導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)外語教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時間一般都非常長，作為普通本科生而言，他們從初中開始學(xué)習(xí)外語，到學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)外語的大四時，他們最少有九年的外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有些從小學(xué)開始接觸外語的學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時間更長，但是中國學(xué)生的外語從聽、說和寫三個角度來看可能還不如美國本土小學(xué)一年級的學(xué)生，究其原因首先就是不具備良好的語言環(huán)境，其次在教和學(xué)上方法不得當。在講授橋梁工程專業(yè)外語時我覺得圖形教學(xué)法是一種相當不錯的教學(xué)方法。作者認為圖形教學(xué)可分為總體圖形教學(xué)和局部圖形教學(xué)兩種，橋梁中常見的梁橋，在介紹梁橋的時候，可以用來講述梁橋主要構(gòu)件對應(yīng)的專業(yè)外語，包括主梁（Girder）、橋墩（Pier）、橋臺（Abutment）及基礎(chǔ)（Founda-tion），這即是一種總體圖形教學(xué)法，即對橋梁的總體進行介紹，是以大部件為主體的學(xué)習(xí)，不對局部構(gòu)件進行深入的介紹，總體圖形教學(xué)法有助于從總體上把握橋梁的主要構(gòu)成，非常容易掌握，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的興趣。

二、局部圖形教學(xué)

關(guān)注的是橋臺這個構(gòu)件的構(gòu)造，也即是這里所說的局部圖形教學(xué)。在講授時給出橋臺的構(gòu)造圖，并且每個部分都用英語標出，學(xué)生不僅從圖2學(xué)到了橋臺的基本構(gòu)造，還能夠用英語表達出每個部件的名稱，這種圖形教學(xué)法具備清楚、簡潔和明了的優(yōu)點，學(xué)生也很容易記住，學(xué)習(xí)專業(yè)外語的同時，對專業(yè)課起到了復(fù)習(xí)作用。

三、分類教學(xué)

橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，記憶的詞匯量也極大，我們可以采用分類的方式去進行記憶。譬如說，按照結(jié)構(gòu)可將橋梁分為：梁橋（Girderbridge）、拱橋（Archbridge）、斜拉橋（Cable-stayedbridge）、懸索橋（Suspen-sionbridge）；按照材料分可將橋梁分為：木（Wood）、石（Stone）、鋼（Steel）、混凝土（Concrete）、復(fù)合材料（Com-posite）等類型的橋梁。實例中是按照結(jié)構(gòu)和材料來分類學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)詞匯，在橋梁工程專業(yè)外語中，各種分類太多，這將增加了專業(yè)詞匯量，也增加了學(xué)習(xí)的難度，但只要掌握得法，勤加訓(xùn)練，這些難度就會被克服，并且能夠極大的增加自己的專業(yè)外語詞匯量。在教學(xué)的過程中，可以按照這些分類，對比記憶對應(yīng)的專業(yè)詞匯。

四、類比教學(xué)

橋梁是一種非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，同一種材料采用不同形式則造出的橋梁不同，比如，對于混凝土這種材料，橋梁里邊用法各不相同，常見的有：混凝土（Con-crete）、普通鋼筋混凝土（Reinforcedconcrete）、預(yù)應(yīng)力混凝土（Pre-stressedreinforcedconcrete）及鋼管混凝土（Steeltubefilledwithconcrete），其中，“Concrete”僅指素混凝土，“Reinforcedconcrete”則指混凝土中配有普通鋼筋“，Pre-stressedreinforcedconcrete”是表示混凝土中配有普通鋼筋的同時還布置有預(yù)應(yīng)力鋼束，“Steeltubefilledwithconcrete”是指在鋼管中灌入素混凝土而形成的鋼管混凝土。通過這種對比講解和學(xué)習(xí)，能夠區(qū)分類似專業(yè)詞匯的同時更深入的掌握專業(yè)知識。非英語國家學(xué)習(xí)英語很容易引起歧義，通過這種深入的類比教學(xué)，可以極大限度的減少歧義的產(chǎn)生。

五、替換教學(xué)

在日常生活中，我們可以采用多種語句表達相同的意思，在英語中也是一樣，不同的人用不同的詞卻可以表達相同的含義，為了更好的學(xué)習(xí)專業(yè)英語，學(xué)生最好能夠用多種方式表達出相同的意思，也即是本文所說的替換法，比如說動詞替換，舉個簡單的例子：這座橋是用石頭建造的。

六、綜合教學(xué)

每個教學(xué)方法并不是孤立的，可以將多種方法綜合起來運用，譬如，綜合圖形教學(xué)、分類教學(xué)和類比教學(xué)。這種綜合教學(xué)法是一種非常優(yōu)秀的方法，閱讀起來一目了然，記憶起來也非常方便。在專業(yè)外語的教學(xué)過程中，還有很多方法值得推薦，這里不再一一贅述。從總體上來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個靈活和充滿樂趣的過程，特別是專業(yè)外語，即使是美國人也很難遇到專業(yè)外語的語言交流環(huán)境，學(xué)習(xí)起來更是枯燥無謂，為了更好的學(xué)習(xí)專業(yè)外語，必須首先培養(yǎng)自己的興趣，否則很難學(xué)好這門課。最有效的辦法就是在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候直接使用英文版的教材，但第一遍閱讀是相當費時間的，很多本科生很難抽出大量的時間去做極其枯燥的事情。

七、結(jié)語

篇2

大多數(shù)中小學(xué)英語教師對統(tǒng)計方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關(guān)這方面的書籍(如劉潤清編著的《外語教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計方法》、文秋芳編著的《應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作》，詳細信息見本文的參考書目)。另外，大家還可以請數(shù)學(xué)學(xué)科的教師提供幫助。

英語教學(xué)論文常見問題

一、準確性問題

很多教師在論文中提到某種教材、教學(xué)大綱、課程標準時，往往不提供準確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標 ”。在學(xué)術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學(xué)大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高中英語課程標準(實驗)》(教育 部，2003)”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高中英語課程標準(實驗)》(教育部，2003)(以下簡稱《標準》)”。

二、語言表達問題

學(xué)術(shù)論文的語言表達應(yīng)該力求做到語句通順達意，句子結(jié)構(gòu)完整，詞語搭配正確，標點符號使用恰當。要盡量避免使用過于口語化的語言，正文中盡量減少中英文交替使用的現(xiàn)象。我本人在審稿過程發(fā)現(xiàn)語言問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

 (1)句子結(jié)構(gòu)不完整，句子缺主語的現(xiàn)象最為突出;

(2)詞語搭配不當，如“新課程改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用教材”中的“倡導(dǎo)”應(yīng)為“要求”。

 (3)語言的口語化現(xiàn)象突出，如“想在一個單一的任務(wù)型活動設(shè)計中體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)途徑的整體思路是不大可能的”，“學(xué)生能夠?qū)W會質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，這是好事”。

 (4)重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語教學(xué)的目標是高考，這是教師們普遍的看法”。

三、小標題的使用問題

篇3

有思想的人

宮文勝老師雖然年輕，卻成熟而睿智。這些不僅能從他精辟的言談中輕松察覺，亦能從他發(fā)表在《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》《中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）》《江蘇教育研究》《江蘇教育》等核心期刊上的十多篇充滿哲思的教學(xué)論文中深刻體會。

例如：他在《中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）》2007年第11期《小學(xué)英語課堂生成的誤區(qū)及對策》一文中列舉了課堂生成中出現(xiàn)的三種誤區(qū)：（1）過分強調(diào)動態(tài)生成，忽視教學(xué)預(yù)設(shè)；（2）一味追求“熱熱鬧鬧”，忽視生成實效；（3）隨機處理生成資源，忽視整合利用。接著提出了三條行之有效的對策：（1）充分預(yù)設(shè)，讓“生成”更有底氣；（2）即時評價，使“生成”更有實效；（3）捕捉契機，讓“生成”更加精彩。

又如：近期，閱讀策略越來越受到英語教師的關(guān)注。于是，很多教師在閱讀教學(xué)的過程中都會要求學(xué)生聯(lián)系上下文來理解生詞，然而效果卻常常不盡如人意。針對情境釋詞的“瓶頸”，宮文勝老師在《中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）》2012年第8期《小學(xué)英語閱讀教學(xué)的常見問題及對策》一文中有創(chuàng)意地提出了：充分利用語言的冗余規(guī)則，采用分步呈現(xiàn)語境和提供旁例、反例的方式，放大語境中存在的用來推測或確定詞義的線索，從而促進學(xué)生高效、自主地釋詞。實踐證明，這種方式是可行且有效的。

真研究的人

宮文勝老師是一個真真正正、扎扎實實地開展教學(xué)研究的人。從2008年起，他以核心研究小組成員的身份，參加了南京市教研室主持的“英語短劇”“小學(xué)英語師生話語”“小學(xué)英語高年級自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”等眾多項目的研究，并取得了頗為豐碩的成果。此外，鑒于他和他所在的團隊近期在英語閱讀研究方面的顯著成效，其任教的江寧實驗小學(xué)被南京市教研室確定為全市唯一的“小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀”研究基地。

2011年11月24日，南京市教研室“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式研討活動”在江寧實小舉行。我聽了宮文勝老師的一節(jié)研究課，頗受啟發(fā)。課堂上，他鼓勵學(xué)生充分交流、自主發(fā)現(xiàn)的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生自主提問、互助理解的努力，傳授學(xué)生熟用字典、自主學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)、小組匯報的主張以及要求學(xué)生借助發(fā)言牌自主評價的做法等，淋漓盡致地體現(xiàn)了“崇尚自主，激揚互助”的教學(xué)理念，全方位、多角度地呈現(xiàn)了他在此項課題上的研究成果，帶給了每位與會人員極大的觸動！

善引領(lǐng)的人

宮老師先后工作過好幾個學(xué)校，但無論在哪個學(xué)校，他都是學(xué)科團隊的領(lǐng)路人。2008年調(diào)入江寧實驗小學(xué)后，先后擔任英語備課組長、英語教研組長、負責英語團隊的教務(wù)副主任。四年間，他帶領(lǐng)江寧實小英語團隊團結(jié)協(xié)作、銳意進取，一路乘風破浪、創(chuàng)造輝煌。從2009年南京市“譯林杯”英語朗誦大賽的一等獎，到2009年、2011年連續(xù)兩屆的南京市小學(xué)生英語短劇大賽一等獎，到2010年南京市小學(xué)生電視口語大賽一等獎，再到2012年南京市小學(xué)生英語風采大賽一等獎……團隊成員中，有1人被評為南京市學(xué)科帶頭人，2人被評為南京市優(yōu)秀青年教師，6人被評為南京市江寧區(qū)學(xué)科帶頭人，9人被評為江寧區(qū)骨干教師。團隊先后被授予“江寧區(qū)工人先鋒號”“南京市先進教研組”“江蘇省小學(xué)英語課改先進集體”等榮譽稱號。由于其特殊的貢獻，宮文勝老師被英語專業(yè)委員會授予“全國優(yōu)秀中小學(xué)英語教師”稱號。

篇4

本學(xué)期小學(xué)英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學(xué)校，面向全體學(xué)生，切實抓好英語師資隊伍建設(shè)，圍繞提高教師素質(zhì)、加強教學(xué)研究兩個主題開展工作，結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實際，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。進一步提高質(zhì)量意識，抓住新課程改革的契機，創(chuàng)新教學(xué)策略，開創(chuàng)我市小學(xué)英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、 理論學(xué)習(xí)與時俱進

1. 精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標準》（實驗稿）。⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。2.繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文，從實踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對照常規(guī)，搞好外語教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學(xué)習(xí)。總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學(xué)。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學(xué)力求體現(xiàn) “新、精、活、實 ”的要求。教師優(yōu)良課率達100%，優(yōu)課率達60%以上。

三、 教學(xué)研究人人參與 1.加強英語學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討，使英語教師人人明確基礎(chǔ)

教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志，關(guān)注學(xué)生體驗，感悟和實踐過程，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語課程標準》對小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的

機會，不斷加強小學(xué)英語教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教***師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓(xùn)活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5．全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。非畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。

6．開展雙語教學(xué)，加強英語教學(xué)與其它學(xué)科的整合。在一年級實驗班的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學(xué)。

四、 開展課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動***地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如： 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質(zhì)和精神獎勵。給學(xué)生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學(xué)外，課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語角，利用學(xué)校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養(yǎng)學(xué)生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

篇5

關(guān)鍵詞：旅游英語；實踐能力；載體

旅游英語教學(xué)的改革與研究概況

高等教育對綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視和高職高專院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任決定了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在各個專業(yè)中的重要位置。因此，高校尤其是高職高專院校都把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)擺在了突出的位置。有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的探索和研究也取得了前所未有的成果，并有力地推動了技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近年來，旅游英語專業(yè)的教學(xué)改革與研究蓬勃發(fā)展，覆蓋面廣而且取得了豐碩的成果。從理論研究到實踐探索，從培養(yǎng)目標的定位到培養(yǎng)模式的確定，從教材編寫到教學(xué)內(nèi)容的選定，從教學(xué)方法到教學(xué)手段，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)到課外活動，從考試考核內(nèi)容到考試考核方式等等，均有大量的研究，這無疑對旅游英語人才的培養(yǎng)起到了積極的指導(dǎo)作用。經(jīng)過對大量成果的對比分析，結(jié)合多年從事專業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)驗，筆者認為，旅游英語實踐能力培養(yǎng)的載體問題有待進一步研究。

旅游英語實踐能力的界定

迄今為止，“實踐能力”一詞已經(jīng)廣為接受，成為通俗用語。但是，需要弄清楚旅游英語實踐能力包含的內(nèi)容，這樣才能在人才培養(yǎng)過程中做到有的放矢。

在現(xiàn)實中，人們最為熟悉的實踐能力通常是動手能力與操作能力。實際上，實踐能力的范圍遠不止此。例如，工作崗位所需要的職業(yè)能力是實踐能力，人們在日常生活中的交往能力、自理能力、生活能力也是實踐能力。在實踐活動中培養(yǎng)和發(fā)展起來的實踐能力應(yīng)該多種多樣，并非動手操作能力一種。從人類生存和發(fā)展必不可少的實踐能力的角度來看，實踐能力大致包括動手操作能力、日常生活實踐能力、職業(yè)活動實踐能力以及人際交往實踐能力等。旅游英語專業(yè)的學(xué)生將來主要與人打交道，運用英語語言工具和旅游相關(guān)知識在酒店旅游業(yè)中從事服務(wù)和管理工作。因此，本文提及的旅游英語實踐能力主要是指職業(yè)活動和人際交往兩個方面的實踐能力。

由于教育教學(xué)改革對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視和用人單位對學(xué)生實踐能力的看重，我們對于如何培養(yǎng)和提高實踐能力已經(jīng)有了基本的認識，知道需要多實踐、多訓(xùn)練。因此，學(xué)校要求教師在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，精講多練，師生互動；課外多組織學(xué)生參加實踐活動；高職高專人才培養(yǎng)水平的評估也對理論課程和實踐實訓(xùn)課程的比例有硬性規(guī)定，鼓勵加大綜合性實踐訓(xùn)練的力度。所有這一切容易給人一種錯覺，似乎學(xué)生練得多了、實踐活動參與多了，實踐能力自然就增強了。其實不然，停留在表面層次上的、盲目的練習(xí)可能會因為缺乏系統(tǒng)性和針對性而造成浪費時間、事倍功半的后果。任何能力的培養(yǎng)都離不開載體，旅游英語實踐能力的培養(yǎng)也是如此。對旅游英語實踐能力的培養(yǎng)載體的把握將有助于提高旅游英語實踐能力的培養(yǎng)效率。

旅游英語實踐能力培養(yǎng)的

主要載體及其建設(shè)與利用

旅游英語實踐能力和人際交往能力實際上也可以理解為運用英語語言工具和酒店旅游服務(wù)與管理的有關(guān)知識從事創(chuàng)造性實踐活動的能力。因此，英語聽、說、讀、寫、譯基本技能的培養(yǎng)和酒店旅游管理與服務(wù)有關(guān)知識的積累、運用必須有機結(jié)合，不可彼此分裂，這樣才可以解決學(xué)生英語技能和專業(yè)技能脫節(jié)的問題，如有的學(xué)生英語基本技能不錯，但一涉及專業(yè)知識卻常常表達不出來；而有的學(xué)生專業(yè)知識豐富，卻在交際過程中因為英語基本技能不過硬而“失語”。要解決這個問題，以下三個主要載體的建設(shè)與利用顯得尤為重要。

（一）教材

教材是培養(yǎng)人才最直接、最全面、最關(guān)鍵的要素。教材內(nèi)容既要有學(xué)生在崗位工作中所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要以“必需”和“夠用”為度，其廣度和深度要適中，要有職業(yè)導(dǎo)向性。旅游英語教材不同于普通的基礎(chǔ)英語教材，有其自身的特色。在教材選用和編寫過程中，既要遵循語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，又要充分考慮職業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的協(xié)調(diào)。同時，應(yīng)當在廣泛深入地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在廣泛收集并認真聽取學(xué)生及用人單位意見的基礎(chǔ)上，以學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)具備的職業(yè)崗位所需的英語聽說能力為導(dǎo)向，突出時代性、實用性和職業(yè)性，做到教材內(nèi)容與企業(yè)實踐相輔相成。

注重教材的基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性要求在確定教材內(nèi)容時注重最基本的知識和技能。這里的基礎(chǔ)性知識并不是指在教材中充滿詞匯、語法等英語基礎(chǔ)知識，而是指包含專業(yè)大類所對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的基本知識、基本技能，以便學(xué)生能夠通過圍繞話題的交流活動，盡快取得用英語做事的能力。飯店旅游服務(wù)與管理等方面的知識和技能是學(xué)生畢業(yè)后工作所必需的。

注重教材內(nèi)容的職業(yè)性職業(yè)教育教學(xué)的重要特點在于突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育教材在內(nèi)容安排上應(yīng)當與社會需求相適應(yīng)。全國第四次職業(yè)教育工作會議明確指出，在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，將國家職業(yè)資格的要求與理論要求融入職業(yè)教育的教材中，使學(xué)校教育真正符合社會的需求。就旅游英語專業(yè)而言，教材選用與編寫應(yīng)盡量考慮學(xué)生報考英語導(dǎo)游證、飯店服務(wù)資格證等證書的需要。例如，其內(nèi)容應(yīng)包含豐富的旅游飯店相關(guān)的知識信息，語言應(yīng)樸實簡潔，適于朗誦，以增強學(xué)生的英語技能，有利于學(xué)生專業(yè)知識的積累。遺憾的是，這樣的教材嚴重缺乏。目前，專門介紹著名旅游景點的書籍不少，如高照明、趙建峽主編的《河南景區(qū)景點現(xiàn)場導(dǎo)游英語》（鄭州大學(xué)出版社，2003），韓榮良編寫的《西安導(dǎo)游》（中國旅游出版社，2005）、《桂林導(dǎo)游》（中國旅游出版社，2004），何志范主編的《上海英語導(dǎo)游》（旅游教育出版社，2004），朱岐新編寫的《中國名勝》（中國旅游出版社，2004）等等。但由于體例、詳略程度、景點景區(qū)覆蓋面等因素，這些書籍作為課堂教學(xué)用書均存在不同程度的局限。如果能編寫一本以介紹中國主要旅游景點，尤其是以中國的世界自然文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)為核心內(nèi)容的英語閱讀教材，且語言優(yōu)美、詳略恰當、體例合理，一定會受到師生的歡迎。

（二）影視資源

影視資源用于課堂教學(xué)英語影視教學(xué)作為英語視、聽、說課程的一種形式，在培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力特別是聽和說的能力方面，收到了很好的教學(xué)效果。這種形式直接把學(xué)生帶入更加貼近現(xiàn)實生活的真實的語言文化情境中，有助于學(xué)生學(xué)到地道的英語，領(lǐng)略異國的文化風情，從而增長知識、開闊視野、發(fā)展能力。因此，英語影視教學(xué)受到了廣大師生的熱烈歡迎。但在教學(xué)實踐中，面對浩如煙海的影視資料，如何根據(jù)旅游英語教學(xué)的目的與特點有針對性地對影視作品進行選擇，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，是英語視、聽、說課教師面臨的亟需解決的難題。例如，在主題與內(nèi)容上要注意思想性和時代性，注意藝術(shù)欣賞與英語語言欣賞的結(jié)合，注意與飯店旅游專業(yè)相貼近。好的影視作品能使學(xué)生通過豐富優(yōu)美的語言更深刻地理解其內(nèi)容，從而陶冶情操，獲得美的享受。在語言方面，所選取的英語影視作品的語言應(yīng)盡可能規(guī)范，語速要適中，應(yīng)盡量包括教學(xué)大綱和實際生活中經(jīng)常使用的詞匯。CCTV-9頻道的“Travelogue”、“Around China”和“Rediscovering China”欄目主要介紹中國的旅游景點、風土人情和歷史文化，無論是內(nèi)容還是語言都適合旅游英語專業(yè)的學(xué)生。尤其是“Travelogue”欄目，主要面向全球推介中國的重要旅游景點和歷史名勝，可將播出的節(jié)目進行錄制匯總，配以文字資料和適當?shù)目谡Z練習(xí)，用作導(dǎo)游英語的補充教程。

影視資源用于學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)外語學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生的主動性與利用外語資源的能力有很大關(guān)系。因此，有現(xiàn)代教育意識的學(xué)校無不設(shè)法為學(xué)生提供盡可能好的外語學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生發(fā)揮主動利用現(xiàn)代教育資源的能力。在教室里可以收看CCTV-9頻道的節(jié)目，可以播放光碟，讓學(xué)生充分利用早晚自習(xí)和其他課余時間進行自主學(xué)習(xí)，鍛煉培養(yǎng)旅游英語的實踐能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)在英語學(xué)習(xí)中的潛在作用一是能直接獲取最新的英語學(xué)習(xí)資料（如電子期刊、出版物、英語學(xué)習(xí)游戲、MP3文件、課程資料、授課方案、教學(xué)論文等）；二是可借助多元化的手段學(xué)習(xí)英語（如收聽英語網(wǎng)絡(luò)廣播、觀看英語網(wǎng)絡(luò)電視、欣賞英語歌曲、接受遠程教育、瀏覽各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、查閱網(wǎng)上圖書館等）；三是可長期處于自然純正的英語環(huán)境中，養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣；四是能獲得即時的幫助（如使用網(wǎng)上詞典、翻譯軟件、向以英語為母語的人士直接咨詢語言問題、接受EEL教師免費輔導(dǎo)、在BBS上與全世界的英語學(xué)習(xí)愛好者交流學(xué)習(xí)心得等）；五是可以擴充詞匯量，強化語法，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣用語等；六是能通過網(wǎng)上聊天及e-mail練習(xí)英語口語和書面語；七是能了解各國的文化風俗，豐富知識，提高社交能力，結(jié)交國際友人；八是能在豐富多彩的語言環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)中練、練中學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，全面提高聽、說、讀、寫、譯等語言技能。因此，教師應(yīng)對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的使用加強引導(dǎo)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)給英語學(xué)習(xí)帶來的便捷。同時，教師也要加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生查找和合理使用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源。目前，網(wǎng)絡(luò)上可供學(xué)生自學(xué)的方式方法很多，常見的有：直接訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如國內(nèi)的“在線課堂”、“網(wǎng)絡(luò)英語”、“輕松英語”等，國外也有很多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。如果想訪問更多的網(wǎng)頁，可以通過搜索引擎查尋關(guān)鍵詞語來實現(xiàn)。此外，英文基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以參加網(wǎng)上在線英語學(xué)習(xí)新聞組，以此同網(wǎng)友交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，探討英語學(xué)習(xí)過程中碰到的問題。

瀏覽旅游景區(qū)的英文網(wǎng)頁和央視英文網(wǎng)頁中的相應(yīng)板塊絕大部分國際、國內(nèi)主要旅游景區(qū)、景點都有自己的英文網(wǎng)頁，這為旅游英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)英語、積累專業(yè)知識兩不誤提供了好機會，國內(nèi)的央視英文網(wǎng)頁如“中國旅游”、“歷史文化”、“民俗風情”等也都為英語學(xué)習(xí)者提供了很大的便利。不過，國內(nèi)有些旅游景區(qū)的英文網(wǎng)頁存在不少語言瑕疵，需要提醒學(xué)生注意識別。

網(wǎng)絡(luò)語料庫現(xiàn)代語料庫是真實語言電子文本的數(shù)據(jù)庫，使用者可以通過檢索程序，從語料庫中提取所有包含關(guān)鍵詞或結(jié)構(gòu)的語句進行結(jié)構(gòu)對比和詞語分析，進而歸納語言現(xiàn)象。語料庫對于外語教學(xué)的意義尤為重要，它可以幫助縮小課堂所學(xué)的外語與現(xiàn)實中真實語言之間的差距。雖然目前國內(nèi)語料庫的應(yīng)用仍停留在少數(shù)專家學(xué)者的研究范圍之內(nèi)，還沒能真正進入英語教學(xué)課堂，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和人們對于語料庫認識的加深，利用網(wǎng)絡(luò)資源中的語料庫發(fā)展外語教學(xué)，推動學(xué)生語言實踐能力的培養(yǎng)已成為可能?？芍苯釉诰€使用的網(wǎng)絡(luò)語料庫主要有BNC（英國國家語料庫）、Cobuild（Colins出版社和伯明翰大學(xué)合作共建）和LDC（美國語言數(shù)據(jù)聯(lián)盟）等，這些語料庫語料豐富、全面，查詢方便、快捷。網(wǎng)絡(luò)語料庫是現(xiàn)代外語教學(xué)資源的擴展，學(xué)生直接接觸語料庫，直接接觸現(xiàn)代真實的語言信息，能夠開闊視野。因此，外語教師應(yīng)與時俱進，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)語料庫資源，促進學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。

旅游英語實踐能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，遠不止上文所分析的這些載體。之所以選擇以上載體進行分析討論，主要是有感于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)影視媒體和中國社會的對外開放為外語教學(xué)帶來的巨大變革，以此拋磚引玉，希望能夠推動旅游英語人才培養(yǎng)過程中對這些載體的進一步研究，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的旅游英語職業(yè)實踐能力。

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篇6

先進的外語教育服務(wù)模式應(yīng)借助于先進的技術(shù)手段，建立在數(shù)字化教育技術(shù)基礎(chǔ)之上。數(shù)字化教育符合互主體化教學(xué)法理念對技術(shù)手段的要求。在數(shù)字化教育環(huán)境中，教育技術(shù)的數(shù)字化和智能化能夠充分實現(xiàn)教育內(nèi)容的集成性和非線性、教學(xué)方式的可控性和交互性，在技術(shù)上支持建構(gòu)互主體化的教育服務(wù)模式，最終通過互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體給全社會提供信息化數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)的個性化定制。以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是建構(gòu)信息化時代新型教學(xué)模式所必不可少的。隨著計算機技術(shù)應(yīng)用的普及和電子技術(shù)的提高，借助高度發(fā)達的信息技術(shù)可以開發(fā)大量的富媒體互動集成教育資源。各種富媒體技術(shù)資源愈來愈多地進入我們的生活。信息，這個e時代的寵兒，使得各種富媒體資源實現(xiàn)了跨越時空的互動。企事業(yè)單位辦公數(shù)字化凸顯了信息技術(shù)提高工作效益的優(yōu)勢，在很大程度上昭示和推動我們實現(xiàn)教育數(shù)字化。教育數(shù)字化是信息時代的必然發(fā)展趨勢。隨著耶魯、哈佛等世界頂尖名校的網(wǎng)絡(luò)公開課在中國日漸火爆，北大、清華、復(fù)旦等國內(nèi)名校相繼加入其中，新東方、好未來、高思、學(xué)而思等傳統(tǒng)教育企業(yè)相繼在線上布局，阿里巴巴、百度、騰訊、網(wǎng)易、新浪等互連網(wǎng)巨頭也看好在線教育前景紛紛加入戰(zhàn)局，中小型教育網(wǎng)站更是遍地開花，雖然在線教育的商業(yè)盈利模式還不清晰，但是這些足以說明信息技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)外語教育數(shù)字化提供了可資利用的技術(shù)基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)上各種內(nèi)容健康、風格高尚的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是突破了學(xué)校教育的界限，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提供了一種不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)習(xí)者的求知視野。從各種媒體上獲得的資訊我們欣喜地看到，全國大部分院校都建立了支持多業(yè)務(wù)綜合應(yīng)用的高速光纖信息體系。信息終端覆蓋到了教學(xué)樓、實驗樓和學(xué)生宿舍，建設(shè)了多媒體教室、遠程教學(xué)體系、信息圖書館、影視宣傳中心、校園廣播和閉路電視體系、無線區(qū)域網(wǎng)絡(luò)等。大部分院校在進行遠程教育、建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展得如火如荼。教育服務(wù)實現(xiàn)數(shù)字化，成為不可阻擋的時代大趨勢。隨著計算機技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，個人電腦、筆記本電腦、智能手機、平板等信息終端設(shè)備愈來愈普及，如何發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)和信息終端的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)進行知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，建立外語教育數(shù)字化服務(wù)新模式成了需要思考的重點問題。通過各種媒體上的資訊可以看出，各校網(wǎng)上備課、答疑、補充閱讀和練習(xí)題等學(xué)習(xí)材料、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生論壇等都實現(xiàn)了在線操作。老師將自己制作的教學(xué)課件和教學(xué)論文于網(wǎng)站，供同行使用和交流，聽取有關(guān)的意見和建議再行改進。獲得上述材料的老師同樣可以從中吸取有價值的成分為己所用，并在交流中提高認識和應(yīng)用水平。雙方彼此均在交流中互相促進，共同提高。外語教育數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)初現(xiàn)端倪。

當前國際、國內(nèi)大型出版機構(gòu)幾乎都有自己的數(shù)字出版發(fā)行平臺，以數(shù)字和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各大出版機構(gòu)紛紛從單純的產(chǎn)品提供商轉(zhuǎn)型為信息服務(wù)商。外研社在長期的出版實踐中，形成了自己的出版市場領(lǐng)域和出書特色，建立了龐大的作者群，積淀了豐厚的特色化出版資源，擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，結(jié)合所服務(wù)的外語教育行業(yè)、大中專院校和科研單位的特色內(nèi)容資源和作者資源，建立各個語種類別的特色數(shù)據(jù)庫，把建立特色專業(yè)、特色課程數(shù)據(jù)庫和內(nèi)容資源的深度開發(fā)作為自身數(shù)字化建設(shè)的重點，依托具有自身特色的國際先進水平的內(nèi)容和優(yōu)勢產(chǎn)品，建設(shè)主動型數(shù)據(jù)庫，為構(gòu)建互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式打下了堅實的基礎(chǔ)。筆者認為，利用自身資源優(yōu)勢，打造為外語科研、基礎(chǔ)和高等教育及社會終身教育提供以語言專業(yè)細分的教學(xué)、閱讀、學(xué)術(shù)資源信息服務(wù)為核心的外語數(shù)字化教育綜合服務(wù)平臺，前景廣闊。網(wǎng)站在線業(yè)務(wù)可在三方面進行具體拓展：一是利用豐富的品牌內(nèi)容資源吸引眾多的外語學(xué)習(xí)者。網(wǎng)站上除了品牌培訓(xùn)和圖書的內(nèi)容、精品在線視頻課程外，也有外語學(xué)習(xí)者原創(chuàng)的內(nèi)容，同時還有培訓(xùn)與測試信息、學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)方法咨詢與交流，線上線下學(xué)習(xí)活動、學(xué)術(shù)交流與咨詢等頻道和一些著名的外語學(xué)習(xí)博客。商業(yè)模式可以吸引外語培訓(xùn)機構(gòu)、旅行社境外游項目、書店、文化公司在網(wǎng)上刊登廣告，還可以發(fā)展為書店、外語培訓(xùn)機構(gòu)提供網(wǎng)站功能設(shè)計并維護等服務(wù)。二是通過包括音頻和視頻的服務(wù)、個性化的外語學(xué)習(xí)方案以及以此為基礎(chǔ)的產(chǎn)品等各種個性化定制的創(chuàng)新服務(wù)，滿足不同層次讀者在各個外語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的需要，增加外語學(xué)習(xí)產(chǎn)品的銷量，也進一步鞏固品牌。三是采用新技術(shù)，提高自身外語數(shù)字教育服務(wù)平臺的搜索引擎敏感度。在數(shù)字化外語學(xué)習(xí)項目上不是僅僅將數(shù)字產(chǎn)品作為紙質(zhì)書籍的補充，而是希望通過教學(xué)資源、專家平臺、數(shù)字出版內(nèi)容投送平臺、網(wǎng)站建設(shè)提供在線外語教學(xué)、外語教學(xué)與科研信息服務(wù)，把內(nèi)容和技術(shù)有機結(jié)合，把培訓(xùn)、出版、數(shù)字化相結(jié)合，在不久的將來推廣實施先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。筆者認為，為了構(gòu)建先進的互主體化外語教育服務(wù)模式，需要把教材、教務(wù)、教學(xué)設(shè)備等建設(shè)按照信息產(chǎn)品的規(guī)范統(tǒng)一要求，加強超大型外語教育信息資源服務(wù)平臺的建設(shè)。圍繞外語教育服務(wù)平臺建設(shè)推進數(shù)字教材和在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)、推進數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)和大眾出版的互聯(lián)網(wǎng)閱讀與移動閱讀。只有源源不斷、高質(zhì)量地保障符合數(shù)字化產(chǎn)品及所要求的各種數(shù)字化服務(wù)，才能構(gòu)建和不斷發(fā)展完善互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。應(yīng)積極開拓新資源，并對現(xiàn)有資源進行再改造，使其在信息化中增值?！巴瑫r還應(yīng)做好自身特色資源的保護工作，以免為別人做嫁衣?！?/p>

宏觀建設(shè)上，需要相關(guān)出版、教學(xué)、技術(shù)、科研部門建立協(xié)同平臺，資源共享，合力開發(fā)，探索共同受益的可持續(xù)發(fā)展模式，實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化整合。通過專業(yè)化編輯部門提供內(nèi)容和方案支持、教學(xué)部門提供人力和組織保障、技術(shù)和營銷部門提供網(wǎng)絡(luò)運營、科研部門保障持續(xù)發(fā)展，建設(shè)出版、培訓(xùn)、數(shù)字化相結(jié)合的互主體化外語教育服務(wù)綜合體，是教育服務(wù)發(fā)展的必然趨勢。當前至少應(yīng)該注意以下幾點：一是規(guī)?；??；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，尤其是外語教學(xué)數(shù)字資源的開發(fā)只有集中人力、物力、財力，走具有一定規(guī)模用戶和產(chǎn)品的發(fā)展之路，才能避免出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、重復(fù)開發(fā)、效益低下的局面，提高軟件開發(fā)的效益，確保軟件的質(zhì)量。二是系統(tǒng)化?；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體是系統(tǒng)工程，要注重內(nèi)容資源網(wǎng)絡(luò)、外語學(xué)習(xí)者人際網(wǎng)絡(luò)、物流網(wǎng)絡(luò)的配套建設(shè)。這三個網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互動與協(xié)同運行，會創(chuàng)造巨大的價值增量空間。這個服務(wù)綜合體各部分的系統(tǒng)性很強，如外語教育信息資源的設(shè)計、開發(fā)應(yīng)作為一個系統(tǒng)，需統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織力量，逐步形成規(guī)范化開發(fā)、試用、修改、評審、、推廣的工作體系。實現(xiàn)教學(xué)信息資源的線上線下一體化，保障跨媒體、跨平臺的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同運作。三是規(guī)范化?；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，需要根據(jù)外語教育的實際需求，制訂針對性強、目的明確的科學(xué)規(guī)范，建立權(quán)威的教學(xué)軟件評審機構(gòu)，尤其應(yīng)該把好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的質(zhì)量關(guān)。四是集約化。采用以系統(tǒng)為中心的開發(fā)模式，組織由學(xué)科內(nèi)容專家、實際使用者、協(xié)同平臺的組織者、軟件的制作者等多方面組成的小組共同設(shè)計、開發(fā)。五是基地化。依托現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)施，建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件資源開發(fā)基地。積極爭取國家教育部門在資金和設(shè)備上予以重點支持，發(fā)展外語教育網(wǎng)絡(luò)信息資源基地。與此同時，還應(yīng)加強基地內(nèi)部和基地與外部的交流與合作，從而提高用戶自助互動機會，提高數(shù)字化教育服務(wù)的效益。筆者認為，不是說采用了數(shù)字技術(shù)，運用了互聯(lián)網(wǎng)模式，就能解決一切問題。為了建構(gòu)互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，從微觀層次來看，構(gòu)建教學(xué)與技術(shù)深度融合的教學(xué)模式，即在教學(xué)操作層面的模式構(gòu)建上，仍有許多方面值得注意。例如：一是互主體化。這實際上是本文第一部分所論述內(nèi)容的具體實現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提供的是一種互主體化的人際交往和情感交流模式。因此，沒有明確的互主體化教學(xué)法理念，數(shù)字教材開發(fā)、教學(xué)軟件設(shè)計等資源建設(shè)的質(zhì)量就很難得到保證，只會產(chǎn)生無意識的互動活動，容易流于形式。有意識貫徹互主體化教學(xué)法理念，教材開發(fā)、軟件設(shè)計等信息資源建設(shè)就會上一個檔次，所開展的教學(xué)活動就會有效提高教學(xué)質(zhì)量。在互主體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之中，富媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)替代不了教師。先進的教學(xué)操作模式，應(yīng)以“互主體發(fā)展”為基本思想，這是數(shù)字化課程環(huán)境下教與學(xué)的基本操作理念。教學(xué)活動應(yīng)一改教師一統(tǒng)天下的格局，依據(jù)高度發(fā)展的互主體性在教學(xué)活動中形成師生之間平等而民主的對話、交流、商談關(guān)系。教師在整個教學(xué)過程中的角色，與其說是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，不如說是學(xué)習(xí)伙伴、民主交流的對象。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計及其模型化和數(shù)字化體現(xiàn)互主體性，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在這個意義上，無論是PPT式微課程、講課式微課程、情景劇式微課程，還是提分微課程、微課堂，甚至智能微課程都未能實現(xiàn)真正的互主體化教學(xué)。探索并創(chuàng)建數(shù)字化條件下的先進教學(xué)操作模式，就是充分利用信息教育的網(wǎng)絡(luò)媒介提供的教學(xué)活動的集成性和非線性、教學(xué)方式的可控性和交互性、教學(xué)資源的數(shù)字化和智能化，建構(gòu)師生互主體化的教學(xué)過程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從目前來看，這個教學(xué)操作模式至少包括師生協(xié)商討論共設(shè)學(xué)習(xí)情景、合作應(yīng)用和創(chuàng)新、協(xié)同研究探索，學(xué)習(xí)者自主意義建構(gòu)、自主搜尋信息、小組合作學(xué)習(xí)等構(gòu)件。二是全方位化。先進的教學(xué)操作模式，把教學(xué)看作一個整體過程，從測評教學(xué)活動的參與者到制定合適的教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟等，從監(jiān)控活動過程的各個方面到適時評估并反饋評估內(nèi)容和合理的改進教學(xué)方式，從教學(xué)參與者的視聽活動到不同方式的討論乃至教學(xué)參與者之間的有效交流，不僅做到互動，而且做到全方位地為教學(xué)活動服務(wù)。三是多元化。積極探索互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式之中先進的外語教學(xué)服務(wù)模式，不必拘泥于某個或一兩個教學(xué)操作模式。學(xué)習(xí)活動的目標要有具體性，目標不同，數(shù)字化操作模式實現(xiàn)各異。教學(xué)第一線廣大教師創(chuàng)造性勞動成果的科學(xué)總結(jié)是構(gòu)建多元化教學(xué)操作模式的孵化器。四是自助化。建構(gòu)適合不同教學(xué)目標的操作模式，其本質(zhì)在于互主體化教學(xué)方法的創(chuàng)新，與各類教與學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｊ降姆e極總結(jié)，并付之信息技術(shù)程序化和網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)分不開。先進的外語教學(xué)服務(wù)模式最終要實現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至指導(dǎo)教師等選項上提供多元化豐富多彩的個性化協(xié)作式教學(xué)服務(wù)，全方位提供網(wǎng)絡(luò)自助化互主體教學(xué)服務(wù)。使用信息技術(shù)把各種教學(xué)模式程序化是前提，網(wǎng)絡(luò)自助化是結(jié)果，服務(wù)教學(xué)是目的。唯有如此，才能極大提高教學(xué)效益，有利于培養(yǎng)在言語能力等交際技能和社會交往能力等才干上都得到共同提高的外語人才。

2．提高技能、增長智慧的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式

互主體化教學(xué)法的應(yīng)用、數(shù)字化外語教育資源建設(shè)的最終落腳點是能夠提高技能、增長智慧的數(shù)字化教育體系———互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。先進的多元化外語人才培養(yǎng)模式，無論是工具型，還是復(fù)合型，抑或是創(chuàng)新思維型，都要求教育活動的互主體———學(xué)習(xí)者和教師的智力付出，都旨在通過各種類型的實際訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)活動參與者的技能，增長其智慧。無論是語言表達能力、言語交際技能乃至社會交往能力，還是包括這些能力在內(nèi)的整個主體能力構(gòu)造，以及包括應(yīng)變能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的實際解決各種復(fù)雜問題的智力和非智力素質(zhì)，都將產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。因此，先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式應(yīng)該是一個有利于提高技能、增長智慧的人才培養(yǎng)體系。先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，應(yīng)該保障每一個教學(xué)活動參與者通過能動地感知和認知、理解和探索，把在共同活動中的所得和所悟內(nèi)化進自身的主體結(jié)構(gòu)。內(nèi)化主要包括同化和調(diào)適兩個過程。同化，能夠調(diào)整和轉(zhuǎn)換的只是主體的所得和所悟，可使其與當前的主體結(jié)構(gòu)相匹配，從而直接將其納入現(xiàn)有的主體結(jié)構(gòu)，活動參與者獲得增量的知識和思想、情感和體驗；調(diào)適，能夠通過調(diào)節(jié)自身主體結(jié)構(gòu)與共同活動中的所得和所悟相適應(yīng)，使主體結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，從而躍上一個新的水平。同化與調(diào)適的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互依存。因此，需要創(chuàng)新信息化產(chǎn)品和服務(wù)形態(tài)，運用信息技術(shù)手段模擬教學(xué)活動參與者在同化和調(diào)適過程中把所得和所悟內(nèi)化的路徑，運用全媒體手段強化參與者把所得和所悟內(nèi)化進自身主體結(jié)構(gòu)的期望值，借助相關(guān)心理學(xué)軟件產(chǎn)品把學(xué)習(xí)者的心理變化狀況模型化，在各類網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)訓(xùn)練活動中培養(yǎng)和提高技能，增長智慧。

對于如何培養(yǎng)、提高語言表達能力和言語交際能力，外語界進行了多年的探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。建立互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，需要把幾代人的教學(xué)經(jīng)驗（包括教材編寫經(jīng)驗）通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為操作性強的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動軟件。完成創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種問題所需要的思維技能和方法，是在教學(xué)過程中形成的。教學(xué)軟件產(chǎn)品設(shè)計中的一個重要內(nèi)容，應(yīng)該模擬完成各種創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題。要求注重啟動活動參與者全身心的思維活動，引導(dǎo)活動參與者積極將自己的興趣或經(jīng)驗、理解或靈感帶入在線活動之中，尊重和合理接納對方感受與見解，把完成任務(wù)、解決問題的活動模式從對象化宣講型、知識傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捠健f(xié)同式增長智慧型。借助這種類型的教學(xué)活動，不僅能夠為學(xué)習(xí)者打下扎實的語言基本功和培養(yǎng)其基本的言語技能，而且能夠拓展其知識面和訓(xùn)練其思維能力，從而提高學(xué)習(xí)者整體文化素質(zhì)。因此，這類活動的設(shè)計應(yīng)提供大量的在線互動型練習(xí)項目，注重采用把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的活動形式，密切結(jié)合豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)形象素材，借助富媒體技術(shù)圖、文、聲、像立體式呈現(xiàn)小說、散文、詩歌、音樂、繪畫、雕塑、戲劇、影視作品及科技、公文、政論等資料。引發(fā)思考、啟迪思想、培養(yǎng)積極向上的審美情趣應(yīng)成為言語訓(xùn)練活動軟件的基本特性。大量的討論式練習(xí)應(yīng)把趣味性和知識性、現(xiàn)實性和啟發(fā)性、游戲化和情感化結(jié)合，運用直觀的刺激程序讓教學(xué)活動的參與者從無話可說到有話可說再到有話要說以至言猶未盡。提高技能、增長智慧，是先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式所應(yīng)具有的基本特性，應(yīng)該切實體現(xiàn)在摸得著、看得見、感受得到的互主體化外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動之中。游戲類、益智類、測試類等語言活動軟件產(chǎn)品應(yīng)該圍繞增強參與者的社會交往能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力進行設(shè)計開發(fā)，應(yīng)該將參與者推到?jīng)Q策者和執(zhí)行者的位置，讓其做出抉擇，給出正確的答卷。選材既可以來自青年人關(guān)心的重大國際國內(nèi)時事、社會、人生、文化、藝術(shù)問題，也可以取自日常的工作和生活事務(wù)。在互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式之中，教學(xué)活動的每位參與者，由于處于共同的超大型互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)平臺，其主觀能動性在這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)訓(xùn)練活動中都可能得到盡量地發(fā)揮。這樣，通過使用再現(xiàn)同化與調(diào)適相互作用和循環(huán)往復(fù)的內(nèi)化過程的心理學(xué)軟件，每位參與者獲得知識、發(fā)展能力、提升精神境界、增長智慧的機會和效果會成倍增長。

篇7

論文摘要： 網(wǎng)絡(luò)使英語教學(xué)已經(jīng)步入一個新的時代，它為英語教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時反饋的渠道。本文從國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

發(fā)展迅速的因特網(wǎng)正多方面地改變著人們的社會生活，而教育則可以說是受因特網(wǎng)和其它信息傳播新技術(shù)影響最大的一個領(lǐng)域。近十幾年來，多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給英語教學(xué)帶來了新的方式和有效的途徑，現(xiàn)代教育手段日新月異，不斷更新。科技既是教學(xué)的手段，又是學(xué)習(xí)的工具，更是信息的源泉。就英語教學(xué)而言，已經(jīng)逐步出現(xiàn)計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)使英語教學(xué)已經(jīng)步入一個新的時代，它為英語教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時反饋的渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講臺支撐起來的課堂教學(xué)模式已很難單獨展開下去了，教學(xué)改革勢在必行。而英語教學(xué)模式的改革也必須在符合學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，使教學(xué)更加科學(xué)化、趣味化、社會化。筆者從國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對自主學(xué)習(xí)的支持和促進

網(wǎng)絡(luò)帶來了英語教學(xué)的全新概念，打破了國界和其它地域上的界限，真正實現(xiàn)了全球一網(wǎng)。目前很多大學(xué)已先后開辦了完全通過網(wǎng)絡(luò)講授的本科和研究生課程。網(wǎng)絡(luò)縮短了事物在時間和空間上的距離，任何一個角落的人們都可以及時地了解到事物的最新發(fā)展，這對英語教學(xué)有著難以估量的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了物質(zhì)條件和多樣的選擇機會。例如，大量的文本和視聽材料作為語言刺激提供給學(xué)生，可供其選擇。網(wǎng)絡(luò)提供了多樣化和娛樂化的語言活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。網(wǎng)絡(luò)上以多媒體形式儲存的資源應(yīng)有盡有，不論是時事性極強的報刊資源，還是天文、地理、人文、教育、娛樂等資源，更有專門的教學(xué)資源，都為學(xué)生提供了原汁原味的未經(jīng)任何處理的資料。學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，可以彌補課堂上輸入有限的不足，自覺自主地利用網(wǎng)上資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進行交流。英語是全球通用語言，學(xué)好這一交流工具，學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。所以，用好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)好英語兩者是相互促進的。另外，與傳統(tǒng)的語言課堂相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更好地給語言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者的自主可以和課堂活動緊密結(jié)合；而當學(xué)習(xí)者獨立學(xué)習(xí)時，他們并不一定都知道如何獨立地進行有效學(xué)習(xí)，所以他們需要來自其他方面的指導(dǎo)。例如，如何進行自我評價，確定下一步的計劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)過程和建立繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)團體和小組，為群體活動提供服務(wù)，把自主學(xué)習(xí)和課堂、家庭結(jié)合起來。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

首先，要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。顯而易見，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上得到大量的語言學(xué)習(xí)材料，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個主要優(yōu)勢。但學(xué)生要學(xué)會評價他們使用信息的來源的信度和適用性。在這一點上，仍然需要教師的協(xié)調(diào)和控制，需要教師有一個詳細、全面的策略，在課堂上用必要的方法來指導(dǎo)學(xué)生，哪些是他們可以選擇的，從而找到和利用正確的信息。值得注意的是，教師并不是具體告訴學(xué)生應(yīng)該找什么，而是告訴他們所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨別與最終目標有關(guān)或無關(guān)的內(nèi)容。教師還可以安排和劃分一系列的學(xué)習(xí)材料，并且使在線的學(xué)生能夠找到這些材料。

其次，要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)多是開放型，因此，學(xué)生是否到實驗室上機學(xué)習(xí)，他們在多媒體教室干什么，花在英語學(xué)習(xí)上的時間多少，是我們無從知道的。尤其是在開始的時候，面對浩瀚如海的學(xué)習(xí)資料和計算機無所不能的各種功能，學(xué)生可能會感到無所適從，有的學(xué)生甚至可能把時間花在游戲、看電影等事情上，而沒有自覺進行有意義的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)：在每次上新課前要告訴學(xué)生每個單元的總課時，如何安排，要達到什么目的；告訴學(xué)生上機學(xué)習(xí)時要學(xué)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點等，同時注意檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況，注意師生之間的交流和溝通。例如，針對《新視野大學(xué)英語》視聽說教材，我們每個單元安排四個課時的課堂教學(xué)。但這四個課時完全不能處理完一個單元的內(nèi)容，這就需要學(xué)生課后去機房完成所有的聽力材料，并且背誦對話。課堂上的側(cè)重點是檢查學(xué)生課后完成作業(yè)的情況，以及進行口語練習(xí)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)生的水平和表現(xiàn)來調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，不能放任學(xué)生不管，不能讓多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，而是應(yīng)該讓兩者有機地結(jié)合，平衡傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系，有步驟地推行新型教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用。學(xué)生課后完成聽力，課堂上就可以圍繞課文組織各種講座和課堂小組討論或者辯論。對于比較難的話題，教師還可以事先布置范圍，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資料，充分準備，讓他們更有信心，更規(guī)范地使用交際語言，以此來提高學(xué)生的表達能力，更能使他們的儀態(tài)儀表和聽力都得到很好的訓(xùn)練。

最后，教師本身也應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育理念，很好地適應(yīng)和充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。教師們的現(xiàn)代教育理念意識薄弱，教學(xué)模式陳舊，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是致命的威脅。因為英語教學(xué)與其它學(xué)科不同，它不是以傳授專業(yè)知識為主要目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。應(yīng)用能力的培養(yǎng)只有經(jīng)過學(xué)生在課堂內(nèi)外大量的英語實踐活動來實現(xiàn)，因此，英語教師教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)是能否調(diào)動學(xué)生積極參與英語實踐活動，并有效地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，即使學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念：從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”。從這個意義上，英語教師自身有扎實的語言基本功是遠遠不夠的，還需要對現(xiàn)代教育理念的理解，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，對課堂教學(xué)管理的基本把握，以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生人數(shù)急速增加，而高校大學(xué)英語教師人數(shù)則相對不足，教師與學(xué)生接觸的平均時間相對減少，這使高校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)更加緊迫。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強有力的條件和支持。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網(wǎng)絡(luò)聊天工具等和學(xué)生有效地溝通，引導(dǎo)他們充分利用課后時間，自主有效地學(xué)好英語、用好英語，掌握好英語這個交流工具，從而更好地與世界交流。

參考文獻

［1］顧曰國.網(wǎng)絡(luò)教育初探［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

［2］田智輝.大學(xué)英語教學(xué)論文集［C］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2001.

［3］徐錦芬.大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)理論與實踐［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2007.

篇8

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

發(fā)展迅速的因特網(wǎng)正多方面地改變著人們的社會生活，而教育則可以說是受因特網(wǎng)和其它信息傳播新技術(shù)影響最大的一個領(lǐng)域。近十幾年來，多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給英語教學(xué)帶來了新的方式和有效的途徑，現(xiàn)代教育手段日新月異，不斷更新。科技既是教學(xué)的手段，又是學(xué)習(xí)的工具，更是信息的源泉。就英語教學(xué)而言，已經(jīng)逐步出現(xiàn)計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)使英語教學(xué)已經(jīng)步入一個新的時代，它為英語教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時反饋的渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講臺支撐起來的課堂教學(xué)模式已很難單獨展開下去了，教學(xué)改革勢在必行。而英語教學(xué)模式的改革也必須在符合學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，使教學(xué)更加科學(xué)化、趣味化、社會化。筆者從國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對自主學(xué)習(xí)的支持和促進

網(wǎng)絡(luò)帶來了英語教學(xué)的全新概念，打破了國界和其它地域上的界限，真正實現(xiàn)了全球一網(wǎng)。目前很多大學(xué)已先后開辦了完全通過網(wǎng)絡(luò)講授的本科和研究生課程。網(wǎng)絡(luò)縮短了事物在時間和空間上的距離，任何一個角落的人們都可以及時地了解到事物的最新發(fā)展，這對英語教學(xué)有著難以估量的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了物質(zhì)條件和多樣的選擇機會。例如，大量的文本和視聽材料作為語言刺激提供給學(xué)生，可供其選擇。網(wǎng)絡(luò)提供了多樣化和娛樂化的語言活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。網(wǎng)絡(luò)上以多媒體形式儲存的資源應(yīng)有盡有，不論是時事性極強的報刊資源，還是天文、地理、人文、教育、娛樂等資源，更有專門的教學(xué)資源，都為學(xué)生提供了原汁原味的未經(jīng)任何處理的資料。學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，可以彌補課堂上輸入有限的不足，自覺自主地利用網(wǎng)上資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進行交流。英語是全球通用語言，學(xué)好這一交流工具，學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。所以，用好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)好英語兩者是相互促進的。另外，與傳統(tǒng)的語言課堂相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更好地給語言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者的自主可以和課堂活動緊密結(jié)合；而當學(xué)習(xí)者獨立學(xué)習(xí)時，他們并不一定都知道如何獨立地進行有效學(xué)習(xí)，所以他們需要來自其他方面的指導(dǎo)。例如，如何進行自我評價，確定下一步的計劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)過程和建立繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)團體和小組，為群體活動提供服務(wù)，把自主學(xué)習(xí)和課堂、家庭結(jié)合起來。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

首先，要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。顯而易見，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上得到大量的語言學(xué)習(xí)材料，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個主要優(yōu)勢。但學(xué)生要學(xué)會評價他們使用信息的來源的信度和適用性。在這一點上，仍然需要教師的協(xié)調(diào)和控制，需要教師有一個詳細、全面的策略，在課堂上用必要的方法來指導(dǎo)學(xué)生，哪些是他們可以選擇的，從而找到和利用正確的信息。值得注意的是，教師并不是具體告訴學(xué)生應(yīng)該找什么，而是告訴他們所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨別與最終目標有關(guān)或無關(guān)的內(nèi)容。教師還可以安排和劃分一系列的學(xué)習(xí)材料，并且使在線的學(xué)生能夠找到這些材料。

其次，要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)多是開放型，因此，學(xué)生是否到實驗室上機學(xué)習(xí)，他們在多媒體教室干什么，花在英語學(xué)習(xí)上的時間多少，是我們無從知道的。尤其是在開始的時候，面對浩瀚如海的學(xué)習(xí)資料和計算機無所不能的各種功能，學(xué)生可能會感到無所適從，有的學(xué)生甚至可能把時間花在游戲、看電影等事情上，而沒有自覺進行有意義的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)：在每次上新課前要告訴學(xué)生每個單元的總課時，如何安排，要達到什么目的；告訴學(xué)生上機學(xué)習(xí)時要學(xué)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點等，同時注意檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況，注意師生之間的交流和溝通。例如，針對《新視野大學(xué)英語》視聽說教材，我們每個單元安排四個課時的課堂教學(xué)。但這四個課時完全不能處理完一個單元的內(nèi)容，這就需要學(xué)生課后去機房完成所有的聽力材料，并且背誦對話。課堂上的側(cè)重點是檢查學(xué)生課后完成作業(yè)的情況，以及進行口語練習(xí)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)生的水平和表現(xiàn)來調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，不能放任學(xué)生不管，不能讓多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，而是應(yīng)該讓兩者有機地結(jié)合，平衡傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系，有步驟地推行新型教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用。學(xué)生課后完成聽力，課堂上就可以圍繞課文組織各種講座和課堂小組討論或者辯論。對于比較難的話題，教師還可以事先布置范圍，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資料，充分準備，讓他們更有信心，更規(guī)范地使用交際語言，以此來提高學(xué)生的表達能力，更能使他們的儀態(tài)儀表和聽力都得到很好的訓(xùn)練。

最后，教師本身也應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育理念，很好地適應(yīng)和充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。教師們的現(xiàn)代教育理念意識薄弱，教學(xué)模式陳舊，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是致命的威脅。因為英語教學(xué)與其它學(xué)科不同，它不是以傳授專業(yè)知識為主要目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。應(yīng)用能力的培養(yǎng)只有經(jīng)過學(xué)生在課堂內(nèi)外大量的英語實踐活動來實現(xiàn)，因此，英語教師教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)是能否調(diào)動學(xué)生積極參與英語實踐活動，并有效地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，即使學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念：從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”。從這個意義上，英語教師自身有扎實的語言基本功是遠遠不夠的，還需要對現(xiàn)代教育理念的理解，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，對課堂教學(xué)管理的基本把握，以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生人數(shù)急速增加，而高校大學(xué)英語教師人數(shù)則相對不足，教師與學(xué)生接觸的平均時間相對減少，這使高校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)更加緊迫。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強有力的條件和支持。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網(wǎng)絡(luò)聊天工具等和學(xué)生有效地溝通，引導(dǎo)他們充分利用課后時間，自主有效地學(xué)好英語、用好英語，掌握好英語這個交流工具，從而更好地與世界交流。

參考文獻：

［1］顧曰國.網(wǎng)絡(luò)教育初探［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

［2］田智輝.大學(xué)英語教學(xué)論文集［C］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2001.

［3］徐錦芬.大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)理論與實踐［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2007.

篇9

關(guān)鍵詞： 高職高專英語教學(xué) 素質(zhì)教育 實施措施

一、高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的對象主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語基礎(chǔ)知識，但整體水平不高，不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)；二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中學(xué)過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。面對多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們原有的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合高職高專學(xué)生使用的英語教材，有的仍然沿用本科教材。在高職高專英語教學(xué)過程中，使用本科教材的弊端逐漸顯示出來，因為普通高校和高職教育培養(yǎng)人才的目標是不同的，前者著重培養(yǎng)綜合性人才，使用教材在教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面與高職教學(xué)都有所區(qū)別。如：普通高校所選用的口語教材，內(nèi)容多側(cè)重于生活環(huán)境中的基本口語交際，對某些職業(yè)的特定用語，如辦公室外語、酒店外語、旅游外語涉及較少，而且缺乏系統(tǒng)性，而這些內(nèi)容對于高職學(xué)生恰恰是很重要的。在設(shè)備方面，高職高專學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后、資料缺乏等問題，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實和提高。在教師方面，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足，師資水平參差不齊，師資隊伍不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡輕、職稱低、任務(wù)重等問題。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生由于入學(xué)水平和教學(xué)時數(shù)所限，畢業(yè)后不僅不具有扎實的語言基本功，連與其業(yè)務(wù)有關(guān)的最簡單的應(yīng)用文也看不懂，交際能力更談不上。這實際上是與素質(zhì)教育的思想相悖的。

二、新形勢下素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育和奠基工程，是基礎(chǔ)教育的目的和最終任務(wù)，是面向未來的教育，是當今教育改革的主流。它是依照社會和人的發(fā)展需要，挖掘、發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動精神，促進全體學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，促進個體發(fā)展與社會發(fā)展適應(yīng)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型教育。它包括道德素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、情商素質(zhì)教育、創(chuàng)造素質(zhì)教育、理財素質(zhì)教育、藝術(shù)素質(zhì)教育及勞動素質(zhì)教育等。素質(zhì)教育的好壞直接決定著一個人能否以良好的心態(tài)、高尚的品德融入社會、服務(wù)于社會。英語素質(zhì)教育主要包括英語運用能力，知識更新能力，以及進行國際文化、科技交際的能力。高職高專英語是一門重要的學(xué)科，如何在英語教學(xué)中結(jié)合實際，扎實開展素質(zhì)教育，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，是廣大英語教師正積極探討的共同課題，也是英語教師必須清醒認識的大事。

三、高職高專英語教學(xué)素質(zhì)教育的特點

高職高專教育培養(yǎng)的是從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的高等應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育要求，高職外語教學(xué)首先要服從于高職教育教學(xué)培養(yǎng)的總目標，即培養(yǎng)學(xué)生掌握實用的外語知識和基本技能，能閱讀、翻譯本職業(yè)技術(shù)有關(guān)的外文材料，能進行外語聽、說、讀、寫、譯等一般的交際活動，能以外語為工具處理職業(yè)技術(shù)有關(guān)的外文材料及職業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)工作中的實際問題，故其語言知識的深度和廣度應(yīng)與大學(xué)本科有所不同，其特點如下。

1.高職高專英語教育應(yīng)與高職高專人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，突出實際應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。

2.高職高專英語教學(xué)改革應(yīng)堅持“實用為主，夠用為度”的大方向，以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言能力為培養(yǎng)目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力與實際涉外能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，以滿足二十一世紀經(jīng)濟發(fā)展對高職高專人才的要求。

3.為適應(yīng)改革開放對涉外業(yè)務(wù)交際能力的需求，加強聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)已成為當務(wù)之急。所以，要加強“實用閱讀”的訓(xùn)練與培養(yǎng)，加強對實用應(yīng)用文獻的閱讀和模擬套寫訓(xùn)練，使“學(xué)”與“用”更緊密地結(jié)合，具體體現(xiàn)“實際應(yīng)用英語能力”的方向和目標。

四、實施素質(zhì)教育的措施

1.聯(lián)系課文，開展思想道德素質(zhì)教育。

德育工作不只是班主任和政治教師的專利，英語教師也有重大的責任。馬克思曾說：“一個人追求的目標越高，他奮斗的動力就越大?！币粋€思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能有宏偉的目標和強大的動力，他只會鉆在個人的小圈子里患得患失，在成功面前沾沾自喜，在失敗面前一蹶不振，絕對意識不到自身肩負的民族重任。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。［1］高職高專英語教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的課文材料“就地取材”，適當補充，充分發(fā)揮，進行人格教育、思想道德教育，讓枯燥的語言變成有情感的文字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語教學(xué)有新意、有創(chuàng)意、有激情，使素質(zhì)教育得到落實，教育教學(xué)功能得到充分的發(fā)展，也使學(xué)生從中知道如何做人。如給學(xué)生上第一堂英語課時，就可以提出這樣的問題：“Why do we have to study English?(我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語？)”在同學(xué)們各抒己見后，向他們講述英語之所以運用廣泛，影響深遠，主要是因為早期英國殖民者對亞、非、拉地區(qū)進行軍事、政治、經(jīng)濟上的侵略，進而滲透到生活的各個領(lǐng)域。只有國家繁榮昌盛了，才談得上對世界有影響。學(xué)英語就是為了更好地向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設(shè)成繁榮昌盛的社會主義現(xiàn)代化強國。利用每一個可能與祖國有關(guān)的例句和文章進行點撥，強化他們的愛國意識，灌輸愛國主義思想。也可每隔幾節(jié)課，準備歷史上愛國主義英雄人物的小故事，反映民情風俗、歷史文化、民族特色的民間傳說來激發(fā)他們的民族自豪感。介紹名勝古跡，可以讓他們感受祖國文化的悠久和偉大，使他們的愛國主義豪情油然而生，同時又鍛煉他們的聽力，達到事半功倍的效果。如在講由應(yīng)惠蘭主編的《新編大學(xué)生英語》第一冊第一單元“A Good Heart to Lean on”時，我先讓學(xué)生討論幾個問題：

How do you feel when you walk on the street ane see a disabled person?

If your father were a disabled person，what would be your attitude to him?

學(xué)生討論完后，讓他們說出自己的想法，然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，在簡單地講解和分析難句后提問：

Why did the son change his attitude to his disablded father? What did you learn from his father?

學(xué)生們通過幾分鐘的討論后，你一言我一語地總結(jié)：父親雖有殘疾，但對工作一絲不茍的敬業(yè)和執(zhí)著，對孩子及街上的人們對他的鄙視表現(xiàn)出寬容和忍耐，不嫉妒別人，總把別人想得善良和樸實，等等。文章塑造了一個身有嚴重缺陷但有著健全人格和善良心態(tài)的感人形象，從中可以看到人生的真諦，真、善、美的光輝。學(xué)生們動了真情，既激發(fā)了興趣，同時又學(xué)會了對人生的領(lǐng)悟與思考，使英語不單單是枯燥的語言學(xué)習(xí)，而是生動、充滿人性的人生課堂。在講解有關(guān)拼搏、進取、奮斗等先進人物的內(nèi)容時，就可以對他們進行心理素質(zhì)教育，積極引導(dǎo)他們培養(yǎng)堅強意志，塑造健康人格，使他們自覺遵守社會道德規(guī)范、準則，履行道德義務(wù)。在講解有關(guān)污染、交通等內(nèi)容時，就可以對他們加強環(huán)境意識教育，確立他們保護環(huán)境的道德觀，讓他們意識到我們在認識自然、利用自然、改造自然的同時，還要加強保護人類賴以生存的自然資源和環(huán)境的意識，從而提高學(xué)生的社會責任感。在講解有關(guān)經(jīng)濟、股票等內(nèi)容時，就可以對他們進行理財素質(zhì)教育，擺正精神與物質(zhì)的正確關(guān)系。同時，還應(yīng)通過學(xué)生對有關(guān)社會科學(xué)、自然科學(xué)、人口環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當今熱點問題的學(xué)習(xí)和思考，來提高學(xué)生的認識水平，增強他們的社會責任感。教師可通過集體參與，共同協(xié)作、分工負責的英語學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神、責任意識，注重培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識及克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，提高學(xué)生對困難、挫折和失敗的心理承受能力。通過類似的方法，教師就可以不失時機地深化、強化學(xué)生們的素質(zhì)。用“文”來引導(dǎo)“理”，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的同時，領(lǐng)會語言所運載的人文情思。［2］通過英語教學(xué)來提高學(xué)生們的素質(zhì)可以說是一舉多得，受益無窮。

2.構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)環(huán)境中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進行結(jié)構(gòu)的形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以課堂、教材、教師為中心，重教而不重學(xué)，排斥一切課外活動，忽視勞動職業(yè)訓(xùn)練；以傳授課本知識為唯一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個性的培養(yǎng)；忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；忽視學(xué)生認識能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會的發(fā)展，與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要，必然為社會所淘汰。

素質(zhì)教育強調(diào)尊師愛生，師生民主平等、雙向交流，要求教師尊重、理解、信任、鼓勵、扶植每一個學(xué)生，教師選擇使每個學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)。新的模式下，教學(xué)空間不再局限于教室，可以到戶外進行，學(xué)生以演講、報告、交談、談判、游戲、表演等各種形式進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，運用英語知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快、豐富多彩的學(xué)習(xí)過程中，既獲取并運用英語知識，又充分展示個人才華，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的實踐中獲得成功的喜悅和滿足，培養(yǎng)他們的成就意識，刺激他們的求知欲和成就感，使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)在英語學(xué)習(xí)中得到提高?？梢猿浞掷枚喾N手段播放幻燈片、電影、錄像，利用廣播電臺定時播放一些聽力訓(xùn)練，播放一些介紹文化背景、文化差異的文章，以彌補課堂時間的不足。充分利用校園網(wǎng)，建立虛擬的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語的舞臺，充分體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性。定期進行英語比賽、辯論會、小組討論及開辦英語角，讓學(xué)生自辦英語黑板報，根據(jù)課文內(nèi)容自編情景短劇，組織各種節(jié)日晚會，等等。改變過去一本書、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生置身于聲、畫、樂、景、動的良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得更高效率的學(xué)習(xí)和鍛煉。英語綜合素質(zhì)不僅反映其掌握英語知識、英語理論、解決問題的能力，而且是運用學(xué)習(xí)中獲得的知識去解決實際問題的能力。因此，為了達到這一目的，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的總策劃者、總導(dǎo)演、解惑者和引路人，這樣才能推進高校英語素質(zhì)教育改革的進程。

教學(xué)方法，除了教師的教法，還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)法?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，良好的學(xué)法也可明顯增強教學(xué)效果，這也是學(xué)生主體地位受到重視的體現(xiàn)。因此教師在日常教學(xué)中要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自覺能力的前提，一個獨立的學(xué)習(xí)者應(yīng)有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課后主動復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強記憶。學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫，等等。只有教師和學(xué)生共同努力，才能推進高校英語素質(zhì)教育改革的進程。

3.改革考試內(nèi)容及評價標準。

改革考試內(nèi)容、方法及評價標準也是實施高職英語素質(zhì)教育的一個重要途徑。片面追求應(yīng)試技巧和過級率將會導(dǎo)致應(yīng)試教育。如實行學(xué)分制，增加一些選修課，開設(shè)輔修專業(yè)或第二專業(yè)，為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。在考試內(nèi)容上加大主觀題，不應(yīng)只是簡單地重復(fù)已學(xué)的知識，應(yīng)注重學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)到了什么。在選擇題、閱讀題外還應(yīng)加進口語、聽力及作文考試的內(nèi)容，加強學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的測試，避免“應(yīng)試”的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生能真正提高自己的英語應(yīng)用能力。學(xué)生的考試成績里要加大平時成績的比重，避免學(xué)生“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生才能踏實地學(xué)好基礎(chǔ)知識，提高各方面的能力，這樣的考試成績才能在一定程度上反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.提高英語教師的自身素質(zhì)。

實施素質(zhì)教育，說到底是人育人，以人的素質(zhì)培養(yǎng)人的素質(zhì)的活動，因此，在高職高專全面推行英語素質(zhì)教育改革的過程中，英語教師綜合素質(zhì)的全面提高是實施英語素質(zhì)教育改革的前提和關(guān)鍵。英語教師素質(zhì)的高低，直接影響素質(zhì)教育改革能否順利進行，直接影響英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。高等學(xué)校英語教師的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，熱愛教育事業(yè)，愛業(yè)敬崗，有強烈的責任感、使命感；第二，有廣博精深的專業(yè)理論知識，豐富的實踐經(jīng)驗，對英美社會的人文、地理、歷史、風俗習(xí)慣等各個方面都有較全面的了解；第三，嫻熟的職業(yè)技能，良好的組織能力，思維敏銳、頭腦清晰；第四，較強的科研能力、藝術(shù)視野開闊，強烈的競爭意識、創(chuàng)新意識；第五，健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高尚的情操、堅強的意志、良好的性格。高素質(zhì)的教師，既是學(xué)生的良師，又是生活的益友。

五、結(jié)語

總之，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才是進行教學(xué)改革的一項重大舉措。在高職英語教學(xué)中要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，克服應(yīng)試教育帶來的種種問題。在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。廣大的英語教師應(yīng)在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力使高職英語教學(xué)日趨完善，為社會培養(yǎng)出更多素質(zhì)高、能力強、業(yè)務(wù)棒的復(fù)合型英語人才。

參考文獻：

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篇10

教研計劃的作用是加強教師教育、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)基本功，努力地提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，以達到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結(jié)，請笑納!

英語教研組工作總結(jié)1一個學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束。英語教研組的每個成員都腳踏實地地做了很多事，為我校的英語教學(xué)和發(fā)展奉獻著力量?，F(xiàn)就本學(xué)期英語教研組的工作進行如下總結(jié)：

一、本學(xué)期所做之事

(一)定時召開教研例會，進行主題教學(xué)研討

結(jié)合學(xué)校對各科教學(xué)活動的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實際情況，召開一周一次的教育教學(xué)研討活動。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報的集體評選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對英語教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績分析、說課和評課活動、以及新課標的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們在每次會議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動都不至流于形式，切實起到實效作用。

(二)前半學(xué)期進行了“同課異構(gòu)”活動

英語組的教師是由來自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對教材的認識和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開展了形式多樣的研課、磨課活動。開學(xué)第二周就進行的“同課異構(gòu)”活動便是其中之一。我們就第二單元第一課時進行了反復(fù)打磨，在不斷聽課、評課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽說課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認識。

(三)開展了“說——評——講”一體的賽教活動

為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動。大家都能認真對待這次活動。都能做到精心備課、認真撰寫說課稿、創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認真聽課、記錄、分析、反思等。評課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學(xué)活動的設(shè)計意圖和滲透的課標理念。每個人都要經(jīng)歷講前先說、講了再評的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說——講——評”活動中不知不覺得到了提高。

(四)每次考試后都能進行扎實有效的考試質(zhì)量分析

在月考和期中考試之后，從個人、到教研組、再到學(xué)校都要進行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績，結(jié)合自己近期的教學(xué)實際進行全面、細致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問題，簡述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實可行的改進措施。比如要加強單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過后都能以這種方式進行反思、分析和總結(jié)的話，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。

(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實處

根據(jù)教育教學(xué)的實際需要，我們先后進行了關(guān)于英語《新課標》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動。她們把所學(xué)的先進教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個組員。使我們既開闊了視野又能結(jié)合自身的工作實際進行教學(xué)方面的改進。并且不斷進步。

(六)舉辦了英語手抄報比賽

為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我們在全年級的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動。孩子們積極和主動，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書寫、再到版面都很不錯的作品。經(jīng)過逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。

(七)加強業(yè)余時間的交流與溝通

在平時的教學(xué)活動中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問題

雖然本學(xué)期做了一些很實在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。

有時候做了一些無用的工作，使得教研活動流于形式。

普遍存在的問題是大家上課都沒有時間觀念。常常是無效語言太多。導(dǎo)致當堂檢測無法實施。教學(xué)的有效性無法保證。

備案終不能針對學(xué)生的實際情況進行。是的教學(xué)目標落實不了。課堂時效性不強。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實際學(xué)情。

三、改進措施

根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個高素質(zhì)的英語教師。打造一個業(yè)務(wù)精湛的團隊。

總之，英語教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長。期待以后走得更好!

英語教研組工作總結(jié)2本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)?？v觀本學(xué)期英語教研組的工作，我們一直作了多方面的努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考和改進的地方，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的材料。

學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認真學(xué)習(xí)和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，

以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。

針對本組教師年輕化的特點，組織本教研組全體英語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。

全體英語教師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。

1、進一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作。

組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、加強集體備課。

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周四第二節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3、抓好教研組建設(shè)。

教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使英語教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強初三班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語教師認真學(xué)習(xí)《課標》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語表達、閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語口語競賽，并且獲得一等獎。

2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫、寫作及口語)的校內(nèi)競賽活動。

3、合理安排和組織初三學(xué)生進行人機對話口語模擬考試。

英語教研組工作總結(jié)3在當今數(shù)字化信息社會中，英語是重要的國民素質(zhì)之一。因此，如今在我國中學(xué)校園里，英語學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動力?？偨Y(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)

英語新課程標準對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，隔周有1----2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學(xué)期安排了除張桂英外9位教師上校內(nèi)新課改探究公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。王春艷，馬小麗兩位老師在阿城市級課堂大賽中分獲一，二等獎的好成績。關(guān)力謙，張英慧，劉春梅老師在期末作復(fù)習(xí)引領(lǐng)課。教研組還在校領(lǐng)導(dǎo)的參與下組織全體英語教師舉行了氣氛輕松的教研茶話座談交流會，交流新課改的經(jīng)驗或困惑，取長補短，互通有無，并結(jié)合本學(xué)年實際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。

三、積極進取，無私奉獻

英語組教師有5人擔任班主任，工作負擔很重。但是，全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實力。

四、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一的單詞竟賽，初三課改年級的英語才藝表演，初四的英語演講充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

五、落實各項教學(xué)常規(guī)檢查工作

本學(xué)期檢查教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時作好評課，反思等反饋工作。

六、存在的問題：

課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應(yīng)在這方面加強檢查和督促。

總之，一學(xué)期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、進修學(xué)校教研員于曉華老師以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次，為人人爭做讓社會，家長和學(xué)生而滿意的人民教師而奮斗。

英語教研組工作總結(jié)4半年來，英語教研組在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在各位英語老師的積極配合下，圓滿完成了學(xué)期初制定的工作計劃。本學(xué)期英語教研活動與英語組的課題結(jié)合起來，并開張以研討課和主題研討等形式進行，開展了一系列教研活動，總結(jié)如下：

一 本學(xué)期主要完成了以下工作：

1、教研與課題相結(jié)合，本學(xué)期我們主要對溫__教師的課題《關(guān)于“自然拼音教學(xué)法”輔助小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的研究》進行了深入的研究工作。

首先我們通過理論學(xué)習(xí)對自然拼音法進行了學(xué)習(xí)和了解，知道了這種教學(xué)法的作用和意義。其次，我們歸納出了所有輔音字母及其組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)了5個元音字母的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)出了小學(xué)課本里含有a,e,i,o,u短元音的所有單詞，和含有a,e,i,o,u自名音的所有單詞。(適用于輔+元+輔+e結(jié)構(gòu))最后，我通過大量課題研討課，在教學(xué)實踐中使用自然拼音法指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背寫單詞。發(fā)現(xiàn)自然拼音法在教學(xué)中的優(yōu)勢和我們需要改進的地方。同時我了書寫很多關(guān)于自然拼音法的教學(xué)隨筆，并發(fā)表在我校的?？?。

2、在備課中,我們認真研究教材，并通過大量的集體備課和二次備課的活動，在平時的教學(xué)活動中認真的實踐自然拼音法指導(dǎo)單詞教學(xué)。

3、根據(jù)教學(xué)中存在的問題開展了一些研討活動：本學(xué)期我們主要針對低年級的興趣教學(xué)和高年級閱讀教學(xué)進行了問題研討，總結(jié)出了興趣教學(xué)的一些方法，并嘗試了幾種高年級的閱讀教學(xué)模式。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗。

本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),對自己的教學(xué)促進很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、開張英語單詞競賽活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是學(xué)生背寫單詞的興趣越來越濃厚了。

二 存在的不足

1本學(xué)期的圍繞自然拼音法的英語活動比較少，只進行了單詞競賽活動。如果能進行單詞快速拼讀比賽活動會更好，這樣就可以能看出自然拼音法的使用效果來。

2 英語組只有3人，人數(shù)較少大家的思路就很狹窄，有些問題解決起來不是很全面。

三改進措施

1 下學(xué)期繼續(xù)向其他教研組長學(xué)習(xí)，使自己盡快成長起來，把英語組的教研活動開展的更有效果。

2 制定合理的教研主題，系統(tǒng)的把教研活動開展開來，采用多種教研活動相結(jié)合的形式，提高我校的英語教研水平。

總之，在全體英語老師的共同努力下，學(xué)校的英語教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進步。

英語教研組工作總結(jié)5本學(xué)期，我們在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合市英語教研計劃，以新課程標準為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重心。在工作中，扎扎實實不斷創(chuàng)新，團結(jié)合作，積極開展教科研活動，切實提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研讀新教材，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)。

本學(xué)期，我們認真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標準》及其他教學(xué)書籍，探討新形勢下教師角色的轉(zhuǎn)化，使每個教師樹立新的教育觀、教學(xué)觀，提高英語教師的理論水平，對新形式下小學(xué)英語的教學(xué)工作有了更明確的方向。此外，開學(xué)初對五，六年級使用的新教材進行了再次研讀，加深了老師們對新教材的認識。對教師很好的把握新教材起到了促進作用。

積極參加微課程網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，認真研究研修內(nèi)容。老師們無論在思想上還是教學(xué)理論和實踐中都得到了極大收獲和鍛煉。

二、積極參加、組織觀摩課、鍛煉教師教學(xué)能力。

本學(xué)期一開始，我們就把觀摩課作為教研活動的一個重點，因為我們認為通過觀摩可以結(jié)合自身的實際，汲取有益經(jīng)驗。而對于講課所暴露出的缺點，也可以有則改之無則加免，也大大提高了自已的課堂教學(xué)能力。通過自己備課、上課、說課和聽別人講課等一系列活動，鍛煉了教師的教學(xué)能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

三、加強教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

一學(xué)期以來，我們以教學(xué)為中心，認真落實常規(guī)管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，堅持常規(guī)教研活動的制度，堅持學(xué)校每兩周一次的教研組活動，開展有效的備課。以骨干引領(lǐng)，同伴互助、同組互相觀摩的形式，通過集體備課質(zhì)量的提高來促進課堂教學(xué)水平的提升。老師們能認真鉆研教材，從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，積極查找相關(guān)資料。在備課中，我們嚴格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。課堂教學(xué)中，我們要求老師用英語組織教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。加大信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的力度。課后認真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)，并認真組織教師參加市級各種教研活動。

四、切實注重了小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣以及為養(yǎng)成這些習(xí)慣而形成的一定的教學(xué)常規(guī)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是有計劃地、有步驟、嚴格地訓(xùn)練培養(yǎng)形成的。由于我們是鄉(xiāng)村學(xué)校，外來務(wù)工子女占的比重大，孩子們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境及條件，家長們大多對英語也是一知半解甚至望而生畏，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語音、語調(diào)、大膽的開口，正確的書寫更需要老師們加倍的努力和付出。

五、今后努力的方向

雖然我們在教研活動中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學(xué)生的閱讀能力明顯不足，課堂中學(xué)生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應(yīng)在以下幾個方面去努力：

1、繼續(xù)把教研活動做細、做實，做到有計劃、有安排、有落實，為全面提高學(xué)生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。

2、鼓勵老師們多上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并及時寫出學(xué)習(xí)心得，切實提升業(yè)務(wù)技能。

3、充分利用多媒體，制作學(xué)生喜歡的課件，尋找學(xué)生所喜歡的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。