通過對(duì)形態(tài)各異的不同審美分析來表達(dá)自己的情感需求，滿足人們的審美需求。另一方面，審美欣賞充分發(fā)揮影視藝術(shù)的獨(dú)特性和批判性，不盲目以自我為標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)作品進(jìn)行鑒賞傳達(dá)出深刻的美學(xué)思想，提高人們審美欣賞能力和水平[2]。（二）影視藝術(shù)對(duì)審美教育情感的影響影視藝術(shù)的最大特點(diǎn)就是通過作品能夠讓廣大觀眾直觀的感受魅力和情感，在這個(gè)過程中就包含了多種多樣的審美因素，這一方面通過影視作品能夠透露出一種感性和理性之間的轉(zhuǎn)換，屬于一種由淺入深的審美欣賞過程。另一方面，欣賞者通過對(duì)影視藝術(shù)進(jìn)行分析和解讀，然后結(jié)合自身情感，按照作者的意圖進(jìn)一步被引導(dǎo)到新的審美高度，增強(qiáng)其審美欣賞的能力。四、提高影視藝術(shù)中的審美欣賞水平的有效策略（一）創(chuàng)新影視藝術(shù)發(fā)展模式現(xiàn)階段，隨著我國當(dāng)代藝術(shù)的不斷發(fā)展，影視藝術(shù)發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出于傳統(tǒng)發(fā)展不同的面貌。在此影響下，影視藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段的創(chuàng)作內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，使之與其相適應(yīng)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐。同時(shí)影視藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)該創(chuàng)新影視藝術(shù)模式，可以充分利用圖像、文字、語言、聲音等多媒體輔助工具，讓欣賞者能夠直接感知藝術(shù)作品，與此同時(shí)，還要改變傳統(tǒng)單一的發(fā)展模式，要根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種模式和多模態(tài)共同使用。這樣不僅能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)欣賞者欣賞影視作品的興趣和熱情，同時(shí)還能發(fā)揮欣賞者的主觀能動(dòng)性，鍛煉欣賞者的創(chuàng)新能力和思考能力，同時(shí)優(yōu)化審美欣賞效果。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到影視藝術(shù)對(duì)審美的重要影響，將二者有效結(jié)合在一起，共同為我國影視事業(yè)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)。（二）轉(zhuǎn)變審美欣賞的方法和角度在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響下，我國社會(huì)主義建設(shè)不斷加快，人們的審美情趣和精神世界不斷豐富，對(duì)藝術(shù)的要求也越來越高，在這種情況下就要求審美欣賞要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的欣賞角度和方法，開拓創(chuàng)新與時(shí)代接軌，發(fā)揮影視藝術(shù)在審美欣賞中的巨大作用，利用其新穎性、獨(dú)特性、傳遞美學(xué)理念，從而更好的為我國審美藝術(shù)服務(wù)。因此審美工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的審美欣賞的角度和方法，審美欣賞者在欣賞的過程中可以通過手勢、表情、動(dòng)作等形體來表達(dá)自己的情感，這也屬于影視藝術(shù)中的一種新型表現(xiàn)手段[3]。（三）充分了解審美欣賞的主流思想在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，相關(guān)影視藝術(shù)創(chuàng)作者可以利用多媒體等手段適當(dāng)?shù)亟榻B有關(guān)作品的背景資料，然后還可以把作品和其他的作品進(jìn)行對(duì)照，以激發(fā)欣賞者的積極性和興趣，更加有利于欣賞者對(duì)于整個(gè)影視作品進(jìn)行整體的把握。影視藝術(shù)創(chuàng)作者還可以利用動(dòng)畫、圖表等方式展示影視作品的色彩和結(jié)構(gòu)組成，從而提高欣賞者的興趣。最后，影視藝術(shù)創(chuàng)作者還可以根據(jù)欣賞者的能力，幫助其制定不同的審美欣賞內(nèi)容，使其能夠充分了解審美欣賞藝術(shù)的主流思想，從而真正將影視藝術(shù)與審美欣賞二者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高整個(gè)形式藝術(shù)和審美欣賞創(chuàng)作者的整體素質(zhì)和能力，讓更多的藝術(shù)創(chuàng)作家認(rèn)識(shí)其中的重要意義，這樣才能夠在充分了解審美欣賞的主流思想基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我國影視藝術(shù)又好又快發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)的審美欣賞價(jià)值就在于能夠美化和凈化人們的思想和心理，不僅能夠引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能夠塑造人格，因此審美欣賞的功能和作用是十分重大的，在影視藝術(shù)發(fā)展的過程中，審美欣賞發(fā)揮的作用也是如此。因此要想提高影視藝術(shù)中的審美欣賞水平就需要通過創(chuàng)新影視藝術(shù)發(fā)展模式、轉(zhuǎn)變審美欣賞的方法和角度以及充分了解審美欣賞的主流思想等方法，才能夠進(jìn)一步提高整個(gè)審美欣賞的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個(gè)審美欣賞的效果，從而促進(jìn)我國影視藝術(shù)事業(yè)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)影視藝術(shù)事業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化，讓廣大欣賞者在觀看影視藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，提高整個(gè)審美欣賞的能力和水平，滿足廣大人民的精神需求。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

［關(guān)鍵詞］ 影視音樂；音樂欣賞；藝術(shù)魅力；審美需求

影視音樂是伴隨著影視作品的豐富不斷完善和發(fā)展的，影視音樂的欣賞是同影片的故事情節(jié)相聯(lián)系的，融合了人物聲音、音響效果并配合畫面，這些元素相互交織，因此也具有深刻性和系統(tǒng)性，適當(dāng)?shù)囊魳放浜现侠淼墓适虑楣?jié)，影視人物的性格、故事情節(jié)的曲折變化以及背景的烘托都能夠借助影視音樂表現(xiàn)出來。影視音樂的美學(xué)特質(zhì)還表現(xiàn)在觸動(dòng)人的感官，讓人的內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的感覺，成為詮釋影視作品的一個(gè)很好的部分或者說是不可或缺的因素。要想感受到影視音樂的美學(xué)特質(zhì)還是需要觀眾發(fā)揮主觀的能動(dòng)性進(jìn)行認(rèn)知的。

一、影視音樂欣賞藝術(shù)魅力的產(chǎn)生

（一）影視音樂的主客體必須存在是前提

影視音樂欣賞必須要有主客體的同時(shí)存在，主體就是作為欣賞者的個(gè)人，客體就是影視作品本身，因?yàn)橄胍私庥耙曇魳沸蕾p的藝術(shù)魅力的產(chǎn)生就要首先從這個(gè)最基本的問題說起。第一，作為欣賞主體的個(gè)人，要具備一定的欣賞能力。平時(shí)人們欣賞音樂就是去欣賞這首歌曲的曲調(diào)和感彩，而影視音樂則是建立在一定的影視基礎(chǔ)之上的，想弄明白這個(gè)音樂就要了解這個(gè)影視作品，這取決于欣賞者對(duì)影視作品的感悟水平。例如，對(duì)于《葬心》，不同的欣賞主體會(huì)有不同的理解，有人認(rèn)為這首曲子遠(yuǎn)離當(dāng)今社會(huì)的主題，不能夠集中很多現(xiàn)代人的注意力了，但是如果了解到阮玲玉這個(gè)人的故事之后欣賞主體之間就能夠產(chǎn)生部分共鳴。第二，作為欣賞客體的影視音樂，它在創(chuàng)作過程中受到了影視劇的影響，初衷在于反映影視劇的感情基調(diào)甚至是故事情節(jié)的起伏變化。例如，《深?！愤@首歌曲讓人看到了《潛伏》中女主角站在山頂上的豪情，正是因?yàn)檫@首歌曲的基調(diào)符合了當(dāng)時(shí)的劇情發(fā)展，也就更多地被人們記起，也潛移默化地使欣賞主體對(duì)整部劇作產(chǎn)生了濃烈的好感?？梢赃@樣說，欣賞主體依賴于影視劇，主體和客體的完美契合才能夠發(fā)揮出影視音樂的最大藝術(shù)魅力。

（二）影視音樂與影視作品的不可分割性是保證

影視劇作和影視音樂的不可分割性是達(dá)到欣賞效果的最重要的因素，與單純音樂的獨(dú)立性不同，影視音樂要緊緊依靠影視作品，劇作中的畫面、人物、音響等能夠完美對(duì)應(yīng)，這些因素的相互融合才能表達(dá)出電影的明確的意義。在影視音樂的欣賞過程中，要能夠把握到整部影視作品的故事情節(jié)以及內(nèi)涵，通過音樂的烘托明確影視作品以及影視音樂的藝術(shù)魅力，不能夠忽略影視音樂去理解影視作品，更不能忽略影視作品去談?dòng)耙曇魳?，這種相互割裂的現(xiàn)象不利于欣賞主體去把握影視音樂的藝術(shù)魅力。因此說影視音樂和影視作品的不可分割性是欣賞主體體會(huì)藝術(shù)魅力的保證。

（三）影視音樂作品的親和力和表現(xiàn)力是進(jìn)行音樂欣賞的推動(dòng)因素

影視音樂之所以受到很多人的歡迎，除了影視音樂與普通音樂的共性，還有很強(qiáng)的親和力、豐富性。影視音樂是以影視作品為基礎(chǔ)而創(chuàng)作的或者安排的，在影視劇作中的作用是豐富多彩的，可以烘托渲染劇情、引導(dǎo)欣賞者、活躍畫面等。除此之外，影視音樂的形式也是豐富多樣的，可以作為主題曲、插曲、伴奏曲等形式出現(xiàn)。影視劇的音樂以不同的方式存在，并起著不同的作用，主題曲可以交代人物的性格以及生活，人們能夠很清晰地了解到劇中大概發(fā)生了什么樣的故事，就能夠第一時(shí)間決定出是否觀看影視劇。能夠用多種多樣的形式表現(xiàn)劇情、人物心理、事情發(fā)生的環(huán)境等，這能夠及時(shí)幫助欣賞主體進(jìn)行選擇，歌曲的親和力也能夠幫助欣賞主體去記憶。因此說影視音樂的親和性是欣賞主體進(jìn)行劇作欣賞的一個(gè)推動(dòng)因素。

二、影視音樂欣賞的審美特質(zhì)

（一）用音樂來烘托氣氛

影視音樂最基本的審美特質(zhì)就是來營造適合劇情的氛圍，不同的情節(jié)發(fā)生需要不同的音樂與之配合。故事情節(jié)的開展除了借助道具、對(duì)白、表演、環(huán)境等，還有一個(gè)很重要的就是音樂，如果缺乏了音樂，影視作品就會(huì)顯得死氣沉沉，在無聲電影中，沒有聲音但是保證了音樂的存在，可見音樂對(duì)于影視作品是很有必要的。在一些影視作品中不難發(fā)現(xiàn)，在劇情緊張的時(shí)候會(huì)用鼓、鋼琴等表現(xiàn)緊張的氛圍，出現(xiàn)散步消遣的場景時(shí)會(huì)用小調(diào)來表現(xiàn)，音樂也會(huì)變得舒緩，表現(xiàn)恬淡閑適的感覺。如果這兩者互換，就使欣賞主體難以接受了，更談不上藝術(shù)魅力。在張藝謀導(dǎo)演的《紅高粱》中，塵土飛揚(yáng)的黃土高原上一片黃土營造出的荒涼單調(diào)的感覺，出現(xiàn)了一頂紅色的轎子，按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗迎娶九兒，背景的音樂就是嘹亮的嗩吶、節(jié)奏鮮明的小镲，黃土漢子特有的豪放，陜北鼓樂的激昂豪爽表現(xiàn)得淋漓盡致，使觀眾沉浸在歡天喜地迎娶新娘的環(huán)境氛圍中，好像是身臨其境。

（二）通過影視音樂勾勒人物的性格特質(zhì)

音樂是人類很偉大的創(chuàng)作，可以通過節(jié)奏的變化揭示人物的性格，表現(xiàn)人物的心理變化等，就像是人物的旁白，用優(yōu)美的音樂代替無聲的心理活動(dòng)。在一些影視作品中如果人物是開心的，音樂也會(huì)是充滿著滑稽的色彩。很典型的就是《憨豆先生》，一顰一笑一個(gè)動(dòng)作都是詼諧幽默的，音樂刻畫出了一個(gè)很可愛的滑稽的憨豆先生，當(dāng)欣賞者聽到這些音樂的時(shí)候心情往往也會(huì)隨著這個(gè)可愛的憨豆一塊大笑。再者如果人物是壓抑的，音樂也會(huì)是壓抑沉重的。例如，在《大紅燈籠高高掛》中的四太太頌蓮，在這個(gè)人物出場占據(jù)主要戲份的時(shí)候，音樂就會(huì)是很哀傷沉重的，仿佛是頌蓮聲聲嘆息，抱怨命運(yùn)的不公，想要沖破束縛換取自由，卻沒有任何的入口。如果人物是充滿著感情的，就像是一些親情劇中的音樂，為了表現(xiàn)劇中人物的孝順抑或是對(duì)姊妹的關(guān)愛，這些調(diào)子往往很悠長深厚，極力傾訴深厚的情感?？梢娪耙曇魳穼?duì)于塑造人物性格是很有幫助的，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）影視音樂的一個(gè)重要的作用就是深化主題思想

影視音樂的藝術(shù)魅力在很大程度上在于主題的深刻性，一首好的主題歌的歌詞曲調(diào)會(huì)很快被更多的人記住，能夠抓住欣賞者的注意力，使欣賞者與劇中的故事情節(jié)、主題思想產(chǎn)生共鳴。在一些歷史劇中，歌詞和曲調(diào)往往會(huì)很恢弘，展現(xiàn)天子王朝的氣概。例如，《康熙王朝》的主題曲《向天再借五百年》，“我站在風(fēng)口浪尖緊握住日月旋轉(zhuǎn)，愿煙火人間安得太平美滿，我真的還想再活五百年”，韓磊渾厚的音色加上霸氣十足的歌詞，配上有沖擊力的樂器組合，展現(xiàn)出康熙皇帝的豐功偉績，展現(xiàn)一代帝王的魄力，一個(gè)王朝宏大的氣魄，通過影視音樂深化了主題思想，讓人久久不能忘懷。

（四）影視音樂還起著承接劇情的作用

在加強(qiáng)影視作品完整性方面影視音樂發(fā)揮了不可替代的作用，不僅是影視作品的一個(gè)組成部分，而且在推動(dòng)劇情發(fā)展方面也發(fā)揮著很大的作用。音樂對(duì)觀眾的影響是很大的，能夠在第一時(shí)間捕捉到劇情的緊張或者舒緩平淡。如果影視作品中少了音樂的配合，就會(huì)顯得毫無生氣，作為欣賞主體的觀眾的反應(yīng)也會(huì)慢半拍。在影片《時(shí)光倒流七十年》中，細(xì)節(jié)處理被現(xiàn)在的很多編劇津津樂道，這些細(xì)節(jié)中很重要的一部分就是作為影視音樂的《帕格尼尼主題狂想曲》，作為影片的主旋律，也很自然地承接著男女主人公的愛情，成為劇情發(fā)展的線索，也為劇情的發(fā)展作了自然的鋪墊，讓欣賞者一直沉浸在這種氛圍之中。

（五）用影視音樂表現(xiàn)影視作品的時(shí)代背景以及環(huán)境特征

觀眾欣賞的是影視作品，為了更好更自然地表現(xiàn)故事情節(jié)不能僅僅依靠對(duì)白或者環(huán)境，作為影視劇第二語言的音樂必須在這時(shí)候發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，為故事做好鋪墊。在影片《勇敢的心》中，使用的樂器是具有蘇格蘭風(fēng)情的風(fēng)笛，很自然地表現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境，也表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，由此可見，影視音樂在交代環(huán)境和時(shí)代背景方面發(fā)揮了重要的作用，不僅僅是營造氛圍，而且構(gòu)成了影視作品的情節(jié)。除此之外，影視音樂還能夠表明人物的身份、所在的環(huán)境等，影視音樂成為影片敘事的重要的方面，自然地表現(xiàn)出音樂欣賞的審美特質(zhì)，展現(xiàn)出了藝術(shù)魅力。

三、影視音樂欣賞藝術(shù)魅力的實(shí)現(xiàn)

我們都知道影視音樂的欣賞是由主客體兩方面決定的，缺少了任何一方面都是行不通的，因此要想把影視音樂欣賞的藝術(shù)魅力發(fā)揮到最大限度，需要從以下幾個(gè)方面努力。

（一）從影視音樂作品的角度來說

首先，編劇要熟諳音樂，能夠結(jié)合音樂的歌詞、曲譜、器樂組合等分析判斷選擇適合影視作品的音樂，在合適的時(shí)間合適的故事環(huán)節(jié)中出現(xiàn)合適的音樂，這是最基本的要求。其次，要熟諳劇情，對(duì)劇情的信手拈來能夠保證隨時(shí)地補(bǔ)充和插入相應(yīng)的音樂效果，在劇情中插入音樂需要不斷地補(bǔ)充和改變，以更加適應(yīng)劇情發(fā)展的需要。再次，影視音樂是依賴于影視作品的，作品的好壞直接影響到影視音樂，因此要對(duì)影視劇進(jìn)行好的把關(guān)，不能夠讓不合時(shí)宜、水平較低的影視劇作品滲透進(jìn)來，這不僅不能促進(jìn)影視市場的發(fā)展，而且降低了人們的欣賞水平，不能感受到來自影視音樂的藝術(shù)魅力。

（二）從影視音樂的欣賞者角度來說

首先，欣賞者要在平時(shí)都積累影視的素材，在日常的生活中接觸豐富多彩的影視作品，這對(duì)于開闊眼界豐富學(xué)識(shí)是很有幫助的，在欣賞的過程中要多注重影視作品中的音樂，了解音樂的感情基調(diào)和主題思想，并能夠結(jié)合影視作品細(xì)細(xì)體會(huì)。其次，欣賞者不要僅僅拘泥于單獨(dú)的音樂，而要結(jié)合具體的故事環(huán)境去理解音樂、感悟音樂，站在廣義的角度上去分析影視音樂，了解音樂創(chuàng)作的背景環(huán)境等元素，將音樂載體的地位凸顯出來，欣賞者要進(jìn)入劇情之中，不能僅僅從外部切入，脫離了劇情去分析音樂，而是要在劇情的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外去分析音樂，這樣才能夠了解到精髓所在，真正意義上稱為是影視音樂欣賞。再次，要能夠?qū)?gòu)成音樂的各種音樂元素加以分析，包括樂器、曲調(diào)、歌詞等，這就是在綜合的基礎(chǔ)上加以細(xì)致分析，最終的效果也是利于綜合分析的。只有這樣才能最大限度地感受其藝術(shù)魅力。

四、結(jié) 語

影視音樂在生活中扮演著很重要的角色，它豐富了影視藝術(shù)的表現(xiàn)方式，賦予了影視作品更豐富的色彩，在一定程度上揭示出影視作品更深刻的主題思想，對(duì)于豐富生活、提高生活品質(zhì)是不可或缺的，但是也要注意到影視音樂的欣賞不是孤立存在的，具有系統(tǒng)性和深入性，音樂要與故事情節(jié)進(jìn)行完美搭配，加之欣賞者具備了一定的欣賞能力才能夠使欣賞主體更深刻地理解音樂，并且記住音樂，欣賞音樂的藝術(shù)魅力。

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篇3

【關(guān)鍵詞】 影視欣賞；大學(xué)英語；聽力能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-01

引言：英語聽力在日常的交際中越來越重要，我國的學(xué)生對(duì)于英語聽力的學(xué)習(xí)比較弱，為了提高學(xué)生對(duì)英語聽力的學(xué)習(xí)興趣和水平，許多高校都推出了影視欣賞模式的教育。尤其是對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，提高英語聽力也是非常必要的。

一、影視欣賞應(yīng)用于大學(xué)英語聽力的必要性

1、能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)內(nèi)容非常單一，除了老師就是有時(shí)候能錄音機(jī)播放，學(xué)生處于非常盲聽的狀態(tài)，對(duì)英語聽力大多都不太感興趣。隨著教育的改革，老師在英語聽力的課堂中應(yīng)用了影視欣賞輔助教學(xué)，適時(shí)的播放英文片段或者影片，刺激著學(xué)生的感官，使他們?cè)谟⒄Z聽力課堂上不再無精打采，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。影視中播放地道的英語語言，對(duì)于學(xué)生的發(fā)音和聽力有很大的幫助。

2、營造良好的語言環(huán)境

我國是以漢語為母語的國家，母語第二語言，尤其是日常的交流中用到英語的地方很少，由于沒有良好的語言環(huán)境，我國的大學(xué)生對(duì)于英語的聽力很薄弱。影視英文欣賞能給學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境。英文影視的語言交流涉及到的層面很廣，不同的社會(huì)階層、年齡、職業(yè)、性別、文化程度和地域，豐富的內(nèi)容、地道的英語，這樣的環(huán)境不僅使學(xué)生貼近生活，還能練好口語和聽力，便于他們和以英語為母語的人交流，不僅能夠聽懂對(duì)方講的話，還能夠用地道的英語表達(dá)出來。

3、了解英語國家的文化知識(shí)

了解一個(gè)語言國家的歷史背景和風(fēng)土人情，對(duì)于學(xué)好語言有很大的幫助。語言、文化和生活方式是分不開的。在影視欣賞中，可以幫助學(xué)生提高跨文化的交流，了解英語國家民族文化的差別，，欣賞一部好的影視作品可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語民族文化，有利于提高學(xué)生的交際能力。

二、影視欣賞應(yīng)用于大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

1、影視欣賞利用的不適當(dāng)

有許多高校英語教師安排有影視欣賞輔助教學(xué)，但是并沒有真正意義上作為一堂課來準(zhǔn)備，播放電影的過程中沒有任何講解，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，老師只是起到電影放映員的作用，對(duì)影視資源沒有充分的利用，沒有借此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。部分英語較差的學(xué)生在欣賞的過程中，他們并沒有集中精力聽，而是對(duì)于電影的故事情節(jié)非常投入，借助字幕來了解。這種教學(xué)方式欣賞影視，學(xué)生只是抱著看電影的心態(tài)，并沒有真正練習(xí)到聽力。

2、影視資料在選擇上不合理

影視的題材多種多樣，但是并不是每部電影都適合教學(xué)。例如，像一些好萊塢大片、動(dòng)作片，他們對(duì)于英語國家的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化特征，并不能夠真實(shí)的反映出來，他們的目的只是為了賺取更多的利潤，對(duì)于英文語言和對(duì)白沒有經(jīng)過更多的考量。因此，對(duì)影視題材選擇不善，對(duì)于英語教學(xué)并不能取到積極的作用，不利于學(xué)生對(duì)英語聽力的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)西方文化和語言的理解，甚至還會(huì)歪曲他們的認(rèn)識(shí)。

三、強(qiáng)化影視欣賞，提高英語聽力的能力的對(duì)策

1、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

為了能夠讓學(xué)生對(duì)影片有更全面、深刻的了解，老師應(yīng)該提前把影片中涉及到的重點(diǎn)人物、生詞、短語、文化背景等提前告訴學(xué)生，要求學(xué)生熟悉這些內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)老師提供的信息，提前查找、閱覽相關(guān)的資料，為影視欣賞做好準(zhǔn)備。

2、選擇適當(dāng)?shù)挠捌?/p>

老師在選影片的時(shí)候，應(yīng)該選擇一些積極向上、勵(lì)志的影片，具有趣味性、知識(shí)性的，例如，休閑娛樂、情感愛情、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、校園生活等類的，可以引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的，可以真實(shí)的反映英語國家的文化、社會(huì)、教育、生活、法律，而且還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的語言水平和對(duì)影片內(nèi)容的接受程度，以及要符合他們的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于那些晦澀難懂的也不宜選擇，應(yīng)該選擇內(nèi)容能夠讓學(xué)生理解的，語言難度系數(shù)要和學(xué)生的語言水平在一個(gè)等級(jí)。大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生適合播放一些有趣的動(dòng)畫片，高年級(jí)的學(xué)生科學(xué)選擇具有文化內(nèi)涵的、語言多樣化的，盡量選擇美國英語的發(fā)音，要簡單易懂，便于學(xué)生觀看是學(xué)習(xí)。在編輯的時(shí)候，要注意每個(gè)片段時(shí)間和內(nèi)容的搭配，播放的時(shí)候不要暫停太頻繁，把握好每個(gè)片段播放的時(shí)間和內(nèi)容，學(xué)生能夠循環(huán)漸進(jìn)的理解，也可以把影視分成幾個(gè)部分，每堂課講幾個(gè)部分，讓課文內(nèi)容和影視內(nèi)容交叉出現(xiàn)，可以使學(xué)生在課堂上勞逸結(jié)合，保持良好的精神狀態(tài)。

3、把影片與實(shí)踐相結(jié)合

在學(xué)生觀看在觀看影片之前，老師提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞影片。開始播放時(shí)最好消除字幕，以免學(xué)生對(duì)字幕產(chǎn)生依賴性，而不注重聽，讓他們通過聽覺獲取自己想要的信息。在觀看影片的過程中，老師要適時(shí)向?qū)W生解釋一些比較難的詞匯、短語和口語，對(duì)于精彩的部分要多播放幾次，讓學(xué)生跟著一起練習(xí)，模仿劇中人物的發(fā)音、語速、語調(diào)和節(jié)奏，能夠有效的糾正他們的發(fā)音，掌握正確的語調(diào)，能偶讓他們對(duì)影片有深刻的領(lǐng)會(huì)，從而使學(xué)生能夠由聽懂變成熟練。在影片播放完之后，要讓學(xué)生模仿劇中人物進(jìn)行表演，根據(jù)影片片段的人物和情節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組表演不同的角色，不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和課堂上的互動(dòng)性?？梢宰寣W(xué)生對(duì)影片配音，有利于學(xué)生集中注意力、鞏固剛剛學(xué)到的知識(shí)。

4、與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流

觀看影片完之后，對(duì)影片進(jìn)行評(píng)價(jià)是必不可少的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以多中多樣，可以讓學(xué)生對(duì)影片中人物的性格特征、影片中的文化，故事情節(jié)的設(shè)置，還可以讓學(xué)生對(duì)影片做一下概括以及觀后感。影片中的情況一般都是真實(shí)生活的寫照，學(xué)生可以通過影片與生活想比較，找出不同的地方，可以更好的讓學(xué)生理解影片的內(nèi)涵，通過影片獲取更多的知識(shí)。對(duì)于影片的評(píng)價(jià)可以是積極的也可以是批判性的，要鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，無論對(duì)錯(cuò)都讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想法，老師可以做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，然后老師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)影片的評(píng)價(jià)，指出哪些地方合理，哪些地方還有待改進(jìn)，給出一些相關(guān)的建議，這樣，學(xué)生可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，不但老師可以從中了解學(xué)生對(duì)影片知識(shí)獲取的程度，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、結(jié)語

英語聽力訓(xùn)練是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，利用影視欣賞作為一種教學(xué)的重要資源，不僅可以活躍課堂的氣氛、緩解學(xué)生的壓力、寓教于樂，還提高了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，可以從中了解許多英語國家的文化，很大程度上開闊了他們的視野，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的聽力水平。所以高校應(yīng)該重視影視欣賞在英語聽力中的應(yīng)用，英語教師也要努力完善這一教學(xué)形式，使之成為提高學(xué)生英語聽力水平有效的方法。

參考文獻(xiàn)

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篇4

[關(guān)鍵詞] 影視　音樂　欣賞　特殊性

隨著影視作品的層出不窮，影視音樂也為人們的生活增添了繽紛色彩。熱播電視劇《潛伏》中的片尾曲《深海》，《金粉世家》中的片尾曲《暗香》，經(jīng)典電影《阮玲玉》中的《葬心》，《泰坦尼克號(hào)》中的《我心永恒》，這些膾炙人口的影視音樂作品使人回味無窮。同時(shí)也展現(xiàn)出影視音樂欣賞與原作之間的緊密關(guān)聯(lián)。由此，影視音樂欣賞的特殊性成為本文研究的主旨。

一、影視音樂欣賞特殊性的產(chǎn)生

影視音樂欣賞特殊性的產(chǎn)生需要從主體和客體兩個(gè)層面加以理解。一方面。影視音樂欣賞人作為主體，本身應(yīng)具備相應(yīng)的欣賞能力。影視音樂與普通音樂最直接的區(qū)別在于電影背景。例如，人們習(xí)慣于傾聽流行音樂動(dòng)聽的旋律，巧妙的歌詞搭配，緊跟時(shí)代步伐品味音樂元素。而影視音樂的欣賞則依賴于主體對(duì)電影本身的興趣愛好，以及音樂特征的感悟與理解。例如。同樣聆聽感人至深的《葬心》，不同的主體就會(huì)產(chǎn)生不同的欣賞結(jié)果。了解阮玲玉的悲劇命運(yùn)，抑或善于品味張曼玉惟妙惟肖的電影詮釋的主體，往往能夠產(chǎn)生音樂共鳴：反之，欣賞主體則有可能認(rèn)為《葬心》的曲調(diào)過于遠(yuǎn)離當(dāng)今時(shí)代，夜上海的時(shí)代不是每一個(gè)音樂愛好者都向往的音樂背景。流行音樂容易吸引人們的注意力，而影視音樂欣賞主體的不同首先成為特殊性的影響因素。

另一方面，影視音樂欣賞的客體，即音樂曲目本身，也是造成特殊性產(chǎn)生的重要影響因素。創(chuàng)作上受內(nèi)容的制約。有這樣一種典型的現(xiàn)象，喜好某部影視劇的觀眾，他們對(duì)劇中的影視音樂也會(huì)產(chǎn)生欣賞偏好。例如。近幾個(gè)月《潛伏》正在持續(xù)熱播，影片結(jié)局女主角站在山頂堅(jiān)毅的目光，配合片尾曲《深海》的播放，使人深深地感受到革命的力量和人生的意義，不少觀眾都為此熱淚盈眶。這說明只有欣賞主體以影視劇為載體，才能欣賞曲目的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)影視音樂的價(jià)值。脫離了影視劇的載體。音樂最珍貴的內(nèi)在元素很難通過欣賞過程被認(rèn)知。音樂與影視劇的不可分離性既是欣賞的前提，也是達(dá)到預(yù)期欣賞效果的特殊約束力。

二、影視音樂欣賞特殊性的實(shí)現(xiàn)

影視音樂欣賞的主體和客體決定了欣賞過程的特殊性，為了實(shí)現(xiàn)特殊的欣賞要求，欣賞者在傾聽影視音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)把握以下原則：

首先，影視音樂的欣賞應(yīng)當(dāng)了解音樂載體的背景。影視劇的創(chuàng)作背景是相關(guān)音樂生成的基礎(chǔ)，無論是旋律還是歌詞。以及配樂，都是服從和服務(wù)于影視劇的劇情表達(dá)，渲染氣氛。所謂欣賞的特殊性必然要求欣賞者對(duì)劇情背景具備充分的認(rèn)知，否則深入的欣賞也無從談起。當(dāng)前影視劇的創(chuàng)作可以說是歷史與現(xiàn)代相結(jié)合，傳統(tǒng)與新潮相結(jié)合，不是依據(jù)所有影視劇為載體創(chuàng)作的音樂作品都能符合當(dāng)代人的口味。進(jìn)而也就應(yīng)到音樂欣賞的效果。尊重創(chuàng)作背景，積累背景素材是全面欣賞音樂曲目的先導(dǎo)。

其次，影視音樂的欣賞應(yīng)當(dāng)合理解讀音樂曲目的元素。受畫面的影響，音樂欣賞從根本上需要對(duì)構(gòu)成曲目的元素加以分析和品位。歌詞、樂譜、器樂組合、歌唱等是音樂構(gòu)成的主要元素，影視音樂欣賞的特殊性并不意味著有利于根本需求，而是側(cè)重將固有的音樂元素融入影視劇的背景當(dāng)中。即依靠載體欣賞細(xì)分的元素。例如，電視劇《五月的鮮花》主題曲與校園合唱的風(fēng)格類似，但是整部作品是在寄托對(duì)當(dāng)代英雄的謳歌。以及對(duì)愛的懷念。解讀其中的歌詞和韻律時(shí)要結(jié)合相關(guān)的畫面背景，將男主人公默默無聞的貢獻(xiàn)精神與和緩舒暢的歌唱風(fēng)格相對(duì)接，詮釋每個(gè)元素所代表的意義。

最后，影視音樂的欣賞應(yīng)當(dāng)融入音樂氛圍的感悟。在宏觀創(chuàng)作背景和微觀音樂曲目元素解讀的基礎(chǔ)上，欣賞者必須走入影視劇的氛圍當(dāng)中，將宏觀與微觀的欣賞緊密貫穿，形成理想的欣賞效果。影視音樂存在于劇情氛圍當(dāng)中，并在適當(dāng)?shù)那闆r下配合畫面形成聽覺效果，欣賞者只有進(jìn)入氛圍，才能激發(fā)內(nèi)心深處的情感，體會(huì)劇情所需要表達(dá)的音樂基調(diào)。例如。在電視劇新版《羊城暗哨》中，革命戰(zhàn)爭激烈。同時(shí)飽含偉大的情感。在處處隱藏玄機(jī)、斗智斗勇的革命環(huán)境中，男女主人公克服重重阻礙，步步逼近勝利。激動(dòng)人心的劇情氛圍配合的音樂曲目既能使人感受到革命的力量，又使人迸發(fā)出愛的果敢，欣賞者也仿佛置身其中。成為重要的一員。所以欣賞者全身心的投入是入境的關(guān)鍵。

三、影視音樂欣賞能力的提升

認(rèn)識(shí)影視音樂欣賞的特殊性，并恰如其分地遵循欣賞原則不是一蹴而就的，科學(xué)的方法尤為重要。

首先。欣賞者應(yīng)當(dāng)不斷積累影視素材。經(jīng)常觀看影視劇不失為一項(xiàng)有效的舉措。各種類型的影視劇會(huì)有相應(yīng)風(fēng)格的音樂曲目。欣賞者在日常生活中接觸豐富多彩的影視素材，領(lǐng)略的音樂意境也會(huì)更加廣泛，無論是開闊視野還是夯實(shí)基礎(chǔ)欣賞能力都具有積極的意義。觀看影視劇的同時(shí)培養(yǎng)自身對(duì)欣賞原則的掌握，然后過渡到輕松駕馭欣賞原則，欣賞者對(duì)影視音樂的興趣愛好也會(huì)逐步提高。

其次，欣賞者應(yīng)當(dāng)樹立廣義音樂欣賞的意識(shí)。所謂廣義是指音樂的欣賞不再拘泥于對(duì)獨(dú)立曲目的欣賞，而是全方位接觸音樂曲目的來源，站在新的高度去審視音樂曲目的創(chuàng)作背景和元素特征。欣賞者觀看影視劇的過程也因此具備雙重意義，一是通過劇情的觀看獲得預(yù)期的收獲，二是觀看劇情的同時(shí)欣賞片頭、片尾曲目和中間的插曲。將音樂載體的地位凸顯，帶動(dòng)影視音樂欣賞的發(fā)展。

最后，欣賞者應(yīng)當(dāng)鍛煉由內(nèi)而外的欣賞能力。影視音樂的欣賞對(duì)于劇情和曲目的貫穿。實(shí)際上是一種由內(nèi)而外的欣賞。欣賞者必須進(jìn)入劇情當(dāng)中。才能更好地分析曲目的音樂元素。如果僅從外部切入，脫離劇情獨(dú)立分析音樂曲目，內(nèi)在的精髓不僅難以掌握，更會(huì)喪失欣賞的興趣。因此，由內(nèi)而外的欣賞能力有利于長期的影視音樂欣賞水平提升，藝術(shù)的感染力也將全面地展現(xiàn)。

篇5

    學(xué)好英語,必須了解該門語言使用國家的歷史政治、宗教哲學(xué)、價(jià)值觀等.文化意識(shí)給予外語影視作品其價(jià)值,主要指影片“在話語事件中,參與者所共有的有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)和思想意識(shí)方面的背景知識(shí).”[2]經(jīng)典的英語影視作品是在對(duì)生活中具有代表性的事件與人物進(jìn)行藝術(shù)加工和濃縮之后演繹出來的精華,是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活的概括和總結(jié).經(jīng)典的英美電影還反映了英美國家的文化的各個(gè)層面,折射出英美國家主流的人生觀、價(jià)值觀和倫理道德觀等,是我們了解英語使用國家的文化最形象生動(dòng),最簡便快捷的途徑.比如通過觀看《亂世佳人》和《冷山》等作品,就可以了解美國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期美國民眾的生存狀態(tài)和風(fēng)土人情;通過《辛德勒的名單》、《珍珠港》等影片,可以獲知二戰(zhàn)時(shí)期的部分歷史和美國等西方民眾對(duì)二戰(zhàn)的看法和態(tài)度;通過《當(dāng)幸福來敲門》、《阿甘正傳》等經(jīng)典勵(lì)志電影,可以感受到普通美國人對(duì)憑借自己的智慧和努力追求幸福和成功的信仰和堅(jiān)持.[3]在學(xué)習(xí)英語的過程中,老師通過口頭教學(xué)傳授的文化知識(shí)非常有限,涉及的方面也較少,其表現(xiàn)力和震撼力沒有影視作品來得真實(shí),學(xué)生只能在腦海中想象當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景,因此對(duì)西方國家的文化了解不夠深入,而英語影視作品的人物、對(duì)白、影片所要表現(xiàn)的主題思想以及文化背景的多樣性和豐富性,使得西方國家的文化和語言自然而有效的結(jié)合起來,使得學(xué)生在聽覺、視覺乃至內(nèi)心感悟等方面受到深遠(yuǎn)的影響,是在校學(xué)生很好的學(xué)習(xí)資源,而且可以使英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、更加富有趣味性,其所傳遞的文化信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前傳統(tǒng)的口頭教學(xué)方式.影片中包羅萬象的文化訊息使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樂此不疲,且印象深刻.如:在《埃及艷后》、《莎翁情史》等影片中,我們可以通過影片了解當(dāng)時(shí)所處時(shí)期盛行的服飾風(fēng)尚,通過觀看《芭比特的盛宴》、《巧克力情人》等影片,可以了解到不同的西方國家的不同的飲食文化.所以說,經(jīng)典的英語影視作品既是英美等英語語言國家文化各個(gè)層面的生動(dòng)體現(xiàn),了解英美等西方國家的文化可以使學(xué)生視野更開闊,加深了對(duì)西方國家的人文歷史、宗教信仰、社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),從而提高了學(xué)生的跨文化交際的能力.

    經(jīng)典原版英文電影很多都是根據(jù)英語文學(xué)名著改篇拍攝的,其反應(yīng)出英美等西方國家的發(fā)展歷史、人文知識(shí)、宗教信仰、哲學(xué)等.因此經(jīng)常觀看英語影視作品具有較高的文學(xué)藝術(shù)和文學(xué)欣賞價(jià)值,對(duì)提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助.英語影視作品中經(jīng)典臺(tái)詞蘊(yùn)含著人生哲理英語影視欣賞中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是模仿和學(xué)習(xí)影片中的經(jīng)典英語臺(tái)詞,這些影片中的臺(tái)詞往往通俗易懂、幽默風(fēng)趣、簡潔明快、震撼人心,通過影片的人物的精湛的演繹技巧,使得影片中蘊(yùn)含的充滿濃郁生活氣息的人生哲理很容易與人產(chǎn)生共鳴.這些人生哲理往往是影片的靈魂所在,學(xué)生既可以學(xué)習(xí)背誦經(jīng)典電影臺(tái)詞,也可以通過觀看影片而引發(fā)對(duì)作品和現(xiàn)有生活的思索,在學(xué)習(xí)語言中提高語言應(yīng)用能力和提高個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng).如:ForrestGump“MyMommaalwayssaid:lifeislikeaboxofchocolate,youneverknowwhatyougonnaget.”

    有的善良勇敢,有的奮發(fā)向上,有的樂觀開朗,有的坦率真實(shí),都是值得我們大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣.如:在《當(dāng)幸福來敲門》影片中,克里斯?加德納說到:“Youwantsomething.Gogetit!”正因?yàn)榭死锼?加德納刻苦耐勞、奮發(fā)向上的積極精神,最終取得成功的典范,是值得我們學(xué)習(xí)的楷模.又如在《教父》中,“Iwillmakehimanofferhecan’trefuse.”從表面上看,這句話看上去平淡無奇,語氣緩和,但是在看完影片后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話恰如其分的反映出教父堅(jiān)強(qiáng)的性格和說一不二的行為方式.方智范說:“21世紀(jì),我們需要新的人才觀,新型的人才培養(yǎng)里面應(yīng)該包含人才的文學(xué)素養(yǎng).而從人才的全面發(fā)展,終身發(fā)展的角度來講,文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)健全的現(xiàn)代人的必備素養(yǎng).”[6]學(xué)生通過觀看富有哲理的和激勵(lì)進(jìn)取等的英文影片,可以使我們的心靈受到洗禮,激勵(lì)我們學(xué)生積極進(jìn)取,奮發(fā)向上,在提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,從而提升個(gè)人的全面發(fā)展.

篇6

[關(guān)鍵詞] 英語影視作品 大學(xué)英語教學(xué) 效益

[DOI] 10.3969/j.issn.1002-6916.2011.02.038

E時(shí)代的迅速發(fā)展使得眾多的影視作品在網(wǎng)絡(luò)上快速地廣為流傳。影視作品因其趣味性和生動(dòng)性強(qiáng)烈吸引著廣大觀眾，觀看影視作品早已成為在校大學(xué)生歡迎的課外娛樂方式之一。英語影視作品中題材廣泛，語言環(huán)境真實(shí)生動(dòng)，文化內(nèi)涵豐富。因此，用英語原聲影視作品作為大學(xué)英語教學(xué)素材的補(bǔ)充，在多媒體教學(xué)應(yīng)用廣泛的背景下，可以為大學(xué)英語教學(xué)帶來客觀效應(yīng)，有助于實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確規(guī)定的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力、特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。[1]除此之外，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》還規(guī)定：大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識(shí)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，因此設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程時(shí)也應(yīng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)和國際文化知識(shí)的傳授[2]。由于每一部影片都是一定文化區(qū)域歷史和社會(huì)文化生活的反映[3]，英語影視作品可以成為了解和習(xí)得英語國家文化的重要載體。

受應(yīng)試教育影響，中國學(xué)生的英語聽說能力一直較為薄弱。為了克服“啞巴”英語現(xiàn)象，有效提高學(xué)習(xí)者的聽說能力，從上到下的改革正如火如荼地進(jìn)行。通過欣賞英語影視作品提高學(xué)習(xí)者的英語聽說能力已經(jīng)被很多學(xué)者和大學(xué)英語教學(xué)一線的老師證明是行之有效的途徑。首先，作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢，英語影視以其圖文并茂的形式結(jié)合了情節(jié)、語言、人物、場景等多種信息，可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣。這在大學(xué)英語學(xué)習(xí)者經(jīng)歷過高考應(yīng)試學(xué)習(xí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣估計(jì)殘存無幾的情形下顯得尤為重要。在大學(xué)英語教學(xué)中不斷地引入英語影視作品，可以有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，眾所周知，語言環(huán)境在外語學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵。英語影視語言所具有的“自發(fā)性，無準(zhǔn)備性，句式多變，直觀性，語感強(qiáng)等特點(diǎn)”[4],為學(xué)習(xí)者提供了真實(shí)生動(dòng)的語言材料，而其中的語音語調(diào)也多是原汁原味非常地道。而且研究還表明，以電影為代表的結(jié)合視聽資料的學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于純聽覺資料。對(duì)于同一學(xué)習(xí)資料，如只是通過聽來學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率高達(dá)85%，如只聽過看來學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率也可達(dá)40%。而視聽覺結(jié)合起來的話，相同時(shí)間的遺忘率可降至25%。[5]為了提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力，教師可以在對(duì)選定的英語影視作品進(jìn)行部分或全部觀賞后組織形式多樣的活動(dòng)，如小組討論、配音、跟讀、角色扮演等。這些活動(dòng)的開展在輕松、自然的環(huán)境中進(jìn)行，可以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者用比較流利和正確的英語比較連貫地表達(dá)和談?wù)撍婕暗挠耙曌髌返耐瑫r(shí)帶給學(xué)生身心的愉悅。

自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生必須具備的重要能力之一。結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法的英語影視欣賞教學(xué)可以很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提高。在英語影視欣賞教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為課前、課堂和課后任務(wù)三個(gè)部分。明確各項(xiàng)任務(wù)是任務(wù)實(shí)施的重要前提。以電影《女王》為例，在觀看電影之前，教師可以布置學(xué)生查找相關(guān)背景資料為影片的觀看做好必要的準(zhǔn)備，如戴安娜王妃之死，英國的君主立憲制，英國王室現(xiàn)狀等。課內(nèi)任務(wù)可以是小組討論、回答問題等。課后任務(wù)可以包括通過幻燈片來展示一個(gè)和影片相關(guān)的話題，如布萊特首相、戴安娜王妃、伊麗莎白女王等。成功地展示一個(gè)相關(guān)主題意味著大量的收集資料、對(duì)資料進(jìn)行處理和加工等。通過完成這些任務(wù)，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪時(shí)可以減少盲目性，帶著明確的目標(biāo)學(xué)會(huì)在浩瀚的信息海洋中獲取自己想要的信息。同時(shí)，對(duì)信息的加工和處理也是必須的環(huán)節(jié)。在他們帶著目標(biāo)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力充分地調(diào)動(dòng)了起來。在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中，學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的同時(shí)也了解自己的認(rèn)知能力。正如夏紀(jì)梅教授（2001）所說，教師在教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，可以“在日常教學(xué)中保證學(xué)生有自我指引和與他人交流、協(xié)調(diào)、合作的機(jī)會(huì)”，這是一種能產(chǎn)生能量的“生成教育”[6]。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過自己體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣;通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,研究并掌握語言規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略[7]。與此同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自然得到了培養(yǎng)和提高。除此之外，學(xué)生通過參與各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)體會(huì)到了任務(wù)完成后的樂趣和成就。其自信心也自然得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性也就更能調(diào)動(dòng)起來。

語言是文化的載體。學(xué)習(xí)和了解蘊(yùn)含在語言中的文化是學(xué)好語言的重要前提。正如《教學(xué)要求》所規(guī)定，文化教學(xué)是語言教學(xué)的必不可少的部分。不言自明的是，英語影視作品提供了生動(dòng)的可視文化。而許多大學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了多年的英語并且對(duì)英語文化有著濃厚的興趣，不可否認(rèn)的是他們對(duì)此知之甚少。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生洞察語言背后折射的文化，培養(yǎng)和提高其跨文化意識(shí)是大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。優(yōu)秀的英文影視作品集中體現(xiàn)和反映了英美國家、民族特定時(shí)代的文化,因此，通過英語電影欣賞在大學(xué)英語教學(xué)中增加文化導(dǎo)入的內(nèi)容非常便捷。比如，《阿甘正傳》作為一部美國文化內(nèi)涵非常豐富的經(jīng)典影片,正是了解美國文化，尤其是美國20世紀(jì)后半期文化非常好的媒介。影片中涉及了美國20世紀(jì)50至80年代許多歷史名人和歷史事件。水門事件在電影中一閃而過，甲殼蟲樂隊(duì)的創(chuàng)始人約翰•列儂也只是在訪談節(jié)目中與阿甘偶遇。這些片段拿出來分析可以豐富學(xué)生英美文化知識(shí)的同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)注重電影這門藝術(shù)的細(xì)節(jié)。另外，阿甘乒乓訪華后，評(píng)論60、70年代的中國“一無所有、不去教堂”，其內(nèi)涵豐富,同學(xué)之間的小組討論可以回顧中國當(dāng)時(shí)的歷史背景并對(duì)中美文化的差異進(jìn)行對(duì)比和分析。事實(shí)上很多同學(xué)看電影關(guān)注故事情節(jié)的比較多，而對(duì)于電影的文化內(nèi)涵挖掘得比較少。通過挖掘其中的文化內(nèi)涵可以訓(xùn)練同學(xué)對(duì)于電影藝術(shù)的鑒賞能力的同時(shí)提高其思辨能力。另外，對(duì)于其中的諸多事件和人物，教師甚至可以安排學(xué)生通過課后準(zhǔn)備以幻燈片的形式展示出來。在精心準(zhǔn)備過后的講解中，學(xué)習(xí)者對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解會(huì)更加透徹。

總之，英語影視作品的賞析可以為大學(xué)英語教學(xué)帶來客觀的效益。其生動(dòng)真實(shí)的交際情景有助于在提高學(xué)習(xí)者英語綜合技能，尤其是聽說能力；結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行英語影視教學(xué)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)蘊(yùn)含在英語影視作品中豐富的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘的過程中學(xué)生了解了英語國家的社會(huì)、文化背景及中西文化的異同的同時(shí)提高了其分析問題、解決問題的能力，與此同時(shí)，其跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力也可以得到相應(yīng)的提高。

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篇7

關(guān)鍵詞: 英文原版影視作品欣賞跨文化交際能力培養(yǎng)

一、影視欣賞的作用與效果

影視作品作為一個(gè)文化載體,以聲音與圖像構(gòu)成了一個(gè)完整而生動(dòng)的信息源,而英文原版影視作品的觀賞性及其語言原汁原味的特點(diǎn),能構(gòu)建起“學(xué)習(xí)地道英語”的語言環(huán)境,使學(xué)生能夠身臨其境般地在看中聽,在聽中看。觀看英文原版影視作品就是將自己置身于歐美人的語言、思維、習(xí)俗、文化和社會(huì)生活中慢慢浸泡。一部好的英文影視作品涵蓋語言學(xué)習(xí)中的語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素,通過觀看這些影視作品,學(xué)生能直觀地了解英語國家的生活方式、社會(huì)文化習(xí)俗和禮儀、思維方式與價(jià)值觀等,從而培養(yǎng)在實(shí)際交流中應(yīng)具備的跨文化意識(shí),增強(qiáng)跨文化交際能力。此外,英文原版電影首先具有場景的真實(shí)性,取材于國外現(xiàn)實(shí)生活的故事情節(jié)能使學(xué)生有身臨其境的感覺。同時(shí),英文原版電影具有文化內(nèi)涵的真實(shí)性,通過觀賞這些電影,學(xué)生可以增加對(duì)國外歷史和深層次文化知識(shí)的了解(龐海才、李芝,2007)。

二、跨文化交際能力的培養(yǎng)

跨文化交際涉及不同文化背景中人們之間的交往:大到國際,小到個(gè)人,都屬于跨文化交際范疇。文化的不同內(nèi)涵引起文化的差異,文化差異給人們的跨文化交際造成障礙,學(xué)習(xí)了解文化差異有助于學(xué)生對(duì)交際中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確理解與傳遞。對(duì)于語言教學(xué)而言,跨文化交際研究必須結(jié)合教學(xué)的需要從與語言教學(xué)有關(guān)的方面進(jìn)行研究。經(jīng)濟(jì)全球化的到來與“多元文化”的共存、滲透和互補(bǔ)使跨文化交際能力的培養(yǎng)成為語言教學(xué)與研究的重要內(nèi)容。語言教學(xué)應(yīng)該處理好二者之間的關(guān)系,努力使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中了解異國文化,提高理解與恰當(dāng)運(yùn)用文化知識(shí)的能力,提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力,實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

三、影視欣賞與跨文化交際能力的培養(yǎng)

語言與文化相互滲透、制約,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)必須學(xué)好文化。語言學(xué)習(xí)的過程不是孤立的(尤其是英語學(xué)習(xí)),特定的語言總是和使用這種語言的民族、國家、歷史、文化與社會(huì)背景密切相關(guān)。電影視聽教學(xué)是語言與文化學(xué)習(xí)的交融點(diǎn)。只有將掌握語言知識(shí)、提高語言能力和學(xué)習(xí)目的語國家文化背景知識(shí)結(jié)合起來,學(xué)生才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。運(yùn)用英語原版電影輔助教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)起到了推動(dòng)作用,學(xué)生在欣賞英美電影視聽材料的同時(shí)能加深對(duì)目的語國家文化與社會(huì)的了解,擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)跨文化交際能力。教師在語言教學(xué)中運(yùn)用英語原版電影輔助教學(xué)的特殊性及優(yōu)勢能為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力提供必要的條件。

1.培養(yǎng)文化意識(shí)

電影視聽教學(xué)有別于傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué),其優(yōu)勢在于視聽材料全部采用英美電影故事片或相關(guān)的影像資料。英美電影故事情節(jié)具有廣泛、多元的特點(diǎn),電影內(nèi)容與語言承載了大量英美國家社會(huì)與文化知識(shí)的信息,有很豐富的文化內(nèi)涵,有利于文化意識(shí)的培養(yǎng)與視聽技能的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中對(duì)與視聽材料相關(guān)的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行文化“旁白”或“滲透”可以培養(yǎng)學(xué)生在語音、詞匯、語法、短語的學(xué)習(xí)中重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí),將語言學(xué)習(xí)與關(guān)注文化、了解文化、記憶文化相結(jié)合。同時(shí),電影視聽材料的選擇為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)學(xué)習(xí)語言、了解文化的多元空間,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鑒賞能力、思維能力、創(chuàng)新能力與跨文化交際能力的培養(yǎng)。此外,英美經(jīng)典電影故事片集人文、藝術(shù)與觀賞性于一體,內(nèi)容涉及英美社會(huì)生活各領(lǐng)域,有助于學(xué)生吸取異國文化營養(yǎng)、了解英語國家社會(huì)生活。豐富多樣的電影題材、鮮活生動(dòng)的電影語言能使學(xué)生的視聽過程成為愉快的精神旅程,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、感受語言魅力,培養(yǎng)文化意識(shí)。

2.增強(qiáng)文化敏感性

語言教學(xué)很重要的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,交際能力的培養(yǎng)必須結(jié)合語言教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能了解、掌握目的語國家歷史、文化與社會(huì),有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性。教師在語言教學(xué)中尤其要關(guān)注語言所承載的文化信息,注意挖掘與發(fā)現(xiàn)語言教學(xué)中相關(guān)的文化現(xiàn)象與文化涵義,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)照、比較、研究并找出兩者間的異同,增強(qiáng)文化敏感性,培養(yǎng)文化意識(shí)。文化敏感性是跨文化交際能力發(fā)展的重要內(nèi)容,是引導(dǎo)學(xué)生掌握、通曉語言文化知識(shí),得體、恰當(dāng)運(yùn)用語言的基本保證。電影視聽教學(xué)以綜合語言技能培養(yǎng)為基礎(chǔ),以跨文化交際能力培養(yǎng)為目標(biāo),教學(xué)實(shí)施借助多媒體現(xiàn)代教育技術(shù),能為學(xué)生開辟多元化的學(xué)習(xí)渠道,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電影,“身臨其境”、“活學(xué)活用”,完成與電影對(duì)話的視聽旅程。電影的展播與故事情節(jié)的深入會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽實(shí)踐:發(fā)現(xiàn)文化、了解文化、欣賞文化。此外,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的文化內(nèi)容,在視聽教學(xué)過程中推薦、介紹、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)視聽材料中可能出現(xiàn)的語言文化知識(shí)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化知識(shí)材料,鞏固本民族文化知識(shí),熟悉、理解目的語國家文化,在視聽實(shí)踐中增強(qiáng)文化敏感性,提高跨文化交際能力。

3.重視文化知識(shí)傳播

語言教學(xué)中注重文化知識(shí)的傳播有利于加深學(xué)生的文化意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師在電影視聽教學(xué)中融入相關(guān)的文化知識(shí),能夠給學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā),幫助學(xué)生在視聽學(xué)習(xí)中吸取文化營養(yǎng),為在視聽實(shí)踐中自覺地適應(yīng)中西方文化差異打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地向?qū)W生傳播文化知識(shí),在視聽教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中把自己所了解或體驗(yàn)過的有關(guān)英語國家文化背景的知識(shí)介紹給學(xué)生,幫助學(xué)生增強(qiáng)在語言環(huán)境中表達(dá)和運(yùn)用語言的語感。在電影視聽教學(xué)的精聽與泛聽訓(xùn)練中教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)鑒別語音(英式發(fā)音與美式發(fā)音),熟悉并掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種經(jīng)典的語句、對(duì)白與話語段落,積累大量常用短語和句型,達(dá)到提高英語理解能力和口頭表達(dá)能力的目的。因此,重視文化知識(shí)傳播是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)跨文化交際能力的有效途徑。

四、結(jié)語

英文原版影視作品欣賞是學(xué)生直觀地了解英語國家的生活方式、社會(huì)文化習(xí)俗和禮儀、思維方式與價(jià)值觀(包括審美觀)的有效方式,可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中應(yīng)具備的跨文化意識(shí),增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

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篇8

隨著科技迅速發(fā)展，大學(xué)生逐漸成為網(wǎng)民的主體，經(jīng)過調(diào)查研究得知，許多大學(xué)生在上網(wǎng)的過程中會(huì)看電影、電視。因此，如果在大學(xué)美術(shù)欣賞課上運(yùn)用影視教育資源，想必會(huì)起到事半功倍的效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)大大提高美術(shù)欣賞的教學(xué)質(zhì)量，使這門學(xué)科更加豐富多彩。如何將這一教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，是每名教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，也是新教育體制至關(guān)重要的因素。

一、影視教育資源的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)和人民中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普及，其中包絡(luò)數(shù)字電視、手機(jī)上網(wǎng)等，大學(xué)生這一集體勢必會(huì)緊跟時(shí)代的潮流。經(jīng)調(diào)查顯示，約有六成的大學(xué)生在上網(wǎng)的過程中會(huì)選擇看電影、電視。影視藝術(shù)，作為群眾最容易接受的文化知識(shí)傳播形式，它對(duì)學(xué)生的綜合感知能力的提升以及審美修養(yǎng)的優(yōu)化都有著很大的幫助。優(yōu)秀的影視作品能為大學(xué)生帶來教育和鼓舞上的啟迪，使大學(xué)生更直觀的感受真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的感情和理想追求。美術(shù)欣賞課上引用優(yōu)秀的影視作品還會(huì)使學(xué)生對(duì)審美和藝術(shù)進(jìn)行重新定位，達(dá)到新的高度，自然而然的就會(huì)去杜絕那些不健康的影視作品。如果沒有正確認(rèn)真的影視教育引導(dǎo)，學(xué)生則可能不會(huì)形成正確的審美觀點(diǎn)，而會(huì)覺得熱鬧、激烈的電影就是優(yōu)秀影視作品，對(duì)于那些經(jīng)典的不那么刺激的好片子漠不關(guān)心，而且國外進(jìn)口大片的不斷涌入，使學(xué)生紛紛追捧，盲目的崇拜。因此，可以說影視教育資源的應(yīng)用離不開正確的理論指導(dǎo)。就大學(xué)生美術(shù)欣賞課而言，可以充分利用學(xué)生對(duì)影視作品的熱情，將優(yōu)秀的影視資源的優(yōu)勢發(fā)揮在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

二、影視資源與大學(xué)美術(shù)欣賞課的結(jié)合

美術(shù)欣賞課是大學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重任，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞這門學(xué)科普遍存在抵觸的心理，因此在日常教學(xué)過程中很難完成教學(xué)任務(wù)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改善這一現(xiàn)象的前提，了解學(xué)生真正喜歡的是什么，將學(xué)生感興趣的東西與美術(shù)欣賞課結(jié)合起來，就可以使這一枯燥學(xué)科變得豐富多彩。影視資源的介入無疑是最好的選擇。其中，最主要的過程就是在優(yōu)秀的影視作品中挖掘出美術(shù)元素，比如構(gòu)圖、意境等，通過對(duì)這些元素的分析，來提升學(xué)生的審美觀點(diǎn)和欣賞水平。

電影藝術(shù)創(chuàng)作的手段多種多樣，其中以形寫神是最常用的方法，對(duì)學(xué)生講授以形寫神的要領(lǐng)及欣賞時(shí)，教師可以播放優(yōu)秀的以形寫神電影作品片段，比如詹姆斯卡梅隆導(dǎo)演的《泰坦尼克號(hào)》中男主人公在船頭緊緊擁抱著女主人公迎著海風(fēng)張開臂膀的片段，該片段為觀眾留下了不可磨滅的印象和震撼力，根本就在于電影中的畫面和語義調(diào)動(dòng)起了觀眾的情感。引用這類影片，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的以形寫神的片段，使學(xué)生感受到電影創(chuàng)作藝術(shù)的無線魅力。

電影作品在刻畫人物性格特點(diǎn)以及展現(xiàn)矛盾沖突方面會(huì)使用構(gòu)圖這一美術(shù)元素。為學(xué)生展示具有構(gòu)圖運(yùn)用典范的優(yōu)秀電影作品，使構(gòu)圖這一美術(shù)欣賞元素在學(xué)生心中生動(dòng)形象、根深蒂固。優(yōu)秀的作品如希區(qū)柯克導(dǎo)演的《精神病患者》等，通過此類作品為學(xué)生展示震撼的情節(jié)之余，鍛煉學(xué)生美術(shù)欣賞的能力。

電影作品中所謂的意境就是創(chuàng)作者能夠?qū)€(gè)人的思想情感和劇情中的人物命運(yùn)以及所創(chuàng)造的景物環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，從而達(dá)到了情與景密切融合的藝術(shù)境界。這種藝術(shù)境界對(duì)觀眾的影響十分深遠(yuǎn)，會(huì)使觀眾產(chǎn)生較深的情感，從而引發(fā)聯(lián)想和回味，對(duì)電影意境的挖掘和理解，可以大大改善學(xué)生的審美觀點(diǎn)。為觀眾創(chuàng)造優(yōu)秀的意境電影作品有陳凱歌導(dǎo)演的《黃土地》等。

三、運(yùn)用影視資源應(yīng)注意的問題

（一）影視資源的選擇要有針對(duì)性。影視教育資源的宗旨是為美術(shù)欣賞教學(xué)服務(wù)，是一種輔助教學(xué)的手段，教師應(yīng)該切合教學(xué)主題和實(shí)際情況，合理的選擇影視作品。脫離教學(xué)主題，使學(xué)生覺得美術(shù)欣賞課就是看電影課這一現(xiàn)象非常普遍，所以教師不應(yīng)一味的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而忽略教學(xué)的目的。教師選擇影視材料必須要切合教材的內(nèi)容，而且以經(jīng)典影片為主，將教學(xué)的目標(biāo)和趣味性緊密聯(lián)系起來，從而達(dá)到優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)的目的。

（二）符合大學(xué)生實(shí)際生活。影視教學(xué)資源的選擇要求，不僅要考慮到影片的思想、藝術(shù)是否可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，還要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際生活，選擇大學(xué)生感興趣的、能引起廣泛關(guān)注的“大片”。例如，在對(duì)學(xué)生講授電影作品色彩內(nèi)容這一重要組成部分時(shí)，可以引用著名導(dǎo)演張藝謀的《紅高粱》等。學(xué)生的關(guān)注程度直接影響教學(xué)的效果，所以在影視教學(xué)資源的選擇上教師要格外的重視。

（三）適度運(yùn)用影視資源。始終明確影視教學(xué)資源只是輔助教學(xué)手段，切不可過多的引用影視資源，這樣反而會(huì)影響美術(shù)欣賞的教學(xué)質(zhì)量。教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇最直觀、最簡單的媒體方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以最大限度的保障影視教學(xué)資源的實(shí)效性，使得影視教育資源發(fā)揮最大作用。

四、影視資源在大學(xué)美術(shù)欣賞課的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)建影視資料庫。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，很多課題都可以使用影視教育資源進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)課題的不同內(nèi)容整理起來，建立影視資料庫。這個(gè)工作對(duì)教師的要求很高且非常復(fù)雜，不僅需要長期的積累，還需要教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類和整理，但這是這一教學(xué)體制優(yōu)化的必要過程，建設(shè)全面有序的影視資料庫可以為美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展提供便利。

（二）制作教學(xué)課件。有效的利用影視教學(xué)資源的最重要環(huán)節(jié)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的影片，教師在選擇和制作課件的過程中不能一味的使用這種教學(xué)手段，要將影視資源與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合為根本，否則會(huì)影響整個(gè)教學(xué)，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）在教學(xué)過程中的應(yīng)用。影視教學(xué)資源的使用時(shí)機(jī)可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況選擇，沒有固定的時(shí)間和限制，教師可以在課前進(jìn)行提問然后使學(xué)生在觀看影片的過程中找到答案，也可以在教學(xué)的過程中引用影視片段進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的分析，還可以布置觀影任務(wù)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活還可以鍛煉學(xué)生自主欣賞電影的能力，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，但無論選擇何時(shí)使用，都要以解決教學(xué)問題為根本，以提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力為目的。

（四）課后的討論總結(jié)。影視教育資源這一輔助教學(xué)手段還在初級(jí)階段，并沒有完善的應(yīng)用策略，所以學(xué)生課后的談?wù)摵涂偨Y(jié)也是非常必要的?？梢允菇處熈私鈱W(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還可以根據(jù)具體問題對(duì)影視教育資源的利用進(jìn)行優(yōu)化和改良，并能夠促進(jìn)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

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【關(guān)鍵詞】英文影視欣賞 高職高專 人文素質(zhì) 研究

近十年來，由于高等院校學(xué)生的不斷擴(kuò)招，促使我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。眾所周知，高職高專教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)高等教育大眾化，培養(yǎng)技能型人才方面作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，正因?yàn)楦呗毟邔＝逃难杆侔l(fā)展，同時(shí)也相應(yīng)地滋生出了許多客觀存在的問題，如辦學(xué)條件，教育模式，培養(yǎng)目標(biāo)等還未得到進(jìn)一步的改善和優(yōu)化。其中，高職高專院校在注重培養(yǎng)學(xué)生技能教育的同時(shí)，卻不同程度地忽了學(xué)生人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)高職高專學(xué)生的人文素養(yǎng)較差這一現(xiàn)象，其嚴(yán)重制約了高職高專教育的健康持續(xù)發(fā)展。因此，高職高專院校如何加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)就成為了我們一線教師首當(dāng)其沖要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、高職高專院校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的迫切性

人文素養(yǎng)的核心，不是“能力”，而是“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“ 人文精神”，也可以說是“人文系統(tǒng)”。這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神等重要的品格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)決定了他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立，決定了他們的人格和修養(yǎng)。針對(duì)高職高專院校辦學(xué)的基本情況，尤其是民辦院校，其目前的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀令人堪憂。

高職高專院校學(xué)生的基本特點(diǎn)。從總體上來說，高職高專學(xué)生和普通的高校生都具備當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，但相比之下他們身上存在著更多的不足和差距。

1.文化基礎(chǔ)差。近年來隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)明顯有所下降，尤其是高職高專學(xué)生，文化基礎(chǔ)更是讓人擔(dān)憂。加之，一些院校近幾年來又通過單招政策招進(jìn)來一大批未參加全國高考而是直接通過各個(gè)院校單獨(dú)考試形式進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)更是“慘不忍睹”。這樣的情況對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生了很大的影響，大多數(shù)學(xué)生受挫能力較差，不能很好地適應(yīng)新的校園生活及學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、自覺性不足、自律性差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、自覺性不足、自律性差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差的重要原因。而這些原因的形成是因?yàn)樵谛W(xué)或者中學(xué)階段生成的，其中絕大部分孩子是因缺乏正確的家庭教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)一個(gè)人在學(xué)業(yè)及事業(yè)上的成功，而這一點(diǎn)，高職高專學(xué)生非常欠缺。

3.叛逆性強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)。目前的高職高專學(xué)生大都屬于90后，他們生活的時(shí)代是物質(zhì)條件豐富、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)、受世界各國非主流文化影響影響較大的一個(gè)時(shí)代，這就造就了他們叛逆性格及張揚(yáng)的個(gè)性。

4.家庭生活環(huán)境影響、獨(dú)立能力差。這些出生在90后的孩子，絕大部分都是“獨(dú)生子”，從小到大被家中父母及長輩視為“掌中寶”，故此，養(yǎng)成了他們嬌生慣養(yǎng)、生活不能獨(dú)立等許多不良生活習(xí)慣。

以上這些特點(diǎn)和問題導(dǎo)致學(xué)生在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上表現(xiàn)得良莠不齊，在對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的理解、社會(huì)就業(yè)需求的預(yù)測上明顯不足。

二、英文影視欣賞課程的教學(xué)在培養(yǎng)高職高專學(xué)生人文素養(yǎng)中的作用

影視文化作為當(dāng)代一種特殊的社會(huì)精神價(jià)值實(shí)體，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育、社會(huì)教育都是靈活多樣的，多層次多領(lǐng)域地滲透在教學(xué)一線上，其對(duì)教育的影響令人矚目。我們清楚，優(yōu)秀的影視作品不僅能從心理層面去幫助學(xué)生理解生活的意義和價(jià)值，而且能從行為上去慢慢改變一個(gè)人的品行和提高他的藝術(shù)情操。換句話說，英文影視欣賞課程所具有的教學(xué)資源，可以一定程度上改善高職高專學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其“三觀”和人格的全面發(fā)展。

1.優(yōu)秀的英文影視作品可以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。高職高專院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，而且還存在嚴(yán)重偏科的情況，尤其是英語學(xué)習(xí)成績普遍較低。在這種情況下開展英文影視欣賞課程的目的就更能發(fā)揮其潛在的作用，因?yàn)橛耙曅蕾p作品在課堂上的再現(xiàn)能把學(xué)生的視覺和聽覺都調(diào)動(dòng)起來，通過畫面的展示將單純的語言描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的情景語言交流，進(jìn)而通過問答、討論、復(fù)述、表演等一系列訓(xùn)練活動(dòng)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.電影中語言情景教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語言是文化的載體，也是交際中必不可少的工具。交際要得以成功，就要正確運(yùn)用語言。

隨著中國對(duì)外貿(mào)易不斷擴(kuò)大，能靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行交際已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本能力。在高職高專院校開展廣泛英文影視欣賞課程，能很大程度上幫助高職高專學(xué)生提高跨文化交際中的語言能力和交際能力。

3.英語影視欣賞有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。“人文”，意為“人文科學(xué)”（如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等）；而“素養(yǎng)”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。那么“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對(duì)象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。

其中人文精神的實(shí)質(zhì)就是人文精神的實(shí)質(zhì)是人類對(duì)真、善、美的追求，而真、善、美是所有電影作品永恒的主題。通過欣賞具有時(shí)代感的經(jīng)典英文影視作品，我們的學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不輕言放棄；學(xué)會(huì)真誠、友愛、團(tuán)結(jié)、誠實(shí)和感恩；在現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)成功的來之不易和幸?？鞓返恼嬷B。這些優(yōu)秀的品質(zhì)猶如春后小雨，“潤物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響和心靈的沖擊，進(jìn)而幫助其樹立正確的“三觀”。

三、高職高專院校英文影視欣賞課程的教學(xué)探索

1.英文影視欣賞教材的編寫。教材是教學(xué)的d體，優(yōu)秀的教材不僅具有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)思路，而且能引領(lǐng)學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，達(dá)到真正意義上的教學(xué)目的。目前，市面上出版的影視欣賞教材大多數(shù)是針對(duì)普通高校英語專業(yè)和非英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的課程，而面對(duì)高職高專學(xué)生的英文影視欣賞教材屈指可數(shù)。在這種情況下，筆者建議各個(gè)高職高專院校的相關(guān)課程老師根據(jù)自身學(xué)院學(xué)生的基本情況進(jìn)行系統(tǒng)的教材編寫，形成獨(dú)特的院校英文影視欣賞教材建設(shè)體系。例如，筆者所在的學(xué)院，通過一線教師近6年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，大家組織編寫了適合我院特色的《英文影視欣賞教程》教材。目前該教材通過兩次修訂，深受任課教師和學(xué)生們的喜愛。

2.教學(xué)中影視作品的選擇。根據(jù)我們學(xué)生的出生年代，我們?cè)谶x擇影視作品時(shí)要保證其思想性、健康性、藝術(shù)性，既能反映時(shí)代背景和意義，又能傳播正能量的優(yōu)秀經(jīng)典影片。影視作品的題材可以多樣化，可以根據(jù)電影的劃分類型進(jìn)行選擇。筆者建議選擇年代跨越不要太久、具有時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)感同身受。筆者所在的學(xué)院所編輯的教材中，選取的影片有：《泰坦尼克號(hào)》，該作品就能引領(lǐng)學(xué)生去感受那場悲慘愛情故事從而體會(huì)愛情的偉大和穿越時(shí)空的永恒價(jià)值；《當(dāng)幸福來敲門》，該作品就能引領(lǐng)學(xué)生去感受一個(gè)父親的偉大以及如何在困境中堅(jiān)持不懈最終獲得成功的精神頑強(qiáng)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。在英文影視欣賞課程的教學(xué)過程中，我們可以參考一下幾步進(jìn)行：

（1）首先，要求學(xué)生做課前資料收集準(zhǔn)備工作。上課之前，教師必須要求學(xué)生課下收集該作品的相關(guān)資料，并要求學(xué)生分組或個(gè)體形式在課堂上進(jìn)行介紹和討論。其準(zhǔn)備資料包含：影視作品的類型、該作品反映的主題思想、角色簡介、導(dǎo)演簡介、經(jīng)典臺(tái)詞、電影音樂等信息的收集。

（2）其次，課堂上欣賞電影經(jīng)典片段。對(duì)于欣賞電影這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生課前自己看一遍，課堂上欣賞經(jīng)典片段，這一部分將作為教學(xué)重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行分析和討論，引發(fā)學(xué)生的深入思考。課后要求學(xué)生在欣賞一遍，并撰寫電影評(píng)論，要求在下次課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。由于高職高專學(xué)生知識(shí)水平有限，建議能夠從某一方面或者一個(gè)信息點(diǎn)上能發(fā)表自己的觀點(diǎn)并闡明自己的思想即為考核過關(guān)。

（3）然后，課堂實(shí)踐練習(xí)。針對(duì)電影選材的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1）話題討論。比如電影《泰坦尼克號(hào)》中杰克與露絲的愛情和卡爾與露絲的婚姻，你是怎么理解的？

《肖生克的的救贖》影中所體現(xiàn)的自由、希望、體制化等一系列觀點(diǎn)，你能談點(diǎn)你自己的嗎？諸如此類的話題，可以在課堂號(hào)召學(xué)生們參與討論，這樣課堂氣氛不僅活躍了，還培養(yǎng)的學(xué)生們獨(dú)立思考以及語言的表達(dá)能力。

2）課堂小型話劇表演。根據(jù)課程課時(shí)的安排，建議在其中可以搞一次話劇表演，要求學(xué)生通過觀看和欣賞了一些經(jīng)典電影后，將自己的一些感想變成文字并將其編排出來，成為一部小型題材的話題材料。這樣的教學(xué)不僅具有延續(xù)性，而且能夠充分地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3）期末，提交影視作品評(píng)論論文。根據(jù)教學(xué)的有序安排，當(dāng)完成一定的教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生以提交影視作品評(píng)論文章完成該門課程的期末考核。

4.教學(xué)策略。因?yàn)橛⑽挠耙曅蕾p課堂的靈活性，教師在教學(xué)過程中可采用多種教學(xué)方法，可以通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，督促學(xué)生完成相應(yīng)的資料收集和準(zhǔn)備工作；可以通過“互動(dòng)式教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；可以通過“情景教學(xué)法”生動(dòng)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”，鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)能不斷拓展自我的能力。還有很多教學(xué)法，教師們可以根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置和靈活運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、反思和結(jié)論

優(yōu)秀影視作品可以通過寓教于樂的形式，提高課堂教學(xué)效率，變枯燥為有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過故事人物形象的力量向人們解讀什么是真善美，什么是假丑惡。英文影視欣賞課程就借這些作品向人們?cè)佻F(xiàn)了人類情感、社會(huì)狀況、民族習(xí)慣、民俗風(fēng)情等多方面的文化背景內(nèi)容，滿足了人文素教養(yǎng)教育育的需要。再次，筆者真誠希望高職高專兄弟院校們能充分利用英文影視欣賞課程的教育平臺(tái)，結(jié)合自身專業(yè)的特色和生源的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，活躍校園文化氣氛，深入高職高專內(nèi)涵建設(shè)工作，真正貫徹教育部針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)教育、終身教育、大教育的觀念。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】英文電影；初中英語教學(xué)；欣賞

前言

著名教育學(xué)家烏申斯基說“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨梢姡{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。初中階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，倘若在這個(gè)階段錯(cuò)失培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)，對(duì)今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。英文電影欣賞可作為教學(xué)輔助手段，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添色彩。一部好的英文電影，對(duì)學(xué)習(xí)英語有幫助,影響學(xué)生的思想行為。本文從英文電影欣賞引入初中英語教學(xué)中的意義，電影題材的選擇，相關(guān)影片欣賞的和存在的問題，以及值得肯定的幾方面作初步探討。

一、英文電影欣賞引入英語教學(xué)的提出

Krashen在20世紀(jì)70年代提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，視聽法是在聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，“視聽法”除了注重聽說外，還注意“看”，即學(xué)生播放出帶有純正發(fā)音的畫面。學(xué)生可以邊聽邊說，可以把視聽自然地聯(lián)系起來，置身與真實(shí)的語言環(huán)境之中。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)手段的革新，視聽法比聽說法更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的作用，更強(qiáng)調(diào)視覺在學(xué)習(xí)語言中的重要性。

在初中英語教學(xué)中，優(yōu)秀的英文電影欣賞能調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知需求并鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果，從而達(dá)到最有效的語言學(xué)習(xí)目的。

二、英語電影的題材的選擇

從某種意義上說，學(xué)習(xí)一種語言也是學(xué)習(xí)一種文化。作為英文電影欣賞，主要目的還是激發(fā)學(xué)生興趣，了解英美國家的風(fēng)土人情。初中學(xué)生的英語水平有限，如果選擇太復(fù)雜對(duì)白這樣題材的電影，這對(duì)他們來說很難接受，不僅起不到應(yīng)有的效果，而且可能會(huì)因?yàn)樘y生而打“退堂鼓”，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，選擇什么樣題材的電影，很重要。要盡量選擇一些：題材上貼近真實(shí)生活，情節(jié)上豐富生動(dòng)，語言上地道通俗易懂的英文題材。

例如電影《風(fēng)雨哈佛路》(Homeless to Harvard: The Liz Murray Story)，是一部催人驚醒的美國電影。電影中描述了：莉斯是一位出生在紐約的女孩，在成長過程中，經(jīng)歷了人生的酸甜苦辣，然而正是憑借自己的堅(jiān)持和努力，最終走進(jìn)了高等學(xué)府的經(jīng)歷。

這部電影的對(duì)白和獨(dú)白簡單易懂勵(lì)志性強(qiáng)，有震撼力，學(xué)生看后對(duì)于主人公的艱難處境以及奮發(fā)向上的意志有了深刻的體會(huì)，不少學(xué)生跟故事情節(jié)時(shí)而唏噓感嘆時(shí)而異常振奮。每當(dāng)想起和學(xué)生一起觀看電影的場面，筆者都相當(dāng)感動(dòng)，這種情感教育遠(yuǎn)比學(xué)到了多少具體的英語語言知識(shí)重要的多。

三、欣賞英文電影――為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境

在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)外語，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)輕松的語言環(huán)境，讓學(xué)生從真實(shí)的生活中學(xué)到英語。英文電影會(huì)有大量展現(xiàn)英語國家社會(huì)的生活、風(fēng)俗習(xí)慣的情景，這樣能真實(shí)全面地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，這不僅有學(xué)習(xí)語言技能的特點(diǎn)，而且有語言學(xué)習(xí)所需的條件。

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》（The Adventures of Tom Sawyer）是另一部學(xué)生喜愛的電影， 小說描寫的是南北戰(zhàn)爭前一個(gè)小鎮(zhèn)上的孩子湯姆?索亞的故事。作者以膾炙人口的幽默與諷刺以及對(duì)兒童心理世界的精細(xì)刻畫，使湯姆?索亞這個(gè)可愛的“頑童”的人物形象栩栩如生。我在播放前對(duì)本片作了簡要介紹，同時(shí)提一兩個(gè)小問題，讓學(xué)生帶著問題觀看電影。學(xué)生看得津津有味并出色的完成了我布置的任務(wù)。

四、需要注意的事項(xiàng)

把英文電影欣賞引入初中教學(xué)中，目前這還屬于一種非主流的課堂教學(xué)形式，適合穿插于教學(xué)過程中，然而如果穿插次數(shù)太多的話則會(huì)影響正常的教學(xué)。我在教學(xué)中每班一學(xué)期安排兩次，每次都是兩節(jié)連堂將電影一次完整播放，避免將電影拆開影響學(xué)生的觀看興趣。看完影片后，有的學(xué)生會(huì)忍不住找人傾吐一番；有的則想一個(gè)人靜靜回味；有的會(huì)拋出許多問題。這些都正常，教師要察言觀色，隨機(jī)應(yīng)變，有耐心的和學(xué)生充分討論。

五、值得肯定的教學(xué)方式

雖然存在困難和問題，但總的來說，這一教學(xué)方式值得嘗試，也是教學(xué)改革的需要。英語教學(xué)是個(gè)持久而又復(fù)雜的過程，利用好英文電影的優(yōu)勢進(jìn)行英語教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，原聲電影能夠滿足英語教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，是整個(gè)教學(xué)都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力來展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與和獨(dú)立記憶的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，增強(qiáng)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于教師來說，適當(dāng)?shù)拈_展電影欣賞教學(xué)對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)也將起到極大的促進(jìn)作用。應(yīng)該說，在學(xué)生中開展電影欣賞教學(xué)，可以使教師和學(xué)生都轉(zhuǎn)變自己固有的行為模式，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)展示自己，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。把英文電影欣賞作為英語課堂教學(xué)的積極補(bǔ)充，可以收到良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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