導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間一般都非常長(zhǎng)，作為普通本科生而言，他們從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，到學(xué)習(xí)橋梁工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的大四時(shí)，他們最少有九年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有些從小學(xué)開(kāi)始接觸外語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間更長(zhǎng)，但是中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)從聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)三個(gè)角度來(lái)看可能還不如美國(guó)本土小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，究其原因首先就是不具備良好的語(yǔ)言環(huán)境，其次在教和學(xué)上方法不得當(dāng)。在講授橋梁工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)時(shí)我覺(jué)得圖形教學(xué)法是一種相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法。作者認(rèn)為圖形教學(xué)可分為總體圖形教學(xué)和局部圖形教學(xué)兩種，橋梁中常見(jiàn)的梁橋，在介紹梁橋的時(shí)候，可以用來(lái)講述梁橋主要構(gòu)件對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，包括主梁（Girder）、橋墩（Pier）、橋臺(tái)（Abutment）及基礎(chǔ)（Founda-tion），這即是一種總體圖形教學(xué)法，即對(duì)橋梁的總體進(jìn)行介紹，是以大部件為主體的學(xué)習(xí)，不對(duì)局部構(gòu)件進(jìn)行深入的介紹，總體圖形教學(xué)法有助于從總體上把握橋梁的主要構(gòu)成，非常容易掌握，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的興趣。

二、局部圖形教學(xué)

關(guān)注的是橋臺(tái)這個(gè)構(gòu)件的構(gòu)造，也即是這里所說(shuō)的局部圖形教學(xué)。在講授時(shí)給出橋臺(tái)的構(gòu)造圖，并且每個(gè)部分都用英語(yǔ)標(biāo)出，學(xué)生不僅從圖2學(xué)到了橋臺(tái)的基本構(gòu)造，還能夠用英語(yǔ)表達(dá)出每個(gè)部件的名稱(chēng)，這種圖形教學(xué)法具備清楚、簡(jiǎn)潔和明了的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也很容易記住，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課起到了復(fù)習(xí)作用。

三、分類(lèi)教學(xué)

橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類(lèi)繁多，記憶的詞匯量也極大，我們可以采用分類(lèi)的方式去進(jìn)行記憶。譬如說(shuō)，按照結(jié)構(gòu)可將橋梁分為：梁橋（Girderbridge）、拱橋（Archbridge）、斜拉橋（Cable-stayedbridge）、懸索橋（Suspen-sionbridge）；按照材料分可將橋梁分為：木（Wood）、石（Stone）、鋼（Steel）、混凝土（Concrete）、復(fù)合材料（Com-posite）等類(lèi)型的橋梁。實(shí)例中是按照結(jié)構(gòu)和材料來(lái)分類(lèi)學(xué)習(xí)橋梁工程專(zhuān)業(yè)詞匯，在橋梁工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)中，各種分類(lèi)太多，這將增加了專(zhuān)業(yè)詞匯量，也增加了學(xué)習(xí)的難度，但只要掌握得法，勤加訓(xùn)練，這些難度就會(huì)被克服，并且能夠極大的增加自己的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯量。在教學(xué)的過(guò)程中，可以按照這些分類(lèi)，對(duì)比記憶對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)詞匯。

四、類(lèi)比教學(xué)

橋梁是一種非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，同一種材料采用不同形式則造出的橋梁不同，比如，對(duì)于混凝土這種材料，橋梁里邊用法各不相同，常見(jiàn)的有：混凝土（Con-crete）、普通鋼筋混凝土（Reinforcedconcrete）、預(yù)應(yīng)力混凝土（Pre-stressedreinforcedconcrete）及鋼管混凝土（Steeltubefilledwithconcrete），其中，“Concrete”僅指素混凝土，“Reinforcedconcrete”則指混凝土中配有普通鋼筋“，Pre-stressedreinforcedconcrete”是表示混凝土中配有普通鋼筋的同時(shí)還布置有預(yù)應(yīng)力鋼束，“Steeltubefilledwithconcrete”是指在鋼管中灌入素混凝土而形成的鋼管混凝土。通過(guò)這種對(duì)比講解和學(xué)習(xí)，能夠區(qū)分類(lèi)似專(zhuān)業(yè)詞匯的同時(shí)更深入的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)很容易引起歧義，通過(guò)這種深入的類(lèi)比教學(xué)，可以極大限度的減少歧義的產(chǎn)生。

五、替換教學(xué)

在日常生活中，我們可以采用多種語(yǔ)句表達(dá)相同的意思，在英語(yǔ)中也是一樣，不同的人用不同的詞卻可以表達(dá)相同的含義，為了更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生最好能夠用多種方式表達(dá)出相同的意思，也即是本文所說(shuō)的替換法，比如說(shuō)動(dòng)詞替換，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：這座橋是用石頭建造的。

六、綜合教學(xué)

每個(gè)教學(xué)方法并不是孤立的，可以將多種方法綜合起來(lái)運(yùn)用，譬如，綜合圖形教學(xué)、分類(lèi)教學(xué)和類(lèi)比教學(xué)。這種綜合教學(xué)法是一種非常優(yōu)秀的方法，閱讀起來(lái)一目了然，記憶起來(lái)也非常方便。在專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，還有很多方法值得推薦，這里不再一一贅述。從總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)靈活和充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，特別是專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，即使是美國(guó)人也很難遇到專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的語(yǔ)言交流環(huán)境，學(xué)習(xí)起來(lái)更是枯燥無(wú)謂，為了更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，必須首先培養(yǎng)自己的興趣，否則很難學(xué)好這門(mén)課。最有效的辦法就是在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候直接使用英文版的教材，但第一遍閱讀是相當(dāng)費(fèi)時(shí)間的，很多本科生很難抽出大量的時(shí)間去做極其枯燥的事情。

七、結(jié)語(yǔ)

篇2

大多數(shù)中小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關(guān)這方面的書(shū)籍(如劉潤(rùn)清編著的《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語(yǔ)教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法》、文秋芳編著的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作》，詳細(xì)信息見(jiàn)本文的參考書(shū)目)。另外，大家還可以請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師提供幫助。

英語(yǔ)教學(xué)論文常見(jiàn)問(wèn)題

一、準(zhǔn)確性問(wèn)題

很多教師在論文中提到某種教材、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往不提供準(zhǔn)確信息，而是用一些模糊的說(shuō)法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標(biāo) ”。在學(xué)術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學(xué)大綱時(shí)，要使用完整的名稱(chēng)，必要時(shí)提供出版時(shí)間和出版者或作者，如“《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(教育 部，2003)”。再次提及時(shí)可以使用簡(jiǎn)稱(chēng)，但必須在第一次使用的全稱(chēng)后面注明簡(jiǎn)稱(chēng)形式，如“《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(教育部，2003)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)”。

二、語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題

學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該力求做到語(yǔ)句通順達(dá)意，句子結(jié)構(gòu)完整，詞語(yǔ)搭配正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)。要盡量避免使用過(guò)于口語(yǔ)化的語(yǔ)言，正文中盡量減少中英文交替使用的現(xiàn)象。我本人在審稿過(guò)程發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 (1)句子結(jié)構(gòu)不完整，句子缺主語(yǔ)的現(xiàn)象最為突出;

(2)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，如“新課程改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用教材”中的“倡導(dǎo)”應(yīng)為“要求”。

 (3)語(yǔ)言的口語(yǔ)化現(xiàn)象突出，如“想在一個(gè)單一的任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)途徑的整體思路是不大可能的”，“學(xué)生能夠?qū)W會(huì)質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，這是好事”。

 (4)重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是高考，這是教師們普遍的看法”。

三、小標(biāo)題的使用問(wèn)題

篇3

有思想的人

宮文勝老師雖然年輕，卻成熟而睿智。這些不僅能從他精辟的言談中輕松察覺(jué)，亦能從他發(fā)表在《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇）》《江蘇教育研究》《江蘇教育》等核心期刊上的十多篇充滿(mǎn)哲思的教學(xué)論文中深刻體會(huì)。

例如：他在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇）》2007年第11期《小學(xué)英語(yǔ)課堂生成的誤區(qū)及對(duì)策》一文中列舉了課堂生成中出現(xiàn)的三種誤區(qū)：（1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成，忽視教學(xué)預(yù)設(shè)；（2）一味追求“熱熱鬧鬧”，忽視生成實(shí)效；（3）隨機(jī)處理生成資源，忽視整合利用。接著提出了三條行之有效的對(duì)策：（1）充分預(yù)設(shè)，讓“生成”更有底氣；（2）即時(shí)評(píng)價(jià)，使“生成”更有實(shí)效；（3）捕捉契機(jī)，讓“生成”更加精彩。

又如：近期，閱讀策略越來(lái)越受到英語(yǔ)教師的關(guān)注。于是，很多教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)要求學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解生詞，然而效果卻常常不盡如人意。針對(duì)情境釋詞的“瓶頸”，宮文勝老師在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇）》2012年第8期《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策》一文中有創(chuàng)意地提出了：充分利用語(yǔ)言的冗余規(guī)則，采用分步呈現(xiàn)語(yǔ)境和提供旁例、反例的方式，放大語(yǔ)境中存在的用來(lái)推測(cè)或確定詞義的線(xiàn)索，從而促進(jìn)學(xué)生高效、自主地釋詞。實(shí)踐證明，這種方式是可行且有效的。

真研究的人

宮文勝老師是一個(gè)真真正正、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究的人。從2008年起，他以核心研究小組成員的身份，參加了南京市教研室主持的“英語(yǔ)短劇”“小學(xué)英語(yǔ)師生話(huà)語(yǔ)”“小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”等眾多項(xiàng)目的研究，并取得了頗為豐碩的成果。此外，鑒于他和他所在的團(tuán)隊(duì)近期在英語(yǔ)閱讀研究方面的顯著成效，其任教的江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)被南京市教研室確定為全市唯一的“小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀”研究基地。

2011年11月24日，南京市教研室“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)”在江寧實(shí)小舉行。我聽(tīng)了宮文勝老師的一節(jié)研究課，頗受啟發(fā)。課堂上，他鼓勵(lì)學(xué)生充分交流、自主發(fā)現(xiàn)的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)、互助理解的努力，傳授學(xué)生熟用字典、自主學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)、小組匯報(bào)的主張以及要求學(xué)生借助發(fā)言牌自主評(píng)價(jià)的做法等，淋漓盡致地體現(xiàn)了“崇尚自主，激揚(yáng)互助”的教學(xué)理念，全方位、多角度地呈現(xiàn)了他在此項(xiàng)課題上的研究成果，帶給了每位與會(huì)人員極大的觸動(dòng)！

善引領(lǐng)的人

宮老師先后工作過(guò)好幾個(gè)學(xué)校，但無(wú)論在哪個(gè)學(xué)校，他都是學(xué)科團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)路人。2008年調(diào)入江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，先后擔(dān)任英語(yǔ)備課組長(zhǎng)、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的教務(wù)副主任。四年間，他帶領(lǐng)江寧實(shí)小英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取，一路乘風(fēng)破浪、創(chuàng)造輝煌。從2009年南京市“譯林杯”英語(yǔ)朗誦大賽的一等獎(jiǎng)，到2009年、2011年連續(xù)兩屆的南京市小學(xué)生英語(yǔ)短劇大賽一等獎(jiǎng)，到2010年南京市小學(xué)生電視口語(yǔ)大賽一等獎(jiǎng)，再到2012年南京市小學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽一等獎(jiǎng)……團(tuán)隊(duì)成員中，有1人被評(píng)為南京市學(xué)科帶頭人，2人被評(píng)為南京市優(yōu)秀青年教師，6人被評(píng)為南京市江寧區(qū)學(xué)科帶頭人，9人被評(píng)為江寧區(qū)骨干教師。團(tuán)隊(duì)先后被授予“江寧區(qū)工人先鋒號(hào)”“南京市先進(jìn)教研組”“江蘇省小學(xué)英語(yǔ)課改先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。由于其特殊的貢獻(xiàn)，宮文勝老師被英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)教師”稱(chēng)號(hào)。

篇4

本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教科研工作將繼續(xù)以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為陣地，深化教育改革。堅(jiān)持面向基層學(xué)校，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，圍繞提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)主題開(kāi)展工作，結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)，抓住新課程改革的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)策略，開(kāi)創(chuàng)我市小學(xué)英語(yǔ)教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、 理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

1. 精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，主要圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，從實(shí)踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)照常規(guī)，搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn) “新、精、活、實(shí) ”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%，優(yōu)課率達(dá)60%以上。

三、 教學(xué)研究人人參與 1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討，使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)

教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，感悟和實(shí)踐過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的

機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教***師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效，抓好“青藍(lán)工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。

3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。

5．全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。

6．開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類(lèi)教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。

四、 開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)***地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如： 手抄報(bào)、對(duì)話(huà)表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等，組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我，認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外，課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話(huà)。并開(kāi)展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開(kāi)辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角，利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

篇5

關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)；實(shí)踐能力；載體

旅游英語(yǔ)教學(xué)的改革與研究概況

高等教育對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視和高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任決定了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)中的重要位置。因此，高校尤其是高職高專(zhuān)院校都把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺在了突出的位置。有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探索和研究也取得了前所未有的成果，并有力地推動(dòng)了技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與研究蓬勃發(fā)展，覆蓋面廣而且取得了豐碩的成果。從理論研究到實(shí)踐探索，從培養(yǎng)目標(biāo)的定位到培養(yǎng)模式的確定，從教材編寫(xiě)到教學(xué)內(nèi)容的選定，從教學(xué)方法到教學(xué)手段，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)，從考試考核內(nèi)容到考試考核方式等等，均有大量的研究，這無(wú)疑對(duì)旅游英語(yǔ)人才的培養(yǎng)起到了積極的指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)對(duì)大量成果的對(duì)比分析，結(jié)合多年從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的載體問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。

旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力的界定

迄今為止，“實(shí)踐能力”一詞已經(jīng)廣為接受，成為通俗用語(yǔ)。但是，需要弄清楚旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力包含的內(nèi)容，這樣才能在人才培養(yǎng)過(guò)程中做到有的放矢。

在現(xiàn)實(shí)中，人們最為熟悉的實(shí)踐能力通常是動(dòng)手能力與操作能力。實(shí)際上，實(shí)踐能力的范圍遠(yuǎn)不止此。例如，工作崗位所需要的職業(yè)能力是實(shí)踐能力，人們?cè)谌粘Ｉ钪械慕煌芰Α⒆岳砟芰?、生活能力也是?shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的實(shí)踐能力應(yīng)該多種多樣，并非動(dòng)手操作能力一種。從人類(lèi)生存和發(fā)展必不可少的實(shí)踐能力的角度來(lái)看，實(shí)踐能力大致包括動(dòng)手操作能力、日常生活實(shí)踐能力、職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐能力以及人際交往實(shí)踐能力等。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)主要與人打交道，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具和旅游相關(guān)知識(shí)在酒店旅游業(yè)中從事服務(wù)和管理工作。因此，本文提及的旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力主要是指職業(yè)活動(dòng)和人際交往兩個(gè)方面的實(shí)踐能力。

由于教育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視和用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的看重，我們對(duì)于如何培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，知道需要多實(shí)踐、多訓(xùn)練。因此，學(xué)校要求教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精講多練，師生互動(dòng)；課外多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平的評(píng)估也對(duì)理論課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比例有硬性規(guī)定，鼓勵(lì)加大綜合性實(shí)踐訓(xùn)練的力度。所有這一切容易給人一種錯(cuò)覺(jué)，似乎學(xué)生練得多了、實(shí)踐活動(dòng)參與多了，實(shí)踐能力自然就增強(qiáng)了。其實(shí)不然，停留在表面層次上的、盲目的練習(xí)可能會(huì)因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)性和針對(duì)性而造成浪費(fèi)時(shí)間、事倍功半的后果。任何能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)載體，旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是如此。對(duì)旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)載體的把握將有助于提高旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效率。

旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的

主要載體及其建設(shè)與利用

旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力和人際交往能力實(shí)際上也可以理解為運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具和酒店旅游服務(wù)與管理的有關(guān)知識(shí)從事創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的能力。因此，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本技能的培養(yǎng)和酒店旅游管理與服務(wù)有關(guān)知識(shí)的積累、運(yùn)用必須有機(jī)結(jié)合，不可彼此分裂，這樣才可以解決學(xué)生英語(yǔ)技能和專(zhuān)業(yè)技能脫節(jié)的問(wèn)題，如有的學(xué)生英語(yǔ)基本技能不錯(cuò)，但一涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻常常表達(dá)不出來(lái)；而有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，卻在交際過(guò)程中因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基本技能不過(guò)硬而“失語(yǔ)”。要解決這個(gè)問(wèn)題，以下三個(gè)主要載體的建設(shè)與利用顯得尤為重要。

（一）教材

教材是培養(yǎng)人才最直接、最全面、最關(guān)鍵的要素。教材內(nèi)容既要有學(xué)生在崗位工作中所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要以“必需”和“夠用”為度，其廣度和深度要適中，要有職業(yè)導(dǎo)向性。旅游英語(yǔ)教材不同于普通的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材，有其自身的特色。在教材選用和編寫(xiě)過(guò)程中，既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，又要充分考慮職業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的協(xié)調(diào)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在廣泛深入地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在廣泛收集并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生及用人單位意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)具備的職業(yè)崗位所需的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力為導(dǎo)向，突出時(shí)代性、實(shí)用性和職業(yè)性，做到教材內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐相輔相成。

注重教材的基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性要求在確定教材內(nèi)容時(shí)注重最基本的知識(shí)和技能。這里的基礎(chǔ)性知識(shí)并不是指在教材中充滿(mǎn)詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而是指包含專(zhuān)業(yè)大類(lèi)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的基本知識(shí)、基本技能，以便學(xué)生能夠通過(guò)圍繞話(huà)題的交流活動(dòng)，盡快取得用英語(yǔ)做事的能力。飯店旅游服務(wù)與管理等方面的知識(shí)和技能是學(xué)生畢業(yè)后工作所必需的。

注重教材內(nèi)容的職業(yè)性職業(yè)教育教學(xué)的重要特點(diǎn)在于突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育教材在內(nèi)容安排上應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求相適應(yīng)。全國(guó)第四次職業(yè)教育工作會(huì)議明確指出，在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度，將國(guó)家職業(yè)資格的要求與理論要求融入職業(yè)教育的教材中，使學(xué)校教育真正符合社會(huì)的需求。就旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，教材選用與編寫(xiě)應(yīng)盡量考慮學(xué)生報(bào)考英語(yǔ)導(dǎo)游證、飯店服務(wù)資格證等證書(shū)的需要。例如，其內(nèi)容應(yīng)包含豐富的旅游飯店相關(guān)的知識(shí)信息，語(yǔ)言應(yīng)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，適于朗誦，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累。遺憾的是，這樣的教材嚴(yán)重缺乏。目前，專(zhuān)門(mén)介紹著名旅游景點(diǎn)的書(shū)籍不少，如高照明、趙建峽主編的《河南景區(qū)景點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游英語(yǔ)》（鄭州大學(xué)出版社，2003），韓榮良編寫(xiě)的《西安導(dǎo)游》（中國(guó)旅游出版社，2005）、《桂林導(dǎo)游》（中國(guó)旅游出版社，2004），何志范主編的《上海英語(yǔ)導(dǎo)游》（旅游教育出版社，2004），朱岐新編寫(xiě)的《中國(guó)名勝》（中國(guó)旅游出版社，2004）等等。但由于體例、詳略程度、景點(diǎn)景區(qū)覆蓋面等因素，這些書(shū)籍作為課堂教學(xué)用書(shū)均存在不同程度的局限。如果能編寫(xiě)一本以介紹中國(guó)主要旅游景點(diǎn)，尤其是以中國(guó)的世界自然文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)為核心內(nèi)容的英語(yǔ)閱讀教材，且語(yǔ)言?xún)?yōu)美、詳略恰當(dāng)、體例合理，一定會(huì)受到師生的歡迎。

（二）影視資源

影視資源用于課堂教學(xué)英語(yǔ)影視教學(xué)作為英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)課程的一種形式，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力特別是聽(tīng)和說(shuō)的能力方面，收到了很好的教學(xué)效果。這種形式直接把學(xué)生帶入更加貼近現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)的語(yǔ)言文化情境中，有助于學(xué)生學(xué)到地道的英語(yǔ)，領(lǐng)略異國(guó)的文化風(fēng)情，從而增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展能力。因此，英語(yǔ)影視教學(xué)受到了廣大師生的熱烈歡迎。但在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)浩如煙海的影視資料，如何根據(jù)旅游英語(yǔ)教學(xué)的目的與特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)影視作品進(jìn)行選擇，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，是英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)課教師面臨的亟需解決的難題。例如，在主題與內(nèi)容上要注意思想性和時(shí)代性，注意藝術(shù)欣賞與英語(yǔ)語(yǔ)言欣賞的結(jié)合，注意與飯店旅游專(zhuān)業(yè)相貼近。好的影視作品能使學(xué)生通過(guò)豐富優(yōu)美的語(yǔ)言更深刻地理解其內(nèi)容，從而陶冶情操，獲得美的享受。在語(yǔ)言方面，所選取的英語(yǔ)影視作品的語(yǔ)言應(yīng)盡可能規(guī)范，語(yǔ)速要適中，應(yīng)盡量包括教學(xué)大綱和實(shí)際生活中經(jīng)常使用的詞匯。CCTV-9頻道的“Travelogue”、“Around China”和“Rediscovering China”欄目主要介紹中國(guó)的旅游景點(diǎn)、風(fēng)土人情和歷史文化，無(wú)論是內(nèi)容還是語(yǔ)言都適合旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。尤其是“Travelogue”欄目，主要面向全球推介中國(guó)的重要旅游景點(diǎn)和歷史名勝，可將播出的節(jié)目進(jìn)行錄制匯總，配以文字資料和適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)練習(xí)，用作導(dǎo)游英語(yǔ)的補(bǔ)充教程。

影視資源用于學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生的主動(dòng)性與利用外語(yǔ)資源的能力有很大關(guān)系。因此，有現(xiàn)代教育意識(shí)的學(xué)校無(wú)不設(shè)法為學(xué)生提供盡可能好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)利用現(xiàn)代教育資源的能力。在教室里可以收看CCTV-9頻道的節(jié)目，可以播放光碟，讓學(xué)生充分利用早晚自習(xí)和其他課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉培養(yǎng)旅游英語(yǔ)的實(shí)踐能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛在作用一是能直接獲取最新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料（如電子期刊、出版物、英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲、MP3文件、課程資料、授課方案、教學(xué)論文等）；二是可借助多元化的手段學(xué)習(xí)英語(yǔ)（如收聽(tīng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)廣播、觀看英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)電視、欣賞英語(yǔ)歌曲、接受遠(yuǎn)程教育、瀏覽各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、查閱網(wǎng)上圖書(shū)館等）；三是可長(zhǎng)期處于自然純正的英語(yǔ)環(huán)境中，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣；四是能獲得即時(shí)的幫助（如使用網(wǎng)上詞典、翻譯軟件、向以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士直接咨詢(xún)語(yǔ)言問(wèn)題、接受EEL教師免費(fèi)輔導(dǎo)、在BBS上與全世界的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)心得等）；五是可以擴(kuò)充詞匯量，強(qiáng)化語(yǔ)法，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣用語(yǔ)等；六是能通過(guò)網(wǎng)上聊天及e-mail練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)；七是能了解各國(guó)的文化風(fēng)俗，豐富知識(shí)，提高社交能力，結(jié)交國(guó)際友人；八是能在豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)中練、練中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的使用加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便捷。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生查找和合理使用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。目前，網(wǎng)絡(luò)上可供學(xué)生自學(xué)的方式方法很多，常見(jiàn)的有：直接訪問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如國(guó)內(nèi)的“在線(xiàn)課堂”、“網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”、“輕松英語(yǔ)”等，國(guó)外也有很多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。如果想訪問(wèn)更多的網(wǎng)頁(yè)，可以通過(guò)搜索引擎查尋關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，英文基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以參加網(wǎng)上在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)新聞組，以此同網(wǎng)友交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題。

瀏覽旅游景區(qū)的英文網(wǎng)頁(yè)和央視英文網(wǎng)頁(yè)中的相應(yīng)板塊絕大部分國(guó)際、國(guó)內(nèi)主要旅游景區(qū)、景點(diǎn)都有自己的英文網(wǎng)頁(yè)，這為旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩不誤提供了好機(jī)會(huì)，國(guó)內(nèi)的央視英文網(wǎng)頁(yè)如“中國(guó)旅游”、“歷史文化”、“民俗風(fēng)情”等也都為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了很大的便利。不過(guò)，國(guó)內(nèi)有些旅游景區(qū)的英文網(wǎng)頁(yè)存在不少語(yǔ)言瑕疵，需要提醒學(xué)生注意識(shí)別。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)現(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)是真實(shí)語(yǔ)言電子文本的數(shù)據(jù)庫(kù)，使用者可以通過(guò)檢索程序，從語(yǔ)料庫(kù)中提取所有包含關(guān)鍵詞或結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句進(jìn)行結(jié)構(gòu)對(duì)比和詞語(yǔ)分析，進(jìn)而歸納語(yǔ)言現(xiàn)象。語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的意義尤為重要，它可以幫助縮小課堂所學(xué)的外語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)中真實(shí)語(yǔ)言之間的差距。雖然目前國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用仍停留在少數(shù)專(zhuān)家學(xué)者的研究范圍之內(nèi)，還沒(méi)能真正進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)課堂，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和人們對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)認(rèn)識(shí)的加深，利用網(wǎng)絡(luò)資源中的語(yǔ)料庫(kù)發(fā)展外語(yǔ)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為可能。可直接在線(xiàn)使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)主要有BNC（英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)）、Cobuild（Colins出版社和伯明翰大學(xué)合作共建）和LDC（美國(guó)語(yǔ)言數(shù)據(jù)聯(lián)盟）等，這些語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料豐富、全面，查詢(xún)方便、快捷。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)資源的擴(kuò)展，學(xué)生直接接觸語(yǔ)料庫(kù)，直接接觸現(xiàn)代真實(shí)的語(yǔ)言信息，能夠開(kāi)闊視野。因此，外語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)資源，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。

旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，遠(yuǎn)不止上文所分析的這些載體。之所以選擇以上載體進(jìn)行分析討論，主要是有感于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)影視媒體和中國(guó)社會(huì)的對(duì)外開(kāi)放為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的巨大變革，以此拋磚引玉，希望能夠推動(dòng)旅游英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)這些載體的進(jìn)一步研究，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的旅游英語(yǔ)職業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉三朵，張冬勝.論實(shí)踐能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J].當(dāng)代教育論壇，2004，（9）：43-44.

[2]王靈芝，史建權(quán).高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版)，2005，（1）：42-43.

篇6

先進(jìn)的外語(yǔ)教育服務(wù)模式應(yīng)借助于先進(jìn)的技術(shù)手段，建立在數(shù)字化教育技術(shù)基礎(chǔ)之上。數(shù)字化教育符合互主體化教學(xué)法理念對(duì)技術(shù)手段的要求。在數(shù)字化教育環(huán)境中，教育技術(shù)的數(shù)字化和智能化能夠充分實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的集成性和非線(xiàn)性、教學(xué)方式的可控性和交互性，在技術(shù)上支持建構(gòu)互主體化的教育服務(wù)模式，最終通過(guò)互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)綜合體給全社會(huì)提供信息化數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)的個(gè)性化定制。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是建構(gòu)信息化時(shí)代新型教學(xué)模式所必不可少的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的普及和電子技術(shù)的提高，借助高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)可以開(kāi)發(fā)大量的富媒體互動(dòng)集成教育資源。各種富媒體技術(shù)資源愈來(lái)愈多地進(jìn)入我們的生活。信息，這個(gè)e時(shí)代的寵兒，使得各種富媒體資源實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的互動(dòng)。企事業(yè)單位辦公數(shù)字化凸顯了信息技術(shù)提高工作效益的優(yōu)勢(shì)，在很大程度上昭示和推動(dòng)我們實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化。教育數(shù)字化是信息時(shí)代的必然發(fā)展趨勢(shì)。隨著耶魯、哈佛等世界頂尖名校的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在中國(guó)日漸火爆，北大、清華、復(fù)旦等國(guó)內(nèi)名校相繼加入其中，新東方、好未來(lái)、高思、學(xué)而思等傳統(tǒng)教育企業(yè)相繼在線(xiàn)上布局，阿里巴巴、百度、騰訊、網(wǎng)易、新浪等互連網(wǎng)巨頭也看好在線(xiàn)教育前景紛紛加入戰(zhàn)局，中小型教育網(wǎng)站更是遍地開(kāi)花，雖然在線(xiàn)教育的商業(yè)盈利模式還不清晰，但是這些足以說(shuō)明信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育數(shù)字化提供了可資利用的技術(shù)基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種內(nèi)容健康、風(fēng)格高尚的外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是突破了學(xué)校教育的界限，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提供了一種不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)習(xí)者的求知視野。從各種媒體上獲得的資訊我們欣喜地看到，全國(guó)大部分院校都建立了支持多業(yè)務(wù)綜合應(yīng)用的高速光纖信息體系。信息終端覆蓋到了教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生宿舍，建設(shè)了多媒體教室、遠(yuǎn)程教學(xué)體系、信息圖書(shū)館、影視宣傳中心、校園廣播和閉路電視體系、無(wú)線(xiàn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)等。大部分院校在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育、建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展得如火如荼。教育服務(wù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，成為不可阻擋的時(shí)代大趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人電腦、筆記本電腦、智能手機(jī)、平板等信息終端設(shè)備愈來(lái)愈普及，如何發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)和信息終端的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，建立外語(yǔ)教育數(shù)字化服務(wù)新模式成了需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)各種媒體上的資訊可以看出，各校網(wǎng)上備課、答疑、補(bǔ)充閱讀和練習(xí)題等學(xué)習(xí)材料、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生論壇等都實(shí)現(xiàn)了在線(xiàn)操作。老師將自己制作的教學(xué)課件和教學(xué)論文于網(wǎng)站，供同行使用和交流，聽(tīng)取有關(guān)的意見(jiàn)和建議再行改進(jìn)。獲得上述材料的老師同樣可以從中吸取有價(jià)值的成分為己所用，并在交流中提高認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平。雙方彼此均在交流中互相促進(jìn)，共同提高。外語(yǔ)教育數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)初現(xiàn)端倪。

當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)大型出版機(jī)構(gòu)幾乎都有自己的數(shù)字出版發(fā)行平臺(tái)，以數(shù)字和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各大出版機(jī)構(gòu)紛紛從單純的產(chǎn)品提供商轉(zhuǎn)型為信息服務(wù)商。外研社在長(zhǎng)期的出版實(shí)踐中，形成了自己的出版市場(chǎng)領(lǐng)域和出書(shū)特色，建立了龐大的作者群，積淀了豐厚的特色化出版資源，擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，結(jié)合所服務(wù)的外語(yǔ)教育行業(yè)、大中專(zhuān)院校和科研單位的特色內(nèi)容資源和作者資源，建立各個(gè)語(yǔ)種類(lèi)別的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，把建立特色專(zhuān)業(yè)、特色課程數(shù)據(jù)庫(kù)和內(nèi)容資源的深度開(kāi)發(fā)作為自身數(shù)字化建設(shè)的重點(diǎn)，依托具有自身特色的國(guó)際先進(jìn)水平的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，建設(shè)主動(dòng)型數(shù)據(jù)庫(kù)，為構(gòu)建互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，利用自身資源優(yōu)勢(shì)，打造為外語(yǔ)科研、基礎(chǔ)和高等教育及社會(huì)終身教育提供以語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)細(xì)分的教學(xué)、閱讀、學(xué)術(shù)資源信息服務(wù)為核心的外語(yǔ)數(shù)字化教育綜合服務(wù)平臺(tái)，前景廣闊。網(wǎng)站在線(xiàn)業(yè)務(wù)可在三方面進(jìn)行具體拓展：一是利用豐富的品牌內(nèi)容資源吸引眾多的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。網(wǎng)站上除了品牌培訓(xùn)和圖書(shū)的內(nèi)容、精品在線(xiàn)視頻課程外，也有外語(yǔ)學(xué)習(xí)者原創(chuàng)的內(nèi)容，同時(shí)還有培訓(xùn)與測(cè)試信息、學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法咨詢(xún)與交流，線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流與咨詢(xún)等頻道和一些著名的外語(yǔ)學(xué)習(xí)博客。商業(yè)模式可以吸引外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、旅行社境外游項(xiàng)目、書(shū)店、文化公司在網(wǎng)上刊登廣告，還可以發(fā)展為書(shū)店、外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)并維護(hù)等服務(wù)。二是通過(guò)包括音頻和視頻的服務(wù)、個(gè)性化的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方案以及以此為基礎(chǔ)的產(chǎn)品等各種個(gè)性化定制的創(chuàng)新服務(wù)，滿(mǎn)足不同層次讀者在各個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的需要，增加外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的銷(xiāo)量，也進(jìn)一步鞏固品牌。三是采用新技術(shù)，提高自身外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)平臺(tái)的搜索引擎敏感度。在數(shù)字化外語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目上不是僅僅將數(shù)字產(chǎn)品作為紙質(zhì)書(shū)籍的補(bǔ)充，而是希望通過(guò)教學(xué)資源、專(zhuān)家平臺(tái)、數(shù)字出版內(nèi)容投送平臺(tái)、網(wǎng)站建設(shè)提供在線(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)與科研信息服務(wù)，把內(nèi)容和技術(shù)有機(jī)結(jié)合，把培訓(xùn)、出版、數(shù)字化相結(jié)合，在不久的將來(lái)推廣實(shí)施先進(jìn)的互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式。筆者認(rèn)為，為了構(gòu)建先進(jìn)的互主體化外語(yǔ)教育服務(wù)模式，需要把教材、教務(wù)、教學(xué)設(shè)備等建設(shè)按照信息產(chǎn)品的規(guī)范統(tǒng)一要求，加強(qiáng)超大型外語(yǔ)教育信息資源服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。圍繞外語(yǔ)教育服務(wù)平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)數(shù)字教材和在線(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、推進(jìn)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)和大眾出版的互聯(lián)網(wǎng)閱讀與移動(dòng)閱讀。只有源源不斷、高質(zhì)量地保障符合數(shù)字化產(chǎn)品及所要求的各種數(shù)字化服務(wù)，才能構(gòu)建和不斷發(fā)展完善互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式。應(yīng)積極開(kāi)拓新資源，并對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行再改造，使其在信息化中增值?！巴瑫r(shí)還應(yīng)做好自身特色資源的保護(hù)工作，以免為別人做嫁衣?！?/p>

宏觀建設(shè)上，需要相關(guān)出版、教學(xué)、技術(shù)、科研部門(mén)建立協(xié)同平臺(tái)，資源共享，合力開(kāi)發(fā)，探索共同受益的可持續(xù)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化整合。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化編輯部門(mén)提供內(nèi)容和方案支持、教學(xué)部門(mén)提供人力和組織保障、技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)提供網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、科研部門(mén)保障持續(xù)發(fā)展，建設(shè)出版、培訓(xùn)、數(shù)字化相結(jié)合的互主體化外語(yǔ)教育服務(wù)綜合體，是教育服務(wù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前至少應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是規(guī)?；；ブ黧w化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，尤其是外語(yǔ)教學(xué)數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)只有集中人力、物力、財(cái)力，走具有一定規(guī)模用戶(hù)和產(chǎn)品的發(fā)展之路，才能避免出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、重復(fù)開(kāi)發(fā)、效益低下的局面，提高軟件開(kāi)發(fā)的效益，確保軟件的質(zhì)量。二是系統(tǒng)化。互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)綜合體是系統(tǒng)工程，要注重內(nèi)容資源網(wǎng)絡(luò)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)者人際網(wǎng)絡(luò)、物流網(wǎng)絡(luò)的配套建設(shè)。這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互動(dòng)與協(xié)同運(yùn)行，會(huì)創(chuàng)造巨大的價(jià)值增量空間。這個(gè)服務(wù)綜合體各部分的系統(tǒng)性很強(qiáng)，如外語(yǔ)教育信息資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)，需統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織力量，逐步形成規(guī)范化開(kāi)發(fā)、試用、修改、評(píng)審、、推廣的工作體系。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的線(xiàn)上線(xiàn)下一體化，保障跨媒體、跨平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同運(yùn)作。三是規(guī)范化?；ブ黧w化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，需要根據(jù)外語(yǔ)教育的實(shí)際需求，制訂針對(duì)性強(qiáng)、目的明確的科學(xué)規(guī)范，建立權(quán)威的教學(xué)軟件評(píng)審機(jī)構(gòu)，尤其應(yīng)該把好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的質(zhì)量關(guān)。四是集約化。采用以系統(tǒng)為中心的開(kāi)發(fā)模式，組織由學(xué)科內(nèi)容專(zhuān)家、實(shí)際使用者、協(xié)同平臺(tái)的組織者、軟件的制作者等多方面組成的小組共同設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)。五是基地化。依托現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)施，建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件資源開(kāi)發(fā)基地。積極爭(zhēng)取國(guó)家教育部門(mén)在資金和設(shè)備上予以重點(diǎn)支持，發(fā)展外語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)信息資源基地。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)基地內(nèi)部和基地與外部的交流與合作，從而提高用戶(hù)自助互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高數(shù)字化教育服務(wù)的效益。筆者認(rèn)為，不是說(shuō)采用了數(shù)字技術(shù)，運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)模式，就能解決一切問(wèn)題。為了建構(gòu)互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式，從微觀層次來(lái)看，構(gòu)建教學(xué)與技術(shù)深度融合的教學(xué)模式，即在教學(xué)操作層面的模式構(gòu)建上，仍有許多方面值得注意。例如：一是互主體化。這實(shí)際上是本文第一部分所論述內(nèi)容的具體實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提供的是一種互主體化的人際交往和情感交流模式。因此，沒(méi)有明確的互主體化教學(xué)法理念，數(shù)字教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)等資源建設(shè)的質(zhì)量就很難得到保證，只會(huì)產(chǎn)生無(wú)意識(shí)的互動(dòng)活動(dòng)，容易流于形式。有意識(shí)貫徹互主體化教學(xué)法理念，教材開(kāi)發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等信息資源建設(shè)就會(huì)上一個(gè)檔次，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)有效提高教學(xué)質(zhì)量。在互主體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之中，富媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)替代不了教師。先進(jìn)的教學(xué)操作模式，應(yīng)以“互主體發(fā)展”為基本思想，這是數(shù)字化課程環(huán)境下教與學(xué)的基本操作理念。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)一改教師一統(tǒng)天下的格局，依據(jù)高度發(fā)展的互主體性在教學(xué)活動(dòng)中形成師生之間平等而民主的對(duì)話(huà)、交流、商談關(guān)系。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的角色，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)伙伴、民主交流的對(duì)象。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及其模型化和數(shù)字化體現(xiàn)互主體性，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在這個(gè)意義上，無(wú)論是PPT式微課程、講課式微課程、情景劇式微課程，還是提分微課程、微課堂，甚至智能微課程都未能實(shí)現(xiàn)真正的互主體化教學(xué)。探索并創(chuàng)建數(shù)字化條件下的先進(jìn)教學(xué)操作模式，就是充分利用信息教育的網(wǎng)絡(luò)媒介提供的教學(xué)活動(dòng)的集成性和非線(xiàn)性、教學(xué)方式的可控性和交互性、教學(xué)資源的數(shù)字化和智能化，建構(gòu)師生互主體化的教學(xué)過(guò)程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從目前來(lái)看，這個(gè)教學(xué)操作模式至少包括師生協(xié)商討論共設(shè)學(xué)習(xí)情景、合作應(yīng)用和創(chuàng)新、協(xié)同研究探索，學(xué)習(xí)者自主意義建構(gòu)、自主搜尋信息、小組合作學(xué)習(xí)等構(gòu)件。二是全方位化。先進(jìn)的教學(xué)操作模式，把教學(xué)看作一個(gè)整體過(guò)程，從測(cè)評(píng)教學(xué)活動(dòng)的參與者到制定合適的教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟等，從監(jiān)控活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)方面到適時(shí)評(píng)估并反饋評(píng)估內(nèi)容和合理的改進(jìn)教學(xué)方式，從教學(xué)參與者的視聽(tīng)活動(dòng)到不同方式的討論乃至教學(xué)參與者之間的有效交流，不僅做到互動(dòng)，而且做到全方位地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。三是多元化。積極探索互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式之中先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)模式，不必拘泥于某個(gè)或一兩個(gè)教學(xué)操作模式。學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)要有具體性，目標(biāo)不同，數(shù)字化操作模式實(shí)現(xiàn)各異。教學(xué)第一線(xiàn)廣大教師創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的科學(xué)總結(jié)是構(gòu)建多元化教學(xué)操作模式的孵化器。四是自助化。建構(gòu)適合不同教學(xué)目標(biāo)的操作模式，其本質(zhì)在于互主體化教學(xué)方法的創(chuàng)新，與各類(lèi)教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降姆e極總結(jié)，并付之信息技術(shù)程序化和網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)分不開(kāi)。先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)模式最終要實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至指導(dǎo)教師等選項(xiàng)上提供多元化豐富多彩的個(gè)性化協(xié)作式教學(xué)服務(wù)，全方位提供網(wǎng)絡(luò)自助化互主體教學(xué)服務(wù)。使用信息技術(shù)把各種教學(xué)模式程序化是前提，網(wǎng)絡(luò)自助化是結(jié)果，服務(wù)教學(xué)是目的。唯有如此，才能極大提高教學(xué)效益，有利于培養(yǎng)在言語(yǔ)能力等交際技能和社會(huì)交往能力等才干上都得到共同提高的外語(yǔ)人才。

2．提高技能、增長(zhǎng)智慧的互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式

互主體化教學(xué)法的應(yīng)用、數(shù)字化外語(yǔ)教育資源建設(shè)的最終落腳點(diǎn)是能夠提高技能、增長(zhǎng)智慧的數(shù)字化教育體系———互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式。先進(jìn)的多元化外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，無(wú)論是工具型，還是復(fù)合型，抑或是創(chuàng)新思維型，都要求教育活動(dòng)的互主體———學(xué)習(xí)者和教師的智力付出，都旨在通過(guò)各種類(lèi)型的實(shí)際訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者的技能，增長(zhǎng)其智慧。無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)能力、言語(yǔ)交際技能乃至社會(huì)交往能力，還是包括這些能力在內(nèi)的整個(gè)主體能力構(gòu)造，以及包括應(yīng)變能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的實(shí)際解決各種復(fù)雜問(wèn)題的智力和非智力素質(zhì)，都將產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，先進(jìn)的互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式應(yīng)該是一個(gè)有利于提高技能、增長(zhǎng)智慧的人才培養(yǎng)體系。先進(jìn)的互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式，應(yīng)該保障每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)參與者通過(guò)能動(dòng)地感知和認(rèn)知、理解和探索，把在共同活動(dòng)中的所得和所悟內(nèi)化進(jìn)自身的主體結(jié)構(gòu)。內(nèi)化主要包括同化和調(diào)適兩個(gè)過(guò)程。同化，能夠調(diào)整和轉(zhuǎn)換的只是主體的所得和所悟，可使其與當(dāng)前的主體結(jié)構(gòu)相匹配，從而直接將其納入現(xiàn)有的主體結(jié)構(gòu)，活動(dòng)參與者獲得增量的知識(shí)和思想、情感和體驗(yàn)；調(diào)適，能夠通過(guò)調(diào)節(jié)自身主體結(jié)構(gòu)與共同活動(dòng)中的所得和所悟相適應(yīng)，使主體結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，從而躍上一個(gè)新的水平。同化與調(diào)適的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互依存。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新信息化產(chǎn)品和服務(wù)形態(tài)，運(yùn)用信息技術(shù)手段模擬教學(xué)活動(dòng)參與者在同化和調(diào)適過(guò)程中把所得和所悟內(nèi)化的路徑，運(yùn)用全媒體手段強(qiáng)化參與者把所得和所悟內(nèi)化進(jìn)自身主體結(jié)構(gòu)的期望值，借助相關(guān)心理學(xué)軟件產(chǎn)品把學(xué)習(xí)者的心理變化狀況模型化，在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)中培養(yǎng)和提高技能，增長(zhǎng)智慧。

對(duì)于如何培養(yǎng)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和言語(yǔ)交際能力，外語(yǔ)界進(jìn)行了多年的探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。建立互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式，需要把幾代人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（包括教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)）通過(guò)信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為操作性強(qiáng)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)軟件。完成創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種問(wèn)題所需要的思維技能和方法，是在教學(xué)過(guò)程中形成的。教學(xué)軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)該模擬完成各種創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題。要求注重啟動(dòng)活動(dòng)參與者全身心的思維活動(dòng)，引導(dǎo)活動(dòng)參與者積極將自己的興趣或經(jīng)驗(yàn)、理解或靈感帶入在線(xiàn)活動(dòng)之中，尊重和合理接納對(duì)方感受與見(jiàn)解，把完成任務(wù)、解決問(wèn)題的活動(dòng)模式從對(duì)象化宣講型、知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話(huà)式、協(xié)同式增長(zhǎng)智慧型。借助這種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和培養(yǎng)其基本的言語(yǔ)技能，而且能夠拓展其知識(shí)面和訓(xùn)練其思維能力，從而提高學(xué)習(xí)者整體文化素質(zhì)。因此，這類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)提供大量的在線(xiàn)互動(dòng)型練習(xí)項(xiàng)目，注重采用把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的活動(dòng)形式，密切結(jié)合豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)形象素材，借助富媒體技術(shù)圖、文、聲、像立體式呈現(xiàn)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑、戲劇、影視作品及科技、公文、政論等資料。引發(fā)思考、啟迪思想、培養(yǎng)積極向上的審美情趣應(yīng)成為言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)軟件的基本特性。大量的討論式練習(xí)應(yīng)把趣味性和知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和啟發(fā)性、游戲化和情感化結(jié)合，運(yùn)用直觀的刺激程序讓教學(xué)活動(dòng)的參與者從無(wú)話(huà)可說(shuō)到有話(huà)可說(shuō)再到有話(huà)要說(shuō)以至言猶未盡。提高技能、增長(zhǎng)智慧，是先進(jìn)的互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式所應(yīng)具有的基本特性，應(yīng)該切實(shí)體現(xiàn)在摸得著、看得見(jiàn)、感受得到的互主體化外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)之中。游戲類(lèi)、益智類(lèi)、測(cè)試類(lèi)等語(yǔ)言活動(dòng)軟件產(chǎn)品應(yīng)該圍繞增強(qiáng)參與者的社會(huì)交往能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，應(yīng)該將參與者推到?jīng)Q策者和執(zhí)行者的位置，讓其做出抉擇，給出正確的答卷。選材既可以來(lái)自青年人關(guān)心的重大國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事、社會(huì)、人生、文化、藝術(shù)問(wèn)題，也可以取自日常的工作和生活事務(wù)。在互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)模式之中，教學(xué)活動(dòng)的每位參與者，由于處于共同的超大型互主體化外語(yǔ)數(shù)字教育服務(wù)平臺(tái)，其主觀能動(dòng)性在這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)中都可能得到盡量地發(fā)揮。這樣，通過(guò)使用再現(xiàn)同化與調(diào)適相互作用和循環(huán)往復(fù)的內(nèi)化過(guò)程的心理學(xué)軟件，每位參與者獲得知識(shí)、發(fā)展能力、提升精神境界、增長(zhǎng)智慧的機(jī)會(huì)和效果會(huì)成倍增長(zhǎng)。

篇7

論文摘要： 網(wǎng)絡(luò)使英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，它為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時(shí)反饋的渠道。本文從國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

發(fā)展迅速的因特網(wǎng)正多方面地改變著人們的社會(huì)生活，而教育則可以說(shuō)是受因特網(wǎng)和其它信息傳播新技術(shù)影響最大的一個(gè)領(lǐng)域。近十幾年來(lái)，多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的方式和有效的途徑，現(xiàn)代教育手段日新月異，不斷更新?？萍技仁墙虒W(xué)的手段，又是學(xué)習(xí)的工具，更是信息的源泉。就英語(yǔ)教學(xué)而言，已經(jīng)逐步出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)使英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，它為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時(shí)反饋的渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講臺(tái)支撐起來(lái)的課堂教學(xué)模式已很難單獨(dú)展開(kāi)下去了，教學(xué)改革勢(shì)在必行。而英語(yǔ)教學(xué)模式的改革也必須在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加科學(xué)化、趣味化、社會(huì)化。筆者從國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)的支持和促進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)的全新概念，打破了國(guó)界和其它地域上的界限，真正實(shí)現(xiàn)了全球一網(wǎng)。目前很多大學(xué)已先后開(kāi)辦了完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講授的本科和研究生課程。網(wǎng)絡(luò)縮短了事物在時(shí)間和空間上的距離，任何一個(gè)角落的人們都可以及時(shí)地了解到事物的最新發(fā)展，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著難以估量的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了物質(zhì)條件和多樣的選擇機(jī)會(huì)。例如，大量的文本和視聽(tīng)材料作為語(yǔ)言刺激提供給學(xué)生，可供其選擇。網(wǎng)絡(luò)提供了多樣化和娛樂(lè)化的語(yǔ)言活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)上以多媒體形式儲(chǔ)存的資源應(yīng)有盡有，不論是時(shí)事性極強(qiáng)的報(bào)刊資源，還是天文、地理、人文、教育、娛樂(lè)等資源，更有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)資源，都為學(xué)生提供了原汁原味的未經(jīng)任何處理的資料。學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，可以彌補(bǔ)課堂上輸入有限的不足，自覺(jué)自主地利用網(wǎng)上資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進(jìn)行交流。英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，學(xué)好這一交流工具，學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。所以，用好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)好英語(yǔ)兩者是相互促進(jìn)的。另外，與傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更好地給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者的自主可以和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合；而當(dāng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，他們并不一定都知道如何獨(dú)立地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，所以他們需要來(lái)自其他方面的指導(dǎo)。例如，如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定下一步的計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程和建立繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)團(tuán)體和小組，為群體活動(dòng)提供服務(wù)，把自主學(xué)習(xí)和課堂、家庭結(jié)合起來(lái)。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。顯而易見(jiàn)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上得到大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)。但學(xué)生要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他們使用信息的來(lái)源的信度和適用性。在這一點(diǎn)上，仍然需要教師的協(xié)調(diào)和控制，需要教師有一個(gè)詳細(xì)、全面的策略，在課堂上用必要的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，哪些是他們可以選擇的，從而找到和利用正確的信息。值得注意的是，教師并不是具體告訴學(xué)生應(yīng)該找什么，而是告訴他們所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨別與最終目標(biāo)有關(guān)或無(wú)關(guān)的內(nèi)容。教師還可以安排和劃分一系列的學(xué)習(xí)材料，并且使在線(xiàn)的學(xué)生能夠找到這些材料。

其次，要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)多是開(kāi)放型，因此，學(xué)生是否到實(shí)驗(yàn)室上機(jī)學(xué)習(xí)，他們?cè)诙嗝襟w教室干什么，花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間多少，是我們無(wú)從知道的。尤其是在開(kāi)始的時(shí)候，面對(duì)浩瀚如海的學(xué)習(xí)資料和計(jì)算機(jī)無(wú)所不能的各種功能，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)所適從，有的學(xué)生甚至可能把時(shí)間花在游戲、看電影等事情上，而沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：在每次上新課前要告訴學(xué)生每個(gè)單元的總課時(shí)，如何安排，要達(dá)到什么目的；告訴學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，同時(shí)注意檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，注意師生之間的交流和溝通。例如，針對(duì)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》視聽(tīng)說(shuō)教材，我們每個(gè)單元安排四個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)。但這四個(gè)課時(shí)完全不能處理完一個(gè)單元的內(nèi)容，這就需要學(xué)生課后去機(jī)房完成所有的聽(tīng)力材料，并且背誦對(duì)話(huà)。課堂上的側(cè)重點(diǎn)是檢查學(xué)生課后完成作業(yè)的情況，以及進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的水平和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，不能放任學(xué)生不管，不能讓多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，而是應(yīng)該讓兩者有機(jī)地結(jié)合，平衡傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系，有步驟地推行新型教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用。學(xué)生課后完成聽(tīng)力，課堂上就可以圍繞課文組織各種講座和課堂小組討論或者辯論。對(duì)于比較難的話(huà)題，教師還可以事先布置范圍，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館資料，充分準(zhǔn)備，讓他們更有信心，更規(guī)范地使用交際語(yǔ)言，以此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力，更能使他們的儀態(tài)儀表和聽(tīng)力都得到很好的訓(xùn)練。

最后，教師本身也應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，很好地適應(yīng)和充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。教師們的現(xiàn)代教育理念意識(shí)薄弱，教學(xué)模式陳舊，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是致命的威脅。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科不同，它不是以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。應(yīng)用能力的培養(yǎng)只有經(jīng)過(guò)學(xué)生在課堂內(nèi)外大量的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，英語(yǔ)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，并有效地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，即使學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念：從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”。從這個(gè)意義上，英語(yǔ)教師自身有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，對(duì)課堂教學(xué)管理的基本把握，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急速增加，而高校大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)則相對(duì)不足，教師與學(xué)生接觸的平均時(shí)間相對(duì)減少，這使高校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)更加緊迫。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的條件和支持。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網(wǎng)絡(luò)聊天工具等和學(xué)生有效地溝通，引導(dǎo)他們充分利用課后時(shí)間，自主有效地學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)這個(gè)交流工具，從而更好地與世界交流。

參考文獻(xiàn)

［1］顧曰國(guó).網(wǎng)絡(luò)教育初探［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

［2］田智輝.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文集［C］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2001.

［3］徐錦芬.大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

篇8

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

發(fā)展迅速的因特網(wǎng)正多方面地改變著人們的社會(huì)生活，而教育則可以說(shuō)是受因特網(wǎng)和其它信息傳播新技術(shù)影響最大的一個(gè)領(lǐng)域。近十幾年來(lái)，多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的方式和有效的途徑，現(xiàn)代教育手段日新月異，不斷更新?？萍技仁墙虒W(xué)的手段，又是學(xué)習(xí)的工具，更是信息的源泉。就英語(yǔ)教學(xué)而言，已經(jīng)逐步出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)使英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，它為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時(shí)反饋的渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講臺(tái)支撐起來(lái)的課堂教學(xué)模式已很難單獨(dú)展開(kāi)下去了，教學(xué)改革勢(shì)在必行。而英語(yǔ)教學(xué)模式的改革也必須在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加科學(xué)化、趣味化、社會(huì)化。筆者從國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)的支持和促進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)的全新概念，打破了國(guó)界和其它地域上的界限，真正實(shí)現(xiàn)了全球一網(wǎng)。目前很多大學(xué)已先后開(kāi)辦了完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講授的本科和研究生課程。網(wǎng)絡(luò)縮短了事物在時(shí)間和空間上的距離，任何一個(gè)角落的人們都可以及時(shí)地了解到事物的最新發(fā)展，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著難以估量的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了物質(zhì)條件和多樣的選擇機(jī)會(huì)。例如，大量的文本和視聽(tīng)材料作為語(yǔ)言刺激提供給學(xué)生，可供其選擇。網(wǎng)絡(luò)提供了多樣化和娛樂(lè)化的語(yǔ)言活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)上以多媒體形式儲(chǔ)存的資源應(yīng)有盡有，不論是時(shí)事性極強(qiáng)的報(bào)刊資源，還是天文、地理、人文、教育、娛樂(lè)等資源，更有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)資源，都為學(xué)生提供了原汁原味的未經(jīng)任何處理的資料。學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，可以彌補(bǔ)課堂上輸入有限的不足，自覺(jué)自主地利用網(wǎng)上資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進(jìn)行交流。英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，學(xué)好這一交流工具，學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。所以，用好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)好英語(yǔ)兩者是相互促進(jìn)的。另外，與傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更好地給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者的自主可以和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合；而當(dāng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，他們并不一定都知道如何獨(dú)立地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，所以他們需要來(lái)自其他方面的指導(dǎo)。例如，如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定下一步的計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程和建立繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)團(tuán)體和小組，為群體活動(dòng)提供服務(wù)，把自主學(xué)習(xí)和課堂、家庭結(jié)合起來(lái)。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。顯而易見(jiàn)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上得到大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)。但學(xué)生要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他們使用信息的來(lái)源的信度和適用性。在這一點(diǎn)上，仍然需要教師的協(xié)調(diào)和控制，需要教師有一個(gè)詳細(xì)、全面的策略，在課堂上用必要的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，哪些是他們可以選擇的，從而找到和利用正確的信息。值得注意的是，教師并不是具體告訴學(xué)生應(yīng)該找什么，而是告訴他們所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨別與最終目標(biāo)有關(guān)或無(wú)關(guān)的內(nèi)容。教師還可以安排和劃分一系列的學(xué)習(xí)材料，并且使在線(xiàn)的學(xué)生能夠找到這些材料。

其次，要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)多是開(kāi)放型，因此，學(xué)生是否到實(shí)驗(yàn)室上機(jī)學(xué)習(xí)，他們?cè)诙嗝襟w教室干什么，花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間多少，是我們無(wú)從知道的。尤其是在開(kāi)始的時(shí)候，面對(duì)浩瀚如海的學(xué)習(xí)資料和計(jì)算機(jī)無(wú)所不能的各種功能，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)所適從，有的學(xué)生甚至可能把時(shí)間花在游戲、看電影等事情上，而沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：在每次上新課前要告訴學(xué)生每個(gè)單元的總課時(shí)，如何安排，要達(dá)到什么目的；告訴學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，同時(shí)注意檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，注意師生之間的交流和溝通。例如，針對(duì)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》視聽(tīng)說(shuō)教材，我們每個(gè)單元安排四個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)。但這四個(gè)課時(shí)完全不能處理完一個(gè)單元的內(nèi)容，這就需要學(xué)生課后去機(jī)房完成所有的聽(tīng)力材料，并且背誦對(duì)話(huà)。課堂上的側(cè)重點(diǎn)是檢查學(xué)生課后完成作業(yè)的情況，以及進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的水平和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，不能放任學(xué)生不管，不能讓多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，而是應(yīng)該讓兩者有機(jī)地結(jié)合，平衡傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系，有步驟地推行新型教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用。學(xué)生課后完成聽(tīng)力，課堂上就可以圍繞課文組織各種講座和課堂小組討論或者辯論。對(duì)于比較難的話(huà)題，教師還可以事先布置范圍，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館資料，充分準(zhǔn)備，讓他們更有信心，更規(guī)范地使用交際語(yǔ)言，以此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力，更能使他們的儀態(tài)儀表和聽(tīng)力都得到很好的訓(xùn)練。

最后，教師本身也應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，很好地適應(yīng)和充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。教師們的現(xiàn)代教育理念意識(shí)薄弱，教學(xué)模式陳舊，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是致命的威脅。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科不同，它不是以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。應(yīng)用能力的培養(yǎng)只有經(jīng)過(guò)學(xué)生在課堂內(nèi)外大量的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，英語(yǔ)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，并有效地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，即使學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念：從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”。從這個(gè)意義上，英語(yǔ)教師自身有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，對(duì)課堂教學(xué)管理的基本把握，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急速增加，而高校大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)則相對(duì)不足，教師與學(xué)生接觸的平均時(shí)間相對(duì)減少，這使高校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)更加緊迫。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的條件和支持。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網(wǎng)絡(luò)聊天工具等和學(xué)生有效地溝通，引導(dǎo)他們充分利用課后時(shí)間，自主有效地學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)這個(gè)交流工具，從而更好地與世界交流。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧曰國(guó).網(wǎng)絡(luò)教育初探［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

［2］田智輝.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文集［C］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2001.

［3］徐錦芬.大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

篇9

關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施措施

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但整體水平不高，不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)；二是從中專(zhuān)、技校、職業(yè)高中升入高職高專(zhuān)的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。面對(duì)多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒(méi)有一套完整的符合高職高專(zhuān)學(xué)生使用的英語(yǔ)教材，有的仍然沿用本科教材。在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使用本科教材的弊端逐漸顯示出來(lái)，因?yàn)槠胀ǜ咝：透呗毥逃囵B(yǎng)人才的目標(biāo)是不同的，前者著重培養(yǎng)綜合性人才，使用教材在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面與高職教學(xué)都有所區(qū)別。如：普通高校所選用的口語(yǔ)教材，內(nèi)容多側(cè)重于生活環(huán)境中的基本口語(yǔ)交際，對(duì)某些職業(yè)的特定用語(yǔ)，如辦公室外語(yǔ)、酒店外語(yǔ)、旅游外語(yǔ)涉及較少，而且缺乏系統(tǒng)性，而這些內(nèi)容對(duì)于高職學(xué)生恰恰是很重要的。在設(shè)備方面，高職高專(zhuān)學(xué)校普遍存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后、資料缺乏等問(wèn)題，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高。在教師方面，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足，師資水平參差不齊，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡輕、職稱(chēng)低、任務(wù)重等問(wèn)題。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生由于入學(xué)水平和教學(xué)時(shí)數(shù)所限，畢業(yè)后不僅不具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，連與其業(yè)務(wù)有關(guān)的最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文也看不懂，交際能力更談不上。這實(shí)際上是與素質(zhì)教育的思想相悖的。

二、新形勢(shì)下素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育和奠基工程，是基礎(chǔ)教育的目的和最終任務(wù)，是面向未來(lái)的教育，是當(dāng)今教育改革的主流。它是依照社會(huì)和人的發(fā)展需要，挖掘、發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，促進(jìn)全體學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展適應(yīng)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型教育。它包括道德素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、情商素質(zhì)教育、創(chuàng)造素質(zhì)教育、理財(cái)素質(zhì)教育、藝術(shù)素質(zhì)教育及勞動(dòng)素質(zhì)教育等。素質(zhì)教育的好壞直接決定著一個(gè)人能否以良好的心態(tài)、高尚的品德融入社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。英語(yǔ)素質(zhì)教育主要包括英語(yǔ)運(yùn)用能力，知識(shí)更新能力，以及進(jìn)行國(guó)際文化、科技交際的能力。高職高專(zhuān)英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，如何在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，是廣大英語(yǔ)教師正積極探討的共同課題，也是英語(yǔ)教師必須清醒認(rèn)識(shí)的大事。

三、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的特點(diǎn)

高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的是從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的高等應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育要求，高職外語(yǔ)教學(xué)首先要服從于高職教育教學(xué)培養(yǎng)的總目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的外語(yǔ)知識(shí)和基本技能，能閱讀、翻譯本職業(yè)技術(shù)有關(guān)的外文材料，能進(jìn)行外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等一般的交際活動(dòng)，能以外語(yǔ)為工具處理職業(yè)技術(shù)有關(guān)的外文材料及職業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)工作中的實(shí)際問(wèn)題，故其語(yǔ)言知識(shí)的深度和廣度應(yīng)與大學(xué)本科有所不同，其特點(diǎn)如下。

1.高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育應(yīng)與高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，突出實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

2.高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的大方向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力為培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語(yǔ)言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以滿(mǎn)足二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專(zhuān)人才的要求。

3.為適應(yīng)改革開(kāi)放對(duì)涉外業(yè)務(wù)交際能力的需求，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。所以，要加強(qiáng)“實(shí)用閱讀”的訓(xùn)練與培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用應(yīng)用文獻(xiàn)的閱讀和模擬套寫(xiě)訓(xùn)練，使“學(xué)”與“用”更緊密地結(jié)合，具體體現(xiàn)“實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力”的方向和目標(biāo)。

四、實(shí)施素質(zhì)教育的措施

1.聯(lián)系課文，開(kāi)展思想道德素質(zhì)教育。

德育工作不只是班主任和政治教師的專(zhuān)利，英語(yǔ)教師也有重大的責(zé)任。馬克思曾說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他奮斗的動(dòng)力就越大?！币粋€(gè)思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能有宏偉的目標(biāo)和強(qiáng)大的動(dòng)力，他只會(huì)鉆在個(gè)人的小圈子里患得患失，在成功面前沾沾自喜，在失敗面前一蹶不振，絕對(duì)意識(shí)不到自身肩負(fù)的民族重任。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。［1］高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的課文材料“就地取材”，適當(dāng)補(bǔ)充，充分發(fā)揮，進(jìn)行人格教育、思想道德教育，讓枯燥的語(yǔ)言變成有情感的文字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)教學(xué)有新意、有創(chuàng)意、有激情，使素質(zhì)教育得到落實(shí)，教育教學(xué)功能得到充分的發(fā)展，也使學(xué)生從中知道如何做人。如給學(xué)生上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，就可以提出這樣的問(wèn)題：“Why do we have to study English?(我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)？)”在同學(xué)們各抒己見(jiàn)后，向他們講述英語(yǔ)之所以運(yùn)用廣泛，影響深遠(yuǎn)，主要是因?yàn)樵缙谟?guó)殖民者對(duì)亞、非、拉地區(qū)進(jìn)行軍事、政治、經(jīng)濟(jì)上的侵略，進(jìn)而滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。只有國(guó)家繁榮昌盛了，才談得上對(duì)世界有影響。學(xué)英語(yǔ)就是為了更好地向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代爭(zhēng)取主動(dòng)，把我國(guó)建設(shè)成繁榮昌盛的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。利用每一個(gè)可能與祖國(guó)有關(guān)的例句和文章進(jìn)行點(diǎn)撥，強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，灌輸愛(ài)國(guó)主義思想。也可每隔幾節(jié)課，準(zhǔn)備歷史上愛(ài)國(guó)主義英雄人物的小故事，反映民情風(fēng)俗、歷史文化、民族特色的民間傳說(shuō)來(lái)激發(fā)他們的民族自豪感。介紹名勝古跡，可以讓他們感受祖國(guó)文化的悠久和偉大，使他們的愛(ài)國(guó)主義豪情油然而生，同時(shí)又鍛煉他們的聽(tīng)力，達(dá)到事半功倍的效果。如在講由應(yīng)惠蘭主編的《新編大學(xué)生英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元“A Good Heart to Lean on”時(shí)，我先讓學(xué)生討論幾個(gè)問(wèn)題：

How do you feel when you walk on the street ane see a disabled person?

If your father were a disabled person，what would be your attitude to him?

學(xué)生討論完后，讓他們說(shuō)出自己的想法，然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，在簡(jiǎn)單地講解和分析難句后提問(wèn)：

Why did the son change his attitude to his disablded father? What did you learn from his father?

學(xué)生們通過(guò)幾分鐘的討論后，你一言我一語(yǔ)地總結(jié)：父親雖有殘疾，但對(duì)工作一絲不茍的敬業(yè)和執(zhí)著，對(duì)孩子及街上的人們對(duì)他的鄙視表現(xiàn)出寬容和忍耐，不嫉妒別人，總把別人想得善良和樸實(shí)，等等。文章塑造了一個(gè)身有嚴(yán)重缺陷但有著健全人格和善良心態(tài)的感人形象，從中可以看到人生的真諦，真、善、美的光輝。學(xué)生們動(dòng)了真情，既激發(fā)了興趣，同時(shí)又學(xué)會(huì)了對(duì)人生的領(lǐng)悟與思考，使英語(yǔ)不單單是枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而是生動(dòng)、充滿(mǎn)人性的人生課堂。在講解有關(guān)拼搏、進(jìn)取、奮斗等先進(jìn)人物的內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)他們進(jìn)行心理素質(zhì)教育，積極引導(dǎo)他們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，塑造健康人格，使他們自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。在講解有關(guān)污染、交通等內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)他們加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育，確立他們保護(hù)環(huán)境的道德觀，讓他們意識(shí)到我們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然的同時(shí)，還要加強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然資源和環(huán)境的意識(shí)，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在講解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、股票等內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)他們進(jìn)行理財(cái)素質(zhì)教育，擺正精神與物質(zhì)的正確關(guān)系。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和思考，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教師可通過(guò)集體參與，共同協(xié)作、分工負(fù)責(zé)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、責(zé)任意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)困難、挫折和失敗的心理承受能力。通過(guò)類(lèi)似的方法，教師就可以不失時(shí)機(jī)地深化、強(qiáng)化學(xué)生們的素質(zhì)。用“文”來(lái)引導(dǎo)“理”，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言所運(yùn)載的人文情思。［2］通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生們的素質(zhì)可以說(shuō)是一舉多得，受益無(wú)窮。

2.構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)環(huán)境中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以課堂、教材、教師為中心，重教而不重學(xué)，排斥一切課外活動(dòng)，忽視勞動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練；以傳授課本知識(shí)為唯一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)；忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；忽視學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展，與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，必然為社會(huì)所淘汰。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊師愛(ài)生，師生民主平等、雙向交流，要求教師尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、扶植每一個(gè)學(xué)生，教師選擇使每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)。新的模式下，教學(xué)空間不再局限于教室，可以到戶(hù)外進(jìn)行，學(xué)生以演講、報(bào)告、交談、談判、游戲、表演等各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快、豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既獲取并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，又充分展示個(gè)人才華，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐中獲得成功的喜悅和滿(mǎn)足，培養(yǎng)他們的成就意識(shí)，刺激他們的求知欲和成就感，使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到提高?？梢猿浞掷枚喾N手段播放幻燈片、電影、錄像，利用廣播電臺(tái)定時(shí)播放一些聽(tīng)力訓(xùn)練，播放一些介紹文化背景、文化差異的文章，以彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足。充分利用校園網(wǎng)，建立虛擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語(yǔ)的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性。定期進(jìn)行英語(yǔ)比賽、辯論會(huì)、小組討論及開(kāi)辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生自辦英語(yǔ)黑板報(bào)，根據(jù)課文內(nèi)容自編情景短劇，組織各種節(jié)日晚會(huì)，等等。改變過(guò)去一本書(shū)、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生置身于聲、畫(huà)、樂(lè)、景、動(dòng)的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得更高效率的學(xué)習(xí)和鍛煉。英語(yǔ)綜合素質(zhì)不僅反映其掌握英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)理論、解決問(wèn)題的能力，而且是運(yùn)用學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，為了達(dá)到這一目的，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的總策劃者、總導(dǎo)演、解惑者和引路人，這樣才能推進(jìn)高校英語(yǔ)素質(zhì)教育改革的進(jìn)程。

教學(xué)方法，除了教師的教法，還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)法。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，良好的學(xué)法也可明顯增強(qiáng)教學(xué)效果，這也是學(xué)生主體地位受到重視的體現(xiàn)。因此教師在日常教學(xué)中要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自覺(jué)能力的前提，一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者應(yīng)有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思維，解決問(wèn)題；課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文；聽(tīng)英語(yǔ)要勤聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)；說(shuō)英語(yǔ)要勤說(shuō)、多說(shuō)、敢說(shuō)；讀英語(yǔ)要多讀、快讀；寫(xiě)英語(yǔ)要多寫(xiě)、常寫(xiě)，等等。只有教師和學(xué)生共同努力，才能推進(jìn)高校英語(yǔ)素質(zhì)教育改革的進(jìn)程。

3.改革考試內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

改革考試內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是實(shí)施高職英語(yǔ)素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。片面追求應(yīng)試技巧和過(guò)級(jí)率將會(huì)導(dǎo)致應(yīng)試教育。如實(shí)行學(xué)分制，增加一些選修課，開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)或第二專(zhuān)業(yè)，為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。在考試內(nèi)容上加大主觀題，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)的知識(shí)，應(yīng)注重學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了什么。在選擇題、閱讀題外還應(yīng)加進(jìn)口語(yǔ)、聽(tīng)力及作文考試的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的測(cè)試，避免“應(yīng)試”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生能真正提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)生的考試成績(jī)里要加大平時(shí)成績(jī)的比重，避免學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生才能踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，提高各方面的能力，這樣的考試成績(jī)才能在一定程度上反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育，說(shuō)到底是人育人，以人的素質(zhì)培養(yǎng)人的素質(zhì)的活動(dòng)，因此，在高職高專(zhuān)全面推行英語(yǔ)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中，英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的全面提高是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育改革的前提和關(guān)鍵。英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低，直接影響素質(zhì)教育改革能否順利進(jìn)行，直接影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。高等學(xué)校英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)業(yè)敬崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感；第二，有廣博精深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英美社會(huì)的人文、地理、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)方面都有較全面的了解；第三，嫻熟的職業(yè)技能，良好的組織能力，思維敏銳、頭腦清晰；第四，較強(qiáng)的科研能力、藝術(shù)視野開(kāi)闊，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；第五，健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格。高素質(zhì)的教師，既是學(xué)生的良師，又是生活的益友。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才是進(jìn)行教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措。在高職英語(yǔ)教學(xué)中要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，克服應(yīng)試教育帶來(lái)的種種問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。廣大的英語(yǔ)教師應(yīng)在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力使高職英語(yǔ)教學(xué)日趨完善，為社會(huì)培養(yǎng)出更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)棒的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳明珠.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出素質(zhì)教育［A］.

［2］田智輝.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文集［C］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2001.

［3］劉鳳梅.大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)變語(yǔ)言教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)［A］.

［4］葉琳.素質(zhì)教育與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2002.

［5］葉運(yùn)生.素質(zhì)教育在中國(guó)［M］.成都：四川人民出版社，2001.

［6］教育部.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求.高等教育出版社，2000.

篇10

教研計(jì)劃的作用是加強(qiáng)教師教育、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)基本功，努力地提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些英語(yǔ)教研組工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中已經(jīng)結(jié)束。英語(yǔ)教研組的每個(gè)成員都腳踏實(shí)地地做了很多事，為我校的英語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展奉獻(xiàn)著力量?，F(xiàn)就本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、本學(xué)期所做之事

(一)定時(shí)召開(kāi)教研例會(huì)，進(jìn)行主題教學(xué)研討

結(jié)合學(xué)校對(duì)各科教學(xué)活動(dòng)的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況，召開(kāi)一周一次的教育教學(xué)研討活動(dòng)。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報(bào)的集體評(píng)選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績(jī)分析、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)、以及新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們?cè)诿看螘?huì)議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。使每一次的研討活動(dòng)都不至流于形式，切實(shí)起到實(shí)效作用。

(二)前半學(xué)期進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)

英語(yǔ)組的教師是由來(lái)自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來(lái)初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開(kāi)展了形式多樣的研課、磨課活動(dòng)。開(kāi)學(xué)第二周就進(jìn)行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)便是其中之一。我們就第二單元第一課時(shí)進(jìn)行了反復(fù)打磨，在不斷聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進(jìn)。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

(三)開(kāi)展了“說(shuō)——評(píng)——講”一體的賽教活動(dòng)

為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動(dòng)。我們英語(yǔ)教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動(dòng)。大家都能認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)。都能做到精心備課、認(rèn)真撰寫(xiě)說(shuō)課稿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、分析、反思等。評(píng)課過(guò)程中，大家也能開(kāi)誠(chéng)布公、知無(wú)不言。說(shuō)出授課教師講課中存在的問(wèn)題。而且在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)過(guò)程中，也盡可能說(shuō)出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和滲透的課標(biāo)理念。每個(gè)人都要經(jīng)歷講前先說(shuō)、講了再評(píng)的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說(shuō)——講——評(píng)”活動(dòng)中不知不覺(jué)得到了提高。

(四)每次考試后都能進(jìn)行扎實(shí)有效的考試質(zhì)量分析

在月考和期中考試之后，從個(gè)人、到教研組、再到學(xué)校都要進(jìn)行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績(jī)，結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面、細(xì)致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。比如要加強(qiáng)單詞的聽(tīng)寫(xiě)力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過(guò)后都能以這種方式進(jìn)行反思、分析和總結(jié)的話(huà)，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。

(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實(shí)處

根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，我們先后進(jìn)行了關(guān)于英語(yǔ)《新課標(biāo)》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動(dòng)。她們把所學(xué)的先進(jìn)教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個(gè)組員。使我們既開(kāi)闊了視野又能結(jié)合自身的工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)。并且不斷進(jìn)步。

(六)舉辦了英語(yǔ)手抄報(bào)比賽

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谌昙?jí)的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國(guó)慶、中秋的英文手抄報(bào)比賽活動(dòng)。孩子們積極和主動(dòng)，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書(shū)寫(xiě)、再到版面都很不錯(cuò)的作品。經(jīng)過(guò)逐層評(píng)選，最終選出等級(jí)獎(jiǎng)獲得者并給與了頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

(七)加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的交流與溝通

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也能虛心聽(tīng)課，尤其是比較年輕的任姣會(huì)和任艷霞老師更是能常常聽(tīng)取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問(wèn)題

雖然本學(xué)期做了一些很實(shí)在的事情。但還是不能避免存在的各類(lèi)問(wèn)題。

有時(shí)候做了一些無(wú)用的工作，使得教研活動(dòng)流于形式。

普遍存在的問(wèn)題是大家上課都沒(méi)有時(shí)間觀念。常常是無(wú)效語(yǔ)言太多。導(dǎo)致當(dāng)堂檢測(cè)無(wú)法實(shí)施。教學(xué)的有效性無(wú)法保證。

備案終不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。是的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不了。課堂時(shí)效性不強(qiáng)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實(shí)際學(xué)情。

三、改進(jìn)措施

根據(jù)存在的問(wèn)題，我們英語(yǔ)教研組的全體成員還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己的專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。打造一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的團(tuán)隊(duì)。

總之，英語(yǔ)教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長(zhǎng)。期待以后走得更好!

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)2本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)?？v觀本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們一直作了多方面的努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考和改進(jìn)的地方，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。

學(xué)習(xí)課程改革專(zhuān)著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，

以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

針對(duì)本組教師年輕化的特點(diǎn)，組織本教研組全體英語(yǔ)教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫(xiě)論文。

全體英語(yǔ)教師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)英語(yǔ)教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。

組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周四第二節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3、抓好教研組建設(shè)。

教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專(zhuān)題，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、研究課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)初三班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說(shuō)明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、閱讀能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，并且獲得一等獎(jiǎng)。

2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫(xiě)、寫(xiě)作及口語(yǔ))的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

3、合理安排和組織初三學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)口語(yǔ)模擬考試。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)3在當(dāng)今數(shù)字化信息社會(huì)中，英語(yǔ)是重要的國(guó)民素質(zhì)之一。因此，如今在我國(guó)中學(xué)校園里，英語(yǔ)學(xué)科被列為三門(mén)基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語(yǔ)教師以壓力，同時(shí)也成為我們?cè)O(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動(dòng)力?？偨Y(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。

一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

1.加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隔周有1----2小時(shí)為集體備課時(shí)間。每次備課由1—2名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

2.組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課。這學(xué)期安排了除張桂英外9位教師上校內(nèi)新課改探究公開(kāi)課。每一位開(kāi)課教師都必須以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法;全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。王春艷，馬小麗兩位老師在阿城市級(jí)課堂大賽中分獲一，二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。關(guān)力謙，張英慧，劉春梅老師在期末作復(fù)習(xí)引領(lǐng)課。教研組還在校領(lǐng)導(dǎo)的參與下組織全體英語(yǔ)教師舉行了氣氛輕松的教研茶話(huà)座談交流會(huì)，交流新課改的經(jīng)驗(yàn)或困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，并結(jié)合本學(xué)年實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。

三、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)

英語(yǔ)組教師有5人擔(dān)任班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。但是，全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實(shí)力。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一的單詞竟賽，初三課改年級(jí)的英語(yǔ)才藝表演，初四的英語(yǔ)演講充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

五、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作

本學(xué)期檢查教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好評(píng)課，反思等反饋工作。

六、存在的問(wèn)題：

課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。

總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、進(jìn)修學(xué)校教研員于曉華老師以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次，為人人爭(zhēng)做讓社會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生而滿(mǎn)意的人民教師而奮斗。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)4半年來(lái)，英語(yǔ)教研組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在各位英語(yǔ)老師的積極配合下，圓滿(mǎn)完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃。本學(xué)期英語(yǔ)教研活動(dòng)與英語(yǔ)組的課題結(jié)合起來(lái)，并開(kāi)張以研討課和主題研討等形式進(jìn)行，開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)，總結(jié)如下：

一 本學(xué)期主要完成了以下工作：

1、教研與課題相結(jié)合，本學(xué)期我們主要對(duì)溫__教師的課題《關(guān)于“自然拼音教學(xué)法”輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的研究》進(jìn)行了深入的研究工作。

首先我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)對(duì)自然拼音法進(jìn)行了學(xué)習(xí)和了解，知道了這種教學(xué)法的作用和意義。其次，我們歸納出了所有輔音字母及其組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)了5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)出了小學(xué)課本里含有a,e,i,o,u短元音的所有單詞，和含有a,e,i,o,u自名音的所有單詞。(適用于輔+元+輔+e結(jié)構(gòu))最后，我通過(guò)大量課題研討課，在教學(xué)實(shí)踐中使用自然拼音法指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背寫(xiě)單詞。發(fā)現(xiàn)自然拼音法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和我們需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我了書(shū)寫(xiě)很多關(guān)于自然拼音法的教學(xué)隨筆，并發(fā)表在我校的?？?。

2、在備課中,我們認(rèn)真研究教材，并通過(guò)大量的集體備課和二次備課的活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真的實(shí)踐自然拼音法指導(dǎo)單詞教學(xué)。

3、根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題開(kāi)展了一些研討活動(dòng)：本學(xué)期我們主要針對(duì)低年級(jí)的興趣教學(xué)和高年級(jí)閱讀教學(xué)進(jìn)行了問(wèn)題研討，總結(jié)出了興趣教學(xué)的一些方法，并嘗試了幾種高年級(jí)的閱讀教學(xué)模式。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一到二節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、開(kāi)張英語(yǔ)單詞競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其是學(xué)生背寫(xiě)單詞的興趣越來(lái)越濃厚了。

二 存在的不足

1本學(xué)期的圍繞自然拼音法的英語(yǔ)活動(dòng)比較少，只進(jìn)行了單詞競(jìng)賽活動(dòng)。如果能進(jìn)行單詞快速拼讀比賽活動(dòng)會(huì)更好，這樣就可以能看出自然拼音法的使用效果來(lái)。

2 英語(yǔ)組只有3人，人數(shù)較少大家的思路就很狹窄，有些問(wèn)題解決起來(lái)不是很全面。

三改進(jìn)措施

1 下學(xué)期繼續(xù)向其他教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，把英語(yǔ)組的教研活動(dòng)開(kāi)展的更有效果。

2 制定合理的教研主題，系統(tǒng)的把教研活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)來(lái)，采用多種教研活動(dòng)相結(jié)合的形式，提高我校的英語(yǔ)教研水平。

總之，在全體英語(yǔ)老師的共同努力下，學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)5本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合市英語(yǔ)教研計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重心。在工作中，扎扎實(shí)實(shí)不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、研讀新教材，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)。

本學(xué)期，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教學(xué)書(shū)籍，探討新形勢(shì)下教師角色的轉(zhuǎn)化，使每個(gè)教師樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀，提高英語(yǔ)教師的理論水平，對(duì)新形式下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作有了更明確的方向。此外，開(kāi)學(xué)初對(duì)五，六年級(jí)使用的新教材進(jìn)行了再次研讀，加深了老師們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。對(duì)教師很好的把握新教材起到了促進(jìn)作用。

積極參加微課程網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究研修內(nèi)容。老師們無(wú)論在思想上還是教學(xué)理論和實(shí)踐中都得到了極大收獲和鍛煉。

二、積極參加、組織觀摩課、鍛煉教師教學(xué)能力。

本學(xué)期一開(kāi)始，我們就把觀摩課作為教研活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為通過(guò)觀摩可以結(jié)合自身的實(shí)際，汲取有益經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于講課所暴露出的缺點(diǎn)，也可以有則改之無(wú)則加免，也大大提高了自已的課堂教學(xué)能力。通過(guò)自己備課、上課、說(shuō)課和聽(tīng)別人講課等一系列活動(dòng)，鍛煉了教師的教學(xué)能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

一學(xué)期以來(lái)，我們以教學(xué)為中心，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)的制度，堅(jiān)持學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)，開(kāi)展有效的備課。以骨干引領(lǐng)，同伴互助、同組互相觀摩的形式，通過(guò)集體備課質(zhì)量的提高來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。老師們能認(rèn)真鉆研教材，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，積極查找相關(guān)資料。在備課中，我們嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過(guò)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。課堂教學(xué)中，我們要求老師用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。加大信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的力度。課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)，并認(rèn)真組織教師參加市級(jí)各種教研活動(dòng)。

四、切實(shí)注重了小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣以及為養(yǎng)成這些習(xí)慣而形成的一定的教學(xué)常規(guī)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練培養(yǎng)形成的。由于我們是鄉(xiāng)村學(xué)校，外來(lái)務(wù)工子女占的比重大，孩子們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境及條件，家長(zhǎng)們大多對(duì)英語(yǔ)也是一知半解甚至望而生畏，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、大膽的開(kāi)口，正確的書(shū)寫(xiě)更需要老師們加倍的努力和付出。

五、今后努力的方向

雖然我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學(xué)生的閱讀能力明顯不足，課堂中學(xué)生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面去努力：

1、繼續(xù)把教研活動(dòng)做細(xì)、做實(shí)，做到有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)，為全面提高學(xué)生語(yǔ)言技能，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

2、鼓勵(lì)老師們多上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并及時(shí)寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，切實(shí)提升業(yè)務(wù)技能。

3、充分利用多媒體，制作學(xué)生喜歡的課件，尋找學(xué)生所喜歡的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。