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篇1

本文作者：鄭皎工作單位：山西大學(xué)工程學(xué)院

國(guó)內(nèi)物業(yè)公司財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀分析

筆者近來(lái)對(duì)國(guó)內(nèi)一些物業(yè)公司進(jìn)行了研究和分析，對(duì)目前我國(guó)物業(yè)公司財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀做了如下歸納。(一)目前國(guó)內(nèi)物業(yè)公司財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀第一，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理工作不規(guī)范。目前國(guó)內(nèi)很多物業(yè)公司由于會(huì)計(jì)核算工作不規(guī)范，未按會(huì)計(jì)制度設(shè)置明細(xì)賬、會(huì)計(jì)資料手續(xù)不完備、會(huì)計(jì)科目使用錯(cuò)亂等現(xiàn)象導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理工作無(wú)法順利進(jìn)行，甚至有些公司沒(méi)有清晰準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)報(bào)表為管理者提供分析材料。第二，財(cái)務(wù)管理制度不健全。從國(guó)內(nèi)物業(yè)公司總體上看，企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理比較薄弱，整個(gè)行業(yè)至今沒(méi)有一套完整規(guī)范的財(cái)務(wù)管理辦法，導(dǎo)致很多企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有制定公司內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理制度。第三，投融資手段比較局限。長(zhǎng)期以來(lái)物業(yè)公司受“物業(yè)管理不過(guò)是看大門(mén)、打掃衛(wèi)生、水電維修”等之類(lèi)井底之蛙的觀(guān)念影響，籌資困難是當(dāng)前很多物業(yè)管理企業(yè)，尤其是中小物業(yè)公司的頭號(hào)難題。本身物業(yè)行業(yè)利潤(rùn)率就偏低，再加上經(jīng)營(yíng)規(guī)模比較單一，這就導(dǎo)致在籌資渠道和籌資方式上的選擇余地非常小。沒(méi)有足夠的資金支持，物業(yè)公司就選不到好的投資項(xiàng)目。第四，營(yíng)運(yùn)資金管理水平較低。目前國(guó)內(nèi)很多物業(yè)公司由于對(duì)資金管理不善，導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)周期變長(zhǎng)，滯留資金多，不僅影響企業(yè)的盈利能力，也影響了企業(yè)整體的資金營(yíng)運(yùn)水平。(二)物業(yè)公司在財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題第一，財(cái)務(wù)工作人員素質(zhì)普遍偏低。很多物業(yè)公司的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，物業(yè)公司對(duì)財(cái)會(huì)人員不需要太高的要求，只要會(huì)簡(jiǎn)單的日常收支記賬足矣。這就造成物業(yè)公司財(cái)務(wù)工作人員素質(zhì)偏低、水平不高，甚至無(wú)證上崗、沒(méi)有會(huì)計(jì)技術(shù)資格證的現(xiàn)象也普遍存在。第二，財(cái)務(wù)管理制度過(guò)于多元化。有些規(guī)模較大的物業(yè)公司擁有專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)工作人員，有能力制定較完善的財(cái)務(wù)管理制度供本企業(yè)參照?qǐng)?zhí)行。但是有好多物業(yè)公司由于組建方式不同，參照上級(jí)主管單位的財(cái)務(wù)管理制度也多種多樣，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一完整的標(biāo)準(zhǔn)供參照?qǐng)?zhí)行。第三，投融資管理缺乏科學(xué)性。物業(yè)公司受自身經(jīng)營(yíng)規(guī)模和資質(zhì)等級(jí)的限制，往往缺少好的投資項(xiàng)目，即使遇到好的投資項(xiàng)目，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的決策者進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的分析，大多是靠感覺(jué)進(jìn)行決策，也沒(méi)有組建好的投資管理團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致這些項(xiàng)目面臨很大的風(fēng)險(xiǎn)。隨著物業(yè)管理需求的增大，物業(yè)管理也逐漸走向市場(chǎng)化和專(zhuān)業(yè)化，這就要求投融資管理者必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和項(xiàng)目管理能力。第四，資金管理力度不夠強(qiáng)。由于物業(yè)公司缺乏專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，往往在項(xiàng)目的資金投入前沒(méi)有去做充分的調(diào)查研究等準(zhǔn)備工作，缺乏項(xiàng)目在事前、事中、事后的控制，導(dǎo)致項(xiàng)目的資金回收期變長(zhǎng)，甚至有的資金無(wú)法回收，造成資金的大量積壓或流失，影響了資金的使用效率，從而降低了企業(yè)整體的盈利水平。(三)有效解決存在問(wèn)題的途徑第一，提升財(cái)務(wù)工作人員的素質(zhì)。定期培訓(xùn)是很多優(yōu)秀企業(yè)采用的提高人員素質(zhì)最直接有效的途徑。此外，公司還應(yīng)按業(yè)務(wù)的需要合理配置財(cái)會(huì)人員，要求財(cái)會(huì)人員必須持證上崗，對(duì)日常發(fā)生的業(yè)務(wù)要嚴(yán)格按照國(guó)家會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則操作執(zhí)行，有條件的企業(yè)還可以在社會(huì)上公開(kāi)招聘有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)工作者。第二，制定和健全財(cái)務(wù)管理制度。物業(yè)公司要想充分落實(shí)好理財(cái)?shù)淖?，就必須建立一套科學(xué)的、完整的、規(guī)范的、適合本企業(yè)生存發(fā)展的財(cái)務(wù)管理制度和自我約束機(jī)制，只有這樣才能有效規(guī)范企業(yè)的財(cái)務(wù)行為。第三，拓展和開(kāi)發(fā)新的投融資渠道。物業(yè)公司作為盈利性質(zhì)的服務(wù)型企業(yè)，只靠物業(yè)費(fèi)的收入是不夠的，必須拓寬服務(wù)經(jīng)營(yíng)的范圍，才可能創(chuàng)造更多的利潤(rùn)。但是物業(yè)公司多為中小型企業(yè)，盡可能選取中短期投資，減少長(zhǎng)期投資。另外，物業(yè)公司在做好內(nèi)部籌資的同時(shí)也應(yīng)該積極去探索外部籌資的渠道，例如，銀行貸款。第四，加強(qiáng)企業(yè)資金管理能力。資金是企業(yè)賴(lài)以生存的根本，企業(yè)沒(méi)有資金，如同人沒(méi)有血液。因此，首先，要提高企業(yè)的成本控制意識(shí)，要求勞動(dòng)密集型的物業(yè)公司必須合理利用人力資源，減少不必要的成本支出。其次，物業(yè)公司應(yīng)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防范控制系統(tǒng)。最后，物業(yè)公司應(yīng)配備專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員對(duì)資金進(jìn)行有效管理，對(duì)利潤(rùn)進(jìn)行合理分配。

構(gòu)建物業(yè)公司科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系

財(cái)務(wù)管理對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)都是至關(guān)重要的，在物業(yè)管理企業(yè)中更是如此。目前很多物業(yè)管理企業(yè)都是微利經(jīng)營(yíng)，有的甚至?xí)刑潛p，這就要求必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系供物業(yè)管理企業(yè)、尤其是中小型企業(yè)參照借鑒。(一)物業(yè)公司科學(xué)財(cái)務(wù)管理體系構(gòu)建的必要性第一，科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系是立足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。目前物業(yè)管理企業(yè)財(cái)務(wù)管理的弱點(diǎn)就是財(cái)務(wù)管理體系不健全，這樣會(huì)導(dǎo)致決策層沒(méi)有科學(xué)的、準(zhǔn)確的、能夠反映企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)狀況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的第一手資料可以參考。隨著我國(guó)物業(yè)管理的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)物業(yè)公司財(cái)務(wù)管理體系的要求也越來(lái)越高，這就需要有健全的財(cái)務(wù)管理體系作保障。第二，科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系是加強(qiáng)企業(yè)管理的有效途徑。企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投融資活動(dòng)都有計(jì)劃、協(xié)調(diào)運(yùn)作的作用，通過(guò)有明確職責(zé)、適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制來(lái)貫徹落實(shí)?？茖W(xué)的財(cái)務(wù)管理體系可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身設(shè)定的財(cái)務(wù)表現(xiàn)水平，同時(shí)還能不斷促進(jìn)管理水平的提高。第三，科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系是避開(kāi)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的有力保障。企業(yè)的生存全靠資金，不管是籌資還是投資，都有一定的風(fēng)險(xiǎn)，要想科學(xué)的避開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)，就要有專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員和科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系，只有這樣才能在機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的市場(chǎng)環(huán)境下，保證企業(yè)的良好發(fā)展。(二)物業(yè)公司科學(xué)財(cái)務(wù)管理體系的構(gòu)建原則第一，真實(shí)可信，實(shí)事求是。企業(yè)的管理者每做出一個(gè)決策都要用科學(xué)的態(tài)度，以事實(shí)和正確的信息為基礎(chǔ)，這就要求企業(yè)提供的各類(lèi)信息必須是真實(shí)可靠的，尤其是各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)必須是真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確的。如果數(shù)據(jù)摻假，就會(huì)影響管理者和決策者的判斷，有可能造成不可挽回的損失。第二，系統(tǒng)管理，領(lǐng)導(dǎo)重視。在現(xiàn)代企業(yè)管理中采用系統(tǒng)的方法，就是將財(cái)務(wù)管理體系作為一個(gè)大系統(tǒng)，在管理的過(guò)程中要遵循其層次性、整體性、目的性的思想，對(duì)組成財(cái)務(wù)管理體系的各個(gè)子系統(tǒng)也要進(jìn)行監(jiān)管。第三，利益兼顧，持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)的財(cái)務(wù)管理體系就是要兼顧投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、管理者、政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾等各相關(guān)主體的利益。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的核心內(nèi)容，因此，構(gòu)建科學(xué)的、合理的、可持續(xù)發(fā)展的財(cái)務(wù)管理體系具有深遠(yuǎn)的意義。(三)物業(yè)公司科學(xué)財(cái)務(wù)管理體系的構(gòu)成要素第一，財(cái)務(wù)預(yù)算管理。預(yù)算管理是當(dāng)今社會(huì)信息化對(duì)財(cái)務(wù)管理的客觀(guān)要求。目前國(guó)內(nèi)很多物業(yè)公司掌握的信息比較滯后，信息反饋的能力也比較薄弱，使財(cái)務(wù)工作顯得很被動(dòng)。要想改變這種狀況，就應(yīng)該在預(yù)算管理上多下功夫，要在每個(gè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目開(kāi)始之前，就有計(jì)劃有步驟地實(shí)施財(cái)務(wù)決策，圍繞項(xiàng)目編制出與項(xiàng)目有關(guān)的各種預(yù)算表，組成一個(gè)完整的預(yù)算體系。第二，財(cái)務(wù)成本控制。成本控制在財(cái)務(wù)管理中起著重要作用。物業(yè)管理企業(yè)開(kāi)展成本控制，可以事先限制各項(xiàng)費(fèi)用和消耗的發(fā)生，有計(jì)劃地控制成本的形成，使其不超過(guò)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到降低成本、提高效率和效益的目的。按照成本控制的時(shí)間不同，可以分為事先控制、事中控制和事后控制。第三，財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)。物業(yè)公司的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)實(shí)施后，為了檢驗(yàn)其實(shí)施效果，要對(duì)物業(yè)企業(yè)的盈利能力、資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)水平、償債能力和未來(lái)發(fā)展能力四個(gè)方面內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，以能準(zhǔn)確反映這四方面的各項(xiàng)定性指標(biāo)和各項(xiàng)定量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，并將各項(xiàng)指標(biāo)與本地區(qū)甚至全國(guó)本行業(yè)的平均水平進(jìn)行比較，得出一個(gè)客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。綜上所述，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系在我國(guó)物業(yè)管理行業(yè)已是勢(shì)在必行，全面高效地建立以財(cái)務(wù)預(yù)算管理為前提，成本控制管理為重點(diǎn)，財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)做保障的財(cái)務(wù)管理體系，為我國(guó)物業(yè)公司提供一個(gè)良好的借鑒。

篇2

關(guān)鍵詞：物流企業(yè)；管理信息系統(tǒng)；可靠性

1物流企業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀

伴隨中國(guó)第三方物流企業(yè)的崛起，中國(guó)物流行業(yè)整體快速發(fā)展，物流信息化建設(shè)也取得較大進(jìn)展。2006年，中國(guó)物流行業(yè)信息化投入總體規(guī)模達(dá)到33.56億元人民幣，比上年同期增長(zhǎng)27.5%。其中，硬件投入占58.8%，同比上年下降了11個(gè)百分點(diǎn)；軟件和信息服務(wù)分別占28.1%、14.1%，分別增長(zhǎng)了7和5個(gè)百分點(diǎn)。軟件與信息服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模的有效放大，說(shuō)明我國(guó)物流行業(yè)基礎(chǔ)信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，物流企業(yè)開(kāi)始重視業(yè)務(wù)流程管理、客戶(hù)資源管理、全程物流服務(wù)和供應(yīng)鏈管理為基礎(chǔ)的一體化服務(wù)等方面的投入，構(gòu)建物流管理信息系統(tǒng)，以便提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2005年5月由國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)聯(lián)合的《物流企業(yè)分類(lèi)與評(píng)估指標(biāo)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施。該標(biāo)準(zhǔn)后，物流業(yè)界的專(zhuān)家學(xué)者、物流企業(yè)以及新聞媒體反響強(qiáng)烈。由于有了參照的標(biāo)準(zhǔn)，物流企業(yè)家也開(kāi)始認(rèn)真審視自身的運(yùn)作，尤其是信息化水平這一薄弱環(huán)節(jié)。

表1是摘自《物流企業(yè)分類(lèi)與評(píng)估指標(biāo)》對(duì)信息化水平的評(píng)估指標(biāo)，事實(shí)上企業(yè)的信息化建設(shè)能否取得成功，除了相關(guān)的技術(shù)因素之外，更主要的因素將取決于能不能將先進(jìn)的管理理念同企業(yè)的具體實(shí)際相結(jié)合，這恰恰是眾多物流企業(yè)的軟肋。

2物流企業(yè)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)成及其可靠性

2.1物流企業(yè)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)成

管理信息系統(tǒng)是物流企業(yè)信息化建設(shè)的成果，圖1展示了物流企業(yè)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)成，它也屬于人—機(jī)系統(tǒng)，人利用其專(zhuān)業(yè)能力和信息操作能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的配合，對(duì)業(yè)務(wù)信息分析處理，再通過(guò)管理信息系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)操作指令，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)物流服務(wù)。業(yè)務(wù)流程完成后，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)可存儲(chǔ)在系統(tǒng)內(nèi)，以供隨時(shí)查詢(xún)和更改。同時(shí)反饋環(huán)境信息到管理信息系統(tǒng)中，如貨主到貨收貨信息、公司策略性調(diào)價(jià)、合作伙伴信息、政府政策信息等。

2.2物流企業(yè)管理信息系統(tǒng)的可靠性

可靠性指管理信息系統(tǒng)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定的功能?？煽啃匝芯烤売谶^(guò)程系統(tǒng)，如連續(xù)生產(chǎn)的制造業(yè)就屬于典型的過(guò)程系統(tǒng)。從“連續(xù)”的內(nèi)涵分析，物流企業(yè)也應(yīng)屬于過(guò)程系統(tǒng)，它環(huán)環(huán)相扣具有高度流動(dòng)性。已有很多學(xué)者對(duì)系統(tǒng)的可靠性給予密切的關(guān)注。美國(guó)PullmanKellogg公司經(jīng)5年的調(diào)查，結(jié)論為，當(dāng)系統(tǒng)可靠性下降時(shí)，會(huì)給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，這種由于可靠性原因而造成的經(jīng)濟(jì)損失，在幾年內(nèi)就可能超過(guò)企業(yè)的總投資[1]。

筆者把物流企業(yè)管理信息系統(tǒng)中最重要的要素歸結(jié)為人、機(jī)、環(huán)境、流程子系統(tǒng)，下面將詳述這四個(gè)子系統(tǒng)及其可靠性。

2.2.1人—子系統(tǒng)

目前我國(guó)的物流企業(yè)對(duì)信息化建設(shè)密切關(guān)注，有的企業(yè)還投入大量的資金和精力建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)買(mǎi)國(guó)外著名的流程模擬軟件和先進(jìn)控制系統(tǒng)，以構(gòu)建管理信息系統(tǒng)，但事故和系統(tǒng)的不可靠性非但沒(méi)有得到有效地控制，反而越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重，影響也越來(lái)越大。歸根結(jié)底是系統(tǒng)內(nèi)各要素之間不相協(xié)調(diào)所產(chǎn)生，而核心問(wèn)題就是人的問(wèn)題，即人沒(méi)有對(duì)管理信息系統(tǒng)的各要素的配合仔細(xì)分析，未能發(fā)揮人的能動(dòng)作用。

在研究人—子系統(tǒng)的可靠性時(shí)，不僅把人當(dāng)作“經(jīng)紀(jì)人”，更要看作“社會(huì)人”，必須從社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；不僅把人—子系統(tǒng)看作系統(tǒng)固定不變的組成部分，更要看到人是一種自尊自愛(ài)、有感情、有思想、有主觀(guān)能動(dòng)性的人。

2.2.2機(jī)—子系統(tǒng)

這里的“機(jī)”泛指管理信息系統(tǒng)涉及到的一切儀器或設(shè)備，如電腦、交換機(jī)、操作系統(tǒng)、功能界面、打印機(jī)、傳真機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等。機(jī)—子系統(tǒng)的可靠性就在于這些儀器或設(shè)備的可靠性，對(duì)整個(gè)管理信息系統(tǒng)的可靠性具有決定型的影響，無(wú)怪乎很多企業(yè)認(rèn)為搞信息化、構(gòu)建管理信息系統(tǒng)就等于購(gòu)買(mǎi)和使用了信息設(shè)備。

由于物流企業(yè)業(yè)務(wù)繁雜，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和更新頻繁，沒(méi)有可靠性高信息設(shè)備，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)業(yè)務(wù)流程停滯，嚴(yán)重制約活動(dòng)效率，如某運(yùn)輸公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障，導(dǎo)致一系列連鎖反應(yīng)：公司所有PC機(jī)不能正常工作，訂單數(shù)據(jù)不能錄入、作業(yè)計(jì)劃數(shù)據(jù)不能導(dǎo)出、出車(chē)調(diào)度指令單不能打印、貨物不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)運(yùn)、貨物壓倉(cāng)、客戶(hù)抱怨投訴……

提高機(jī)—子系統(tǒng)的可靠性可通過(guò)兩個(gè)途徑，一是使用更加可靠的設(shè)備，必然增加投入；二是設(shè)備的兀余，利用設(shè)備的可替換性獲得系統(tǒng)的可靠性，但是必然增加系統(tǒng)的體積和重量及維護(hù)費(fèi)用。所以最好在管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)之初，就必須考慮并確定途徑。一般做法是前期應(yīng)采購(gòu)可靠性強(qiáng)的設(shè)備，后期視情況增加關(guān)鍵設(shè)備的兀余。

2.2.3環(huán)境—子系統(tǒng)

管理信息系統(tǒng)是一種高度復(fù)合的人機(jī)系統(tǒng)，系統(tǒng)的可靠性研究離不開(kāi)其所處的環(huán)境的研究。環(huán)境—子系統(tǒng)涉及以下幾個(gè)部分：

（1）系統(tǒng)部件的協(xié)調(diào)配合性。機(jī)—子系統(tǒng)涉及到一切必須的儀器或設(shè)備，但并非這些設(shè)備的簡(jiǎn)單組合就可令系統(tǒng)正常工作，這就是我們經(jīng)常談?wù)摰募嫒菪詥?wèn)題。如部件都很高端，但卻頻繁出差錯(cuò)，部件的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致系統(tǒng)的可靠性大為降低。

（2）業(yè)務(wù)與信息的匹配性?，F(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作是靠信息拉動(dòng)，沒(méi)有信息寸步難行，當(dāng)然所引用的的管理信息系統(tǒng)必須與企業(yè)的業(yè)務(wù)流程匹配，以便信息提取、傳輸、現(xiàn)場(chǎng)操作一氣呵成。若出現(xiàn)不匹配，勢(shì)必如許多工業(yè)企業(yè)引進(jìn)的ERP那樣，產(chǎn)生“規(guī)模宏大，實(shí)用較差”的尷尬局面。

（3）組織規(guī)模的適應(yīng)性。組織規(guī)模不同，管理信息系統(tǒng)的目標(biāo)和規(guī)模就不同。中國(guó)的物流行業(yè)逐漸趨向成熟，但企業(yè)的組織規(guī)模卻是迥異，中小物流企業(yè)若選購(gòu)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)軟件，而照搬大型企業(yè)的操作，會(huì)打亂現(xiàn)有正常的工作程序，效果極差。因而根據(jù)組織的規(guī)模來(lái)確定管理信息系統(tǒng)的規(guī)模和目標(biāo)是企業(yè)信息化建設(shè)的重要任務(wù)。

（4）組織管理的規(guī)范性。管理信息系統(tǒng)的成功開(kāi)發(fā)必須要以企業(yè)規(guī)范化的管理為基礎(chǔ)，如果企業(yè)的管理不規(guī)范，實(shí)踐證明管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用也會(huì)不理想。若把開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)與組織規(guī)范化管理同步實(shí)施，將比開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)本身更具有意義。

（5）組織的系統(tǒng)性。系統(tǒng)的組織，其管理過(guò)程是可以精確定義和理解的，可以進(jìn)行量化分析，可以產(chǎn)生與決策有關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的系統(tǒng)，它的決策能夠在各個(gè)管理環(huán)節(jié)的支持下準(zhǔn)確進(jìn)行。非系統(tǒng)的組織，其管理過(guò)程是難以精確定義和理解的，難以進(jìn)行量化分析，很難產(chǎn)生與決策有關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的系統(tǒng)，它的決策很難在各個(gè)管理環(huán)節(jié)的支持下準(zhǔn)確進(jìn)行。試想若一個(gè)物流公司組織架構(gòu)模糊，工作職責(zé)不清晰，業(yè)務(wù)操作雜亂無(wú)章，這樣的公司即使運(yùn)用了最先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)，也得不到多么高的可靠性。

2.2.4流程—子系統(tǒng)

管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)主要有系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行等四個(gè)步驟，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)為系統(tǒng)分析。系統(tǒng)分析過(guò)程總體上分兩步，首先應(yīng)將業(yè)務(wù)或數(shù)據(jù)流程分析透徹，然后研究分析抓住主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路，提出系統(tǒng)擬采用的方案[2]。

（1）業(yè)務(wù)流程。業(yè)務(wù)流程是組織為實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的某一特定目的所采取的一系列有控制的步驟、活動(dòng)與方法。企業(yè)的績(jī)效離不開(kāi)對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析，而企業(yè)信息化是企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)流程重組最為重要的手段，企業(yè)信息化進(jìn)程必定伴隨企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組進(jìn)程。

業(yè)務(wù)流程分析的結(jié)果是得到各業(yè)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)流程圖，它是一種描述系統(tǒng)內(nèi)各單位、人員之間業(yè)務(wù)關(guān)系、作業(yè)順序和管理信息流向的圖表，利用它可以幫助分析人員找出業(yè)務(wù)流程中的不合流理向。

（2）數(shù)據(jù)流程。數(shù)據(jù)流程分析是基于業(yè)務(wù)流程分析的結(jié)果，對(duì)信息的流動(dòng)、變換、存貯等的分析。其目的是要發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)據(jù)流動(dòng)中的問(wèn)題。這些問(wèn)題有：數(shù)據(jù)流程不暢，前后數(shù)據(jù)不匹配，數(shù)據(jù)處理過(guò)程不合理等等。

篇3

[關(guān)鍵詞]企業(yè)；科研經(jīng)費(fèi)；財(cái)務(wù)規(guī)范化問(wèn)題

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536117

隨著政府對(duì)企業(yè)科研工作支持力度的加強(qiáng)，企業(yè)獲得了越來(lái)越多的科研經(jīng)費(fèi)。一方面，這些科研經(jīng)費(fèi)為企業(yè)的科研及產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了巨大支持；另一方面，在科研經(jīng)費(fèi)的管理中，也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。如何管理好科研經(jīng)費(fèi)，提高科研經(jīng)費(fèi)的使用效率，成為擺在企業(yè)面前的一個(gè)重要問(wèn)題。本文就企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)管理中常見(jiàn)的幾個(gè)財(cái)務(wù)規(guī)范化問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

1常見(jiàn)問(wèn)題

（1）經(jīng)費(fèi)使用與預(yù)算不符。按照政府部門(mén)出臺(tái)的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法規(guī)定，科研經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范圍一般包括直接費(fèi)用和間接費(fèi)用，直接費(fèi)用包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、國(guó)際合作與交流費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)和其他支出等。有些企業(yè)在使用科研經(jīng)費(fèi)時(shí)，報(bào)銷(xiāo)了不屬于該課題預(yù)算范圍內(nèi)的費(fèi)用，比如該課題沒(méi)有預(yù)算燃料動(dòng)力費(fèi)，這就意味著不能報(bào)銷(xiāo)水電和氣費(fèi)，但實(shí)際報(bào)銷(xiāo)時(shí)卻出現(xiàn)了這一類(lèi)費(fèi)用。還有一種情況，有些企業(yè)超出科研經(jīng)費(fèi)管理辦法規(guī)定的范圍報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用，比如招待費(fèi)、辦公用品等，按規(guī)定，這些費(fèi)用是不允許用科研經(jīng)費(fèi)支付的。

（2）經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)核算混亂。具體核算時(shí)，混淆各類(lèi)核算項(xiàng)目應(yīng)該核算的內(nèi)容。比如：某公司內(nèi)部對(duì)科研形成的產(chǎn)品做了一個(gè)測(cè)試，測(cè)試所用的材料應(yīng)列入材料費(fèi)，做賬時(shí)卻列入了測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)，這樣核算是不正確的。另一種情況是做賬時(shí)沒(méi)有分具體核算項(xiàng)目。某一個(gè)科研課題的經(jīng)費(fèi)到賬后，財(cái)務(wù)為其設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的明細(xì)科目用于核算相關(guān)費(fèi)用，但未設(shè)置反映支出類(lèi)型的明細(xì)核算項(xiàng)目，做賬時(shí)，課題所有支出都記入科目“研發(fā)支出――××課題”，這就看不出支出的費(fèi)用是材料費(fèi)還是其他費(fèi)用，給科研經(jīng)費(fèi)的管理帶來(lái)很大困擾。

（3）經(jīng)費(fèi)使用與任務(wù)完成進(jìn)度同步性差。在理想狀態(tài)下，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)度與科研任務(wù)的完成進(jìn)度應(yīng)大致相當(dāng)，但由于有一些課題的經(jīng)費(fèi)下?lián)軙r(shí)間晚于任務(wù)開(kāi)始實(shí)施的時(shí)間，就造成了課題的一部分支出使用了企業(yè)的其他經(jīng)費(fèi)進(jìn)行墊支，未計(jì)入項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中，直到項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)到賬后，相關(guān)費(fèi)用才能計(jì)入其中。另一種情況，執(zhí)行科研任務(wù)時(shí)，實(shí)施任務(wù)的主體沒(méi)有關(guān)注經(jīng)費(fèi)使用情況，經(jīng)費(fèi)一到賬就用掉很多，科研任務(wù)進(jìn)行到中后期經(jīng)費(fèi)不夠用。

（4）科研經(jīng)費(fèi)未單獨(dú)核算。一些企業(yè)使用了科研經(jīng)費(fèi)，在記賬時(shí)，未將科研經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列出，而是把科研經(jīng)費(fèi)混淆在企業(yè)的期間費(fèi)用或生產(chǎn)成本中，到項(xiàng)目檢查的時(shí)候，再根據(jù)需要把用于科研課題的費(fèi)用以自制賬表的形式列出或調(diào)賬。仔細(xì)檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些科研費(fèi)用在多個(gè)關(guān)聯(lián)度不高的會(huì)計(jì)科目或會(huì)計(jì)核算項(xiàng)目中反映。具體表現(xiàn)為：如果要求企業(yè)在一兩分鐘的時(shí)間內(nèi)將賬上的該科研費(fèi)課題的支持經(jīng)費(fèi)用找出，往往做不到。

（5）外撥給合作承擔(dān)單位的科研經(jīng)費(fèi)與預(yù)算不符。如果一個(gè)科研項(xiàng)目除牽頭承擔(dān)單位外，還需其他合作承擔(dān)單位一起完成，那么在訂立科研任務(wù)合同書(shū)時(shí)，主管科研課題的政府部門(mén)就會(huì)與課題牽頭承擔(dān)單位及合作承擔(dān)單位都簽訂任務(wù)書(shū)。在編制項(xiàng)目預(yù)算申報(bào)書(shū)的時(shí)候，也需要編制包括牽頭承擔(dān)單位及合作承擔(dān)單位在內(nèi)的各個(gè)單位的具體預(yù)算。這個(gè)科研課題的全部經(jīng)費(fèi)會(huì)由政府部門(mén)全部下?lián)艿綘款^承擔(dān)單位，然后再由牽頭承擔(dān)單位按任務(wù)書(shū)簽訂的金額分撥給合作承擔(dān)單位。實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些課題外撥科研經(jīng)費(fèi)的對(duì)象不是當(dāng)初簽訂任務(wù)合同書(shū)時(shí)候的單位；有些外撥經(jīng)費(fèi)的金額與任務(wù)書(shū)不同，或者多于任務(wù)書(shū)所列金額，或者少于任務(wù)書(shū)所列金額。

2產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因

（1）企業(yè)及相關(guān)管理人員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，相關(guān)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。有些企業(yè)認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)管理的大部分責(zé)任應(yīng)落實(shí)到課題負(fù)責(zé)人身上，與企業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系。在這種觀(guān)念的影響下，企業(yè)往往不注重對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理，對(duì)相關(guān)管理人員的培訓(xùn)也很少。由于對(duì)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠，責(zé)任意識(shí)缺失，對(duì)怎樣合理合法提高科研經(jīng)費(fèi)使用效率，企業(yè)就不會(huì)有太多關(guān)注。

（2）企業(yè)內(nèi)部管理制度及監(jiān)督機(jī)制不完善，尤其是科研經(jīng)費(fèi)管理方面的制度，甚至出現(xiàn)了缺失的情況。一些小的企業(yè)為了應(yīng)付檢查，內(nèi)部管理制度只是照搬國(guó)家和地方的相關(guān)管理辦法，制定了一些大框架，而沒(méi)有根據(jù)單位具體情況制定細(xì)則；一些企業(yè)則是制定有比較細(xì)致的制度及管理辦法，但具體操作時(shí)并未執(zhí)行；更有內(nèi)部控制糟糕的企業(yè)，在科研經(jīng)費(fèi)管理方面，缺失了相關(guān)的辦法規(guī)定。如此一來(lái)，企業(yè)在使用科研經(jīng)費(fèi)時(shí)，就產(chǎn)生了很大的隨意性。

（3）科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制流于形式。沒(méi)有根據(jù)科研課題的具體情況做好調(diào)查分析工作，未仔細(xì)籌謀規(guī)劃，甚至簡(jiǎn)單按比例分配各支出科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算，只以盡可能多地爭(zhēng)取到國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)為目的，在用好科研經(jīng)費(fèi)方面欠考慮。一些企業(yè)的科研課題預(yù)算編制完全由課題組成員完成，缺乏與財(cái)務(wù)人員的有效溝通，造成了課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算不能完全切合相關(guān)政策法規(guī)的局面，既影響課題經(jīng)費(fèi)的申報(bào)，又影響課題經(jīng)費(fèi)的使用。

3解決這些問(wèn)題的措施

（1）強(qiáng)化企業(yè)及相關(guān)管理人員責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，落實(shí)具體管理責(zé)任到個(gè)人。企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，科研經(jīng)費(fèi)管理是法人負(fù)責(zé)制，不只由課題負(fù)責(zé)人責(zé)任。企業(yè)應(yīng)定期組織科研課題管理人員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)家及地方的科研管理辦法及科研經(jīng)費(fèi)管理辦法。對(duì)財(cái)務(wù)人員，還要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)及財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)。如果企業(yè)科研課題很少，管理科研經(jīng)費(fèi)時(shí)，可在財(cái)務(wù)人員中指定專(zhuān)人管理科研經(jīng)費(fèi)，從科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算申報(bào)、日?？蒲薪?jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)、到科研課題中期檢查至驗(yàn)收結(jié)題整個(gè)階段，都參與進(jìn)去。要注意，財(cái)務(wù)人員參與科研經(jīng)費(fèi)管理，不能免除課題負(fù)責(zé)人或其他管理人員的管理責(zé)任。如果企業(yè)科研課題較多，則可以在課題組另設(shè)“課題管理秘書(shū)”，從事某幾個(gè)課題的具體科研經(jīng)費(fèi)管理工作，定期與財(cái)務(wù)人員溝通，財(cái)務(wù)人員可只從大的方面對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和控制。

（2）完善企業(yè)內(nèi)部管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)管。企業(yè)應(yīng)依據(jù)國(guó)家和地方的政策法規(guī)，結(jié)合自身實(shí)際，制定出能夠落到實(shí)處的財(cái)務(wù)制度、科研經(jīng)費(fèi)管理辦法等各類(lèi)制度。企業(yè)可在財(cái)務(wù)以外設(shè)審計(jì)人員，定期對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行情況進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。對(duì)于企業(yè)撥給合作單位的科研經(jīng)費(fèi)，也應(yīng)要求合作單位定期交回資料，如科研經(jīng)費(fèi)明細(xì)賬、憑證及合同等，以便于了解合作單位對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的使用及管理情況，如有問(wèn)題，及時(shí)溝通解決，防止重大問(wèn)題的出現(xiàn)。

4建議

（1）經(jīng)費(fèi)使用與預(yù)算不符。需明確哪些費(fèi)用是科研經(jīng)費(fèi)不允許報(bào)銷(xiāo)的，比如單獨(dú)的招待費(fèi)、辦公用品等可用單位日常維持費(fèi)用支付的，不能列入科研經(jīng)費(fèi)；應(yīng)在提取的間接費(fèi)中支付的費(fèi)用，如實(shí)驗(yàn)室日常水電等，不能再列入科研經(jīng)費(fèi)的其他支出科目中。同時(shí)，要根據(jù)科研任務(wù)需要認(rèn)真編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，支出經(jīng)費(fèi)時(shí)認(rèn)真核對(duì)預(yù)算。科研工作帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，經(jīng)費(fèi)的使用不可能一絲不變的按計(jì)劃執(zhí)行，如果執(zhí)行中遇到了實(shí)際支出與預(yù)算不符的情況，有時(shí)是可以調(diào)整預(yù)算以適應(yīng)實(shí)際情況的，但需按相關(guān)政策法規(guī)辦理。

（2）經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)核算混亂。企業(yè)應(yīng)根據(jù)國(guó)家及地方科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，擬定本單位科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，設(shè)置各個(gè)核算明細(xì)科目或項(xiàng)目。首先，在設(shè)置明細(xì)上，企業(yè)通常有兩種做法，一種做法是設(shè)置明細(xì)科目，然后在明細(xì)科目下設(shè)置材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等明細(xì)核算項(xiàng)目，歸集科研課題費(fèi)用時(shí)，記入科目“研發(fā)支出――××課題/材料費(fèi)（或其他費(fèi)用）”。查看明細(xì)賬時(shí)，就查看該××課題的科目明細(xì)賬。另一種做法，就是以材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等支出科目做明細(xì)科目，在明細(xì)科目下以科研課題名稱(chēng)做明細(xì)核算項(xiàng)目，歸集科研課題費(fèi)用時(shí)，記入科目“研發(fā)支出――費(fèi)用化支出――材料費(fèi)（或其他費(fèi)用）/××課題”。查看某一課題的使用明細(xì)，可通過(guò)查看某一核算項(xiàng)目（即××課題）的項(xiàng)目明細(xì)賬來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，明確科研課題需用到哪些經(jīng)費(fèi)，哪種支出該如何歸類(lèi)。舉個(gè)例子，本課題組成員到外單位參加會(huì)議發(fā)生的費(fèi)用應(yīng)計(jì)入課題差旅費(fèi)，而不是會(huì)議費(fèi)。這一點(diǎn)處理好了，會(huì)大大提高科研經(jīng)費(fèi)的利用效率。

（3）經(jīng)費(fèi)使用與任務(wù)完成進(jìn)度同步性差。企業(yè)應(yīng)擬定好科研工作計(jì)劃和科研經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，并經(jīng)常自我檢查，確保兩者大致相當(dāng)。對(duì)于合作單位的科研經(jīng)費(fèi)，要及時(shí)下?lián)埽荒芡系阶詈蟛艙艹?。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題的解決，也不能只靠企業(yè)自身。如果相關(guān)的科研經(jīng)費(fèi)管理部門(mén)能及時(shí)下?lián)芮把a(bǔ)助項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)，就能杜絕企業(yè)所謂的用自己的經(jīng)費(fèi)墊支科研經(jīng)費(fèi)的情況。

（4）科研經(jīng)費(fèi)未單獨(dú)核算。單獨(dú)核算不是要求企業(yè)為這個(gè)科研項(xiàng)目去單獨(dú)建一個(gè)賬套，而是在企業(yè)現(xiàn)有的賬套中，用單獨(dú)的會(huì)計(jì)科目或會(huì)計(jì)核算項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這個(gè)科研課題的明細(xì)核算，讓企業(yè)能在很短的時(shí)間內(nèi)看到科研課題的所有支出。如果企業(yè)在多個(gè)不相關(guān)的明細(xì)科目或核算項(xiàng)目上核算該課題的支出，又需要花較長(zhǎng)時(shí)間才能找出該課題的所有支出，這就不是單獨(dú)核算。有一種情況需要區(qū)別對(duì)待，如果企業(yè)在完成一個(gè)科研課題時(shí)，把這個(gè)課題任務(wù)中的多個(gè)步驟進(jìn)行分解，分給該企業(yè)內(nèi)部的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室完成，同時(shí)將課題經(jīng)費(fèi)在主課題下分成幾個(gè)子課題，相應(yīng)的子課題經(jīng)費(fèi)給相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，單位始終統(tǒng)一管理，通過(guò)主課題及子課題的明細(xì)科目匯總（不涉及其他科目），可查看到該科研課題的所有支出。這種情況，不可武斷地認(rèn)為沒(méi)有單獨(dú)核算科研經(jīng)費(fèi)。注意，單獨(dú)核算不只針對(duì)國(guó)撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，單位自籌經(jīng)費(fèi)也應(yīng)單獨(dú)核算，并且要與國(guó)撥經(jīng)費(fèi)分開(kāi)。

（5）外撥給合作承擔(dān)單位的科研經(jīng)費(fèi)與預(yù)算不符。課題牽頭承擔(dān)單位撥給課題合作單位經(jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)核對(duì)預(yù)算，若合作單位名稱(chēng)變更、撥出經(jīng)費(fèi)變更，需上報(bào)撥付科研經(jīng)費(fèi)的政府部門(mén)批準(zhǔn)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)本企業(yè)外撥科研經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，要求合作單位定期交回相關(guān)會(huì)計(jì)資料檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通解決。課題合作單位也應(yīng)積極配合課題牽頭單位的管理工作，及時(shí)反饋相關(guān)信息。

實(shí)際操作中，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的完善管理不是一蹴而就的，需要在工作中不斷改進(jìn)。正是這樣，作為科研經(jīng)費(fèi)管理人員的我們，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷思考，為科研經(jīng)費(fèi)管理工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部《財(cái)政部科技部關(guān)于調(diào)整國(guó)家科技計(jì)劃和公益性行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知》（財(cái)教〔2011〕434號(hào)）[EB/OL].http：//wwwmostgovcn/tztg/201109/t20110929_90076htm

篇4

參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任班見(jiàn)習(xí)班主任和班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)綜職班班主任，在20學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和 authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在 20年專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專(zhuān)并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿(mǎn)激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。

篇5

自從任職教師以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在2004年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專(zhuān)并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在2002年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”

通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽(yáng)市專(zhuān)題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在2005年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。

我知道教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來(lái)的人民教師，必須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺(tái)，用自己的熱情、知識(shí)培養(yǎng)祖國(guó)新一代的花朵。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過(guò)我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準(zhǔn)備！我會(huì)努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。

篇6

新形勢(shì)下如何加強(qiáng)法制宣傳教育工作，是擺在我們普法人面前的重要課題，我們要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，對(duì)法制宣傳教育工作的理念、目的和方式等進(jìn)行了必要的審視與思考，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。

一、法制宣傳教育工作指導(dǎo)思想必須與時(shí)俱進(jìn)

全民普法二十多年來(lái)，人民法律素質(zhì)得到了很大提高，國(guó)家民主與法治進(jìn)程取得了巨大進(jìn)步。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，必須確立與之相適應(yīng)的法制宣傳教育工作指導(dǎo)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)。一是樹(shù)立正確的普法觀(guān)念。普法工作是一項(xiàng)功在千秋，利在當(dāng)代的偉大事業(yè)，其長(zhǎng)期性、艱巨性和漸進(jìn)性是不言面喻的，尤其是我們這樣長(zhǎng)期浸透在封建歷史長(zhǎng)河中的國(guó)家，更是如此。要牢固樹(shù)立長(zhǎng)期作戰(zhàn)、吃苦耐勞、默默無(wú)聞、堅(jiān)忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲觀(guān)情緒，把功夫下在對(duì)廣大群眾的潛移默化和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲上。二是樹(shù)立科學(xué)的普法理念。要從側(cè)重普及(來(lái)源：文秘站 ）法律知識(shí)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)公民的法律意識(shí)、法治精神和法律信仰上來(lái)；要從側(cè)重履行法律義務(wù)方面教育，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)公民積極的法律意識(shí)上來(lái)，尤其是要用現(xiàn)代法治理念教育引導(dǎo)公民的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)觀(guān)念；要從側(cè)重法制教育的普及率，轉(zhuǎn)到強(qiáng)化公民自覺(jué)自愿參加法治實(shí)踐活動(dòng)上來(lái)。

二、法制宣傳教育工作形式必須不斷創(chuàng)新

法制宣傳教育工作的規(guī)律要求我們必須將普法活動(dòng)有機(jī)地融入到公眾物質(zhì)生活和精神生活之中，使普法的單向灌輸關(guān)系變?yōu)殡p向互動(dòng)關(guān)系，因此，我們必須突破慣性思維，進(jìn)一步創(chuàng)新法制宣傳教育的形式，尤其要更加注重法治文化的熏陶。一是加大法制文藝的創(chuàng)作和演出。充分挖掘城市街道、社區(qū)民間文化資源，鼓勵(lì)支持群眾自編、自導(dǎo)、自演各具特色的法制文藝節(jié)目，讓群眾在日常文化活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在感受法律的存在。二是加強(qiáng)與現(xiàn)代媒體聯(lián)手。法制宣傳教育主管部門(mén)要全力利用影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和廣告載體等資源，以法制主題詞句、動(dòng)漫圖片等形式開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，還可以嘗試市場(chǎng)化運(yùn)做的方式，組建法制文化藝術(shù)傳媒公司，編寫(xiě)拍攝播出法制文化藝術(shù)影視作品和組織舞臺(tái)演出活動(dòng)，編導(dǎo)有關(guān)法律與政治、法律與民生、法律與文化、法制史與社會(huì)發(fā)展等專(zhuān)題電視記錄片，著力解決法制文化節(jié)的社會(huì)性、參與性。好的影視作品既可以產(chǎn)生社會(huì)效益，也可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，有了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，就可以使法制文化藝術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生良性循環(huán)，就可以產(chǎn)生更多的有影響力的法制藝術(shù)影視作品。

篇7

論文摘要：基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了實(shí)施多媒體教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除需要制作優(yōu)秀的多媒體課件外，更需要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式各有其優(yōu)勢(shì)和局限性，因此課堂教學(xué)過(guò)程中教師不能過(guò)多地依靠課件的播放，要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。多媒體教學(xué)中還需注意師生互動(dòng)。

大學(xué)物理是一門(mén)概念性、邏輯性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它在科學(xué)素質(zhì)和思維方式等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練上起著重要作用，因此該課程的改革一直受到關(guān)注。大學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件便是該課程教學(xué)手段的改革。多媒體課件的使用改變了過(guò)去單調(diào)的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)效率和質(zhì)量是有利的。然而教師如果不恰當(dāng)?shù)厥褂貌缓线m的課件也會(huì)帶來(lái)一些弊端。在大學(xué)物理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件，怎樣將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合是值得思考與探索的問(wèn)題。

1、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)物理多媒體教學(xué)已廣泛開(kāi)展[n}。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有諸多優(yōu)勢(shì)，例如便于資源共享，增加了信息量，通過(guò)圖片動(dòng)畫(huà)使一些抽象的物理概念、物理模型和物理過(guò)程得以形象生動(dòng)地展示。因此有些學(xué)校有些教師便過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，教學(xué)過(guò)程完全依賴(lài)并不理想的課件，依靠電腦和投影儀，不使用其它教學(xué)手段，拋棄了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，一堂課寫(xiě)不了幾個(gè)字，教師變成了PPT的解說(shuō)員，甚至出現(xiàn)年輕教師離開(kāi)多媒體課件講不出完整的授課內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生坐在下面似聽(tīng)非聽(tīng)，難以做筆記，來(lái)不及思考，昏昏欲睡，完全沒(méi)有了課堂應(yīng)有的氣氛，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量，于是出現(xiàn)又一現(xiàn)象即有人懷疑否定多媒體教學(xué)的作用。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)的體會(huì)

通過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的探索，體會(huì)到使用多媒體教學(xué)會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有幫助，但要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，需要制作合適的多媒課件，需要教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中的組織技巧，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，并找出其最佳結(jié)合點(diǎn)。

2.1多媒體課件的制作

一個(gè)好的多媒體課件是提高大學(xué)物理多媒體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課件的制作要注意以下幾點(diǎn):

2.1.1簡(jiǎn)潔明確有特色

課件要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理地編排教學(xué)內(nèi)容，做到主次分明，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。文字及公式簡(jiǎn)潔明確，具有特色。課件不是教材，不能出現(xiàn)大段的文字公式，更不能一下子出現(xiàn)整頁(yè)的文字公式，要以自定義動(dòng)畫(huà)的形式，使播放時(shí)能隨時(shí)控制它的出現(xiàn)，能演示出推導(dǎo)和分析的過(guò)程。

篇8

論文摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中，是每個(gè)中學(xué)物理教師面臨的一個(gè)重要課題。要做好教師課堂演示與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，運(yùn)用多媒體課件模擬學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)融合物理教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。

從現(xiàn)代教學(xué)改革的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息，處理信息的能力，多媒體技術(shù)引人課堂實(shí)驗(yàn)課堂無(wú)法演示的宏觀(guān)的，微觀(guān)的，極快的，極慢的物理過(guò)程，突破時(shí)間及空間的束縛.進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場(chǎng)景，將這些過(guò)程生動(dòng)，形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無(wú)形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹，產(chǎn)生了巨大功效。

一、教師課堂演示與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合

以教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)為主的演示型為主的演示型教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體使用，主要應(yīng)用于課堂演示。這種模式可以組織提供物理情景，演示理想化物理過(guò)程或課堂中難以完成、難以觀(guān)察的物理現(xiàn)象，突出事物的本質(zhì)特征。對(duì)于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生記憶理解知識(shí)等方面有明顯效應(yīng)。這種模式對(duì)硬件配置要求不高，可以應(yīng)用于高中個(gè)年級(jí)新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課甚至實(shí)驗(yàn)課。有的教師利用多媒體技術(shù)演示布朗運(yùn)動(dòng)、光的衍射、重核裂變等高中物理實(shí)驗(yàn)，展示加速器、潛望鏡(全反射三棱鏡)、人工核聚變裝置等實(shí)物照片，利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真電學(xué)實(shí)驗(yàn)效果很好。實(shí)踐證明，這些手段引起普通高中學(xué)生極大興趣，課堂教學(xué)效率明顯提高。有一節(jié)高二物理?法拉第電磁感應(yīng)定律?，教師將法拉第生平投影上大屏幕，作為故事講述，同步演示其中相關(guān)實(shí)驗(yàn)(例如電磁鐵、研究電磁現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn))。幾乎所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn):將磁鐵伸人和拔出線(xiàn)圈的過(guò)程中發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象;當(dāng)磁鐵靜止在線(xiàn)圈中時(shí)，無(wú)論磁場(chǎng)多強(qiáng)都不會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生;同時(shí)也指出許多科學(xué)家未能發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因:觀(guān)察不仔細(xì)，忽略了磁鐵伸人和拔出線(xiàn)圈瞬間所發(fā)生的物理事實(shí)。學(xué)生自主歸納總結(jié)出電磁感應(yīng)的條件:穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化。學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，反響非常熱烈。

二、運(yùn)用多媒體課件模擬學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理課堂中有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。如《電磁振蕩》這一節(jié)。要很好地理解“電磁振蕩”這個(gè)物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實(shí)驗(yàn)或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對(duì)LC電路中振蕩電流的產(chǎn)生過(guò)程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。本人在做好電磁振蕩演示實(shí)驗(yàn)的前提下，運(yùn)用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場(chǎng)線(xiàn)、電壓，線(xiàn)圈中磁場(chǎng)線(xiàn)、自感電動(dòng)勢(shì)及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動(dòng)勢(shì)周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定了的LC電磁振蕩規(guī)律，同時(shí)也揭示了該物理過(guò)程中各物理量的辨證關(guān)系。這些大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)多媒體課件展示動(dòng)靜結(jié)合的物理過(guò)程，同學(xué)們?cè)陬^腦中形成了清晰、形象、連貫、動(dòng)態(tài)的LC電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)融合物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋.在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式(如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義.

2.應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富，生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程哆種因素均在變化)暴露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu);另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟.

篇9

在理工類(lèi)高等院校中，大學(xué)物理課是一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，其對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等多方面都具有積極促進(jìn)作用。“重理論、輕應(yīng)用”是過(guò)去教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，而隨著新高考課改的深入推進(jìn)，使得受教育群體的物理知識(shí)體系更加多元化。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)物理；多元化教學(xué)；應(yīng)用

大學(xué)物理在大多數(shù)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中都屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是必修課，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到其教學(xué)效果的直接影響。不斷提高的人才質(zhì)量要求，逐漸暴露出傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)模式的弊端，而枯燥的理論學(xué)習(xí)更讓學(xué)生心生厭惡，單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也很難將學(xué)生的興趣與熱情激發(fā)出來(lái)，所以當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)多元化現(xiàn)代教學(xué)模式展開(kāi)探索與運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高[1]。

一、大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容的本位仍然是知識(shí)

現(xiàn)階段教師講授與學(xué)生聽(tīng)講仍然是大學(xué)物理主要的教學(xué)方式，沒(méi)有對(duì)個(gè)人思維能力、協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)予以過(guò)多的關(guān)注。且教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，需要補(bǔ)充物理前沿與其在高科技應(yīng)用方面的知識(shí)。陳舊的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中高科技不斷發(fā)展的現(xiàn)狀相脫離，必然導(dǎo)致學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)物理課程知識(shí)，從而對(duì)其缺乏興趣。

(二)學(xué)生素質(zhì)高低不一

近年來(lái)，雖然高校招生范圍不斷擴(kuò)大，但新生的整體素質(zhì)普遍不高，部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法往往很難適應(yīng)。加之深入實(shí)施的高考課改，把考試內(nèi)容一分為二，即必考與選考，這樣就讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有所差別，因而在進(jìn)入大學(xué)以后，即使相同班級(jí)的學(xué)生，也具有不同的物理基礎(chǔ)，這也就增加了大學(xué)物理教學(xué)的難度。

(三)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

當(dāng)前，大多數(shù)物理教師的教學(xué)方法仍以講解為主，教師是整個(gè)教學(xué)的主體，學(xué)生則被動(dòng)的接收知識(shí)，這種教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，學(xué)生長(zhǎng)期處在這種學(xué)習(xí)氛圍中，便養(yǎng)成了懶于思考的陋習(xí)，不但對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)有所制約，也阻礙了其創(chuàng)新能力的提高。

(四)教學(xué)缺乏豐富的評(píng)價(jià)體系

目前，大多數(shù)大學(xué)的物理課程均缺乏豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，筆試仍然是主要形式，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)還是以考試成績(jī)?yōu)橹?，客觀(guān)上就使得教師局限于講授教材基本內(nèi)容，學(xué)生滿(mǎn)足于應(yīng)付考試過(guò)關(guān)，大學(xué)物理課程教學(xué)的真正目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。

二、大學(xué)物理多元化教學(xué)模式探索

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)是封閉的，學(xué)生接受的知識(shí)局限于課堂上，而隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，諸如在線(xiàn)閱讀、在線(xiàn)討論、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)等開(kāi)放性學(xué)習(xí)與實(shí)踐等活動(dòng)已成為可能。比如教師利用校園網(wǎng)絡(luò)中的電子郵件、電子公告板等上傳自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以起到溫故知新的目的。同時(shí)，學(xué)生也可在校園網(wǎng)上接收教師所發(fā)的作業(yè)、設(shè)計(jì)與論文等。網(wǎng)絡(luò)的靈活性與資源的豐富性，不但對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常有利，也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)作用，讓教學(xué)不受時(shí)間與空間的限制，進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容。

（二）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的核心是計(jì)算機(jī)硬、軟件技術(shù)，其從傳統(tǒng)板書(shū)、掛圖以及模型等教學(xué)方式中突破出來(lái),利用投影儀等設(shè)備把教學(xué)所需的相關(guān)內(nèi)容展示在學(xué)生面前。大學(xué)物理有著諸多的概念知識(shí)，推算部分公式非常麻煩，應(yīng)用多媒體課件，不但可讓板書(shū)時(shí)間得到節(jié)約，也能讓教學(xué)更加直觀(guān)、高效，比如在講授電路知識(shí)時(shí)，通過(guò)軟件或自編一段小程序時(shí)將一些參數(shù)實(shí)時(shí)輸入進(jìn)去，便能得到計(jì)算結(jié)果和電壓、電流圖像。另外，多媒體課件還可為學(xué)生提供個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可在課余時(shí)間結(jié)合自己的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，選擇合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)或重學(xué)某一部分知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)，達(dá)到因材施教的目的。教師通過(guò)多次實(shí)踐、修改補(bǔ)充多媒體課件，最終呈現(xiàn)一部精品課件。雖然每位任課教師在多媒體教學(xué)應(yīng)用上呈現(xiàn)出不同的水平與程度，但其完善的表現(xiàn)能力與豐富的表達(dá)效果是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。

（三）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，要想清晰、深入的理解概念，實(shí)踐是唯一出路，而理論的學(xué)習(xí)又得益于實(shí)踐中獲得的豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)[2]。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)與研究型實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四部分?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)具有驗(yàn)證與訓(xùn)練的性質(zhì)，內(nèi)容多以單元性為主，對(duì)學(xué)生鞏固、深入理解物理基礎(chǔ)知識(shí)具有促進(jìn)作用，便于學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能更好的掌握，比如：測(cè)定空氣比熱容比、牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)等；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)作為一種綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，是建立在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)之上的，其有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，讓學(xué)生可利用所學(xué)知識(shí)更好的解決實(shí)際問(wèn)題。如：多普勒效應(yīng)、電子荷質(zhì)比測(cè)量等；近代物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕案呖萍?，儀器設(shè)備先進(jìn)，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理予以明確，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、探索能力，如微波實(shí)驗(yàn)、核磁共振等；研究性實(shí)驗(yàn)的題目通常都是從多個(gè)項(xiàng)目中提煉出來(lái)的子課題或子系統(tǒng)，如科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐等，并通過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)施方案、組織實(shí)驗(yàn)等過(guò)程獲得新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

2.見(jiàn)習(xí)。在大學(xué)物理教學(xué)中，見(jiàn)習(xí)是重要實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)相關(guān)企業(yè)，并從工程技術(shù)人員的介紹中詳細(xì)了解設(shè)備的運(yùn)行和生產(chǎn)工藝流程，對(duì)科研人員的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀(guān)摩，親自動(dòng)手實(shí)踐，把所學(xué)理論知識(shí)付諸實(shí)踐，如此一來(lái)既讓學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合分析能力進(jìn)一步增強(qiáng)，也促進(jìn)了其團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通等綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)同多元化教學(xué)模式，其取得的效果也較為理想。但由于其還涵蓋了多種教學(xué)方法，這就要求教師在今后教學(xué)中仍然要繼續(xù)研究與反思，利用更多的方法，以獲得更為理想的教學(xué)效果。

作者：毛益富 龍諾春 單位：廣東白云學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇10

優(yōu)化內(nèi)容展示的方式學(xué)生對(duì)物理課程缺乏熱情，很大一部分原因是物理學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥、乏味?，F(xiàn)代信息技術(shù)的融入能再現(xiàn)“真實(shí)的環(huán)境”，并以圖文并茂、豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。我在教學(xué)“分子運(yùn)動(dòng)論”時(shí)，學(xué)生是看不到物質(zhì)內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)的，因此對(duì)理解造成了障礙。于是，我用計(jì)算機(jī)模擬分子運(yùn)動(dòng)和碰撞的過(guò)程，加上特技效果，直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，之后再詮釋其中的原理，學(xué)生就容易理解了。

優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和信息資源：一方面提供給學(xué)生豐富的物理學(xué)習(xí)資源信息，另一方面也能為物理教學(xué)提供最新的科技成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)信息。我在設(shè)計(jì)《密度》一課時(shí)，自己開(kāi)發(fā)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，將各種相關(guān)的信息資源整合優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)情境明確探究主題，進(jìn)入真實(shí)情境或虛擬情境中探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中協(xié)作交流、體驗(yàn)科學(xué)探究的艱苦和樂(lè)趣，實(shí)踐科學(xué)探究方法和途徑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。

優(yōu)化教師的教學(xué)方式信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合能促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革，能鞭策教師課堂教學(xué)的進(jìn)一步完善，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性。教師能更合理地掌握和利用時(shí)間，學(xué)生的注意力被吸引了，在課堂上接受和掌握的知識(shí)更多了，從而使得物理課堂教學(xué)變得高效。我在《家庭電路》一課中設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)家庭電路的組成、連接、試電筆的使用、觸電與急救、安全用電常識(shí)和從物理走向社會(huì)。新授時(shí)，利用課件將不同時(shí)代家庭電路中保護(hù)裝置的圖片展示在學(xué)生的眼前，介紹歷史變遷，引領(lǐng)學(xué)生感悟電路元件在不斷的完善中變得安全又方便，體驗(yàn)科技的進(jìn)步；我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分小組合作連接電路，創(chuàng)造了讓學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)，學(xué)生同時(shí)也品嘗了成功的樂(lè)趣；在“觸電與急救”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)了用模擬人演示觸電的兩種類(lèi)型，幫助學(xué)生直觀(guān)感受觸電現(xiàn)象，建立很好的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的救助方法。最后，課的末尾，我又以查閱資料、寫(xiě)小論文的形式布置了課外作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使得他們能夠?qū)W以致用，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的理念，以此實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的改變。