導(dǎo)語：如何才能寫好一篇eda技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒有或較少向生產(chǎn)應(yīng)用延伸，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與真正的生產(chǎn)實(shí)際差距很大，不能很快地為生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)。為了解決以上在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，我們經(jīng)過不斷地探索、研究和實(shí)踐，在電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)方面做了大量的改進(jìn)和創(chuàng)新，也取得了一些明顯的效果，其中最主要的就是將eda技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

二、基于EDA技術(shù)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

EDA即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（ElectronicDesignAu-tomation），它是以計(jì)算機(jī)和微電子技術(shù)為先導(dǎo)，匯集了圖形學(xué)、邏輯學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等多種計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)最新成果的先進(jìn)技術(shù)。在我國(guó)，由于EDA應(yīng)用技術(shù)先進(jìn)，軟硬件結(jié)合，知識(shí)面寬，實(shí)踐性強(qiáng)，幾乎所有理工科（特別是電子信息）類的高校都開設(shè)了EDA課程的學(xué)習(xí)。為了將EDA技術(shù)與電子技術(shù)的教學(xué)更好地融合到一起，我們?cè)诙鄠€(gè)方面也做了建設(shè)和改革。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1.硬件設(shè)施建設(shè)

為了能更好地將EDA技術(shù)運(yùn)用到電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們首先建立了兩個(gè)EDA實(shí)驗(yàn)中心，配備了近百臺(tái)性能先進(jìn)的計(jì)算機(jī)，并購(gòu)進(jìn)了與EDA教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)上安裝的軟件和與之配套的實(shí)驗(yàn)箱可以完成由程序設(shè)計(jì)到硬件下載的全部過程。

2.軟件設(shè)施建設(shè)

硬件設(shè)施只是基礎(chǔ)框架，要想真正學(xué)好EDA技術(shù)，具備與之相配套的應(yīng)用軟件更為重要?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)流行的、市場(chǎng)占有率比較高的EDA軟件主要有6種。根據(jù)電子技術(shù)這門課程的特點(diǎn)，我們主要選擇了其中的三種軟件：即Multisim、Max+PlusⅡ和QuartusⅡ。Multisim這個(gè)軟件最大的特點(diǎn)就是給出了類型相對(duì)完善、實(shí)用性更強(qiáng)的虛擬電子庫(kù)以及各種仿真儀器，操作簡(jiǎn)單，仿真結(jié)果形象逼真，功能十分強(qiáng)大、實(shí)用。Max+PlusⅡ和QuartusⅡ可以完成電路的設(shè)計(jì)輸入、編譯仿真、編程下載等功能，并且其設(shè)計(jì)輸入具有多種方式，可以滿足不同層次的需求，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)電路的時(shí)序分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡(jiǎn)單、直觀。

（二）電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

在基礎(chǔ)建設(shè)完善之后，我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容上也做了調(diào)整和改革。我們首先把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分階段、分層次地分成了三類，使更多的實(shí)驗(yàn)適合在EDA實(shí)驗(yàn)中心完成。

1.基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)

這部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所占比例較少，主要是對(duì)理論教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容的一個(gè)測(cè)試：例如共發(fā)射極單管放大電路、集成運(yùn)放的線性應(yīng)用、基本門電路的功能測(cè)試等。這類實(shí)驗(yàn)的主要目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的電子器件，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)會(huì)各種儀器的使用方法，掌握電子實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

2.訓(xùn)練提高型實(shí)驗(yàn)

這部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要要求學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，能把所學(xué)的不同內(nèi)容、不同類型的知識(shí)和電路有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)相對(duì)完整的邏輯功能。這部分實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和解決問題的能力。

3.綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

這部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是以學(xué)生自行設(shè)計(jì)為主，教師指導(dǎo)為輔，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)要求獨(dú)立地完成查閱資料、設(shè)計(jì)電路、選擇器件、安裝調(diào)試等任務(wù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有著非常重要的作用。

三、EDA技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融合的策略

前面我們提到的是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的改革，那我們?nèi)绾尉唧w做到將EDA技術(shù)更好地應(yīng)用到電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)中呢？我們從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)EDA技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的融合。

1.在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增大EDA實(shí)驗(yàn)的比例

以前我們所做的實(shí)驗(yàn)全部都是在實(shí)驗(yàn)箱上搭接完成，現(xiàn)在我們將部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)，增大了EDA實(shí)驗(yàn)的比例，讓學(xué)生在正常的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)就可以接觸到兩種不同的實(shí)驗(yàn)方式，體會(huì)它們不同的特點(diǎn)，得到不同的訓(xùn)練。

2.充分利用學(xué)生自身的資源和業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)EDA技術(shù)的學(xué)習(xí)

要完成我們上面所說的內(nèi)容，單純依靠教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們首先想到的就是充分利用學(xué)生自身的資源，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在學(xué)生中十分普及，幾乎人人都有，我們將常用的仿真軟件推薦給學(xué)生，讓學(xué)生安裝在自己的電腦中，這樣學(xué)生就可以利用自己的業(yè)余時(shí)間來完成一些內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的不足。

3.將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)

各個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)期末都會(huì)有和理論教學(xué)相配合的課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)習(xí)。在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中都會(huì)安排專門的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的EDA仿真測(cè)試，因此學(xué)生可以把實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到其他的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4.充分利用學(xué)校為學(xué)生提供的各種課外訓(xùn)練機(jī)會(huì)

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論文摘要:介紹了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要分析了由此給教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際影響。

由于集成電路技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度發(fā)展,設(shè)計(jì)自動(dòng)化的觀念和EDA工具的使用水平已成為度量工程師能力的一個(gè)重要方面。國(guó)內(nèi)各高校都投入了大量的人力物力建立EDA實(shí)驗(yàn)室。EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的硬件、軟件和服務(wù)水平在某種程度上已成為衡量該校硬件水平、教學(xué)水平和辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。我校在教育部電工電子教學(xué)基地的建設(shè)過程中,始終對(duì)EDA的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)給予了足夠地重視,專門成立了EDA(實(shí)驗(yàn))中心,旨在負(fù)責(zé)全校EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué),EDA項(xiàng)目開發(fā)和新技術(shù)推廣工作。經(jīng)過近兩年的建設(shè),EDA中心已初具規(guī)模,為全校的EDA教學(xué)提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,促進(jìn)了我校電類現(xiàn)代化課程教育的發(fā)展。

1EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)

EDA(實(shí)驗(yàn))中心的建設(shè)起始于1998年初,學(xué)校先后投入資金近百萬元,第一期工程建立起配備有40臺(tái)Pentium166MMX微機(jī)的多媒體實(shí)驗(yàn)室和硬件實(shí)驗(yàn)室各一個(gè);1999年進(jìn)行了第二期工程,又建起了一個(gè)包含40臺(tái)PentiumⅡ400微機(jī)和兩臺(tái)專用服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)管理辦公室。并進(jìn)行了軟件建設(shè)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)。到目前為止已建立起的軟硬件環(huán)境如表1。

在EDA中心的建設(shè)中,我們遵循以下原則:

(1)創(chuàng)建一流具有EDA特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。EDA的實(shí)驗(yàn)環(huán)境的好壞在某種程度上直接影響電類學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的掌握,同時(shí)EDA的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也是一個(gè)窗口,代表了一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的形象。EDA中心的建設(shè)不應(yīng)等同于一般的計(jì)算中心或機(jī)房的建設(shè),應(yīng)該具有EDA特色,那就是要有豐富的EDA軟硬件支持,要有得力的指導(dǎo)開發(fā)力量。為了建設(shè)好一流的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境,我們成立了專家指導(dǎo)小組指導(dǎo)環(huán)境的建設(shè),并多次派人到EDA教學(xué)較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),我們將中心80臺(tái)機(jī)器內(nèi)部互連,整個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)完全按照Internet技術(shù)規(guī)范設(shè)計(jì),能提供全套Internet服務(wù)。中心內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)還通過Linux網(wǎng)關(guān)與校園網(wǎng)相連。服務(wù)器采用WindowsNT4.0、Linux5.0、Net-ware3.12,工作站安裝了DOS6.22、Win-dows98(中、英文)、WindowsNT、Linux等操作系統(tǒng)。

(2)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),高質(zhì)量完成建設(shè)。EDA所有軟硬件設(shè)備的引進(jìn)都經(jīng)過認(rèn)真市場(chǎng)調(diào)查研究,并嚴(yán)格的檢測(cè),對(duì)不合格的產(chǎn)品堅(jiān)決清除。如曾進(jìn)一批微機(jī),檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)配置與樣機(jī)不符,立刻退貨,重新購(gòu)置。軟件的建設(shè)對(duì)EDA來說是體現(xiàn)特色的關(guān)鍵性建設(shè),盡管EDA軟件投資較大,為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,劃出專項(xiàng)資金,引進(jìn)許多最新的正版EDA軟件。

(3)加強(qiáng)外聯(lián),尋求多方支持。EDA教學(xué)的開展需要許多方面的技術(shù)支持,為了做好這方面的工作,我們加強(qiáng)了校際之間的技術(shù)交流以及與EDA軟硬件開發(fā)商家的聯(lián)系,可以從中得到了許多必不可少的幫助,如東南大學(xué)贈(zèng)送給我們不少非常有用的EDA軟件和設(shè)備,美國(guó)Altera公司通過其大學(xué)項(xiàng)目贈(zèng)送給我們專業(yè)版和網(wǎng)絡(luò)版的Max+PlasⅡ軟件開發(fā)工具等。

(4)鼓勵(lì)師生開發(fā)EDA教學(xué)項(xiàng)目。我校EDA教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)進(jìn)行得比較早,并已取得了不少成就,EDA中心成立后更加強(qiáng)了這方面工作的開展,目前已自行開發(fā)并用于教學(xué)有ISP和FPGA等實(shí)驗(yàn)裝置,全定制的A-SIC實(shí)驗(yàn)環(huán)境也正在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備中。

(5)勤儉節(jié)約,變廢為寶。EDA的某些硬件實(shí)驗(yàn)對(duì)微機(jī)要求并不高并且有可能對(duì)微機(jī)產(chǎn)生傷害,為此我們從校計(jì)算中心等地方找來約20臺(tái)淘汰了的386和486微機(jī),建成了硬件機(jī)房,很好地解決了這類問題并節(jié)約了不少資金。

2EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的管理

我校的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境主要面向電子工程系和自動(dòng)控制系學(xué)生,行政上掛靠電子工程系。為了便于協(xié)調(diào)管理,兩系分別任命了兼職正副主任負(fù)責(zé)中心的建設(shè)和日常管理。

在EDA(實(shí)驗(yàn))中心的日常管理中我們努力做到:

(1)全心全意為EDA教學(xué)服務(wù)。EDA(實(shí)驗(yàn))中心建立的主要目的之一就是為全校師生的EDA教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供方便。為了做好服務(wù)工作,我們盡力滿足師生的要求。如有教師希望通過網(wǎng)絡(luò)授課,我們引進(jìn)了Lanstar網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件。有教師需要提供語音教學(xué)服務(wù),我們購(gòu)買了無線話筒。有一些國(guó)外引進(jìn)的EDA軟件需要用英文操作系統(tǒng),中心工作人員經(jīng)過多次試驗(yàn),使中英文操作系統(tǒng)能夠方便地切換。中心的Internet網(wǎng)及打印機(jī)等設(shè)備也均向師生開發(fā)。

(2)開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。中心除正常設(shè)備維護(hù)日外,保持全日制開放。開放時(shí)除了安排一般值班人員外,還經(jīng)常安排對(duì)EDA技術(shù)熟悉的教師或研究生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),學(xué)生可以自由地上機(jī)實(shí)習(xí)。

(3)不斷推廣EDA新技術(shù)。EDA技術(shù)的發(fā)展速度非常快,我們利用中心與外界聯(lián)系較多的優(yōu)勢(shì),不斷向師生推薦EDA新技術(shù)和新方法。如我們?cè)?qǐng)經(jīng)銷商來介紹最新版本的PADS、EWB等EDA軟件的特點(diǎn)和使用方法,與東南大學(xué)EDA實(shí)驗(yàn)中心合作舉辦了兩期全國(guó)性的EDA研討班。

3效果分析

(1)EDA中心自投入使用以來,已為電類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“電路”、“電子線路”、“數(shù)字電路”、“信號(hào)與系統(tǒng)”等十多門課程的上百個(gè)實(shí)驗(yàn),部分實(shí)驗(yàn)還延伸到非電類專業(yè)的“電工學(xué)”課程中;每年還有幾十名本?？粕脱芯可谶@里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和課題上機(jī)?？偵蠙C(jī)時(shí)數(shù)已達(dá)4萬機(jī)時(shí)。

(2)EDA中心的構(gòu)建,推動(dòng)了我校多門類課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。就數(shù)字電子課程而言,迫切需要充實(shí)現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法,EDA中心的服務(wù)為此創(chuàng)造的必要的條件。由于EDA中心的大量工作,使教師可以在課常上集中精力和時(shí)間與學(xué)生一起共同體驗(yàn)前人創(chuàng)造知識(shí)的途徑與方法,而把一些繁瑣的計(jì)算交給EDA工具,學(xué)生通過EDA工具的使用去實(shí)踐他們?cè)谡n堂上學(xué)到的方法和思路。對(duì)電路分析、模擬電子線路、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課也起到了同樣的作用。

(3)開放式的管理,方便了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。如有一位在給電類提高班講課的教師發(fā)現(xiàn),原擬定通過Lanstar授課系統(tǒng)對(duì)學(xué)生講授EWB的使用方法,結(jié)果在現(xiàn)場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了EWB的使用,其原因是他們已主動(dòng)地到EDA中心,通過自學(xué),進(jìn)入了EDA環(huán)境。這是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的例子。通過這樣的學(xué)習(xí)客觀上提高了學(xué)生的自學(xué)能力,反映了他們高度的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,這也為他們將來自行掌握更現(xiàn)代化、更復(fù)雜的EDA工具打下了基礎(chǔ)。

(4)EDA中心成為學(xué)生第二課堂的場(chǎng)地,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。如數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的老師利用EDA中心進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,取得很好的效果,受到了學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，課程創(chuàng)新，教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0082-02

隨著微電子技術(shù)在世界范圍內(nèi)的飛速發(fā)展，以及各相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)電子電路技術(shù)的需求日益增長(zhǎng)，《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》已經(jīng)成為電子信息工程等相關(guān)專業(yè)的重要課程，也是國(guó)內(nèi)外諸多理工科一流高校的電子信息類專業(yè)必修的核心課程[1-3]。尤其在近年來，智能硬件的發(fā)展與半導(dǎo)體技術(shù)的革新為電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)帶來了革命性的變化，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)一躍成為現(xiàn)代電子工業(yè)的核心學(xué)科，引領(lǐng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向，也成為了電子信息工程專業(yè)本科生考研深造與就業(yè)所必需的重要技能[3]。綜上，考慮到創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的重要作用，筆者作為學(xué)校《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程的任課教師，對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了綜合性的思考與建設(shè)。

一、《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程實(shí)驗(yàn)改革的必要性

我們通過對(duì)國(guó)內(nèi)外一流高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多著名高校的EDA技術(shù)本科教學(xué)有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是課程在各工科專業(yè)的普及率極高；二是在實(shí)驗(yàn)中大量引入新技術(shù)、新方法與新器件，更多地注重創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目，突出EDA技術(shù)的實(shí)用性，以及面向工程實(shí)際的特點(diǎn)[4]。這些特點(diǎn)讓我們認(rèn)識(shí)到，通過《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程實(shí)驗(yàn)的改革與建設(shè)，既能夠幫助學(xué)生更好地理解《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能夠緊跟學(xué)科和行業(yè)的需求發(fā)展，為課程拓寬評(píng)價(jià)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)科創(chuàng)能力，最終增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，提高學(xué)院與學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力有很好的幫助。

二、實(shí)驗(yàn)改革方案及主要工作

為了充分結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)，全面提高試驗(yàn)課程效果，筆者從實(shí)驗(yàn)過程管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考核與評(píng)價(jià)反饋四個(gè)角度對(duì)《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了綜合性的方向改進(jìn)，具體內(nèi)容如下。

1.實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化的實(shí)驗(yàn)過程管理。筆者基于對(duì)科研與教學(xué)工作的熟悉，以《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程實(shí)驗(yàn)為改進(jìn)對(duì)象，將其現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)進(jìn)行壓縮，補(bǔ)充對(duì)應(yīng)EDA能力所需要的主要課程知識(shí)點(diǎn)，融合現(xiàn)代EDA技術(shù)的最新發(fā)展，并將最后四個(gè)學(xué)時(shí)設(shè)置為一次綜合性、設(shè)計(jì)性的“綜合實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的重要評(píng)價(jià)因素。該綜合實(shí)驗(yàn)采用項(xiàng)目化的過程管理，學(xué)生須在給定的范圍中任選題目或自選題目，在四個(gè)小時(shí)內(nèi)完成該題目的主要設(shè)計(jì)，并在課程完成后提交課程報(bào)告時(shí)以“項(xiàng)目任務(wù)書”的形式填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，系統(tǒng)闡述選題原因、題目關(guān)鍵環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)時(shí)遇到的主要困難及解決方案、最終成果演示及存在不足分析等。

2.設(shè)計(jì)層次性的“綜合實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，保持學(xué)生的創(chuàng)新熱情，全面提高電子設(shè)計(jì)水平，在上述“綜合實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上劃分為三個(gè)層次：第一層次為邏輯行為的實(shí)現(xiàn)；第二層次為控制與信號(hào)傳輸功能的實(shí)現(xiàn)；第三層次為電子系統(tǒng)模塊的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)層次設(shè)置三至五個(gè)題目。此外，考慮到學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的約束，隨著教學(xué)課程的進(jìn)行，預(yù)先在教學(xué)中對(duì)“綜合實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行題目的預(yù)告和必要的講解，讓學(xué)生提前進(jìn)行課外的準(zhǔn)備和練習(xí)，并將該四個(gè)學(xué)時(shí)的“綜合實(shí)驗(yàn)”集中安排在一個(gè)下午進(jìn)行，學(xué)生通過集中性的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)、討論和實(shí)驗(yàn)，完成主要的“綜合實(shí)驗(yàn)”功能。

3.設(shè)置創(chuàng)新導(dǎo)向的評(píng)價(jià)激勵(lì)形式。考慮到該門課程的授課時(shí)段為大三下學(xué)期的后半段，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課及絕大多數(shù)專業(yè)課業(yè)已經(jīng)結(jié)束，筆者在課堂上滲透該門課程對(duì)于考研及科學(xué)研究的重要意義，以及對(duì)于科創(chuàng)及電子行業(yè)就業(yè)的作用，在完成課程教學(xué)的同時(shí)講授和提供論文撰寫及專利申請(qǐng)與重要競(jìng)賽的資料信息，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行深入鉆研、挖掘，并主動(dòng)利用配套實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的科創(chuàng)熱情向論文（算法）、軟件著作權(quán)（程序）、專利（電子電路）及重要競(jìng)賽（電子設(shè)計(jì)類）的成果轉(zhuǎn)化。

4.提供實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)反饋渠道。結(jié)合自身工作特長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)，筆者利用信息技術(shù)手段，設(shè)置了“韓博士工作室”教學(xué)專題網(wǎng)站（http：//），為學(xué)生及時(shí)訪問和評(píng)價(jià)的反饋提供渠道。通過調(diào)查問卷、在線信箱、有獎(jiǎng)問答、專題活動(dòng)等方式，在授課過程中進(jìn)行多次課下問卷調(diào)研，并開設(shè)貫穿授課全過程的實(shí)時(shí)反饋渠道，作為授課、答疑等必要教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，便于及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)的接受程度以及對(duì)課程各方面的綜合評(píng)價(jià)。

三、實(shí)驗(yàn)改革周期及內(nèi)容

為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新，筆者制定了以十二個(gè)月為周期的長(zhǎng)期方案，主要分為以下五個(gè)關(guān)鍵性階段。

1.第一階段，時(shí)間為1個(gè)月。結(jié)合《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)需要，更新課程教案，豐富和擴(kuò)充現(xiàn)有教學(xué)大綱及授課內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)多媒體與軟硬件資料，完成“綜合實(shí)驗(yàn)”的選題與設(shè)計(jì)。

2.第二階段，時(shí)間為2個(gè)月。截至開學(xué)前，與實(shí)驗(yàn)課程老師進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)，完成各個(gè)“綜合實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目的軟硬件環(huán)境配置、具體要求、實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)方法，嚴(yán)格制定精密科學(xué)的給分標(biāo)準(zhǔn)。

3.第三階段，時(shí)間為2個(gè)月。完成課程的教學(xué)與本項(xiàng)目的實(shí)施，除了完整進(jìn)行原有授課內(nèi)容的教學(xué)以外，按照既定方案進(jìn)行綜合性創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、綜合能力的滲透、實(shí)驗(yàn)技能的提高，并全面介入、觀察、管理和把控“綜合實(shí)驗(yàn)”的開展、實(shí)施與評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.第四階段，時(shí)間為4個(gè)月。結(jié)合課程成績(jī)，在課程結(jié)束后主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系具有良好科創(chuàng)能力的學(xué)生，在學(xué)生的自我意愿的基礎(chǔ)上為其推薦和設(shè)置針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，同時(shí)鼓勵(lì)和推薦其參加與之水平相適應(yīng)的科創(chuàng)競(jìng)賽，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

5.第五階段，時(shí)間為3個(gè)月。根據(jù)前期各個(gè)階段的進(jìn)展情況，穩(wěn)步完成此次立項(xiàng)的后續(xù)各項(xiàng)相關(guān)工作，總結(jié)此次立項(xiàng)成績(jī)與不足，鼓勵(lì)、指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生將其成果、申請(qǐng)專利或獲取軟件著作權(quán)。

四、實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐成果與創(chuàng)新點(diǎn)

自《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程實(shí)驗(yàn)改革在學(xué)校實(shí)施一年以來，已經(jīng)取得了良好的效果。首先，對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)施有效地拓寬了學(xué)生的視野，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的相互影響與促進(jìn)。大部分學(xué)生在結(jié)課后的反饋表明，通過完成本項(xiàng)目所涉及的授課課程，使學(xué)生熟悉了具有一定強(qiáng)度的開發(fā)過程，培養(yǎng)了其科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與創(chuàng)新的精神。截止課程結(jié)束，已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生能夠掌握基本的EDA項(xiàng)目開發(fā)、電子設(shè)計(jì)類專利申請(qǐng)及學(xué)術(shù)論文撰寫、電子設(shè)計(jì)類科創(chuàng)競(jìng)賽準(zhǔn)備及參賽等綜合性的技能，一大批學(xué)生在各類相關(guān)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；其次，對(duì)于學(xué)校而言，通過實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目模式重構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，構(gòu)造了“教―學(xué)―做―研”一體化的EDA教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！峨娮釉O(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程的教學(xué)深度挖掘與教學(xué)效果的提升，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校EDA課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與完善，使得進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所必需的軟件、系統(tǒng)、例程、方案及芯片、板卡、連接線纜等軟硬件設(shè)施得到了補(bǔ)充；最后，對(duì)于任課教師而言，通過本項(xiàng)目的發(fā)展與磨合，有助于任課教師及實(shí)驗(yàn)教師更好地了解學(xué)生現(xiàn)狀，為后續(xù)編制符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需要的新教材、新課件與新方案打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有EDA實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Reform and Innovation of "EDA" Experiment

HAN Peng，LI Yan ，LIU Zhi-gang，NIU Xue-fen

（Northeastern University at Qinhuangdao，Qinhuangdao，Hebei 066004，China）

篇4

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；EDA技術(shù)；研究性教學(xué)平臺(tái)；研究性教學(xué)模式；研究性教學(xué)成效

作者簡(jiǎn)介：譚會(huì)生（1966-），男，湖南茶陵人，湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，副教授。（湖南株洲412008）

基金項(xiàng)目：本文系湖南工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革教學(xué)之星專項(xiàng)（2011C03）、湖南省教育廳大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（2009-225）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）17-0035-02

一、開展本科生研究性教學(xué)的必要性和條件

研究性教學(xué)[1-4]是一種新的教育理念，是一種新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和開放性，在教師的研究性教學(xué)理念的引導(dǎo)下，在教學(xué)設(shè)計(jì)上將教學(xué)看成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從研究思想、研究手段、研究策略等各方面進(jìn)行教學(xué)過程的全新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的研究及探索科學(xué)問題的興趣。通過讓學(xué)生運(yùn)用探索的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，最終獲得知識(shí)。研究性教學(xué)理念要求教師通過自己的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生做事和做人的能力和素質(zhì)。

開展本科生研究性教學(xué)，綜合文獻(xiàn)[1-6]有關(guān)觀點(diǎn)并結(jié)合多年實(shí)際開展研究性教學(xué)的實(shí)踐，其必要性如下：大眾化高等教育的差異化教育的需要；提高大學(xué)生綜合應(yīng)用能力的需要；提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的需要；提高大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的需要；提高大學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的需要；改變大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育的大力發(fā)展，我國(guó)高等教育已由精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，學(xué)生群體出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的差異性日顯突出。為了提高大眾化高等教育的質(zhì)量，更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才的高要求，按人才培養(yǎng)方案組織大學(xué)基本教育的同時(shí)，對(duì)一些優(yōu)秀和比較優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行加深與擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)教。

開展本科生研究性教學(xué)，綜合文獻(xiàn)[3，7]有關(guān)觀點(diǎn)并結(jié)合多年實(shí)際開展研究性教學(xué)的實(shí)踐，其主要條件如下：提高教師研究性教學(xué)的能力；激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性；提供研究性教學(xué)資源與教學(xué)場(chǎng)地；選擇合適的有效平臺(tái)；構(gòu)建有效的研究性教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)估體系。其中選擇合適的有效平臺(tái)是研究性教學(xué)持續(xù)而有效開展的一個(gè)關(guān)鍵性因素。作為電類專業(yè)研究性教學(xué)的有效平臺(tái)，應(yīng)該能方便學(xué)生進(jìn)行軟件仿真和硬件設(shè)計(jì)與制作，并具有綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、成本低廉、靈活性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

二、基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

EDA技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代，在20世紀(jì)90年代才真正形成一門新技術(shù)。在我國(guó)EDA技術(shù)的研究和教育只有10年左右的歷史。所謂EDA技術(shù)，就是指以大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷樵O(shè)計(jì)載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要表達(dá)方式，以計(jì)算機(jī)、大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷拈_發(fā)軟件及實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)為設(shè)計(jì)工具，通過有關(guān)的開發(fā)軟件，自動(dòng)完成用軟件方式設(shè)計(jì)的電子系統(tǒng)到硬件系統(tǒng)的各種轉(zhuǎn)化，直至對(duì)于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射、編程下載等工作，最終形成集成電子系統(tǒng)或?qū)Ｓ眉尚酒囊婚T新技術(shù)。

利用EDA技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)，它具有傳統(tǒng)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)無法比擬的許多優(yōu)點(diǎn)，綜合起來它有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：[8]用軟件的方式設(shè)計(jì)硬件，設(shè)計(jì)成本低，設(shè)計(jì)周期短，修改移植方便；系統(tǒng)具有重配置性，可現(xiàn)場(chǎng)編程，在線升級(jí)，設(shè)計(jì)調(diào)試非常方便，節(jié)約開發(fā)成本；并行執(zhí)行，速度快，實(shí)時(shí)性好；集成度高，體積小，可靠性好，功耗低。

EDA技術(shù)作為研究性教學(xué)的平臺(tái)具有以下優(yōu)點(diǎn)：技術(shù)先進(jìn)，社會(huì)急需，綜合性強(qiáng)，創(chuàng)新性強(qiáng)，靈活性好，可重配置，成本低廉。

三、基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的研究模型

為了描述基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的研究背景、主要研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容以及主要研究期望，圖1給出了基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)模型?，F(xiàn)將主要內(nèi)容具體闡述如下：

1.利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究目標(biāo)

利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究目標(biāo)，主要包括三個(gè)方面：基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練；基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)相關(guān)研究；基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)課題研究。

2.利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究?jī)?nèi)容

利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究?jī)?nèi)容，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：[8-11]

（1）基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練：包括大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷﨔PGA/CPLD；硬件描述語言VHDL/Verilog HDL；EDA實(shí)驗(yàn)開發(fā)軟件；EDA實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)等系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本工具的學(xué)習(xí)與使用；流水線、并行處理、重定時(shí)、展開、折疊、脈動(dòng)結(jié)構(gòu)等各種VLSI結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化技術(shù)的基本理論、分析比較和實(shí)際應(yīng)用；強(qiáng)度消減、超前或馳豫超前等FPGA系統(tǒng)性能優(yōu)化技術(shù)。

（2）基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)相關(guān)研究：主要是與課題設(shè)計(jì)與開發(fā)有關(guān)的數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、工業(yè)智能控制、網(wǎng)絡(luò)通信控制、數(shù)字家電控制等基礎(chǔ)理論、實(shí)現(xiàn)算法和系統(tǒng)仿真等研究，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法的設(shè)計(jì)、選擇和仿真。

（3）基于FPGA實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與課題實(shí)現(xiàn)研究：包括系統(tǒng)控制算法的選擇；系統(tǒng)控制模型的確定；FPGA實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；FPGA系統(tǒng)性能的優(yōu)化；FPGA系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及測(cè)試等。

3.利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的主要形式

利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的主要形式，包括組建EDA技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組、課題系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究小組和選撥教師科研項(xiàng)目助理等，通過專題訓(xùn)練、分散研究、定期討論、按需答疑、總結(jié)匯報(bào)等形式開展研究活動(dòng)。

四、基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的主要成效

1.熟練掌握EDA技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧、調(diào)試方法和調(diào)試技巧

通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量可以看出，熟練掌握ARM嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧、調(diào)試方法和調(diào)試技巧，能夠盡快適應(yīng)從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)工作。

2.熟練掌握基于EDA技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧

通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧，無論是以前學(xué)習(xí)過并且掌握的，還是以前學(xué)過但似是而非的，或是以前根本沒接觸過需重新學(xué)習(xí)的，熟練掌握與EDA系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧。

3.全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生不但具有良好的參考文獻(xiàn)查找能力、分析利用和文檔處理能力，同時(shí)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大為提高，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高，80%的學(xué)生畢業(yè)時(shí)均能找到從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的工作，并且工資待遇也相當(dāng)不錯(cuò)。

五、結(jié)論

實(shí)踐結(jié)果表明，以課題為中心，以興趣為紐帶，以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)核心技術(shù)——EDA技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用為目標(biāo)，采用EDA技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組、課題設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究小組、參加教師科研項(xiàng)目等形式，通過具體的專題訓(xùn)練、分散研究、定期討論、按需答疑、總結(jié)匯報(bào)等活動(dòng)開展基于EDA技術(shù)的電類專業(yè)本科研究性教學(xué)，對(duì)于提高大學(xué)生綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的專業(yè)核心能力，提高大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)從事EDA技術(shù)研究、設(shè)計(jì)與開發(fā)的高級(jí)人才，具有非常明顯的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[10]Naresh R.Shanbhag.Algorithms Transformation Techniques for Low-Power Wireless VLSI Systems Design[J].International Journal of Wireless Information Networks,1998,5(2):147-171.

篇5

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 教材內(nèi)容 教學(xué)方法 實(shí)用性

前言

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是高等院校工科電專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。由于課時(shí)數(shù)少、內(nèi)容覆蓋面廣、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，學(xué)生們普遍認(rèn)為該課程比較難學(xué)。為此，筆者就該課程的改革作一探索，不妥之處，歡迎批評(píng)指正。

1 教材內(nèi)容探討

限于篇幅，本文不討論整個(gè)教材的編寫提綱，但總原則是：理論聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)于培應(yīng)用型人材。本文就各章節(jié)內(nèi)容提出一些重點(diǎn)實(shí)例，與同行交流。這些內(nèi)容，在不少教材中很少提及，或者提到了但沒有就它們的實(shí)用性作較多的講述。

1.1 常用半導(dǎo)體器件

介紹半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)；二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管。應(yīng)增加介紹二極管的位作用和三極管參數(shù)與命名方法的實(shí)用意義；根據(jù)三極管的三個(gè)電極電位判斷三極管的工作狀態(tài)及應(yīng)用實(shí)例。

1.2 基本放大器

* 共射基本放大器，通過它學(xué)習(xí)基本知識(shí)，包括靜態(tài)工作點(diǎn)、微變等效電路、電壓放大倍數(shù)、輸入電阻與輸出電阻計(jì)算方法。應(yīng)增講設(shè)置合適工作點(diǎn)的重要性。

* 工作點(diǎn)穩(wěn)定放大器。應(yīng)指出：工作點(diǎn)穩(wěn)定不是說工作點(diǎn)絕對(duì)不變，而是變化很小而已。

* 共集放大器：重點(diǎn)介紹三大特點(diǎn)及用途。

* 共基放大器：重點(diǎn)介紹其特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。適合做高頻放大器。

* 要求掌握三類放大器輸入端和輸出端的相位關(guān)系。

* 多級(jí)放大器的耦合方式及其特點(diǎn)。

1.3 直接耦合放大器

直接耦合放大器存在問題及解決方法；差分放大器工作原理和計(jì)算方法。

1.4 放大器的頻率響應(yīng)

討論影響放大器頻率響應(yīng)的因素、增加研究頻率響應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例；了解波特圖的概念。

1.5 放大器中的反饋

反饋的概念，反饋性質(zhì)的判斷方法；深度負(fù)反饋條件下放大倍數(shù)的估算方法。負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響。增加介紹實(shí)用意義和應(yīng)用實(shí)例。

1.6 信號(hào)的運(yùn)算和處理

* 要求掌握基本運(yùn)算電路：比例、加減、積分運(yùn)算等。利用“虛短”和“虛斷”的概念分析各種運(yùn)算電路的運(yùn)算關(guān)系，用實(shí)例講解如何選擇運(yùn)算電路。

* 增講測(cè)量放大器（在單片機(jī)測(cè)量系統(tǒng)中常用）。

* 幾種常用的運(yùn)算放大器型號(hào)及應(yīng)用實(shí)例。

1.7 波形的發(fā)生和信號(hào)的轉(zhuǎn)換

* 正弦波振蕩電路的振蕩條件、判斷方法；方框圖；分類。

* RC、LC正弦波振蕩電路；增加正弦波振蕩器應(yīng)用實(shí)例。

* 單限、滯回、窗口比較器的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例。

1.8 功率放大器

* 只講兩種功率放大器：OTL和OCL。用實(shí)例講解功率管的選擇。

* 介紹幾種集成功率放大器。

1.9 直流穩(wěn)壓電源

* 整流（半波、橋式）、電容濾波。

* 可調(diào)晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源及其輸出電壓的計(jì)算。

* 集成穩(wěn)壓電源及應(yīng)用實(shí)例。應(yīng)特別指出：電源變壓器內(nèi)阻大小的重要性。

1.10 實(shí)驗(yàn)儀器使用

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是很重要的一環(huán)，增加講解一些常用儀器的使用方法很有必要。儀器的工作原理可不講，需用實(shí)例講解并演示各種儀器的操作方法。這些儀器是：指針式和數(shù)字式萬用表、直流穩(wěn)壓電源、通用示波器、低頻和高頻信號(hào)發(fā)生器、晶體管毫伏表。

如課時(shí)少，本部分內(nèi)容可不講，但應(yīng)要求學(xué)生們自己閱讀。也可安排在實(shí)驗(yàn)課中講解。

1.11 增加仿真技術(shù)在輔助教學(xué)中的應(yīng)用

為了解決學(xué)生反映的“枯燥難學(xué)”問題，應(yīng)該把多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)結(jié)合起來，這樣可以使模擬電路的知識(shí)形象化，學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。為此在教材中應(yīng)增加EDA（Electronic design Automation 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)，用它來輔助教學(xué)，效果非常好［2］［3］。每章可通過實(shí)例，增加EDA輔助教學(xué)內(nèi)容。

2 《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材編寫的原則

編寫教材的原則是：以學(xué)生為本，因?yàn)榻滩膬?nèi)容首先是給學(xué)生閱讀用的。即使教師沒有講的內(nèi)容，學(xué)生也應(yīng)該去閱讀，因此所編寫的教材就應(yīng)是讓學(xué)生讀得懂的教材。教材不是專著。

不少學(xué)生反映：有些教材若沒有教師講，根本就看不懂。打個(gè)比方：有的教材絕大部分是用“文言文”寫的，語言簡(jiǎn)潔、扼要；有的語言像寫專業(yè)論文似的，學(xué)生看不懂，有的教師也看不懂。為此，我們建議：用“白話文”來寫教材。所謂“白話文”就是用通俗易懂的語言來編寫教材。深?yuàn)W難懂的地方，絕對(duì)不能用一兩句話一帶而過，而必須多用些具體材料或?qū)嵗右哉f明，深入必須淺出。

其次，本課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此教材內(nèi)容的編寫應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，真正成為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，所舉例題及習(xí)題均應(yīng)突出解題思路及方法。

3 教學(xué)方法探討

教學(xué)方法多種多樣，筆者就體會(huì)較深的方面提出以下三點(diǎn)：

（1）建議用多媒體和傳統(tǒng)粉筆板書相結(jié)合的教學(xué)方法，而絕對(duì)不能照課件內(nèi)容一念了之，絕對(duì)不能丟掉粉筆。

（2）教學(xué)方法中的另一個(gè)重要問題是：教師用什么“語言”來講課？是用大多數(shù)教材中的語言――“文言文”――來講課？還是教師在對(duì)教材內(nèi)容充分理解基礎(chǔ)上，用自己的語言――“白話文”――來講課？筆者積極贊成后者。用教師自己的語言講課，比較生動(dòng)，學(xué)生容易接受，容易理解，效果很好。

（3）如果教師本人有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么能結(jié)合自己做過的課題講課，會(huì)更生動(dòng)、更能吸引學(xué)生，效果會(huì)更

好。

4 考試應(yīng)增加一些實(shí)用性強(qiáng)的試題

考試往往是從理論到理論，這是不妥的。我們認(rèn)為應(yīng)增加一些實(shí)用性強(qiáng)的試題。例如：如何利用萬用表檢查放大器是否正常工作？如何測(cè)量放大器的電壓放大倍數(shù)？如何測(cè)量放大器的頻帶寬度？如何設(shè)計(jì)一個(gè)最大不失真功率為2W的功率放大器？如何設(shè)計(jì)一個(gè)輸出電壓為6―9V的晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源？等等。

參考文獻(xiàn)：

［1］華成英，童詩(shī)白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ).北京：高等教育出版社（第四版），2006.5.

篇6

關(guān)鍵詞 EDA技術(shù) 課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著微電子技術(shù)的不斷發(fā)展和制造工藝水平的提高，現(xiàn)代電子產(chǎn)品正在以前所未有的革新速度，朝著功能多樣化、體積最小化、功耗最低化的方向迅速發(fā)展。EDA（Electronic Design Automation，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)正是為了適應(yīng)這種現(xiàn)狀，以縮短電子產(chǎn)品的開發(fā)周期，降低開發(fā)成本，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力為目的，吸收多學(xué)科最新成果而形成的一門新技術(shù)。日趨完善的EDA技術(shù)正在逐步取代傳統(tǒng)的電子設(shè)計(jì)方法，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、消費(fèi)電子、醫(yī)藥衛(wèi)生、汽車電子、無線通信、儀器儀表等領(lǐng)域。

1 EDA技術(shù)課程概述

EDA技術(shù)是以大規(guī)模可編程邏輯器件為設(shè)計(jì)載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要表達(dá)方式，以計(jì)算機(jī)、大規(guī)模可編程邏輯器件的開發(fā)軟件及實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)為設(shè)計(jì)工具，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成邏輯編譯、邏輯化簡(jiǎn)、邏輯分割、邏輯綜合及優(yōu)化、布局布線和仿真，直至對(duì)于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射、編程下載等工作，最終形成集成電子系統(tǒng)或?qū)Ｓ眉尚酒囊婚T新技術(shù)，或稱為IES/ASIC自動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)。①

EDA技術(shù)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。需要掌握四個(gè)方面：大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?，硬件描述語言，軟件開發(fā)工具，實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)。大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷饕橇私庵髁鞯腇PGA/CPLD廠商及其主要器件，對(duì)器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以少講，不作深入的剖析。常用的硬件描述語言包括VHDL和Verilog HDL兩種，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生至少掌握一種。選用不同廠家的可編程邏輯器件需要使用不同的EDA軟件開發(fā)工具。目前比較流行的、主流廠家的EDA 軟件工具有Altera公司的QuartusⅡ，Xilinx的ISE/ISE-WebPACK Series 和Lattice公司的ispLEVER。實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)是硬件驗(yàn)證工具。②

EDA技術(shù)課程設(shè)計(jì)作為EDA技術(shù)理論課程的后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，注重學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比較全面的掌握EDA技術(shù)的設(shè)計(jì)方法和工程開發(fā)流程，為畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2 EDA課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

2.1 教學(xué)安排

我校學(xué)生在上EDA課程設(shè)計(jì)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了EDA技術(shù)理論課，并進(jìn)行了18學(xué)時(shí)的EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，掌握QuartusⅡ軟件的使用，能夠進(jìn)行一些基本的組合邏輯電路及時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)，并下載到實(shí)驗(yàn)箱上面觀察硬件現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)的教學(xué)安排主要包括下面幾個(gè)階段。

圖1 系統(tǒng)組成框圖

選題：學(xué)生3人一組，根據(jù)分發(fā)的題目，通過查找資料，選擇自己感興趣的課題或者自由定題，如果是自由定題需經(jīng)過指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可進(jìn)行后續(xù)設(shè)計(jì)。

具體設(shè)計(jì)：主要包括設(shè)計(jì)方案的確定，各模塊程序設(shè)計(jì)，仿真，硬件測(cè)試。學(xué)生在完成設(shè)計(jì)之后，需在實(shí)驗(yàn)箱上演示硬件現(xiàn)象并進(jìn)行講解，提交項(xiàng)目文件。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行驗(yàn)收。主要考察學(xué)生設(shè)計(jì)中所用的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的掌握程度，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方案。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫：對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行歸納總結(jié)，按照規(guī)定的格式要求完成設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫，每人一份，不得抄襲。主要是培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力。

答辯：學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行講解并回答指導(dǎo)教師的提問。

2.2 電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法

EDA技術(shù)課程設(shè)計(jì)的題目一般比較復(fù)雜，需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。采用自上而下的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要包括下面幾個(gè)步驟：（1）分析課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的題目及要求；（2）通過查找資料，確定系統(tǒng)方案，將整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行模塊劃分；（3）利用Altera公司的QuartusⅡ軟件，采用VHDL語言或原理圖的輸入方式進(jìn)行具體模塊設(shè)計(jì)；（4）功能仿真、時(shí)序仿真，功能仿真是為了驗(yàn)證系統(tǒng)是否能夠完成要求的邏輯功能，時(shí)序仿真是考慮了器件延時(shí)特性之后的仿真。（5）硬件測(cè)試。下面以汽車尾燈控制器的設(shè)計(jì)為例介紹數(shù)字電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。

設(shè)計(jì)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)汽車尾燈控制器，假設(shè)汽車尾部左右兩側(cè)各有3盞指示燈，其控制功能應(yīng)包括：（1）汽車正常行駛時(shí)指示燈都不亮；（2）汽車右轉(zhuǎn)彎時(shí)，右側(cè)的一盞指示燈亮且閃爍；（3）汽車左轉(zhuǎn)彎時(shí)，左側(cè)的一盞指示燈亮且閃爍；（4）汽車剎車時(shí)，左右兩側(cè)的一盞指示燈同時(shí)亮；（5）汽車在夜間行駛，左右兩側(cè)的一盞指示燈同時(shí)一直亮，供照明使用。

按照設(shè)計(jì)要求，采用自頂向下的設(shè)計(jì)方式，將整個(gè)系統(tǒng)分為時(shí)鐘分頻模塊、主控模塊、汽車左燈控制模塊及汽車右燈控制模塊等四個(gè)模塊。其系統(tǒng)組成框圖如圖1所示。系統(tǒng)的輸入信號(hào)包括系統(tǒng)時(shí)鐘信號(hào)CLK、剎車信號(hào)BRAKE、夜間行駛信號(hào)NIGHT、汽車左轉(zhuǎn)彎控制信號(hào)LEFT及汽車右轉(zhuǎn)彎控制信號(hào)RIGHT，系統(tǒng)的輸出信號(hào)包括左側(cè)3盞指示燈LD1（左轉(zhuǎn)彎信號(hào)燈）、LD2（左剎車燈）、LD3（左夜燈）及RD1（右轉(zhuǎn)彎信號(hào)燈）、RD2（右剎車燈）、RD3（右夜燈）。

分頻模塊：輸入系統(tǒng)時(shí)鐘信號(hào)CLK（16Hz）進(jìn)行16分頻得到1Hz的時(shí)鐘信號(hào)CP，CP的電平信號(hào)分別和LEDL、LEDR電平相與，用于控制左轉(zhuǎn)彎信號(hào)燈LD1及右轉(zhuǎn)彎信號(hào)燈RD1的閃爍。

主控模塊：此模塊用于整體控制，當(dāng)輸入左轉(zhuǎn)彎信號(hào)LEFT時(shí)，輸出左燈控制信號(hào)LP，當(dāng)輸入右轉(zhuǎn)彎信號(hào)RIGHT時(shí)，輸出右燈控制信號(hào)RP，當(dāng)輸入剎車信號(hào)BRAKE時(shí)，輸出剎車燈控制信號(hào)BRAKE_LED，當(dāng)輸入夜間行駛信號(hào)NIGHT時(shí)，輸出夜燈控制信號(hào)NIGHT_LED，其它情況輸出錯(cuò)誤控制信號(hào)LR。主控模塊的VHDL源程序如下：

LIBRARY IEEE；

USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL；

ENTITY CTRL IS

PORT（LEFT，RIGHT，BRAKE，NIGHT： IN STD_LOGIC；

LP，RP，LR，BRAKE_LED，NIGHT_LED： OUT STD_LOGIC）；

END ENTITY CTRL；

ARCHITECTURE ART OF CTRL IS

BEGIN

NIGHT_LED

BRAKE_LED

PROCESS（LEFT，RIGHT）

VARIABLE TEMP：STD_LOGIC_VECTOR（1 DOWNTO 0）；

BEGIN

TEMP：=LEFT&RIGHT；

CASE TEMP IS

WHEN "00"=>LP

WHEN "01"=>LP

WHEN "10"=>LP

WHEN OTHERS=>LP

END CASE；

END PROCESS；

END ARCHITECTURE ART；

汽車左燈控制模塊：用于控制左側(cè)尾燈的亮、滅和閃爍情況。在時(shí)鐘信號(hào)上升沿的控制下，左燈控制信號(hào)LP有效時(shí)，左燈LEDL輸出有效電平，輸出的LEDL信號(hào)與CP信號(hào)相與，使得左轉(zhuǎn)彎信號(hào)燈LD1閃爍。剎車控制信號(hào)有效時(shí)，LEDB輸出高電平，使得左邊剎車燈LD2點(diǎn)亮；夜間行駛信號(hào)有效時(shí)，LEDN輸出高電平，使得左邊夜燈LD3點(diǎn)亮。當(dāng)錯(cuò)誤控制信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，左側(cè)三盞燈都不亮。源程序如下：

LIBRARY IEEE；

USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL；

ENTITY LC IS

PORT（CLK，LP，LR，BRAKE，NIGHT： IN STD_LOGIC；

LEDL，LEDB，LEDN： OUT STD_LOGIC）；

END ENTITY LC；

ARCHITECTURE ART OF LC IS

BEGIN

LEDB

LEDN

PROCESS（CLK，LP，LR）

BEGIN

IF CLK'EVENT AND CLK='1' THEN

IF（LR='0'） THEN

IF（LP='0'）THEN

LEDL

ELSE

LEDL

END IF；

ELSE

LEDL

END IF；

END IF；

END PROCESS；

END ARCHITECTURE ART；

汽車右燈控制模塊：此模塊與左燈控制模塊類似，在這里不作詳細(xì)介紹。

頂層電路：各模塊設(shè)計(jì)仿真實(shí)現(xiàn)后，可以分別創(chuàng)建各個(gè)模塊的元件符號(hào)，然后將各子模塊采用原理圖的輸入方式連接起來建立頂層文件，或者用VHDL語言編寫頂層文件實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)電路。圖2是頂層VHDL文件編譯后生成的RTL電路圖。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行功能仿真，根據(jù)設(shè)計(jì)要求添加測(cè)試輸入條件，觀察仿真后的輸出結(jié)果是否與理論結(jié)果相符，如果不符，則必須修改源程序，直到相符為止。圖3為系統(tǒng)仿真圖，由仿真現(xiàn)象可知，當(dāng)剎車信號(hào)Brake為高電平時(shí)，不管時(shí)鐘信號(hào)如何，左右兩盞燈ld2及rd2同時(shí)點(diǎn)亮。當(dāng)夜燈Night為高電平時(shí)，不管時(shí)鐘信號(hào)如何，左右兩盞燈ld3及rd3同時(shí)點(diǎn)亮。當(dāng)左轉(zhuǎn)信號(hào)Left及右轉(zhuǎn)信號(hào)Right同時(shí)有效時(shí)，這是一種錯(cuò)誤輸入，左右三盞燈均不亮，而當(dāng)左轉(zhuǎn)信號(hào)Left單獨(dú)有效時(shí)，在時(shí)鐘CLK的上升沿到來后，相應(yīng)尾燈Ld1開始閃爍。仿真結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，驗(yàn)證了設(shè)計(jì)的正確性。

電路仿真正確后，進(jìn)行硬件驗(yàn)證。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)箱，選擇Altera公司的EP1K30TC144-3芯片，正確分配好引腳，進(jìn)行全編譯，生成編程文件，連接好實(shí)驗(yàn)箱，將編程文件通過編程器下載到實(shí)驗(yàn)箱上面，然后撥動(dòng)開關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否符合設(shè)計(jì)要求。

3 結(jié)束語

通過課程設(shè)計(jì)，同學(xué)們對(duì)EDA技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)們掌握了如何基于FPGA器件進(jìn)行系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了應(yīng)用編程技術(shù)設(shè)計(jì)專用集成電路芯片的方法，實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)能力得到很大的提高，為將來的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

注釋

篇7

【關(guān)鍵詞】EDA;FPGA;開發(fā)平臺(tái)

1.引言

可編程邏輯器件（PLD）包括現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列（FPGA）和復(fù)雜可編程邏輯器件（CPLD），已經(jīng)成為電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要角色，PLD器件開發(fā)和設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)人員必備的一項(xiàng)基本技能。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的的潮流，較早地開設(shè)了EDA課程，同時(shí)配備了相關(guān)EDA實(shí)驗(yàn)設(shè)備。鑒于EDA技術(shù)的飛速發(fā)展，課程的深度改革，已有的實(shí)驗(yàn)箱不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，研制新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備勢(shì)在必行。多功能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開發(fā)和應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜電子系統(tǒng)的能力和綜合應(yīng)用能力，提高了人才競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為教師科研開發(fā)提供了設(shè)計(jì)平臺(tái)。

2.總體設(shè)計(jì)方案

2.1 多功能綜合實(shí)驗(yàn)開發(fā)板的構(gòu)建思路

構(gòu)建思路遵循以下原則：

（1）必須滿足可編程邏輯器件及編程技術(shù)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)課程設(shè)計(jì)的要求

（2）滿足高端的SOPC層面的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)需求

（3）在功能必要的前提下，盡量精簡(jiǎn)電路，降低成本，實(shí)現(xiàn)“一人一組”的全面開放式教學(xué)

（4）兼顧綜合性和設(shè)計(jì)性，為大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)及全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽提供開發(fā)平臺(tái)

（5）采用模塊化設(shè)計(jì)理念，各模塊既完成特定實(shí)驗(yàn)，同時(shí)面向設(shè)計(jì)開發(fā)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)靈活，實(shí)用性強(qiáng)

（6）面向新技術(shù)和新實(shí)驗(yàn)的要求，強(qiáng)調(diào)可擴(kuò)展性。

2.2 總體設(shè)計(jì)方案

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括核心板和擴(kuò)展板兩部分，相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)形式，使核心板完全可以脫離擴(kuò)展板而單獨(dú)使用，用于獨(dú)立開發(fā)。核心板選擇性價(jià)比較高、資源較豐富的FPGA芯片EP2C8Q208作為處理器，提供JTAG和AS兩種下載方式;擴(kuò)展板資源豐富，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇器件，提供了大部分常用實(shí)驗(yàn)?zāi)K的接口以及便于擴(kuò)展的電路接口，總體框圖如圖1所示。

圖1 開發(fā)平臺(tái)總體設(shè)計(jì)框圖

3.硬件設(shè)計(jì)

3.1 核心板設(shè)計(jì)

FPGA核心板以Altera公司的CycloneII系列EP2C8Q208C8作為核心邏輯器件，EP2C8Q208C8具有4608個(gè)邏輯宏單元，89個(gè)輸入/輸出引腳，內(nèi)部PLL，工作頻率最高可達(dá)320Mhz[1]，具有通用性強(qiáng)、價(jià)格適中、開發(fā)軟件易于教學(xué)等特點(diǎn)，可以滿足設(shè)計(jì)功能要求。

核心板還包括電源模塊、時(shí)鐘模塊、復(fù)位模塊、配置電路模塊、 SDRAM模塊、JTAG和AS接口等。開發(fā)板采用擴(kuò)展板上插接FPGA核心板結(jié)構(gòu)，用戶可以通過核心板外接其他電路，可以方便升級(jí)或更換，既保證了通用性，又保證了實(shí)用性。USB BLASTER是ALTERA公司PLD的開發(fā)器，采用配置芯片EPCS4，同時(shí)加入了下載指示電路，指示為綠色或紅色 LED燈，下載的時(shí)候，該指示燈會(huì)亮，另外設(shè)計(jì)了重配置按鍵，可以不用斷電直接重新配置FPGA，下載配置電路如圖2所示。

圖2 EP2C8Q208C8與USB BLASTER的JTAG連接圖

3.2 擴(kuò)展板設(shè)計(jì)

擴(kuò)展板上集成了最常用和經(jīng)典接口，可以滿足大部分EDA/SOPC實(shí)驗(yàn)需要，另外為了方便進(jìn)行功能擴(kuò)展和二次開發(fā)，專門引出了40個(gè)通用I/O引腳。在設(shè)計(jì)過程中充分考慮了電磁兼容性、信號(hào)完整性與功耗問題，合理布局布線，確保實(shí)驗(yàn)板具有可靠的性能。

3.2.1 人機(jī)接口模塊設(shè)計(jì)

人機(jī)接口模塊是用于實(shí)驗(yàn)的操作接口，完成輸入信號(hào)和數(shù)據(jù)輸出。人機(jī)接口實(shí)驗(yàn)是學(xué)生從理論到應(yīng)用的重要實(shí)踐內(nèi)容。該模塊包括以下部分：

（1）基本人機(jī)邏輯接口模塊，包括8個(gè)獨(dú)立按鍵、8個(gè)撥碼開關(guān)和8個(gè)獨(dú)立 LED，電路如圖3所示，對(duì)于按鍵電路部分，如果輸出低電平，則表示按鍵按下。按鍵和開關(guān)都設(shè)計(jì)了保護(hù)電阻，以防止FPGA芯片IO設(shè)為輸出且為高電平時(shí)，在按鍵按下時(shí)直接對(duì)地短路，引腳燒毀。

圖3 基本人機(jī)邏輯接口模塊電路圖

（2）數(shù)碼顯示模塊。設(shè)計(jì)了8位數(shù)碼管，數(shù)碼管直接與FPGA 連接，用于數(shù)碼動(dòng)態(tài)或靜態(tài)顯示實(shí)驗(yàn)如頻率計(jì)、秒表和FPGA讀取ADC結(jié)果顯示等。數(shù)碼管是共陽(yáng)極的，當(dāng)位碼驅(qū)動(dòng)信號(hào)為 0 時(shí)，對(duì)應(yīng)的數(shù)碼管即操作，位碼由于電流較大，采用了三極管驅(qū)動(dòng)。

（3）高級(jí)人機(jī)接口模塊，包括4×4矩陣鍵盤和4位共陽(yáng)極動(dòng)態(tài)掃描數(shù)碼管，用于單片機(jī)接口應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和基于FPGA的SOPC實(shí)驗(yàn)等;

（4）聲音模塊，設(shè)計(jì)了蜂鳴器單元，用于與基本人機(jī)邏輯接口模塊的LED部分構(gòu)成聲音報(bào)警電路。蜂鳴器使用PNP三極管驅(qū)動(dòng)控制，如果在BEEP輸入一定頻率脈沖時(shí)，蜂鳴器會(huì)響，改變輸入頻率可以改變蜂鳴器的響聲，可以完成簡(jiǎn)易樂音實(shí)驗(yàn)等。

（5）鍵盤鼠標(biāo)接口電路，使用5V電源供電，接口的數(shù)據(jù)線和時(shí)鐘線均要接上拉電阻，可做PS/2鍵盤實(shí)驗(yàn)。

3.2.2 ADC和DAC模塊

ADC和DAC是數(shù)字系統(tǒng)與模擬系統(tǒng)的接口，是數(shù)字系統(tǒng)應(yīng)用的重要組成。DAC 電路使用一片串行接口的4通道8位DA轉(zhuǎn)換器 TLC5620，TLC5620具有半緩沖輸出功能，可編程輸出量程功能。它的每一路DA通道均需要參考電源，由 REFA、REFB、REFC和REFD 引腳輸入。串行AD電路采用單通道8位AD轉(zhuǎn)換器TLC549C，轉(zhuǎn)換所需的電壓基準(zhǔn)由REF+輸入，電壓基準(zhǔn)定為2.5V，電路如圖4所示。該模塊可以做電壓表、DA輸出控制實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)。

圖4 ADC和DAC模塊電路圖

3.2.3 其他電路模塊

為了便于實(shí)驗(yàn)拓展，還設(shè)計(jì)了時(shí)鐘/日歷芯片 PCF8563實(shí)時(shí)時(shí)鐘模塊、DS18B20溫度傳感器模塊、RS232串口電路、LCD1602接口、LCD12864接口、256色VGA接口電路，各個(gè)模塊都設(shè)有插針，方便與其他電路接口，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要安裝選配器件，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

4.結(jié)束語

該平臺(tái)可以完成“EDA技術(shù)”、“SOPC技術(shù)”等多門課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生開展課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加各種電子設(shè)計(jì)大賽帶來極大的方便。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力、提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；電子技術(shù)；課堂教學(xué)；仿真

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是工科各類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新器件、新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容不斷的增加，另一方面，授課學(xué)時(shí)數(shù)反而有所減少，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，必須從教育思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面全方位的進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。我校非電類專業(yè)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)課程，經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，其中將電化教學(xué)引入電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)就是其中之一，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐，獲得校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，電子技術(shù)系列課程均為省級(jí)精品課程，并獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1部，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)近10項(xiàng)等。現(xiàn)就多媒體課件在教學(xué)的體會(huì)做簡(jiǎn)要論述，供同行們參考。

1 多媒體教學(xué)勢(shì)在必行

（1）該課程是技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)生班級(jí)數(shù)較多，實(shí)踐性強(qiáng)，大多采用大合堂授課，每批80人左右，傳統(tǒng)教學(xué)坐在遠(yuǎn)離講臺(tái)的同學(xué)，在聲音和視覺上都將受到限制，而多媒體教學(xué)則不然，試驗(yàn)臺(tái)上的計(jì)算機(jī)圖象清晰，音像效果都大大優(yōu)過傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（2）當(dāng)今，上課學(xué)時(shí)矛盾非常突出，授課計(jì)劃學(xué)時(shí)減少，而教學(xué)內(nèi)容不斷增加，學(xué)時(shí)過少，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法勢(shì)必被迫刪除一些內(nèi)容，或走馬觀花地講授課程。多媒體教學(xué)擁有信息量大，不用板書，節(jié)省時(shí)間等明顯優(yōu)勢(shì)，能較好的解決內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾。

（3）電子技術(shù)課程需要圖表很多，傳統(tǒng)教學(xué)，教師在黑板作圖，一是費(fèi)時(shí)，二是使學(xué)生思維不連貫，易使學(xué)生開小差。多媒體則不然，它不但便捷、省時(shí)，而且可以吸引學(xué)生自始至終都能集中精力聽課。

（4）電子技術(shù)課程比較抽象，是比較難學(xué)的一門課程，傳統(tǒng)的授課方式也比較枯燥，采用多媒體教學(xué)，合理運(yùn)用文本、音頻、圖像、圖形、動(dòng)畫、視頻等，既可以大大簡(jiǎn)化難度，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是可以引入較多的電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，比如，波形的產(chǎn)生與整形，功率放大電路，巡回顯示電路、定時(shí)、計(jì)時(shí)電路、智力競(jìng)賽搶答電路等，能夠極大的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的求知欲。

（5）電子技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，采用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)，當(dāng)授課中涉及到某些電路需要實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用超級(jí)鏈接調(diào)用PPT課件中建立的虛擬電子實(shí)驗(yàn)（EWB）電路文件進(jìn)行演示，較好的解決了課堂教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的矛盾，在同等時(shí)間獲得最佳教學(xué)效果。

（6）網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今教學(xué)改革的熱點(diǎn)，提倡使用立體教材，鼓勵(lì)將黑板教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來。所以，無論是教學(xué)的需要、時(shí)代的驅(qū)使，還是學(xué)?？己说囊?，采用多媒體教學(xué)勢(shì)在必行。

2 采用多媒體教學(xué)，上好緒論課

每門課程的第一堂課是相當(dāng)重要的，除學(xué)生對(duì)老師的印象感覺外，對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)更為重要，學(xué)生認(rèn)識(shí)到你這門課程的重要性還不夠，關(guān)鍵還要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以，上好第一堂課，講好緒論課尤為重要。

大家知道：“電子技術(shù)，無處不在、無所不用、領(lǐng)先潮流、奧妙無窮”。這可以充分利用PPT課件，在緒論課中把這種思想灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)此有較深刻的了解。

電子技術(shù)PPT課件中，主要通過以下幾個(gè)方面的內(nèi)容來達(dá)到目的：

（1）展示大量的電子器件：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等各類電子元器件。

（2）展示大量的電子技術(shù)應(yīng)用圖片：電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通信設(shè)備等等。

（3）播放小電視片：如電子產(chǎn)品組裝現(xiàn)場(chǎng)、自動(dòng)生產(chǎn)線、衛(wèi)星升天、電子對(duì)抗等。

（4）演示小電子制作作品的工作過程：如智力競(jìng)賽搶答器、報(bào)警電路、電子計(jì)時(shí)器等。

利用PPT課件，大約需半個(gè)小時(shí)講完總概述，也就是緒論課。通過多個(gè)班級(jí)的實(shí)踐教學(xué)表明，采用了PPT教學(xué)后，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

3 引入EDA技術(shù)，提高課件水平

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)，可以根據(jù)電子電路的結(jié)構(gòu)和元器件參數(shù)對(duì)電路進(jìn)行仿真，獲得電路的技術(shù)指標(biāo)，從而可以快速、方便、精確地評(píng)價(jià)電路設(shè)計(jì)的正確性，節(jié)省大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還可以對(duì)那些用傳統(tǒng)方法不好進(jìn)行分析試驗(yàn)的諸如溫度特性、容差、靈敏度、最不利運(yùn)行狀況等進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)等，因此，EDA技術(shù)已成為電子工程設(shè)計(jì)的重要手段，它的應(yīng)用與發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代電子技術(shù)向著更高、更新的層次發(fā)展，這就要求現(xiàn)代工程技術(shù)人員必須了解掌握EDA技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)（EWB）是比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)的電路仿真軟件，它具有界面直觀、操作方便等優(yōu)點(diǎn)；一般電子技術(shù)人員，只要幾個(gè)小時(shí)就可以學(xué)會(huì)EWB的基本操作；它是一種非常優(yōu)秀的電子實(shí)訓(xùn)工具；提供了數(shù)千電子元器件、多種電子實(shí)驗(yàn)儀器和各種電路分析方法等。EWB最明顯的特點(diǎn)是：仿真的手段切合實(shí)際，選用元器件和儀器與實(shí)際情形非常相近。繪制電路圖需要的測(cè)試儀器均可直接從屏幕上選取，而且儀器的操作開關(guān)、按鍵同實(shí)際儀器的極為相似，因此特別容易學(xué)習(xí)和使用。通過電路仿真，既掌握了電路的性能，又熟悉了儀器的使用方法。

目前使用的是Multisim 7 ,將EWB軟件融合到了PPT課件中，當(dāng)授課時(shí)涉及到某些電路需要實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用超級(jí)鏈接調(diào)用課件中建立的虛擬電子實(shí)驗(yàn)（EWB）電路文件進(jìn)行演示，包括當(dāng)場(chǎng)接線、連接儀器和實(shí)驗(yàn)方法、步驟、結(jié)果等，它不僅可以彌補(bǔ)元器件、儀器的不足，而且排除了原材料的損耗和儀器的損壞等，更重要的是理論聯(lián)系實(shí)際及時(shí)，這樣可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握課堂講述的內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解，補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的不足，而且通過電路仿真，可以熟悉常用電子儀器的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)、創(chuàng)新能力等。

實(shí)踐證明，應(yīng)用多媒體課件授課與傳統(tǒng)授課有機(jī)結(jié)合的方式才是最佳方式。這樣既有形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，又有教師通過口頭、筆頭表達(dá)能力、語言手勢(shì)、甚至表情的相互傳遞，能產(chǎn)生無窮魅力的優(yōu)勢(shì)。只有主導(dǎo)者—教師靈活運(yùn)用教學(xué)媒體、教學(xué)方法，把現(xiàn)代媒體教學(xué)和傳統(tǒng)媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)不足，才能真正提高授課水平。

通過實(shí)踐，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，以下幾方面內(nèi)容最適合穿插使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

（1）傳統(tǒng)媒體不易表達(dá)清楚的內(nèi)容：例如借助三維動(dòng)畫展現(xiàn)晶體管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律、放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定等，直觀、形象、易懂。

（2）大型電路原理圖：在講解較復(fù)雜的電子電路時(shí)，若黑板畫圖既不一定清晰正確，又過于費(fèi)時(shí)，此時(shí)采用課件形式較好。

（3）具有對(duì)偶性的內(nèi)容：對(duì)于具有對(duì)偶性的原理，可選其典型內(nèi)容采用傳統(tǒng)方式講授，其余部分采用課件，這樣松弛有度、重點(diǎn)突出、節(jié)約時(shí)間。

（4）需要設(shè)計(jì)選擇參數(shù)的內(nèi)容：在運(yùn)用PPT課件中，應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問題。例如通過現(xiàn)場(chǎng)改變參數(shù)、變換電路的結(jié)構(gòu)等方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)。

（5）需要觀看輸入輸出波形的內(nèi)容：對(duì)于放大電路、運(yùn)算電路和信號(hào)產(chǎn)生、整形電路等，顯示出電路的有關(guān)波形，對(duì)學(xué)生來說，直觀、明確的結(jié)果，使得學(xué)習(xí)既有趣，又輕松。如基本共射放大電路具有倒相作用，在屏幕上顯示出兩個(gè)不同顏色的反相的波形來，學(xué)生結(jié)果明確，還能夠增強(qiáng)記憶。

（6）結(jié)論性的內(nèi)容和簡(jiǎn)單介紹的內(nèi)容：總之，在授課過程中，教師結(jié)合內(nèi)容，適時(shí)引入PPT課件，與傳統(tǒng)教學(xué)恰當(dāng)而有機(jī)地結(jié)合在一起，有效地應(yīng)用課件才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量。

4 采用PPT多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

4.1 防止電子填鴨式教學(xué)

由于PPT是當(dāng)今教學(xué)熱點(diǎn)，是學(xué)校提倡的教學(xué)改革的重點(diǎn)工作，進(jìn)而走向一個(gè)極端，一味的追求時(shí)髦，單純地追求教學(xué)手段的先進(jìn)和信息量的增大，簡(jiǎn)單地替代掉傳統(tǒng)地教學(xué)方式，成為“電子式的滿堂灌”。由此導(dǎo)致學(xué)生往往會(huì)抓不住重點(diǎn)或跟不上進(jìn)度而失去信心和興趣，使PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分的發(fā)揮，結(jié)果適得其反。

4.2 禁止使用粗糙的課件

要制作一個(gè)好的PPT課件，不是件容易的事，它包含多方面人才的智慧和極大的勞動(dòng)量。從立意到選材、美工、動(dòng)畫設(shè)計(jì)，從腳本到系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有較高水平的教師來完成。應(yīng)當(dāng)避免使用低檔的PPT課件，比如僅僅將教案投放到屏幕、操作緩慢、圖文模糊、音樂圖象花哨、交互性特差等情況。若PPT課件質(zhì)量低下，教學(xué)效果肯定還不如傳統(tǒng)教學(xué)方法，這就失去了意義。

5 結(jié)束語

采用多媒體輔助教學(xué)，必須保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華，適當(dāng)運(yùn)用PPT教學(xué)手段，合理靈活地采用多媒體教學(xué)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。無論采用何種教學(xué)方法、教學(xué)手段，都必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行，教師是學(xué)生的幫助者。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的聽課對(duì)象，教師采用不同的教學(xué)媒體和教學(xué)方法，才能夠出色的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

李震梅．利用電教手段，在電子技術(shù)教學(xué)中引入EDA技術(shù)[J]．蘭州：電化教育研究，2003

高琴．利用電子板書授課的體會(huì)[J]．南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（02）

篇9

關(guān)鍵詞：EWB仿真軟件，電子時(shí)鐘，設(shè)計(jì)

 

1.引言

隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品已與計(jì)算機(jī)緊密相連，電子產(chǎn)品的智能化日益完善，電路的集成度越來越高，而產(chǎn)品的更新周期越來越短。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，使得電子線路的設(shè)計(jì)人員能在計(jì)算機(jī)上完成電路的功能設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、性能分析、時(shí)序測(cè)試直至印刷電路板的自動(dòng)設(shè)計(jì)。EDA是在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)。與早期的CAD軟件相比EDA軟件的自動(dòng)化程度更高、功能更完善，而且操作界面友善，有良好的數(shù)據(jù)開放性和互換性。

EWB仿真軟件是常用的EDA軟件之一。它是 Electronics Work Bench的簡(jiǎn)稱，中文名稱為“電子工程師仿真工作室”，是一種虛擬的電子工作平臺(tái)。其仿真功能十分強(qiáng)大，能接近100%地仿真出實(shí)際電路的結(jié)果，它就像實(shí)驗(yàn)室桌面那樣，提供示波器、信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀、邏輯分析儀、數(shù)字信號(hào)發(fā)生器、邏輯轉(zhuǎn)換器、萬用表等實(shí)驗(yàn)室必備儀器、儀表等。EWB軟件具有以下特點(diǎn)：(1)采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路。，EWB仿真軟件。。它在計(jì)算機(jī)屏幕上模仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)，繪制電路圖需要的元器件和電路仿真需要的測(cè)試儀器均可直接從屏幕上選取。(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實(shí)物相似，可以實(shí)時(shí)顯示測(cè)量結(jié)果。(3)帶有豐富的電路元件庫(kù)，提供多種電路分析方法。器件庫(kù)沒有的元器件還可以由外部模塊導(dǎo)入，因此元器件選擇范圍很廣，參數(shù)還可以十分方便的修改，不用像實(shí)際操作那樣，因多次把原件焊下而損壞元器件和電路板，從而使電路調(diào)試變得方便快捷。，EWB仿真軟件。。(4)可同其它流行的電路分析、設(shè)計(jì)和制版軟件交換數(shù)據(jù)。（5）EWB是一個(gè)優(yōu)秀的電子技術(shù)訓(xùn)練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實(shí)驗(yàn)室中更靈活的方式進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，可以仿真電路的實(shí)時(shí)運(yùn)行情況，有助于使用者熟悉常用的電子儀器測(cè)量方法。

隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，利用電腦輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行電路模擬與分析，并進(jìn)行輸入與輸出信號(hào)響應(yīng)的驗(yàn)證，可有效地節(jié)省產(chǎn)品開發(fā)的時(shí)間與成本。本文采用電子設(shè)計(jì)平臺(tái)EWB9.0，設(shè)計(jì)了可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)制的功能可擴(kuò)展的電子時(shí)鐘。

2. 設(shè)計(jì)方案

24小時(shí)制的功能可擴(kuò)展的電子時(shí)鐘主要由時(shí)鐘模塊、顯示模塊、基準(zhǔn)信號(hào)模塊和功能擴(kuò)展模塊幾部分組成。，EWB仿真軟件。。其結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。首先通過基準(zhǔn)信號(hào)模塊產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的秒信號(hào)，然后通過六十進(jìn)制計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)秒信號(hào)和分信號(hào)，通過二十四進(jìn)制計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)時(shí)信號(hào)，而每種計(jì)數(shù)器又都是利用74ls160芯片的異步清零端實(shí)現(xiàn)。最后通過譯碼顯示電路加以顯示。在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)增加一些模塊如調(diào)時(shí)、鬧鐘等，使得該時(shí)鐘電路的功能進(jìn)一步完善，

圖1 電子鐘表的設(shè)計(jì)框圖

3. 時(shí)鐘電路設(shè)計(jì)和仿真

(1)時(shí)間基準(zhǔn)電路

時(shí)間基準(zhǔn)電路主要用于實(shí)現(xiàn)電子時(shí)鐘的秒輸入信號(hào)，其頻率為1HZ，其主要原理是首先石英晶體振蕩器產(chǎn)生震蕩信號(hào)，然后通過分頻最終產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的秒信號(hào)，供時(shí)鐘模塊中的計(jì)數(shù)器使用。其原理如圖2所示

(2)時(shí)鐘+顯示模塊

時(shí)鐘模塊包括時(shí)信號(hào)、分信號(hào)和秒信號(hào)的實(shí)現(xiàn)，可以通過六十進(jìn)制計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)秒信號(hào)和分信號(hào)，通過二十四進(jìn)制計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)時(shí)信號(hào)。分信號(hào)和秒信號(hào)的實(shí)現(xiàn)如圖3所示，分信號(hào)和秒信號(hào)的十位信號(hào)是利用異步十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74ls290芯片的異步清零端（R01和R02）實(shí)現(xiàn)六進(jìn)制，個(gè)位信號(hào)利用異步十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74ls290芯片直接輸出產(chǎn)生；時(shí)信號(hào)是利用十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74ls160芯片的異步清零（CLR）功能實(shí)現(xiàn)二十四進(jìn)制；最后將秒信號(hào)、分信號(hào)和時(shí)信號(hào)連接到一起，就組成了一個(gè)基本的電子時(shí)鐘電路。如圖4所示。

圖3 電子時(shí)鐘表分、秒計(jì)數(shù)器模塊

圖4 電子時(shí)鐘電路

(3)功能擴(kuò)展模塊

以上電路的實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基本的數(shù)字電子時(shí)鐘，但是其功能比較單一，只實(shí)現(xiàn)了電子時(shí)鐘的顯示，為了使該電路的功能更加完善，可以增加調(diào)時(shí)、鬧鐘、整點(diǎn)報(bào)時(shí)等模塊來增加該電子時(shí)鐘的功能。，EWB仿真軟件。。

4.結(jié)束語

使用EWB軟件，可方便地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、仿真，其電路結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)觀念可以很容易地被修正；也可方便地更換所需要的元件。，EWB仿真軟件。。通過模擬可快速地反映出所設(shè)計(jì)電路的性能。，EWB仿真軟件。。本文給出利用仿真軟件EWB進(jìn)行數(shù)字電子時(shí)鐘設(shè)計(jì)的實(shí)例，該電子時(shí)鐘的設(shè)計(jì)無需編程語言，利用了基本的集成芯片及電路元件，具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、使用方便、性能可靠、成本低的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了電子手表的計(jì)時(shí)功能，在此基礎(chǔ)上增加一些簡(jiǎn)單的模塊，即可實(shí)現(xiàn)一個(gè)功能完善的電子手表，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

[1]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字部分（第四版）.北京：中國(guó)高等教育，2000。

[2]薛鵬騫等.電子與通信電路計(jì)算機(jī)仿真一EWB虛擬實(shí)驗(yàn)室[M]．北京：煤炭工業(yè)。

[3]時(shí)述有,張昕,畢娟.EWB在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].丹東紡專學(xué)2004(4)。

[4]徐凡.電子電路的EWB仿真分析與設(shè)計(jì)[J]．電子元器件應(yīng)用，2006(9)：72—74。

篇10

關(guān)鍵詞：課題項(xiàng)目研發(fā)；教學(xué)模式；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0039-02

西北師范大學(xué)知行學(xué)院是甘肅省第一所獨(dú)立院校，為了增強(qiáng)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷地創(chuàng)建專業(yè)特色鮮明、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)突出、就業(yè)需求看好的新專業(yè)，在傳承和發(fā)揚(yáng)西北師范大學(xué)百年老校的崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)同時(shí)，積極研究和探索，采用新的教學(xué)模式培養(yǎng)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

知行學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系是為適應(yīng)西部大開發(fā)，加快培養(yǎng)信息技術(shù)人才而設(shè)置的，在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的前提下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從改革教學(xué)模式著眼，有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，做了許多切實(shí)的工作。

第一，從社會(huì)需要定位培養(yǎng)目標(biāo)，制定務(wù)實(shí)的辦學(xué)思路，就是“面向社會(huì)、以人為本、任務(wù)激勵(lì)、實(shí)踐創(chuàng)新、多能多證、應(yīng)試應(yīng)市”。面向社會(huì)就是以社會(huì)的需求，和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的要求確定專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，為西部大開發(fā)培養(yǎng)信息技術(shù)人才。以人為本，就是以學(xué)生為本，教師和管理人員要為學(xué)生的成才服務(wù)。實(shí)踐創(chuàng)新，就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其具有新型應(yīng)用型人才的重要素質(zhì)。任務(wù)激勵(lì)，就是以課題項(xiàng)目的研究、開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多能多證是所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，不僅要拿到學(xué)校的畢業(yè)證，還要拿到國(guó)家相關(guān)的專業(yè)等級(jí)與職業(yè)資格證書。應(yīng)試應(yīng)市，表明素質(zhì)教育不排斥考試能力，學(xué)生要能適應(yīng)專升本的考試、研究生考試和國(guó)家機(jī)關(guān)凡進(jìn)必考的形勢(shì)，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，應(yīng)聘就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施的新舉措是“兩手抓”：一手抓學(xué)生的搞課題項(xiàng)目實(shí)踐，一手抓考取國(guó)家的專業(yè)技術(shù)等級(jí)和職業(yè)資格證書。使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，每個(gè)人都搞出幾個(gè)項(xiàng)目成果，獲得幾個(gè)資格證書。幾年來的實(shí)踐證明了整個(gè)辦學(xué)思路有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)際意義，已在增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)率方面凸現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

第二，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)對(duì)各專業(yè)人才的素質(zhì)要求，合理地調(diào)整各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推行教學(xué)改革，努力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新已勢(shì)在必行。教學(xué)改革要落在實(shí)處，除了科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃外，在課程設(shè)置中，知行學(xué)院計(jì)算機(jī)系突出了這樣幾個(gè)方面：首先，瞄準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用領(lǐng)域的前沿，不斷的選擇增設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的新課程，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)日益迅速的發(fā)展。幾年來先后增設(shè)了大型數(shù)據(jù)庫(kù)、ASP、EDA技術(shù)等課程；其次，著眼應(yīng)用，增加實(shí)踐性課程，制定了x+1學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐計(jì)劃，即專科生第六學(xué)期從事專業(yè)實(shí)習(xí)，本科生第八學(xué)期安排專業(yè)實(shí)習(xí)。為了加強(qiáng)畢業(yè)生專升本與就業(yè)工作，把專升本的輔導(dǎo)提早到第5學(xué)期，把畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文提前到第7學(xué)期，這一措施既可以保證上述工作有充分的時(shí)間來完成，更重要的是學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)成果在就業(yè)應(yīng)聘面試中派上用場(chǎng)。再次，面向社會(huì)，增設(shè)開發(fā)和研究性課題。對(duì)專職教師要求教學(xué)采用新技術(shù)、新手段，以全新的姿態(tài)走上講臺(tái)，教學(xué)效果普遍較好。

第三，為落實(shí)辦學(xué)思路培養(yǎng)應(yīng)用型人才，多年來的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，應(yīng)用型人才的最主要的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，既能創(chuàng)新，又能創(chuàng)業(yè)。能夠搞項(xiàng)目與課題的研究和開發(fā)，所以培養(yǎng)學(xué)生從事課題、項(xiàng)目的研究和開發(fā)能力，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。依據(jù)動(dòng)機(jī)理論，人們?cè)敢庾龀雠Φ氖虑椴煌夂鮾煞N：一是他們指望做后能成功的事，一是能看到成功帶來收益的事。在教學(xué)過程中向?qū)W生公布一系列有實(shí)際意義的課題任務(wù)，向?qū)W生說明實(shí)際意義，完成這些任務(wù)能學(xué)到什么技能，然后讓他們報(bào)名選做，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、搜集資料、進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過任務(wù)激勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第四，采用課題、項(xiàng)目研究與開發(fā)教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為了使學(xué)生有較多的項(xiàng)目開發(fā)的體驗(yàn)與實(shí)踐，在一部分應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式，就是把教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過程、教學(xué)結(jié)果考核均與課題項(xiàng)目的研發(fā)相連接的教學(xué)模式。這樣就改變了只靠畢業(yè)設(shè)計(jì)集中搞項(xiàng)目的辦法，而讓每一門專業(yè)課為新型人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。筆者有幸承擔(dān)了“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)任務(wù)，率先進(jìn)行“課題、項(xiàng)目研究與開發(fā)教學(xué)模式”的教學(xué)。第一步，改編寫了教材，將VB課程學(xué)習(xí)中要做的課題一一列出。VB這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)的核心必修課，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力能發(fā)揮重要作用，在學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系中，占有重要地位。第二步，設(shè)計(jì)一個(gè)全面全新的教學(xué)模式：“一個(gè)飛躍達(dá)標(biāo)、兩個(gè)階段教學(xué)、三個(gè)層次要求、四個(gè)方面考核”。一個(gè)飛躍達(dá)標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)從案例教學(xué)入門到項(xiàng)目開發(fā)的飛躍。由于教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其最重要的特征就是能搞課題項(xiàng)目研發(fā)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。把課題、項(xiàng)目研發(fā)的任務(wù)分解到相關(guān)課程教學(xué)中進(jìn)行。這樣，畢業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生可以搞出三、四項(xiàng)成果，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；兩個(gè)階段教學(xué)，就是把一個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)階段，進(jìn)行階段教學(xué)。第一階段，進(jìn)行案例教學(xué)，以課題為主線，學(xué)習(xí)基本概念、基本理論和基本設(shè)計(jì)方法，做到由基本概念與案例入門。第二個(gè)階段，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，分析和解決實(shí)際問題，不僅能做小項(xiàng)目，也能做功能相對(duì)完整的中等程度項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)由“案例”到“項(xiàng)目”的飛躍；整個(gè)階段都是講練結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。具體做法是：每個(gè)課題單元分兩個(gè)階段，教師講解、演示為一個(gè)階段（2學(xué)時(shí)），學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)為一個(gè)階段（4學(xué)時(shí)）。教師講解、演示課題項(xiàng)目時(shí)，給出課題項(xiàng)目名稱，說明課題目的、課題意義，講解演示設(shè)計(jì)過程，（包括界面設(shè)計(jì)、屬性設(shè)置、代碼編寫、運(yùn)行調(diào)試、整理保存和注釋詳解）讓學(xué)生知其然而且知其所以然。通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生親手完成一些案例和項(xiàng)目任務(wù)，獲得成就感，從而引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“任務(wù)激勵(lì)”和“實(shí)踐創(chuàng)新”的目的；因材施教，分層次教學(xué)。實(shí)訓(xùn)練習(xí)課題難度分一般、較難和難三個(gè)層次。一般的課題任務(wù)要求全體同學(xué)完成，較難的課題任務(wù)要求二分之一的學(xué)生完成，難的課題任務(wù)供少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)選做?？己顺煽?jī)考慮到四個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、創(chuàng)新精神和成果業(yè)績(jī)。期末考試，讓學(xué)生分組選題，采用論文答辯的方式進(jìn)行?？磩?chuàng)新精神，看成果業(yè)績(jī)。第三步，根據(jù)改革了的教學(xué)模式，進(jìn)一步設(shè)計(jì)了改革要求，即為授課編寫?yīng)毦咛厣闹v稿，打印成冊(cè)；采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，做出教學(xué)課件；匯編學(xué)生完成的課題成果，刻錄成光盤并保存。按照上述的教學(xué)模式以及改革要求進(jìn)行的教學(xué)，從教得方面來看，因?yàn)椤癡isual Basic程序設(shè)計(jì)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為避免單調(diào)的理論講解，筆者從多本輔導(dǎo)教材中精心挑選了多個(gè)有代表性的實(shí)例匯總為16個(gè)課題（如窗體程序設(shè)計(jì)、復(fù)選框程序設(shè)計(jì)、查詢密碼程序設(shè)計(jì)、菜單程序設(shè)計(jì)、多重文檔程序設(shè)計(jì)、訪問數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、賓館管理系統(tǒng)等）作為主導(dǎo)教材詳細(xì)講解，制作了多媒體教學(xué)課件。并在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際演示，配合理論知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果良好，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較強(qiáng)，在期末課題設(shè)計(jì)時(shí)也充分發(fā)揮了創(chuàng)造性思維。從學(xué)的方面來看，學(xué)生對(duì)這門課程的教學(xué)比較感興趣，因?yàn)檫@門課程實(shí)用性較強(qiáng)，但難度不算很大。學(xué)生們?yōu)榱四軐W(xué)好VB這門課，借閱了多本相關(guān)資料，花費(fèi)了大量業(yè)余時(shí)間來上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)一些VB實(shí)用例子的理解和掌握。因此，學(xué)習(xí)的效果也比較好?！癡isual Basic程序設(shè)計(jì)”這門課程實(shí)用性較強(qiáng)，符合專業(yè)課學(xué)習(xí)的改革要求。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生從事課題、項(xiàng)目的研究和開發(fā)能力，促進(jìn)他們成為應(yīng)用型人才的目的。2006年VB程序設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目研發(fā)教學(xué)的成果比較顯著，下半年期末考試中列出26個(gè)課題，學(xué)生分組進(jìn)行研發(fā)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了“學(xué)籍管理系統(tǒng)”、“電子教務(wù)系統(tǒng)”、“評(píng)語管理系統(tǒng)”、“企業(yè)人事管理系統(tǒng)”、“小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)”、“快捷Windows桌面操作系統(tǒng)”、“AMT模擬系統(tǒng)”、“黃河風(fēng)采抽獎(jiǎng)系統(tǒng)”、“多媒體播放器”等課題項(xiàng)目，一些同學(xué)的程序設(shè)計(jì)很具特色和創(chuàng)造性。

第五，知行學(xué)院計(jì)算機(jī)系又將“課題項(xiàng)目研發(fā)的教學(xué)模式”推廣到EDA技術(shù)、數(shù)字圖像處理、C程序設(shè)計(jì)、CAXA、多媒體技術(shù)、JAVA等課程，都收到了良好的效果。數(shù)字圖像處理期末列出了27個(gè)課題，同學(xué)們完成的“建立五官數(shù)據(jù)庫(kù)為特征人物畫像”、“運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼識(shí)別處理系統(tǒng)”獨(dú)具特色。EDA出了20個(gè)課題，“三層電梯控制設(shè)計(jì)器”、“乒乓球游戲設(shè)計(jì)”、“智能函數(shù)發(fā)生器設(shè)計(jì)”、“數(shù)字鐘”等課題學(xué)生們?cè)趧?chuàng)建過程中充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，使同學(xué)們都很有成就感。2003年以來學(xué)生完成各類課題150多項(xiàng)，學(xué)生的專業(yè)技能顯著提高。因此在一部分專業(yè)課程中改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才很有實(shí)際意義。

收稿時(shí)間：2007-2-3