導語：如何才能寫好一篇體育教育技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在高中體育教學中，要按照新課程理念的要求，以課程標準為依據(jù)，突出學生的主體地位作用，讓學生學會自主探究學習。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合課程資源，實現(xiàn)對教材的合理延伸，從而有效培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。比如課上的自編操和小游戲活動的設(shè)置，均可以讓學生自己或者學生小組進行設(shè)計，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、圖書資源的優(yōu)勢作用，整合課程資源，對教材進行合理的延伸，為學生提供創(chuàng)新氛圍，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學生解決實際問題的能力。例如，在“徒手操作”的訓練中，教師可以事先布置好學習任務(wù)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索，查找相關(guān)學習資源，學生之間在課前相互交流討論，模擬教材上的操作技巧，課上進行展示。教師及時利用多媒體播放視頻操作的范例，為學生提供標準的動作示例，并及時加以強調(diào)和講解，給學生理解和消化的時間，之后再讓學生進行操作訓練，從而大大增強訓練效果。又如在課前準備活動的設(shè)計中，可把部分自編操內(nèi)容放手給學生自編自演。讓學生結(jié)合教材提示，自己設(shè)計一節(jié)自編操，由學生自己來帶操。在這些活動中，教師要發(fā)揮好主體作用，該讓學生自己做主的就讓學生自己做主，教師不包辦代替，只要導演好學生的活動內(nèi)容即可，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也提高了學生的自我組織能力和自我管理能力，綜合提升學生的體育學科素養(yǎng)。

2利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生學習體育的積極性

興趣是最好的老師，是學生進行自主學習的關(guān)鍵。有了興趣就有了成功的基石；有了興趣，學生才能夠樂學、會學、愛學。根據(jù)高中學生學習現(xiàn)狀和對體育戶外運動感興趣的特點，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學情境，吸引學生的注意力。這樣，那些抽象、枯燥的體育語言通過多媒體技術(shù)就可以擁有聲情并茂、活潑生動的表現(xiàn)形式，調(diào)動學生的各種感官，能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，從而達到好的學習效果。如在進行戶外活動課三級跳遠、投籃等教學時，各種動作要點都是通過觀看視頻錄像，讓學生自己領(lǐng)悟，由學生獨立完成的。在學習新操的時候，教師下載所要學的視頻范例，課上用多媒體給學生播放，學生很感興趣，看著標準的動作，伴著輕松的音樂，他們感覺學習體育是件很快樂的事，學習的積極性很高，很快就掌握了體操的關(guān)鍵拍節(jié)，大大提高學習效率。

3整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化體育比賽程序，提高比賽效率

不能否認，高中體育教學的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授相關(guān)的體育理論、基本技能，通過訓練培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。但談到體育教學，就離不開競技比賽。因為競技比賽是選拔體育拔尖人才的有效手段，它有利于培養(yǎng)學生的競技精神和團隊意識，提高學生的體育素養(yǎng)和技術(shù)水平。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷進步，現(xiàn)在體育競技比賽場上氣氛活躍，場面壯觀。通過教育技術(shù)手段的應(yīng)用，優(yōu)化了體育比賽的環(huán)節(jié)，提高了體育比賽的效率，提高了體育比賽的準確度，增加了學生參加比賽的熱情，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。如在“三級跳遠”比賽時，改變以往用卷尺測成績的方法，而是利用位移傳感器準確測出運動員的成績，并且進行全程直播，當學生跳完后能及時、準確地看到自己的成績，增加了比賽的透明度和公正性。再如在3000米長跑比賽過程中，利用大屏幕播放世界長跑冠軍的比賽視頻，沒有這套設(shè)備的學校可以用功放機播放他們比賽的音頻解說。運動員在這樣的氛圍中會受到極大的鼓舞，頓時力從腳生、鼓足勇氣、信心百倍地抵達終點。這樣的名人激勵作用，有效激發(fā)學生的競技斗志，提高學生的意志力和忍耐力，提高學生的體育競技成績。

4在現(xiàn)代教育技術(shù)與高中體育教學整合過程中應(yīng)注意的幾點問題

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    關(guān)鍵詞:體育教育;技術(shù);教學改革 

    目前,中學體育教學改革在如火如荼地進行,“后奧運”的中學體育教育該走向何方,引起了學術(shù)界和教育界的不斷關(guān)注。從目前的現(xiàn)實情況來看,只有在教學過程中引入新技術(shù),并不斷注重教學技巧,才能夠不斷提高教學效果。

    一、中學體育教育技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)與影響

    (一)中學體育教育技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)

    現(xiàn)代中學體育對體育科學技術(shù)有繼承、積累、傳遞、和保存的基本功能,這種功能以新興的科學技術(shù)為基礎(chǔ),并對其不斷進行強化與發(fā)展,使其與中學體育教育緊密地聯(lián)系在一起。在現(xiàn)在中學體育教育中,體育本身就是一項技術(shù),它需要教師在教學、訓練與管理過程中,能夠?qū)⑵鋸V泛引用,并且不斷進行改善與發(fā)揚光大。此外,很多中學并沒有相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ),在體育課程教學中并沒有引入創(chuàng)新的科學技術(shù),即便是引入了科學技術(shù),也沒有相應(yīng)的教學隊伍。因此,能夠?qū)⒖茖W技術(shù)引入到中學體育教育中,使其與之相結(jié)合,并且在實踐中融會貫通,定能夠不斷改善體育教學的效果。

    (二)中學體育教育技術(shù)應(yīng)用的影響

    當今科學技術(shù)發(fā)展迅猛,對體育教學能夠產(chǎn)生積極的影響。教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段都在發(fā)生和即將發(fā)生一系列變革。認志科學技術(shù)在中學體育教學的影響,依靠科技提高體育教學效果,完成體育的各項工作有著重要的實踐意義。

    體育教育事業(yè)中主要因素是人,是從事體育工作的老師和教練員,提高體育工作者的文化科學素質(zhì)水平,培養(yǎng)科技意志,運用科技能力的手段。對從事的教學、訓練工作能得到創(chuàng)造性和意想不到的效果和效益。在現(xiàn)代,體育工作者掌握體育科技知志與方法是充分發(fā)揮其職能必須具備的條件。隨著社會邁向現(xiàn)代化步伐的加快和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的不斷增長,促使人們的生活方式,健康觀念意志開始的轉(zhuǎn)變,學校體育也相應(yīng)面臨各種問題,如何在學校體育中通過增加科技含量提高學生日益增長的體育需求和提高提高全民族素質(zhì),這將給予我們體育工作者提出更大的挑戰(zhàn)空間和發(fā)展機遇。

    二、中學體育教育技術(shù)的應(yīng)用形式

    (一)注重培養(yǎng)學生的課堂創(chuàng)造能力

    中學生有很好的想象能力和創(chuàng)造思維,教師可以對此加以鼓勵和制造機會,進而開展科技小制作的活動。教師可以搜集資料向?qū)W生描述高科技體育用品。比如向?qū)W生介紹自行車運動員騎用的由六家公司花三年時間研制的超級自行車;最新式的密織合成泳衣:各種各樣幫助訓練的網(wǎng)球機器人、柔道機器人,來鼓勵學生有大膽的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)創(chuàng)造興趣,和為未來奮斗的理想。開動腦筋,反復(fù)設(shè)計,并在教師的指導下設(shè)計出收集乒乓球的器具。這種器具結(jié)構(gòu)簡單,設(shè)計卻很巧妙,一根木柄,一個箱子,幾根結(jié)實的尼龍繩,構(gòu)成了一個不用彎腰便能收集一百幾十個乒乓球的工具。這起中學生體育科技的成功實踐活動,是和教師對學生的科技教育分不開的。

    (二)注重培養(yǎng)使用高科技教學的習慣

    教師應(yīng)該是掌握科技、指導學生運用科技的帶動人。在當今電腦、錄像、電視媒體廣泛運用的今天。應(yīng)把這些作為改進運動隊訓練的手段之一。我國48公斤級舉重選手張祥森的挺舉動作,從發(fā)力到舉起杠鈴,身體重心前后移動15厘米,從俯視角度看,重心左右移動也較大。根據(jù)這一診斷提出改進意見,使挺舉成績大大提高,取得了奧運銀牌。在學生的訓練中,教師要有意志用科技手段進行指導,診斷,提出改進意見。在中學生籃球隊觀看CBA聯(lián)賽的教學中,學生得出個人運球時間70%是在一個隊的組織后衛(wèi)手,而接到球的第一反應(yīng)是觀察本隊隊員是否有更好的進攻位置。從而減少了隊員的盲目運球,增加了隊員傳球的連續(xù)性和進攻的流暢性。這種由學生自己總結(jié)得到的寶貴經(jīng)驗使學生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的科學合理方法,并且印象更加深刻。

    (三)在體育課堂教學中不斷使用多媒體技術(shù)

    多媒體技術(shù)就是計算機實時綜合地處理文字、聲音、圖像等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學,以其先進的技術(shù)、強大的功能,在體育教學中得到迅速開發(fā)和應(yīng)用,代表了現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展方向。由于多媒體教學具有人機交互、圖文、聲像并茂的特點,且具有強大的數(shù)據(jù)量,因此采用多媒體教學有利于激情引趣,促進學生主動積極地學習,有利于優(yōu)化體育教學過程,提高體育教學效果,在感知、想象、理解、應(yīng)用整個體育課堂教學過程中可以突出重點,降低難點,增大教學密度,節(jié)省教學時間;同時還有利于培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維能力。多媒體教學已成為教育教學的一種手段,是體育教師手中的重要教學工具。

    (一)引入其他學科教學觀念

    隨著科學技術(shù)的進步和社會的發(fā)展,以及全民健身計劃的思想出現(xiàn),體育觀已從生物觀發(fā)展為生物、社會和心理相結(jié)合的現(xiàn)代體育觀,這就大大增加了中學體育教育的潛在功能和長遠效益。中學體育目的就不僅應(yīng)是只重視學生在校期間的身體鍛煉及其效果,應(yīng)從教育、體育社會、生物、心理等多學科的技術(shù)出發(fā),去發(fā)揮學校體育的功能和效益,尤其應(yīng)注重學校體育的長遠效益。使學生在離開學校教育以后仍能夠根據(jù)主客觀條件,從而從科學的角度出發(fā),積極有效的體育鍛煉,從而使之終身受益。

    (二)引入健康教育教學觀念

    中學體育課應(yīng)該在采用多種技術(shù)的基礎(chǔ)上,多采用各種趣味娛樂性強的活動游戲、教學競賽、教學評比等形式,讓學生直接對某項體育活動的自身價值(如趣味、娛樂、競技、健身、健美等)產(chǎn)生一種渴求趨勢,由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,滿足他們直接體育需要,激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣,形成愛好,養(yǎng)成鍛煉習慣。調(diào)動學習積極性,培養(yǎng)體育興趣,通過體育活動娛樂身心的同時強身健體。盡可能使學生從促進大眾健康的角度考慮,在學習中引入技術(shù)的概念,多選擇那些難度不太大、易于開展、人人或少數(shù)人即可進行、能延續(xù)到社會適合于成年人的、對終身增強體質(zhì)實用性大的終身運動項目,如,武術(shù)、太極拳、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、舞蹈等,在身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,讓學生真正掌握一定的自己有興趣、有一技之長的體育項目。

    (三)引入心理教育教學技巧

    在體育教學中,我們應(yīng)充分挖掘體育教學內(nèi)容本身所蘊藏的創(chuàng)新特點和教育功能,有效地增進學生的心理健康。鼓勵學生之間相互信任,相互負責。除培養(yǎng)學生學習知志、注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外,還要培養(yǎng)學生的興趣、情感、動機、意志、性格、習慣和靈感等非智力因素。教學過程中,教師應(yīng)注意采取人性化教育方式,當學生有不良情緒出現(xiàn)時,體育教師應(yīng)在尊重學生的前提下,多采用目光暗示,走近提醒,沉默警示,側(cè)面教育的方法,引導學生自己認志錯誤,淡化對立情緒,突出教學的情感功能。而這些在學習過程中動機的確定、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、性格的優(yōu)化等非智力因素的培養(yǎng)正是消除各種心理障礙的有效手段,特別是對患有偏執(zhí)、抑郁、自卑、敵對等不良心理癥狀的學生有良好的治療作用。

    (四)引入師生互動教學觀念

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關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù) 體育教學 應(yīng)用

在體育教學中信息傳遞的方式是多種多樣的,要完成體育課的教學任務(wù),教師除了要具有較強的教學能力和較高的運動水平外,教學手段的應(yīng)用也很重要。近年來,隨著科技的飛速發(fā)展,不少學校已在體育教學中采用現(xiàn)代教育技術(shù),它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大加強了學生對抽象事物與過程的理解和感受,從而將課堂教學引入全新的境界。實踐證明,運用現(xiàn)代教育技術(shù),不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),而且能收到事半功倍的效果

一、何為現(xiàn)代教育技術(shù)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用等,以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐,其特點是:直觀性強、信息量大。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不僅推動了教育手段的改進,而且推動了教育思想和教育模式的改進。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育中的應(yīng)用非常廣泛,從有線廣播、校內(nèi)電臺、錄像機、錄音機到投影儀,再到閉路電視、電腦、多媒體設(shè)備、校園網(wǎng)的建設(shè),經(jīng)歷了多個階段,在不同的階段都給教育帶來了勃勃生機。

二、影響體育教學的因素

1.教師的年齡和特長對教材選擇的影響。

一個運動技能的形成必須通過教師的語言講解和動作示范讓學生感知技術(shù)過程,建立正確的身體動作形象。一個不規(guī)范或失敗的示范會影響學生的學習效果,有時還會使學生產(chǎn)生畏懼情緒,影響教師在學生心中的形象。但隨著年齡的增長或由于身體素質(zhì)的原因,體育教師完成動作的能力會下降,有些動作自己也做得不太標準。所以一些教師在選擇教材時,總安排自己喜歡的、擅長的教材,最終也會影響學生的全面發(fā)展。

2.難示范的技術(shù)動作影響教學的進度。

在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作,如果單憑教師的示范,由于速度快,往往是在瞬間完成,學生看不清,就很難快速地建立一個完整的動作表象。教師只能通過反復(fù)示范和重復(fù)講解來加深學生對動作的認識,但這樣勢必影響體育教學的進程。

3.場地器材限制了學生了解更多的體育項目、知識。

有些學校由于條件的限制,很多體育項目無法開展,還有一些體育常識、運動生理等理論知識的教學,僅靠教師講,學生無法很好地理解這些抽象的知識,因而影響了學生對體育知識的了解和掌握。

如何在實際教學中解決這些問題,已成為教學改革的關(guān)鍵,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展,我院體育教師在體育教學和訓練中進行了有益的嘗試,大大提高了教學效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用

1.多媒體在體育教學中的運用。

多媒體最大的優(yōu)點就是通過畫面、圖片、聲音等給學生提供直觀的感受。采用多媒體技術(shù)的圖形和動畫移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放,再配以同步解說來表達教學內(nèi)容,使學生看清每個動作環(huán)節(jié),教師再示范、講解,這樣在學生的大腦中就能形成清晰完整的技術(shù)動作,學生不僅會學得快,而且會準確地掌握動作要領(lǐng)。

如在教授背越式跳高時,我們先利用多媒體課件慢放完整的跳高動作,讓學生對助跑、起跳、騰空和落地有正確的概念,再結(jié)合講解、示范,學生就能比較好地完成動作。

2.錄音機在體育教學中的運用

錄音機便于攜帶,既可以放磁帶又可以放碟片,在各科教學中應(yīng)用廣泛。在體育教學中,我們除了應(yīng)用于健美操、廣播操和舞蹈的教學外,還將它用于準備活動和整理活動。

如在準備活動時,我們播放一些明快、節(jié)奏感較強的音樂來代替教師的口令;在課的結(jié)束部分,則播放一些平緩、輕松的音樂,讓學生做放松活動。適當?shù)囊魳房梢詾閷W生創(chuàng)造一個輕松、和諧的練習環(huán)境,放松學生的身心,同時還可以培養(yǎng)學生的韻律感,提高教學效果。

3.網(wǎng)絡(luò)在體育教學中的運用。

隨著科技的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷更新,它在社會各領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。我校校園網(wǎng)經(jīng)過幾年來的建設(shè)已頗具規(guī)模,并和Internet連接。通過網(wǎng)絡(luò),教師和學生可以不受時空約束,觀看自己感興趣體育比賽、查看體育新聞和學習體育知識。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對體育教學起到了積極的作用。

如在教授跳遠、跳高等瞬間完成的技術(shù)動作,籃球、排球技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則和健美操時,我們將事先準備好的資料放到校園網(wǎng)上,讓學生利用課余時間學習,在課上再結(jié)合講解、示范,收到了事半功倍的效果。

4.錄像機在體育教學中的應(yīng)用。

錄像機在體育訓練和體育比賽應(yīng)用較多,如跨欄、背越式跳高訓練時,我們將運動員動作錄下與正確動作進行對比,從而加速運動員對動作的掌握;在100米、接力等項目比賽中,競爭比較激烈,我們可以通過錄像機慢放、回放來確定名次;現(xiàn)在,大部分手機都帶有錄像、錄音功能,在教授健美操時,一些同學還利用手機拍攝所學內(nèi)容,回去后反復(fù)練習,這樣大大提高了教學進程和教學效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)與體育相結(jié)合是體育教學改革中一種新型有效的教學手段,在今后的體育教學中,我們必須努力學習各種現(xiàn)代教育技術(shù),熟練地掌握多媒體的操作方法,課外多積累有關(guān)本學科的素材,在課堂上充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),有效地提高體育課堂教學的效果。

參考文獻:

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1.體育生態(tài)課堂教學環(huán)境的需求

學校體育教學不可避免地受到場地、天氣等因素的影響，近年來霧霾天氣對學校體育課、體育活動的影響很大。在傳統(tǒng)的室內(nèi)課教學中，體育教師多以掛圖、PPT、錄像等手段作為輔助教學方法，因為信息量有限，教師在備課時感到吃力。教科書上的理論內(nèi)容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時照本宣科，教學效果會受到影響。而通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，可以大量引入最新的體育元素和賽事信息，豐富學生的運動知識，激發(fā)學生的運動興趣，提高課堂教學效果。

2.課外體育鍛煉指導的需要

學生的身體素質(zhì)提高需要家校協(xié)作，家長在體育鍛煉、營養(yǎng)飲食等方面的示范、指導、幫助對學生體質(zhì)健康水平提高起到不可替代的促進作用。家長需要得到教師的專業(yè)指導，教師要通過督促檢查、信息反饋幫助家長落實好學生的各項鍛煉任務(wù)，并提醒家長安排好孩子的合理膳食。體育教師可以通過班級博客、校園網(wǎng)站、短信等現(xiàn)代電子手段，快速、便捷地對家長和學生給予指導，家長也可以通過同樣的平臺將信息反饋給教師。教師對于學生的指導可以是面向全體學生的鍛煉作業(yè)的布置，更可以是“一對一”“處方式”的單獨指導，突出針對性、實效性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的運用現(xiàn)狀

1.體育課堂上的輔助手段

通過對國內(nèi)中小學近幾年來國家級、省級、市級體育現(xiàn)場觀摩課、展示課、交流課、比賽課等各種類型體育課堂教學輔助手段的匯總分析，我們發(fā)現(xiàn)體育教師選擇比較多的教學輔助手段是教學掛圖、音樂、視頻，根據(jù)課堂教學內(nèi)容改造運動器材、運用輔助標志布置運動場地等等。對國外部分體育教學活動視頻進行分析，發(fā)現(xiàn)其輔助手段的運用大體與國內(nèi)一致。在舞蹈、高爾夫、乒乓球、專項體能等部分的專業(yè)分項教學訓練中，有電子模擬器體驗訓練、光電環(huán)境體驗訓練、自動發(fā)球機自助訓練、專業(yè)電子運動器材訓練。在體育室內(nèi)課、運動理論學習、技戰(zhàn)術(shù)訓練中，多媒體運用較多，很好地發(fā)揮了其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢。

2.新的信息來源變化

以往課堂信息主要源自主講教師，而現(xiàn)代科技可以建立各類資源庫、素材庫，教師可以利用體育器材、場地素材庫、技術(shù)視頻等，通過集中展示使學生更直觀地掌握有關(guān)的體育知識。

三、存在的問題

1.落后的教育觀念

教育觀念決定教育意識和行動，決定每一個體育教育工作者的工作思路和工作方法。有的體育教師不太愿意利用多媒體等設(shè)備進行授課，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學用不上。具有這種錯誤觀念的體育教師大有人在，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。還有一些領(lǐng)導觀念不夠新，過分注重運動技能，強調(diào)體育比賽成績。部分體育教師思想固執(zhí)僵化，習慣于傳統(tǒng)的教學模式、教學方法和手段，教育觀念相對滯后，不求革新，安于現(xiàn)狀，教學內(nèi)容選擇上競技化的味道很濃，教學組織形式、教學評價方法不能調(diào)動學生的積極性。

2.教學軟件的開發(fā)及產(chǎn)品落后

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關(guān)鍵詞：教育；技術(shù)；多媒體

綜合國際上的成果和我國的實際，我們把現(xiàn)代教育技術(shù)定義為：現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對教與學的過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一和傳授學生必要的運動常識和理論的原因。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學生直觀的感受

現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，一個完整的技術(shù)動作包括幾個連續(xù)技術(shù)環(huán)節(jié)，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學生看得不清楚，這就影響學生掌握動作的準確性及快慢程度。所以，通過動畫、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象。例如，向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，很難完全掌握。如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐、兩手撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團身滾動、枕骨、肩、臀部依次觸墊、抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，學生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，這樣學生到了操場上，教師稍加指點，學生就能比較好地完成技術(shù)動作。由此可見，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，學生看得清、學得快、記得牢、把握得準確。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)及多媒體教學提高教學效率

教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。例如，教學跨越式跳高，給學生介紹跨越式跳高的技術(shù)動作時，我在上課時采用了多媒體電腦教學，將跨越式跳高的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將助跑、踏跳過竿、落地的動作要領(lǐng)的文字打印在課件上。并且制作了跨越式跳高的分解和完整動作的課件，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解、加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快，同時也提高了課堂效率。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)及多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊。所以，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。在課堂上讓他們看動作卡通片，整節(jié)課下來學生都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優(yōu)秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵學生要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

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一.高校體育教育現(xiàn)狀

目前，雖然我國各大高校都開設(shè)了體育課程，但是很多學校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務(wù)，因此在體育教學方面關(guān)注較少，教學理念十分陳舊，學生在學習中倍感枯燥乏味。大學生的興趣愛好廣泛，單一的教學方式和教學項目已經(jīng)難以滿足學生的學習需求，過于簡單的教學內(nèi)容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導致體育教學的作用難以得到切實發(fā)揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數(shù)量較少，專業(yè)的體育教師更是少之又少，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，在教學過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學的質(zhì)量。另外，雖然目前很多高校已經(jīng)為體育課程配備了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學設(shè)備，但是設(shè)備的應(yīng)用程度較低。一部分體育教師信息技術(shù)水平不足以操作教學設(shè)備，另一部分體育教師則認為現(xiàn)代化教學設(shè)備操作復(fù)雜，不愿在教學中予以應(yīng)用，導致了資源的極大浪費，也阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革中價值的充分發(fā)揮。

二.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革中的作用

（一）促進體育教育知識更新

創(chuàng)新是當前教育中的重要內(nèi)容。為了滿足新時期學生多元化的需求，教育手段、教育內(nèi)容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學科，涉及到了生物、數(shù)學等方面知識，而不同學科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內(nèi)容、方式等的創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)基于先進信息技術(shù)，能夠為教師提供豐富的學科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示更多的教學資料，同時也能夠利用信息技術(shù)與各地體育工作者進行交流學習，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育改革中教育理念、知識的更新有重要作用。

（二）實現(xiàn)遠程繼續(xù)教育

高校體育教學改革也對體育教師提出了更高的要求，教師必須不斷補充、更新自身知識，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，才能切實滿足高校體育教學要求。現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學模式中的時空限制，教師可以通過這一技術(shù)隨時隨地補充自身專業(yè)知識，與學生進行溝通，并為學生提供所需要的學習資料，實現(xiàn)了體育教育中教學方式的改革。例如在課后，學生可以通過計算機技術(shù)向教師請教學習中遇到的問題，或是從教師處獲得相關(guān)的參考資料，教師也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看遠程教學課程，及時更新調(diào)整自身教學理念和教學策略。

三.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革中的應(yīng)用

（一）在體育教育教學方式改革中的應(yīng)用

傳統(tǒng)體育教學方式十分枯燥乏味，難以激發(fā)學生興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能夠為體育教育教學方式的改革注入新的活力。例如在學習健美操時，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生播放健美操的視頻，學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，注意力會被視頻吸引，能夠主動關(guān)注視頻中的健美操技術(shù)要點。同時，在學習分解動作時，教師也可以運用這一技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)分解動作動態(tài)圖，使學生細致了解每一動作，并在反復(fù)觀看中鞏固記憶，消除教師親身示范在時間和學生理解方面的限制。

（二）在體育教育教學管理改革中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教育中，往往需要教師自行記錄學生動作方面存在的問題，并進行指導，學生很難根據(jù)教師的描述意識到自身存在的問題，即使經(jīng)過教師指導也難以立即糾正錯誤?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效解決這一問題，例如在學習羽毛球時，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將學生實戰(zhàn)對練的實況錄制下來，并在訓練結(jié)束后，要求學生一同觀看視頻，使學生更加直觀的了解自身存在的不足，并及時更正。

（三）在體育教育教學評價中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)中包含相關(guān)的教育管理系統(tǒng)等。學生能夠通過管理系統(tǒng)自主選擇需要的課程項目、上課時間等，教師也能夠運用這一技術(shù)對學生平常課上表現(xiàn)情況、測試結(jié)果等進行記錄、總結(jié)，并將學生成績評價上傳到網(wǎng)上，供學生查閱。同時，學生也可以運用這一系統(tǒng)對教師教學方式，教學態(tài)度等級性評價，為學校考評教師工作提供參考依據(jù)。

四、結(jié)論

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摘 要 體育教學質(zhì)量是教學的關(guān)鍵。在現(xiàn)代教育技術(shù)互動模式促進下，在一定層次上提升了現(xiàn)代體育教學質(zhì)量，使得體育教學更加適應(yīng)教學改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 教育技術(shù)；互動模式；體育教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0102-02

伴隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在學校的體育教學也面臨一定的機遇和挑戰(zhàn)，體育教學過程中應(yīng)該不斷結(jié)合信息技術(shù)，這也是體育先進性教學的有力保證。但是怎樣在互動模式下的體育教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，是每個體育教師應(yīng)該深思的問題。對速發(fā)展的信息化社會，教育與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，對于提升學生的綜合素質(zhì)具有積極的意義。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式有效結(jié)合

在實際教學過程中，學生之間存在較大的差異，傳統(tǒng)的教學資料漸漸不能滿足學生的需求，學生的個體知識層次存在較大的差異，所以需求也不盡相同。多媒體電子教科書能有效彌補這一缺陷，學生在學習過程中只要借助超文本功能設(shè)置和預(yù)備知識有關(guān)的熱鍵以及和補充知識有關(guān)的熱鍵，就可以滿足學習要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)也是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上發(fā)展的。在體育教學中，很多教師還是傳統(tǒng)的教學展示，自己將體育動作展示給學生，學生站在不同的位置觀察到的不是全面的動作圖。運用信息技術(shù)，教師不用如此勞累，可以達到更好的效果。教師將體育動作借助多媒體在屏幕上給學生展示，可以前后左右播放，讓學生在視頻中看到全面的動作圖，然后學生和教師之間針對動作進行分解，有效避免只有教師單一講解動作的局面，現(xiàn)代教育技術(shù)讓師生之間、生生之間的溝通交流增強。

當然，課件制作再完美，畢竟是一種虛擬環(huán)境，教師制作的課件在演示過程中雖然畫面接近完美，學生也是感官上的認識，在實際動作模仿中還是有做不到位的可能。這時候就需要教師針對視頻給學生進行動作講解，與學生進行動作分解交流，傳統(tǒng)與現(xiàn)在教學方式相互結(jié)合，教師與學生之間進行互動，及時進行體育教育，會收獲更好的教學質(zhì)量。

2 將現(xiàn)代教育技術(shù)融入體育教學課堂中

多媒體將視、聽功能進行交互結(jié)合，信息資源廣泛。在體育教學中，多媒體能將動作圖或者講解以一種圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式展示出來?，F(xiàn)代教學技術(shù)的不斷更新，新的教育設(shè)備也在不斷出現(xiàn)，現(xiàn)在人機合一的教學設(shè)施對于體育教學有著重要的作用。這種人機交互式的教學能夠有效調(diào)動學生學習的興趣，讓學生對體育不再害怕，而是以一種積極的心態(tài)參與體育活動，這種現(xiàn)代教育設(shè)施的使用，是有效實現(xiàn)現(xiàn)代教學目標的途徑，而現(xiàn)在對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也就是指智能的教學設(shè)備、多媒體計算機以及大容量的資源庫[1]?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學有效結(jié)合的探究，就是借助現(xiàn)代教學設(shè)備和課堂進行有效融合，制訂出更具有可行性的教學方案，讓學生在先進的技術(shù)中感受學習的樂趣。體育鍛煉帶給學生的樂趣，能讓學生更好地參與教學活動，在課堂上積極踴躍表現(xiàn)，愉快地進行自主性學習，有效培養(yǎng)學生在課堂上的創(chuàng)新能力和實踐能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的使用，增強了學生與先進設(shè)備的交互，不論從觀念上，還是從實踐教育上，都更深層次地改變了現(xiàn)代體育教學?，F(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學進行結(jié)合是體育教學的重要改變，這種先進的教學方式更能適應(yīng)新課改的要求，能夠激發(fā)學生多方位、多層次地看待問題、思考問題。現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用能夠更好地促進體育教學的發(fā)展。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學中的應(yīng)用策略

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)的革新和飛躍式發(fā)展。體育教師采用何種方式讓現(xiàn)代教育技術(shù)在互動模式下發(fā)揮重要作用，對于提升體育教學質(zhì)量有著至關(guān)重要影響。

在疑點中點撥豐富課堂的內(nèi)涵 課堂具有較強的現(xiàn)場性、動態(tài)性和不確定性的特點，面對信息技術(shù)資源，體育教師應(yīng)該不限制在傳統(tǒng)的教學方式中，尤其是摒棄傳統(tǒng)的固定教室講解的教學方式，及時借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，將這些教學設(shè)備應(yīng)用到體育教學中，體現(xiàn)課堂靈活性和內(nèi)涵豐富的特點。因為人與人之間體育鍛煉的方式不同，若是只依靠教師單一的講解，學生很難創(chuàng)新屬于自己的練習方式。學生與學生之間的理解能力不同，教師應(yīng)該借助多媒體軟件播放動作視頻，或者在學生體育鍛煉時播放一些輕松愉悅的音樂，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中全身心放松地進行鍛煉，教師和學生共同享受這種豐富而愉悅的課堂。針對復(fù)雜的動作，教師適時對學生進行講解，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，師生之間互動交流，培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富課堂的內(nèi)涵。

基于分解技術(shù)與模擬演示的整合策略 學生在學習運動技術(shù)的時候，教師的直觀示范是必須的過程，但是對于一些復(fù)雜連續(xù)的、快捷的技術(shù)動作，很多教師的演示難以達到教學要求。借助多媒體設(shè)施，將本來連續(xù)和快速的動作緩慢地播放出來，教師對復(fù)雜的動作進行慢放或者通過解析的鏡頭展示出來，讓學生能夠觀察到每個動作的細節(jié)，教師再和學生進行動作分解溝通演示，確保每個學生都能掌握每一個動作環(huán)節(jié)和肢體每一處運動軌跡與方式，更好地增強學生的直觀感覺，也幫助學生理解了動作的含義。

在體育教學中，教師和學生互動過程中借助現(xiàn)代教學技術(shù)，與教師的講解和直接示范動作相結(jié)合，為學生學習體育技術(shù)動作提供了方便[2]。如在長拳對練套路新授課教學過程中，教師在剛開始時，利用多媒體給學生展示雙人對練套路技術(shù)動作，并將復(fù)雜的動作和連接環(huán)節(jié)進行慢放或者分解，通過慢鏡頭播放給學生并講述動作的要領(lǐng)。這種技術(shù)動作視頻和分解動作的定格，能夠有效刺激學生的視覺，調(diào)動學生的學習興趣，學生也紛紛對此動作進行模仿學習。

基于PPT播放與媒體呈現(xiàn)的整合策略 體育教學的目標、內(nèi)容以及知識的傳輸方式都不是通過教師的講解就可以讓學生理解的。傳統(tǒng)的教學方式就是教師講、學生聽，缺乏直觀性，在學生理解過程中都不能達到預(yù)期目標。體育教學主要是動作技巧的學習，教師應(yīng)該將抽象的語言描述以形體語言的方式直觀地展示給學生，有效概括各種動作的抽象概念。在實際教學過程中，如果借助多媒體，就可以將體育教學內(nèi)容和方式有效地展示給學生[3]。如在上課開始的時候，教師借助PPT將本堂課的內(nèi)容和學習目標給學生展示出來，主要就是針對體育技巧動作的要領(lǐng)，并用文字加圖片的方式給學生講述學習方法，這部分內(nèi)容可以讓學生在大腦中形成一個知識框架。這樣就避免了教師枯燥的口述教學內(nèi)容，有利于提高教學質(zhì)量。

4 結(jié)論

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，為體育教學帶來機遇的同時也帶來挑戰(zhàn)。在信息化社會，教學只有將人機有效結(jié)合，才能改善教學方式和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強師生之間、生生之間的互動交流，還原學生課堂主體的角色。

參考文獻

[1]張劍平，等主編.信息技術(shù)與課程整合[M].杭州：浙江大學出版社，2006（10）.

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關(guān)鍵詞 體育 教學 現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

近年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，收到了意想不到的效果?，F(xiàn)就現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯嵺`。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學生的學習興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，也就是說，采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。

我們都知道孩子的表現(xiàn)欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，我還設(shè)計了一個籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術(shù)。事實說明，學生對學習籃球的興趣被激發(fā)到了一個前所未有的高度，這在沒有運用現(xiàn)代教育技術(shù)以前，是不可想象的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性有利于體育教學重、難點的突破

每一節(jié)課都有重點和難點的知識，而這些重點和難點又往往都是抽象的，難以解答的問題，如何正確地把握教材的重點、難點，并通過有效的手段加以突破，這是課堂教學的一項重要任務(wù)。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板?，F(xiàn)代教育技術(shù)則可以變較復(fù)雜、不常見、難理解的內(nèi)容為直觀、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學生易于理解和把握。例如：體育教師可以把自己很難示范清楚的空中動作的技術(shù)環(huán)節(jié)采用動畫或影像的慢放、暫停、重放等教學手段配合語言的講解示范出來。例如：跳遠教學，過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調(diào)重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內(nèi)課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強小學生的感性認識。這樣能夠幫助學生更好地看清楚每一個空中分解動作的技術(shù)變化，調(diào)動學生的視覺直觀功能，更快、更全的建立起動作表象，突出對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程，從而加深學生對所學知識技能的理解和記憶，增強教學效果。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)滲透德育教育

作為教師，我們都知道：“教育德為先”。同樣在我們的體育教學中，也應(yīng)該通過適當?shù)臅r機對學習進行德育教育。那么在體育課中，運用多媒體技術(shù)來滲透德育教育，則是非常好的方式。因為運用多媒體技術(shù)進行德育滲透，可以不受時間、空間的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義、集體主義等德育，使德育教學更加形象生動，也更加深入人心。如在室內(nèi)課時，收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時，向?qū)W生強調(diào)互相配合的重要性，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，在此環(huán)境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情油然而升，實現(xiàn)教書育人的目的。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于培養(yǎng)學生樹立終身體育意識

篇9

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學；課程標準

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）34-0026-02

在以往的體育教學中，教師多是按照教材上的內(nèi)容進行設(shè)計，全班學生都按照教師的事先安排做到四個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一的活動目的、統(tǒng)一的動作要領(lǐng)、統(tǒng)一的活動內(nèi)容、統(tǒng)一的活動范圍和活動時間。這樣教學，課堂氣氛不活躍，學生學習積極性差，學生的自主性學習得不到很好的發(fā)揮，個性特長也不能突顯出來，更談不上合作學習和創(chuàng)新教育，極大地制約了學生體育潛能的發(fā)揮，不能培養(yǎng)體育尖端人才。

在初中體育新課程標準的指導下，改變體育教學理念，注重以人為本的教育，即關(guān)注每一個學生的個性發(fā)展，課內(nèi)外突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的內(nèi)在潛能，注重個性特長的發(fā)揮。在體育教學中，筆者把現(xiàn)代化的教育資源與體育教學進行了有機整合，大大改善體育教學環(huán)境，提高學生學習體育的興趣。學生主動參與到體育教學活動中，提高學生的綜合實踐和合作探究能力，為學生進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 改變教學觀念，全面落實現(xiàn)代化教學理念

當今社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，伴隨教育現(xiàn)代化步伐的加快，體育教學的現(xiàn)代化也是歷史發(fā)展的必然?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助課堂教學，以其獨特的資源優(yōu)勢吸引著每一位接觸者。它那形象直觀、生動趣味的展示能調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的思辨能力，幫助學生解決學習中的難點，綜合提高學生的學習效率。

例如，在學習有關(guān)體育的發(fā)展史或者體育常識性知識時，教師照本宣科，學生會厭煩，感覺枯燥乏味。但利用網(wǎng)絡(luò)學習，利用多媒體課件進行展示，會收到意想不到的教學效果。如在學習相關(guān)體育場地的參數(shù)或者體育器材的參數(shù)時，就可以放手讓學生上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，進行自主學習或者小組合作學習。教師也可以運用多媒體課件進行形象直觀的展示，使學生對每項數(shù)據(jù)或者參數(shù)都感興趣，易于理解和接受，收到很好的教學效果。

具體來說，在講有關(guān)乒乓球臺面或者籃球場地的長、寬和高時，在講解乒乓球、籃球、羽毛球、田賽、競賽等的發(fā)展史時，或者在學習有關(guān)球類、跳躍類、投擲類等技術(shù)參數(shù)時，教師可以課前制作好PPT課件，或者利用網(wǎng)絡(luò)在課上逐一展示，也可以讓學生來展示，多方面刺激學生的視覺、聽覺，收到很好的學習實效。

當然，學生除了這樣學習新知外，教師還可以給學生設(shè)置要學習的問題，讓學生在課下通過自學或者小組合作學習，過一段時間后，利用專門時間進行課上匯報交流，利用多媒體技術(shù)進行展示，達到相互更正或補充的目的。這樣教學，學生的自主性得到充分的發(fā)揮，學生學到的知識不僅僅是課本上的東西，還容納了很多課外資源，包括網(wǎng)絡(luò)上的、電視上的、生活中的等，豐富了學生的視野，提高了學生的實踐技能。通過整合教育資源，改變教學模式，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)為教學服務(wù)，收到很好的教學實效。

2 通過體育專題活動，培養(yǎng)學生體育學科素養(yǎng)

在學科教學中，教師必須加強對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學更應(yīng)這樣。學生能夠通過體育學習，了解體育發(fā)展史，理解學習體育的用途，掌握操作技巧。這樣學生自覺理解強身健體、為國爭光的深刻內(nèi)涵。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，更加有效地優(yōu)化了學生學習的環(huán)境，優(yōu)化學生學習的技巧，提高學習效能，確實提高學生的體育學科素養(yǎng)。

2.1 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的作用，規(guī)范學生的操作技能

教學過程是教師和學生雙邊活動的過程，是教師和學生情感相互交流的過程，同時也是師生創(chuàng)新教學方法的過程。在常規(guī)體育活動課上，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，事先給學生演示或者強調(diào)，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務(wù)或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣有利于提高學生的自主學習意識，還有利于培養(yǎng)學生的團隊精神、合作精神。

例如，體育課前的準備活動通過觀看視頻錄像片，讓學生自己領(lǐng)悟，由學生獨立完成。在學習新操的時候，那些示范動作也是通過播放多媒體視頻讓學生認真觀察，體會動作要領(lǐng)。另外，為了減輕教師的語言工作，方便反復(fù)節(jié)拍的播報，可以利用智能語音教具系統(tǒng)制作廣播操的有聲課件，通過點讀筆的點觸，直接播放音樂和節(jié)拍，大大方便教師的教學和學生的學習；在跳高、跳遠、擲實心球、投籃、跨欄等項目都是先看視頻范例，再由學生去演示，教師認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時校正。這樣教學使學生學習印象深刻，愿意接受新知，避免體育教學的枯燥無味，極大調(diào)動學生自主學習的積極性，能使枯燥乏味的課堂變得興致勃勃、充滿活力。

2.2 通過體育測評，提高學生體育操作技能

體育教學是國家課程標準的必修內(nèi)容，也是初中生綜合素質(zhì)評價的重要因素。尤其是幾年來，一直進行中考體育加試，總分在35分左右，項目隨時改變。這就要求體育教師在教學中要按新課標的要求，開全項目學習，搞好專項訓練，把每一個知識點科學準確地傳授給每一個學生。要求學生掌握的參數(shù)，學生必須做到心中有數(shù)；該熟練掌握的動作技能，必須熟練掌握。學期初制定好切實可行的訓練計劃，在教學過程中按計劃有條不紊地抓好落實，并根據(jù)學生發(fā)展的情況，及時調(diào)整訓練方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel表格給學生建立電子檔案，對學生的訓練成績、測評成績?nèi)枯斎氡砀瘢M行數(shù)據(jù)分析，查找學生的軟肋，再“對癥下藥”，做到因材施教。如100米和1000米跑步、擲實心球、立定跳遠等項目中，通過反復(fù)訓練，統(tǒng)計匯總，及時了解學生實際水平，從而進行有針對性的訓練。這樣，學生通過長期的訓練必能取得好的測試成績，同時也激發(fā)了學生爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識。

3 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)突破體育教學難點

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在體育課堂教學中確實收到較好的教學效果，大大提高了體育教學的效率，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，活躍了課堂氛圍，學生愿意接受這種教學模式。尤其是在一些動作技巧的教學時，由于運動過程的時間短暫，連續(xù)性強，特別是那些有危險性的技術(shù)動作，教師多是用口頭講解，很難做出規(guī)范的示范動作。如跳躍項目、跨欄項目、投擲項目等技巧的指導，教師用語言很難描述明白，如果運用多媒體課件進行過程展示，能清楚地展示各個環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)等。如果教師運用多媒體課件播放相關(guān)技術(shù)動作的視頻，并控制播放的速度，使之變慢，或者在制作課件時增加動作按鈕，需要暫停時進行暫停設(shè)置，使學生對某個動作觀察得更仔細，就收到很好的教學實效。

篇10

(柳州師范高等?？茖W校體健系，廣西柳州545004)

摘要：對開展移動教育的基本條件、優(yōu)勢和存在的問題進行分析發(fā)現(xiàn)，將移動教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論課教學，可以有效解決遠程一現(xiàn)場教學和專家遠程救助中的時空問題，有利于教學調(diào)查和評價快速反饋的實現(xiàn)，為學習者實現(xiàn)課內(nèi)外學習一體化提供了平臺。目前開展移動教育的軟硬件技術(shù)已經(jīng)成熟，將移動教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論課程教學是非?？尚械?。

關(guān)鍵詞：移動教育技術(shù)；體育理論教學；移動教育

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-268X(2015)03-0087-03

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，手機已經(jīng)從簡單的通話工具演變成了今天可以完成多項信息處理的綜合信息服務(wù)平臺。新的技術(shù)和產(chǎn)品的出現(xiàn)總是引領(lǐng)著人們生活方式的變革。隨著這些智能移動終端的不斷普及，有人嘗試把這項新的科技產(chǎn)品引入到課程教學中，并由此引發(fā)了教學模式和學習者學習方式的變革。相關(guān)專家把這種基于移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所開展的各種教育活動定義為移動教育。目前，關(guān)于移動教育的相關(guān)研究也已經(jīng)全面展開，并取得了一定成果，然而，關(guān)于將移動教育技術(shù)引入到體育理論課程教學中的相關(guān)研究在國內(nèi)還不多見。本研究以此研究熱點為切入點，對移動教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論課程教學的可能性、可行性及實際應(yīng)用中的相關(guān)問題展開討論，為移動技術(shù)應(yīng)用于體育理論教學實踐提供理論參考。

1 移動教育的基本概況

1.1 移動教育的概念

移動教育(mobile education，M-education)是指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互連網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學生和教師通過利用目前較為普遍使用的無線設(shè)備（如手機、PDA、平板電腦等），更為方便靈活地實現(xiàn)交互式教學活動，以及教育、科技方面的信息交流。

1.2移動教育的特點及可實現(xiàn)的功能

移動教育是在通訊技術(shù)發(fā)展起來以后新興的一種教育技術(shù)，它屬于現(xiàn)代遠程教育的有機組成部分，彌補了傳統(tǒng)遠程教育時空限制的問題，在達成“在任何時間、任何地點為任何學習者提供學習支持”的目標上起到了舉足輕重的作用。從目前發(fā)展現(xiàn)狀看，移動教育除了具有網(wǎng)絡(luò)遠程教育的數(shù)字化、個性化、交互性、網(wǎng)-絡(luò)性、跨時空性、虛擬性等特征以外，還具有移動教育獨有的移動性、及時性、無線性等特點，使學習變得更加方便靈活、獨立自主，內(nèi)容也更加新穎豐富。

1.2.1 為學習者提供學習資源

隨著移動通訊技術(shù)的發(fā)展和新型智能移動終端設(shè)備的出現(xiàn)，文字、圖片、音頻、視頻等形式的文件已經(jīng)完全可以在移動終端設(shè)備上進行瀏覽，實現(xiàn)了移動網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的無縫鏈接，移動終端可以和有線網(wǎng)絡(luò)一樣利用各種互聯(lián)網(wǎng)學習資源。學習者可以不受時間、地點、場所的限制，隨時隨地瀏覽相關(guān)學習資源。

1.2.2 為學習者提供學術(shù)討論、求助、答疑的平臺

在移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尚未普及時，人們雖已經(jīng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上通過收發(fā)郵件、QQ聊天等方式進行實時交流，但僅局限于通過電腦有線上網(wǎng)展開交流，在時空上受到較大限制。移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來以后，不但電子郵件、QQ等應(yīng)用通訊工具擴展到移動終端，而且還開發(fā)出移動終端獨有的微博、微信、易信等即時通訊工具，使實用范圍和通訊的實時性大大增加。學習者可以利用這些平臺，采用文字、圖片、語音甚至視頻的形式，對自己感興趣的問題隨時展開學習討論、求助、答疑，如移動戶外情境教學、專家指導遠程救助、專家指導遠程修復(fù)、學習伙伴移動協(xié)作等。

1.2.3在線測試

從遠程教育開始，人們已經(jīng)開始嘗試通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程測試，實現(xiàn)對學生學習情況的考查和評價，這一點同樣在移動網(wǎng)絡(luò)上得到繼承和發(fā)展。有的研究者正在嘗試通過語音甚至實時視頻實現(xiàn)對表演操作性的技術(shù)技能的遠程考核。

1.2.4 輔助管理

遠程教育同樣也為教學管理提供了方便，學習者可以隨時隨地查詢到學藉信息、課程資料、考試信息等學習過程中涉及的相關(guān)信息，管理人員也可以方便地通過即時通訊應(yīng)用及時發(fā)出相關(guān)通知和提醒信息，使、每個學員都能在第一時間了解相關(guān)信息。

2移動教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論教學的可行性

目前，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠程教學已經(jīng)較為成熟，很多院校都已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為學習者提供各種遠程教育資源，如各級院校的精品課程網(wǎng)站、教學視頻等。然而體育理論課程是一類與運動實踐技能結(jié)合非常緊密的課程，體育理論教學相比較一般理論教學，更加注重教學中的實踐性和交互性，要想在體育理論教學中增加實際練習、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內(nèi)容，就必須在課堂教學中運用具有交互性的教學和學習工具。

2.1體育理論教學的特點

2.1.1教學場境的時空轉(zhuǎn)換性特征

從體育理論課程的內(nèi)容來看，其主要內(nèi)容都是針對運動實踐的理論指導，這些理論內(nèi)容的驗證必須依靠和通過運動實踐來實現(xiàn)。同樣理論原理可能適用于一個或多個運動項目，要想在教學中完成對相關(guān)理論原理的驗證，就要進行多個運動場境的轉(zhuǎn)換才能實現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，對運動實踐案例的分析多以教師講述、展示圖片或觀看錄像的形式進行，學生學習起來感覺抽象、呆板，不夠直觀真實，教學效果不夠理想。

2.1.2運動事件的突發(fā)性特征

體育理論課程的許多內(nèi)容都涉及到體育運動實踐中的突發(fā)事件，如運動后的應(yīng)激反應(yīng)、運動損傷等，這些運動事件往往突然發(fā)生，具有不可預(yù)知性，針對這樣一些突發(fā)事件開展現(xiàn)場教學是非常困難的。如在傳統(tǒng)教學中，對于運動損傷的處理往往通過展示圖片或觀看錄像，而實踐練習也只能是單純的模仿，這樣一來使得學生在學習中難以將理論與實踐相結(jié)合，學完以后也不知道如何去實踐，或是不敢去實踐，難以提高實踐技能水平。

2.1.3教學對象的流動性特征

體育專業(yè)的學生不同于其他專業(yè)學生，在讀書期間除了完成自身學業(yè)以外，還經(jīng)常承擔各種比賽任務(wù)，同一班級可能涉及多個項目，在校上課的學生人數(shù)經(jīng)常發(fā)生變化，而外出比賽的學生由于離開學校，相關(guān)課程學習的連慣性和完整性則被打破。如何保持學生學習的質(zhì)量和完整性一直是體育院校教學中面臨的難題。

2.2 將移動教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論教學的優(yōu)勢

2.2.1 有利于開展遠程現(xiàn)場教學

體育理論課程是一類實踐指導性較強的理論課程，通常要通過課堂講解和戶外運動實踐相結(jié)合才能使學生獲得對相關(guān)知識的深入理解和掌握。僅通過抽象的課堂講解很難使學生實現(xiàn)從理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，但如果完全采用戶外現(xiàn)場教學，則又很難保證提供足夠的知識容量，這一矛盾一直以來是體育理論教學的難點。將移動教育技術(shù)引進到體育理論教學中則可以很好地解決這一問題。如多學科教師之間加強合作，當理論教學涉及到運動實踐的相關(guān)內(nèi)容時，戶外技術(shù)教學的教師可以通過移動終端將戶外教學的畫面實時傳遞到理論教學課堂中，協(xié)助完成理論教學。

2.2.2有利于實現(xiàn)遠程專家救助

在體育理論課程中，如《運動損傷的預(yù)防和處理》課程涉及運動實踐當中出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)對和處理，教學中主要包括理論講解和技能實踐兩部分?；A(chǔ)理論和基本技能可以通過課堂講解和模擬練習的方式進行，但在實踐時主要是對實際發(fā)生的案例來進行，而這些運動實踐中突發(fā)案例的發(fā)生具有非常大的偶然性和不可預(yù)知性，因而開展實踐教學存在非常大的困難，而運用移動通訊技術(shù)則可以很好地解決這一問題。當運動損傷發(fā)生時，現(xiàn)場人員可以通過移動通訊技術(shù)將現(xiàn)場情況實時傳送給相關(guān)教師，相關(guān)教師可以根據(jù)實時畫面對現(xiàn)場人員進行指導完成救助，這樣既可以使受傷者得到及時合理的救助或為搶救生命贏得寶貴時間，又能使現(xiàn)場救助人員在專家指導下完成一次實踐練習。甚至還可以對現(xiàn)場畫面進行錄像，在后期的理論教學中作為案例和視頻教材，使學生獲得最直觀的教學資源。

2.2.3有利于進行教學調(diào)查與評價

調(diào)查與評價是教學和管理中經(jīng)常要完成的工作。如《運動訓練學》教學中要用到大量的運動實踐案例，為了提高教學效果，教師往往以學生自身的運動實踐反饋信息作為教學案例，然而收集資料的工作一直是任課教師的難題，對反饋資料的收集與整理往往會耗費教師的大量時間和精力，而且信度和效度都不高。若依托移動教育技術(shù)平臺，則可以根據(jù)教學和管理需要，學生可以很方便地將所要反饋的信息錄入到手機客戶端，并通過網(wǎng)絡(luò)匯集到主機并自動進行分類整理，教師可以迅速獲得所要的結(jié)果并運用到教學中。

3影響移動教育技術(shù)全面應(yīng)用的主要因素

雖然在硬件和軟件方面的發(fā)展已經(jīng)為移動教育鋪平了道路，但將移動教育技術(shù)全面應(yīng)用于體育理論課程教學還存在一些制約因素，主要包括以下幾個方面。

3.1缺乏政策支持，商業(yè)化程度低

新技術(shù)的推廣和應(yīng)用離不開商業(yè)運作。從移動教育的商業(yè)化運作來看，成熟的商業(yè)模式和完善的商業(yè)鏈尚未形成，目前開展的一些項目還未能真正深入到學校的核心業(yè)務(wù)。這些問題的根本原因在于當前有關(guān)移動教育政策的缺失，影響了移動教育的商業(yè)化運作。

3.2 網(wǎng)絡(luò)資費價格較高

雖然從理論上來講，將移動教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學已經(jīng)不存在技術(shù)上的障礙，但當前網(wǎng)絡(luò)資費水平較高也是影響移動教育發(fā)展的一個重要因素。當前移動網(wǎng)絡(luò)主要按照流量收取費用，對于文字圖片資料來說，所需要的流量不大，大多數(shù)學習者還可以承受，但對于視頻資源來說所需要的流量要大得多，這會在一定程度上影響移動教育視頻文件的傳輸和。相信隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)資費也會相應(yīng)下調(diào)，逐漸滿足人們對移動教育學習的需要。

3.3缺乏專門的課程教學軟件

雖然當前可應(yīng)用于智能手機等移動網(wǎng)絡(luò)終端的應(yīng)用軟件已經(jīng)非常多，涉及的領(lǐng)域也非常廣泛，但專門應(yīng)用于課程教學的應(yīng)用軟件的數(shù)量還非常少，特別是專門適用于體育理論課程教學的軟件更少，這也將是一個可能長期存在的問題。另一方面，制作課程教學軟件的技術(shù)還無法象制作PPT教學課件那樣為大多數(shù)人所掌握，仍然需要專門人員進行設(shè)計編寫。但隨著國家相關(guān)移動教育政策的制訂和移動教育商業(yè)模式的形成，大量可以應(yīng)用于課堂教學的軟件將會被推向市場。