導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幫扶工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位老師、同學(xué)，大家中午好

我是來自機(jī)電研14黨支部的譚禮斌，作為一名熱能工程專業(yè)的研究生，在機(jī)電工程學(xué)院一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中表現(xiàn)突出，很榮幸地能夠站在這里和大家一起分享交流結(jié)對(duì)幫扶自己的心得體會(huì)。

首先，要端正自己的態(tài)度，深層次理解一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的意義，一對(duì)一幫扶就是你我攜手，互幫互助，相互交流，齊心拼搏，共同進(jìn)步。

一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，提供了一個(gè)學(xué)院間不同年級(jí)甚至是不同專業(yè)之間相互交流的平臺(tái)，有助于解決師弟師妹在學(xué)習(xí)上、思想上、或?qū)W習(xí)目標(biāo)等問題上存在的困惑；通過學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享，能夠讓學(xué)弟學(xué)妹們?cè)趯W(xué)習(xí)上少走彎路，收獲優(yōu)異的成績(jī)。

一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，"幫"亦是紐帶，是兩個(gè)"一"的橋梁。兩者既是幫扶的關(guān)系，又是平等的關(guān)系，在幫扶活動(dòng)中，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在關(guān)注同學(xué)們成長(zhǎng)的同時(shí)，也是鍛煉自己提升自己的機(jī)會(huì)，實(shí)踐自己教育觀念和人生價(jià)值的渠道。

如何順利地將自己的一對(duì)一幫扶活動(dòng)順利進(jìn)行呢？這是每個(gè)人都會(huì)思考的問題。對(duì)于我來說，也不列外。在黨員一對(duì)一幫扶活動(dòng)中，作為一名幫扶者，要時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)、高追求要求自己，確保深入學(xué)習(xí)活動(dòng)人人參與，人人受益，確保做出好的成效。高度重視，明確責(zé)任，積極動(dòng)員，全局參與，溝通聯(lián)系，保持穩(wěn)定，增進(jìn)交流，確保幫扶活動(dòng)順利開展。

在一對(duì)一幫扶活動(dòng)的開始階段，進(jìn)宿舍和13公寓418宿舍進(jìn)行初步交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)四六級(jí)基本情況、就業(yè)或考研等相關(guān)問題，為后面根據(jù)對(duì)應(yīng)的情況做相應(yīng)的幫扶打下了基礎(chǔ)。

篇2

自2010年任省聯(lián)社黨委書記、理事長(zhǎng)以來，唐忠民深入推進(jìn)吉林農(nóng)信創(chuàng)新轉(zhuǎn)型與改革發(fā)展，積極發(fā)揮服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和服務(wù)民生的金融支撐作用，在加快自身科學(xué)發(fā)展的同時(shí)為全省經(jīng)濟(jì)特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

大力支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。唐忠民認(rèn)真落實(shí)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、信貸政策和監(jiān)管政策要求，加強(qiáng)與地方黨政的溝通協(xié)調(diào)，與各市（州）政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，深度融合地方經(jīng)濟(jì)，突出打造普惠金融、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化金融、縣域金融、城鎮(zhèn)化金融、生態(tài)金融和全民創(chuàng)業(yè)金融“六個(gè)金融”，大力支持“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)和小微企業(yè)發(fā)展。

傾心金融服務(wù)社會(huì)民生。唐忠民倡導(dǎo)普惠制金融，推進(jìn)城鄉(xiāng)基本金融服務(wù)均等化。潛心打造“民生工程”，深耕農(nóng)村金融市場(chǎng)，研發(fā)百余種金融產(chǎn)品。強(qiáng)化科技支撐，增強(qiáng)服務(wù)功能，面向千家萬戶開展普惠型服務(wù)。大力開展“三幫扶”活動(dòng)，在全省60個(gè)村建立幫扶聯(lián)系點(diǎn)，通過信貸支持、傳授致富技術(shù)、引進(jìn)致富項(xiàng)目、培養(yǎng)大學(xué)生村官、培養(yǎng)致富帶頭人，助推農(nóng)民共同富裕。

積極推進(jìn)改革和轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。唐忠民堅(jiān)持政府主導(dǎo)與市場(chǎng)化運(yùn)作相結(jié)合，自我發(fā)展組建與“富幫窮”并購(gòu)模式相結(jié)合，農(nóng)商行組建工作扎實(shí)推進(jìn)，系統(tǒng)內(nèi)農(nóng)商行總數(shù)達(dá)到9家。扎實(shí)推進(jìn)省聯(lián)社去行政化改革，著力打造科技、融資、清算、培訓(xùn)、信息和法律咨詢“六大服務(wù)平臺(tái)”，增強(qiáng)中后臺(tái)支撐功能。加快科技信息系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)支撐能力和金融科技服務(wù)水平。推進(jìn)縣級(jí)行社流程銀行建設(shè)，配齊“三長(zhǎng)”，完善法人治理，強(qiáng)化營(yíng)銷總部、經(jīng)營(yíng)管理總部的功能，推進(jìn)貸款集中遠(yuǎn)程審批等業(yè)務(wù)管理模式創(chuàng)新，初步實(shí)現(xiàn)流程化、專業(yè)化管理。撤銷市（州）辦事處，設(shè)立區(qū)域稽核中心，增強(qiáng)了風(fēng)險(xiǎn)管理職能。

篇3

一、堅(jiān)持正面誠(chéng)信為主，突出踐行特色的原則

活動(dòng)中，按照區(qū)委學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我們重點(diǎn)組織了大家學(xué)習(xí)《深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)誠(chéng)信讀本》有關(guān)章節(jié)、總書記在黨的十七屆三中全會(huì)的講話，并把開展學(xué)習(xí)誠(chéng)信活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的十七大和省第十二次黨代會(huì)，區(qū)委第三次黨代會(huì)，區(qū)委三屆八次全體會(huì)議精神結(jié)合起來，與改革開放30年來的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，與推動(dòng)本系統(tǒng)的工作結(jié)合起來，與解決黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問題結(jié)合起來，“四個(gè)結(jié)合”貫穿于第二階段的整個(gè)學(xué)教活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)以實(shí)際行動(dòng)帶好頭，從而激發(fā)大家自覺的聯(lián)系思想和工作實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，自查自找影響和制約科學(xué)發(fā)展觀的突出問題。通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)廣大黨員、干部的思想有了很大提高，進(jìn)一步激發(fā)出了大家的工作熱情和積極性。在區(qū)里舉辦的《突出踐行科學(xué)發(fā)展觀，奮力推進(jìn)追趕與跨越“金點(diǎn)子”大賽》活動(dòng)中，我供銷社有二位同志榮獲“三等獎(jiǎng)”在領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)題調(diào)研項(xiàng)目論文評(píng)比中，區(qū)社王主任的《**區(qū)再生資源市場(chǎng)發(fā)展存在的問題及建議》獲三等獎(jiǎng)；黨委書記王士翔寫的《關(guān)于完善贛州（五龍）蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，加強(qiáng)中心城區(qū)蔬菜應(yīng)急儲(chǔ)備體系建設(shè)的調(diào)查與思考》受到區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并作為政協(xié)參政議政議案上報(bào)區(qū)委、區(qū)政府引起上級(jí)的重視。

二、找難點(diǎn)、攻重點(diǎn)、求實(shí)效，把科學(xué)發(fā)展的精神融入到大發(fā)展的實(shí)際中

在第二階段的學(xué)教活動(dòng)中，黨委圍繞科學(xué)發(fā)展迫切需要緊緊抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)、民生工程、黨的建設(shè)等事關(guān)全局，事關(guān)全區(qū)大發(fā)展的大局課題，結(jié)合供銷社工作的實(shí)際，確定調(diào)研科目，在推動(dòng)抓好項(xiàng)目加快發(fā)展，探索完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制上，在提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力上，基本上做到了班子中一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題。深入實(shí)地、深入基層、深入群眾，及時(shí)的寫出了富有遠(yuǎn)見、質(zhì)量較高的調(diào)研論文，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供了依據(jù)。

三、堅(jiān)持立足當(dāng)前解決問題和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合

通過踐行科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的深入開展，為進(jìn)一步推進(jìn)供銷系統(tǒng)突出踐行科學(xué)發(fā)展活動(dòng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)更加有利于供銷工作的發(fā)展誠(chéng)信。本著實(shí)事求是原則，從八月開始至九月底告一段落，對(duì)供銷社貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面，進(jìn)行了深入基層，認(rèn)真自查細(xì)找問題，發(fā)放征求意見涵，班子成員、干部職工的民主生活會(huì)，著重“四個(gè)一”專項(xiàng)工作，即認(rèn)真開展一次查找作風(fēng)和落實(shí)方面存在的問題；完善一套抓工作落實(shí)的制度措施；開展一次以工作落實(shí)為主要內(nèi)容的評(píng)議活動(dòng)；組織一次查糾“不落實(shí)的事、不落實(shí)的人”，下大力氣抓好制度的執(zhí)行和督查。

在評(píng)議活動(dòng)中，我社采取了多種形式，廣泛征求意見，一是設(shè)置意見箱，公布監(jiān)督電話，開辟政風(fēng)行風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)接待日；二是采取深入基層走訪，發(fā)放征求意見函召開座談會(huì)等形式，廣泛征求社會(huì)各界意見，重點(diǎn)征詢民生工程受惠群體、企業(yè)、服務(wù)對(duì)象的意見和建議；三是針對(duì)征得的意見和建議制定相應(yīng)的整改方案，落實(shí)責(zé)任單位和部門，并根據(jù)整改情況，限定整改措施，評(píng)議活動(dòng)得到了廣大黨員、干部、群眾的支持。

為了確保分析評(píng)議工作扎實(shí)有效，區(qū)社黨委堅(jiān)持一手抓整改工作，一手抓提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體水平。按照“消化活動(dòng)成果，準(zhǔn)確科學(xué)決策，解決突出問題，指導(dǎo)推動(dòng)工作的目標(biāo)要求，明確整改方向”而要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)整改，一是進(jìn)一步高舉旗幟，圍繞工作大局，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，全面了解和正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)和我省省情、市情、區(qū)情增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。二是進(jìn)一步大力加強(qiáng)基礎(chǔ)組織建設(shè)，提高基礎(chǔ)工作實(shí)效。三是進(jìn)一步切實(shí)關(guān)心和維護(hù)廣大職工群眾的合法權(quán)益。四是進(jìn)一步加大工作力度，拓展幫扶范圍，搭建幫扶平臺(tái)，完善幫扶方式。五是進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體水平，更好地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員、干部、群眾實(shí)現(xiàn)黨的十七大和省委、市委確定的目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持解決思想，全面加強(qiáng)和改進(jìn)思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。

四、注重人文關(guān)懷，為誠(chéng)信文明和諧作出新貢獻(xiàn)

篇4

1、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)。積極配合黨支部開展政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，年初撰寫出年度政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過演講比賽、專題講座、學(xué)習(xí)論壇等多種形式，改變過去學(xué)習(xí)就是讀文章的做法，不斷豐富學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容，在教師隊(duì)伍中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合市教育工會(huì)創(chuàng)設(shè)的“工會(huì)之聲論壇”認(rèn)真組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合本校本人工作實(shí)際寫書面論文，并選優(yōu)秀論文2-3篇送教育局參評(píng)。

2、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)紀(jì)小教師五種形象，抓好師德教育。努力開展推進(jìn)師德建設(shè)的活動(dòng)，一是樹立和宣傳先進(jìn)典型，組織教師學(xué)習(xí)市內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀人物，創(chuàng)先進(jìn)群體，在女職工中以“巾幗示范崗”為契機(jī)，繼續(xù)開展建功立業(yè)活動(dòng)。二是響應(yīng)市局號(hào)召開展“社會(huì)尊師重教，教師回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，組織教職工捐資幫扶特困生，開展義務(wù)家教活動(dòng)，做好補(bǔ)差工作，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，走訪學(xué)生家庭，營(yíng)造“社會(huì)關(guān)心教育，教育奉獻(xiàn)社會(huì)”的良好氛圍。三是進(jìn)一步規(guī)范教師言行，嚴(yán)格執(zhí)行“五條禁令”，每學(xué)期末開展師德師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，并將考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審等事項(xiàng)的重要依據(jù)，通過教育管理、輿論監(jiān)督多元激勵(lì)等途徑，提高教師隊(duì)伍的師德水平。在全體教職工中做到“三有”，即：有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，有一個(gè)心中有集體的主人翁意識(shí)，有一個(gè)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

3、繼續(xù)關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，幫助廣大青年教師不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)教師自覺成才，提高終身學(xué)習(xí)的自覺性，積極配合教導(dǎo)處開展有益于提高教師業(yè)務(wù)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)開展“青藍(lán)工程”、“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師做好教師、做名師。通過教代會(huì)(或教職工大會(huì))，制訂完善四制的改革方案，特別要制訂教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)青年教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高綜合素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、完善教代會(huì)制度，積極推進(jìn)校務(wù)公開，堅(jiān)持民主管理，以法治校。

堅(jiān)持每學(xué)年召開1-2次教代會(huì)和教職工大會(huì)，配合行政確定每次會(huì)議的中心議題，根據(jù)代表(教職工)反映出的存在問題，集中解決一二個(gè)實(shí)際問題，凡是學(xué)校的大事、規(guī)劃、改革方案等都要由教代會(huì)(教職工大會(huì))討論通過并形成正式文件存檔。努力提高教代會(huì)(教職工大會(huì))的質(zhì)量，學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度、四制方案一經(jīng)教代會(huì)(教職工大會(huì))通過，行政必須執(zhí)行，繼續(xù)堅(jiān)持民主評(píng)議干部制度，每學(xué)期末由教職工對(duì)中層以上干部進(jìn)行考核，與結(jié)構(gòu)工資制掛鉤。

進(jìn)一步推進(jìn)校務(wù)公開工作，要在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合行政加強(qiáng)對(duì)校務(wù)公開工作的領(lǐng)導(dǎo)，制訂校務(wù)公開計(jì)劃，校務(wù)公開內(nèi)容堅(jiān)持每月一公開，特殊事情隨時(shí)公開，特別是學(xué)校財(cái)務(wù)公開要做到實(shí)事求是。充分發(fā)揮工會(huì)的監(jiān)督職能作用，做好對(duì)內(nèi)外公開工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，排查不足，使校務(wù)公開工作做得更好。

三、充分發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

1、在教職工中實(shí)施溫暖工程。繼續(xù)開展“365”工程的捐資幫殘活動(dòng)，在黨員干部中開展一幫一活動(dòng)，確定幫扶對(duì)象和幫扶金額，保證全校沒有一個(gè)貧困而輟學(xué)的適齡兒童。

2、在新的形勢(shì)下，在人事制度不斷改革的過程中，重視勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)，鞏固送溫暖機(jī)制。妥善做好轉(zhuǎn)崗、落聘、內(nèi)退等教職工的思想工作，使教職工勞動(dòng)權(quán)益基本得到保障。結(jié)合學(xué)校實(shí)際為教職工辦實(shí)事、做好事，把送溫暖活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。

3、關(guān)心教職工的身心健康。利用工會(huì)優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，為教職工營(yíng)造一個(gè)健康向上的工作生活環(huán)境，爭(zhēng)取行政支持辦“教工之家”，定期組織活動(dòng)，增強(qiáng)工會(huì)的吸引力，積極參加市教育工會(huì)開展的各項(xiàng)活動(dòng)。關(guān)注教職工的心理健康，引導(dǎo)教職工適應(yīng)改革形勢(shì)，增強(qiáng)心理能力和調(diào)節(jié)能力，認(rèn)真工作，愉快生活。

四、加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，當(dāng)好行政的好參謀。

加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，首先要注重提高工會(huì)干部的素質(zhì)。定期組織工會(huì)委員和工會(huì)小組長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)《工會(huì)法》、《教師法》和《教育法》等法律文件，增強(qiáng)學(xué)法、用法、守法的意識(shí)，積極選派工會(huì)干部參加市教育工會(huì)組織的學(xué)習(xí)，不斷提高工會(huì)干部的政治理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。其次要堅(jiān)持例會(huì)制度和報(bào)告制度，再一個(gè)就是要重視工會(huì)信息工作，注重資料積累，規(guī)范工會(huì)臺(tái)帳。

工會(huì)組織要找準(zhǔn)位置謀發(fā)展，積極爭(zhēng)取行政支持，獨(dú)立自主地開展工作，主動(dòng)參與研究解決教職工關(guān)心的有關(guān)問題，確保工會(huì)組織從源頭參與學(xué)校的民主管理，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

五、重視女職工隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮她們?cè)诮逃虒W(xué)中主力軍作用。

篇5

制創(chuàng)新”這一主題開展工作，從而更好地實(shí)現(xiàn)“為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)”的總體目標(biāo)。根據(jù)上述思路，新的一年里，學(xué)會(huì)將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)工作重點(diǎn)、進(jìn)一步推進(jìn)“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設(shè)”三項(xiàng)工程，努力提升會(huì)員的教學(xué)與教研水平，推進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)、科研水平上一個(gè)新臺(tái)階。

一、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機(jī)制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項(xiàng)中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機(jī)制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會(huì)工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機(jī)制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實(shí)提高教研組工作效能。

1.認(rèn)真開展《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動(dòng)指南，做好教研組工作長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，同時(shí)對(duì)教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動(dòng)。

2.加強(qiáng)教研組長(zhǎng)業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會(huì)將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長(zhǎng)開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教研組長(zhǎng)的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機(jī)制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長(zhǎng)開展教研機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機(jī)制，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，積極探索實(shí)踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機(jī)制”作為重點(diǎn)工作來抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先

試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長(zhǎng)期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會(huì)本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點(diǎn)之一來抓。

1．進(jìn)一步開展市級(jí)重點(diǎn)課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新研究的一項(xiàng)內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，組織會(huì)員深入學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，領(lǐng)悟課題實(shí)施目標(biāo)及意義。同時(shí)，引導(dǎo)我會(huì)會(huì)員基于高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極開展實(shí)踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升的課題實(shí)施原則，引領(lǐng)參與課題實(shí)驗(yàn)的會(huì)員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中提升，深化對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。

2．繼續(xù)開展“九年級(jí)化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究。“單元整體教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）研究和課堂教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)范疇，試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級(jí)“低效耗時(shí)、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時(shí)間來完成。為使本課題研究得到較好的落實(shí)，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進(jìn)行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識(shí)”、“單元整體教學(xué)的初步實(shí)踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會(huì)議，分別進(jìn)行理論研討、實(shí)踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的計(jì)劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機(jī)制。

（二）創(chuàng)新教研機(jī)制

教研機(jī)制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學(xué)校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點(diǎn)，甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動(dòng)效益很低?；诖?，學(xué)會(huì)也將創(chuàng)新教研機(jī)制作為本學(xué)年的另

一項(xiàng)工作重點(diǎn)。

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評(píng)課”三位一體的教研新機(jī)制。對(duì)于三位一體教研機(jī)制創(chuàng)建的實(shí)踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對(duì)象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評(píng)價(jià)的傳導(dǎo)作用”為著力點(diǎn)，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項(xiàng)工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；

（2）基于“說課——聽課——評(píng)課”三位一體教研機(jī)制的初步探討；（3）基于上述教研活動(dòng)機(jī)制的活動(dòng)實(shí)踐。本年度擬開展四次的教研活動(dòng)，探索活動(dòng)機(jī)制、收集活動(dòng)案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢(shì)在于克服時(shí)空限制、人人平等參與的優(yōu)點(diǎn)。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進(jìn)一步探索，這將要求會(huì)員積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻(xiàn)，發(fā)揮其在推進(jìn)區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實(shí)效等。

三．繼續(xù)推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個(gè)工程是學(xué)會(huì)在上一屆年會(huì)工作計(jì)劃中提出來的。根據(jù)新一屆學(xué)會(huì)理事會(huì)工作思路，配合國(guó)家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時(shí)間，積極探索三個(gè)工程的實(shí)施策略，并努力使三個(gè)工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會(huì)在三個(gè)工程建設(shè)中開展了實(shí)踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會(huì)的工作安排有如下幾個(gè)方面。

1.對(duì)于“名師培養(yǎng)”工程，我會(huì)一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放?，倡?dǎo)名師進(jìn)一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動(dòng)，積極撰寫心得體會(huì)和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計(jì)劃，為名師爭(zhēng)取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會(huì)員參在各級(jí)各部門組的專題會(huì)議上開展學(xué)術(shù)專題講座。

2.對(duì)于“

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【本刊訊】11月18日，2013年高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師年會(huì)在廣東省廣州市舉行。會(huì)議由中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)和中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心共同舉辦，有關(guān)部門主管領(lǐng)導(dǎo)以及來自人力資源和社會(huì)保障、教育、殘聯(lián)、體育等系統(tǒng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的職業(yè)指導(dǎo)人員代表，共200余人參加了會(huì)議。會(huì)議主要目的是搭建職業(yè)指導(dǎo)人員交流活動(dòng)平臺(tái)，評(píng)定職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀人員，開展職業(yè)指導(dǎo)前沿探索和研究，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，推動(dòng)中國(guó)公共就業(yè)服務(wù)事業(yè)發(fā)展。

會(huì)議評(píng)定了職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀成果和論文，公布了星級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師和首席職業(yè)指導(dǎo)師名單，重點(diǎn)介紹了6個(gè)星級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的先進(jìn)事跡。首席職業(yè)指導(dǎo)師代表、首席職業(yè)指導(dǎo)師單位代表、職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀成果和論文獲獎(jiǎng)代表在大會(huì)上作了典型發(fā)言。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家還參觀了廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該學(xué)院以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化”為主導(dǎo)，打造“就業(yè)創(chuàng)業(yè)型”校園，受到與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)。（特約記者 陳保家）

湖南郴州：知名心理學(xué)家為公務(wù)員傳授“減壓秘訣”

【本刊訊】為進(jìn)一步提高公務(wù)員心理健康水平，2013年12月2日，湖南省郴州市特邀全國(guó)知名學(xué)者、首都醫(yī)科大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師楊鳳池做客“蘇仙講壇”，為該市700余名公務(wù)員上了一堂“心理健康課”。

楊教授就當(dāng)前公務(wù)員普遍存在的心理問題進(jìn)行全面剖析，并運(yùn)用生動(dòng)活潑的事例、幽默詼諧的語(yǔ)言、淵博深厚的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合生活和工作中的實(shí)例，從心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理問題帶來的危害、學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適等七個(gè)方面，有的放矢，對(duì)癥下藥，為“公務(wù)員如何減壓”開出良方。

講座結(jié)束后，聽講的公務(wù)員們紛紛表示，聽了這堂“心理課”，學(xué)會(huì)了正確調(diào)整心理情緒，堅(jiān)持心理保健，可以用更積極的心態(tài)來對(duì)待工作和生活。（特約記者 廖鴻中）

北京：用友新道啟動(dòng)信息化人才輸送計(jì)劃

【本刊訊】亞洲最大的企業(yè)管理軟件公司用友軟件成立25周年之際，用友新道借“尋找中國(guó)管理與信息化三好生”暨第七屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽的契機(jī)，召開了主題為“人才引領(lǐng)變革，企業(yè)賦能成長(zhǎng)”的管理信息化人才需求與發(fā)展研討會(huì)。本次盛會(huì)云集了眾多人力資源行業(yè)精英，為企業(yè)與從業(yè)者詳細(xì)解讀了信息化人才職業(yè)能力與需求變革趨勢(shì)，并成功啟動(dòng)管理信息化人才輸送計(jì)劃。

信息技術(shù)的創(chuàng)新與信息化人才的培養(yǎng)是一個(gè)相互促進(jìn)的過程，由此培養(yǎng)管理信息化特色人才成為支撐并推動(dòng)中國(guó)信息化進(jìn)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。用友集團(tuán)的核心成員企業(yè)用友新道，作為企業(yè)信息化發(fā)展行業(yè)的中堅(jiān)力量，融合中國(guó)高校與信息化企業(yè)發(fā)展力量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與認(rèn)證體系，實(shí)踐育人，服務(wù)中國(guó)信息化企業(yè)快速發(fā)展。目前，已與全國(guó)1800多所院校及社會(huì)機(jī)構(gòu)開展合作，為180萬家信息化企業(yè)輸送理解業(yè)務(wù)、掌握工具、善于溝通的管理與信息化人才。

研討會(huì)上，用友新道向信息化企業(yè)頒發(fā)了“最受青睞信息化企業(yè)獎(jiǎng)”“信息化人才最佳雇主獎(jiǎng)”“信息化人才最佳職業(yè)發(fā)展平臺(tái)獎(jiǎng)”三項(xiàng)大獎(jiǎng)，分別由廣東三和管樁集團(tuán)、慧都科技有限公司和用友云達(dá)信息技術(shù)有限公司獲得。（本刊記者 王雪嬌 實(shí)習(xí)記者 楊鳳嬌）

湖南株洲：開展“兩保一創(chuàng)一扶”職業(yè)招聘會(huì)進(jìn)社區(qū)

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現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一個(gè)重要內(nèi)涵體現(xiàn)就是中職教育和高職教育的有效銜接，這是按照社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才類型及層次可持續(xù)發(fā)展的要求，通過建立對(duì)口單招或聯(lián)合辦學(xué)等一系列符合職業(yè)教育發(fā)展的方式，來推進(jìn)高職、拉動(dòng)中職的健康持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育規(guī)劃綱要和《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》的要求，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系勢(shì)在必行，也是近幾年來職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)。廣西職業(yè)教育根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)教育中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》及廣西教育廳《關(guān)于加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育的意見》等系列文件精神，各高職院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和辦學(xué)特色，與縣級(jí)中專從專業(yè)、課程、師資等多方面開展中高職有機(jī)銜接?！爸懈呗氥暯印?+3’合作辦學(xué)模式是在五年貫通制的‘3+2’模式基礎(chǔ)上發(fā)展衍生出來的創(chuàng)新模式?！敝懈呗氥暯幼鳛榇罱ìF(xiàn)代職業(yè)教育體系的實(shí)施路徑和重要載體，直接影響著高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、中高職銜接“2+3”合作辦學(xué)模式基本思路與實(shí)踐

中高職銜接“2+3”合作辦學(xué)模式是通過中高職專業(yè)寬口徑對(duì)接，采取從學(xué)制與教學(xué)內(nèi)容上契合中高職人才培養(yǎng)定位的一種人才培養(yǎng)模式。中高職簽訂辦學(xué)協(xié)議，以專業(yè)對(duì)接為主，共同統(tǒng)籌人才培養(yǎng)規(guī)格、層次以及學(xué)制等；將學(xué)習(xí)劃分為中職階段、高職階段，在完成中職相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)2年后，參加高職自主招生的考核測(cè)試，轉(zhuǎn)入高等職業(yè)院校完成3年的?？茖W(xué)習(xí)，最后獲取?？飘厴I(yè)證。中高職銜接“2+3”合作辦學(xué)模式基本思路包括人才培養(yǎng)模式、一體化課程體系、實(shí)訓(xùn)基地共建共享和師資隊(duì)伍的互培互訓(xùn)。

1.構(gòu)建“2+3”五年一貫制人才培養(yǎng)方案。中職和高職人才培養(yǎng)模式的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格上；相同點(diǎn)在于中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)在理論上是一致的，都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能型人才，這是由職業(yè)教育本身所決定的。銜接學(xué)制的設(shè)定取決于中職和高職教育的辦學(xué)實(shí)踐，在不斷開展的銜接實(shí)踐中，總結(jié)出相對(duì)于“3+3”、“3+2”的“2+3”分段式人才培養(yǎng)模式，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：（1）“2+3”分段式人才培養(yǎng)模式是在“3+3”、“3+2”的分段模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)制，以更加匹配人才培養(yǎng)的需求和廣西職業(yè)教育發(fā)展的地域特點(diǎn)。在實(shí)施過程中，構(gòu)建了兩段式分層培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。第一階段是中職學(xué)習(xí)的2年，本階段重點(diǎn)不再是培養(yǎng)學(xué)生的一線生產(chǎn)能力和就業(yè)能力，而是以工作環(huán)境為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生除了學(xué)習(xí)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，還需要學(xué)習(xí)足夠?qū)W時(shí)的文化素質(zhì)課程；第二階段是高職培養(yǎng)的3年，教學(xué)做一體化以及工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論技能和實(shí)操技能。通過基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生全面接受專業(yè)核心崗位所需的各項(xiàng)技能訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。當(dāng)然，“2+3”并不是硬性劃分，2年必須由中職學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，3年必須由高職學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)。在中職2年時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以進(jìn)行流動(dòng)學(xué)習(xí)，比如中職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不夠完善的，可以委托高職院校完成學(xué)生的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)指導(dǎo)也可以在中職和高職教師的共同指導(dǎo)下完成。（2）“2+3”分段式人才培養(yǎng)模式更加明確中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加重視學(xué)生素質(zhì)能力的教育和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，解決了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)與升學(xué)的矛盾，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從“2+3”分段式人才培養(yǎng)模式運(yùn)行實(shí)施情況來看，減少了中職生崗位實(shí)訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)度，保證了高職教育在中高職銜接過程中的主體地位，在一定程度上提升了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為充分體現(xiàn)“2+3”分段式人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，中高職學(xué)校以課程建設(shè)為載體，結(jié)合行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮中職和高職教育的教?W優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，包括教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，積極探索實(shí)現(xiàn)緊密銜接的人才培養(yǎng)模式的方法與措施。

2.優(yōu)化中高職銜接的課程體系。實(shí)行一體化的課程設(shè)計(jì)是破解中高職協(xié)調(diào)發(fā)展難題的根本所在，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵之舉。目前中高職合作育人模式下，課程銜接出現(xiàn)重復(fù)和脫節(jié)。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與中職多年合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，探索了一整套專業(yè)和課程一體化的頂層設(shè)計(jì)的基本思路，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)中高職教育資源和智力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏。（1）縱橫對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？v向?qū)訌?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的邏輯內(nèi)化銜接；橫向?qū)訌?qiáng)調(diào)專業(yè)核心課程的提升梯度銜接。中高職銜接的課程中基礎(chǔ)課程要保質(zhì)保量，尤其是加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程要足量開出，保證教學(xué)內(nèi)容的邏輯、理論的連貫性；中高職銜接的課程中，專業(yè)課程注重核心崗位工作任務(wù)的適用性和梯度區(qū)分，讓學(xué)生強(qiáng)化實(shí)操能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并以第二課堂、技能競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。學(xué)院在與藤縣中等專業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)實(shí)踐中，尤其注重強(qiáng)化高職類專業(yè)供用電技術(shù)與中職類專業(yè)農(nóng)業(yè)電氣化的縱向銜接合作，修訂了“2+3”中高職人才培養(yǎng)方案，更符合中高職教育教學(xué)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)規(guī)律；另外還加強(qiáng)與中職專業(yè)課程的橫向?qū)樱瑥奈幕n拓展到德育教育、職業(yè)素質(zhì)教育的有效銜接。（2）細(xì)化分階，強(qiáng)化專業(yè)核對(duì)課程的梯度。按照教育部“中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案”以及《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》，找準(zhǔn)中職和高職的專業(yè)和課程的銜接點(diǎn)，開發(fā)了專業(yè)目錄，吻合職業(yè)技能培養(yǎng)的梯度以及學(xué)習(xí)規(guī)律，將一個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為既遞進(jìn)又關(guān)聯(lián)的小的學(xué)習(xí)點(diǎn)，分別在中職階段和高職階段完成。比如，中高職銜接的課程體系《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程學(xué)習(xí)，可以細(xì)化為：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)與施工》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)工程》等6門課程，前3門可以作為一個(gè)課程包在中職階段實(shí)施，后3門作為重點(diǎn)在高職階段實(shí)施。以完成中職與高職的分階與梯度的區(qū)分，真正實(shí)現(xiàn)課程的邏輯與理論內(nèi)容的銜接和難度的提升。（3）對(duì)接實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程共管。“2+3”分段式人才培養(yǎng)模式，縮短了中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但關(guān)于實(shí)訓(xùn)能力的學(xué)分、畢業(yè)要求等必須由雙方共同商定，實(shí)現(xiàn)過程共管。中職學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的第一年，如何利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，進(jìn)行必要的專業(yè)見習(xí)和技能訓(xùn)練，以完成知識(shí)的遷移和提升。中職和高職院校對(duì)“2+3”分段式培養(yǎng)的學(xué)生要單獨(dú)制訂人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)不同的要求。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地共建共享。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地跨校跨區(qū)域的共建共享。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突破中職和高職地域的距離，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。依托超星教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)與合作辦學(xué)的中職共建《PHP+MySQL網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目式教程》的數(shù)字資源課程網(wǎng)站，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)APP視頻遠(yuǎn)程教學(xué)，受益教師和學(xué)生達(dá)1000人。深度的中職、高職和企業(yè)三方合作的項(xiàng)目正在嘗試，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到多贏局面。中職和高職共建實(shí)訓(xùn)基地，也可以借助互網(wǎng)聯(lián)平臺(tái)來實(shí)訓(xùn)遠(yuǎn)程共建共享。學(xué)院信息工程系與宜州職教中心合作共建了一個(gè)培訓(xùn)交流室，以搭建師生的培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，每年為中職培養(yǎng)教師100人次，現(xiàn)在線上線下混合培養(yǎng)的方式，達(dá)到較為理想的效果；學(xué)院電力工程系與藤縣中等專業(yè)學(xué)校共建配電線路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，顯著改善了農(nóng)村電氣化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件。近期實(shí)訓(xùn)基地接待了藤縣中等專業(yè)學(xué)校2016級(jí)農(nóng)村電氣自動(dòng)化專業(yè)共63名新生開展專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)。

4.開展師資培訓(xùn)和交流，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍互派互培。為深化合作，切實(shí)提升合作辦學(xué)的師資，打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極通過校外企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師，擔(dān)任中職和高職階段認(rèn)知實(shí)習(xí)項(xiàng)目，來提高師資隊(duì)伍的雙師比率。中職和高職之間通過互派互培，在實(shí)際教學(xué)中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，形成“互聘互培，共建共享”機(jī)制。學(xué)院為了大力提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力，與合作學(xué)校骨干教師組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師陸尚平博士指導(dǎo)中職學(xué)校教師申報(bào)發(fā)明專利、實(shí)用新型專利1項(xiàng)；機(jī)電系骨干教師對(duì)口幫扶指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目與論文寫作，出版《農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)特色化改革的剖析》等論文；與合作辦學(xué)的中職共同申報(bào)《上門簡(jiǎn)易洗車自動(dòng)裝置》水電學(xué)院科研項(xiàng)目一項(xiàng)。汽車工程系外派梁建和、周華新、鄧登云等廣西名師及教授前往武鳴中專、廣西第一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等縣級(jí)職學(xué)校進(jìn)行師資培訓(xùn)。另外我院專業(yè)團(tuán)隊(duì)到藤縣第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、金秀縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課、點(diǎn)評(píng)、示范，并開展專業(yè)教師一對(duì)一的幫扶指導(dǎo)，幫助中職教師進(jìn)行8門課程的項(xiàng)目化改造，大大提升教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

二、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制

1.建立“協(xié)同一體”的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育同屬于職業(yè)教育系統(tǒng)，只是培養(yǎng)的人才層級(jí)不同。中職與高職是相對(duì)獨(dú)立，又是互相促進(jìn)的關(guān)系?；凇皡f(xié)同”一體的理論基礎(chǔ)，中職和高職是相互促進(jìn)，相互作用的，兩者之間有著共同的發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)教育的內(nèi)生發(fā)展必然會(huì)促成兩者的合作辦學(xué)，集成合力共同促進(jìn)兩者的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及辦學(xué)水平的提升，大大拓寬了職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展和多樣化人才培養(yǎng)的途徑。為了全面調(diào)動(dòng)中高職銜接的教學(xué)資源，持續(xù)推進(jìn)中高職銜接的工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)院成立中高職銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院院長(zhǎng)劉延明擔(dān)任組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)中高職銜接管理辦公室，負(fù)責(zé)具體對(duì)口幫扶的教學(xué)管理工作和學(xué)生管理等相關(guān)工作的協(xié)調(diào)管理。中高職銜接管理辦公室下設(shè)教學(xué)管理工作小組、學(xué)生管理工作小組和招生工作小組，保證合作辦學(xué)和對(duì)口幫扶工作順利開展。學(xué)院組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)議精神，將對(duì)口幫扶工作列入學(xué)院綜合改革和“十三五”規(guī)劃的重點(diǎn)工作之中，與推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)工作取得實(shí)質(zhì)性、跨域式發(fā)展。學(xué)院這兩年對(duì)口單招的學(xué)生由原來的150人到2015年度的752人，可見學(xué)院在中高職銜接工作中起到的積極促進(jìn)作用。近年來中高職銜接項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)，全院專項(xiàng)資金投入400多萬元進(jìn)行課程建設(shè)、交流合作以及實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目建設(shè)，出版了25本教材，中職、高職和企業(yè)共同修訂8個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；實(shí)現(xiàn)中高職銜接的專業(yè)100%覆蓋，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的格局基本形成。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和定位，重點(diǎn)發(fā)展電力類、機(jī)電類、建筑類等專業(yè)的銜接，進(jìn)一步推廣和提升專業(yè)多樣化培養(yǎng)人才的途徑。

篇8

根據(jù)伊州衛(wèi)人函【2015】23號(hào)《關(guān)于上報(bào)“衛(wèi)生人才培養(yǎng)工程”、“千百十“人才工程實(shí)施方案的通知》的要求，加強(qiáng)我院人才引進(jìn)、培養(yǎng)、管理和開發(fā)，造就一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展，結(jié)合我院的實(shí)際情況，特制定以下衛(wèi)生人才培養(yǎng)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立尊重知識(shí)，尊重衛(wèi)生人才的思想，始終堅(jiān)持科技強(qiáng)院，人才興院的發(fā)展理念，按照全面提高及重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)衛(wèi)生人才和引進(jìn)衛(wèi)生人才相結(jié)合，結(jié)構(gòu)調(diào)整和合理配置相結(jié)合的工作思想，切實(shí)搞好醫(yī)院衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，教育和使用，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)院人才的積極性，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)有力的衛(wèi)生人才保障。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、積極推進(jìn)衛(wèi)生人才全員培訓(xùn)，真正使我院每周的科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例行化、制度化，提升我院衛(wèi)生人才整體醫(yī)療技術(shù)水平。

2、爭(zhēng)取在3-5年內(nèi)培養(yǎng)重點(diǎn)骨干30-50名，培養(yǎng)行業(yè)高精尖人才20-30名，培養(yǎng)有影響力的學(xué)科帶頭人5-10名，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量服務(wù)質(zhì)量、寧缺毋濫，根據(jù)人才數(shù)量的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整評(píng)選基數(shù)。

3、采取不同培養(yǎng)措施，重點(diǎn)從項(xiàng)目、科研、崗位、實(shí)訓(xùn)等多方面給予支持，對(duì)衛(wèi)生人才實(shí)施全方位培養(yǎng)，并按照“一人一案”的要求科學(xué)制定培養(yǎng)方案，開展個(gè)性化的管理和服務(wù)。

三、具體實(shí)施辦法

（一）衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入我院調(diào)查本院衛(wèi)生人才工作的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的突出問題，并針對(duì)調(diào)查出來的突出問題，研究決策本院未來2-5年衛(wèi)生人才工作，把衛(wèi)生人才工作抓實(shí)、抓好、抓出成效。

（二）制定衛(wèi)生人才分類標(biāo)準(zhǔn)。

Ⅰ類衛(wèi)生人才：學(xué)科帶頭人；

Ⅱ類衛(wèi)生人才：通過培養(yǎng)或引進(jìn)的高精尖人才；

Ⅲ類衛(wèi)生人才：科室骨干；

（三）做好衛(wèi)生人才培養(yǎng)計(jì)劃

1、院內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)Ⅱ類衛(wèi)生人才、Ⅲ類衛(wèi)生人才，加強(qiáng)“三基”的訓(xùn)練。第一是“技術(shù)三基”訓(xùn)練，即通過醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)；第二是“品德三基”的培養(yǎng)，即道德基礎(chǔ)培養(yǎng)、法制基礎(chǔ)教育、心理和社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教育。使醫(yī)護(hù)人員具有較強(qiáng)的職業(yè)道德意識(shí)、法律意識(shí)，并通過醫(yī)學(xué)心理學(xué)與社會(huì)人文知識(shí)教育，掌握與病人溝通的技巧，從而提高服務(wù)意識(shí)與水平。另外，對(duì)Ⅲ類衛(wèi)生人才還要實(shí)行輪轉(zhuǎn)鍛煉，每輪轉(zhuǎn)一個(gè)科室，經(jīng)考核合格才能輪轉(zhuǎn)下一個(gè)科室。

2、定期組織三級(jí)醫(yī)師查房、疑難病倒討論、危重病人護(hù)理等活動(dòng)，充分發(fā)揮Ⅰ類衛(wèi)生人才和依托本院的援疆干部對(duì)Ⅱ，Ⅲ類人才的幫扶帶教作用，在實(shí)際工作中加以指點(diǎn)、加以指導(dǎo)、對(duì)存在的問題以及出現(xiàn)的工作失誤及時(shí)指出，全面提高本院專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。

3、評(píng)選工作每三年開展一次，各科室按照Ⅲ類衛(wèi)生人標(biāo)準(zhǔn)才選拔20-30名，從Ⅲ類衛(wèi)生人才中選拔Ⅱ類衛(wèi)生人才10-20人，從Ⅱ類衛(wèi)生人才中選拔Ⅰ類衛(wèi)生人才5-10名。堅(jiān)持?jǐn)?shù)量服務(wù)質(zhì)量、寧缺毋濫，根據(jù)人才數(shù)量的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整評(píng)選基數(shù)。

4、積極配合經(jīng)伊犁州黨委組織部、伊犁州州人社局評(píng)定的高層次人才庫(kù)的工作，伊犁州財(cái)政安排一定資金用于人才津貼的發(fā)放，對(duì)入選高層次人才庫(kù)的重點(diǎn)骨干人才每人每月發(fā)放200元、行業(yè)高精尖人才每人每月發(fā)放500元、有影響力的學(xué)科帶頭人每人每月發(fā)放700元人才津貼。

三、評(píng)選和管理

1）評(píng)選范圍：打破論資排輩，以20-50歲中青年人為培養(yǎng)重點(diǎn)，圍繞“千百十”人才工程確定的目標(biāo)任務(wù)，打破身份、戶籍領(lǐng)域限制，凡在伊犁州友誼醫(yī)院工作兩年以上，本科生工作三年以上的衛(wèi)生人才均可納入評(píng)選范圍。

2）評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：政治立場(chǎng)堅(jiān)定，遵紀(jì)守法，愛黨愛國(guó)愛疆，扎根伊犁發(fā)展；具有解決思想、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和良好的職業(yè)道德；學(xué)風(fēng)樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和交大的培訓(xùn)潛力；有良好的科學(xué)基礎(chǔ)和較高的專業(yè)水平。

科室骨干評(píng)選條件具備以下條件3項(xiàng)以上：

1、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握本專業(yè)技術(shù)操作，能解決本專業(yè)復(fù)雜、疑難病例的診療工作；

2、進(jìn)修醫(yī)師講授專題講座不少于10次；

3、有帶教2名以上住院醫(yī)師或進(jìn)修、實(shí)習(xí)醫(yī)師經(jīng)歷；

4、在省級(jí)以上刊物上發(fā)表專業(yè)敘述論文4篇以上（限前2名作者，其中2篇為第一作者）；

5、任職期間內(nèi)參與編寫醫(yī)學(xué)類專業(yè)教材1部（編委以上）；

6、任職期內(nèi)參加國(guó)家級(jí)以上本專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)議，并有學(xué)術(shù)交流論文3篇（議論文集為準(zhǔn)）。

 

高精尖人才評(píng)選條件具備以下條件3項(xiàng)以上：

1、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握本專業(yè)技術(shù)操作，能解決本專業(yè)復(fù)雜、疑難病例的診療工作；

2、具有一定的教學(xué)組織能力和對(duì)本專業(yè)下級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)能力，在任職期內(nèi)為下級(jí)醫(yī)師、進(jìn)修醫(yī)師講授專題講座至少10次，有帶教2名以上住院醫(yī)師或進(jìn)修、實(shí)習(xí)醫(yī)師的經(jīng)歷；

3、能根據(jù)本專業(yè)工作需要提出科研課題，完成課題設(shè)計(jì)，組織實(shí)施，撰寫總結(jié)報(bào)告（任職期內(nèi)須參與1項(xiàng)以上院內(nèi)本專業(yè)科研課題，以項(xiàng)目合同書為準(zhǔn)）；

4、參加地州市以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)（限前5名，以項(xiàng)目合同書為準(zhǔn)）；

5、獲地州市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）；6、在任職期內(nèi)有本專業(yè)發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?項(xiàng)（以專利證書為準(zhǔn)）。

學(xué)科帶頭人評(píng)選條件具備以下條件3項(xiàng)以上：

1、具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是本專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，能解決本專業(yè)復(fù)雜、疑難重大病例的診療工作；

2、具有一定的教學(xué)組織能力和對(duì)本專業(yè)下級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)能力。地州市以上醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員，在任職期內(nèi)為下級(jí)醫(yī)師、進(jìn)修醫(yī)師講授專題講座至少15次，有帶教2名以上住院醫(yī)師或進(jìn)修、實(shí)習(xí)醫(yī)師經(jīng)歷；  

3、在任職期間，主持或作為主要承擔(dān)人完成的科研項(xiàng)目在工作中取得顯著效果，并編寫課題設(shè)計(jì)或?qū)嵤┮庖?，組織實(shí)施、撰寫總結(jié)報(bào)告或論文（在任職期內(nèi)參與2項(xiàng)以上院內(nèi)本專業(yè)科研課題，以項(xiàng)目合同書為準(zhǔn)）；

 4、參加自治區(qū)以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)（限前5名，以項(xiàng)目合同書為準(zhǔn)）。

 5、獲自治區(qū)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）；

 6任職期內(nèi)獲得自治區(qū)以上政府或政府職能部門頒發(fā)的專業(yè)性獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)。

3）評(píng)選程序：按照個(gè)人自薦、科室推薦、組織推薦等多種方式進(jìn)行推薦，評(píng)選結(jié)果經(jīng)友誼醫(yī)院人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后向全院公示，并上報(bào)上級(jí)部門審批。

 

篇9

企業(yè)女工委員會(huì)作為聯(lián)系女工群眾的橋梁和紐帶，隨著女工工作出現(xiàn)的新情況、新問題，原有的女工工作發(fā)展格局面臨諸多的挑戰(zhàn)。尤其是作為擁有60多年悠久歷史的電力建設(shè)企業(yè)，如何適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代變化，發(fā)揮女職工半邊天作用，服務(wù)女工需求，有效整合資源，創(chuàng)新女工工作特色，拓寬女工工作模式，是工會(huì)女工組織面臨的新課題。工會(huì)女工委員會(huì)必須搞好工作定位，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，不斷激發(fā)組織活力，促進(jìn)女職工隊(duì)伍穩(wěn)定，為創(chuàng)建和諧企業(yè)發(fā)揮重要作用。

 

一、企業(yè)女職工現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.企業(yè)女職工年齡結(jié)構(gòu)分析

企業(yè)現(xiàn)有職工2280人，其中女職工640人，在崗女職工470人，占73.4%。

年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲以下的青年女職工152人，占女職工總?cè)藬?shù)的23.7%；36 -45歲女職工249人，占女職工總?cè)藬?shù)的38.9%；46歲以上女職工239人，占女職工總?cè)藬?shù)的37.3%。

 

2.女職工學(xué)歷及職稱情況分析

大專以上學(xué)歷的人數(shù)為264人，占女職工總?cè)藬?shù)的41.2%；有初級(jí)及以上職稱的266人，占女職工總?cè)藬?shù)的41.5%，其中有中高級(jí)職稱的女工92人，僅占14.3%。

 

3.以單位類別分析

生產(chǎn)單位的女職工占女職工總?cè)藬?shù)36.6%，后勤輔助類別占36.9%。

從以上數(shù)據(jù)分析可見：一是我局女職工年齡結(jié)構(gòu)呈老齡化分布；二是女工一半以上學(xué)歷偏低，尤其是獲得中級(jí)以上職稱的女職工比例極其偏低，僅占14.3%；三是生產(chǎn)單位與后勤輔助類單位人數(shù)幾乎持平，并且大多數(shù)女職工都在后方。這跟老國(guó)有企業(yè)體制以及施工企業(yè)的性質(zhì)有一定關(guān)系。

 

二、發(fā)揮女工委橋梁紐帶作用的客觀要求

隨著企業(yè)改革發(fā)展的不斷深化和社會(huì)的快速變革，女工的價(jià)值觀念、生存狀況、發(fā)展要求都產(chǎn)生了深刻的變化，在資源獲取、平等參與等機(jī)會(huì)增多的同時(shí)，也面臨各種壓力和沖擊。同時(shí)企業(yè)對(duì)工會(huì)女工組織更好地發(fā)揮橋梁和紐帶作用也提出了更高的要求。所以女工組織必須適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和女工群體的要求，充分和全面把握自己工作對(duì)象的變化，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，在提高素質(zhì)、幫扶女工、服務(wù)女工、聯(lián)系女工和促進(jìn)發(fā)展中探索新思路，最大限度地整合各種資源，把女工活動(dòng)的覆蓋面和影響力滲透到各個(gè)層面，使女工享有平等的發(fā)展資源，共享發(fā)展成果。

 

三、發(fā)揮女工委在企業(yè)和諧發(fā)展中作用的有效實(shí)現(xiàn)途徑

積極探索既能有效整合資源，又能充分發(fā)揮各方面積極性的工作運(yùn)行機(jī)制，努力形成體現(xiàn)時(shí)代精神、符合發(fā)展規(guī)律、有利于可持續(xù)發(fā)展的女工工作體系。女工工作要加強(qiáng)縱向聯(lián)系，善于“借機(jī)、借力、借資源”，使工會(huì)女工工作與企業(yè)的工作重心、與女工群眾的所思所想、與時(shí)展的脈搏實(shí)現(xiàn)“共鳴、共振、共進(jìn)”，在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中促進(jìn)女工的全面發(fā)展；也要加強(qiáng)橫向聯(lián)系，調(diào)動(dòng)企業(yè)各方面的力量，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，變“為人所用”為“為我所用”，為女工工作可持續(xù)發(fā)展增強(qiáng)動(dòng)力。

 

1.推進(jìn)女職工組織自身建設(shè)

女工委把深入推進(jìn)自身建設(shè)作為工作創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要保證，引導(dǎo)廣大女職工干部解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高思想理論水平和工作創(chuàng)新能力，干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)有提高。

 

一是實(shí)現(xiàn)工會(huì)女職工組織全覆蓋。不斷加強(qiáng)工會(huì)女職工組織建設(shè)，堅(jiān)持做到“四同時(shí)”，即女職工工作與工會(huì)整體工作同時(shí)研究、同時(shí)部署、同時(shí)檢查、同時(shí)考核，形成了與工會(huì)各項(xiàng)工作互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。

 

二是女職工干部的整體素質(zhì)得到提高。在健全女職工組織的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大協(xié)調(diào)力度，配齊配強(qiáng)女職工干部。配合二級(jí)單位選拔出年青、有活力、有能力、各方面素質(zhì)好、熱心女工工作的女職工擔(dān)任女工委員，做好日常性的工作。帶領(lǐng)基層女工委員隊(duì)伍增強(qiáng)政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使她們?cè)诨鶎优毠すぷ髦邪l(fā)揮重要的作用，形成良好的循環(huán)，推進(jìn)工作水平的提升。

 

三是注重強(qiáng)化培訓(xùn)工作，不斷提高女職工干部的理論、政策和業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造條件組織女干部參加各種培訓(xùn)班。根據(jù)當(dāng)前女職工工作面臨的形勢(shì)、存在的問題，有針對(duì)性地確定課題研究題綱，組織、指導(dǎo)女工干部開展學(xué)習(xí)研究。組織了局女工課題研究論文交流會(huì)，努力形成女職工工作的新思路。通過調(diào)查研究和撰寫論文，提高女工干部的整體素質(zhì)和工作能力，提高認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力和水平，增強(qiáng)做好女工工作的決心和信心

 

2.搭建女職工崗位建功平臺(tái)

女工委把推進(jìn)改革、促進(jìn)發(fā)展作為工作的第一要?jiǎng)?wù)，深入實(shí)施女職工“崗位建功”和“素質(zhì)提升”行動(dòng)，激發(fā)廣大女職工為局的中心作貢獻(xiàn)的積極性，形成了比學(xué)習(xí)、練技能、強(qiáng)素質(zhì)的良好氛圍，產(chǎn)生了良好的效果。

 

一是推動(dòng)女職工工作創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮廣大女職工“半邊天”作用，積極動(dòng)員和引導(dǎo)女職工緊緊圍繞企業(yè)中心工作，立足本職，敬業(yè)愛崗，以自己的實(shí)際行動(dòng)為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在辦公室文秘檔案組、財(cái)務(wù)管理中心資金組、職工醫(yī)院婦產(chǎn)科、幼兒園、送變電分公司調(diào)試班開展了創(chuàng)建“巾幗文明崗”活動(dòng)，通過加強(qiáng)創(chuàng)建單位的自身建設(shè)，打造一支為職工提供熱心、細(xì)心、耐心服務(wù)的巾幗隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面推進(jìn)女職工建功立業(yè)工程。創(chuàng)建單位開展了以崗位練兵和業(yè)務(wù)提升為內(nèi)容的文秘專業(yè)讀書會(huì)、財(cái)務(wù)人員點(diǎn)鈔比賽、婦產(chǎn)科急救演練、幼師愛崗敬業(yè)演講比賽、調(diào)試技能比武等專項(xiàng)主題活動(dòng)。整個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)為女職工搭起一個(gè)提高自我、施展才華的舞臺(tái)，增強(qiáng)了女職工的責(zé)任意識(shí)和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神，極大地激發(fā)了女職工群體爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、奉獻(xiàn)企業(yè)的工作熱情。職工醫(yī)院婦產(chǎn)科、幼兒園、送變電分公司調(diào)試班已獲廣州市“巾幗文明崗”光榮稱號(hào)。

 

二是引導(dǎo)女職工確立自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)參與企業(yè)管理和改革，增強(qiáng)與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)的命運(yùn)共同體意識(shí)。在全局開展“和諧企業(yè)，從我做起”女職工建言獻(xiàn)策活動(dòng)，活動(dòng)共收集10個(gè)方面83條意見和建議。建言獻(xiàn)策活動(dòng)共分為學(xué)習(xí)討論、撰寫文章、召開專題座談會(huì)等階段，通過廣大女職工積極參與，營(yíng)造了“和諧企業(yè)，從我做起”的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)女職工主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大女職工關(guān)心、支持、參與工程局建設(shè)與發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

三是發(fā)動(dòng)女職工參加經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新和節(jié)能“五個(gè)一”等活動(dòng)，

女職工業(yè)務(wù)水平和技術(shù)技能操作水平進(jìn)一步提高，有多人被評(píng)為廣東電網(wǎng)的先進(jìn)和技術(shù)能手。舉辦崗位練兵、技術(shù)比武8場(chǎng)。

3.維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益

女工委從實(shí)現(xiàn)維權(quán)的長(zhǎng)效化入手，著力加強(qiáng)女職工維權(quán)機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新維權(quán)載體，豐富幫扶內(nèi)涵。

一是強(qiáng)化源頭參與，源頭維護(hù)。充分利用職代會(huì)、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解等平臺(tái)，積極參與企業(yè)民主管理工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，職代會(huì)中女職工代表的比例上升到13%，女工委主任參與企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解，并擔(dān)任職工溫馨家庭工作站站長(zhǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：教育改革；工程中心平臺(tái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：甘黎明（1979-），女，湖北公安人，金陵科技學(xué)院園藝學(xué)院，講師；戴鼎震（1964-），男，江蘇興化人，金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授。（江蘇 南京 210038）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2011JSJG166）、南京市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：L09/ 002）、金陵科技學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGXM-02-3）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0030-03

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育教學(xué)理論與模式。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。教育部還成立了高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，重點(diǎn)開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，而且涉及到動(dòng)物生產(chǎn)與加工上下產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用動(dòng)手能力。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展以及就業(yè)形式的多元化，動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及成立中小型生產(chǎn)或貿(mào)易企業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才，必須在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的實(shí)踐操作與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，縮短就業(yè)適應(yīng)期。此外，教師實(shí)踐能力對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐和理論教學(xué)具有十分重要的作用，是教師業(yè)務(wù)能力的核心內(nèi)容。“雙師型”教師是應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍發(fā)展的方向。然而，由于建設(shè)的環(huán)境與條件的制約，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模不大，科研創(chuàng)新能力薄弱，合作時(shí)間不穩(wěn)定，造成動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地管理水平與運(yùn)行機(jī)制等方面存在明顯不足。

近年來，金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院將學(xué)院智力資源優(yōu)勢(shì)與社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源結(jié)合，把各級(jí)工程中心作為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，逐步發(fā)展成為以工程中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)建設(shè)方案，將實(shí)訓(xùn)基地資源應(yīng)用到動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，并突破原有實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模不大、科研創(chuàng)新能力薄弱、合作時(shí)間不穩(wěn)定的局限，優(yōu)化資源、合理利用，建立一種“六業(yè)一體”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，取得了豐碩的教學(xué)成果，切實(shí)培養(yǎng)了廣大青年學(xué)生的科學(xué)精神，提高了青年學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，融入人才培養(yǎng)基本模式

應(yīng)用型本科院校因發(fā)展基礎(chǔ)、服務(wù)定位與生源特點(diǎn)決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化傾向。目前，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式雖進(jìn)行了改革，但仍然存在教育內(nèi)容上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教育方式上限制了學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮，教學(xué)環(huán)節(jié)上忽視實(shí)踐教學(xué)等問題。金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)在借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了“12345”人才培養(yǎng)基本模式?！?”是指一條主線，即圍繞南京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)畜牧業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，突出應(yīng)用型?！?”是指兩個(gè)層面的結(jié)合，即堅(jiān)持獸醫(yī)學(xué)高等學(xué)歷教育與獸醫(yī)職業(yè)素能教育相結(jié)合?！?”是指三類課程，即建設(shè)理論課程、實(shí)踐課程、綜合素質(zhì)拓展課程有機(jī)融合的課程體系?！?”是著力培養(yǎng)由基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、研究創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)及社會(huì)適應(yīng)能力所組成的職業(yè)能力體系?！?”是指五種建設(shè)，即加強(qiáng)應(yīng)用型獸醫(yī)學(xué)科建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)一體化；多元化政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)、學(xué)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的相互滲透；基于工程中心平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；以凸顯具備國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格為典型特征的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)。

“12345”人才培養(yǎng)基本模式以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)基礎(chǔ)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了接觸社會(huì)和了解社會(huì)的時(shí)間，讓他們通過自己的觀察、思考、行為、反饋等過程從社會(huì)中、從生活中學(xué)習(xí)，接受社會(huì)的教育，逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生盡快融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，減少了從學(xué)校向社會(huì)過渡的陣痛。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與工程中心結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和人才個(gè)性的發(fā)揮中起了重要作用。金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上提出了“3344”實(shí)踐教學(xué)體系：即堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，搭建專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、職業(yè)技能培訓(xùn)與考證平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，構(gòu)建基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程組成的實(shí)踐教學(xué)課程體系，完善動(dòng)物科學(xué)類學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與教師授業(yè)、精業(yè)、拓業(yè)“六業(yè)一體”實(shí)踐基地運(yùn)行模式，培養(yǎng)基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、研究創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力組成的四層次實(shí)踐能力，形成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效穩(wěn)定機(jī)制。

具體措施包括實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極引導(dǎo)大學(xué)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、吸引優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研等，通過全過程、多方位及多種形式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)了科研思維和創(chuàng)新意識(shí)，滿足其強(qiáng)烈的求知欲，有更多的機(jī)會(huì)接觸到較前沿的科學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)更新緩慢的不足。

根據(jù)動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)要求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要形式有重點(diǎn)建設(shè)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（如“動(dòng)物疾病診斷實(shí)驗(yàn)室”、“動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“畜禽遺傳繁殖及育種實(shí)驗(yàn)室”、“畜產(chǎn)品加工與安全控制實(shí)驗(yàn)室”等）、校內(nèi)生物園（如飼料生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、畜禽生產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)）、實(shí)用技術(shù)服務(wù)中心。主要用于完成人才培養(yǎng)方案中動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)踐、動(dòng)物疾病、畜產(chǎn)品加工等相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并圍繞地方經(jīng)濟(jì)開展“三農(nóng)服務(wù)”。但是，由于經(jīng)費(fèi)等問題，能建成制度完善、設(shè)施齊備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校為數(shù)不多。因此積極建立校企合作的工程中心平臺(tái)顯得尤為重要。同時(shí)也促進(jìn)企業(yè)技術(shù)更新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的雙贏。如圖1所示。

三、積極開拓智力資源，構(gòu)架各級(jí)工程中心平臺(tái)

利用獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的平臺(tái)建設(shè)成果開展了基于工程中心平臺(tái)的“六業(yè)一體”動(dòng)物科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制研究，共建了基于南京市肉鴿工程技術(shù)研究中心的動(dòng)物疫病診斷與控制實(shí)驗(yàn)室及動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；以江蘇?。ㄟ~斯克）肉類食品加工工程技術(shù)研究中心為依托共建了“畜產(chǎn)品安全檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”；以江蘇省新型獸藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟為平臺(tái)共建“中草藥藥理與毒理分析實(shí)驗(yàn)室”。這些平臺(tái)建設(shè)既保證了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量，又促進(jìn)了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及教師的授業(yè)、精業(yè)及拓業(yè)能力的提高。如圖2所示。

肉鴿產(chǎn)業(yè)是南京市現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)新興特色產(chǎn)業(yè)，近幾年發(fā)展速度較快，僅南京市六合區(qū)東溝鎮(zhèn)種鴿規(guī)模就有20萬對(duì)，年出乳鴿300萬只左右。但隨著養(yǎng)殖規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，肉鴿的疫病日益嚴(yán)重，并呈現(xiàn)復(fù)雜多樣化趨勢(shì)，已經(jīng)成為制約肉鴿養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的瓶頸。依靠與南京東溝鴿業(yè)有限公司及南京市六合區(qū)新禹河鴿業(yè)專業(yè)合作社的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，共建了“南京市肉鴿工程技術(shù)研究中心”，并于2011年獲得南京市科委立項(xiàng)?；谶@一平臺(tái)共建了“動(dòng)物疫病診斷與控制實(shí)驗(yàn)室”、“ 動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。這一平臺(tái)不僅解決了生產(chǎn)實(shí)際的肉鴿疫病防治問題，還促進(jìn)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在動(dòng)物疫病防控技能方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我校第一個(gè)學(xué)生主持申報(bào)的國(guó)家發(fā)明專利“一種治療鴿毛滴蟲病的中藥組合物及其制備方法”獲得授權(quán)及“大腸桿菌檢測(cè)試劑盒”等5項(xiàng)外觀設(shè)計(jì)專利都是在這一平臺(tái)上獲得的；師生共同申報(bào)了5項(xiàng)與肉鴿產(chǎn)業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利；在各類學(xué)生科技競(jìng)賽中獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)：如2009年動(dòng)物醫(yī)學(xué)系“大學(xué)生肉鴿養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”獲得團(tuán)市委舉辦的“成業(yè)棲霞”創(chuàng)業(yè)大賽第10名；“一種鑒別肉鴿雌雄的PCR檢測(cè)試劑盒”獲得江蘇省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技作品三等獎(jiǎng)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“鴿福生物科技有限公司”參加江蘇省第七屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“仙林科學(xué)城-挑戰(zhàn)杯”大賽銀獎(jiǎng)。與鴿子疫病相關(guān)的畢業(yè)論文質(zhì)量也較高，有2篇獲得校級(jí)以上優(yōu)秀論文。值得一提的是，近兩年在該平臺(tái)有12名學(xué)生參加研究生錄取考試，研究生錄取率達(dá)到80%以上。

四、發(fā)揮科技服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

所有動(dòng)物醫(yī)學(xué)老師都要通過不同形式輪流下基層，一是“博士教授柔性進(jìn)企業(yè)”，參與獸藥廠、養(yǎng)殖場(chǎng)等；二是通過南京市“科技幫扶科技服務(wù)平臺(tái)”開展肉鴿健康養(yǎng)殖科技服務(wù)；三是通過江蘇省“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”科技服務(wù)平臺(tái)鍛煉提高生豬養(yǎng)殖與疫病防治水平；四是通過教師指導(dǎo)大學(xué)生圍繞參加省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽展開實(shí)訓(xùn)，申報(bào)專利……諸多形式的實(shí)踐鍛煉一方面提高了教師臨床水平，促進(jìn)了師生能力培養(yǎng)；另一方面，師生能力的提高也大大促進(jìn)了科技成果轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

打造高學(xué)歷結(jié)構(gòu)與獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)歷上力求60%以上的教師具備博士學(xué)位，碩士學(xué)位接近100%；并要求獸醫(yī)學(xué)不同方向的教師博士比例合理；執(zhí)業(yè)資格上以獲得“國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師”資格證為目標(biāo)。通過建立“雙師型教師培養(yǎng)體系”，合作培養(yǎng)“名師”、“名醫(yī)”，培養(yǎng)一支敬業(yè)精神強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平與應(yīng)用能力兼?zhèn)涞碾p師型教師隊(duì)伍，在生產(chǎn)上能滿足動(dòng)物防疫、畜產(chǎn)品檢驗(yàn)、獸藥研發(fā)及寵物防病與保健等方面的技術(shù)要求。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇與企業(yè)合作的生產(chǎn)實(shí)際課題。近年來，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)來源于指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的共有89篇，來自于企業(yè)生產(chǎn)的課題183篇。還引進(jìn)使用了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備、中期和后期的檢查、監(jiān)控工作，保障了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

五、特色與效果

促進(jìn)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，較早地適應(yīng)就業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到加強(qiáng)，有助于學(xué)生在校期間或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。企業(yè)與高校之間建立了一種人才培養(yǎng)與準(zhǔn)就業(yè)的關(guān)系，對(duì)企業(yè)而言，縮短了就業(yè)培訓(xùn)期；對(duì)高校而言，提高了師生的實(shí)踐技能。

拓寬了本科學(xué)生的知識(shí)視野，使其有機(jī)會(huì)接觸較前沿的學(xué)科技術(shù)，在一定程度上滿足了青年們強(qiáng)烈的求知欲望，獲得了較強(qiáng)的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)本科生教學(xué)中知識(shí)更新緩慢的不足，激發(fā)了他們考研繼續(xù)深造的可能性。

該平臺(tái)形成一套實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行培養(yǎng)新模式，有利于高校的人才資源與省市級(jí)工程技術(shù)中的生產(chǎn)資源、科研資源、經(jīng)費(fèi)資源的整合、互補(bǔ)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)；項(xiàng)目研究將提供實(shí)訓(xùn)基地的市場(chǎng)化運(yùn)行模式，既有助于企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，又能夠減輕就業(yè)壓力。企業(yè)與高校之間有經(jīng)費(fèi)投入，科技創(chuàng)新有了持續(xù)發(fā)展的可能性，而且還能有效解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題。建立了成果共享機(jī)制，對(duì)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目、共建研發(fā)平臺(tái)、提升企業(yè)級(jí)別及培養(yǎng)應(yīng)用型人才均有幫助，形成了互惠雙贏的合作格局。

教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的過程中，實(shí)踐能力、科研水平、跨專業(yè)知識(shí)也會(huì)明顯提高，提高了教師的“雙師型”素質(zhì)，企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)加強(qiáng)了師資隊(duì)伍中高級(jí)應(yīng)用型師資力量。

六、結(jié)語(yǔ)

金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)通過構(gòu)架工程中心平臺(tái)把強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)基本模式。以現(xiàn)有的校企共建工程技術(shù)中心——“南京市肉鴿工程技術(shù)研究中心”及“江蘇（邁斯克）肉類食品加工工程技術(shù)研究中心”作為實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)架工程中心平臺(tái)，利用其資源充足、科技創(chuàng)新水平高、管理規(guī)范等優(yōu)勢(shì)，克服了傳統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模不大、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一、科研創(chuàng)新能力薄弱、合作機(jī)制不穩(wěn)定等缺點(diǎn)。建立以科研、創(chuàng)新、生產(chǎn)能力和應(yīng)用能力為核心的考評(píng)機(jī)制，探討通過實(shí)訓(xùn)基地將學(xué)生“學(xué)業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”以及教師“授業(yè)—精業(yè)—拓業(yè)”、“六業(yè)一體”有機(jī)整合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式及運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐中能發(fā)表高水平論文，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利，創(chuàng)辦科技型公司，成為具有獨(dú)立創(chuàng)新個(gè)性的高科技人才。教師也可在實(shí)訓(xùn)的過程中提高“雙師型”素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)用型師資力量?；诠こ讨行钠脚_(tái)的動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論為全校乃至全國(guó)高校的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐依據(jù)和指導(dǎo)方針。

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