導(dǎo)語：如何才能寫好一篇結(jié)構(gòu)素描，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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結(jié)構(gòu)素描中線的運(yùn)用

線的變化是豐富多樣的。粗細(xì)、長(zhǎng)短、深淺不同的線對(duì)應(yīng)著畫面中的不同位置的表現(xiàn)。線與面是既對(duì)立又統(tǒng)一的，它們表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征。在一定條件下，因透視縮扁成的線，是可以轉(zhuǎn)化成面的，而面又是由粗細(xì)、深淺不同的線構(gòu)成的。要根據(jù)不同的形體、前后空間的關(guān)系來確定在表現(xiàn)時(shí)是用一組線還是一條線，是畫長(zhǎng)直線還是小細(xì)線——讓作畫的線在學(xué)生心目中活起來，引導(dǎo)學(xué)生與線做游戲，與線培養(yǎng)感情。用長(zhǎng)直線找大的關(guān)系，用細(xì)碎線表現(xiàn)小的細(xì)節(jié)。教導(dǎo)學(xué)生在用線之初應(yīng)大膽、肯定造型。找出重點(diǎn)，就如同鋼筋連接起來，折不散，使形體具有骨感。在進(jìn)一步刻畫時(shí)要有情趣，表現(xiàn)細(xì)節(jié)，使線條有變化、有聯(lián)系。務(wù)求使畫面耐人尋味。結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)中，形體塑造與表現(xiàn)主要依賴于線。因此要特別注意用線的主次、強(qiáng)弱、輕重、虛實(shí)、直曲、剛?cè)岬淖兓?。還有對(duì)形體結(jié)構(gòu)、體面轉(zhuǎn)折、體塊轉(zhuǎn)折、體塊起伏關(guān)系的表現(xiàn)。一般來說，我們?cè)诒憩F(xiàn)主要物體、主要部位時(shí)用線要明確肯定，多用實(shí)線、重線。其他部分則相對(duì)減弱，多用虛線、淺線。對(duì)物體形體的空間表現(xiàn)，則采用前實(shí)后虛、前輕后重、前粗后細(xì)等線條的變化來體現(xiàn)物體的特征。教會(huì)學(xué)生用“自由”的線去表現(xiàn)心中的物體。

重視結(jié)構(gòu)素描中的透視關(guān)系

自然景物會(huì)因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)近、方位不同而產(chǎn)生不同的視覺效果，在教學(xué)中我們會(huì)把其歸納為三種基本的透視關(guān)系：平行透視、成角透視及傾斜透視。正確講解透視關(guān)系，透視規(guī)律，使學(xué)生在作畫時(shí)有據(jù)可依，所畫的線有據(jù)可查。創(chuàng)作的作品有正確的立體感、空間感。不要讓線飄浮在結(jié)構(gòu)之外。

結(jié)構(gòu)素描中質(zhì)感、體感的表現(xiàn)

質(zhì)感的練習(xí)是素描練習(xí)中一個(gè)重要的組成部分，不同物體要用不同的線去表現(xiàn)。例如：柔軟的布，就要用柔和的線、細(xì)碎的線；而堅(jiān)硬的鐵，就要用硬線、粗獷的線去表現(xiàn)等。不同物體要根據(jù)心中的感受不同對(duì)待。在體感的表現(xiàn)上要加人物體的重量感。拿正方體舉例：正方體上下兩條邊應(yīng)不同，上邊線只表現(xiàn)物體的邊緣，而下邊線更要與重量、陰影聯(lián)系起來，要畫得重些、粗些，以此來加強(qiáng)物體的重量感。

結(jié)構(gòu)素描的造型方法

在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的初期，造型不僅僅是一種造型方法的學(xué)習(xí)，更是幫助學(xué)生樹立起形體、結(jié)構(gòu)概念，提高對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析、理解、綜合與判斷的能力。教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生集中對(duì)物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，排除物象的明暗關(guān)系。運(yùn)用邏輯思維的聯(lián)想、推理、判斷和科學(xué)技法知識(shí)的求證進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型方法，基本形體切挖的結(jié)構(gòu)造型。把物體設(shè)想成玻璃一樣的透明物體，找到物體的外形特征，看到物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。根據(jù)切挖的命題要求，以形象思維的形體空間想象為基礎(chǔ)，運(yùn)用邏輯結(jié)構(gòu)的方法完成。前后都要兼顧又要有一定的取舍。有局部但局部服從于整體之中。

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論文摘要:形體、結(jié)構(gòu)、空間是雕塑素描教學(xué)中要研究的主要內(nèi)容。建立四維空間的造型意識(shí)是雕塑素描的重要手段,本文通過對(duì)空間內(nèi)涵的剖析,揭示雕塑藝術(shù)中結(jié)構(gòu)空間問題在雕塑素描教學(xué)中的規(guī)律。 

 

素描作為雕塑藝術(shù)的一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練手段,其首要問題就是觀察方法。這種觀察方法是立體的而非平面的;是四維的而非三維的;是運(yùn)動(dòng)的而非靜止的。實(shí)際上雕塑素描的訓(xùn)練過程是一種思維方式和觀察方式的轉(zhuǎn)變過程,從單純的二維繪畫觀念轉(zhuǎn)換成立體的實(shí)體和空間全方位的思考、觀察和表現(xiàn)。 

 

一、空間的性質(zhì)與構(gòu)成——雕塑素描觀察意識(shí)的建立 

 

空間,實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)物體所處周圍環(huán)境的立置,以及它本身與周圍其他物體的距離間隔和區(qū)域?？臻g有三種特性:即虛空性、距離性、視域性。凡被知覺為空間的部分,必然有一種虛空性。這種虛空性,又決定它具有包含性和涵括性。在造型活動(dòng)中,凡被知覺為圖形(聚焦)的部分,即感覺實(shí)在,就往前突進(jìn);而一旦感覺不是圖形,實(shí)在感便立即消失,變成一種虛空“無形”的和后退的因素。由此可見,凡被知覺為空間的因素,必然感覺是空虛的和后退的。距離性是指形態(tài)與空間、形態(tài)與形態(tài)上下、左右、前后的距離。在雕塑造型中對(duì)空間分割的量比權(quán)衡,實(shí)際是對(duì)不同距離的權(quán)衡。對(duì)這種距離的量比研究,在體量空間關(guān)系的表現(xiàn)和視覺繪畫形式經(jīng)營(yíng)中具有很重要的意義。因?yàn)椤耙曈X總是喜歡比例得當(dāng)?shù)氖挛铩?。空間的層次性是無限的、是難以想象的超大系統(tǒng)。我們對(duì)空間的感知是在一個(gè)相對(duì)有限的范圍內(nèi)進(jìn)行的,加之我們的視域也是一個(gè)相對(duì)有限的空間,所以我們才能權(quán)衡和確立大小、整缺、方位等關(guān)系要素?？臻g限定意識(shí)對(duì)空間經(jīng)營(yíng)是有決定意義的。 

雕塑素描觀察意識(shí)的建立首先是對(duì)空間存在形式的認(rèn)知與把握。實(shí)際上空間的存在形式是多樣的,有“結(jié)構(gòu)空間”、“運(yùn)動(dòng)空間”、“意向空間”、虛擬實(shí)在的“網(wǎng)絡(luò)空間”等等,這里我們可以把空間的存在形式大體概括為兩種;把符合精神意識(shí)要求的空間稱之為“審美空間”,把物質(zhì)的實(shí)在性和力學(xué)的規(guī)律性構(gòu)成的空間稱之為“物理空間”。我們這里談到的空間構(gòu)成意識(shí)的建立;主要是研究空間形態(tài)的藝術(shù)性,它追求的是純粹形體和空間的創(chuàng)造。因此雕塑素描的觀察方式必須突二次元的平面造型意識(shí),要感受到四維狀態(tài)下的實(shí)體與重量,要感受到空間的實(shí)在形態(tài)。主體的觀察方式必須是整體的運(yùn)動(dòng)的。感受和創(chuàng)造空間形態(tài)不僅要看透,而且要進(jìn)入空間序列之中。 

 

二、基本形的構(gòu)成——雕塑素描造型意識(shí)的培養(yǎng) 

 

結(jié)構(gòu)在雕塑造型意義上可以理解為面的轉(zhuǎn)接和體積的穿插關(guān)系。宏觀上,它便于將復(fù)雜形體分解成基本形體來概括分析;微觀上,有利于對(duì)物象局部形體進(jìn)行理解和塑造。 

作為雕塑造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描,其主要研究方向就是形體與空間的關(guān)系,形體與形體之間的關(guān)系。形體與空間是密不可分、相輔相成的。通常的思維方式是通過塑造物象本身來確定它所占有的特定空間。當(dāng)然,我們也可以通過研究物象之外的空間來理解物象自身的形體與空間。這就像翻模子一樣,有了模子,也就等于有了你想要得到的形。因此,我們可以將空間分為“正空間”與“負(fù)空間”。“正空間”可以理解為物象本身所占有的空間;“負(fù)空間”可以理解為物象之外的空間。

有了這樣的理解,對(duì)于我們的幫助是巨大的。它使我們的目光不斷地在“正負(fù)空間”上游動(dòng),非常有利于我們?cè)谒茉煨误w時(shí)把握造型的準(zhǔn)確性?？梢赃@樣說,形體因?yàn)橛辛丝臻g才變得有意義,空間因?yàn)橛辛诵误w才變得生動(dòng)。同時(shí),對(duì)空間的理解不能僅僅停留在三個(gè)維度上,空間是多維度的,有了這樣的理解,對(duì)我們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作是非常有幫助的。 

我們?cè)谟^察與描繪復(fù)雜形體時(shí),最常用到的結(jié)構(gòu)分析方式是將復(fù)雜形體看成簡(jiǎn)單形體的規(guī)律性組合。因此,我們很有必要研究了解一些結(jié)構(gòu)的基本組合規(guī)律,也就是說,要研究一下結(jié)構(gòu)的類型。 

物體的結(jié)構(gòu)類型大致可以兩種。第一種是支架型結(jié)構(gòu)。它以支架為構(gòu)成形體的根本,支撐和連接著整個(gè)形體。它由主干部分和支干部分連接而成。這種類型的物體通常是生長(zhǎng)的、運(yùn)動(dòng)的。如植物、動(dòng)物等。另外還有常見的人造物,它們是人們以支架結(jié)構(gòu)的原理創(chuàng)造出來的。 

另一種類型是聚合結(jié)構(gòu),或者稱之為積量型結(jié)構(gòu)。它們的共同結(jié)構(gòu)特征是:內(nèi)部暗藏著一種幾何構(gòu)造的關(guān)系,并能通過軸線、剖面線、切線等來確定。也就是通過“結(jié)構(gòu)線”來支撐著物體的表面,并且通過表面與內(nèi)面的聯(lián)系方式來制造出不同的形狀,并能使人深切感受到空間和體量的存在。所有支架型物體都具有自身的體量和空間,而聚合型物體并非都具有直接的支架性質(zhì)。無論何種結(jié)構(gòu)方式都遵循著一個(gè)共同的規(guī)律:外部形式是由內(nèi)部性質(zhì)決定的;外部是內(nèi)部的結(jié)果。 

有了以上的這些了解,當(dāng)我們面對(duì)客觀物象的時(shí)候,就能夠?qū)ζ湓煨鸵?guī)律中的結(jié)構(gòu)特征做出明確的分析與判斷,從而使我們的造型活動(dòng)變得更加直接有力。 

支架結(jié)構(gòu)的分析有助于我們對(duì)物象整體關(guān)系中各部分的生長(zhǎng)、方向、比例、運(yùn)動(dòng)以及空間性質(zhì)的觀察。當(dāng)我們畫一個(gè)瓶子的時(shí)候,首先畫出一組由軸線和各部分不同寬度的水平線組成的支架結(jié)構(gòu),這對(duì)于我們非常有用,因?yàn)樗鼘?shí)際上解決了聚合物的“結(jié)構(gòu)線”中最重要的一部分,決定了體積的比例和形狀特征,結(jié)構(gòu)線則在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確設(shè)定出形體的幾何構(gòu)架,揭示出形體實(shí)在的積量。 

由此可見,支架結(jié)構(gòu)的分析將培養(yǎng)我們對(duì)于物象內(nèi)在生長(zhǎng)規(guī)律的自覺,“結(jié)構(gòu)線”的探索將有助于對(duì)物象幾何構(gòu)造的分析,這兩種分析方法彼此配合、互相照應(yīng),引導(dǎo)我們由表及里、先整體后局部全面地審視物象的結(jié)構(gòu)。就像我們?cè)诋嬕粋€(gè)人體的時(shí)候,不僅注意到人物內(nèi)在骨骼的生長(zhǎng)機(jī)制,同時(shí)也注意到人物形體各部分的幾何構(gòu)造以及空間特征。這樣,我們便可明確它們內(nèi)在的整體關(guān)系和幾何結(jié)構(gòu),并持以深入的認(rèn)識(shí)與感受。 

 

參考文獻(xiàn): 

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 結(jié)構(gòu)素描 淺談

結(jié)構(gòu)素描是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。從造型藝術(shù)的意義上講，結(jié)構(gòu)是指人們對(duì)所描繪的物象在解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)與理解。也就是說結(jié)構(gòu)素描是人們從觀察和理解形態(tài)開始、從結(jié)構(gòu)造型起步的一種藝術(shù)創(chuàng)作和訓(xùn)練的過程。通過結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)物象形態(tài)結(jié)構(gòu)的辯析、理解和表現(xiàn)能力，從而獲得能夠深入形態(tài)表象和結(jié)構(gòu)實(shí)體之中的洞察力。使學(xué)生在結(jié)構(gòu)素描的實(shí)踐中，準(zhǔn)確地捕捉到物象的結(jié)構(gòu)本質(zhì)和基本要素，并創(chuàng)造性地運(yùn)用結(jié)構(gòu)造型語言揭示出來，使其成為物象特征和精神意象的完美體現(xiàn)。

一、結(jié)構(gòu)觀念的建立

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要想加深學(xué)生對(duì)所描繪的對(duì)象的觀察和理解，就必須樹立起造型上的結(jié)構(gòu)觀念，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)素描課的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。老師從備課到整個(gè)教授過程，都要突出這一點(diǎn)。力求通過教學(xué)，使學(xué)生真正掌握結(jié)構(gòu)造型的原理，并在訓(xùn)練實(shí)踐中獲得正確的理性思維方式和深入體察形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的能力，使學(xué)生盡早走出摹仿客觀表象的初級(jí)階段，在結(jié)構(gòu)理念的正確指導(dǎo)下，在結(jié)構(gòu)素描上得到理論上的深化和造型藝術(shù)上的升華?！?〗

在低年級(jí)的結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生面對(duì)所描繪的課題和物象，往往會(huì)習(xí)慣地將興趣和精力集中到物象吸引人的某些細(xì)節(jié)上或明暗變化的光影上，并試圖把這些客觀因素整體地表現(xiàn)出來。他們往往從興趣出發(fā)，沒能抓住基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)突出結(jié)構(gòu)造型這一重點(diǎn)，白白花費(fèi)了不小的精力，卻并沒有收到應(yīng)有的效果。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真的觀察、總結(jié)和歸納，認(rèn)為造成這些問題的主要原因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生們還沒有真正樹立起結(jié)構(gòu)觀念，消弱了結(jié)構(gòu)觀念對(duì)自己造型素描訓(xùn)練的指導(dǎo)意義；二是老師講授中還存有問題，即使講授了，也沒能使學(xué)生明確結(jié)構(gòu)觀念的建立與素描之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是不少學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)觀念的樹立重視不夠，手頭上的技巧又不熟練，結(jié)果是從興趣出發(fā)，在素描訓(xùn)練中走上了歧途。這種缺乏科學(xué)性的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和盲目摹仿客觀表象的習(xí)畫方法，必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上走上彎路，甚至使學(xué)習(xí)停滯不前，直接影響了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須建立造型的結(jié)構(gòu)觀念，并讓其貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。首先老師應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要目的并不只是在技巧上懂得如何表現(xiàn)物象，更重要的是要學(xué)生在結(jié)構(gòu)素描觀念的指導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)正確地觀察和理解物象的造型特征，把握物象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)和普遍的造型規(guī)律。〖2〗這實(shí)際上是一個(gè)積極的藝術(shù)的理性思維過程，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)物象本質(zhì)特征的洞察能力和分析能力，強(qiáng)調(diào)了人的創(chuàng)造性思維的重要性。米開朗基羅曾說過："藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫。"大師精辟而科學(xué)地概括了理性思維在造型藝術(shù)實(shí)踐中的重要意義。

二、認(rèn)識(shí)形狀與結(jié)構(gòu)

物體的結(jié)構(gòu)特征和形態(tài)特征是互為依存的，物體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)實(shí)際是其在空間中存在形式的一種客觀反映，它們的存在，構(gòu)成了物象形態(tài)的基礎(chǔ)。我們的教學(xué)工作就是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物像的千姿百態(tài)進(jìn)行科學(xué)、認(rèn)真、藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和觀察，從中掌握其結(jié)構(gòu)的基本原理。

從視覺角度來講，人的眼睛都能看到某一物像的主要特征。但是在藝術(shù)的造型觀察方面，事情就不是那么簡(jiǎn)單了。在造型的觀察活動(dòng)中，人們首先看到的并不是物像特征的全部和本質(zhì)結(jié)構(gòu)，而是物體的一些表像。對(duì)同一物像的認(rèn)識(shí)和觀察，一雙平常人的眼睛和一雙畫家的眼睛會(huì)有很大的不同。前者看到的往往只是物體形狀的表面的東西，而后者則從中看到了物體形狀本質(zhì)的結(jié)構(gòu)和特征。

因此，在結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，老師要教授和引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀察方法，嚴(yán)格糾正以往認(rèn)識(shí)物象形狀時(shí)不科學(xué)的習(xí)慣方法和視覺經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和觀察能力，深入研究和分析物體的凸起，凹進(jìn)、轉(zhuǎn)折等形態(tài)特征，通過明確理論知識(shí)和反復(fù)的訓(xùn)練實(shí)踐，提高和發(fā)展學(xué)生對(duì)所描繪物象本質(zhì)特征的觀察與綜合能力，并從中提煉出物象可塑的結(jié)構(gòu)型因素，使素描基礎(chǔ)訓(xùn)練由盲目摹仿對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)表現(xiàn)與創(chuàng)造對(duì)象的積極的實(shí)踐過程。

三、結(jié)構(gòu)的幾何形成因素

世上所有的物象都有其自身的組合秩序和結(jié)構(gòu)形式，因此構(gòu)成了紛繁復(fù)雜和豐富多彩的形態(tài)結(jié)構(gòu)樣式，但無論它們的形態(tài)變化如何復(fù)雜，卻都具有構(gòu)成其基本特征的總體形式規(guī)律-幾何式結(jié)構(gòu)形式。

人們通過對(duì)萬物形體結(jié)構(gòu)的反復(fù)概括和提煉，才發(fā)明了幾何這種最簡(jiǎn)約、最具有代表性和普遍規(guī)律的結(jié)構(gòu)形式。任何個(gè)體的物象，不過是這種基本結(jié)構(gòu)規(guī)律個(gè)別秩序的重新排列與組合，它們?cè)跇?gòu)造上都存在著幾何式的結(jié)構(gòu)因素。雖然我們所描繪的物象在結(jié)構(gòu)上可能是抽象的、內(nèi)在的或隱伏的。但只要我們以造型的結(jié)構(gòu)觀念去觀察它，研究它，就能夠發(fā)現(xiàn)其復(fù)雜形態(tài)中的幾何式結(jié)構(gòu)特征，從而把握住它在造型上的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，并通過個(gè)性鮮明的藝術(shù)語言把物象還原到關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)形態(tài)之中。

幾何式結(jié)構(gòu)形式在造型上的應(yīng)用，是一個(gè)分析、理解、提煉和概括物象復(fù)雜結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)過程，這個(gè)過程在于把物象豐富的多樣化的結(jié)構(gòu)形式組織在一個(gè)簡(jiǎn)明、統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)形式之中，從而在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中提高習(xí)畫者對(duì)物象結(jié)構(gòu)本質(zhì)的觀察能力和分析能力，在基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作實(shí)踐中超越自然表象，轉(zhuǎn)化為自己心靈的構(gòu)造。〖3〗

總之，樹立和強(qiáng)化結(jié)構(gòu)觀念在素描的教學(xué)上至關(guān)重要，用結(jié)構(gòu)素描的觀念去統(tǒng)領(lǐng)美術(shù)教學(xué)的全過程，是提高學(xué)生觀察、分析和掌握造型藝術(shù)基本規(guī)律的有效途徑。它對(duì)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義，同時(shí)，對(duì)優(yōu)化和完善素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的有創(chuàng)造力的美術(shù)人才，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

* 參考文獻(xiàn)

* 〖1〗王憲文.淺談結(jié)構(gòu)素描在美術(shù)教學(xué)中的作用[J]; 湖南中學(xué)物理·教育前沿CUTTING EDGE EDUCATION 2009年第19期

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關(guān)鍵詞 結(jié)構(gòu)素描 教學(xué)方法 造型能力

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《結(jié)構(gòu)素描》課程是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的一門必修課。 本課程的主要目的是鍛煉學(xué)生的觀察、分析能力和方法，提高學(xué)生的形象塑造能力，使之較熟練地動(dòng)用素描的藝術(shù)語言，概括而生動(dòng)地表現(xiàn)對(duì)象，進(jìn)而為今后學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程打好造型基礎(chǔ)，培養(yǎng)手繪制圖能力和空間想象能力。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)構(gòu)素描是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為最終目的，表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系。對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)素描畫法的學(xué)生來說，接受起來十分困難。尤其是民辦高校中，藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，因此需要針對(duì)以上問題，合理安排授課方法和教學(xué)內(nèi)容，深入淺出。

在教學(xué)時(shí)間分配方面，應(yīng)給與總實(shí)踐學(xué)時(shí)的5%-7%的課時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練，例如石膏組合寫生，并在作畫的同時(shí)總結(jié)傳統(tǒng)素描的作畫方法步驟，給學(xué)生以適應(yīng)和過渡的時(shí)間；隨后，在結(jié)構(gòu)素描理論知識(shí)講授之后，應(yīng)給與總時(shí)間學(xué)時(shí)的10%-15%的課時(shí)，用于臨摹練習(xí)。臨摹是起步階段最好的老師，通過臨摹，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描的畫面組織方法和表現(xiàn)手法，另外通過臨摹學(xué)生還能掌握形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)等方面；當(dāng)前期的鋪墊和過渡做好后，再進(jìn)行實(shí)踐寫生環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的課時(shí)量大，也要循序漸進(jìn)的進(jìn)行?？梢园凑眨菏鄦误w、簡(jiǎn)單石膏體組合、復(fù)雜石膏組合、復(fù)雜靜物組合、石膏人像、生活場(chǎng)景為順序由易到難，依次導(dǎo)入，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

2改進(jìn)教學(xué)方法

民辦高校的藝術(shù)類學(xué)生，多數(shù)缺少正確的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)的能力較低。針對(duì)這個(gè)問題，為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)和提高學(xué)生的造型能力，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)做范畫和改畫。

范畫是一種啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思路，并有效地進(jìn)行創(chuàng)作的途徑，教師通過創(chuàng)作范畫，將構(gòu)思方法和繪畫過程、技法等詳細(xì)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)展思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)組織畫面和表現(xiàn)方法。例如在教學(xué)《石膏結(jié)構(gòu)素描》一課中，要求學(xué)生理解認(rèn)識(shí)寫生對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫出其透視與結(jié)構(gòu)。本課難點(diǎn)是區(qū)分傳統(tǒng)素描與結(jié)構(gòu)素描中線條有什么區(qū)別，如何利用線條排線組織畫面，突出寫生對(duì)象的結(jié)構(gòu)特質(zhì)。在課堂上教師通過范畫一步步演示如何起稿、打形、深入。通過這樣直觀、形象的示范與演示，學(xué)生能很快掌握結(jié)構(gòu)素描繪畫的方法和要領(lǐng)，并在其后的作畫過程中，順利完成寫生任務(wù)，效果明顯，達(dá)到了此次教學(xué)的要求。

3培養(yǎng)空間思維能力

首先，確立空間感是正確建立空間思維的關(guān)鍵。在課程學(xué)習(xí)初期，大部分學(xué)生由于造型基礎(chǔ)較差，往往習(xí)慣單向觀察物體，腦中對(duì)形體的認(rèn)識(shí)也不全面。針對(duì)這一問題，教師可以利用空間的不同性質(zhì)形成問題，解構(gòu)空間內(nèi)部關(guān)系，并用可視化的畫面線條分析問題解決問題。讓學(xué)生在觀察、分析、繪畫之間尋找空間感，在講授完教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生畫作，即遵循“講――練――評(píng)”的教學(xué)模式，開展空間思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

其次，要畫好結(jié)構(gòu)素描，就要有全局思維的空間想象力，對(duì)描繪對(duì)象的局部要有整體認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間整體思維，訓(xùn)練學(xué)生將多重信息提煉概括，確保信息的全面性、系統(tǒng)性、連貫性。結(jié)構(gòu)素描關(guān)心的是對(duì)象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實(shí)形體中提煉和概括出來，并將這些信息通過思維的分析在大腦中轉(zhuǎn)化為線條的表現(xiàn)形式，反映在畫面上。這種對(duì)信息的采集與轉(zhuǎn)化，也是結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

第一，多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的重要手段，有別于傳統(tǒng)教學(xué)，教師可充分利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，通過動(dòng)畫、圖像、影像等方法，全面生動(dòng)地描述結(jié)構(gòu)素描的本質(zhì)，吸引學(xué)生的視覺，誘發(fā)學(xué)生思考并達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。需要注意的是，多媒體教學(xué)要適量而行，課時(shí)不宜過多，應(yīng)在課堂練習(xí)中穿行，效果為佳。

第二， 講評(píng)交流。素描教學(xué)課堂與其它基礎(chǔ)課程不同，上課以學(xué)生課堂練習(xí)為主，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生交流溝通，打破課堂的沉悶氣氛。通過講評(píng)學(xué)生畫作，建立對(duì)話式、參與式的交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

第三， 繪畫作品展。民辦高校藝術(shù)類學(xué)生中，有部分學(xué)生有一定的自卑心理，并因此產(chǎn)生消極影響，自我放棄。針對(duì)這一問題，教師可根據(jù)學(xué)院條件和環(huán)境，組織本學(xué)期或本學(xué)年的優(yōu)秀繪畫作品展出。通過展出，一方面滿足學(xué)生的自我認(rèn)可心理，提高自信心；另一方面提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

總之，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法多樣，教師可根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，利用以上方法途徑嘗試解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)有成效，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】素描；素描技法；教學(xué)；自由性；

一、素描的特點(diǎn)概要

素描，簡(jiǎn)而言之就是單色畫。卻又不盡然，畢竟素描涵蓋與牽連的東西太多，解決的問題也太多，素描過程是同一時(shí)間要考慮許多問題的綜合思維活動(dòng)。當(dāng)今美術(shù)院校各專業(yè)都把它作為基礎(chǔ)課，雖然各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，油畫重體積、調(diào)子，國(guó)畫重線條，版畫、設(shè)計(jì)重結(jié)構(gòu)等；但素描的共性是差不多的。素描作為造型藝術(shù)的一種，屬于繪畫的范疇。素描從目的和功能上說；可以分為兩類 一類是結(jié)構(gòu)素描 一類是光影素描 也叫全因數(shù)素描。

結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點(diǎn)是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測(cè)量與推理結(jié)合起來，透視原理的運(yùn)用自始至終貫穿在觀察的過程中，而不僅僅注重于直觀的方式。這種表現(xiàn)方法相對(duì)比較理性，可以忽視對(duì)象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。

光影素描，是結(jié)構(gòu)素描的進(jìn)一步深入，這種素描的特點(diǎn)是以在線條為主要表現(xiàn)手段的基礎(chǔ)上，施以明暗，有光影變化，強(qiáng)調(diào)突出物象的光照效果。光影素描的表現(xiàn)在于光暗的描法。

特點(diǎn) ：由于結(jié)構(gòu)素描是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為最終目的，因此簡(jiǎn)潔明了的線條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。結(jié)構(gòu)素描畫面上的空間實(shí)際上是對(duì)三維空間意識(shí)的理解，所以結(jié)構(gòu)素描要求畫者具備很強(qiáng)的三維空間的想象能力。而關(guān)于三維空間的想象和把握，在很大程度上取決于思維的推理。結(jié)構(gòu)素描要求把客觀對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象力和把握能力。在形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面，結(jié)構(gòu)素描所要表現(xiàn)的是對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要說明形體是什么構(gòu)成形態(tài)，它的局部或部件是通過什么方式組合成一個(gè)整體的，為了在畫面上說明這個(gè)基本問題，就要排除某些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描關(guān)心的是對(duì)象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實(shí)的形體中提煉和概括出來。

結(jié)構(gòu)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描對(duì)于初學(xué)者來說，關(guān)鍵在于理解對(duì)象的結(jié)構(gòu)，畫準(zhǔn)對(duì)象的造型

二、在現(xiàn)狀中素描的自由性

素描教學(xué)改革方案已施行多年，但還有一部分教師做的不很到位，簡(jiǎn)單說來是對(duì)素描教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)上的問題。我認(rèn)為如實(shí)地描繪對(duì)象只是素描教學(xué)的一半任務(wù)，而自由造型則點(diǎn)重要的一半。只有學(xué)會(huì)了自由造型，才能使學(xué)生能擺脫對(duì)象，把自己想象中的對(duì)象隨心所欲地展現(xiàn)在畫面上，達(dá)到自由組合造型的境地。

在加大作業(yè)數(shù)量的教學(xué)過程中，我認(rèn)為不能僅僅依靠手的機(jī)械活動(dòng)來完成素描作業(yè)的數(shù)量，因?yàn)樗孛杞虒W(xué)內(nèi)容中很重要的課題是研究物體的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)規(guī)律。在解決自由造型之前，首先應(yīng)該主動(dòng)描繪與被動(dòng)刻畫這兩個(gè)問題。從學(xué)生的作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生還是停留在被動(dòng)刻畫上。用了很長(zhǎng)時(shí)間的摹寫，學(xué)生終于把對(duì)象吃力地描繪下來了。但實(shí)際上在這一過程中，學(xué)生始終是被對(duì)象所牽制。對(duì)象稍動(dòng)一下，光線略有變化就無從下手，這種停留在看到一點(diǎn)黑畫黑，見到一點(diǎn)白畫白的純感覺的描寫，成了對(duì)象的奴隸，成了被動(dòng)描寫。只有對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面的觀察分析，研究其特有的特征，不要只停留在固定的視線里，才能慢慢的掌握素描自由造型的方法。例如：對(duì)石膏像《羅馬青年》的描繪，為了把握對(duì)象特征，首先簡(jiǎn)化其面部形體，概括為最簡(jiǎn)單的幾何形體，并分析各個(gè)幾何形體之間的關(guān)系。這時(shí)，再理解《羅馬青年》的具體結(jié)構(gòu)和穿插關(guān)系。學(xué)生們?cè)龠M(jìn)一步的分析、理解、概括出整體的藝術(shù)效果。讓學(xué)生的頭腦使終處于興奮的思考之中，不再是手的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，被動(dòng)描繪藝術(shù)對(duì)象了。運(yùn)用這樣的分析方法，在素描繪畫中光線與明暗在學(xué)生的眼里馬上就顯得不重要了，一些苦苦追求的如空間、線條等問題也隨之迎刃而解。

素描教學(xué)的最終目的，絕不是簡(jiǎn)單的如實(shí)地描繪對(duì)象，而是通過畫而來表達(dá)一種心境和自我的創(chuàng)造力。那么在寫生課中穿插著自由拼合練習(xí)就顯得非常重要，很多學(xué)校都忽視這一點(diǎn)，我認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)是我們藝術(shù)教育工作者迫切需要解決的問題。在寫生了一段時(shí)間素描后，利用這些素材讓學(xué)生進(jìn)行自由拼合練習(xí)。創(chuàng)作不限題目，充分展開自由聯(lián)想，給他們以最大限度的自我繪畫表現(xiàn)空間。最后學(xué)生創(chuàng)作出的作品會(huì)形式多樣，內(nèi)容豐富。

整個(gè)素描教學(xué)的過程，就是盡可能地掌握自由造型的過程，自由造型的規(guī)律讓學(xué)生們掌握的越多，創(chuàng)作時(shí)就越能得心應(yīng)手，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中方向明確，更能自主地認(rèn)識(shí)自己把握自己，從而奠定日后騰飛的基礎(chǔ)。

三、素描的自由表現(xiàn)屬于繪畫自由精神的體現(xiàn)

素描在引進(jìn)中國(guó)后對(duì)中國(guó)的藝術(shù)教育產(chǎn)生了重要影響，幾乎是所有藝術(shù)學(xué)子進(jìn)入藝術(shù)之門的必由之路。素描作為獨(dú)立的藝術(shù)種類，自有其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，當(dāng)然，專門的素描藝術(shù)家并不多，大都是兼職者，如諸位大師們，他們寥寥幾筆的創(chuàng)作草稿就已經(jīng)價(jià)值不菲，你根本不用分是基礎(chǔ)性強(qiáng)的速寫還是獨(dú)立的藝術(shù)品。這些即便看似寥寥幾筆的素描作品，其后面的功力也非常了得，有時(shí)隨便一條起伏彎曲的線條，體現(xiàn)的卻是藝術(shù)家對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、特征、節(jié)奏、韻味、藝術(shù)史的深刻理解與掌握，于其背后的艱辛也自然不言而喻了。這就是繪畫自由精神的體現(xiàn)。

一幅出色的素描就是具有獨(dú)立品格的藝術(shù)品,其效應(yīng)并不在某些鴻篇巨作之下。素描的自由表現(xiàn)形式是豐富多樣的。素描繪畫有著不同訓(xùn)練階段,他的不同階段的素描表現(xiàn)形式也不同。由于素描的主要構(gòu)成要素是明暗和線條的自由塑造。但它也有國(guó)畫的放縱筆致來表現(xiàn)作畫者的自由精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊改學(xué).藝術(shù)基礎(chǔ)〔M〕. 高等教育出版社, 1996:3.

篇6

創(chuàng)新素描教學(xué)方法的重要性不言而喻。教學(xué)方法不僅直接影響素描教學(xué)的效果，也將影響學(xué)生今后的全部藝術(shù)實(shí)踐。具體而言，要做到以下幾點(diǎn):

(一)教師要堅(jiān)持嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度

素描是一種藝術(shù)，然而素描卻包含著藝用人體解剖學(xué)、藝用透視學(xué)等不可缺少的內(nèi)容，既要應(yīng)用形象思維又要應(yīng)用邏輯思維。這就決定了素描教學(xué)具有一定的科學(xué)性、艱巨性和嚴(yán)肅性，因而教師必須堅(jiān)持嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度。同時(shí)，素描是基礎(chǔ)課，也是學(xué)生進(jìn)校的第一門功課，學(xué)生中形形的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不當(dāng)習(xí)慣，自然會(huì)在素描課中首先暴露出來。它們不僅給基礎(chǔ)訓(xùn)練帶來巨大的障礙，也會(huì)影響今后的自身發(fā)展，因此，在訓(xùn)練中的嚴(yán)格把關(guān)十分必要。教師只有端正教學(xué)心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)生才會(huì)不斷獲得進(jìn)步。另外，素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中存在大量的技術(shù)性問題，它要求學(xué)生在訓(xùn)練中除激情外，還需要理智、冷靜的分析與綜合，必須養(yǎng)成嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)。

(二)在教學(xué)中強(qiáng)化整體上的聯(lián)系

所謂整體上的聯(lián)系，就是在素描教學(xué)的全過程中，都注意藝術(shù)直覺與基本技法的統(tǒng)一。一般而言，藝術(shù)直覺統(tǒng)率著對(duì)藝術(shù)規(guī)律與造型手段的認(rèn)識(shí)。出于這個(gè)目的，素描作業(yè)從一開始就應(yīng)該和速寫訓(xùn)練同步進(jìn)行，這樣穿插安排，較易引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成觀察生活、表現(xiàn)生活的習(xí)慣，有助于加強(qiáng)藝術(shù)感受和藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

(三)在教學(xué)中加強(qiáng)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)是一切造型形式因素的基礎(chǔ)，是點(diǎn)、線、面、體、空間、色調(diào)等因素的組合變化的依據(jù)。作為以線為主要手段的結(jié)構(gòu)素描是以研究結(jié)構(gòu)為中心的;以色調(diào)為主要手段的明暗素描也同樣強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)構(gòu)的正確表達(dá)。由此一來，樹立牢固的結(jié)構(gòu)概念，訓(xùn)練捕捉結(jié)構(gòu)的能力，是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。為了加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)的理解和掌握，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)該多以中短期作業(yè)方式作畫，多畫結(jié)構(gòu)素描，多作臨摹、默寫及創(chuàng)作性練習(xí)，這些都是行之有效的措施。

(四)將不同的素描形式有機(jī)結(jié)合在一起

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練與教學(xué)中，要注意不同素描形式的結(jié)合，這對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)面和提高他們的素描表現(xiàn)力是有積極意義的。同時(shí)，注意發(fā)揮不同形式素描的特點(diǎn)來逐個(gè)完成不同類型的課題，也是比較有效的教學(xué)方法。

(五)將平面造型與立體造型結(jié)合在一起

素描是一種平面造型的繪畫藝術(shù)。將形態(tài)變幻的具有三維空間的自然對(duì)象固定于靜態(tài)的二維空間的畫面上，對(duì)于初學(xué)者來說確實(shí)是艱難而又亟待解決的問題。然而學(xué)生固定一視點(diǎn)進(jìn)行作畫，又往往最易忽視對(duì)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)只記錄表面的現(xiàn)象。為了增強(qiáng)學(xué)生的空間立體概念，幫助他們加深對(duì)形象的結(jié)構(gòu)、空間、體積、塊面的理解，教師在教學(xué)過程中很有必要運(yùn)用雕塑、立體模型來做示范，并安排適當(dāng)?shù)哪嗨芫毩?xí)。通過捏制泥塑訓(xùn)練學(xué)生，促使他們熟悉、概括、簡(jiǎn)化對(duì)象，從而更直觀、更具體、更明確地理解和掌握造型規(guī)律，畫出令人滿意的素描。

二、結(jié)束語

篇7

設(shè)計(jì)素描屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中加入了傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)相關(guān)的素描教學(xué)，更將設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為課程重點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和對(duì)素描內(nèi)容的把握能力。本文從設(shè)計(jì)素描教學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的作用出發(fā)，通過具體課程中設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)思路的分析，進(jìn)一步明確了在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中如何進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計(jì)素描；設(shè)計(jì)意識(shí)；作用；方式

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)素描在吸收本專業(yè)素描教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了設(shè)計(jì)教學(xué)理念的加工，將專業(yè)化的設(shè)計(jì)訓(xùn)練和基礎(chǔ)的素描課程結(jié)合起來，加深了繪畫教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)之間的聯(lián)系，并通過結(jié)構(gòu)、具象、裝飾、材質(zhì)媒介綜合等多種設(shè)計(jì)素描形式的展開，為學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)提供條件。

一、設(shè)計(jì)素描對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的作用

在設(shè)計(jì)素描中，素描不再是單純的形態(tài)或形狀的描繪，其重點(diǎn)關(guān)注對(duì)于觀察方式的培養(yǎng)，即將常規(guī)的有關(guān)素描形式的推理理論和具體素描內(nèi)容的形態(tài)觀察結(jié)合起來，通過透視原理的運(yùn)用，提升個(gè)人對(duì)物體空間思維能力和想象能力的培養(yǎng)，以便促進(jìn)構(gòu)型的最終物化。在進(jìn)行設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的過程中，以對(duì)象既有形態(tài)特征為主的素描訓(xùn)練只是訓(xùn)練的初級(jí)階段，最終的教學(xué)目標(biāo)則是通過對(duì)素描對(duì)象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)把握，在再現(xiàn)物體形態(tài)的基礎(chǔ)上，形成全方位理解和觀察對(duì)象造型的思維習(xí)慣。在思維形成的過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基本的素描造型結(jié)構(gòu)理解方法，形成對(duì)物體空間感的具體認(rèn)識(shí)，而且需要明確素描對(duì)象背后附著的文化、價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、使用方式等內(nèi)容，多方面理解同一物體的不同形態(tài)，促進(jìn)其職業(yè)思維意識(shí)的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)素描中設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)思路分析

1.注重創(chuàng)造性思維開發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方法

設(shè)計(jì)素描雖不屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的范疇，但是同樣可以作為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的途徑，通過對(duì)思維的訓(xùn)練不斷開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，并通過觀察能力的培養(yǎng)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，形成運(yùn)用創(chuàng)新式思維的習(xí)慣。在常規(guī)化的素描教學(xué)中，其模式基本固化，即通過采用對(duì)物體基本觀察能力的培養(yǎng)以及明暗效果的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成對(duì)某一靜物的如何擺放的認(rèn)識(shí)。而設(shè)計(jì)素描在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，因此在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從新穎的視角進(jìn)行結(jié)構(gòu)的觀察和明暗狀態(tài)的摸索，在強(qiáng)化素描內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行素描對(duì)象的想想拓展。比如進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)的打散以促進(jìn)新結(jié)構(gòu)的形成。

2.理性分析設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，提升創(chuàng)造性思維能力

設(shè)計(jì)素描本身即屬于設(shè)計(jì)內(nèi)容，素描作為其基礎(chǔ)階段，同樣需要對(duì)描繪對(duì)象的客觀邏輯分析，以便把握素描內(nèi)容的基本邏輯過程。比如在進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描過程中，可以通過對(duì)結(jié)構(gòu)的透視、穿插觀察等，避免某些視覺誤差對(duì)自身觀察判斷的影響，實(shí)現(xiàn)抽象認(rèn)識(shí)和具象認(rèn)識(shí)的有效邏輯結(jié)合。理性分析的使用，能夠有效避免學(xué)生在素描過程中的隨意繪畫狀態(tài)，克服其在面對(duì)素描對(duì)象時(shí)的盲目性，幫助其強(qiáng)化整體的形象思維意識(shí)，并為創(chuàng)造性思維的形成和提高提供前提。

3.培養(yǎng)審美意識(shí)和情感，精確傳達(dá)設(shè)計(jì)形態(tài)

設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身并非單純的機(jī)器，其是設(shè)計(jì)師在靈感的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的情感宣泄，包括產(chǎn)品形態(tài)的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品色彩的選擇等在內(nèi)的內(nèi)容都作為產(chǎn)品語言屬于設(shè)計(jì)師自身的情感體現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，需要重視提升學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)其情感表達(dá)意識(shí)，幫助其通過對(duì)色彩內(nèi)涵的把握以及對(duì)形狀功能的審美體會(huì)等，豐富自身在設(shè)計(jì)素描過程中的語言表達(dá)。比如可以通過主題式設(shè)計(jì)素描的繪制來幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，如讓學(xué)生將素描的形象描繪的更加活潑可愛，可以提示其多用圓形來表達(dá)光滑、跳動(dòng)的感覺，同時(shí)可以利用較為明亮的色彩來強(qiáng)化設(shè)計(jì)感覺。

三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)方式

1.加強(qiáng)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，提升結(jié)構(gòu)感知能力

傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)素描中，素描獨(dú)享的整體性和美感作為主要內(nèi)容被關(guān)注，學(xué)生重點(diǎn)在于對(duì)光影的描繪。而設(shè)計(jì)素描的結(jié)構(gòu)性訓(xùn)練中，學(xué)生不僅需要被要求關(guān)注不同空間狀態(tài)或者不同放置狀態(tài)下物體的光影效果，而且需要通過空間化的思維推理能力及理性分析能力進(jìn)行物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)思，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)物內(nèi)部構(gòu)造和外部形體模式的結(jié)核性表達(dá)。比如在進(jìn)行某罐狀物體的繪制時(shí)，可以要求學(xué)生不僅將素描對(duì)象的外部形象描繪出來，而且需要通過摸索、觀察等進(jìn)行內(nèi)部?jī)?nèi)弧線或者內(nèi)部花紋的繪制，不可對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行模糊處理，增強(qiáng)其空間透視的思維能力的同時(shí)，提高其基本的邏輯思維能力，為其總體化設(shè)計(jì)意識(shí)的形成打下基礎(chǔ)。

2.重視視覺延伸，創(chuàng)新性地感受描繪對(duì)象

在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生視覺延伸能力的培養(yǎng)，主要通過具象化素描的方式，即通過訓(xùn)練學(xué)生放大觀察效果的能力，讓其對(duì)所描繪物象的具體光影效果、表面紋理、內(nèi)部質(zhì)感等通過視覺和想象力的結(jié)合進(jìn)行再現(xiàn)。學(xué)生利用對(duì)各種物體的具體化結(jié)構(gòu)、形象、材質(zhì)、明暗效果等的觀察，不斷提升自身的觀察能力和寫實(shí)能力，同時(shí)通過教師有意識(shí)的錯(cuò)覺效果、動(dòng)感狀態(tài)等的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確物體在不同狀態(tài)下的實(shí)際效果，進(jìn)而幫助其理解基本的物體構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)等規(guī)律，讓其在實(shí)際的作品設(shè)計(jì)中，利用已有的視覺觀察效果進(jìn)行想象空間的視覺延伸從而重新排列設(shè)計(jì)作品的組合形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新感受，以便更好的吸引觀眾。

3.綜合運(yùn)用材料媒介，拓展視覺形式

為讓學(xué)生熟悉不同的材料媒介，教師可以通過不同素描繪制工具、不同紙張的特性等，引導(dǎo)學(xué)生不斷熟悉材料，同時(shí)鼓勵(lì)其進(jìn)行材料的再次組合創(chuàng)造。比如讓學(xué)生體驗(yàn)丙烯涂在布面、紙面等的不同效果以及其對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)作品紋理表達(dá)效果的影響；或者讓學(xué)生進(jìn)行多材料的水墨暈染實(shí)驗(yàn)，幫助其不斷熟悉不同材料的特性以及組合表現(xiàn)效果，進(jìn)而明確組合表現(xiàn)的最佳選擇，促進(jìn)基本設(shè)計(jì)能力的提高。

4.重視裝飾素描，形成主動(dòng)再創(chuàng)造能力

在裝飾素描中，素描對(duì)象需要根據(jù)原有的基本設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行裝飾物體的再創(chuàng)造，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)原有物體的解讀能力，即其對(duì)原有物體的空間狀態(tài)、光影狀態(tài)、結(jié)構(gòu)透視效果、所處環(huán)境、具體使用效果等的把握能力，還需要對(duì)裝飾物體進(jìn)行形狀的選擇以及裝飾效果的空間想象和設(shè)計(jì)。比如在進(jìn)行家具的裝飾素描時(shí)，學(xué)生其需要把握家具現(xiàn)有的作用以及裝飾過后的食用效果，并進(jìn)行裝飾物體材質(zhì)、展示效果等的選擇。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以通過裝飾素描設(shè)計(jì)法則的介紹，利用打散重構(gòu)等形式給學(xué)生提供一些元素，讓其利用所學(xué)素描規(guī)則對(duì)這些元素進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，進(jìn)而幫助其不斷熟悉不同元素的美化效果，推動(dòng)其不斷進(jìn)行再創(chuàng)造和在思考，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)。

四、結(jié)語

設(shè)計(jì)素描教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，總體來說，將對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路問題的關(guān)注與學(xué)科的應(yīng)用特點(diǎn)相結(jié)合，完成對(duì)元素構(gòu)想相關(guān)的想象力以及對(duì)形態(tài)和空間的解構(gòu)能力的雙重教學(xué)，并有效促進(jìn)學(xué)生整體設(shè)計(jì)水平的提高。

作者：高艾榮 單位：湖北省仙桃職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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1 設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容

1.1 結(jié)構(gòu)寫生素描

素描教學(xué)以結(jié)構(gòu)寫生素描為主，主要是解決學(xué)生的造型能力。結(jié)構(gòu)寫生素描是以表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構(gòu)為主的素描表現(xiàn)形式，這種素描能夠在較短的時(shí)間內(nèi)較好地表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構(gòu)這些本質(zhì)的東西，對(duì)物體的表現(xiàn)基本舍棄了光影的影響，光影只是起輔助作用，光影是用來表現(xiàn)物體的轉(zhuǎn)折關(guān)系，表現(xiàn)物體的黑、白、灰關(guān)系，使物體有較強(qiáng)的體積感和空間感，光影的表現(xiàn)只是根據(jù)畫面的需要作簡(jiǎn)略的表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)是在觀察和表現(xiàn)物象時(shí)，把物象看成是“透明體”，做到“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，把看不到部分通過線條表現(xiàn)出來，結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)要注意物體輪廓線的粗細(xì)，濃淡，虛實(shí)的變化，結(jié)構(gòu)素描重點(diǎn)解決物體的比例、透視、結(jié)構(gòu)以及空間關(guān)系，通過結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析能力、理解能力、對(duì)物體的觀察能力和表現(xiàn)能力。

1.2 想象素描

當(dāng)學(xué)生有一定寫生能力時(shí)進(jìn)行想象素描教學(xué)，想象素描是根據(jù)物體的三視圖及尺寸、通過想象表現(xiàn)出物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和空間的素描。這種素描的訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生立體空間的想象能力，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)被描繪對(duì)象的造型特征進(jìn)行邏輯分析，并較為準(zhǔn)確地把物體的空間形態(tài)表現(xiàn)出來。訓(xùn)練過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先選一些簡(jiǎn)單的幾何體，接著選生活用具、然后選家具。繪畫之前，要求學(xué)生對(duì)被表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行全面的觀察，并繪制出具體細(xì)致的三視圖，較為復(fù)雜的可繪制出六視圖，并寫上尺寸，按比例畫出三視圖，在完成三視圖后拋棄被畫對(duì)象，根據(jù)三視圖的空間數(shù)據(jù)，運(yùn)用透視知識(shí)，利用想象思維，通過合適的角度，將被畫物體的形體、結(jié)構(gòu)、空間、比例以及透視變化在四開畫紙上表現(xiàn)出來。想象素描在實(shí)際設(shè)計(jì)中常常要用到，為了更好地說明問題，許多時(shí)候，客戶會(huì)要求設(shè)計(jì)師根據(jù)三視圖表現(xiàn)出物體的透視結(jié)構(gòu)圖以便更好地了解和認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，或是設(shè)計(jì)師利用三視圖表現(xiàn)出物體的透視結(jié)構(gòu)圖向客戶作說明。在想象素描上可寫上被畫物體的名稱、材質(zhì)、顏色、尺寸、加工方式、說明文字、符號(hào)、繪畫者姓名等。想象素描很直觀，當(dāng)人們看到這種素描，對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品十分清楚，一目了然，通過想象素描的訓(xùn)練，可提高學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。

1.3 速寫和默寫素描

不論是結(jié)構(gòu)寫生素描、想象素描，每個(gè)內(nèi)容，每個(gè)課題，學(xué)生除了長(zhǎng)期作業(yè)的練習(xí)，還結(jié)合速寫練習(xí)，每一階段對(duì)速寫的要求應(yīng)不同，開始階段速寫的表現(xiàn)速度可慢些，然后逐步加快表現(xiàn)的速度，速寫不但在課堂進(jìn)行，還要在課外進(jìn)行，通過大量的速寫練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)物體的觀察力和表現(xiàn)能力，提高手頭能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力，以便適應(yīng)日后繁忙的設(shè)計(jì)工作。此外，學(xué)生還要進(jìn)行默寫的訓(xùn)練，默寫的內(nèi)容也是從由由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，開頭可默寫幾何形體，然后到生活用具、室內(nèi)局部，通過默寫，培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造能力。

2 設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方法

2.1 因材施教 （下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第24頁）

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生素描基礎(chǔ)高低不一，大部分學(xué)生在高中階段沒有受到良好的美術(shù)基礎(chǔ)教育，美術(shù)基礎(chǔ)較差，教學(xué)要從入門知識(shí)開始，課堂講授大家都能理解的知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可在不同的場(chǎng)合進(jìn)行深一層的基礎(chǔ)知識(shí)的講授。課堂的造型訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練，基礎(chǔ)差的學(xué)生，造型訓(xùn)練的物體的形態(tài)可相對(duì)簡(jiǎn)單一些、組合物相對(duì)少一些，訓(xùn)練過程教師進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，基礎(chǔ)好的學(xué)生造型訓(xùn)練的物體的形態(tài)可相對(duì)復(fù)雜一些、組合物相對(duì)多一些，教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)式的輔導(dǎo)；表現(xiàn)技法上，基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)他們的要求首先是造型的準(zhǔn)確，技法放在第二位，基礎(chǔ)好的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們進(jìn)行各種技法的嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2 注重透視、比例知識(shí)的教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)很注重形態(tài)空間的表現(xiàn)，形態(tài)空間離不開透視知識(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的手繪圖、結(jié)構(gòu)圖、透視圖的表現(xiàn)都需要透視知識(shí)，透視知識(shí)的教學(xué)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生深刻理解平行透視、成角透視、傾斜透視、斜面透視、圓透視的知識(shí)，熟練掌握這些透視的畫法，并應(yīng)用于實(shí)際。同時(shí)，要注重比例知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)造型比例的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生造形的比例意識(shí)，使學(xué)生掌握物體比例的表現(xiàn)方法。

2.3 訓(xùn)練的內(nèi)容要有針對(duì)性

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程的時(shí)間較短，造型訓(xùn)練的內(nèi)容要有針對(duì)性，不能漫無邊際的去表現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)是與專業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容包括幾何形體、生活用具、室內(nèi)局部幾部分，應(yīng)把六面體類、圓柱體類物體、室內(nèi)一角等作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)造型訓(xùn)練的主要內(nèi)容，這樣，可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握與室內(nèi)設(shè)計(jì)關(guān)系密切的知識(shí)、技巧。

2.4 長(zhǎng)期作業(yè)與速寫、默寫結(jié)合訓(xùn)練

素描長(zhǎng)期作業(yè)使學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間細(xì)心分析、研究、表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構(gòu)、透視、比例、空間、構(gòu)圖，是打好基礎(chǔ)和提高造型能力的一個(gè)好方法，為了提高造型能力，還要進(jìn)行速寫訓(xùn)練，不論教學(xué)在哪一個(gè)階段，作何種課題，都要結(jié)合速寫訓(xùn)練，各階段速寫訓(xùn)練的要求應(yīng)不同，可規(guī)定訓(xùn)練時(shí)間，要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，通過大量速寫練習(xí)，使學(xué)生心、腦、手更協(xié)調(diào)。此外，還要結(jié)合默寫訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容分指定和自定兩種，默寫的內(nèi)容由簡(jiǎn)單到得利復(fù)雜，通過速寫、默寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)物體的觀察能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高手頭表現(xiàn)能力，提高勞動(dòng)技能，以便適應(yīng)日用后繁忙的設(shè)計(jì)工作。

2.5 結(jié)合多種材料、技法進(jìn)行訓(xùn)練

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)素描的各種工具和技法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種不同的工具、不同的繪畫材料和表現(xiàn)技法?？捎勉U筆、鋼筆、馬克筆、毛筆等工具結(jié)合不同的紙張，如復(fù)印紙、白報(bào)紙、素描紙、水彩紙等進(jìn)行訓(xùn)練，通過用各種工具、材料表現(xiàn)，使學(xué)生了解各種工具材料的表現(xiàn)效果。在表現(xiàn)技巧和方法上，可借鑒傳統(tǒng)素描技法，也可采用揉紙、水印、拓印、剪刻等特殊的表現(xiàn)技法，使樣式多樣化，使學(xué)生懂得用自已的個(gè)性語言表達(dá)。要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種不同的工具、不同的繪畫材料和表現(xiàn)技法，使畫面效果多元化、個(gè)性化，同時(shí)要結(jié)合美的表現(xiàn)，視覺效果建立在美的基礎(chǔ)之上。平時(shí)訓(xùn)練可結(jié)合用八開畫板，這種畫板使用方便，紙張可用A3、A4復(fù)印紙，設(shè)計(jì)公司多用這種畫板和紙張進(jìn)行草圖勾勒，在室內(nèi)設(shè)計(jì)素描課程中我們有必要使學(xué)生更多了解和熟悉這些繪畫載體的使用。

3 結(jié)束語

設(shè)計(jì)素描是室內(nèi)設(shè)計(jì)造型的基礎(chǔ)課，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)不能照搬傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，教學(xué)要進(jìn)行改革、創(chuàng)新和完善，要根據(jù)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)根據(jù)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)方法的選定應(yīng)根據(jù)高職設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生情況和設(shè)計(jì)公司的一些要求進(jìn)行選定，使基礎(chǔ)課程的教學(xué)與專業(yè)課程的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并促進(jìn)專業(yè)的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

篇9

物象的結(jié)構(gòu)特征，乃是物象造型最本質(zhì)的因素，也是線條的重要載體。［2］設(shè)計(jì)素描的結(jié)構(gòu)表達(dá)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的觀察方式和結(jié)構(gòu)的素描表達(dá)方式，并利用自己理解的結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的再建，提高專業(yè)設(shè)計(jì)所需的理解和構(gòu)建結(jié)構(gòu)的能力。在教學(xué)中，我們通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察大自然中的自然物(花、草、樹、木等)和人造物(家具、電器等)，分析樹木的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，如樹干與樹枝的關(guān)系，樹枝與樹葉的關(guān)系;分析家具、電器等人造物的內(nèi)部構(gòu)造以及組合方式，理解結(jié)構(gòu)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和作用，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的觀察方式和結(jié)構(gòu)的素描表達(dá)。然后，在“問”這個(gè)環(huán)節(jié)，提出如何比較準(zhǔn)確的認(rèn)知結(jié)構(gòu);不同結(jié)構(gòu)的理解和表現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)又存在著怎樣的聯(lián)系等思考問題。再通過“敘”進(jìn)行結(jié)構(gòu)的講解，包含結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)手段、自然物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、人造物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)的再建表現(xiàn)等內(nèi)容的講授，把握學(xué)生的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和重構(gòu)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中去了解結(jié)構(gòu)，體會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)今后設(shè)計(jì)造型表現(xiàn)的作用。最后，在“練”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)，通過靜物陶器結(jié)構(gòu)素描寫生;靜物陶器結(jié)構(gòu)解剖寫生;素描植物結(jié)構(gòu)素描寫生;家用電器結(jié)構(gòu)素描寫生;機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)素描寫生;重建結(jié)構(gòu)素描寫生(通過前面物品的寫生，利用類似結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新造型)等訓(xùn)練。具體訓(xùn)練要求:準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形體關(guān)系;以線為主表現(xiàn)各類物品的三維結(jié)構(gòu);注意線條的輕重、虛實(shí)、粗細(xì)等變化;注意對(duì)畫面內(nèi)容的概括、取舍等。結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)就是靈活運(yùn)用線塑造形體，明確而清晰地表現(xiàn)堅(jiān)實(shí)的形體及其自身的體積空間。本單元是設(shè)計(jì)素描的基本內(nèi)容，通過對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、分析和表達(dá)，使學(xué)生了解大自然的各種結(jié)構(gòu)方式，并能進(jìn)行準(zhǔn)確表現(xiàn)，為創(chuàng)造新的結(jié)構(gòu)方式打下基礎(chǔ)，并與今后的專業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系密切，同時(shí)也是造型訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

2注重設(shè)計(jì)素描的質(zhì)感表達(dá)

在素描表現(xiàn)語言中，質(zhì)感因素的傳達(dá)更貼近心靈，觀者更能體會(huì)畫家鮮明靈動(dòng)的素描技巧和表現(xiàn)力。［3］設(shè)計(jì)素描的質(zhì)感表達(dá)強(qiáng)調(diào)質(zhì)感的觀察方法和各種表達(dá)方式，在這一階段利用多手段對(duì)各類質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致入微的觀察和入木三分的刻畫訓(xùn)練，以提高學(xué)生精細(xì)的觀察能力和入微的表現(xiàn)能力，為今后的設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié)，觀察大自然中的各種物件和人造物品，分析樹木與枝葉的紋理特征;分析服裝、鞋等各種材質(zhì)的肌理特征，理解視覺肌理與觸覺肌理對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和作用，把學(xué)生引入質(zhì)感的分析和表達(dá)中。然后，在“問”這個(gè)環(huán)節(jié)，提出如何理解視覺肌理和觸覺肌理;不同物的質(zhì)感描繪有哪些要素和表現(xiàn)手段;明暗調(diào)子對(duì)質(zhì)感表現(xiàn)有怎樣的作用等思考問題。再通過“敘”這個(gè)環(huán)節(jié)講解質(zhì)感的認(rèn)知、明暗調(diào)子的解析、質(zhì)感的表現(xiàn)手段、自然物的質(zhì)感表現(xiàn)、人造物的質(zhì)感表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)，并解答上面的思考問題。最后，在“練”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)，通過植物質(zhì)感素描寫生;布、皮類質(zhì)感素描寫生;金屬質(zhì)感素描寫生訓(xùn)練;其他材質(zhì)質(zhì)感素描寫生等訓(xùn)練。具體訓(xùn)練要求為:認(rèn)真觀察、分析植物質(zhì)感特征;各種表現(xiàn)技法的綜合運(yùn)用;細(xì)致入微的刻畫，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的造型;注意畫面的審美效果等。本單元的內(nèi)容趣味性強(qiáng)，融合了明暗素描和超級(jí)寫實(shí)的內(nèi)容。同時(shí)，寫生道具的選擇是吸引學(xué)生興趣的重要手段。從質(zhì)感入手，真實(shí)的觀察周圍事物的細(xì)微特征，細(xì)致的表現(xiàn)這些細(xì)微特征，使畫面呈現(xiàn)物象真實(shí)的特性，從而使學(xué)生形成細(xì)致觀察能力和精微的造型能力，為今后藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描的空間表達(dá)

設(shè)計(jì)素描的空間表達(dá)主要是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知空間中各物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并能理解和運(yùn)用透視原理，表現(xiàn)各種物體的空間關(guān)系，營(yíng)造畫面的視覺空間，為各設(shè)計(jì)專業(yè)(特別是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè))打下空間造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，首先通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)觀察室內(nèi)外以及建筑的空間環(huán)境，感知空間的形成，認(rèn)識(shí)物體的空間關(guān)系，形成空間意識(shí)。然后，在“問”這個(gè)環(huán)節(jié)，提出如何提高空間意識(shí)的培養(yǎng)和表達(dá);空間與環(huán)境藝術(shù)的關(guān)系如何;二維畫面如何表達(dá)三維、多維空間等思考問題。再通過“敘”講解空間的認(rèn)知、空間的構(gòu)成原則、空間意識(shí)的培養(yǎng)、各種空間的表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)，并解答以上的思考問題。最后通過“練”這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)。通過物體與物體之間的空間寫生;室內(nèi)建筑與物體的空間寫生;建筑外部空間結(jié)構(gòu)寫生;景觀環(huán)境空間結(jié)構(gòu)寫生;景觀空間再建設(shè)計(jì)(根據(jù)學(xué)習(xí)的空間知識(shí)，設(shè)計(jì)構(gòu)造景觀空間，如休息亭、裝飾雕塑等)等訓(xùn)練內(nèi)容。具體訓(xùn)練要求為:認(rèn)識(shí)觀察物體與環(huán)境的空間關(guān)系;用線或幾何形結(jié)構(gòu)表現(xiàn);畫出透視下物體的結(jié)構(gòu)體積關(guān)系;利用線的輕重，虛實(shí)表現(xiàn)空間等。本單元通過認(rèn)知空間，分析透視與空間的關(guān)系，訓(xùn)練不同空間的表現(xiàn)方法，使學(xué)生建立空間的意識(shí)。同時(shí)，選擇的訓(xùn)練內(nèi)容形式多樣，有利于提高學(xué)生的空間造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生更加了解空間對(duì)一件設(shè)計(jì)作品的重要性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間構(gòu)造打下基礎(chǔ)。

4重點(diǎn)是設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意表達(dá)

設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意就是就素描的方式進(jìn)行主觀表達(dá)，訓(xùn)練以手繪的方式快速、經(jīng)濟(jì)表達(dá)自己的創(chuàng)意思想。設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意表達(dá)是本課程的重點(diǎn)，通過認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)意思維及要素，訓(xùn)練用素描的各種方式進(jìn)行主觀創(chuàng)意思想的表達(dá)，形成自己特有的設(shè)計(jì)意識(shí)。在教學(xué)中，通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞各種創(chuàng)意作品，引出學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的思考，從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意對(duì)設(shè)計(jì)的重要性。并在“問”這個(gè)環(huán)節(jié)，提出如何理解創(chuàng)意;設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意訓(xùn)練對(duì)設(shè)計(jì)各專業(yè)的作用;抽象素描與構(gòu)成的關(guān)系;想象與聯(lián)想在主題意象素描中的重要性等思考問題。并在“敘”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意的認(rèn)知、創(chuàng)意的表現(xiàn)手段、裝飾素描表現(xiàn)、抽象素描表現(xiàn)、意象素描表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)的講解。最后，在“練”這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)，通過靜物的裝飾寫生;傳統(tǒng)圖像元素的應(yīng)用寫生;靜物的抽象寫生;物的聯(lián)想練習(xí)(選擇典型物品，如手、蘋果、車、腳、方形、圓形等進(jìn)行聯(lián)想);主題想象練習(xí)(提供主題命題，如夢(mèng)、生命、家園、溝通、克隆、繁衍等)等訓(xùn)練內(nèi)容。具體訓(xùn)練要求為:注意形式的多角度、平面化;追求個(gè)性化、多樣化表現(xiàn);傳統(tǒng)圖形元素的打散與重構(gòu);畫面新穎、形式美觀的探索;裝飾、具象、抽象等表達(dá)方式的運(yùn)用;形式的與主題巧妙結(jié)合;強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)和主觀創(chuàng)造性思維等。其中創(chuàng)意素描進(jìn)行的各種質(zhì)感異化處理的描繪，這種“主觀”性的寫實(shí)性描繪對(duì)想象和再現(xiàn)性技能同時(shí)提出挑戰(zhàn)。［4］這種訓(xùn)練有助于后續(xù)課程特別是專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。在前面三個(gè)單元，完成了素描的基本造型任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到簡(jiǎn)練、精煉的技法提高。在這單元中重點(diǎn)是創(chuàng)意思維的訓(xùn)練與表達(dá)，通過本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)裝飾形態(tài)、抽象形態(tài)在表達(dá)思維的重要性;了解與掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維方式以及表達(dá)手法;結(jié)合當(dāng)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行綜合性分析;強(qiáng)調(diào)素描創(chuàng)意訓(xùn)練在各專業(yè)的重要作用。認(rèn)知主題想象的基本內(nèi)容，運(yùn)用基本主題創(chuàng)意表現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)眼、手、思的統(tǒng)一以及內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，遵循主題創(chuàng)意的基本過程，提高主題創(chuàng)意的表現(xiàn)能力，為今后的主題設(shè)計(jì)表達(dá)打下基礎(chǔ)。

5結(jié)語

篇10

今天，無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)，大都習(xí)慣采用光影素描和結(jié)構(gòu)素描這兩種形式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、表現(xiàn)力和具有主觀審美理想滲透的創(chuàng)造力。期望學(xué)生具備日后多種類視覺藝術(shù)形式創(chuàng)作所必須的基本功力與藝術(shù)素養(yǎng)，這幾乎成了定式。但是，這是否表明這樣的素描基本訓(xùn)練就能夠給學(xué)生提供出視覺藝術(shù)創(chuàng)作所必須具備的全部“基礎(chǔ)”內(nèi)容呢?

國(guó)內(nèi)現(xiàn)在很多院校還在一直沿襲著前蘇聯(lián)的學(xué)院派風(fēng)格的教學(xué)模式，其教學(xué)目的主要是訓(xùn)練學(xué)生把握形體的能力，能夠準(zhǔn)確的塑造物體的明暗關(guān)系、質(zhì)感與空間感。這種教學(xué)方法很多是通過長(zhǎng)期作業(yè)的方式解決的，訓(xùn)練出來的學(xué)生大部分基本功比較扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確的抓住物體的形體、明暗關(guān)系、空間關(guān)系，寫實(shí)能力較強(qiáng)。但是這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)造與設(shè)計(jì)意識(shí)較薄弱，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，離不開實(shí)物對(duì)象，對(duì)空間的想象與分析能力較弱，過分追求畫面的逼真效果與質(zhì)感的表現(xiàn)，學(xué)生思想容易僵化，思維再創(chuàng)造也受到了壓抑。這種教學(xué)模式現(xiàn)在已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今教學(xué)改革的發(fā)展，所以大部分院校已經(jīng)根據(jù)各院校的不同培養(yǎng)目標(biāo)開始了素描教學(xué)改革。

由于高職建筑類美術(shù)教學(xué)與純美術(shù)教學(xué)的區(qū)別的一個(gè)重要方面是：人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，它要求學(xué)生真實(shí)地表現(xiàn)物象，以期日后真實(shí)地表達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案，所以在高職建筑類美術(shù)素描教學(xué)中應(yīng)更加注重設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)。針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在素描教學(xué)上必須有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性，使學(xué)生明確素描的表現(xiàn)技法以及物體形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)行設(shè)計(jì)素描教學(xué)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)形體與理解形體的目的。

1、設(shè)計(jì)素描的概念。設(shè)計(jì)是我們的目的地，素描是我們的出發(fā)地，設(shè)計(jì)素描是我們由出發(fā)地到目的地的必經(jīng)之路。我們從設(shè)計(jì)的概念出發(fā)，找出設(shè)計(jì)與素描的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而為設(shè)計(jì)素描定位，確定設(shè)計(jì)素描研究的范疇。我們?cè)谡J(rèn)知設(shè)計(jì)與理解素描的基礎(chǔ)上，再感知設(shè)計(jì)素描，就更容易掌握設(shè)計(jì)素描概念的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)素描這一概念的形成是隨著藝術(shù)發(fā)展而發(fā)展的，它是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意識(shí)的體現(xiàn)。它側(cè)重理性思維和設(shè)計(jì)的實(shí)用性，追求完美的圖形效果和產(chǎn)品應(yīng)用的功能。設(shè)計(jì)素描源于人腦的思維意識(shí)，是設(shè)計(jì)理念和聯(lián)系符號(hào)的再現(xiàn)，是對(duì)自然物象的全新詮釋。同時(shí)，他又作用于思維意識(shí)，通過圖形使之不斷完善，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。我們?cè)谡J(rèn)知“設(shè)計(jì)”與理解“素描”的基礎(chǔ)上，再感知“設(shè)計(jì)素描”，就容易掌握設(shè)計(jì)素描概念的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)素描是應(yīng)設(shè)計(jì)藝術(shù)的需要而相應(yīng)產(chǎn)生的一種基礎(chǔ)的素描訓(xùn)練方式。它不是簡(jiǎn)單的對(duì)物象進(jìn)行照相式的記錄，而是積極研究其形體的構(gòu)成因素，把它模糊的形象明確化、秩序化，近而表現(xiàn)明確的實(shí)質(zhì)性形體與空間。

所謂設(shè)計(jì)素描，是指作畫者以設(shè)計(jì)藝術(shù)為目的，根據(jù)素描造型規(guī)律和設(shè)計(jì)藝術(shù)要求所創(chuàng)造的單色的形象繪畫。值得提出的是，這種設(shè)計(jì)素描反應(yīng)在專業(yè)設(shè)計(jì)或生產(chǎn)領(lǐng)域中同反應(yīng)在教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域中，其設(shè)計(jì)藝術(shù)要求與素描造型規(guī)律的運(yùn)用是有側(cè)重點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)素描的目的。設(shè)計(jì)素描又是怎樣與建筑相關(guān)聯(lián)的呢?我們選擇了設(shè)計(jì)素描中三個(gè)關(guān)鍵詞：造型、創(chuàng)意、傳達(dá)來解析素描的功能。設(shè)計(jì)素描主要有以下幾個(gè)目的：第一是造型即從模仿到造型：第二是創(chuàng)意即從寫生到創(chuàng)意；第三是傳達(dá)即從再現(xiàn)到傳達(dá)。

3、設(shè)計(jì)素描的功能。(1)錘煉圖形，物象是各種圖形的集合體，或者說是設(shè)計(jì)的圖庫(kù)。錘煉圖形，就是要面對(duì)客觀物象進(jìn)行全方位、多角度的提煉、概括和抽象。(2)學(xué)會(huì)思維，客觀無形的組合，不僅是以功能為依據(jù)，也有必然的邏輯，它會(huì)教你如何思維?，F(xiàn)象在其本質(zhì)上也是一種對(duì)世界的思維，它主要用形象來思維，是藝術(shù)的思維。視覺藝術(shù)思維的基本形式有：形象思維、抽象思維、靈感思維、創(chuàng)造性思維。其視覺藝術(shù)思維的訓(xùn)練方法有：想象與聯(lián)想思維訓(xùn)練；標(biāo)新立異和獨(dú)創(chuàng)性的訓(xùn)練；廣度與深度的訓(xùn)練；流暢性與敏捷性的訓(xùn)練；求同與求異思維的訓(xùn)練；側(cè)象與逆向思維的訓(xùn)練；超前思維的訓(xùn)練；靈感捕捉訓(xùn)練；誘導(dǎo)創(chuàng)意訓(xùn)練。(3)創(chuàng)造語言。傳達(dá)信息要靠語言，畫者要善于從一般意義上的語言遷移出視覺語言。創(chuàng)造語言，就要?jiǎng)?chuàng)造一種表達(dá)意義的符號(hào)體系。一幅設(shè)計(jì)作品應(yīng)該是一種語系，一個(gè)設(shè)計(jì)家應(yīng)該具有一種語言規(guī)范。設(shè)計(jì)家必須關(guān)注語言的設(shè)計(jì)。

4、設(shè)計(jì)素描造型能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)素描在素描范疇內(nèi)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域。我們將對(duì)設(shè)計(jì)素描表達(dá)的內(nèi)容和形式從以下幾方面進(jìn)行探討。(1)物象結(jié)構(gòu)――從關(guān)系到邏輯的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)對(duì)于設(shè)計(jì)來說是至關(guān)重要的。結(jié)構(gòu)，無論從內(nèi)涵還是到外延都無法窮盡，但是它的規(guī)律和“邏輯”是有法把握的。如果我們對(duì)結(jié)構(gòu)的分析與綜合能夠徹底的話，我們就能較好的把握事物結(jié)構(gòu)的邏輯。物質(zhì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可分為空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間結(jié)構(gòu)。任何具體事物的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)都是空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。通過對(duì)整體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從關(guān)系到邏輯的能力培養(yǎng)。(2)畫面結(jié)構(gòu)――從空間表現(xiàn)到畫面構(gòu)圖能力的培養(yǎng)，在我們研究對(duì)象個(gè)體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)空間中物象與物象之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和畫面中物象與物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究?？臻g結(jié)構(gòu)，是畫面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，二者之間存在著一定的對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)化關(guān)系。當(dāng)結(jié)構(gòu)關(guān)系打破時(shí)空界限，我們便稱之為夢(mèng)幻結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)隨心所欲。我們通過對(duì)空間結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從空間表現(xiàn)到畫面構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。(3)形感――感悟形的魅力，視覺傳達(dá)以形為基本媒介，自然以其造物規(guī)則為我們提供了豐富多彩的物象形態(tài)。但是，這是自然的杰作。繪畫與設(shè)計(jì)不能僅以模仿為能事，照貓畫虎。造型的含義寬泛而深刻。從內(nèi)容到形式，造型表現(xiàn)的是對(duì)形的感受。這種感受是感性與理性的交融。形感的訓(xùn)練會(huì)使我們產(chǎn)生語言的風(fēng)格。在我們對(duì)物象的結(jié)構(gòu)有一個(gè)透徹的研究之后，便可感受一下形的魅力。我們通過多邊形、多面形、直線形、弧線形、弧面形、曲線形、隨意形等知識(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生感悟形的能力。(4)質(zhì)感――形、光、色、質(zhì)的統(tǒng)感將質(zhì)感作為設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練，其意義深遠(yuǎn)。質(zhì)感強(qiáng)調(diào)的是觀者與畫者對(duì)質(zhì)的感受程度。通過對(duì)光感、色感、質(zhì)感、激勵(lì)、材料、技法的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形、光、色、質(zhì)的統(tǒng)感。