導語：如何才能寫好一篇小學四年級童話故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、融入游戲活動，明確訓練目標

在小學四年級教學對學生進行思維訓練，需要將思維訓練融入到教學活動中，采取科學有效的方式激發(fā)小學生對語文課堂的興趣，積極主動地參與到語文課堂中，只有這樣才能在無形中實現(xiàn)對小學生思維的訓練，幫助小學生思維健全發(fā)展。小學生具有活潑好動的特征，他們對于游戲活動的興趣要遠遠大于課堂學習，在小學四年級語文教學活動中滲透訓練學生思維的重要目標，就可以將游戲活動融入到語文教學活動中，通過游戲活動增強小學生對于語文課堂的注意力，通過參加語文課堂活動，逐步實現(xiàn)對學生思維訓練的重要目標。

以小學四年級“普羅米修斯”教學為例，這是一個童話故事，教師發(fā)現(xiàn)學生對這類故事的熱情非常高。所以，教師在語文課堂教學中組織學生進行了“擊鼓傳花”的游戲，要求學生通過“擊鼓傳花”的形式講述與文學有關(guān)的故事。在這個活動中學生注意力高度集中，最后“花落誰家”的學生講述了《西游記》中的故事，學生將“三打白骨精”的片斷講述的繪聲繪色，由于學生年齡比較小，在他們的世界中對于一個人的判斷只有“好”和“壞”，所以他們對于自己的偶像孫悟空會用很多語言描述，而對于“壞人”白骨精就用寥寥數(shù)語進行總結(jié)。在故事氛圍下語文課堂變得異彩紛呈。

由此可見，在這個游戲中提高了學生對語文課堂的注意力，學生講述的過程中打開了思維，對培養(yǎng)學生的思維能力發(fā)揮出了非常重要的作用，也有利于實現(xiàn)語文教學中對學生思維訓練的重要目標。

二、科學引導，促使學生進入思維活動

小學四年級語文教學中對小學生進行思維訓練，需要教師對學生進行有梯度地科學引導，促使學生真正參與到思維訓練活動中，只有這樣才能實現(xiàn)訓練思維的重要目標。在語文課堂教學中，對小學生進行有梯度的引導，教師必須根據(jù)教學情境，采取科學的方法，只有讓學生真正融入到語文教學活動中，才能實現(xiàn)對學生思維訓練的重要目標。

再以小學四年級語文“普羅米修斯”教學為例，在正式開始教學內(nèi)容教學之前，某教師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，結(jié)合學生的實際生活，提_出了具有針對性的問題，要求學生可以自行發(fā)揮講述自己知道的傳說和童話故事，迅速將學生的注意力集中于課堂之中，對于開展課堂教學活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。然后教師播放一些具有傳說性質(zhì)的視頻片段，最大限度激發(fā)出學生對教學內(nèi)容探究的興趣。學生在課堂教學內(nèi)容結(jié)束之后，教師為學生創(chuàng)造回顧反思的空間，要求學生對所學內(nèi)容進行簡單總結(jié)，通過總結(jié)再次加深了學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。

在整個教學過程，學生的注意力一直集中于語文課堂教學，跟隨教師的教學節(jié)奏進行思考和反思。通過這樣的學習過程，就可以打開學生的思維，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，從而實現(xiàn)對學生思維訓練的重要目標。

三、思維訓練與信息技術(shù)有效結(jié)合，激發(fā)學生的想象思維

將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學，最大優(yōu)勢就是可以將教學內(nèi)容圖片化、視頻化、音頻化，對激發(fā)學生的學習興趣具有重要作用。同時，利用多媒體為學生創(chuàng)造學習情境，促使學生實現(xiàn)思維碰撞，對培養(yǎng)學生的思維能力具有重要作用。

篇2

放學鈴聲震動過整個南環(huán)小學，那歡歌笑語的聲音是多么的誘人。小朋友們都靠著他（她）們的爸爸媽媽早些回家了。

看，那邊雨淋淋的。那細小的雨像什么？像棉花糖，落到手上馬上是雪花一片。像羊毛，那蒙蒙的細雨真可愛。雨，越下越大，怎么辦啊？沒有雨傘，難道還讓我頂著那重重的書包往家跑?。?/p>

這時，旁邊有個聲音非常熟悉，他（她）到底是誰？他（她）問我有沒有聽過童話故事？心想：就假裝沒有聽過吧。我吞吞吐吐的說：“我從來沒有聽說過世界有什么神話故事。”

“你轉(zhuǎn)頭過來看一下”他（她）低聲的說道。

轉(zhuǎn)頭一看原來是——媽媽，她為什么會跟著我，哦，原來是還下著雨呢。媽媽把雨傘全側(cè)了過來，她卻是半干半濕的。“星呀星的細雨，是春天的絨毛呢”的確啊。雨漸漸變小了，我和媽媽有說有笑的快快樂樂的回家了。母愛如水，世界上任何人也比不過母愛。

看，媽媽那半身濕淋淋的回家，如果我是天，我會阻止下雨。

篇3

一天，小袋鼠正蹦蹦跳跳走著，突然，它掉進了一口枯井。它急忙喊救命，在枯井不遠處一只小白兔正蹦蹦跳跳走著，它聽見救命聲，急忙跑了過來。小白兔看見小袋鼠掉進了枯井，它急忙想辦法，想??！想啊，長柄傘和絲圍巾來了。它們說“我們一起想辦法吧！”小白兔說“可以，但要快一點。”他們想??！想，絲圍巾說“要是有一頂降落傘該多好??！”小白兔靈機一動可以把長柄傘絲圍巾做成一頂降落傘。長柄傘和絲圍巾說“怎么做呀？”小白兔說“可以把長柄傘和絲圍巾接在一起。”長柄傘和絲圍巾說“你真聰明”長柄傘和絲圍巾按照小白兔說的，一頂降落傘做好了。小白兔抓住降落傘去救小袋鼠，降落傘慢吞吞的飛了下去，把小袋鼠救了上來，小袋鼠說“在救我的這次，長柄傘和絲圍巾的功勞最大。”小白兔生氣了，它心里想，做降落傘是我給長柄傘和絲圍巾說的，為什么長柄傘和絲圍巾的功勞最大？它剛想給小袋鼠說，小袋鼠說“你的功勞也不小”

這篇童話故事告訴我們：友誼是用金錢買不到的，小白兔救小袋鼠里藏著友誼，所以友誼才是最珍貴的。

酒泉市康盛小學四年級：張燦

篇4

阿卜杜拉·拉哈曼因為自己的子女生得太美麗可愛，把保護教育他倆視為頭等大事，為了避免他人嫉妒的流言蜚語和壞人的陰謀詭計，他把他倆關(guān)在家中苦心栽培。除了父母和仆役外，整整十四年，他兄妹都沒有和外人交往。在那漫長的十四年里，商人夫婦教子女讀書、寫字、背誦《古蘭經(jīng)》，并用文學藝術(shù)熏陶他們。直到兒子長大成年，商人的老婆才對丈夫說：

“你打算把兒子關(guān)到什么時候，總得讓他出去見見世面吧。他到底是男還是女啊？”

“他自然是男子漢。”

“他既然是男子漢，為什么你不帶他到生意場合跟你學習做買賣的本領(lǐng)，并同往來的客商結(jié)識呢？這樣人們都會知道他是你的兒子。你這么做，等你有一天到真主面前去的時候，眾人都知道麥侖·沙邁是你的兒子，他有權(quán)繼承你的遺產(chǎn)；否則，你若悄無聲息地撒手一去，麥侖·沙邁即使對人說：‘我是阿卜杜拉·拉哈曼的兒子。’人家也會認為是憑空捏造。人家會說：‘我們沒有見過你，我們不知道他有你這個兒子。’那時候，官家會來沒收你的財產(chǎn)，統(tǒng)統(tǒng)收歸官府，你的兒子就喪失繼承權(quán)了。同樣，我也主張讓我們的女兒卡本·薩哈在大家面前亮亮相，叫人們對她有個好印象，說不定會有門當戶對的小伙子前來求婚。我們可以借機替她完成婚姻大事呢。”

“我之所以這樣做，純粹是為了保護他兄妹二人不遭傷害，因為他們生得實在太可愛了?？蓯鄣娜巳菀兹侨思刀?。”

“真主會保佑他們的！他們不會有事。今天你帶兒子到鋪子里去看看吧。”

于是她把兒子體面地打扮起來，給他穿戴華麗的衣冠，把他打扮成惹人注目的中心人物，讓他父親帶著出去。

在去集市的路上，看見他的人，又驚奇又羨慕，被他的美貌所吸引，依次走到他面前，吻他的手，向他問好，圍著他看，有人說：“阿卜杜拉·拉哈曼家中升起了太陽，照亮了整個街市！”又有人說：“阿卜杜拉·拉哈曼的家里升起了一輪新月！”還有人說：“節(jié)日的新月從阿卜杜拉·拉哈曼家中嶄露頭角了！”

大家指指點點又夸贊又為他祈福。

阿卜杜拉·拉哈曼對那些追隨的人群非常反感。聽了他們的贊嘆，更覺得面紅耳赤。他拿人們無可奈何，只埋怨自己的老婆，暗里咒罵她，怪她不該慫恿自己帶兒子出門，惹出這種事來。他回頭一看，前后左右都是追著看熱鬧的人群。經(jīng)過大街，來到鋪子門前，他打開鋪門，讓兒子坐在身旁，和他一同坐在鋪中。只見門前擠得水泄不通，連過路的人也要進來看他的兒子，而且不肯走。于是男男女女，老老少少圍著他看。

商人眼看人們成群結(jié)隊地瞅他的兒子，感到很不舒服，又感到難辦，一時竟不知所措

篇5

一，課題的由來：

只要一到暑假，同學們就能得到放松，而且還可以利用暑假的空余時間去學一些在課堂上學不到的本領(lǐng)，比如說，奧林匹克數(shù)學、舞蹈、音樂等等。另外，各個地方的暑假過得也不一樣，比如，有提倡同學們在暑期時勤工儉學的；有開放學校各種活動設(shè)施的；有弘揚民族戲曲藝術(shù)和地區(qū)文化特色的培訓班的。我們塘下鎮(zhèn)中心小學四年級的同學們在暑假里都在干些什么呢？是被電腦游戲迷惑？還是整天做在電視機前？是外出旅游？還是天天沉醉在作業(yè)堆里？我就以此為小課題來做一次研究和調(diào)查。

二，實施過程：

1，確定研究課題，完成研究方案

2，設(shè)計調(diào)查問卷，針對我校五年級學生進行調(diào)查。

3，對獲取的調(diào)查問卷進行資料分析與處理

4，寫成調(diào)查報告

三，采用方法：問卷調(diào)查。

四，調(diào)查結(jié)果分析：

參與此次調(diào)查的同學有52人。

1，暑假安排

在暑假中，有安排的同學有52人，占總數(shù)的百分之百。根據(jù)同學們的計劃安排情況，大多數(shù)同學們在上午8：00~11：00的時候?qū)懽鳂I(yè)或者看電視。下午1：00~5：00的時間花在看電視、玩電腦、寫作業(yè)或睡覺；晚上6：00~11：00大多數(shù)同學在看電視或者上網(wǎng)。

由此看來同學們的暑假生活安排顯得非常單調(diào)，除了一些必須的活動之后，同學們在暑假的生活并沒有特別的收獲。

2，參加興趣班

參加興趣班的同學有41人，占總數(shù)的78.8%，不參加興趣班學習的有11人，占總數(shù)的21.2%，參加兩項以上興趣班的同學有25人，占總數(shù)的48%。大多數(shù)同學參加的興趣班和學校的課程有關(guān)系，比如參加奧林匹克數(shù)學、作文、英語等興趣班的學習。參加興趣班的原因有同學知道自己的弱點，想利用暑假時間加強一下的，有些則是家長逼迫下完成的，還有少數(shù)是同學自己的興趣愛好，得到家長的理解和支持。

由此看來，暑假也是一個增長知識的時候，不論是家長的望子成龍望女成鳳的心理，還是同學們迫切想提高自己的學識，暑假是另一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。在這逆水行舟的學習道路上，我們沒有松懈的理由。

3，看電視

暑假里每天看半小時電視的有13人，占總數(shù)的25%；看一至兩小時電視的有23人，占總數(shù)的40.2%；看兩小時以上電視的有15人，占總數(shù)的28.8%。同學們看電視的內(nèi)容多是一些動作片、生活片和動畫片，很少有同學關(guān)注教育科技的片子。

看電視是暑假生活中必不可少的一個環(huán)節(jié)，然而看什么欄目的電視卻大可探討一下。有些同學喜歡看武俠槍戰(zhàn)的片子，或者談情說愛的片子，這些片子除了娛樂的性質(zhì)外并不能帶給我們什么好處。如果是看一些“我們愛生活”“生活中的科學”等科技欄目，或者瀏覽一下國內(nèi)外的新聞，關(guān)心國家大事，這都能增長我們的見識，陶冶我們的情操。

4，做家務(wù)

暑假里經(jīng)常做家務(wù)的有8人，占總數(shù)15.4%；偶爾做家務(wù)的有36人，占總數(shù)的69.2%；不做家務(wù)的有8人，占總數(shù)的5.4%。同學們做的家務(wù)大多數(shù)是拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服、倒垃圾等等。

做家務(wù)也是參與學習的一種形式，我們可以從中學到家務(wù)活的技能技巧，有助于我們鍛煉身體，能幫助父母減輕負擔，讓父母輕松一點，也能從中感受到父母對你的喜愛，從而你也感覺到父母對你喜愛的溫暖。做家務(wù)活不影響學習時間，只要我們合理安排時間，充分利用剩余時間，勞逸結(jié)合，有利于我們身心健康。

5，玩電子游戲

暑假期間，經(jīng)常玩電子游戲的有7人，占總數(shù)的13.5%；偶爾玩玩的有18人，占總數(shù)的34.6%，不玩的有27人，占總數(shù)的51.9%。同學們玩的電子游戲中多數(shù)是格斗類、射擊類，極少的同學完益智類解迷類游戲。

電子游戲可以提高反應(yīng)的靈敏度、集中精神，但是又容易使同學們沉溺在游戲的場景中，上了癮。玩游戲時間過長，對同學們的眼睛和大腦的發(fā)育都存在一定的不良影響。

6，看課外書

在暑假里，不看課外書的只有1人，占總數(shù)的1.9%；只看一本課外書的有11人，占總數(shù)的21.1%；看兩本以上課外書的有40人，占總數(shù)的77%?？磥硗瑢W們能充分利用暑假休息時間擴大自己的閱讀面。大多數(shù)同學喜歡看童話故事書，校園小說等等，比如皮皮魯系列，馬小跳系列，有少數(shù)的同學看了《西游記》、《水滸傳》等名著。

家長希望通過閱讀促進孩子的學習，多看一些教輔類的書籍，而同學們喜歡看輕松幽默的故事，通過閱讀來放松自己。如果家長和同學們之間能夠互相溝通互相理解，做到合理安排課外閱讀，我想效果一定更好。

五，我的建議：

1，“凡事預則立，不預則廢”，在假期到來之前，同學們應(yīng)該和家長探討，學會合理地安排暑假生活計劃。而不是一相情愿地過多安排游戲的時間，學習的時間讓家長來安排，這樣就顯得被動，出現(xiàn)矛盾沖突的地方。

篇6

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學四至六年級學生進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了XX小學四至六年級共46名學生進行調(diào)查。

二、調(diào)查時間

2014年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、 你喜歡閱讀嗎？

A、非常喜歡 26人 占56 %

B、一般 19 人 占41%

C、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書？

A、主動閱讀 39人 占84%

B、老師要求 4人 占9 %

C、家長監(jiān)督 3人 占7%

3、 你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人 占7 %

B、童話故事 7人 占15%

C、科幻故事 19人 占41%

D、神話故事 17人 占37%

4、 你每天用多少時間閱讀課外書？

A、一小時以上 10人 占21 %

B、40分鐘 14人 占31%

C、30分鐘 19人 占41%

D、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書籍來源有哪些？

A、購買 34人 占74%

B、向同學借 8人 占17%

C、交換 4人 占9%

6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

A、提高語文成績 7人 占15%

B、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %

C、豐富自己的知識 26人 占56%

D、沒感覺說不清 11人 占24%

7 、你讀課外書時喜歡

A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

B、寫讀后感 6人 占14

C、圈圈點點，寫批注 5人 占10%

D、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是

A、查字典 30人占65%

B、請教他人10人占21%

C、不管它，跳過去 6人占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

A 、20元以下 14人 占31%

B 、20到50元 24人 占52%

C 、50到100元 3人 占 7%

D 、100元以上 5人 占10%

10、我一個學期大約讀課外書

A 、2本 13人 占28%

B 、3本 7人 占15%

C 、4本 12人 占26%

D 、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

A 、快樂 41人 占90%

B 、不快樂

C 、說不清 5人 占10%

12、如果在學校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？

A 、會 43人 占93%

B 、不會 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

A 、每天都布置 14人 占31%

B 、有時布置 22人 占48%

C 、不布置 10人 占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調(diào)動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學等，都應(yīng)有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。

{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。

{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ?！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。

{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。

2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

六、今后如何更好地開展閱讀活動

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。

2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

篇7

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性

一、課外閱讀能夠提高小學生作文興趣

由于小學生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實際的教學工作中往往會有較多的困難。鑒于小學生群體的特點，小學教師在進行語文教學時應(yīng)當注重對于小學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生樂于學習。而且當小學生對學習有了足夠的興趣時，才會集中精力并主動參與語文寫作學習，從而提高語文寫作教學的課堂效率和質(zhì)量。所以在進行語文作文的教學時，我通常多鼓勵學生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書籍，幫助在學生進行課外書籍的閱讀時，幫助其書籍當中汲取更多的養(yǎng)分。由于多數(shù)的名人列傳具有較強的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學生對于書籍閱讀的喜愛，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學生在閱讀的過程中會逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學習。同時教師作為與小學生接觸和交流時間比較多的人，學生的思想也較容易受到來自教師的影響，教師在進行課堂教育的同時，也應(yīng)當充分利用課余的時間與學生一起閱讀課外書籍，并加強對學生的交流和指導，逐步培養(yǎng)起學生的閱讀和寫作興趣

二、課外閱讀能夠提高小學生的作文能力

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！敝挥胁粩嗟亻喿x，不斷地積累知識經(jīng)驗，我們的軀體才能變得更加高尚，更加豐滿。書籍中蘊含的營養(yǎng)成分，就像我們所吃的食物在支撐我們的身體一樣，在滋養(yǎng)著我們的大腦和靈魂。因為閱讀，我們知道了一個合適的句子應(yīng)該在什么時候從天而降，為我們帶來驚喜；因為閱讀，我們知道了怎樣用優(yōu)美的語言描述我們筆下的事物；因為閱讀，我們學會了把自己的情感傾吐于紙上；因為閱讀，我們成了一個會寫作的人。在小學四年級之前，教師主要是注重學生對字、詞、句的認識，以及對它們的儲備。而在四年級之后，就要求學生運用以前所儲備的知識。而多看課外書可以幫助學生更好地提高知識的運用能力。課外閱讀中描寫人物，場景的精彩片段，學生都可以適當摘抄下來，將這些變成自己的小素材。

三、課外閱讀能讓小學生積累作文素材

材料積累作為的一項比較容易體現(xiàn)的閱讀效果，能夠幫助小學生完成寫作材料的豐富。通常，語文寫作需要在學生積累大量文學素材的基礎(chǔ)上才能展開。而這些文學素材一方面需要小學生從生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，另一方面則是通過閱讀課外書籍進行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學教育中，教師可以組織小學生進行每天的讀報以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導學生收集和積累文學素材，并對這些素材進行討論，使學生能夠擁有自己的看法，在進行素材的積累時不僅僅要注意量的累積，也要注意質(zhì)的重視，將一些比較優(yōu)秀的寫作手法和技巧傳授給學生，使學生能夠擁有更好的寫作能力。并且就小學語文教學的情況而言，寫作能力并不局限于單純的語文作文寫作，也包括了與其年齡相對的文學體裁創(chuàng)作，例如簡單的詩歌或者是童話故事的創(chuàng)作等。小學生要想寫出相應(yīng)的作品則必須擁有豐富的文學素材積累，也即是擁有大量的課外閱讀實踐，在擁有充足的詞匯量以及文學感知力的同時，小學生便擁有了較強的文學表達能力，因此也能夠?qū)懗鲇心Ｓ袠拥奈膶W作品。小學生在進行課外閱讀的時候，可以將自己比較喜歡的文學詞匯或者是文學內(nèi)容進行摘抄并一一做好歸類和收集，隨著積累的不斷加深，對于文學作品的理解也逐步加強，對于文學素材的理解和應(yīng)用也將更加得體和恰當。而在其實際的寫作當中，也能夠完成對于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學生課外生活，并且可以有效減輕學生的學習壓力，使學生能夠擁有更為充足的課外時間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時間去發(fā)掘在生活周邊的文學素材，加強學生對于生活的感悟，對于小學生文學情感的培養(yǎng)也有著十分積極的促進作用。

四、課外閱讀能夠提升小學生作文的社會意識

作文教學要求教師對小學生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀中的內(nèi)容大多反映的是真實的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學不到的，而課本中內(nèi)容相對小學生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學生認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極的態(tài)度。雖說學校關(guān)系復雜，但相對于真實社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學生積累社會經(jīng)驗提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經(jīng)驗，對社會事物不能做出正確判斷的小學生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學生的社會責任感。當然，讓孩子們最好多看一些名家大作，汲取里面的營養(yǎng)，增長才干，提高語文素養(yǎng)。課外閱讀可以讓學生接觸更多新鮮事物，擺脫學生生活之外、家長與老師小環(huán)境帶來的局限，從而更多地接觸社會上新鮮奇特的食物，學習到更多新知識，開闊視野。學生能將感受到的人、事、物運用到寫作中，使文章言之有物。另外，學生也只有多閱讀，才能逐漸培養(yǎng)語感和分析問題的能力，進而寫出優(yōu)秀的作品。所以在語文教學的工作中，不僅要提高學生的語文素養(yǎng)，還要引導學生學會對社會的思考，這才是教學的關(guān)鍵。

五、結(jié)語

總之，提高學生寫作水平的重要方法之一就是課外閱讀，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的寫作水平，還能豐富學生的社會閱歷。因此，教師需要注重小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提倡學生進行課外讀物閱讀，讓孩子課外閱讀以積累學識。另外，課外閱讀教育方法是現(xiàn)今教學中需要的，也是培養(yǎng)時下人才的必要產(chǎn)物，能夠全方位提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，要注重課外閱讀習慣培養(yǎng)，在提升學生寫作水平的基礎(chǔ)上提高學生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（1）：172-173.

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關(guān)鍵詞：小學生 課外閱讀 閱讀興趣

一、問題的提出背景

閱讀是鍛煉腦力活動的一種方式，是培養(yǎng)分析總結(jié)能力的途徑之一，全國知名家庭教育專家賈容韜認為，閱讀對一個孩子的成長，成才至關(guān)重要，因為通過閱讀，讓孩子們懂得人生的道路，知道生命的意義，明白學習的目的。而在小學階段，學生對學習的目的和生命意義的理解的能力是利用考試的形式來考察。雖然現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育縮短了學生在學校的時間，增加了課外自由安排的時間，同時也增加了學生課外閱讀的時間。教育部門也意識到閱讀的重要性，在語文的課程標準中提出了對于課外閱讀量的要求。新課程標準下對于一、二年級的課外閱讀量不少于5萬字，三、四年級的閱讀量不少于40萬字，而五、六年級的閱讀量不少于100萬字。由此可以看出，教育部門對閱讀的看重，上級教育行政部門也下達了具體的學生課外閱讀推薦篇目，要求學校、教師推薦給學生。但在要求閱讀的同時，上表只能體現(xiàn)出對量的要求，對于學生在閱讀后期望達到的標準并沒有作出明確的要求，在很多一線教師中，總會聽到對于課外閱讀的提倡，教學的成果很多是通過學習成績來展示，但是單純的對于課外閱讀的強調(diào)，并沒有對閱讀與學習興趣二者之間的關(guān)系進行研究。所以閱讀的多少是否對學習成績有所影響，或者在閱讀過程中的哪些方面對學習成績有影響是筆者做這個調(diào)查的目的。

二、小學生課外閱讀的主要問題

在對學生的閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，發(fā)現(xiàn)了學生課外閱讀中產(chǎn)生的幾個突出問題：

（一）教學過程中過渡強調(diào)閱讀數(shù)量和時間

從課程標準里和對教師的訪談中了解到，課外閱讀更多的是對學生的量的要求。從列出書單后，教師安排家長監(jiān)督學生閱讀。在這一過程中，教師并沒有對書單中列出的書籍進行考察教師和家長并沒有采用任何手段對學生的檢驗。一本書看完后缺少鞏固的過程又開始進行下一本書的閱讀。很多學生在追求量的時候往往會忽視掉一本書給自己帶來的思考和感悟。無法有更多的時間理解和感悟作者的意圖和思想，那么閱讀的主要目的也無法達到。在閱讀的時間上，也并不是越多越好，遵從適量的原則，在一定時間內(nèi)的有感閱讀比花費更多的時間只進行對書內(nèi)容簡單的理解更加有益。閱讀中不僅是學習陌生的知識，更多的是學習作者的寫作思路和寫作意圖。培養(yǎng)能夠抓住重點的能力，也培養(yǎng)對文章中出現(xiàn)的問題分析和解決的能力。細細的揣摩作者的意圖，和作者進行靈魂的對話，這樣就達到了閱讀的目的，自己的能力也得以提升。

（二）被動閱讀降低閱讀有效性

調(diào)查中，有部分同學的閱讀還處在被動的階段，這一階段的同學有個顯著的特點是能不進行課外閱讀就不進行課外閱讀，課外閱讀的吸引力不及看電視和上網(wǎng)的吸引力大。老師布置的不得不完成的情況下進行課外書籍的閱讀，依舊是一種完成任務(wù)的感覺，并不會從閱讀中體會到任何的趣味和放松，在閱讀中不能收獲愉快的感覺同時也不能與作者進行精神上的對話。小學階段的學生雖然不要求達到能夠與作者進行對話的深度但是閱讀后能得出自己的見解，對于閱讀過程中，閱讀到好的描法或是分析問題的能力，創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，都是可以學習的部分。這部分學習的內(nèi)容因為并不在教師課堂教學的范圍，所以一些學生在沒有老師引導下閱讀后，導致對文章內(nèi)容的陌生感，無法體會作者的寫作心情，對作品的無興趣感，閱讀就變成了單純的認字過程，沒有代入感也不具有對書中展現(xiàn)的問題的分析能力，最終造成的結(jié)果就是花費了時間閱讀卻對閱讀的內(nèi)容短時間內(nèi)遺忘后能算在有效的閱讀范圍內(nèi)的內(nèi)容大大減低。

（三）閱讀的目的存在消極的傾向

小學生的閱讀存在明確意圖的傾向，自發(fā)的興趣閱讀少、由原文發(fā)展的深化閱讀更少。一個原因是，無論在學?；蚴羌彝サ沫h(huán)境下， 將一切以興趣為出發(fā)點的學習冠上了功利的帽子，以成績?yōu)樽罱K追求目的是一種普遍存在的觀念，如同從幼兒園就接觸知識的目的就是將來應(yīng)付考試，在越往高年級發(fā)展過程中，學生的閱讀時間和精力都大打折扣，閱讀的書籍也越來越單一。原因在于高年級學生的選擇閱讀的材料并不是出自于自身的興趣而是通過老師和家長有目的的要求下，有針對的安排下選擇與自己興趣背道而馳的閱讀材料，更多的是偏向于與課本學習相關(guān)的材料來進行閱讀。這也體現(xiàn)了現(xiàn)階段學生的閱讀相當一部分原因是為了應(yīng)付老師或家長而被動的有目的性的閱讀。另一個原因是，現(xiàn)在在小學生在較重的課業(yè)負擔下，會選擇僅供消遣的書籍來閱讀，而相對比較有深度，閱讀性更高的書籍就不太受到學生的歡迎。在“應(yīng)試教育”的大背景下，學生選擇通俗易懂，并且?guī)б恍┹p松愉快或者放松身心的內(nèi)容變成了在沉重課業(yè)背景下學生休閑的一種途徑了。例如： 漫畫卡通、童話故事、短篇小說等，讀起來省事、輕松，“快速、、快扔”的淺閱讀適合了當前青少年緩解學習壓力而追求輕松快樂的心理狀態(tài)。

三、小學生課外閱讀問題對策

1、教師選擇課外閱讀書籍激發(fā)學生閱讀主動性

小學生在閱讀的過程中面對大量的文字或枯燥的內(nèi)容很容易產(chǎn)生消極的閱讀態(tài)度，在家長和教師的要求下完成閱讀，但不帶入自己的感情無法達到擁有自己的感悟的程度。小學階段大部分同學將注意力放在了有趣的新鮮的故事情節(jié)上，針對這樣的情況，教師應(yīng)該加強對課外閱讀的判斷，了解學生的需求結(jié)合閱讀的積極影響，及時的閱讀書單中推薦的書籍，再從書單中選出能夠使學生主動閱讀的故事性較強的好書籍，投其所好，尤其是小學階段的兒童，教師推薦圖書時不強加給學生，留個學生自由選擇的空間，只在這個過程中起到引導的作用。選擇高品質(zhì)的書籍才能讓學生感悟到文字的魅力，在閱讀過程中糾正學生對于閱讀功利的思想，擴大學生的閱讀材料選擇范圍。同時引導學生樹立積極的閱讀態(tài)度，在小學階段就培養(yǎng)學生正確選擇課外書籍的能力。

2、教師引導學生利用課外閱讀書籍養(yǎng)成良好的閱讀習慣

教師在教學過程中引導小學生形成不動筆墨不讀書的好習慣。古人云“不動筆墨不讀書”，閱讀時，邊讀邊做筆記。在閱讀中對好的詞句用圈、點、勾、畫方式標記是一種閱讀的良好習慣，不僅能提醒自己讀書時認真地閱讀思考其中的問題，而且能夠在重點強調(diào)下加強對知識的記憶。閱讀的過程中對好的詞句也可以模仿的方法進行運用。在讀的過程中嘗試寫，不僅能拓寬知識面，而且能提高讀書效率。學生只有掌握了科學的閱讀方法，課外閱讀才行之有效。教師指導學生閱讀方法的最佳途徑是立足于課堂教學，滲透閱讀方法，繼而遷移到課外閱讀活動中。比如在課內(nèi)閱讀中向?qū)W生介紹閱讀中遇到不認識、不理解的字詞要通過查字典或者聯(lián)系上下文的方法解決；讀到優(yōu)美的句子、重點句子在旁邊做批注，及時寫下自己的體會感悟；閱讀中通過畫曲線、直線、星號等標記來幫助理解課文內(nèi)容，這樣將課內(nèi)獲得的方法遷移到課外閱讀中，既有利于學生學以致用，熟練掌握正確的閱讀方式，又有利于緊密聯(lián)系課內(nèi)、外閱讀。

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一、融古詩詞于數(shù)學教學之中——萬紫千紅總是春

數(shù)學課堂常給學生的印象大多是枯燥，乏味，抽象，不像物理的實驗生動，不像語文的意境深遠，不像英語的互動活潑，滿堂的A、B、C、D、加、減、乘、除。如何調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學習興趣，引導學生欣賞數(shù)學美？若結(jié)合教學內(nèi)容巧妙的運用一些古詩詞，會使學生耳目一新，課堂變得別有一番風味，學生學得津津樂道，并學而后思、舉一反三、觸類旁通，頗有裨益。

1.借詩巧記

有時在數(shù)學教學中引入一些古詩詞、典故等，可以巧妙、快速地識記一些枯燥生澀的公式和數(shù)字，往往能活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，融洽師生感情。如在教學圓的周長和面積時，利用諧音的古詩記住圓周率π的小數(shù)點后30位數(shù)字的：從前，有一個愛喝酒的私塾先生，為了有空溜出去喝酒，就常常留一些刁難人的題目讓學生做。有一回他酒癮又犯了，便只好故伎重演，后來他想了個辦法：“山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932），殺不死（384），遛爾遛死（6264），扇扇刮（338），扇爾吃酒（3279）?！痹谡n堂上，學生們搖頭晃腦的學著古人誦讀詩歌的樣子陶醉其中。這樣的課堂教學，將數(shù)學概念和公式形象化、生動化，給學生留下深刻印象，有利于學生學習與記憶，也給數(shù)學教學帶來無限生機和魅力。

2.以詩巧導

根據(jù)數(shù)學課堂所要教學的內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征和學生的心理特點，充分銜接語文學科蘊含的課程資源，巧妙導入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如巧妙借用高鼎的《春居》巧設(shè)疑問，學生頭腦中生動鮮活的形象再次被激活，學習氣氛極其濃烈?！皟和W歸來早，母親叫我?guī)头N桃。一棵蘋果一株桃。果園周長四千米，間隔五米全栽到。揮汗如雨心欣慰，卻想各自有多少？”剛看到首句，學生大概想到古詩中的“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”那種輕松愉快的氣氛，已發(fā)出會心的微笑，提高了學生學習數(shù)學的熱情，想解決問題的興趣，讓學生了解到這是數(shù)學學習中的植樹問題，考慮到這是植樹問題中的哪一種類型題，課堂氣氛既積極熱烈而又輕松活潑，會取得意想不到的好效果。

3.寓詩講解

在教學三視圖時，引用蘇軾的“題西林壁”中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”。在講點線面體之間的關(guān)系時，引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！钡谝痪洹皟蓚€黃鸝鳴翠柳”，描寫的是兩個“點”，第二句“一行白鷺上青天”，描寫的是“一條線”，第三句“窗含西嶺千秋雪”，描寫的是一個“面”，第四句“門泊東吳萬里船”，描寫的是一個“空間體”。正是由于這首詩概括了幾何的四個基本要素，才構(gòu)造出了一幅完整的畫卷，創(chuàng)設(shè)出了一種難以言表的美妙意境。當然，還有很多，如果我們能夠在教學中，適當引入，拓展數(shù)學課堂，使學生耳目一新，突破數(shù)學課堂的單調(diào)，對于激發(fā)學生學習興趣，不失為一種好的方法。

4.用詩激勵

陶行知先生的“教學做合一”理論認為“要想教得好，學得好，就須做得好”?！稊?shù)學課程標準》也指出：要讓學生親歷數(shù)學知識的形成過程。在進行數(shù)學實踐活動時，也可以用詩詞來激勵學生勤于動手，樂于操作。例如在教學《三角形的認識》中“三角形兩條邊的和大于第三邊”時，教師并沒有直接出示這一結(jié)論，而是提問：為什么會這樣？學生大都說不出個所以然。這時，教師引用宋代大詩人陸游曾說過的：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”（意思是：要想真正明白其中的道理，只有自己親自動手才知道。）教師給出三根小棒，讓學生試著圍一個三角形，通過嘗試，學生發(fā)現(xiàn)圍不成三角形。那三根小棒的長度應(yīng)有怎樣的關(guān)系才能圍成三角形呢？接著，教師給出9厘米、6厘米、5厘米、3厘米的四根小棒，讓學生任選3根小棒圍一圍，看一看，選擇哪三根小棒能圍成三角形？通過操作，學生發(fā)現(xiàn)，只有當兩根小棒的長度和大于第三根小棒的長度時，才能圍成三角形。至此，很自然地得出了“三角形兩條邊的和大于第三邊”這一結(jié)論，并且深刻體會到了這句話的含義。只有學生通過自己的親身感受、自我探索獲得的知識，才會根深蒂固地扎根在腦海中。

二、融成語故事于數(shù)學教學之中——真情實境扣心弦

在數(shù)學課堂教學中融入適當?shù)某烧Z，能提高學生的學習熱情，使學生的理解程度更深刻，使學生的數(shù)學思維品質(zhì)更優(yōu)化。

【例1】二年級下學期的《認識方向》一課時，教材通過先復習在學習東南西北四個方向的基礎(chǔ)上，引入東北、東南、西北、西南四個方向，這樣學生認識的方向達到了八個。教師提示道：“在我們語文課當中有一個成語叫‘四面八方’，在語文上的解釋是四周。那你知道這個成語在數(shù)學上的解釋嗎？”學生們一下子興趣來了，又反應(yīng)快的學生馬上意識到“八方”就是指：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，但“四面”呢？“誰記得在一年級時我們先學習了哪四個面？”馬上就有學生想到是：前、后、左、右四個面。教師小結(jié)道：“數(shù)學是與語文有著緊密聯(lián)系的吧？今天我們已經(jīng)把四面八方學完了，你能夠理解為什么語文上把‘四面八方’解釋為四周了吧？”學生紛紛點頭。

【例2】在教學小學四年級數(shù)學《加法交換律》時，從“朝三暮四”這個成語典故引入，這個成語故事的主要內(nèi)容是一個老人每天給猴子8顆栗子，早4顆，晚也4顆，后來日子過得不怎么充裕，老人就改成每天給猴子栗子早3顆，晚4顆，猴子覺得早上怎么變少了，就跟老人討價還價，于是老人就改成了早4顆，晚3顆，結(jié)果猴子聽了早上沒有變，很高興地接受了改變結(jié)果。學生們聽了都感到很好笑，笑猴子太笨了，于是從中悟出了一個道理，3加4和4加3不是一樣的結(jié)果嗎？從而引入到加法交換律中“兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變”。學生在這樣的引導下能深刻地體會到知識的重難點，比較能牢固地掌握知識的原理。

【例3】教學“同分子分數(shù)的大小比較”中，以一個“僧多粥少”的成語引入，讓學生探討下這個成語說明了一種怎么樣的現(xiàn)象。在數(shù)學上有沒有這樣的現(xiàn)象呢？在學生經(jīng)歷探究，驗證這一結(jié)論后，再回到課前談話中的“僧多粥少”這個成語。很多學生馬上想到為什么分母越大分數(shù)值反而越小的道理。成語的引入，讓學生耳目一新，感到數(shù)學的很多知識還可以與語文聯(lián)系起來，借用成語加以形象化，具體化。

【例4】在教學這樣一道數(shù)學題時：一個小馬虎，在計算一個加法題時把十位上的9看成了6，把個位上的5看成了8，結(jié)果和為456。請問這道題的正確答案是多少？學生在做好后，以一個“將計就計”“將錯就錯”的成語概括此類題目的解決方法。既形象又生動，何樂而不為呢？

【例5】教學《長度單位》時為了讓學生能夠更好地區(qū)分開各種長度單位，設(shè)計了一段這樣的教學情境：

師：成語“失之毫厘差之千里”的意思誰能說說？

生：開始只相差一點點，結(jié)果卻相差千里。形容剛開始只是小小的失誤，最終導致巨大的差錯。

師：請同學們自己找一些能表示失誤的成語，讓大家用數(shù)學的眼光體會兩者之間的關(guān)系。

學生利用各種資料興致勃勃找出了一些成語，在小組內(nèi)討論，并選出代表在全班交流。

生1：一失足成千古恨”——“一和千”。

生2：“千差萬錯” ——“千和萬”。

師：那么，請同學們觀察一下同樣形容失誤，“毫厘”和“一、千、萬”這些數(shù)字有什么不一樣？

生3：“毫厘”是長度單位。

生4：“毫厘”是相鄰的長度單位。

……

教者加以總結(jié)：“我們在填長度單位或者其他單位時，一定要注意思考，了解實際情況，不要造成不必要的失誤。”通過讓學生找成語、用成語的教學，讓學生意識到這些長度單位之間的區(qū)別和聯(lián)系，及其單位要理解意思，防止失誤，造成笑話。

三、數(shù)學與童話故事的有效溝通——淡妝濃抹總相宜

學習最好的動機是對所學的學科的興趣。根據(jù)教材的實際情況及學生的年齡、心理特征，恰當?shù)脑诮虒W中創(chuàng)設(shè)童話故事，吸引學生學習的注意力，提高學生在課堂上的學習動力。

如在教學《最小公倍數(shù)》一課時，可設(shè)計這樣一個故事引入：從前，在美麗的東海邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：我連續(xù)打3天要休息一天。年輕漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息一天。”有一位遠路的朋友想趁他們一起休息的日子去看看他們，同時想享受一次新鮮美味的“魚宴”。可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們，你們會幫他選一選嗎？這樣導入，引人入勝。因為故事童話等都是學生們喜聞樂見的，讓他們參與其中進行思索、探究，“打破砂鍋問到底”。把傳說故事融合在數(shù)學之中，學生在故事的交流中也就接觸了數(shù)學，感知數(shù)學的存在，體會到了數(shù)學與生活世界的密切聯(lián)系。數(shù)學原來不那么單調(diào)、枯燥，語文的優(yōu)美的故事與數(shù)學有著密切的聯(lián)系。

再如在教學《可能和一定》一課時創(chuàng)設(shè)這樣的情境：夜深了，猴媽媽嗚嗚嗚地一直哭，怎么回事呢？原來小猴不見了。動物們知道了都趕緊幫忙找。找啊找啊，終于在一口井里找到了。動物們紛紛想辦法：大象伸出了長鼻子；小熊找來了一根樹藤；猴媽媽和猴爸爸扛了一根長長的竹竿，到底誰能把小猴救出呢？學生們發(fā)現(xiàn)這和以往的確定值不一樣，需要不同的假設(shè)，不同的假設(shè)所引發(fā)的結(jié)果又不一樣，學生紛紛陷入激烈的討論當中，在討論的過程中，學生們對可能和一定的概念有了深刻的認識。

四、數(shù)學與兒歌成語的完美結(jié)合——童趣盎然意正濃

兒歌是兒童喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深受學生的喜愛。教師編寫兒歌時既要符合教學要求，能突出數(shù)學知識的重點和難點，又要體現(xiàn)兒歌的特點，使之通俗易懂，瑯瑯上口。用簡練的語言文字（數(shù)字）表述教學要求和學生需要掌握的知識技能，用歡欣愉快的歌詞代替了單調(diào)枯燥的概念，在歡快的歌聲中進一步加強了對知識、技能的認識。

如教學“射線和角”時，設(shè)計讓學生編唱一首兒歌：

頭兒尖尖一個角/小于九十叫銳角，等于九十叫直角/大于九十什么角？是鈍角/千萬不要太大了，兩邊一直變平角/繞過一圈成周角，切記切記別忘了！

學生通過學唱這首兒歌，很快便掌握了這些角的特征，在歡聲笑語中，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學原來還可以這樣學。

再如復習百分數(shù)、分數(shù)的區(qū)別及其相關(guān)的問題解決時引用以下兒歌：

百分數(shù)，百分率，又叫百分比/只表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾/分母全部是100寫法要牢記/百分數(shù)和小數(shù)，互化有規(guī)律/小數(shù)添上百分號小數(shù)點向右移/百分數(shù)去掉百分號小數(shù)點向左移/百分數(shù)和分率，應(yīng)用同一理/讀一讀想一想誰和誰來比/百分數(shù)分數(shù)應(yīng)用題/關(guān)鍵確定單位一/看著分量找分率，一一對應(yīng)是規(guī)律/單位一量若已知，就求它的幾分之幾或幾倍/單位一量若未知，就列方程去分析/已知條件換成數(shù)，未知條件換字母，找齊相關(guān)代數(shù)式，連接起來讀一讀。

這樣使一些相關(guān)的數(shù)學概念能很好地加以理解和區(qū)分，從而有助于他們對概念的掌握與運用，如果采用傳統(tǒng)的“告訴式”的教學方法，過于平鋪直敘，學生對知識掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學習興趣得不到提高。而短小精悍的兒歌能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，一些重要的策略方法全部囊括其中，不僅便于學生理解和掌握，而且能提高學生的學習興趣，促進其對知識的進一步的消化和鞏固，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的技能。

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)摒棄學科“門戶之見”，滲透兼容、互補合作。在數(shù)學教學中要善于抓住數(shù)學知識的“生長點”或“延伸點”，溝通學科內(nèi)尤其是學科間的知識聯(lián)系，融入文學素養(yǎng)，不斷汲取語文學科的人文精神，煥發(fā)更為生動的活力，拓寬學生的思維，從而更好地促進學生的數(shù)學學習，學生也能更好地領(lǐng)略數(shù)學的豐富多彩。

篇10

故事開始的時候，小鎮(zhèn)的夏天剛剛開始。夏櫻在路的兩邊一簇簇地盛開，雨水漸漸多起來，潮濕的空氣散發(fā)著青草和泥土混合在一起的味道。雨后藍色的天空里云朵的輪廓清晰得像是被畫出來的，偶爾有鳥飛過，輕盈如一朵朵小小云彩，停在電線上，三三兩兩，親密交談。

我才過完九歲生日，坐在小學四年級的教室里，看老師在黑板上寫字。那時的我有一個秘密——我喜歡坐在我前面的男生常小夏。

記憶里面周圍的男孩子都是黑黝黝的皮膚，課間休息的時候總是一窩蜂地跑出去運動，上課鈴響就會大汗淋漓地跑回座位，陽光、灰塵、汗水交雜在一起，坐下來的時候還可以感覺到汗水蒸騰的熱氣，襯衫總是灰蒙蒙滿是污漬，汗珠浸濕領(lǐng)口，留下黃黃的汗?jié)n。

唯有常小夏，他不會在課間和一大群男生瘋狂奔跑，襯衫總是潔凈如新，短發(fā)在陽光下黑亮清爽，不像別的男孩子頭發(fā)總是汗津津地貼在額頭。他有白凈的皮膚和好看的五官。成績好得過分，數(shù)學競賽的獲獎名單上第一個總是他的名字。他甚至還有一塊手表，大人們才會戴的那種手表，褐色的皮質(zhì)表帶，扣在他細長白皙的手腕上。我著迷于這些小細節(jié)和他的安靜、優(yōu)異、與眾不同。

小夏總是沉默地獨來獨往，可是所有的老師和同學都喜歡優(yōu)秀的他。而我，則是所有人嘲笑的對象：比起同齡人，我瘦小得過分，臉色總是沒有活力的蒼白，一雙大眼睛在瘦小的臉龐上再次被放大，更糟糕的是它們無神且突出，對周圍所有的事物充滿警覺，因此我總是一副驚恐的表情，即使當我面對鏡子中的自己，仍舊會露出敏感多疑的神色。亂蓬蓬的淺色頭發(fā)毛毛糙糙，沒有光澤。因為太瘦，所有的裙子在我的身上都會顯得松松垮垮，于是，我就像是一個童話故事里走出來的丑陋的小怪物。

我不愛說話，更不愛學習，被老師叫起來的時候總是皺著眉頭抬起那雙鼓鼓的大眼睛望著他。班上的淘氣男生甚至還編了關(guān)于我的順口溜：

奇怪的孫小雨一直下，大家千萬別惹她。

她會用黑暗魔法，夢里跑到你的家。

每次大家唱起這首歌，我總是憤怒地看著他們，坐在我的座位上摳手指頭，恨不得真的有黑暗魔法，可以叫這些討厭的男孩子統(tǒng)統(tǒng)消失。我埋怨一切，對所有人怒氣沖沖，我討厭這樣的自己，但是無力改變。

然而常小夏從不曾和別的男孩子一起唱這首歌，一次也沒有。

我本可以光明正大地告訴常小夏，我想和你成為朋友?？墒?，我也有我的顧慮。一個總是被大家嘲笑的受氣包丑八怪，怎么可以和優(yōu)秀的他成為朋友走在一起呢？如果可以的話，我希望，我也有一頭烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，它們美麗地披散在我的肩背上。我想有高高的個子和充滿活力的微笑，還有好看的黑眼睛，像常小夏那樣的烏黑的眼睛。我穿藍色的短裙子，有白色的長筒襪和黑亮的小皮鞋。我和小夏并肩走在一起，我們背上插著青草做的槍，在小鎮(zhèn)巡邏，保護和拯救每一個被別人欺負的孩子——比如現(xiàn)實世界的我自己，奇怪的女孩孫小雨。

2

今天的我坐立不安。

因為我做了一件于我而言很不尋常的事情，我給常小夏寫了一封情書。

與其說是一封情書，不如說是張語氣過分友好的字條。在小夏早晨來到教室以前，我悄悄地放在他的桌肚里。整個上午，我都緊張得不敢抬頭，生怕他回過頭來問我為什么要寫這封信。然而這樣的擔心又是多余的，因為信并不是以我的口氣寫的，而是以另一個我——那個我的幻想里面總是和小夏走在一起的美麗高挑、有一頭烏黑長發(fā)的藍裙子女孩的名義，邀請小夏下午放學以后在運動場見面，希望認識他并與他成為朋友。當然了，由于不是現(xiàn)實中的自己，落款自然也不可以用我的名字，我給幻想中的自己取了一個新名字，林墨墨。

直到中午放學的時候，我才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地瞥向常小夏的座位，拆開的信封安靜地躺在桌肚里，謝天謝地，他讀了我寫的信。不，他讀了林墨墨的信。

媽媽在我背后拍拍手示意我快一點洗好臉背上書包出門的時候，我正看著衛(wèi)生間的鏡子里面自己無神的眼睛發(fā)呆。為了下午要和小夏見面，午睡醒來我別了一個黃色的蝴蝶結(jié)發(fā)夾在腦袋上，媽媽笑著走過來看我頭上突兀的黃色蝴蝶結(jié)，輕輕微笑。她倒了一盆溫水，把毛巾在水里洗干凈，給我擦臉。我瞪著一雙大眼睛看媽媽，她低下頭來用手比劃：蝴蝶結(jié)很漂亮。我靦腆地露出微笑。

我的媽媽，不會說話。

出門的時候，媽媽親吻我的額頭，用手比劃“注意安全”，我想著下午和小夏要見面的事情，裝作若無其事地和媽媽笑著揮手再見。

3

放學的時候天氣陰沉起來，南方的小鎮(zhèn)，雨水說來就來。我沒有帶雨傘，但是這不重要，我怕下起雨來小夏不會去操場赴約。今天輪到小夏值日，放學鈴聲響起的時候，我看到他在勞動角拿起拖把準備拖地，我匆匆忙忙收拾好文具和課本，攥著手心里的硬幣跑出教室。外面開始下起稀稀拉拉的小雨來，我在小賣部一大群人中擠到老板的面前，“一包檸檬味的糖！”我大聲叫著遞過硬幣。

亮晶晶的糖果的包裝袋在我的手心里安靜地躺著，我想給常小夏這包檸檬味的水果硬糖，這是我最喜歡的口味。要是我們不知道說什么，吃吃檸檬味的糖果也不錯。跑到教室背書包的時候，打掃衛(wèi)生的同學里已經(jīng)沒有了常小夏的身影。緊張與不安再次涌上心頭，我背好書包，冒著小雨往運動場方向跑去。

奔跑的路上細細密密的雨水輕柔地打在我的頭發(fā)上，我抬頭看著低沉的天空和大團大團的云朵，路兩邊綠色的榕樹和偶爾路過的一兩個撐著傘回家的學生。見了小夏，該說些什么好呢？我剝了一顆糖塞進嘴里，把糖紙揉在手心，看見小夏在運動場的另一頭。果然，小夏讀了我的信并且來了這里。我像是松了口氣。

小夏的身邊站著另一個人，他們撐著一把傘在講話，并且在往我所在的出口方向走。我急急忙忙跑過去，喘著氣，想要叫小夏的名字。

“小雨！”耳邊響起來清脆的女孩子的聲音，“小雨！你怎么沒打傘？”

“哎？”我直起身看向小夏旁邊的女生。她和小夏一起望向我，還露出甜美的微笑，白凈的臉孔，藍色的連衣裙，高高的個子，還有烏黑柔順的長頭發(fā)。

我認識她，她正是林墨墨。

林墨墨？我皺著眉頭看向她，我肯定是在做夢。我才是林墨墨，不，我是說，她是我幻想的自己，怎么會站在這里？我睜大眼睛瞪著她，檸檬糖的酸味在口中融化開，提醒著我，這并不是夢，這一切如此真實。眼前正是我幻想中的完美女生林墨墨，她和常小夏站在一起，并把我拉進他們的傘下。

“今天謝謝你幫我把信遞給小夏喲。”她又笑起來，露出一顆調(diào)皮的虎牙。

“啊?！蔽覐垙堊?，想要說點什么，但是驚訝讓我發(fā)不出聲，嘴里只是彌漫著酸甜的糖果味道。我咽了咽口水，“林，林墨墨？”

4

男生們的歌是怎么唱的？

奇怪的孫小雨一直下，大家千萬別惹她。

她會用黑暗魔法，夢里跑到你的家。

我真的有黑暗魔法嗎？

驚訝中的我不知道該說些什么，更不知道是該高興還是要惶恐。我最希望成為的那個女生，心目中每天幻想以她的姿態(tài)走在小夏的身邊的女生，林墨墨，居然真的出現(xiàn)了。她開朗，風趣，小夏也看著她微笑。

但是，糟糕的是，我并沒有直接變成她，而是依舊如此瘦小丑陋，走在她和小夏身邊。這讓驚喜和沮喪同時在我的心底交織，我拼命咬著檸檬糖，同他們走在一起，到小路的分叉口，林墨墨騎上她的亮黃色腳踏車，和我們揮手說再見。

接下來的一個星期，每天早上我都會抱著一絲希望跑到鏡子跟前，期待自己睜開眼睛成為林墨墨的模樣，取代她，走在小夏的身邊。

一切都是因為我在那封信的署名處寫了林墨墨的名字。一定是這樣的，之前我所有的幻想里，她都是我，我便是她，直到我給予她林墨墨的名字，她便獨立出來，與我分開，站在我和小夏面前，講話，微笑，唱歌，穿著好看的藍裙子，長頭發(fā)在夏日的晚風里揚起來。奇妙的感覺在我的心底生長發(fā)芽，我深深知道這件事情不可以告訴任何人，甚至林墨墨，甚至林墨墨也不能說。因為，是我給了她名字，才讓她從我的幻想里面走出來。若是她知道她是我幻想的人物，她該多傷心！

小夏的家和我家在同一個方向，兩幢房子中間隔著一條一百米長的小街。而林墨墨的家則在小鎮(zhèn)的另一頭，我們總會在學校的閱覽室一起做完作業(yè)在校門口說再見。她騎著腳踏車消失在小鎮(zhèn)的夏日黃昏里，路的兩邊盛開著大朵大朵的白色夾竹桃，小夏和我一起回家。我總是低著頭看自己的黑色皮鞋和小夏的襯衫袖口。在他看來，我沒有任何異常，因為我的眼神一向敏感不安。他不會知道，那天給他寫信的人是我，他一定以為，我只是幫隔壁班的林墨墨送信的朋友罷了。

5

天氣一天天熱起來。

夾竹桃開得更加旺盛。合歡的葉子也開始露出濃郁的綠色，一切生命都開始在這樣的天氣里開始躁動，傍晚的時候，我感受到樹叢里開始飛舞的細小昆蟲。

不知不覺的，小夏、林墨墨和我要好起來。小夏會在上課的時候偶爾傳給我一張小紙條，寫著“下課要一起去買水嗎”之類的問話。甚至有一次數(shù)學課，在我被老師叫起來的時候，他小聲告訴了我答案。“什么？”可惜我沒有聽清楚，還很大聲地問他，“你說什么？”他無奈地看著我，默默地轉(zhuǎn)過頭去?！鞍　蔽曳磻?yīng)過來，順利回答了問題。

我也更加了解林墨墨。我是說，我幻想的林墨墨，原來關(guān)于她的很多事，我起初并不知道。比如，她并不是只穿藍裙子，她還有很多好看的衣服。蕾絲袖口的短袖襯衫，紫羅蘭色百褶裙，大紅色套頭衫，有漂亮花邊的襪子，巧克力色的圓頭皮鞋。這些顯然我從未想到過。她還有優(yōu)秀的成績，作業(yè)本上全是醒目的“優(yōu)”。她也有很多童話書、搞笑的漫畫和精美的畫冊。她常常坐在教學樓下的花壇邊給我們講述奇妙的故事，我聽得很入神。你看，在這以前，我也不知道林墨墨會講這么多故事。

“小雨喜歡童話。”放學的時候，林墨墨從書包里掏出一本裝幀精美的《王爾德童話》遞過來，“這是我爸爸從北京出差帶給我的。我已經(jīng)讀完了?？梢越杞o你看！”我發(fā)現(xiàn)，她講話的時候總會不自覺地微笑起來，親切得像是一個甜美的夢。

我快樂地張開嘴笑，我知道，我的樣子一定滑稽極了，因為我看到小夏也看著我笑起來?！拔铱梢钥春芫脝?？一直到我看完的時候再還給你？”我開始提出無理的要求。

“沒關(guān)系?！彼ＵＱ劬?，“你不是一直很想看嗎？”

我心情復雜地把書裝進書包里看她騎著腳踏車離開，難道說，在我了解她的全部以前，她已經(jīng)知道我所有的貪婪的秘密和愿望了嗎？

6

院子里的薔薇盛開。媽媽端著灑水壺為它們澆水，我悄悄站在門口看著媽媽，她覺察到我，指指這些美麗的花，豎起拇指。我蹲下來，看著晶瑩的水珠從葉子上滾落，薔薇的香氣彌漫開，我用手指輕輕地撫摸花瓣，小心翼翼。

有什么正在發(fā)生奇妙的變化，連同夏日的溫度一起。

睡覺之前我跑到媽媽的房間里，她親吻我的額頭，摸摸我的頭發(fā)，示意我快點回房間睡覺。我迅速親吻了媽媽的臉頰，向她調(diào)皮一笑，光著腳跑到自己的床上。關(guān)了燈之后我聽見窗外的夏蟲鳴叫，我輕輕閉上眼睛。我知道，那個本來屬于我和小夏的單獨的圓，因為林墨墨從我的信紙里跳出來而有了交集重疊。我充滿欣喜地接近小夏，然而對于林墨墨，復雜的感情在我年幼的心底像是一棵大樹，枝干遒勁，雜亂無章，密密麻麻。

7

發(fā)現(xiàn)合歡花盛開的時候，是暑假開始的第一個星期。我坐在窗口看著門口綠色的大樹和上面新開的小小的粉色花朵，決定給林墨墨寫一封信。

墨墨：

你好！我是小雨。

暑假過得怎么樣？可以的話，我希望你來我家玩。

我認真地貼上郵票投進巷口的郵筒里，想象著這封信被郵遞員取出來，蓋上郵戳，派送到小鎮(zhèn)另一頭的樣子。

林墨墨的聲音在我家院子門口響起來，是兩天后的清晨。

我在明媚的晨光里睡懶覺，媽媽在廚房做早飯。淺淺的晨睡中我甚至可以聞到早飯的香氣——甜糯的紅豆粥，平底鍋里還烙著雞蛋餅，細碎的蔥花和鮮嫩的雞蛋，薄薄地撒上一層芝麻，刷上氣味誘人的甜面醬。

“小雨！”林墨墨叫著我的名字，聲音清脆明亮，“孫小雨！”

我從床上跳起來，從窗口看見媽媽給她開門，她穿著格子襯衫和橘色的長裙，陽光下美好得像是一個精靈。我匆忙跑到院子里，她揮舞著手里的信封，“你的信！我收到啦，就直接來找你了！”

我興奮地跑回房間換好衣服，把襪子套在腳上，扣好涼鞋的帶子。匆匆喝了幾口粥，大嚼著雞蛋餅。媽媽在我身后站著給我編辮子。我把頭轉(zhuǎn)向墨墨，向她齜牙咧嘴地笑?！拔覀?nèi)フ倚∠陌?，等你吃完飯。”她提議。

出門的時候，媽媽用手比劃著叫我注意安全，早點回家?！胺判陌砂⒁?，小雨和我們在一起，沒有問題！”墨墨跨上腳踏車，叫我坐在后座。小鎮(zhèn)的清晨安靜美好，路邊的一切都在明媚的陽光底下閃閃發(fā)亮。墨墨載著我，我心情歡暢如同一只活潑的小小鳥。車子停在小夏家門口?！靶∠?！”我們倆一起扯著嗓子在他家樓下喊他的名字。

小夏騎上了他嶄新的黑色腳踏車，金屬鋼圈反射著明媚的日光。墨墨載著我，我的裙子在風里鼓起來，額前的碎發(fā)亂蓬蓬。小鳥輕快地在巷子里飛過，唱著我聽不懂的夏日之歌。我閉上眼睛想象墨墨載著我飛起來，小夏咧開嘴向我們笑。

我們在路邊的便利店停下來，坐在店里窗戶邊的休息長凳上一起吃關(guān)東煮。油豆腐、海帶絲、蟹、香腸、小青菜、芋頭，新鮮的食材滿滿地盛在紙杯里。我們還在街角的書店里坐了很久，墨墨悄悄地在一本畫冊里夾了一張小字條，“下一個讀這本書的人會讀到它?！?/p>

“你寫了什么？”小夏站在旁邊問。

“秘密！”墨墨揚揚眉毛，把書放回書架。我盯著那本被夾了小紙條的書，提醒自己，下次一定要悄悄來看一看墨墨的秘密。

夏日悠長。

小夏和墨墨常常來我家一起寫暑假作業(yè)。媽媽總會給我們燒好吃的菜，并且叫他們留下來吃午飯。飯后媽媽會拿出浸在冷水里的西瓜，我們看著媽媽切西瓜，透明的西瓜汁滴在砧板上，空氣都變得甜絲絲的。我們把西瓜子從窗口丟出去，有時候故意丟一塊果肉在院子的墻角，不一會兒，就可以看到螞蟻成群結(jié)隊地爬出來，圍著我們丟出去的西瓜。我們給每只螞蟻起名字，大毛，二毛，小豆子。但是不一會兒所有的螞蟻就看起來都和小豆子長得一模一樣了。

有時候我們會在小夏家看動畫片，之后坐在他的房間里一起玩圍棋，這是我最擅長的游戲，每次我總會成為贏家。即使是處處優(yōu)秀的墨墨也比不上我，而小夏則總會夸張地看著棋盤感嘆：“小雨好厲害！”

8

墨墨家在小鎮(zhèn)另一頭新蓋起來的花園小區(qū)。

我和小夏坐在花壇的欄桿上，托著下巴等墨墨下樓。她推開單元門跑出來，臉上滿是喜悅的神色，跨上自行車的時候，墨墨拍拍車籃里的手提布袋，向我們咧開嘴?！叭蝿?wù)完成。”她眨眨大眼睛。

我們給墨墨的任務(wù)是帶出來她爸爸的煙和酒。當我們?nèi)齻€坐在公園的草坪上時，墨墨從布袋里掏出了一根細長的香煙和一瓶包裝上全是英文的酒。

“哇?！蔽覝愡^去看著厚實的玻璃酒瓶和上面完全看不懂的一大串英文。

小夏第一個舉起瓶子喝了一口，露出一臉享受的表情。墨墨緊接著微笑品嘗后把瓶子遞給我，我看著墨墨和小夏好看的黑眼睛，舉著瓶子毫不猶豫地喝下一大口。灼熱的感覺迅速在口腔里蔓延，經(jīng)過我的胸腔，一直到胃里。像是喝了一團火。

“這是什么酒！”我皺起眉頭，吐著舌頭，氣鼓鼓地看著他們，“你們怎么都會喜歡呢？”

“哈哈哈?！彼麄儌z大笑起來，“誰說好喝了？”“像加熱了的藥水！”

“我爸爸說這叫威士忌?！蹦丫破扛吒吲e起來。

“也就是瓶子好看一點?！蔽铱粗柟庀峦该鹘鹱厣囊后w嘆氣，小夏點頭表示同意。

接下來我們興沖沖地劃著火柴點起一根香煙，并在一陣咳嗽之中結(jié)束了香煙品嘗儀式。“簡直糟透了?！蹦人灾严銦熢诘厣掀纭?/p>

我的眼淚都要被咳出來，胃里還因為剛才的一大口傳說中的威士忌灼燒著。我看看身邊躺在草地上的小夏，他也看著我，“喂，小雨。”

“嗯？”不知是酒的緣故還是別的原因，我的臉一下子發(fā)熱起來。雖然沒有用手去觸摸，但我知道，我甚至感覺我的耳朵里都在冒熱氣。

“你的臉紅了?！彼p輕說，“你喝醉了嗎？”

“哎？”我慌張地捂住臉詢問墨墨，“我的臉很紅嗎？很紅嗎？”墨墨看我一眼，“嗯，有一點?！薄霸愀?，我一定是喝醉了?！蔽已陲椫鎸π∠淖⒁曃业哪抗舛斐傻木o張與激動，抱著膝蓋看著腳下翠綠的青草地，“我喝醉啦！”

“哈哈哈！”他們笑起來。

睡前要在心里想一個小小的心愿。

以前我總會想著，我希望，可以讓我變成墨墨的樣子，以她的姿態(tài)和模樣去認識小夏。然而現(xiàn)在閉上眼睛的時候，我發(fā)現(xiàn)我的愿望已經(jīng)實現(xiàn)了。不同的部分是，我以自己“怪女孩孫小雨”的樣子認識了小夏。

我覺得，我的愿望已經(jīng)實現(xiàn)了。

9

墨墨的信在開學前一周的一個清晨到來。

天氣悶熱，像是馬上要下起雨。我坐在院門口的臺階上讀信，薔薇花在我身旁散發(fā)著馨香。小夏的腳踏車鈴聲響起來。他敲敲院子的大門走進來，手里拿著拆開的信封，他坐在我旁邊，不講話。

墨墨給我的信很短。

小雨：可以的話，我希望我可以一直陪伴著你和小夏，這是我最美好的一段夏日時光。可惜夏天結(jié)束，爸爸要去上海工作，我也要轉(zhuǎn)學去那里讀書。很難過我必須和你們說再見。你們是我最好的朋友，我會永遠記得你們。再見。

小夏載著我去了墨墨家的小區(qū)。但是墨墨家的門鈴怎么按也無濟于事，他們一定已經(jīng)離開了小鎮(zhèn)。墨墨一定已經(jīng)在上海開始了新的生活。又或者，可怕的念頭在我心底里冒出來，又或者隨著夏天的結(jié)束，墨墨消失了。就像她從我的幻想世界里走出來一樣，從現(xiàn)實世界里消失了。我沮喪得說不出話，沒有了美麗的墨墨，沒有她的藍裙子、長頭發(fā)、清脆的笑聲，我再次成了形單影只的丑八怪。我閉上眼睛幻想林墨墨的名字和臉孔，期待睜開眼睛時她的再次造訪，可是根本于事無補。我心情沮喪，那些討厭的日子又要回來了吧。沒有了墨墨，也許以后，小夏再也不會愿意與我走在一起，再也沒有這樣快樂的日子了。

墨墨，我求求你了，再次出現(xiàn)吧。

我知道，這一次，魔法消失了。

從墨墨家走回家的時候，夜已到來。小鎮(zhèn)的夜空奇妙美麗，瑰麗的星星像是一圈圈盛放的煙火在深色天鵝絨般的夜幕里閃爍著，在我們頭頂打著轉(zhuǎn)，俯瞰寧靜的小鎮(zhèn)。我安靜地低著頭走在小夏身邊，腦海里想著最后要說些什么作為告別。

“你果然好矮?！毙∠拇蚱瞥聊?。

我抬起頭看著小夏，眼里滿是淚花，張張嘴，我又不知道該說些什么。

“明天，我們一起去書店買包書的紙吧?！彼粗遥拔因T車來載你。”我想他是微笑的，我瞪大眼睛看向他點點頭。

很多次，我在紙上寫下林墨墨的名字，合上本子，希望第二天清晨可以在院子門口聽見她的聲音。但是，叫醒我的只有晨光和清脆的鳥雀的歌。

小鎮(zhèn)一切照舊。路邊的合歡開得像是燦爛的粉色云霞，在幽綠的葉子中若隱若現(xiàn)，我的書包里裝著墨墨借給我，我卻一直沒有歸還的《王爾德童話》。墨墨消失了，可是這本書依舊真實地存在，那么，她是真實地存在過嗎？我想，我永遠也講不清楚了。

小夏和我一起去了我們曾經(jīng)去過的書店，找遍了書架上大大小小的書，卻始終沒有翻出來墨墨當時夾在里面的小字條?！懊孛?。”這個聲音還在我的耳邊響起來。果然，這是墨墨的秘密，和墨墨，和九歲的夏天，一起消失了。

10

鄰居家的大姐姐結(jié)婚的那一天，小鎮(zhèn)的人幾乎都去參加了婚禮，大人們坐在大廳里聊天，媽媽禮貌地坐在桌邊和大家點頭，靜靜地聽大家講話。一道道菜被端上來，炸得酥酥脆脆的米餅，放了酒燒出來的蹄髈刷了蜜汁一般的醬，一盤盤大蝦，快要流出餡來的水晶包。我坐在高高的板凳上晃著腳，瞪著大眼睛看到盛裝打扮的大姐姐。她美麗得像是畫里面的仙女，潔白的婚紗長長地拖在身后，挽著個子高高的新郎官幸福微笑，每個人都給他們送去美好的祝福。

好幸福呀。

我心里這樣感嘆著。要是從前，我一定也會幻想自己有著墨墨的模樣，挽著小夏站在臺上吧。然而現(xiàn)在真實的墨墨已經(jīng)在我們的世界里出現(xiàn)又離開。好想念墨墨的樣子，要是墨墨在我身邊坐著，該有多好。要是她在，我們會說些什么呢？我接過媽媽用面餅卷好的京醬肉絲，看到另一張桌子上笑著向我使勁揮手的小夏。

我們混跡在婚禮密密麻麻的人群中，趁新郎新娘在每一張桌子前敬酒的時候，跑到了他們剛才站著舉辦儀式的鋪著紅毯的臺上。地面上有很多很多粉紅色的氣球，我們興奮地把它們撿起，捆成大大的一捧，跑出飯店的大門，跑到小鎮(zhèn)的街道上。正是炎熱的中午，所有的一切都在烈日下像是要被烤得冒出火來，躁動不安的熱氣包圍著我們，我們一人舉著一捆氣球拼命跑起來，粉色的氣球像是一大串透明的泛著光亮的氣泡，美麗如夏末空氣里開放的飽滿花朵，在我們的手心里，小小的我希望小鎮(zhèn)的街道可以無止盡地延長，這樣我可以和小夏一直跑，一直跑，再也不要停下來。

11

這是一個沒有結(jié)尾的故事。

六年級的時候媽媽帶著我轉(zhuǎn)學去了北京。我和小夏在通了幾封信之后漸漸失去聯(lián)系。

一切像是夢一樣。

我的夏天。

林墨墨。

常小夏。

墨墨的藍裙子，明朗的微笑。小夏嚴肅的表情，手腕上閃閃發(fā)亮的手表。這些都不復存在的事物，只存在我的腦海里，就像是最初的墨墨。

也許，這一切，根本就是一場巨大的夢吧。

一場巨大的充滿鮮艷明麗色彩的夢，充斥著夏日的溫度和濕潤的雨水。九歲的我，林墨墨，常小夏。一定還住在那場夢里，那是一場停駐在九歲的夢。