導(dǎo)語：如何才能寫好一篇媒體技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，軟件也在不斷地更新，這就使舞臺表現(xiàn)中計算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，不僅如此，多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用，也為舞臺的視覺和人們的審美觀念都產(chǎn)生了很大的改變。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，舞美技術(shù)不斷的突破了手工時代的封閉性和局限性，實現(xiàn)舞臺的時間藝術(shù)與空間藝術(shù)的綜合，不僅具有音樂與文學(xué)的聽覺性和文學(xué)性，還有建筑與繪畫的視覺性和空間性。另外，多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域中運(yùn)用的作用也是具有一定意義的，不僅能夠?qū)⑷藗兊囊曈X范圍得到擴(kuò)展，還在一定程度上促進(jìn)人們思維能力的提升。在圖形設(shè)計和舞美創(chuàng)作上，計算機(jī)起到了非常重要的主導(dǎo)作用，幫助我們開發(fā)新的思路，將計算機(jī)語言轉(zhuǎn)換成舞臺語言，從而激發(fā)出創(chuàng)意的火花。

二、多媒體技術(shù)在舞美中的運(yùn)用

1、虛擬現(xiàn)實技術(shù)

計算機(jī)具有非常神奇的表現(xiàn)力，能夠隨心所欲地創(chuàng)造理想形態(tài)。計算機(jī)的三維技術(shù)，在仿真和創(chuàng)造上具有非常強(qiáng)的能力，可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，還能夠在想象力下創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動畫所表現(xiàn)的空間畫面中，以超現(xiàn)實的表現(xiàn)力設(shè)計出動態(tài)的理想世界，而這些功能對于傳統(tǒng)的材料工具和技法來說是很難實現(xiàn)和企及的。在傳統(tǒng)的舞美設(shè)計中，首先要進(jìn)行構(gòu)思，做出初步的草圖，在導(dǎo)演和相關(guān)部門協(xié)商之后，形成具體化的構(gòu)思，然后做出效果圖。而手繪圖只能通過二維空間來表現(xiàn)三維空間，不能直觀的顯示出真實的場景。還有舞美中的燈光效果也不能僅僅通過手繪來顯示，由于燈光變化很多，不能手繪出每一種燈光變化的效果圖。另外在舞臺上，所有的燈光、布景在安排設(shè)定完畢，一旦產(chǎn)生燈光和布景的問題是很難解決的，所以只有通過計算機(jī)三維技術(shù)來進(jìn)行彌補(bǔ)。通過計算機(jī)燈光設(shè)計的相關(guān)軟件，對于燈光的顏色、材質(zhì)和影子以及相關(guān)的附加效果進(jìn)行編輯和圖像生成，從而真實地展現(xiàn)現(xiàn)場燈光效果。

2、新型影像設(shè)備

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在舞臺演出中也不斷的應(yīng)用種類更多、更加先進(jìn)的影像設(shè)備，不僅提升了舞臺效果，對于舞臺演出藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。LED電子顯示屏作為一個先進(jìn)的科技產(chǎn)品，具有非常強(qiáng)大的功能，在現(xiàn)代舞臺中的應(yīng)用也在日益的廣泛。LED有著極其豐富的表現(xiàn)力，不僅能夠模擬實景，將自然再現(xiàn)出來，還可以作為顯示器顯示一些效果圖像和資料等。而傳統(tǒng)布景與LED相比，靈活性和虛擬性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如LED，在燈光系統(tǒng)上也有著很大的差距，LED屏幕除了能夠模擬出現(xiàn)實的空間造型，也能夠很好地表現(xiàn)出燈光效果。而LED也在不斷完善和發(fā)展，成為舞美中非常重要的組成部分。在演出過程中，大屏幕能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的布景，顯示出搭配節(jié)目的畫面，這種虛擬畫面可以為我們提供想象的空間和真是的氣氛。相對于實體布景來說，LED的制作成本更低，表現(xiàn)的效果更好。

3、視聽特技

在視聽技術(shù)中，應(yīng)用于舞美領(lǐng)域中最為重要的就是舞臺照明和舞臺音響。舞臺照明主要是在演出要求和整體構(gòu)思下，通過燈光技術(shù)設(shè)備和相關(guān)手段與舞臺人物和景物進(jìn)行配合，使舞臺表現(xiàn)出理想的視覺形象。傳統(tǒng)的舞臺燈光的工作是人工更換滌綸色紙，而這種手動操作的方式不僅程序繁瑣，缺乏安全性，在演出過程中同一盞燈也不可以換色，不利于燈光設(shè)計的發(fā)展。在進(jìn)行燈光設(shè)計時，必須緊扣舞臺的主題，有針對性地對每一個節(jié)目進(jìn)行燈光藝術(shù)創(chuàng)作，實現(xiàn)燈光表現(xiàn)形式與節(jié)目內(nèi)容的高度統(tǒng)一。近年來我國文藝事業(yè)的發(fā)展對舞臺燈光提出了更高的要求，必須逐步的實現(xiàn)舞臺燈光的自動化、智能化以及科學(xué)化。舞臺音響技術(shù)在舞臺上也占有非常重要的地位，在當(dāng)代傳媒技術(shù)的影響下，音響技術(shù)也在不斷的提升設(shè)計理念，使舞臺表現(xiàn)更加完整。當(dāng)前多維數(shù)字音響技術(shù)已經(jīng)開始為人們所了解，并在不久的將來一定會得到創(chuàng)新和普及，這對于舞美來說無疑也是一個值得探究的領(lǐng)域。

三、結(jié)束語

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除了音樂制作和編輯類的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來越強(qiáng)大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂譜，同樣也可以通過電腦播放逼真的音效，達(dá)到與專業(yè)音樂制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學(xué)課件的制作。上述音樂類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學(xué)所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學(xué)而設(shè)計，而澳大利亞軟件廠商RISING開發(fā)的專業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)軟件——Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件，這在國內(nèi)也是認(rèn)知度較高的一款軟件，其提供了較為強(qiáng)大的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在其輔助下，可以進(jìn)行基本的視唱練耳課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以實時評判。Auralia的操作界面非常簡潔，在當(dāng)下電腦使用普及度較高的社會環(huán)境下，任何有過電腦軟件實用經(jīng)驗的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個核心的訓(xùn)練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點擊具體課程，即可開始訓(xùn)練。四大模塊中分別設(shè)有若干子模塊（如點擊音程與音階后，就進(jìn)入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個子模塊又設(shè)定了不同的難度級別，由于可以提供實時成績評判，軟件的使用過程有點類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，通過連續(xù)正確率，可以很快獲得學(xué)習(xí)的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯誤，也可以通過反復(fù)練習(xí)逐漸建立學(xué)習(xí)信心。另外，軟件中還設(shè)定了班級管理以及考試功能，教師可以通過這些功能，為不同班級設(shè)定不同級別的訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)考核管理，十分適合學(xué)生課下進(jìn)行自修訓(xùn)練。但就目前國內(nèi)大多數(shù)音樂或藝術(shù)類高校的教學(xué)環(huán)境來看，在教學(xué)中使用這類專業(yè)視唱練耳訓(xùn)練軟件存在一個缺點，就是教學(xué)資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個有多臺電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進(jìn)行安裝后，才能建立一個完善的聽覺訓(xùn)練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學(xué)設(shè)施財政支持，以及完善的維護(hù)和保養(yǎng)措施。但其通過人機(jī)交互的方式進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率，確實是與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)相比所具有的一個巨大優(yōu)勢。

二、國內(nèi)對多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述

大約從2000年以后，隨著國內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂學(xué)院在進(jìn)入21世紀(jì)不久，也開始對電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計算機(jī)作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。中央音樂學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學(xué)院舉辦的“全國高等藝術(shù)院?；緲房评碚撆c教學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會”上，中央音樂學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計算機(jī)的軟硬件技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)做了專題講座，并在研討會的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué)——實用音樂聽覺訓(xùn)練與樂理》，文章對如何實現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強(qiáng)的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進(jìn)行自覺有效的練習(xí)。計算機(jī)和多媒體技術(shù)是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學(xué)模式需要三個條件：

1.建立網(wǎng)上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；

2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國音樂學(xué)院許清教授的《分級制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)策略》、星海音樂學(xué)院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的探索與實踐》、沈陽音樂學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內(nèi)不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學(xué)中對電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標(biāo)準(zhǔn)，很多地方專業(yè)音樂院校、藝術(shù)院校音樂系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂系以及高職藝術(shù)院校的音樂系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。

三、對多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點思考

（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對師資隊伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）專業(yè)音樂教師隊伍中缺乏掌握計算機(jī)軟件開發(fā)的人才，而專業(yè)的計算機(jī)軟件從業(yè)人才大部分沒接受過專業(yè)音樂的訓(xùn)練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國自主研發(fā)專業(yè)視唱練耳教學(xué)和訓(xùn)練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤的層次上。

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以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學(xué)實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時間分配，取得良好的教學(xué)效果。改革前后教學(xué)方案對比見表1。

2新思路下的軟件技術(shù)實驗安排

多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進(jìn)行如下調(diào)整。

1）布置任務(wù)。

學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標(biāo)、面向?qū)ο?、?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運(yùn)用PhotoshopCS，完成各個界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。

2）講解實驗，指導(dǎo)過程。

在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)生對某個軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導(dǎo)實驗邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識等方法使學(xué)生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦嵤├щy，最后完成不了；二是開始制訂的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對于實力較強(qiáng)的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計、繪畫到音視頻處理運(yùn)用等必須自己創(chuàng)作；對那些實在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實驗?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實驗任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）總結(jié)實驗。

通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

3結(jié)語

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1.1多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，通過改變教學(xué)手段大大地影響了教學(xué)方式和教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，首先使得教學(xué)方式變得豐富多樣。通過多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師可以將音頻、視頻、動畫、圖片以及文字等融入與課堂教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的效率。其次，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以輔助教師很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)情境教學(xué)的效果。通過對多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，教師可以利用燈光、聲音以及圖片等輕易地創(chuàng)造出真實度很高的教學(xué)情境，提高情境教學(xué)的效率。再次，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)的效果。通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，改變以往課堂傳統(tǒng)課堂枯燥無味的教學(xué)形式，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師教學(xué)效果，減輕教學(xué)壓力。最后，通過多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠很好低減輕教師的備課壓力，提升備課的質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，教師可以通過統(tǒng)一模板制作課件、借鑒其他教師的備課內(nèi)容等，從而大幅減輕備課壓力。

1.2多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用。

通過多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的運(yùn)用，能夠有效地降低教學(xué)的成本，提高教學(xué)的效率。多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是多媒體技術(shù)運(yùn)用的另一個良好的例子，大幅地降低了教學(xué)的成本，提高了教學(xué)的靈活性，提高了教學(xué)的效率。多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在多媒體技術(shù)的支持之下，獲得了快速的發(fā)展，它能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)課堂模擬，使得學(xué)生隨時、隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能夠以相對低的價格接受各種不同的教育，大幅降低了教育的成本。同時，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教育單向的教學(xué)方式，大幅提高教學(xué)的效率。另外，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)一般選擇的是教學(xué)質(zhì)量較高的教師，通過多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠使更多的學(xué)生接觸到這些教師的教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

1.3多媒體數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。

通過與數(shù)據(jù)庫技術(shù)不斷結(jié)合，形成了多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)庫結(jié)合了多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)之間的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)對圖片、文字、聲音、動畫、影像等進(jìn)行存儲、管理，并且能夠方便地實現(xiàn)檢索和應(yīng)用。通過與數(shù)據(jù)庫的不斷結(jié)合，多媒體技術(shù)能夠更加便捷地為人們所用，提高了人們的學(xué)習(xí)和工作效率。

1.4多媒體技術(shù)在醫(yī)療事業(yè)中運(yùn)用。

多媒體技術(shù)在醫(yī)療業(yè)中的應(yīng)用更為成熟和廣泛，通過與醫(yī)療技術(shù)向結(jié)合，能夠大幅提高醫(yī)療的效率，提升醫(yī)療的效果。運(yùn)用數(shù)字成像技術(shù)，能夠很方便地對人體內(nèi)部的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中存在的病變等。通過可視化技術(shù)，能夠方便地實現(xiàn)對手術(shù)過程的監(jiān)控等，大幅提高手術(shù)的準(zhǔn)確性，提高了手術(shù)的效率。

2多媒體技術(shù)未來的發(fā)展趨勢

2.1多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是指通過對多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的實時運(yùn)用提高人們的交流效果的發(fā)展趨勢。通過多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用，我們可以實現(xiàn)同世界各地的人們就共同關(guān)心的問題進(jìn)行全面、廣泛地交流。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，處于不同地區(qū)、不同時區(qū)、具有不同文化背景的人可以就共同關(guān)心的問題實行實時交流和討論，從而獲得問題的完美解決。[3]通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，我們可以實現(xiàn)對事物的可視化等，提高對事物的了解和掌握程度，進(jìn)而做出更加準(zhǔn)確的判斷等。

2.2多媒體硬件的不斷發(fā)展。

多媒體硬件的發(fā)展也是未來多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢之一。多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展能夠使多媒體的成像技術(shù)更加精確、聲音技術(shù)更加逼真等，提高人們的視覺感受效果。同時，多媒體硬件的發(fā)展也越來越趨向與人性化和智能化，通過在多媒體硬件中增加人工智能技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得多媒體硬件的性能大幅提高。同時，多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展更加趨向于兼容化。通過實現(xiàn)各種不同類型終端設(shè)備進(jìn)行兼容，能夠大幅提高多媒體設(shè)備的利用效率，快速實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)共享等，提高人們的工作效率。

2.3多媒體智能技術(shù)的發(fā)展等。

多媒體技術(shù)逐漸向智能化發(fā)展。隨著人們生活水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也越來越相智能化發(fā)展以不斷地滿足人們生活的需求。在人們現(xiàn)在的生活中，已經(jīng)出現(xiàn)了多媒體技術(shù)向智能化發(fā)展的趨勢，例如，在多媒體終端中添加語音助手等來幫助人們實現(xiàn)信息檢索和簡單日常事務(wù)的處理等。我們相信，在多媒體技術(shù)的未來發(fā)展過程中，一定能夠?qū)崿F(xiàn)全面的智能化，更加符合人們的工作和生活要求等。例如，在多媒體技術(shù)的發(fā)展過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)更好地實現(xiàn)語音識別、語義判斷、自主服務(wù)提供、圖形識別和理解以及人工智能等。

2.4模擬現(xiàn)實技術(shù)的實現(xiàn)。

模擬現(xiàn)實技術(shù)的實現(xiàn)能夠很好地提升人們的視覺感受、聽覺感受等，通過逼真的現(xiàn)實模擬效果，能夠大幅提高人們的生活質(zhì)量和工作質(zhì)量。在多媒體技術(shù)的未來發(fā)展過程中，我們能夠更好的實現(xiàn)模擬現(xiàn)實技術(shù)。通過多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們能夠不斷地提高圖像呈現(xiàn)技術(shù)，使得圖像呈現(xiàn)的效果更加逼真確切；使得聲音的呈現(xiàn)與真人之間的差異越來越小；使得影像技術(shù)的呈現(xiàn)能夠更加真實地還原場景，提升人們的感受效果等。[4]同時，通過與傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)以及人機(jī)接口技術(shù)之間的不斷結(jié)合，我們能夠更加逼真地實現(xiàn)現(xiàn)實模擬技術(shù)，提升人們的體驗效果。

3結(jié)束語

篇5

在以往的美術(shù)課堂中，進(jìn)行美術(shù)欣賞的時候往往都是教師拿著印刷成冊的素材進(jìn)行展示。對于素材中的詳細(xì)內(nèi)容學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地辨識出來；同時由于是印刷，許多畫面都已經(jīng)異于原作品，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)形成了一定的阻礙，學(xué)生對于作品的理解也只能依靠在展示中所看見的模糊畫面來完成。這個時候多媒體技術(shù)的作用就完全的展現(xiàn)出來了，首先，教師可以利用多媒體在網(wǎng)上找到最真實的作品圖片，然后再利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行作品展示，這樣學(xué)生可以在多媒體畫面中看見最真實最清晰的作品。這樣既有利于學(xué)生對作品的理解，同時也改變了以往教學(xué)活動中的單調(diào)和乏味，滿足了學(xué)生好奇心強(qiáng)的需求，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性。一節(jié)美術(shù)課雖然短短幾十分鐘，但通過多媒體卻可以了解到世界各地的知識，看到世界各國的作家的作品，將歷史中許多名作清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這在很大程度上也讓學(xué)生們開闊了自己的美術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作提供了更加充實的素材和更加廣闊的空間。

2利用多媒體技術(shù)，開展適合學(xué)生的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)給予美術(shù)教學(xué)最大的幫助就是讓美術(shù)教學(xué)變得更加直觀、更加具有感染力，并一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率。美術(shù)課本上的知識通常具有很強(qiáng)的抽象性，也都是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的實際范圍之外的。教師應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，把教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行結(jié)合，開展有效的因材施教。比如在學(xué)習(xí)某個國家的美術(shù)發(fā)展時，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，讓人物和作品都清晰地出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。又例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的時候，可以把色彩教學(xué)需要的材料下載到課件上，讓學(xué)生能夠清楚地看見色調(diào)和色相等，以此讓學(xué)生更好地接收學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多家長包括學(xué)生自己都沒有重視學(xué)生的興趣愛好和特長。隨著教育的不斷發(fā)展以及我國文化事業(yè)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識受到了更多的關(guān)注。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識提供了更便利的條件。首先，媒體上豐富的資源可以用來讓學(xué)生更加直觀地欣賞各種各樣的作品，尋找學(xué)生創(chuàng)作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)作的思維方式，使學(xué)生身上的藝術(shù)細(xì)胞能夠得以成長。其次，許多想像的東西都能夠在多媒體中找到，這就使得學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作之前可以更加清楚地了解自己所想像的事物，對其能夠提前有一個認(rèn)知。最后，通過多媒體，學(xué)生可以把每個人的創(chuàng)作成果進(jìn)行共享，大家可以看見眾多作品的前身甚至就是一個個簡單的圖形，但是這卻會為學(xué)生創(chuàng)作提供更多的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識。

4利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

對于學(xué)生來說，興趣是求知的最大動力，只要學(xué)生對其感興趣，那么他們就會認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)下去。所以，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，采取科學(xué)的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在教學(xué)活動中應(yīng)敢于大膽嘗試，充分利用多媒體中的美術(shù)資源和課件展示來讓學(xué)生的視野更加寬闊，讓學(xué)生接觸到更加豐富的資料。教師可以利用多媒體技術(shù)尋找關(guān)于美術(shù)的一切新奇的、對于學(xué)生來說具有吸引力的事物，這樣會讓學(xué)生對于美術(shù)產(chǎn)生最初的興趣，然后再利用多媒體展示出富有美感的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠被這種美感深深地吸引住。這樣學(xué)生就會美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生基本的興趣，然后進(jìn)入到美術(shù)的世界中來開展美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。相信多媒體技術(shù)下的美術(shù)學(xué)習(xí)一定能夠讓學(xué)生感到非常的愉悅，更能夠深深地吸引學(xué)生開展一段美好的學(xué)習(xí)旅程。

5結(jié)語

篇6

1數(shù)字媒體技術(shù)特征論

述數(shù)字媒體主要利用二進(jìn)制形式進(jìn)行各類信息記錄，其中可應(yīng)用的載體包括事物、感覺與邏輯因素等。其中狹義數(shù)字媒體就是透過感覺突破口獲得解放的，表現(xiàn)形式包括數(shù)字化聲音與動畫等。計算機(jī)在數(shù)字媒體過渡發(fā)展歷史上貫徹著獨(dú)特的支持功效，經(jīng)常會把計算機(jī)軟件程序作為展示工具并科學(xué)放置于其余媒體框架之中，就是所謂的多媒體設(shè)備。包括平面廣告、字體定制以及插圖布局等。目前大多數(shù)設(shè)計學(xué)院已經(jīng)開始借助計算機(jī)接口研究虛擬現(xiàn)實環(huán)境。不可忽視的是，數(shù)字媒體保留一定程度的交互性特征，透過各類硬件、軟件以及用戶參與進(jìn)行媒體生命力賦予，提升藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)涵同時掙脫純數(shù)字技術(shù)炫耀弊端，需要相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作主體多加關(guān)注。數(shù)字媒體技術(shù)表現(xiàn)直接決定后期作品視覺效果，是一種切實的包裝手段。在數(shù)字媒體創(chuàng)作空間中，藝術(shù)摒棄獨(dú)立觀賞特性，一切功能都為貫徹主題視覺、音效效應(yīng)服務(wù)，杜絕個人、總體風(fēng)格混亂狀況。因此，包括色彩、界面非線性設(shè)計都彰顯著開發(fā)人員獨(dú)特的認(rèn)知水準(zhǔn)，這也決定著參與數(shù)字媒體動畫設(shè)計活動的個體都必須保留一定技術(shù)應(yīng)用潛質(zhì)，這樣才有助于盡量發(fā)揮想象空間并豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2中國動畫設(shè)計事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

動畫產(chǎn)業(yè)作為特有文化產(chǎn)品構(gòu)造與宣傳模式，已經(jīng)在我國社會中產(chǎn)生巨大的反響效果，大部分青少年群體紛紛投入關(guān)注力度并換取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。動畫作品頒布與宣傳能夠激發(fā)少年愛國情懷與民族意識，豐富社會大眾精神文化層次，適當(dāng)緩解長期工作帶來的疲倦效應(yīng)。而后經(jīng)過與國外動漫生產(chǎn)廠家經(jīng)驗交流，加上數(shù)字生產(chǎn)技術(shù)的大量引進(jìn)，使得具備中國特色的動畫制作體制產(chǎn)生多元形式改變跡象，包括一專多能動漫人才亦獲得健康成長。動漫企業(yè)理所當(dāng)然地邁進(jìn)市場前沿并注重產(chǎn)品樣式豐富工作，維持著電影電視、服裝設(shè)計行業(yè)的同步帶動效應(yīng)。以上裙帶關(guān)系對于數(shù)字媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用產(chǎn)生以下啟示：首先，數(shù)字媒體技術(shù)若想過渡成為完整的價值鏈系統(tǒng)，就必須主動完善創(chuàng)造、供應(yīng)、流通傳播機(jī)制。其與傳統(tǒng)價值鏈形態(tài)相比，更加注重在數(shù)字化背景下的存在意義，希望帶動觀眾參與，使得既有價值鏈更加多元。其次，涉及各個鏈接結(jié)構(gòu)實際上保留相互聯(lián)系特征，組合模式特同步維持動態(tài)效應(yīng)。最后，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展歷程不具備順序特征，主要是圍繞核心價值系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)化品牌改進(jìn)，確保在市場競爭中保留宣傳優(yōu)勢。

3數(shù)字技術(shù)與數(shù)字媒體對于動畫設(shè)計工作的影響細(xì)節(jié)解析

自從我國動畫透過電視過渡到數(shù)字媒體領(lǐng)域之后，市場需求量一再擴(kuò)張，各類受眾人群也開始對體裁模式與情境質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)格要求，而各類媒體之間的多元競爭現(xiàn)象更加會提升優(yōu)秀內(nèi)容價值牽引功效，令國產(chǎn)動畫在數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展渠道上更加興旺。在數(shù)字媒體技術(shù)視角下，包括一切外在物質(zhì)表象束縛都得到掙脫，而純粹化自由心靈領(lǐng)域之門終于大開。這一切現(xiàn)象都賦予著藝術(shù)創(chuàng)作空前的自由空間，相應(yīng)地會全方位引發(fā)藝術(shù)形成的當(dāng)代重構(gòu)格局。

3.1動畫創(chuàng)作形態(tài)的有力豐富此類功效

具體透過創(chuàng)新材料與藝術(shù)語言表現(xiàn)手段呈現(xiàn)，大部分藝術(shù)家已經(jīng)開始學(xué)會將固定作品傳輸?shù)接嬎銠C(jī)程序內(nèi)部，并依照個人想象與情感基調(diào)進(jìn)行特殊效果賦予，包括3D立體效果等。

3.2內(nèi)容表現(xiàn)空間的拓展

傳統(tǒng)動畫藝術(shù)表現(xiàn)形式經(jīng)常會受到材料與空間各類限制因素影響，但目前隨著計算機(jī)媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和影響，藝術(shù)表現(xiàn)便可以透過宏觀、微觀層面進(jìn)行細(xì)致展現(xiàn)。例如在大部分電影作品中表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代場景，單純利用物資搭配需要耗費(fèi)一定數(shù)量的成本資金，而數(shù)字媒體便可以在操作者天馬行空想象之下進(jìn)行合理配置，令一切如夢幻般的場景清晰呈現(xiàn)在觀眾面前。

3.3提升動畫作品設(shè)計效率

篇7

1.讓學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)

處在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教學(xué)過程太枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會下降。在計算課中，單純的講答會使課堂氣氛變得枯燥，學(xué)生注意力會慢慢分散，繼而導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)教學(xué)的處理方式是通過高壓政策，或是通過教師的語言組織和有限的活動素材使學(xué)生保持注意力，這對教師的工作強(qiáng)度和教育資源的創(chuàng)造有著非常高的要求，且教學(xué)效果一般。如果借助多媒體技術(shù)加入或制作簡單的PPT小游戲，則可以在降低教師工作強(qiáng)度的同時激起學(xué)生的參與熱情，順利完成趣味計算課程教學(xué)。以一年級“6的乘法口訣”一課為例，教師設(shè)計了3個小游戲。如圖1所示，學(xué)生回答正確就可以讓飛機(jī)擊落飛碟；如圖2所示，學(xué)生回答正確就能給火箭補(bǔ)充水晶能量，使火箭起飛；如圖3所示，學(xué)生回答正確可以讓藍(lán)色的小球擊倒保齡球，小球會沿右側(cè)軌道滾動，還可培養(yǎng)學(xué)生“靠右走”的行為習(xí)慣。小游戲有趣又直觀，可重新集中學(xué)生的注意力。

2.讓學(xué)生更容易理解知識產(chǎn)生的過程

小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，抽象想象能力也不夠全面，對于知識點往往理解不透徹或無法弄清結(jié)論形成的過程，這就會導(dǎo)致出現(xiàn)死記硬背的低效率學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的演示功能將知識點展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊觀察邊想象，就為學(xué)生的思考鋪了一個臺階，幫助他們順利地理解結(jié)論形成過程，從而牢固地記憶結(jié)論。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長的計算方法后，在計算半圓周長時常把圓周長的一半誤為半圓周長。產(chǎn)生這種錯誤的原因有兩個，一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響；二是在思維轉(zhuǎn)折處出現(xiàn)了障礙，不能考慮圓周長的一半與半圓周長二者的區(qū)別。利用多媒體技術(shù)展示半圓圖(弧長和直徑可以分離的復(fù)合片)，通過抽拉演示并提出“半圓周長由哪幾部分組成”的提問，學(xué)生就會立刻明白錯在哪里，且印象深刻。

3.讓學(xué)生觀察和教師示范操作更準(zhǔn)確、更清晰

小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，生理發(fā)育不完全，理解能力和想象力也不強(qiáng)，很難憑借一句話準(zhǔn)確地再現(xiàn)所描述的對象，無論是實物對象還是抽象對象。這也是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的難題。所以，在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生提供知識架構(gòu)，展示更多的生活經(jīng)驗，在可觀察、可操作的教學(xué)情境中突破難點，強(qiáng)化重點。也就是說，要多感觀地學(xué)習(xí)，在語言講解的基礎(chǔ)上加入視覺上的觀察和觸覺上的操作。各種感觀學(xué)習(xí)強(qiáng)度的配給要全面、均衡，不能只重講而忽視觀察和操作。因為實物大小和距離的限制，傳統(tǒng)的實物展示、動作示范觀察效果不佳。使用投影儀展示圖像，則能讓所有學(xué)生可以在大屏幕上觀察，形象直觀，步驟清晰。在進(jìn)行教學(xué)習(xí)題反饋時也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的投影展示，讓全體學(xué)生都可以觀察到習(xí)題內(nèi)容，防止學(xué)生“開小差”而遺漏重要反饋信息。

4.讓學(xué)生的思維能力得到更有效的培養(yǎng)

在教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為教師的重要任務(wù)。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供豐富的想象機(jī)會，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教師可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，促進(jìn)其思維發(fā)散。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用多媒體技術(shù)可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開情境教學(xué)，提供豐富的感知對象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。以“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)為例，為使學(xué)生牢固掌握圓的特征，教師先提出“生活中各種各樣的車輪是什么形狀”的問題。在學(xué)生回答后，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示自行車、摩托車等模型，再提出問題：如果將圓形的車輪換成橢圓形會出現(xiàn)什么情況？隨著Flas的演示，學(xué)生很快就可以從觀察的信息中得出結(jié)論：橢圓形、長方形、正方形車輪在行使過程中無法保持穩(wěn)定甚至無法轉(zhuǎn)動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師自己制作會動的模型進(jìn)行展示，這不僅會占用教師很多時間，增加教師工作負(fù)擔(dān)，且教學(xué)效率不高。而借助多媒體動畫綜合展示，將各種圖形與圓形進(jìn)行鮮明、生動的對比，讓學(xué)生對圓的特征留下深刻的表象認(rèn)識。

5.讓學(xué)生的情感得到豐富和擴(kuò)展

教學(xué)目標(biāo)要求教師要對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。一個人情感的產(chǎn)生，首先來自視覺、觸覺、聽覺信息的輸入，再佐以教師的語言導(dǎo)向。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然也可以實現(xiàn)，但其視覺刺激效果是有限的，不能讓學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、全面地感知，更無法要求學(xué)生加工這些信息從而獲得情感上的體驗和共鳴。而借助多媒體技術(shù)在PPT展示中加入豐富的圖像和視頻資源，則能很好地突破限制。以二年級“平移和旋轉(zhuǎn)”一課為例，教師在課堂教學(xué)中加入天安門升旗、神舟飛船發(fā)射、奧運(yùn)鏈球奪冠等視頻，不僅從知識層面告訴學(xué)生平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中處處可見且具有重要意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，產(chǎn)生積極向上的情感。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教師備課數(shù)學(xué)教學(xué)

備課是教師了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程。所有教師都應(yīng)先于教學(xué)過程設(shè)計準(zhǔn)確地了解這幾點。具有多媒體技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗的教師，可以通過多媒體技術(shù)輕松突破教學(xué)難點，提升備課效率。數(shù)學(xué)學(xué)科對邏輯推理能力和抽象概括能力要求較高，這就要求數(shù)學(xué)教師必須精心地備課，綜合各種教學(xué)手段提高學(xué)生這些能力。教師在備課時需全面考慮教學(xué)中的所有知識點，邏輯嚴(yán)密，確保課堂流程順暢，還要設(shè)計恰當(dāng)、清晰的操作示范，幫助學(xué)生將信息內(nèi)化為抽象的知識，提升學(xué)習(xí)的層次。信息的獲得需要多感觀結(jié)合，而傳統(tǒng)課堂的講解模式使得整個學(xué)習(xí)過程枯燥無味，學(xué)生注意力就會分散，學(xué)習(xí)效率變低。在沒有技術(shù)支持的情況下，傳統(tǒng)備課方式所產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生需要較長的時間去理解，也會消耗教師很多精力和心思。長此以往，易造成備課倦怠，不利于教師自身教學(xué)能力的完善和提高。除此以外，有些教師還會應(yīng)用卡片展示教學(xué)內(nèi)容，而卡片的表述不夠全面，也難以與課堂教學(xué)情況完全契合，因此對備課的思路限制較大。在備課過程中，以精心的教學(xué)設(shè)計為核心，恰當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w技術(shù)可使教師的設(shè)計意圖得到有效體現(xiàn)。

1.輔助教師設(shè)計并展示更生動的教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入的傳統(tǒng)方式是談話和教材主題卡片等，對學(xué)生的感知刺激單一，視覺上的低可觀度使學(xué)生不能有效接受這些信息。而依托多媒體技術(shù)進(jìn)行有趣、生動的投影展示，可以讓學(xué)生集中注意力，全面感知到導(dǎo)入信息，從而有效地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時，傳統(tǒng)做法是利用學(xué)生都十分感興趣的賽車在教室內(nèi)實際運(yùn)動引入“平移”這一概念，用電動小風(fēng)扇介紹“旋轉(zhuǎn)”。這樣的做法雖然看上去不錯，但從小學(xué)生的行為和心理特點分析很容易導(dǎo)致學(xué)生行為無法控制，出現(xiàn)“下座位”、大喊大叫等混亂場面，后排的學(xué)生也可能因為距離講臺較遠(yuǎn)無法感知導(dǎo)入信息。這樣的導(dǎo)入是流于形式且效率較低的。而借助多媒體技術(shù)在PPT課件中插入賽車和風(fēng)扇視頻，則可以在控制好課堂紀(jì)律的前提下引起學(xué)生的好奇心和注意力，借助學(xué)生感興趣的動畫片中的素材進(jìn)行展示，使教學(xué)導(dǎo)入更生動、更有趣。

2.有效突破重難點

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)感知過程，將學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同調(diào)動，突出重點，分化難點，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，加深其對重難點的理解，可以實現(xiàn)其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如，在講授“相遇”類問題時，借助多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系，并分析解題思路。先公布題目條件：張華家距李誠家390米，兩人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ埲A每分鐘走60米，李誠每分鐘走70米。在計算機(jī)輔助下，進(jìn)行一系列操作。第一步，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用兩個不斷閃爍的太陽表示張華和李誠,兩人在響聲后同時從兩家出發(fā)，相對而行；經(jīng)過3分鐘相遇，計算機(jī)再發(fā)出響聲，張華走的路程用藍(lán)色表示，李誠走的路程用紅色表示，屏幕底色為淺黃色，色彩區(qū)分明顯。這時教師再提出問題：有幾個人在運(yùn)動？兩人的出發(fā)時間如何？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向如何？結(jié)果怎樣？這樣一來，就可以抓住“相遇”類問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對“兩地”“同時”“相遇”等關(guān)鍵詞的領(lǐng)會程度，形象深刻地提示事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，可以為后面的例題教學(xué)清除障礙。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑，并得出結(jié)論。利用多媒體設(shè)備逐步演示兩人走的時間與路程變化情況，同時提問：(1)出發(fā)3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少?(2)兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇時兩人所走路程之和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。充分運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，適時啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們思維“上路”，為后面的例題提供豐富的信息與表象。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)原則

1.多媒體技術(shù)是教學(xué)理念的體現(xiàn)

多媒體技術(shù)憑借其形象、直觀、生動的特點在實際教學(xué)中起到了很好的輔助作用。正因為其在教學(xué)過程中能讓學(xué)生印象更深刻，所以在實際教學(xué)中，如果教師對教學(xué)目標(biāo)和重難點把握不準(zhǔn)確，教學(xué)過程設(shè)計不合理，忽視了教學(xué)的本質(zhì)與原則，就極易產(chǎn)生錯誤的教學(xué)效果，后期糾正也會耗費(fèi)大量時間，反而降低了教學(xué)效率。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)核心，再利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)設(shè)計。最根本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念還要由教師依靠自身經(jīng)驗和能力準(zhǔn)確把握，而多媒體技術(shù)只是教學(xué)理念的體現(xiàn)，是提高教學(xué)效率的支撐。

2.創(chuàng)新應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是一種教師需掌握的技能，教師如沒接受良好的培訓(xùn)，只能利用多媒體進(jìn)行簡單的教學(xué)設(shè)計，效果往往不夠明顯。為提升效果，需對教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，幫助教師巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)。以PPT課件制作為例，教師在講授“數(shù)的認(rèn)識”相關(guān)知識時，會進(jìn)行書寫演示，學(xué)生獨(dú)立書寫時通常無法準(zhǔn)確記住示范動作。而利用多媒體設(shè)備，在PPT課件中插入數(shù)字圖片，利用“動作路徑”功能便能在屏幕上循環(huán)演示正確的書寫順序(如圖4所示)。借助Flas演示效果更佳。

3.不能將簡單問題復(fù)雜化

多媒體技術(shù)是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)的，先有有效的教學(xué)設(shè)計才能尋求適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，而后可根據(jù)技術(shù)支持情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計。不能因為多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)高難度“動作”，就顛倒教學(xué)順序，使技術(shù)凌駕于理念和設(shè)計之上，使原本簡單的動作變得十分復(fù)雜，更不利于教學(xué)展開。

4.避免多媒體技術(shù)“滿堂灌”

多媒體電教技術(shù)是結(jié)合了所有能傳遞信息的感知刺激，而不是所有教學(xué)步驟都由此傳達(dá)。全部由多媒體技術(shù)組織課堂會增加教師的工作強(qiáng)度，也會使課堂逐漸喪失靈動性，變成沒有組織的“死板課堂”。

5.提高教師教學(xué)修養(yǎng)以更好地駕馭多媒體技術(shù)

雖然多媒體手段可以有效提高教學(xué)效果，但仍有不少應(yīng)用了多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)效果欠佳，其中很重要的原因就是教師本身的教學(xué)能力有限，沒有鉆研透徹多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的作用點，只是讓多媒體技術(shù)流于形式。

四、結(jié)束語

篇8

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)生要掌握的基本技能之一。與此同時，計算機(jī)研究領(lǐng)域所涉及到的知識范圍也越來越廣泛，這就需要在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)的過程中，能夠有效的把握住計算機(jī)課程發(fā)展的脈搏，為計算機(jī)課程的發(fā)展鋪設(shè)好良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)的過程中，為保證學(xué)生的實際動手能力，應(yīng)當(dāng)將各個計算機(jī)軟件的使用方法詳盡的展示給學(xué)生。但是，在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)過程中，受限于表現(xiàn)手法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過教師空洞的描述來進(jìn)行對計算機(jī)知識的了解，不能夠通過觀察具體的操作過程，來加深自身對于計算機(jī)知識的了解，對于學(xué)生的計算機(jī)能力的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以得到有效的保證。針對傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)過程中展示性能相對較差的特點，通過使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，計算機(jī)教師就可以專門制作相應(yīng)的課件，進(jìn)行對學(xué)生的理解。例如，教師可以在課程開始之前，專門的進(jìn)行對于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上的計算機(jī)系統(tǒng)的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎(chǔ)概念制作成相應(yīng)的圖片。與此同時，教師還可以將計算機(jī)軟件系統(tǒng)的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學(xué)生可以通過瀏覽多媒體課件，直截了當(dāng)?shù)恼J(rèn)識到計算機(jī)軟件的基本組成和運(yùn)行流程，提升學(xué)生對于計算機(jī)知識的理解程度。在這樣的教學(xué)背景下，就可以有效地提升學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2注重多媒體教學(xué)方式和課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)的過程中，往往存在著兩種教學(xué)方法：第一種教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該教學(xué)方法的主要目的是幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識，讓學(xué)生具備該學(xué)科的基礎(chǔ)性理論知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)過程打下基礎(chǔ)；第二種教學(xué)法是采用微機(jī)室教學(xué)的教學(xué)方法，該方法的主要目的是鍛煉學(xué)生的計算機(jī)動手能力，讓學(xué)生在提升計算機(jī)操作能力的基礎(chǔ)上，將課堂上吸取到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的計算機(jī)使用經(jīng)驗。這兩種方法各有優(yōu)缺點，針對這樣的情況，在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，就可以充分的利用好多媒體技術(shù)，將兩種方法有機(jī)的結(jié)合在一起，提升學(xué)生的實際動手能力。例如，可以在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)的過程中，利用多媒體課件來進(jìn)行對計算機(jī)課程時間的合理搭配。具體的來說，教師在計算機(jī)課程開始之前，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行對計算機(jī)多媒體課件的研究制定，合理的進(jìn)行計算機(jī)課程的設(shè)計規(guī)劃，與此同時，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，還要注意克服一下幾個方面的問題，高效的利用好計算機(jī)多媒體技術(shù)。首先，在進(jìn)行計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，要把握好計算機(jī)課程的教學(xué)重點，充分的意識到所制備的多媒體課件只是教師進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現(xiàn)形式的追求。在進(jìn)行計算機(jī)多媒體課件的制作過程中，要把握好學(xué)生的實際特點和教學(xué)的核心內(nèi)容，不可以的追求課件的外在表現(xiàn)形式，充分的發(fā)揮出多媒體課件的作用。其次，在進(jìn)行計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，要重點突出計算機(jī)課程的教學(xué)重點。具體的來說，由于多媒體課件的展示性強(qiáng)，這就導(dǎo)致大部分的教師在進(jìn)行課件制作的過程中，添加進(jìn)入了大量的內(nèi)容，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生難以把握住計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)重點，也發(fā)揮不出多媒體課件的教學(xué)作用。針對這樣的情況，就需要教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，多加斟酌，制作出重點突出的多媒體課件，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。最后，在進(jìn)行計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，不能夠僅僅考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學(xué)重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充實自己，把握住多媒體技術(shù)教學(xué)的真正價值所在，不能夠讓多媒體教學(xué)淪為形式，切實提升計算機(jī)教學(xué)效率。

3結(jié)語

篇9

1網(wǎng)頁動畫設(shè)計

網(wǎng)頁當(dāng)中的Flas設(shè)計能夠分成三種不同的形式，一種行事是全部動畫設(shè)計，另一種形式是全部靜態(tài)頁面，同時還有一種在靜態(tài)頁面當(dāng)中插入部分動態(tài)設(shè)計。網(wǎng)頁當(dāng)中Flash的動畫格式有著傳輸速度塊的特點，不過大量動畫容易導(dǎo)致頁面打開速度變慢，同時會影響到Flas的頁面?zhèn)鬏斔俣龋⑶沂苡脩舻膸掃€有電腦配置的影響。

2形象動畫設(shè)計

Flas設(shè)計軟件用來設(shè)計形象展示動畫，最為常見的用途是企業(yè)的產(chǎn)品宣傳，或?qū)ζ髽I(yè)的性質(zhì)以及形象進(jìn)行展示。在聲音方面，能夠在畫面當(dāng)中搭配聲音，同時可以選擇無聲播放。顏色方面，能夠保證顏色搭配的協(xié)調(diào)醒目。同時Flas設(shè)計軟件可以用來制作web圖像動畫演示。不過圖像占用的空間比較大，同時受寬帶限制，往往選擇使用RGB的色彩模式。目前在形象動畫設(shè)計的過程中，往往通過Flas設(shè)計軟件將幾幅不同的動態(tài)圖根據(jù)一定順序排列播放，從而提高吸引力。

3動畫特效設(shè)計

多媒體技術(shù)中使用Flas設(shè)計軟件，一方面可以實現(xiàn)前臺功能，另一方面也有助于做好審美設(shè)計，從而使動畫的界面更加具有藝術(shù)性。例如在網(wǎng)站動畫特效設(shè)計的過程中，通過使用Flas設(shè)計軟件，能夠進(jìn)一步統(tǒng)一整體的風(fēng)格，從而使得動畫特效更具美感，提高用戶瀏覽的體驗，從而增強(qiáng)吸引力。在設(shè)計的過程當(dāng)中，通過根據(jù)不同的風(fēng)格來選擇相應(yīng)的元素，使用Flas設(shè)計軟件加以組合，并且在顏色搭配的過程中也可以從用戶的感覺出發(fā)，確保動畫特效能夠給用戶留下過目不忘的深刻印象。

4結(jié)束語

篇10

（一）學(xué)校與企業(yè)的“微”距離學(xué)校與企業(yè)間的“微”距離可通過遠(yuǎn)程技術(shù)來實現(xiàn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而展開的，主要采用多種媒體技術(shù)進(jìn)行集成交互和通信聯(lián)系的教學(xué)方式。企業(yè)與學(xué)校要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育師生分離、非面對面組織教學(xué)的特點，突破空間與時間的界限，使學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，使教師可以隨時隨地傳授知識?？梢哉f，適時地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)可以更為便捷地完成校企間的聯(lián)合教學(xué)，也節(jié)約學(xué)校和企業(yè)的人力、物力資源。

（二）企業(yè)的“新”活力多媒體技術(shù)的交互性特點可以激發(fā)設(shè)計人才的創(chuàng)新思維，為企業(yè)輸入“新血液”?，F(xiàn)代的人機(jī)交互界面已經(jīng)從傳統(tǒng)的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向發(fā)展。交互式的教學(xué)方式在信息傳播者和受眾間能實時交換信息，從而激起設(shè)計人才學(xué)習(xí)的主動性，提高設(shè)計人才的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新設(shè)計思維。創(chuàng)新設(shè)計思維正是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。

（三）人才“真”體驗設(shè)計人才利用模擬教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)過程的“真”體驗。模擬教學(xué)創(chuàng)造出貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在有情境、情緒的具象背景下學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有抽象性特征，模擬教學(xué)法能化抽象為具象，更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。利用模擬教學(xué)的方法可以實現(xiàn)設(shè)計人才從學(xué)校到企業(yè)的自然過渡，解決學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)日益脫離實踐的問題。

（四）校企間實時交流校企間通過視頻會議進(jìn)行“實時”交流。視頻會議系統(tǒng)是通過視、音頻和多媒體通信技術(shù)實現(xiàn)的、支持人們遠(yuǎn)距離進(jìn)行實時信息交流與共享、開展協(xié)同工作的應(yīng)用系統(tǒng)。視頻會議能讓信息交流、思想表達(dá)更直觀。通過視頻會議系統(tǒng)可以實現(xiàn)校企間設(shè)計人才與專業(yè)老師、企業(yè)技術(shù)人員之間的實時互動，讓校企雙方有溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、保持平衡的橋梁和紐帶。

二、在校企合作基地中，推動多媒體技術(shù)創(chuàng)新

在校企合作基地場所，校企雙方為實現(xiàn)在校所學(xué)與企業(yè)實踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校實驗室研究成果和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。如何在校企合作培養(yǎng)設(shè)計人才的同時，推動多媒體技術(shù)創(chuàng)新成為一個值得深思的問題。

（一）基地建設(shè)中人才的多重定位在實行校企合作中，設(shè)計人才的多元化培養(yǎng)是基地建設(shè)的主要方向。設(shè)計人才在校所學(xué)的理論知識在企業(yè)中得到實踐，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高設(shè)計人才的就業(yè)競爭力。設(shè)計人才使用媒體技術(shù)可提升設(shè)計工作效率，新媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，更為設(shè)計提供便捷的手段。設(shè)計人才在媒體技術(shù)的幫助下不斷進(jìn)步的同時，也推動基地建設(shè)中媒體技術(shù)的創(chuàng)新：一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它的產(chǎn)生已經(jīng)不再只屬于編程人員的工作了，要建立一個符合受眾心理審美需求、符合人機(jī)工學(xué)、便于操作的媒體界面，需要基地在媒體建設(shè)上培養(yǎng)掌握設(shè)計理論、動畫流程的設(shè)計人才。另一方面，設(shè)計人才本身就是媒體技術(shù)的受眾，通過使用才知道媒體技術(shù)的優(yōu)缺點，同時也知道自己真正需要怎樣的媒體技術(shù)來為自己更好地服務(wù)，從而在多元化人才定位培養(yǎng)中促進(jìn)基地多媒體技術(shù)創(chuàng)新。

（二）多媒體技術(shù)完善產(chǎn)學(xué)研基地的建立通過校企合作建立產(chǎn)學(xué)研基地，不僅加強(qiáng)科研技術(shù)交流，也為學(xué)院的設(shè)計人才提供專業(yè)的實驗基地。在基地里，雙方可以就能夠提高學(xué)院科研水平和企業(yè)自身的硬件、軟件進(jìn)行建設(shè)，而媒體技術(shù)就是其中之一。如2010年，中國科技大學(xué)與中科院聲學(xué)研究所聯(lián)合共建的“新媒體技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，旨在合作培養(yǎng)交叉學(xué)科的本科生、研究生，并為本科生、研究生和科研人員提供網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)與業(yè)務(wù)試驗、測試環(huán)境，培養(yǎng)具備產(chǎn)學(xué)研用綜合創(chuàng)新能力的復(fù)合型科技人才。

三、結(jié)語