導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇開(kāi)卷有益的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師選我們一..二組做正方，三.四組做反方，正方是開(kāi)卷有益，反方是開(kāi)卷未必有益，老師做法官?，F(xiàn)在三.四組是我方的對(duì)手，我們決不回手下留情的，讓你們知道我方的厲害。

開(kāi)始啦！開(kāi)始啦！辯論會(huì)終于拉開(kāi)帷幕了，激動(dòng)人心的辯論。

首先，我打前鋒，做正方的第一辯手，我一站起來(lái)，就說(shuō)：“我方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益，開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益關(guān)鍵是看什么書(shū)？如果是看正當(dāng)?shù)牡臅?shū)，開(kāi)卷當(dāng)然有益啦。”反方的王鈞雅迅速地站了起來(lái)反駁說(shuō)：“如果你看了一些不正當(dāng)?shù)臅?shū)，開(kāi)卷就未必有益?！蔽覀冋揭膊桓适救酰f金伶站起來(lái)書(shū)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，這是高爾基所說(shuō)的名言。”反方的石抒韻自信地站了起來(lái)說(shuō)：“那看漫畫(huà)書(shū)呢？會(huì)對(duì)我們有益嗎？不會(huì)，反而對(duì)我們有害?！蔽曳吹奈６Y楊靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“漫畫(huà)書(shū)可以緩解自己的心情，你說(shuō)有益嗎?！蔽曳铰?tīng)見(jiàn)了，就響起雷鳴般的掌聲。反方靜靜地坐著，似乎沒(méi)有任何“動(dòng)靜”。

過(guò)了幾分鐘，辯論會(huì)越來(lái)越激烈，進(jìn)入了，你一言，我一句，七嘴八舌，整個(gè)場(chǎng)面的情景熱熱烈烈，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。

同學(xué)們有的大聲的說(shuō)自己的理由，有的同學(xué)討論該怎樣發(fā)言，比菜市場(chǎng)還要吵，但是這種吵，并不是喊叫的聲音，而是同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言的聲音，老師看見(jiàn)我們那么踴躍舉手，臉上不時(shí)地露出微微笑容，似乎很滿意我們。

時(shí)間飛快地過(guò)去了，打鈴了，下課了。老師要我們兩方做最后總結(jié)。我們正方是由溫港做代表，他說(shuō)：“我方堅(jiān)決肯定開(kāi)卷有益，因?yàn)楹芏嗝硕际菑膹V泛閱讀書(shū)籍，才走上了成功的道路。所以，我認(rèn)為開(kāi)卷是有益的。”覃明輝補(bǔ)充：“莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。如果不是有益的那還能叫做營(yíng)養(yǎng)品嗎？”

我們認(rèn)為他們倆說(shuō)得頭頭是道，于是，給予了排山倒海的掌聲。

反方是由龐喻做代表，他說(shuō)：“雖然，我同意大家開(kāi)卷有益，但是，我要告訴大家的是世界上也有不健康的書(shū)，一旦你看了他，你就會(huì)百害而無(wú)利，這就是我要表達(dá)的意思——開(kāi)卷未必有益?！蔽曳胶头捶蕉甲龀隽俗詈蟮目偨Y(jié)，老師也總結(jié)了一句話，人應(yīng)該要博覽群書(shū)，但是應(yīng)該看的就看，不應(yīng)該看的就不要看，這樣才會(huì)對(duì)你有莫大的幫助。

老師想了想，說(shuō)：“由于，正方的理由和總結(jié)比反方的更好，更充分，所以，我宣布這次辯論會(huì)正方贏?！?/p>

篇2

首先，是我方的周瀾同學(xué)發(fā)言，她胸有成竹地說(shuō)到：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，讀書(shū)的好處有很多，讀書(shū)養(yǎng)性，讀書(shū)可陶治人的情感。使自己溫文爾雅，具有書(shū)卷氣，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，多讀書(shū)可以提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)作文時(shí)才思維敏捷，舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思，你就可以知道其中的道理了，讀書(shū)可以使自己的知識(shí)得到積累，所謂，君子學(xué)以復(fù)之，總之，愛(ài)讀書(shū)是好事，讓我們都來(lái)讀書(shū)吧！”話音剛落，教室里頓時(shí)掌聲雷鳴。

然后，反方的陳奕錚反駁說(shuō)：“如果擺在你面前的是黃色書(shū)籍，也開(kāi)卷有益嗎？”正方馬上回答：“我們可以不看那些書(shū)呀！”反方的陳奕錚立刻說(shuō)到：“這不就說(shuō)明了開(kāi)卷未必有益了嗎？”頓時(shí)，反方的同學(xué)大聲呼喊，拍手叫好。

我方的王藝?伊⒖譚床擔(dān)?ldquo;如果你不讀書(shū)，怎么能了解到那么多成語(yǔ)來(lái)反駁我們呢？可見(jiàn)，你們還是看了書(shū)的。”

反方的饒瀅森馬上說(shuō)到：“但看那些黃色書(shū)籍對(duì)我們有什么用呢？這種書(shū)不僅不能帶給我們知識(shí)，反而回讓我們的學(xué)習(xí)一落千丈，這充分說(shuō)明：開(kāi)卷未必有益！”

雙方爭(zhēng)得面紅耳赤，說(shuō)得口若懸河滔滔不絕。

此時(shí)，我勇敢地站起來(lái)，振振有詞地說(shuō)到：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，古今中外，哪一個(gè)卓有成效的人不曾千萬(wàn)次開(kāi)卷？正是開(kāi)卷讀書(shū)，他們成名成家，成就非凡?？鬃幼x書(shū)破萬(wàn)卷，編寫(xiě)修訂了<<詩(shī)>>與<<書(shū)>>；司馬遷讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)成了<<史記>>；李白讀書(shū)破萬(wàn)卷，斗酒詩(shī)百篇；魯迅、郭沫若讀書(shū)破萬(wàn)卷，成為中國(guó)文學(xué)的巨匠……多讀書(shū)使人聰慧，還會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，已成為鐵的事實(shí)。這諸多的意思，可一言蔽之：開(kāi)卷有益。如果我們不讀書(shū)，哪來(lái)的知識(shí)？更何況，關(guān)于讀書(shū)有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說(shuō)一說(shuō)，這么多的名人、偉人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說(shuō)明‘開(kāi)卷有益’嗎？請(qǐng)問(wèn)反方”

“嘩——”教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲。

篇3

“主持人”（語(yǔ)文老師）站在講臺(tái)上語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“這一次我們圍繞”開(kāi)卷有益“和”開(kāi)卷未必有益“進(jìn)行辯論，經(jīng)過(guò)投票決定，男生正方以”開(kāi)卷有益“為主，女生反方以”開(kāi)卷未必有益“為主做辯論，好，開(kāi)始！”老師洪亮如同鐘一般的身音另同學(xué)們沸騰起來(lái)了。

正方董欣發(fā)言：“我認(rèn)為開(kāi)卷必定有益。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。由此說(shuō)明了人們離不開(kāi)書(shū)本。如果要想寫(xiě)好作文，得多看點(diǎn)課外書(shū)，我們?nèi)绻豢磿?shū)，就寫(xiě)不出好作文！”隨后他又舉了許多關(guān)于讀書(shū)的名人名言，這無(wú)疑是給我們反方一個(gè)炸彈。正方現(xiàn)在形勢(shì)浩大，男生們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。

我立刻站起來(lái)說(shuō)發(fā)言了：“雖然青少年們都在看書(shū)，但是你也不能保證他們看的是有益的書(shū)，也許也是一些對(duì)青少年有害的武俠小說(shuō)，也可能是黃書(shū)，言情小說(shuō)，這樣反而不會(huì)學(xué)好，而是學(xué)壞。要是走火入魔，成績(jī)就會(huì)一落千丈。劉向說(shuō)過(guò)“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”一是良藥，藥到病除；二是毒藥，能置人于死地。設(shè)想，開(kāi)這樣的‘卷’會(huì)‘有益’嗎？””我一連串說(shuō)了一堆，我話音剛下，女生們連連拍手，我方恢復(fù)軍心。

最后老師總結(jié)了一個(gè)觀點(diǎn)：我們不但要學(xué)會(huì)課內(nèi)的知識(shí)，而且也要了解課外知識(shí)，單然，肯定有些同學(xué)會(huì)看同學(xué)們說(shuō)的“壞書(shū)”，可這是要他們自己去控制自己，我們不管怎么說(shuō)，都是于事無(wú)補(bǔ)的。相信同學(xué)們?cè)谶@接課上受到了不少啟發(fā)吧。好，我宣布反方勝利。”

篇4

近期A股遭遇異樣暴跌，倒逼人們反思此輪“牛市”的演繹與邏輯。是什么導(dǎo)致“牛短熊長(zhǎng)”？如何在危機(jī)中看清本質(zhì)，危機(jī)過(guò)后如何避免淌進(jìn)同一條河流？金融創(chuàng)新是否存有邊界，什么才是有效的金融創(chuàng)新？

筆者所在城市的中山大學(xué)王則柯教授，曾著過(guò)一本經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的書(shū)，叫做《智慧何以被善良蒙蔽》，深入淺出。筆者在中大進(jìn)修期間，未有幸被王教授耳提面命，但掩卷之后比照其時(shí)，心有戚戚焉。

筆者最近恰好讀到一本《實(shí)踐的眼睛：證券公司與資本市場(chǎng)研究》（簡(jiǎn)稱《實(shí)踐的眼睛》），也產(chǎn)生了相似之感，區(qū)別在于王教授著作講泛經(jīng)濟(jì)，而《實(shí)踐的眼睛》則是證券管理者和相關(guān)人員的專業(yè)課。筆者瞬間將這兩本書(shū)聯(lián)系起來(lái)，蓋因兩本書(shū)名皆值得細(xì)細(xì)品味，游走字里行間有醍醐灌頂之感。

《實(shí)踐的眼睛》一書(shū)作者蔡詠，也有類似王教授的授業(yè)經(jīng)歷。蔡詠先生早于上世紀(jì)80年代，即在中國(guó)金融界“小黃埔軍?！敝Q的安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院（現(xiàn)為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)）任教，目前兼任安徽大學(xué)和安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)客座教授，并在上海證券交易所帶博士。

蔡詠先生出身金融世家，其父蔡守謨先生作為時(shí)任安徽省國(guó)際信托公司總經(jīng)理，曾應(yīng)邀參加1990年上海證券交易所的開(kāi)業(yè)儀式。蔡詠先生子承父業(yè)，迄今已有20多年的證券從業(yè)生涯，具備豐富的境內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)任上市券商國(guó)元證券股份公司董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記。

筆者從事中國(guó)內(nèi)地金融機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)投資者采訪報(bào)道多年，苦于沒(méi)有遇到多少具有系統(tǒng)性、針對(duì)性，實(shí)踐與理論結(jié)合的金融證券實(shí)務(wù)專輯，《實(shí)踐的眼睛》是不可多得的特例。

該書(shū)上篇“證券公司探討”，直擊證券公司創(chuàng)新、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理、公司治理、業(yè)務(wù)多元化、盈利模式轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新等一系列行業(yè)最現(xiàn)實(shí)最緊迫的命題，下篇“資本市場(chǎng)研究”涉獵港府入市干預(yù)金融市場(chǎng)、國(guó)際金融危機(jī)與資產(chǎn)保全、限售股解禁對(duì)市場(chǎng)影響、A股定價(jià)等十分廣闊而又為投資市場(chǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)話題。

篇5

那么，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做。

1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

語(yǔ)文課天天上，課文天天學(xué)，如果教師能開(kāi)拓視野，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù)，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，創(chuàng)造大語(yǔ)文的課堂教學(xué)，不僅會(huì)擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如：課前鏈接，學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，鼓勵(lì)學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》，了解一下魯迅，了解一下作品的時(shí)代背景 ，為更好的學(xué)習(xí)文本服務(wù)；課中鏈接，我們的《童年書(shū)架》是教材的有效補(bǔ)充和延伸，學(xué)習(xí)文本過(guò)程中適當(dāng)引進(jìn)《童年書(shū)架》中相關(guān)文章的閱讀，能很好加深對(duì)文本的理解，擴(kuò)大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學(xué)生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個(gè)課例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣，引發(fā)更多的課外閱讀。比如學(xué)完《猴王出世》激勵(lì)學(xué)生讀《西游記》，學(xué)完《草船借箭》鼓勵(lì)學(xué)生讀《三國(guó)演義》，學(xué)完《五月的杏花》鼓勵(lì)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》…… 同時(shí)，老師一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揣摩學(xué)生的心理需求，推薦給學(xué)生課外閱讀的書(shū)要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂(lè)?！伴_(kāi)卷有益”，只要學(xué)生有了閱讀的興趣，再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲，千萬(wàn)不要在孩子還沒(méi)有看書(shū)之前，先告訴學(xué)生要記多少讀書(shū)筆記，看完后還要寫(xiě)讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店和圖書(shū)館去走走，讓書(shū)香熏陶著孩子；動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子通讀一本書(shū)，共同交流書(shū)中的故事和感受。

2、方法得當(dāng)，事半功倍，進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)也很重要。

現(xiàn)在小學(xué)生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書(shū)架》《小學(xué)生必讀》《快樂(lè)作文》、相關(guān)的報(bào)刊雜志，加上平時(shí)家長(zhǎng)給買的書(shū)，每個(gè)同學(xué)家里書(shū)架上的書(shū)都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，一要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料；二要通過(guò)個(gè)人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽；三要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的主題，有目的地讀書(shū)，邊讀書(shū)，邊討論，邊實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；四要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。比如可組織一些讀書(shū)活動(dòng)：

3、學(xué)生的課外閱讀情況，是需要及時(shí)反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)和再激勵(lì)的。

課標(biāo)中對(duì)課外閱讀只有量的要求，沒(méi)有質(zhì)的提示。在檢查和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要以課標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重量，適當(dāng)關(guān)注質(zhì)；要以激勵(lì)、調(diào)動(dòng)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為主，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，消減學(xué)生的閱讀積極性。比如，可定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流各自課外閱讀成果，增強(qiáng)閱讀的成就感；可以評(píng)選“讀書(shū)星”、“讀書(shū)小博士”等讀書(shū)的典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀積極性；可以統(tǒng)計(jì)讀書(shū)字?jǐn)?shù)，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書(shū)摘記》展覽、好書(shū)推薦、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，讀書(shū)征文、作品人物介紹等等活動(dòng)，切實(shí)把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處！

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣

篇6

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要途徑。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣、扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明：語(yǔ)文素養(yǎng)的提高大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)的效果。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"可見(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.1 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津有味期待結(jié)局之際，教師嘎然收聲的告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢！ 此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。例如：如《草船借箭》一文后，問(wèn)："同學(xué)們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請(qǐng)看《三國(guó)演義》。"這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

1.2 談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講述閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說(shuō)法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2.引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

別林斯基說(shuō)過(guò)："閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。"我們必須選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。"所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下兩點(diǎn)：

2.1 推薦好書(shū)。小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

2.2 提示新書(shū)。提示新書(shū)可以讓孩子及時(shí)了解閱讀的最新動(dòng)態(tài)?？梢赃m當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如近兩年，《哈利o波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷書(shū)風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子常逛書(shū)店的良好習(xí)慣，關(guān)注閱讀動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。

3.加強(qiáng)課外閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)閱讀的實(shí)效性。

3.1 精略結(jié)合 。精讀就是細(xì)致讀、圈點(diǎn)讀、吟誦讀、研究讀，不僅了解作品寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。略讀不僅可以快速獲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野，而且可以使學(xué)生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。

3.2 讀思結(jié)合。思考能深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，閱讀中多問(wèn)幾個(gè)為什么，可深化對(duì)作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合，一要注意發(fā)散思維，由此及彼。二要比較閱讀。對(duì)內(nèi)容相近體裁不同和體裁一樣而內(nèi)容不同的作品，以及同一時(shí)代不同風(fēng)格的作品都可以進(jìn)行比較閱讀，由此促使學(xué)生研究作品價(jià)值，思考作品意義，從而提高閱讀能力。

3.3 讀寫(xiě)結(jié)合。寫(xiě)讀后感、心得體會(huì)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等都不失為好的閱讀方法。我們要給學(xué)生講清讀寫(xiě)結(jié)合的好處，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，再典型示范，榜樣引路。

篇7

一、長(zhǎng)期的準(zhǔn)備

有些考生總是天真地認(rèn)為，面試主要是靠臨場(chǎng)發(fā)揮的，因此面試的準(zhǔn)備是一件臨時(shí)可以應(yīng)付的事情，只要在參加面試的前幾天稍做準(zhǔn)備，有心理準(zhǔn)備就可以了。這真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。眾所周知，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。盡管公務(wù)員面試的時(shí)間不長(zhǎng)，每個(gè)考生大約也就是半小時(shí)左右的時(shí)間，但是，這半小時(shí)左右的時(shí)間其實(shí)就是你畢生所學(xué)的一次集中展現(xiàn)，是一種厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有長(zhǎng)期的知識(shí)積累，就很難有面試時(shí)的良好表現(xiàn)。

因此，如果你的職業(yè)規(guī)劃是將來(lái)成為一名公務(wù)員的話，那么，你的長(zhǎng)期準(zhǔn)備應(yīng)該從你大一的時(shí)候就要開(kāi)始了。

(一)扎實(shí)學(xué)好各門功課

面試實(shí)際上就是對(duì)你此前所有知識(shí)的一次檢閱。面試當(dāng)中的幾個(gè)題目從測(cè)評(píng)要素的角度講盡管各有側(cè)重，但歸根到底是對(duì)應(yīng)試者個(gè)人綜合素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。筆者認(rèn)為，個(gè)人綜合素質(zhì)的提高首先有賴于知識(shí)的累積，正所謂腹有詩(shī)書(shū)人自華。學(xué)科知識(shí)是人類長(zhǎng)期實(shí)踐的理性化、理論化和系統(tǒng)化的結(jié)果，不管是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，在本質(zhì)上都是人類認(rèn)識(shí)世界(包括自然界和人類社會(huì))的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，因此是有內(nèi)在的互通性的。從這個(gè)意義上講，扎實(shí)學(xué)好你所在專業(yè)的各門功課，學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度思考和解決面試中遇到的問(wèn)題，那么你的答案可能恰恰是最有獨(dú)到之處的。

(二)廣泛涉獵各種學(xué)科知識(shí)

面試的一個(gè)重要考察內(nèi)容就是考核應(yīng)試者的知識(shí)掌握程度和知識(shí)領(lǐng)會(huì)能力，通過(guò)具體的題目可以反映出應(yīng)試者對(duì)某種知識(shí)的掌握程度及對(duì)相關(guān)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)能力和應(yīng)用能力。針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)試者必須知道自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)一些專業(yè)之外的學(xué)科知識(shí)知之甚少的話，也是很難在面試中脫穎而出的。學(xué)科知識(shí)之間具有內(nèi)在的相關(guān)性和互補(bǔ)性，正所謂開(kāi)卷有益。所以，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，廣泛涉獵各種學(xué)科知識(shí)，不斷豐富和調(diào)節(jié)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是你在面試中勝人一籌的重要法寶。

(三)關(guān)注關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

上述兩點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，但筆者絕對(duì)不是讓考生們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，恰恰相反，作為當(dāng)代大學(xué)生，每一個(gè)莘莘學(xué)子都應(yīng)該做到：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。事實(shí)上，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了運(yùn)用知識(shí)造福社會(huì)，因此，學(xué)習(xí)不能脫離社會(huì)。從近幾年面試的出題特點(diǎn)來(lái)看，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和一些社會(huì)現(xiàn)象常常也是面試出題的重要方向。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和某些社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和某些社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析以及能否提出合理、可行的解決方案正是對(duì)你知識(shí)運(yùn)用能力的最好檢驗(yàn)。因此，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我們決不能抱著觀眾的心態(tài)，事不關(guān)己，高高掛起;也不能僅僅停留在知道了的層面上，一知半解，不求甚解。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和新出現(xiàn)的一些社會(huì)現(xiàn)象或媒體披露的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題等，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，縝密分析，不人云亦云，要有自己的獨(dú)立判斷，并力圖提出自己的解決之道。當(dāng)然，能就一些社會(huì)問(wèn)題與同學(xué)們相互討論乃至辯論(可以順便提高自己的口才哦)，共同探討解決之道，也是十分有益的。

(四)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這句話告訴我們，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是不夠的，對(duì)知識(shí)的深入理解和把握、對(duì)知識(shí)能不能學(xué)以致用，必須在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。因此，同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)期間，一定要利用各種機(jī)會(huì)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不僅可以深化我們對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，更重要的是能夠鍛煉和提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際處理能力、心理素質(zhì)和應(yīng)變能力等等，而這些，恰恰是公務(wù)員面試中非常重要的測(cè)評(píng)要素。

二、中期的準(zhǔn)備

有些同學(xué)在準(zhǔn)備公務(wù)員考試的過(guò)程中，一心一意埋頭做筆試的練習(xí)題，做完一套又一套，沒(méi)完沒(méi)了，總認(rèn)為做得越多越好，把一些大四的課程也拉下了，把應(yīng)該復(fù)習(xí)的一些重要理論知識(shí)也忽視了，畢業(yè)論文也是草草應(yīng)付過(guò)關(guān)，這種做法其實(shí)是不可取的。中期的準(zhǔn)備應(yīng)該和筆試的準(zhǔn)備同步進(jìn)行。有些考生可能會(huì)認(rèn)為，我筆試還不知道能不能過(guò)關(guān)呢，考慮那么多干嘛。其實(shí)，面試中期準(zhǔn)備的這些工作是與筆試密切相關(guān)的，也是相得益彰的。而且，你必須知道，如果你順利過(guò)了筆試關(guān)而沒(méi)有做好這些中期準(zhǔn)備的話，恐怕就是前功盡棄了。

(一)心理準(zhǔn)備

公務(wù)員錄用面試是一種競(jìng)爭(zhēng)性考試，對(duì)每一位考生都是一種挑戰(zhàn)。因此，面試者如果沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備而倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)的話，就不能發(fā)揮正常水平，甚至容易產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響答題。那么，要如何做好心理準(zhǔn)備呢?首先要培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立正確的平等競(jìng)爭(zhēng)觀念，不能有僥幸心理，更不能寄希望于別人發(fā)揮失常或搞一些旁門左道。其次要樹(shù)立高度的自信心，有高度的自信心，就會(huì)有頑強(qiáng)的意志和飽滿的精神，面試中就能超常發(fā)揮，穩(wěn)操勝券。為了做好上述兩項(xiàng)心理準(zhǔn)備，平時(shí)可以多做些有針對(duì)性的訓(xùn)練，比如朗讀與背誦比賽、辯論賽、演講比賽等。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以提高自己的心理素質(zhì)，做到在眾人面前不怯場(chǎng)，表達(dá)流利，邏輯縝密。

(二)拾遺準(zhǔn)備

面試的一個(gè)重要方面是考核應(yīng)試者對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用水平。所以，在準(zhǔn)備面試的過(guò)程中，應(yīng)試者要認(rèn)真分析自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)以往的課程進(jìn)行一番回顧和溫習(xí)，以便明確自己在哪些方面是熟悉的，在哪些方面是有欠缺的，尤其要找出自己匱乏的知識(shí)，盡早進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。只有這樣，才能在面試中真正做到發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。此外，準(zhǔn)確分析自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有助于你選擇自己擅長(zhǎng)的職業(yè)崗位，從而在報(bào)考公務(wù)員職位的時(shí)候，更有針對(duì)性地選報(bào)和自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的職位，盡可能避開(kāi)自己生疏的職位。

拾遺準(zhǔn)備的另一個(gè)方面是要有意識(shí)地收集、整理一些警句格言、名人名言之類的知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵，做到融會(huì)貫通。這樣，能大大提高你面試時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，同時(shí)提升你答題的感染力。

(三)技巧準(zhǔn)備

公務(wù)員錄用面試主要是檢驗(yàn)考生的理解、分析、概括、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，從近幾年公務(wù)員錄用面試試題的設(shè)計(jì)和趨勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是面試題型還是面試形式都有日益多元化的特點(diǎn)。因此，考生要想在面試中取得好的成績(jī)，就不但要具備較扎實(shí)的知識(shí)積累，更重要的是要有將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的方式方法，這就是面試的技巧問(wèn)題。如果沒(méi)有掌握一定的答題方法和技巧，即使有深厚的知識(shí)，也不一定能回答好面試中的問(wèn)題。技巧準(zhǔn)備的有效途徑包括：第一，找些比較權(quán)威的面試指導(dǎo)方面的圖書(shū)文獻(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)，熟知面試技巧。第二，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最好是仿真模擬訓(xùn)練，掌握面試技巧。第三，有條件的可以參加有關(guān)的專門培訓(xùn)，提升面試技巧。

(四)禮儀準(zhǔn)備

面試是考生與考官直接面對(duì)面的交流，是一種人際交往，因此，在面試過(guò)程中注重并遵循人際交往的基本禮儀是十分重要的。實(shí)際上，從你進(jìn)入面試場(chǎng)所的那一刻起，每一個(gè)考官及其在場(chǎng)的其他面試工作人員，都在暗中考察你的一舉一動(dòng)，看你的言行舉止是否得體、大方，是否符合禮儀規(guī)范。如此看來(lái)，在面試過(guò)程中，面試者不僅要認(rèn)真答題，而且要注意禮儀。然而，良好的禮儀養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，更不是簡(jiǎn)單的著裝問(wèn)題。禮儀準(zhǔn)備其實(shí)是一個(gè)平時(shí)的行為習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題，但在準(zhǔn)備公務(wù)員考試的過(guò)程中中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)一下正式場(chǎng)合的禮儀規(guī)范，著重掌握一下人際交往、尤其是面試的禮儀技巧是可以達(dá)到事半功倍的效果的。

三、短期的準(zhǔn)備

如果你通過(guò)了筆試，順利進(jìn)入面試階段的話，那么，在正式面試之前的這段時(shí)間里，就屬于臨陣磨槍的短期準(zhǔn)備了，也可以稱之為臨時(shí)準(zhǔn)備。這個(gè)階段的準(zhǔn)備是在前面兩個(gè)階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒(méi)有前面兩個(gè)階段的準(zhǔn)備成果，要想在這個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)充分做好面試的方方面面準(zhǔn)備，就會(huì)顯得十分倉(cāng)促，也會(huì)給自己帶來(lái)極大的心理壓力。反之，如果前面兩個(gè)階段的準(zhǔn)備工作做到位了，現(xiàn)階段的準(zhǔn)備就輕松自如了，該階段主要的準(zhǔn)備工作就是掌握面試動(dòng)向，把心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

(一)了解面試的最新動(dòng)向和要求

認(rèn)真閱讀招考簡(jiǎn)章，仔細(xì)研判本次招考的原則精神，尤其要注意面試環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定，切實(shí)做到心中有數(shù)。其中要重點(diǎn)了解和弄清楚的是：面試的題型是否有變化?面試的程序是否有變化?面試的方法是否有變化?面試的考官人數(shù)及其要求是否有變化?面試的測(cè)評(píng)要素和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否有變化?等等。如果你對(duì)這些問(wèn)題都是清楚的、明確無(wú)誤的，那么，你就容易做到知己知彼，穩(wěn)操勝券了。

(二)借鑒面試經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)取專家意見(jiàn) 在這個(gè)階段，你還可以多走訪一些已經(jīng)通過(guò)公務(wù)員考試的師兄師姐或親朋好友，多向他們請(qǐng)教成功面試的經(jīng)驗(yàn)和建議，相互探討面試的得失之道，這有助于你放松心態(tài)、提高自信心。同時(shí)，你也可以拜訪一下本校的或校外的面試專家或人力資源專家，聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)。如果能夠得到專家的專業(yè)指導(dǎo)，幫助分析你所報(bào)考的職位的特點(diǎn)和任職資格要求，確定有針對(duì)性的面試策略，就可以大大提升你的面試自信心，更好地掌握面試的主動(dòng)權(quán)，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。