導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)課教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

農(nóng)學(xué)專業(yè)是為社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)基層技術(shù)人才的專業(yè)，目的是使學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和相關(guān)的技術(shù)。能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與傳播。農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)決定著其在教學(xué)過程中是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并存的，這就對農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)提出了很高的要求。那么，我們教師怎樣結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)呢？

一、科學(xué)備課，有的放矢

對于教師來說，課上一分鐘需要課下十年功，這充分說明了備課的重要性。新時(shí)期的課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這就意味著我們教師在備課環(huán)節(jié)要改變過去教學(xué)備課單純地備知識、備教材的單一方式。而是要從我們的教育對象學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，我們一定要充分從學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，合理分解教學(xué)難度，使學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，這樣的備課過程才是科學(xué)的，應(yīng)用到課堂上才是有效的。

二、用情感拉近師生關(guān)系

“親其師，信其道。”這句話充分說明了和諧的師生關(guān)系的重要性。我們所面對的學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段由于成績差、習(xí)慣不好等原因，經(jīng)常受到教師的批評，這就使他們表面上排斥教師實(shí)際上非常需要教師的關(guān)懷和了解。

教育工作的特殊性就在于它是針對人的，我們教師要根據(jù)學(xué)生的這方面的情感需用自己的人格魅力去拉近師生之間的距離，用我們的微笑、慈愛的眼神、情切的關(guān)懷去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而提升構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代科技的發(fā)展在推動社會飛速發(fā)展的同時(shí)，也在極大地影響著學(xué)校教學(xué)。特別是電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)走進(jìn)我們的課堂，大大地方便了課堂教學(xué)。它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)一根粉筆加黑板的單一模式，能把文字、圖片、視頻、動畫、音樂……引入到我們的課堂中，可以多種角度和途徑去展示、分解知識，學(xué)生通過直觀地觀察和了解也能夠加深對知識的印象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、豐富課堂語言藝術(shù)

著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”農(nóng)學(xué)專業(yè)課教師在教學(xué)中若遇到“說者有心，聽者無意”的情形，課堂的教學(xué)效果無形中大大削弱了。因此，教師要善于隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些零碎卻生動幽默的插話。這種“碎語”往往可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生注意力。生動、有趣的課堂語言彌補(bǔ)了教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，有了興趣，教學(xué)才能取得良好效果。

五、增加信息，提高思維密度

篇2

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)課題型作業(yè)

職業(yè)學(xué)校技能大賽是我國教育制度的創(chuàng)新,是教育工作的一次重大設(shè)計(jì)。職業(yè)學(xué)校技能大賽,為更新職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段,為規(guī)范、有序地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)活動提供了很好的保證。課題型作業(yè)是我校認(rèn)真把握江蘇省技能大賽的新航標(biāo),深化職校課題改革的一項(xiàng)試驗(yàn)。通過部分班級的實(shí)施操作,試驗(yàn)具有一定的可行性、實(shí)效性和可操作性,學(xué)生從中受益匪淺。

一

作業(yè)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生課外作業(yè)通常包括:預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教科書、閱讀相關(guān)的課外書籍、完成書面作業(yè)、完成實(shí)踐作業(yè)等。課題型作業(yè)是將作業(yè)以類似課外設(shè)計(jì)的小課題形式出現(xiàn),要求學(xué)生通過理論思考和動手制作來完成,能充分健全學(xué)生的知識體系,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。根據(jù)善教者必須和善學(xué)者相結(jié)合的原則,教師在教學(xué)過程中力求改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式,將課題型作業(yè)引入到教學(xué)中,取得了事半功倍的良好效果。

(一)課題型作業(yè)符合專業(yè)課的課程特點(diǎn)

專業(yè)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)細(xì)心觀察教師的各種演示實(shí)驗(yàn),并認(rèn)真做好規(guī)定的實(shí)驗(yàn),從而熟悉有關(guān)專業(yè)課程的特點(diǎn),提高分析問題、解決問題的能力。平時(shí)教學(xué)過程中教師應(yīng)從理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面進(jìn)行教學(xué),把各類問題具體化,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題型作業(yè)能很好地適應(yīng)專業(yè)的課程教學(xué),是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種延伸。根據(jù)專業(yè)課各自的課程特點(diǎn),教師適宜地布置一些課題型作業(yè),能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,既形象又生動,效果佳。

(二)課題型作業(yè)能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中,教師只有充分培養(yǎng)學(xué)生興趣,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到師生雙向教學(xué)的最佳交融。

心理學(xué)認(rèn)為:“每個(gè)人都是先對具體事物感興趣,然后才對抽象事物感興趣。”課題型作業(yè)是一個(gè)具體事物,是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。專業(yè)課教學(xué)后的課題型作業(yè),能讓學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識,同時(shí)又有濃厚興趣去鉆研作業(yè)。學(xué)生在完成過程中主動尋求合理的解決方法,興趣盎然。

(三)課題型作業(yè)有利于教學(xué)效果的提高

作業(yè)是課堂教學(xué)延續(xù)的另一個(gè)環(huán)節(jié),是教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生的重要手段。同時(shí)作業(yè)又服務(wù)于課堂教學(xué),有利于教學(xué)效果的提高。課題型作業(yè)有別于傳統(tǒng)的作業(yè),它能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生自動學(xué)習(xí)的各方面潛力。課題型作業(yè)便于教師及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度,以及技能技巧的水平和運(yùn)用知識的能力,并由此調(diào)節(jié)改善自己的教學(xué)。它也能充分體現(xiàn)因材施教的原則,可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),糾正錯誤,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

由于學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平存在差異,他們的思維和記憶及學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等方面都具有自己的特性。為了使學(xué)生掌握好知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)興趣和愛好,大面積提高教學(xué)效果,滿足各類學(xué)生要求,教師可適當(dāng)布置課題型作業(yè)。

二

根據(jù)辯證的觀點(diǎn),事物是具有雙面的。如何充分發(fā)揮課題型作業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中的作用,更好地符合職中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師在運(yùn)用過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(一)注重課題型作業(yè)循序漸進(jìn)的規(guī)律

課題型作業(yè)可在專業(yè)課教學(xué)過程中加以應(yīng)用。為了更好地服務(wù)于教學(xué),課題型作業(yè)應(yīng)從教程的章節(jié)安排、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上循序漸進(jìn)地展開。可以配合教學(xué)計(jì)劃,制定一個(gè)課題型作業(yè)的計(jì)劃表。在每一個(gè)課題型作業(yè)上,也要按照循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行。教師應(yīng)從作業(yè)的作用、解決的方法和難易程度等方面認(rèn)真考慮。在作業(yè)數(shù)量上要根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間和興趣程度加以調(diào)控,不可以一成不變。課題型作業(yè)如果能遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,就能很好地配合教學(xué),調(diào)動學(xué)生積極性,提高教學(xué)效果。教師切不可遇到問題就手忙腳亂,破壞正常實(shí)施的步驟。

(二)注重課題型作業(yè)的深廣度

作業(yè)的難易度較難把握。根據(jù)因材施教的原則,課題型作業(yè)對學(xué)生綜合能力要求較高,應(yīng)定位在廣度上,避免貪多求深、面面俱到,那樣反而適得其反。課題型作業(yè)是一種較開放型的作業(yè),是為了讓全體學(xué)生能夠參與,這就要求作業(yè)具有更好的適應(yīng)性,讓每位學(xué)生有事可做、有事能做,滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

(三)注重課題型作業(yè)的考評過程

通過作業(yè)的考評,教師能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的存在問題,及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)措施。在平時(shí)作業(yè)考評中,部分教師往往是針對結(jié)果,具有一定片面性。在課題型作業(yè)的考評過程中,教師更應(yīng)找出學(xué)生設(shè)計(jì)、解決問題的思路,認(rèn)真全面地分析學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)。課題型作業(yè)不是純理論性的作業(yè),已經(jīng)把知識問題具體化,對學(xué)生的認(rèn)知水平、動手能力等方面是一項(xiàng)綜合考核,教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)其中的任何一個(gè)閃光點(diǎn),加以肯定,確立以促為主、以改為輔的重過程、輕結(jié)果的審批觀點(diǎn),更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

三

課題型作業(yè)的專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用取得了一定效果,是可以提倡的。學(xué)生也反映此種作業(yè)形式很有必要。

(一)接觸了社會

完成課題型作業(yè)后,學(xué)生就可以在社會這個(gè)大課堂里學(xué)到許多在校學(xué)不到的知識,開闊了視野,豐富了閱歷。

(二)鍛練了能力

課題型作業(yè)的完成是學(xué)生綜合能力的反映。學(xué)生分析能力、交際能力、解決問題能力等方面都得到了提高。

(三)明確了方向

課題型作業(yè)的完成讓學(xué)生懂得了專業(yè)理論知識對于實(shí)際操作的重要指導(dǎo)意義,進(jìn)而明白要加倍努力學(xué)習(xí),為自身的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題型作業(yè)作為一種嘗試,還有許多地方要讓適用者去完善,如:作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生的組合模式、完成時(shí)的過程管理等?？傊?專業(yè)課教學(xué)中的課題型作業(yè),在不干擾教學(xué)秩序的前提下,并合理使用,是完全可以為整個(gè)學(xué)科教學(xué)提供很好服務(wù)的。

參考文獻(xiàn):

[1]裴朝陽.中等職教的歸宿:從數(shù)量擴(kuò)張到內(nèi)涵提高[J].教育與職業(yè),2001,(9).

[2]何萍.對我國職業(yè)教育的幾點(diǎn)思考.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào),2001,(1):51.

篇3

1　職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的簡況

目前，社會對財(cái)會專業(yè)從業(yè)人員的要求是必須具備有關(guān)財(cái)會、稅收、金融等方面的基本理論知識和有關(guān)制度及法律法規(guī)知識，必須熟練掌握財(cái)會專業(yè)的基本技能，要有國際視野和精神，了解掌握本專業(yè)領(lǐng)域世界先進(jìn)的知識和技術(shù)，具有良好的職業(yè)道德風(fēng)貌，能夠勇于參加國內(nèi)國際勞動力市場上的競爭。因此，學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，是他們將來在財(cái)會專業(yè)供大于求的社會擇業(yè)競爭中取勝的關(guān)健，也是目前中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會專業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵，職業(yè)學(xué)校財(cái)會專業(yè)教學(xué)實(shí)施的教育就尤為重要。

2　在價(jià)值情感上要激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)生信心

在近幾年，職高的生源質(zhì)量相對較差。其中一大部分學(xué)生覺得會計(jì)專業(yè)課枯燥乏味，概念更是難以理解。那么，對這部分學(xué)生如何開展教學(xué)、如何因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果，從而提高會計(jì)專業(yè)課教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能？多鼓勵，少批評，讓學(xué)生樹立自信心。職高學(xué)生成績參差不齊，一部分學(xué)生有自卑感，常輕視自己，較低地評價(jià)自己。教學(xué)中，要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵和表揚(yáng)。在課堂教學(xué)中多一些鼓勵，少一些批評。多說幾句“你說得真好！”“你比上次有了很大的進(jìn)步”等。由于職高學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)生入學(xué)后不能適應(yīng)專業(yè)課學(xué)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，這時(shí)如果老師靠“壓”容易造成逆反心理。我們要尋找學(xué)生知識的最近生長點(diǎn)，以舊引新，由淺入深，師生共同討論，明確問題的來由及解決的方法。使學(xué)生能分享成功的快樂，形成良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3　在教學(xué)方法與過程上要靈活運(yùn)用，變抽象理論為形象知識

沒有“活”的教學(xué)方法，教學(xué)就沒有吸引力，課堂教學(xué)就會變得呆板，毫無活力，學(xué)生的生理、心理也會受到壓抑，就談不上有上述能力的培養(yǎng)。那么，怎樣體現(xiàn)“活”呢？這主要應(yīng)從三方面去把握：一是教師的教要活。應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的課型，采用或設(shè)計(jì)不同的教育方法。二是學(xué)生的學(xué)要活。在教學(xué)中，要求學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中養(yǎng)成勤于動腦、動口、動手的習(xí)慣，給學(xué)生以漁的本領(lǐng)而非授之以魚。三是教學(xué)方式要活。教學(xué)不拘泥于課堂教學(xué)，采取走出去請進(jìn)來的方式，開闊學(xué)生視野。要找到一套適合自己的方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適用的方法也各不相同。比如你在學(xué)習(xí)時(shí)，你可以嘗試使用“目錄回憶法”，即根據(jù)目錄來回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細(xì)翻看。這個(gè)方法十分有效，既全面又省時(shí)。比如，看到原始憑證，就可以回憶它包括的基本內(nèi)容有哪些，怎樣審核，如果不記得，可以趕緊看書，這樣有助于你正確地填寫原始憑證和對原始憑證的審核。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了利用多媒體教學(xué)外，我們還需要準(zhǔn)備一些實(shí)物，比如會計(jì)憑證、賬簿和一些銀行單據(jù)、發(fā)票之類的東西，讓學(xué)生通過真實(shí)的會計(jì)資料強(qiáng)化實(shí)操能力和形成深刻印象，這種一體化教學(xué)的方法，能讓學(xué)生在豐富多彩的課堂內(nèi)容中掌握知識，起到寓教于樂的效果。

4　在教學(xué)評價(jià)上要注重與學(xué)生溝通，用教學(xué)評價(jià)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

作為教師，需要了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，這是我們都清楚的道理。但我們還需要讓學(xué)生盡快了解老師，特別是了解老師在這門學(xué)科中的教學(xué)意圖和教學(xué)方法，這一點(diǎn)我們往往忽視了。只有充分溝通，才能在知己知彼中更好更快地達(dá)成我們的教學(xué)目的。我認(rèn)為，在完成了一節(jié)或一章的教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行一個(gè)階段測試，在測試分?jǐn)?shù)還沒有出來時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)客觀的自我評價(jià)，給自己的測試打一個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣做的目的有兩個(gè)，第一是讓我們盡早了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)效果，第二是可以通過學(xué)生自評和客觀結(jié)果這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的對比了解學(xué)生自我評價(jià)能力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，通過這種有效方法進(jìn)行充分溝通并達(dá)成學(xué)習(xí)共識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

篇4

[關(guān)鍵詞]中職；服裝專業(yè)；教學(xué)技巧

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0128-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深化發(fā)展，服裝企業(yè)市場競爭也不斷加劇，因此，對中職服裝專業(yè)學(xué)生的能力要求也越來越高。在這樣的發(fā)展背景之下，教師在中職服裝專業(yè)課教學(xué)中必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)方式、內(nèi)容和手段，運(yùn)用多種教學(xué)技巧，以更加科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，通過實(shí)踐來滿足服裝市場的需求。

一、中職服裝教育現(xiàn)狀

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，服裝產(chǎn)業(yè)也在不斷進(jìn)行優(yōu)化升級，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)的人才，而目前的中職服裝教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師仍占據(jù)主動地位，以講授為主，缺乏運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，只注重對知識的講授，對學(xué)生能力的培養(yǎng)卻被忽視。這樣的教學(xué)方式令培養(yǎng)出來的學(xué)生理論和實(shí)踐相脫節(jié)，其所學(xué)的專業(yè)知識技能無法適應(yīng)和滿足企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后需要重新學(xué)習(xí)，嚴(yán)重浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力資源，同時(shí)也違背了中職教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職服裝專業(yè)課的重要作用

我國的服裝生產(chǎn)在國際上處于領(lǐng)先地位，服裝的消費(fèi)量在拉動我國消費(fèi)增長中起著十分重要的作用。由于我國服裝市場需求不斷增大，對所需人才的要求也越來越高。一直以來，中職教育承擔(dān)著為企業(yè)輸送市場、技術(shù)、設(shè)計(jì)等人才的任務(wù)。中職服裝專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的工藝操作、排版設(shè)計(jì)等技術(shù)能力，因此，教師在中職服裝專業(yè)課教學(xué)中，必須運(yùn)用不同的教學(xué)技巧，讓學(xué)生能夠擁有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美情趣得以提高，M而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)技能人才。

三、中職服裝專業(yè)課教學(xué)技巧

1.運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與感

第一，提疑激趣的教學(xué)方法。對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差，因此，教師需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過營造一種激發(fā)性、創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作情景，從是什么、為什么、怎么做、誰來做等多角度提出問題，使學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提出解決措施。

第二，比較觀察的教學(xué)方法。學(xué)生在對自然事物進(jìn)行觀察時(shí)，教師需要加以引導(dǎo)，這樣能夠更加明確地比較不同自然事物之間的異同，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲來確立自己的設(shè)計(jì)主題；學(xué)生在進(jìn)行社會生活觀察時(shí)同樣需要教師的引導(dǎo)，按照年齡、性別、職業(yè)、場合等不同方面，通過對不同服裝特點(diǎn)的比較區(qū)分，讓學(xué)生切實(shí)體會蘊(yùn)含在不同服裝中的不同生活文化。

第三，分析作品的教學(xué)方法。在中職服裝專業(yè)課上，集中學(xué)生個(gè)人或小組合作的作品來進(jìn)行資源共享，讓作品創(chuàng)作者全面介紹作品的創(chuàng)作意圖、制作過程，而班級其他同學(xué)作為評審來分析和評價(jià)其作品，進(jìn)而全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

2.運(yùn)用多媒體手段，提高工藝課教學(xué)效率

示范是工藝課教學(xué)中最主要的教學(xué)方法，它在教學(xué)實(shí)踐的全過程被應(yīng)用。如果要想把復(fù)雜的問題簡單化，那么必須對錯綜復(fù)雜、層次繁多的工藝難點(diǎn)進(jìn)行層層分解。然而，教師在中職服裝工藝課教學(xué)中，不能僅僅注重示范教學(xué)，對學(xué)生加以引導(dǎo)也同等重要。所以，需要對多媒體教學(xué)手段進(jìn)行充分運(yùn)用，以此來提高工藝課教學(xué)效率。由于在具體操作中，服裝工藝較復(fù)雜，僅僅通過教師在課堂上的講解與示范就想讓學(xué)生掌握全部工藝流程是很難做到的。教師可以借助多媒體手段，把在教學(xué)過程中難以讓學(xué)生理解的復(fù)雜工藝流程以多媒體課件、錄像等形式呈現(xiàn)出來，通過直觀教具與樣品的結(jié)合，讓學(xué)生不但對所學(xué)內(nèi)容更加容易理解，還可以掌握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體 旅游專業(yè)課教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新 教學(xué)思考

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0062-02

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步、教育教學(xué)改革的不斷深入，旅游專業(yè)課教學(xué)也發(fā)生著翻天覆地的變化，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用使教學(xué)的內(nèi)容規(guī)范、教學(xué)方式方法等日新月異。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中包含教師、學(xué)生、教材等三個(gè)要素。在現(xiàn)代化教學(xué)中，通常要運(yùn)用多種教學(xué)媒體，所以還應(yīng)增加“媒體”這個(gè)要素。這四個(gè)要素在教學(xué)過程中是相互聯(lián)系、相互作用形成一個(gè)有機(jī)的整體。

何謂多媒體？多媒體是聲音、動畫、文字、圖像和錄像等各種媒體的組合，并用計(jì)算機(jī)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)來處理控制多媒體信息的存儲傳輸?shù)取?/p>

旅游專業(yè)教學(xué)分為基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作兩部分。對于基礎(chǔ)理論部分，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是：以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始自終處于被動狀態(tài)，從來不積極主動去思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，其主動性、積極性難以發(fā)揮。既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、批改性和創(chuàng)造性思維，即不利于創(chuàng)造型人才的成長。對于實(shí)踐操作部分，傳統(tǒng)教學(xué)形式是：確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、測評。學(xué)生同樣處于一種被動接受的狀態(tài)，不去思考為什么要這樣做？還可以怎樣做？學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，更談不上創(chuàng)造性。使原本應(yīng)該很活躍的操作課也變得死氣沉沉。

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到旅游專業(yè)課教學(xué)，已如青青綠洲，給我們的教學(xué)帶來無限生機(jī)與活力，其優(yōu)勢我將從以下幾個(gè)方面闡述：

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行旅游專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)建生動表象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常是：一本書，一張嘴，一支筆就完成一堂課的教學(xué)。教師重視理論知識教學(xué)，不重視啟發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而利用多媒體形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂來呈現(xiàn)有關(guān)旅游專業(yè)知識，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來。

（二）增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的旅游專業(yè)課教學(xué)僅停留在黑板、幻燈片，大量的知識點(diǎn)靠教師講解和板書。這種教學(xué)手段既費(fèi)時(shí)又沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。而運(yùn)用多媒體有助于優(yōu)化旅游專業(yè)課教學(xué)過程，同樣45分鐘時(shí)間，學(xué)生獲得的知識量將是傳統(tǒng)教學(xué)下的幾倍，這不僅是量上的增長，質(zhì)上也有一定程度的飛越。

（三）強(qiáng)化多種刺激，加深教學(xué)內(nèi)容，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的語言信息清晰明了，形象具體。大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，能有效加深教學(xué)內(nèi)容，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而最大限度地提高了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)提供的是多種感官的綜合刺激，這種通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。

又如，在講到客房服務(wù)中的帶客進(jìn)房知識時(shí)，我先運(yùn)用Powerpoint軟件將帶客進(jìn)房的梯口迎賓、引領(lǐng)、核對房號、敲門進(jìn)房、派巾派茶、介紹設(shè)施、回答提問等步程序拍成錄象制成多媒體課件，為了加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，我利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置“伸縮”、“飛入”等動畫效果以及“風(fēng)鈴”、“鼓掌”等聲音效果，同時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置成彩色顯眼的文字，運(yùn)用多種刺激，全面刺激學(xué)生的感覺器官。運(yùn)用這個(gè)課件教學(xué)后，既抓住了學(xué)生的注意力，深深吸引他們，也不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)先做什么后做什么以及如何做。之后，我組織一次比賽來檢查教學(xué)效果。我先向?qū)W生提供制作好的帶客進(jìn)房分步練習(xí)的圖片，然后讓他們按照要求自己制作這堂課的課件。學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法、喜好來設(shè)置課件的背景、動畫、音效等，發(fā)展了他們的個(gè)性，在動手的過程中鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，學(xué)生也及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅。

（四）改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“二期課改”的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是把學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，其中改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。我認(rèn)為采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進(jìn)。

例如，當(dāng)我在進(jìn)行西餐理論課的教學(xué)時(shí)，在介紹冷餐會臺型設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)場地拼接出各種新穎別致、美觀流暢的臺型，這種情況單憑教師用語言來形容和描繪，往往讓學(xué)生聽得一頭霧水。然而，有了多媒體技術(shù)，情況就大有改觀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過搜索引擎進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站后，學(xué)生就可以欣賞到冷餐會的精美圖片及相關(guān)介紹。老師對學(xué)生進(jìn)行有效分組，大家分工協(xié)作，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣的教學(xué)，既開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生收集整合信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，養(yǎng)成了積極的思維習(xí)慣。

總之，多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)打開了一幅別開生面的畫卷，日益受到廣大教師和學(xué)生的青睞。當(dāng)然，作為一種新興的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它仍然有許多值得我們深思和進(jìn)一步完善的地方。

二、多媒體輔助旅游專業(yè)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。當(dāng)然，我們要明白，多媒體僅是一種方式手段，它的最終目標(biāo)是為教學(xué)服務(wù)的，我們要堅(jiān)決杜絕為演示多媒體而制作多媒體，杜絕嘩眾取寵、喧賓奪主的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）提高旅游專業(yè)課堂教學(xué)就要不斷學(xué)習(xí)和鉆研。

掌握最新的專業(yè)知識，既要提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。就要求我們不斷地學(xué)習(xí)新的知識，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，不斷提高自己的文化和專業(yè)水平。

（三）發(fā)揮群體的作用。

制作一個(gè)課件要發(fā)揮教研組的群體作用，要求教師之間相互支持配合、集思廣益、反復(fù)論證、不斷修改。對于單個(gè)教師來說，他某一方面的知識是專長的，但不可能全部是專長的，而多媒體課件所涉及的知識很廣泛，而且許多知識都是有相關(guān)性的。因此要求教師要相互支持，相互配合，相互合作，共同開發(fā)教研組的多媒體課件，充分發(fā)揮集體的智慧。這樣也有利于教研組成員共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（四）注意積累素材。

制作一個(gè)優(yōu)秀課件，需要大量的文字、聲音、圖片、錄像等資料，平時(shí)要做一個(gè)有心人，我將收集到的飯店資料、旅游景區(qū)概況、禮儀資料等旅游專業(yè)相關(guān)資料都進(jìn)行分門別類的保存，同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，下載有關(guān)資料隨時(shí)備用。日積月累豐富的資料庫將為我制作課件提供取之不盡、用之不竭的素材。

當(dāng)今社會需要的是創(chuàng)新，這種需要反映在教育教學(xué)上，就是要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到旅游專業(yè)課教學(xué)，增大課堂信息量，活躍氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，獲得較好的教學(xué)效果。目前，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，還處于探索階段，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將抓住教學(xué)活動的要素，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)包，以便更有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)的要求！

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)教學(xué)；反思

反思的過程，實(shí)際上就是教師跳出自身的圈子來批判性地解讀自己。如何開展教學(xué)反思活動，可謂是仁者見仁智者見智，許多一線教師都提出了自己的成功經(jīng)驗(yàn)。筆者長期奮斗在中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)一線，在十幾年的教學(xué)生涯中和廣大教師一樣，經(jīng)常會對教學(xué)上的得與失進(jìn)行反思。下面就中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)反思提出一些粗淺的看法和分析。

一、對教材處理得失的反思

教材是老師撰寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，師生的一切教與學(xué)都是圍繞教材展開。作為理解課程的一種重要形式，教材體現(xiàn)了編者的一種理解、一種詮釋，但是教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容、編排的順序結(jié)構(gòu)、難易程度等是否符合課堂教學(xué)實(shí)際，是否符合現(xiàn)代學(xué)生心理接受方式，這些都尚需實(shí)踐的檢驗(yàn)；教師準(zhǔn)確地理解、使用、評判教材的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)基本功，對教材中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)、增加、減少、替換、重組等處理，構(gòu)成了對教材處理得與失反思的基本內(nèi)容。

在長期的會計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾多次更換《基礎(chǔ)會計(jì)》的教材，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)版本的《基礎(chǔ)會計(jì)》教材在賬簿的登記一章中，都詳細(xì)講述了總賬、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬簿、多欄式賬簿、數(shù)量金額式賬簿等多種賬簿的登記，如果這些賬簿都一股腦地全部教給學(xué)生，學(xué)生就會因賬簿種類繁多而犯迷糊，加之登記賬簿的工作本身工作量就大，需費(fèi)時(shí)較多，學(xué)生非常容易出現(xiàn)畏難情緒而放棄。針對這種情況，筆者決定只教學(xué)生做總賬和日記賬，剩下的賬簿在其他會計(jì)專業(yè)課程中再要求學(xué)生做。學(xué)生在會計(jì)專業(yè)課程中摸爬滾打得久了，接觸會計(jì)知識多了，積累了豐富的專業(yè)感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，又掌握了總賬和日記賬的登記，再來做其他類型的賬簿，可謂是輕車駕熟，小菜一碟，而且可以在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中節(jié)省大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他章節(jié)的知識，可謂一舉兩得！

二、對教學(xué)細(xì)節(jié)的反思

細(xì)節(jié)決定成敗。事實(shí)上教師在每一節(jié)課中都會有成功之處，也會有遺憾甚至敗筆，這往往取決于教學(xué)細(xì)節(jié)的把握火候，如一節(jié)課的教學(xué)步驟如何規(guī)劃，怎樣開始、結(jié)束、過渡，提問設(shè)計(jì)如何做到既有鋪墊又突出主要內(nèi)容，多媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個(gè)教學(xué)片斷中要運(yùn)用什么樣的手段與策略，等等，這些細(xì)枝末節(jié)在教學(xué)中悄悄扮演著重要的角色，都是應(yīng)該反思的重要內(nèi)容。例如，在每節(jié)課教學(xué)開始，都會考慮如何引入新課的問題，會計(jì)專業(yè)課往往前后關(guān)聯(lián)緊密，邏輯性較強(qiáng)，所以在引入新課環(huán)節(jié)，很多時(shí)候很多老師會注重從前后課之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性入手來引入新課，缺少了趣味性，學(xué)生的上課情緒難以很快很好地調(diào)動起來，也給學(xué)生留下會計(jì)難學(xué)的印象，這也是困擾筆者并讓筆者反思多年的教學(xué)難題。于是，筆者開始嘗試從趣味性方面來設(shè)計(jì)新課引入。例如，在《無形資產(chǎn)的核算》一節(jié)的教學(xué)中，涉及商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)、土地使用權(quán)等多種無形資產(chǎn)，其實(shí)在生活中隨處可以見到大量商標(biāo)，也非常清楚商標(biāo)是某種產(chǎn)品區(qū)別于其它產(chǎn)品的一種標(biāo)識，是不能隨便仿冒的，筆者決定從大家都熟悉的商標(biāo)入手，在互聯(lián)網(wǎng)上找到了肯德基、麥當(dāng)勞、雅芳、柯達(dá)等幾種較為常見的商標(biāo)標(biāo)識圖，利用多媒體將一幅幅的商標(biāo)標(biāo)識圖及該商標(biāo)的價(jià)值金額投影到大屏幕，詢問學(xué)生認(rèn)識哪些商標(biāo)標(biāo)識圖。因?yàn)檫@些都是學(xué)生熟知的商標(biāo)標(biāo)識圖，對學(xué)生來說沒什么難度，不需要擁有會計(jì)專業(yè)知識就可以輕松地回答出來，所以學(xué)生的回答熱情高漲，特別是平時(shí)會計(jì)學(xué)不好的學(xué)生更是爭相回答，一掃平時(shí)的沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃。此時(shí)，筆者拋出一個(gè)問題：請問誰知道哪個(gè)商標(biāo)是去年價(jià)值最高的（答對者可以獲得獎勵）？學(xué)生躍躍欲試，最后在揭曉答案時(shí)又提出了一個(gè)問題：剛才大家看到的商標(biāo)是不是會計(jì)學(xué)中的“無形資產(chǎn)”呢？這樣，就非常自然地引入到新課。

三、對課堂預(yù)設(shè)與和課堂生成的反思

從某種意義上說，教師上課的過程就是“執(zhí)行”教案的過程，教師教和學(xué)生學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程似乎就是完成預(yù)設(shè)的教案，而不是“節(jié)外生枝”。教師期望學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，否則就努力引導(dǎo)學(xué)生，直至使其回答與預(yù)設(shè)答案取得一致；但是，課堂往往是不可預(yù)測的，我們身邊的教育情境就像流淌不息的小河，總是處于不斷的發(fā)展變化中。如果我們視而不見，任憑閃現(xiàn)在課堂上的智慧火花自生自滅，將精心設(shè)計(jì)的教案當(dāng)成“看不見的手”，支配、牽動著我們與學(xué)生圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，那么，課堂必然成為“教案劇”出演的舞臺，學(xué)生成為一種接受教師灌注知識的容器，知識技能目標(biāo)可能容易達(dá)到，而學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)則很難實(shí)現(xiàn)。

篇7

一、想方設(shè)法發(fā)揮想象，教會學(xué)生記憶

例如，在講“有絲分裂”時(shí)，每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)（間期復(fù)制，前期染色體散亂排列，中期排中央，后期染色體數(shù)目加倍，末期又分為兩個(gè)細(xì)胞）很難記憶，于是我就教學(xué)生想象兩兄弟分家的故事，一開始必須復(fù)制出相同的兩份（間期），剛開始的時(shí)候，東西比較散亂，（前期）接下來擺放整齊（中期）后來為了擺放整齊，從中間往開分（后期），最后兩兄弟各自分得了自己應(yīng)得的一份。

再比如，在講“真菌的繁殖”時(shí)，產(chǎn)生的孢子較多，有無性的，有有性的，學(xué)生很難區(qū)分，于是我就給學(xué)生編了一個(gè)口訣：想象有（游動孢子）這么一個(gè)人，臉上抹有厚厚（厚垣孢子）的粉，一邊走一邊吃著包子（孢囊孢子）。

二、采用多種方法調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性

1.巧妙設(shè)疑

職高生都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，我根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)疑，暗布屏障，巧設(shè)“圈套”，激其情，奮其志，導(dǎo)其趣，引其思，使他們在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)一步激發(fā)求知欲。在講授“分離現(xiàn)象”時(shí)，可巧妙將學(xué)生引入“要知后事如何，且聽下回分解”的境地。我先對“分離現(xiàn)象”做解釋，顯隱性的特點(diǎn)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。此時(shí)設(shè)疑：都是雙眼皮的人結(jié)婚后是否能下一代有單眼皮？雙親之一是六指，其后代會出現(xiàn)六指嗎？學(xué)生躍躍欲試，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的探究欲。

2.增加自身素質(zhì)

要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須讓學(xué)生喜歡你的人，這樣對教師的要求就比較高，不僅要求多讀書多看報(bào)，多了解新的信息，在課堂上的知識淵博，滔滔不絕地講解，更要求在課下拿學(xué)生當(dāng)朋友，處理好關(guān)系，他們有什么話也敢和教師說，這樣教師才能知道自己的缺點(diǎn)是什么，才能及時(shí)地改過來，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)教師的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性。這樣一節(jié)課下來，自己也覺得挺好，相反，自己對知識點(diǎn)就模棱兩可，那么上起課來會很難受的，更別說發(fā)揮了。

3.多采用幽默式的語言

專業(yè)課確實(shí)比較枯燥，要想每節(jié)課都精彩，挺難。教師適當(dāng)采用幽默式的語言，確實(shí)能活躍課堂氣氛，起到事半功倍的目的。例如，有的學(xué)生老想和左右同桌說話，我就說：“有的學(xué)生，就像咱們物理上講的單擺一樣，不愿意在自己的平衡位置上振動，老想著在別人的位置上左右擺動?！苯淌依锏膶W(xué)生都笑了，他也不好意思地低下了頭。這種幽默式的語言教育，沒有讓他在課上難堪，他也會更加主動地配合。

4.設(shè)置有針對性的習(xí)題

題目最好與本節(jié)課密切相關(guān)，可以在講課中間進(jìn)行，也可在下節(jié)課開始進(jìn)行。總之，讓學(xué)生做完后，有成就感，覺得自己這節(jié)課沒有白聽。

篇8

針對上述問題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出以下電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)改進(jìn)方法。

1.制定符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和切合高職學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，國內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生獲得某一特定職業(yè)所需的實(shí)際能力，提供通向某一職業(yè)的成才路徑。高職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是學(xué)科性知識基礎(chǔ)較差，不愿意聽教師長篇大論地講授理論性知識，而接受新鮮事物和動手操作能力均較強(qiáng)。因此，教學(xué)目標(biāo)需要設(shè)定為使學(xué)生理解必要的電子學(xué)科知識，掌握必備的電子專業(yè)技能；教學(xué)活動實(shí)施方向和預(yù)期效果應(yīng)當(dāng)不再是掌握復(fù)雜的定律原理和繁瑣的計(jì)算方法，而是熟練掌握和靈活運(yùn)用電子專業(yè)技術(shù)的能力。

2.針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，需要大量刪減電子元器件內(nèi)部工作原理以及繁冗的計(jì)算公式等教學(xué)內(nèi)容，僅傳授給學(xué)生基本理論與最終結(jié)論，而精簡定律演化過程和公式推導(dǎo)過程等內(nèi)容?？梢圆捎靡环N比擬或演示的方式形象而簡明地進(jìn)行講授，即讓學(xué)生只需知道是什么和怎么用，不必知道為什么，可以把重點(diǎn)授課內(nèi)容放在怎樣使用和如何操作上。例如，在模擬電路課程中，需要重點(diǎn)講解二極管屬于哪種類型及其在具體使用過程中需要注意哪些事項(xiàng)，以及沒有注意到的情況下會發(fā)生哪些嚴(yán)重后果等內(nèi)容，而不必浪費(fèi)過多時(shí)間來講解二極管內(nèi)部的電子、空穴擴(kuò)散和漂移過程對PN結(jié)形成的影響等。又如，在高頻電子線路課程中，“調(diào)制”是一個(gè)較難理解的概念，為使學(xué)生有效理解這一概念的內(nèi)涵，可以通過比喻方式進(jìn)行講解，即“調(diào)制”就是高頻周期信號和低頻有用信號“嫁接”的過程，高頻周期信號就像一個(gè)搬運(yùn)工，把低頻信號“背”在身上送到其他地方。這樣，學(xué)生在頭腦中獲得的是一種生動有趣的形象，而不是一條枯燥乏味的定義。

3.引進(jìn)一些新型的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法等。項(xiàng)目教學(xué)法就是將需要學(xué)習(xí)的知識融合在一個(gè)項(xiàng)目中得以呈現(xiàn)給學(xué)生，使其通過完成項(xiàng)目任務(wù)而實(shí)現(xiàn)知識的掌握。與傳統(tǒng)的講授法相比，由于項(xiàng)目任務(wù)全部由學(xué)生全程跟進(jìn)完成，遇到的困難或問題均由學(xué)生自行解決，學(xué)生全部或部分地獨(dú)立組織和安排學(xué)習(xí)行為，因而更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且更加牢固地掌握知識的來龍去脈及其相互關(guān)系，還能促使學(xué)生在教師指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建完整的知識體系，深刻地理解各種電子現(xiàn)象背后的本質(zhì)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生提前感知如何著手一個(gè)具體項(xiàng)目、了解項(xiàng)目進(jìn)展全過程以及細(xì)節(jié)處理方法。

4.引進(jìn)一些諸如電子電路計(jì)算機(jī)仿真和EDA等的新技術(shù)，比如Multisim、Protel、KeilC和Proteus等軟件，將仿真軟件應(yīng)用于電子專業(yè)課教學(xué)中會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。仿真軟件的應(yīng)用有助于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的講解與分析在多媒體教室中進(jìn)行，而不必局限于實(shí)驗(yàn)室中，這對于傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離等弊端能夠起到明顯的改進(jìn)作用。

5.在講完所有專業(yè)課之后，需要開設(shè)一門綜合性課程，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行講授，以便揭示各門專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系以及相互交叉、滲透、融合的部分。經(jīng)過綜合性課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會更易于清晰掌握各門課的知識脈絡(luò)，深刻理解本專業(yè)的知識架構(gòu)。該課程可以配合綜合性實(shí)驗(yàn)而同步進(jìn)行，除了在理論上幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)以外，還要將理論掌握落實(shí)在實(shí)踐操作上。例如，學(xué)生在電路分析基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)了電容器和電感器的概念、特性和種類，在模擬電子線路課程中學(xué)習(xí)了三極管的類型以及各極引腳如何區(qū)分判別，在高頻電子線路課程中理解了調(diào)諧、調(diào)制和解調(diào)等概念，以及在電子實(shí)驗(yàn)課程中掌握了一種電子實(shí)驗(yàn)工具———面包板及其插用方法之后，教師需要開展一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)———收音機(jī)制作來將上述所學(xué)知識點(diǎn)統(tǒng)一聯(lián)系起來。如果學(xué)生制作完成的收音機(jī)收不到電臺節(jié)目或者調(diào)臺時(shí)出現(xiàn)雜音，那么此時(shí)學(xué)生的好奇心與求知欲是最旺盛的，教師可以趁機(jī)給學(xué)生講解和展示如何排除收音機(jī)故障，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且還能滿足學(xué)生的自尊心和成就感。

二、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 現(xiàn)代教學(xué) 方法效果

《企業(yè)供電系統(tǒng)及運(yùn)行》是電工專業(yè)一門專業(yè)課，專業(yè)課教學(xué)比較枯燥無味，不易理解掌握，但采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)適得其反，在教學(xué)中引起學(xué)生極大學(xué)習(xí)興趣，取得良好教學(xué)效果。筆者通過電力變壓器結(jié)構(gòu)和技術(shù)參數(shù)課節(jié)的講解，嘗試到現(xiàn)代教學(xué)法巨大魅力，淺述如下：

一 有趣的導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入一般具有承上啟下的作用，傳統(tǒng)教學(xué)一般從復(fù)習(xí)舊課，點(diǎn)評作業(yè)，導(dǎo)入新課?，F(xiàn)代職業(yè)教學(xué)技術(shù)一般從多媒體課件、現(xiàn)場視頻錄像、典型實(shí)例、現(xiàn)身說法和典型故事情景中導(dǎo)入新課。筆者通過播放電力系統(tǒng)變配電所電氣設(shè)備及運(yùn)行視頻短片，引出電力變壓器在企業(yè)供電系統(tǒng)中地位和作用。學(xué)生立即進(jìn)入本次課主題范圍，形成良好講課背景；在教室墻上電力變壓器的教學(xué)掛圖，更加渲染本課講授內(nèi)容氛圍，這種教學(xué)環(huán)境布局佷有必要，容易通過條件反射激活大腦知識信息通道，引起大腦風(fēng)暴。使接受知識者沉溺在變壓器的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如變壓器是什么樣的？結(jié)構(gòu)由幾部分組成？各部分作用與聯(lián)系是什么？等等；自然導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。

二 必要的參觀

導(dǎo)入主題后，要組織參觀，進(jìn)一步建立感性認(rèn)識，對教學(xué)很有必要。電力變壓器究竟是什么樣子，有些學(xué)生見過，有些沒見過，還有些沒有仔細(xì)觀察過；他們亟待需要觀察實(shí)物；以前在《電機(jī)與變壓器》課程中，學(xué)過變壓器原理，基本結(jié)構(gòu)，運(yùn)行特點(diǎn)等，但是，對于專業(yè)較強(qiáng)的電力變壓器接觸不多。因?yàn)檫\(yùn)行中變壓器不容許靠近觀察，因此，組織一次非運(yùn)行變壓器參觀佷有必要。參觀前講清楚參觀目的，觀察重點(diǎn)內(nèi)容，參觀中注意事項(xiàng)。做到帶著問題而去，帶著問題而歸，基本對電力變壓器基本結(jié)構(gòu)和技術(shù)參數(shù)建立宏觀影響，無形中學(xué)到書本上學(xué)不到知識內(nèi)容。經(jīng)過近距離認(rèn)真觀察，對電力變壓器基本結(jié)構(gòu)有所了解，大部分學(xué)生滿載而歸，參觀學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目的，有些學(xué)生通過書本知識與實(shí)物對照，掌握本節(jié)更多的內(nèi)容，但是，如何進(jìn)一步提高，需要教師進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，掌握教學(xué)核心內(nèi)容，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

三 精彩的任務(wù)驅(qū)動

1.組織分工；將班級學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，推選主持代表；2.下達(dá)任務(wù)書；根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)要求掌握內(nèi)容，以任務(wù)書形式發(fā)放到各小組。3.明確任務(wù)要求；明確任務(wù)書內(nèi)容要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)完成任務(wù)方向和最終達(dá)到要求。4.討論任務(wù)；根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求進(jìn)行針對性認(rèn)真討論，基本達(dá)成一致意見。5.完成任務(wù)；互相檢查是否達(dá)到要求，準(zhǔn)備發(fā)言上交評估。在討論中重點(diǎn)圍繞核心內(nèi)容展開，例如，電力變壓器結(jié)構(gòu)組成和各部分作用，主要技術(shù)參數(shù)意義和用途。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)可分為兩個(gè)任務(wù)；教師提供信息資料，教材相關(guān)部分內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過參觀印象信息，變壓器名牌原始格式內(nèi)容等，建立完成任務(wù)感性知識素材；根據(jù)具體內(nèi)容確定討論時(shí)間。任務(wù)書內(nèi)容要求如下：《任務(wù)書一》1.按變壓器結(jié)構(gòu)中作用大小排列組成名稱并說明原因。2.通過表格寫出排列序號、名稱、作用和主要原因。2.寫出不超過200字觀后感代表小組發(fā)言?！度蝿?wù)書二》從一個(gè)電力變壓器名牌數(shù)字能概括出那些用途內(nèi)容（種類規(guī)格技術(shù)參數(shù)等）；如“油浸自冷”為冷卻方式或種類。1.通過名牌數(shù)據(jù)概括說明代表參數(shù)名稱；如S7、ONAN、27500/400、Y/Y0-12等。2.按數(shù)字重要程度排列序號。3.拓展思考；除此之外在實(shí)際中還觀察到那些數(shù)字，大家共同思考回答。

從呈現(xiàn)任務(wù)、明確任務(wù)、討論任務(wù)、完成任務(wù)，始終緊張有序，學(xué)生主體學(xué)習(xí)的作用得到發(fā)揮；教師在巡回觀察指導(dǎo)和啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在充分討論形成共識中完成任務(wù)。通過小組式討論學(xué)習(xí)的方式，即完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，互相學(xué)習(xí)，共同提高；從討論中學(xué)習(xí)，從討論中提高，從討論中掌握知識，達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)要求，收到良好教學(xué)效果。

四 客觀的評價(jià)

任務(wù)評價(jià)是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在任務(wù)評價(jià)教學(xué)前，預(yù)先提供范例、制定量規(guī)、評估評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對自己達(dá)到目標(biāo)有一個(gè)明確認(rèn)識，掌握完成任務(wù)尺度和努力方向；在各小組完成任務(wù)后，將任務(wù)書成果張貼于黑板上，或者通過投影展示在屏幕上，進(jìn)行實(shí)時(shí)成果評價(jià)。評價(jià)的目的一是檢查學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容是否掌握；二是小組成果展示，培養(yǎng)學(xué)生成就感；三是引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識和素質(zhì)。具體評價(jià)過程是；1.教師與學(xué)生共同分析制定正確答案和評價(jià)細(xì)則；既然是公開評價(jià)，注意公正客觀，2.評價(jià)成果；講述和評價(jià)相結(jié)合；點(diǎn)評到位，互相交流，取長補(bǔ)短，最后給出各小組成績。在成績評價(jià)中，學(xué)習(xí)成果公開展示，學(xué)生的勞動得到尊重，各組成績現(xiàn)場打分，透明度高，伸手可見，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)了學(xué)生極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲，把本堂課教學(xué)推向。3.實(shí)時(shí)總結(jié)；對各小組點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與討論分析問題；同時(shí)指出電力變壓器主要參數(shù)有額定容量、額定電壓、額定電流、空載電流和空載損失、阻抗電壓和負(fù)載損失。講參數(shù)中后兩項(xiàng)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生理解程度和前期相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行理解性講解，以求達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。明確各個(gè)專業(yè)課之間知識聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五 適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

知識的拓展和延伸，對于豐富學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，培養(yǎng)探索科學(xué)知識精神，對于掌握知識寬度和深度具有重要意義。拓展內(nèi)容一般是課外相關(guān)知識內(nèi)容，通過知識延伸，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的熱情，提高思維興趣。拓展知識內(nèi)容力求章節(jié)主題，做到趣味性、科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合；本此課結(jié)束后，進(jìn)行小結(jié)，教學(xué)重點(diǎn)是變壓器結(jié)構(gòu)組成各部分作用，為今后進(jìn)行電力變壓器運(yùn)行維護(hù)打下基礎(chǔ)；掌握主要技術(shù)參數(shù)，主要是為我們了解特性，提供選用維護(hù)電力變壓器的依據(jù)。通過開拓引伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，如（1）IEC關(guān)于電力變壓器標(biāo)準(zhǔn)容量有哪些？我國執(zhí)行哪些標(biāo)準(zhǔn)。（2）Yyn0 YNd11 Yd11表示什么？分別代表什么含義？用在什么場合？等；這樣，給學(xué)生留下一個(gè)想象空間，感覺到還有許多電力變壓器知識去掌握，培養(yǎng)他們課外學(xué)習(xí)知識能力，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

結(jié) 語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、通過任務(wù)驅(qū)動方式完成教學(xué)任務(wù)。專業(yè)課知識重點(diǎn)要求掌握內(nèi)容通過任務(wù)書來實(shí)現(xiàn)，需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，任務(wù)實(shí)施方法多種多樣，注意互相配合，把教師教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生思考分析去完成，對專業(yè)課教師來說是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉介才，供配電技術(shù)，北京，機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

［2］李友文，工廠供電，北京：化學(xué)工業(yè)出本社，2001.

篇10

1.1心理未發(fā)展成熟中職衛(wèi)校學(xué)生大部分年齡在17-20周歲之間，正處于青春期中后期，生理發(fā)育上即將達(dá)到成年人的水平，但心理發(fā)展上卻跟不上生理的成熟，他們渴望成為獨(dú)立、有能力的個(gè)體，卻發(fā)現(xiàn)自己缺乏面對現(xiàn)實(shí)的能力，仍必須依賴著家長與教師，內(nèi)心產(chǎn)生成人感和心理半成熟狀態(tài)、獨(dú)立要求與心理依賴的強(qiáng)烈矛盾。

1.2缺乏主動學(xué)習(xí)的精神中職衛(wèi)校學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏刻苦專研精神，自學(xué)能力較為薄弱、在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)習(xí)得性無助的狀態(tài)；其在初中的不良學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可能使他們存在不同程度的自卑感，影響中職衛(wèi)校的學(xué)生興趣與積極性。

1.3缺乏處理人際關(guān)系的能力當(dāng)今的中職衛(wèi)校學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，還有的來自單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難家庭，缺乏與人交往、相處的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣將自己的內(nèi)心封閉起來，卻又渴望融入群體、得到來自外界的理解和尊重，這種鎖閉性與開放性的矛盾影響著中職衛(wèi)校學(xué)生的人際關(guān)系與生活狀態(tài)。

1.4面臨多種壓力中職教育不同于高中的教育，衛(wèi)校教育也不同于普通的中職教育，中職衛(wèi)校學(xué)生一踏入衛(wèi)校就會感受到一些屬于醫(yī)學(xué)教育特有的在職業(yè)培養(yǎng)、工作就業(yè)方面的壓力，能不能正視、應(yīng)對這種壓力，關(guān)系著他們能在衛(wèi)校三年有多大的收獲。

1.5易受外界影響現(xiàn)今社會科技發(fā)達(dá)，中職衛(wèi)校學(xué)生可以很輕松的通過手機(jī)、電腦登錄互聯(lián)網(wǎng)，但他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀未成熟，更易沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界、受網(wǎng)絡(luò)信息的影響；而學(xué)生家庭、社會環(huán)境也對學(xué)生的產(chǎn)生著不同的影響。面對外界的紛繁復(fù)雜的聲音，學(xué)生往往無所適從，成長容易受到不良的干擾。

2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，中職衛(wèi)校的心理課教學(xué)應(yīng)有針對性地設(shè)計(jì)授課方案，在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，著重向?qū)W生講授心理健康問題相關(guān)的內(nèi)容；由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如采用生動形象的圖片、影像、案例材料使原本抽象難懂的概念、原理與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來、與學(xué)生感興趣的內(nèi)容聯(lián)系起來，更利于學(xué)生的理解和接受。

2.1強(qiáng)調(diào)情緒情感的調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生情商情緒是人心理活動的重要部分，影響著人的內(nèi)心體驗(yàn)和意志行為。而中職學(xué)生情緒敏感、不穩(wěn)定且調(diào)控能力弱，使其情緒體驗(yàn)更為復(fù)雜、受情緒影響更大，往往因消極情緒而出現(xiàn)不良行為、影響生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系。增強(qiáng)中職學(xué)生對情緒的調(diào)控能力對于中職學(xué)生的心理健康有重要意義。在教學(xué)中，可以通過圖片引入表情-情緒的識別游戲，讓學(xué)生識別、模仿各種表情，通過情緒與表情之間的交互作用，回憶和體會不同情緒狀態(tài)下的自我體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)其識別自身情緒的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對常見復(fù)合情緒（如焦慮、抑郁、敵意和嫉妒等）進(jìn)行分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對情緒的識別。在情緒識別的基礎(chǔ)上，分析情緒對學(xué)習(xí)、生活、健康的影響，再講授情緒調(diào)控的方法和技巧、以及情緒ABC理論，培養(yǎng)學(xué)生對情緒變化的自我分析、調(diào)控能力。

2.2強(qiáng)調(diào)青春期心理特點(diǎn)及發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生自我探索青春期的學(xué)生內(nèi)心存在多方面的矛盾，但缺乏自我分析能力的學(xué)生往往不了解這些矛盾的存在和影響，若學(xué)生不能處理好這些矛盾，必會影響其成長，埋下心理問題的隱患。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的人格（個(gè)性心理）課程主要介紹人格的組成，心理健康課程則側(cè)重于個(gè)體不同階段的心理特征及發(fā)展規(guī)律。這兩個(gè)課程對于心理健康教育、對于學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展和自我分析、自我探索上是個(gè)很好的題材。教師可以將人格和心理健康的課程結(jié)合起來講授，在介紹人格的組成時(shí)，讓學(xué)生了解各組成部分存在的作用、意義，通過引導(dǎo)學(xué)生自省以及進(jìn)行量表測評，促使學(xué)生對其自身進(jìn)行初步的自我分析；在講個(gè)體心理發(fā)展時(shí)著重向?qū)W生介紹人格發(fā)展、自我意識形成的歷程，分析青春期的各種心理特點(diǎn)和應(yīng)對方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地認(rèn)識、接納自己，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探索、進(jìn)一步成長。

2.3培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力良好的人際關(guān)系是心理健康的體現(xiàn)，也是個(gè)體在社會上生存、發(fā)展的保證。而中職學(xué)生心理上的鎖閉性與開放性的矛盾，使他們還不能妥當(dāng)?shù)奶幚砣穗H關(guān)系，在與他人交往中容易出現(xiàn)激烈情緒波動、甚至是矛盾與沖突，會給學(xué)生造成極大的心理壓力、影響生活與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的心態(tài)、建立良好人際關(guān)系的能力對中職學(xué)生來說尤為重要。在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中，病人心理、醫(yī)患關(guān)系課程強(qiáng)調(diào)了醫(yī)務(wù)人員應(yīng)本著憐憫之心、設(shè)身處地的為患者著想。在教學(xué)中，教師應(yīng)將這種“將心比心”的精神進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生運(yùn)用到日常的人際關(guān)系中，學(xué)會關(guān)注他人的整體心理感受；同時(shí)向?qū)W生揭示影響人際關(guān)系的多種因素、人際交往的原則、技巧和忌諱，使他們掌握基本而有效的人際關(guān)系處理、維護(hù)方法。心理干預(yù)、咨詢、治療課程中關(guān)于如何“建立咨詢、治療關(guān)系”方面的教學(xué)內(nèi)容上也為人際交往提供一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)會，教師可以啟發(fā)學(xué)生將課程中學(xué)到的一系列技巧運(yùn)用到與人相處上。

2.4向?qū)W生提供有效的建議和心理支持中職衛(wèi)校學(xué)生的心理健康問題較為普遍，大部分學(xué)生雖有一定的自知，但尋求心理咨詢、心理輔導(dǎo)的學(xué)生并不多。在原因上，既有學(xué)生的心理鎖閉性的影響所致，也是因大部分學(xué)生并缺乏心理健康知識、缺乏心理問題的識別能力，不懂得如何尋求幫助所致。