導(dǎo)語：如何才能寫好一篇外婆的澎湖灣歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“晚風(fēng)清拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)……”這是我兒時(shí)經(jīng)常哼著的歌曲，還清楚的記得是外婆一句一句的教我學(xué)唱的，那明快的音調(diào)，無窮的韻味。那美麗的“陽光”、“沙灘”、“海浪”、“仙人掌”讓我對美好的場景充滿了無限的幻想和憧憬，眼前浮現(xiàn)的是藍(lán)藍(lán)的天空，白白的沙灘，夕陽斜照，海浪翩翩。每當(dāng)夕陽西下，美麗的澎湖灣與絢麗的彩霞和湛藍(lán)的大海互相輝映，景色令人陶醉。仿佛我的“外婆”拄著杖，挽著“我”的手，踏著余暉走在暖暖的澎湖灣上，走過仙人掌，走過沙灘，身后留下腳印兩對半，留下笑語一串串。歌中美麗的畫面喚起了我的向往，同時(shí)也時(shí)常勾起我對外婆的回憶。

在我小時(shí)候，外婆是住在一個(gè)有山有水的地方，家門前有一個(gè)大魚池。所以每次去到外婆家，心情都很舒暢，因?yàn)樗闹芏际巧搅侄际菢洌?，我們可以爬山；門前有個(gè)魚池，我們可以釣魚，可以捉蝌蚪；外婆很勤勞，在菜地里面種了許多蔬菜，他常帶我們?nèi)フ}卜，黃瓜，梨子，在地上鋪著幾片葉子，坐在地上就大口大口的吃起來。春天是那里最美麗的季節(jié)，滿山都是遍野的花，樹木也綠得格外的“刺眼”。外婆每到春天都會(huì)摘一大把花給我插著。一到春天，媽媽和外婆喜歡帶著我到山上去摘芥菜，踩著松樹葉咔嚓咔嚓的，這時(shí)的山林似乎顯得沒那么的沉寂。我們四處尋找芥菜，瞪大了眼睛，猛的一眼看到一顆，伸手就去摘，這時(shí)我的心里是說不出的高興。這里的夏天，被我稱為是“避暑天堂”。周圍的樹木，門前的水池，門口的香蕉樹都似乎把夏日一切的炎熱吸附了，讓我感覺到在一個(gè)天然的大氧吧，空氣是尤其的清晰，坐在香蕉樹下，啃著西瓜，看著四周一片的綠，心里是說不出的愉悅。秋天的景色也是另一番特別的味道，走在路上，總不會(huì)那么的寂靜，大片落在地上的金黃梧桐葉鋪滿了地，偶爾能看到螞蟻在上面爬行，別有一番風(fēng)味。冬天給我的印象是最深刻的，寒冷的冬天夜里，我和姐姐弟弟們會(huì)自己弄一個(gè)火堆，把土松了再挖了一個(gè)洞，把土豆什么的全塞到里面去，火堆上面就架著烤一些肉片，幾個(gè)小孩圍著一堆火堆，笑著鬧著，想起我的童年還是幸福美好的，讓我回味無窮。外婆給我們太多的關(guān)愛，給我們無限的歡樂，給我們永遠(yuǎn)難忘的童年。

也許每個(gè)人提起外婆時(shí)的感受是不一樣的，然而我想起外婆時(shí)，浮現(xiàn)在眼前的就是一幅畫，一副美好童年的圖畫?！锻馄诺呐旌场愤@首歌是外婆教給我的，也講訴了一個(gè)美麗的童年畫面，所以我對這首歌曲的印象和喜愛之情是尤為的深刻。它溝起了我對外婆的想念，對童年的懷念，和對未來生活的憧憬心情。

我認(rèn)為整首歌曲就像是一幅畫。畫里有歡聲笑語；畫里有一道亮麗的風(fēng)景線；畫里有思念，對外婆的思念；畫里也有一種向往，一種對美好生活的向往?？粗?a href="http://www.eimio.cn/haowen/60791.html" target="_blank">歌詞寫的：晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘。沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)。坐在門前的矮墻上一遍遍幻想，也是黃昏的沙灘上印下腳印兩對半。那是外婆拄著杖將我手輕輕挽，踏著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。一個(gè)腳印是笑語一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上。澎湖灣，澎湖灣，外婆的澎湖灣。有我許多的童年幻想，陽光、沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長。給我無盡的遐想。

直到現(xiàn)在我常常會(huì)翻出這首歌，嘴里默默的跟著哼哼，然后唱到無聲，唱到睡去，唱到夢里的一片海浪，一抹夕陽，唱到外婆暖暖的笑在夕陽下燦爛如初，我依然還在唱：那是外婆柱著杖將我手輕輕挽， 踩著薄暮，走向余暉，暖暖的澎湖灣。一個(gè)腳印是笑語一串，消磨許多時(shí)光。直到夜色吞沒我倆在回家的路上，澎湖灣澎湖灣外婆的澎湖灣……

篇2

“孩子，你回來啦！”我一踏進(jìn)門，就看見外婆那張慈祥的笑臉?！皝?，快把飯吃了。外婆給你做了你最愛吃的紅燒排骨！”外婆把熱氣騰騰的飯菜端了上來。我拿起筷子，正準(zhǔn)備吃，卻聽見外婆的肚子發(fā)出咕嚕嚕的聲音，原來是外婆餓了。我奇怪地問外婆：“您餓了，怎么不先吃呢？”外婆笑一笑：“我不餓，咱倆一塊吃才香呢！”（對外婆即使餓了但依舊等“我”事例的敘述，突顯了外婆對“我”的愛。）

我不再說些什么，大吃特吃起來。我吃著吃著，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。外婆只吃青菜，根本不碰紅燒排骨。我問外婆：“您怎么不吃肉呀，青菜是不是特別好吃呀？”說完，我就夾起一片菜葉往嘴里塞?！皠e、別、別。”外婆連忙制止我，“外婆年紀(jì)大了，吃不了油膩的東西。你吃排骨，別管我?！闭f著，便把一塊大排骨夾到我碗里。（外婆的動(dòng)作很簡單，只是“往我的碗里夾排骨”；外婆的話不多，只有一句，卻起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這樸素的話語和簡單的動(dòng)作飽含著外婆對“我”的愛。）這更激發(fā)了我的好奇心，趁外婆不注意，我悄悄地把一片菜葉塞進(jìn)了嘴里。天哪！這菜葉真難吃！微微有點(diǎn)兒發(fā)苦，還干巴巴的，簡直讓人難以下咽?。ㄐ∽髡邍L了青菜，微微發(fā)苦，難以下咽，這跟鮮美的排骨形成鮮明對比。于是小作者明白了外婆的良苦用心。這一細(xì)節(jié)描寫更加突出了中心。）我一下子明白了：原來外婆光吃菜不吃肉，是為了把肉留給我吃，不想我吃難吃的菜葉??！恍惚間，我看到了外婆頭上的一根白發(fā)，閃著銀光……這根白發(fā)，飽含著外婆對我的多少愛啊！我鼻子一酸，淚水涌了上來。我在心里責(zé)怪自己：你怎么那么不懂事??！你一點(diǎn)都不關(guān)心外婆?？吹酵馄沤蚪蛴形兜匮什巳~，你就一點(diǎn)不心疼嗎？（小作者如實(shí)地寫出了自己的內(nèi)心活動(dòng)，感悟到外婆的一片深情。）

外婆的愛，像一雙隱形的翅膀。也許你感受不到，但它一直在你的身旁。（把外婆的愛比成隱形的翅膀，詩意而溫情。）

【指導(dǎo)教師：鄭燕】

篇3

一、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。因此，在新課程改革下，我們可以選擇借助多媒體的輔助教學(xué)功能，讓學(xué)生在其形象、直觀的課堂模式中感受美，進(jìn)而促使學(xué)生的審美能力獲得大幅度提高。

例如，在教學(xué)《外婆的澎湖灣》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了臺(tái)灣的澎湖灣，一張張形象的圖片可以讓學(xué)生感受到澎湖灣的美。之后，再結(jié)合歌詞，讓學(xué)生在圖片和歌詞的對比理解中感受歌曲中寄予的那份對美麗家園的贊美之情。而且，形象的展示不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對學(xué)生審美能力的提高起著非常重要的作用。

二、在音樂教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

眾所周知，世界上沒有完全相同的樹葉，當(dāng)然，也就沒有兩個(gè)完全相同的人。因此，在新課程改革下，我們可以組織情境表演活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在自由的空間里展示自己的個(gè)性。

例如，在教學(xué)《小青蛙找家》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，吸引學(xué)生的好奇心，也為了突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以，在本文的學(xué)習(xí)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了情境表演活動(dòng)。首先，我以“小蝌蚪找媽媽”的故事為依托向?qū)W生展示了小青蛙找家的情境，然后，引導(dǎo)學(xué)生扮演“小蝌蚪”“鴨媽媽”“大魚”“烏龜”“大白鵝”“青蛙”等角色，同時(shí)，沒有參與表演的學(xué)生要進(jìn)行配樂，即演唱“小青蛙找家”，輕松的旋律、形象的情境不僅能夠滿足學(xué)生的表演欲，而且，在引導(dǎo)學(xué)生揣摩每個(gè)角色的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也能得到發(fā)展。

三、在音樂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科結(jié)合

提倡學(xué)科綜合是指在實(shí)踐教學(xué)過程中，以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。本文以歌配畫為例進(jìn)行介紹，所謂的歌配畫是指將音樂和美術(shù)結(jié)合在一起，這樣既能開闊學(xué)生的視野，又能提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力，一舉多得，何樂不為。

例如，在教學(xué)《蘋果豐收》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢地演唱此歌曲，并讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，目的是讓學(xué)生在腦海中形成一幅豐收圖，并鼓勵(lì)學(xué)生從中提煉出繪畫的素材。比如，有學(xué)生的著眼點(diǎn)在“豐收的蘋果”上，還有學(xué)生關(guān)注的是“朝鮮人民”歡喜的表情上等等，一幅幅內(nèi)涵豐富的作品就這樣產(chǎn)生了。通過歌配畫的過程可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)得到提高，更重要的是，學(xué)生的鑒賞能力和綜合能力得到了培養(yǎng)。

四、將小學(xué)音樂教學(xué)面向全體學(xué)生

篇4

古典詩詞是中國文化數(shù)千年沉積下來的精髓，古典詩詞語言不僅富有詩情畫意的美感，還如電影藝術(shù)一樣視聽畫面感十足。作為電影藝術(shù)有表現(xiàn)手段的“蒙太奇”手法，竟然在中國古典詩詞中被如此嫻熟地運(yùn)用，且手法之圓熟，鏡頭感之強(qiáng)烈令人驚嘆！可見，不同藝術(shù)形式之間的確有著深刻的相似相通性。所以，在古典詩詞教學(xué)中應(yīng)用“蒙太奇”手法完全是可行的，也能為古典詩詞教學(xué)提供一條新途徑。

其實(shí)，在對聯(lián)、歌詞中都可以看到蒙太奇手法的運(yùn)用。蘇州園林有聯(lián)曰：“千朵紅蓮三尺水；一彎新月半亭風(fēng)?！边@就是一組典型的空鏡頭，圖中只有景物而沒有人物。全部是風(fēng)景鏡頭：紅蓮幽水，新月亭臺(tái)；四組鏡頭組合，展現(xiàn)了優(yōu)美的園林環(huán)境，也烘托了一種寧靜幽遠(yuǎn)的意境氛圍?！锻馄诺呐旌场酚芯涓柙~：“陽光沙灘海浪仙人掌，還有一位老船長?！薄瓣柟狻薄吧碁薄昂＠恕薄跋扇苏啤彼慕M空鏡頭與“老船長”的全景鏡頭構(gòu)成了一幅有獨(dú)特意蘊(yùn)的海灘人物風(fēng)景圖。

中國古典詩詞在抒情時(shí)往往借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)詩人的主觀情感，這些含有詩人思想情感（即“意”）的客觀物象（即“象”）叫做“意象”。袁行霈先生解釋說：“意象是融入了主觀情意的客觀物象?！痹娙说那楦校础耙狻保┎煌夂酢鞍г埂薄凹崱薄霸鲪骸薄皯n愁”“欣喜”“向往”“離愁別緒”“懷古傷今”等，這些情感往往借助一定的載體來表達(dá)，如楊柳――惜別；――高潔；圓月――思念；落葉――失意等等。

篇5

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能從全方位多角度來領(lǐng)悟音樂的神韻與真諦，主動(dòng)自覺地表現(xiàn)自己的興趣，促進(jìn)高效率教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂興趣方法

激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。興趣是最好的老師。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。我是一名音樂教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我在工作中十分關(guān)注的問題。通過實(shí)踐和探索，我認(rèn)為以下一些方法是有效可行的：

1.良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍有利于興趣的培養(yǎng)

良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。 課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用學(xué)校閉路電視、定期講座、音樂欣賞等活動(dòng)；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)開創(chuàng)設(shè)學(xué)校音樂氛圍。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

2.游戲的運(yùn)用有利于興趣的激發(fā)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和身理特點(diǎn)，設(shè)置富有生活節(jié)奏，生活情趣的游戲，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。他們愛玩，好動(dòng)，如果在音樂學(xué)習(xí)中加入一些游戲、競賽活動(dòng)，能使學(xué)生積極主動(dòng)的、愉快的、有目的學(xué)習(xí)，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。如：在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，可采用 “ 動(dòng)物園 ” 的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。然后，請學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的形態(tài)模仿一些動(dòng)物的叫聲并加以動(dòng)作表演。表演要求節(jié)奏正確、動(dòng)作富有創(chuàng)意。 在游戲中，學(xué)生很希望能在老師和全體同學(xué)面前表現(xiàn)的好一點(diǎn)、表揚(yáng)多一點(diǎn)。特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，如果大家關(guān)注了他，尊重他，他會(huì)學(xué)得很認(rèn)真，很投入。如：在上京劇這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生回家尋找關(guān)于京劇的音像資料、人物臉譜等知識(shí)和材料，在課堂中進(jìn)行交流。并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請學(xué)生相互協(xié)作進(jìn)行表演。學(xué)生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動(dòng)即滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)然，游戲的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要巧妙設(shè)計(jì)并組織好。

3.變抽象為直觀以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

篇6

關(guān)鍵詞：流行音樂資源;小學(xué)音樂;應(yīng)用

“學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課”這一現(xiàn)今基礎(chǔ)音樂教育的主要矛盾在小學(xué)高年段音樂課堂中一再上演。作為音樂教師，我們怎樣才能解決這個(gè)矛盾，讓學(xué)生既喜歡音樂，又喜歡上音樂課呢？以下結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，對流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.利于提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

例如，內(nèi)地歌手高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調(diào)和小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂素材，獲得了廣大群眾的認(rèn)同，廣泛流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。在這樣的時(shí)代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，其實(shí)已經(jīng)是不可能的了。

2.可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后性和時(shí)效性不足的特點(diǎn)

打開義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?音樂，書上的確有我們已經(jīng)認(rèn)為是流行音樂的歌曲，如，臺(tái)灣校園民謠《外婆的澎湖灣》《鄉(xiāng)間的小路》，國內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《同一首歌》《大中國》等，這些歌曲內(nèi)容健康明朗，歌詞清新活潑，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，的確是優(yōu)秀的流行音樂代表作，但回顧這幾首流行歌曲我們可以發(fā)現(xiàn)，它們好像都已經(jīng)是20世紀(jì)流行的音樂了，而學(xué)生渴望的流行音樂是時(shí)下社會(huì)上最流行的音樂。

二、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.品味流行音樂旋律，獲得音樂審美體驗(yàn)

小學(xué)高段學(xué)生喜歡聽的課外流行歌曲大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起他們的共鳴，能非常自然地帶給他們音樂審美的體驗(yàn)。比如林俊杰的《江南》，十分形象地刻畫出了江南水鄉(xiāng)美麗的人文景觀，令人心生向往。這些歌曲都能成功地把他們的對流行歌曲的注意力從那些描寫情愛的歌詞轉(zhuǎn)移到了對音樂旋律的欣賞上。

2.挑選流行音樂內(nèi)容，滲透情感道德教育

（1）親情、友情和對人類的博愛。如，韓紅的《天亮了》――表述了父母在災(zāi)難中為了給予孩子第二次生命而付出了自己的生命。

（2）愛祖國、愛家鄉(xiāng)。如，孫楠的《紅旗飄飄》――高亢嘹亮，發(fā)自內(nèi)心地對祖國、對五星紅旗的熱愛。

（3）磨礪意志、實(shí)現(xiàn)理想。如，歐陽菲菲的《感恩的心》――教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍惜身邊的人事物。

3.鏈接流行傳統(tǒng)音樂，提高音樂欣賞水平

面對民族、古典和流行音樂，我們要敢于創(chuàng)新，不拘泥于守舊，想方設(shè)法把傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合在一起。如，《牧歌》是一首內(nèi)蒙古民歌，采用無伴奏合唱的形式展示了內(nèi)蒙古草原遼闊美麗、牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純?nèi)寺曆莩?，沒有伴奏，且曲調(diào)悠長，學(xué)生會(huì)覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現(xiàn)象，我在中間穿插了同樣具有內(nèi)蒙風(fēng)格的流行歌曲――騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音，極具現(xiàn)代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音調(diào)一下子吸引了學(xué)生的聽覺。

總之，對音樂美的鑒賞能力不是天生就有的，它是在各種音樂活動(dòng)中不斷培養(yǎng)發(fā)展而生成的，從而培養(yǎng)健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的能力。

篇7

音樂是積聚靈感、催感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)音樂教案反思簡短，但愿對你有借鑒作用!

小學(xué)音樂教案反思簡短范文1《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在本課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我覺得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]奏做鋪墊;二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。

本課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動(dòng)著我，學(xué)生們在本課的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。對于五年級的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒有及時(shí)意識(shí)到，應(yīng)該可以再降一個(gè)調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀ⅲ瑢W(xué)生后來氣息不夠也沒有及時(shí)給與糾正。

總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。

小學(xué)音樂教案反思簡短范文2音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

二堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

小學(xué)音樂教案反思簡短范文3在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。

(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動(dòng)和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問題的能力;在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生對音樂課充滿興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動(dòng)中對學(xué)生較全面的評價(jià)和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對性地評價(jià)，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對性、精心設(shè)計(jì)的評價(jià)，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高;這樣的評價(jià)將使學(xué)生從中受益。

在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。

(三)加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對音樂活動(dòng)充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

篇8

關(guān)鍵詞：初中音樂；激發(fā)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣

一、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

營造良好的音樂氣氛有助于使學(xué)生置身于美的熏陶中，盡情地享受音樂。良好的學(xué)習(xí)氛圍分為課內(nèi)與課外兩種。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，其中建立良好的師生關(guān)系十分必要。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)人喜好，做到“動(dòng)”“靜”結(jié)合?！皠?dòng)”就是上課要有秩序，教學(xué)活動(dòng)的開展要有規(guī)律、有計(jì)劃性，要保證課堂氣氛的熱烈，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問，大膽表現(xiàn)自己?！办o”不是死氣沉沉、沒精打彩，而是要讓學(xué)生集中注意力，思維專注。這樣“動(dòng)”“靜”結(jié)合的課堂寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾，二者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，使得教師能愉快地教，學(xué)生能愉快地學(xué)。

課外，泛指校園氛圍。那么如何在校園內(nèi)營造一種濃厚的音樂氛圍呢？教師可以利用校園廣播，在課余時(shí)間播放優(yōu)秀的中外歌曲、世界名曲；可以利用學(xué)校閉路電視播放音樂節(jié)目，定期舉辦講座、音樂欣賞活動(dòng)活，開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操；還可以在櫥窗、公告欄張貼音樂圖片、普及音樂知識(shí)，增加學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們在充滿藝術(shù)的環(huán)境中潛移默化地愛上音樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。優(yōu)萁逃觀指出，“建立民主、平等的師生關(guān)系是激發(fā)興趣、開發(fā)潛能、增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)自主的重要前提”。

二、利用視覺刺激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

學(xué)生接觸音樂主要是靠聽覺、想象來完成的，除此之外，視覺也是一種很好的輔助形式。比如美麗的掛圖與優(yōu)美的板書就能令學(xué)生眼前一亮，吸引住學(xué)生的眼球，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。例如在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時(shí)，我把整個(gè)黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引，上課時(shí)自然格外用心。又如在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我利用大幅彩色掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，借助想象，學(xué)生仿佛走進(jìn)了那個(gè)年代，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代科技的發(fā)展為我們的教學(xué)帶來了福音。多媒體的加入，使課堂變得更加生動(dòng)、多彩、形象逼真。因此，在音樂教學(xué)中，我們完全可以借助多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)優(yōu)美的情境，促使他們更積極地學(xué)習(xí)音樂。如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，我利用多媒體音像同步地展現(xiàn)夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點(diǎn)點(diǎn)的情境，加上立體環(huán)繞式的樂隊(duì)的演奏，使學(xué)生仿佛置身于音樂廳，正在欣賞一場美妙的音樂演出，他們紛紛忘情地投入到了民族器樂所展現(xiàn)的那種清麗優(yōu)雅的意境中。又如教唱歌曲《我們的田野》時(shí)，教師可利用多媒體給學(xué)生展示一望無際的原野，讓學(xué)生邊學(xué)唱歌，邊感受美麗的景色，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了音樂之美。再如在學(xué)習(xí)戲劇時(shí)，教師可以播放相關(guān)戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，通過讓學(xué)生直觀地感受，使學(xué)生對戲劇有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而加深對戲劇的理解。

三、借助游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇9

可寫出好的開端并非易事，高爾基說過：“最困難的是開始，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得花好久時(shí)間去尋找它?！庇纱丝梢姡恼麻_頭之重要以及寫好它的難度。可是如果掌握了它的訣竅和一定的方法，寫出“鳳頭”也并非難事。在這里，為大家介紹幾種容易得高分的開頭方法。

一、開門見山，直接入題

落筆入題，開宗明義。此法言簡筆快，直截了當(dāng)，干凈利落，內(nèi)容實(shí)在，不易跑題，被眾多專家推崇。

例如：

1.我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。（朱自清《背影》）

點(diǎn)評：開篇點(diǎn)題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設(shè)伏。

2.白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。（茅盾《白楊禮贊》）

點(diǎn)評：開篇第一句明確了贊頌的對象是白楊樹，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)是贊頌。

考場作文，受時(shí)間和篇幅的限制，切忌故弄玄虛，讓讀者進(jìn)入迷魂陣。開門見山的好處，是不兜圈子，不枝不蔓，入題快捷，干脆利落，避免了不知所云、離題萬里的弊端。

二、摘引妙用，吸引讀者

在文章的開頭，可以引用名人名言、歌詞、諺語、俗語、詩詞歌賦中的佳句或經(jīng)典故事等，當(dāng)然，也可以巧妙化用詩詞歌謠。

例如：

1.“晚風(fēng)吹拂澎湖灣，海浪逐沙灘……沒有月色的沙灘上，只有腳印兩對半……”每當(dāng)聽到這首歌的時(shí)候，我就會(huì)想起我的外婆。（中考佳作《有多少愛可以重來》）

2.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！睂τ隈R致遠(yuǎn)老先生的話，現(xiàn)代人似乎賦予了它們新的含義。（中考佳作《人類，止步吧！》）

3.“侯集的大蔥，石橋的姜，賈宋的山藥粗又長。（中考佳作《難忘家鄉(xiāng)的山藥》）

4.上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師，他“撫尺一下”，將沉醉在課間快樂氣氛中的一灘“毆鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭敬從命了。（中考佳作《難忘那堂課》）

5.足球啊，“你問我愛你有多深，月亮代表我的心?！保ㄖ锌技炎鳌秲A心一愛》）

6.“一位理發(fā)師正在給刮臉時(shí)，由于咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)候理發(fā)師緊張不已，以為總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，總理卻很抱歉地說：“這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前和你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。”這樣一句暖人的安慰，讓我們看到了總理的高貴品質(zhì)――寬容。（中考佳作《寬容》）

用此法開頭，委婉含蓄，耐人尋味。既能引起讀者的閱讀興趣和思考，使文章更具生動(dòng)性，也能展示小作者豐富的語言積累。

三、景物描寫，渲染氣氛

作文開篇，可用簡潔、生動(dòng)、形象的景物描寫來烘托氣氛，為人物的出場或故事的上演營造氣氛，做好鋪墊。

例如：

1.冬日的街頭異常冷清。天灰蒙蒙的，凜冽的寒風(fēng)中夾著雪花，為冬日又增添了幾分寒韻。（中考佳作《永遠(yuǎn)的歌聲》）

2.一陣雨過后，空氣也像被雨水沖洗了一般，格外清新。如茵的草地上，點(diǎn)點(diǎn)水珠掛在草葉上，像一個(gè)個(gè)晶瑩的水晶燈籠，太陽光照在上面，映出了青的藍(lán)、赤的紅、紫的綠。（中考佳作《那一刻，我的世界春暖花開》）

3.驟雨將歇，陽光勉強(qiáng)從云縫中露出，零落的雨點(diǎn)在空中灑落，落在積水上，漾起點(diǎn)點(diǎn)微痕，遠(yuǎn)處幾只寒鴉從水面掠過。（中考佳作《又是一個(gè)新起點(diǎn)》）

4.西沉的紅日，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。夕陽下滄桑古老的小道上充滿迷離的格調(diào)，顯得分外幽靜。天地萬物似乎都酣醉在這片凝固著卻又極短暫的美麗之中，止住了一切聲響。（中考佳作《琴聲感動(dòng)我的心》）

此法的好處就是一開始就把閱卷人帶入特定的環(huán)境，使他受到感染；同時(shí)又頗能顯示小作者的文學(xué)功底，給閱卷人一個(gè)好的印象。

篇10

關(guān)鍵詞：課前歌曲 素質(zhì)教育 群體意識(shí)

記得兒時(shí)上小學(xué)、初中時(shí)，每當(dāng)課前預(yù)備鈴一響起，各班級的文藝委員便站起來，大聲的起歌，這時(shí)同學(xué)們就興致勃勃的高興的唱著，班與班之前似乎在暗暗較勁，看，我們班唱得多好、多棒！

轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)長大成人，實(shí)現(xiàn)了自己心中的理想，當(dāng)上了一名中學(xué)音樂老師，漸漸我發(fā)現(xiàn)，不論教師怎樣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不在把課前唱歌當(dāng)回事，文藝委員也沒有了責(zé)任心，不在起歌，教學(xué)樓里的歌聲越來越少，校長也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，便讓音樂老師找出原因，盡快解決問題。

于是，我利用上音樂課的時(shí)間，與學(xué)生交流溝通，了解了學(xué)生不重視課前起歌的原因：同學(xué)們不愛唱教材里的歌，喜歡唱流行歌曲；教材里的歌曲，因?yàn)椴怀３洸蛔「柙~；因?yàn)槊看纹鸶瑁璧娜松?，響?yīng)的人少，所以文藝委員就不起歌了。

哦！原來是這個(gè)原因，于是我把信息反饋給校長，校長提出了整改意見：每天每節(jié)課的課前起歌，雖然不能提高我校文化課成績，但是它是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠反映出一個(gè)學(xué)校的精神面貌，通過集體演唱，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及協(xié)調(diào)，合作能力。要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與的積極性，培養(yǎng)唱歌的自信心，做事的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶，歌唱還特別能從感情上鼓舞人和激發(fā)人，讓學(xué)生在樂觀、陽光的心態(tài)下進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在校長的激勵(lì)下，我也有了一個(gè)小的創(chuàng)新，就是突破傳統(tǒng)的起歌方式，根據(jù)學(xué)生的興趣挑選一些愛國歌曲，把這樣一些歌曲，用電鋼琴編輯成伴奏音樂，放在鈴聲里，這樣每一節(jié)課預(yù)備鈴后每個(gè)班級的廣播里各年級的走廊里，便響起了不同歌曲的伴奏音樂，全校在同一時(shí)間共唱一首歌，那有多震撼呀！這樣，就形成了我校課前歌曲特有的特色模式。校長接受了這個(gè)建議，大家決定在一個(gè)月內(nèi)讓我們大慶六十四中的課前歌曲成為我校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的亮點(diǎn)之一。

課前歌曲，雖是一個(gè)小事，但在實(shí)施準(zhǔn)備的過程中，還是要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。

一、選材

首先在選材上演唱的曲目要求思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一，要好聽易唱，歌曲的音域要符合學(xué)生年齡特征，體現(xiàn)時(shí)代精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)價(jià)值和崇高的審美理想，這無疑是審美心理成熟的反映。于是我利用音樂課，給大家講解課前音樂的重要性，調(diào)動(dòng)起大家的熱情，積極的參與，大膽的說出自己心中鼓勁的歌，并唱給同學(xué)聽，師生共同選材，通過我們師生的齊心努力，第一批課前歌曲根據(jù)學(xué)生的喜好，老師在旋律、內(nèi)容上的把關(guān)，終于敲定下來了：第一節(jié)《歌唱祖國》、第二節(jié)《童年》、第三節(jié)《隱形的翅膀》、第四節(jié)《我的中國心》、第五節(jié)《青春的夢想》、第六節(jié)《大慶啊大慶》、第七節(jié)：《外婆的澎湖灣》、第八節(jié)：《打靶歸來》。

通過這次在選材上，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的喜好，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，解決問題的能力以及交流與合作的能力，音樂活動(dòng)的“群體性”，還有利于使人的“社會(huì)性”朝著積極方面發(fā)展，以便將來成為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“社會(huì)成員”。

二、音樂制作

由于是課前音樂，所以要求歌曲時(shí)間要短，于是我決定把音樂速度提速，只演唱一段，用電鋼琴編輯成伴奏音樂，放在學(xué)校的鈴聲系統(tǒng)里。

三、學(xué)歌過程

歌唱是人類原始的、本能的音樂表現(xiàn)形式，也是人類表達(dá)感情最自然、最直接的方式。由于這幾首課前音樂是在師生共同參與下選定的，所以學(xué)生學(xué)歌的興致也特別高。

首先我利用音樂課把八首歌的歌片分發(fā)給同學(xué)們，然后讓同學(xué)們聆聽幾遍每首歌的原唱，教師在利用鋼琴給大家糾正各別歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏問題。這樣，很快大家就學(xué)會(huì)了八首歌曲，接下來在同學(xué)們學(xué)歌的過程中，我又提出了一些要求：因?yàn)槭驱R唱，一定要唱得整齊、震撼、有力量、不要喊唱，根據(jù)不同歌曲的需求，抒發(fā)不同的思想感情；音要準(zhǔn)；因?yàn)檎n前時(shí)間短，每首歌的速度要提速，歌詞只唱一段；歌聲與伴奏音樂一定要合拍；在齊唱的過程中，體會(huì)合作意識(shí)，不要搶拍，要有集體主義精神，我們每一個(gè)人的聲音要融入到集體中去，不能張揚(yáng)自己的個(gè)性聲音。

同學(xué)們在音樂課中，很快學(xué)會(huì)了八首歌曲，并能夠跟著伴奏音樂演唱，為了讓學(xué)生適應(yīng)這一新環(huán)節(jié)，學(xué)校校長規(guī)定利用一周的間操時(shí)間，在廣播里放課前歌曲的伴奏音樂，同學(xué)們坐在各個(gè)班級里，由班主任指導(dǎo)，一起練習(xí)演唱，第一次演示，全校師生聽到了整個(gè)教學(xué)樓在優(yōu)美的音樂伴奏下，全校師生共唱一首歌，雖然還有些不齊，但是大家的心理都特別的感動(dòng)，受到了鼓舞，深深體會(huì)到了只要大家齊心努力，共做一件事，沒有辦不到的事情。

整個(gè)學(xué)歌過程，是短暫的、愉快的、緊張的，在這個(gè)過程里，同學(xué)們懂得了以審美活動(dòng)為核心的音樂教育，對人的情感發(fā)生著重要的影響，歌唱可以激發(fā)人的情感，可以宣泄人的情感，可以凈化人的情感，把人的本能的沖動(dòng)和情緒疏導(dǎo)到正確的軌道，引向高尚的境界，它還可以豐富人的情感，從而使人的情感領(lǐng)域闊寬，內(nèi)容豐富，多資多彩。

四、評價(jià)過程

為了不鼓舞全校師生的士氣，讓學(xué)生深刻感受到努力后的成果，校長倡議全校要舉行一次大慶市第64中學(xué)“同唱一首歌，共做一件事”課前歌曲比賽活動(dòng)，以抽簽的方式，以班級為單位，每班在八首歌里，抽出三首歌演唱，展示各班級的精神風(fēng)貌，集體主義精神，展示整個(gè)一個(gè)月的學(xué)歌成果，并評選出最佳組織獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。