導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇記敘文大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小時(shí)候的我總愛(ài)和伙伴們?cè)跇窍碌纳晨永锿?，踩著一粒粒極軟極軟的沙子，感到多么快樂(lè)，多么愜意。一不小心，摔倒了，努力地爬起來(lái)。身后出現(xiàn)了一連串的腳印，太陽(yáng)照著我們一張張笑臉，笑容更加燦爛了。那一串串腳印記載著歡樂(lè)的，記載著我的成長(zhǎng)。小時(shí)候就是快樂(lè)的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，好希望永遠(yuǎn)都是小時(shí)候。

上幼兒園了，那時(shí)的我最?lèi)?ài)看書(shū)了。每天傍晚，總是纏著媽媽帶我去書(shū)店看書(shū)，穿過(guò)繁華的步行街，來(lái)到書(shū)店門(mén)口。兒時(shí)的我總愛(ài)在門(mén)外印著的那幾個(gè)大腳印上踩來(lái)踩去，多好玩啊。如今的我雖然沒(méi)有小時(shí)候的那種快樂(lè)，卻有了另一種更充實(shí)的快樂(lè)，那便是讀書(shū)。書(shū)帶我到知識(shí)的海洋里遨游，那書(shū)店門(mén)外的大腳印便是我快樂(lè)成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生了，一個(gè)個(gè)壓力壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，伴隨我的還有一次次的失敗。

今天，又考砸了，手里拿著那張不到八十分的數(shù)學(xué)考卷，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)著，心里煩透了。無(wú)精打采地走在回家的路上，不經(jīng)意間又踏進(jìn)了那兒時(shí)玩耍過(guò)的沙坑，一串串腳印印了下來(lái)，一陣風(fēng)吹過(guò)，把我手中的那張?jiān)嚲泶底吡耍档搅四莻€(gè)沙坑里，我連忙去撿，忽然，我看見(jiàn)了那腳印，讓我想起了我小時(shí)候在這兒奔跑留下的快樂(lè)的腳印，也讓我想起幼兒園到書(shū)店門(mén)前踩那巨大的腳印。想到這兒，我笑了，發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了。啊，我明白了，其實(shí)快樂(lè)就伴隨在我的身邊，伴隨著我的成長(zhǎng)。

篇2

高考作文歷來(lái)備受重視，因?yàn)樽魑姆种嫡颊Z(yǔ)文總分的43.75%，然而平時(shí)做的種種努力，到了考試，效果還是不佳。學(xué)生對(duì)作文出現(xiàn)了明顯地信心不足，畏怯的心理。本文對(duì)如何提高記敘文的寫(xiě)作水平進(jìn)行了探討。

1 無(wú)緒的素材積累

學(xué)生在作文上普遍存在的問(wèn)題：語(yǔ)句不通，表意不明；選材空泛，缺少典型性；立意單一，缺少深刻的思想與觀點(diǎn)等等。

眾所周知，學(xué)生寫(xiě)作水平要想提高，必須進(jìn)行素材積累。而目前，學(xué)生的素材儲(chǔ)備多源自?xún)煞矫妫?/p>

1.1大量的美文摘抄

這樣的積累往往目的性不強(qiáng)，全班就幾本作文書(shū)或一兩本作文素材大全，積累就像被罰抄書(shū)一般。這種積累方式純粹是為了完成老師布置的積累任務(wù)，缺乏明確的目的性和有效的針對(duì)性，費(fèi)時(shí)耗力。

1.2教師提供的素材

教師提供的素材，往往是從網(wǎng)上搜索整理甚至照搬照印。學(xué)生缺少獨(dú)特的通用素材。然而網(wǎng)上可供下載的資源，大多可共享，全省幾十萬(wàn)考生，如果都用這樣的素材，不管多新多全，試想想，撞車(chē)的幾率有多高？

因?yàn)樽h論文的模式化寫(xiě)作，專(zhuān)家建議寫(xiě)記敘文，這樣符合中學(xué)生的情感需求，能表現(xiàn)出真情實(shí)感，結(jié)果很多學(xué)生忙于編造催人淚下的故事情節(jié)，結(jié)果真正動(dòng)人之處無(wú)法動(dòng)人。所謂真情實(shí)感，不僅僅是悲傷、感動(dòng)，大的方面有喜怒哀樂(lè)。我們的寫(xiě)作是要將這些生活中真實(shí)的情感在筆尖下寫(xiě)得生動(dòng)形象，觸發(fā)人的真實(shí)情感。

這樣的素材準(zhǔn)備，寫(xiě)出的作文自是空洞、“無(wú)情”，那么作文分自然是高不了的。

知道問(wèn)題所在后，就要有針對(duì)性的積累作文素材，形成素材的獨(dú)特性。

1.3素材積累方向

只有積累豐富、扎實(shí)的學(xué)生，才能在各類(lèi)作文題中游刃有余，獲得理想的分?jǐn)?shù)。因?yàn)橹挥小敖?jīng)驗(yàn)豐富的人，即使‘無(wú)中生有’，也可以寫(xiě)成很好的文章，他的一些意思是平時(shí)積聚在那里的，只是臨時(shí)加以組織加以配合罷了?！彼?，平時(shí)的積累非常重要，如果平時(shí)沒(méi)有對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)與體悟，沒(méi)有豐富資料積累來(lái)源，“無(wú)中”決“生”不出“有”來(lái)。

就此，通過(guò)近年的鉆研與實(shí)踐，筆者覺(jué)得可從下幾方面探究素材積累的方向，來(lái)達(dá)到有效貯備，這樣才能落筆成文，中心明確，表情達(dá)意豐富、自然。

2.1基本思路積累

2.1.1記敘文基本思路

記敘文重在表情達(dá)意，寫(xiě)出真情實(shí)感，運(yùn)用多種敘述方式，表達(dá)豐富而有啟發(fā)意義的主題思想。我們可從許多優(yōu)秀的文章和作文中得到啟示：

運(yùn)用“五筆敘述“的基本框架。①概述一筆；②交代一筆；③穿插一筆；④敘述一筆；⑤巧轉(zhuǎn)一筆；⑥深化一筆；⑦再現(xiàn)情景，讓人回味。

當(dāng)然，實(shí)際寫(xiě)作中，我們要靈活運(yùn)用“五筆敘事法”，不可機(jī)械呆板?！笆紫?，所選的材料要適宜運(yùn)用‘五筆敘事’法來(lái)寫(xiě)記敘文。其次，基本模式可以有變式，如‘概述一筆’可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的‘穿插一筆’提上來(lái)與事件結(jié)合，形成具有濃厚氛圍的‘概述’；‘交代一筆’后增加‘穿插一筆’，也可以將兩筆結(jié)合起來(lái)寫(xiě)；‘深化一筆’可以寫(xiě)得含蓄一些，再現(xiàn)一個(gè)令人回味的情景?！?/p>

2.1.2結(jié)尾寫(xiě)景法

古人往往借景抒情、觸景生情，如今我們的寫(xiě)作更要巧妙地用簡(jiǎn)潔而典型的景物、景象的描寫(xiě)表情達(dá)意，讓我們的情感豐富而有韻味。

2011年高考題《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》結(jié)尾“子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了?！边@一句寫(xiě)景將人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。

景的描寫(xiě)不在于大段描述，在于一言富含深意。學(xué)生在此指導(dǎo)下也多有佳句出現(xiàn)。如《鄉(xiāng)野中的風(fēng)》中，一同學(xué)描述的“晨風(fēng)吹過(guò)，墻角的豆莢長(zhǎng)得更歡了，飽滿(mǎn)的豆粒昭示著對(duì)奶奶辛勤的感激?！币痪鋵?xiě)出了奶奶的勤快，同時(shí)也起到了點(diǎn)題的作用。

2.2語(yǔ)言分類(lèi)積累

語(yǔ)言積累的范圍很廣，即使如此，我們還是要有所為的。

2.2.1擴(kuò)大素材積累的范圍

首先，引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知里，讀書(shū)是耽誤時(shí)間的，讀書(shū)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)是沒(méi)有助益的。因?yàn)殚喿x的影響不可能一蹴而就，所以，筆者整整花了一學(xué)期的時(shí)間幫助學(xué)生建立閱讀意識(shí)，到了期末時(shí)，學(xué)生的閱讀的悟性和作文水平都有了較為明顯地提高。學(xué)生由“任務(wù)型”閱讀向“興趣型”轉(zhuǎn)變。

其次，推薦讀物，引導(dǎo)積累。其實(shí)我們手邊有很好的閱讀資料。一是必修一到五的語(yǔ)文書(shū)及其讀本；二是相關(guān)選修課本及其讀本；三是近期高考試卷和每周一次的綜合試卷中的文學(xué)類(lèi)篇章。

此外，還要關(guān)注生活，每次月假，筆者都會(huì)布置個(gè)小題目，要求學(xué)生回家用心觀察親人的生活與體會(huì)他們?yōu)榧胰说馗冻?，并且要用具體的事例描述出來(lái)。

就讀本和試卷上素材的積累極大的豐富了學(xué)生的寫(xiě)作材料。此外，加上學(xué)生有目的地對(duì)生活的觀察和體會(huì)，漸漸地寫(xiě)出了父母、親人不一樣的地方，學(xué)生的事例豐富了，情感也深刻了。有了深刻體會(huì)，學(xué)生也漸漸地能夠明白父母老師背后的艱辛，自然的懂事了，這不也是一種人文教育嗎？

2.2.2緊扣文體方向積累

葉老說(shuō)：“寫(xiě)文章如同說(shuō)話(huà)……要寫(xiě)通順的文章，最要緊的是鍛煉語(yǔ)言習(xí)慣，因?yàn)槲恼戮褪钦Z(yǔ)言的記錄。”因此，我們要關(guān)注語(yǔ)言積累。有了積累的方向，我們操作起來(lái)便較為容易了。

記敘文語(yǔ)言的積累主要是敘述和描寫(xiě)兩方面。需要關(guān)注的是寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)物的語(yǔ)言積累。因此我們?cè)陂喿x時(shí)，特別要留意作者怎樣用詞，怎樣表情達(dá)意，怎樣語(yǔ)意清晰地描述一長(zhǎng)段的內(nèi)容，如何扣住中心選材等信息。

此外，嫻熟地表達(dá)技巧。在技巧方面主要表現(xiàn)在三方面：一是細(xì)節(jié)，因?yàn)樽顒?dòng)人的文字往往都是細(xì)節(jié)的交代；二是語(yǔ)言，最樸實(shí)的文字最能打動(dòng)人的心靈；三是行文風(fēng)格，感性與理性的結(jié)合。

篇3

圖片新聞：11月15日，從未染指科技股的“股神”巴菲特被曝今年以來(lái)已經(jīng)投入107億美元購(gòu)買(mǎi)IBM公司的股票，成為僅次于道富環(huán)球投資管理公司的IBM第二大股東。

第三季度Android份額繼續(xù)飆升 三星問(wèn)鼎全球最大智能手機(jī)廠商

本報(bào)綜合消息 市場(chǎng)調(diào)研公司Gartner近日?qǐng)?bào)告稱(chēng)，今年第三季度全球手機(jī)出貨總量達(dá)到4.405億部，較上年同期增長(zhǎng)5.6%。其中，智能手機(jī)占全部手機(jī)銷(xiāo)量的26%，Android系統(tǒng)在智能手機(jī)中的份額達(dá)到52.5%，同比增長(zhǎng)逾1倍；與此同時(shí)，三星電子在智能手機(jī)市場(chǎng)超越諾基亞，首次成為全球最大的智能手機(jī)制造商。

Gartner數(shù)據(jù)顯示，三星今年第三季度一共售出了2400萬(wàn)部智能手機(jī)，占據(jù)了20.9%的市場(chǎng)份額；諾基亞的出貨量則為1950萬(wàn)部，同時(shí)市場(chǎng)份額由上個(gè)季度的20.9%下滑至16%；而蘋(píng)果iPhone銷(xiāo)量為1729萬(wàn)部，以15%的份額排名第三。

按操作系統(tǒng)劃分，Android第三季度市場(chǎng)份額為52.5%，高居榜首，遠(yuǎn)高于上年同期的25.3%；諾基亞的Symbian則為16.9%，相比去年同期的36.3%大幅下滑；蘋(píng)果的iOS為15%，同比小幅下滑1%；RIM也從去年同期的15.4%下降至今年的11%，排名第4位。

本季度，智能手機(jī)銷(xiāo)量占到整體手機(jī)銷(xiāo)量的26%，與上一季度的25%相比僅增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)。Gartner在報(bào)告中稱(chēng)：“一些消費(fèi)者在第三季度暫緩購(gòu)買(mǎi)智能手機(jī)，主要是為了等待一些高端手機(jī)能在第四季度的圣誕購(gòu)物旺季期間打折?！?/p>

高通2012年進(jìn)軍PC市場(chǎng) 正面交戰(zhàn)英特爾AMD

本報(bào)綜合消息 近日，高通公司透露，明年首款采用Snapdragon芯片的Windows 8 PC產(chǎn)品將正式面世。這也標(biāo)志著嵌入式芯片巨頭高通將會(huì)染指桌面市場(chǎng)的全新業(yè)務(wù)，與目前把持該市場(chǎng)的英特爾與AMD正面交鋒。

據(jù)悉，高通已與展開(kāi)微軟合作，確保運(yùn)行下一代Windows操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)能夠采用高通基于ARM架構(gòu)的芯片。“我們將看到大量有意義的產(chǎn)品面世， Windows 8支持ARM將是一個(gè)巨大機(jī)遇?！备咄–EO保羅?雅各布斯說(shuō)，公司正在為臺(tái)式機(jī)和筆記本處理器計(jì)劃設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，2012年底專(zhuān)為Windows 8設(shè)計(jì)的高通芯片將率先出現(xiàn)。

目前，Snapdragon芯片常用于智能手機(jī)和平板電腦產(chǎn)品之中，但高通一直在努力進(jìn)軍PC領(lǐng)域；而PC處理器領(lǐng)域老大英特爾也希望進(jìn)軍移動(dòng)處理器市場(chǎng)。有批評(píng)家對(duì)ARM架構(gòu)芯片入駐PC的可行性提出質(zhì)疑，因?yàn)槟壳按罅砍绦蛑饕轻槍?duì)X86架構(gòu)編寫(xiě)的。高通首席運(yùn)營(yíng)官史蒂夫?莫倫科夫認(rèn)為這并不是個(gè)問(wèn)題：“這是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，大量關(guān)鍵應(yīng)用將為兼容ARM架構(gòu)重寫(xiě)。”

戴爾轉(zhuǎn)型遠(yuǎn)離消費(fèi)業(yè)務(wù) 第三季度財(cái)報(bào)未達(dá)預(yù)期

本報(bào)綜合消息 近日，戴爾公布了2011財(cái)年第三財(cái)季報(bào)告，顯示第三財(cái)季營(yíng)收為153.7億美元，凈利潤(rùn)8.93億美元，同比增長(zhǎng)9%；總營(yíng)收方面則低于華爾街分析師預(yù)期的156.5億美元，導(dǎo)致戴爾的股價(jià)盤(pán)后下跌3%。這也是戴爾連續(xù)的第五個(gè)季度財(cái)報(bào)未達(dá)預(yù)期。

“第三財(cái)季的營(yíng)收確實(shí)略低于我們此前的預(yù)期?！贝鳡柺紫?cái)務(wù)官萊恩?格萊登表示，發(fā)達(dá)國(guó)家零售和美國(guó)聯(lián)邦政府訂單數(shù)量的下滑，是造成戴爾第三季度營(yíng)收未達(dá)預(yù)期的主要原因。

分析師則認(rèn)為導(dǎo)致總收入不及預(yù)期的原因在于戴爾正遠(yuǎn)離利潤(rùn)低下但營(yíng)收數(shù)值巨大的消費(fèi)PC業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)而專(zhuān)注于向企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)提供商務(wù)硬件和服務(wù)解決方案。

根據(jù)報(bào)告顯示，戴爾在該季度的全球消費(fèi)業(yè)務(wù)收入為28億美元，占據(jù)全球業(yè)務(wù)的不到20%，而商務(wù)部分則已經(jīng)占據(jù)了總營(yíng)收的50%以上?！按鳡栭_(kāi)始遠(yuǎn)離無(wú)利可圖的業(yè)務(wù)?！迸f金山投資公司Robert W. Baird分析師杰森?諾蘭德稱(chēng)。

歐盟對(duì)蘋(píng)果三星專(zhuān)利權(quán)糾紛展開(kāi)反壟斷調(diào)查

本報(bào)訊 近日，歐盟監(jiān)管部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)三星電子和蘋(píng)果之間的專(zhuān)利權(quán)糾紛展開(kāi)反壟斷調(diào)查，為了確認(rèn)蘋(píng)果和三星電子對(duì)專(zhuān)利的有無(wú)存在“濫用”情況。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，蘋(píng)果和三星電子在全球10個(gè)國(guó)家相互發(fā)起了至少30訟。此外，蘋(píng)果還與摩托羅拉和HTC存在著專(zhuān)利糾紛。

首次電動(dòng)汽車(chē) 無(wú)線(xiàn)充電試用在倫敦進(jìn)行

本報(bào)訊 近日，由高通、英國(guó)政府、倫敦市長(zhǎng)辦公室及倫敦交通委員會(huì)合作開(kāi)展的首次電動(dòng)汽車(chē)無(wú)線(xiàn)充電試用在倫敦進(jìn)行。本次試用將使用高通公司的無(wú)線(xiàn)感應(yīng)式電力傳輸技術(shù)，該技術(shù)能夠在較遠(yuǎn)距離內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的電能傳輸。據(jù)悉，這種技術(shù)有望在2012年實(shí)現(xiàn)商用。

谷歌正式云音樂(lè)服務(wù)

本報(bào)訊 谷歌近日召開(kāi)會(huì)，正式對(duì)外谷歌音樂(lè)(Google Music)服務(wù)，支持PC和Android設(shè)備，但目前只有美國(guó)用戶(hù)可以使用該服務(wù)。此外，谷歌與美國(guó)移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商T-Mobile USA簽署協(xié)議，用戶(hù)可以用話(huà)費(fèi)從谷歌音樂(lè)購(gòu)買(mǎi)歌曲，T-Mobile用戶(hù)還將獲得一些獨(dú)家提供的單曲。

篇4

②然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

③有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

④對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

⑤這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

⑥另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)有意思了。把電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。

20、請(qǐng)歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？（3分）

21、為什么說(shuō)“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)十分重要”？（4分）

22、選文第二段畫(huà)線(xiàn)句子是什么句式？有什么作用？（3分）

23、文中第⑤段中“由此”的“此”指代的內(nèi)容是什么？（3分）

24、文中第⑤⑥兩段采用的是什么論證方法，有什么作用？（3分）

25、“創(chuàng)新是一個(gè)民族精神的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”對(duì)于這句話(huà)，你是如何理解的？請(qǐng)結(jié)合文段中的觀點(diǎn)，舉出一個(gè)自己的生活實(shí)例談?wù)?。?分）

答案：

篇5

義務(wù)教育階段的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才呢？我結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ǎ?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的“火藥”。就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”。興趣能使學(xué)生輕松地克服學(xué)習(xí)中的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，甚至把枯燥的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。如何讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文看成快樂(lè)的享受呢？教師就要精心打造課堂，關(guān)鍵要有一個(gè)好的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入就像唱戲的開(kāi)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，渲染課堂氣氛。例，教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)春、夏、秋、冬時(shí)的樹(shù)是什么樣子的，讓他們了解一年四季樹(shù)都有什么變化引入課題，用這樣開(kāi)頭方式吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，渲染課堂氣氛，為整堂課設(shè)置良好的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如：學(xué)完課文后讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向別人介紹小興安嶺，此時(shí)課堂活躍起來(lái)，學(xué)生都爭(zhēng)著做導(dǎo)游，這樣學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到了知識(shí)，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也有趣。

我在教學(xué)中常常用一些課時(shí)讓同學(xué)們自己組織開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，用以激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》一課后，我讓同學(xué)們收集歇后語(yǔ)，開(kāi)展了“歇后語(yǔ)大賽”活動(dòng)?；顒?dòng)中，好幾個(gè)同學(xué)一口氣背了幾十條歇后語(yǔ)。問(wèn)他們?yōu)槭裁茨鼙尺@么多，原來(lái)大部分同學(xué)都收集了幾十條歇后語(yǔ)，有的還找來(lái)了厚厚的《歇后語(yǔ)大全》在讀背。這以后，我們班先后開(kāi)展了“成語(yǔ)大賽”、“個(gè)人技能競(jìng)賽”、“小制作比賽”、“口頭作文競(jìng)賽”等活動(dòng)。這些豐富多彩的活動(dòng)既激發(fā)和培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、引導(dǎo)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

古希臘普魯塔克說(shuō)得好：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！苯虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，教師職責(zé)不在于“教”而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，教師的角度定位不應(yīng)是一個(gè)好“演員”，而應(yīng)是一個(gè)好“導(dǎo)演”。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)呢？

首先，抓住課題質(zhì)疑。根據(jù)他們?cè)诒菊n中想知道什么，想學(xué)些什么，要求學(xué)生仔細(xì)分析課文的標(biāo)題。讓學(xué)生提出問(wèn)題，在課堂上靈活地按照學(xué)生的問(wèn)題組織教學(xué)，適時(shí)解決重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的討論中滿(mǎn)足欲望，學(xué)到知識(shí)，提高能力。

其次，就文章的整體把握質(zhì)疑。要求學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)本文是誰(shuí)寫(xiě)的，寫(xiě)了些什么，他為什么要寫(xiě)這些，是怎樣寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，為什么要這樣寫(xiě)，等等。這些剛開(kāi)始時(shí)比較難，如果都能夠回答，閱讀能力就不錯(cuò)了；如果不能回答，則可以通過(guò)合作探究討論解決，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能夠得到培養(yǎng)。

最后，抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章哪些地方的詞語(yǔ)和句子是關(guān)鍵詞句。比如描寫(xiě)事物的定語(yǔ)和動(dòng)作的狀語(yǔ)，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，每一自然段的開(kāi)頭和結(jié)尾，尤其是記敘文中議論抒情的句子，說(shuō)明文中總結(jié)概括的句子，議論文過(guò)渡的段落，等等，看它的含義和作用是什么，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

三、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

好的語(yǔ)文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少；教師能指點(diǎn)一條路，學(xué)生可以循此探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地實(shí)踐運(yùn)用。

如教《小站》時(shí)，我首先問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？”同學(xué)們舉手了，有的說(shuō)：“‘柵欄’是什么？”有的問(wèn)：“第一自然段明明寫(xiě)小站上的三五個(gè)人影眨眼就消失了，為什么第二自然段又說(shuō)小屋左邊的那張紅榜上的241天安全無(wú)事故的紀(jì)錄都看不清了？”有的問(wèn)：“火車(chē)開(kāi)得那么快，為什么蜜蜂‘嗡嗡嗡’的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)？”有的問(wèn)：“為什么一股活潑的噴泉，幾樹(shù)燦爛的杏花就給旅客帶來(lái)了溫暖的春意？”……我在提問(wèn)中選了兩個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論，一是“第一自然段明明寫(xiě)小站上的三五個(gè)人影眨眼就消失了，為什么第二自然段又說(shuō)小屋左邊的那張紅榜上的241天安全無(wú)事故的紀(jì)錄都看不清了？”。讓同學(xué)們知道觀察事物，由于觀察點(diǎn)不同，看到的事物也就不同。二是“為什么一股活潑的噴泉，幾樹(shù)燦爛的杏花就給旅客帶來(lái)了溫暖的春意？”，我在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥道：“這噴泉是小站工作人員精心設(shè)計(jì)的，杏樹(shù)是小站工作人員親手栽的。在這四周是光禿禿的石頭山，沒(méi)有什么秀麗景色的小站上，人們能看到這活潑的噴泉和燦爛的杏花，心情必然為之一振，感受到溫暖的春意，同時(shí)感受到了小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情?！?/p>