導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國慶詩歌朗誦詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

B.首先介紹一下到場的領(lǐng)導(dǎo)

A.感謝平委老師從百忙之中抽出時間來參加我們的青春愛國詩歌朗誦大賽讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來

B.中國改革的音符編織成時代的樂章正在960萬平方公里的國土上回響宏大的交想曲沖擊著板結(jié)的土地震撼這每個中國人的心年輕的朋友們我們不是歷史的寵兒嗎?我們不是時代的轎子嗎?我們不是中華一代熱血青年嗎?那么當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗在華夏之幫飄揚(yáng)了55春秋的時候?yàn)榱顺及爿x煌的未來讓我們做高山的攀登者去飽纜險峰的雄姿吧!讓我們做浪尖上的弄潮者去領(lǐng)略大海的氣魄吧!讓我們做時代樂章的彈奏者隨著輕春的節(jié)拍去奏響那時代的最強(qiáng)音發(fā)出我們年輕的聲音把!

A.是啊!攀爬過歲月的脊梁,滄桑印證著我們求所的腳步,半個多世紀(jì)的風(fēng)雨,55載的崢嶸,光榮著子孫們心中的夢想,東方瑰麗的大地上,聳立起一個不朽的國度,于是世人對著太陽升起的地方聆聽黃河古老的歌唱,穿越那五千年悠悠歲月和55載繽紛花季,.在億萬炎黃子孫心中凝結(jié)成一個主題:做一個奮發(fā)向上的愛國者.

B.我們在比賽前先說一下評論標(biāo)準(zhǔn): 朗誦內(nèi)容與北京音樂搭配程度:2分共10分

A.現(xiàn)在讓我們滿懷最真摯的情感用我們最優(yōu)美的語言,為我們偉大的祖國母親獻(xiàn)上最美的祝?！?

B.下面請1號選手吳新娜朗誦<<祖國頌>>

A.我們的祖國多么美好,多么偉大啊!通過吳新娜同學(xué)的朗誦,讓我對祖國又有了更新更大的了解,讓我不由地想為祖國唱支歌.

B.請2號選手吳螢朗誦<<祖國我為您唱支歌>>

A.奔騰的歷史長河河呼嘯著,涌近了五星紅旗高高飄揚(yáng)的年代,用勁了文明古國凱歌高奏的年代,涌進(jìn)了華夏后裔大有作為的年代!

B.五千年光輝燦爛的文化近百年屈辱痛苦的,血與火無情的洗禮經(jīng)過幾代人前仆后繼的奮斗,終于誕生出這奮飛的年代

A.祖國如此偉大,我怎能不愛它!

B.請3號選手候婷婷朗誦<<祖國,我愛您>>

A.請4號選手周冷朗誦<<我愛你,中國>>

B.我們這樣愛著我們偉大的祖國,不論風(fēng)吹雨打,不論你居住那里我們都要做一個地地道道的中國人.

A.下面有請5號選手隗苗苗.郭丹朗誦的<<我是一個地地道道的中國人>>

A.就是在這樣的年代,有那么一群人,他們身上凝聚著先烈的壯志,前輩的智慧,民族的氣魄,他們年華似錦,光榮的擔(dān)負(fù)著不可推卸的歷史重任,是誰能驕傲的成為歷史的寵兒?

B.是我們著跨越世紀(jì)的青年啊!無論怎樣我們這些寵兒們心中都有我們偉大的祖國.

A.請7號選手劉培朗誦<<心屬祖國>>

A.一切都是那么值得驕傲自豪值得回味,可是時光不允許我們沉淀在五光十色的幻想中,人人心中都有一個夢想,朋友們今天我對你們說,不論面前有什么困難,我們蚪要努力實(shí)現(xiàn)我們心中的那個夢想.

B.下面請8號選手蘆艷賓朗誦<<Ihaveadream>>(我有一個夢想)

B.哎~!剛才說到夢想了你的夢想是什么嗎啊～！

A.我的夢想是在2008北京奧林匹克運(yùn)動會上為中國舉旗

B.你說到這里我想到了我最想實(shí)現(xiàn)的夢想就是2008年北京奧運(yùn)會的一枚金牌這可能是我最想實(shí)現(xiàn)的夢想

A.請9號選手馬圓圓同學(xué)的朗誦<<北京奧運(yùn)我的夢想>>

A.我問你一個問題吧！

B.你說吧！

A.你會怎么看待2008年的奧運(yùn)會?。?/p>

B.我會盡我最大的努力支持奧運(yùn)會讓它成為一個來永恒的奧運(yùn)會.

A.請欣賞10號選手強(qiáng)瑋朗誦<<支持希望永恒>>

B.下面請欣賞11號選手朗誦的<<豐碑的傳說>>

A.請欣賞劉麗娜．梁紅玉．趙麗麗．馮雪．程月朗誦的<<頌歌>>

A.氧氣理想風(fēng)帆駛向未來彼岸，請13號選手益姍姍朗誦<<駛向彼岸>>

B.人世成功，申奧成功，無時不在顯示著今日中國的強(qiáng)大，三峽制水，神州五號飛船成功發(fā)射，無時不在顯示中國人民的智慧．

A.讓我們警鐘長鳴，無忘國恥．全世界中華兒女團(tuán)結(jié)起來與時俱進(jìn)，繼往開來，沿著建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的道路上奮勇前進(jìn)

B.請欣賞14號選手李楠的<<勿忘歷史展望未來>>

篇2

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮......”慶國慶詩朗誦、歌詠比賽正如火如荼地進(jìn)行著，下一個就該我班了。

“齊步――走?！卑嚅L發(fā)出了口令。

糟，一半學(xué)生已到位，可另一半學(xué)生還站在原地未動，完了。我只能站在隊(duì)伍后邊小聲催促：“快走！”一出場就這樣，學(xué)生肯定會慌亂的。我想。果然，朗誦時無語氣、無感情，聲音不洪亮，還有點(diǎn)參差不齊，這回死定了。發(fā)獎時，果然榜上無名。

但接下來學(xué)生的表現(xiàn)卻讓我心里一動，有了新的想法。

“老師，怎么樣？”一下場，小東就跑過來問，我很隨意地將小手指朝下一比，所有看見的學(xué)生馬上不好意思了，默默地回到座位上坐下。

“怎么，第三名也沒有嗎......”小均說。

“唉......”

我隱約聽到座位中有聲音傳來。

誰說現(xiàn)在的孩子沒有自尊心？誰說他們集體觀念不強(qiáng)？回想一期來我在教學(xué)中的所作所為，內(nèi)心為之一緊。由于這個班基礎(chǔ)很差，我對這次活動未抱任何希望，所以我對這次活動根本不重視，只是粗略地指導(dǎo)了一下，然后就放之任之，只當(dāng)任務(wù)來完成。而平時呢，我總是跟在他們后面喊：抓緊時間學(xué)習(xí)，爭取超過他們......每次考試考差了，我總會有意無意地這樣表示：怎么辦呢，誰讓我們不如人呢？但我相信，笨鳥先飛早入林，努力呀，同學(xué)們！表面上看，我是在實(shí)事求是，又在鼓勵學(xué)生，可是，從骨子里看，老師先就認(rèn)為學(xué)生差了，已將學(xué)生當(dāng)成“笨鳥”了，又怎么能讓他們相信自己能行呢？老師說得多了，學(xué)生就會這樣想：反正我也不行，我那么努力干什么？混吧！這樣，學(xué)生的成績也上不去，榮譽(yù)感也就淡漠了。

我為什么不抓住這次機(jī)會，好好改變一下自己，改變一下學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊與自信，提高學(xué)生的閱讀能力？為此，我要求自己要耐心、細(xì)心，對于學(xué)生，我主要抓了學(xué)生自尊自信的培養(yǎng)和閱讀訓(xùn)練：

一、敢于誠懇的向?qū)W生道歉

我首先做了自我檢查，剖析了自己的錯誤，誠懇地向?qū)W生道歉，做一個誠懇、胸懷坦蕩的老師，讓學(xué)生對我產(chǎn)生親近感，愿意跟我學(xué)。

二、抓實(shí)課內(nèi)梯次訓(xùn)練

結(jié)合課內(nèi)文章，我先抓住一些能表達(dá)思想感情的語句，從字音字調(diào)，到句中哪個詞要重讀，哪個字音要延長，再到讀的時候，哪里聲音要高些，哪里聲音要低些，句末該怎么收束，我都具體指導(dǎo)并朗讀示范，讓學(xué)生有樣可循。接著，我從課內(nèi)文章中選取了一些精彩段落，設(shè)置不同情境，依據(jù)學(xué)生的不同理解，從不同方面進(jìn)行訓(xùn)練。最后，我選取了本冊的一些精美篇章，如《春》《濟(jì)南的冬天》以及本冊的古代詩詞，從字音，從文章的思想感情，從朗讀的技巧等各方面，具體指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生確有體會，能讀出語句的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，能讀出課文的思想感情，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，增強(qiáng)其閱讀的自信心，這樣，才有利于學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高，才能讓學(xué)生有興趣去讀。

三、從課內(nèi)遷向課外

在課外，我才用了誦經(jīng)典、詩歌朗誦、愛國故事演講等形式，要學(xué)生誦讀我指定的篇目，如《黃河大合唱》組歌、陸游愛國詩篇等，也讓學(xué)生自己去閱讀，自己去選擇，去誦讀自己喜歡的故事、詩歌，將自己在課內(nèi)學(xué)到的朗讀技巧用于課外，同時，拓寬學(xué)生視野，增廣學(xué)生知識面，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在知識、能力、情感等各方面都能得到積累、訓(xùn)練、陶冶。

四、以活動促進(jìn)學(xué)生閱讀

結(jié)合國慶朗誦活動，我除了自我檢查外，還幫助學(xué)生冷靜分析，找出失敗的原因，讓他們明白不足，明確努力的方向，并以一系列活動相促進(jìn)，我在全班舉行了一二?九朗誦會、元旦文藝晚會、愛國故事會等活動，在活動中以表揚(yáng)激勵為主，個別指導(dǎo)，讓學(xué)生有了讀的信心，讀的興趣，這樣，他們才會去課外閱讀，閱讀能力才能得以提高。

五、以集體氛圍熏陶

篇3

關(guān)鍵詞：愛國主義教育；校園氛圍；愛國之心

提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國夢，為我們教育工作者指明了新的教育目標(biāo)。對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的情懷，是我們教師不可推卸的責(zé)任和使命。那么，如何對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育呢？

一、校園氛圍熏陶愛國主義思想

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的搖籃，校園環(huán)境直接影響學(xué)生的思想趨向。校園中要積極創(chuàng)設(shè)愛國主義思想氛圍：課間播放愛國主義歌曲，播報國家重大的新聞事件；板報刊登中華五千年文化；墻壁懸掛張貼偉人語錄、名人名言；每周周一例行升國旗、唱國歌儀式……學(xué)生就會潛移默化地接受愛國主義思想。

二、思想品德課堂塑造愛國主義靈魂

思想品德課堂是學(xué)生接受愛國主義教育的主陣地。課堂上學(xué)生能知道中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化；能了解偉大祖國幅員遼闊、山河壯麗；更能明白中國人民勤勞、勇敢和偉大……讓那些愛國主義人物、愛國主義事跡和愛國主義精神深深扎根在小學(xué)生的心靈深處，讓他們從心底熱愛我們的民族、我們的祖國和我們的人民。

三、班會隊(duì)會提高愛國主義意識

班隊(duì)會活動能讓學(xué)生耳濡目染地接受愛國主義教育。每逢班隊(duì)會可組織學(xué)生觀看愛國主義影片；組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史古跡和社會飛速發(fā)展的新變化；可組織學(xué)生進(jìn)行愛國主義知識競賽、詩歌朗誦、歌曲表演；可組織學(xué)生搜集中國之最、愛國名篇、英雄事跡……這些有目的、有針對性的愛國主義教育會提高小學(xué)生愛國主義意識，強(qiáng)化他們的責(zé)任感和使命感。

四、重大節(jié)日激發(fā)愛國主義熱情

每逢重大節(jié)日，正是我們對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的大好時機(jī)。清明節(jié)掃墓，讓小學(xué)生自己動手制作花圈、花籃，為烈士莊重的送上深深地哀思，激發(fā)他們對革命先烈的思念與崇敬，認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易；“九一八”國難日，播放哀鳴的警笛，激起他們對日本帝國主義的刻骨仇恨，樹起保衛(wèi)祖國的決心和勇氣；十一國慶節(jié)，舉行隆重的升旗儀式，讓學(xué)生牢記五星紅旗是用革命先烈的鮮血染紅的，五顆星代表全國人民大團(tuán)結(jié)，再次喚起他們熱愛祖國、做新世紀(jì)小主人的強(qiáng)烈愿望；端午節(jié)、黨的生日、勝利紀(jì)念日……我們不失時機(jī)地對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們濃濃的愛國情懷。

篇4

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典閱讀 興趣激發(fā) 活動性策略

美國教育家杜威指出：教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動出發(fā)， 并采用與兒童在校外從事游戲活動類似的形式，讓學(xué)生在游戲或活動中學(xué)習(xí)，才能最大限度地觸發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)典閱讀是從課內(nèi)延展到課外的閱讀活動。它更多需要學(xué)生在課外自主完成。如何使學(xué)生獲得長期堅持閱讀的力量，使經(jīng)典閱讀成為學(xué)生的自覺行為？那就是建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的活動策略。

活動性策略是指充分挖掘教學(xué)中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動、自覺參與的課內(nèi)外開放的發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索。

活動教學(xué)是進(jìn)行經(jīng)典閱讀的支點(diǎn)，實(shí)施活動性策略是實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀的重要途徑。具體實(shí)施如下：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主閱讀的環(huán)境

在教室角落設(shè)立圖書角， 建立經(jīng)典閱讀區(qū)。圖書角是學(xué)生自主閱讀的主要環(huán)境，對學(xué)生閱讀行為的發(fā)展起著重要作用。根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)選擇良好的閱讀材料存放在圖書角，以敞開的形式向?qū)W生開放。圖書投放時，把圖書分門別類，做上標(biāo)簽，便于學(xué)生自由取放?？稍O(shè)置圖畫、文學(xué)、科學(xué)、歷史等。為保證學(xué)生對圖書的興趣，也可由學(xué)生自主約定分類，自主管理，或者定期修改分類，定期更換管理模式與管理人員。圖書角的書需要定時更換，并做到班級流動。還可讓學(xué)生自己帶書到圖書角，和同學(xué)交換看，讓學(xué)生接觸到更多不同題材、不同類型的讀物。

二、舉辦多形式參與的閱讀活動

1、經(jīng)常開展班級讀書交流會

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們體會經(jīng)典閱讀帶來的成功和幸福，可定期舉行經(jīng)典閱讀讀書交流會。讀書會的形式可以多樣化，如：我喜歡的圖書介紹、我喜歡的經(jīng)典篇章或段落誦讀、夸一夸我喜歡的文學(xué)人物、寫一寫我的經(jīng)典閱讀感受、曬一曬我的經(jīng)典閱讀筆記、畫一畫我喜歡的經(jīng)典文學(xué)形象、展一展我的閱讀摘要和手抄報、講一講我的閱讀故事等。在這些交流活動中，學(xué)生能無拘無束地分享閱讀感受和收獲，既充分鍛煉了他們收集整理資料、選擇信息的能力，又進(jìn)行了口語表達(dá)和語言積累訓(xùn)練，大大激發(fā)了他們通過經(jīng)典閱讀獲得的成功感和自豪感。

2、定期進(jìn)行班級經(jīng)典閱讀成果展示會

為擴(kuò)大班級閱讀成果的影響，可把班級閱讀成果展示擴(kuò)大到學(xué)校，舉辦學(xué)校讀書節(jié)活動展示、學(xué)校詩歌朗誦會、情景劇展演、讀書故事會、讀書演講會、主題讀書展播等。如：春天來了，舉辦“我和春天有個約會”主題讀書會，引領(lǐng)學(xué)生讀一讀春天的古詩，背一背描寫春天的文章，畫一畫春天的圖畫，唱一唱春天的歌曲，看誰讀得最多，畫得最好，唱得最動聽；國慶節(jié)到了，開展“致祖國母親”向祖國媽媽生日獻(xiàn)禮活動，引導(dǎo)學(xué)生頌讀歌頌祖國的詩歌、散文。

在多樣的閱讀展示活動中，既積累了經(jīng)典，又進(jìn)行了情感熏陶，營建了良好的閱讀氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的自主閱讀興趣形成。

3、經(jīng)常開展經(jīng)典閱讀成果評價和激勵

小學(xué)生年齡小，一項(xiàng)活動開展久了，容易產(chǎn)生興趣疲勞。為不斷激發(fā)學(xué)生經(jīng)典閱讀興趣，結(jié)合閱讀活動，積極進(jìn)行閱讀評價和激勵就顯得非常重要?？稍谛；虬嗉壏秶?jīng)常舉行“閱讀之星”“優(yōu)秀書蟲”“誦讀大王”“最佳讀書卡”“最佳讀書筆記”“最佳讀書小報”等評比活動，鼓勵學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。

三、構(gòu)建閱讀活動指導(dǎo)策略

在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過程里，給學(xué)生的閱讀活動以方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生建立自己的閱讀檔案，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是使學(xué)生保持閱讀興趣的重要一環(huán)。具體要做到：

1、幫助學(xué)生制定閱讀計劃。

讓學(xué)生各自在日記里制定讀書的計劃，要求學(xué)生遵守并長期堅持下去，讓閱讀成為學(xué)生自己的一種生活習(xí)慣，讓孩子學(xué)會自己安排自己的閱讀活動，使孩子走向?qū)儆谧约旱淖灾鏖喿x。

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)典讀物。

蘇霍姆林斯基說：“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)?！?/p>

針對各年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以向?qū)W生推薦合適的經(jīng)典。

低年級的學(xué)生，識字量不多，可以推薦閱讀注音版的讀物，要求學(xué)生遇到自己不認(rèn)識的字要會使用工具書（查字典）。同時，以孩子的興趣為中心，選擇能引起低年級學(xué)生閱讀興趣的童話、 傳說、 寓言 、兒歌等單品集結(jié)的經(jīng)典。

中年級的學(xué)生，可以開始閱讀整本的兒童讀物。到高年級就可以推薦一些經(jīng)典短篇小說，經(jīng)典長篇小說，經(jīng)典詩歌，經(jīng)典散文，經(jīng)典雜志等。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法。

好的方法和活動是閱讀能夠長期堅持下去的源動力。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀時可采用以下一些方法：

（1）摘要式閱讀

引導(dǎo)學(xué)生讀書時先略讀，后精讀。 先看封面的書名，再看內(nèi)容提要、目錄等，然后逐頁讀完，不懂的地方可以作上記號，然后在閱讀檔案本里把閱讀過的短篇經(jīng)典作品中的好詞好句，好的描寫段落用自己的摘抄本抄錄下來，定期進(jìn)行展覽、評比、表彰。

（2）歸納式閱讀

對于整本的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在檔案本里以：故事梗概（或主要內(nèi)容）、情節(jié)提綱（或篇章主題）、人物形象（或描述對象）、我感興趣的人物（或內(nèi)容對象）、打動（或吸引）我的地方與原因等板塊，對文本內(nèi)容加以歸納梳理，既加深了閱讀的印象，又鍛煉了學(xué)生整理信息，處理信息的能力和歸納概括能力。這種歸納概括可以是敘述式的，也可以是圖表格式的。

（3）角色吟誦式閱讀

在閱讀活動中采用角色閱讀法，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典后，在展示匯報會中嘗試扮演作品里的不同角色，表現(xiàn)故事中的人物形象。在閱讀理解讀本的過程中，把自己模擬成作家或文本人物的角色，用吟誦或?qū)υ挼男问竭M(jìn)行閱讀活動。

（4）仿創(chuàng)式閱讀

篇5

[關(guān)鍵詞]語文課外活動 文學(xué)社 語文素養(yǎng)

[中圖分類號]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0213-01

1.概述

1.1研究的提出

中學(xué)語文教學(xué)大綱（修訂本）第一次將中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動列入教學(xué)范疇，為我們指出了解決問題的方向。我們可以豎起文學(xué)這面大旗，高揚(yáng)人文精神，從內(nèi)心深處激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。突破課內(nèi)外的嚴(yán)格界限，形成課內(nèi)外互補(bǔ)延伸，讀寫相長的全新教學(xué)模式。其突破口就是發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)活動潛在的巨大的教學(xué)功能。

1.2研究的必要性

1.2.1是學(xué)生身心發(fā)展的需求

加涅在其《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書中曾明確指出；“我們認(rèn)識并與之打交道的人主要是由于學(xué)習(xí)而成長起來的。他們的生活習(xí)慣是習(xí)得的，而且可以通過學(xué)習(xí)改變；他們的知識積累、他們的技能以及使他們成為獨(dú)立個體的那些品性也都是如此?！钡拇_，作為個體的人的成長過程，實(shí)質(zhì)上就是一個不斷地學(xué)習(xí)、不斷地完善的過程。而文學(xué)社活動的開展，正是為著實(shí)現(xiàn)這一目的而設(shè)置的。

1.2.2是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育是為了適應(yīng)我國新時期的建設(shè)目標(biāo)和教育發(fā)展戰(zhàn)略而提出來的，是社會發(fā)展的必然。素質(zhì)教育作為一種新的教育觀念，與應(yīng)試教育有本質(zhì)的不同。素質(zhì)教育所關(guān)注的不再局限于學(xué)校教育，素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是終身教育，這也是人類發(fā)展和教育發(fā)展的必然趨勢。

2.如何利用社團(tuán)活動提升學(xué)生語文素養(yǎng)

在調(diào)查分析和理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我以校文學(xué)社——“經(jīng)緯文學(xué)社”為載體，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定了較為詳細(xì)的活動計劃。綜合起來，我主要做了如下嘗試：

2.1舉辦講座

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們舉辦的講座主要分三個階段進(jìn)行。

第一階段：舉辦有關(guān)文學(xué)史、文學(xué)作品、文學(xué)家、文學(xué)創(chuàng)作軼事的講座。

第二階段：舉辦有關(guān)閱讀方法、寫作方法、朗誦和演講技巧的講座。

第三階段：舉辦有關(guān)辯論技巧、采訪方法等口語交際技巧的講座。

2.2開展閱讀活動

閱讀活動的開展主要是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生相應(yīng)的一些閱讀技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，為了更好地達(dá)到預(yù)期的效果，閱讀活動的開展也是分階段逐步提高要求的。，

第一階段：自由閱讀。

本階段以學(xué)生自由閱讀為主，目的也是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。閱讀材料主要有《讀者》、《青年文摘》、《中國校園文學(xué)》、《小說月報》、《散文》等。

第二階段：閱讀方法指導(dǎo)。

在第一階段閱讀的基礎(chǔ)上，這一階段，我們主要在閱讀方法方面對學(xué)生進(jìn)行了單項(xiàng)指導(dǎo)。

案例：讀書筆記節(jié)選

轉(zhuǎn)眼中秋節(jié)到了，那是我第一次在外過節(jié)。我想故鄉(xiāng)，想母親，想家里的一切。同學(xué)們各自忙著寫家書，我卻一點(diǎn)也提不起精神。我病了，可是連一句安慰的話也聽不到。我哭了，哭得好傷心。往年的中秋節(jié)，母親最忙了，她總是把月餅打成包，然后打發(fā)父親走親訪友。我總會在此時賭氣和母親頂嘴，看著那些香甜的月餅，我舍不得讓父親拿去送人一一其實(shí)每次，母親總會把早已準(zhǔn)備的最好的月餅留給我，其中的一個，我與母親共同分享……不知不覺我睡著了。醒來時，一股芳香的月餅味撲鼻而來，伙伴們正在吃著買來的月餅。我的心都碎了，這個節(jié)日真難過。

（摘自《半塊月餅》《青年文摘·人物版》）

心得：讀著這段文字，我也有點(diǎn)想家了，我想起了第一次離開家上中學(xué)時的情景，想起了在這里過的第一個中秋節(jié)。古詩中說：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！痹诩視r，常常忽略父母的愛，離開了才知道想。離放假還早得很，可是，我好想回家，好想媽媽！

從此例可以看出，學(xué)生已能較熟練地做讀書筆記。

2.3開展競賽活動

開展競賽活動能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高口語交際能力。根據(jù)文學(xué)社的計劃，在高一階段，我們主要組織了軍訓(xùn)簡報征文活動、“迎國慶”詩歌朗誦活動、“迎校慶”征文活動、高一年級鋼筆字大賽、“五·四”演講賽、高一年級手抄報大賽等競賽活動。這些活動的開展，很好地調(diào)動了學(xué)生的熱情、提高了學(xué)生的聽說能力、增強(qiáng)了學(xué)生對社會活動的參與意識，較好地達(dá)到了預(yù)期的目的。

2.4開展社會實(shí)踐活動

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是鍛煉能力的最佳途徑。這一階段我們主要以采訪調(diào)查的形式開展實(shí)踐活動。

采訪調(diào)查是一種開放性的、需要互相交流的活動。最初我們主要是讓學(xué)生在校內(nèi)就學(xué)校常規(guī)管理方面的一些問題對有關(guān)部門（政教處、年級組等）和人員進(jìn)行采訪。為了便于采訪活動的開展，這一時期的采訪工作基本上是以小組為單位進(jìn)行的。對于采訪的成果，我們要求各小組整理成文，通過校廣播站進(jìn)行校內(nèi)廣播，特別優(yōu)秀的匯集成冊，由?？詫］嬓问皆谛?nèi)印發(fā)。

這些活動的開展，既較好地鍛煉了學(xué)生的社會交際能力，又有效地提高了學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)了協(xié)作意識。收到了較為理想的效果。

篇6

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè) 措施 辦學(xué)目的 培養(yǎng)目標(biāo)

校園文化，是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的各種文化形態(tài)的總和，是一個極其復(fù)雜的復(fù)合體，在校園中，它無所不在，無所不包，甚至可能衍射到校園之外，有人認(rèn)為：未來學(xué)校的競爭，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競爭。現(xiàn)代社會到處是文化的河流：“酒杯一舉——酒文化；茶杯一端——茶文化；嘴巴兒一張——吃文化……”絢麗多姿，不一而足，雅俗并存。本文就農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。

在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人環(huán)境，以抵制社會負(fù)面文化的沖擊和影響。

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)措施可從如下幾方面著手。

1.弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生情操

在學(xué)校重大集會的時間，開展主題教育，如：開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”等重大節(jié)日的紀(jì)念活動。一次集會一個主題，進(jìn)行一個方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展；展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求；定期表彰獎勵先進(jìn)，激發(fā)教師的工作熱情，鼓勵學(xué)生立志成才，豐富學(xué)校的課余生活；發(fā)揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識；根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生的才能得到發(fā)展，為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.利用教室空間，營造人文精神氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，布置可根據(jù)本班的特點(diǎn)，學(xué)生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用”的原則。在教室的兩邊張貼激勵人的標(biāo)語，如：“播下一個行動，收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一個性格；播下一個性格，收獲一個命運(yùn)”、“鳥要飛翔，有天生的翅膀；人要飛翔，有自己的思想”。 這些學(xué)生任何時候都能看到，時刻提醒學(xué)生要博聞強(qiáng)記，奮斗不息。可由值日生在黑板邊角寫上名言警句，如：“傲雪欺霜賽嚴(yán)寒，乘風(fēng)破浪爭上游”、“實(shí)力筑才情，創(chuàng)新顯機(jī)智”、“巍然蜀道勇者平，學(xué)海無涯智者勝”等這些名言警句，既可挖掘人文因素，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又可達(dá)到潤物無聲之效。

設(shè)立班務(wù)欄，把課程表、作息時間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現(xiàn)出一個班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；設(shè)立圖書角、植物角，鼓勵學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)圖書與大家共同分享讀書的快樂；設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為追求上進(jìn)的無聲力量。

3.利用校園資源培養(yǎng)學(xué)生人文精神

利用學(xué)校圖書室、閱覽室、電子閱覽室，開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“詩文背誦大賽”等活動，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書，從而培養(yǎng)健康的情操；通過多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞、評時事”的活動，來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，將學(xué)生的視野拓展開。既推進(jìn)了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會真正提升學(xué)生的道德情操。

4.重視第二課堂活動，占領(lǐng)校園文化陣地

積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長，以良好的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。比如，語文課完全可以要求學(xué)生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……還可以經(jīng)常性的圍繞學(xué)校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學(xué)生的思辨及寫作能力，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實(shí)地參觀等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。每學(xué)年歡度一個校園文化藝術(shù)節(jié)，舉辦書法、文學(xué)、美術(shù)、體育、唱歌、標(biāo)語征集、手抄報等比賽。

5.開展人文活動鞏固校園文化成果

篇7

關(guān)鍵詞:社會;多元化;工作

中圖分類號:641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0092-01

當(dāng)前社會生活方式的多樣化,價值取向的多元化,對隊(duì)員的思想道德建設(shè)和心理健康產(chǎn)生了很大影響,也使學(xué)校的少先隊(duì)工作面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。少先隊(duì)工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分,工作的開展離不開一定的載體和形式。多元化的載體有助于豐富少先隊(duì)活動,更有助于隊(duì)員形成團(tuán)結(jié)互助、樂于奉獻(xiàn)的精神,促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此,我們更應(yīng)該積極探索、尋求它的有效載體和實(shí)現(xiàn)形式,發(fā)揮少先隊(duì)在促進(jìn)隊(duì)員身心全面發(fā)展方面的特有的功能和作用,來充分體現(xiàn)少先隊(duì)工作的時代性,把握少先隊(duì)工作的規(guī)律性,增強(qiáng)少先隊(duì)工作的實(shí)效性。

一、 班級載體

班級是學(xué)校少先隊(duì)工作的最基本單位,也是最重要的活動載體。良好的班集體不僅是隊(duì)員學(xué)習(xí)文化、獲取知識的場所,而且也是隊(duì)員開展各種少先隊(duì)活動的常規(guī)載體。班主任是班集體的建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者,同時也是少先隊(duì)工作的組織者、引領(lǐng)者。班主任老師要有少先隊(duì)活動的意識,又能大膽創(chuàng)新少先隊(duì)工作的載體,既能落實(shí)好常規(guī)活動,又能捕捉到當(dāng)前熱點(diǎn)話題。例如:在課前,可組織班級以小隊(duì)為單位,開展“一分鐘演講比賽”、“評定一周最佳隊(duì)員”等活動;在課間,可開展“拔河比賽”等;在班隊(duì)課上,可開展“談理想”、“”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭當(dāng)四好少年”等主題活動。通過這些活動載體,推動班級少先隊(duì)工作正常、有序、生動、活潑地開展,促進(jìn)團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)的形成和隊(duì)員健康心理、健全人格的發(fā)展。

二、 學(xué)科載體

目前我國各類學(xué)校課程體系中的各學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育因素、心理因素、養(yǎng)成因素等。教學(xué)過程中,教師在教給學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)知識的同時,不要忽略對他們進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育,特別是要注重培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作的精神和健康的心理素質(zhì)。尤其是小學(xué)語文課和思想品德課更應(yīng)發(fā)揮其學(xué)科的獨(dú)特的育人功能。走進(jìn)十二冊語文的第二單元,發(fā)現(xiàn)本單元由《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍和兩個日本小姑娘》三篇課文和練習(xí)組成。老師在教授課文的基礎(chǔ)上,不妨以少先隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)自述自編自演課本劇、小品等形式,開展“正義必勝、熱愛和平”各類活動。隊(duì)員們通過喜聞樂見的載體形式,避免了空洞說教的蒼白無力,又達(dá)到了自我教育,自我覺悟,使真善美不僅走進(jìn)課堂,而且走進(jìn)隊(duì)員的心靈。

三、校園文化載體

校園文化是指師生在學(xué)校這一特殊場所共同創(chuàng)造并享用的文化形態(tài)的總和。少先隊(duì)工作以健康向上的校園文化為載體,適應(yīng)隊(duì)員“求新、求美、求知、求樂”的愿望和要求?？梢砸浴靶@十佳歌手評比”、“校園之星評比”、“校園詩歌朗誦比賽”、“校園書法比賽”等目前所有學(xué)校都能有條件進(jìn)行的傳統(tǒng)少先隊(duì)活動形式為載體,豐富隊(duì)員的校園文化生活,陶冶隊(duì)員的思想情操。還可以進(jìn)一步創(chuàng)造條件,通過健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化、時尚文化、節(jié)日文化為載體,在提高少年兒童鑒賞水平和文化修養(yǎng)的同時,也通過這些集思想性、知識性、趣味性和娛樂性于一體的文化載體,倡導(dǎo)基本道德規(guī)范,創(chuàng)造出一種充滿七色陽光的校園文化環(huán)境,以促進(jìn)隊(duì)員積極進(jìn)取,樂觀向上的健康心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

四、各類節(jié)日載體

以清明節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)、建隊(duì)紀(jì)念日等傳統(tǒng)節(jié)日為載體,讓隊(duì)員在節(jié)日中不僅接受傳統(tǒng)的愛國主義、集體主義教育,而且通過這些節(jié)日載體,獲得了許多難得的情境教育和情感體驗(yàn),并在內(nèi)心中自然升華為健康的心理情感。

可以創(chuàng)造條件,舉辦校園文化節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié),以這些創(chuàng)新節(jié)日為載體,開展少先隊(duì)工作,能夠充分發(fā)揮隊(duì)員的個性,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),豐富思想教育和心理健康教育的手段。

還可以利用對我國已產(chǎn)生一定影響的外來節(jié)日,如母親節(jié)、父親節(jié)等西方節(jié)日為新的載體,開展“我為母親(或父親)做件事”等活動,體驗(yàn)天下父母盼望子女成人成才之心情,自然滲透感恩教育等思想和理念。

五、陣地載體

發(fā)揮學(xué)校開辟的實(shí)踐基地、“新世紀(jì)書屋”、圖書館、板報、墻報、宣傳欄、校園廣播站等少先隊(duì)陣地載體的作用,滲透社會主義思想道德教育,豐富少年兒童科學(xué)文化知識,形成良好導(dǎo)向,營造濃厚氛圍。學(xué)校還可以進(jìn)一步利用校報、?？?、校園網(wǎng)站以及少年宮、博物館等載體開展少先隊(duì)工作。

篇8

    關(guān)鍵詞: 文化欠發(fā)達(dá)地區(qū); 促進(jìn); 全民閱讀

    中圖分類號: C911 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號: 1009-8631(2012)09-0088-01

    一、全民閱讀的重要性

    閱讀是傳承文明、更新知識、開啟民知,提高國民素質(zhì)的重要途徑。閱讀是社會發(fā)展的需要,閱讀是提高國民素質(zhì)的有效途徑。曾松林老師指出全民閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它關(guān)系到中華民族的未來,關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大業(yè),大力提倡,在全社會營造全民閱讀的良好氛圍,并盡可能多地為全民閱讀提供便利,在閱讀中增長知識,提高素質(zhì),加強(qiáng)修養(yǎng),走出迷惘與困惑,克服偏見與陋習(xí),遠(yuǎn)離浮躁與喧囂?！叭耖喿x”與“全民健身”一樣,具有極其重要的戰(zhàn)略意義。縣圖書館是國家公共文化服務(wù)體系的“兵頭將尾”,是社會的信息樞紐和公民的終身學(xué)校,是國家知識創(chuàng)新體系和文化強(qiáng)國的重要支撐力量,擔(dān)負(fù)著知識信息的組織、儲存、開發(fā)、交流、服務(wù)和管理,保護(hù)民族文化遺產(chǎn),教化民眾,培養(yǎng)青少年形成閱讀習(xí)慣等重要社會職能。

    二、爭取黨委、政府重視和社會各界的廣泛支持,促進(jìn)全民閱讀活動蓬勃發(fā)展

    2008年定邊縣圖書館向縣文體廣電局提交了“關(guān)于確立定邊縣全民讀書月活動推動書香定邊建設(shè)的建議”,主動向縣上四大班子成員以及各社會團(tuán)體、機(jī)關(guān)、單位領(lǐng)導(dǎo)匯報和宣傳開展全民讀書活動對促進(jìn)定邊經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的意義和作用,引起了縣委、縣政府的重視。2010年,縣委、縣政府專門成立了“建設(shè)書香定邊指導(dǎo)委員會”,聯(lián)合11個機(jī)關(guān)單位組成。為方便工作委員會在縣圖書館設(shè)立了指導(dǎo)委員會辦公室,同時,也將全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)中心、全國文化信息資源共享工程縣支中心和農(nóng)家書屋建設(shè)管理辦公室設(shè)在了縣圖書館,縣圖書館挑選精干人員組建了綜合辦公室,實(shí)行多塊牌子,一班人員,由縣圖書館將農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育、文化共享、農(nóng)家書屋、全民閱讀活動四項(xiàng)工程資源進(jìn)行整合,實(shí)行捆綁建設(shè),具體協(xié)調(diào),統(tǒng)一建設(shè)方法、步驟,分別配套不同設(shè)備,防止重復(fù)投資,開創(chuàng)了多家投入,一館建設(shè)管理的縣鄉(xiāng)村三級公共圖書館服務(wù)體系,為促進(jìn)全民閱讀活動有序開展創(chuàng)造了有利條件。

    三、充分發(fā)揮縣級公共圖書館的職能作用,開展豐富多彩的讀書活動

    (一)舉辦全民讀書月活動。為了充分發(fā)揮圖書館知識服務(wù)主陣地優(yōu)勢,縣委、縣政府決定將每年四月確定為“定邊縣全民讀書月”,每年舉辦一屆,以此促進(jìn)全民讀書活動長久開展。

    (二)舉辦形式多樣的讀書活動。縣圖書館以開展各項(xiàng)活動為契機(jī),營造群眾性讀書熱潮。每年與縣域內(nèi)各企業(yè)事單位、政府部門團(tuán)舉辦各類講座讀書活動達(dá)40余次。多次舉辦了大型的讀書演講比賽、知識競賽和征文活動,逐步形成了“勤讀書、讀好書”的濃厚氛圍。在館內(nèi)舉辦的“讀有益之書,做文明少兒”的讀書演講比賽,與定邊縣電信局、農(nóng)業(yè)銀行定邊縣支行、與定邊縣移動公司、定邊縣聯(lián)通公司在電信局樓前、東大街廣場、文化廣場舉辦全民閱讀謎語活動15余次。同時,他們與縣知名畫家共同舉辦了“書香定邊書畫展”與科技局舉辦“青少年海洋生物科普展”、與縣老齡委舉辦“健康人生吃出來知識講座”,還邀請了寧夏文科狀元陳益輝同學(xué)到館傳授學(xué)習(xí)技巧和成功經(jīng)驗(yàn),吸引了500多名的學(xué)生及家長同堂聽講。與老科協(xié)舉辦了“迎國慶詩歌朗誦聯(lián)歡會”、與定邊縣三中老教師鐘繼文先生舉辦書法作品研討會、與人勞局舉辦“人勞系統(tǒng)新聘人員崗前培訓(xùn)班”、與地病辦舉辦“全縣鼠疫防治電視知識大獎賽”等取得了良好效果,使廣大市民重新認(rèn)識圖書館,了解圖書館,轉(zhuǎn)變以往的服務(wù)模式。

    (三)開展人性化服務(wù),扶持弱勢群體。定邊縣圖書館為了加強(qiáng)服務(wù)意識,開展了為科技工作者、老年讀者、殘疾讀者定期送書上門活動,為方便在校學(xué)生,征求學(xué)生意見,定期為學(xué)校送去他們需要的、喜歡的圖書,為高三學(xué)生編排內(nèi)容新穎,形式多樣的簡報,幫助他們做好高考前心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)。

    四、大力推進(jìn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè),開辟農(nóng)村閱讀先鋒

    針對定邊縣特殊的地理環(huán)境以及人文因素,定邊縣圖書館在縣委、縣政府高度重視下,積極推進(jìn)縣鄉(xiāng)村三級公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),縣政府與中省共同投資390萬元,著力推進(jìn)“農(nóng)村示范文化室”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書室”、“農(nóng)家書屋”、“職工書屋”工程進(jìn)度。截至目前全縣共建立了10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書室、344個村(社區(qū))“農(nóng)家書屋”,8個職工書屋,為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書室配置2500余冊圖書、3個圖書柜、1套閱覽桌椅、1臺電視機(jī)、1臺計算機(jī)、1個移動貯存播放器、1個投影儀等,為每個農(nóng)家書屋配置了2000冊圖書,29種報紙期刊,5個圖書柜,閱覽桌椅、報紙架等裝備。同時,每年為看守所“新希望圖書室”配送圖書1550余種,期刊15種,進(jìn)一步的滿足了在押人員精神文化生活的需求。

    五、全面推行總分館制,整合資源,捆綁建設(shè),增強(qiáng)綜合服務(wù)功能

    為了全面盤活全縣資源,利用文化共享工程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)預(yù)約借閱,在全縣范圍內(nèi)實(shí)行通借通還,打破“各自為陣”的服務(wù)模式,組借全縣圖書資源總庫,開辟數(shù)字資源閱讀來吸引大眾眼球,統(tǒng)一配置,統(tǒng)一流通,充分發(fā)揮總館資源總平臺作用,激活全縣圖書資源存量,同時將農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育、文化共享、農(nóng)家書屋、全民閱讀活動四項(xiàng)工程資源進(jìn)行整合,捆綁建設(shè),具體協(xié)調(diào),統(tǒng)一建設(shè)方法、步驟,分別配套不同設(shè)備,開創(chuàng)了多家投入,一館建設(shè)管理的縣鄉(xiāng)村三級知識信息公益服務(wù)體系,配備了流動圖書車為各服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)調(diào)配資源,讓知識信息服務(wù)進(jìn)入單位居民社區(qū)、村和家庭,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民足不出村,居民足不出區(qū),職工不出單位和企業(yè)都能享受到圖書館多元文化知識信息服務(wù)。

    受歷史的影響人們沒有讀書習(xí)慣,人們的文化水平較低,這給全民閱讀的普及帶來了一定的限制?；竟参幕W(wǎng)點(diǎn)建設(shè)不能得到應(yīng)有的重視,圖書網(wǎng)點(diǎn)少,精神文明建設(shè)落后。圖書資源更新緩慢,不能定期將新書配送各服務(wù)網(wǎng)點(diǎn),無法吸引當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民群眾。解決這些問題,本人認(rèn)為要做好幾個方面:堅持不懈地宣傳教化民眾養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)針對性閱讀推廣,建立完善促進(jìn)全民志的長效機(jī)制;加快城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè);積極推進(jìn)總分館制建設(shè)形成管理服務(wù)有效運(yùn)行機(jī)制,提高資源的流通;五是建立農(nóng)村流動圖書車,定時、定量、定人配送規(guī)定的新書好書。

    總之,全民閱讀活動項(xiàng)目要在文化欠發(fā)達(dá)、人們沒有閱讀習(xí)慣地區(qū)進(jìn)行推廣是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù),按照常規(guī)的模式是無法實(shí)現(xiàn)的,因此,只有通過自己的努力創(chuàng)造出一條行之有效的辦法,才能全面高質(zhì)量地完成國家賦予的使命,履行圖書館應(yīng)有的職能,來提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、信息閉塞地區(qū)國民思想文化素質(zhì)。

    參考文獻(xiàn):

篇9

【關(guān)鍵詞】幼兒園;園本式;創(chuàng)新管理

一、問題的提出

幼兒園管理是一所幼兒園的靈魂，它決定了幼兒園運(yùn)營的情況和發(fā)展，其管理意識的發(fā)展應(yīng)該成為所有管理者思考的命題。目前幼兒園管理缺少規(guī)范化和創(chuàng)新性，部分幼兒園雖有較長的辦園歷史，但在管理中仍遵循常規(guī)，導(dǎo)致幼兒園隊(duì)伍缺乏生機(jī)和成長，幼兒園創(chuàng)新性的管理意識與方法需求迫在眉睫。本研究基于幼兒園本身的實(shí)踐，以一線管理的真實(shí)事例與實(shí)踐探索為基礎(chǔ)，思考在幼兒園隊(duì)伍建設(shè)、園務(wù)管理、保教工作、家園工作等方面運(yùn)用創(chuàng)新意識形成新的方式方法以及管理成效的實(shí)現(xiàn)。

二、概念界定

（一）幼兒園創(chuàng)新管理

以幼兒園組織結(jié)構(gòu)和體制上的創(chuàng)新，確保整個組織采用新技術(shù)、新設(shè)備、新物質(zhì)、新方法成為可能，通過決策、計劃、指揮、組織、激勵、控制等管理職能活動和組合，為社會提供新產(chǎn)品和服務(wù)。管理的創(chuàng)新是社會組織為達(dá)到科技進(jìn)步的目的，適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的發(fā)展變化而實(shí)施的管理活動。

（二）“園本式”創(chuàng)新管理

基于對幼兒園環(huán)境、文化、資源、特色以及幼兒園幼兒、教師團(tuán)隊(duì)等情況的分析，采取創(chuàng)新有效的管理行為，優(yōu)化管理效能，有效實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展。根據(jù)園本情況進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)和篩選是關(guān)鍵，探索適宜各自幼兒園的獨(dú)特管理方法。

三、運(yùn)用與實(shí)踐

（一）創(chuàng)新一：制度建設(shè)與“人”本建設(shè)融合

以往的幼兒園管理中都比較注重常規(guī)制度的建設(shè)和管理，常常將制度擺在第一位，而忽略了教育以人為本的特殊內(nèi)涵。在園所的管理中應(yīng)該加強(qiáng)制度與“人”本建設(shè)的雙融合，以增強(qiáng)意識為主，讓幼兒園煥發(fā)真正的成長動力。1．強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)作用班子成員應(yīng)不斷強(qiáng)化“三種意識”，即責(zé)任意識、整體意識、服務(wù)意識，弘揚(yáng)“四種精神”，即真抓實(shí)干精神、艱苦奮斗精神、無私奉獻(xiàn)精神、開拓創(chuàng)新精神。領(lǐng)導(dǎo)班子還要堅持做到以正直廉潔的品格影響人，以民主嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)感染人，以團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神激勵人，以扎實(shí)嫻熟的業(yè)務(wù)帶動人。班子成員自覺增強(qiáng)黨性鍛煉，努力勤奮工作，大家既能按各自分工要求落實(shí)管理目標(biāo)，又能做到互相支持、互相協(xié)調(diào)，在重要事情上都能在充分討論、達(dá)成共識的基礎(chǔ)上再作決定。大家本著“原則問題統(tǒng)一、細(xì)小問題互補(bǔ)”的精神，起好單位的核心、首腦、決定性的作用。同時，注重精神建設(shè)和精神引領(lǐng)，樹立班子統(tǒng)一思想，同舟共濟(jì)、超前創(chuàng)新，形成發(fā)展合力。園領(lǐng)導(dǎo)在工作中有預(yù)見性和超前思想，具有求新、求異、求特的意識，能站在未來的角度考慮幼兒園的生存和發(fā)展，拓寬幼兒園發(fā)展的空間。整個領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，勤奮廉政，好學(xué)上進(jìn)，具有開拓創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，在群眾中有較高的威信。2．理順管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮獎懲功效幼兒園內(nèi)部應(yīng)進(jìn)行以人事制度和分配制度為重點(diǎn)的改革，進(jìn)行人員結(jié)構(gòu)的改革，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，提高保教人員的專業(yè)素質(zhì)。各教學(xué)班人員采用優(yōu)化組合，如由領(lǐng)導(dǎo)班子指定各教學(xué)班負(fù)責(zé)人，然后由負(fù)責(zé)人與教師、保育員自由雙向選擇，調(diào)動人員參與工作的積極性。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并保證其可行性和穩(wěn)定性，對各類人員定崗、定職、定責(zé)。在幼兒園內(nèi)部管理中注入競爭、超前要素，是內(nèi)部改革關(guān)鍵的一環(huán)。在工資、獎金上應(yīng)拉開分配檔次，實(shí)行效益工資浮動制。解決幼兒園的“大鍋飯”、“干多干少和干好干壞一個樣”的管理弊端。因此，必須要制定合理的獎懲制度，獎懲要分明，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，以調(diào)動教職工的積極性。同時獎懲制度體現(xiàn)多勞多得，方式靈活多樣，即按時間計算獎勵、按工作效果計算獎勵、按工作量計算獎勵。每一層面的內(nèi)容相互對應(yīng)，如表1所示。案例：某園是聘任制的民辦園，制定“聘用合同制方案”，成立核心小組，由每位教工填寫本人志愿。意愿書中提及：“你的第一崗位意向是什么？如果不能滿足你的第一意向，你的第二崗位意向是什么？你是否愿意承擔(dān)你崗位以外的工作？”最后根據(jù)本人意愿，核心組全面平衡，由園長作為法人代表同教工簽訂大合同以及崗位合同。這樣的崗位合同每年簽訂一次，這都是反復(fù)宣傳、學(xué)習(xí)、討論的時機(jī)，學(xué)職責(zé)、評實(shí)效，各班組長之間，各特色教師之間，班主任與配班教師之間展開了積極的崗位競爭。在競爭中讓每位教工找到了充分發(fā)揮優(yōu)勢的崗位，不斷從“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，促進(jìn)了教工隊(duì)伍良好風(fēng)氣的形成。

（二）創(chuàng)新二：以隊(duì)伍建設(shè)為主要突破口

幼兒園的最終競爭力就是教師隊(duì)伍的質(zhì)量，在管理中不能只關(guān)注幼兒園財物、資源，而忽視對教師隊(duì)伍建設(shè)的打造和培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)中，許多幼兒園對自身的教師隊(duì)伍建設(shè)漠不關(guān)心，不關(guān)注教師的心理調(diào)試和專業(yè)成長，造成了教師隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)水平低、教師隊(duì)伍流動性大、教師隊(duì)伍難管難動的現(xiàn)象。將創(chuàng)新意識融入幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)中，可以有效激活教師的動態(tài)性和生命力，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)。1．倡導(dǎo)敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的精神精神反映了一個單位的整體素質(zhì)和一個人的面貌、風(fēng)范。幼兒園應(yīng)把敬業(yè)愛崗、求實(shí)創(chuàng)新作為提高教工思想政治工作的主線，在管理工作的全過程中，除了必須具備保教工作需要的特殊素質(zhì)，還要善于針對園內(nèi)教工每個成員心理的豐富性和復(fù)雜性，以園長的品德、能力、知識、情感等因素的非權(quán)力影響來引導(dǎo)和施展影響，在一定條件下實(shí)施總體目標(biāo)。使教職工在強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的內(nèi)驅(qū)動力下，不怕困難、開拓創(chuàng)新、求實(shí)奉獻(xiàn)、全身心地投入各項(xiàng)工作。2．抓好教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)新管理的重要基礎(chǔ)之一就是以人為本。教職工隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的自培，建立讓新手教師、青年教師脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，打造一支全面加特長的教工隊(duì)伍，把幼兒園作為提高教工素質(zhì)的重要基地。（1）確立“名師名園”思想，樹立品牌意識。通過推優(yōu)選拔，重點(diǎn)培訓(xùn)，樹立典型，“鋪路架橋”等措施，力爭讓更多的優(yōu)秀教師進(jìn)入骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師行列，并做到一切從幼兒視角出發(fā)。（2）抓好青年教師培養(yǎng)工作。通過鋪路子、搭臺子、壓擔(dān)子、教法子，使更多青年教師盡快成長，脫穎而出。（3）抓好教工整體素質(zhì)提高。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織，改進(jìn)方法，注重實(shí)效，努力探索新形勢下師德建設(shè)的新途徑、新方法，開創(chuàng)師德建設(shè)新局面。在師能培訓(xùn)上，繼續(xù)強(qiáng)化以現(xiàn)代化教學(xué)手段和技能為主的基本功訓(xùn)練；鼓勵保教人員利用休息時間進(jìn)行高一層次學(xué)歷的進(jìn)修學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對教師教研的指導(dǎo)工作。努力營造一種“比能力、賽水平、求發(fā)展”的環(huán)境氛圍，促進(jìn)廣大教師整體素質(zhì)顯著提高。（4）提供外出學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會，讓教工擴(kuò)大視野，吸取信息。根據(jù)不同的對象，組織教師赴外地學(xué)習(xí)、考察。以“走出去，請進(jìn)來”的辦法，加強(qiáng)自培，盡快提高教職工隊(duì)伍的素質(zhì)。根據(jù)幼兒園的性質(zhì)提出“全面＋特色”的目標(biāo)，鼓勵教師在自身的基礎(chǔ)上求進(jìn)步、求發(fā)展、講特長、有特色，電腦、英語應(yīng)作為全體教師的必修課，并分層次逐步進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）創(chuàng)新三：建立三位一體的教育體系

篇10

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)節(jié)日課程；民族精神；傳統(tǒng)節(jié)日；隊(duì)員；傳承

中國是一個具有悠久歷史的文明古國，傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容十分豐富，是中國燦爛文化的重要組成部分，傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的根基，是中華民族精神的瑰寶。教育教學(xué)中如何積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式和載體，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，著力引導(dǎo)隊(duì)員繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，著力營造喜慶祥和的節(jié)日氛圍，使民族傳統(tǒng)賦予時代特色，使民族精神喚起幸福憧憬，是我們每個教育工作者應(yīng)該深入研究的課題。

一、創(chuàng)新少先隊(duì)節(jié)日課程，發(fā)展隊(duì)員的四個能力

1.創(chuàng)新中隊(duì)會，發(fā)展合作能力

中隊(duì)活動是圍繞傳統(tǒng)節(jié)日主題開展的活動型課程，它是以隊(duì)員為主體，通過中隊(duì)會、十分鐘微型隊(duì)會、中隊(duì)自主實(shí)踐活動等形式，讓隊(duì)員在節(jié)日素材整理、隊(duì)會交流、小隊(duì)討論、節(jié)目編排的過程中達(dá)到通力合作、集思廣益的自我教育目的，引導(dǎo)隊(duì)員了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗禮儀及道德精神。

2.創(chuàng)新實(shí)踐課，發(fā)展創(chuàng)造能力

中隊(duì)實(shí)踐課就是完全由隊(duì)員設(shè)計實(shí)踐活動，活動課的主題、內(nèi)容、形式都結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日主題，由中隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)員自主確定。所涵蓋教育主題不盡相同，如清明節(jié)的祭英烈掃墓活動、端午節(jié)的巧手包粽子活動、中秋節(jié)的親子團(tuán)圓賞月活動、春節(jié)的敬老院慰問志愿服務(wù)活動。通過中隊(duì)實(shí)踐課，讓隊(duì)員走出校園，參加社會實(shí)踐，從小培養(yǎng)隊(duì)員的感恩、奉獻(xiàn)、愛國意識。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課，發(fā)展綜合能力

網(wǎng)絡(luò)活動課就是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓少先隊(duì)員的節(jié)日課程具有信息化的輻射作用。將少先隊(duì)節(jié)日課程與學(xué)校計算機(jī)課以及紅領(lǐng)巾社團(tuán)相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合，利用少先隊(duì)微博、少先隊(duì)網(wǎng)站、中隊(duì)博客等各種渠道讓孩子們學(xué)會上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、活動設(shè)計、發(fā)出倡議等，如清明祭英烈網(wǎng)上簽名寄語、十?一向國旗敬禮網(wǎng)上簽名寄語活動，讓網(wǎng)絡(luò)活動課成為少年兒童學(xué)習(xí)和傳承節(jié)日文化、發(fā)展自身綜合能力的樂園。

4.創(chuàng)新學(xué)科課，發(fā)展探索能力

創(chuàng)新學(xué)科課就是有效整合學(xué)科的教育資源，挖掘蘊(yùn)含在課堂教育中的節(jié)日教育內(nèi)容，如語文課的節(jié)日詩歌朗誦、思品課思想道德教育、音樂美術(shù)課的情感價值目標(biāo)等有關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，都可以有效的落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓隊(duì)員更好的了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，從而利用傳統(tǒng)節(jié)日來弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

二、采取多樣的活動形式，凸顯隊(duì)員的主體地位

1.知識傳授法。通過班隊(duì)活動等形式對隊(duì)員進(jìn)行一些知識的傳授，能夠較短的時間使隊(duì)員獲得較多有用的知識。

2.資料調(diào)查法。可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、隊(duì)員的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。

3.調(diào)查體驗(yàn)法。通過組織隊(duì)員到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使隊(duì)員對所關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

4.情景模擬與角色扮演法。這類活動是為了讓隊(duì)員獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等而有目的地創(chuàng)設(shè)的某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動。

5.教學(xué)游戲法。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，深受學(xué)生喜愛。

6.參觀訪問法。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓隊(duì)員走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。

三、在繼承中發(fā)揚(yáng)，研發(fā)少先隊(duì)節(jié)日課程教材

1.少先隊(duì)節(jié)日課程教材的研發(fā)要針對少先隊(duì)員對傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)識的實(shí)際情況，選擇性的編寫中華民族典型的傳統(tǒng)節(jié)日作為少先隊(duì)員學(xué)習(xí)的課程教材內(nèi)容，可以為隊(duì)員打開一扇通向傳統(tǒng)文化的大門，能激發(fā)隊(duì)員對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解欲望，能激起隊(duì)員對中國民族精神的敬仰，有助于隊(duì)員走進(jìn)中國傳統(tǒng)民俗文化，傳承民族精神。

2.少先隊(duì)節(jié)日課程教材可按照節(jié)日的先后順序，選擇八到十個傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念日，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級由淺入深地選擇一個切入口進(jìn)行教材編寫，力求淺顯易懂、圖文并茂。中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日課程可按照一個傳統(tǒng)節(jié)日為一個單元，每個單元按年級的遞增又可分成五個主題的主線進(jìn)行編寫。每個主題分別設(shè)計“起源由來”――“實(shí)踐體驗(yàn)”――“問題思考”三大板塊。在三大板塊具體內(nèi)容的設(shè)計中，努力做到貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，激活學(xué)生思維發(fā)展，符合時代特征，盡可能選用學(xué)生喜愛的、生動形象的詞語。

3.少先隊(duì)節(jié)日課程教材要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、五一節(jié)、八一節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日為主，搜集整理節(jié)日的習(xí)俗、人物、故事、詩歌等相關(guān)資料，每個節(jié)日都配合上實(shí)踐活動的指導(dǎo)建議，讓隊(duì)員充分了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，開闊視野，豐富情感，鍛煉能力。

4.在少先隊(duì)節(jié)日課程教材中加入國家法定紀(jì)念日。如9.3抗日勝利紀(jì)念日、9?18紀(jì)念日、12?13國家公祭日、紀(jì)念日、雷鋒紀(jì)念日等具有特定意義和歷史背景的新增紀(jì)念日，讓學(xué)生了解歷史上發(fā)生的重大事件，在教材內(nèi)容上注重挖掘民族文化和地區(qū)文化，并能有效地整合學(xué)科資源。

四、少先隊(duì)節(jié)日課程教材在課堂教學(xué)中有效實(shí)施的對策

1.課前準(zhǔn)備充實(shí)。首先要根據(jù)各年級隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，中隊(duì)輔導(dǎo)員要有效備課，明確節(jié)日教材的三維目標(biāo)，中隊(duì)輔導(dǎo)員要選取一個節(jié)日作為備課的重點(diǎn)進(jìn)行教案的設(shè)計，還包括教學(xué)流程、制作精美的PPT演示，配上優(yōu)美的音樂等。教案的設(shè)計人要提前把教案、PPT演示發(fā)在校園網(wǎng)上供同年級組的其他輔導(dǎo)員共同學(xué)習(xí)、共同分享，通過網(wǎng)上交流和教研的方式，達(dá)到有效備課的目的，促進(jìn)輔導(dǎo)員取長補(bǔ)短，深刻思考。

2.課堂教學(xué)扎實(shí)。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵、提高課堂的實(shí)效性是我們追求的目標(biāo)。拓展型課程的開放性、靈活性、多元性為我們提供了廣闊的舞臺。教師們自己獨(dú)立制作的教學(xué)媒體填補(bǔ)充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)手段，有效運(yùn)用教學(xué)媒體為課堂服務(wù)的效果得到了最大限度的發(fā)揮。

3.課后反思真實(shí)。通過教研組活動，組織中隊(duì)輔導(dǎo)員觀摩節(jié)日課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行切實(shí)有效的評課活動。如何改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生更熱衷于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)也是我們經(jīng)常探討的話題。于是，在每次教學(xué)活動中應(yīng)提倡課前預(yù)習(xí)收集相關(guān)的資料，注重課中的交流和課后的延伸，努力使少先隊(duì)節(jié)日課程的內(nèi)容成為啟迪學(xué)生探究的切入口。

總之，中國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含了豐富的民族文化，體現(xiàn)了深刻的民族精神，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展少先隊(duì)活動課是加強(qiáng)德育效果的有力途徑，同時也是落實(shí)“三熱愛”教育，“中國夢”教育的有效手段。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)隊(duì)員挖掘節(jié)日中蘊(yùn)藏的民族文化，提煉其中的民族精神，并在民族精神的指引下開展一系列的實(shí)踐活動，讓隊(duì)員在活動中體驗(yàn)、感悟民族精神，在活動中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從而提高自己的道德修養(yǎng)。

（作者單位：內(nèi)蒙古滿洲里市第三小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《節(jié)慶趣談》.上海古籍出版社.蓋國梁.著