導(dǎo)語：如何才能寫好一篇維修電工論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、裝訂順序：

1、封面頁：首頁為封面，按照學(xué)校統(tǒng)一的封面樣式打印(見附件1)；

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書頁(見附件2)；

3、開題報(bào)告(見附件3)；

4、中文摘要和關(guān)鍵詞頁：摘要字?jǐn)?shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3至5個(gè)之間；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞頁：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；

6、目錄頁：應(yīng)有小節(jié)對應(yīng)的頁碼；

7、正文頁；(正文字?jǐn)?shù)：本科不少于10000字，?？撇簧儆?000字)

8、參考文獻(xiàn)頁；

9、謝辭

二、打印規(guī)范

1、論文以A4標(biāo)準(zhǔn)頁面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號(hào)要求如下：

標(biāo)題用粗黑體：一級(jí)標(biāo)題三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題小三號(hào)，三級(jí)標(biāo)題四號(hào)；正文用宋體小四號(hào)。

2、章節(jié)目序號(hào)(標(biāo)題序號(hào))：

(1)按照正式出版物的慣例，標(biāo)題編號(hào)順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………

(2)論文標(biāo)題一律從“1、”開始。

3、圖表標(biāo)號(hào)：

圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……

(與圖名稱一起標(biāo)在圖正下方，用5號(hào)宋體，如圖1.1，GDP按年度增長率)

表1.1表1.2表2.1表2.2……

(與表名一起標(biāo)在表正上方，如表1.1職工情況一覽表)

4、中文摘要和關(guān)鍵詞：

摘要：

關(guān)鍵詞：；；

其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個(gè)詞用宋體加粗，小四號(hào)，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號(hào)；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用TimesNewRoman體；

6、論文正文：空二行后書寫正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標(biāo)題。

7、參考文獻(xiàn)列示格式(5號(hào)宋體)：

書籍格式：〔編號(hào)〕作者，作者.書名

.出版地：出版社，出版時(shí)間

期刊格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[J].期刊名，年份(期數(shù))：起頁碼～止頁碼

報(bào)紙格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[N].報(bào)紙名，年月日，第幾版

注意：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)一般不作為參考文獻(xiàn)。

8、頁眉必須打印“南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)”，居中(5號(hào)宋體；

9、正文必須打上頁碼，頁碼格式為“第X頁，共X頁”；居中打印(5號(hào)宋體)；論文前面的中英文摘要頁、目錄頁用小寫i、ii、iii、iv順序編頁。

10、所有論文請用WORD98以上版本打印。

三、交稿時(shí)間：

1、論文紙質(zhì)稿(初稿)于2009年5月30日前交函授中心學(xué)籍科江文老師收，聯(lián)系電話：0735-2898178手機(jī)：13787357225，過期不予受理。

2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學(xué)員定稿，請各位學(xué)員及時(shí)關(guān)注。

3、各位學(xué)員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心，由中心統(tǒng)一刻制光盤上交南華大學(xué)。

四、答辯時(shí)間：

學(xué)籍科另行通知。

五、封面、表格下載地址及聯(lián)系電話：

1、封面、表格下載網(wǎng)址：

附件1

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

題目

學(xué)院名稱

指導(dǎo)老師

職稱

班級(jí)

學(xué)號(hào)

學(xué)生姓名

年月日

附件2

南華大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書

站(點(diǎn))：

題目：

起止時(shí)間：年月日至年月日

學(xué)生姓名：

專業(yè)班級(jí)：

指導(dǎo)教師：

站(點(diǎn))負(fù)責(zé)人：

年月日

設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容及要求：

指導(dǎo)教師：

年月日

附件3

南華大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

設(shè)計(jì)(論文)題目

設(shè)計(jì)(論文)題目來源

設(shè)計(jì)(論文)題目類型

起止時(shí)間

一、設(shè)計(jì)(論文)依據(jù)及研究意義：

二、設(shè)計(jì)(論文)主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)：(技術(shù)方案、路線)

三、設(shè)計(jì)(論文)的研究重點(diǎn)及難點(diǎn)：

四、設(shè)計(jì)(論文)研究方法及步驟(進(jìn)度安排)：

五、進(jìn)行設(shè)計(jì)(論文)所需條件：

六、指導(dǎo)教師意見：

簽名：年月日

范文賞析：

對高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“互助式教學(xué)”的探討

【摘要】現(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，作者采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過幾年實(shí)踐，教學(xué)效果較好，現(xiàn)寫出供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高職電工實(shí)訓(xùn)互助式教學(xué)

引言：

所謂互助就是基于學(xué)習(xí)小組的建立和小組內(nèi)外的互動(dòng)、合作、交往，由學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評價(jià)學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用互助式方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)以Z3050搖臂鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述“互助式教學(xué)”實(shí)施的方法和步驟，供同行參考。

一、為什么要采取互助式教學(xué)

新時(shí)期高職教育除了教書以外，更看重育人，這是歷史賦予高職院校的職責(zé)，更是高職院校的義務(wù)。中國要實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，需要一大批技術(shù)過硬的技術(shù)工人，更需要綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人，而高職院校就是培養(yǎng)這種工人的搖籃?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，以往在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。經(jīng)過探索，作者在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過幾年實(shí)踐，不但教學(xué)效果較好，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括：

1）、提高了學(xué)生集體榮譽(yù)感

2）、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

3）、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性

4）、加強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力

二、如何實(shí)施互助式教學(xué)

1、分好分組

分好小組，是保證“互助式教學(xué)”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。由老師任命任組長，讓組長選擇組員，以確保他們有良好的“互助環(huán)境”。老師要注意好生及差生的搭配。組長人選由責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，以保證小組互助學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格考核

好的考核辦法是保證互助式教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

1）考核內(nèi)容。每次學(xué)習(xí)、考核的內(nèi)容宜少不宜多，這樣易學(xué)習(xí)、易討論、易考核。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將每一個(gè)綜合項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，并對每一個(gè)小項(xiàng)目明確提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核要求。由于項(xiàng)目小，考核要求明確，而且采用了互助式教學(xué)，同學(xué)們學(xué)起來困難較小，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。以鉆床排故為例，將整個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，這些項(xiàng)目包括：能認(rèn)識(shí)元器件、會(huì)操作、能觀察并闡述每次操作后各個(gè)接觸器和各臺(tái)電動(dòng)機(jī)得電情況、能正確闡述故障現(xiàn)象、能正確圈出故障范圍并說明理由、能排除故障點(diǎn)并闡述排故思路等。

2）考核成績。在互助式教學(xué)時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)成員的考核成績一樣，這是確?；ブ浇虒W(xué)的關(guān)鍵。如果只是采用互助式教學(xué)，而考核時(shí)小組成員的成績不一樣，小組的互教、互學(xué)、互幫、互評的氛圍就不夠，同時(shí)還增加了考核的工作量。在實(shí)施互助式教學(xué)時(shí)，對每個(gè)小組實(shí)施統(tǒng)一考核，一個(gè)小組抽取1-2人來考試?？荚嚂r(shí)，一般先抽較差的學(xué)生回答，然后再抽取較好的同學(xué)來補(bǔ)充。這樣就能促使小組的每位同學(xué)相互監(jiān)督、相互教、相互學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)作用。

3）考核方式。一般是單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)才采用對小組統(tǒng)一考核，綜合練習(xí)時(shí)只對個(gè)人考核，這樣，既能保證每位同學(xué)的成績差異，也能保證每位同學(xué)的共同進(jìn)步。

3、對個(gè)人成績的綜合評定

為了保證成績真實(shí)反映學(xué)生的水平，學(xué)生的綜合成績應(yīng)包括：平時(shí)表現(xiàn)20%（包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%+每次的作業(yè)10%+互助式教學(xué)考核成績30%+個(gè)人綜合考試成績30%。

三、“互助式教學(xué)”實(shí)例

以鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中如何實(shí)施“互助式教學(xué)”

先分好小組，給每個(gè)小組下任務(wù)，如：今天該小組必須完成正確圈出10個(gè)故障的范圍。任務(wù)下達(dá)后，由小組長去安排誰記錄，誰操作，并組織該小組開展討論。實(shí)訓(xùn)時(shí)，由小組內(nèi)的一個(gè)學(xué)生設(shè)置故障（其他同學(xué)不能看），然后每個(gè)同學(xué)分別操作，并說出故障現(xiàn)象，圈出故障范圍，經(jīng)小組討論后得出一個(gè)統(tǒng)一答案，記錄在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上。

對小組的討論強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則：每位同學(xué)必須參與討論，必須有自己的見解，必須有自己的理由，每個(gè)問題只能有一個(gè)統(tǒng)一的答案。當(dāng)意見不能統(tǒng)一時(shí)，再由老師進(jìn)行解答。

考核時(shí)，老師從每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)報(bào)告上抽取2-4個(gè)問題，然后抽取該組1-2名學(xué)生進(jìn)行考核。需要他們回答三個(gè)問題：對該故障你圈的是什么范圍？小組最終圈的是什么范圍？圈出該范圍的理由是什么？根據(jù)他們的回答情況評定成績，而且該成績?yōu)樵撔〗M在該項(xiàng)目的統(tǒng)一成績。

四、效果

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用以互助式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生互助、互教、互學(xué)，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且教學(xué)效果較好，值得同行們的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣依文.中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的探索與研究[J].教師，2015（03）.

[2]施劍凡.高職院校中高級(jí)維修電工考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和研究[J].科技信息，011（03）.

作者簡介：熊小剛（1970.10），男，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，“高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐”教改項(xiàng)目主持人。

篇2

關(guān) 鍵 詞：考工軟件；維修電工；技能考核

中圖分類號(hào)：TP29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、引言

維修電工是被勞動(dòng)和社會(huì)保障部把維修電工列為首批實(shí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一[1]。幾乎每個(gè)企事業(yè)單位都離不開維修電工，該工種的培訓(xùn)及考核也已經(jīng)開展了多年，其考核的內(nèi)容有設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、故障檢修、儀器儀表的使用與維護(hù)等項(xiàng)目。目前，在故障檢修這一項(xiàng)目的考核過程中存在以下一些問題：故障的設(shè)置由于需要手動(dòng)設(shè)置，其過程重復(fù)、繁瑣；檢查排故結(jié)果的過程也存在同樣的問題，且需要手工記錄，不便于統(tǒng)計(jì)、評分等。針對以上問題，設(shè)計(jì)了一套半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備考工軟件，以提高技能考核的效率。

二、維修電工技能考核故障檢修項(xiàng)目的要求

在浙江省人力資源和社會(huì)保障廳與浙江省職業(yè)技能鑒定中心組織編寫的《維修電工（初、中級(jí)）》一書中列出了初級(jí)和中級(jí)修電工考核的命題思路與鑒定考核要點(diǎn)。初級(jí)維修電工操作技能考核故障檢修項(xiàng)目的鑒定點(diǎn)有7個(gè)，中級(jí)維修電工的鑒定點(diǎn)有8個(gè)，具體鑒定點(diǎn)見表1所示。“核心要素”是考核中最重要、出現(xiàn)頻率最高的內(nèi)容?！耙话阋亍笔强己酥谐霈F(xiàn)頻率一般的內(nèi)容。從表中可以看出初、中級(jí)維修電工操作技能考核故障檢修項(xiàng)目的鑒定點(diǎn)有70%以上涉及電機(jī)或機(jī)床相關(guān)的知識(shí)。在考核過程中通常由考評人員在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上設(shè)置若干個(gè)故障點(diǎn)，由被考核人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢修，根據(jù)檢修的結(jié)果進(jìn)行評分。

三、考工軟件在故障檢修項(xiàng)目中的應(yīng)用

根據(jù)上述鑒定點(diǎn)及考核要求，設(shè)計(jì)了一套半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備考工軟件。軟件的運(yùn)行需要配合半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可在上位機(jī)上設(shè)置最多35個(gè)故障點(diǎn)，具體故障點(diǎn)見表2所示。

該軟件可實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：可通過鍵盤或教師機(jī)進(jìn)行故障設(shè)置，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)裝置的電路上進(jìn)行故障檢測，通過答題器將答案及相關(guān)信息傳到教師機(jī)上，老師在教師機(jī)上根據(jù)學(xué)生上傳的信息可對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)評分，并將其保存下來，供以后進(jìn)行查詢和打印；能對在線實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)備和排除，并統(tǒng)計(jì)每個(gè)故障點(diǎn)的誤排次數(shù)；能對試卷自動(dòng)保存，掉電不丟失，避免重復(fù)出題；對每個(gè)考生的學(xué)號(hào)、班級(jí)、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時(shí)間、報(bào)警記錄自動(dòng)保存，并在提交后發(fā)送給計(jì)算機(jī)進(jìn)行評分。

使用軟件首先需要用戶進(jìn)行登錄，用戶分為三類：系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生，登錄界面如圖1所示。點(diǎn)擊“注冊”可進(jìn)入注冊界面，注冊新用戶。點(diǎn)擊“忘記密碼？”可進(jìn)入獲取密碼界面，根據(jù)密碼提示取回密碼。

登錄后即進(jìn)入軟件主界面，如圖2所示。考核前需要首先選擇設(shè)備類型，選取相應(yīng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)，再選取試卷。點(diǎn)擊確定設(shè)置選中的實(shí)驗(yàn)臺(tái)；點(diǎn)擊清除可清除當(dāng)前選定實(shí)驗(yàn)臺(tái)。選擇完畢后點(diǎn)擊全部開考或右鍵選擇可開始考始。主界面中試卷欄內(nèi)右鍵或點(diǎn)擊左邊‘>’便可對試卷進(jìn)行編輯。故障點(diǎn)顯示當(dāng)前試題故障信息。選擇“重連”若考生正在答題，將重新答該題；沒有答題，將復(fù)位該實(shí)驗(yàn)臺(tái)；若連接出錯(cuò)則將重連該設(shè)備。

以管理員身份登錄，在“教師信息”界面和“學(xué)生信息”界面中可以對教師信息和學(xué)生信息進(jìn)行修改；以教師身份登錄，則只能修改自己信息。學(xué)生信息中，登錄號(hào)和密碼是學(xué)生進(jìn)行考核的前提。軟件具有組卷功能，點(diǎn)擊“試卷管理”進(jìn)入試卷管理界面，進(jìn)行試卷編輯。進(jìn)入試卷管理后，首先選擇設(shè)備類型，就可出現(xiàn)此設(shè)備類型相應(yīng)試卷，點(diǎn)擊各按鈕或右鍵菜單可完成相應(yīng)操作，試卷管理界面如圖3所示。故障點(diǎn)的設(shè)置界面如圖4所示，考評人員或教師可通過軟件設(shè)置最多35個(gè)故障點(diǎn)，用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)或考核。

四、總結(jié)

論文設(shè)計(jì)了一套半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備考工軟件，該軟件可通過鍵盤或教師機(jī)對在線實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)置和排除、記錄、自動(dòng)保存每個(gè)考生的學(xué)號(hào)、班級(jí)、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時(shí)間、報(bào)警，并在提交后發(fā)送給計(jì)算機(jī)進(jìn)行評分。同時(shí)可對試卷自動(dòng)保存，做到掉電不丟失，能在較大程度上提高技能考核的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊建源.維修電工技能考核現(xiàn)狀與國家題庫建設(shè)芻議.職業(yè)[J].2010：12，30-31.

篇3

論文摘要：努力推進(jìn)課程改革是現(xiàn)階段職業(yè)教育改革的核心，“模塊”課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的新思路。在“模塊”課程改革的探索與買踐中，“模塊”課程的設(shè)置重在“活”字上狠下功夫，學(xué)生按模塊分流重在職業(yè)指導(dǎo)，課程內(nèi)容改革重在突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)施“模塊”課程改革重在加強(qiáng)管理，并突出雙師型教師的培養(yǎng)和加強(qiáng)人事制度改革。

隨著我國進(jìn)人國際化(全球化)、工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，我國職業(yè)教育也將迎來一個(gè)前所未有的發(fā)展階段。職業(yè)教育既面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著種種新的挑戰(zhàn)。在新形勢下，職業(yè)教育只有深化內(nèi)部改革，牢牢把握機(jī)遇，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，努力提高質(zhì)量，才能擺脫困境，求得生存和發(fā)展程改革是職業(yè)教育改革的核心，只有通過現(xiàn)代化的、符合我國國情的、最優(yōu)化的課程改革才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，才能完成好把沉重的人口負(fù)擔(dān)化成人力資源優(yōu)勢的重任。

在中職生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀，如何深化課程改革，組織有效的教學(xué)?這是中職學(xué)校帶有全局性、普遍性和方向性的問題。我校近幾年來努力探索職業(yè)教育課程改革的新路子，結(jié)合本校實(shí)際，確立以“模塊化”課程結(jié)構(gòu)為課程改革的主攻方向，摸索出一套適合本校的具有可操作性的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的課程改革方案。實(shí)踐證明，這使學(xué)校全面地發(fā)展，的確是非常重要的。

一、“模塊”課程的設(shè)置重在“活”字狠下功夫

推進(jìn)“模塊”、課程教學(xué)，就是在專業(yè)課程設(shè)置中以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場為需求，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對性和實(shí)用性，將某一專業(yè)劃分為若干專業(yè)技術(shù)方向。例如:·電子技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)從市場用人需求來看還可分成“電子產(chǎn)品組裝”、“電子電器維修”、“電子產(chǎn)品銷售”等專業(yè)方向，根據(jù)不同專業(yè)方向在課程設(shè)置上可形成多個(gè)靈活編排與組合的知識(shí)模塊。“模塊”課程改革的核心就在“活”字上“活”必須體現(xiàn):一要提高畢業(yè)生進(jìn)人勞動(dòng)力市場的就業(yè)應(yīng)變能力，使學(xué)生獲得在一類職業(yè)群中有廣泛就業(yè)的可能性;二是使學(xué)生就業(yè)后能在這類職業(yè)群中轉(zhuǎn)換職業(yè)，而不需要太多的再培訓(xùn);三是學(xué)生能在畢業(yè)前得到針對性強(qiáng)的培訓(xùn)，就業(yè)時(shí)能順利頂崗;四要有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫過去“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的狀況，激勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生或在某些方面有專長的學(xué)生盡快成才，到社會(huì)上創(chuàng)業(yè)、立業(yè);五是使學(xué)校能“以不變應(yīng)萬變”的形式適應(yīng)勞動(dòng)力市場的變化，有利于專業(yè)建設(shè)，把握市場的主動(dòng)權(quán);六是有利于中等職業(yè)教育與繼續(xù)教育、高等職教的銜接，使中等職教與高職、成人教育等體系相溝通。為此，我們對所開設(shè)的兩大專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的職業(yè)分析，將每個(gè)專業(yè)再劃分成若干技術(shù)方向。我們組織老師深人社會(huì)調(diào)查，了解各企事業(yè)單位、人才市場對同專業(yè)不同技術(shù)方向所能提供的工種情況、職業(yè)崗位群和職業(yè)能力崗位要求情況;而后，我們制定出每個(gè)“?？臁闭n程的教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)專業(yè)除了開設(shè)有文化和專業(yè)基礎(chǔ)課外，“電子技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)另設(shè)有“電子電器維修”、“電子產(chǎn)品組裝與銷售”、“無線電通信’。維修電工”、“制冷與空調(diào)”、“電氣自動(dòng)化”及“高職升學(xué)班“等幾個(gè)專業(yè)方向?！坝?jì)算機(jī)及應(yīng)用”專業(yè)也另設(shè)有:“辦公自動(dòng)化”、“電腦組裝與銷售’，‘圖形圖像制作”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”及“高職升學(xué)班”等幾個(gè)專業(yè)方向，對每個(gè)專業(yè)方向都制定了相應(yīng)的模塊化課程。新生人學(xué)第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，從第二學(xué)年開始就可以根據(jù)自己的情況選擇不同的模塊課程學(xué)習(xí)，這樣就打破了過去同一專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)相同課程那種“一刀切”單一的課程模式。“模塊”課程的開設(shè)，既適應(yīng)社會(huì)的需求，又很受學(xué)生的青睞，增添了學(xué)校的辦學(xué)活力。

二、學(xué)生按模塊分流重在職業(yè)指導(dǎo)

在職業(yè)學(xué)校中實(shí)施“模塊”課程教學(xué)改革，其目的就是使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)能更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更符合學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，培養(yǎng)出更多的同21世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理第一線工作的技能型人才。因此，我們在進(jìn)行了職業(yè)分析、市場供求分析和生源分析的基礎(chǔ)上，確定了各專業(yè)“模塊”課程后，如何讓學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇不同的模塊課程學(xué)習(xí)，真正做到:合理分流，因材施教，發(fā)展個(gè)性，著重做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。我們在學(xué)生按模塊分流前，先分別召開了學(xué)生、家長會(huì)議。向?qū)W生和家長介紹了學(xué)校推進(jìn)“模塊”課程教學(xué)改革的精神，向他們詳細(xì)介紹了各個(gè)模塊課程所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、要掌握的知識(shí)和技能要求，以及每個(gè)模塊所對應(yīng)的企業(yè)單位、崗位群和就業(yè)工種。然后邀請企業(yè)集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)、工程師、技術(shù)員來學(xué)校向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的前景、各崗位群和工種的特點(diǎn)及所需求人才的能力要求，讓學(xué)生對企業(yè)有所了解。最后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)專長、興趣愛好、性格特點(diǎn)、今后就業(yè)取向等來選擇適合自己的模塊課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所報(bào)的模塊進(jìn)行重新編班。為了便于管理，我們不刻意去擴(kuò)大或縮小原來班級(jí)建制的規(guī)模，根據(jù)實(shí)際情況，我們將報(bào)名人數(shù)較多的模塊學(xué)生按“模塊”編班，報(bào)名人數(shù)較少的模塊，幾個(gè)模塊合并為一個(gè)班。由于我們注重做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，因此，在學(xué)生選擇模塊課程后，按模塊分流重新編班時(shí)，學(xué)生分流情況較合理，這就為我們在實(shí)施“模塊”課程教學(xué)階段能更好地因材施教，加強(qiáng)培養(yǎng)李生的實(shí)踐技能，去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容的改革重在突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

“模塊”課程的目標(biāo)定位于培養(yǎng)中等技能型人才，并強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的形成和全面素質(zhì)的提高。因此，改革教學(xué)內(nèi)容、突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是課程改革能否取得成功的關(guān)鍵之一。我們在改革教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意以培養(yǎng)復(fù)合型、技能型人才為目標(biāo)。在基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能的選擇與各種整合配置上，既保證學(xué)生能具備現(xiàn)代中國發(fā)展所需要的基本素質(zhì)，又有職業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才特色。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的改革也與勞動(dòng)人事部制定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)整合，學(xué)生學(xué)完“模塊”課程后，可以參加相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定，學(xué)?？赏ㄟ^職業(yè)資格達(dá)標(biāo)率來評估“模塊”課程的教學(xué)質(zhì)量。例如“維修電工模塊”，我們對原先安排的三門課程的教學(xué)內(nèi)容做了大膽的改革，通過對專業(yè)理論課與實(shí)踐技能課的整合，將120多學(xué)時(shí)的內(nèi)容壓縮為現(xiàn)在的80學(xué)時(shí)完成。我們根據(jù)中級(jí)維修電工考核的技能要求，刪掉原來教材中部分過于冗長繁瑣的理論論述，補(bǔ)充了10個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的電器控制線路，讓學(xué)生進(jìn)行安裝調(diào)試訓(xùn)練，突出了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。兩年來選學(xué)“維修電工模塊”課程的學(xué)生，參加中級(jí)維修電工的技能鑒定，通過率都達(dá)到了95%以上。此外，我們對計(jì)算機(jī)、電子、制冷等課程的教學(xué)內(nèi)容都做了相應(yīng)的改革，教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)放在降低理論難度、突出學(xué)習(xí)的內(nèi)容與勞動(dòng)力市場的需求相適應(yīng)，突出實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)生通過“模塊”課程學(xué)習(xí)后參加各種職業(yè)技能鑒定，一次性通過率都在95%以上。不少學(xué)生真正掌握有一技之長和一專多能，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到很大的提高。 四、實(shí)施“模塊”課程改革重在加強(qiáng)管理

推行“模塊”課程教學(xué)改革，改變了職教傳統(tǒng)課程剛性劃一的模式，課程的安排具有多樣性和靈活性。實(shí)施“模塊”課程教學(xué)階段，同一個(gè)班級(jí)可能出現(xiàn)選學(xué)不同模塊課程的學(xué)生。這樣，原來按班級(jí)授課制度和傳統(tǒng)的排課程表方法將被打亂。因此，如何做到“活而不亂”、“雜而有序”，加強(qiáng)教學(xué)管理是十分重要的。首先是要精心設(shè)計(jì)課程表。我們采取以下措施:(1)不同模塊的相同課程組合在一起上課;(2)不同模塊的公共課程按教學(xué)班上課;(3)不同模塊、不同課程分小班上課。由于考慮周密，措施得力，課程表編排科學(xué)合理，因此改革方案在實(shí)施過程中做到有條不紊，也減輕了師資安排的壓力。其次是要加強(qiáng)學(xué)生的出勤管理。因?yàn)樵趯?shí)施“模塊”課程教學(xué)階段，有的學(xué)科的教學(xué)打破了原來班級(jí)授課制，而是按模塊分流小班上課，這樣學(xué)生的流動(dòng)性就大。為了有效地監(jiān)控學(xué)生的出勤情況，教務(wù)處建立了各模塊課程學(xué)生花名冊，給科任老師人手一份，要求老師上課前要做好點(diǎn)名工作，每周點(diǎn)名冊報(bào)教務(wù)處備案，以便教務(wù)處及時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，防止學(xué)生隨意溜課、串課。三是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)控。學(xué)生進(jìn)人“模塊”課程學(xué)習(xí)階段時(shí)，所學(xué)科目的內(nèi)容都與社會(huì)的需求、與學(xué)生今后就業(yè)的方向息息相關(guān)。因此，我們要求科任老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)“模塊”課程的特點(diǎn)，降低理論教學(xué)的難度，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練.提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。擔(dān)任“模塊’，課程教學(xué)任務(wù)的老師還應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定，并將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的通過率作為檢查教師教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)。

五、實(shí)施“模塊”課程改革要突出雙師型教師的培養(yǎng)和加強(qiáng)人事制度改革

(1)雙師型教師的培養(yǎng)。雙師型教師是中等職業(yè)教師的一大特色，中等職業(yè)教師除了要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，更重要的是要有一定的工程技術(shù)實(shí)踐背景。因此我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將現(xiàn)有的教師送到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，對他們提出明確、具體的要求。另一方面鼓勵(lì)教師面向作為實(shí)訓(xùn)基地的對口企業(yè)，面向生產(chǎn)第一線，直接參與技術(shù)開發(fā)。(2)深化人事制度改革，“以人為本”實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)師資來源的多樣化。從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)對口、技術(shù)精湛的專業(yè)技術(shù)骨干人員，以充實(shí)師資隊(duì)伍。

六、實(shí)施“模塊”課程改革取得的成績

篇4

關(guān)鍵詞： 電工技師論文 工藝性 標(biāo)準(zhǔn)化

一、專業(yè)項(xiàng)目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應(yīng)注重的是工作者專業(yè)素質(zhì)――崗位工作能力水平的評價(jià)。寫作和提交論文是申報(bào)鑒定者應(yīng)對技能考核鑒定的準(zhǔn)備過程，同時(shí)是個(gè)人技能水平的展示過程。

技術(shù)工人的專業(yè)工作目的一般要求是：保證生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低物質(zhì)消耗――有效益價(jià)值核算或向好性預(yù)期。憑借論文關(guān)于專業(yè)工作項(xiàng)目立論確定、技術(shù)路線解析、工藝方法選擇、調(diào)試過程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平――專業(yè)規(guī)范把握、主流技術(shù)運(yùn)用、工藝方法適當(dāng)、工序工步明晰。

技師論文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)較高級(jí)工藝性內(nèi)容，應(yīng)該是工作技藝和業(yè)績展示、以專業(yè)文獻(xiàn)范式表述的文章，并不一定要用某效益指標(biāo)來顯示工作價(jià)值。如工藝改進(jìn)型課題論文，突出的是專業(yè)技巧水平；又如新技術(shù)應(yīng)用型課題論文，突出的是對工程新技術(shù)或復(fù)雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強(qiáng)調(diào)論文項(xiàng)目的工藝性價(jià)值。技能，應(yīng)理解為專業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡稱，總易誤認(rèn)為技能偏指技術(shù)能力，而忽視工藝能力。技術(shù)一般是指工業(yè)過程的方法論，即一般是可行性確定后在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標(biāo)產(chǎn)品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)工作過程中獲得目標(biāo)產(chǎn)品的技巧性、保障性和完美性。技術(shù)工藝能力，可以理解為技術(shù)與工藝互滲而形成的知識(shí)型、技巧型、成熟型的生產(chǎn)力。

較高級(jí)的專業(yè)技能型人員的工作，應(yīng)能體現(xiàn)技術(shù)工藝引人入勝的技巧性，工作項(xiàng)目論文也理所當(dāng)然要求顯示出工藝性價(jià)值――論文應(yīng)顯示出寫作者關(guān)于工作項(xiàng)目的基本技術(shù)理解能力和工藝質(zhì)量層次?；炯夹g(shù)能力包括專業(yè)理論的引用或引證，工藝質(zhì)量則涵括改進(jìn)能力、工作技巧、專業(yè)理論與實(shí)際的連接和補(bǔ)足能力、安全防護(hù)構(gòu)思能力、提高工作對象商品化的能力。工藝質(zhì)量直接決定了目標(biāo)產(chǎn)品的實(shí)用性、適用性和市場性。

2.注重專業(yè)性表述的標(biāo)準(zhǔn)化概念。技師的基本技術(shù)理論理解力是其工作的重要基礎(chǔ)之一，但其工作的方式、目標(biāo)往往約束了專業(yè)理論的擴(kuò)充速度和應(yīng)用空間。許多長期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗(yàn)豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質(zhì)量的工藝價(jià)值突現(xiàn)。一般認(rèn)為長期的專職工作經(jīng)驗(yàn)中積累著較高的專業(yè)工藝悟性。應(yīng)該看到，高專業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)范有很強(qiáng)的理解力，對生產(chǎn)流程有很強(qiáng)的連接、補(bǔ)足、改進(jìn)的能力。正是高的專業(yè)悟性使得技藝型人員與技術(shù)設(shè)計(jì)人員的工作配合相得益彰。

3.把握過程分析的理論深度。一些技師工作項(xiàng)目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)――數(shù)理公式推導(dǎo)過程或教科書式論說，然后繪出基本原理圖，最后給出相當(dāng)肯定的可行性結(jié)論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的――項(xiàng)目的實(shí)施有效性沒有表達(dá)―作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關(guān)工程經(jīng)驗(yàn)公式或者經(jīng)驗(yàn)系數(shù)（理論公式受客觀實(shí)際過程條件的約束），易使得項(xiàng)目實(shí)施性這一關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評價(jià)者質(zhì)疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時(shí)間里難以彌補(bǔ)。

4.妥當(dāng)運(yùn)用“技術(shù)進(jìn)步手段”、“技術(shù)創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過程”。機(jī)電工程崗位特征――專業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用方法、流暢的專業(yè)語言（術(shù)語，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。

技術(shù)進(jìn)步：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專業(yè)技術(shù)成果。

技術(shù)工藝創(chuàng)新：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護(hù)成本、智能化診斷運(yùn)行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設(shè)備的檔案基本資料。

二、電學(xué)原理在工程運(yùn)用中的本征性理解

機(jī)電技術(shù)中的電工技術(shù)是關(guān)于電能量分配和智能控制的技術(shù)，應(yīng)用電工技術(shù)的基礎(chǔ)原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解。客觀導(dǎo)電材料上的電量分析應(yīng)劃分為以電壓（電動(dòng)勢能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”?？刂菩畔鬟f系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準(zhǔn)確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過空間電磁場感應(yīng)傳遞）。

使用電動(dòng)機(jī)為電能耗用終端的設(shè)備繼電器線路形式控制電路主要形成運(yùn)動(dòng)控制“邏輯、時(shí)間、順序”機(jī)制，自保、互鎖、延時(shí)、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運(yùn)放器為核心的信號(hào)電壓調(diào)節(jié)器主要解決比例（信號(hào)放大）、微分（信號(hào)即時(shí)變化率）、積分（信號(hào)的時(shí)間積累效應(yīng)），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調(diào)零、保護(hù)等都是附加電路。

電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈罚蕾囉行蔚膶?dǎo)電材料，再者就是能量規(guī)模（大?。┖蛡鬏敃r(shí)間可控。因此，控制電路的關(guān)鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調(diào)節(jié)”。

主電路的關(guān)鍵功能是能量的“被控”和“驅(qū)動(dòng)”，而反饋電路則是對于完成基本運(yùn)轉(zhuǎn)功能的、由基本控制器和驅(qū)動(dòng)器（主電路）組成的開環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測并形成修正信號(hào)的“智能化”部件。

現(xiàn)時(shí)的機(jī)電“主流技術(shù)”指由集成PID運(yùn)算器件、邏輯運(yùn)算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器件為核心的控制器運(yùn)用技術(shù)、由可高頻全控大功率無觸點(diǎn)開關(guān)元件為核心的驅(qū)動(dòng)器運(yùn)用技術(shù)及由新型傳感器為核心的傳感信號(hào)接收變換電路技術(shù)。

2.機(jī)電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)離不開磁材料技術(shù)，也離不開磁路分析技術(shù)；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導(dǎo)敏感于溫度和介質(zhì)成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來，新型合成磁性材料技術(shù)迅猛發(fā)展，其運(yùn)用空間（特別是在機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域）急速擴(kuò)展。

再者，材料科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)是工業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙引擎，感知設(shè)備運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術(shù)是智能系統(tǒng)的前端。

從對于控制方式本質(zhì)的理解判斷機(jī)電控制技術(shù)的發(fā)展方向：以一個(gè)四端電路（網(wǎng)絡(luò)）為例，若以改變激勵(lì)能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)響應(yīng)，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電導(dǎo)（跨導(dǎo)）），c.電壓控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電阻（跨阻）），實(shí)現(xiàn)電能利用的機(jī)電設(shè)備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅(qū)動(dòng)器電路，c是信息處理電路，d不是機(jī)電設(shè)備電路優(yōu)選形式（能量控制信號(hào)）。

上述a、b方式分別代表著兩個(gè)時(shí)代的電能傳輸電路（主電路、驅(qū)動(dòng)器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術(shù)是：實(shí)現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表器件有三極管和繼電器。

三極管，響應(yīng)速度高，無動(dòng)作觸點(diǎn)，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級(jí)，一般不符合機(jī)電設(shè)備功率規(guī)模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅(qū)動(dòng)開關(guān)觸點(diǎn)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點(diǎn)動(dòng)作時(shí)間不準(zhǔn)、電弧現(xiàn)象、線圈斷電反電動(dòng)勢高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點(diǎn)，長期以來被視為“非理想器件”。

b方式是經(jīng)典控制技術(shù)體系中理想的控制方式――信息控制能量。

上世紀(jì)后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術(shù)的移相觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機(jī)電設(shè)備能量控制――主要是直流電動(dòng)機(jī)的荷載調(diào)速。

上世紀(jì)末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強(qiáng)型絕緣柵場效應(yīng)管器件）的商品化普及，機(jī)電設(shè)備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實(shí)，例如在結(jié)構(gòu)簡單價(jià)格低廉的交流電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調(diào)速。

3.電氣主流技術(shù)發(fā)展的瞻望。機(jī)電設(shè)備機(jī)械構(gòu)件的技術(shù)進(jìn)步程度受制于材料技術(shù)發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機(jī)電電工技術(shù)范疇的技術(shù)開發(fā)重點(diǎn)有：

電力電子技術(shù)：利用電力電子器件實(shí)現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術(shù)，是建立在電子學(xué)、電工原理和自動(dòng)控制三大學(xué)科上的新興學(xué)科成果。器件以半導(dǎo)體為基本材料，根據(jù)器件的特點(diǎn)和電能轉(zhuǎn)換的要求，開發(fā)電能轉(zhuǎn)換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護(hù)、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及電路。

電動(dòng)機(jī)技術(shù)：強(qiáng)磁材料與低溫環(huán)境技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。

機(jī)電液智能控制技術(shù)：機(jī)械、液壓、電子融合控制技術(shù)使得機(jī)器的效率、性能、品質(zhì)、可靠性等大大提升，如大型工程機(jī)械設(shè)備、深?；蛩淼赖木蘖σ簤嚎刂葡到y(tǒng)。

微機(jī)電系統(tǒng)技術(shù)：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實(shí)現(xiàn)“疊層組件―集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機(jī)械構(gòu)件、電動(dòng)機(jī)、能源、光學(xué)系統(tǒng)等都集成于一個(gè)極小的幾何空間內(nèi)，并且能像集成電路一樣大批量、廉價(jià)地生產(chǎn)。

電致流體相變技術(shù)：電場作用下電流變液（ERF，electrorheological fluid）可在“固”―“液”兩相之間轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過程可控而且可逆，轉(zhuǎn)換時(shí)間為ms級(jí)，利用其電控力學(xué)行為，可以預(yù)期得到較之傳統(tǒng)力學(xué)元件更為理想的（機(jī)―電能量轉(zhuǎn)換控制的）響應(yīng)指標(biāo)。

磁致流體相變技術(shù)：磁流變液是由高磁導(dǎo)率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導(dǎo)磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強(qiáng)磁場作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動(dòng)性。磁流變液在磁場作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強(qiáng)度與磁場強(qiáng)度具有穩(wěn)定的對應(yīng)關(guān)系。

硅膠導(dǎo)電與絕緣的智能化控制技術(shù)；作為可以在電磁場發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機(jī)電設(shè)備電路構(gòu)造技術(shù)。導(dǎo)電硅膠是具備導(dǎo)電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產(chǎn)品上發(fā)揮開關(guān)接通的作用，現(xiàn)時(shí)應(yīng)用于一些電子設(shè)備、家用設(shè)備、辦公設(shè)備中，比如導(dǎo)電硅膠按鍵、電線連接管、影印機(jī)滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強(qiáng)調(diào)通用電學(xué)知識(shí)與電工新技術(shù)運(yùn)用銜接的工藝能力

機(jī)電設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（國家標(biāo)準(zhǔn)、國際電工委員會(huì)文件、超級(jí)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）的意志和執(zhí)行能力。標(biāo)準(zhǔn)化是機(jī)電設(shè)備可靠性的保障。國家標(biāo)準(zhǔn)中對機(jī)床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯(cuò)、機(jī)械連鎖、危險(xiǎn)部件防護(hù)等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機(jī)床的安全可靠運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)驗(yàn)證明，符合標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護(hù)措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當(dāng)前的國家職業(yè)技能鑒定技師和高級(jí)技師考評體系強(qiáng)調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)化水平是素質(zhì)和技術(shù)能力的體現(xiàn)。如技術(shù)資料規(guī)范化編整能力、微機(jī)控制應(yīng)用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設(shè)計(jì)制造的路徑對產(chǎn)品拆解―解析技術(shù)工藝特征，提交改進(jìn)或改性方案，以期獲得結(jié)構(gòu)或功能更優(yōu)化的產(chǎn)品）、工程數(shù)學(xué)與物理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)實(shí)的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術(shù)含量的著眼點(diǎn)

維修電工崗位工作的技術(shù)工藝核心領(lǐng)域（空間范圍，對象）。

篇5

關(guān)鍵詞:課程設(shè)計(jì);職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);實(shí)踐技能;考核方式;職業(yè)素質(zhì)

0引言

《電氣控制與機(jī)床電路檢修技術(shù)》是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是中級(jí)維修電工、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定的崗位能力課程之一，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)故障分析與處理的能力。以真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，從低壓電器的認(rèn)識(shí)到低壓電器的使用;從復(fù)雜電路的故障分析到電氣控制線路設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，通過模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)的系統(tǒng)性和拓展性。充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)用性、可操作性的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

1課程設(shè)計(jì)理念

以“學(xué)中干，干中學(xué)”作為課程設(shè)計(jì)的理念，將“職業(yè)崗位能力”培養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的核心，以電氣技術(shù)員、電氣施工員、設(shè)備管理員崗位職責(zé)及工作任務(wù)為依據(jù)，將職業(yè)教育的特征融入到整個(gè)教學(xué)過程之中，使其貼近工作實(shí)際，貼近職業(yè)崗位要求，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去，留得住、用得上”，具有良好職業(yè)道德的高技能人才［1］。更好地為企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)。

2課程設(shè)計(jì)思路

2.1采用“點(diǎn)、線、面”的邏輯思維設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在工業(yè)生產(chǎn)中，電氣控制技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，特別是在機(jī)械設(shè)備的控制方面使用更為普遍。因此，企業(yè)需要大批從事機(jī)電設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、檢修與管理的技術(shù)人員，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)對技術(shù)人才要求，正是課程設(shè)計(jì)思路的主線。(1)所謂“點(diǎn)”:是指以熟悉低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、作用、參數(shù)、使用、維修等作為從事機(jī)電設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、檢修與管理工作的“點(diǎn)”;圖2(2)所謂“線”:是指掌握單向控制、可逆控制、異地控制、順序控制、降壓啟動(dòng)、制動(dòng)控制等典型電路的原理、安裝配線、線路檢查等作為從設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、檢修工作的“線”;(3)所謂“面”:是指掌握車床、磨床、鉆床、銑床、鏜床、橋式起重機(jī)等機(jī)床控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、原理、控制特點(diǎn)、故障分析、檢修方法等作為系統(tǒng)維護(hù)、故障處理工作的“面”。從典型工作任務(wù)對照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容是由不同的學(xué)習(xí)情境的整合，在每個(gè)學(xué)習(xí)情景構(gòu)建中包含不同的知識(shí)點(diǎn)［2］、技能點(diǎn)，為提高學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)能力培養(yǎng)開拓新的有效途徑。

2.2采用“教、學(xué)、做一體化”方式開展教學(xué)

《電氣控制與機(jī)床電路檢修技術(shù)》是一門崗位能力課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，適合采用理實(shí)一體化教學(xué)方式。有功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地來支撐。建有標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室，在硬件方面為實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體”方式的教學(xué)創(chuàng)造良好條件。選取真實(shí)工作任務(wù)做為實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程工藝要求相一致［3］，充分體現(xiàn)了教師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”，將“教、學(xué)、做”融為一體，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3采用“遞進(jìn)式”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)必須是從職業(yè)需求入手。集中體現(xiàn)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，突出職業(yè)培訓(xùn)特色［4］?！峨姎饪刂婆c機(jī)床電路檢修技術(shù)》課程有五模塊，分別是低壓電器模塊、單元電路模塊機(jī)、機(jī)床線路模塊、起重機(jī)控制模塊、電路設(shè)計(jì)模塊，每個(gè)模塊包含不同的教學(xué)項(xiàng)目，內(nèi)容的安排通過由點(diǎn)到線、由線到面、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由內(nèi)到外的“遞進(jìn)式”內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用講授法、示范法、討論法、案例法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對職業(yè)教育有一個(gè)更深的理解，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高能力。建立設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和檢修所必需的基礎(chǔ)理論和基本技能，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有電氣維護(hù)與管理能力的勞動(dòng)者和高級(jí)專門人才［5］。

2.4改變評價(jià)體系，采用過程考核方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《電氣控制與機(jī)床電路檢修技術(shù)》作為一門崗位能力課程，不僅要掌握電氣控制技術(shù)的基本理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的筆試方式，注重理論知識(shí)的掌握，輕視學(xué)生的技能，已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。為提高教學(xué)效果，推行有效課堂，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過深入調(diào)研，認(rèn)真分析，對《電氣控制與機(jī)床電路檢修技術(shù)》課程考試進(jìn)行改革，考試不再局限于理論考核，更要注重能力和技能的考核;考試內(nèi)容不再局限在教材上，而以靈活多樣方式，考察學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際操作能力;考試方式不再僅局限于閉卷一種方式，有機(jī)試、有開卷、有論文、有實(shí)際操作、有、作業(yè)、有產(chǎn)品等形式。實(shí)踐表明，通過全面考核的評價(jià)體系，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，將實(shí)踐環(huán)節(jié)提升到新的高度，注重技能與知識(shí)、結(jié)果與過程、學(xué)習(xí)成績與能力評價(jià)的有效結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了根本性的改變，積極性得到了大幅提高。

3結(jié)束語

為了落實(shí)人才培養(yǎng)方案和建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享課，探索制定培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的技術(shù)與技能型人才［6］，尋找提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的新思路、新方法，就必須把職業(yè)崗位能力培養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的核心。通過低壓電器的結(jié)構(gòu)與工作原理、低壓電器安裝與使用方法、各類典型機(jī)床控制系統(tǒng)原理與檢修技術(shù)、大型起重設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)分析及綜合電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，使學(xué)生熟練掌握常用低壓電器的使用方法、安裝與維護(hù)技術(shù)、電動(dòng)機(jī)基本控制線路檢查，典型機(jī)床控制線路的分析與故障檢修，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電氣控制技術(shù)解決機(jī)電設(shè)備控制問題的能力。

參考文獻(xiàn)

［1］吳雪萍．國際職業(yè)技術(shù)教育研究［M］．杭州:浙江大學(xué)出版社，2010．

［2］趙志群．工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的研究與實(shí)踐［C］．全國高職高專教育教學(xué)改革論壇，2010．

［3］胡愛娟．以工學(xué)結(jié)合為取向改革高職課程教學(xué)［J］．中國高等教育，2010，(22)．

［4］周建松．努力建設(shè)與校企合作協(xié)調(diào)的高等職業(yè)院校運(yùn)行新機(jī)制［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，(27)．

［5］程江平．高職學(xué)院校企聯(lián)合辦學(xué)模式的探索［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2012，(19)．

篇6

一鼓作氣攻下碩士學(xué)位

說到金德華，周圍的人都說，像他這樣既有理論又懂技術(shù)，既是高級(jí)技師又是高級(jí)工程師的復(fù)合型人才，實(shí)在是太少見了。

1982年金德華從上海電機(jī)制造學(xué)校畢業(yè)后，就進(jìn)了上海鍋爐廠設(shè)備動(dòng)力科技術(shù)維修組，剛干了兩年，就在職考上同濟(jì)大學(xué)電氣工程系工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代電氣技術(shù)；1989年本科學(xué)業(yè)完成后，仍不間斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的電氣技術(shù)；2000年，又考上上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程系研究生，2003年獲得碩士學(xué)位。

為什么這么注重學(xué)習(xí)？金德華說起一件小事。他剛工作沒多久，廠里一臺(tái)拉床壞了，一會(huì)兒能啟動(dòng)，一會(huì)就啟動(dòng)不了。這是一位老工程師自己設(shè)計(jì)的，在當(dāng)時(shí)是比較先進(jìn)的，事情報(bào)到了維修部，金德華立馬去修，他感覺可能設(shè)計(jì)方式有問題，大致的問題方向似乎也明白，但就是修不好。事情過后，他深思一番，發(fā)現(xiàn)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

對于技師來說，空有理論卻也是無米之炊，金德華就像一塊海綿一樣，不斷吸收知識(shí)，也不斷提高技能。從上世紀(jì)80年代末開始，他先后參加西門子數(shù)控系統(tǒng)培訓(xùn)，德國、美國等國設(shè)備維修培訓(xùn)，香港地區(qū)高技能人才培訓(xùn)，市委黨校高技能人才培訓(xùn)。期間兩次參加上海技能大賽，都取得了優(yōu)異的成績。2005年，金德華獲得了高級(jí)技師資格證書。

金德華還將技術(shù)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：目前已在專業(yè)雜志上發(fā)表了10篇論文，其中3篇發(fā)表在中文核心期刊《電氣傳動(dòng)》、《電氣應(yīng)用》和《電工技術(shù)》雜志上。

可以說，30年的職業(yè)生涯中，陪伴他的就是“學(xué)習(xí)-吸收-創(chuàng)新-創(chuàng)造”，他說：“學(xué)得越多越覺得欠缺，只有理論和技能的雙重提升，才能讓工作真正游刃有余?！?/p>

疑難雜癥問題的解決專家

30年來，金德華還有一個(gè)讓人稱奇的地方，那就是在一個(gè)崗位上從來沒有挪過。這個(gè)崗位，之前叫上海鍋爐廠設(shè)備動(dòng)力科，現(xiàn)在叫上海鍋爐廠設(shè)備動(dòng)力分廠，他現(xiàn)在是這里的副廠長。

廠里流行一句話：遇到疑難問題，找設(shè)備動(dòng)力科。多年來，即便是已經(jīng)成為技能大師的金德華，在遇到大家解決不了的問題時(shí)，總是隨叫隨到，哪怕半夜接到電話，也會(huì)立即起身來到廠里。為了維修故障，他依然會(huì)上到三四十米的高空行車，下到地下十幾米的運(yùn)行

設(shè)備。

2007年，上海電氣金德華電工技術(shù)工作室成立以后，他常常帶著自己的團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)在各種疑難雜癥的維修現(xiàn)場。

四米卷板機(jī)是意大利進(jìn)口設(shè)備，可以將十幾米的鋼板卷成圓筒，在鍋爐廠的運(yùn)行中非常關(guān)鍵。然而，經(jīng)過近十年的運(yùn)行，原控制系統(tǒng)老化，故障頻繁。常常將鋼板的一頭卷成圓筒，另一頭卻成了錐形，導(dǎo)致產(chǎn)品報(bào)廢。問題出在了哪里？金德華花了大量的精力對該設(shè)備的工藝要求、功能要求和控制原理進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)是控制程序的問題！經(jīng)過細(xì)致的研究和大膽的嘗試，他采用了現(xiàn)代控制技術(shù)重新建立了合理的數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)了控制系統(tǒng)，大大簡化了系統(tǒng)構(gòu)成；同時(shí)，他根據(jù)工藝要求，編制了相應(yīng)的控制軟件，在保持原有功能的基礎(chǔ)上，增添了下輥平衡監(jiān)視保護(hù)等功能，終于達(dá)到了均衡的效果，使設(shè)備的可靠性大大提高。

還有從美國進(jìn)口的波形板生產(chǎn)線，由于控制系統(tǒng)老化，頻頻出現(xiàn)故障?？墒?，讓美國人來修費(fèi)用太高，又影響電廠發(fā)電，導(dǎo)致生產(chǎn)事故停工。該設(shè)備在控制上有兩大技術(shù)難點(diǎn)：一是波形板打包參數(shù)控制極不方便，使得生產(chǎn)效率低下；二是相鄰形板的波紋不重疊，控制十分復(fù)雜。金德華先通過維修讓機(jī)器可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還將機(jī)器萬一出問題的“后事”安排好，以備不測。當(dāng)然，最后還是要徹底解決，經(jīng)過他和團(tuán)隊(duì)三周的奮力研究，終于建立了合理的控制數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了控制系統(tǒng)并編制了控制軟件，從而使打包參數(shù)控制極為方便，波紋不重疊控制系統(tǒng)大大簡化。

如今，經(jīng)過改造，該設(shè)備的電氣故障率大大降低，甚至幾乎為零，而且由于軋輥速度提高以及控制方式的合理性，生產(chǎn)效率大大提高。這樣的例子不勝枚舉。

創(chuàng)新的步伐永無止境

作為上海鍋爐廠有限公司在電氣維修方面的領(lǐng)軍人物和上海電氣前兩屆的電氣首席技師，金德華在設(shè)備電氣控制新技術(shù)、新系統(tǒng)應(yīng)用方面始終走在前列，創(chuàng)造了多項(xiàng)“首次”。

早在上世紀(jì)八十年代，金德華首先將PLC控制技術(shù)應(yīng)用到工廠設(shè)備的控制中?，F(xiàn)在，該技術(shù)已在工廠廣泛應(yīng)用。

首次將變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用于探傷起重機(jī)驅(qū)動(dòng)，探索了起重機(jī)上不調(diào)換電機(jī)、利用原繞線式電機(jī)采用變頻調(diào)速的應(yīng)用技術(shù)。

首先將數(shù)字式直流調(diào)速技術(shù)應(yīng)用于工廠龍門刨床驅(qū)動(dòng)，替代落后的發(fā)電機(jī)-電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，使設(shè)備性能大大提高，降低了能耗和噪音?，F(xiàn)在，該控制技術(shù)已在企業(yè)全部龍門刨床上得到應(yīng)用，效果極佳。

首先將伺服定位技術(shù)應(yīng)用于生長線立式料架的定層控制中，提高了定層精度和生產(chǎn)效率。

首先在設(shè)備控制上采用觸摸屏人機(jī)交互技術(shù)，提高了系統(tǒng)可靠性、通用性和人機(jī)友好性。

傳道授業(yè)的工作從來沒有停下

金德華著力將自己的技術(shù)專長毫無保留地傳授給更多的人。

他與年輕員工結(jié)成培養(yǎng)對子，通過近一年培養(yǎng)輔導(dǎo)，其中一名員工在上海市職工技能比賽中獲得第一名，在2006年“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽中獲得第五名。

他每年都要舉辦好幾場講座，如《變頻器控制技術(shù)》、《起重機(jī)控制技術(shù)》。還為上海電氣“3+3+3”技術(shù)工人培養(yǎng)大專班開設(shè)《工廠生產(chǎn)工藝研究》和《現(xiàn)代典型驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)》課程。

篇7

【關(guān)鍵詞】煤礦機(jī)電 安全 管理 裝備 培訓(xùn)

0前言

煤礦機(jī)電安全是煤礦安全生產(chǎn)不可分割的組成部分，也是做好煤礦安全生產(chǎn)的前提。我們做為管理人員要充分認(rèn)識(shí)煤礦機(jī)電安全管理的極端重要性，更要認(rèn)真落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，認(rèn)真分析機(jī)電管理的薄弱環(huán)節(jié)。下面我就關(guān)于煤礦機(jī)電安全事故談一下自己的思考和建議。

1煤礦機(jī)電安全現(xiàn)狀思考：機(jī)電管理存在職能部門不能有效作為、標(biāo)準(zhǔn)化工作開展不平衡、設(shè)備管理不到位、技術(shù)管理滯后、機(jī)電隊(duì)伍素質(zhì)低、機(jī)電培訓(xùn)走過場等問題。

機(jī)電管理職能部門作用沒有充分發(fā)揮。盡管各地方煤礦一般都設(shè)置了機(jī)電管理部門，但大多數(shù)礦井機(jī)電科都承擔(dān)2種職能：一是機(jī)電管理，另一是機(jī)電生產(chǎn)。機(jī)電科管理人員的主要精力放在應(yīng)付生產(chǎn)上，管理作用沒能充分發(fā)揮。

機(jī)電監(jiān)察力度和深度不夠。煤礦機(jī)電安全監(jiān)察員在認(rèn)識(shí)和素質(zhì)上也有差距，煤礦機(jī)電專業(yè)性強(qiáng)，所涉及的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，要求監(jiān)察人員素質(zhì)全面，而現(xiàn)行的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)又無詳細(xì)的操作說明，甚至有的還有一定的回旋余地，無十分準(zhǔn)確而清楚的界限，這就不可避免地造成監(jiān)察過程中有時(shí)難以把握。

管理不到位。設(shè)備從選型、購置、驗(yàn)收、試驗(yàn)、安裝、維護(hù)、修理直到報(bào)廢的全過程管理在某些環(huán)節(jié)還不到位。

超能力生產(chǎn)與設(shè)備老化。近年來，受經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的強(qiáng)勁拉動(dòng)以及煤炭作為我國基礎(chǔ)能源和重要原料的戰(zhàn)略地位的影響，煤炭產(chǎn)量激增，未來仍將處在高位增長階段，受利益驅(qū)動(dòng)，煤炭企業(yè)常把生產(chǎn)任務(wù)擺在第一位，而機(jī)電安全則擺在被動(dòng)應(yīng)付生產(chǎn)、充當(dāng)配角的位置，設(shè)備“連軸轉(zhuǎn)”現(xiàn)象很普遍，沒有足夠的檢修保養(yǎng)時(shí)間。

機(jī)電標(biāo)準(zhǔn)化工作認(rèn)識(shí)不足。一些礦井盡管沒有機(jī)電標(biāo)準(zhǔn)化管理人員，但多為兼職，對電氣管理、電纜管理、小型電器管理、防爆檢查、設(shè)備管理、配件管理、油脂管理等管理不到位或放棄管理。

設(shè)備存在隱患較多。設(shè)備老、舊、雜、帶病運(yùn)轉(zhuǎn)，安全設(shè)施、保護(hù)裝置不全，距《煤礦安全規(guī)程》要求差距較大。

機(jī)電技術(shù)力量薄弱，技術(shù)手段落后。一些地方煤礦技術(shù)人員嚴(yán)重不足，技術(shù)管理不能指導(dǎo)生產(chǎn)，以政帶技的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

機(jī)電隊(duì)伍整體素質(zhì)較低。一些地方煤礦機(jī)電管理人員文化較低，專業(yè)技術(shù)水平不高，未系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)備管理理論和企業(yè)管理理論，機(jī)電管理憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。機(jī)電職工一般未接受機(jī)電專門技術(shù)培訓(xùn)，理論知識(shí)不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，違章作業(yè)經(jīng)常發(fā)生。

機(jī)電培訓(xùn)走過場，達(dá)不到培訓(xùn)的目的。盡管地方煤礦的機(jī)電培訓(xùn)工作年年進(jìn)行，但由于針對性不強(qiáng)，抽象理論講解，職工聽不明白，實(shí)踐操作方法講授不具體，職工無法在實(shí)踐中應(yīng)用。理論不能聯(lián)系實(shí)際，造成職工學(xué)習(xí)積極性不高，機(jī)電培訓(xùn)走過場。未能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)達(dá)不到目的。

2煤礦機(jī)電安全個(gè)人建議。要做好機(jī)電管理，必須從搞好安全、服務(wù)生產(chǎn)、降本增效、技術(shù)創(chuàng)新的角度進(jìn)行定位，把工作方向和著力點(diǎn)放在提高安全裝備水平，引導(dǎo)生產(chǎn)力發(fā)展，要高度重視機(jī)電設(shè)備投入和技術(shù)創(chuàng)新工作，不斷推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)。要結(jié)合個(gè)人感受，現(xiàn)提出如下機(jī)電建議。（1）建立健全各種規(guī)章制度。制度是一種約束機(jī)制，是指導(dǎo)職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責(zé)任到位，才能保障機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而安全生產(chǎn)責(zé)任制是企業(yè)最基本的一項(xiàng)安全制度，是企業(yè)所有安全生產(chǎn)管理制度的核心。因此，為貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)方針，必須嚴(yán)格落實(shí)生產(chǎn)責(zé)任制、工種崗位責(zé)任制、事故責(zé)任追究制等，實(shí)行安全工作人人管理，讓每個(gè)人、每個(gè)部門、每個(gè)單位都要負(fù)起職責(zé)范圍內(nèi)的安全工作，使安全工作做到層層有人抓，事事有人管，人人有專責(zé)。（2）認(rèn)真落實(shí)煤礦機(jī)電運(yùn)輸安全管理責(zé)任。煤礦企業(yè)要高度重視機(jī)電運(yùn)輸安全管理工作，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，明確分管負(fù)責(zé)人，配備足夠的專業(yè)技術(shù)人員。要建立健全礦井機(jī)電運(yùn)輸裝備、材料等物資的采購供應(yīng)管理、入井檢驗(yàn)、安裝交接驗(yàn)收、巡回檢查、定期檢測檢驗(yàn)、維護(hù)保養(yǎng)、檢修以及報(bào)廢淘汰等制度，明確崗位職責(zé)。（3）加強(qiáng)電氣設(shè)備安全性能管理。煤礦機(jī)電、提升、運(yùn)輸系統(tǒng)使用的礦用產(chǎn)品，凡是納入安全標(biāo)志管理的，必須取得煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志，嚴(yán)禁使用國家明令禁止或淘汰的機(jī)電設(shè)備、電纜。（4）完善提升運(yùn)輸設(shè)施。煤礦企業(yè)要完善提升運(yùn)輸系統(tǒng)的各類安全保護(hù)裝置，傳動(dòng)設(shè)備必須有護(hù)罩、護(hù)欄。礦井主要提升裝置必須嚴(yán)格按照《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，裝設(shè)保險(xiǎn)裝置和后備保護(hù)裝置，運(yùn)行時(shí)嚴(yán)禁甩掉保險(xiǎn)裝置。

切實(shí)提升煤礦供電安全保障水平。煤礦井下供電系統(tǒng)必須按照《煤礦安全規(guī)程》要求，裝設(shè)靈敏可靠的過流、漏電、接地保護(hù)裝置，而且每年必須對供電系統(tǒng)繼電保護(hù)進(jìn)行一次核算、調(diào)校和整定，并進(jìn)行一次預(yù)防性試驗(yàn)，每天必須對低壓檢漏裝置進(jìn)行一次跳閘試驗(yàn)；直接向井下供電的高壓饋電線上，嚴(yán)禁裝設(shè)自動(dòng)重合閘。

加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)力度。煤礦安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，無論是管理者、職工、還是安全監(jiān)察員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家財(cái)產(chǎn)的安全，盡一切力量扭轉(zhuǎn)煤礦安全生產(chǎn)的被動(dòng)局面。為搞好職工技能培訓(xùn)工作，采取自培、委培、自考和技能大賽等多種形式加快技能人才培養(yǎng)，實(shí)施“職工技能等級(jí)達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工程”，普及中級(jí)工等級(jí)培訓(xùn)，凡在崗的綜采支架工、礦井維修電工、地面電工等特種作業(yè)人員，必須持證上崗，通過集中學(xué)習(xí)、定向培養(yǎng)等形式，強(qiáng)化專業(yè)工種、要害工種的安全技術(shù)培訓(xùn)；要完善激勵(lì)機(jī)制等，充分發(fā)揮首席技術(shù)人才和高級(jí)技工人員的“傳、幫、帶”作用，加快建設(shè)一支高素質(zhì)、能駕馭新技術(shù)的機(jī)電專業(yè)人才隊(duì)伍，促進(jìn)機(jī)電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。

提高機(jī)電安全監(jiān)察員的整體素質(zhì)。煤礦機(jī)電安全監(jiān)察員，要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知，全面提高自身的綜合素質(zhì)，集中優(yōu)勢的機(jī)電監(jiān)察力量，對煤礦進(jìn)行地毯式的逐臺(tái)設(shè)備、逐線、逐面地全面監(jiān)察，不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關(guān)規(guī)定監(jiān)察，不留情面，該停的堅(jiān)決依法停下來，決不手軟。要用鐵臉面、鐵心腸、鐵手腕去嚴(yán)格執(zhí)法，公正執(zhí)法，以身作則，擺正監(jiān)察與被監(jiān)察、監(jiān)察與服務(wù)的關(guān)系。

3 結(jié)束語

煤礦機(jī)電安全管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的管理工作，因?yàn)樗婕暗矫旱V生產(chǎn)中的很多方面，與煤礦生產(chǎn)的安全和經(jīng)濟(jì)效益相聯(lián)系。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對機(jī)電設(shè)備的管理工作，提高煤礦生產(chǎn)的安全性。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名 《煤礦機(jī)電設(shè)備管理論文》

[2]蘆玉林.淺析建筑施工中安全管理的要點(diǎn)[J].今日科苑，2010，18.

篇8

關(guān)鍵詞：校企合作；專業(yè)及課程建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)習(xí)與就業(yè)；社會(huì)服務(wù)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0130-02

校企合作，依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。校企合作各高職院校都在做，但是如何把校企合作做到實(shí)處，如何真正實(shí)現(xiàn)依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育，做到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，這是各院校都在研究的問題。

一、開展多元化校企合作的意義

通過本文的研究，能促進(jìn)機(jī)電類專業(yè)更好地開展校企合作，探索出一條適合我院特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式；有利于讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，將企業(yè)資源和學(xué)校資源有機(jī)整合，深化高職院校的專業(yè)及課程改革；有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和實(shí)踐技能；有利于提高教師動(dòng)手能力，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)；有利于提高學(xué)院社會(huì)服務(wù)功能，不斷提升自身的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)院社會(huì)知名度；探索一套適合企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三贏的多元化合作模式，依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育，為企業(yè)培養(yǎng)出更多實(shí)用型技術(shù)人才。

二、對接濱海新區(qū)，根據(jù)機(jī)電類專業(yè)特點(diǎn)，開展多元化校企合作的實(shí)踐

根據(jù)不同企業(yè)采用不同合作模式，多元化校企合作能發(fā)揮出各種模式優(yōu)點(diǎn)，針對企業(yè)、學(xué)校不同需求，使用不同合作模式能達(dá)到不同合作效果。對接濱海新區(qū)，針對我院機(jī)電類專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)需求及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，通過在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)及課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面開展校企合作，構(gòu)建多元化校企合作模式，充分發(fā)揮學(xué)校及企業(yè)的優(yōu)勢。

1.校企合作的模式之一：人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐。近幾年來各高職院校經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐總結(jié)出了一些符合高職教育人才培養(yǎng)的新模式，如“雙元制、工學(xué)交替”等，通過多年探索與實(shí)踐，我們總結(jié)出了適合我系的“訂單班”人才培養(yǎng)模式改革。通過學(xué)校與用人單位簽訂“人才訂單”培養(yǎng)協(xié)議、校園宣講、企業(yè)參觀、學(xué)生自愿報(bào)名、公開選拔學(xué)生、組建訂單班、校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、安排就業(yè)等環(huán)節(jié)，我們成功組建了“船廠班”、“康師傅班”、“鴻富錦儲(chǔ)備干部班”等多個(gè)訂單班。訂單班冠以企業(yè)名稱即為冠名班。對于冠名班的教學(xué)與管理，學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)與方案，根據(jù)崗位需求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程體系并對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用雙方有效資源，實(shí)施多元化的考核評價(jià)方法。通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生非常受企業(yè)歡迎，實(shí)踐證明這些學(xué)生很快成為企業(yè)技術(shù)骨干。

2.校企合作的模式之二：師資培養(yǎng)。（1）引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，參與課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)、講授課程，企業(yè)課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，輔導(dǎo)畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。（2）建立教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐的長效機(jī)制，分批選送專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，掌握產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造銷售等環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力。（3）承擔(dān)周邊地區(qū)企業(yè)職工培訓(xùn)工作。隨著濱海新區(qū)的迅速發(fā)展，企業(yè)中越來越多的職工對提高專業(yè)技術(shù)能力和文化層次的愿望不斷提高。由于學(xué)校在本地區(qū)的影響力不斷提升，目前有多家企業(yè)正在對職工培訓(xùn)與系部進(jìn)行洽談交流。近一年我們承擔(dān)了對天津哈娜好醫(yī)材公司60名員工的辦公軟件使用技巧培訓(xùn)，對天津豐愛汽車座椅部件公司100名員工進(jìn)行了機(jī)械制圖專業(yè)培訓(xùn)。另外我們教師針對企業(yè)開發(fā)崗位技能培訓(xùn)包，對天津裕川干粉公司38名員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的好評。通過開發(fā)崗位技能包，教師也得到了鍛煉與提高。（4）校企共同完成橫向課題。學(xué)校教師具有理論扎實(shí)、研究能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在校企合作中可以充分利用這一特點(diǎn)，校企聯(lián)合完成橫向課題，既可以解決企業(yè)的實(shí)際問題，又增強(qiáng)了教師的科研能力。我系教師到天津裕川干粉公司生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行大量調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外技術(shù)，校企聯(lián)合設(shè)計(jì)、研發(fā)了一套“自動(dòng)稱重分料系統(tǒng)”，不僅解決了裕川干粉公司生產(chǎn)成本問題，還可復(fù)制到該行業(yè)其他公司。

3.校企合作的模式之三：專業(yè)及課程建設(shè)。（1）校企教師合作完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程的開發(fā)。每年我們都召開由企業(yè)人員參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，審議專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)人員意見不斷完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過企業(yè)教師來學(xué)院任教，把他們在生產(chǎn)一線掌握的新技術(shù)充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去，使課堂貼近社會(huì)和行業(yè)。學(xué)院教師把這些實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目加工整合解構(gòu)重構(gòu)，完成學(xué)校課程的開發(fā)，幾年來校企共同建設(shè)了PLC應(yīng)用技術(shù)、電工電子技術(shù)、數(shù)控機(jī)床編程等多門優(yōu)質(zhì)核心課程。（2）靈活組織校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，探索實(shí)施分段式教學(xué)組織模式。我系將教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及機(jī)電專業(yè)的部分課程實(shí)習(xí)都安排在企業(yè)進(jìn)行。將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。（3）將企業(yè)的產(chǎn)品引入到學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)中。將企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品引入教學(xué)課堂，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)原材料，并派企業(yè)工程師來校指導(dǎo)，為企業(yè)加工實(shí)際產(chǎn)品。學(xué)生在學(xué)院教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下完成材料的準(zhǔn)備，加工、調(diào)試裝配等工序。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握了技能，學(xué)校節(jié)省了實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的局面。

4.校企合作的模式之四：社會(huì)服務(wù)。利用學(xué)院人才和實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的優(yōu)勢，向?yàn)I海新區(qū)中小型機(jī)電企業(yè)提品開發(fā)、技術(shù)改造、來料加工、產(chǎn)品裝配、設(shè)備故障維護(hù)等科技服務(wù)。有效利用學(xué)院職業(yè)技能鑒定站的優(yōu)勢，向社會(huì)開展數(shù)控、鉗工、維修電工、電焊工等認(rèn)證培訓(xùn)。（1）承擔(dān)企業(yè)技能競賽培訓(xùn)與考核工作。機(jī)械加工與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地是我院自主籌建的，該實(shí)訓(xùn)基地在滿足我院機(jī)電類專業(yè)所有實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，同時(shí)還承擔(dān)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)技能大賽任務(wù)。2013年我們和中海油服鉆井事業(yè)部聯(lián)合，針對公司一線的技術(shù)工人，在實(shí)訓(xùn)基地舉行了一場維修工職業(yè)技能大賽。按照組委會(huì)的安排，對參賽隊(duì)員的技術(shù)輔導(dǎo)工作由我院教師承擔(dān)，讓參賽隊(duì)員不但要提升實(shí)操技能，更要細(xì)化理論知識(shí)。大賽理論考核、油泵裝配、鉗工技能等三項(xiàng)考核的評委及裁判由校、企雙方共同承擔(dān)。比賽獲獎(jiǎng)的選手不但可以獲得一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，更關(guān)鍵的是他們的職稱晉升及人事關(guān)系變動(dòng)，將以此為依據(jù)。（2）積極為社會(huì)人員開展技能鑒定與培訓(xùn)工作。依托行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心，開展學(xué)生與社會(huì)人員技能鑒定與培訓(xùn)工作。我院與市級(jí)技能鑒定中心、濱海技能鑒定中心經(jīng)過多次溝通聯(lián)系，在學(xué)院建立了考試站，與鑒定中心合作進(jìn)行技能證的培訓(xùn)及鑒定工作。鑒定中心設(shè)備不齊全，但有培訓(xùn)的生源及資質(zhì)，我們提供設(shè)備和場地及部分師資，我們的實(shí)訓(xùn)基地能承擔(dān)數(shù)控、鉗工、維修電工、電焊工等培訓(xùn)，通過優(yōu)勢互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)雙方的合作，雙方共贏。經(jīng)過幾年的合作，我們已經(jīng)為幾千名學(xué)生及社會(huì)人員進(jìn)行了技能培訓(xùn)及鑒定工作。（3）積極聯(lián)系企業(yè)承擔(dān)非標(biāo)零件的加工。學(xué)校周邊企業(yè)大多是一些從事非標(biāo)產(chǎn)品的研發(fā)民營企業(yè)，因此需要許多非標(biāo)零件，這些零件是在商場買不到的，需要手工加工。因?yàn)榱慵枨罅坎皇呛艽螅栽S多加工企業(yè)不愿意承擔(dān)此項(xiàng)業(yè)務(wù)，我們聯(lián)系了這些企業(yè)，為他們加工一些小批量非標(biāo)零件，既鍛煉了教師的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)校的對外服務(wù)能力。（4）產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品。教師們通過假期的頂崗實(shí)踐及業(yè)余時(shí)間和企業(yè)合作共同研發(fā)產(chǎn)品。聯(lián)維創(chuàng)科技（天津）有限公司是我系的校外實(shí)訓(xùn)基地，長期保持非常緊密的關(guān)系，該公司把企業(yè)的部分產(chǎn)品拉進(jìn)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，教師利用假期時(shí)間承擔(dān)了產(chǎn)品非標(biāo)零件加工、產(chǎn)品裝配調(diào)試。通過裝配調(diào)試，發(fā)現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品零件設(shè)計(jì)缺陷，給企業(yè)提出了很好的建議。幾年來，教師共同參與了超音波焊接機(jī)的附機(jī)――自動(dòng)卷帶機(jī)、精確定位傳送帶、禮帽自動(dòng)卷邊機(jī)等新產(chǎn)品的研發(fā)工作。

篇9

【關(guān)鍵詞】加熱反應(yīng)爐；PLC；編程設(shè)計(jì)；運(yùn)行功能

Based on Mitsubishi PLC Technology of heating reactor automatic control

Luo Ji-hong

（Hunan Vocational College of Commerce of Electrically controlled department，Changsha 410205，China）

Abstract：To achieve typical heating reactors feed，heating and vent material actual control requirements using Mitsubishi PLC technology experience design methods at I/O allocation basis conduct PLC Ladder design，and feed，heating and vent feed three scripts program runs functional be analysis shows After PLC on machine simulation debugging actual control requirements identical.

Keywords：heating reactor；PLC；Programming；run function

引言

可編程控制器（PLC）是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的通用工業(yè)自動(dòng)化裝置，它將傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在一起，具有高可靠性、靈活通用、易于編程和使用方便等特點(diǎn)，近年來在工業(yè)自動(dòng)控制、機(jī)電一體化以及改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等方面得到了廣泛的應(yīng)用，被譽(yù)為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化的三大支柱之首[1]。本論文針對加熱反應(yīng)爐的實(shí)際控制要求，運(yùn)用三菱PLC技術(shù)中的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法，在I/O分配的基礎(chǔ)上，將整個(gè)加熱爐實(shí)際控制系統(tǒng)分解為進(jìn)料、加熱和泄料三個(gè)部分[2]，進(jìn)行PLC梯形圖程序設(shè)計(jì)和程序功能分析。

1.工作示意圖（見圖1）

2.關(guān)于模擬量輸入的說明

在加熱爐控制系統(tǒng)中，對于溫度點(diǎn)和壓力點(diǎn)的檢測，雖然可以如本論文使用帶開關(guān)量輸入的溫度、壓力傳感器來完成，但如果檢測點(diǎn)很多，或者是需要根據(jù)溫度、壓力的變化經(jīng)常調(diào)整檢測點(diǎn)，就要用很多開關(guān)量的溫度、壓力傳感器，占有很多的輸入點(diǎn)，安裝布線都不方便。所以，就要將溫度、壓力傳感器轉(zhuǎn)換成連續(xù)變化的模擬量，再采用PLC控制，控制性能就可以得到極大的改善[1]。

溫度控制原理如下：通過電壓加熱電熱絲產(chǎn)生溫度，溫度再通過溫度變送器變送為電壓。加熱電熱絲時(shí)根據(jù)加熱時(shí)間的長短可產(chǎn)生不一樣的熱能，這就需用到脈沖。輸入電壓不同就能產(chǎn)生不一樣的脈寬，輸入電壓越大，脈寬越寬，通電時(shí)間越長，熱能越大，溫度越高，輸出電壓就越高[2]。壓力控制原理與此類似。

PID閉環(huán)控制：通過PLC+A/D+D/A實(shí)現(xiàn)PID閉環(huán)控制，控制示意圖如以下2所示。比例，積分，微分系數(shù)取得合適系統(tǒng)就容易穩(wěn)定，這些都可以通過PLC軟件編程來實(shí)現(xiàn)[3]。

3.控制要求

3.1 進(jìn)料控制

當(dāng)下液面、爐溫和爐內(nèi)壓力都小于給定值時(shí)，打開排氣閥和進(jìn)料閥；當(dāng)液面上升到位時(shí)，關(guān)閉排氣閥和進(jìn)料閥；延時(shí)20s，打開氮?dú)忾y，使氮?dú)膺M(jìn)入爐內(nèi)，增大爐內(nèi)壓力；當(dāng)爐內(nèi)壓力上升到給定值時(shí)，關(guān)閉氮?dú)忾y，進(jìn)料過程結(jié)束[4]。

3.2 加熱反應(yīng)控制

進(jìn)料結(jié)束時(shí)，爐內(nèi)溫度肯定低于要求值，此時(shí)接通加熱爐電源；當(dāng)溫度達(dá)到要求值后，切斷加熱電源；維持保溫狀態(tài)10分鐘。

3.3 泄放控制

保溫10分鐘后，打開排氣閥，使?fàn)t內(nèi)壓力逐漸降到起始值；維持打開排氣閥，并打開泄料閥，當(dāng)爐內(nèi)液面下降到液面以下時(shí)，并閉泄料閥和排氣閥，系統(tǒng)恢復(fù)到原始狀態(tài)，重新進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)。

4.I/O分配（見表1）

5.程序梯形圖（見圖3）

6.程序功能分析

6.1 進(jìn)料控制

檢測下液面X1、爐溫X2和爐內(nèi)壓力X4是否小于給定值（邏輯均為0），即輸入點(diǎn)X1、X2和X4是否都處于斷開狀態(tài)，若是則維持打開排氣閥Y1和進(jìn)料閥Y2；當(dāng)液面上升到位使X3常閉分?jǐn)?，關(guān)閉排氣閥Y1和進(jìn)料閥Y2，并開始延時(shí)，20s之后打開氮?dú)忾yY3，使氮?dú)膺M(jìn)入爐內(nèi)，增大爐內(nèi)壓力；當(dāng)壓力上升到給定值時(shí)（X4=1），X4常閉分?jǐn)?，關(guān)閉氮?dú)忾yY3，進(jìn)料過程結(jié)束。

6.2 加熱反應(yīng)控制

進(jìn)料結(jié)束時(shí)，爐內(nèi)溫度肯定低于要求值（X2=0），X4常開閉合，接通加熱爐電源Y5；當(dāng)溫度達(dá)到要求值（X2=1）后，X2常閉分?jǐn)?，切斷加熱電源Y5，但當(dāng)溫度下降后（X2=0）后，X2常閉又復(fù)位，又接通加熱爐電源Y5，如此反復(fù)通斷加熱爐電源Y5，維持保溫狀態(tài)10分鐘（即在此時(shí)間里，爐溫實(shí)現(xiàn)通斷控制，保持X2=1）。

6.3 泄放控制

保溫10分鐘后，輔助繼電器M100線圈得電，M100常開閉合，打開排氣閥Y1，使?fàn)t內(nèi)壓力逐漸降到起始值X4=0；維持打開排氣閥，并打開泄料閥Y4，當(dāng)爐內(nèi)液面下降到液面以下時(shí)（X1=0），并閉泄料閥Y4和排氣閥Y1，系統(tǒng)恢復(fù)到原始狀態(tài)，重新進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)[5]。

結(jié)束語

以上加熱反應(yīng)爐PLC程序經(jīng)過上機(jī)模擬調(diào)試，與實(shí)際控制要求完全一致，方便實(shí)用。在程序設(shè)計(jì)上，本系統(tǒng)還可采用PLC基本指令編程法或PLC步進(jìn)指令編程法[6]，但沒有以上經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法精簡。另外，由于論文篇幅原因，沒有繪制本系統(tǒng)的外部接線圖，讀者可對照I/O分配表進(jìn)行設(shè)計(jì)（輸入接PLC內(nèi)部工作電源，輸出接外部負(fù)載工作電源）。

參考文獻(xiàn)

[1]孫振強(qiáng),王暉,孫玉峰.可編程控制器原理及應(yīng)用教程[M].清華大學(xué)出版社,2008(1).

[2]楊國太,陳玉.基于PLC的數(shù)控焊接機(jī)研制[J].新技術(shù)新工藝,2007(5):33-35.

[3]胡學(xué)林.可編程控制器教程(實(shí)訓(xùn)篇)[M].電子工業(yè)出版社,2004,168.

[4]代尚方,劉毅.基于PLC與mcgs的加熱反應(yīng)爐控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)[C].中國礦業(yè)大學(xué),2010(2).

[5]王少華,劉曉魃.電氣控制與PLC應(yīng)用[M].中南大學(xué)出版社,2008,226.

[6]陳志勇,劉春生.遠(yuǎn)紅外加熱反應(yīng)爐的設(shè)計(jì)[J].河南化工,1988(2).

篇10

論文摘要：電路圖是電氣線路安裝、調(diào)試與維修的理論依據(jù)。對任何復(fù)雜的電路圖，若有了正確的識(shí)圖思路是不難掌握其工作原理的。

電路圖能充分表達(dá)電氣設(shè)備的用途、作用和工作原理，是電氣線路安裝、調(diào)試和維修的理論依據(jù)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，安裝電工與維修電工等人員都要接觸到各種各樣的電路圖。這些電路圖有的比較簡單，有的很復(fù)雜。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)。

先識(shí)機(jī)，后識(shí)電先識(shí)機(jī)，就是應(yīng)該先了解生產(chǎn)機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況、工藝要求和操作方法，以便對生產(chǎn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行情況有總體了解。后識(shí)電，就是在識(shí)機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)而明確對電力拖動(dòng)的控制要求，為分析電路做好前期準(zhǔn)備。例如，在給學(xué)生講解識(shí)讀國產(chǎn)CA6140型普通臥式車床電路圖時(shí)，筆者先組織帶領(lǐng)學(xué)生到工廠或?qū)嵙?xí)車間參觀各種型號(hào)的普通臥式車床，讓學(xué)生了解車床是由床身、主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、絲杠、光杠、尾架等部分組成的。對車床的結(jié)構(gòu)了解后，再讓學(xué)生知道車床的運(yùn)動(dòng)形式，使學(xué)生明確主軸帶動(dòng)工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是主運(yùn)動(dòng)，車刀的直線運(yùn)動(dòng)是進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。機(jī)動(dòng)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)也是由主軸電動(dòng)機(jī)經(jīng)過主軸箱傳給進(jìn)給箱，再通過光杠或絲杠將運(yùn)動(dòng)傳入溜板箱，溜板箱帶動(dòng)刀架作縱橫兩個(gè)方向的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。這時(shí)，教師可以將拖板用手移動(dòng)到床身的最右邊，并提出問題：這樣操作效率是否太低了？學(xué)生回答之后，教師再告知學(xué)生：為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，減少輔助時(shí)間，設(shè)置了刀架快速電動(dòng)機(jī)。教師可以給學(xué)生演示刀架的快速移動(dòng)是由快速電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制的，刀架運(yùn)動(dòng)的方向由操作手柄控制。通過這種方式可使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)求知欲望。在車削加工時(shí)，由于刀具及工件溫度過高，有時(shí)需要冷卻，因而應(yīng)該配有冷卻泵電動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該在全面演示車床的操縱過程后，再指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行車床操縱練習(xí)。學(xué)生對CA6140型車床的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行情況了解后，對電力拖動(dòng)的控制要求就明確了。教師可以先讓學(xué)生回答電力拖動(dòng)的特點(diǎn)和控制要求，然后再給出答案。在講解Z37型搖臂鉆床、M1432A型萬能外圓磨床及X62W型萬能銑床等各種機(jī)床電路圖時(shí)，應(yīng)先組織帶領(lǐng)學(xué)生到工廠和實(shí)習(xí)車間去參觀、了解各種機(jī)床的結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生知道各種機(jī)床的運(yùn)動(dòng)形式。必要時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的操縱練習(xí)。這樣，學(xué)生就能夠明確各種機(jī)床電力拖動(dòng)的控制要求了。然后，教師在課堂上講解各種機(jī)床電路的工作原理。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生明確識(shí)圖思路，很容易讀懂電氣控制電路圖，從而提高識(shí)圖能力。

先識(shí)主，后識(shí)輔先識(shí)主，就是從主回路開始識(shí)圖。首先，要看清楚設(shè)備由幾臺(tái)電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)，各臺(tái)電動(dòng)機(jī)的作用，結(jié)合加工工藝分析電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)方法，有無正反轉(zhuǎn)控制，采用何種制動(dòng)方式。其次，要弄清楚用電設(shè)備是由什么電氣元件控制的。有的用刀開關(guān)控制，有的用接觸器或繼電器控制。再次，了解主電路中其他元器件的作用，通常主電路中除了用電器和控制用的接觸器與繼電器外，還有電源開關(guān)、熔斷器及保護(hù)電器。最后，看電源。看主電路電源是380V，還是220V。主電路電源是由母線匯流環(huán)供電或配電屏供電的。后識(shí)輔，就是識(shí)讀輔助電路時(shí)應(yīng)從主電路入手，根據(jù)每臺(tái)電動(dòng)機(jī)、電磁閥等執(zhí)行電器的控制要求去分析它們的控制內(nèi)容?？刂苾?nèi)容包括啟動(dòng)、方向控制、調(diào)速控制和制動(dòng)控制等。由于有各種不同類型的生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備，其電路圖中的輔助電路也各不相同。輔助電路包含控制電路、信號(hào)電路和照明電路。例如，筆者在給學(xué)生講解國產(chǎn)X62W型萬能銑床電路圖時(shí)，也是先組織學(xué)生到工廠或?qū)嵙?xí)車間了解銑床的結(jié)構(gòu)組成、運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生明確了電力拖動(dòng)控制要求?；氐秸n堂后，再給學(xué)生講解電路工作原理。教師應(yīng)具備在黑板上繪圖的能力。例如，根據(jù)銑床的控制要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主電路的識(shí)讀。主電路共有三臺(tái)電動(dòng)機(jī)：（1）M1是主軸電動(dòng)機(jī)，拖動(dòng)主軸帶動(dòng)銑刀進(jìn)行銑削加工，由KM1接觸器控制啟動(dòng)和停止，由倒順開關(guān)SA3作為M1的換向開關(guān)。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析的同時(shí)把控制主軸電動(dòng)機(jī)的主電路畫在黑板上。（2）M2是進(jìn)給電動(dòng)機(jī)，進(jìn)給電動(dòng)機(jī)用來拖動(dòng)工作臺(tái)前后、左右、上下6個(gè)方向的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)和快速移動(dòng)，其正反轉(zhuǎn)由接觸器KM3和KM4控制。同時(shí)將控制進(jìn)給電路機(jī)的主回路在黑板上畫出來。（3）M3是冷卻泵電動(dòng)機(jī)，用來供應(yīng)冷卻液，當(dāng)M1啟動(dòng)后，M3才能啟動(dòng)，用手動(dòng)開關(guān)SQ2來控制，將控制冷卻泵電動(dòng)機(jī)的主電路畫出來。三臺(tái)電動(dòng)機(jī)共用熔斷器FU1作短路保護(hù)，三臺(tái)電動(dòng)機(jī)分別用FR1、FR2、FR3作過載保護(hù)，將保護(hù)元件補(bǔ)畫齊全。教師邊講解邊畫圖的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，使學(xué)生容易接受和理解。在識(shí)讀完主電路后，再引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀控制電路。識(shí)讀控制電路時(shí)應(yīng)從主回路入手，因?yàn)橹鬏S電動(dòng)機(jī)M1采用兩地控制方式，所以兩地的啟動(dòng)按鈕并接在一起，兩地的停止按鈕串接在一起。筆者從控制變壓器二次側(cè)開始畫出主軸電動(dòng)機(jī)的控制回路。邊講解邊將進(jìn)給電動(dòng)機(jī)的控制回路依次畫出，最后再把照明電路和信號(hào)顯示電路畫出來。筆者用這種教學(xué)方式給學(xué)生講解識(shí)讀各種機(jī)床電路，使學(xué)生讀懂電路圖。

化整為零，識(shí)讀各局部電路任何復(fù)雜電路都是由一些基本環(huán)節(jié)電路組成的。因此，掌握基本環(huán)節(jié)電路的工作原理是掌握機(jī)床電氣運(yùn)行、安裝和檢修的基礎(chǔ)。分析控制電路可根據(jù)主電路中各電動(dòng)機(jī)和執(zhí)行電器的控制要求，逐一找出控制電路中的控制環(huán)節(jié)，將控制回路化整為零地進(jìn)行分析。如果控制電路較復(fù)雜，則可先排除照明或顯示等與控制關(guān)系不密切的電路，以便集中精力進(jìn)行分析。分析控制電路的過程是：首先，看控制電源是交流還是直流，從何處接入及其電壓等級(jí)?？刂齐娫匆话闶菑闹麟娐返膬蓷l相線接入，其電壓為380V；也有從主回路的一條相線和零線上接入，其電壓為220V；此外也有從專用隔離電源變壓器接入，常用的電壓有110V、36V、24V、12V和6V等。其次，看輔助電路是如何控制主電路的。在復(fù)雜的輔助電路圖中，整個(gè)輔助電路構(gòu)成一條大回路。在大回路中又分成幾條獨(dú)立的小回路，每條小回路控制一個(gè)用電器或一個(gè)動(dòng)作。當(dāng)某條小回路形成閉合回路有電流流過時(shí)，在回路中的接觸器或繼電器動(dòng)作，把電動(dòng)機(jī)接入電源或切除電源。再次，研究其他電器設(shè)備和電器元件，如整流設(shè)備、照明燈等，要了解它們的線路走向和作用。 例如，筆者給學(xué)生講解識(shí)讀M1432A型萬能外圓磨床電路時(shí)，首先，指導(dǎo)學(xué)生分析控制回路電源，使學(xué)生知道控制電源是由控制變壓器TC將380V交流電壓降為110V、24V和6V，110V電壓供給控制回路，24V供給照明電路，6V作為信號(hào)電路的電源。其次，根據(jù)M1432A型萬能外圓磨床的控制要求引導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)讀控制回路是如何控制主回路的。因?yàn)橹骰芈分杏形迮_(tái)電動(dòng)機(jī)，所以整個(gè)控制回路中有五條獨(dú)立的小回路。如果將整個(gè)控制回路分成五個(gè)局部控制電路來分析識(shí)讀，那么就使識(shí)圖簡單化了。教師先指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)讀每條小回路形成閉合回路時(shí)，各接觸器或繼電器是如何把電動(dòng)機(jī)接入電源或從電源切除。教師應(yīng)將每個(gè)局部控制電路都給學(xué)生講解清楚。最后，再指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀與控制電路關(guān)系不密切的磨床照明燈和指示燈電路。

集零為整，統(tǒng)觀全局，總結(jié)特點(diǎn)經(jīng)過化整為零初步分析了每個(gè)局部電路的工作原理以及部分之間的控制關(guān)系之后，必須用“集零為整”的方法，檢查整個(gè)控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，理解電路中每個(gè)電氣元件的作用。在識(shí)圖過程中還應(yīng)統(tǒng)觀全部電路，觀察局部電路之間的關(guān)系，電路中設(shè)有哪些保護(hù)環(huán)節(jié)，以便對整個(gè)電路有清晰的了解。對電路中的每一個(gè)回路、電器中的每一個(gè)觸點(diǎn)的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點(diǎn)做準(zhǔn)備。電路中一切電氣元件都不是孤立的，而是互相聯(lián)系、互相制約的。在電路中有用電氣元件A控制電氣元件B，甚至有用電氣元件B去控制電氣元件C。這種互相制約的關(guān)系有時(shí)表現(xiàn)在同一個(gè)回路，有時(shí)表現(xiàn)在不同的幾個(gè)回路中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)讀CA6140型車床電路時(shí)，當(dāng)控制主軸電動(dòng)機(jī)的接觸器KM1通電吸合后，KM1輔助觸頭閉合，這時(shí)控制冷卻泵電動(dòng)機(jī)的接觸器KM2才能得電，實(shí)現(xiàn)由電氣元件KM1控制電氣元件KM2。又如，分析識(shí)讀X62W型萬能銑床電路時(shí)，當(dāng)控制主軸電動(dòng)機(jī)的接觸器KM1得電吸合后，KM1常開觸頭閉合，控制工作臺(tái)進(jìn)給電動(dòng)機(jī)的接觸器KM3和KM4才能獲得電源。上述兩個(gè)實(shí)例就是順序聯(lián)鎖控制的典型。還有X62W型萬能銑床，進(jìn)給電動(dòng)機(jī)需要正反轉(zhuǎn)控制。因此，控制進(jìn)給電動(dòng)機(jī)的兩個(gè)接觸器KM3和KM4的常閉觸點(diǎn)要互串線圈電路相互制約，保證兩個(gè)接觸器不能同時(shí)工作。M1432A型萬能外圓磨床，控制頭架電動(dòng)機(jī)高低速的兩個(gè)接觸器和控制內(nèi)、外圓砂輪電動(dòng)機(jī)的兩個(gè)接觸器都需要相互制約，保證兩個(gè)接觸器不能同時(shí)工作。這種互相制約的控制關(guān)系就是電氣互鎖，又叫電氣閉鎖。在集零為整、統(tǒng)觀全局識(shí)讀完各種機(jī)床電氣控制電路圖后，應(yīng)該將電路中是否存在順序聯(lián)鎖控制及電氣互鎖控制等給學(xué)生總結(jié)出來。

以上所介紹的電氣控制電路圖的識(shí)圖思路是筆者在多年教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法。在教學(xué)中應(yīng)針對實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及識(shí)圖、畫圖能力。

參考文獻(xiàn)