導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇圣誕手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、圣誕節(jié)基督教紀(jì)念耶穌誕生的重要節(jié)日。亦稱耶穌圣誕節(jié)、主降生節(jié)，天主教亦稱耶穌圣誕瞻禮。耶穌誕生的日期，《圣經(jīng)》并無(wú)記載。公元336年羅馬教會(huì)開(kāi)始在12月25日過(guò)此節(jié)。12月25日原是羅馬帝國(guó)規(guī)定的太陽(yáng)神誕辰。

2、有人認(rèn)為選擇這天慶祝圣誕，是因?yàn)榛浇掏秸J(rèn)為耶穌就是正義、永恒的太陽(yáng)。5世紀(jì)中葉以后，圣誕節(jié)作為重要節(jié)日，成了教會(huì)的傳統(tǒng)，并在東西派教會(huì)中逐漸傳開(kāi)。因所用歷法不同等原因，各教派會(huì)舉行慶祝的具體日期和活動(dòng)形式也有差別。

3、圣誕節(jié)習(xí)俗傳播到亞洲主要是在十九世紀(jì)中葉，日本、韓國(guó)等都受到了圣誕文化的影響?，F(xiàn)在西方在圣誕節(jié)?；ベ?zèng)禮物，舉行歡宴，并以圣誕老人、圣誕樹(shù)等增添節(jié)日氣氛，已成為普遍習(xí)俗。圣誕節(jié)也成為西方世界以及其他很多地區(qū)的公共假日。

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篇2

童話所提出的問(wèn)題都是世世代代所有的人終有一天必須面對(duì)的人生問(wèn)題：恐懼、死亡、不義、絕望、從童年進(jìn)入成年、尋找伴侶、追尋生活的意義……童話具有豐富的意義和情感色彩，它們遠(yuǎn)比識(shí)字課本和有關(guān)“現(xiàn)實(shí)”的那些教材更為全面，更為豐富，也更為深刻。

弗洛伊德認(rèn)為，成人將其擔(dān)憂、內(nèi)疚和愿望的實(shí)現(xiàn)在夢(mèng)中以象征的方式安全地表現(xiàn)出來(lái)。童話猶如夢(mèng)一樣，它幫助兒童宣泄不安、恐懼、仇恨等情感。

童話中也往往具有邪惡的力量，它們是兒童內(nèi)心“邪惡”沖動(dòng)的投射，最終會(huì)被兒童“學(xué)好”的欲望所壓倒。心理學(xué)家布魯諾。貝特萊姆說(shuō)：“那些摒棄傳統(tǒng)民間童話的人認(rèn)為，如果在給孩子講的故事里有怪物，這些怪物必須很友善；這些人忽視了孩子們最熟悉最擔(dān)心的怪物，他們自己身內(nèi)的怪物。這個(gè)怪物有時(shí)迫害他們。閉口不談孩子身內(nèi)的怪物，將它藏在無(wú)意識(shí)中，孩于就無(wú)法圍繞著它編織他從童話故事意象中知道的幻想。沒(méi)有這些幻想，孩子就無(wú)法更好懂得他身內(nèi)的怪物，不知道用什么辦法控制它。結(jié)果，孩子對(duì)自己的焦慮毫無(wú)辦法，遠(yuǎn)不如他聽(tīng)到過(guò)給這些焦慮以具體形狀并顯示如何戰(zhàn)勝怪物方式的童話。如果我們害怕被吃掉的恐懼以巫婆的形式出現(xiàn)，我們可以通過(guò)將她放在火上燒死的方式擺脫恐懼?！?/p>

現(xiàn)代父母不愿承認(rèn)他們的孩子有諸如殺人或其它野蠻的欲望。這些父母認(rèn)為，讓孩子接觸關(guān)于善和理性的故事，他們的孩子就可以成為善良與有理性的人。這種認(rèn)識(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。貝特萊姆警告說(shuō)，不讓兒童接觸有野蠻和殘酷行為的童話故事，他們就無(wú)法宣泄他自己的可怕沖動(dòng)。而聽(tīng)到童話里也有這些壞事，孩子便會(huì)發(fā)現(xiàn)他不是唯一想干這些壞事的人，從而產(chǎn)生一種解脫感。童話中的怪物和犯忌行為從負(fù)的方面使兒童感受到人性中的美德，盡管他同時(shí)也感受到自己幻想中的邪惡愿望。故事結(jié)局對(duì)妖魔鬼怪的懲罰，可以幫助兒童減輕內(nèi)疚和懊悔心理，使他覺(jué)得他自身的邪惡沖動(dòng)已被清除了。

童話故事不只是可以宣泄負(fù)面的情感，而且還可以讓兒童在無(wú)意識(shí)層面上深刻地習(xí)得人類智慧、社會(huì)習(xí)俗和種種美德。許多人格心理學(xué)家都曾分析過(guò)童話所具有的富含象征意義的主題。他們指出，雖然兒童不能有意識(shí)地理解這些象征的意義，但這些象征對(duì)鑄造孩子對(duì)未來(lái)的信心和希望，鑄造他們克服困難的意志和決心具有重要的作用。因?yàn)橥捤拿耖g智慧已深深植根于兒童的無(wú)意識(shí)之中，即使兒童后來(lái)長(zhǎng)大成人，這些無(wú)意識(shí)中的內(nèi)容依然會(huì)存在于心靈深處。

弗洛姆認(rèn)為，童話以兒童可以理解的方式解釋社會(huì)習(xí)俗，盡管兒童必須到長(zhǎng)大以后才能完全理解這些習(xí)俗。

童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價(jià)值以及可能出現(xiàn)的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，并教給兒童對(duì)付類似的邪惡行為的辦法。兒童在聽(tīng)或讀童話時(shí)，會(huì)在無(wú)意識(shí)層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當(dāng)遭遇到類似的情景時(shí)，這些教益將會(huì)在無(wú)意識(shí)層面上自動(dòng)地促使兒童如何反應(yīng)，因而它們將會(huì)使兒童（甚至他長(zhǎng)大成人以后）大受其益。這些無(wú)意識(shí)層面的教益還可能是在意識(shí)層面上產(chǎn)生自覺(jué)的價(jià)值判斷和道德認(rèn)識(shí)的重要前提。

篇3

1 文明禮儀的文章 注重我們的禮儀

什么是禮儀呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。所以我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。

在一個(gè)國(guó)家中，個(gè)人是主體。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，什么最重要呢？我想首先應(yīng)該具備的是文明素質(zhì)，只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì)，那么這個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)才能提高。

在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。如今，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。

要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明的小學(xué)生。那么請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、臟話,不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。試想假如全國(guó)每一個(gè)校園都共同創(chuàng)建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國(guó)家的綜合實(shí)力將會(huì)大大加強(qiáng)，祖國(guó)的未來(lái)一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌！

篇4

2、好少年=文明+價(jià)值+愛(ài)心+力量

3、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

4、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

5、鳥(niǎo)兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。

6、文明是快樂(lè)的源泉。

7、讓我們的心靈像花一樣美麗。

8、關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé)；愛(ài)護(hù)學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛(ài)學(xué)校，我們的心聲。

9、學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，文明是成功之本。

10、讓我們一起來(lái)：關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境！

11、讓我們告別不文明的行為。

12、文明是彼此溝通的橋梁。

13、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

篇5

三八婦女節(jié)手抄報(bào)展示對(duì)國(guó)際的影響從文化上、第一代西方女權(quán)主義：西方女權(quán)主義起源于法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和啟蒙運(yùn)動(dòng)以后，19世紀(jì)下半葉出現(xiàn)第一代，和歐洲 工業(yè)革命同步。最初的訴求是婦女在受教育和立法上應(yīng)當(dāng)平等，在經(jīng)濟(jì)上與男性平等。她們主要是從經(jīng)濟(jì)方面訴求婦女的解放。中國(guó)19世紀(jì)20-40年代的一些 社會(huì)主義者受到的 女權(quán)主義影響，主要是屬于這一代的。這一時(shí)期，女權(quán)主義還沒(méi)有上升到理論高度，主要是一些實(shí)踐活動(dòng)，像 克拉拉·蔡特金領(lǐng)導(dǎo)的婦女同工同酬的運(yùn)動(dòng)，和“三·八國(guó)際婦女節(jié)”的誕生。

從政治上、在這一天，世界各大洲的婦女，不分國(guó)籍、種族、語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)和政治的差異，共同關(guān)注婦女的人權(quán)。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國(guó)的四次全球性會(huì)議加強(qiáng)了國(guó)際婦女運(yùn)動(dòng)，隨著國(guó)際婦女運(yùn)動(dòng)的成長(zhǎng)，婦女節(jié)取得了 全球性的意義。這些進(jìn)展使國(guó)際婦女節(jié)成為團(tuán)結(jié)一致、協(xié)調(diào)努力要求歸還婦女權(quán)利和婦女參與政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的權(quán)利的日子。

從思想上、3月8日是國(guó)際婦女節(jié)，它是全世界的婦女組織所慶祝的重大節(jié)日。關(guān)于婦女節(jié)的這個(gè)想法早在20世紀(jì)就被提出來(lái)了，但是直到1920xx年才在美國(guó)舉行了第一個(gè)婦女節(jié)。1920xx年，第一個(gè)國(guó)際婦女節(jié)在德國(guó)、奧地利、丹麥和歐洲其它一些國(guó)家舉行。從那時(shí)起，這個(gè)日子在許多國(guó)家被作為全國(guó)性假日來(lái)慶祝。它標(biāo)志著女性在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和政治上所取得的成就。各國(guó)的婦女們都慶祝這個(gè)重要的日子。因?yàn)樗砹斯?、公正、和平與發(fā)展。

對(duì)中國(guó)是影響從文化上、“三八”國(guó)際婦女節(jié)——這個(gè)全世界婦女的節(jié)日，到21世紀(jì)已經(jīng)走過(guò)了一百年的歷史;從1920xx年中國(guó)人第一次慶祝這一節(jié)日，至20xx年已有90個(gè)年頭;從1960年中國(guó)第一批萬(wàn)名(個(gè))“三八紅旗手(集體)”誕生，這個(gè)光榮稱號(hào)也已經(jīng)年過(guò)半百。一代又一代的中國(guó)婦女以各種各樣的形式紀(jì)念這一節(jié)日：北伐路上的游行、抗戰(zhàn)街頭的募款、內(nèi)戰(zhàn)時(shí)的示威、阮玲玉的自殺、丁玲的隨筆，等等;“三八”國(guó)際婦女節(jié)這百年的歷史，與中國(guó)的婦女運(yùn)動(dòng)結(jié)下了不解之緣，成為了中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)的特殊 公共文化空間。

篇6

一、趣味性英語(yǔ)作業(yè)開(kāi)發(fā)

1.動(dòng)口類作業(yè)

親子互動(dòng)：小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后親子互動(dòng)也必不可少。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，讓學(xué)生利用當(dāng)堂學(xué)的英語(yǔ)單詞或問(wèn)候語(yǔ)向父母匯報(bào)。把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)到的英語(yǔ)歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話表演等。

小組互動(dòng)：對(duì)于難度較大而又篇幅較長(zhǎng)的對(duì)話表演作業(yè)，往往學(xué)生獨(dú)立當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計(jì)一些能各盡所能、取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，如四人一組分角色進(jìn)行對(duì)話表演，四人各擔(dān)其職，相互合作。

師生互動(dòng)：學(xué)生在學(xué)完如何打電話、發(fā)e-mail后，讓學(xué)生與老師打電話或發(fā)e-mail，也可以通過(guò)QQ、微信用英文和老師簡(jiǎn)單交流。

以Unit 5 Let is eat這個(gè)單元為例，教師可以和學(xué)生在微信上進(jìn)行這樣交流。首先問(wèn)候口語(yǔ)練習(xí)一下再可以詢問(wèn)孩子吃了什么菜？等。如：

T：Hello.

S：Hi，Miss Jiang，How are you？

T：I am fine.Thank you .What would you like to eat？

S：I’d like some fish milk and rice.What about you？

T：I’d like some bread juice and noodles .

因此，這樣師生互動(dòng)既有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離，又把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，避免了機(jī)械性的重復(fù)抄單詞。

2.動(dòng)手類作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)耳，還要?jiǎng)邮帧ＰW(xué)生模仿力強(qiáng)，也有較強(qiáng)的想象力，因此可設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)如下：

制作賀卡：如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫(xiě)上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節(jié)圣誕卡，并說(shuō)Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome. 等進(jìn)行交際應(yīng)用，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識(shí)增強(qiáng)了。

自制英語(yǔ)單詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求主要是聽(tīng)說(shuō)單詞、對(duì)話。回家作業(yè)可設(shè)計(jì)：把每天學(xué)的新單詞制作成撲克牌，使他們配有字母和圖畫(huà)，這種類型作業(yè)充滿了新鮮感，學(xué)生喜歡去獨(dú)立完成，而且也較具可操作性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，愉快作業(yè)，達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)做效果。

3.動(dòng)腦類作業(yè)

運(yùn)算和推理：在數(shù)字教學(xué)時(shí)，課堂上我是給學(xué)生出了好多數(shù)學(xué)題。學(xué)生感覺(jué)自己在用英語(yǔ)上數(shù)學(xué)課，從而覺(jué)得自己很了不起。

比如，在學(xué)習(xí)了numbers和shapes后，就可以用英語(yǔ)出幾道簡(jiǎn)易趣味數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答。如：The following shapes stand for some numbers. Can you tell what number each of them is？ ++=18 +=14 +++=20 = = =

。 或者找找規(guī)律如4，6， ，10，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出所缺的數(shù)字。因此，我布置讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些相類似的題目的作業(yè)，在課堂上請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)?yè)尨穑l(shuí)答得又快又準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)完成這類有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，既開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言智能，又開(kāi)發(fā)了邏輯智能，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)手抄報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同，設(shè)計(jì)了另外兩份五星級(jí)的作業(yè)，學(xué)生任選一份完成，星級(jí)可計(jì)入期末作業(yè)評(píng)比。下面以26個(gè)字母為例。

一份是設(shè)計(jì)以“26個(gè)字母”為主題的手抄報(bào)，里面的內(nèi)容可以去刊物上收集。另一份作業(yè)是創(chuàng)意26個(gè)字母設(shè)計(jì)，從生活中找材料來(lái)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，再貼在A4紙上，進(jìn)而在班級(jí)里評(píng)選，選出不同星級(jí)的手抄報(bào)。

以下是以花草設(shè)計(jì)的26個(gè)字母 ，如上圖：

二、 趣味性英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容分類

1.詞匯作業(yè)

“如果說(shuō)詞匯是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，詞匯就是最重要的器官和血肉?！睕](méi)有一定的詞匯量，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言交際。詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫(xiě)、背誦為主，機(jī)械抄寫(xiě)、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會(huì)激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。

畫(huà)一畫(huà) ：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接和感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)， 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化。例如，當(dāng)學(xué)完P(guān)EP2 Unit 2 My family 時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)family tree ，再進(jìn)行描述，如This is my father. This is my mother. This is my brother.等等。如下圖：

通過(guò)這種方式，英語(yǔ)作業(yè)與繪畫(huà)相結(jié)合，使繪畫(huà)在一定程度上服務(wù)了英語(yǔ)教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

唱一唱：如今小學(xué)英語(yǔ)的教材中，有很多朗朗上口的chant和song，把這些枯燥的單詞變成動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下迅速記住這些單詞。所以在課堂上每教完一些新歌曲，就布置作業(yè)讓孩子們回家自己嘗試編一些歌曲，用老調(diào)配上新詞，以說(shuō)唱的方式展現(xiàn)出來(lái)。如：

What would you like to eat？ What would you like to eat？

I’d like some I like some I like some bread .學(xué)生改編成：

What would you like to drink？ What would you like to drink？

I’d like some I like some I like some milk .

篇7

一、多樣的作業(yè)讓學(xué)生的眼睛亮起來(lái)

傳統(tǒng)的作業(yè)往往“一刀切”，要求統(tǒng)一。殊不知總有個(gè)別學(xué)生力所不及，初始拖拖拉拉，應(yīng)付了事，久而久之便出現(xiàn)了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。因此我開(kāi)設(shè)了“作業(yè)超市”以滿足不同層次學(xué)生的需求。

1.看一看（必做）。通過(guò)觀看微課視頻來(lái)完成相應(yīng)的作業(yè)。例如在教授完新目標(biāo)七上第九單元第一課時(shí)后，要求在課堂上沒(méi)有及時(shí)掌握知識(shí)的學(xué)生，回家后觀看筆者錄制的微課視頻，按照作業(yè)單的內(nèi)容逐步完成（難度系數(shù)1.0-5.0）。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則要求觀看另一個(gè)視頻，積累額外的知識(shí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)。（作業(yè)單難度系數(shù)5.0-9.0）。

2.聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀（必做）。借助口語(yǔ)100平臺(tái)，布置一定量的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。我會(huì)在平臺(tái)上直接批閱作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也節(jié)省了教師的時(shí)間。

3.錄一錄（選做）。在學(xué)完每個(gè)單元第一課時(shí)時(shí)，要求學(xué)有余力的學(xué)生兩人或多人一組錄制一段兩分鐘左右的視頻，第二天在上課前兩分鐘播放并作為口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行打分。其他學(xué)生可在學(xué)期中或?qū)W期末時(shí)朗讀一段自己喜歡的短文并錄制成音頻上交。

4.畫(huà)一畫(huà)（選做）。在單元初始時(shí)，可以讓有繪畫(huà)才能的學(xué)生把本單元中的重點(diǎn)單詞或詞組用繪畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)張貼到班級(jí)的word wall中，而在學(xué)完一個(gè)單元后，可以把本單元的重點(diǎn)內(nèi)容制作成手抄報(bào)并進(jìn)行評(píng)比，之后再通過(guò)QQ到網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)也參與其中，反響非常強(qiáng)烈，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜歡。

二、創(chuàng)意性作業(yè)讓學(xué)生心動(dòng)起來(lái)

1.改編課本劇。通過(guò)在課堂上觀看相應(yīng)的影視劇，讓學(xué)生改編課本劇。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)八下第六單元《愚公移山》時(shí)，筆者曾布置一個(gè)讓學(xué)生以小組為單位改編或自編課本劇的作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力太強(qiáng)了，他們把小紅帽和愚公移山等故事混編成一個(gè)穿越劇，表演自然到位，語(yǔ)言幽默流暢，讓觀看的學(xué)生捧腹大笑，學(xué)生說(shuō)那節(jié)課是他們最難忘的一節(jié)課。

2.英語(yǔ)電影配音。利用網(wǎng)絡(luò)展示優(yōu)秀的，適合學(xué)生觀看的英語(yǔ)影視劇，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行配音。

3.課前音樂(lè)熱身。例如，每學(xué)期的12月25日前，讓學(xué)生與父母一起上網(wǎng)搜索、查找、瀏覽有關(guān)圣誕節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗，收集圣誕歌曲、圣誕禮物。在課前2分鐘的Warm up環(huán)節(jié)里欣賞圣誕歌曲。

4.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)。例如，在教授七上第七單元時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同需要組成、4人一組或6人一組的小組，體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的樂(lè)趣，學(xué)生有的自主購(gòu)物，有的結(jié)伴購(gòu)物，既有自主學(xué)習(xí)，又有協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)性作業(yè)讓學(xué)生笑起來(lái)

篇8

        一、英語(yǔ)課外閱讀好處多

        1.英語(yǔ)課外閱讀有助于擴(kuò)充孩子的詞匯量，更多地了解英語(yǔ)文化。通過(guò)大量的課外閱讀可以加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)椤爸貜?fù)是最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法”。文章是由單詞、短語(yǔ)、句子組成的，閱讀不但是單詞的重復(fù)，而且使學(xué)生了解一詞多義，這樣新詞猜測(cè)的準(zhǔn)確率增大，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。當(dāng)詞匯量達(dá)到一定程度，會(huì)促進(jìn)閱讀的速度提高，吸收的內(nèi)容增多，從而形成良性循環(huán)。

        課外閱讀能幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)以及英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。廣泛大量的閱讀可以使孩子了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，使他們逐步了解更多的背景知識(shí)，幫助他們擴(kuò)大視野，還有助于他們理解本民族的文化，理解東西方文化的差異。

        2.英語(yǔ)課外閱讀有助于在讀中積累語(yǔ)言。所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而且，在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系更為完整、嚴(yán)密。

        3. 課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)大力推動(dòng)英語(yǔ)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

        二、英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)是最好的閱讀起點(diǎn)

        小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就如幼兒園的幼兒學(xué)識(shí)字，作為兒童文學(xué)的基礎(chǔ)部分，英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)無(wú)疑是引領(lǐng)兒童進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好途徑，是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)。所以，我為孩子們推薦了一些適合他們的英語(yǔ)圖書(shū)。只要空閑，我就會(huì)讓孩子們隨時(shí)隨地享受與英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)親密接觸的樂(lè)趣。我讓孩子們先獨(dú)立閱讀，看完后讓他們?cè)诿抗?jié)課的free talk時(shí)段復(fù)述，這時(shí)可能會(huì)吞吞吐吐，錯(cuò)誤百出，但在他們感興趣后，我讓他們借助英語(yǔ)詞典等工具書(shū)再進(jìn)行反復(fù)閱讀，兩遍三遍或更多遍后他們的表現(xiàn)就完全不一樣了，他們不但能完整地用英語(yǔ)講出所看的圖畫(huà)書(shū)，有時(shí)還能加入自己的語(yǔ)言。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)很好地利用圖畫(huà)書(shū)，精心指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

        三、采用多種手段，進(jìn)行立體閱讀

        1.借助表演進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。據(jù)科學(xué)實(shí)踐表明，利用藝術(shù)所造成的強(qiáng)刺激是高效率學(xué)習(xí)的重要保證。這種刺激既包括感官刺激，也包括情緒刺激。表演是造成強(qiáng)刺激的有效手段之一，它可以活躍課堂氛圍，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到持久高效。

因此，我將孩子們分成若干個(gè)閱讀小組，讓他們將所看的圖畫(huà)書(shū)表演出來(lái)，表演本身是一種新奇的體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有展示自我的愿望，而且在課堂上用英語(yǔ)表演，更具有刺激和挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

        2.觀看英語(yǔ)視頻進(jìn)行身臨其境的閱讀。一個(gè)中國(guó)孩子去到美國(guó)，不用半年他的英語(yǔ)就說(shuō)得很好了。當(dāng)然，這其中主觀上的動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵因素。但是，毫無(wú)疑問(wèn)的，在美國(guó)學(xué)英語(yǔ)的客觀條件——英語(yǔ)環(huán)境也起了不可替代的作用。細(xì)想起來(lái)，這個(gè)不可替代的英語(yǔ)環(huán)境不僅僅是到處是英語(yǔ)的表面現(xiàn)象，而更重要的是在那樣的環(huán)境條件下，我們接觸到的英語(yǔ)都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實(shí)證明，在這樣的環(huán)境條件下，我們的孩子們的英語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)。

        事實(shí)證明，有影像情景的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳境界。因此，我讓孩子們多看英語(yǔ)影像視頻，使他們享受原汁原味的英語(yǔ)，浸泡在地道的英語(yǔ)環(huán)境中，享受“色香味”俱全的英語(yǔ)大餐。

        3.自制英語(yǔ)手抄報(bào)，展示閱讀成果。在英語(yǔ)課外閱讀過(guò)程中，我讓孩子結(jié)合閱讀內(nèi)容，尋找材料，自制手抄報(bào)，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作、共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評(píng)判。如在圣誕節(jié)前，我要求學(xué)生辦一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料、做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多已封存起來(lái)的書(shū)刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，學(xué)的積極性被極大地激發(fā)出來(lái)。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容精當(dāng)，有些甚至是我都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩。孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中閱讀了大量的英語(yǔ)資料，學(xué)有所獲，學(xué)有興趣。

        4.開(kāi)展英語(yǔ)演講等活動(dòng)，以閱讀促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力。我在每節(jié)課的開(kāi)始，除了“free talk”之外，還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事、笑話，唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免“丟臉”，必會(huì)提前在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料、英語(yǔ)碟片等，久之，其口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力得到極大鍛煉。

        四、注重方法指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量

        教給學(xué)生閱讀方法，是使學(xué)生終生受益的事，也是開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀的難點(diǎn)。注重科學(xué)的閱讀方法，是提高閱讀效率的有效途徑。那么，在實(shí)際教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生掌握那些科學(xué)的閱讀方法呢?

        1.粗讀。所謂“粗讀”就是借助圖畫(huà)和上下文，概括了解閱讀材料主要內(nèi)容，在最短時(shí)間內(nèi)以最快的速度了解閱讀材料的內(nèi)容，能用最簡(jiǎn)單的詞和句復(fù)述。

        2. 慢讀。所謂“慢讀”就是借助工具書(shū)查閱通過(guò)圖畫(huà)和上下文還不能理解的詞和句，達(dá)到對(duì)閱讀材料全面的理解。

篇9

一、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法,激發(fā)他們的閱讀興趣

老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物,要求符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn),富有時(shí)代氣息,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育,深淺適度,符合學(xué)生需求。必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要掌握好度。例如我在嘗試指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書(shū)時(shí)。首先要考慮到的是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的,可見(jiàn)這是一個(gè)“度”的把握。如果把握不好,傳授給學(xué)生的知識(shí)就激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要掌握好度。

二、閱讀指導(dǎo)應(yīng)有一定的教學(xué)脈絡(luò)

我認(rèn)為各種課型都有一根主線,例如詩(shī)歌要把握住它的情感基調(diào);敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié);而童話故事如《賣(mài)火柴的小女孩》,就要使學(xué)生體會(huì)到賣(mài)火柴的小女孩兒的內(nèi)心世界。在教學(xué)時(shí),我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想,給學(xué)生充分的讀書(shū)的時(shí)間,并進(jìn)行互評(píng)、指導(dǎo)點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的感情與韻味。通過(guò)小女孩幻想到:火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶,感受到她在現(xiàn)實(shí)生活中到處都是寒冷,到處都是饑餓,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)有愛(ài)的生活,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴同情這個(gè)可憐的、善良的小女孩。給學(xué)生一個(gè)清晰的思路,使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

三、開(kāi)展生動(dòng)的閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情趣,讓學(xué)生獲取廣博的知識(shí),不能僅僅滿足于讀書(shū),更重要的是讓他們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中反復(fù)感受、體會(huì),享受學(xué)有所得的歡樂(lè)?？梢耘e行讀書(shū)故事會(huì)、演說(shuō)會(huì)、朗讀比賽。也可以召開(kāi)讀書(shū)信息會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、舉行讀書(shū)筆記展覽等活動(dòng)。通過(guò)一系列多種多樣的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生充分感受書(shū)的魅力,在充滿自?shī)实淖x書(shū)活動(dòng)中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

篇10

其實(shí)，在閱讀答題核對(duì)答案時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成通過(guò)反復(fù)推敲、理解關(guān)鍵詞句，形成進(jìn)一步確認(rèn)自己對(duì)閱讀題目解答正確性的有效閱讀答題策略。

一、引導(dǎo)熟悉英語(yǔ)閱讀方法

1.略讀，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。

2.跳讀，即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過(guò)。

3.猜測(cè)生詞。在閱讀過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過(guò)去不看，都會(huì)影響對(duì)文章的理解。這樣就要猜測(cè)生詞的意思。不同的語(yǔ)境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識(shí)去猜測(cè)。

4.限時(shí)閱讀。規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成語(yǔ)篇閱讀，可以通過(guò)“計(jì)時(shí)閱讀”的方式，訓(xùn)練學(xué)生不斷提高閱讀的速度。

根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生，進(jìn)行不同閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)。如，中年級(jí)的學(xué)生在課堂上進(jìn)行“指讀”的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生指讀單詞、句子，看圖理解詞義；高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，抓住關(guān)鍵單詞，理解句意。

二、注重搭建活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)課外英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。如，圍繞課堂教學(xué)，我們開(kāi)展了“英語(yǔ)卡片制作比賽”“英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，并且做到每次活動(dòng)有記載，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、全校通報(bào)表?yè)P(yáng)等手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。

同時(shí)結(jié)合西方節(jié)日滲透文化意識(shí)。如，在母親節(jié)開(kāi)展“英語(yǔ)手抄報(bào)展覽”、在感恩節(jié)制作感恩卡、在圣誕節(jié)由老師們扮成圣誕老人和全校學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

每月評(píng)選英語(yǔ)之星。先由各班評(píng)出班級(jí)英語(yǔ)之星，再進(jìn)行全校匯總，評(píng)出校級(jí)英語(yǔ)之星。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。

三、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)閱讀資源

1.利用教材閱讀資源

我校五六年級(jí)選用的是外研社版的小學(xué)英語(yǔ)教材。該套教材依據(jù)主題功能編寫(xiě)，一模塊一主題，情景豐富、內(nèi)容生動(dòng)，信息量大；突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我們?cè)诟吣昙?jí)主要采用閱讀教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生全心投入閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息中運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生既能理解教材語(yǔ)篇的意思，又能結(jié)合應(yīng)有的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。據(jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握教材中的近240篇的對(duì)話或小短文，120首歌謠或韻律詩(shī)，共輸入19400多個(gè)單詞，為英語(yǔ)閱讀提供必要的語(yǔ)言儲(chǔ)備量。

2.選擇適合的閱讀材料

如何指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀，文本的選擇很重要。選擇一套有梯度的、符合學(xué)生實(shí)際的閱讀教材不但可以利于教學(xué)的開(kāi)展，且可達(dá)到事半功倍之效。如，經(jīng)過(guò)了多種比較和多次實(shí)驗(yàn)，我們選定了一套內(nèi)容有趣、比較適合我們的教材《英語(yǔ)讀寫(xiě)新視野》。這套閱讀材料內(nèi)容有趣，編排合理，附有配套練習(xí)，比較適合我校學(xué)生實(shí)際。

3.組織訂閱英語(yǔ)報(bào)刊

課外閱讀是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀的時(shí)間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時(shí)間和閱讀量的保證將和英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。我們鼓勵(lì)學(xué)生自愿訂閱各種英語(yǔ)報(bào)刊。

4.設(shè)置英語(yǔ)閱讀教室

為了解決學(xué)生的讀書(shū)難問(wèn)題，我校購(gòu)買(mǎi)了近200冊(cè)英語(yǔ)圖書(shū)，訂閱了多種英語(yǔ)刊物，設(shè)置了英語(yǔ)閱讀教室，同時(shí)配備了電腦，使學(xué)生能通過(guò)電腦瀏覽更多的影音英語(yǔ)資料。豐富的英語(yǔ)讀物，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍彌補(bǔ)了學(xué)生因家庭條件限制而難以接觸英語(yǔ)讀物的難題，受到了學(xué)生們的歡迎。

5.仿寫(xiě)小短文