導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀博士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.日語(yǔ)測(cè)試與日語(yǔ)教學(xué)的相互作用關(guān)系——由大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)考試和國(guó)際日語(yǔ)能力考試談起 

2.轉(zhuǎn)型期的中國(guó)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

3.日語(yǔ)學(xué)習(xí)者多樣化背景下的日語(yǔ)教育

4.日語(yǔ)教學(xué)與文化導(dǎo)入

5.日語(yǔ)教育、學(xué)習(xí)、評(píng)估的參考標(biāo)準(zhǔn)《JF日語(yǔ)教育Standard 2010》與中國(guó)的日語(yǔ)教育 

6.淺析影響日語(yǔ)聽(tīng)力理解的因素  

7.論商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)實(shí)施 

8.對(duì)現(xiàn)行日語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)體系的反思及改革設(shè)想 

9.教學(xué)理念的變遷對(duì)中國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教育的影響  

10.大學(xué)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的定量研究 

11.商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話能力培養(yǎng)實(shí)證研究 

12.試論商務(wù)日語(yǔ)的能力界定 

13.日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)與日語(yǔ)語(yǔ)言文化特點(diǎn)

14.動(dòng)感教學(xué) 動(dòng)態(tài)管理——基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)改革探微

15.“中國(guó)式日語(yǔ)”的類(lèi)型及成因探析 

16.漢-日雙語(yǔ)者在日語(yǔ)短語(yǔ)理解中對(duì)日語(yǔ)量詞的通達(dá)

17.論商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)改革

18.商務(wù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)中日企文化理解的重要性 

19.中國(guó)商務(wù)日語(yǔ)教育的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)展望 

20.中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)結(jié)構(gòu)歧義句的韻律特征 

21.日本漫畫(huà)在日語(yǔ)教育中的運(yùn)用研究 

22.商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)模式探索 

23.近10年國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教學(xué)研究的現(xiàn)狀考察

24.淺談源于英語(yǔ)的日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)詞匯的構(gòu)成和意義轉(zhuǎn)變

25.2012-2013年中國(guó)的日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究 

26.近年日語(yǔ)外來(lái)詞對(duì)中文的影響  

27.關(guān)于日語(yǔ)復(fù)合動(dòng)詞習(xí)得意識(shí)的調(diào)查與分析

28.面向大學(xué)本科教育的日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法建設(shè)——理念、內(nèi)容、方法的更新與發(fā)展 

29.跨文化交際與日語(yǔ)教育  

30.2011年中國(guó)日語(yǔ)研究綜述 

31.關(guān)于高等學(xué)校外語(yǔ)教育理念的研究與探索——以《高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》為對(duì)象

32.日語(yǔ)方位詞“上”的語(yǔ)法化考察  

33.商務(wù)日語(yǔ)教育的指導(dǎo)理論、教材編寫(xiě)方針及內(nèi)容 

34.現(xiàn)代日語(yǔ)中的音譯漢語(yǔ)借詞 

35.二外日語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和娛樂(lè)性研究——以“快樂(lè)日語(yǔ)教學(xué)”為主旨的二外日語(yǔ)教學(xué)方法探討

36.回顧與前瞻 日語(yǔ)借詞的研究  

37.淺談高校大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐  

38.高職院校日語(yǔ)公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策研究  

39.關(guān)于應(yīng)用型日語(yǔ)本科翻譯教學(xué)的思考 

40.中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的會(huì)話分析研究  

41.中國(guó)近十年日語(yǔ)測(cè)試研究述評(píng) 

42.雨的擬聲擬態(tài)詞與日語(yǔ)語(yǔ)感

43.關(guān)于高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與思考 

44.基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以北京日本學(xué)研究中心日語(yǔ)教育實(shí)習(xí)為例 

45.探討大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

46.大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試語(yǔ)法試題的內(nèi)容效度分析

47.日語(yǔ)教材中的復(fù)合動(dòng)詞及其教學(xué)方略研究——基于語(yǔ)料庫(kù)的調(diào)查與對(duì)比

48.從日語(yǔ)的句末表達(dá)看日本人交際時(shí)的心理特征

49.中國(guó)高等學(xué)校日語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與展望——以專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)教學(xué)為中心

50.商務(wù)日語(yǔ)的語(yǔ)用特征分析  

51.綜合大學(xué)二外日語(yǔ)教育研究

52.淺談現(xiàn)代日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ) 

53.論“日語(yǔ)綜合課程”的教學(xué)與測(cè)試 

54.關(guān)于企業(yè)所需日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才能力的實(shí)證研究 

55.關(guān)于漢語(yǔ)的韻母與日語(yǔ)漢字音讀  

56.淺談日語(yǔ)的曖昧表達(dá)及其形成的原因 

57.高校日語(yǔ)教學(xué)方法探究  

58.日語(yǔ)授受表現(xiàn)中的恩惠意識(shí)與文化原則 

59.基于話語(yǔ)禮貌理論的日語(yǔ)請(qǐng)求行為研究  

60.關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析  

61.關(guān)于大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育學(xué)情調(diào)查報(bào)告――以日語(yǔ)“學(xué)習(xí)意識(shí)”為中心

62.日語(yǔ)曖昧語(yǔ)言文化特征研究 

63.日語(yǔ)漢字的演變 

64.日語(yǔ)能力考試改革后教學(xué)與學(xué)習(xí)方法探討

65.日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略與口語(yǔ)能力關(guān)系的研究

66.日語(yǔ)中的拒絕表達(dá)形式研究 

67.高職院校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程整合及教學(xué)模式改革探析

68.日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)及其特點(diǎn)——以《日本語(yǔ)初級(jí)教程》為例 

69.二外日語(yǔ)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 

70.關(guān)于現(xiàn)代日語(yǔ)最新流行詞的考察  

71.淺析日語(yǔ)擬聲擬態(tài)詞詞類(lèi)的轉(zhuǎn)移及其活用

72.2001～2010年間日語(yǔ)借詞研究 

73.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)對(duì)策  

74.漢日語(yǔ)中副詞的意義分類(lèi)與比較  

75.試析日語(yǔ)的曖昧性及其表達(dá)方式 

76.日語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)的正遷移現(xiàn)象 

77.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)國(guó)際化的探索——清華大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的案例分析 

78.影視教學(xué)法在初級(jí)階段日語(yǔ)語(yǔ)體教學(xué)中的必要性與可行性研究 

79.三語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)(日語(yǔ))教學(xué)影響的探析 

80.模因論在模仿式日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 

81.對(duì)二外日語(yǔ)課堂教學(xué)改革的探討

82.當(dāng)代商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的研究 

83.企業(yè)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況分析

84.近代中國(guó)人的日語(yǔ)觀——以黃遵憲為中心

85.從日語(yǔ)人才市場(chǎng)需求談高校的日語(yǔ)教學(xué)改革

86.日語(yǔ)漢字音讀中的吳音與漢音 

87.日語(yǔ)中家庭成員稱(chēng)呼的規(guī)則和應(yīng)用

88.日漢間接指稱(chēng)類(lèi)自稱(chēng)詞的對(duì)比研究——以日語(yǔ)“人”和漢語(yǔ)“人”“人家”“別人”為例 

89.關(guān)于開(kāi)設(shè)旅游日語(yǔ)課程的思考 

90.英日雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)精讀課課堂教學(xué)探索

91.從日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)泛濫談外來(lái)語(yǔ)的功與過(guò)

92.視頻語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于日語(yǔ)同聲傳譯教學(xué)的可行性研究——以西部高校日語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)為對(duì)象

93.試論動(dòng)漫愛(ài)好與日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的轉(zhuǎn)化措施——以“動(dòng)漫日語(yǔ)”的創(chuàng)新實(shí)踐為線索

94.日語(yǔ)會(huì)話中間接言語(yǔ)行為——運(yùn)用利奇的禮貌原則的研究 

95.論日語(yǔ)的系詞    

96.從就業(yè)視角看高校日語(yǔ)教學(xué)改革 

97.從高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的落實(shí)中探求日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革的途徑 

98.關(guān)于國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教育研究現(xiàn)狀之考察——以全國(guó)主要外語(yǔ)類(lèi)期刊為例  

99.論日語(yǔ)借詞對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)及日語(yǔ)教學(xué)的影響  

100.我國(guó)日語(yǔ)教育現(xiàn)狀及前景分析  

101.日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)及日語(yǔ)語(yǔ)言文化特點(diǎn)分析 

102.日語(yǔ)助詞“は”和“が”的用法辨析——從中國(guó)人學(xué)習(xí)者的角度談起

103.中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)“體”習(xí)得的實(shí)證研究 

104.淺析日語(yǔ)存在句現(xiàn)象 

105.二外日語(yǔ)的教學(xué)探討 

106.2009、2010年日語(yǔ)語(yǔ)言研究綜述 

107.日語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀綜述  

108.高校二外日語(yǔ)教學(xué)改革方法研究 

109.從漢語(yǔ)的新詞語(yǔ)看日語(yǔ)的影響——說(shuō)“人脈” 

110.新“日語(yǔ)能力考試”對(duì)我國(guó)日語(yǔ)教學(xué)的啟示

111.國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教育研究的發(fā)展與不足——基于十九種外語(yǔ)類(lèi)主要期刊十年(1999-2008)的統(tǒng)計(jì)分析

112.認(rèn)知風(fēng)格對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)能力的影響 

113.論漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的日語(yǔ)借詞  

114.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)精讀課教材分析 

115.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索——兼論中央民族大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)今后發(fā)展方向

116.關(guān)于高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革課程設(shè)置的思考

117.漢語(yǔ)中的日語(yǔ)借詞 

118.日語(yǔ)被動(dòng)句學(xué)習(xí)難點(diǎn)解析 

119.試析日語(yǔ)借詞對(duì)漢語(yǔ)的影響 

120.現(xiàn)代日語(yǔ)中的漢語(yǔ)古音 

121.日語(yǔ)重音規(guī)律初探

122.高校二外日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

123.淺析日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)的特點(diǎn)

124.使動(dòng)態(tài)中譯日的用例分析——“使·叫·讓”與日語(yǔ)形容詞

125.中國(guó)文獻(xiàn)對(duì)古代日語(yǔ)的影響——《漢語(yǔ)抄》及其所收詞匯研究

126.中國(guó)基礎(chǔ)教育日語(yǔ)課程改革發(fā)展綜述——課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書(shū)的研制

127.《清議報(bào)》中的四字日語(yǔ)借詞 

128.日語(yǔ)漢語(yǔ)詞匯讀音中的促音變化研究

129.日本高校日語(yǔ)教育對(duì)湖南高校日語(yǔ)教育的啟示——日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

130.復(fù)合型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究——兼論寧波大學(xué)之做法 

131.社會(huì)變遷中的日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)與語(yǔ)言政策

篇2

昨天我的師妹和他男朋友找我辦個(gè)事，他男朋友是一個(gè)知名博導(dǎo)的弟子，說(shuō)完事后我便向他求教關(guān)于讀博士的事情，他還是很有心得的，跟我講了好多，感覺(jué)很受用。昨晚沒(méi)有及時(shí)把談話內(nèi)容記錄下來(lái)，感覺(jué)非常遺憾，生怕遺漏了什么重要內(nèi)容，于是今天一早上廁所的時(shí)候趕快記錄在手機(jī)里，現(xiàn)在好好的整理一下。

先來(lái)說(shuō)一下他談話的特點(diǎn)，首先是很有條理性，很多經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)上升到了理論的高度，并在實(shí)踐中熟練的運(yùn)用了;其次是生動(dòng)性，由于都是從自己經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的理論，他舉了好多自己的例子，可以帶我從他的視角去看這個(gè)過(guò)程，使我有種身臨其境的感覺(jué)。

一、關(guān)于閱讀文獻(xiàn)

通過(guò)看一些網(wǎng)上關(guān)于讀文獻(xiàn)的重要性和方法的文章我對(duì)這件事從態(tài)度上已經(jīng)有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，但是從他口中說(shuō)出來(lái)在讓我在加深了以往認(rèn)識(shí)的同時(shí)又多了些設(shè)身處地的感覺(jué)。

1.文獻(xiàn)量要大，雖然我也知道，但是沒(méi)有實(shí)際的感覺(jué)，按照他的說(shuō)法就是要讀研究領(lǐng)域內(nèi)的幾乎全部文章，至少也有幾百篇。他舉H師兄的例子，他花了一年半的時(shí)間讀了上千篇文獻(xiàn)，使他對(duì)這個(gè)領(lǐng)域非常了解，因此他成為了一個(gè)優(yōu)秀的博士，寫(xiě)文章非常厲害，現(xiàn)在是優(yōu)秀的教師?？梢哉f(shuō)讀文獻(xiàn)階段是非常辛苦和枯燥的，但又是無(wú)法跨越的，這里面恐怕蘊(yùn)含著量變導(dǎo)致質(zhì)變的原理了。

篇3

致謝一：

如同潺潺的流水，時(shí)間雖無(wú)聲無(wú)形，卻同樣遵循自己的軌跡，以無(wú)可阻擋的趨勢(shì)奔馳而去。再回首，距離剛剛進(jìn)入西北民族大學(xué)信息院學(xué)習(xí)的自己已是三年的時(shí)光了。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的欣喜與期盼到畢業(yè)前的不舍與感恩，我無(wú)比珍惜的日子帶給我的是滿滿的收獲與成長(zhǎng)。這篇小小的畢業(yè)論文，承載的不僅是三年的學(xué)習(xí)時(shí)光，更是各位老師、師兄師姐、同窗好友、師弟師妹的指導(dǎo)、幫助、關(guān)懷與奉獻(xiàn)!

首先，我要向我的老師于洪志教授致以最誠(chéng)摯的謝意。她不僅有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的學(xué)術(shù)視野，而且能通過(guò)深入而淺薄的解釋使我了解深刻語(yǔ)言學(xué)的魅力，這才剛剛步入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的神圣殿堂。她給了我無(wú)數(shù)次在高等學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一位世界著名的語(yǔ)言學(xué)家向我解釋他的知識(shí)并仔細(xì)回答我的問(wèn)題時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想，我真的感覺(jué)不到真實(shí)。在生活中，老師的熱情和善良讓我多次感受到，每個(gè)人真的是多么的親切！沒(méi)有你的幫助和關(guān)懷，今天就沒(méi)有學(xué)生了，我很榮幸成為你的學(xué)生，我會(huì)努力朝著你的目標(biāo)前進(jìn)！同時(shí)，我要感謝李永紅教授的認(rèn)真教學(xué)，感謝您的才華和學(xué)習(xí)。我欽佩你的簡(jiǎn)單和善良。如果沒(méi)有你不厭其煩的知識(shí)傳播，沒(méi)有你良好的指導(dǎo)，沒(méi)有你小小的提醒和鼓勵(lì)，我今天就不會(huì)取得進(jìn)展。

我要感謝我的弟弟胡阿旭博士，他一直指導(dǎo)英語(yǔ)系，沒(méi)有任何語(yǔ)言和心理技能，從一點(diǎn)的知識(shí)，耐心和負(fù)責(zé)任地指導(dǎo)我的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)從零開(kāi)始，我非常感謝他的教學(xué)和幫助！我要感謝我的妹妹孫婷，劉思，陳桂平，我的弟弟陸士良，我的同學(xué)謝林清，劉文敏，張東旭，劉博，段艷華，我的校長(zhǎng)馬寧，梅拉小姐和所有的老師和學(xué)生的信息學(xué)院。謝謝你無(wú)私的幫助我的學(xué)習(xí)和生活。以及我的家人、朋友和所有在困難時(shí)期幫助我的人，我希望你們會(huì)幸福快樂(lè)！

畢業(yè)之際，無(wú)比感慨，難免會(huì)詞不達(dá)意，但請(qǐng)相信我的感激之心是真摯而誠(chéng)懇的，希望我的感恩之心伴隨著我，還有那些快樂(lè)的回憶一起，迎接明天的到來(lái)。

致謝二：

在201X Golden Cinnamon香水的時(shí)候，我很幸運(yùn)地回到了湖南師范大學(xué)岳麓山的母校，并在蔣建松博士的攻讀下攻讀博士學(xué)位。三年的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的。當(dāng)我完成博士論文時(shí)，我不禁感到我能成功完成這項(xiàng)工作的原因與許多人的關(guān)心，支持，指導(dǎo)和指導(dǎo)是分不開(kāi)的。在這里，我想對(duì)他們表示深深的謝意！

首先，我要特別感謝的是蔣堅(jiān)松先生。蔣先生不僅是我攻讀博士學(xué)位的導(dǎo)師，也是我攻讀碩士學(xué)位的導(dǎo)師。我學(xué)術(shù)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都浸潤(rùn)著他的心血。蔣先生德藝雙馨，不僅在學(xué)識(shí)上為我樹(shù)立了終生學(xué)習(xí)的榜樣，而且也在為人處事上為我樹(shù)立了楷模。求學(xué)期間，賢良的師母也不斷關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，讓我身處異鄉(xiāng)也感受到了家的溫暖。我要借此表達(dá)對(duì)他們的崇高敬意和誠(chéng)摯感謝!

其次，我要感謝湖南外國(guó)語(yǔ)學(xué)院蔣洪新教授，鄭艷紅教授，黃振定教授，鄧英玲教授，張旭教授，曹波教授，蔡平博士和關(guān)廣光博士。師范大學(xué)因其淵博的知識(shí)和深刻的見(jiàn)解。無(wú)私的愛(ài)總是激勵(lì)著我，使我感到溫暖。

再次，我要感謝湖南大學(xué)岳麓學(xué)院張松輝教授、河南社會(huì)科學(xué)院丁偉教授、解放軍外語(yǔ)學(xué)院嚴(yán)晨松教授、中南大學(xué)辛紅娟教授、湖南大學(xué)朱建平教授。湖南商學(xué)院潘健教授和詩(shī)人吳曉妮在我的醫(yī)生的寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)習(xí)，他們提供無(wú)私的幫助和寶貴的支持。我還要感謝唐明教授、張龍喜院士、羅多比教授、葉陽(yáng)教授、張培耀教授、譚再喜教授、孫一峰教授、王洪志教授、沈丹教授、羅正光教授、王榮培教授、王洪銀教授、P。林武孫教授等。我們精彩的學(xué)術(shù)講座是我進(jìn)步的階梯。

此外，我還要感謝、王香玲、羅賢峰、陳慧等兄弟姐妹、唐靜安、李明希、曾俊山、同學(xué)和其他同學(xué)和朋友，感謝他們的鼓勵(lì)和幫助，他們深厚的友誼是我永恒的慰藉。

最后，我要感謝我的父母和親戚，他們的堅(jiān)定支持加強(qiáng)了我對(duì)學(xué)術(shù)信仰的追求，減輕了我生活中的壓力和悲傷。我還要特別感謝我的妻子，在我的論文寫(xiě)作中，她努力工作，除了緊張的工作，學(xué)習(xí)，還承擔(dān)了大部分的家務(wù)，撫養(yǎng)一對(duì)雙胞胎孩子，非常努力。我要發(fā)自內(nèi)心地感謝和祝福他們！

致謝三：

經(jīng)過(guò)四年的努力，我終于完成了這篇博士論文的寫(xiě)作，其中包括南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師的辛勤工作和教學(xué)，當(dāng)然還有我自己的不懈努力。

我要感謝我的導(dǎo)師楊金才教授。作為一個(gè)學(xué)者、一個(gè)教師和一個(gè)人，他是我們學(xué)習(xí)的典范。他帶領(lǐng)我們一步地走進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂，開(kāi)闊我們的視野，規(guī)范我們的習(xí)慣，不斷地教導(dǎo)我們，期待著我們的希望。我要感謝劉海平先生，他對(duì)我們嚴(yán)格要求，但始終關(guān)心我們的成長(zhǎng)。我要感謝朱剛先生指導(dǎo)我們研究各種文學(xué)理論流派，用辯證思維研究文學(xué)理論和文學(xué)文本，使我們能夠從這些理論和文本中讀出新的思想。我要感謝王守仁先生，他使我們重溫了英國(guó)文學(xué)的經(jīng)典，并從不同的角度對(duì)它們進(jìn)行了解釋。我還要感謝外國(guó)研究所的所有教師為我們樹(shù)立了榜樣，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告拓寬了我們的學(xué)術(shù)視野，他們的沉默關(guān)懷和幫助逐漸使我們有了學(xué)者所需要的基本條件。

我還要感謝我親愛(ài)的同學(xué)們，是他們與我共同學(xué)習(xí)，交流，與我分享學(xué)習(xí)的愉悅，分擔(dān)困惑與煩憂。他們讓我感受到了可貴的同窗之情，為我完成博士學(xué)業(yè)提供了有力的精神支撐，每當(dāng)我遭遇困惑，抑郁徘徊之時(shí)，他們總能群策群力，提供建議，幫我想辦法解決難題。他們是麻曉蓉、陳琳、但漢松、胡碧媛、孫希佳、王莉、胡靜、羅媛、姜禮福、樊淑英、張宇、趙凌霞等。我還要感謝我的愛(ài)人周雋，我的父母及岳父母，是他們支持我走上這條學(xué)術(shù)之路，并給我不斷鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)持完成了博士論文的寫(xiě)作。與別的同學(xué)不同，我從事的是外事行政工作，平時(shí)上班要花大量時(shí)間處理一些瑣碎繁雜的事務(wù)，能爭(zhēng)取業(yè)余有限的時(shí)間讀書(shū)、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作實(shí)屬不易。由于平時(shí)工作、學(xué)習(xí)壓力都很大，自己曾經(jīng)一度徘徊，甚至猶豫是否還要堅(jiān)持下去，是我的老師、同學(xué)及家人支持我堅(jiān)持完成了博士論文的寫(xiě)作。雖然經(jīng)歷了波折與辛苦，但我從中獲益良多，不僅經(jīng)歷了精神磨礪，更進(jìn)行了思維的鍛煉，讓我能以更為客觀、理性和辯證的角度思考和閱讀。

轉(zhuǎn)眼間，我想和我親愛(ài)的老師和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)。我希望在未來(lái)，我能繼續(xù)和我親愛(ài)的老師和同學(xué)們交談，一起進(jìn)步，一起分享生活的快樂(lè)和幸福。

致謝

四：

這個(gè)解釋項(xiàng)目和論文是在我的導(dǎo)師柴建英教授的精心指導(dǎo)下完成的。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，優(yōu)秀的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從選題、開(kāi)篇報(bào)告的完成到大綱的修改、期末論文的完成，導(dǎo)師從頭到尾都給予了認(rèn)真的指導(dǎo)和不懈的支持。我謹(jǐn)向我的導(dǎo)師表示誠(chéng)摯的感謝和崇高的敬意。

當(dāng)論文即將完成時(shí)，我的心情非常令人興奮。從準(zhǔn)備口譯項(xiàng)目到成功完成論文，許多學(xué)生和朋友給了我無(wú)聲的幫助，特別是戴軍，無(wú)論框架的大綱或措辭如何。我耐心地就條款向我提出建議。請(qǐng)接受我的誠(chéng)摯謝意！最后，我要感謝我的父母，他們?yōu)槲覀兊男燎诠ぷ髋囵B(yǎng)了我。沒(méi)有你的支持，我無(wú)法順利完成研究生學(xué)習(xí)。謝謝！

附送：

范文基博士論文

范文基博士論文

論文致謝一：

由于Internet技術(shù)的發(fā)展，本文在寫(xiě)作過(guò)程中充分利用了Web文檔和云存儲(chǔ)技術(shù)。在線編輯文檔技術(shù)可以讓我輕松地在辦公室，家中或商務(wù)旅行中編輯文件，而云存儲(chǔ)技術(shù)可以讓人們從移動(dòng)硬盤(pán)和USB閃存驅(qū)動(dòng)器中解脫出來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使我們生活很多。各方面都有變化。

論文從界定主題、收集信息、寫(xiě)作修改到定稿的全過(guò)程充滿了疑問(wèn)、壓力和樂(lè)趣。首先，我們要感謝我們尊敬的導(dǎo)師李光教授。李老師正直的性格、博學(xué)的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神使我受益匪淺。在李先生的鼓勵(lì)和支持下，我有信心堅(jiān)持這個(gè)幾乎是新的研究領(lǐng)域。在李先生的關(guān)心和指導(dǎo)下，我順利完成了博士論文。在這里，我要向老師表示深深的感謝。另外，我還要特別感謝我的妻子吳賢靜。她的鼓勵(lì)和支持使我能享受這段艱難的時(shí)光。

在我的博士學(xué)位論文中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性和缺點(diǎn)，博士論文的完成只是個(gè)起點(diǎn)，面對(duì)信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)旅程才剛剛開(kāi)始。

論文致謝二：

記得201X年入學(xué)讀博不久，導(dǎo)師便把我們幾個(gè)弟子召集起來(lái)座談如何學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)，其實(shí)這也是給我們上的第一節(jié)課。在這次座談會(huì)上，導(dǎo)師的一番話使我至今仍記憶猶新：

學(xué)習(xí)，首先要樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，實(shí)事求是。哲學(xué)研究不能是空洞的。在哲學(xué)領(lǐng)域，分析一個(gè)問(wèn)題并推動(dòng)理論前進(jìn)，需要大量的腳踏實(shí)地的精神和大量的努力，即使這只是向前邁出的一小步。許多偉大的哲學(xué)家一生只回答了幾個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。談?wù)摽赵捄苋菀?。不要混淆?wèn)題的癥結(jié)，盡快形成一個(gè)制度。事實(shí)上，導(dǎo)師倡導(dǎo)的實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，不僅是對(duì)我們的要求，也是他半個(gè)多世紀(jì)來(lái)在哲學(xué)教學(xué)研究中的學(xué)術(shù)風(fēng)格。當(dāng)我讀到導(dǎo)師的作品時(shí)，我對(duì)此有了深刻的了解。

在20世紀(jì)50年代和60年代，他的哲學(xué)教科書(shū)和發(fā)表的論文都體現(xiàn)了這種風(fēng)格。改革開(kāi)放后，導(dǎo)師在大量學(xué)術(shù)研究中進(jìn)一步提升了學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)風(fēng)格。

在過(guò)去的三年里，通過(guò)導(dǎo)師的言行和對(duì)導(dǎo)師論文的不懈研究，我深深體會(huì)到紳士所倡導(dǎo)的研究哲學(xué)不僅僅是哲學(xué)研究中必須學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)術(shù)。風(fēng)格，也是科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索哲學(xué)的方法。與此同時(shí)，我也深深地明白，導(dǎo)師已經(jīng)走上了正確的學(xué)術(shù)道路，他應(yīng)該始終遵循這條正確的學(xué)術(shù)道路。

事實(shí)上，導(dǎo)師所倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)風(fēng)格已經(jīng)并將繼續(xù)影響哲學(xué)的產(chǎn)生。

論文致謝三：

然后可以學(xué)習(xí)懷疑，然后可以解決辯論。我對(duì)開(kāi)始接觸科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)感興趣。然而，它不是一種興趣，而是一種復(fù)雜的情感。這種情感既有庫(kù)恩那種能夠?qū)懗鲞@類(lèi)事物的有意識(shí)的人的懷疑，也試圖對(duì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)有更深刻的理解。學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。有了這樣的感覺(jué)，我讀了很多關(guān)于科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的中英文學(xué)，我對(duì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的興趣也越來(lái)越強(qiáng)烈。我發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的社會(huì)學(xué)并不像原先想象的那么簡(jiǎn)單，但包含了很多錢(qián)，所以在博士論文的主題上，我決定用愛(ài)丁堡學(xué)派的科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)作為我自己的話題。 。我試圖將這個(gè)想法放在向?qū)稀Ｐ疫\(yùn)的是，這是由導(dǎo)師鼓勵(lì)的。支持。>>>更多博士畢業(yè)論文范文

完成論文需要付出很多努力，只有經(jīng)歷過(guò)論文的人才能理解。從炎熱的夏天到寒冷的冬天，再到寒冷的冬天即將來(lái)臨，經(jīng)過(guò)近四季的輪回，我終于把文章推到了盡頭。在感到更放松的同時(shí)，我意識(shí)到一些恐懼逐漸浮現(xiàn)在我心中。由于時(shí)間緊迫，而且由于我自己的沉悶，我覺(jué)得這篇論文遠(yuǎn)非完美，我總是想不時(shí)地思考和修改它。但是，學(xué)術(shù)成就不是白天和黑夜的優(yōu)點(diǎn)的想法，不禁讓人松了一口氣。畢竟，經(jīng)過(guò)這些日子的磨練和積累，我未來(lái)的學(xué)術(shù)道路不僅有一個(gè)相當(dāng)好的開(kāi)端，而且是一個(gè)相對(duì)良好的開(kāi)端。明確的方向。我是否能夠在未來(lái)進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別，我將永遠(yuǎn)愿意為此付出生命。

我的老師高文武對(duì)論文的總體思路給予了認(rèn)真的指導(dǎo)，高老師從頭到尾都非常關(guān)注我的論文寫(xiě)作過(guò)程。沒(méi)有胡先生的啟迪和關(guān)心，我想我很難按時(shí)完成這篇論文。在此，我向老師表示衷心的感謝。十年前，當(dāng)我在胡先生那里攻讀碩士學(xué)位時(shí)，是胡先生把我?guī)У搅苏軐W(xué)殿堂，使我了解了哲學(xué)的本質(zhì)和美。這對(duì)我的學(xué)習(xí)、工作和生活都有很大幫助。謝謝你，王貴友教授、李光教授、童英教授、張張張然教授、程連先生、李洪芳教授、周朱紅教授也值得感謝。感謝你的布道、教誨和困惑。謝謝你在論文開(kāi)頭的指導(dǎo)。謝謝，生活只是一個(gè)過(guò)程。在我的生活中，能得到你們老師的教導(dǎo)是很幸運(yùn)的。我認(rèn)為過(guò)去幾年老師對(duì)我的教誨將使我終生受益。老師，三年的辛勤工作，雖然短暫，但留下的記憶卻是永恒的。在風(fēng)景如畫(huà)的無(wú)道大學(xué)校園里，我的姐姐和老師關(guān)錦秀、李榮、郭敏、哥哥舒少澤、哥哥陳友堂和吳凱和我一起度過(guò)了緊張而快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。我們互相鼓勵(lì)、交流和監(jiān)督。短短三年，我們與同學(xué)們形成了深厚的友誼，值得我珍惜。隱藏你的心。在我們離開(kāi)的時(shí)候，我祝愿我的妹妹、弟弟和學(xué)生們旅途愉快。我妻子孔德蓮女士為我多年的學(xué)習(xí)付出了太多。我不知道如何報(bào)答她為我所做的一切。在我上學(xué)的這幾年里，她不僅要工作，還要擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)和教育兒子的責(zé)任。很難想象，但她沒(méi)有抱怨，靜靜地承擔(dān)著所有重要的任務(wù)。也謝謝你，親愛(ài)的。

論文致謝

四：

站在畢業(yè)典禮的尾部，回頭看，在博客閱讀過(guò)程中經(jīng)歷了起伏，但內(nèi)心充滿了感激之情。

謝謝鄭曉東教授。在鄭先生的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，我完成了這個(gè)博士項(xiàng)目。鄭先生學(xué)識(shí)淵博，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮。他對(duì)科學(xué)研究有獨(dú)特的見(jiàn)解和見(jiàn)解。教育和教育人們。鄭老師不僅在課堂上傳授知識(shí)，而且注重在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。他還關(guān)心學(xué)生的生活需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。感謝鄭老師在我學(xué)習(xí)期間對(duì)我母親的幫助、支持和鼓勵(lì)。雖然博士事業(yè)即將結(jié)束，但師生之間的友誼卻持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

我要感謝副教授余挺在這個(gè)問(wèn)題上的幫助和指導(dǎo)。我要感謝周文文副教授和陳偉副教授在我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的寶貴建議。我要感謝博士指導(dǎo)小組成員何國(guó)慶教授和馮鳳琴教授對(duì)我們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提出的建議。感謝王一飛、王暉、任雪巖、魯黃、劉燕、王暉、呂來(lái)峰、拉米拉、胡浩、宋海照、倪庚、薩沙、沈錦兒、馮金松、齊雪明、陳乾如、高自春、于晨、白楊、唐瓊、余柱平、曾麗珍、顏曉杰、趙靈生等人在我閱讀過(guò)程中給予的支持和幫助。

感謝Petr Karlovsk教授在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方面提供的幫助和指導(dǎo)。感謝Kuang Yi，Rihard Splivallo，Ruth Pilot，Daniel Rretzshmar和其他實(shí)驗(yàn)室同事在德國(guó)學(xué)習(xí)期間對(duì)生命研究和護(hù)理的幫助。

篇4

中國(guó)科學(xué)院電工研究所于1963年正式成立，位于北京市中關(guān)村科學(xué)城。電工研究所主要從事電氣工程學(xué)科及生物、物理、材料、納米、信息等前沿交叉領(lǐng)域研究。

電工研究所根據(jù)國(guó)家需要和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，確定了可再生能源技術(shù)，電力電子與電氣驅(qū)動(dòng)技術(shù)，電力設(shè)備新技術(shù)，電力系統(tǒng)新技術(shù)，極端電磁環(huán)境科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代應(yīng)用超導(dǎo)技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)工程，微納加工技術(shù)和前沿探索等九大研究領(lǐng)域。已承擔(dān)并完成了國(guó)家自然科學(xué)基金、973高技術(shù)計(jì)劃、863高技術(shù)計(jì)劃、國(guó)家科技攻關(guān)、中國(guó)科學(xué)院及各部委的重大、重點(diǎn)及攻關(guān)項(xiàng)目和國(guó)際合作項(xiàng)目，獲得了數(shù)百項(xiàng)科技成果。科研人員共撰寫(xiě)了專(zhuān)著數(shù)十部，數(shù)千篇。

作為1981年首批被國(guó)家批準(zhǔn)為學(xué)位授予單位，電工研究所現(xiàn)具有在“電氣工程” 一級(jí)學(xué)科內(nèi)招收和培養(yǎng)碩士、博士學(xué)位研究生資格，二級(jí)學(xué)科設(shè)有電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)、生物電工、微納電工技術(shù)、能源與電工新材料等八個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，并經(jīng)人事部批準(zhǔn)設(shè)立有電氣工程一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站。

電工研究所一貫重視提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量。我所有數(shù)名畢業(yè)生學(xué)位論文被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀博士論文、全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名，并有多名研究生榮獲中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。近三十年來(lái)，我所共招收培養(yǎng)近千名博士和碩士研究生，畢業(yè)研究生的就業(yè)率一直為100%，其中絕大多數(shù)已經(jīng)成為國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

電工研究所擁有良好的科研環(huán)境和優(yōu)秀的研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍。所圖書(shū)館擁有豐富的專(zhuān)業(yè)藏書(shū)、期刊、內(nèi)部資料等。研究生居住在生活條件優(yōu)越的中科院青年公寓內(nèi)。為激勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)，電工研究所對(duì)在學(xué)研究生設(shè)立有普通獎(jiǎng)助金、等級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和三助獎(jiǎng)酬金。優(yōu)秀博士生每月可獲得3000元資助。

熱誠(chéng)歡迎廣大有志青年踴躍報(bào)考！

聯(lián)系方式

通訊地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北二條六號(hào)

郵政編碼：100190

網(wǎng)址：iee.ac.cn

聯(lián)系人：樊心剛

聯(lián)系電話：010-82547015

篇5

一、努力提高學(xué)校的知名度

學(xué)校的知名度是吸引考生報(bào)考，擴(kuò)大生源和提高招生質(zhì)量的主要因素之一。學(xué)校的知名度越高，考生報(bào)考的人數(shù)，尤其是高素質(zhì)考生的報(bào)考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質(zhì)量。

學(xué)校的知名度除了取決于學(xué)校的歷史積淀外，還取決于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的辦學(xué)水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學(xué)雖然是林科高等院校中唯一的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，但在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是一所以林學(xué)為主導(dǎo)的單科性大學(xué)，學(xué)校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質(zhì)量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機(jī)會(huì)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，學(xué)校已發(fā)展成為一所以林學(xué)、林業(yè)工程學(xué)等學(xué)科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。1997年學(xué)校進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“211工程”；2000年教育部批準(zhǔn)我校試辦研究生院，在全國(guó)林業(yè)院校中率先進(jìn)入研究生院的行列；2001年開(kāi)始實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”。學(xué)校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴(kuò)大，招生數(shù)量和質(zhì)量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學(xué)學(xué)位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達(dá)900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴(kuò)大了5倍。以前報(bào)考我校的生源比較單一，主要是來(lái)自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來(lái)，包括來(lái)自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)及全國(guó)其他綜合大學(xué)的考生逐年增加，研究生的生源擴(kuò)大，招生質(zhì)量得到了明顯的提高。

二、嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量

嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量，是提高學(xué)校知名度，進(jìn)而提高學(xué)校招生質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，這一問(wèn)題顯得尤為重要。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)在研究生生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果在報(bào)名條件、入學(xué)考試、錄取及其后學(xué)習(xí)、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴(yán)格，將會(huì)影響本校的生源。但我們的體會(huì)是，只有嚴(yán)把學(xué)生入學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會(huì)的一致認(rèn)可，學(xué)校才能真正吸引高素質(zhì)的考生。些學(xué)校，只為盲目擴(kuò)大生源，降低入學(xué)門(mén)檻和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，短時(shí)期內(nèi)達(dá)到了擴(kuò)大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學(xué)校的聲譽(yù)，長(zhǎng)期下去，考生和社會(huì)最終會(huì)擯棄這些學(xué)校。正確的做法應(yīng)該是，嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件，使他們真正能學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質(zhì)的考生報(bào)考，最終提高本校研究生的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來(lái)，我校通過(guò)碩士生提前攻博、與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國(guó)內(nèi)外高水平雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、建立優(yōu)秀博士論文評(píng)選制度、建立優(yōu)秀論文激勵(lì)機(jī)制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質(zhì)量。全國(guó)優(yōu)秀博士論文是學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學(xué)科和木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的兩篇論文入選全國(guó)百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國(guó)農(nóng)林院校中并列第二，在全國(guó)大學(xué)中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語(yǔ)學(xué)位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過(guò)率達(dá)到62．3％，博士生達(dá)到41．6％，已進(jìn)入北京市高校先進(jìn)行列。

三、多渠道籌集科研經(jīng)費(fèi)

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學(xué)科研單位培養(yǎng)具有獨(dú)立科研能力的高級(jí)科技人才。只有具備一定的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)為9000元，3年需要2．7萬(wàn)元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)為1．1萬(wàn)元，3年需要3．3萬(wàn)元。林業(yè)科學(xué)具有明顯的特點(diǎn)，它主要研究的對(duì)象樹(shù)木和森林生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，進(jìn)行科學(xué)研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費(fèi)較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生導(dǎo)師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費(fèi)。但近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，一部分導(dǎo)師的研究經(jīng)費(fèi)明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計(jì)劃無(wú)法落實(shí)。因此，我校要求研究生導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門(mén)在積極申報(bào)國(guó)家自然基金和各類(lèi)國(guó)家科技項(xiàng)目的同時(shí)，加強(qiáng)和地方及社會(huì)上各單位的橫向科研合作，彌補(bǔ)科研經(jīng)費(fèi)的不足。

我校研究生院除了配合導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門(mén)廣開(kāi)各類(lèi)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)門(mén)路外，從2001年開(kāi)始，在全國(guó)率先設(shè)立了研究生培養(yǎng)基金，通過(guò)多種途徑、籌集經(jīng)費(fèi)，資助由于各種原因?qū)е碌难芯可鷮W(xué)位論文科研經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)生。2001年資助33人，投資13萬(wàn)元；2002年資助53人，投資20萬(wàn)元；2003年資助70人，投資25萬(wàn)元。我校計(jì)劃在多方籌集資金的基礎(chǔ)上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是我國(guó)一種新型的學(xué)位類(lèi)型。與林學(xué)及相關(guān)科學(xué)碩士學(xué)位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的主要特點(diǎn)是側(cè)重于應(yīng)用，為林業(yè)技術(shù)推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，為保證招生質(zhì)量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的招生嚴(yán)格按照以下程序進(jìn)行：按照國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下達(dá)的當(dāng)年錄取限額，根據(jù)考生入學(xué)考試的總成績(jī)擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對(duì)擬錄取人員進(jìn)行復(fù)試，復(fù)試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和業(yè)績(jī)。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學(xué)機(jī)會(huì)，真正達(dá)到農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的招生目的，對(duì)有中高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)，或獲得一定級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)的基層單位業(yè)務(wù)骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應(yīng)用的特點(diǎn)，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內(nèi)蒙古、北京等地區(qū)建立了教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，許多應(yīng)用性和現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)的課程均在教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際和具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，能解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)要具有一定的難度和先進(jìn)性。上述措施的實(shí)施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會(huì)上建立了良好的口碑。隨著學(xué)校聲譽(yù)的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來(lái)的招生人數(shù)一直居全國(guó)農(nóng)林院校的第2位，生源的質(zhì)量和數(shù)量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對(duì)學(xué)科招生質(zhì)量的影響

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率和考生的報(bào)考數(shù)量和質(zhì)量是呈正比的。如果某些學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的報(bào)考人數(shù)將會(huì)顯著增加，招生質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。反之，如果一些學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求量小，就業(yè)率長(zhǎng)期偏低或就業(yè)前景不好，這些學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的報(bào)考人數(shù)將會(huì)減少，招生質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)下降。

我校研究生的招生，在保證國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及對(duì)國(guó)計(jì)民生和國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)有重要基礎(chǔ)作用的學(xué)科專(zhuān)業(yè)外，在國(guó)家招生計(jì)劃允許的范圍內(nèi)，向那些社會(huì)需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的招生和就業(yè)均很好，生源質(zhì)量較高。我校已有計(jì)劃地提高這些專(zhuān)業(yè)的招生比例，將研究生的擴(kuò)招名額適度地向這些學(xué)科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)，針對(duì)考生的各種問(wèn)題，解疑釋惑，對(duì)學(xué)生的報(bào)考和招生質(zhì)量的提高有積極促進(jìn)作用。近年來(lái)，國(guó)家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目的力度，相應(yīng)的科學(xué)研究項(xiàng)目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對(duì)高級(jí)科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學(xué)的高級(jí)科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前這一大好形勢(shì)，在符合報(bào)考條件的人員中廣為宣傳，積極引導(dǎo)高素質(zhì)的考生投身到國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的宏偉事業(yè)中來(lái)。

1999年以來(lái)，我校在研究生招生方面進(jìn)行了一系列改革，在全國(guó)建立了10余個(gè)招生基地，派專(zhuān)人在全國(guó)不同地區(qū)進(jìn)行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報(bào)考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)招生信息或在影響面廣的報(bào)紙等媒體上進(jìn)行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會(huì)，深入到院系學(xué)生中解答學(xué)生的各種問(wèn)題，引導(dǎo)和促使一批素質(zhì)較高的應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考本校研究生。

七、軟硬件條件的良好保障

篇6

關(guān)鍵詞：博士研究生；改革；教育；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0034-03

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高精尖人才的需求量也越來(lái)越大，博士研究生代表著一個(gè)國(guó)家的教育水平和人才儲(chǔ)備量，已深入影響到各個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各方面的發(fā)展，促進(jìn)各高校建立高水平的學(xué)科建設(shè)，甚至從某些角度能夠充分增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力，博士研究生的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟。我國(guó)對(duì)于博士研究生的培養(yǎng)一向都非常重視。然而，隨著博士研究生入學(xué)數(shù)量上的逐年增多，伴隨而來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越突出。為此，博士研究生教育改革必須提上議事日程，在此，筆者根據(jù)目前對(duì)博士研究生培養(yǎng)方面存在的諸多問(wèn)題，提出了一些改革方案。

一、建立科學(xué)的課程體系

1.加大課程設(shè)置彈性。通過(guò)對(duì)多所高校的調(diào)查研究，作者發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)各所高校在博士研究生培養(yǎng)方面存在一個(gè)通病，就是過(guò)分督促學(xué)生在第一學(xué)年投入到基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生在科研學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手能力。大多院校在學(xué)科考核方面要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)科總成績(jī)?cè)诘谝荒甑莫?jiǎng)學(xué)金評(píng)選中所占比率也比較高。這種教育方法一方面能夠使博士研究生打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，避免在今后的科研中為了簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問(wèn)題浪費(fèi)時(shí)間。相反的，學(xué)生容易在第一年的學(xué)習(xí)中不能輕松把握自己的興趣愛(ài)好，為下一步的課題研究做準(zhǔn)備，處于盲目被動(dòng)的境遇。故作者提出要使博士生的課程確定與科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使專(zhuān)業(yè)課程與科學(xué)研究起到互相輔助的作用，從而增強(qiáng)課程的實(shí)用價(jià)值。具體方法列舉如下：首先，在學(xué)生入校不久，就由導(dǎo)師和學(xué)生商定研究課題，根據(jù)課題，在導(dǎo)師的幫助下，選擇與課題相關(guān)的課程，避免課程選擇的盲目性；其次，延長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間。保證博士研究生的課程學(xué)習(xí)與博士論文完成時(shí)間的互補(bǔ)，充分將課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合。

2.開(kāi)展有效的交叉學(xué)科。通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家博士培養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀院校對(duì)于博士研究生的課程大都設(shè)置了專(zhuān)業(yè)課、公共課、選修課、基礎(chǔ)理論課等，這些課程綜合起來(lái)看都非常全面。而他們對(duì)于選修課尤為重視，選修課包括兩個(gè)方面：一方面是交叉學(xué)科和跨學(xué)科課程，另一方面是研究生方向課程。而我國(guó)很多院校在這方面有很大的欠缺，雖然大多數(shù)院校都設(shè)置了交叉學(xué)科，但是大多忽略了其重要性。所以，作者提出，要在交叉學(xué)科上進(jìn)行切合實(shí)際的改革。充分學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，才能把握臨近學(xué)科的優(yōu)秀成果，進(jìn)而在學(xué)術(shù)思想、科研創(chuàng)新上形成有創(chuàng)造性的科研成果。

3.改革英語(yǔ)課程，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性。當(dāng)前，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上公用語(yǔ)言，尤其是在學(xué)術(shù)交流方面更為突出。作為一個(gè)國(guó)家的高素質(zhì)人才，為了進(jìn)一步提升我國(guó)博士研究生的學(xué)術(shù)造詣，提高英語(yǔ)的實(shí)用性不容忽視。在我國(guó)，很多高校都非常重視博士生的英語(yǔ)培養(yǎng)，設(shè)立了很多諸如寫(xiě)作、閱讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等實(shí)用性很強(qiáng)的課程，用以在學(xué)術(shù)性的國(guó)際交流、科研合作等方面做準(zhǔn)備。然而，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性不太重視的高校還是有很多的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者提出，要增強(qiáng)英語(yǔ)課程實(shí)用性，將英語(yǔ)充分應(yīng)用到科研和學(xué)術(shù)交流中。具體建議如下：首先，要在授課形式上進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘浜蠈W(xué)術(shù)科研為目標(biāo)，盡量提供條件，使博士研究生的英語(yǔ)教學(xué)由有資歷的外國(guó)教師承擔(dān)；其次，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)法、閱讀的訓(xùn)練，提供良好的外國(guó)文化環(huán)境，提高博士研究生對(duì)英語(yǔ)的適應(yīng)能力；最后，充分分配好中國(guó)外語(yǔ)老師與國(guó)外教師的工作，使他們?cè)谂囵B(yǎng)博士研究生實(shí)用性英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中充分配合，為博士研究生在科研方面的研究提供有效幫助。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)的博導(dǎo)隊(duì)伍

1.更新導(dǎo)師的教育觀念?？v觀21世紀(jì)博士教育的隊(duì)伍現(xiàn)狀，高校教師轉(zhuǎn)變教育觀念迫在眉睫。博士生導(dǎo)師作為未來(lái)高精尖人才的領(lǐng)路人，樹(shù)立全新的教育管理和人才觀是博士生導(dǎo)師目前最應(yīng)該做的。把培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能人的教育觀轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的教育觀；把機(jī)械的傳承教育觀轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性教育觀；把純粹性的教育觀轉(zhuǎn)變成可持續(xù)發(fā)展的教育觀等。

2.打破博導(dǎo)終身制，實(shí)施嚴(yán)格淘汰制度。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高校博導(dǎo)體系中始終存在一個(gè)有待于解決的問(wèn)題，就是博導(dǎo)終身制。很多博士生導(dǎo)師虛有其名，使優(yōu)秀博士生在科研方面找不到捷徑。目前，在國(guó)際背景下，打破博導(dǎo)終身制已經(jīng)在我國(guó)很多高校開(kāi)始實(shí)施，以東南大學(xué)為首的高校開(kāi)始擺脫行政化體系，建立完善的人才評(píng)價(jià)制度和淘汰制度，使優(yōu)秀導(dǎo)師的學(xué)術(shù)得以發(fā)揮。故，作者提出，各高校要改革博導(dǎo)終身制，嚴(yán)格實(shí)施淘汰制度，以確保高水平的博士生導(dǎo)師，完善院校的博導(dǎo)隊(duì)伍。

3.擴(kuò)大完善博士生導(dǎo)師選拔制度。隨著我國(guó)博士研究生逐年增多，針對(duì)博士研究生教育問(wèn)題，博士生導(dǎo)師也需要經(jīng)過(guò)多重篩選。目前，我國(guó)很多高校為了加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于一些虛有其名的博士生導(dǎo)師不能采取有效措施給予相應(yīng)的淘汰，還不能有效地引進(jìn)優(yōu)秀人才為院校培養(yǎng)博士研究生提供幫助，博士生導(dǎo)師老齡化問(wèn)題也越來(lái)越普遍，極大地影響到博士研究生的質(zhì)量。所以，經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校博士研究生培養(yǎng)的調(diào)查，作者提出，各高校在博士研究生培養(yǎng)方面，要大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，切實(shí)完善師資隊(duì)伍建設(shè)；采取有效可行的措施，在穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊(duì)伍的同時(shí)，給青年教師提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出年輕有為的博士生導(dǎo)師；嚴(yán)格完善對(duì)入校老師的考察，無(wú)論是在教學(xué)還是科研，都要由學(xué)校資歷很高的教授隊(duì)伍來(lái)決定其留校機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)造良好的外部條件

1.創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。寬松、自由、民主的學(xué)術(shù)環(huán)境有益于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。目前，很多高校對(duì)博士研究生都實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，每個(gè)博士研究生都配一個(gè)導(dǎo)師，這樣就容易造成博士研究生思維不夠靈活，消息不夠暢通，只能夠從一位導(dǎo)師身上汲取經(jīng)驗(yàn)，而不能博采眾家之所長(zhǎng)，容易導(dǎo)致博士生缺乏創(chuàng)新思維。因此，導(dǎo)師要定期組織會(huì)議，引導(dǎo)博士生進(jìn)行學(xué)術(shù)思想交流，鼓勵(lì)博士研究生提出新的想法，共同探討，加強(qiáng)博士生在創(chuàng)新思維上的訓(xùn)練。此外，學(xué)校還要為博士研究生大力提供機(jī)會(huì)，使博士生有更多的機(jī)會(huì)參與到國(guó)際化的學(xué)術(shù)交流中，以便使博士研究生接觸到世界最前沿的科技，并從中找到科研的新思路。不容忽視的一點(diǎn)是，學(xué)校還要為博士生提供良好的科研環(huán)境，尤其是在科研的硬件上加大投資力度。

2.加強(qiáng)多樣化的科研獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于博士研究生有一個(gè)相當(dāng)棘手的問(wèn)題，就是很多博士研究生都處于適婚年齡或者都已經(jīng)成家，尤其對(duì)于全日制的博士來(lái)說(shuō)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活壓力隨之而來(lái)。高校應(yīng)該在科研方面給予多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)津貼，來(lái)解決博士研究生的后顧之憂。為了促進(jìn)博士生的創(chuàng)新能力，添加科技創(chuàng)新獎(jiǎng)等也是非常有效的。當(dāng)然，加大獎(jiǎng)金額度也不容忽視。

四、提高博士研究生質(zhì)量

1.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。有數(shù)字顯示，2013年以來(lái)國(guó)內(nèi)博士研究生的論文通過(guò)率非常低，缺乏創(chuàng)新性。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須提上日程。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等多種途徑培養(yǎng)博士生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加不同的學(xué)術(shù)活動(dòng)，可以設(shè)立討論專(zhuān)題，讓不同專(zhuān)業(yè)方向的博士生在一起討論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活、語(yǔ)言表達(dá)，還可以創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮交叉學(xué)科協(xié)作能力。再者，可以讓學(xué)生盡早確定課題，有利于培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.把學(xué)生個(gè)人品行、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)列入考核內(nèi)容。我國(guó)博士生招生制度并不完善，僅僅通過(guò)筆試和復(fù)式兩方面對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核來(lái)錄取學(xué)生是非常普遍的，忽略了學(xué)生的個(gè)人品行以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就導(dǎo)致博士研究生僅僅是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而在個(gè)人品行和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有很大的缺陷，直接沖擊博士研究生的質(zhì)量。我們可以借鑒國(guó)外高等學(xué)府招生方法，在入學(xué)之初就要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)人自述，并由招考老師綜合參考學(xué)生的思想素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、事業(yè)心等方面，在一個(gè)比較輕松的聊天環(huán)境中完成面試。通過(guò)了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人生觀、世界觀等方面，來(lái)判斷考生的處世態(tài)度、心理健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等，綜合考試成績(jī)來(lái)確?？忌|(zhì)量。

3.嚴(yán)格淘汰機(jī)制。在我國(guó)各高校中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是博士研究生的畢業(yè)率很低。究其原因，就是博士研究的創(chuàng)新能力有待提高，博士論文的創(chuàng)新性不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為保證博士研究生的質(zhì)量，就要建立嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。對(duì)于理論考試不合格的博士研究生，給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，不合格者，就要嚴(yán)格淘汰，取消其入學(xué)資格；對(duì)于博士論文質(zhì)量不合格者，則給予有限時(shí)間修改，若仍不合格，則不予答辯機(jī)會(huì)；論文不合格，需要延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限的，只給予兩年的延長(zhǎng)時(shí)間，超過(guò)兩年的，則不授予博士學(xué)位。對(duì)博士研究生進(jìn)行嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，可以一定程度上督促博士生積極進(jìn)取，全身心投入到科研中，以最快的速度得出成果，并在規(guī)定年限內(nèi)順利畢業(yè)，是博士研究生高質(zhì)量的有力保證。

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篇7

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)；產(chǎn)生；發(fā)展；理論

一、概述

金融數(shù)學(xué)，又稱(chēng)分析金融學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、數(shù)學(xué)金融學(xué)，是20世紀(jì)80年代末、90年代初興起的數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。它的研究對(duì)象是金融市場(chǎng)上風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的交易，其目的是利用有效的數(shù)學(xué)工具揭示金融學(xué)的本質(zhì)特征，從而達(dá)到對(duì)具有潛在風(fēng)險(xiǎn)的各種未定權(quán)益的合理定價(jià)和選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的最優(yōu)策略。它的歷史最早可以追朔到1900 年，法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里埃的博士論文“投機(jī)的理論”。該文中，巴歇里埃首次使用Brown 運(yùn)動(dòng)來(lái)描述股票價(jià)格的變化，這為后來(lái)金融學(xué)的發(fā)展，特別是為現(xiàn)代期權(quán)定價(jià)理論奠定了理論基礎(chǔ)。不過(guò)他的工作并沒(méi)有得到金融數(shù)學(xué)界的重視。直到1952 年馬科維茨的博士論文《投資組合選擇》提出了均值――方差的模型，建立了證券投資組合理論，從此奠定了金融學(xué)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。在馬科維茨工作的基礎(chǔ)上，1973年布萊克與斯科爾斯得到了著名的期權(quán)定價(jià)公式，并贏得了1997念得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。它對(duì)于一個(gè)重要的實(shí)際問(wèn)題提供了令人滿意的答案，即為歐式看漲期權(quán)尋求公平的價(jià)格。后兩次發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了數(shù)學(xué)研究對(duì)金融的發(fā)展，逐漸形成了一門(mén)新興的交叉學(xué)科，金融數(shù)學(xué)。

金融數(shù)學(xué)是在兩次華爾街革命的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)數(shù)學(xué)與金融學(xué)相交叉的前沿學(xué)科。其核心內(nèi)容就是研究不確定隨機(jī)環(huán)境下的投資組合的最優(yōu)選擇理論和資產(chǎn)的定價(jià)理論。套利、最優(yōu)與均衡是金融數(shù)學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)思想和三大基本概念。在國(guó)際上，這門(mén)學(xué)科已經(jīng)有50多年的發(fā)展歷史，特別是近些年來(lái)，在許多專(zhuān)家、學(xué)者們的努力下，金融數(shù)學(xué)中的許多理論得以證明、模擬和完善。金融數(shù)學(xué)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了現(xiàn)代金融市場(chǎng)中金融產(chǎn)品的快 速創(chuàng)新，使得金融交易的范圍和層次更加豐富和多樣。這門(mén)新興的學(xué)科同樣與我國(guó)金融改革和發(fā)展有緊密的聯(lián)系，而且其在我國(guó)的發(fā)展前景不可限量。

二、金融數(shù)學(xué)的發(fā)展

早在1990年，法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里，在他的博士論文“投機(jī) 的理論”中把股票描述為布朗運(yùn)動(dòng)。這也是第一次給Brown運(yùn)動(dòng)以嚴(yán)格的數(shù)學(xué)描述。這一理論為未來(lái)金融數(shù)學(xué)的發(fā)展，特別是現(xiàn)在期權(quán)理論的建立奠定了基礎(chǔ)。但這一工作很長(zhǎng)時(shí)間并沒(méi)有引起金融數(shù)學(xué)界的重視。金融數(shù)學(xué)這一學(xué)科名稱(chēng)直到20世紀(jì)80年代末才出現(xiàn)。它是馬克維姿的證券組合理論（H.Kowitz1990年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)）和斯科爾斯―――默頓的期權(quán)定價(jià)理論（M.Scholes-R.Merton.1997年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)），這兩次華爾街革命的直接產(chǎn)物。國(guó)際稱(chēng)其為數(shù)理金融學(xué)。

金融數(shù)學(xué)源于20世紀(jì)初法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里埃在他的博士論文《投機(jī)的原理》中對(duì)股票價(jià)格用布朗運(yùn)動(dòng)的刻畫(huà)。雖然1905年愛(ài)因斯坦也對(duì)此做了研究，但這一新做法當(dāng)時(shí)還是沒(méi)能引起更多人的注意，直至1950年，薩寥爾通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩維奇終于發(fā)現(xiàn)了這一作法的巨大意義，并開(kāi)始對(duì)金融數(shù)學(xué)做全面的研究，由此金融數(shù)學(xué)終于迎來(lái)了發(fā)展的全盛時(shí)期，現(xiàn)代金融學(xué)由此正式掀開(kāi)了帷幕。

現(xiàn)代金融數(shù)學(xué)是在兩次華爾街革命的背景中成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的。第一次革命的成果體現(xiàn)在靜態(tài)投資組合理論的研究上。1952年馬爾科維茲提出了基于均值-方差模型的投資組合問(wèn)題，該理論把投資的風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)做了可量化的刻畫(huà)，從而開(kāi)創(chuàng)了用數(shù)理化方法對(duì)金融問(wèn)題進(jìn)行研究的先河。然而他的模型中要計(jì)算各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)價(jià)格的協(xié)方差問(wèn)題，這個(gè)計(jì)算量很大。第二次華爾街革命從靜態(tài)決策發(fā)展到了動(dòng)態(tài)決策。1970年布雷頓森林協(xié)議，浮動(dòng)匯率取代了固定匯率，許多金融衍生工具比如：期權(quán)，期貨都隨即產(chǎn)生，這些金融衍生工具的引入主要是為進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)的管理，而要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的管理就需要對(duì)衍生工具進(jìn)行科學(xué)的定價(jià)。巴歇里埃的布朗運(yùn)動(dòng)模型促使了一對(duì)雙胞胎：連續(xù)時(shí)間的隨機(jī)過(guò)程數(shù)學(xué)與連續(xù)時(shí)間的期權(quán)定價(jià)的金融工程學(xué)的誕生.數(shù)學(xué)工具的引入主要是為進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)的管理，而要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的管理就需要對(duì)衍生工具進(jìn)行科學(xué)的定價(jià)。此后不久，默頓用另一種嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)了該定價(jià)公式，并予以推廣。期權(quán)定價(jià)公式給金融交易者及銀行家在金融衍生資產(chǎn)品的交易中帶來(lái)了空前的便利，期權(quán)交易的快速發(fā)展很快就成了世界金融市場(chǎng)的主要內(nèi)容。布萊克，休斯，莫頓的這一理論成為近代金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的里程碑人物，直到現(xiàn)在也仍然是現(xiàn)代金融理論探索的重要源泉。

三、金融數(shù)學(xué)的理論方法

金融數(shù)學(xué)作為一門(mén)邊緣學(xué)科，應(yīng)用大量的數(shù)學(xué)理論和方法研究，解決金融中一些重大理論問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題和一些金融創(chuàng)新的定價(jià)問(wèn)題等，由于金融問(wèn)題的復(fù)雜性，所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，除基礎(chǔ)知識(shí)外，大量的運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和方法（有的運(yùn)用現(xiàn) 有的數(shù)學(xué)方法也解決不了）。主要有隨機(jī)分析，隨 機(jī)控制，數(shù)學(xué)規(guī)劃，微分對(duì)策，非線性分析，數(shù)理統(tǒng)計(jì)，泛函分析，鞅理論等，也有人在證券價(jià)格分析中引進(jìn)了新型的非線性分析工具，如分形幾何，混沌學(xué)，子波理論，模式識(shí)別等，在金融計(jì)算方法與仿真技術(shù)中也逐漸引入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法，人工智能方法，模擬退火法和遺傳算法等。

金融數(shù)學(xué)是利用近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的優(yōu)秀成果來(lái)度量和刻畫(huà)金融、經(jīng)濟(jì)、管理等問(wèn)題的“高科技”工具，其主要的基本理論表現(xiàn)在三個(gè)方面。

金融數(shù)學(xué)理論的新進(jìn)展有隨機(jī)最優(yōu)控制理論，隨機(jī)最優(yōu)控制理論是在上世紀(jì)60年代末在控制理論中應(yīng)用布爾曼的最優(yōu)化原理，并結(jié)合測(cè)度論和泛函分析方法發(fā)展起來(lái)的解決隨機(jī)問(wèn)題的理論方法。國(guó)外的研究者很快就把隨機(jī)最優(yōu)控制理論運(yùn)用到相關(guān)的研究中來(lái)，從70年代初莫頓運(yùn)用該理論對(duì)連續(xù)時(shí)間最優(yōu)消費(fèi)投資問(wèn)題進(jìn)行了研究，布洛克和米爾曼還研究了不確定條件下連續(xù)時(shí)間的最優(yōu)增長(zhǎng)問(wèn)題。

篇8

中國(guó)人口最多的民族漢族，本身就是一個(gè)最大的“混血”人群，在漢族人群的基因組中可以鑒別出不同程度的周?chē)贁?shù)民族的遺傳成分。

混血兒常常給人留下深刻印象，如高爾夫球星泰格?伍茲、F1賽車(chē)手劉易斯?漢密爾頓、美國(guó)總統(tǒng)貝拉克?奧巴馬、奧斯卡獎(jiǎng)得主哈里?貝瑞等。曾經(jīng)一項(xiàng)有趣的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，混血面孔在“極具魅力臉孔”打分中占據(jù)壟斷地位。另一方面，大多數(shù)人都認(rèn)為混血兒似乎只是個(gè)體行為，即使中國(guó)到了今天這么開(kāi)放的時(shí)代，若是誰(shuí)家女兒嫁給了外國(guó)人生了一個(gè)混血兒，依然是一件很希奇的事情。而實(shí)際上，現(xiàn)代人類(lèi)在其漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾發(fā)生過(guò)不同規(guī)模的群體性“混血”事件，留下了如今各地廣泛存在的“混血”人群，典型的如大家熟識(shí)的美國(guó)黑人、拉丁美洲人群、中東和東南亞人群以及我國(guó)新疆的維吾爾族、哈薩克族等。徐書(shū)華就是鐘情于這類(lèi)人群遺傳學(xué)研究的一位青年科學(xué)家。

位于上海市岳陽(yáng)路320號(hào)的中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院，有一個(gè)由中科院和德國(guó)馬普學(xué)會(huì)共同建立的計(jì)算生物學(xué)研究所。徐書(shū)華是該所的研究員、博士生導(dǎo)師和研究組長(zhǎng)。想要了解他，就得先認(rèn)識(shí)他的研究領(lǐng)域—群體基因組學(xué)。據(jù)徐書(shū)華介紹，群體基因組學(xué)是從基因組水平揭示群體的遺傳結(jié)構(gòu)和多樣性特征并進(jìn)而研究基因組微觀進(jìn)化機(jī)制的一門(mén)學(xué)科，也可以簡(jiǎn)單地理解為是群體遺傳學(xué)在基因組時(shí)代的延續(xù)和擴(kuò)展。徐書(shū)華的主要興趣就是研究“混血”人群（也叫混合人群）的群體基因組學(xué)。

徐書(shū)華與“混血”人群結(jié)緣是偶然的，他對(duì)“混血”人群的研究可以追溯到其博士研究生階段。他的博士論文是利用高密度的常染色體單核苷酸多態(tài)性數(shù)據(jù)研究現(xiàn)代人群的遺傳結(jié)構(gòu)，在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，徐書(shū)華注意到了美國(guó)黑人的特殊遺傳結(jié)構(gòu)，尤其對(duì)“混血”人群的連鎖不平衡形成機(jī)制產(chǎn)生了興趣，于是對(duì)其做了一系列專(zhuān)門(mén)分析并寫(xiě)成英文手稿。“當(dāng)我把論文手稿拿給金力老師看時(shí)，得到了他的高度贊賞”。徐書(shū)華至今回憶那段經(jīng)歷時(shí)仍然感到自豪。關(guān)于美國(guó)黑人的研究是他第一次與“混血”人群結(jié)緣，完成此次研究后，他很快意識(shí)到亞洲的“混血”人群基因組研究尚未受到關(guān)注，于是便一鼓作氣對(duì)新疆維吾爾族進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，這也是關(guān)于歐亞“混血”人群的第一項(xiàng)群體基因組學(xué)研究。最終，關(guān)于“混血”人群的研究成為他博士論文的重要組成部分，其中有三章內(nèi)容是研究美國(guó)黑人和新疆維吾爾族的“混血”遺傳結(jié)構(gòu)特征和連鎖不平衡產(chǎn)生機(jī)制。相關(guān)研究結(jié)果最終分別發(fā)表在分子進(jìn)化領(lǐng)域最具影響力的學(xué)術(shù)期刊《分子生物學(xué)與進(jìn)化》和人類(lèi)遺傳學(xué)領(lǐng)域最具影響力期刊《美國(guó)人類(lèi)遺傳學(xué)雜志》上。隨后他的博士論文也入選復(fù)旦大學(xué)、上海市優(yōu)秀博士論文以及全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代人群“混血”普遍性

2006年，徐書(shū)華進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院工作，繼續(xù)致力于“混血”人群研究。在金力老師的引薦下，他作為課題組長(zhǎng)參與了10個(gè)國(guó)家共同發(fā)起的國(guó)際合作計(jì)劃—“泛亞SNP計(jì)劃”，在研究設(shè)計(jì)和科學(xué)問(wèn)題的探討方面作出重要貢獻(xiàn)，并獨(dú)立承擔(dān)了幾乎全部的數(shù)據(jù)分析任務(wù)和研究報(bào)告撰寫(xiě)。2009年相關(guān)研究結(jié)果最終發(fā)表在美國(guó)著名綜合學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》上。這項(xiàng)研究被《科學(xué)》同期配發(fā)的新聞評(píng)論文章認(rèn)為是“迄今關(guān)于東亞和東南亞人群遺傳多樣性最全面的研究”。

對(duì)徐書(shū)華來(lái)說(shuō)，研究中最大的收獲是發(fā)現(xiàn)了亞洲人群間普遍存在的基因交流，即“混血”的普遍性。這意味著“混血”不是只出現(xiàn)在某些少數(shù)人群中的一個(gè)特例，而是現(xiàn)代人類(lèi)群體的常態(tài)。為此，盡管《科學(xué)》雜志對(duì)論文摘要的字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格限制，徐書(shū)華還是特地在其中強(qiáng)調(diào)了該發(fā)現(xiàn)，也得到了其他共同作者的支持。雖然在這篇主題為亞洲人群遷移歷史的文章中，“混血”的發(fā)現(xiàn)似乎被人們忽略，但卻更加堅(jiān)定了徐書(shū)華投身“混血”人群研究的決心。

實(shí)際上，徐書(shū)華在其博士論文中就已經(jīng)注意到中國(guó)人口最多的民族漢族，本身就是一個(gè)最大的“混血”人群，在漢族人群的基因組中可以鑒別出不同程度的周?chē)贁?shù)民族的遺傳成分，徐書(shū)華后續(xù)的一系列研究工作正是建立在這一理解上。同年，徐書(shū)華與金力教授在《美國(guó)人類(lèi)遺傳學(xué)雜志》發(fā)表了關(guān)于漢族人群遺傳結(jié)構(gòu)的研究結(jié)果，該研究被列為雜志當(dāng)期“亮點(diǎn)文章”得到編輯的專(zhuān)門(mén)點(diǎn)評(píng)。

研究“混血”人群的環(huán)境適應(yīng)

“從基因組多樣性和遺傳結(jié)構(gòu)的角度，你完全可以把‘混血’人群看成是一個(gè)新的人群。”徐書(shū)華解釋道，“混血人群一般是由彼此隔離分化的祖先人群在近期大規(guī)?；蚪涣鳟a(chǎn)生的。隔離分化幾萬(wàn)年的人群，從原世居地遷移到數(shù)千里之隔的新地域，他們以及后代必然面臨新環(huán)境的壓力，經(jīng)受自然選擇，也就是混血人群必然要有一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。”

實(shí)際上，新建立的人群如美國(guó)黑人，在遺傳結(jié)構(gòu)上顯著不同于其祖先人群，并且在新居住地新的環(huán)境中經(jīng)歷了上十個(gè)世代的適應(yīng)性演變，成為研究現(xiàn)代人類(lèi)適應(yīng)新環(huán)境可遇而不可求的天然素材。徐書(shū)華正是意識(shí)到了混血人群的這一特點(diǎn)，與他指導(dǎo)的博士研究生一起，建立了一種檢測(cè)自然選擇的新方法，利用合作者提供的全基因組數(shù)據(jù)，首先對(duì)典型的近期混合人群美國(guó)黑人進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)像美國(guó)黑人這樣的混血人群在混血前后都受到了明顯的自然選擇。徐書(shū)華課題組的研究不但檢測(cè)到自然選擇信號(hào)更為可靠，并很好地解釋了美國(guó)黑人經(jīng)歷的歷史和自然環(huán)境的變遷。他們發(fā)現(xiàn)，很多受自然選擇的基因與美國(guó)黑人的高發(fā)疾病相關(guān)，推測(cè)這些高發(fā)性疾病可能和美國(guó)黑人的非洲祖先最近經(jīng)歷的巨大環(huán)境變化有關(guān)。

另外，該研究還發(fā)現(xiàn)，很多抵抗瘧疾的等位基因頻率在美國(guó)黑人中明顯降低，這反映了北美和非洲的不同病原體在人類(lèi)基因組中留下了顯著的但不同的烙印，同時(shí)也提示人類(lèi)生存環(huán)境中的微生物群落和體內(nèi)的病原體可能是自然選擇發(fā)生的重要推動(dòng)力之一。相關(guān)結(jié)果作為方法性論文于2012年3月正式發(fā)表在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊《基因組研究》上。

利用“混血”人群遺傳結(jié)構(gòu)特征估計(jì)人群遷移和擴(kuò)張時(shí)間

徐書(shū)華近期的代表作之一，便是利用混血人群的遺傳結(jié)構(gòu)特征和基因組重組信息，首次從遺傳學(xué)角度估計(jì)了亞太地區(qū)分布最廣的人群—南島人群的擴(kuò)張時(shí)間。

南島人群是一個(gè)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)角度界定的人群，其使用的語(yǔ)言都屬于南島語(yǔ)系。他們?cè)诘厍蛏戏植紭O為廣闊，東達(dá)南美洲西部的復(fù)活節(jié)島，西到東非外海的馬達(dá)加斯加，南抵新西蘭，北至我國(guó)臺(tái)灣省。

從生物學(xué)的角度說(shuō)，與南島人群相關(guān)的科學(xué)研究都會(huì)牽涉整個(gè)亞太地區(qū)現(xiàn)代人類(lèi)的起源和進(jìn)化，以及現(xiàn)存人群遺傳多樣性和表型多樣性的形成機(jī)制等一系列關(guān)鍵且錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。因此，這個(gè)龐大人群的起源和遷移，一直以來(lái)都是眾多考古學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、遺傳學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)。

早在2009年，徐書(shū)華與合作者就在發(fā)表于《科學(xué)》雜志上的論文中，揭示了南島人群在遺傳學(xué)上的共同屬性。所謂共同屬性，就是指南島人群共享一種特有的遺傳組分，并且相較于外部人群，南島人群內(nèi)部的遺傳親緣關(guān)系更為緊密。

但徐書(shū)華告訴記者，在生物進(jìn)化和人類(lèi)起源及遷移歷史研究的首要任務(wù)—時(shí)間的確定上，有關(guān)南島人群擴(kuò)張的時(shí)間數(shù)據(jù)和證據(jù)，都來(lái)自考古和語(yǔ)言學(xué)界，盡管遺傳學(xué)家也進(jìn)行了大量的遺傳學(xué)研究，卻鮮有強(qiáng)有力的聲音。

徐書(shū)華說(shuō)：“這主要是因?yàn)槿祟?lèi)在廣袤地域上的多方位、多次反復(fù)遷移和基因交流，使得根據(jù)基于單一遺傳座位（如Y染色體和線粒體DNA研究）明確估計(jì)人群擴(kuò)張的時(shí)間變得很難。而常染色體由于重組，增加了估計(jì)基于突變數(shù)據(jù)信息時(shí)間的難度。人群之間基因的交流和基因組的交換重組，也給人群歷史的研究設(shè)置了重重障礙?！?/p>

不過(guò)，徐書(shū)華課題組利用人群遷移過(guò)程中，由于基因交流而產(chǎn)生的特殊遺傳結(jié)構(gòu)，通過(guò)計(jì)算生物學(xué)的手段，推斷基因組中的重組信息，巧妙地利用這些“障礙”，首次從遺傳學(xué)的角度確定了南島人群在東南亞一帶的擴(kuò)張時(shí)間，大約為4000年前。為確保結(jié)果可信，徐書(shū)華的德國(guó)合作者又使用另一套獨(dú)立數(shù)據(jù)和不同方法對(duì)進(jìn)行了進(jìn)一步驗(yàn)證，與考古學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的研究結(jié)果吻合。相關(guān)研究成果于2012年3月正式發(fā)表于《美國(guó)科學(xué)院院報(bào)》上。

新視角，新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)

“你可能難以想象，我國(guó)的藏族也是一個(gè)混血人群”。徐書(shū)華興致勃勃地講起了關(guān)于人群研究的故事。“從Y染色體的研究結(jié)果來(lái)看，藏族人群中至少存在兩種主要的Y染色體單倍群，我們用D和O代表。這兩個(gè)單倍群起源于不同祖先人群，且時(shí)間上相差幾萬(wàn)年。如果在性染色體上有這么明顯的混合跡象，完全有理由相信整個(gè)基因組都是混血的。因此，可以肯定藏族是一個(gè)典型的混血人群?！毙鞎?shū)華試圖更透徹地解釋這其中的邏輯推理，“其實(shí)漢族這么大一個(gè)人群，也是一個(gè)混血人群，我在博士論文研究時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并指出。因此，可以看出混血是多么的普遍，但是這一點(diǎn)往往被人忽視。對(duì)于這些我們以為熟知的人群，實(shí)際上還有太多我們未知的東西，從不同角度看待他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。從混血的角度探索這些人群的起源、遺傳多樣性形成和微觀進(jìn)化機(jī)制，有深遠(yuǎn)的進(jìn)化生物學(xué)和醫(yī)學(xué)意義。但一旦決定從新的角度看待和試圖解決問(wèn)題時(shí)，將有更多新的挑戰(zhàn)等待你?！毙鞎?shū)華補(bǔ)充道。

我國(guó)擁有研究“混血”人群遺傳的資源優(yōu)勢(shì)，除了考慮到這個(gè)思路在國(guó)內(nèi)外仍屬空白之外，徐書(shū)華更看中的是研究所帶來(lái)的重大科學(xué)意義和價(jià)值。未來(lái)，他將在總結(jié)自身學(xué)術(shù)背景、研究興趣和前期工作的基礎(chǔ)上，把“混血”人群的環(huán)境適應(yīng)和基因相互作用作為今后5年著重的研究方向，并向國(guó)家自然科學(xué)基金委和科技部提交了申請(qǐng)。徐書(shū)華主要是通過(guò)計(jì)算分析的手段進(jìn)行研究，雖然他的研究組已經(jīng)有十幾位成員，但都只從事“干性”（計(jì)算和理論分析）研究，他近5年還沒(méi)有建立“濕性”實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)觀測(cè)和產(chǎn)生數(shù)據(jù)等）的計(jì)劃。他希望先以“干性”研究為主，再通過(guò)國(guó)內(nèi)外同行合作，最后做到“干濕”結(jié)合，從而系統(tǒng)地研究和解決感興趣的問(wèn)題。

“在計(jì)算生物學(xué)研究所的框架下，很難像其他‘濕性’實(shí)驗(yàn)科學(xué)那樣爭(zhēng)取到足夠研究經(jīng)費(fèi)來(lái)收集樣本和產(chǎn)生自己的數(shù)據(jù)，人們總是認(rèn)為計(jì)算生物學(xué)研究只要有計(jì)算機(jī)就夠了?！毙鞎?shū)華顯得有些無(wú)奈，“在這方面，我的導(dǎo)師金力教授一直給予我很大支持，我很感謝他。但他自己也有一個(gè)龐大的研究組需要維持，團(tuán)隊(duì)中那么多年輕人都需要發(fā)展空間，大家的研究興趣和方向不一樣，關(guān)注的問(wèn)題和側(cè)重點(diǎn)也不一樣，我不能期望都按照我的思路來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)生我需要的數(shù)據(jù)。目前，我的研究組主要依靠馬普學(xué)會(huì)提供的經(jīng)費(fèi)在運(yùn)轉(zhuǎn)。今后，一方面我會(huì)爭(zhēng)取更大的國(guó)家和地方項(xiàng)目支持，另一方面，我也會(huì)尋求更廣泛的國(guó)際國(guó)內(nèi)合作?！?/p>

對(duì)于未來(lái)，徐書(shū)華顯得躊躇滿志：“我現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始受益于之前國(guó)際合作項(xiàng)目建立的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，目前許多研究課題的樣本和數(shù)據(jù)都是國(guó)外如德國(guó)、印度、馬來(lái)西亞和韓國(guó)等國(guó)家的合作者提供的，這種合作關(guān)系和范圍在不久的將來(lái)應(yīng)該會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，也一定會(huì)顯示出其影響力和優(yōu)越性。”

積跬步，至千里

從2006年進(jìn)入中科院工作至今，徐書(shū)華在“混血”人群的遺傳學(xué)研究道路上，已經(jīng)跋涉了近6個(gè)年頭，如今他不僅建立了自己的研究團(tuán)隊(duì)，還被德國(guó)馬普學(xué)會(huì)和中科院選中，成為迄今唯一一位沒(méi)有海外留學(xué)經(jīng)歷的“馬普青年科學(xué)家小組”組長(zhǎng)。德國(guó)馬普學(xué)會(huì)是國(guó)際知名的從事基礎(chǔ)研究的機(jī)構(gòu)，通過(guò)與中國(guó)科學(xué)院30年的合作，德國(guó)馬普學(xué)會(huì)已成為中科院對(duì)外合作的一個(gè)重要伙伴?！榜R普青年科學(xué)家小組”組長(zhǎng)的遴選遵循公開(kāi)、公平、公正的原則，這種人才選拔機(jī)制為引進(jìn)海外優(yōu)秀留學(xué)人員以及促進(jìn)中科院科研體制改革發(fā)揮了重要作用，也為各相關(guān)研究所培養(yǎng)了一批青年學(xué)術(shù)帶頭人，現(xiàn)任同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)的裴鋼院士就是第一位“馬普青年科學(xué)家小組”組長(zhǎng)。

“一個(gè)‘土鱉’博士，在自己的祖國(guó)拿著德國(guó)人提供的薪水和研究經(jīng)費(fèi)進(jìn)行獨(dú)立的科研工作，自由探索感興趣的問(wèn)題，對(duì)我個(gè)人來(lái)講是一種榮譽(yù)?！毙鞎?shū)華半開(kāi)玩笑地說(shuō)，“希望多年以后我的經(jīng)歷，也能成為一個(gè)勵(lì)志故事，得到社會(huì)的關(guān)注，激勵(lì)更多的年輕人留在國(guó)內(nèi)工作，同時(shí)希望政府在吸引‘海龜’的同時(shí)，也給于我們這些‘土鱉’們更多支持?！?/p>

徐書(shū)華年僅34歲，卻已經(jīng)是上海市遺傳學(xué)會(huì)理事、多家外國(guó)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、教育部自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的獲得者。他擔(dān)任過(guò)中科院、上海市、國(guó)家自然科學(xué)基金委等多個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，以及國(guó)際合作項(xiàng)目“泛亞SNP計(jì)劃中”的課題組長(zhǎng)，完成了一批有影響力的科學(xué)研究課題，為他的研究生涯寫(xiě)上了重要的一筆。他的研究成果以第一或通訊作者發(fā)表在美國(guó)《科學(xué)》、《美國(guó)科學(xué)院院報(bào)》、《基因組研究》、《人類(lèi)分子遺傳學(xué)》等國(guó)際著名專(zhuān)業(yè)期刊上，受到國(guó)際同行的關(guān)注。

篇9

Abstract:Objective To investigated the clinical characteristics and diagnostic methods for childhood intracranical tu-mors.Method 69patients under15year of age with intracranial tumors were analyzed retrospectively with regard to age，sex，clinical presentation，diagnosis and pathological findings，management and follow-up data.Results There were43males and26females（ratio of1.65∶1），and the average age at presentation was5.47years.Astrocytoma was the most common patholog ic type of the intracranial tamors in children.The most of the intracranial tumors in children located at posterior fossa（55.1%）.The common symtoms and signs included vomiting，headache，motor deficit，seizures，cranial nerver palsy and posi-tive pathologic reflexes.The positive rate of CT for displaying these tumor was92.3%，and MRI100%.The accuracy of CT diagnosis was66.7%，and MRI76.9%.Conclusion The most of the intracranial tumors in children located at posterior fos-sa.Males are affected more than females.Nonspecific symptoms and signs are easily misdiagnosed at the initial stage of the disease.CT and MRI are main diagnosic methods of these disease.

Key words:intracranial tumor，children;diagnosis;computerized tomography;magnetic resonance imaging

［摘要］ 介紹國(guó)內(nèi)外數(shù)字化學(xué)位論文（ETD）全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀，分析我國(guó)ETD全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，如學(xué)位論文的收集范圍、數(shù)字學(xué)位論文格式、數(shù)據(jù)著錄內(nèi)容、統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)等方面存在的主要問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字化學(xué)位論文;全文數(shù)據(jù)庫(kù);信息共享

學(xué)位論文是伴隨著學(xué)位制度的實(shí)施而產(chǎn)生的，是高等院校或科研單位的畢業(yè)生為獲取學(xué)位資格遞交的學(xué)術(shù)性研究論文，主要指碩士和博士論文。學(xué)位論文一般都具有獨(dú)創(chuàng)性，探討的課題比較專(zhuān)深，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

學(xué)位論文主要是供審查答辯之用，一般不通過(guò)出版社正式出版，通常收藏在各授予單位或指定的學(xué)位論文收藏地點(diǎn)，因此查找比較困難，需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)檢索工具和特殊搜集渠道才能獲得，給學(xué)位論文的利用帶來(lái)極大的不便。近10多年來(lái)，世界各國(guó)充分利用因特網(wǎng)和其它信息技術(shù)發(fā)展成果，開(kāi)發(fā)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)及檢索平臺(tái)，為學(xué)位論文的檢索，尤其是學(xué)位論文全文的獲取提供了便利條件，其中數(shù)字化學(xué)位論文（Electronic Theses and Dissertations，ETD）全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)近年來(lái)更受到世界各國(guó)的重視。

國(guó)內(nèi)外ETD全文數(shù)據(jù)庫(kù)大致可以分為3類(lèi)，即商業(yè)性的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、分散在高校和研究院所的ETD全文數(shù)據(jù)庫(kù)、由多個(gè)成員單位參與的ETD全文資源共享檢索平臺(tái)或數(shù)據(jù)庫(kù)。

1 我國(guó)ETD全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代后期開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些高校開(kāi)始開(kāi)發(fā)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，如上海交通大學(xué)從1996年開(kāi)始收集學(xué)位論文電子版，在校園網(wǎng)上博士論文全文。中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（China Academic Library&Information System，簡(jiǎn)稱(chēng)CALIS）從2000年起，由清華大學(xué)牽頭建設(shè)CALIS高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，目前該項(xiàng)目在一期文摘庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始二期的全文數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)［1］ 。若干商業(yè)服務(wù)性學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)也開(kāi)始提供學(xué)位論文全文服務(wù)。

目前，我國(guó)（除臺(tái)灣、香港、澳門(mén)地區(qū)外）投入使用的學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)有:

（1）中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CDDBFT ）。CDDB FT 由國(guó)家法定的學(xué)位論文收藏單位中國(guó)科技信息研究所提供，并委托萬(wàn)方公司加工建庫(kù)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)（http:..wanfangdata.com.cn.）提供檢索服務(wù)。CD-DB FT 收錄各高等院校、研究所等單位送交的碩士、博士和博士后論文，內(nèi)容涵蓋了自然科學(xué)的數(shù)理化、天文、地球、生物、醫(yī)藥、衛(wèi)生、工業(yè)技術(shù)、航空、環(huán)境以及社會(huì)科學(xué)、人文地理等學(xué)科領(lǐng)域。CDDBFT 以1998～2004年學(xué)位論文為主體，逐年回溯并月度追加，截至2004年12月，已有27萬(wàn)篇論文全文，2005年初將達(dá)到30萬(wàn)篇。

（2）中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CD-MD）。中國(guó)知網(wǎng)（http:..edu.cnki.net.）的CDMD收錄了1999年至今的16萬(wàn)篇質(zhì)量較高的中國(guó)大陸博、碩士論文，每年新增論文約28000篇，覆蓋學(xué)科范圍包括哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史、理工、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、電子技術(shù)、信息科學(xué)等。

（3）各高校自建的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)。目前我國(guó)收集學(xué)位論文電子版全文并提供網(wǎng)上瀏覽的高校有北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)（醫(yī)學(xué)學(xué)位論文）、北京師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)（前24頁(yè)）、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、電子科技大學(xué)等。

除已建立的全文數(shù)據(jù)庫(kù)外，國(guó)內(nèi)許多高校和研究院所也開(kāi)始收集學(xué)位論文電子全文，或建立學(xué)位論文文摘檢索系統(tǒng)，具備了全文數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，例如吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)等建立了論文的網(wǎng)上遞交及文摘檢索系統(tǒng);清華大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)等建立了學(xué)位論文的網(wǎng)上遞交系統(tǒng)。

值得關(guān)注的是，CALIS二期重要子項(xiàng)目之一的“高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”，規(guī)劃建設(shè)一個(gè)提供集中式元數(shù)據(jù)檢索（包含前16頁(yè)全文瀏覽）、分布式全文服務(wù)的學(xué)位論文共享平臺(tái)，參與單位已達(dá)50多家國(guó)內(nèi)高校，至2005年擬收錄10萬(wàn)條全文數(shù)據(jù)，并與一期建設(shè)的文摘數(shù)據(jù)庫(kù)中10萬(wàn)條文摘數(shù)據(jù)合并。

2 國(guó)外數(shù)字化學(xué)位論文全文服務(wù)的主要進(jìn)展

國(guó)外學(xué)位論文數(shù)字化起步較早，如美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)位論文數(shù)字圖書(shū)館（Networked Digital Library of Theses and Dissertations，NDLTD，http:..ndltd.org.）從1991年起開(kāi)始學(xué)位論文數(shù)字化的應(yīng)用研究。目前ETD項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以美國(guó)、加拿大、歐洲、澳大利亞等國(guó)家和地區(qū)較為成功，多個(gè)項(xiàng)目已投入實(shí)際使用，比較著名的有:

（1）NDLTD。這是一個(gè)基于OAI（Open Archives Ini-tiativ）的國(guó)際性博碩士學(xué)位論文共享檢索平臺(tái)，1991年由美國(guó)弗吉尼亞科技大學(xué)發(fā)起，目前有來(lái)自美洲、歐洲、亞洲、非洲的215個(gè)成員單位，其中187個(gè)為大學(xué)， 上海交通大學(xué)是目前中國(guó)大陸地區(qū)唯一參加該項(xiàng)目的高校。該平臺(tái)提取存儲(chǔ)在各EDT數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)位論文元數(shù)據(jù)，用戶可免費(fèi)檢索題錄元數(shù)據(jù)及PDF格式的文摘。平臺(tái)同時(shí)提供NDLTD成員單位的聯(lián)系方式及ETD數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的鏈接，以便于用戶索取全文，其中部分成員單位的ETD數(shù)據(jù)庫(kù)可免費(fèi)下載全文［2］ 。

（2）加拿大學(xué)位論文門(mén)戶（Theses Canada Portal，ht-tp:..collectionscanada.ca.thesescanada.）。它提供加拿大學(xué)位論文的保存和檢索服務(wù)，截至2002年共有55所高校加入該項(xiàng)服務(wù)，可檢索22萬(wàn)篇博碩士學(xué)位論文，每年新增數(shù)據(jù)1萬(wàn)條，其中1998年以后的學(xué)位論文可免費(fèi)下載全文。

（3）澳大利亞數(shù)字論文項(xiàng)目（Australian Digital The-ses Program，ADT，http:..adt.caul.edu.au.）。該項(xiàng)目在1998～1999年由澳大利亞7所高校發(fā)起，旨在建立分布式的論文數(shù)據(jù)庫(kù)，目前已有26所高校的博士及碩士學(xué)位論文可通過(guò)ADT項(xiàng)目或在各學(xué)校的電子數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，部分學(xué)位論文可免費(fèi)提供全文。

（4）PQDD學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)（ProQuest Digital Disser-tations）。PQDD是美國(guó)ProQuest公司（原名UMI公司）出版的博碩士絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，該庫(kù)收錄歐美1000余所大學(xué)從1861年起的320萬(wàn)篇博士、碩士論文摘要或題錄，其中170萬(wàn)篇有紙質(zhì)或縮微格式的全文，年新增4.7萬(wàn)篇博士學(xué)位論文和1.2萬(wàn)篇碩士學(xué)位論文，近2年的學(xué)位論文可免費(fèi)下載電子版的前24頁(yè)內(nèi)容［3］ 。PQDD的全文服務(wù)通過(guò)網(wǎng)上訂購(gòu)實(shí)現(xiàn)。我國(guó)由中科.亞信公司聯(lián)合引進(jìn)PQDD全文數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)版的部分?jǐn)?shù)據(jù)，在上海交通大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)科技信息研究所、CALIS全國(guó)文理中心（北京大學(xué)圖書(shū)館）（http:..pro-quest.calis.edu.cn.umi.index.jsp）建立全文鏡像服務(wù)器。該數(shù)據(jù)庫(kù)目前主要收錄1998年以來(lái)北美地區(qū)博、碩士論文4萬(wàn)多篇。

其它，如英國(guó)的“Index to Theses”（http:..the-ses.com.）可檢索自1716年起的46萬(wàn)余篇學(xué)位論文文摘，提供全文的訂購(gòu)服務(wù);法國(guó)有“cybertheses”（http:..cybertheses.org.cybertheses.cybertheses.html）;德國(guó)、奧地利、捷克、新西蘭等國(guó)也建立了學(xué)位論文全文的網(wǎng)絡(luò)檢索服務(wù)。

3 我國(guó)ETD全文數(shù)據(jù)庫(kù)存在的主要問(wèn)題及建議與國(guó)外相比，我國(guó)ETD服務(wù)工作起步較晚，雖然通過(guò)這些年的努力，目前已能提供比較豐富的ETD資源，但也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）學(xué)位論文的收集范圍包括地域范圍和時(shí)間范圍兩方面:①盡管?chē)?guó)家教育部對(duì)學(xué)位論文規(guī)定有呈交制度，即將博士論文上交國(guó)家圖書(shū)館保存，碩士論文交中國(guó)科技信息研究所保存。但由于無(wú)隸屬關(guān)系，收藏渠道不暢，現(xiàn)在所建的各庫(kù)論文數(shù)據(jù)均不完整，而且不收錄港、澳、臺(tái)等地區(qū)的學(xué)位論文。②目前國(guó)內(nèi)所建學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)收藏的ETD全文主要為2000年以后的數(shù)據(jù)，而且隨著時(shí)間的推移，年代較早的電子學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)會(huì)越來(lái)越難以收集，因此各數(shù)據(jù)商和高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文回溯庫(kù)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)研究工作，對(duì)于無(wú)法獲取電子全文數(shù)據(jù)的學(xué)位論文，可采用掃描等方式進(jìn)行補(bǔ)充，以滿足用戶全文獲取的需要。另一方面，由于許多研究單位尚未建立ETD學(xué)位論文的收繳制度，造成目前還有大量資源流失，十分可惜。

（2）學(xué)位論文著作權(quán)與保密問(wèn)題:①我國(guó)學(xué)位論文一般不公開(kāi)發(fā)表。部分學(xué)位論文為保密級(jí)論文，有一定的保密期，還有部分論文由于需要申請(qǐng)專(zhuān)利、進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓或投稿公開(kāi)發(fā)表而希望延遲公布，因此網(wǎng)上公開(kāi)學(xué)位論文全文，可能會(huì)產(chǎn)生版權(quán)糾紛與泄密。在國(guó)外，如美國(guó)NDLTD要求論文的提供者必須作出相應(yīng)的版權(quán)使用聲明，授權(quán)學(xué)校使用并向需要者提供論文全文。而我國(guó)對(duì)此尚無(wú)統(tǒng)一規(guī)定，亟待研究解決。由于我國(guó)碩、博士研究項(xiàng)目一般使用公共經(jīng)費(fèi)，其論文具有成果匯報(bào)性質(zhì)，因此，建議除應(yīng)保密或有合理的延遲公布理由的文獻(xiàn)，應(yīng)在國(guó)內(nèi)因特網(wǎng)上公開(kāi)，但必須說(shuō)明不得用于謀取不當(dāng)利益。②采用PDF文檔及加密技術(shù)，生成PDF文檔時(shí)分為前若干頁(yè)和全文2個(gè)文件，前若干頁(yè)可在因特網(wǎng)上免費(fèi)瀏覽，全文在學(xué)位授予單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)內(nèi)免費(fèi)使用，在授予單位外則必須訂購(gòu)。這樣可部分解決著作權(quán)問(wèn)題，但降低了免費(fèi)資源的完整性，不利于資源共享。

（3）ETD全文的格式:國(guó)內(nèi)各數(shù)據(jù)庫(kù)目前還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，常用的格式主要有PDF、WORD、HTM。如CDDB FT 采用HTM格式，CDMD采用CAJ、PDF等格式。綜合國(guó)內(nèi)外采用格式的總體趨勢(shì)及相關(guān)的對(duì)比研究可以發(fā)現(xiàn)，PDF具有很多優(yōu)點(diǎn)，例如，可以包含超鏈接、表單等帶有交互性的內(nèi)容，支持多種級(jí)別的安全性（如可閱讀不可打印、可閱讀打印但不可修改等），可將文字、圖形、聲音和動(dòng)態(tài)影像等封裝在一個(gè)文件中，支持特長(zhǎng)文件等。因此，PDF的集成度和安全可靠性都比較高，這對(duì)ETD的瀏覽和版權(quán)保護(hù)都非常重要，建議各ETD 數(shù)據(jù)庫(kù)采用。

（4）數(shù)據(jù)的著錄格式:目前國(guó)內(nèi)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)的著錄內(nèi)容不統(tǒng)一，CDDBFT 和CDMD著錄項(xiàng)目可見(jiàn)表1，各高校自建的數(shù)據(jù)庫(kù)格式更是變化多端。CALIS學(xué)位論文全文庫(kù)已提出采用規(guī)范化的元數(shù)據(jù)。美國(guó)NDLTD也規(guī)定了ETD的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。考慮到我國(guó)情況與美國(guó)不同及與國(guó)際接軌兩方面的要求，建議進(jìn)一步討論我國(guó)學(xué)位論文采用何種元數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)著錄項(xiàng)目的選擇及擴(kuò)展描述的范圍等。例如，考慮到收錄公開(kāi)出版的學(xué)位論文，可使用出版年;考慮到收錄用外文書(shū)寫(xiě)的學(xué)位論文，可使用原文語(yǔ)種。表1 CDDB FT 和CDMD著錄項(xiàng)目對(duì)照（略）

（5）檢索系統(tǒng)功能:我國(guó)學(xué)位論文全文庫(kù)檢索界面均較友好，設(shè)置的檢索途徑也較全面。

CDDB FT 的簡(jiǎn)單查詢可從全文、題名、作者、分類(lèi)號(hào)、導(dǎo)師姓名等5個(gè)字段檢索，有2個(gè)檢索詞輸入框，邏輯關(guān)系可選擇邏輯與、邏輯或、邏輯非，允許同一字段中兩個(gè)不同關(guān)鍵詞的組配、兩個(gè)不同字段中同一關(guān)鍵詞的組配、兩個(gè)不同字段中不同關(guān)鍵詞的組配;專(zhuān)業(yè)查詢功能較齊全，提供全文、題名、作者、分類(lèi)號(hào)、導(dǎo)師姓名、授予學(xué)位單位、館藏號(hào)、分類(lèi)號(hào)、論文頁(yè)數(shù)、文摘語(yǔ)種、出版時(shí)間、關(guān)鍵詞、文摘等13條檢索途徑，支持復(fù)雜的布爾邏輯表達(dá)式、截詞檢索、位置算符等功能。

CDMD的簡(jiǎn)單檢索提供全文、中文關(guān)鍵詞、英文關(guān)鍵詞、中文題名、英文題名、中文副題名、英文副題名、中文摘要、英文摘要、中文目錄、作者、導(dǎo)師、引文、論文級(jí)別、專(zhuān)業(yè)、學(xué)位授予單位、論文提交日期等字段。高級(jí)檢索支持不同字段間布爾邏輯檢索。

兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)均設(shè)置了論文學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)。但兩個(gè)檢索平臺(tái)均無(wú)檢索史的設(shè)置，無(wú)法對(duì)檢索史進(jìn)行組合運(yùn)算，也無(wú)法保存檢索史。CDDBFT 只能每一章節(jié)瀏覽全文，無(wú)法一次性下載。

4 小 結(jié)

我國(guó)目前已可提供一定數(shù)量的ETD全文服務(wù)，但總的來(lái)說(shuō)，ETD全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)仍處于分散的狀態(tài)，各學(xué)位論文授予單位之間缺乏ETD全文的收集、保存、利用和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)，已建數(shù)據(jù)庫(kù)的文檔格式、著錄內(nèi)容及檢索系統(tǒng)功能不統(tǒng)一，均有待完善之處。

高校系統(tǒng)ETD全文數(shù)據(jù)庫(kù)由于有CALIS全國(guó)中心、地方中心的協(xié)調(diào)，采用統(tǒng)一規(guī)范、分散加工、索引庫(kù)集中建設(shè)、全文分散存儲(chǔ)的運(yùn)作模式，有計(jì)劃、有步驟，可望取得較好的成果。

但相對(duì)于全國(guó)高校、科研單位每年產(chǎn)生近10萬(wàn)篇學(xué)位論文的情況而言，CALIS學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)仍顯得覆蓋面小。因此迫切需要擁有權(quán)威與實(shí)力的全國(guó)性的機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)學(xué)位論文數(shù)字化建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，整合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，整合高校、科研院所、國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館等建設(shè)一個(gè)包括港澳地區(qū)乃至臺(tái)灣地區(qū)在內(nèi)的“中國(guó)學(xué)位論文數(shù)字圖書(shū)館”。

CALIS學(xué)位論文項(xiàng)目可能成為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的基礎(chǔ)，如CALIS可吸收港澳地區(qū)高校、中國(guó)科學(xué)院系統(tǒng)參與項(xiàng)目的建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)全國(guó)ETD全文的資源共享。

當(dāng)務(wù)之急是防止ETD全文數(shù)據(jù)的進(jìn)一步流失，對(duì)具有研究生培養(yǎng)任務(wù)的高校和科研院所，應(yīng)指定其相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)收集研究生學(xué)位論文的電子版全文，規(guī)定統(tǒng)一的文件格式，統(tǒng)一在網(wǎng)頁(yè)上安裝讓作者直接提交論文的軟件。有必要制定學(xué)位論文遞交的行政措施，規(guī)定未提交者不得授予學(xué)位或畢業(yè)離校，并就學(xué)位論文的公開(kāi)范圍及方式、保密級(jí)別與公開(kāi)時(shí)限等具體授權(quán)條款簽訂明確的協(xié)議。

要進(jìn)一步研究學(xué)位論文的版權(quán)與保密問(wèn)題，研究可免費(fèi)使用的資源范圍，研究商業(yè)性數(shù)據(jù)庫(kù)與免費(fèi)資源之間的關(guān)系，避免ETD全文庫(kù)或檢索平臺(tái)的重復(fù)建設(shè)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］溫麗君.因特網(wǎng)學(xué)位論文檢索［J］.醫(yī)學(xué)情報(bào)工作，2003，（3）:187.188，196.

篇10

1946年生，沈陽(yáng)市人?，F(xiàn)為武漢大學(xué)法學(xué)院刑事法研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、教授、博士生導(dǎo)師，兼任湖北省檢察院咨詢專(zhuān)家。

“如果說(shuō)在做專(zhuān)業(yè)以后，寫(xiě)文章、出書(shū)，文字上還算過(guò)關(guān)，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯。”

記者（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“記”）：吳教授您好，能先請(qǐng)您談一下起初是什么促使您報(bào)考法律系的呢？

吳振興（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“吳”）：我從小就對(duì)法律感興趣，可能是受到小說(shuō)和電影的影響，覺(jué)得法官、檢察官、律師在法庭上侃侃而談讓人非常羨慕，想得很單純。我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候要填五個(gè)志愿，我的前四個(gè)志愿都是政法院系，第一志愿就是吉林大學(xué)法律系。

記：當(dāng)時(shí)的法律系開(kāi)過(guò)哪些課呢？

吳: 入學(xué)以后到以前，大約九個(gè)月吧，我學(xué)過(guò)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，上學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課叫“國(guó)家與法的理論”，當(dāng)時(shí)國(guó)家與法是合在一起的，相當(dāng)于現(xiàn)在的政治學(xué)與法理學(xué)?！皣?guó)家與法的理論”課程結(jié)束后，我就確定了畢業(yè)論文的題目，――“法律的工具性問(wèn)題”，而且我還搜集了不少資料。當(dāng)時(shí)，我對(duì)法律的工具性有些疑問(wèn)，覺(jué)得法律的確有工具性，是政治統(tǒng)治的工具，但法律不完全是政治統(tǒng)治的工具，因此這個(gè)問(wèn)題是可以探討的。除了專(zhuān)業(yè)課以外，上學(xué)期還開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)和政治兩門(mén)課。下學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課叫“法律制度史”，同時(shí)繼續(xù)學(xué)外語(yǔ)。在“法律制度史”和外語(yǔ)課還沒(méi)結(jié)束的時(shí)候，開(kāi)始了。開(kāi)始后，我利用業(yè)余時(shí)間，看了一些哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書(shū)，積累了一些基礎(chǔ)知識(shí)。1969年下半年，我開(kāi)始實(shí)習(xí)。那個(gè)時(shí)候的公檢法工作基本停滯，我就到市公安局的政法大隊(duì)去實(shí)習(xí)。在政法大隊(duì)，公安局、檢察院和法院聯(lián)合辦案。研究案件主要憑經(jīng)驗(yàn)，不談什么構(gòu)成要件，當(dāng)然法律根據(jù)之類(lèi)更是無(wú)從談起。后來(lái)我又到長(zhǎng)春市汽車(chē)廠派出所和桂林路派出所實(shí)習(xí)過(guò)。前前后后實(shí)習(xí)了一年時(shí)間。

記：當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的外語(yǔ)是俄語(yǔ)嗎？

吳：是日語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我們班學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)并不多，有二十人左右。

記：1980年，您回到吉林大學(xué)讀研究生，當(dāng)時(shí)您已經(jīng)在吉林人民廣播電臺(tái)待了十年，是什么原因促使您回去讀研究生的？

吳：就個(gè)人來(lái)講，我還是有點(diǎn)名利思想的，認(rèn)為在廣播電臺(tái)是為他人作嫁衣裳。不過(guò)，實(shí)事求是地講，在省電臺(tái)的十年中，我不僅在政治理論上有提高，而且通過(guò)組織法律講座、編輯法律講座稿件，在法學(xué)基礎(chǔ)理論上也得到了一定的彌補(bǔ)。特別值得一提的事，這十年中我自采自編的稿件較多，凡有采訪任務(wù)，我從來(lái)不用下面的通訊員，從調(diào)查、提綱到寫(xiě)作，均自力而為，從而使我的文字功夫受到很大的鍛煉。如果說(shuō)我搞專(zhuān)業(yè)以后，寫(xiě)文章、出書(shū)，文字上還算過(guò)關(guān)，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯。

“那時(shí)候，我?guī)缀趺刻於伎吹?、?xiě)到半夜12點(diǎn)，無(wú)論冬夏，光讀書(shū)筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于我夯實(shí)自己的基礎(chǔ)理論起了重要作用?！?/p>

記：您是吉林大學(xué)第一屆刑法學(xué)碩士研究生嗎？

吳：是的，吉林大學(xué)從1980年開(kāi)始招收刑法學(xué)的碩士研究生，我是何鵬老師的開(kāi)門(mén)弟子。當(dāng)時(shí)之所以選擇刑法學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要是出于幾方面的原因：其中一個(gè)是我的外語(yǔ)不太好，所以就沒(méi)有考國(guó)際法專(zhuān)業(yè)。除了國(guó)際法以外，憲法學(xué)也開(kāi)始招碩士研究生，但我對(duì)憲法學(xué)沒(méi)興趣，覺(jué)得憲法沒(méi)有什么好研究的，但現(xiàn)在看來(lái)，這種看法還是很膚淺。但刑法作為實(shí)體法，與現(xiàn)實(shí)生活和法律事務(wù)聯(lián)系比較緊密，這也是確實(shí)的。這也是我當(dāng)時(shí)選擇刑法學(xué)專(zhuān)業(yè)的粗淺想法。

記：當(dāng)時(shí)您研究生畢業(yè)后就留校了嗎？

吳：其實(shí)畢業(yè)的時(shí)候我很想到實(shí)務(wù)部門(mén)鍛煉一下，但法學(xué)院堅(jiān)決不同意，于是我只好留校任教。

研究生入學(xué)以后，我主要是跟何鵬老師學(xué)習(xí)外國(guó)刑法，吉林大學(xué)的刑法學(xué)是靠研究外國(guó)刑法起家的，準(zhǔn)確地說(shuō)，是靠研究大陸法系刑法起家的。何鵬老師外語(yǔ)好， 1981年（或1982年），吉林大學(xué)第一次組團(tuán)去日本訪問(wèn)，隨行的翻譯人員的翻譯水平還趕不上何老師，有時(shí)候還需要何老師充當(dāng)翻譯。由于何老師的日語(yǔ)好，看日本刑法方面的書(shū)就像看中文書(shū)一樣，給我們講起外國(guó)刑法來(lái)就非常方便。

那時(shí)候，我還幫助何老師整理過(guò)《外國(guó)刑法簡(jiǎn)論》，這是國(guó)內(nèi)關(guān)于外國(guó)刑法的第一本書(shū)。上課除了我以外，還有一個(gè)老師叫賴宇，就我們兩個(gè)人聽(tīng)課。聽(tīng)完課以后進(jìn)一步加以整理，就形成了《外國(guó)刑法簡(jiǎn)論》。此外，我還幫助何老師整理過(guò)《外國(guó)刑事法選論》。再有，在何老師和甘雨沛老師合作撰寫(xiě)的《外國(guó)刑法學(xué)》中，我還協(xié)助何老師撰寫(xiě)了分則部分；還以副主編的身份參與編寫(xiě)了《現(xiàn)代日本刑法專(zhuān)題研究》。

記：能不能談一談你碩士生期間的學(xué)習(xí)情況？

吳:1980年入學(xué)后，當(dāng)時(shí)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都是百?gòu)U待舉、百業(yè)待興。從客觀上看，當(dāng)時(shí)刑法方面的著述（包括譯作）還不多。好在1979年刑法典頒布，我們有了高銘暄、馬克昌等前輩一起編輯的刑法學(xué)教材，還有一些老一輩學(xué)者和少數(shù)年輕學(xué)者撰寫(xiě)的文章，他們?yōu)槲覈?guó)刑法學(xué)的繁榮拉開(kāi)了序幕。雖然我是法律系畢業(yè)的本科生，但實(shí)際上在校期間并未系統(tǒng)地學(xué)過(guò)刑法理論。于是我開(kāi)始不折不扣地勤奮刻苦學(xué)習(xí)，如饑似渴。我是住在校外――省電臺(tái)分配的住宅，只一間房，不到20平方米。當(dāng)時(shí)孩子小，我又抽煙，都是自己卷的煙，因?yàn)楣べY低，買(mǎi)不起煙卷?？磿?shū)寫(xiě)作時(shí)煙抽得多，孩子挨嗆，得了急性氣管炎。為了孩子的健康，我只好弄了一張三條腿的桌子放在室外走廊上，然后再拉一條線，在室外支個(gè)燈（這種三條腿的桌子現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，就是有一條腿是活動(dòng)的，拉出來(lái)可以將桌面支起來(lái)，放回去桌面也收回那種）。幾乎每天都看到、寫(xiě)到半夜12點(diǎn)，無(wú)論冬夏，光讀書(shū)筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于我夯實(shí)自己的基礎(chǔ)理論起了重要作用。

記：您的碩士研究生畢業(yè)論文是關(guān)于哪方面的？

吳：我的畢業(yè)論文題目叫《教唆犯的概念與特征研究》，這篇論文是從我的關(guān)于教唆犯的書(shū)稿中抽出來(lái)的，這本書(shū)稿在我提交畢業(yè)論文時(shí)就已經(jīng)完成了，有十四五萬(wàn)字之多，并且在1986年正式出版?，F(xiàn)在看，這本書(shū)在有些方面研究得還不夠深入，但當(dāng)時(shí)確屬為數(shù)不多的刑法專(zhuān)著。

記：您的博士論文是關(guān)于哪方面的？

吳：我的博士論文題目叫《罪數(shù)形態(tài)論》，現(xiàn)在看來(lái)，書(shū)中的一些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，我也想在武漢大學(xué)期間進(jìn)一步完善這本書(shū)。但當(dāng)時(shí)對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)還是相當(dāng)不錯(cuò)。我的博士論文答辯時(shí)的評(píng)委是高銘喧、王作富、曹子丹、何鵬、高格五位老師。在這次答辯會(huì)上，評(píng)委們的提問(wèn)讓我汗流浹背，而我在重要場(chǎng)合下一般不會(huì)流汗。這些評(píng)委都非常認(rèn)真，問(wèn)了我33個(gè)問(wèn)題，使得答辯足足花了半天時(shí)間。同時(shí)，這次答辯對(duì)我博士論文的修改幫助很大。評(píng)委們對(duì)我這篇論文的評(píng)價(jià)還是很高的，至少有這么一句話：“為建立我國(guó)的罪數(shù)理論體系做出了貢獻(xiàn)。”我這篇論文也被評(píng)為優(yōu)秀博士論文。

“法律實(shí)踐為我們的理論研究提供了很多課題。要研究這樣的課題，不僅要有法律功底，沒(méi)有法律功底就無(wú)法進(jìn)行研究，而且還要有研究能力?！?/p>

記：能不能請(qǐng)您談一下法學(xué)重建過(guò)程中您的主要貢獻(xiàn)呢？

吳：我的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一個(gè)是1997年《刑法》修訂過(guò)程中，我曾參與過(guò)發(fā)表修改意見(jiàn)，另一個(gè)是《論教唆犯》中的一些觀點(diǎn)直到現(xiàn)在也能夠站得住腳。比如在教唆犯的種類(lèi)中，我提出了蓋然性教唆和半蓋然性教唆，國(guó)內(nèi)學(xué)界基本上認(rèn)同這種觀點(diǎn)。在最近由我組織的“四方談”（全稱(chēng)為“刑事疑案四方談”，包括法院、檢察院、律師、學(xué)界）中，我又將半蓋然性教唆劃分為單向半蓋然性教唆和雙向半蓋然性教唆，將單向半蓋然性教唆分為性質(zhì)單向半蓋然性教唆和對(duì)象半蓋然性教唆，將半蓋然性教唆予以細(xì)分。我覺(jué)得，將半蓋然性教唆予以細(xì)分就便于把有些問(wèn)題厘清。此外，我還提出了重合性過(guò)限和非重合性過(guò)限，這也得到了國(guó)內(nèi)學(xué)界的認(rèn)可。李光燦老師在《論共犯》一書(shū)中提到共犯過(guò)限問(wèn)題，前蘇聯(lián)的刑法理論中也提到共犯過(guò)限問(wèn)題，但都只是簡(jiǎn)單地提到而已。在這一基礎(chǔ)上，我提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為共犯過(guò)限存在重合性過(guò)限和非重合性過(guò)限的問(wèn)題。關(guān)于重合性過(guò)限，我還提出所謂的正重合性過(guò)限和逆重合性過(guò)限，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)此并無(wú)反對(duì)意見(jiàn)，但也沒(méi)有更多的贊同意見(jiàn)。

再一個(gè)就是關(guān)于罪數(shù)形態(tài)的理論。國(guó)內(nèi)的一些教材對(duì)罪數(shù)類(lèi)型的觀點(diǎn)并不一致，當(dāng)時(shí)大體上維持了高銘喧老師和羅平老師提出的“一行為在法律上為一罪，數(shù)行為在法律上為一罪，數(shù)行為在處理上為一罪”的分類(lèi)方法。但是我提出了“三三分類(lèi)法”，根據(jù)“三三分類(lèi)法”，一罪的類(lèi)型應(yīng)該分為本來(lái)的一罪、法定的一罪和處斷的一罪。我的“三三分類(lèi)法”是第一步為基礎(chǔ)步驟，即把典型的一罪、純粹的一罪與典型的數(shù)罪、純粹的數(shù)罪分開(kāi)，將純粹的數(shù)罪放在一邊，并不去研究它。第二步叫中間步驟，即把一罪類(lèi)型中屬于一行為的類(lèi)型和數(shù)行為的類(lèi)型分開(kāi)，將一行為的類(lèi)型統(tǒng)稱(chēng)為本來(lái)的一罪。第三步叫完成步驟，即把本來(lái)的數(shù)罪劃分為法定的一罪與處斷的一罪。這樣一來(lái)，根據(jù)“三三分類(lèi)法”，我就把罪數(shù)形態(tài)的類(lèi)型分為了本來(lái)的一罪、法定的一罪和處斷的一罪三類(lèi)。在很多的罪數(shù)個(gè)體形態(tài)上，我也提出一些自己的主張。比如說(shuō)牽連犯和吸收犯的界定問(wèn)題，這是很多年以來(lái)一直爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，我提出了同質(zhì)吸收，我認(rèn)為在牽連犯和吸收犯之間有很多地方都是重合的。比如說(shuō)入室盜竊，我們可以說(shuō)它是吸收犯，我們也可以說(shuō)它是牽連犯。因?yàn)榉欠ㄇ秩胨俗≌且环N手段行為，盜竊是一種目的行為，發(fā)生了目的行為和手段行為，二者互相牽連的手段牽連類(lèi)型的牽連犯。在這種情況下，既符合吸收犯的特點(diǎn)，也符合牽連犯的特點(diǎn)。我認(rèn)為，如果數(shù)行為屬于異質(zhì)性罪名，一律按照牽連犯處理。比方說(shuō)非法侵入他人住宅，1810年《法國(guó)刑法典》在入室盜竊上就規(guī)定了單獨(dú)的罪名，我國(guó)刑法將入室搶劫作為搶劫罪的加重犯處理。換句話說(shuō)，入室與非入室相比要重一些，因此按照我的觀點(diǎn)，異質(zhì)性犯罪應(yīng)該作為牽連犯處理。

在牽連犯和想象競(jìng)合犯的處理上，我還提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即從一重重處斷，就是按照一個(gè)重罪然后再?gòu)闹靥幜P。為什么要按照一個(gè)重罪來(lái)從重處罰呢？因?yàn)榘凑瘴业南敕ǎ胂蟾?jìng)合犯至少是一個(gè)半罪，如果從一重處斷，就等于按照一個(gè)重罪處罰，還有半個(gè)罪沒(méi)有考慮，這是沒(méi)有道理的，至少不符合罪責(zé)刑相適應(yīng)原則。所以我認(rèn)為應(yīng)按照一個(gè)重罪然后再?gòu)闹靥幜P。

此外，我的一個(gè)貢獻(xiàn)是在國(guó)內(nèi)引發(fā)了關(guān)于犯罪形態(tài)研究的熱風(fēng)，我正在組織編寫(xiě)“犯罪形態(tài)研究叢書(shū)”，該叢書(shū)由檢察出版社出版?，F(xiàn)在已經(jīng)出版了八本書(shū)，但要實(shí)現(xiàn)出版五十本書(shū)的目標(biāo)，恐怕很難。為組織編寫(xiě)該叢書(shū)，我們還專(zhuān)門(mén)在北京開(kāi)了一個(gè)會(huì)，張明楷和陳興良也都參加了，他們也是這個(gè)系列的副主編。

記：您到武漢大學(xué)后，在學(xué)術(shù)發(fā)展上有什么打算？

吳：我到武漢大學(xué)后，首先是協(xié)助馬克昌老師組織撰寫(xiě)與其主編的《犯罪通論》、《刑罰通論》配套的《罪刑各論――百罪通論》。之所以叫做“百罪通論”，是考慮我國(guó)刑法規(guī)定的罪名400多個(gè)，而且已有多部系列性的分則著述。這部“百罪通論”只限于常見(jiàn)罪、多發(fā)罪和個(gè)別的新罪，共計(jì)108個(gè)，計(jì)劃搞150萬(wàn)字。這樣可以將這本書(shū)寫(xiě)得深入一點(diǎn)。

另外，就是參與了馬克昌老師主編的《大陸法系刑法總論》的編撰，承擔(dān)了違法性論一章的寫(xiě)作任務(wù)。自以為寫(xiě)得還不錯(cuò)。

特別值得一提的是，在馬克昌老師的支持和鼓勵(lì)下，與莫洪憲老師正在組織撰寫(xiě)《共同犯罪研究系列叢書(shū)》，計(jì)劃搞24本，每本20萬(wàn)字左右。因?yàn)椤肮餐缸铩痹挥械男谭▽W(xué)者稱(chēng)為 “絕望的一章”，理論和實(shí)務(wù)中的疑難問(wèn)題都很多。如果目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，共同犯罪的研究近500萬(wàn)字，應(yīng)當(dāng)會(huì)對(duì)刑法理論的發(fā)展有所貢獻(xiàn)。