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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成，除了具備小學(xué)教學(xué)其他科目共有的教W價值之外，美術(shù)教學(xué)還肩負(fù)著教會學(xué)生記錄美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的重任，同時，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，善良品性的培養(yǎng)同樣具有重要意義。所以說，大力發(fā)展美術(shù)教育，做好美術(shù)教學(xué)工作，是小學(xué)美術(shù)本身的發(fā)展需求，更符合社會發(fā)展需求。那么，在當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？筆者從小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得的成績及小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題兩個方面對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得的成績

上面我們已經(jīng)提到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用，正是因為這些作用的存在，社會各界對小學(xué)美術(shù)的重視程度越來越高，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也相應(yīng)取得了一定的成績：

一方面，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越重視對小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)造力已經(jīng)成為當(dāng)今這個時代衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而小學(xué)生處于人生成長中的發(fā)育階段，其創(chuàng)造力仍然比較活躍，自然需要合理的開發(fā)和培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正是小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要學(xué)科，與過去相比，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越重視對小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在今天的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師會有意識地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，比如在美術(shù)課上，尊重學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作作品，對學(xué)生的創(chuàng)作給予高度的肯定，不再像過去一樣，要求學(xué)生完全按照“應(yīng)當(dāng)是”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，天空可以是黃色的，太陽也可以不是圓的，沒有“想當(dāng)然”的限制，學(xué)生自然可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不受限制地完成作品，這對學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，自然是非常重要的。再比如，就某些優(yōu)秀的作品進(jìn)行賞析的過程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂上也不再只是教師進(jìn)行模板式教學(xué)，相反，學(xué)生可以參與到探討中來，對美術(shù)作品說出自己的看法，這樣的學(xué)生參與過程，對學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯然是非常有幫助的。可以說，在今天的社會環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教師已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力，并從社會需求的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越重視對小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得的成績之一，更是小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的體現(xiàn)之一。

另一方面，小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始關(guān)注小學(xué)生的美育培養(yǎng)。所謂美育，就是指利用美術(shù)創(chuàng)造及美術(shù)作品中的情感、道德等使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生道德、思維的教育的過程，也就是說，美育就是要通過美術(shù)潛移默化地影響學(xué)生，而今天的小學(xué)美術(shù)教育，也開始關(guān)注小學(xué)生的美育。比如，今天的小學(xué)美術(shù)課上，教師對美術(shù)作品的選擇不再是隨意進(jìn)行，相反，美術(shù)作品的選擇可謂是精挑細(xì)選，其目的就是想通過美術(shù)作品影響小學(xué)生，進(jìn)而實現(xiàn)美育。我們看到，在今天的小學(xué)美術(shù)課上，很多英雄人物或者以英雄人物為核心的英雄事跡的畫作逐漸增多，用這些可以培養(yǎng)學(xué)生英勇向前、不怕挫折的精神，同時也利用這樣的方式，讓學(xué)生銘記歷史、銘記先烈。此外，山水風(fēng)景的畫作在小學(xué)課堂里也在增多，不論是學(xué)生創(chuàng)作的模板，還是學(xué)生賞析的作品，祖國山水畫越來越多，而這樣的作品，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷是非常有幫助的。所以說，利用美術(shù)課來實現(xiàn)學(xué)生的美育，同樣是今天小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得的成績，更是小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的體現(xiàn)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

在看到成績的同時我們也應(yīng)當(dāng)注意到，小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣存在著一定的問題，與一般傳統(tǒng)課程相比，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的時間相對不長，所以教學(xué)經(jīng)驗較少，另外，小學(xué)美術(shù)也一度因為非考試科目的位置而受忽視，甚至是形同虛設(shè)或者直接被排除。最近幾年，新課程理念的提出，素質(zhì)教育的推行，都在一定程度上改變了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的位置，但以當(dāng)前的實際情況來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然存在一定的問題，這同樣也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的體現(xiàn)：

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然比較局限

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣離不開教學(xué)內(nèi)容的支撐，目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容還比較局限。小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，雖然教師開始重視學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及美育，但是其教學(xué)內(nèi)容仍然圍繞教授學(xué)生畫畫以及美術(shù)作品賞析兩個方面，而事實上，小學(xué)美術(shù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容可以有很多，比如基本的色彩辨識及色彩美學(xué)，油畫、素描等不同形式的美術(shù)創(chuàng)作的分析等等，這些內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功，同時也應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課中所學(xué)的知識組成，這對小學(xué)生日后的美術(shù)能力的提高，或者美術(shù)方向的發(fā)展，都是非常有幫助的。所以說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的局限。但是，在增加美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的過程中，小學(xué)美術(shù)教師需要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，增加的教學(xué)內(nèi)容不能超出小學(xué)生的理解范圍，或者對小學(xué)生的成長產(chǎn)生不良影響。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式仍然比較單一

教學(xué)形式在教學(xué)過程中同樣占據(jù)重要位置，它關(guān)系到學(xué)生對課程的興趣度，同樣也關(guān)系到教學(xué)效果。目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然存在著教學(xué)形式單一的問題，比如在課堂上，教學(xué)形式多采用臨摹作畫或者理論式鑒賞美術(shù)作品的形式，長期采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情就會越來越低，而美術(shù)課程本身應(yīng)當(dāng)是有活力、有吸引力的課程，所以豐富教學(xué)形式是小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中的必然選擇。筆者認(rèn)為，為了豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式，一方面可以采用寫生的教學(xué)模式，組織學(xué)生接觸自然，從自然中找到創(chuàng)作靈感，同時也可以更好地陶冶學(xué)生的情操；另一方面可以充分結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，比如利用多媒體開展教學(xué)，讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀作品，在動態(tài)賞析中獲得美術(shù)知識。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 快樂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要改變傳統(tǒng)課程的功能，教學(xué)不僅要重視知識與技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動的過程中收獲知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)涉及到了舞蹈、音樂、美術(shù)、戲劇等多方面的藝術(shù)活動。如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課，在學(xué)習(xí)中體會到快樂呢？本人結(jié)合自身的教學(xué)感悟，從幾個方面探討小學(xué)美術(shù)的快樂教學(xué)。

一、創(chuàng)造愉悅的氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

愉悅的氛圍能夠讓學(xué)生身心放松、舒暢，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下更有利于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生展開思維的翅膀，自由的想象。在愉悅的氛圍中，學(xué)生不用緊繃神經(jīng)，有利于師生關(guān)系和諧發(fā)展。創(chuàng)造愉悅氛圍的方法有很多，如教師一個微笑的表情，一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話，一個關(guān)愛的動作等，孩子組織學(xué)生進(jìn)行一次有趣的游戲等都能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感到身心愉悅。所謂親其師，信其道。這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率會自然提高，起到事半功倍的效果。如，在《貼鼻子》的教學(xué)中活動中，讓學(xué)生自主“貼鼻子”，有的學(xué)生將鼻子貼到了臉的外部，有的學(xué)生將鼻子貼在額頭上，還有的學(xué)生將鼻子貼到了眼睛上，引得同學(xué)們哄堂大笑，在游戲似的活動中，學(xué)生輕松的認(rèn)識了人體頭部的構(gòu)造，對各個器官的位置及其作用有了更加明確的了解，對各部分的最佳比例有了深入的認(rèn)識。這次教學(xué)活動充滿著歡聲笑語，在學(xué)生自我表演，自我學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)到了知識，也收獲了快樂，孩子們儼然已經(jīng)成為了藝術(shù)王國的主人。

二、以靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的頭腦不是一個等待被填滿的容器，而是一只等待點燃的火把。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新時代對人才發(fā)展的要求，教師唯有解放思想，積極探索，方能夠發(fā)揮教學(xué)智慧，優(yōu)化教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。如學(xué)習(xí)《美麗的染紙》這一課時，為了讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣，先讓學(xué)生閉著眼睛隨意的用紅、黃、藍(lán)三種顏料水在生宣紙上涂抹，之后看看宣紙上的顏色。學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上的顏色不止三種，而是多出了幾種來，由此產(chǎn)生了興趣。教師則可以順?biāo)浦?，讓學(xué)生看教材上的折疊與浸染的方法，自己動手跟著教材上做一做，孩子們生龍活虎的動手了，一些同學(xué)染出了漂亮的顏色，一些同學(xué)則通過揉、揪等方法創(chuàng)造性的染紙，他們在動手實踐中感悟著，快樂著。

此外，表演、多媒體教學(xué)、競賽等方法都可以給課堂增添活力，既可以豐富學(xué)生的感性材料，又可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。為了讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿樂趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂中感受到快樂。如《戲曲臉譜》的教學(xué)需要教師收集各種臉譜圖片及其飾物，或者繪制不同性格人物的臉譜。豐富的教學(xué)素材是保證課堂樂趣的基礎(chǔ)。又如，《有趣的人物動態(tài)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對各種人物動態(tài)有清楚的認(rèn)識與了解，教師可以親自表演各種動作，或者讓班上幾位學(xué)生上臺表演，當(dāng)同學(xué)們看到生活中熟悉的動態(tài)時，既感覺親切，又可以很好的消除緊張感，讓學(xué)生覺得有趣而生動，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

三、以正面的評價，讓每一位學(xué)生都能體會到成功的樂趣

成功給人帶來的快樂是巨大的，也是持久的，給學(xué)生成功的體驗，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，帶來更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，教師必須認(rèn)識到學(xué)生之間的個體差異，了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、心理狀態(tài)等，因材施教，有的放矢的對不同的學(xué)生予以不同的鼓勵性評價，旨在促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)某些學(xué)生的習(xí)作與大部分同學(xué)不一樣，甚至有些荒謬之時，教師不可挖苦、諷刺學(xué)生，不可以單一的標(biāo)準(zhǔn)將少數(shù)學(xué)生全盤否定，而應(yīng)當(dāng)多看到他們的閃光點，讓學(xué)生獲得信心，樹立學(xué)好美術(shù)的決心。如，教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生展示作業(yè)，讓全班同學(xué)相互交流，相互學(xué)習(xí)，各種個性鮮明的作品被呈現(xiàn)出來之后，每一位同學(xué)都期望得到他人的肯定與鼓舞，為此，教師的點評應(yīng)當(dāng)多建議，而不一定否認(rèn)哪一個學(xué)生。如，在練習(xí)泥塑動物時，班上一些學(xué)生就捏出了怪獸、恐龍、機(jī)器人等，教師對此應(yīng)當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生保持創(chuàng)造的熱情。在課堂小結(jié)之時，可以將學(xué)生的作品集體展示，擺成一個動物的樂園，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

四、放飛想象，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)生思維活躍，生活閱歷較淺，想象力豐富，不墨守成規(guī)，他們的想象力是無窮的，美術(shù)課堂上，讓孩子們展開想象的翅膀，翱翔在快樂的天空，可以讓他們感受無比的開心。小學(xué)美術(shù)課堂的繪畫不是為了讓兒童單純的模仿與記憶，而是希望能夠激發(fā)學(xué)生的想象，自由的發(fā)揮。如，《魚的畫法》教學(xué)中，先讓孩子們觀察玻璃鋼里游動的魚，然后引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中見過的魚，畫出來。孩子們思維活躍，有人畫了睡覺的魚，有人畫了游泳的魚，有人畫了紅燒魚……想象，讓學(xué)生沉浸在美的世界中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，教師的的教學(xué)評價方法就不可陳舊單一，不能以“像不像”、“美不美”作為衡量小學(xué)生美術(shù)作品優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價只會扼殺學(xué)生創(chuàng)造的天賦，關(guān)閉它們想象的大門，無法真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該建立在小學(xué)生童真、童趣、想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)之上，才能夠讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，接受學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點、能力的差別展開教學(xué)，以豐富多彩的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的世界中自由翱翔，感受美術(shù)的魅力，體會成功的欣喜，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳倩.小學(xué)美術(shù)教育的特點和教學(xué)方法[J].中國校外教育（理論）

篇3

于靜林

小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

篇4

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)；靈活多樣；放飛想象

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要改變傳統(tǒng)課程的功能，教學(xué)不僅要重視知識與技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動的過程中收獲知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)涉及到了舞蹈、音樂、美術(shù)、戲劇等多方面的藝術(shù)活動。如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課，在學(xué)習(xí)中體會到快樂呢？本人結(jié)合自身的教學(xué)感悟，從幾個方面探討小學(xué)美術(shù)的快樂教學(xué)。

一、創(chuàng)造愉悅的氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

愉悅的氛圍能夠讓學(xué)生身心放松、舒暢，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下更有利于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生展開思維的翅膀，自由的想象。在愉悅的氛圍中，學(xué)生不用緊繃神經(jīng)，有利于師生關(guān)系和諧發(fā)展。創(chuàng)造愉悅氛圍的方法有很多，如教師一個微笑的表情，一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話，一個關(guān)愛的動作等，孩子組織學(xué)生進(jìn)行一次有趣的游戲等都能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感到身心愉悅。所謂親其師，信其道。這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率會自然提高，起到事半功倍的效果。如，在《貼鼻子》的教學(xué)中活動中，讓學(xué)生自主“貼鼻子”，有的學(xué)生將鼻子貼到了臉的外部，有的學(xué)生將鼻子貼在額頭上，還有的學(xué)生將鼻子貼到了眼睛上，引得同學(xué)們哄堂大笑，在游戲似的活動中，學(xué)生輕松的認(rèn)識了人體頭部的構(gòu)造，對各個器官的位置及其作用有了更加明確的了解，對各部分的最佳比例有了深入的認(rèn)識。這次教學(xué)活動充滿著歡聲笑語，在學(xué)生自我表演，自我學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)到了知識，也收獲了快樂，孩子們儼然已經(jīng)成為了藝術(shù)王國的主人。

二、以靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的頭腦不是一個等待被填滿的容器，而是一只等待點燃的火把。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新時代對人才發(fā)展的要求，教師唯有解放思想，積極探索，方能夠發(fā)揮教學(xué)智慧，優(yōu)化教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。如學(xué)習(xí)《美麗的染紙》這一課時，為了讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣，先讓學(xué)生閉著眼睛隨意的用紅、黃、藍(lán)三種顏料水在生宣紙上涂抹，之后看看宣紙上的顏色。學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上的顏色不止三種，而是多出了幾種來，由此產(chǎn)生了興趣。教師則可以順?biāo)浦郏寣W(xué)生看教材上的折疊與浸染的方法，自己動手跟著教材上做一做，孩子們生龍活虎的動手了，一些同學(xué)染出了漂亮的顏色，一些同學(xué)則通過揉、揪等方法創(chuàng)造性的染紙，他們在動手實踐中感悟著，快樂著。

此外，表演、多媒體教學(xué)、競賽等方法都可以給課堂增添活力，既可以豐富學(xué)生的感性材料，又可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。為了讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿樂趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂中感受到快樂。如《戲曲臉譜》的教學(xué)需要教師收集各種臉譜圖片及其飾物，或者繪制不同性格人物的臉譜。豐富的教學(xué)素材是保證課堂樂趣的基礎(chǔ)。又如，《有趣的人物動態(tài)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對各種人物動態(tài)有清楚的認(rèn)識與了解，教師可以親自表演各種動作，或者讓班上幾位學(xué)生上臺表演，當(dāng)同學(xué)們看到生活中熟悉的動態(tài)時，既感覺親切，又可以很好的消除緊張感，讓學(xué)生覺得有趣而生動，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

三、以正面的評價，讓每一位學(xué)生都能體會到成功的樂趣

成功給人帶來的快樂是巨大的，也是持久的，給學(xué)生成功的體驗，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，帶來更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，教師必須認(rèn)識到學(xué)生之間的個體差異，了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、心理狀態(tài)等，因材施教，有的放矢的對不同的學(xué)生予以不同的鼓勵性評價，旨在促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)某些學(xué)生的習(xí)作與大部分同學(xué)不一樣，甚至有些荒謬之時，教師不可挖苦、諷刺學(xué)生，不可以單一的標(biāo)準(zhǔn)將少數(shù)學(xué)生全盤否定，而應(yīng)當(dāng)多看到他們的閃光點，讓學(xué)生獲得信心，樹立學(xué)好美術(shù)的決心。如，教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生展示作業(yè)，讓全班同學(xué)相互交流，相互學(xué)習(xí)，各種個性鮮明的作品被呈現(xiàn)出來之后，每一位同學(xué)都期望得到他人的肯定與鼓舞，為此，教師的點評應(yīng)當(dāng)多建議，而不一定否認(rèn)哪一個學(xué)生。如，在練習(xí)泥塑動物時，班上一些學(xué)生就捏出了怪獸、恐龍、機(jī)器人等，教師對此應(yīng)當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生保持創(chuàng)造的熱情。在課堂小結(jié)之時，可以將學(xué)生的作品集體展示，擺成一個動物的樂園，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

四、放飛想象，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 繪畫教學(xué) 生活 賞析能力

一、小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中存在的問題

我們強(qiáng)調(diào)，一定要讓小學(xué)美術(shù)全面地走到生活當(dāng)中去，這有利于小學(xué)生在生活中能夠進(jìn)行與生活緊密相連的美術(shù)的創(chuàng)造活動。從另一方面來說，更加有利于小學(xué)生的智慧開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，增強(qiáng)他們在繪畫上的創(chuàng)造力，開發(fā)思維，并且對他們對事物的觀察能力和感知能力也是一種進(jìn)步和提高，這樣就使學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力全面的得到提高。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，長期以來，美術(shù)在初中教育中受到的重視度不足，加之傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)方法的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣往往不高。運(yùn)用美術(shù)賞析，在課堂上組織學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞，將美術(shù)理論知識與作品賞析結(jié)合在一起，不僅能夠幫助學(xué)生擺脫對美術(shù)理論知識的厭倦感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而更好地掌握美術(shù)知識。在開展美術(shù)賞析時，教師可利用多媒體技術(shù)，配上一些舒緩優(yōu)美的音樂，為課堂營造出優(yōu)美的藝術(shù)感觸，促使學(xué)生處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，如可組織學(xué)生賞析明朝徐渭的《墨葡萄圖》，通過多媒體播放緩和的潺潺流水聲，并配以相關(guān)的葡萄照片，利用視覺、聽覺上的雙重刺激，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從直觀感觸上形成對作品的感知。再引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行勾勒、填充，通過聲畫結(jié)合的犯方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技法及創(chuàng)作切入點。

2.學(xué)生的創(chuàng)作靈感不夠

長期以來，美術(shù)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生創(chuàng)造靈感的培養(yǎng)，采用滿堂灌的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生主體性。通過賞析，能夠使學(xué)生汲取美術(shù)大家的創(chuàng)作思路，從中獲得繪畫技巧。如梵高作品《向日葵》，是梵高在法國南部畫的同一題材的系列作品，在賞析向日葵中，可感受一種溫暖的感覺，使人內(nèi)心充滿激情，可引起精神上的振奮。學(xué)生在賞析過程中，教師可在一旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)梵高作品的創(chuàng)作手法及繪畫風(fēng)格，在總結(jié)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

3.學(xué)生缺乏一定的實際應(yīng)用能力

由于缺乏一定的實際應(yīng)用性，學(xué)生們總是會覺得，美術(shù)課只是一門課程而已，與我們的日常生活的距離十分遙遠(yuǎn)。并且許多學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課學(xué)習(xí)的時候，不能與自己的實際情況結(jié)合起來，學(xué)生們認(rèn)為只是按照完成作業(yè)就可以了，并沒有在心里把美術(shù)當(dāng)成一門具有使用價值的課程，在生活中不會用到美術(shù)。長期以來，就造成了學(xué)生們普遍的心理就是只把美術(shù)課當(dāng)成是一門課程，僅僅只是在課堂上學(xué)習(xí)到了知識，在課下卻并不會運(yùn)用這些知識。

二、初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生賞析能力的措施

1.將知識運(yùn)用在生活當(dāng)中

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意根據(jù)每個學(xué)生的不同的年齡和個性，有意識地去創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生們實實在在地體會到什么是真正的藝術(shù)，美術(shù)存在于我們每一個人的生活當(dāng)中。爭取讓每個學(xué)生都能夠身臨其境地去感受與體驗，從而切實地體會到美術(shù)與生活的必要聯(lián)系，明白美術(shù)帶給我們的一系列的實用價值。還可以進(jìn)行一些名畫欣賞，來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。名畫賞析是提高學(xué)生賞析能力的重要途徑，中國繪畫藝術(shù)在世界繪畫史中有著重要的地位，在開展名畫賞析時，教師應(yīng)注意畫作的選擇，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等選擇合適的畫作，同時注重對畫作進(jìn)行分析。

2.將知識運(yùn)用在游戲當(dāng)中

小學(xué)生的天性就是愛玩，如果我們能把游戲與知識的學(xué)習(xí)融合在一起，并且還要與生活緊密相連。教師可以出示一些有魅力的圖片讓學(xué)生們猜是什么的時候，學(xué)生們可以眾說紛紜，各抒己見，分別表達(dá)出不同的觀點。最后，當(dāng)老師展示花紋的時候，卻是學(xué)生們都沒有想到的答案，竟然是鞋底的花紋，由此可見，美術(shù)就在我們每個人的身邊，貼近我們的生活實際，從而能夠提高學(xué)生們對美的感悟，來培養(yǎng)他們的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充分地感受到美術(shù)的實用價值。這樣的生活情景模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ベN近生活、去感受美好。在美術(shù)作品賞析中，通過作品的對比分析，能夠促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

3.興趣是最好的老師

興趣是影響教學(xué)活動中最為直接現(xiàn)實的因素。只有我們從內(nèi)心深處對閱讀有了極大的興趣，主動要求多進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才具有自主學(xué)習(xí)的能力。一位長期從事美術(shù)教育的教師對于美術(shù)的教學(xué)有一些自己的感悟，就要提倡要重視每一個學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，興趣是學(xué)生最好的老師。面對現(xiàn)在與社會脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就更為重要了。興趣是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中源源不斷的動力，那么，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

首先，我們要多了解學(xué)生。當(dāng)我們對知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心的時候，我們就去主動積極地學(xué)習(xí)研究，從而在這個過程中不斷地加強(qiáng)自身的意志力。我們在致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候。有的老師就在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上多下工夫，因材施教，允許每個學(xué)生都能施展自己的才能，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在面對畫畫的時候，有的學(xué)生自信心不夠，遲遲不敢動筆進(jìn)行畫畫，于是就采取鼓勵的方法，讓他們能夠大膽地用筆，從一些最簡單的基礎(chǔ)開始，不要在意畫畫的質(zhì)量好壞和速度如何，這樣一番鼓勵，反而學(xué)生們都愉快地教了作業(yè)，雖然質(zhì)量都不盡相同，但是這個鼓勵性的行為充分做到了尊重每一個學(xué)生的同時，也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能根據(jù)興趣來因材施教。讓學(xué)生在自己的起跑線上不斷前進(jìn)，自我效能感得到提升，不斷體會到成功的喜悅。還可以多準(zhǔn)備一些其他的材料，舉辦一些實地的寫生，這是學(xué)生最喜歡的內(nèi)容。美術(shù)課堂作為一種實地的教學(xué)，不但需要到生活里去捕捉內(nèi)容，更需要學(xué)生通過不斷的觀察、感受，從而去真實地感受和描寫生活，這樣一來，學(xué)生的領(lǐng)悟能力就更強(qiáng)了。這個時期的學(xué)生處于青春期，往往會因為自己的畫畫水平的得不到有效的提高而產(chǎn)生心理上的焦慮情緒，這些都成為初中生學(xué)習(xí)的最大障礙。面對這種情況，我們應(yīng)該盡可能地降低對于美術(shù)的寫實要求，并且不斷鼓勵學(xué)生多采取一些風(fēng)格新穎的表現(xiàn)手法來進(jìn)行一些獨(dú)特的美術(shù)體驗，這些都可以不斷提高學(xué)生在繪畫方面的興趣。

三、結(jié)語

總之，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以拓展學(xué)生的視野，增長知識，不斷陶冶學(xué)生的性情，幫助他們更好地接受美的熏陶。隨著時代的發(fā)展，教師更加需要在美術(shù)教學(xué)中，完善提高自己的教學(xué)方法，從而不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0220-01

近年來，課程的不斷更新，以我個人見解小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而且會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，例如在遼海出版社第三冊《頭飾》一課中，我先作這樣的啟示：你們喜歡動畫片中的人物嗎？然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中的人物頭飾出場，并邀請同學(xué)們參加游戲活動，學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想像，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

2.通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪廁中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時問忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細(xì)觀察。并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。

3.指導(dǎo)兒童繪畫刨作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，培養(yǎng)兒童對美的感受能力，想像能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力

美術(shù)創(chuàng)作是形象思維，應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想像和刨造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作有利的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，堵養(yǎng)兒童的想像力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。 童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以"異想天開"：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美{不同國家的兒童可以用紙筒互相"打電話"。在成人看來似乎"荒誕不經(jīng)"，對兒童來說，正是奧妙所在。因此.要指導(dǎo)兒童畫畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。

4.讓孩子學(xué)會自己造型

孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圓，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。又點上兩小點是眼睛，它不像嘴巴那樣重要。再刷刷幾根頭發(fā)。這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子是他們往往疏忽的。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。

看到這里，我們首先要夸獎："畫得好"鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認(rèn)識形象，不會超出自己的理解能力。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強(qiáng)迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退唾畫的興趣。在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國為主題的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗。一個孩子提問："能不能畫降旗？"教師問："為什么？"原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗，他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進(jìn)一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進(jìn)去。教師提示：這樣畫太復(fù)雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。像教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》。畫面集中，形象單純，主題突出。接觸大自然，接觸社會生活。

5.讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生

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一、在探索中學(xué)中國畫

在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國畫以前，大部分學(xué)生并沒有接觸過中國畫。因此，中國畫的工具、材料和形式對學(xué)生來說都十分新奇。學(xué)生很容易對新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生在興趣中探索、學(xué)習(xí)正是美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。

首先我讓學(xué)生觀看一系列國畫大師的水墨畫藝術(shù)作品，它特有的繪畫效果令學(xué)生十分驚奇。于是大家七嘴八舌地議論產(chǎn)生這些特殊效果的原因。歸納起來大致分：使用的紙張比較特殊、繪畫的工具比較特殊和繪畫的顏料比較特殊這三點。同學(xué)們提出的問題正是他們對國畫這一未接觸過的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己探究自己提出的問題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們針對歸納的這幾個問題，進(jìn)一步思考，提出了動手試一試的想法。同學(xué)們在課堂上進(jìn)行了一系列的實驗。如為找到宣紙的特殊性，同學(xué)們試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料。通過動手做，用心觀察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。為了驗證這些設(shè)想，同學(xué)們分小組進(jìn)行了試驗，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國畫。

用探索的方式學(xué)習(xí)中國畫，同學(xué)們能真正了解中國畫這一門古老而又年輕的藝術(shù)，并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)、感受藝術(shù)。

二、在故事中學(xué)習(xí)中國畫

古代中國畫欣賞在國畫教學(xué)中有舉足輕重的作用。歷代的中國畫作品不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀和社會審美意識，從側(cè)面反映了社會生活。如何讓學(xué)生體會中國畫蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。因此，用故事這一通俗易懂的方式更能為學(xué)生所接受。

在《中國畫欣賞》課上，我讓學(xué)生事先分組收集感興趣的畫家、作品的故事。然后在課堂中，大家相互交流自己組搜集的資料。大家都聽得津津有味，甚至有些不太明白的地方，等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問個明白。這種請學(xué)生找故事、講故事、問故事的中國畫欣賞課，真正使課堂活了起來。在故事中，同學(xué)們被畫家的偉大思想感動，為作品的巧妙構(gòu)思贊嘆。如在說到宋徽宗趙佶的故事時，我又補(bǔ)充了北宋畫院考試的故事：據(jù)記載，有一次畫院考試出題“深山藏古寺”，這時，學(xué)生紛紛猜測該如何構(gòu)圖，甚至有的學(xué)生當(dāng)時就拿起鉛筆畫起草圖來了。故事中的奪魁者畫的是：云遮霧繞的深山前有一條小溪，溪邊一個和尚在挑水。很多學(xué)生聽完故事都說：我怎么沒想到呢？讓學(xué)生在故事中學(xué)中國畫，能學(xué)得更有趣，學(xué)到更多的知識，同時還能更認(rèn)真、更自覺地學(xué)。

三、深入生活，拓寬學(xué)生表現(xiàn)面

在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國畫班，采用依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫家成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，除表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外，也可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，還可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會等。

四、用“玩”來訓(xùn)練繪畫的技法

玩是每一個小學(xué)生的天性，他們生性好動，敢于繪畫，教師應(yīng)抓住他們的這一特點，巧妙地利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用潑墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生漂亮的肌理效果，由水分的多少或時間的長短而產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在玩的過程中，學(xué)生感受到了水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果。這樣，學(xué)生的主動性很強(qiáng)，每個學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這正是中、小學(xué)校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋果”的潤澤和成長的完善化教育。

以上是我對國畫教學(xué)方式方法的思考，讓學(xué)生在探索中、故事中、玩中學(xué)習(xí)國畫，可以讓學(xué)生更了解我國民族文化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用自己的智慧對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國民族文化的繼往開來發(fā)揮重要的作用。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！苯處熞鹬貙W(xué)生的創(chuàng)作感受，順著他們的思維指導(dǎo)。無論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，學(xué)生都是在用自己的心作畫，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴。教學(xué)工作者應(yīng)該換種方式讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)地模仿寫生，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。

中國畫博大精深，是美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步地搞好中國畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們在教學(xué)實踐中不斷探索、研究，并為之不懈努力。中國畫教學(xué)應(yīng)從小學(xué)低段兒童抓起，不僅僅局限于課堂內(nèi)，還可以課內(nèi)課外相結(jié)合，更可以將中國畫與兒童畫相結(jié)合，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中體會藝術(shù)的無窮魅力。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)大部分均是以教材為教學(xué)軸心，以課堂為教學(xué)陣地，以學(xué)生為教學(xué)對象，無法還原真正意義上的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生富有創(chuàng)造性想法、靈感正是在這種軸心中被埋沒了。

現(xiàn)實的教學(xué)，要求教師不能一切對照教材，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，把教材當(dāng)作自己的參考書，充分利用生活資源來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，來挖掘?qū)W生內(nèi)在的藝術(shù)潛能，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時，教師要把握好自己的位置，不要好心做成壞事。

一、利用教材，創(chuàng)造使用

（1）教材與重大賽事結(jié)合。眾所周知，隨著國力的強(qiáng)大，眾多頂級賽事來到了中國，這是學(xué)生們所喜歡的，從中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可以對學(xué)生進(jìn)行教育。例如教學(xué)人民教育出版社第九冊《假如我是汽車設(shè)計師》這一課時，我就結(jié)合了F1中國站世界錦標(biāo)賽，要求學(xué)生觀看比賽，了解賽車結(jié)構(gòu)，然后用廢棄物制造自己喜歡的車。

（2）教材與“地方”資源相結(jié)合。單純的平面觀看，或者模型的觀察都很抽象，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)《校園里的花》一課時，我就先讓學(xué)生了解花的相關(guān)知識，而后帶領(lǐng)學(xué)生參觀“花展”，回來以后再進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)《有趣的鞋》時，則讓學(xué)生在集市或者商城里認(rèn)真去觀察鞋的種類、樣式、顏色等特點，并和自己設(shè)計的鞋進(jìn)行比較?？梢哉f這種教育是“潤物細(xì)無聲”地把審美與思想教育融合了在一起，使學(xué)生的審美觀得到了進(jìn)一步提高。

（3）改變教材，調(diào)動積極性。課改要求我們教師要更大膽、更有創(chuàng)造性地使用教材。如在教學(xué)《運(yùn)動場上》一課后，我就結(jié)合我們“小學(xué)田徑運(yùn)動會”讓學(xué)生畫出你認(rèn)為比賽中最好的片段，可以是比賽開幕式的場面、運(yùn)動員比賽時的情景，也可以是班級拉拉隊的場面等。學(xué)生從中可以得到更多的教育，更多的提高。這樣的教學(xué)，這樣的處理教材，看似“亂”，學(xué)生沒學(xué)到什么，但是卻把課堂還給了學(xué)生，其中也不乏靈感與火花。

二、不拘泥教材中的預(yù)設(shè)，創(chuàng)新使用

（1）改變預(yù)設(shè)，讓教學(xué)更經(jīng)常。課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程，教師在課前只能按自己的經(jīng)驗來預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)，而在實際教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到意想不到的突發(fā)事件。課堂上學(xué)生對某個問題興趣盎然，爭論不休，不能按教學(xué)計劃往下進(jìn)行等。因此，教師在課前應(yīng)廣泛收集材料，精心設(shè)計出一套具體可行的教學(xué)方案，而且要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上有多個方案，以便應(yīng)付各種各樣的教學(xué)意外。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、課堂的變化靈活調(diào)整，這樣，一旦在課堂上遇到“意外”，也不至于束手無策。教師要盡量少打斷學(xué)生的探索活動，在設(shè)計這類活動時，不要把整個活動安排為若干個小環(huán)節(jié)，使一個整體支離破碎。我們寧愿少安排一些活動，而有所側(cè)重地做透、做細(xì)某些探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓他們有充足的時間自主地去探索。如在教學(xué)《十二生肖》一課中，為了讓學(xué)生掌握剪紙的技能，最初我設(shè)計了一步一步根據(jù)已有小羊的圖案紋樣，如何用刀、用剪子，完成一幅剪紙作品。這樣的教學(xué)活動變成了機(jī)械的操作活動，并且學(xué)生被教師牽著鼻子走。后來在教研活動中，教師們研討后改為先講講小羊的故事，了解小羊的性格、外形特征，再觀察范作，得出圖案可以設(shè)計成各種幾何形，花、草、小動物等，并嘗試用刀、剪子進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，學(xué)生能舉一反三地設(shè)計制作出其他新穎美觀的剪紙作品。因此，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入、更有效。

（2）給學(xué)生展示舞臺，讓課堂更亮麗。確定以學(xué)生發(fā)展為本，提倡師生間、生生間的情感交流和平等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有利于激感生成的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過小組合作，通過思考、討論、對話、爭辯等活動讓情感生成“自然天成”。記得一位名家說過，如果提供機(jī)會，學(xué)生的活動就會顯示多種可能性。例如“六一”兒童節(jié)這天上午的美術(shù)課《我們班級的標(biāo)志》，我一進(jìn)課堂學(xué)生便要求給他們布置教室。因為下午要進(jìn)行班級文藝表演，我當(dāng)然欣然答應(yīng)。同學(xué)們都動起來了，有的在板畫，有的在拉花，有的在吹氣球，有的在掛氣球，有的在“指揮”――他們都那么投入，那么快活，那么融洽，而我在板書大大的“六一”快樂，然后同學(xué)再填色，填成一個個快樂的“會說話的小人兒”。我們正進(jìn)行著一節(jié)愉快的藝術(shù)實踐課。我相信在這樣似乎有些“亂”的課堂，同學(xué)們一定能感受到美術(shù)的實用與快樂，感覺到同學(xué)之間的和睦融洽的感情。我還用相機(jī)記錄下了這和諧愉快的一道亮麗景觀。

三、把握好自己的角色地位

篇9

關(guān)鍵詞：欣賞；培養(yǎng)；主體；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0265-02

兒童有一種與生俱來的天性――愛美，而且很早就對美好的事物有所感知，隨著年齡的不斷增長，他們對美好事物的要求越來越強(qiáng)烈，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對美好事物的追求更為強(qiáng)烈。而小學(xué)美術(shù)中的欣賞教育，就是一門滿足他們愛美需求的課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有著深遠(yuǎn)的意義。

美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三項內(nèi)容之一，它與繪畫、工藝教學(xué)組成完整的美術(shù)教學(xué)體系。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的范圍包括繪畫、雕刻、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等各個種類，古、今、中、外等各個方面。在我國還把書法、篆刻納入美術(shù)范圍。此外，服務(wù)于時空藝術(shù)的舞臺藝術(shù)、影視藝術(shù)也將其設(shè)計成果作為空間藝術(shù)，歸入美術(shù)門類之中，繪畫雕塑是以欣賞性為主的美術(shù)，其余皆屬實用性的美術(shù)。美術(shù)欣賞就是要培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有一雙明亮的、審美的眼睛呢？

一、充分認(rèn)識欣賞教學(xué)的重要性

1.欣賞是學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，如果沒有掌握如何欣賞美術(shù)作品的方法和技巧，就無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

2.注重隨堂欣賞教學(xué)。新的美術(shù)教材沒有安排專題欣賞課，而是把欣賞貫穿到每一課當(dāng)中，每節(jié)課的欣賞往往只有短短的幾分鐘時間，非常寶貴。因此，在課堂教學(xué)中，不能單單滿足于讓學(xué)生“看”和“聽”，還要讓學(xué)生“觸”、“說”、“讀”、“議”甚至“寫”，讓學(xué)生充分地感受作品和欣賞作品。

3.培養(yǎng)一個好的欣賞者比培養(yǎng)一個好的創(chuàng)作者更為重要。幾百名小學(xué)畢業(yè)生中有幾個將來能成為專業(yè)的美術(shù)工作者呢？最多不過幾個。其余的大部分在工作生活中有多少機(jī)會能用上上學(xué)時所練就的美術(shù)創(chuàng)作技能呢？恐怕也不會太多。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，對于美術(shù)教學(xué)，其主要目的不是美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該是美術(shù)欣賞的能力提高，也就是說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)好的欣賞者，使他們具備豐富的審美經(jīng)驗、健康的審美情趣和高尚的審美理念，進(jìn)而形成完善的人格，能自覺地按美的標(biāo)準(zhǔn)去生活和工作。

4.美術(shù)教學(xué)中的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)，但“創(chuàng)造”不等于“創(chuàng)作”，欣賞中同樣飽含創(chuàng)造；從接受美學(xué)的觀點來看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分；而且創(chuàng)作離開了欣賞，就會是無源之水，實現(xiàn)不了創(chuàng)造。審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。但如上所述，由于欣賞是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)，而欣賞教學(xué)又能極大地培養(yǎng)著創(chuàng)造性思維能力，因此，審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力的關(guān)鍵一環(huán)。

二、充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式

往往在美術(shù)課欣賞教學(xué)中，教師從開始出示所要欣賞的作品后，就一個人從開始一直講到下課，形成了一個教師一人不停地說，而學(xué)生就像傻子一樣在下面聽著，欣賞課成了一個人的講賞課。而這樣的只有教師講的欣賞課，對于學(xué)生充其量只是對作品的表面有了皮毛的了解而已。因此，在欣賞課中，出示欣賞作品以后，讓學(xué)生自己認(rèn)真地、全面地看幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的第一印象。用提問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，可以從顏色、構(gòu)圖、給人的第一感覺上去仔細(xì)地體會。對于欣賞過程中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞討論，以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。這種形式的欣賞課教學(xué)則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、團(tuán)隊協(xié)作，更加充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)意圖。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞課編排順序及特點

1.小學(xué)一、二年級欣賞的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步了解和認(rèn)識生活周圍一切美好事物是如何表現(xiàn)的。例如第一冊《五彩的煙花》、《童話里的小屋》，第三冊《流動的色彩》、《有趣的彩泥》等，其主要特點是一、二年級所欣賞的作品富有極強(qiáng)的色彩刺激，能一下子吸引孩子的注意，符合孩子的審美心理。

2.小學(xué)三、四年級欣賞的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸一些能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)情感的美術(shù)作品。例如第五冊《家鄉(xiāng)的橋和塔》、《金色的浮雕》，第六冊《工藝美術(shù)的雕像和陶瓷》等，三、四年級欣賞作品的特點是以了解民間工藝作品刺繡、竹編手工藝品的特點為主，一系列的作品不但可以看，還可以動手操作，這些作品對學(xué)生的吸引力極強(qiáng)。

3.小學(xué)五、六年級欣賞的內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國悠久的藝術(shù)底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。例如《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、《保護(hù)文物》、《愛護(hù)古建筑》等，五、六年級欣賞內(nèi)容的主要特點是讓學(xué)生全面地了解我國造型藝術(shù)文化，包括中國山水畫、石木雕塑、古建筑、工藝美術(shù)作品等各方面的欣賞。

四、小學(xué)美術(shù)欣賞課的幾種教學(xué)方法

1.在玩中加深學(xué)生對美術(shù)作品的印象。玩是每一個孩子的天性，而在我們的美術(shù)欣賞課中利用一些游戲的方式來完成美術(shù)作品欣賞的目的，這正是師生都能接受的一種“寓教于樂”好形式。在學(xué)習(xí)《民間玩具》這一課時，課前我收集了若干民間玩具。在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲，學(xué)生通過游戲、仔細(xì)觀察，而后，每個小組派一名代表來講一講玩具的特點，有的同學(xué)一邊說一邊向大家展示玩具的特點，逗得同學(xué)們都開懷大笑。利用這種形式，學(xué)生對中國民間玩具有了更加深刻的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀，對我們的美術(shù)欣賞課有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義和影響。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找解決方法。在美術(shù)教學(xué)中，我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)出有趣的問題情境，然后通過分析、討論交流、解決問題幾個步驟來完成對美術(shù)作品的欣賞和認(rèn)識，最終達(dá)到對美好事物的理解和感知這一目的。在學(xué)習(xí)《我也是藝術(shù)大師》一課時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一幅梵高的《向日葵》，同學(xué)們一看都知道這幅畫的名字，但沒有人知道它的內(nèi)涵是什么，我就提問：向日葵象征著什么？它表達(dá)了畫家的一種怎樣的心情？同學(xué)們聽了對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，小組之間馬上開始了激烈的討論，并踴躍地進(jìn)行了發(fā)言，有的說梵高畫的向日葵，像熊熊的火焰，有一種欣欣向榮的景象；有的說黃色的向日葵像一個個的太陽；最后由我補(bǔ)充：梵高作畫時，懷著極狂熱的沖動，追逐著猛烈的即興而作，這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽光明媚燦爛的法國南部所作的。對于梵高而言，向日葵這種花是表現(xiàn)他思想的最佳題材。夏季短暫，向日葵的花期更是不長，梵高亦如向日葵般結(jié)束了自己短暫的一生，稱他為向日葵畫家，應(yīng)該是恰如其分。在這堂美術(shù)課上，所有的學(xué)生都積極發(fā)言，每個人的思想都是高度地集中。從此不難看出，有效的提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有效嘗試。能引導(dǎo)學(xué)生去探究問題，增強(qiáng)學(xué)生上課的專注力，給課堂帶來一些意想不到的效果。

3.為學(xué)生提供豐富的欣賞資料。（1）上課之前對所收集的欣賞資料進(jìn)行分類，也可以組織學(xué)生共同挑選他們喜歡的、感興趣的題材、內(nèi)容，注重作品的趣味性和思想性。（2）把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行加工、處理，采取學(xué)生們樂于接受的看錄像、做游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的時候要抓住重點，從作品最精彩的地方入手，了解畫家創(chuàng)作的意圖，激勵學(xué)生在欣賞的過程中提出疑問，積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)而加強(qiáng)自己對欣賞作品的理解和感觸。

4.進(jìn)一步開發(fā)美術(shù)欣賞的思路激發(fā)學(xué)生的多面興趣。在進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)時，如果完全看中教材本身，忽視了講課的側(cè)重點和針對性，不引導(dǎo)學(xué)生對知識面更深層地了解的話，就會使學(xué)生對美術(shù)欣賞課感到枯燥無味。事實上，每個學(xué)生對于眼睛直接看到的圖像的興趣和顏色的感染力有較大的差別，不少學(xué)生由于知識和興趣的差距，對此不能形象和深入地了解或思考。美術(shù)欣賞其實是一種綜合的審美實踐活動，在欣賞中人的眼睛發(fā)揮著重要的作用，而準(zhǔn)確地輔以其他器官，如聽覺、觸覺、調(diào)動學(xué)生現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗等，會更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。在欣賞《千里江山圖》等中國畫名作時，只讓學(xué)生從美術(shù)的角度進(jìn)行欣賞，單一地通過眼睛去感受中國畫的意境，了解中國畫中各種各樣的手法等知識就顯得過于枯燥乏味，所以在了解中國畫之前，可以先讓學(xué)生們自己親自動手感受一下中國的文房四寶，感受一下畫筆接觸到畫紙的那一瞬間的變化，傾聽一下那舒緩悠揚(yáng)的古典音樂，加強(qiáng)學(xué)生對中國畫的審美感受。

五、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的意見、建議

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識，鉆研新課改，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極提升管理水平和管理理念，組織美術(shù)教師認(rèn)真研究新課改，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。

2.合理地利用現(xiàn)有教材，科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握好教材的特點，創(chuàng)造性地利用好教材。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際基礎(chǔ)，科學(xué)地選擇美術(shù)教學(xué)題材。

3.強(qiáng)化教育資源，加強(qiáng)合理的投入。加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)的軟、硬件設(shè)備的投入，加大對農(nóng)村小學(xué)的資金投入和專業(yè)美術(shù)教師的配備。這樣才能進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)的教育差距。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；美術(shù)教學(xué)；美育教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-055-01

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)是以審美教育為核心，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。美育是學(xué)生在成長中不可或缺的重要部分，特別是美術(shù)欣賞教育在提高學(xué)生的審美水平上，是最重要的一環(huán).在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該著力提高欣賞教學(xué)的地位。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，美育教學(xué)是把平時所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。

一、備課要貼近學(xué)生實際 教案實用好用

在實際的教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所欣賞的作品提不起勁看，就是認(rèn)真的同學(xué)，也沒有了欣賞的激情，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，大打折扣。另外，學(xué)生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對范作有距離感。找到了在美育教學(xué)中學(xué)生的動態(tài)、想法，我們就可以對癥藥了。在備課中，教師可以補(bǔ)充一些充滿童趣的，具有強(qiáng)烈時代感的漫畫，利用多媒體展示給學(xué)生欣賞，使學(xué)生感到很有吸引力、新鮮感。怎樣才能拉近欣賞作品與學(xué)生的距離感呢？在欣賞作品中，可以有意選一些上一屆學(xué)生的作品，作為欣賞對象。這樣，學(xué)生在欣賞時，就會有這樣的想法：這是上一屆同學(xué)作品，只要我們認(rèn)真學(xué)，一定能超過他們。促進(jìn)學(xué)生在欣賞中自信心的形成。如：在三年級《紙版畫欣賞》一課中，特意選了幾張?zhí)咨埌娈?，給學(xué)生欣賞，并且講明這是上一屆同學(xué)的作品。最后，學(xué)生會想：上一屆同學(xué)都做得這么好，相信我能做得更好。因此，根據(jù)學(xué)生實際，選擇好欣賞對象可以說是一堂欣賞課成敗的關(guān)鍵。

二、美育教學(xué)要讓興趣吸引學(xué)生主動參與

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生比較單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富，對畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時機(jī)。

用哪些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？設(shè)問、小故事、小品、展示教具、錄音等，都是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。針對不同的學(xué)生，不同的欣賞內(nèi)容，采用不同的激情方法。

三、美育教學(xué)要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人

多思多想美術(shù)教學(xué)是形象思維的教學(xué)，它對挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維有著自身的特殊性。美術(shù)欣賞既是一種藝術(shù)享受，又能讓學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的遐想，每個人的想象又各不相同。正是這種“胡思亂想”，才有利于加深對范作的感受與理解.并且，這種感受、想象、理解不是教師能代替學(xué)生的，必須是學(xué)生自己切身的感受，如何讓學(xué)生成為欣賞的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？首先，在備課時，要擺正學(xué)生、教師、欣賞內(nèi)容三者之間的相互關(guān)系，明確學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己來完成的觀念。其次，是根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：在三年級的《漫畫欣賞》用百分之九十的時間組織學(xué)生欣賞、討論、質(zhì)疑、思考，逐步地在這幾步的反復(fù)中，理解了漫畫的含義，懂了漫畫的要素，明確了漫畫的類別等漫畫知識。這里教師要做的是提出一個大問題：通過漫畫欣賞，你想了解哪些知識？這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，我們又何樂而不為呢？當(dāng)然，這里特別要注意的是討論不能流于形式，讓學(xué)生討論時，必須要有問題可討，全班同學(xué)都按自己的實際想法來論，學(xué)生就能自覺積極參與。愛因斯坦說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切推動著進(jìn)步。并且是知識進(jìn)步的源泉，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更具有優(yōu)勢。

四、美術(shù)教學(xué)要給學(xué)生留一點“布白”

畫家畫畫，總要留點空白，“踏花歸來馬蹄香，蛙聲十里出山泉”，都是有名的“布白”之作，目的是留給欣賞者遐想的余地。美術(shù)欣賞更是如此，在細(xì)針密線，鞭策如理的同時，給學(xué)生留一點回味思考的時間與空間，這是一種以逸待勞的高超“布白”藝術(shù)，讓美內(nèi)化，從而藝術(shù)得到共鳴，所有的一切得到了升華。如：在教學(xué)第九冊《中國畫欣賞》時，師生共同討論了《清明上河圖》（局部），又聽老師介紹了整幅圖的全景。此時，給一點時間，請同學(xué)們閉上眼睛，讓這幅局部的《清明上河圖》逐漸展開，慢慢地讓自己也走進(jìn)去，融入其中，同時播放一曲《高山流水》古典音樂營造一種氣氛。再請學(xué)生談體會，他們的體會會很多，并且感受更深。這時的“布白”，使學(xué)生有了品味的時間與空間，給了學(xué)生消化、發(fā)現(xiàn)、吮吸、提高，馳騁的廣闊天地，收到了意想不到的效果，欣賞中的藝術(shù)氛圍會變得更濃。

五、美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的個性