導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇專(zhuān)業(yè)課教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

而在實(shí)際教育中，幼師、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為只要練好專(zhuān)業(yè)技能就能勝任幼兒教師這一職業(yè)，而文化課程的好壞對(duì)其影響并不十分重要。尤其是科學(xué)類(lèi)課程，學(xué)生普遍在初中的基礎(chǔ)就不好，更談不上學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中普遍存在應(yīng)付心理，對(duì)知識(shí)的掌握也不扎實(shí)?，F(xiàn)在幼師院校的學(xué)生既是將來(lái)的幼兒園科學(xué)教育的老師，又是家庭科學(xué)教育的實(shí)施者。所以，隨著各種科學(xué)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展人們開(kāi)始關(guān)注小學(xué)、幼兒園的科學(xué)教育以及幼師院?？茖W(xué)師資的培養(yǎng)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，引起了我的關(guān)注和反思。一方面很多學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，另一方面對(duì)這門(mén)學(xué)科并不是很感興趣，所以學(xué)生最初不能很好的理解。針對(duì)這種情況，我及時(shí)向教務(wù)科老師請(qǐng)教，得到了他們的悉心指點(diǎn)，使我茅塞頓開(kāi)，職業(yè)教育有別于普教的應(yīng)試模式，在每一學(xué)科的教學(xué)中，都重在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，包括文化課程，同樣要從技能教育入手，結(jié)合幼兒園實(shí)際，在提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，使他們的所學(xué)能有效運(yùn)用在今后的教學(xué)中。比如冰雪融化，鋼鐵生銹，為什么吃雞蛋有營(yíng)養(yǎng)等等這樣的生活常識(shí)，都是幼兒園小朋友經(jīng)常向老師提出的問(wèn)題，學(xué)生需要用相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)去解釋?zhuān)炔荒芴橄箅y懂又得讓小朋友弄明白。所以我在教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際生活，盡量避開(kāi)生澀的方程式及元素符號(hào)等理論性較強(qiáng)的知識(shí)，而多以實(shí)驗(yàn)，實(shí)例為主，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們的注意力，才能使他們更容易于接受和掌握，使其能夠?qū)W以致用，用科學(xué)知識(shí)給小朋友們解答疑問(wèn)，不僅知其然更要知其所以然。

某幼兒園園長(zhǎng)在談到對(duì)新畢業(yè)幼師的印象時(shí)給我感觸頗深，她認(rèn)為現(xiàn)在的畢業(yè)生有兩大優(yōu)勢(shì)：一是工作熱情高，二是專(zhuān)業(yè)技能好。但欠缺的一點(diǎn)就是文化底蘊(yùn)不夠深。文化底蘊(yùn)是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，它包括知識(shí)的深度和廣度，不能單單從文學(xué)修養(yǎng)一個(gè)角度來(lái)判斷，而是對(duì)于一個(gè)人全方面的衡量：習(xí)慣養(yǎng)成，知識(shí)廣博，言談舉止，待人接物等各方面。科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，無(wú)論是成人還是幼兒，無(wú)時(shí)無(wú)刻都與自然打交道，觀察，體驗(yàn)生活。尤其是孩子們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，見(jiàn)到的一切都要問(wèn)一個(gè)為什么，他們身邊需要一個(gè)“百寶箱”，打開(kāi)來(lái)應(yīng)有盡有，能夠幫他們解答在學(xué)習(xí)和生活中遇到的許多問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師們常常為孩子們提出的各種各樣的問(wèn)題感到苦惱。

在日常生活中，幼兒會(huì)對(duì)諸多事物產(chǎn)生好奇心。能否正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，用科學(xué)的知識(shí)加以解釋?zhuān)瑢?duì)幼兒一生的成長(zhǎng)帶來(lái)重大的影響。所以幼兒教師要能用正確的、科學(xué)的方法給小朋友們解答疑難問(wèn)題。如幼兒在玩耍和游戲中，常會(huì)提出一些令人難以解答的問(wèn)題，如在一次語(yǔ)言教育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中，有幼兒?jiǎn)枺骸靶◎蝌綖槭裁春颓嗤軏寢岄L(zhǎng)的不一樣？”“青蛙在春天時(shí)產(chǎn)卵，卵又會(huì)長(zhǎng)成小蝌蚪，小蝌蚪長(zhǎng)大后又變成了小青蛙了嗎？”所以掌握一定的科學(xué)知識(shí)對(duì)幼兒教師是必備的。同時(shí)幼師要用最新的科學(xué)知識(shí)武裝幼兒在傳統(tǒng)的幼兒教育中，家長(zhǎng)和老師常常給幼兒講一些寓言故事，如：兔子的眼睛為什么是紅的？月亮里為什么有兔子和仙女？等等，看起來(lái)，可以啟發(fā)幼兒的想象力，但有時(shí)卻對(duì)幼兒智力發(fā)展產(chǎn)生負(fù)作用，以寓言故事為例：很早以前，有一位又餓又可憐的乞丐倒在路邊，兔子什么也拿不出來(lái)就對(duì)乞丐說(shuō)：“請(qǐng)你把我燒一燒吃了吧！”說(shuō)罷，就自己跳到了火堆里去了。那位乞丐在“啊”的一剎那間，就變成了神仙，他抱起兔子跑到月亮上去了，從那以后月亮上就有了兔子。在登月活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的今天，還繼續(xù)給幼兒講這種故事顯然是不科學(xué)的。要給幼兒講清楚這是寓言故事，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，如月亮是圍繞地球轉(zhuǎn)的球體，上面有豐富的礦藏，科學(xué)家正在努力把月球變成人類(lèi)生活的空間站，最后可以啟發(fā)幼兒：等你學(xué)到本領(lǐng)后，也可以到月球上去看看是什么樣，這樣就可以引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

篇2

摘要：幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的，心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期，如今大多數(shù)農(nóng)村幼兒都屬于留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習(xí)慣，要想引起家長(zhǎng)對(duì)行為習(xí)慣的重視，就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想和觀念，掌握正確的方法和策略，通過(guò)家園共育老師和家長(zhǎng)共同努力來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，就要了解行為習(xí)慣包括的內(nèi)容：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確的洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說(shuō)： 家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師 。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣首先要改變家長(zhǎng)的思想和觀念。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想和觀念

1.樹(shù)立正確的家庭教育觀

如今的農(nóng)村幼兒大多數(shù)都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣和缺點(diǎn)不給予及時(shí)的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農(nóng)村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數(shù)的超額工作量大，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作也不太理解，他們關(guān)心的是孩子每天學(xué)了幾個(gè)字，謝了幾個(gè)字，算了幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)孩子的行為習(xí)慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習(xí)慣可以影響他們的一生，要想得到家長(zhǎng)的重視必須要讓他們樹(shù)立正確的家庭教育觀。

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中不是任意進(jìn)行的，在教育過(guò)程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)面對(duì)孩子的任性和無(wú)理取鬧時(shí)一定要說(shuō) 不 ，同時(shí)要注意孩子的 第一次 因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端，許多家長(zhǎng)正是在教育過(guò)程中沒(méi)有抓住 一 字關(guān)，不但沒(méi)能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來(lái)了后患。

去年我所在的小班來(lái)了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當(dāng)時(shí)他年齡較小還不到3歲，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)個(gè)頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學(xué)，第二天也是如此，第三天所有的家長(zhǎng)不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來(lái)一個(gè)月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應(yīng)幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因?yàn)樗覀兊墓ぷ髟黾恿撕芏嗖槐?，如果第一天爺爺奶奶?duì)他說(shuō) 別的孩子都沒(méi)有抱，我們煒煒也很能干不需要抱 多給他一些鼓勵(lì)，更不會(huì)讓老師抱習(xí)慣，他肯定會(huì)和別的孩子一樣早點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活。在生活中家長(zhǎng)只有不輕易的放棄第一次的教育，才會(huì)杜絕第二次、第三次。

2.在生活中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

在孩子形成良好行為的過(guò)程中，家長(zhǎng)的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng)，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展，家長(zhǎng)良好行為可以為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺(jué)的接受，對(duì)于3到5歲這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，要仔細(xì)觀察對(duì)他的良好行為及時(shí)表?yè)P(yáng)贊許形成習(xí)慣，對(duì)不良的行為要表示不滿(mǎn)幫助他學(xué)會(huì)識(shí)別的能力，而不要指責(zé)他，習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，而且要從家庭開(kāi)始。

3.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

榜樣的力量是無(wú)窮的 ，而孩子最直接的榜樣來(lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)，蒙臺(tái)梭利說(shuō)： 在孩子的周?chē)扇吮M量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話(huà)。 幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長(zhǎng)具備良好的行為習(xí)慣，那孩子就會(huì)耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習(xí)慣、整潔清潔的習(xí)慣、喜歡看書(shū)的習(xí)慣等等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。俗話(huà)說(shuō) 近朱者赤、近墨者黑 ，幼兒時(shí)期是是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，由于他們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非能力有限，因此，家長(zhǎng)一定要以身作則做出榜樣，正面誘導(dǎo)是很重要的。

這次在武漢 影子教師 跟崗學(xué)習(xí)中，永紅幼兒園小四班的孩子習(xí)慣培養(yǎng)特別棒，從入園到放學(xué)一日的生活中每個(gè)孩子每個(gè)環(huán)節(jié)都做的特別好，就連家長(zhǎng)們也配合的很不錯(cuò)，在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)之前老師要給家長(zhǎng)開(kāi)個(gè)會(huì)，老師在上面講活動(dòng)的安排，沒(méi)有一位家長(zhǎng)和孩子講話(huà)，家長(zhǎng)很認(rèn)真的聽(tīng)孩子們也學(xué)著家長(zhǎng)很耐心的聽(tīng)。農(nóng)村的家長(zhǎng)也可以為孩子樹(shù)立榜樣，比如：忙了一天從農(nóng)田回來(lái)收拾好農(nóng)具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當(dāng)著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說(shuō)話(huà)不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺(jué)的跟著學(xué)，長(zhǎng)期堅(jiān)持孩子就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，可見(jiàn)榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。

4.在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣中要注意方法和方式，切記簡(jiǎn)單粗暴

在農(nóng)村幼兒園一線(xiàn)工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長(zhǎng)和老師交流： 某某老師，我們家孩子特調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯(cuò)了事情您盡管打他，我們家長(zhǎng)不會(huì)介意的 。像這樣的家長(zhǎng)我們可以理解，他是想通過(guò)打來(lái)糾正孩子的不良習(xí)慣，但他不明白對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，孩子喜歡鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)受指責(zé)和打罵，他的情感上接受不了會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長(zhǎng)理解孩子了心理和需求，對(duì)他的想法給予鼓勵(lì)、支持和肯定，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

農(nóng)村的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出一些時(shí)間注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子重復(fù)好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效。

二、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為農(nóng)村幼兒工作者，除了加強(qiáng)家園溝通還必須有比家庭更為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先幼兒園要建立一日常規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)化教育，3到6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做的到系列化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和情況，制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、應(yīng)遵循的一些規(guī)則，確定幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會(huì)收拾餐具、活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等; 三輕 說(shuō)話(huà)輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈 碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子;教育孩子要自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做;還要對(duì)孩子進(jìn)行各種節(jié)日的教育， 三八 婦女節(jié)愛(ài)媽媽的教育， 六一 兒童節(jié)的好兒童的教育， 七一 愛(ài)黨的教育等等。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如：對(duì)待性格怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主，對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個(gè)性為主，對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

三、培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好習(xí)慣的步驟

要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)講故事的方式，讓幼兒通過(guò)故事中的人物特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來(lái)使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

與孩子一起討論制定行為規(guī)范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說(shuō) 我需要養(yǎng)成什么好習(xí)慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺(jué)地區(qū)遵守常規(guī)。

進(jìn)行榜樣教育，用各種教育行動(dòng) 杰出人物好習(xí)慣進(jìn)行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長(zhǎng)、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周?chē)娜?，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。

需要持久的訓(xùn)練，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要堅(jiān)持訓(xùn)練，才能保持好習(xí)慣的養(yǎng)成。

老師和家長(zhǎng)要及時(shí)評(píng)估表?yè)P(yáng)，及時(shí)的評(píng)價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣。

要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，以書(shū)面的形式每月聯(lián)系，有什么事情隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我們還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看了解參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)自覺(jué)積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

結(jié)束語(yǔ)

作為一名農(nóng)村幼兒老師這次有機(jī)會(huì)參加 20XX國(guó)培計(jì)劃 的學(xué)習(xí)，讓我不管是在理論上還是實(shí)踐上都有一個(gè)很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園 影子老師 跟崗實(shí)習(xí)的一個(gè)月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也讓我深深地體會(huì)到農(nóng)村幼兒的教育也應(yīng)該把孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要的位置，加強(qiáng)和監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松。

參考文獻(xiàn)

篇3

（一）成立課程團(tuán)隊(duì)，分配課程任務(wù)

將同一門(mén)課程的老師組成一個(gè)課程團(tuán)隊(duì)，集中討論這門(mén)課程，并將該課程劃分成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，分配給不同的老師，由老師將自己負(fù)責(zé)的部分按知識(shí)點(diǎn)做成視頻，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻不能過(guò)長(zhǎng)，在十分鐘左右。視頻完成后，課程組老師相互觀看，集中討論，改進(jìn)其中不足的地方，完善課程視頻。

（二）課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生通過(guò)教師提供的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)指定的教學(xué)內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習(xí)或任務(wù)，以達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)邊看視頻邊做筆記，消化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將遇到的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，以便在課堂上討論解決。

（三）課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)

學(xué)生通過(guò)課前觀看視頻，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，具有了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂重心不再是以前的老師講授，學(xué)生聽(tīng)課記筆記，而是重點(diǎn)解決學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。對(duì)于這一過(guò)程，可以先讓學(xué)生自己提出在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，大家相互討論，最后不能解決的問(wèn)題再由老師答疑，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

翻轉(zhuǎn)課堂在高職會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變了師生角色。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。一是對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)視頻的制作中，不僅需要具備信息技術(shù)能力，而且需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生在課前通脫視頻學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)性，缺乏自我管理，是無(wú)法完成學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的前提，對(duì)于一些學(xué)習(xí)意志力較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，需要教師正確的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、需進(jìn)一步解決的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓學(xué)生們形成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，“不愿動(dòng)，懶得動(dòng)”是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的心態(tài)，如何打破這種心態(tài)，改變學(xué)生們的傳統(tǒng)習(xí)慣，讓學(xué)生變成課堂的主人，主動(dòng)學(xué)起來(lái)，需要付出較多的心血和汗水。這種教學(xué)模式的改革存在風(fēng)險(xiǎn)，所以必須循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。

（二）班級(jí)規(guī)模的局限。由于我國(guó)人口眾多，教育資源匱乏，大部門(mén)的班級(jí)都是大班教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)。班級(jí)規(guī)模過(guò)大，人數(shù)過(guò)多，教師難以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足個(gè)性化教學(xué)的需求，因材施教相對(duì)比較困難。新型課堂教學(xué)里的核心思想，實(shí)施差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，受大班教學(xué)的限制，實(shí)施效果受限。

（三）改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)局面需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)的有力支撐。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，光靠教師一人的力量不夠，必須有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)媒體和學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)課下自學(xué)，課上討論的翻轉(zhuǎn)模式，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，建造課堂教學(xué)新模式。

篇4

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，要注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的示范帶動(dòng)作用，教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)和行為習(xí)慣的形成至關(guān)重要，因此有必要建設(shè)一支愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心重、創(chuàng)新進(jìn)取、德藝雙馨的優(yōu)秀“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)，以教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神教育學(xué)生，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以親情和愛(ài)心來(lái)關(guān)心學(xué)生，以高尚的道德修養(yǎng)、文明的行為舉止、科學(xué)規(guī)范的職業(yè)操守去影響學(xué)生。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建上，要將學(xué)校文化和企業(yè)文化相結(jié)合，要將道德教育與能力教育相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的終身職業(yè)能力發(fā)展，將現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德的要求通過(guò)展板、標(biāo)語(yǔ)、制度、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)等不同形式不同途徑地展現(xiàn)出來(lái)，耳濡目染地影響學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。

2創(chuàng)新高職教育專(zhuān)業(yè)課程中職業(yè)道德教育的內(nèi)容

高職教育的培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域行業(yè)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才。因此創(chuàng)新高職教育專(zhuān)業(yè)課程中職業(yè)道德教育的內(nèi)容，保證在職業(yè)道德教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷線(xiàn)，促使學(xué)生在職業(yè)道德修養(yǎng)上在畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到企業(yè)準(zhǔn)員工的要求顯得尤為重要。本文以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè)為例來(lái)進(jìn)行闡述。

2.1依據(jù)職業(yè)崗位群任職要求，明確職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，成立由專(zhuān)任教師、企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家、職業(yè)道德專(zhuān)家、德育教師、輔導(dǎo)員等人員組成的“職業(yè)道德研究會(huì)”，在對(duì)大型、中型、小型不同規(guī)格各層次各性質(zhì)眾多企業(yè)進(jìn)行廣泛需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析不同年級(jí)學(xué)生心理及智力特點(diǎn)，參照與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化專(zhuān)業(yè)崗位群任職要求，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的要求進(jìn)行提取優(yōu)化，進(jìn)一步明確各專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究。以機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)的任職崗位群主要為機(jī)械設(shè)備裝配工、機(jī)械設(shè)備操作人員、機(jī)械設(shè)備操作工、安裝調(diào)試工以及設(shè)備管理與銷(xiāo)售人員。對(duì)制造企業(yè)工作人員、工作環(huán)境、工作崗位等進(jìn)行大量的調(diào)研，依據(jù)崗位群的任職要求以及國(guó)家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于職業(yè)道德方面的內(nèi)容，確定了該專(zhuān)業(yè)在職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)：具備吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神；具有良好的人際交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神；具有良好的心理素質(zhì)及批評(píng)與自我批評(píng)的精神；具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、組織能力和管理能力；具有認(rèn)真、細(xì)心、誠(chéng)實(shí)、可靠等基本素養(yǎng)；具備主人翁的社會(huì)意識(shí)和敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。

2.2突出教育的實(shí)效性，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容

以實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標(biāo)為要求，突出職業(yè)道德教育的實(shí)效性，將職業(yè)道德教育不斷滲透到大類(lèi)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、綜合實(shí)踐課程以及第二課堂中，充分保證職業(yè)道德教育的不斷線(xiàn)。開(kāi)設(shè)《形勢(shì)政策教育》《入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《心理健康教育》等大類(lèi)基礎(chǔ)課程，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值教育為主線(xiàn)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、職業(yè)道德專(zhuān)題講座、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研和環(huán)境熏陶等多條渠道，圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學(xué)生從思想上進(jìn)一步樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的觀念，確立主人翁的社會(huì)意識(shí)和敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范，為職業(yè)道德的實(shí)踐教育準(zhǔn)備條件，提供必要前提。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中不同工作任務(wù)的內(nèi)容和特點(diǎn)，按照職業(yè)道德要求不斷提升和學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，將愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、遵守紀(jì)律、實(shí)事求是、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)道德方面的內(nèi)容加入項(xiàng)目教學(xué)，使之成為項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分，使得課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中熟悉企業(yè)文化、生產(chǎn)流程和相關(guān)崗位工作要求，按照真實(shí)企業(yè)職業(yè)道德的要求，通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，深化職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，重依托學(xué)院素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)開(kāi)展心理素質(zhì)教育、心理咨詢(xún)活動(dòng)、道德講堂、道德名人專(zhuān)題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生專(zhuān)題講足、愛(ài)心互助、以職業(yè)道德為主題演講比賽、希望工程、專(zhuān)業(yè)技能比賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、英雄模范電影展播等豐富多彩的職業(yè)道德教育第二課程活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓寬職業(yè)道德教育培養(yǎng)的途徑

根據(jù)職業(yè)道德教育職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的要求，將理論知識(shí)與學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系，體現(xiàn)創(chuàng)新、合作、敬業(yè)等職業(yè)道德修養(yǎng)和品格要求，體現(xiàn)“知識(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的課程價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中采取任務(wù)式、啟發(fā)式、參與式、案例式、合作式等靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)更貼近實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。理論教學(xué)與人文講座、職業(yè)道德講座、名師講堂、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新小組、創(chuàng)業(yè)工作組、社會(huì)實(shí)踐等密切結(jié)合，文理交融，不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德。在進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、方案制定、任務(wù)實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等途徑，將職業(yè)道德教育內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)教學(xué)流程中，通過(guò)角色扮演法、小組合作法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等先進(jìn)教學(xué)方法促使學(xué)生主動(dòng)參與職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，重點(diǎn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息處理、心理調(diào)適、創(chuàng)新思維、與人交流、與人合作、解決問(wèn)題等能力；通過(guò)規(guī)范作業(yè)、文明生產(chǎn)、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，將職業(yè)道德教育貫穿在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、能吃苦耐勞的工作態(tài)度、精益求精的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)其職業(yè)能力的全面提升。

2.4通過(guò)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成

充分利用《金工實(shí)習(xí)》《機(jī)械設(shè)備裝調(diào)》《維修電工實(shí)訓(xùn)》《頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯》等實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。整個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)中的職業(yè)道德教育要體現(xiàn)科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、管理到位，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃、分工明確、精心設(shè)計(jì)、實(shí)施認(rèn)真，對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通常采用“雙師”授課形式，企業(yè)兼職教師多為來(lái)自企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)骨干和實(shí)踐專(zhuān)家，具有豐富的實(shí)踐技能和高尚的職業(yè)操守，可以結(jié)合自身的行業(yè)企業(yè)背景和職業(yè)成長(zhǎng)的軌跡從專(zhuān)業(yè)角度深入解析職業(yè)道德的內(nèi)涵和從業(yè)的精神。另一方面在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)，作為一個(gè)準(zhǔn)員工，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德要求，在車(chē)間師傅的指導(dǎo)下在企業(yè)任職崗位上進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)，使企業(yè)職業(yè)道德文化的氛圍感染頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，由企業(yè)職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)和規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生在不斷實(shí)踐中領(lǐng)悟職業(yè)道德對(duì)于職業(yè)發(fā)展的重要性。

3結(jié)束語(yǔ)

篇5

[論文摘要]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)五官科教學(xué)應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)化操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力和整體觀念。課堂教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)手段和儀器設(shè)備，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，在短時(shí)間內(nèi)掌握好本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

一、依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容

五官科教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合臨床將書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。以五官科中的常見(jiàn)病、多發(fā)病以及嚴(yán)重危害人體健康的疾病為主要教學(xué)內(nèi)容，做到精選、精講，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)把重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)到手。眼科教學(xué)中，應(yīng)以“三炎”——結(jié)膜炎、角膜炎、虹膜睫狀體炎，“二障”——白內(nèi)障、青光眼，屈光不正，眼外傷與急救為重點(diǎn)。耳鼻咽喉科應(yīng)重點(diǎn)突出“三炎”——鼻竇炎、扁桃體炎、中耳炎，“二癌”——喉癌、鼻咽癌，“一聾”——各類(lèi)耳聾及喉梗阻?？谇豢茟?yīng)將牙體和牙周組織疾病——齲齒、牙髓炎、牙周炎作重點(diǎn)講解。確定好教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握疾病的臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)和診療原則。在此前提下組織教學(xué)是每位老師應(yīng)該把握的尺度，也是取得教學(xué)成功的前提。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)、外科等“大學(xué)科”感興趣程度要遠(yuǎn)超過(guò)眼科、耳鼻咽喉科等“小學(xué)科”。五官科學(xué)屬于小學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。興趣是最好的老師。教師要充分利用這個(gè)幫手輔助教學(xué)。在講授緒論時(shí)，教師要力爭(zhēng)在第一時(shí)段激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科，甚至產(chǎn)生愿意從事這方面工作的想法。課堂中可詢(xún)問(wèn)一些五官科常識(shí)問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生的好奇心：“一把鼻涕一把淚”、“七竅流血”原因何在？人眼為什么能看物體？耳朵是怎樣聽(tīng)聲音的？吃飯時(shí)為什么不要說(shuō)話(huà)？要強(qiáng)調(diào)五官是每個(gè)人生命質(zhì)量的保證，讓學(xué)生知道五官的重要性。另外可以介紹準(zhǔn)分子激光手術(shù)治療近視、超聲乳化術(shù)治療白內(nèi)障、突發(fā)性耳聾的治療等技術(shù)，以能給患者恢復(fù)光明、聽(tīng)力、嗓音的成就感來(lái)感化學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生正確全面的認(rèn)識(shí)五官，從自身的生命質(zhì)量出發(fā)，將學(xué)習(xí)五官科學(xué)看成自己的需要，形成積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、點(diǎn)線(xiàn)面相結(jié)合，教學(xué)手段多樣化

1.點(diǎn)：利用模型、標(biāo)本、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)工具細(xì)化知識(shí)點(diǎn)

五官科學(xué)講授的對(duì)象是人體特殊器官，體積小、解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，疾病的臨床表現(xiàn)、診療方法均有別于其它臨床學(xué)科，學(xué)生覺(jué)得抽象，難以理解，容易產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒。教師要充分利用教學(xué)模型和標(biāo)本，將知識(shí)點(diǎn)形象具體化。眼、耳、鼻、咽、喉、口腔的解剖結(jié)構(gòu)講授時(shí)，要將學(xué)生帶到解剖實(shí)驗(yàn)室，借助實(shí)體標(biāo)本和模型詳細(xì)講解，給學(xué)生直觀的印象，再結(jié)合復(fù)習(xí)相應(yīng)的解剖學(xué)知識(shí)，可達(dá)到事半功倍的效果。

2.線(xiàn)：多媒體課件引入五官科教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)間建立線(xiàn)狀聯(lián)系

教學(xué)中加入不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，在“教”的同時(shí)，更注重于“導(dǎo)”。要利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在講解疾病的臨床表現(xiàn)時(shí)，將各種病變圖片做成幻燈展示給學(xué)生，如一張典型的視網(wǎng)膜脫離的眼底照片足以讓學(xué)生理解“視網(wǎng)膜脫離區(qū)呈灰白色，波浪狀隆起，其上有暗紅色、迂曲起伏狀血管”；可以將房水的流經(jīng)途徑做成Flash，便于學(xué)生理解記憶房水流經(jīng)的途徑，還可通過(guò)該動(dòng)畫(huà)講解由解剖異常所致的生理性瞳孔阻滯，導(dǎo)致眼壓增高，引起急性閉角型青光眼的全過(guò)程。這樣注重了前后知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加形象，理解亦更加深刻，記憶更加牢固，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.面：引入臨床病例，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力

教學(xué)中運(yùn)用病例討論法可以解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)的矛盾，還可以解決學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)效果的矛盾。我們?cè)谑谡n過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)病例的關(guān)注程度遠(yuǎn)高于書(shū)本上的文字描述。病例具體詳實(shí)，有助于學(xué)生對(duì)疾病的病癥、發(fā)病機(jī)理的掌握。病例討論能活躍課堂氣氛，也能提高學(xué)習(xí)效率。如：在學(xué)習(xí)過(guò)敏性鼻炎這一章節(jié)后，圍繞“打噴嚏、流鼻涕、鼻癢1天”的主訴展開(kāi)討論，讓學(xué)生考慮應(yīng)該如何詢(xún)問(wèn)病史，完善哪些檢查，初步診斷和給出治療方案。相應(yīng)的詢(xún)問(wèn)有無(wú)花粉、粉塵等過(guò)敏史；提醒學(xué)生要詢(xún)問(wèn)既往史及接觸史；提出分泌物涂片、病原學(xué)檢查等診斷方法，治療方案也就水到渠成了。病例討論的成功，學(xué)生有了成就感，反復(fù)強(qiáng)化后，學(xué)習(xí)亦有了主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析病例和思考問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了掌握知識(shí)與提高能力的統(tǒng)一。四、重視實(shí)驗(yàn)課和臨床見(jiàn)習(xí)，身臨其境感受學(xué)科魅力

五官科學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床見(jiàn)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，二者組成了五官科教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。五官疾病表現(xiàn)特殊，其檢查、治療、手術(shù)過(guò)程具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、精細(xì)操作多的特點(diǎn)，而這些內(nèi)容在理論教學(xué)中無(wú)法表達(dá)透徹。因此，實(shí)驗(yàn)課要多利用教學(xué)模型、頭顱標(biāo)本、組織切片、專(zhuān)科檢查和手術(shù)過(guò)程的VCD播放等教學(xué)手段將學(xué)生置于情景中，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。五官科的眼壓測(cè)量、眼底鏡和裂隙燈的使用、間接喉鏡和鼻咽鏡檢查、音叉試驗(yàn)等常規(guī)檢查等。實(shí)驗(yàn)考核能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生下臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。臨床見(jiàn)習(xí)是豐富理論知識(shí)，初步接觸臨床的過(guò)程。讓學(xué)生觀摩上頜竇穿刺術(shù)、鼓膜穿刺術(shù)、翼狀胬肉切除術(shù)、開(kāi)髓術(shù)、拔牙術(shù)等一些門(mén)診小手術(shù)都能極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)和見(jiàn)習(xí)能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的臨床理論與實(shí)踐相結(jié)合能力。

五、樹(shù)立整體觀念，注重五官科疾病和全身疾病的聯(lián)系

五官疾病可以與全身疾病在病理上相互影響、相互聯(lián)系，許多疾病可以引起五官病變，甚至?xí)霈F(xiàn)某些特征性的體征，正確檢查可盡早發(fā)現(xiàn)疾病。在講解眼底病時(shí)，要重點(diǎn)介紹高血壓眼底病、糖尿病眼底病，注重眼底改變與原發(fā)病的聯(lián)系及治療原則；在介紹喉梗阻和氣管切開(kāi)術(shù)時(shí)注意與昏迷、顱腦外傷、呼吸道燒傷等內(nèi)、外科疾病聯(lián)系。臨床學(xué)生應(yīng)在打好內(nèi)、外科基礎(chǔ)的前提下，學(xué)好五官科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重局部與整體的聯(lián)系，站在整體的高度去思考問(wèn)題，處理問(wèn)題，為患者提供更為優(yōu)良的服務(wù)。

五官科教學(xué)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)操作能力。作為教學(xué)工作者，仍需不斷探索、拓展知識(shí)，多與學(xué)生溝通，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐星明，黎介壽.高層次醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與成效[J].中華醫(yī)學(xué)雜志，2005(14)：944.

[2]孔維佳，樂(lè)建新，陳建軍等.高等醫(yī)學(xué)院校耳鼻咽喉科學(xué)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革與“通才型”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)[J].臨床耳鼻咽喉科雜志，2004(9)：571-573.

[3]孟祥珍.五官科學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：117.

篇6

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，是各個(gè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

1.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)能力是學(xué)生今后能否順利進(jìn)入工作角色的根本，是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅能幫助學(xué)生建立自信，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，這對(duì)于學(xué)生的意義是不言而喻的。增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)能力、課間活動(dòng)組織能力、競(jìng)技比賽的組織能力，有助于學(xué)生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會(huì)上發(fā)揮更大的價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作，也是學(xué)校了解社會(huì)需求的一個(gè)重要手段，使學(xué)校能夠及時(shí)制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)一批更加適應(yīng)社會(huì)需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)有用武之地。

2.加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要

在2006年的全國(guó)科技大會(huì)上，中央做出了要把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策，要在2020年，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的根本要求。

二、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校層面對(duì)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作不夠重視

在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，存在重理論而輕技能的弊端。而體育教育專(zhuān)業(yè)的特殊性，決定了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能必須有較高的要求，不僅要求學(xué)生要有一定的理論知識(shí)，還要有更好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。學(xué)生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就是使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的忽視或走過(guò)場(chǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)僵化，不能學(xué)以致用。

2.體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐較為薄弱

部分學(xué)校存實(shí)習(xí)基地不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較短、實(shí)習(xí)管理較松懈、實(shí)習(xí)考核評(píng)分不嚴(yán)等問(wèn)題，造成多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳，實(shí)習(xí)積極性帶動(dòng)不起來(lái)，不能達(dá)到體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。還有很多學(xué)校將見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)都安排在大四進(jìn)行，在這一階段里大多數(shù)學(xué)生都在準(zhǔn)備畢業(yè)論文和找工作，根本沒(méi)有時(shí)間和心情來(lái)好好地完成教育實(shí)踐和實(shí)習(xí)，嚴(yán)重影響了教育實(shí)踐的效果、實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.課堂實(shí)踐教學(xué)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠

課堂教學(xué)中的講解只起到理論灌輸?shù)淖饔茫詫W(xué)生基本掌握所學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，忽視學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，不追求精益求精，容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的鍛煉，影響學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，有大部分學(xué)生的實(shí)踐與理論不能融會(huì)貫通。而在一些專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)中，有些教師又將專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握放在首位，忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，技術(shù)與理論知識(shí)相脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生只懂技術(shù)，而講解不到位，更有部分學(xué)生只講解不做示范。

4.體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)比較淺

現(xiàn)在許多體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生并沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)給予高度的重視。學(xué)生在校期間的教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有較大的作用，使他們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)生這一角色的同時(shí)，又能體會(huì)到教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，但當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量仍不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生教育實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)不清晰，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的指導(dǎo)不全面，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生不把實(shí)習(xí)放在自己的規(guī)劃之中，所以導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作沒(méi)辦法順利完成，很多大學(xué)生的實(shí)習(xí)都是由學(xué)校強(qiáng)制約束完成的，而并不是自愿完成的。

三、提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的途徑

1.優(yōu)化體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生課程設(shè)置和考核體系，從制度上為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供更好的保障

在課程設(shè)置中增加體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能課的時(shí)間和上課次數(shù)，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)時(shí)間上的保障，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有大量地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，才是提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的根本途徑。要優(yōu)化體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程的考核體系，將書(shū)面的考核和實(shí)踐能力的考核相結(jié)合，明確實(shí)踐能力考核在學(xué)生成績(jī)中的重要性，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的積極性，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高提供制度保障。

2.根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動(dòng)

由于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身就個(gè)性張揚(yáng)、不拘小節(jié)，所以體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想狀況直接關(guān)系到體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生是高等院校中的一個(gè)特殊的群體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動(dòng)，把握住學(xué)生的特長(zhǎng)以及個(gè)性，便于學(xué)生更好地發(fā)展，促使學(xué)生更喜歡體育活動(dòng)。

3.加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育

從體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育狀況來(lái)看，體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動(dòng)是一項(xiàng)身體和心理相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)活動(dòng)不僅僅講究的是體力，更需要智力的配合和良好的心理素質(zhì)，通過(guò)思想政治教育對(duì)于學(xué)生理論技術(shù)的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)該學(xué)科有更深刻的理性認(rèn)識(shí)。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，督促學(xué)生們不斷努力，因此思想政治教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉;消極被動(dòng)的思想狀況卻會(huì)使大學(xué)生迷茫、彷徨、消沉，最后導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自信心，一事無(wú)成。

4.加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)工作，并盡快確定科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)方法

篇7

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)改革；商法教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)

當(dāng)前，我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。但是，高職法律專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀卻令人堪憂(yōu)。據(jù)(2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2008年高職高專(zhuān)法律類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率為75％，在所有高職專(zhuān)業(yè)中排名倒數(shù)第一，工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為29％，排名倒數(shù)第一。法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難，有社會(huì)大環(huán)境的因素，但是學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職法律人才的要求是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。高職法律教育必須結(jié)合自身特點(diǎn)找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提升其適應(yīng)社會(huì)需求的能力。商法是法律專(zhuān)業(yè)的主干課程，商法教學(xué)改革是法律專(zhuān)業(yè)改革的重要組成部分，筆者結(jié)合自己的商法教學(xué)實(shí)踐，談一談商法的職業(yè)化教學(xué)問(wèn)題。

一、高職商法教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，高職法律專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具有法律實(shí)際運(yùn)用能力的實(shí)用型人才為目標(biāo)高職商法教學(xué)與本科商法教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出差異性，如果說(shuō)法學(xué)本科應(yīng)偏重學(xué)術(shù)教育還是職業(yè)教育尚存爭(zhēng)議，對(duì)于高職法律專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)沒(méi)有異議。培養(yǎng)目標(biāo)上的差異必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上，教科書(shū)選擇等方面的差異。但實(shí)踐中，高職商法教學(xué)成了本科商法教學(xué)的縮編版，除內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)，課時(shí)少了點(diǎn)外，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中以講解法律條文、法學(xué)理論為主，缺乏與實(shí)踐的銜接。學(xué)生只重視法學(xué)理論的掌握，卻不知在實(shí)踐中如何利用這些理論知識(shí)，面對(duì)個(gè)案不知如何著手。而案例教學(xué)，小組討論，模擬法庭、法律實(shí)訓(xùn)側(cè)成了形式主義走過(guò)場(chǎng)，不是在課時(shí)上保障不了，就是資金保障不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

其次，商法是一門(mén)與金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等密切相關(guān)的學(xué)科，又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。商法的實(shí)踐化教學(xué)操作起來(lái)并非易事，它要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多元化的知識(shí)背景。而現(xiàn)在高職法學(xué)教師隊(duì)伍基本是理論型的而且從發(fā)展趨勢(shì)看，越來(lái)越朝清一色的理論型、研究型發(fā)展，這不利于職業(yè)教育的發(fā)展。教師因?yàn)樗鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的局限缺乏對(duì)法律之外的經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，另一方面沒(méi)有律師、法官、公司業(yè)務(wù)等實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。

再次，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有扎實(shí)的民商法專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用型法律人才在法律人才中的需求比例將越來(lái)越大，民商法是有利于學(xué)生就業(yè)的課程。因此在高職院校應(yīng)當(dāng)確立民商法學(xué)在教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位，加大課程比重。但目前的實(shí)際情況并非如此。在高職院校，往往重視理論課的開(kāi)設(shè)而輕視應(yīng)用部門(mén)法課程的開(kāi)設(shè)，在部門(mén)法課程中，民商法課程所占比重并不大。以我院為例，商法課程為64學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括商法總論、公司法、破產(chǎn)法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法，內(nèi)容多，時(shí)間緊。教師在教學(xué)中講述原理和條文后，往往沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作技巧的訓(xùn)練。

最后，是關(guān)于商法教材建設(shè)的問(wèn)題。雖然一些學(xué)院根據(jù)高職教育的特點(diǎn)編寫(xiě)了一些教材，但是這些教材或多或少有一些摘抄本科教材的痕跡，教材的內(nèi)容根本不能突出高職的特點(diǎn)，適應(yīng)不了市場(chǎng)的需求，跟不上法制發(fā)展的步伐。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商法的重心也發(fā)生轉(zhuǎn)變，從貿(mào)易法轉(zhuǎn)到企業(yè)法再轉(zhuǎn)到金融法。公司融資、并購(gòu)、金融衍生工具的膨脹、電子商務(wù)等都成為商法的新課題。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的票據(jù)制度已隨著交易電子化的發(fā)展而萎縮，在商法體系中的地位在逐步下降，為適應(yīng)這種變化，高職商法課程在教材上應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。目前的情況是，教材老化，授課重點(diǎn)不突出，直接影響了教學(xué)的效果。

二、高職商法教學(xué)改革的建議

商法教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)出思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性，其實(shí)際運(yùn)用不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，并且應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間形成對(duì)未來(lái)工作至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實(shí)踐能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)。

(一)改善商法教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)

調(diào)整教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職法律專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，而培養(yǎng)這樣的學(xué)生需要有既懂理論又會(huì)實(shí)務(wù)的法學(xué)教師隊(duì)伍。因此，要使法學(xué)職業(yè)教育適應(yīng)這樣的教育目標(biāo)，就必須改造現(xiàn)行的法學(xué)教師隊(duì)伍。因此，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，與其他院校進(jìn)行交流、合作、學(xué)習(xí)。中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院的商法課程是全國(guó)唯一的商法國(guó)家級(jí)精品課，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的商業(yè)法律網(wǎng)絡(luò)模擬課程十分新穎，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)我們要與其他高職法律院校合作，共同探索高職法律教育的發(fā)展路徑。鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，允許教師適度兼職，從目前我國(guó)的國(guó)情看，主要是兼職律師，從發(fā)展趨勢(shì)看也可兼職法官、檢察官。筆者主張有條件的學(xué)校可以培訓(xùn)一批專(zhuān)職從事法律實(shí)務(wù)工作的、類(lèi)似理工科的實(shí)驗(yàn)教師，專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生從事法律實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練。除此而外，還可聘請(qǐng)優(yōu)秀的法官、檢察官、律師擔(dān)任兼職教師。

(二)大力加強(qiáng)教材建設(shè)

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富與更新，教學(xué)內(nèi)容要涉及學(xué)術(shù)前沿，如我國(guó)加入世貿(mào)組織引起的法律問(wèn)題，電子商務(wù)，法律全球化等問(wèn)題。要鼓勵(lì)教材不斷更新，強(qiáng)化教材對(duì)實(shí)踐法律運(yùn)用技巧的講解。推出更多、更適用的商法案例教材。關(guān)于教材編撰的問(wèn)題，雖然目前統(tǒng)編和自編的商法教材數(shù)量很大，但是，深入反映商法實(shí)踐中的問(wèn)題、信息量大、視野開(kāi)闊、適合高職教學(xué)的教材卻為數(shù)很少。筆者主張高職院校商法教師應(yīng)當(dāng)與司法實(shí)踐部門(mén)合作編撰適合高職教學(xué)的經(jīng)典化教材。推出符合職業(yè)化教育需求的特色教材，除傳統(tǒng)的基本概念說(shuō)明、主要學(xué)說(shuō)梳理外，特別需要突出判解研究的說(shuō)理、示范功能，以及重大實(shí)務(wù)問(wèn)題的指引和動(dòng)態(tài)研究。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法

變教師講、學(xué)生聽(tīng)這種單向的教學(xué)方法為教師學(xué)生交互式教學(xué)方法，應(yīng)提倡提出問(wèn)題，由學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主發(fā)展，提高實(shí)際能力。課堂講授要從純理論的講授方法向理論結(jié)合實(shí)際的講授方法轉(zhuǎn)變。商法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸收實(shí)踐性的內(nèi)容，商法教師應(yīng)當(dāng)注意收集分析司法實(shí)踐中具有新穎性、典型性、可議性的商法案例的裁判規(guī)則，把這些典型案例運(yùn)用到商法教學(xué)中去。案例教學(xué)法的目標(biāo)，不僅是使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論所得結(jié)論來(lái)深化對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是使學(xué)生感受獲得這些法律知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)法律職業(yè)的思維方法和解決實(shí)際問(wèn)題能力的具體運(yùn)用，從而獲得職業(yè)技能方面的發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)手段，教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是解決學(xué)時(shí)少課時(shí)緊的方式之一，更是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。法學(xué)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，要加強(qiáng)高職法學(xué)教學(xué)的趣味性和吸引力。同時(shí)要充分運(yùn)用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段、如幻燈、投影錄像、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等，這將會(huì)大大提高課程的教學(xué)質(zhì)量。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

(四)進(jìn)行商法課程設(shè)置改革，提高商法地位

目前看來(lái)，商法課程所占課時(shí)仍然偏少，急需加強(qiáng)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把商法分為三門(mén)課，商法一(總論、公司法、合伙企業(yè)法)，商法二(證口法、票據(jù)法)，商法三(破產(chǎn)法、保險(xiǎn)法)。每門(mén)課48學(xué)時(shí)，都是必修課，二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)商法一，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)商法二和商法三，這樣可以把商法各部分講透，也有充裕的時(shí)間進(jìn)行案例教學(xué)。除此以外，還應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)開(kāi)設(shè)金融法選修課，內(nèi)容包括信托法、期貨法、電子商務(wù)法、銀行法等內(nèi)容，以適應(yīng)商法發(fā)展和創(chuàng)新的實(shí)際需求。還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的法律運(yùn)用課程，如律師訴訟技巧、商務(wù)法律實(shí)用非訟處理、談判技巧等課程。

(五)開(kāi)展商法實(shí)訓(xùn)

篇8

1.1教學(xué)模式固定

在計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置中，老師是課程的主導(dǎo)者，在課上老師灌輸各種各樣的計(jì)算機(jī)的知識(shí)，同學(xué)們?cè)趶?qiáng)力記住老師講解的內(nèi)容，沒(méi)有太多時(shí)間用來(lái)實(shí)踐，學(xué)生們是很難掌握好的。一般老師上完課都會(huì)布置很多的習(xí)題來(lái)做，這就讓學(xué)生更加反感。同時(shí)老師上課的時(shí)候，不和學(xué)生進(jìn)行交流，很多課堂上都出現(xiàn)了老師在講臺(tái)上面滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式十分古板，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很壞的影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

在計(jì)算機(jī)課程上，有些老師講解的內(nèi)容很是單一，有的照著課本一字不落的讀，完全不會(huì)拓展課外知識(shí)，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有些老師在上課的時(shí)候，更是敷衍了事，譬如，教師教授基礎(chǔ)課程時(shí)，只知道計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不知道講計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，更是不會(huì)講與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，將基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)分離開(kāi)來(lái)、將知識(shí)與實(shí)踐操作分離開(kāi)來(lái)，使學(xué)生難以將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。有的老師只為教課而教課，忽略了自己身為教師的基本職責(zé)，在這種教學(xué)氛圍熏陶下，學(xué)生的思維得不到鍛煉，思考模式會(huì)越來(lái)越單一、僵化。

2對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展提出的相關(guān)建議

2.1完善現(xiàn)有的教學(xué)方法

針對(duì)教學(xué)模式的單一問(wèn)題，先采取完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，增加教學(xué)模式。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就構(gòu)建成了“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的教學(xué)模式，做到最早的投入實(shí)踐中去，同時(shí)學(xué)生可以多實(shí)踐，勤實(shí)踐。同時(shí)老師還可以根據(jù)不同學(xué)生知識(shí)能力的不同要求，進(jìn)行逐一教學(xué)，逐一解決問(wèn)題。這樣老師就可以更加具有針對(duì)性，這樣呢，解決學(xué)生的問(wèn)題也會(huì)更加迅速，更加具有效率。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么自然而然就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就會(huì)感興趣，這樣以后學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)。老師對(duì)教學(xué)方法的改革也就見(jiàn)效了。

2.2增添新的教學(xué)課程

以往的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中只存在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課，這些課程大多枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了解決這一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該增加新的教學(xué)課程。比如說(shuō)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上，增加相關(guān)的科普知識(shí)。在對(duì)計(jì)算機(jī)的介紹中，聯(lián)系歷史知識(shí)，這樣學(xué)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，同時(shí)也為培養(yǎng)歷史興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如說(shuō)枯燥無(wú)味的專(zhuān)業(yè)理論課上，老師可以增加一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課的講解中，老師要多增加一些科普知識(shí)，在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)課的作用，從而認(rèn)真的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

2.3質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)

為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果，建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不失為一個(gè)好的方法。這個(gè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)將在如下面進(jìn)行。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，目的為了是在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自學(xué)自用。除了對(duì)學(xué)生的考核之外，對(duì)教師的教學(xué)工作也應(yīng)該進(jìn)行考核，其目的是進(jìn)一步改進(jìn)老師的教學(xué)工作，在師資隊(duì)伍上改革和創(chuàng)新，然后能夠更好的調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的積極性，讓老師能夠主動(dòng)承擔(dān)起自己的教學(xué)責(zé)任，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

一、更新教學(xué)觀念，采用“先破后立”的方式及教學(xué)工具的改革

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的更新，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成課程應(yīng)該打破只對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和制作技能上，而應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái).環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成教學(xué)觀念應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，融合設(shè)計(jì)教育的嶄新理念，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。構(gòu)成課作為專(zhuān)業(yè)課的前奏課，學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇感，而我們的構(gòu)成課還是停留在常規(guī)的基礎(chǔ)概念和練習(xí)上。所以在授課之初，就應(yīng)該站在專(zhuān)業(yè)方向的角度來(lái)確定課程大綱。發(fā)現(xiàn)并感受到構(gòu)成與專(zhuān)業(yè)的碰撞。如構(gòu)成課的練習(xí)一方面要注重造型訓(xùn)練，滲入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，另一方面要從審美的因素來(lái)考慮畫(huà)面效果，構(gòu)成教學(xué)強(qiáng)調(diào)以造型訓(xùn)練為核心，先拋開(kāi)一切實(shí)際因素的限制，簡(jiǎn)單地從純形式的角度探討各要素的特點(diǎn)及規(guī)律。將抽象形式練習(xí)與空間設(shè)計(jì)進(jìn)行密切的聯(lián)系。藝術(shù)來(lái)源于生活，所以我們提倡去生活中發(fā)現(xiàn)一些美的構(gòu)成法則，在立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中可以從構(gòu)成的基本要素入手，將點(diǎn)、線(xiàn)、面的形態(tài)要素與組合關(guān)系置入具體的空間環(huán)境中。如選擇現(xiàn)代主義著名建筑名作進(jìn)行解析，主要訓(xùn)練對(duì)幾何體構(gòu)成與有機(jī)造型的空間的推理猜想與復(fù)制。也可以利用“九宮格”的練習(xí)方法，以此網(wǎng)格為參照線(xiàn)，利用一定的材料如卡紙來(lái)圍合，限定或分隔出各種基本空間組織關(guān)系，成功的將點(diǎn)，線(xiàn)，面與空間的梁，柱，墻等具體建筑要素結(jié)合一起，體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到知行合一。另外強(qiáng)化對(duì)二維形態(tài)、色彩、立體造型、空間、媒材等“構(gòu)成”元素展開(kāi)綜合研究方面的內(nèi)容。如：將平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的整體組織和把握能力；將媒材與立體構(gòu)成有機(jī)結(jié)合，以訓(xùn)練學(xué)生的立體造型能力和細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力；將立體構(gòu)成和空間構(gòu)成相融合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑形體、空間、比例、結(jié)構(gòu)的深刻理解和認(rèn)識(shí)。在色彩教學(xué)中，引入電腦。程序被簡(jiǎn)化了，學(xué)生的興趣自然而然落到了色彩本身上,在數(shù)字媒介的帶動(dòng)下，增添新的教學(xué)內(nèi)容,不斷在教學(xué)上推陳出新,這種以思維訓(xùn)練和創(chuàng)造為研究主體的互動(dòng)的教學(xué)新秩序,可以使構(gòu)成與技術(shù)得到完美地融合。

二、在研究方法上，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，豐富教學(xué)手法，增強(qiáng)學(xué)生興趣

一方面，教學(xué)中采用“縱橫雙向結(jié)合”的方式，將環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐中的“軟裝”內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)。綜合性的訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)作應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)去選題，如以展示空間為中心展開(kāi)，要求學(xué)生分組到株洲市區(qū)的商場(chǎng)里去調(diào)研，將構(gòu)成與櫥窗、陳設(shè)設(shè)計(jì)等相聯(lián)系，要求考慮點(diǎn)，線(xiàn)，面在空間中的應(yīng)用法則；或以景觀設(shè)計(jì)為中心展開(kāi)，同樣的要求學(xué)生分組到炎帝廣場(chǎng)等室外空間去調(diào)研，將構(gòu)成與場(chǎng)地設(shè)計(jì)、地面鋪裝、景觀小品等相聯(lián)系。在景觀的地面鋪裝與構(gòu)成組合關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，如廣場(chǎng)地面鋪裝一般都以發(fā)射或同心圓的構(gòu)成居多。那么我設(shè)計(jì)點(diǎn)元素的構(gòu)成時(shí)，就可以從實(shí)際的空間中去提取。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能形象生動(dòng)地找到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與構(gòu)成的契合點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中直觀地體會(huì)構(gòu)成與室內(nèi)外空間的關(guān)系。同時(shí)輔以照片和徒手繪制的形式記錄，分析其構(gòu)成的特點(diǎn)。而在構(gòu)成的作業(yè)中，材料的選擇上紙材、金屬材料和廢品的再利用和生活用品的再設(shè)計(jì)等多樣化選擇與處理。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)讓學(xué)生快速愉快的認(rèn)識(shí)到構(gòu)成與本專(zhuān)業(yè)密不切聯(lián)系。構(gòu)成課的教學(xué),應(yīng)該著重于一種思維方式的訓(xùn)練,讓思維模式達(dá)到要么具有一定的廣度,要么具有一定的深度，為日后的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中,發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生的作業(yè)做有特色的創(chuàng)造表現(xiàn)，避免出現(xiàn)過(guò)于單一的概念化的作業(yè)。教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生由單向思維向多向思維轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)打破傳統(tǒng)模式,，教學(xué)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是格調(diào)清新、趣味盎然的設(shè)計(jì)作品。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)成課是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方法和思維訓(xùn)練的課程,對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用性,相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō),在本次教學(xué)中我們會(huì)更加注重從環(huán)境專(zhuān)業(yè)本身的設(shè)計(jì)特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，改善課堂教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生采取分層教學(xué)的方法，使各個(gè)層面的學(xué)生去發(fā)揮自己最大的潛力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成效。同時(shí)也希望構(gòu)成作為基礎(chǔ)課為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程能提供更大的幫助.

作者:劉芬 單位:湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1](俄)瓦西里•康定斯基.論藝術(shù)里的精神[M].呂澎,譯.上海:上海人民美術(shù)出版社，2014.

[2](蘇)馬卡連柯.教育詩(shī)[M].溫哲仙,譯.上海:上海文藝出版社，2013.

[3]虢海燕.貼近生活學(xué)習(xí)構(gòu)成[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2014（12）：192-193.

[4]雷鳴,史慶豐.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成教學(xué)改革探究[J].美術(shù)教育研究，2012（4）：110-111.

[5]張賽娟環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成課程教學(xué)改革探析[J].科教文匯，總第354期2016年6月（下）.

篇10

1.1對(duì)象

2014級(jí)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)共10個(gè)班，隨機(jī)選取5個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另5個(gè)班為對(duì)照組。兩組均為女生，年齡16~18歲，人數(shù)均為300人，入校成績(jī)無(wú)顯著性差異，授課教師為同一教師，具有可比性。

1.2方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即講授、演示、練習(xí)等，輔以微課教學(xué)法。（1）微課教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：授課內(nèi)容選擇基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)，比如無(wú)菌技術(shù)、生命體征的評(píng)估及護(hù)理、患者的特殊飲食護(hù)理、給藥護(hù)理、靜脈輸液輸血以及危重患者的搶救與護(hù)理等臨床常用且學(xué)生普遍反映較難掌握的內(nèi)容。通過(guò)查閱資料制作若干個(gè)微課視頻。視頻內(nèi)容包括理論知識(shí)、操作流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及操作方法演示等。時(shí)間一般在20分鐘以?xún)?nèi)，視頻內(nèi)容通俗易懂，多媒體課件簡(jiǎn)單生動(dòng)。（2）建立微課平臺(tái)：任課教師在實(shí)驗(yàn)組班級(jí)建立QQ群，將制作的微課視頻上傳至QQ群，方便學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)隨地觀看。教師也可以在課余時(shí)間將學(xué)生集中到多媒體教室進(jìn)行觀看。教師每天在固定的時(shí)間通過(guò)QQ群和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)微課視頻的看法，不斷對(duì)視頻進(jìn)行完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2.2對(duì)照組教學(xué)方法

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師組織教學(xué)、對(duì)上次課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，然后導(dǎo)入新課，再用相應(yīng)的教學(xué)方法講授新課，最后對(duì)本次課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)。

1.3評(píng)價(jià)方法

（1）期末考試成績(jī)及微課授課相關(guān)章節(jié)成績(jī)：兩組實(shí)行統(tǒng)一考試，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)試卷滿(mǎn)分100分，其中使用微課授課的相關(guān)章節(jié)共占50分。（2）微課授課相關(guān)章節(jié)護(hù)理操作技能成績(jī)：選取5項(xiàng)護(hù)理操作技能作為考核項(xiàng)目，要有一定的代表性，也是臨床常用的。分別是徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、青霉素過(guò)敏試驗(yàn)法、無(wú)菌技術(shù)、靜脈輸液以及鼻飼法。

2結(jié)果

2.1兩組期末考試成績(jī)及微課授課相關(guān)章節(jié)考試成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)組期末考試成績(jī)及微課授課相關(guān)章節(jié)考試成績(jī)均高于對(duì)照組（P<0.05）

3討論

3.1在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

3.1．1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高職生普遍存在學(xué)習(xí)能力差、理解能力弱、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)法相對(duì)枯燥，信息量大，學(xué)生難以掌握；而微課教學(xué)法主要以視頻為手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加具體形象，學(xué)生更容易接受，且學(xué)生可以在課余時(shí)間隨時(shí)隨地觀看。尤其是課后學(xué)生自學(xué)時(shí)，可以觀看該內(nèi)容的相關(guān)視頻，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.1.2利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握

微課是教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的講解，使用微課教學(xué)，學(xué)生每次只接受少量知識(shí)點(diǎn)，并可以反復(fù)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加透徹。

3.1.3有助于師生間互動(dòng)交流

微課教學(xué)主要是學(xué)生通過(guò)在課余時(shí)間觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)，不需要與教師面對(duì)面接觸，通過(guò)QQ群學(xué)生可以進(jìn)行聽(tīng)課、測(cè)試、提問(wèn)、建議等活動(dòng)，在QQ群里師生可以暢所欲言，甚至談?wù)撆c教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)題，學(xué)生與教師之間是朋友關(guān)系，通過(guò)良好的雙向溝通，增進(jìn)情感交流。

3.2在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法的局限性

3.2.1教師工作量加大

在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法會(huì)增加教師的工作量和教學(xué)負(fù)擔(dān)。因?yàn)?，首先教師需要查閱大量資料然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制作視頻，這個(gè)過(guò)程會(huì)花費(fèi)教師大量時(shí)間。其次，教師必須對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉，能夠很好地把握重難點(diǎn)，這就要求教師花大量時(shí)間閱讀教材。另外，課余時(shí)間教師需要通過(guò)QQ群與學(xué)生互動(dòng)，這也是對(duì)教師責(zé)任心與耐心的考驗(yàn)。

3.2.2對(duì)學(xué)生自控力要求較高

微課教學(xué)法需要學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生合理安排時(shí)間，保證學(xué)習(xí)時(shí)間與質(zhì)量。另外，學(xué)生不可以在課堂上觀看教學(xué)視頻，以免影響教師的教學(xué)和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自控力。

4結(jié)論