導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)植物的作文三年級(jí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文“我的植物朋友”怎么寫(xiě)?如果是在不知道怎么寫(xiě)，就來(lái)看看范文吧!下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021我的植物朋友三年級(jí)作文描寫(xiě)桃花5篇，希望能幫助到大家!

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花一“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！薄疤一\深處，似勻深淺妝，春風(fēng)助斷腸，吹落白衣裳?！币髡b著美麗的的桃花詩(shī)，懷揣對(duì)桃花的美麗憧憬，我們一家在清明節(jié)的午后來(lái)到了礦山公園那片桃花林。

坐在車上，翹首望著山上那“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，心中充滿了好奇和激動(dòng)。漸漸地，那紅點(diǎn)越來(lái)越大，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著遠(yuǎn)處那片紅色，唯恐從我眼底逃走。下了車，一片桃紅撲面而來(lái)，不是普通的，而是鋪天蓋地!我忍不住一頭扎進(jìn)這片美麗的紅色之中，瞅瞅頭頂盛開(kāi)的桃花，瞧瞧地上被風(fēng)吹落的花瓣，我突然感覺(jué)自己被這片分紅給包圍了，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，放開(kāi)嗓子高歌起來(lái)：在那桃花盛開(kāi)的地方……。一陣微風(fēng)吹來(lái)，幾片桃花隨風(fēng)飄過(guò)臉頰，落到手上，此刻，我仿佛變成了那片最美、最紅、最嬌艷的花瓣，輕輕地、柔柔地、慢慢地從枝頭飄落，這意境，實(shí)在令人陶醉!近觀桃花，花瓣作文粉粉的，中間的花蕊大約有七八顆，好似天上的七仙女下凡，悄悄地、羞羞地躲在桃花中，化作花蕊，亭亭玉立，把美麗的春色撒向了人間。朵朵桃花，小巧玲瓏，更是別致雅觀，拿在手中，不忍丟落，低頭聞聞，那香，不濃郁，淡淡的，頓時(shí)讓人神清氣爽。微風(fēng)過(guò)時(shí)，滿山的清香撲鼻而來(lái)，加上這關(guān)不住的滿山春色，似步入仙境般美妙。

香香地聞著花香，美美地賞著桃花，我的視線恍惚了——朵朵桃花慢慢化作顆顆桃樹(shù)種子，從埋進(jìn)土的那一刻起，便有了一個(gè)使命，那便是為礦山公園增添生機(jī)，它們努力生長(zhǎng)，汲取養(yǎng)分，為的是向我們展示今天這美的一幕，為的是將來(lái)有一天掛上豐碩的果實(shí)，為路人解渴充饑。這桃林真美，美得有意義!

三生三世十里桃花，也比不上這礦山公園幾畝桃林。這桃林，讓曾經(jīng)的礦石堆游人如織;這桃紅，讓金昌變得春意盎然;這花香，讓美麗的清明久久難忘。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花二有人贊美牡丹為"花中之王"，有人頌揚(yáng)水仙為"花中仙子"，有人稱贊月季為"花中王后."......而我卻偏偏喜歡那五彩繽紛的桃花.

今天是星期日，我約了幾個(gè)好朋友去桃園玩，剛走到桃園門口，一股濃濃的清香撲鼻而來(lái).我抬起頭遠(yuǎn)望桃園深處，我不禁驚嘆道："啊，真美呀/簡(jiǎn)直像天邊飄來(lái)的一片燦爛的云霞."一陣微風(fēng)吹來(lái)，桃花枝輕輕的搖動(dòng)，仿佛在向我們招手.

我順著香味來(lái)到了花的海洋.走進(jìn)了花的世界.近看桃花火紅的好似一把把火炬，粉色的如一只只飛舞的粉蝶，白色的像一團(tuán)團(tuán)棉花......逃花在綠葉的襯托下顯得更加鮮艷無(wú)比，美不勝收.它們有的全開(kāi)了，露出了金黃的花蕊，有的才展開(kāi)了兩三片花瓣，羞羞答答的，有的還是個(gè)花骨朵.

桃花各有各的姿態(tài)，它們有的獨(dú)開(kāi)枝頭，有的三個(gè)一群五個(gè)一伙，像在竊竊私語(yǔ)，還有的低下頭好像害羞的少女.我湊近聞了聞，清香四溢讓人感到神清氣爽，美麗的桃花招來(lái)了勤勞的蜜蜂，引來(lái)了美麗的胡蝶.蜜蜂嗡嗡作響，胡蝶翩翩起舞.

有人說(shuō)："桃花的花瓣是苦的."我不由自主地摘下一片花瓣，嚼了嚼，啊/桃花比黃蓮還要苦呀/"我不禁怔住了：桃花給人們帶來(lái)了清香，帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了果實(shí)，只留給自已苦苦的汁水，難道不是嗎?"

啊!我愛(ài)桃花那五彩繽紛的色彩，愛(ài)她那嬌美的身姿，和她那默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更愛(ài)具有這種精神的人們。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花三桃花開(kāi)了，開(kāi)的靜靜的，起初，是一點(diǎn)一點(diǎn)，宛若含蓄的東方女孩子兩緋的腮紅;然后，是一片一片的紅，靜謐的小城，一下子醉在了這個(gè)粉紅色的童話里。

桃花，是那種很溫婉的花朵，正如她的顏色，不是熱烈奔放的玫瑰紅，也不是雍容華貴的牡丹紅，而是那種清而淡的粉紅，如同宣紙上輕染的淡墨，一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到人心里去，不做作，也不張揚(yáng)。

桃花，是那種最淳樸的花朵，南方的春天，她的身影處處可尋，田野里，土堤上亦或山崗里，她默默的將自己的美麗釋放在了這些最平凡的地方，不求回報(bào)，對(duì)于那些整日待在溫室里養(yǎng)尊處優(yōu)的花朵來(lái)說(shuō)，桃花，真正的有一種讓“六宮粉黛無(wú)顏色”的絕美氣質(zhì)。

大概喜歡和欣賞桃花的人，不止我一個(gè)吧!“桃之夭夭，灼灼其華”大概是最早的見(jiàn)證，而這又是多么絕妙的雙關(guān)語(yǔ)，桃花和桃花樣的女孩，應(yīng)該都被人們所欣賞。正如詩(shī)人崔護(hù)寫(xiě)道：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。面若桃花的女孩，總能留給人絲絲難忘的惆悵。而著名的田園詩(shī)人陶淵明筆下的《桃花源記》，則是帶給無(wú)數(shù)人甜蜜的向往，看來(lái)，陶公并非獨(dú)愛(ài)菊，否則，他心中那個(gè)天堂般神圣的世外仙境，為何開(kāi)滿桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那種極富有東方氣息的花朵。如同端莊秀麗的小家碧玉一般，正如白居易筆下那句人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！八枋龅?，桃花姍姍來(lái)遲的曼妙倩影生長(zhǎng)在南方的小城，每年的春天能欣賞到桃花是一件尋常而快樂(lè)的事，每年的三，四月，是桃花開(kāi)的最絢爛的日子，桃花的花期很短，自從盛開(kāi)的那一刻起，她們就懂得努力的綻放，懂得珍惜這無(wú)悔的青春，有一句話說(shuō)：“你珍惜，花兒努力的開(kāi)，你不惜，花仍努力的開(kāi)?！碧一ㄒ嗍侨绱?，一年復(fù)一年，綻放與凋零輪回，即使“寂寞開(kāi)無(wú)主”，她們也會(huì)無(wú)私的用花姿打扮春天。

桃花，又一次開(kāi)了，在她們欲說(shuō)還休的緘默里，我的心中，一枚小小的桃花種子，悄悄發(fā)芽。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花四陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)了，滿園里姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像天上落下的一片片朝霞。桃花散發(fā)出陣陣的清香，那么讓人心曠神怡，那清新的香味鉆進(jìn)你的鼻孔，進(jìn)入你的身體內(nèi)，饞得你大口大口的吸氣，好像要把它永遠(yuǎn)留在體內(nèi)。

記得初春的早晨，我和同學(xué)們一起去看桃花。，雖然春風(fēng)中帶著一絲絲寒意，但伴著春風(fēng)微微襲來(lái)，桃枝在風(fēng)中一搖一擺，好像對(duì)我們說(shuō)：“歡迎你來(lái)到春的世界”，放眼望去一片片的桃林讓我們情不自禁地進(jìn)入了花的世界，沉醉在春天的氣息里。

桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的桃葉的襯托下更顯得嬌嫩。它們有的開(kāi)了二片，有的開(kāi)了三片，有的是花瓣全都開(kāi)了，一陣清風(fēng)徐來(lái)，那一朵朵花瓣就像一只只飛舞的蝴蝶撲打著翅膀翩翩起舞，仿佛身在仙境一般。

我們?cè)诨ǖ暮Ｑ罄飼秤沃纯催@一朵很美，那一朵也很美，飄落的花瓣緩緩落下，此刻真的讓我感覺(jué)是在夢(mèng)中嗎?如果把這些景像來(lái)比做一幅畫(huà)，那應(yīng)該是多么美麗的境界呀。

同學(xué)們隨手接過(guò)一片桃花放進(jìn)嘴里一嘗，呀!還帶點(diǎn)苦味呢!我想桃花帶給人們清香，留給自己苦汁，這正是像我們的老師對(duì)待學(xué)生一樣，用自己的青春去培養(yǎng)著我們、教育著我們，雖然“桃李滿天下”自己去付出了辛勤的工作，用自己的全部為我們從小鋪墊了似錦的前程。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花五“在那桃花盛開(kāi)的地方，有我可愛(ài)的故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，眼前總會(huì)不由自主地出現(xiàn)那美麗動(dòng)人的桃園景色?，F(xiàn)在正值春季，小區(qū)里的桃花開(kāi)了，就像歌里描述的一樣美麗動(dòng)人。

一走進(jìn)小區(qū)，那片桃樹(shù)就會(huì)撲入我們的眼簾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一塊塊綠粉相間的玉石，又像一把把艷麗的花傘，為樹(shù)下的小草遮風(fēng)擋雨，美麗極了。這些桃花一到春季就成了小區(qū)里一道亮麗的風(fēng)景線，也給小區(qū)化上了粉紅色的妝。走近一看，枝頭的桃花更是千姿百態(tài)，讓人看了眼花繚亂：有的桃花像在枝頭沉睡著，有的桃花像害羞的少女一樣躲在綠色的葉片后面，有的桃花像是在和它身邊的小蜜蜂玩游戲……

觸上前細(xì)細(xì)端詳，我發(fā)現(xiàn)桃花有五個(gè)花瓣，這五片粉色的花瓣緊緊的圍在紫色的花蕊周圍。那粉紅粉紅的花瓣在綠葉的襯托下，顯得格外端莊高雅。它們一朵挨著一朵，像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞自己的艷麗風(fēng)姿。這些花朵中間還零星地點(diǎn)綴著一些花骨朵。瞧，它們羞答答地相互簇?fù)碇?，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，誰(shuí)也不肯第一個(gè)張開(kāi)笑臉。這時(shí)，我情不自禁地想觸摸桃花，聞聞香氣。啊!一股香氣撲鼻而來(lái)，那濃郁的香氣真是沁人心脾，令人心曠神怡呀!

桃樹(shù)的樹(shù)干是褐色的，樹(shù)干上又許多小點(diǎn)點(diǎn)，摸起來(lái)有些粗糙，相比之下，桃樹(shù)比其它花樹(shù)要光滑得多。桃花不僅漂亮，就連葉子也別具一格。它的葉子綠得發(fā)亮，像打了蠟一樣，非常光滑，不過(guò)只有柳葉這么大，真像一塊塊晶瑩剔透的小翡翠。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，它們唱起了“沙沙沙”的歌，下起了粉紅色的桃花雨，動(dòng)聽(tīng)極了，美麗極了。

“桃花淺深處，似勻深淺妝”，桃花真是花中皇后，美麗之極。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花六桃花開(kāi)了，滿園里姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像天上落下的一大片朝霞。桃花散發(fā)出來(lái)的陣陣清香，那么沁人心脾。鉆入你的鼻孔，撲進(jìn)你的心里，饞得你大口大口地吸氣。

今天清早，我們幾個(gè)同學(xué)相約著去看桃花。春風(fēng)徐徐地吹拂著，桃花在微風(fēng)中來(lái)回?fù)u曳，仿佛在向我們招手，連連說(shuō)：歡迎，歡迎。一進(jìn)桃園，就象走進(jìn)一個(gè)花的世界，置身于花的海洋。

桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調(diào)皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。一陣風(fēng)吹來(lái)，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇給，神迷意醉。

我們?cè)诨ê＠镝溽嘀纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美。這么多的桃花，神態(tài)迥異，千姿百態(tài)：有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著?；ㄉ铣砂偕锨У拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。如果把眼前的景色看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

篇2

【關(guān)鍵詞】習(xí)作指導(dǎo)；低門檻；由仿到放

中年級(jí)的小學(xué)生剛開(kāi)始步入習(xí)作的天地，如何引領(lǐng)孩子們?cè)谶@道路上順利前行，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了階段性目標(biāo)：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象……嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料……”歸結(jié)為一句話就是激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)觀察積累和體悟表達(dá)的素養(yǎng)。

一、鋪設(shè)低門檻，迎學(xué)生入門

在作文教學(xué)這一塊，蘇教版教材除了在低年級(jí)就重視口語(yǔ)交際和寫(xiě)話指導(dǎo)外，在三年級(jí)的習(xí)作教材編排上也充分考慮了學(xué)生的心理，為了順利地迎學(xué)生入門，鋪設(shè)了一道道低門檻。

首先，在習(xí)作字?jǐn)?shù)上，例文都篇幅短小，大多在一百至兩百之間。就實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，三年級(jí)學(xué)生獨(dú)立完成的習(xí)作多數(shù)也就在兩百左右。每次學(xué)生能寫(xiě)到這么多內(nèi)容，甚至超過(guò)例文時(shí)，他的內(nèi)心一定是自信的，歡愉的。編者寫(xiě)這些例文的時(shí)候就琢磨著孩子們會(huì)想些什么，會(huì)怎么寫(xiě)，會(huì)用怎樣的語(yǔ)言寫(xiě)。他就盡量把自己放在一個(gè)小學(xué)生的狀態(tài)中去寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，描寫(xiě)真實(shí)，都是小學(xué)生能用眼睛看到，用心感受到的東西。

其次，在習(xí)作內(nèi)容上，選擇的大多是兒童生活中能遇見(jiàn)的或親身經(jīng)歷的情景。如習(xí)作1中第一個(gè)例文就是寫(xiě)一段對(duì)話，一次購(gòu)物時(shí)與售貨員阿姨的對(duì)話。多常見(jiàn)哪！只要寫(xiě)清在什么情況下與誰(shuí)對(duì)話，都說(shuō)了些什么即可，多簡(jiǎn)單哪！這樣，學(xué)生還害怕寫(xiě)嗎？

陶行知先生指出：“要解放學(xué)生的眼睛，引導(dǎo)他們能看清事實(shí)，就能活躍學(xué)生的思想。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，教育者，應(yīng)像陶行知那樣，帶著教育的幸福行走”?？梢?jiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與陶行知的生活教育理論是一脈相承的，兩者都認(rèn)為生活是寫(xiě)作的源頭活水。

二、童趣為主題，激學(xué)生興趣

三年級(jí)的孩子可以說(shuō)還是很天真的，他們有很多奇妙的想法，有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，總之，通過(guò)他們眼睛看到的，通過(guò)他們腦袋想到的東西總是那么有趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，循著他們的興趣編寫(xiě)的習(xí)作教材就一定能激發(fā)他們習(xí)作的興趣。

本冊(cè)教材中安排的“給小動(dòng)物設(shè)計(jì)名片”就是在充分了解兒童喜愛(ài)小動(dòng)物的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)的。了解了兒童的心理，讓他們帶著趣味去完成習(xí)作的準(zhǔn)備工作――零距離接觸動(dòng)物，觀察動(dòng)物，搜集有關(guān)動(dòng)物的文字和圖片資料，那習(xí)作就由“要求完成的一項(xiàng)作業(yè)”搖身一變，成了他們爭(zhēng)相展示自己喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)，成了一件趣事。

喜歡活動(dòng)是孩子的天性和共性，大膽嘗試給學(xué)生一雙慧眼，讓他們能動(dòng)而有效地解讀生活，關(guān)注自然與社會(huì)。在活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，加之學(xué)生是活動(dòng)的參與者，將活動(dòng)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，文章自然會(huì)“言之有物”“言之有情”，也“言之有趣”了。

三、以課文為例，仿中教方法

作文教學(xué)實(shí)際上是整體系統(tǒng)工程，它被分散在各個(gè)不同的年段，不同臥，甚至不同的課文之中。所以，除了根據(jù)每個(gè)習(xí)作要求指導(dǎo)習(xí)作外，書(shū)中的某篇課文或某段話，甚至小到某個(gè)句子，某類詞語(yǔ)的運(yùn)用，都可以作為習(xí)作指導(dǎo)的范例，并以此指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作。

1.模仿觀察順序

文章因有序而條理清晰，如《做一片美的葉子》中由遠(yuǎn)及近的順序；《“東方之珠”》《西湖》中時(shí)間先后的順序；《石榴》中植物生長(zhǎng)的順序；《臥薪嘗膽》等事情發(fā)展的順序。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)這樣的順序去觀察去習(xí)作，他們寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆了。

2.模仿構(gòu)段方式

“課文無(wú)非是例子?！比~圣陶先生如此說(shuō)。而我要加一句：課文都是經(jīng)典的例子，模仿課文是學(xué)會(huì)寫(xiě)作的捷徑。小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，必須遵循從“仿”到“作”的原則。如《北大荒的秋天》這一課的第四小節(jié)是總分的寫(xiě)法。作者先用一個(gè)中心句“原野熱鬧非凡?！备爬ㄈ?，接著分寫(xiě)了大豆、高粱、榛樹(shù)葉子是怎樣熱鬧的。讀寫(xiě)結(jié)合，仿練起步，學(xué)生掌握了一個(gè)又一個(gè)習(xí)作方法后，還會(huì)怕寫(xiě)嗎？

3.模仿語(yǔ)言積累

如果說(shuō)結(jié)構(gòu)是文章的骨架，那語(yǔ)詞就是文章的血肉。文章要寫(xiě)得有血有肉，真情實(shí)意，還需要教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)語(yǔ)言積累的習(xí)慣。三年級(jí)上冊(cè)教材開(kāi)始在練習(xí)中安排了成語(yǔ)以及古今賢文、名人名言、詩(shī)歌的積累練習(xí)，所選課文的用詞豐富起來(lái)了，句子表達(dá)的方式和修辭手法的多樣化都熏陶著學(xué)生。在習(xí)作中滲透模仿運(yùn)用這些鮮活的詞語(yǔ)，這些形象化的手法，學(xué)生的習(xí)作越來(lái)越生動(dòng)，他們的興趣也就越來(lái)越濃厚了。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！币舱谴艘?。

四、重個(gè)性呈現(xiàn)，還習(xí)作自由

陶先生說(shuō)，“只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的老師?！币氘?dāng)好孩子的引路人，自己必須先走好路，趟好水。首先，對(duì)于剛接觸作文三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立寫(xiě)作信心比學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧更重要，所以習(xí)作的內(nèi)容不能限制得太死，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。即使是命題作文，也盡可能讓學(xué)生有相關(guān)的生活體驗(yàn)或自由發(fā)揮的余地。

縱觀小學(xué)教材對(duì)作文的說(shuō)法，從低年段的“寫(xiě)話”到中年段的“習(xí)作”，再到高年段的“寫(xiě)作”，名稱之不同正是為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)作文教學(xué)的主要目的：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)一致，那就是一潭死水。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，對(duì)生活的體驗(yàn)也是個(gè)性化呈現(xiàn)的。調(diào)動(dòng)他們腦中積累的鮮活的生活畫(huà)面，激發(fā)他們真實(shí)的個(gè)人情感，這樣寫(xiě)出的文章才是真實(shí)而有生命力的。

其次，對(duì)于剛剛走上習(xí)作之路的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的習(xí)作肯定不那么盡善盡美，畢竟他們才蹣跚學(xué)步，所以，批改習(xí)作時(shí)一定要多寬容些，寬容他們的錯(cuò)別字，寬容他們的病句，也寬容他們語(yǔ)言的干巴巴；多欣賞些，欣賞習(xí)作中有趣的內(nèi)容，欣賞他們偶爾運(yùn)用的一兩個(gè)新鮮詞兒，欣賞他們真情的流露。

習(xí)作，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文素養(yǎng)，面對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)作的學(xué)生，我們更要當(dāng)好這個(gè)引路人，充分利用教材編排的用心，像陶行知先生那樣，給予孩子們無(wú)限的愛(ài)，不時(shí)給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，直至他們能在習(xí)作的道路上策馬揚(yáng)鞭，自由馳騁。

篇3

這個(gè)星期一，老師要我們寫(xiě)關(guān)于植物或植物的作文?；氐郊依铮覇?wèn)：“媽媽豆子是植物嗎？”媽媽回答：“豆子不是植物，豆芽才是植物。”我迫不及待地又問(wèn)：“怎么才能弄到豆芽呢？”媽媽又回答：“豆子長(zhǎng)大之后長(zhǎng)出來(lái)的就是豆芽了。”我高興地說(shuō)：“我要種豆子！”

我要媽媽拿了一些黃豆和紅豆，然后放在一個(gè)杯子里，接著，我又放了一些水，最后我把它放到了煤球上。

第二天，我回到家里一看，豆子的變化不小，豆子脫皮了，看到了里面，我把水倒掉了。第三，四，五六天豆子的芽長(zhǎng)了好長(zhǎng)。最開(kāi)始長(zhǎng)出了根，最后長(zhǎng)出了豆芽。

我真希望豆芽快點(diǎn)變成綠葉子。

二完小三年級(jí)：李葉

篇4

冬爺爺剛走，春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)到了我們身邊。于是，我們便在城市和鄉(xiāng)村尋找春天。春姑娘來(lái)到樹(shù)林里。樟樹(shù)展開(kāi)了它粗壯的枝條，伸了個(gè)“懶腰”，精神百倍地挺立在那里，像一個(gè)個(gè)士兵站在那里。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)春天的景的作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)春天的景的作文600字1又是一年春暖花開(kāi)，又是一個(gè)新的輪回。充滿著希望，洋溢著美好，把我們從夢(mèng)中喚醒：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小動(dòng)物們醒了，我們也不該睡了。

小雨廉纖，告訴我們，春來(lái)了。打落了紅花，淋濕了臉頰，卻沒(méi)有憂愁，只有歡欣。小動(dòng)物們享受這甘甜的雨露，結(jié)束了冬眠的生活，多么自在而快樂(lè)!這甘甜的雨露，使小草兒生機(jī)勃勃，讓柳芽?jī)鹤聣殉砷L(zhǎng)，令花朵兒盡情綻放!春的洗禮!如此美好!

麥苗返青，告訴我們，春來(lái)了。我看到了一望無(wú)際的綠色，我看到了朝氣蓬勃的春天!綠色覆蓋著田野，放眼望去，心中是如此舒坦!看著，看著，仿佛看到了秋天麥苗兒那沉甸甸的麥穗;嗅著，嗅著，仿佛嗅到了秋天麥苗兒那甜甜的麥香。

漫天紙鳶，告訴我們，春來(lái)了。厚厚的灰塵在風(fēng)箏上——它好久沒(méi)活動(dòng)了!忍不住的小期待，再次拿起，跑到田野上，用手扯線，猛地一扔，跑起來(lái)!飛起來(lái)!晴朗的天空，漫天的紙鳶，快活的我們，美好的春天!

春姑娘真的來(lái)了，她帶給了我們多少禮物!我聽(tīng)到了婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，我聞到了馥郁醉人的花香，我看到了太陽(yáng)公公暖暖的笑容，我感受到了空中那溫暖明亮的陽(yáng)光!那野花兒遍地，五顏六色，如此耀眼;那蜜蜂兒成群，吵吵嚷嚷，如此熱鬧;那布谷鳥(niǎo)唱歌，布谷布谷，如此悅耳!冰水融化了，山間，潺潺的流水向遠(yuǎn)方流去;廣玉蘭開(kāi)花了，路上，醉人的芳香飄在路上。每一朵花，每一棵樹(shù)，都點(diǎn)綴著世界，裝扮著春天!如此的生機(jī)勃勃!如此的春意盎然!空氣中洋溢的滿是春天的氣息，滿是希望的氣息!

一年之計(jì)在于春，每個(gè)人都要努力。春天，充滿朝氣，充滿希望。撒下每一粒希望的種子吧!耕耘每一塊肥沃的土地吧!在沉睡了一個(gè)冬天后，小動(dòng)物們有了它們春天的計(jì)劃，我們也應(yīng)該如此!永遠(yuǎn)不要做無(wú)味的夢(mèng)，趁著這大好光陰，趁著這美好而充滿希望的春天，趁著這“一年之計(jì)”，做自己該做的事!此刻睡覺(jué)，你將做夢(mèng);此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)!在這美好的春天，讓我們挺起腰板，努力學(xué)習(xí)!

希望之春!希望之春!你充滿著希望!洋溢著美好!你的景色，四季之最;你的精神，四季之最!趁著春季，努力學(xué)習(xí)，光陰似箭，做好今天!

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)春天的景的作文600字2寒假是出門在外的人與家人團(tuán)聚的時(shí)機(jī)，本是繁忙但又熱鬧的。卻因疫情的發(fā)展而改變一切。有些人因此不能回老家，回了老家又不能和親人見(jiàn)面，呆在家中無(wú)事可做。

但疫情的出現(xiàn)仍阻止不了春天的到來(lái)。時(shí)間真快啊，我們又在不知不覺(jué)中迎來(lái)二月的到來(lái)，更迎來(lái)春天的到來(lái)。

春天下的第一場(chǎng)毛毛細(xì)雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，使春天煥發(fā)活力、充滿生機(jī)。燕子聽(tīng)聞后迫不及待地從南方趕來(lái)，小草靜悄悄從土里冒出小腦袋。桃花丶杏花開(kāi)了，梨花也開(kāi)了?？諝庵袕浡还傻幕ㄏ?，沁人心脾。但人們卻無(wú)心去欣賞美景。當(dāng)人們看到雨后太陽(yáng)出來(lái)的那一刻，又滿懷對(duì)春天的憧憬。

在疫情爆發(fā)之際，人人都一心想著國(guó)家，眾志成城地對(duì)待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。個(gè)個(gè)充滿著斗志丶神情嚴(yán)肅。

那些沖在一線的醫(yī)護(hù)人員們，他們無(wú)私地奉獻(xiàn)。明知道自己隨時(shí)會(huì)被傳染，但他們?nèi)匀徊活櫼磺械厝ネ炀炔∪说纳呐轮挥幸痪€希望他們也不會(huì)放棄。盡管一個(gè)個(gè)地死去他們也從不后悔。

讓我們向這些"白衣天使”致敬。

歌手和明星也紛紛加入了抗擊疫情的隊(duì)伍。歌手們通過(guò)演唱的方式來(lái)抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、激起斗志。演員們自愿為國(guó)家捐款，幫助國(guó)家解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。還有那些警察們，他們堅(jiān)守在自己的崗位上，默默履行自己的職責(zé)。

全國(guó)各地因疫情而延長(zhǎng)開(kāi)學(xué)時(shí)間，而學(xué)生們也做到了“停課不停學(xué)”，仍然不停下前進(jìn)的腳步，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓。整個(gè)春天都洋溢著濃濃的學(xué)意。

隨著春天的到來(lái)，天氣越來(lái)越暖和，讓人再也忍不住想出去活動(dòng)活動(dòng)。于是他們戴著口罩出去了，有的地方甚至出現(xiàn)了局部扎堆現(xiàn)象。也許他們認(rèn)為只要戴好口罩就不會(huì)染上病毒，實(shí)際上，我們應(yīng)該聽(tīng)從國(guó)家的號(hào)召，宅在家里，少出門，不扎堆，不能給宛如惡魔一樣的病毒留下絲毫機(jī)會(huì)。

請(qǐng)相信自己，相信國(guó)家，不要再外出了。暫時(shí)的忍耐可以換來(lái)疫情的結(jié)束，難道不能再忍耐一下，再堅(jiān)持一下嗎?

我希望疫情能早日煙消云散，人們能及早重見(jiàn)天日。

春天是團(tuán)結(jié)一致的;是充滿希望的;是熱愛(ài)國(guó)家的。讓這春天的氣息散布到祖國(guó)的各個(gè)角落，為武漢助力，為中國(guó)加油!

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)春天的景的作文600字3近了近了，我聽(tīng)到了春天的腳步聲，燕子在呢喃，原野破上了綠色的新裝。來(lái)了，來(lái)了，又一個(gè)綠色的春天。

春天來(lái)臨的消息傳遍了祖國(guó)的大江南北。春姑娘有著一群活潑而又淘氣的朋友們。正瞞春姑娘在偷偷的“惡作劇”呢!不信，你瞧。

春風(fēng)夾雜了各種沁人心脾的芳香，頑皮的撩起我的發(fā)梢?！斑荨钡囊宦?，便不見(jiàn)蹤影了。她來(lái)到花園，花姑娘們有禮貌的朝她微笑致意。她淘氣的惱她們的癢癢，害的花兒們各個(gè)都笑彎了腰。

正所謂，“好與知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！甭?dòng)嵈夯卮蟮氐南?，春雨姑娘也跟著一起“湊熱鬧”，誰(shuí)知，他打了一個(gè)“阿欠”便出現(xiàn)電閃雷鳴的景象細(xì)細(xì)雨絲從天空中飄落下來(lái)。看到自己闖禍了，她便“腳底抹油”一飛，不見(jiàn)影子了。

在這熱鬧的時(shí)節(jié)里，怎么可以少了春姑娘呢!各種奇花異卉都爭(zhēng)芳斗艷地展示自己的美麗。好一幅“爭(zhēng)春斗艷圖”啊!

小草調(diào)皮的從土地里鉆出來(lái)了。不得不佩服它的頑強(qiáng)生命力。難道體現(xiàn)不了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的寓意嗎!

就連平時(shí)最文靜的姑娘---柳樹(shù)。也經(jīng)不住她們的誘惑，隨著風(fēng)兒翩翩起舞，那一頭令人羨慕的秀發(fā)正飄舞起來(lái)，文靜的她此時(shí)也變得嫵媚多姿呢!

春天的太陽(yáng)也格外柔和，射出并不刺眼的光芒，暖暖的，他就像一位年長(zhǎng)的老者，充滿愛(ài)憐的望著這群淘氣孩子們。

光禿禿的桃樹(shù)正在煩惱。突然，春姑娘降臨在他身旁，用那只神奇的魔棒一揮，桃樹(shù)也變了個(gè)模樣。欣喜的桃樹(shù)連忙向春姑娘道謝，粉嘟嘟的，像一個(gè)可愛(ài)而又羞澀的少女……

我看到這樣一幅情景：一群孩子手中拿著紙船，每張紙船里都會(huì)有一張紙條，他們走進(jìn)河邊，將手中的紙船輕輕的放在了湖面上。我不解的問(wèn)，一個(gè)小女孩對(duì)我說(shuō)：“這紙船上寫(xiě)的是關(guān)于我們所犯的錯(cuò)誤和一些不好的情緒歷程。我們將它們一起扔向大海，代表我們將把以前所有的壞毛病一起丟掉了，新的一年到了。我們要重新開(kāi)了……”

聽(tīng)了小女孩的話，我深有感觸。又是一年的春天，一切將都是嶄新的，新的起點(diǎn)，新的開(kāi)始。

春天是來(lái)之不易的，我們更應(yīng)該把我春天，抓緊大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，不要讓美好的春光白白從我們手中溜走。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)春天的景的作文600字4總是感到春天的氣息愈來(lái)愈濃烈，一束束花，一簇簇草，一縷縷陽(yáng)光。那夢(mèng)中潺潺的流水，那耳畔清脆的鳥(niǎo)鳴，那足下松軟的泥土，那陣陣醉人的芬芳。這一切，似乎都在提醒我：“春天來(lái)了!”

清晨，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)ゲ梢安税?，好?”媽媽想了想，然后對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)不錯(cuò)的提議!”于是，我和媽媽拿著小鏟子，便向勞動(dòng)公園進(jìn)軍了。

剛到公園，媽媽指著一棵貼著地面的，葉片呈對(duì)稱狀，像羽毛一樣生長(zhǎng)的綠色植物對(duì)我說(shuō)：“這是薺薺菜了?！蔽倚闹邪蛋涤浵拢中χ鴮?duì)媽媽說(shuō)：“這樣吧，你在對(duì)面的山上采，我在這附近采，半小時(shí)之后，我們倆在涼亭會(huì)合如何?”媽媽只回了一句：“哼!誰(shuí)怕誰(shuí)啊?！北阆?qū)γ媾苋ァ?/p>

我也并不在意熙熙攘攘的人群，只是采啊，采。忘記了時(shí)間，一陣稍歇?！鞍パ?”原來(lái)已經(jīng)過(guò)點(diǎn)了。我一陣飛奔向涼亭跑去，媽媽早已在那等候了。

“呵!采的可真不少啊!”媽媽笑呵呵的對(duì)我說(shuō)，可是我雖然采的多，卻多是些雜草，論起真格來(lái)，著實(shí)比媽媽少了許多。我問(wèn)媽媽：“是農(nóng)民伯伯將薺薺菜籽撒在地里的，薺薺菜才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的吧?”媽媽也不回答，只是讓我在網(wǎng)上自己查。

回來(lái)后，我上網(wǎng)一查，才知道：薺薺菜可入藥，有止血、明目的功效，含有豐富的維生素C與胡蘿卜素。媽媽又對(duì)我說(shuō)：“薺薺菜是一種野菜，無(wú)需人播種，自己就可以將種子撒在土里，待到來(lái)年春天再發(fā)芽、生長(zhǎng)，人們永遠(yuǎn)也采不盡它，它的生命力是非常頑強(qiáng)的!”

這個(gè)春天，我和媽媽走進(jìn)了田野，擁抱了大自然，認(rèn)識(shí)了薺菜并感受其功用和頑強(qiáng)的生命力，這只是我們母子走進(jìn)春天里的一個(gè)小故事。春天的故事還會(huì)有很多，值得我珍藏、回憶!

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)春天的景的作文600字5溫柔的風(fēng)兒撫弄著柳枝，花兒爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，如同一個(gè)個(gè)花枝招展的小姑娘;藍(lán)空下，一只只風(fēng)箏冒了上來(lái)，不知又是哪群小孩在頑皮了……春天已經(jīng)到了。

“一年之計(jì)在于春”，春天一到，便是人們繁忙日子的開(kāi)始，農(nóng)民伯伯忙著播種，而我們就要忙著新學(xué)期的學(xué)習(xí)了。我并不喜歡春天，她在帶來(lái)一派生機(jī)的同時(shí)也帶走了我假期生活的愜意和自由，我不得不投入到新的學(xué)習(xí)生活中。壓力漸漸大了起來(lái)，就算春天的景色再怎么迷人，我也懶得花心思去欣賞。

匆匆吃完早飯，我就要趕到臥室做作業(yè)?！俺赃@么少?”“嗯?！焙鲆暤裟棠剃P(guān)切地的目光，我徑直去了臥室。知道奶奶關(guān)心我，可我覺(jué)得這樣的關(guān)心沒(méi)有必要。我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

馬不停蹄地做完作業(yè)，這才感覺(jué)輕松了不少，心情才能得到短暫的平靜和安逸。走出臥室，想看看奶奶和弟弟在干什么。弟弟正坐在沙發(fā)上看電視，不時(shí)發(fā)出“咯咯”的笑聲。要是沒(méi)有他，整個(gè)房間只會(huì)靜得如一潭死水吧。而奶奶只是安靜地坐在沙發(fā)上，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上有了一絲倦意。在我看來(lái)，那是有更多寂寞和孤獨(dú)的神色。

我想起了我小的時(shí)候，整天都要跟在奶奶的身邊，像塊糖一樣緊緊黏著她，寸步不離。在和這個(gè)一樣美麗的春天里，和奶奶一起到農(nóng)田里去種玉米，一會(huì)兒跳起來(lái)抓蝴蝶，一會(huì)兒有跑到小道上去采野花。奶奶看著調(diào)皮的我，只有無(wú)奈地笑笑，提醒著我：“小心點(diǎn)!別摔了!”

如今，同樣美麗的春天，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。我不再黏著奶奶了，我總是用學(xué)習(xí)作為借口來(lái)逃避她的關(guān)心，我們的交談總是寥寥數(shù)語(yǔ)。什么時(shí)候變得疏遠(yuǎn)了?

外面的花草因?yàn)榇河甑臎_刷而變得更加耀眼。難道我只能顧著看絢麗的花兒卻忽略了滋潤(rùn)它們的無(wú)私的春雨嗎?

走過(guò)去輕輕環(huán)住奶奶的身體，依偎在她的懷里。

篇5

“輸女”篇

說(shuō)來(lái)慚愧，我沒(méi)有光榮的過(guò)去值得炫耀。在最初的“求學(xué)”生涯里，我還不懂“開(kāi)卷有益，不學(xué)無(wú)術(shù)”的含義，作業(yè)常常是馬虎了事，甚至還不按時(shí)完成，上課講話更是家常便飯……

一年級(jí)的時(shí)候，老師就讓我背過(guò)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”這類勸學(xué)的名言，然而，當(dāng)時(shí)的我懵懂無(wú)知，我行我素。真正促使我“痛改前非”的是三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一個(gè)“意外”事件。

三年級(jí)時(shí)我遇到了和藹的劉老師，她從不像以前的老師一樣對(duì)我兇巴巴的，也從不罰我抄課文。但她卻悄悄改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于我寫(xiě)字習(xí)慣差，沒(méi)有耐心把字寫(xiě)端正，放學(xué)后，劉老師經(jīng)常留我和一些寫(xiě)字差的同學(xué)在教室里練字。印象中，她不僅僅是在讓我們練字，通常是布置一個(gè)寫(xiě)話題目讓我們寫(xiě)，這樣練字、寫(xiě)話兩不誤。一學(xué)期下來(lái)，我喜歡上了讀書(shū)和寫(xiě)作文。也不再害怕考試了。

學(xué)期結(jié)束。又到了評(píng)選“三好生”的時(shí)候，我對(duì)此還是無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)槲覐臎](méi)獲得過(guò)任何蓋有“公章”的物品，所以一直視榮譽(yù)為身外之物。這次，雖然成績(jī)有了進(jìn)步，但“三好生”肯定還是與我無(wú)緣。讓我驚訝的是，“三好生”的名單中竟然破天荒地有我的名字!聽(tīng)到老師報(bào)我的名字，我當(dāng)場(chǎng)就哭了。至今回想起來(lái)，老師的話似乎還在耳邊回蕩：“陳杰翔同學(xué)這學(xué)期有了很大的進(jìn)步，‘三好生’也應(yīng)該屬于她……”或許是老師第一次對(duì)我“偏心”，或許是我求學(xué)路上第一次得到這么高的榮譽(yù)的緣故，當(dāng)時(shí)的情景至今仍歷歷在目。

劉老師喚醒了隱藏在我身上的求知精靈，她讓我從此與“輸女”說(shuō)再見(jiàn)!

“書(shū)女”篇

不知是那張獎(jiǎng)狀的魔力發(fā)揮了作用，還是劉老師的那句“成績(jī)贏一時(shí)。讀書(shū)贏一生”的名言影響了我，從此，我與書(shū)結(jié)為好友，就像高爾基說(shuō)的：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！币?yàn)樘珢?ài)讀書(shū)，我還闖過(guò)一些小禍。

有一次，我在家看《草房子》，到了煮飯時(shí)間，可滿腦子還都是書(shū)中的故事情節(jié)，書(shū)中的少男少女們?cè)诔砷L(zhǎng)中的酸甜苦辣深深地吸引并打動(dòng)了我。我把飯鍋往煤氣灶上一放，又繼續(xù)鉆進(jìn)書(shū)房去看書(shū)，早把煮飯的事忘到九霄云外去啦……

突然，我聞到一股焦糊味，“呀!慘啦!”我如夢(mèng)初醒，趕忙沖進(jìn)廚房，火速關(guān)掉煤氣，揭開(kāi)鍋蓋，一股焦味撲面而來(lái)。定睛一看，真是一鍋與眾不同的飯!正當(dāng)我考慮要不要倒掉重煮時(shí)，老爸回來(lái)了，知道事情的原委后，他并沒(méi)罵我，反而打趣地說(shuō)：“今天我們就吃一頓鍋巴飯吧!”吃飯時(shí)，老爸一瞧我的“杰作”，忍不住“撲哧撲哧”笑了起來(lái)，因?yàn)檫@飯一塊黃、一塊白、一塊黑，色彩還真豐富呢!老媽見(jiàn)了這飯，一臉不愉快，只吃菜不吃飯。我便說(shuō)道：“喲，一鍋飯黃白黑相間，色香味俱全，在大賓館里還吃不上哩!”老爸一聽(tīng)哈哈大笑，老媽臉上也立即多云轉(zhuǎn)晴了。多虧了我的“三寸不爛之舌”，才將一場(chǎng)“干戈”化為“玉帛”。

讀書(shū)，讓我從曾經(jīng)的“輸女”變成一個(gè)心靈嘴巧的“書(shū)女”；讀好書(shū)，并沒(méi)有影響我的學(xué)習(xí)，它給我?guī)?lái)的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比煩惱多?，F(xiàn)在，我的學(xué)習(xí)成績(jī)與讀書(shū)數(shù)量成正比例穩(wěn)步上升，我已決定：將讀書(shū)進(jìn)行到底，現(xiàn)在做個(gè)快樂(lè)的小“書(shū)女”，將來(lái)還要當(dāng)個(gè)“超女”――超凡脫俗的女生!

篇6

一、拓展寫(xiě)的思路

和所有從事三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師一樣，剛剛接觸到作文，我也是一個(gè)頭兩個(gè)大，不知從何著手。經(jīng)過(guò)一番培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)新課程特別重視學(xué)生“勤練筆”，把寫(xiě)作與閱讀教學(xué)、綜合性活動(dòng)，以及生活結(jié)合起來(lái)，所以在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，我總是細(xì)致地做好備課工作，備教材，備學(xué)生，特別是一個(gè)單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以拓展寫(xiě)的思路。

在第三單元語(yǔ)文天地的筆下生花部分，習(xí)作分為兩個(gè)部分：一是根據(jù)教材擬的題目寫(xiě)，二是圍繞“初顯身手”的內(nèi)容展開(kāi)。其中有一條特別引人注目：學(xué)困生可記錄“暢所欲言”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。這充分顯示了新課程的人性化、個(gè)性化設(shè)計(jì)。在這一單元的習(xí)作要求里，還是堅(jiān)持同樣的原則性：盡可能開(kāi)拓思路，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有得寫(xiě)。習(xí)作與閱讀結(jié)合，與生活結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合。二是具有選擇性，所以在我教完《國(guó)徽》這一課之后，就著重引導(dǎo)學(xué)生思考：我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？先讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行全班交流，最后把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上，結(jié)合旁邊的吐白，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行落筆。

二、加強(qiáng)句子訓(xùn)練

1.訓(xùn)練句子的完整性。低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話往往不夠完整，不是少主語(yǔ)，就是少謂語(yǔ)。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級(jí)教學(xué)“句子”就進(jìn)行并加強(qiáng)。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個(gè)完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說(shuō)明誰(shuí)或者什么？后一部分說(shuō)明干什么，怎么樣或是什么？常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯(cuò)誤，做把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。

2.造內(nèi)容充實(shí)的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一?？梢钥陬^造句，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書(shū)面造句，要求把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順，句末打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時(shí)，不要局限于能寫(xiě)完整的句子就行了，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實(shí)的句子。如學(xué)生用“關(guān)心”造句，有的說(shuō)：“老師關(guān)心我們?！庇械恼f(shuō)：“老師像媽媽一樣關(guān)心我們。”第二句就顯得內(nèi)容更豐富、充實(shí)。低年級(jí)語(yǔ)文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步的寫(xiě)作能力，是作文的啟蒙練習(xí)。作為作文教學(xué)起步形式的造句只有從內(nèi)容入手，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生造出不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容充實(shí)的句子，才能完成低年級(jí)作文起步教學(xué)任務(wù)，為中年級(jí)“加強(qiáng)段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ)，減緩坡度。

3.模仿優(yōu)美的句子說(shuō)話。人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先是從模仿開(kāi)始的。我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說(shuō)話。這樣既給了學(xué)生“拐棍”，又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教“蔬菜”一課，有這樣一句話：“蔬菜的種類很多，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實(shí)?！蔽蚁茸寣W(xué)生找出這句話的說(shuō)話順序，然后進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，學(xué)生思考一會(huì)，列舉了10多種內(nèi)容的句子。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了說(shuō)話能力。

三、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練

1.看圖說(shuō)話是低年級(jí)兒童說(shuō)話訓(xùn)練的基本形式，要認(rèn)真教好。教材中訓(xùn)練形式多種多樣，不同訓(xùn)練形式，有不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。形式是為目的服務(wù)的，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，明確訓(xùn)練的目的要求，安排好訓(xùn)練的步驟。有些說(shuō)話、寫(xiě)話課，教師不但要注意備好課，甚至要寫(xiě)好例文，設(shè)計(jì)好板書(shū)詞語(yǔ)，這樣做使學(xué)生有話可說(shuō)，并且可提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

教好看圖說(shuō)話，還應(yīng)進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生獨(dú)立看圖的方法。觀察是看圖說(shuō)話的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力和觀察方法，是不可能把圖意看明白，說(shuō)清楚，說(shuō)連貫的。細(xì)致，就是對(duì)畫(huà)面上所表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、每個(gè)人物的動(dòng)作、神情以及畫(huà)面色彩等都要全面觀察；準(zhǔn)確，就是分清主次，辨認(rèn)哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓順序，就是對(duì)畫(huà)面上的多個(gè)景物能夠有層次地觀察，或由近及遠(yuǎn)，或從上到下，或從整體到部分，或由部分到整體。這是訓(xùn)練兒童說(shuō)連貫話、說(shuō)完整話的主要條件。

2.增設(shè)“說(shuō)話課”，給學(xué)生多說(shuō)話、多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。我們從一年級(jí)起，每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)話課，從多方面選擇話題。如觀察植物、動(dòng)物實(shí)物；還有整理短文，讀范文等多種形式的練習(xí)，并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字查字典或用拼音代替。

篇7

一、豐富學(xué)生的知識(shí)。擴(kuò)大知識(shí)視野。為培養(yǎng)創(chuàng)造力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)不可能脫離各學(xué)科教學(xué)單一、獨(dú)立地完成。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展也無(wú)從談起。學(xué)生作文難,是許多語(yǔ)文老師頭疼的事,究其根源,還是學(xué)生觀察、積累不夠。如果教師能有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行知識(shí)積累,多注意觀察周圍的一切,增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力,學(xué)會(huì)自主探究,就有了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。一位優(yōu)秀的教師曾設(shè)計(jì)了一套系列訓(xùn)練方法。她在學(xué)生二年級(jí)時(shí)要求每位學(xué)生建立一本“浪花集”,組織他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上,每天寫(xiě)一個(gè)佳詞,一個(gè)優(yōu)美的句子,每日進(jìn)行背誦成語(yǔ),佳詞佳句的訓(xùn)練;二年級(jí)的下學(xué)期要求學(xué)生每天用一兩句話、兩三句話記下當(dāng)天所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想;三年級(jí)要求學(xué)生每周寫(xiě)兩個(gè)片段;四年級(jí)要求學(xué)生每周寫(xiě)兩篇短文,每周背誦兩首古詩(shī),讓學(xué)生知道它的大致意思……在這項(xiàng)序列訓(xùn)練中,按不同年級(jí)、不同階段,滲透教學(xué)寫(xiě)作知識(shí),古詩(shī)文知識(shí)。這本從二年級(jí)開(kāi)始的“浪花集”到四、五年級(jí)已變成作文的材料倉(cāng)庫(kù),有了前幾年的大量積累。加之平時(shí)注意觀察周圍事物,到五六年級(jí)學(xué)生已能出口成章,落筆成文,能寫(xiě)出構(gòu)思巧妙,立意較新,有較獨(dú)創(chuàng)性的作文了。由此可見(jiàn),在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時(shí),一定要認(rèn)識(shí)到知識(shí)、技能是學(xué)生創(chuàng)造力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造寬松的氛圍。還自由給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

著名教育家陶行之早就提出過(guò)兒童的六個(gè)“解放”,即解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴,解放兒童的空間。解放兒童的時(shí)間。這些為我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提出了較明確的、較具體的要求,那就是:營(yíng)造寬松的氛圍。把學(xué)生的自由還給學(xué)生。

愉快教學(xué)是營(yíng)造課堂氣氛的最佳方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小,上課時(shí)注意力集中時(shí)間比較短暫,往往堅(jiān)持不到一節(jié)課就感到疲勞,老師如果能在課上使用一兩分鐘配有優(yōu)美樂(lè)曲的教學(xué)手段,會(huì)使學(xué)生消除疲勞,心情愉悅地繼續(xù)學(xué)習(xí)。比如,教師可以設(shè)計(jì)有游戲性或競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)題,讓學(xué)生表演,在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),也在學(xué)中玩。這樣在輕松的沒(méi)有負(fù)擔(dān)的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生將能最大限度她開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

教師良好的教學(xué)素質(zhì)是營(yíng)造寬松課堂氣氛的重要因素。教師是課堂教學(xué)的組織者,教者的喜怒哀樂(lè)、言談舉止對(duì)學(xué)生有重要影響。教師嚴(yán)肅的面孔,生硬、指責(zé)的語(yǔ)言,會(huì)使學(xué)生緊張、懼怕;而親切和藹的面容,自然、生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)使學(xué)生感到親切、輕松,促進(jìn)學(xué)生積極思維,達(dá)到新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造性思維結(jié)果。

三、創(chuàng)造各種情境。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象的發(fā)展

情境教學(xué)是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。它是在課堂上充分創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景,再現(xiàn)教材中的形象或激發(fā)學(xué)生的情緒,使學(xué)生展開(kāi)想象的教學(xué)。如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí),運(yùn)用長(zhǎng)安街上的滿頭銀發(fā)的老奶奶、一對(duì)青年夫婦,一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾的一組特寫(xiě)鏡頭的投影,加之總理靈車通過(guò)長(zhǎng)安街緩緩前進(jìn)的電視錄像,結(jié)合哀樂(lè)再現(xiàn)了那與告別的感人情境,在特定的情境中,學(xué)生對(duì)課文的理解也水到渠成,此時(shí)教師再抓住這一時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生想象總理生前與人民群眾在一起的情景,這樣學(xué)生的創(chuàng)造性想象力便得到充分的發(fā)展。

課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,除用畫(huà)面再現(xiàn)情境。還可以用生活實(shí)例展示情境,用表演體現(xiàn)情境,用語(yǔ)言描述情境。情境教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生感知教材,理解教材,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),可發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力,使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力得到發(fā)揮,同時(shí)還可能使學(xué)生受到感情的陶冶。

篇8

一、教給觀察方法，舉一反三

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源。教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。觀察對(duì)象的選擇，一要切合實(shí)際，二要為教學(xué)目的和習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項(xiàng)的，也有多項(xiàng)的；有靜態(tài)的，又有動(dòng)態(tài)的。可以先寫(xiě)簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的，從學(xué)生身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如墨水瓶、文具盒、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點(diǎn)、有順序。

以“書(shū)包”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察書(shū)包的特點(diǎn)，并以詳細(xì)描述書(shū)包外形特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)加以綜合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析思考加深對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。如問(wèn)學(xué)生：你從哪些地方看出書(shū)包經(jīng)久耐用又美觀大方呢？

在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)“按觀察順序、抓住重點(diǎn)”以外，還應(yīng)做到：

提供充分的時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)：有初步觀察的說(shuō)，有按順序連起來(lái)說(shuō)，有小小組相互說(shuō)；有整體練說(shuō)，有在老師的指導(dǎo)下用生動(dòng)的語(yǔ)言詳細(xì)說(shuō)（描述）等。

針對(duì)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。如書(shū)包是方形還是四方形；對(duì)書(shū)包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢，等。進(jìn)行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來(lái)。

當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)試寫(xiě)。通過(guò)說(shuō)的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開(kāi)闊，當(dāng)即動(dòng)手試寫(xiě)。在學(xué)生試寫(xiě)時(shí)，

二、掌握觀察方法，反復(fù)運(yùn)用

教學(xué)，就是“教”會(huì)學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣，學(xué)生就可以受用一輩子。以觀察練筆“書(shū)包”為例，在觀察說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生悟出方法，從單肩書(shū)包到雙肩書(shū)包，再說(shuō)寫(xiě)各自不同的書(shū)包，學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法觀察，敘述自己用的書(shū)包。從實(shí)踐中，學(xué)生不但鞏固了新知，而且轉(zhuǎn)化為技能，反復(fù)實(shí)踐就能形成能力。在指導(dǎo)觀察和說(shuō)寫(xiě)中要著重抓以下兩點(diǎn)：

一是主動(dòng)觀察，獨(dú)立運(yùn)用。小學(xué)生觀察事物時(shí)，往往見(jiàn)大不見(jiàn)小，更不會(huì)小中見(jiàn)大。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物，抓特點(diǎn)，抓關(guān)鍵。做到觀其形，辨其色（視覺(jué)訓(xùn)練），聞其聲（聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練），觸其體（觸覺(jué)訓(xùn)練），嗅其味（味覺(jué)訓(xùn)練），以提高觀察的敏銳性和深刻性。寫(xiě)出自己的書(shū)包，讓學(xué)生動(dòng)手量一量書(shū)包的長(zhǎng)度、大小，掂一掂書(shū)包的重量……使學(xué)生對(duì)事物有個(gè)較全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《小花園》時(shí)，不僅觀察樹(shù)木花草的形狀、顏色、姿態(tài)，還讓學(xué)生嗅其味，摸其質(zhì)，做到睹其物，思其神，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想……學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“爬滿籬笆的喇叭花，不愿把喇叭吹響，大概是怕影響我們的學(xué)習(xí)吧?！薄拔覀兪亲鎳?guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。我是萬(wàn)花園中的一朵小花，把它獻(xiàn)給最可親的母親----祖國(guó)。”“一盆盆茂盛的仙人掌，像帶著武器的衛(wèi)士，堅(jiān)守在自己的崗位上?！睂W(xué)生年齡雖小，只要認(rèn)真看，仔細(xì)想，掌握了觀察事物的方法，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出來(lái)的作文不僅言之有物，言之有序，而且生動(dòng)活潑，言之有味。

二是培養(yǎng)觀察習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)實(shí)踐中形成的。利用課內(nèi)學(xué)到的觀察方法，把觀察引向課外，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而記入觀察日記。日積月累，堅(jiān)持不懈，使觀察成為習(xí)慣。有位學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始到三年級(jí)上學(xué)期，共寫(xiě)觀察日記150多篇。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，寓練于樂(lè)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”也就是說(shuō)學(xué)生只有在心情愉快、興趣高昂的時(shí)候才會(huì) “暢所欲言”。要使學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的興趣。我在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，注重選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，即一切要適合兒童年齡特征和心理需求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！痹趦?nèi)容的選擇上，我沒(méi)有完全讓學(xué)生按教材中的作文主題進(jìn)行交流，而是注意從學(xué)生的生活入手，寫(xiě)一些如“說(shuō)說(shuō)我自己”、“介紹我的朋友或家人”等這些比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生又有話可寫(xiě)的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

針對(duì)小學(xué)生對(duì)新鮮事物特別敏感、好奇心強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，常給學(xué)生介紹古今中外名人的故事，并指出，他們?cè)谑聵I(yè)上取得成就，一個(gè)重要原因在于重視觀察，善于觀察，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察、分析事物的好習(xí)慣。

教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材，課后指導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚(yú)、養(yǎng)蝌蚪等小動(dòng)物；或種花、種菜、種向日葵等，認(rèn)真觀察這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，邊觀察，邊記錄。這樣不僅加深了對(duì)教材的理解，而且提高了學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”的習(xí)作興致。

篇9

【編者按】

欲提筆，未成行；今執(zhí)筆，淺蘸香墨。以一顆淺淡之心，一雙纖素之手，墨染素箋，寫(xiě)下對(duì)鯤鵬研修人員魅力之欣賞、妙筆生花之贊賞，與，一份油然而生之敬意。

常常會(huì)感謝上蒼，賦予我寫(xiě)文的能力！因?yàn)槲抑?，有了文字才有了我們的相識(shí)，才有了這朵因文字而盛開(kāi)的鯤鵬之花，才有了彼此間于屏前的這一份守望！

——讀《寫(xiě)作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"教學(xué)設(shè)計(jì)觀》有感

四川都江堰市李冰小學(xué) 任古會(huì)

暑假里，開(kāi)始研讀下期的教材，也再一次把往屆學(xué)生的作文集拿出來(lái)欣賞，一個(gè)個(gè)寫(xiě)作課堂又生動(dòng)地浮現(xiàn)在眼前。

北師大三年級(jí)上冊(cè)第一單元的筆下生花有兩個(gè)選項(xiàng)，其一，觀察一個(gè)地方，寫(xiě)寫(xiě)它的變化（提示：早晨——中午——傍晚），其二生花中哪些顏色有特殊的作用？寫(xiě)一寫(xiě)。動(dòng)動(dòng)的提示是白色讓我想起了……這個(gè)單元的兩篇主體課文分別是《愛(ài)什么顏色《《金色的草地》開(kāi)卷有益提供的文章是《顏色變的戲法》。這個(gè)習(xí)作該怎樣設(shè)計(jì)呢？

何老師提出寫(xiě)作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"的教學(xué)設(shè)計(jì)觀其一就是本位觀，必須基于兒童寫(xiě)作人物來(lái)設(shè)計(jì)，而這個(gè)單元的兩個(gè)話題，特別是第一個(gè)觀察一個(gè)地方，寫(xiě)出它的變化，還得結(jié)合單元主題色彩來(lái)設(shè)計(jì)，真的很難。這樣去做？《金色的草地》作者抓住蒲公英寫(xiě)了草地一天的變化，早晨是綠色的——中午是金色的——傍晚是綠色的。但是對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)，剛開(kāi)始寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)出一個(gè)地方的變化，如果局限于提示會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。于是，我巧用學(xué)校的四季圖來(lái)寫(xiě)校園的變化，把時(shí)間擴(kuò)大到一年四季。

請(qǐng)看這個(gè)片段擇要：

師：同學(xué)們，下面我播放一些圖片，你用一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

圖一：學(xué)校的花壇

學(xué)生交流有：粉紅的桃花，雪白的玉蘭花，綠色的楊柳（有同學(xué)用上了萬(wàn)條垂下綠絲絳的楊柳）草地上還有五顏六色的小野花 .

圖二：學(xué)校的曹操周圍

學(xué)生交流有：桃子成熟了，淡青的皮上帶點(diǎn)紅，好像打上胭脂呢，大部分是青的；樹(shù)葉綠得發(fā)亮； 小草深綠； 花不多了，梔子花開(kāi)了，潔白，黃角蘭也開(kāi)了，白色的但是還有點(diǎn)淡淡的黃色，很香。

師：這個(gè)季節(jié)還有楊萬(wàn)里的接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的時(shí)候

圖三：秋天剛開(kāi)學(xué)拍的照片

學(xué)生交流有：桂花開(kāi)了，黃的，很香，還有桂花的花很小，桂花樹(shù)的葉子很多，不大，深綠色。銀杏葉開(kāi)始變黃了，要不了多久，就全部變黃了。

圖四：冬天雪景

學(xué)生交流有：潔白的雪在天空中飛舞，雪落下來(lái)遮住了操場(chǎng)周圍的萬(wàn)年青，但是沒(méi)有遮住的還是露出綠色，顯得很精神。

在學(xué)生充分交流完后，我就讓學(xué)生寫(xiě)了校園的四季，寫(xiě)作要求就是按照順序，抓住最能表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的植物的顏色來(lái)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

一會(huì)兒功夫，學(xué)生就完成了，盡管文字很粗糙，但是對(duì)校園美的贊嘆也在文字中能感受到的?？上?，基本雷同的文章沒(méi)有收集到作文精選上，很是遺憾。

記得那天上課恰好是周五，于是布置星期天的作業(yè)，早上去菜市場(chǎng)看看，中午去看看，傍晚再去看看，觀察蔬菜的顏色，描寫(xiě)菜市場(chǎng)一天的變化，因?yàn)橛辛藢?duì)校園四季的指導(dǎo)，孩子們都寫(xiě)得很生動(dòng)。如收錄的《菜市場(chǎng)一天》

一大早，我就催著媽媽去菜市場(chǎng)，這不是為了買菜，我要去看看蔬菜呢？

哇，人可真多，推車的，提籃的，每個(gè)攤位都很忙碌，我和媽媽來(lái)到一個(gè)小伙子攤位面前，我看到他的攤位上有紅紅的大辣椒，又紅又圓的番茄，還有紫色的茄子，上面還有露珠呢?？招牟艘话寻颜R的排好隊(duì)，看上去水靈靈的，綠的那么新鮮，等待著我們來(lái)購(gòu)買，還有黃瓜，身上還有小刺，媽媽說(shuō)有小刺的很嫩，可以涼拌或者生吃，瞧那邊皮子都變黃了，就是老了，只能煮來(lái)吃，嫩黃瓜的柄上還有黃色的小花。黃瓜旁邊是一堆排列整齊的絲瓜，青青的，嫩嫩的，賣主還把綠色的絲瓜葉放在上面呢？多新鮮??！

中午，我又和媽媽去菜市場(chǎng)，這里冷冷清清的，賣主有點(diǎn)在打瞌睡，有的和旁邊的人打牌呢？我們走過(guò)去，他們懶懶的問(wèn)一句："買菜哇？"看看我們，似乎發(fā)現(xiàn)我們不想買，就打牌，攤位上的蔬菜不新鮮了，紅色的番茄沒(méi)有光澤了，空心菜也低頭夾尾，有氣無(wú)力的樣子，黃瓜不在那么鮮嫩，青白相間的身上的小刺也沒(méi)有威力了，還剩下幾根絲瓜，躲在綠色的絲瓜葉下好像怕被太陽(yáng)曬干了。

晚上的菜市場(chǎng)盡管沒(méi)有早上的熱鬧，但是比中午的好多了，只是人們買菜都是匆匆忙忙的，媽媽說(shuō)這個(gè)時(shí)候主要是下班回來(lái)的人買菜回去等著做飯吃。攤位上的蔬菜不多了，但是都灑上水，看上去水靈靈的，比較新鮮，瞧，綠色的空心菜又抬起頭，等待著它的買主，紫色茄子身上也灑上了水，像剛沐浴出來(lái)一樣，神清氣爽呢？紅番茄上也灑上了水，看起來(lái)新鮮多了……

讀著孩子們的文章，回味著以前的設(shè)計(jì)，桌上還攤開(kāi)這這本書(shū)，我在思考，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)有趣，有指導(dǎo)，有資料，有期待。

有趣，學(xué)生對(duì)這個(gè)訓(xùn)練有興趣，比如播放學(xué)校四季的圖片就讓學(xué)生很興奮，很感興趣，那花，那樹(shù)，那桃子，那雪都吸引過(guò)學(xué)生的目光，熟悉的景物再集中展示，再交流欣賞，寫(xiě)作的時(shí)候去抓顏色會(huì)更準(zhǔn)確，更能從字詞中透出學(xué)生的情感來(lái)。

作文教學(xué)引導(dǎo)要恰到好處，老師給一個(gè)思維的點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞這個(gè)點(diǎn)去說(shuō)，去想，去運(yùn)用語(yǔ)言具體生動(dòng)的描述。在描述中點(diǎn)出學(xué)生的好，提出建議。會(huì)激發(fā)學(xué)生作文欲望的。

作文教學(xué)不能成為無(wú)米之炊，老師要幫學(xué)生找"米",即作文訓(xùn)練要有素材，有寫(xiě)作資料。有了校園的四季，肯定就有果園的四季，花園的四季，菜園的四季，院子里的四季……結(jié)合《愛(ài)什么顏色》可以思考秋天什么顏色，冬天什么顏色，春天什么顏色，夏天什么顏色，一個(gè)個(gè)話題就是一個(gè)個(gè)美麗的畫(huà)面，在小組交流中，在評(píng)說(shuō)中大自然的美就淋漓盡致的揮灑在課堂上了。結(jié)合冬冬的提示：白色讓我想起了……我們還可以用綠色（紅色……）讓我想起了……讓學(xué)生的想象在色彩的世界里舞蹈。

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)生作文；教學(xué)之技

屈指數(shù)來(lái)在小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)將近30年了，一直帶中高年級(jí)，于是在作文教學(xué)這塊陣地上也摸爬滾打近30年了。作文教學(xué)歷來(lái)被語(yǔ)文教師們公認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的硬骨頭，不好啃?！袄蠋熍陆?，學(xué)生怕寫(xiě)?！币殉闪瞬粻?zhēng)的事實(shí)。螃蟹張牙舞爪，橫行霸道，但只要你是敢于吃螃蟹人，就能找到制服它的妙技，作文教學(xué)也一樣，是有許多妙技可施的，諸如“妙激其趣”、“巧讀為寫(xiě)”、“厚積素材”、“廣開(kāi)言路”等，不一而足。今天我就技法之一“妙激其趣”與同行們切磋切磋。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！蓖瑯舆@句話適用于作文教學(xué)。作為作文的啟蒙老師，我覺(jué)得如何讓學(xué)生愛(ài)上作文就像愛(ài)上電腦游戲一樣，沉迷其中而欲罷不能是最最關(guān)鍵的一步，是學(xué)生打開(kāi)作文殿堂大門的第一把金鑰匙。也許在這方面同行們是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。而在我看來(lái)一個(gè)班級(jí)就像一湖清澈的水，老師就是那顆激起千層浪的石子。這顆石子必須用心、耐心、細(xì)心、精心投入到其中，找到行之有效的方法。下面就與大家介紹幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的做法：

一、消除學(xué)生對(duì)作文的神秘感

人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于一個(gè)不足10歲的孩子來(lái)說(shuō)初次踏上作文之旅，很自然的對(duì)作文就有種神秘感、懼怕感。如果這種神秘感、懼怕感不消除，孩子們就根本談不上愛(ài)作文。記得我這屆學(xué)生四年前是三年級(jí)。第一節(jié)作文課就是這樣開(kāi)場(chǎng)的：“孩子們，這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？”孩子們一聽(tīng)“游戲”，熱情就上來(lái)了，問(wèn)：“什么游戲？”我答：“說(shuō)話游戲”。孩子們：“切，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)？據(jù)媽媽說(shuō)我不滿一歲就會(huì)說(shuō)話了……”教室里七嘴巴舌起來(lái)。我見(jiàn)火候已到，馬上大聲宣布：“游戲規(guī)則是每個(gè)人選一個(gè)班里自己最喜歡的、最熟悉的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你可以說(shuō)該同學(xué)長(zhǎng)什么樣？平時(shí)愛(ài)穿什么、愛(ài)吃啥？愛(ài)做啥？……所有與他（她）有關(guān)的一切，你都可以說(shuō)，不過(guò)說(shuō)之前要想好你準(zhǔn)備說(shuō)哪幾點(diǎn)，先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？說(shuō)時(shí)不許說(shuō)出同學(xué)的名字，讓大家猜你說(shuō)的是誰(shuí)？”話音剛落，孩子們就開(kāi)始東張西望起來(lái)，思索起來(lái)。一會(huì)兒就有幾大膽的舉起手來(lái)，我就點(diǎn)他們說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)猜，結(jié)果有的猜對(duì)了，有的才錯(cuò)了，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。見(jiàn)時(shí)間不多了我就讓沒(méi)說(shuō)的同學(xué)拿起筆來(lái)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，然后我就隨便抽幾個(gè)同學(xué)的在班上念給其他同學(xué)聽(tīng)、猜。然后我就總結(jié)：“今天玩的這個(gè)說(shuō)話游戲用筆寫(xiě)下來(lái)就是作文，作文就是用筆代替嘴說(shuō)話，說(shuō)話有沒(méi)有人不會(huì)？有沒(méi)有人害怕？”孩子們不服氣地邊笑邊答：“誰(shuí)怕？誰(shuí)不會(huì)？”哈哈他們已經(jīng)上了我的鉤啦。

二、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

沒(méi)有觀察學(xué)生的作文就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。而激發(fā)小學(xué)生觀察事物的興趣首先讓學(xué)生懂得觀察對(duì)于寫(xiě)作文的重要性，并養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。為了讓學(xué)生明白觀察對(duì)于作文的重要性，有一次作文課我來(lái)了個(gè)突然襲擊，我走進(jìn)教室把坐在最顯眼的的一個(gè)女同學(xué)牽出了教室，并悄悄告訴她原因，然后我進(jìn)教室并關(guān)上了門后上課。上課的第一個(gè)內(nèi)容就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)室外的同學(xué)今天扎的什么型的頭發(fā)，穿的什么式樣、顏色的衣服、褲子、鞋子，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)得上來(lái)，然后讓他們自己找說(shuō)不上來(lái)的原因，這樣一來(lái)同學(xué)們都心知肚明是因?yàn)闆](méi)有觀察。這是再跟學(xué)生談?dòng)^察的重要性就水到渠成了，并就這個(gè)為例教給孩子們按順序觀察、從不同的方面進(jìn)行觀察、抓重點(diǎn)觀察等觀察的方法。平常悉心指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察一些自己養(yǎng)的小動(dòng)物、小植物以及自己的一些小制作、小物件；觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，并堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，日積月累，就會(huì)“言之有物”。

三、設(shè)置一定的情境激發(fā)表達(dá)的欲望

賈志敏說(shuō)過(guò)：“為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫(xiě)，是提高學(xué)生快速作文最有效的方法?！毙W(xué)生抑制力較差，在觀察過(guò)程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定的情境，如手工做作課、打掃教室等，讓學(xué)生帶著寫(xiě)作的要求去參加、去觀察，注意力就會(huì)集中。之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來(lái)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫(xiě)作的興趣。

四、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段

小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們重視自己、注意自己。所以我在批改和講評(píng)作文時(shí)特別注意挖掘文章的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)用得恰如其分的詞或句子，都要將其圈出，寫(xiě)上贊美之情的評(píng)語(yǔ)，即使指出不足，也是商量、建議語(yǔ)氣的句子表現(xiàn)出來(lái)：開(kāi)辟“作文園地”，可利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開(kāi)辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫(xiě)得較好的文章，優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、片段，以及精彩的開(kāi)頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫(xiě)法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。這樣，能在很大程度上滿足學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂(lè)”的境界。

五、搞好課堂效應(yīng)

當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，無(wú)論是一點(diǎn)一滴都可讀出來(lái)。這樣，就使每個(gè)學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對(duì)作文的喜愛(ài)。

六、到了高年級(jí)放手讓學(xué)生寫(xiě)好作文后先自改自評(píng)，然后同學(xué)之間互改互評(píng)

這樣能促使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互欣賞，并從學(xué)生、老師的角色轉(zhuǎn)換中得到樂(lè)趣。

七、積極投稿

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極向校內(nèi)、校外報(bào)刊雜志上投稿。如果某個(gè)學(xué)生在某篇報(bào)紙上投稿成功，對(duì)其本人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種表現(xiàn)欲的滿足，而對(duì)整個(gè)班甚至是整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，更是一種很大的促進(jìn)。

八、開(kāi)展多種多樣的作文比賽

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，只要及時(shí)受到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)們的鼓勵(lì)，都能增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。