導語：如何才能寫好一篇物理說課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學習本節(jié)教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學目標的確定

認知目標：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當?shù)摹?/p>

二、教法和學法

施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。

三、教學程序的設(shè)計

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究。但在來學校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個同學把玻璃球請出來。（請兩個同學上臺20秒夾球）

提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學生討論回答

你認為摩擦力是一種什么樣的力？

學生用自己的語言敘述摩擦力。

（二）新課學習

1、認識什么叫摩擦。

先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學習的重點，自動導入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學習。

（三）關(guān)于第二個環(huán)節(jié)的學習，我打算請學生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實驗。

一個學生上臺實驗過程中，其它學生仔細觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：

其一、臺上學生得到了動手的機會；

其二、臺下的學生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實驗也絕對印象深刻；

其三、實驗是同學動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結(jié)論更有說服力；

其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學校，這個方案應(yīng)該是可取的。

在實驗過程中，教師起著從旁引導的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時再讓學生仔細閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性。

（四）第三個環(huán)節(jié)是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進而總結(jié)得出理論。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。

接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達到500公里以上，是當今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

（五）以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：

1.體操運動員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當他想要做回環(huán)動作時，雙手又不能抓得太緊，為什么？

2.某鄉(xiāng)親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于

A.砂粒比黃豆密度大B.砂粒比黃豆體積小C.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦大D.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦小

3．一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時，鞋底與地面的摩擦

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關(guān)鍵詞： 高職高專 《五官科護理》 說課設(shè)計

說課是指在授課之前或授課之后，讓教師面對同行或教學研究人員，系統(tǒng)地談自己的教學設(shè)計及理論依據(jù)，口頭表述一節(jié)課的教學設(shè)想，然后由聽者評析，以便相互交流、共同提高的一種教研活動［1］。說課作為當今教學改革的新課題、教學研究工作的新形式，不僅為教學研究工作注入了新的生機與活力，而且有效地提高了教師理論及實踐水平，成為推動教師職業(yè)發(fā)展的動力［2］。說課活動可以引導教師思考更好的教學策略，從根本上提高教師備課的質(zhì)量，增強教學效果。我對我院五官科護理課程的說課介紹如下。

1.課程設(shè)置

1.1課程定位

《五官科護理》是臨床護理學的一個分支，是闡述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科整體護理規(guī)律的專業(yè)學科，主要培養(yǎng)學生掌握在五官科護理崗位所需的?？谱o理操作技能和基本知識，具備運用護理程序?qū)ξ骞倏苹颊邔嵤┱w護理的能力。該課程具有?？菩浴⒕C合性和實踐性等特點，是培養(yǎng)學生具備?？谱o理能力的一門重要學科，對護理專業(yè)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。

1.2課程教學目標

《五官科護理》按照“以職業(yè)能力為本位”的課程模式，聯(lián)合高職高專學生的認知、能力結(jié)構(gòu)和心理特點，確立課程目標。

1.2.1知識目標。學生能掌握五官科常見疾病的護理，熟悉五官科常見疾病的診斷、治療和預(yù)防。

1.2.2能力目標。學生能將掌握的《五官科護理》理論和技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床護理工作的職業(yè)本領(lǐng)。

1.2.3素質(zhì)目標。培養(yǎng)學生臨危不懼、從容應(yīng)對的心理素質(zhì)，有較強的團隊合作精神和嚴謹、科學的五官科?？谱o理工作作風。

2.課程設(shè)計

2.1課程設(shè)計理念

從崗位能力需求出發(fā)，確定課程目標；以職業(yè)標準為依據(jù)，確定教學內(nèi)容；以典型工作過程為導向，創(chuàng)設(shè)教學情境。

2.2課程設(shè)計思路

組織五官科護理行業(yè)專家及專任教師，對護理行業(yè)開展深入的調(diào)查研究，從本專業(yè)的專科工作崗位出發(fā)，總結(jié)該崗位的典型工作過程，并對典型工作過程中的任務(wù)進行分析，找出與本課程對應(yīng)的職業(yè)能力，然后，根據(jù)所需的職業(yè)能力確定教學內(nèi)容，設(shè)計以學生為主體，融教學做于一體的學習項目。

3.課程內(nèi)容

3.1內(nèi)容的選取

在內(nèi)容的選取上，通過專家研討，從典型職業(yè)崗位出發(fā)，根據(jù)從事臨床五官科護理工作所需的職業(yè)能力選取教學內(nèi)容，并擬定內(nèi)容標準。內(nèi)容中無“章節(jié)”，只有“項目化的工作過程”。每一項工作任務(wù)對應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，使教學內(nèi)容與臨床實際工作過程的能力要求相一致。

3.2內(nèi)容的組織

本課程以五官科護理實際工作流程為依據(jù)，選取序化教學內(nèi)容，并根據(jù)崗位職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律及學生認知規(guī)律，設(shè)計學習性工作任務(wù)，并按實際工作任務(wù)過程進行“學習情境”的編排。所有的學習均在真實和模擬仿真的工作情境中進行，在教學中注重理論與實踐一體化，教室、實訓室一體化，課堂、實習地點一體化，充分利用校內(nèi)模擬環(huán)境及校外行業(yè)資源，合理安排教學活動，提高學生的實踐能力，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)崗位的能力要求的順利對接。

4.教學方法與手段

4.1教學方法

4.1.1PBL教學法。以問題為基礎(chǔ)，首先提出相關(guān)問題，然后引導學生分析，尋求解決問題的方法。在授課前1―2周將問題發(fā)給學生自學，學生自行查閱有關(guān)資料，進行思考分析，上課時以學生主動、互動式討論為主，老師啟發(fā)引導，最后進行總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習精神、交流能力、分析問題和解決問題的能力。

4.1.2情境教學法。營造高度模擬仿真的醫(yī)院職業(yè)環(huán)境，學生根據(jù)教師講授、演示，模擬醫(yī)院工作過程嚴格訓練，按操作規(guī)程完成各項護理技能操作。

4.1.3案例教學法。展示真實病例，引發(fā)學生思考，針對具體病例，分析病情，明確護理問題，制訂護理計劃，鍛煉學生思維，形成常規(guī)工作模式，提高學生隨機應(yīng)變的能力。

4.2教學手段

4.2.1多媒體教學手段。應(yīng)用多媒體技術(shù)，制作多媒體課件，購買教學光盤，將多媒體與校園網(wǎng)相連，也可以充分利用校園網(wǎng)的教學資源。

4.2.2采用仿真軟件進行綜合能力模擬訓練。實訓室配備包括常見護理項目綜合訓練的各類模擬操作軟件，可以讓學生進行模擬操作，該軟件系統(tǒng)還配置學生進行模擬技能訓練操作考核反饋系統(tǒng)，為學生課后自學提供教學保障。

4.3.3網(wǎng)絡(luò)教學手段。在校園網(wǎng)上建立教學網(wǎng)站，教學資源包括電子圖書、教學錄像、多媒體課件等，課程組老師定期對網(wǎng)頁進行補充、更新，確保網(wǎng)絡(luò)教學資源的良好利用。

5.教學條件

5.1師資隊伍

有一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學團隊。專職教師均取得了護士執(zhí)業(yè)證書和高校教師證，每年定期到醫(yī)院上臨床班，保證專業(yè)實踐能力的不斷提高。兼職教師具有較高的理論水平和豐富的臨床經(jīng)驗，使教學與臨床實踐緊密結(jié)合，取得了較好的效果。

5.2實訓條件

校內(nèi)具有配套齊全的實驗設(shè)備和完善的實驗室建設(shè)及管理。除了校本部實驗室，還可到附屬醫(yī)院的診療室進行操作練習，實現(xiàn)教學環(huán)境的立體化。在校外廣泛建立實習實訓基地，與多家醫(yī)院簽校企合作協(xié)議，制定巡回檢查制度并制訂計劃，密切學校與醫(yī)院的聯(lián)系，保證實踐教學計劃的落實，滿足學生實踐訓練的需要。

6.課程評價

《五官科護理》課程結(jié)合高職高專以培養(yǎng)學生綜合能力為目標的特點，采取“四階段，四級考核”模式?！八碾A段”，即課程分項目考核、課程結(jié)業(yè)考核、實習前培訓考核和出科考核；“四級考核”，即小組考核、教師考核、系級考核及醫(yī)院考核。我們不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，而且注重學生成長發(fā)展的過程，將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，通過對整個學習過程的綜合評價，改變了學生以往突擊學習，知識不扎實的現(xiàn)象，院校雙考也實現(xiàn)了醫(yī)院和學校的深層次合作，將學?？荚嚺c用人單位考試相接軌。

參考文獻：

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社會上流行著這樣一句活，二十一世紀的文盲不是不識字人，而是不懂英語的人。當今世界，英語已成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，學習和掌握一門外語是21世紀公民的基本要求之一.這就對素質(zhì)教育的英語教學提出了更高的要求，要求我們英語課程的學習，不但要讓學生在學習英語的過程中，主辦發(fā)掌握英語知識和技能，更要提高語言運用能力，這也同時對我們的教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有了更高的要求，它不僅需要教師徹底改變教育觀念，而且需要教師具備較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。奈斯比特魯說，處于偉大的知識經(jīng)濟叫代，我們需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，所以教師素質(zhì)中最寶貴的一條就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法。努力轉(zhuǎn)變以往偏重語法教學的觀念，白覺改進教法，加強英語交際教學，不僅把課堂作為學生學習知識的地方，而且把課堂變成學生實踐語言知識的第一場所，把教學過程變成一個交際過程，培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。

在英語課堂教學中，充分利用課前五分鐘的口語訓練，讓學生做熱身運動是創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境的行之有效的方法，短短的五分鐘口語訓練，不僅幫助學生克服了開口說英語的障礙，還提高了學生的聽說讀寫能力，也激發(fā)了學生的參與意識，同時還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

一、克服開口的障礙.培養(yǎng)說英語的習慣

語言最基本的功能是交流，新訂英語教學大綱在教學目標與要求中規(guī)定：義務(wù)教育結(jié)束時，學生應(yīng)能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的活題用英語與老師和同學進行簡單的口頭，筆頭交流，能對事物進行描述，并作出自己的判斷，并在二級目標與要求中明確提出了說的四項標準，即：（1）能就課文的內(nèi)容進行回答，并能復(fù)述課文大意；（2）能熟悉的題材利用圖片和錄像，多媒體等情境提示，根據(jù)要求進行表述和表達；（3）能講述與本學期水平相當?shù)男」适?，并參與簡單的模擬和角色扮演的活動；（4）能在交流中運用？日常交際用語簡表？中所列內(nèi)容，就熟悉的活題進行交流。課前五分鐘的口語訓練給每個學生提供了一個開口說英語、提高口語能力的平臺。

有些同學害羞，害怕鬧笑話，雖然知道說英語不是丑事，盡管單詞和句子也很簡單，但是要一張口說出英語來的確不容易，會口難開。有些同學書面成績好，卻說不出幾句流利的英語，讓學生做五分鐘的口語訓練，讓成績好的帶動成績差的，發(fā)音漂亮的帶動發(fā)音不太準的，班干帶動同學，是每個同學能得到一個展示自己的機會，并抓住這個機會，邁出自己開口說英語的步伐，一步又一步。經(jīng)過一段是的練習，學生開口說英語難的心理障礙不再有，口語能力也不斷提高，一些常用的表達愛好的口語，如：My favourite sub-ject is English.l like listening to music.What's your fa-vorite sport？I like Jay Chou best常出現(xiàn)于他們的自我介紹中.一些短小精悍的慣用語，諺語如：You are alucky dog.lt's a piece of cake等大數(shù)學生朗朗上口并用于日常生活中；當有的學生在課堂上站起來遲遲不肯開口叫，同學們總不忘說句：Come on！ Don't be shy.just try。漸漸地學生敢于開口了，善于開口了，班上說英語的氛圍濃了，養(yǎng)成了一種開口說英語的習慣。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境.培養(yǎng)聽說訓練

近年來，隨著英語聽力分值在中高考比例中的增加，“聽”的重要性是顯而易見的。在既缺少訓練聽力的語言環(huán)境，同時其他條件有相對落后的情況下，我把課前五分鐘的口語訓練作為一種手段，在有限的叫間內(nèi)，讓學生多聽英語，多感受語言信息的刺激，做完口語訓練后，提1―3個問題，請別的同學來回答，同叫要求別的同學當小老師盡可能聽出做口語訓練的同學在語音語凋、語法和句型等方面出現(xiàn)的錯誤，并及時指出，共同提高。事實證明，無論是做口語訓練的同學還，還是其他同學，都會積極的參與到這一交際活動中，小斷提高聽說能力。

三、激發(fā)學習英語的興趣

“興趣”是最好的老師，要想學好英語就必須培養(yǎng)對英語濃厚的興趣。視、聽、說結(jié)合，不僅可以幫助學生直接理解加深印象，而且能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。心理學研究表明，興趣、情感和教學是相通的，心情愉快、自然樂觀者能強化智力活動；相反壓抑、緊張、害怕、反感等消極情緒者則抑制智力活動。教師在深入研究的基礎(chǔ)上要在課堂上創(chuàng)造一種愉快的學習環(huán)境和氣氛，盡可能提供一些可誘發(fā)學生學習興趣的條件來激化學生聽課的情緒，增強學生學習興趣及欲望，在這方面我引導鼓勵學生來做形式多樣的口語訓練，或一個講故事或兩個人表演對話或三個人演一個英語小品，或一群人排一個英語小短劇等。并同時讓學生對這些表演發(fā)表他們自己的看法，做出他們白己的評價，讓學生感受到視覺聽力沖擊的同時，使學生積極投身語言實踐，調(diào)動學生參與的積極性，使課堂活躍，增加興趣的持久性，使興趣成為以后進步的動力。

四、幫助學生做好寫作準備

中學英語教學的目標是培養(yǎng)出聽、說、讀、寫的綜合型人才。同學們要做好口語訓練，必須先做好準備，輪到的學生要選好主題、選材料、選好詞匯和句型，精心組織句子順序，并把寫好的內(nèi)容交給老師審閱，在選題材的同時，同學們的閱讀量大大增加了，寫作水平也大大提高了。

五、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維

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中學物理說課模板

尊敬的各位評委：

大家好!

我是_____號，我說課的題目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設(shè)計、說教學方面來說這節(jié)課。 《高中物理說課稿模板》

一、教材分析(說教材)：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了 和 等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課(概念課或規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n)，本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習 和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握 知識，了解研究物理問題的 方法(如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等)，初步學會運用 知識解決 問題的方法，培養(yǎng)學生的 能力。

高一學生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論;從初中的形象思維到高中的抽象思維;從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。從心理學的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱;(創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。在學習過程中對知識點的把握還不是很準確，數(shù)學的推理能力較弱;但學生對感性材料的認知能力較強，接受新知識的能力也很強;而且學生的社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉。

2、教學目標的確定：

依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：

知識與技能目標

1、

2、

(這部分目標一般為本節(jié)課的知識點)

過程與方法目標

1、

2、

(這部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究，培養(yǎng)學生哪些能力(動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力，語言表達能力等))

情感態(tài)度與價值觀目標

1、

(這部分目標一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學習的積極性;或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生的什么意識和品質(zhì)等)

3、教學重點，難點的確定：

依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解 ，所以本節(jié)課的重點是 ;而對 知識，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以 定為本節(jié)課的難點。

二、教學策略(說教法、學法)

1、教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào):學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性;由學生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性;最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法。

2、學法指導：

作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三、 教學程序及設(shè)想：

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：(2分鐘)

為了順利得出本節(jié) 概念(或規(guī)律)，同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計復(fù)習題： ?(如密度、壓強、功率的引入要類比速度)

為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入的方式，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是。。?；蛏瞵F(xiàn)象是。。?；蜓菔緦嶒炇恰?。。。)

2、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習及展示：(5分鐘)

學生閱讀課本Px頁---Py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預(yù)習題。為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習題如下：問題1、。。。。。。。。。。。

問題2、。。。。。。。。。。。。

問題3、。。。。。。。。。。。

(如：)

學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

3、合作探究、展示交流(20分鐘)

同學們針對學案中設(shè)計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

(以《 》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系(5分鐘)

對應(yīng)本節(jié)課的目標，讓學生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

5、當堂檢測、鞏固升華：(10分鐘)

學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。

6、學后反思：(3分鐘)

學生針對所學內(nèi)容和本節(jié)的目標，在學案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

篇5

為什么要說教材？因為說課者不是面對自己的學生，而是同行或評委，他們沒有承上啟下的感覺，尤其是目前新課程背景下，對教材的理解發(fā)生了根本的變化，教材是課程標準意志的體現(xiàn)，把握好教材，落實教學的目標，必須聯(lián)系課程標準的要求。有了說教材的過程，就很容易達到三個目的：（1）依據(jù)學習內(nèi)容，確定重點、難點，使教學活動設(shè)計能做到重點突出，有利于說明“為什么教這些內(nèi)容”；（2）分析了具體內(nèi)容，將三維目標化解到具體內(nèi)容的教學過程中，有利于說明“我想怎樣教”；（3）分析學生已有的學習體驗和認知特點，循序漸進地設(shè)計教學活動，有利于說明“為什么這樣教”。

二、說教學目標：沒有很好地構(gòu)建三維目標

老師們在說教學目標時，重視闡述知識技能、過程方法目標，忽視情感價值觀的目標。沒有很好地構(gòu)建三維目標，換句話說在備課時沒有真正意義上關(guān)注學生的發(fā)展，以“學生為主體”還是停留在口頭，沒有落實到行動上。還是站在傳授者的角度、從考試需求出發(fā)說教學目標，忽略接受者的學習情感、學習心理。

教師應(yīng)從認知性、技能性、體驗性學習目標進行分層化解，闡述依托具體內(nèi)容載體實現(xiàn)目標的途徑與方法，目標化解越具體，活動安排越科學。現(xiàn)代心理學認為，學習是構(gòu)建內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)過程，學習者并不是把知識從外界機械地搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過和外界的相互作用來構(gòu)建新的知識。這就需要老師關(guān)注你所傳授的知識和學生接受時發(fā)生什么樣的“化學反應(yīng)”，研究影響這個反應(yīng)速度的條件、催化劑等。

三、說教學過程：部分教師把說教學過程變成給學生上課

說課說清三個問題，即依據(jù)教材分析學習內(nèi)容，說明“為什么教這些內(nèi)容”，分析了具體內(nèi)容，將三維目標化解到具體內(nèi)容的教學過程中，說明“我想怎樣教”，分析學生已有的學習體驗和認知特點，循序漸進地設(shè)計教學活動，說明“為什么這樣教”。對前兩個問題老師們都在說課中完成得很好，關(guān)鍵是第三個問題“為什么這樣教”，沒有闡述清楚，缺少教育理論的支撐。

看下面的案例，這是一位在說課比賽中獲獎的老師說教學過程的一段摘錄：

第四節(jié) 石灰石的利用（第一課時）說課稿

張家港市兆豐初級中學 朱春霞

根據(jù)對教材內(nèi)容的理解和整合，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)進行教學：

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)動畫情境，引入課題

播放帶有音樂背景的詩歌《石灰吟》，讓學生在愉快、輕松的學習氛圍中開始學習。我說：于謙借石灰表達了自己忠于國家的高尚情操。今天我們從化學的視角來學習有關(guān)石灰石的知識。然后出示本節(jié)課的教學目標和重難點。

設(shè)計意圖：1.通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生帶著任務(wù)去學習，發(fā)揮目標導學功能，激發(fā)學生主動探索問題的欲望，使學生達到整體感知的教學目標。

2.利用于謙的愛國情懷對學生滲透愛國主義教育,是一個德育教育的最佳時期。

3.結(jié)合新課程理念，引導學生從化學的角度去認識古詩，讓學生體會到化學與其他學科之間的密切聯(lián)系。

第二環(huán)節(jié) 實物圖片展示，感受“存在”

先由學生展示自己帶來的實物樣品，利用小組之間比一比的活動，初步認識石灰石的存在，然后觀察書本的圖片與多媒體圖片相結(jié)合。例如巧奪天工的溶洞、美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼、鍋爐水壺中的水垢、蛋殼，等等，利用學生感興趣的素材，讓學生感受到化學就在我們身邊。

設(shè)計意圖：1.從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中學習化學知識，理解化學來源于生活又服務(wù)于生活。

2.滬教版教材的一大特點是圖文并茂，版面色彩多樣，在教學中我力求“讓每一張圖表都說話”，通過學生的自主學習，引導學生從圖片中獲取信息的能力，培養(yǎng)學生讀圖識圖能力。

3.利用多媒體輔助教學為學生提供了更多的信息，增加了課堂教學的容量，優(yōu)化了教學方法。

第三環(huán)節(jié) 實驗探究 獲取新知

這一環(huán)節(jié)是本課的重點,新課程把轉(zhuǎn)變學生的學習方式作為課改的著眼點，倡導自主、合作、探究的學習方式，通過精心設(shè)計的幾個實驗,采用學生分組活動,使學生獲得新知,提高技能,增強興趣。

當學生還在欣賞自己的“成果”時，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境1：“同學們想不想親自檢驗一下自己帶來的樣品中是否含有碳酸鈣嗎？”根據(jù)學生喜歡玩實驗的心理，學生的興趣一下子被調(diào)動了起來，通過學生聯(lián)系已有知識,分組討論，利用自己帶來的實物樣品，自行設(shè)計實驗方案并動手實驗,通過實驗、觀察,得出碳酸鈣的檢驗方法。作為學生的組織者、指導者，我在學生進行實驗時進行巡視，對一些錯誤操作給予指點。

在實驗探究活動中，學生可能會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，例如雞蛋加入稀鹽酸中，一會兒上浮，一會兒下沉。我引導學生學會觀察并利用物理知識分析思考產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。

設(shè)計意圖：1.此環(huán)節(jié)通過問題探究法，其理論依據(jù)來自于布魯納的發(fā)現(xiàn)學和杜威的做中學理論，科學巧妙地設(shè)計問題把學生帶入一個奇妙的化學世界。

2.通過復(fù)氧化碳的制取原理進行分析，引導學生設(shè)計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象，引導學生動手實驗來驗證自己的猜想。學生在活動中體驗實驗的樂趣，享受實驗成功的快樂；學生在實驗中提高了實驗操作能力，在師生、生生的交流中鍛煉了語言表達能力，很好地體現(xiàn)了“做中學”的理論。

創(chuàng)設(shè)問題情境2：今天老師還給同學們帶來了碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨、堿式碳酸銅等，請同學們自由選擇樣品，分別加入稀鹽酸并將觀察產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水觀察并記錄現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象，提出思考：為什么不同的物質(zhì)加入稀鹽酸后會產(chǎn)生相似的現(xiàn)象，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，然后根據(jù)碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨、堿式碳酸銅的化學式比較,分析產(chǎn)生相似現(xiàn)象的原因，這些物質(zhì)中都含有碳酸根離子，從而得出碳酸根離子的檢驗方法。

設(shè)計意圖：1.尊重相信學生，給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自主的學習空間，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并思考產(chǎn)生相似現(xiàn)象的原因。

2.通過實驗讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將知識層層深入,得出檢驗碳酸鹽的方法,符合學生由小到大,由偏到全的認知特點，學生在交流中得到了發(fā)展，在合作中獲取了新知。

第四環(huán)節(jié) 實驗增趣 鞏固知識

為了調(diào)動學生的學習積極性，加深對重點知識的鞏固和再認，我又創(chuàng)設(shè)了問題情境：通過今天的學習，課后請同學們給老師做一個“軟殼雞蛋”。

設(shè)計意圖：通過布置作業(yè)，鼓勵學生利用身邊的實驗材料，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，把時間、空間留給學生，既鞏固了知識，又發(fā)展了能力，形成了可持續(xù)發(fā)展的學習觀。

篇6

1. 呼和浩特市回民區(qū)中小學幼兒園教師“學科帶頭人”大賽參賽教師情況分析

上表顯示在參賽的81位選手中，絕大部分為40歲以下的青年教師，他們青春靚麗，充滿活力。許多老師都是各級各類教學比賽中的“老選手”，近年來活躍在各層次教學公開課上，有八位教師已是呼和浩特市的教學能手（其中一名為呼和浩特市的優(yōu)秀教學能手），并有五位自治區(qū)教學基本功一等獎獲得者。

從選手年齡的情況來看，參加本次教學比賽中青年教師占62.5%，說明青年教師已在回民區(qū)各個學校教學第一線挑起了大梁，同時各個學校非常重視對青年教師的培養(yǎng)；從選手的職稱和榮譽稱號來看，中級職稱的教師占80.2%，市級教學能手占9.88 %，說明各學校十分重視本次比賽，均派出各校的教學精英。

2. 呼和浩特市回民區(qū)中小學幼兒園教師“學科帶頭人”基本情況分析

2.1領(lǐng)導重視

這次全區(qū)中小學幼兒園學科帶頭人比賽活動，既是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的有效途徑，也是對全區(qū)開展“強師興教”工程、校本教研、學校管理、教師教學、教師培養(yǎng)等各項工作的一次大檢閱。為此，區(qū)教育局對此項工作高度重視，比賽之前，召開了專門會議，并及時成立了回民區(qū)工作領(lǐng)導小組，親臨現(xiàn)場觀摩指導比賽工作。

2.2比賽組織工作安排嚴密

針對本次比賽，教研室認真召開主任會議進行總體工作安排和分工，并組織全體教研員對本次比賽的細節(jié)，布置到每個人，先后下發(fā)了安排意見和組織程序。教學理論綜合測試采用課后撰寫教學反思的方式，學科教學活動設(shè)計和說課稿與講課一并舉行；講課采用隨機抽簽、封閉備課、隨堂上課、現(xiàn)場打分、及時公布以及送教下鄉(xiāng)的方式進行。

2.3一人比賽眾人助

來自全區(qū)各中學的81位參賽選手都得到所在學校的高度關(guān)注，從校級選拔、教學技能指導到演講培訓，都做了精心準備。各學校幼兒園派專人陪同參賽選手進課堂，做好后勤服務(wù)，呼市七中的校長帶領(lǐng)部分教師在聽課的同時為本校的參賽教師布置場地；呼市第八中校長副校長不僅緊跟本校選手聽課還虛心聽取其他學校教師的講課情況。

2.4客觀評價同尺度

本次比賽評委由自治區(qū)、市、區(qū)級教研員和市級教學名師擔任，他們研讀教案、認真聽課、“背靠背”評分，整個流程嚴密有序，對參賽選手課堂上出現(xiàn)的不足和缺點在課下當面與選手交流，使比賽充滿人文性，以賽課促教學，拓展了本次活動的內(nèi)涵。

3. 呼和浩特市回民區(qū)中小學幼兒園教師“學科帶頭人”大賽課堂教學情況的分析

3.1突出了以生為本

此次參賽課，老師們均精心設(shè)計教學，充當教學活動的組織和引導者，他們盡力為學生學習搭建一個寬松的平臺，活動的空間，讓學生通過這一平臺去盡情參與教學活動、說說感受、暢談心境，絕大部分學生參與教學活動積極踴躍，真正動起來了。

3.2創(chuàng)設(shè)了生動、活潑的課堂

81節(jié)參賽課中，通過教師教學活動情景的創(chuàng)設(shè)，教師即興的點撥和引導，使課堂生動而活潑，為學生營造了良好的學習氛圍。語文組鐵一中的王權(quán)老師扎實的教學功底，流暢而豐富的語言表述，使學生折服；數(shù)學組呼市第十六中學的呼和老師，將枯燥的數(shù)學公式淺顯化，使學生易于理解；音美組南馬路小學的暢頡老師循循善誘，使學生在生動的、寬松的、愉悅的課堂中接受教材的觀點。

3.3教學設(shè)計新穎合理

沒有精心設(shè)計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設(shè)計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過聽課，我們感覺到每個教師都能精心設(shè)計，且?guī)滓灼涓?，在這一環(huán)節(jié)上比較突出的是：彭宏、亢小琴、張未。

3.4重視拓寬教學內(nèi)容，極力整合生活和學科資源

參賽教師們深入研究教材，教學內(nèi)容不再局限于教材內(nèi)容本身，注重了與學生生活的聯(lián)系及知識間的整合。如政治組呼市第四十中學的于明明老師先對整個哲學知識體系進行概括，并重點用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，引出唯物辯證法的核心實質(zhì)——矛盾，既緊扣了教材，又豐富了內(nèi)容，條理清晰，環(huán)環(huán)相套，層層剝開，最后又落腳在知識的運用上，貼切的復(fù)習題，加深學生的記憶、理解，有利于提高學生嚴密的邏輯思維能力，大大拓展了教學的內(nèi)容。

3.5課堂教學情況各有特色

互動教學就是要學生參與到課堂之中，課堂上有一個原則，就是盡量讓學生閑下來的時間少一些，調(diào)動其自主學習和探究式學習、合作學習。如英語組呼市營坊道小學鄭蕾蕾老師的課《what are you doing》，通過TPR教學法在活動中學習，在句型中練習新學詞組，通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生進行生活話題的討論，取得了良好的課堂教學效果。語文組王驥騰老師講授的《寡人之于國也》采用學案教學，重視誦讀積累，有效訓練學生自讀淺議文言的能力。

4. 呼和浩特市回民區(qū)中小學幼兒園教師“學科帶頭人”大賽課堂教學情況存在問題和改進措施

篇7

對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果。以下是為大家整理的幼師培訓個人總結(jié)匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼師培訓個人總結(jié)匯報一

本學期我，園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 主要工作進展與成效

(一)、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹x大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習《》大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

(二)、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學習能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學，而且必須是自己本年段的教學內(nèi)容;平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。

4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會;每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請進來的方式加強教師學習： 4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術(shù)教學培訓，回園后向全體教師做學習報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學習;十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓;12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習;十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習;全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。

教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽;朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎;陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎;13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進行送教指導;陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中表現(xiàn)突出獲得學區(qū)一等獎;教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目;陳美珍、陳愛琴老師受學區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進行活動指導等

三、 積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化

通過一年的培訓，教師們都結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓收到一定預(yù)期的培訓效果。

但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

在集體教學活動的開展中，教師對領(lǐng)導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;

在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應(yīng)加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學xxx取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

幼師培訓個人總結(jié)匯報二

轉(zhuǎn)眼間這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次由樂嘟嘟總部組織的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次的培訓與實例結(jié)合，滲透到幼兒園每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，課程豐富多樣，全方位的精心詮釋成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的理念也在不斷的更新，為了適應(yīng)孩子的求知需要，我們要不斷的學習，為自己補充能量。過去，我們是領(lǐng)著孩子學習，現(xiàn)在，我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識海洋裝滿。怎么能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河呢?

幼兒在園的一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》針對此問題老師為我們展開深入的研究。首先我針對我們幼兒園，談?wù)勎覀€人的想法。在一個大家庭生活，我們不僅要學會寬容，團結(jié)，更要學會的是合作，這學期，我們來了幾位新老師，也許她們自從上完幼兒園，還沒有踏入過這片純凈的土地，所以工作起來，比較緊張，苦惱，然而我們的老教師卻也覺得工作起來沒有秩序感了。我們班長老師，要制定一套具體，適合本班的一日生活常規(guī)的細則。這樣新教師工作起來就會輕松多了，我們賈芳老師這點做的非常好，因此我們可以看出她們孩子的常規(guī)等一切都很好。

作為一名幼兒園教師，不僅做到要實施創(chuàng)新教育理念，對于孩子的安全是我們工作的重中之重。大概，所有的幼兒園老師都認為自己班的小朋友總愛跑，手就沒有停下的時候?——因為我們老師沒有給孩子跑和充分的讓他們的小手得到自由的機會。關(guān)于跑得問題，我們可以經(jīng)常領(lǐng)著孩子玩一些輕器械比如：籃球可以拍、投、傳等，還有輪胎也可以跳、推，這樣他們既得到了運動，也消耗了體力，回到教室就不會跑的那么猛了。我們園的老師們在走廊布置了一項小手擰一擰的活動，我認為這點做的很好，就是讓幼兒擰瓶蓋，孩子手上的肌肉得到了發(fā)展，老師也不用擔心他們的小手出現(xiàn)在其他小朋友的臉上了。

本次的學習中，老師講的家園溝通策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園的重要的合作伙伴應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與。并積極支持，幫助家長提高教育能力，“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情不是我們幼兒園或者家庭一方面能夠單獨勝任的，必須是兩方面共同合作才能得到充分的功效，溝通是一門學問，也是一門藝術(shù)，在與家長溝通的過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象在不同的情況，以真誠態(tài)度，充滿愛心，運用靈活的溝通技巧，才能有好的效果，家園合作，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長要更健康。要使溝通更有效，需要我們不斷學習，不斷摸索，不斷總結(jié)。

培訓回來之后，我和我們幼兒園老師一起分享，積極討論，交流，通過本次的學習，讓我不僅明白我們的工作需要愛心，細心，耐心，還學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的決心。

幼師培訓個人總結(jié)匯報三

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。