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篇1

地方社科院信息化建設(shè)的主體內(nèi)容包括四個(gè)方面，即官方門戶網(wǎng)站、行政辦公系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、圖書文獻(xiàn)系統(tǒng)的數(shù)字化和智能化，四者的系統(tǒng)集成和功能整合最終實(shí)現(xiàn)社科工作的全面信息化，以期整體提升信息化的應(yīng)用水平。

（一）著力加強(qiáng)官方門戶網(wǎng)站建設(shè)，擴(kuò)大社科影響力

作為社科院信息化建設(shè)的重要一環(huán)，單位官方門戶網(wǎng)站是對(duì)外宣傳的重要窗口，是科研信息、共享科研資源、查閱科研成果、交流科研心得的綜合服務(wù)平臺(tái)，也是促進(jìn)內(nèi)外通聯(lián)、文化交流的橋梁。要遵循服務(wù)科研、促進(jìn)交流的宗旨，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善單位官方門戶網(wǎng)站，開辟科研動(dòng)態(tài)、信息、學(xué)術(shù)交流、在線咨詢、專家訪談、個(gè)人博客等欄目，建立專門論壇，設(shè)置專項(xiàng)模塊，增加電子版，使其內(nèi)容更加豐富，主題更為突出，特點(diǎn)更加鮮明，功能不斷完善，強(qiáng)化其開放性、動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性、更新性，提高學(xué)術(shù)傳播和信息服務(wù)的效率和效能。運(yùn)用各種先進(jìn)技術(shù)手段和工具，及時(shí)報(bào)道宣傳本單位的重要活動(dòng)和科研成果，使單位官方門戶網(wǎng)站成為展示本單位整體形象的特定窗口，信息的綜合性平臺(tái)，宣傳社會(huì)科學(xué)的重要載體，推進(jìn)社會(huì)服務(wù)的重要渠道，實(shí)現(xiàn)其展示、傳播、咨詢、輻射的功能作用，不斷增加訪問量和點(diǎn)擊率，提高社會(huì)關(guān)注度，擴(kuò)大文化影響力。加強(qiáng)官方門戶網(wǎng)站的安全管理，強(qiáng)化系統(tǒng)修改、維護(hù)、升級(jí)手段，定期進(jìn)行系統(tǒng)的安全檢查和設(shè)備的管護(hù)維修，及時(shí)處理常見故障。加強(qiáng)技術(shù)儲(chǔ)備，妥善制定應(yīng)急安全預(yù)案，有效保障信息安全和數(shù)據(jù)安全，不斷提升官方門戶網(wǎng)站的規(guī)范化、系統(tǒng)化、安全化水平。與此同時(shí)，必須加強(qiáng)和完善本單位的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，形成完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)和完善硬軟件設(shè)施建設(shè)，使用統(tǒng)一的服務(wù)器系統(tǒng)，提供信息傳播和信息服務(wù)的有效載體。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的綜合服務(wù)平臺(tái)和信息共享空間，有力拓展科研和管理的時(shí)空維度，有效實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和信息內(nèi)外共享。

（二）推進(jìn)行政辦公系統(tǒng)的自動(dòng)化，提高辦事效率效能

行政辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建和運(yùn)行，是社科工作全面信息化的一個(gè)重要內(nèi)容。必須以本單位行政辦公網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立院務(wù)辦公信息自動(dòng)化系統(tǒng)，加快推進(jìn)行政辦公的自動(dòng)化。行政辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建，著重于加大對(duì)OA自動(dòng)化辦公的專項(xiàng)投入，購置IBM服務(wù)器和專用辦公軟件，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公（無紙化辦公），提高行政辦公的自動(dòng)化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，以節(jié)約行政成本，提高行政工作效率和效能。院部機(jī)關(guān)組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)部的文件傳輸（公文流轉(zhuǎn)）、公告通知、信息上報(bào)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)（的除外），均可通過電子方式傳遞，以此提高辦公效率，降低辦公成本，節(jié)約時(shí)間成本。通過建設(shè)公用專庫（如文件庫、信息庫、檔案庫、資料庫等），實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)集成和信息資源共享，滿足移動(dòng)辦公、聯(lián)合辦公、遠(yuǎn)程辦公需要，不斷提升院務(wù)辦公的信息化技術(shù)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)綜合管理的制度建設(shè)，特別是強(qiáng)化落實(shí)責(zé)任制，嚴(yán)格辦公程序，簡化辦公流程，統(tǒng)一作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范辦文、辦事、辦會(huì)行為。積極推進(jìn)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)規(guī)范、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提升行政工作的自動(dòng)化和科學(xué)化水平。積極推進(jìn)財(cái)務(wù)工作的信息化，要求財(cái)務(wù)人員全部集中使用標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作，由傳統(tǒng)手工操作（手工帳、手工報(bào)表）的會(huì)計(jì)運(yùn)作模式轉(zhuǎn)向電子化（電腦記賬、報(bào)表電算化）的會(huì)計(jì)電算化模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)辦公和運(yùn)算的網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化，提高財(cái)務(wù)工作的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)本質(zhì)上為工具性、基礎(chǔ)性特征，其作為應(yīng)用工具能夠滲透和融合到行政辦公運(yùn)作的各個(gè)方面，為行政管理提供先進(jìn)的技術(shù)手段。信息技術(shù)應(yīng)用能夠改變行政管理的思路和方法，促進(jìn)辦公觀念轉(zhuǎn)變和辦公方式變革，提高管理服務(wù)的科學(xué)化、智能化水平。

（三）推進(jìn)科研管理系統(tǒng)的智能化，提升科研管理能力

科研工作是全院一切工作的重中之重，科研管理是對(duì)全院科研工作進(jìn)行組織、管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)，涉及科研工作的整體規(guī)劃和部署安排，課題項(xiàng)目、科研成果、科研評(píng)獎(jiǎng)的管理，學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的管理，涉及科研力量組織和科研隊(duì)伍建設(shè)等。應(yīng)大力推進(jìn)科研管理的信息化和智能化，完善科研管理系統(tǒng)開發(fā)，創(chuàng)新組織管理方式，構(gòu)建科研管理平臺(tái)，建立科研管理服務(wù)的綜合信息系統(tǒng)，包括科研人員、課題項(xiàng)目、科研成果、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的信息集成?？蒲泄芾淼男畔⒒褪浅浞掷眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)專門管理的電子化、自動(dòng)化和智能化?？蒲袆?dòng)態(tài)、成果、學(xué)術(shù)活動(dòng)、對(duì)外交流、文獻(xiàn)資源等科研要素，都要通過信息化手段整合和展現(xiàn)。就其工作重點(diǎn)而言，主要是課題項(xiàng)目、科研成果、科研評(píng)獎(jiǎng)管理的信息化。從課題項(xiàng)目管理來看，研究課題的、申報(bào)、評(píng)審、中期檢查和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，整個(gè)過程基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)和電子化流轉(zhuǎn)，以提高管理效率，節(jié)約管理成本，便捷服務(wù)數(shù)字科研。從科研成果管理來看，要求實(shí)現(xiàn)成果考核的電子化，通過專用軟件對(duì)科研成果進(jìn)行嚴(yán)格考核，包括考核辦法制定、成果認(rèn)定、成果統(tǒng)計(jì)、精品評(píng)審、成果文庫構(gòu)建都運(yùn)用電子化手段，考核的過程和結(jié)果做到科學(xué)規(guī)范、公平公正。從成果評(píng)獎(jiǎng)來看，科研精品是科研生產(chǎn)力的主要標(biāo)志和科研成果的優(yōu)秀代表，體現(xiàn)出核心競爭力和社會(huì)影響力。要充分利用信息化手段做好精品評(píng)選、認(rèn)定工作，要求評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、程序規(guī)范、環(huán)節(jié)健全、公示及時(shí)，使成果評(píng)獎(jiǎng)進(jìn)一步科學(xué)化?？蒲泄芾淼男畔⒒?，有利于促進(jìn)管理觀念更新和管理方式變革，有利于規(guī)范管理工作，優(yōu)化管理流程。

（四）推進(jìn)圖書文獻(xiàn)系統(tǒng)的數(shù)字化，提升信息服務(wù)能力

地方社科院信息化建設(shè)的基本內(nèi)容還包括圖書文獻(xiàn)系統(tǒng)的數(shù)字化和信息服務(wù)的特色化。充分發(fā)揮館藏文獻(xiàn)信息資源的優(yōu)勢和潛能，重點(diǎn)推進(jìn)各類數(shù)據(jù)庫建設(shè)，全面提升信息服務(wù)的能力和水平，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)數(shù)字科研的便捷性、專業(yè)性、實(shí)用性和共享化。

1.文獻(xiàn)信息資源的數(shù)字化。加快推進(jìn)社科圖書館文獻(xiàn)信息系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)。文獻(xiàn)信息系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化，要根據(jù)本單位現(xiàn)有的條件（財(cái)力和物力）和科研需要，將傳統(tǒng)館藏紙質(zhì)型文獻(xiàn)有選擇、有重點(diǎn)、分期分批地進(jìn)行數(shù)字化加工處理，轉(zhuǎn)化為電子文獻(xiàn)，變實(shí)體館藏為電子館藏；二是數(shù)字化產(chǎn)品的購買與收藏，主要是有選擇、有重點(diǎn)地外購和引進(jìn)國內(nèi)外信息服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容上涵蓋不同類型的電子資源，最大限度地?cái)U(kuò)充本館的虛擬館藏；三是網(wǎng)上數(shù)字資源的篩選集成，主要是有針對(duì)性、有目的、有選擇地采選、整理、集成、存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息資源，最大限度地豐富本館的虛擬館藏。文獻(xiàn)信息系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)，必須注重兩點(diǎn)要求：一是制定數(shù)字化建設(shè)（特別是數(shù)據(jù)庫建設(shè)）的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一建庫規(guī)范，以便今后在外向聯(lián)合聯(lián)動(dòng)中便于建庫利用和拓展升級(jí)。二是加強(qiáng)硬件設(shè)施和軟件設(shè)備建設(shè)，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段和智能化服務(wù)工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的自動(dòng)化集成管理。數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)是基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫建設(shè)是中心環(huán)節(jié)。地方社科院數(shù)據(jù)庫建設(shè)主要分為兩大類型，即工具型數(shù)據(jù)庫和內(nèi)容型數(shù)據(jù)庫。前者是指導(dǎo)航庫、索引數(shù)據(jù)庫等，主要是提供檢索的技術(shù)手段和載體工具；后者是指全文數(shù)據(jù)庫、音像數(shù)據(jù)庫和特色數(shù)據(jù)庫等，主要是提供實(shí)體性資源利用。數(shù)據(jù)庫建設(shè)要以內(nèi)建數(shù)據(jù)庫為主導(dǎo)，以外購數(shù)據(jù)庫為補(bǔ)充，以特色數(shù)據(jù)庫為重點(diǎn)。圖書館的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，要堅(jiān)持打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)的方針，將應(yīng)急（滿足當(dāng)前需要）與謀遠(yuǎn)（考慮長遠(yuǎn)發(fā)展）相結(jié)合，內(nèi)建與外采相兼顧，存量與增量相統(tǒng)一。這些數(shù)據(jù)庫作為電子資源的系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的優(yōu)化配置，形成科學(xué)合理的電子文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)體系。注重兼容拓展升級(jí)，充分?jǐn)U大影像型、縮微型、機(jī)讀型電子文獻(xiàn)占比，使其信息資源優(yōu)質(zhì)化，信息貯存系統(tǒng)化，信息載體多元化，信息服務(wù)個(gè)性化。

2.信息服務(wù)方式的多樣化。大力推進(jìn)信息服務(wù)創(chuàng)新，是一個(gè)新課題。在信息化時(shí)代，社科圖書館在數(shù)字化進(jìn)程中，其信息服務(wù)方式也要開拓創(chuàng)新。要確立“人本服務(wù)”、“用戶至上”理念，轉(zhuǎn)變服務(wù)思路和服務(wù)模式，由以藏為主的傳統(tǒng)模式向以用為主的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮這一“智力資源”的巨大潛能與應(yīng)用作用。必須拓寬服務(wù)領(lǐng)域，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，改進(jìn)服務(wù)方式和手段，提升服務(wù)能力和水平。社科圖書館信息服務(wù)具有三個(gè)基本特點(diǎn)。一是綜合性特征。文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)體系多維化，信息載體多樣化，包括印刷型紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字化電子文獻(xiàn)（數(shù)字化圖書報(bào)刊、論文檔案、圖像、音頻、視頻資料等），紙質(zhì)型館藏和數(shù)字型館藏合理化配置。二是專業(yè)性特征，信息資源專業(yè)化，信息用戶高層次，信息服務(wù)的時(shí)效性和針對(duì)性強(qiáng)。三是新穎性特征，推出?？菩孕滦畔?，信息內(nèi)容富于新穎性和前沿性，信息服務(wù)體現(xiàn)增值性。推進(jìn)信息服務(wù)創(chuàng)新，重在做到以下三點(diǎn)：第一，保障服務(wù)功能實(shí)效化。注重于文獻(xiàn)信息深加工精加工，增強(qiáng)信息密集度和供給時(shí)效性，強(qiáng)化信息利用的針對(duì)性和實(shí)效性。借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進(jìn)的技術(shù)手段、智能化的檢索工具，使操作方式易于掌握便于使用，能提供快速便捷高效的現(xiàn)代檢索功能，增強(qiáng)信息利用的時(shí)空跨度，提高信息利用效率和準(zhǔn)度，有力帶動(dòng)信息服務(wù)功能的優(yōu)化和提升。第二，實(shí)現(xiàn)服務(wù)方式多樣化。確立綜合服務(wù)新理念，促進(jìn)信息服務(wù)向多載體、多功能、密集化、高效用服務(wù)方向發(fā)展。變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，針對(duì)用戶需求和特定要求，采取導(dǎo)航指引、智能檢索、咨詢、項(xiàng)目跟蹤、用戶定制、信息推送、定題服務(wù)等多樣化服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的個(gè)性化特色化。提升信息服務(wù)的能力和水平，效率和效能，力求實(shí)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容豐富化，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，服務(wù)措施專業(yè)化，服務(wù)手段現(xiàn)代化，服務(wù)質(zhì)量優(yōu)異化，服務(wù)功能拓展化，服務(wù)品牌特色化，服務(wù)價(jià)值增值化，服務(wù)保障完善化，服務(wù)管理科學(xué)化。第三，實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的增值化。信息服務(wù)作為一種增值的服務(wù)，不但把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，而且以價(jià)值增值為目的，重在實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。信息服務(wù)的提供方在知識(shí)產(chǎn)品產(chǎn)出和服務(wù)供給中推進(jìn)服務(wù)功能拓展，以實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的增值化。需求方在知識(shí)產(chǎn)品應(yīng)用和接受服務(wù)中推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)利用的增值化，雙方共同“促使服務(wù)價(jià)值的增值和知識(shí)價(jià)值的增值”[3]。

二、著重構(gòu)建三個(gè)重要運(yùn)作機(jī)制

運(yùn)作機(jī)制建設(shè)是地方社科院信息化建設(shè)的重要一環(huán)，要著重建構(gòu)三個(gè)重要運(yùn)作機(jī)制，即知識(shí)轉(zhuǎn)化機(jī)制、供需協(xié)調(diào)機(jī)制、綜合管理機(jī)制，為信息化建設(shè)提供動(dòng)力支撐和機(jī)制保障作用。

（一）構(gòu)建知識(shí)轉(zhuǎn)化機(jī)制

社科圖書館文獻(xiàn)信息資源數(shù)字化的實(shí)質(zhì)和核心是知識(shí)轉(zhuǎn)化，即把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，把信息資源利用轉(zhuǎn)化為知識(shí)創(chuàng)新。要加快構(gòu)建知識(shí)轉(zhuǎn)化機(jī)制，首先是信息集成，著力于信息搜集、科學(xué)篩選、關(guān)聯(lián)分析、發(fā)掘提煉、整合集成，進(jìn)行精加工深加工并加以模型化處理。其次是知識(shí)轉(zhuǎn)化，著力于知識(shí)鏈接、知識(shí)開發(fā)、優(yōu)化重組、準(zhǔn)確匹配、有效轉(zhuǎn)化，信息資源通過轉(zhuǎn)化而得到質(zhì)的躍升而具有知識(shí)品格。最后是知識(shí)應(yīng)用，著力于知識(shí)傳遞、快速配送、知識(shí)獲取、知識(shí)利用，落腳于知識(shí)創(chuàng)造，把知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為知識(shí)創(chuàng)新。信息集成是知識(shí)轉(zhuǎn)化的前提條件，知識(shí)應(yīng)用本身體現(xiàn)為高層次的知識(shí)轉(zhuǎn)化，知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程就是實(shí)現(xiàn)增值服務(wù)的過程，知識(shí)轉(zhuǎn)化機(jī)制能有力促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)造的效率和效能的提升。

（二）構(gòu)建供需協(xié)調(diào)機(jī)制

社科圖書館的信息服務(wù)實(shí)際上是通過知識(shí)產(chǎn)品產(chǎn)出保障供給以滿足科研用戶的多樣化需求，圖書館與用戶群形成一個(gè)供給與需求的雙向互動(dòng)關(guān)系，需要建立供需協(xié)調(diào)機(jī)制。從圖書館來說，要通過知識(shí)集成、知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)傳遞，推進(jìn)印刷文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)相結(jié)合、顯性知識(shí)與隱性知識(shí)相結(jié)合、存量資源與增量資源相結(jié)合，使科研用戶在知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值增值。從用戶群來看，其對(duì)信息服務(wù)要求有很強(qiáng)的專業(yè)性、動(dòng)態(tài)性、前沿性，對(duì)信息需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次、動(dòng)態(tài)化、多載體特點(diǎn)。針對(duì)服務(wù)對(duì)象需求變化情況，圖書館要摸清用戶意圖，跟蹤用戶行為，掌握需求動(dòng)向，注重用戶評(píng)價(jià)，調(diào)整服務(wù)策略，有效提供服務(wù)。供給方和需求方要主動(dòng)溝通、雙方反饋、有效對(duì)接、積極聯(lián)動(dòng)、深度合作。供需協(xié)調(diào)機(jī)制能有力促進(jìn)雙方服務(wù)供給能力和知識(shí)創(chuàng)新能力的提升。

（三）構(gòu)建綜合管理機(jī)制

篇2

關(guān)鍵詞：外語院系;科研團(tuán)隊(duì);策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）12-0068-02

高等院校是我國科研隊(duì)伍的中流砥柱，而在科研隊(duì)伍中，科研團(tuán)隊(duì)以其獨(dú)特的優(yōu)勢在高?？蒲薪ㄔO(shè)中有舉足輕重的地位，通過組建科研團(tuán)隊(duì)可以集中智力成本與時(shí)間成本來攻關(guān)重大科研課題，是我國目前科研體系完善的重要舉措。在外語院系中，科研團(tuán)隊(duì)也有其重要地位。外語作為應(yīng)用學(xué)科，在語言學(xué)和教育學(xué)的雙層領(lǐng)域中都有值得研究的課題。隨著外語院系的不斷壯大，組建外語院系科研團(tuán)隊(duì)的必要性與日俱增，通過科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以集中眾人的智慧來解決教研難題;科研人員在投入到團(tuán)隊(duì)中高質(zhì)量完成科研項(xiàng)目的同時(shí)，又促進(jìn)了自身科研水平的迅速成長，打破了單獨(dú)研究的局限性。可以說，科研團(tuán)隊(duì)既能夠保質(zhì)保量地完成科研項(xiàng)目，又使每個(gè)科研人員得到了鍛煉，因此，加強(qiáng)外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。

一、外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

大多數(shù)高校在外語科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)程中都還存在不少問題，因此有必要加以認(rèn)真研究，以促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的健康快速成長。目前關(guān)鍵的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）成員組建隨意拼湊，完成項(xiàng)目單打獨(dú)斗

在外語院系的科研團(tuán)隊(duì)中，成員的組合情況并不科學(xué)。首先，團(tuán)隊(duì)中缺乏令人信服的學(xué)術(shù)權(quán)威，高端學(xué)術(shù)人才的缺失使得科研團(tuán)隊(duì)難以取得高層次的科研成果。其次，一些項(xiàng)目參加者因?yàn)榕c帶頭人有夫妻、子女或者師生關(guān)系而進(jìn)入到科研團(tuán)隊(duì)中，他們并不具有科研能力，直接影響到科研團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，因此項(xiàng)目的研究成果也只能停留在比較低的層次上。再次，一些科研團(tuán)隊(duì)是為了申報(bào)科研項(xiàng)目而臨時(shí)組建的，在項(xiàng)目研究過程中成員間幾乎沒有學(xué)術(shù)交流，這樣的臨時(shí)班底難以形成一個(gè)共同研究、各抒己見的科研氛圍。僅僅依靠課題負(fù)責(zé)人獨(dú)自一人完成整個(gè)項(xiàng)目無疑違背了科研團(tuán)隊(duì)組建的初衷。

（二）團(tuán)隊(duì)管理松散，缺乏共同目標(biāo)

目前外語院系的科研團(tuán)隊(duì)缺乏精準(zhǔn)化管理，存在著一些管理癱瘓、人浮于事的狀況。團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)不明晰，同時(shí)又缺乏自，合作研究的機(jī)會(huì)不多，團(tuán)隊(duì)帶頭人只能孤軍奮戰(zhàn)，其研究成果難免流于狹隘。在這樣的管理模式下，團(tuán)隊(duì)成員沒有一個(gè)良好的個(gè)人進(jìn)步空間，再加上成員之間的交流很少，合作機(jī)會(huì)不多，難以形成共同為之奮斗的科研目標(biāo)。

（三）單位保障力度不足，科研實(shí)力難以發(fā)揮

要完善一支科研團(tuán)隊(duì)，需要外語院系上級(jí)部門有力的支持，但是就目前的狀況來看，部分高校的外語院系領(lǐng)導(dǎo)決策中還沒有把建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)當(dāng)作首要目標(biāo)，因此并沒有相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方案和考核指標(biāo)出臺(tái)，對(duì)于科研的要求僅僅是以團(tuán)隊(duì)為名義申報(bào)科研項(xiàng)目，而在申報(bào)成功后卻疏于監(jiān)督，也沒有后期的經(jīng)費(fèi)保障。原因在于有些學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還沒有意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的重要貢獻(xiàn)，學(xué)院對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)缺乏有力引導(dǎo)，使得外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)本身產(chǎn)生了局限性，只能完成一些簡單課題，長此以往科研團(tuán)隊(duì)自身必將出現(xiàn)生存危機(jī)。

（四）業(yè)績分配不公，評(píng)價(jià)體系有待完善

科研團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系主要針對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)科研人員在項(xiàng)目完成過程中所做的科研貢獻(xiàn)大小而言。在現(xiàn)階段，我國高校外語院系缺乏一個(gè)合理的科研團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系 ，無法對(duì)團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)成員進(jìn)行科學(xué)的、公平的科研評(píng)價(jià)。而現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法大多是課題負(fù)責(zé)人對(duì)成員進(jìn)行平均分配或者是按照私人關(guān)系來分配，這樣的方式會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏向心力，必然會(huì)出現(xiàn)工作效率低下的情況，不利于科研團(tuán)隊(duì)的長久發(fā)展。

二、加強(qiáng)外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

高校外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系到我國科研實(shí)力

的整體發(fā)展，因此必須找到相應(yīng)對(duì)策來保障科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利進(jìn)行。

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視，為科研團(tuán)隊(duì)提供有力支撐

外語院系相關(guān)科研領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的扶持力度，出臺(tái)相應(yīng)政策以鼓勵(lì)科研人員從獨(dú)立研究到團(tuán)隊(duì)合作完成課題的積極性，下發(fā)管理辦法明確科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本模式，強(qiáng)調(diào)申報(bào)課題必須以科研團(tuán)隊(duì)為單位，并對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行認(rèn)真鑒別，一旦發(fā)現(xiàn)存在渾水摸魚的情況要嚴(yán)格處理。同時(shí)對(duì)一些保質(zhì)保量完成任務(wù)的科研團(tuán)隊(duì)，要給予大力支持，重點(diǎn)培育科研起步階段的年輕的科研團(tuán)隊(duì)，表揚(yáng)團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀科研人員來弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營造良好的科研團(tuán)隊(duì)氛圍，以保障學(xué)院的科研發(fā)展后繼有人。

（二）優(yōu)化科研資源配置，打造精品科研團(tuán)隊(duì)

首先應(yīng)整合學(xué)院基層學(xué)術(shù)團(tuán)體，增加各個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的聯(lián)系，搭建一個(gè)互通有無的科研平臺(tái)，創(chuàng)造出多學(xué)派聯(lián)合研究，協(xié)作攻關(guān)的科研環(huán)境和團(tuán)隊(duì)精神。其次，結(jié)合外語院系的科研實(shí)際及高校的科研要求制定出符合本身科研團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)以人為本，科研優(yōu)先的基本理念，既能激發(fā)團(tuán)隊(duì)中科研人員的創(chuàng)造力，又能使科研團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力大大提升最終達(dá)到精品團(tuán)隊(duì)的水平。結(jié)合世界先進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)我們可以看出，處于領(lǐng)先水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)不僅擁有一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)校作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，更體現(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)中的成員年齡結(jié)構(gòu)分配科學(xué)，知識(shí)能力超強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平高，有共同的研究方向，可以朝著一個(gè)同樣的科研愿景共同努力。

（三）選拔高水平科研帶頭人，引領(lǐng)先進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊(duì)

打造一支優(yōu)秀的外語院系科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該選拔一名高水平的科研帶頭人，這名帶頭人應(yīng)滿足以下要求：第一，品德優(yōu)先，兼?zhèn)洳鸥?，既要具備良好的思想政治修養(yǎng)，也要有很高的科研學(xué)術(shù)水平。選拔出一名德才兼?zhèn)洹⒕C合能力強(qiáng)、有良好合作精神與領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)術(shù)帶頭人是打造外語院系精品科研團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)。第二，注重績效考核。在科研團(tuán)隊(duì)的研究工作中，只憑借帶頭人一人之力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到打造精品科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，這就需要學(xué)科帶頭人運(yùn)用出色的領(lǐng)導(dǎo)能力以及先進(jìn)的管理方法帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目研究，在全面動(dòng)員科研人員的同時(shí)，注重工作績效的考核，用科研業(yè)績來評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)帶頭人的業(yè)務(wù)水平。第三，帶頭人選拔遵循公平原則，做到公開選拔，廣泛聽取專業(yè)意見，在學(xué)科領(lǐng)先人物中公平競爭，擇優(yōu)選拔，操作過程向全院系公開，減少非客觀因素的不良影響，從而提升最終當(dāng)選的學(xué)科帶頭人的公信力。

（四）改革科研評(píng)價(jià)機(jī)制，提升科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力

科研實(shí)力的提升與科研評(píng)價(jià)機(jī)制這一外部環(huán)境息息相關(guān)，外語院系科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)借助科研評(píng)價(jià)機(jī)制改革這一契機(jī)，來打造一支充滿活力，具有創(chuàng)新精神的新型團(tuán)隊(duì)?？蒲性u(píng)價(jià)機(jī)制的改革體現(xiàn)在延長評(píng)價(jià)周期，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的高效，將團(tuán)隊(duì)績效與個(gè)人考核相結(jié)合，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度上，力求打造一個(gè)和諧的科研氛圍，使得每一個(gè)成員都能發(fā)揮其科研的創(chuàng)新能力。

外語院系科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)科研人員的積極性，通過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出臺(tái)相應(yīng)扶持政策，以優(yōu)化科研資源的配置，并且改革科研評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列舉措可以極大提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。外語學(xué)科的學(xué)情在不斷變化，外語院系的科研水平也應(yīng)不斷提升，唯有科研團(tuán)隊(duì)不斷完善、不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐，使外語院系自身的科研實(shí)力滿足新型科研的需求，以發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的最大效應(yīng)。

三、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)在外語院系學(xué)科發(fā)展中的作用

學(xué)科發(fā)展是衡量外語院系乃至所在大學(xué)綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的重要方面，而外語學(xué)科的發(fā)展水平體現(xiàn)在外語院系科研團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力方面。

（一）攻關(guān)重大科研項(xiàng)目，攻占外語學(xué)術(shù)前沿

僅憑科研人員個(gè)人的力量不可能拿到重大的科研項(xiàng)目，而在整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，在隊(duì)員們的共同努力攻關(guān)下，外語院系的科研團(tuán)隊(duì)有能力承擔(dān)國家級(jí)別的重大科研項(xiàng)目。在重大項(xiàng)目的攻關(guān)過程中，既體現(xiàn)了外語院系科研團(tuán)隊(duì)的綜合科研能力，也對(duì)外語優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)術(shù)水平做了一次檢驗(yàn)。同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也為高級(jí)別重大科研項(xiàng)目的研究提供了組織形式、智力支持和人力資源保證。

（二）發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人作用，取得突出科研成果

學(xué)術(shù)帶頭人的重要使命之一是帶領(lǐng)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)重大項(xiàng)目，通過帶頭人在本專業(yè)領(lǐng)域中取得的突出成就來引領(lǐng)、提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力，可以說學(xué)術(shù)帶頭人在整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中起到一個(gè)輻射與指引的作用，他可以運(yùn)用自己的專業(yè)水平帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得突出的科研成果，提升外語院系的科研實(shí)力，也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校科研學(xué)術(shù)水平的振興。

（三）促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，為學(xué)院培養(yǎng)科研后備力量

在外語院系的科研團(tuán)隊(duì)中，成員的構(gòu)成是科學(xué)的，由有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)年輕教師共同完成科研任務(wù)，這一形式不僅可以保證項(xiàng)目完成的質(zhì)量，對(duì)于年輕的科研人員來說，通過親自參加科研團(tuán)隊(duì)的研究工作，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀科研人員的研究方法，從而提高自己的專業(yè)技能，鍛煉年輕教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。年輕教師在科研團(tuán)隊(duì)中得到提升，快速成長為學(xué)術(shù)骨干，同時(shí)也成為外語院系的科研后備力量?？梢?，科研團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)高水平人才的有力平臺(tái)。

外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與外語學(xué)科的發(fā)展二者是互相依存、互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。一方面來說，外語學(xué)科的發(fā)展與外語科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)息息相關(guān)，另一方面，外語科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開外語院系學(xué)科的基礎(chǔ)支撐。在外語院系的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，學(xué)術(shù)帶頭人是外語學(xué)科的鮮明旗幟，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為科研團(tuán)隊(duì)指明學(xué)術(shù)發(fā)展方向，合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系能夠優(yōu)化學(xué)術(shù)梯隊(duì)，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到了強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。通過各科研環(huán)節(jié)的完善，能夠給科研團(tuán)隊(duì)的成員提供一個(gè)發(fā)揮自己科研價(jià)值的學(xué)術(shù)平臺(tái)，從而更好地支持外語院系的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

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【關(guān)鍵詞】高職院校 文博專業(yè)人才 可行性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0045－01

一 高職院校開設(shè)文博專業(yè)的必要性

1．是文物知識(shí)普及和文物保護(hù)的需要

我國是文化大國和文物大國，歷史悠久，文化燦爛。雖然歷經(jīng)年代戰(zhàn)亂和人為破壞，當(dāng)前仍有大量文物、古跡和文化遺存散落民間，不為世人所知，更談不上保護(hù)，文物保護(hù)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。全國每年因人為原因損壞的文物和藝術(shù)品不計(jì)其數(shù)（故宮的宋哥窯瓷因人為因素?fù)p壞最心寒），文物修復(fù)專業(yè)人員缺乏和專業(yè)技能不高也是主要原因。高等職業(yè)教育可以承擔(dān)這一社會(huì)責(zé)任，作為高等教育的有益補(bǔ)充，通過培養(yǎng)文博專業(yè)人才有效地緩解并最終解決上述問題，并通過宣傳普及文物知識(shí)，提高社會(huì)大眾文物保護(hù)的意識(shí)和常識(shí)。

2．是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家振興文化產(chǎn)業(yè)政策的出臺(tái)以及全社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí)和定位，《鑒寶》《尋寶》《家有寶物》《一錘定音》等媒體節(jié)目深入人心，家喻戶曉，不同程度上催生了社會(huì)對(duì)文博專業(yè)人員的需求。故宮專家、民間收藏名人（最知名的是馬未都）等陸續(xù)走上臺(tái)，使社會(huì)大眾對(duì)文物和藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)不僅僅局限于文化上，更聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)價(jià)值和自身的切身利益。一時(shí)間，文物產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員激增，民間收藏隊(duì)伍不斷壯大。這期間，普通高校的文博專業(yè)得到了相應(yīng)的發(fā)展，少數(shù)文化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的文博專業(yè)也在孕育和成形中，可謂生當(dāng)其時(shí)。

3．高職院校自身發(fā)展的需要

相對(duì)普通高校而言，高職院校普遍學(xué)制短、重應(yīng)用、輕理論，專業(yè)設(shè)置靈活，貼近市場。經(jīng)多年的發(fā)展探索，高等職業(yè)教育已初步建立覆蓋較為全面的學(xué)科體系。進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高速增長以及第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，高職院校的三產(chǎn)專業(yè)也隨之進(jìn)入快速發(fā)展和建設(shè)時(shí)期。但即便如此，除了少數(shù)文化職業(yè)技術(shù)學(xué)院以外，高職教育中的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科仍然相對(duì)薄弱，部分地區(qū)可以說是空白的，這與整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是不協(xié)調(diào)的。因此，在有條件地區(qū)的高職院校開設(shè)文博等文化專業(yè)學(xué)科是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要。

二 高職院校開設(shè)文博專業(yè)的可行性分析

筆者認(rèn)為，在高職院校開設(shè)文博專業(yè)是可行的，現(xiàn)就從社會(huì)需求、專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)模式及畢業(yè)生就業(yè)前景四方面進(jìn)行論述：

1．社會(huì)需求

上下五千年的中國發(fā)展史，給我們留下了無數(shù)的歷史文化遺產(chǎn)。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，文物市場日益繁榮，藝術(shù)品交易日趨火爆。2010年，英國某小型拍賣公司以5.5億元成交一件清代乾隆粉彩開光轉(zhuǎn)心大瓶；2011年國內(nèi)某拍賣公司以1億多元成交一套齊白石大型畫作等，國內(nèi)外拍賣公司的成交金額屢創(chuàng)新高；在民間市場上，文物產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員激增，收藏隊(duì)伍日益擴(kuò)大，成交金額比之拍賣公司有過之而無不及。全社會(huì)對(duì)文物專業(yè)鑒賞和文物專業(yè)修復(fù)人才的需求從未有現(xiàn)在這樣迫切過，可以說，現(xiàn)階段是文博專業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。

2．專業(yè)發(fā)展方向

高職院校的文博專業(yè)不是純理論專業(yè)，它更多的是偏向?qū)嵺`，除了必要的政策法規(guī)和歷史、文化、藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)外，其所開設(shè)課程應(yīng)以“?！焙汀澳堋睘楸疚弧９P者認(rèn)為，高職院校文博專業(yè)可以向文物鑒賞評(píng)估和博物館為方向建設(shè)。以文物鑒賞評(píng)估專業(yè)為例，學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)應(yīng)掌握至少一個(gè)門類的鑒賞和價(jià)值評(píng)估技能（學(xué)校所開專業(yè)門類在兼顧大項(xiàng)的同時(shí)應(yīng)與地區(qū)文化特色對(duì)接）。

3．培養(yǎng)模式

高職院校的文博專業(yè)應(yīng)采用“走出去”“請進(jìn)來”等方式解決自身師資力量不足、教育教學(xué)設(shè)施匱乏等問題。通過引進(jìn)普通高校文博專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生解決基礎(chǔ)師資問題；通過聘請知名專家、民間收藏名人開設(shè)講座或校內(nèi)任教和拜師本地區(qū)特色手工藝家解決專業(yè)建設(shè)深度問題；通過參觀本地區(qū)和國內(nèi)知名博物館，帶領(lǐng)學(xué)生參加大型文物交流會(huì)解決專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐問題，摒棄普通高校文博專業(yè)重理論學(xué)習(xí)、教學(xué)形式單一等弊端，高職院校的文博專業(yè)完全可以贏得一片屬于自己的廣闊天空。

4．畢業(yè)生就業(yè)前景

文博界長期重視研究型人才的引進(jìn)和使用，忽略技能型人才的培養(yǎng)，并由此產(chǎn)生了一系列弊端。

隨著拍賣火熱，成交旺盛，國內(nèi)拍賣公司和文化傳播公司如雨后春筍般拔地而出?；I集一場拍賣需大量有價(jià)值的拍品，而拍品的征集和篩選又需要各種具有較高鑒賞能力和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，社會(huì)崗位缺口較大。由于國內(nèi)外市場大、商業(yè)利潤高、發(fā)展空間廣，商業(yè)性文物和藝術(shù)品拍賣公司和文化傳播公司已成為高職院校文博專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要趨向。

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關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)制院所 離退休人員 社會(huì)保障 問題

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于批準(zhǔn)國家經(jīng)貿(mào)委管理的10個(gè)國家局所屬科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)制方案的通知》(國辦函[1999]38號(hào))、《關(guān)于印發(fā)建設(shè)部等11個(gè)部門(單位)所屬134個(gè)科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)制方案的通知》(國科發(fā)政字[2000]300號(hào))、《關(guān)于對(duì)水利部等四部門所屬98個(gè)科研機(jī)構(gòu)分類改革總體方案的批復(fù)》(國科發(fā)政字[2001]428號(hào))、《關(guān)于農(nóng)業(yè)部等九個(gè)部門所屬科研機(jī)構(gòu)改革方案的批復(fù)》(國科發(fā)政字[2002]365號(hào))等文件精神，國家經(jīng)貿(mào)委所屬的原10個(gè)國家局管理的242個(gè)科研機(jī)構(gòu)、中央所屬的178家工程勘察設(shè)計(jì)單位、建設(shè)部等11個(gè)部門(單位)所屬的134個(gè)科研機(jī)構(gòu)、水利部等四部門所屬的98個(gè)科研機(jī)構(gòu)以及農(nóng)業(yè)部等九個(gè)部門所屬的科研機(jī)構(gòu)先后轉(zhuǎn)制，地方科研機(jī)構(gòu)和設(shè)計(jì)單位也陸續(xù)進(jìn)行了企業(yè)化改制。

科研院所轉(zhuǎn)制八年來，在實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營管理的實(shí)踐中取得了很大的成績，形成了一批由技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)的新興產(chǎn)業(yè)群體，調(diào)動(dòng)了科技人員的積極性和創(chuàng)造性，為我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。由于科研院所轉(zhuǎn)制屬于我國深層次的科研體制改革，無論在政策上和實(shí)踐上都存在許多不完善的實(shí)際問題。在諸多問題中，離退休人員的社會(huì)保障問題是轉(zhuǎn)制科研院所反響比較強(qiáng)烈的焦點(diǎn)性問題，成為影響轉(zhuǎn)制科研院所發(fā)展和穩(wěn)定的因素。

一、轉(zhuǎn)制科研院所離退休人員基本情況

根據(jù)我們對(duì)江蘇、重慶、安徽、遼寧、四川、廣東等12個(gè)省市近40家轉(zhuǎn)制科研院所問卷調(diào)查，離退休人員基本情況如下。

1.科研院所轉(zhuǎn)制前有大量人員退休，這主要是科研院所轉(zhuǎn)制時(shí)，都根據(jù)政策進(jìn)行了提前退休，致使轉(zhuǎn)制后退休人員隊(duì)伍龐大。

2.科研院所轉(zhuǎn)制時(shí)，員工工齡大部分集中在10～29年工齡 (約占轉(zhuǎn)制時(shí)在職職工總數(shù)的55%)；轉(zhuǎn)制時(shí)30年工齡及以上人員約占在職職工總數(shù)的34%(見表1)。

3.在5年過渡期內(nèi)，教授級(jí)高級(jí)工程師、高級(jí)工程師職稱的退休人員多(占此期間退休人員總量的50%)，說明5年過渡期內(nèi)，有大量的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才退休(見表1)。

4.科研院所轉(zhuǎn)制后，離退休人員與在職職工比較，所占比重大，由轉(zhuǎn)制單位管理離退休人員的壓力比較大。

二、轉(zhuǎn)制科研院所離退休人員社會(huì)保障存在的主要問題

(一)基本養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法不合理

1.轉(zhuǎn)制后退休人員養(yǎng)老金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)低于轉(zhuǎn)制前退休人員。由于我國企業(yè)和事業(yè)單位實(shí)行不同的社會(huì)保障制度(事業(yè)單位退休人員實(shí)行退休金制度，企業(yè)退休人員實(shí)行養(yǎng)老金制度)，在發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)上，養(yǎng)老金低于退休金。按國家轉(zhuǎn)制的相關(guān)政策，科研院所轉(zhuǎn)制后退休人員執(zhí)行養(yǎng)老金制度。根據(jù)我們對(duì)江蘇、重慶、安徽、遼寧、四川、廣東等12個(gè)省市調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科研院所轉(zhuǎn)制前和轉(zhuǎn)制后退休人員退休金和養(yǎng)老金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)逐年擴(kuò)大，具體情況見表2。

2.中央轉(zhuǎn)制院所退休人員養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)低于地方轉(zhuǎn)制院所。地方科研院所轉(zhuǎn)制時(shí)，各省市分別制定了解決轉(zhuǎn)制科研院所離退休人員社會(huì)保障問題的相關(guān)政策，這些政策普遍比中央及各部委出臺(tái)的政策優(yōu)惠，而國家沒有出臺(tái)中央轉(zhuǎn)制科研院所也可以執(zhí)行屬地政策的明確規(guī)定，導(dǎo)致了中央轉(zhuǎn)制科研院所退休人員養(yǎng)老金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)低于地方轉(zhuǎn)制科研院所，具體情況見表3。

3.轉(zhuǎn)制科研院所退休人員養(yǎng)老金低于事業(yè)單位同類人員退休金。由于兩種不同的社會(huì)保障制度和中央轉(zhuǎn)制院所不能享受地方政策，導(dǎo)致轉(zhuǎn)制科研院所退休人員養(yǎng)老金低于事業(yè)單位同類人員退休金。調(diào)查表明：轉(zhuǎn)制單位與事業(yè)單位待遇的差距，普遍在 500～2000元之間(如蘇州市，同樣是教授級(jí)高工，但轉(zhuǎn)制單位與事業(yè)單位之間竟然差2000多元)。

4.轉(zhuǎn)制院所退休人員養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)低于地方企業(yè)同類人員?？蒲性核D(zhuǎn)制后，社會(huì)保障問題在實(shí)行屬地化管理的過程中，下發(fā)了轉(zhuǎn)制后的在職人員實(shí)行企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。從1999年7月1日起，單位和個(gè)人按當(dāng)?shù)厝嗣裾?guī)定的比例繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，建立基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶。1999年7月1日前的連續(xù)工齡視同繳費(fèi)年限，不再補(bǔ)繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。但是，科研院所基本上都是在2000年以后才轉(zhuǎn)制成企業(yè)，基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶積累不多，導(dǎo)致轉(zhuǎn)制院所退休人員養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)低于地方企業(yè)同類人員。在南京、蘇州、成都、沈陽、馬鞍山等地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)制院所科技人員退休待遇普遍低于地方企業(yè)的工人，轉(zhuǎn)制院所具有高級(jí)職稱的科技人員退休待遇普遍低于地方企業(yè)一般科技人員的不正常現(xiàn)象。如在蘇州，有一位1968年參加工作，清華大學(xué)研究生畢業(yè)的教授級(jí)高級(jí)工程師，2006年養(yǎng)老金只有1189元／月，遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)人口社會(huì)平均工資(蘇州2006年平均工資為2084元／月)。

(二)針對(duì)轉(zhuǎn)制過渡期的退休人員的補(bǔ)償政策難以調(diào)整與事業(yè)單位退休人員之間的差距

根據(jù)2000年1月12日勞動(dòng)和社會(huì)保障部等4部門下發(fā)的《關(guān)于國家經(jīng)貿(mào)委管理的10個(gè)國家局所屬科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)制后有關(guān)養(yǎng)老保險(xiǎn)問題的通知》(勞社部發(fā)[2000]2號(hào))規(guī)定：轉(zhuǎn)制科研院所在 5年過渡期內(nèi)，按照企業(yè)基本養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法計(jì)發(fā)的養(yǎng)老金，如低于按原事業(yè)單位的退休金計(jì)發(fā)辦法計(jì)發(fā)的養(yǎng)老金，差額部分(待遇差)，采用加發(fā)補(bǔ)貼的辦法解決，所需費(fèi)用從基本養(yǎng)老保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金中支付。其中，1999年7月1日后退休的，發(fā)給待遇差的90%； 2000年7月1日后退休的，發(fā)給待遇差的70%；2001年7月1日后退休的，發(fā)給待遇差的50%；2002年7月1日后退休的，發(fā)給待遇差的30%；2003年7月1日后退休的，發(fā)給待遇差的10%；2004年7月1日后退休的，不再發(fā)給該項(xiàng)補(bǔ)貼。有條件的單位可建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)。

由于國家對(duì)“單位建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)”的規(guī)定不是強(qiáng)制性的，導(dǎo)致大部分轉(zhuǎn)制科研院所、特別是轉(zhuǎn)制成股份公司和非國有性質(zhì)的單位，不愿意做補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，部分轉(zhuǎn)制后隸屬國資委的企業(yè)，效益不錯(cuò)，完全有條件建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)，但因?yàn)檎叩娜嵝裕膊辉钢鲃?dòng)去做。即便建立了補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)或企業(yè)年金的企業(yè)，因時(shí)間短，對(duì)5年過渡期內(nèi)退休金的差額補(bǔ)貼作用不大。致使員工工作期限越長，退休時(shí)獲得的養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)越低，見表2。

(三)過渡期后離退休人員的待遇更低

5年過渡期后退休的員工，基本養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法按企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的規(guī)定執(zhí)行，不再享受待遇差額補(bǔ)貼的相關(guān)政策，又因?yàn)槎鄶?shù)單位沒有建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，個(gè)人基本養(yǎng)老保險(xiǎn)賬戶建立時(shí)間較晚、積累低，導(dǎo)致過渡期后離退休人員的待遇更低 (見表2)。

(四)地方科研院所轉(zhuǎn)制前退休的人員的社會(huì)保障問題也開始顯現(xiàn)

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)探究性游戲;文化建設(shè)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)人才的要求也越來越高，科學(xué)素養(yǎng)較高的人才以及具有創(chuàng)新能力的人才對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，所以，要促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，就要致力于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高、具有創(chuàng)新能力的科學(xué)性人才。這就要求當(dāng)前的教育必須以科學(xué)教育為主，應(yīng)該加大對(duì)科學(xué)教育的關(guān)注程度，要求科學(xué)教育從娃娃抓起，所以，幼兒園的科學(xué)教育就成了整個(gè)教學(xué)的重中之重。對(duì)幼兒園的幼兒進(jìn)行科學(xué)教育可有效地促使幼兒科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，還可以提升幼兒的創(chuàng)新能力，端正幼兒的思維。

一、幼兒園科學(xué)探究性游戲文化建設(shè)的條件

探究性游戲文化的建設(shè)可在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過讓幼兒積極地學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率，還可滿足幼兒的需求，對(duì)幼兒園幼兒的科學(xué)化發(fā)展有積極的作用。幼兒園科學(xué)探究性游戲文化的建設(shè)需要教師極力的配合，教師需要自主的確定游戲的主題，然后帶領(lǐng)幼兒不斷地探索，不斷地在生活中自己游戲中和發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)的尋找解決問題的方法，不但可以鍛煉幼兒的意志力以及創(chuàng)新能力，還可以讓幼兒學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到更多的快樂。進(jìn)行幼兒園探究性游戲文化的建設(shè)關(guān)鍵在于讓幼兒不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，而是將幼兒作為課堂的主體，通過傳輸式的教學(xué)來幫助幼兒接受知識(shí)，并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而積極地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此種學(xué)習(xí)方式的有效進(jìn)行可在一定程度上促進(jìn)幼兒自主探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的形成。

二、幼兒園科學(xué)探究性游戲文化建設(shè)的影響

文化是整個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵所在，好的教學(xué)文化可有效地促使幼兒自我精神的形成，更是學(xué)校靈魂的延續(xù)，所以，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)探究性游戲文化的建設(shè)是非常有必要的。在科技日新月異的今天，對(duì)人才的需求越來越大，而對(duì)幼兒園幼兒的培養(yǎng)可很好的滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。幼兒園的幼兒正處于啟蒙階段，思想意識(shí)觀念尚未形成，此時(shí)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)性的教育可幫助其形成正確的科學(xué)觀以及價(jià)值觀，進(jìn)而提升幼兒的綜合素質(zhì)以及科學(xué)文化素養(yǎng)，為祖國的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、幼兒園科學(xué)探究性游戲文化建設(shè)的策略

加強(qiáng)幼兒園科學(xué)探究性游戲文化的建設(shè)至關(guān)重要，不但關(guān)乎著未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還關(guān)乎著對(duì)科學(xué)化人才的培養(yǎng)，所以，幼兒園教師在教學(xué)的過程中需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過科學(xué)化的游戲文化來滿足幼兒的需求以及教學(xué)活動(dòng)的需求，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

（1）加強(qiáng)幼兒園硬件設(shè)施的建設(shè)力度。硬件設(shè)施的建設(shè)對(duì)科學(xué)探究性游戲文化的建設(shè)有重要的意義，所以教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園硬件設(shè)施的建設(shè)，為教師配置電腦以及相關(guān)的設(shè)備，便于教師查閱資料，為游戲文化的建設(shè)做準(zhǔn)備。此外，還應(yīng)該注重對(duì)相關(guān)理論圖書的添置，為科學(xué)探究性游戲文化的建設(shè)提供更多的研究資料。

（2）制定復(fù)合科學(xué)探究性游戲文化建設(shè)的制度。合理有效的制度是促進(jìn)科學(xué)探究性游戲文化建設(shè)的重要保障，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)制度以及交流制度的建設(shè)可在一定程度上促進(jìn)游戲文化建設(shè)的順利進(jìn)行。還可以通過科研指導(dǎo)的方式邀請相關(guān)的專家定期的進(jìn)行指導(dǎo)工作，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，并將其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自身存在的問題相結(jié)合，以此來促進(jìn)游戲文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（3）加強(qiáng)科學(xué)文化與社會(huì)教育的結(jié)合。社會(huì)教育與科學(xué)文化之間緊密關(guān)聯(lián)，對(duì)科學(xué)文化以及社會(huì)教育進(jìn)行結(jié)合可有效地促進(jìn)游戲文化的建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)科學(xué)性的人才也有一定的作用。將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，一定程度上凸顯出幼兒園文化的特色，有利于加強(qiáng)科學(xué)探究性游戲文化的建設(shè)。

綜上所述，對(duì)幼兒園科學(xué)探究性游戲文化的建設(shè)可將幼兒園的特色充分的展現(xiàn)出來，可提升幼兒園的知名度，實(shí)現(xiàn)資源的整合。另外，通過建設(shè)幼兒園科學(xué)探究性游戲文化還可以提高幼師的整體素質(zhì)以及專業(yè)水平，努力建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的科學(xué)性人才做貢獻(xiàn)。建設(shè)幼兒園科學(xué)探究性游戲文化還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及學(xué)習(xí)的信心、興趣，進(jìn)而幫助幼兒園的幼兒養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀以及科學(xué)觀，提升幼兒園幼兒的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金曉筠.幼兒園搖籃文化建設(shè)策略[J].學(xué)前教育研究，2013，09：67-69.

[2]雷芳.當(dāng)前民辦幼兒園文化建設(shè)存在的問題及解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2015，06：17-21.

篇6

一.xx鎮(zhèn)現(xiàn)狀

1)xx鎮(zhèn)簡介

xx鎮(zhèn)是xx年7月由原xx鎮(zhèn)與xx鎮(zhèn)合并而成，位于xx市主城近郊，屬東部新城建設(shè)組團(tuán)，渝黔高速公路、上界高速公路橫穿其境，距市中心18公里、江北機(jī)場32公里。鎮(zhèn)域面積84.26平方公里，城鎮(zhèn)建成區(qū)面積2.1平方公里，總?cè)丝?.1萬人(常住人口為4.4萬人)，非農(nóng)業(yè)人口1.4萬人，轄區(qū)內(nèi)有18個(gè)行政村、3個(gè)居委會(huì)，123個(gè)合作社。

xx鎮(zhèn)旅游資源豐富，有南溫泉和樵枰山兩大風(fēng)景區(qū)，風(fēng)光綺麗，自然條件得天獨(dú)厚，不僅有林、瀑、洞;還有古寨文化、陪都文化、遺址、明清時(shí)代民居群，是久負(fù)盛名的旅游勝地。南溫泉景區(qū)以豐富的溫泉和厚重的文化底蘊(yùn)著名于世，為xx市旅游“十佳”風(fēng)景區(qū)和都市短程旅游最佳線路。

xx年上半年完成地區(qū)生產(chǎn)總值(gdp)2.7億元，比上年同期增長24.5%;固定資產(chǎn)投資完成3.01億萬元，比上年同期增長564%，其中實(shí)際利用區(qū)外資金2.96億元，比上年同期增長740%;企業(yè)總產(chǎn)值完成4.24億元，比上年同期增長10%，企業(yè)總收入完成4.21億元，比上年同期增長18%，本級(jí)財(cái)政收入完成513萬元，比上年同期增長130.7%，完成年度預(yù)算的88.45%;二、三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重為83%。

區(qū)委、區(qū)政府高度重視xx的開發(fā)建設(shè)，組建了專門機(jī)構(gòu)對(duì)xx實(shí)施整體開發(fā)。整體開發(fā)規(guī)劃范圍20.69平方公里，分為工業(yè)、旅游、生態(tài)居住、新市鎮(zhèn)四大功能區(qū)。

其中核心旅游區(qū)用地1.14平方公里，以“歡樂xx、浪漫花溪”為主題，以打造“國際溫泉之城、中國溫泉之鄉(xiāng)”為目標(biāo)，以溫泉主題旅游休閑度假為主要功能，內(nèi)設(shè)五星級(jí)酒店、溫泉文化廣場、特色溫泉精品酒店、陪都時(shí)代風(fēng)情街、河濱公園等綜合旅游、休閑服務(wù)設(shè)施，創(chuàng)建溫泉主題公園和綜合性主題游樂園。

工業(yè)區(qū)規(guī)劃用地5.8平方公里，重點(diǎn)發(fā)展機(jī)械制造業(yè)、生物制藥業(yè)、電子工業(yè)等高附加值產(chǎn)業(yè)為主。

生態(tài)居住區(qū)用地7.27平方公里，憑借優(yōu)美的自然環(huán)境打造以中檔住宅為主、經(jīng)濟(jì)住宅為輔，建設(shè)xx市真正意義上的生態(tài)居住區(qū)。新市鎮(zhèn)規(guī)劃用地2平方公里，以政府治所為中心，強(qiáng)化居住、大型商業(yè)功能，打造未來整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)文化中心。

2)xx鎮(zhèn)的孩子

這里的孩子雖家境貧寒但都十分懂事，他們活潑熱情，尊師守紀(jì)，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)突出。近年來，學(xué)校學(xué)生參加全縣各類知識(shí)競賽有26人獲獎(jiǎng)。學(xué)校成立有文藝演出隊(duì)，書法組，繪畫組，以及籃球隊(duì)，乒乓球隊(duì)等。同學(xué)們都是德智體美全面發(fā)展的。但卻存在一個(gè)令人震驚的現(xiàn)象。據(jù)了解，孩子們在念恩讀完三年級(jí)后，就要到下甲鄉(xiāng)中心小學(xué)去繼續(xù)完成小學(xué)?？蓮纳嚼锍鋈サ暮⒆樱蠖荚馐艿竭@樣一種遭遇，那就是到中心小學(xué)后被當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)欺負(fù)，被人瞧不起，有些孩子被打得哭著回家，有的被剪掉褲子、燒掉頭發(fā)，甚至有些孩子害怕再次被欺負(fù)而輟學(xué)回家。這些情況雖和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)反映，但似乎卻沒有任何回應(yīng)。我們不得不為這些孩子的教育問題而擔(dān)憂啊。

范文二

七月流火，伴著此起彼伏的蟬鳴和萬里無云的明凈藍(lán)天，我度過了人生中第一個(gè)充滿著溫馨和關(guān)愛，洋溢著熱情與愛心的富有意義的暑假。“艱辛如人生，實(shí)踐長才干”，作為大學(xué)生，我們最終要走入社會(huì)，融入社會(huì)。第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。通過參加這次實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想和認(rèn)識(shí)。

近一個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓視野，增長才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路和肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大教堂，在那個(gè)廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。

(一)黃發(fā)垂髫，怡然自樂

這次社區(qū)服務(wù)中，給我印象最深的就是那群天真爛漫的孩子們。在支教中無時(shí)不刻不感覺到他們的強(qiáng)烈的求知欲和無邪的童真童心。當(dāng)我給他們講訴三國演義故事的時(shí)候，他們對(duì)書中劉關(guān)張的義薄云天感慨不已，對(duì)諸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，對(duì)戰(zhàn)爭的殘忍流露出的深深同情;當(dāng)我教導(dǎo)他們讀寫英語時(shí)，他們表現(xiàn)出的濃厚興趣，踴躍地回答我提出的每一個(gè)問題，熱烈的討論臨時(shí)教材上面列出的頗有意思話題，積極地朗讀教材里的單詞和課文;當(dāng)我陪伴他們作畫涂鴉的時(shí)候，他們的畫里都有蔚藍(lán)的天空，明媚的陽光，一望無際的翠色草地，歡樂的伙伴們，時(shí)而有的畫里漫天翩躚的彩蝶，又或是恣意飛翔的小鳥，又或是萬紫千紅的百花，完完全全體現(xiàn)他們對(duì)世界和平祖國和諧的深深向往和天真無邪的快樂。

感覺真的很簡單：開心、幸福、責(zé)任!

開心的是看到孩子們的笑容，那種沒有任何雜質(zhì)的笑容，那種從心里發(fā)出對(duì)我們這樣的小老師們的尊敬以及將課外知識(shí)傳授給他們的感激。幸福，因?yàn)楹⒆觽兊闹匾暥@幸福，因?yàn)槲覀円呀?jīng)走過了的童年卻能再度去體味的幸福。責(zé)任，對(duì)待這群天真的孩子們，覺得自己要盡力，要耐心，因?yàn)楹⒆觽兪亲鎳幕ǘ?，是祖國的未來，是我們的希望?/p>

篇7

關(guān)鍵詞： 高職院校 人文教育 人文課程體系

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，近年來越來越受重視。培養(yǎng)高素質(zhì)的技工是高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，但隨著教育國際化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的日趨明顯，高職院校的生存和發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這使得有些高職院校為了在激烈的競爭中立于不敗之地，難免受功利主義思想的影響，過于重視專業(yè)技能的培養(yǎng)而輕視學(xué)生品德的教育。本文就當(dāng)前我國高職院校在人文課程設(shè)置方面普遍存在的問題進(jìn)行原因分析并提出相應(yīng)的解決途徑，為構(gòu)建具有高職院校特色的人文課程體系，培養(yǎng)全面發(fā)展、一專多能的高級(jí)技工提供有效的借鑒和參考。

一、人文教育的必要性

2011年6月8日教育部副部長魯昕在以“引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才”為主題的高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班的講話中指出：“高等職業(yè)教育要堅(jiān)持育人為本，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)?！蓖瑫r(shí)他還指出，未來的職業(yè)教育要“由注重規(guī)模擴(kuò)大，向強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，著力提升支撐國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力”。

由此可見，未來的職業(yè)教育發(fā)展趨勢必然會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力擺在一個(gè)重要的位置。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力？重視人文教育，完善人文課程體系無疑是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。那么“人文”的具體內(nèi)涵是什么呢？

“人文”一詞由來已久。宋代學(xué)者程頤在《伊川易傳》中對(duì)其作了解釋：“天文，天之理也；人文，人之道也。天文，謂日月星辰之錯(cuò)列，寒暑陰陽之代表，觀其運(yùn)行，以察四時(shí)之速改也。人文，人理之倫序，觀人文以教化天下，天下成其禮俗，乃圣人用憤之道也。”由此可見，“人文”學(xué)科的含義是相當(dāng)豐富的，它涵蓋人類學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面的內(nèi)容。

近幾年來，我國高等教育實(shí)行彈性制教學(xué)和學(xué)分制教育，使得人文教育在高校中引起廣泛的關(guān)注，得到普遍的認(rèn)同。一些高職院校高度重視人文教育，并將其作為實(shí)施全面素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過多種途徑和方法進(jìn)行了有益的探索和不懈的努力，取得了不少成效。但我們也要看到，人文教育在高職院校中尚處在起步階段，存在著許多不容忽視的缺陷和不足，這些缺陷和不足的重要體現(xiàn)之一就是在人文課程體系的設(shè)置上。

二、當(dāng)前高職院校人文課程教學(xué)的基本情況及問題的成因

1.高職生生源質(zhì)量偏低，對(duì)人文課程普遍興趣不高。

目前國內(nèi)高職院校的生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生的綜合素質(zhì)本來就不高，再加上大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為來學(xué)校學(xué)習(xí)只要學(xué)好專業(yè)、學(xué)好技能就足夠了。這往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人文課程普遍比較排斥，即使選修了某些人文課程也大多是從功利主義出發(fā)，為了完成學(xué)分“不得已而為之”。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、盲目性較大，這間接地導(dǎo)致人文課程教學(xué)質(zhì)量不高，教師的教學(xué)積極性較低。

2.人文課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。

受“功利主義”、“實(shí)用主義”等思想的影響，高職院校在引進(jìn)人才時(shí)大多數(shù)考慮的是專業(yè)課教師，基礎(chǔ)課教師基本不在計(jì)劃之類。這就直接導(dǎo)致高職院校人文基礎(chǔ)課的教師嚴(yán)重不足，難以按照社會(huì)對(duì)人才的要求、高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要來開設(shè)人文課程，只根據(jù)本?，F(xiàn)有教師的能力和意愿，適當(dāng)借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法開設(shè)課程。這就使得人文課程體系不夠完善，缺乏科學(xué)性。以我院為例，《影視文學(xué)欣賞》、《法律與生活》、《公共關(guān)系》等少數(shù)幾門選修課程開設(shè)情況較好，學(xué)生比較感興趣，每學(xué)期基本上都有500―600人選修。由于缺乏相應(yīng)師資，藝術(shù)、歷史學(xué)、哲學(xué)方面的人文選修課程無法開出，限制了學(xué)生選課的范圍和積極性。

3.人文課程教學(xué)管理不規(guī)范，考核評(píng)價(jià)體系不健全。

這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，學(xué)院對(duì)人文課程課不夠重視，嚴(yán)重壓縮課時(shí)。大多數(shù)高職院校并沒有按照教學(xué)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定開設(shè)人文類課程。在投入的經(jīng)費(fèi)、課時(shí)、師資力量等方面都嚴(yán)重不足。以“思想政治理論課”為例，高職院?！八枷胝卫碚撜n”必修課有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系》，明確規(guī)定開設(shè)時(shí)間共計(jì)一年，其中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》每周2學(xué)時(shí)，《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系》每周4學(xué)時(shí)。為加強(qiáng)專業(yè)課，很多高職院校人為地將其縮減為每周僅為2學(xué)時(shí)，而且大多數(shù)是大班教學(xué)。選修課如《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、《省情教育》等基本沒有開設(shè)。第二，教師對(duì)學(xué)生的考核不規(guī)范。由于大多數(shù)人文課程是大班制教學(xué)，通常一個(gè)班有100人左右，再加上課時(shí)的壓縮，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，勢必會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)格。對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定往往又會(huì)過多地停留在卷面成績上，無法真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、完善高職院校人文課程的設(shè)置及教學(xué)改革的策略

1.加強(qiáng)人文課程教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合。

首先，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，不搞一刀切，可以試行分專業(yè)教學(xué)。如思想政治理論課教師可在案例分析、課堂討論等教學(xué)環(huán)節(jié)上適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色和專業(yè)需求來進(jìn)行。其次，在開設(shè)專業(yè)課的同時(shí)還要適當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)文化課，以提高學(xué)生的專業(yè)內(nèi)涵。如我院汽車類專業(yè)就開設(shè)了汽車文化課程，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)內(nèi)涵起著非常重要的作用。

2.建立科學(xué)的人文課程體系。

人文課程一般可分為必修課和選修課兩大類。我們認(rèn)為要建立科學(xué)的人文課程體系就應(yīng)當(dāng)從以下兩方面考慮：首先，加強(qiáng)必修課教學(xué)。必修課程對(duì)完善學(xué)生品格、幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可替代的重要意義。高職院校應(yīng)當(dāng)摒棄“功利主義”思想，嚴(yán)格按照教育部的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)人文類必修課教學(xué)。其次，完善選修課體系。選修課對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)想象力、感悟力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，起著重要作用。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)各校現(xiàn)有的教師資源和教學(xué)資源并結(jié)合地域特色、學(xué)院特色和專業(yè)特色開設(shè)實(shí)用的、高質(zhì)量的、全方位的人文選修課。（見下表）

3.完善人文課程考核評(píng)價(jià)體系。

考核評(píng)價(jià)機(jī)制的有效建立對(duì)于提高人文基礎(chǔ)課學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)科品位具有相當(dāng)重要的意義。以我院為例，我院近期對(duì)人文課程考試考核方式進(jìn)行了一系列改革?？荚嚦煽冇蓛纱髩K組成，即卷面成績和平時(shí)成績，比例分別為40％、60％。其中平時(shí)成績又包含了平時(shí)作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)體系是否已經(jīng)非常完善還有待檢驗(yàn)。

4.開發(fā)優(yōu)質(zhì)的人文素質(zhì)教育校內(nèi)讀本。

開發(fā)優(yōu)質(zhì)的人文素質(zhì)教育校內(nèi)讀本，做到每位師生人手一本，能夠更好地結(jié)合各學(xué)院的地域特色、學(xué)院特色和專業(yè)特色，體現(xiàn)各學(xué)院的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，培養(yǎng)出真正意義上的專業(yè)特色人才。

總之，素質(zhì)教育和專業(yè)教育并不是相互矛盾、相互排斥的，它們可以很好地融合在一起。完善高職院校人文課程體系設(shè)置，能夠在高職院校形成“人人學(xué)科學(xué)、人人講人文”的良好氛圍，既有利于提高高職院校的競爭力，又有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李子健主編.綜合人文學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與實(shí)施［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2010.

［2］康樂林.我院人文課程設(shè)置及教學(xué)亟待改革［J］.黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.

［3］李云恒.高職院校人文教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（12）.

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［5］唐志紅.淺析高職院校人文教育課程體系的建設(shè)［J］.延邊黨校學(xué)報(bào)，2009，（6）.

［6］梁勝，龔文斌.司法警官高職院校人文課程研究［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，（2）.

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育廳教改課題“高職院校人文科學(xué)課程體系構(gòu)建的研究”（JXJG-09-39-6）。

篇8

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 多樣化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院自2008屆畢業(yè)生起獨(dú)立開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作至今已順利完成了六屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，對(duì)于傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各環(huán)節(jié)的制度和規(guī)范已相對(duì)健全和穩(wěn)定。教育部于2009年下發(fā)了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研〔2009〕1號(hào)）文件，文件中明確規(guī)定學(xué)位論文形式可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。而浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院也于2011年重新修訂了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理規(guī)定》（浙財(cái)院東〔2011〕93號(hào)），將畢業(yè)論文成果形式從單一的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改為學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)、作品設(shè)計(jì)、商業(yè)策劃書）和調(diào)研報(bào)告（含調(diào)研報(bào)告、專題分析報(bào)告）。面對(duì)獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性，針對(duì)經(jīng)管類院校專業(yè)越來越側(cè)重實(shí)踐性、操作性的特征，為了使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在本科生的教育教學(xué)中真正地發(fā)揮作用，獨(dú)立學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的改革勢在必行。

1 傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）面臨的現(xiàn)狀

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院現(xiàn)有27個(gè)專業(yè)，其中40%的專業(yè)是以實(shí)踐操作為主，理論研究為輔，經(jīng)管類院校專業(yè)側(cè)重實(shí)踐性、操作性的特征日趨明顯，這就要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也應(yīng)適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，生源的特殊性也決定了學(xué)生畢業(yè)后的進(jìn)一步選擇，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，考研的學(xué)生僅占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的8%左右，絕大多數(shù)學(xué)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)。根據(jù)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院專業(yè)學(xué)分制培養(yǎng)方案的要求，目前，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排在第八個(gè)學(xué)期，八周的時(shí)間。而這個(gè)時(shí)間段正是同學(xué)們考研、考公務(wù)員、參加各種招聘會(huì)面臨就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式需要學(xué)生花費(fèi)大量的搜集資料，閱讀文獻(xiàn)，梳理知識(shí)，研究創(chuàng)新。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榫τ邢薅鴮厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）草草了事，或者“剪刀漿糊”東拼西湊，而教師則不想耽誤學(xué)生找工作而自動(dòng)地降低要求。師生這樣的行為往往使傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）流于形式。

目前，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與發(fā)展的一種教育理念。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為大學(xué)教育期間一個(gè)重要的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)該以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，采取多樣化與多元素的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式以滿足創(chuàng)業(yè)教育理念的需求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。①

2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的思路

2.1 建立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的質(zhì)量監(jiān)控體系

為使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作更加科學(xué)、規(guī)范和有效，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的多樣化改革有法可依，有章可循，健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理制度，建立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的質(zhì)量監(jiān)控體系是推行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的基礎(chǔ)保障。

實(shí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，而不是通過改變形式，降低對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求，讓學(xué)生更容易通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化要保證過程和成果的真實(shí)性，真正起到考查學(xué)生真才實(shí)學(xué)的作用。②浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院各分院根據(jù)本分院的專業(yè)特點(diǎn)可選擇其他形式作為傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的替代選項(xiàng)，但選擇的任何一種畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果形式都必須與其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。為每個(gè)專業(yè)都制定相應(yīng)的科學(xué)可行的規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的實(shí)施細(xì)則。

2.2 注重指導(dǎo)教師選聘和培訓(xùn)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院的教師以青年教師為主，因此要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，特別是青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，支持教師通過實(shí)踐和理論研究成為具有創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師。

受大學(xué)擴(kuò)招的影響，師生比嚴(yán)重失衡，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文，個(gè)別專業(yè)甚至更多，使得教師精力投入不足，或者心有余而力不足，造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也受到了嚴(yán)重的影響。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革，根據(jù)不同的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果形式的特點(diǎn)，分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分流畢業(yè)學(xué)生，也在一定程度上緩解了指導(dǎo)教師的壓力。

要加強(qiáng)與校外企業(yè)和產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地合作，聘請專家學(xué)者、企業(yè)家、政府官員等社會(huì)精英作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），使學(xué)生盡早地融入社會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)適合社會(huì)需求的能力。

2.3 建立常態(tài)訓(xùn)練機(jī)制

首先，由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革必須與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，因此專業(yè)理論知識(shí)的積累仍然是畢業(yè)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)。學(xué)生在第八個(gè)學(xué)期用八周的時(shí)間儲(chǔ)備專業(yè)理論知識(shí)并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有較大的難度。

其次，本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫能力比較薄弱，學(xué)校只在新生剛進(jìn)校的時(shí)候開展文獻(xiàn)檢索的指導(dǎo)，之后并未開設(shè)相關(guān)的科學(xué)文獻(xiàn)檢索和專業(yè)文獻(xiàn)撰寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生資料整理能力較差，語言直白感性，邏輯推理比較混亂。③

因此，為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的多樣化改革，理論知識(shí)的積累，撰寫能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維方式的形成應(yīng)貫穿于整個(gè)本科教學(xué)的過程中，而不是只限于最后一個(gè)學(xué)期。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：城鄉(xiāng)調(diào)查、階段實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地利用實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及第二課堂、課外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課程等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，儲(chǔ)備專業(yè)理論知識(shí)，鍛煉畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維方式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“因材施教”。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院截至2013年3月底，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地91個(gè)，基本都集中在杭嘉湖地區(qū)，各專業(yè)分布均勻。校內(nèi)的跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心也已于2011年成立，現(xiàn)開設(shè)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程共三期，完成跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)人數(shù)750人次。我院將繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及與校外單位的合作，通過加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中的實(shí)踐訓(xùn)練，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有效結(jié)合，有利于學(xué)生各類知識(shí)的融會(huì)貫通。④

3 結(jié)語

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革尚處在探索與實(shí)踐的階段，特別是對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革更能貼合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，能有效地解決本科教育與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的弊端。但是在改革初期，由于制度不完善，經(jīng)驗(yàn)缺乏，教師和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的認(rèn)識(shí)還處在初級(jí)階段，選擇非傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生不會(huì)很多。但相信將來，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化一定會(huì)被教師和學(xué)生廣泛接受，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的意義重大而深遠(yuǎn)。

注釋

① 劉漢朝，陸璟.創(chuàng)業(yè)教育理念下高校畢業(yè)設(shè)計(jì)多樣化改革探析.2012.

② 葉臣，蔣亞南，林雪明.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革實(shí)踐.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.5.

篇9

關(guān)鍵詞：游客教育;客棧游客;體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0087-03

游客教育“Visitor education”主要針對(duì)旅游目的地的游客，是指通過一定的方式向游客傳送低影響技術(shù)知識(shí)等信息，改變游客行為，減少旅游活動(dòng)對(duì)資源的影響的一種措施[1]。生態(tài)文明是人類文明的新發(fā)展，它與物質(zhì)文明、精神文明和政治文明具有同樣重要的地位[2]。對(duì)游客開展生態(tài)文明教育的最終目的是培養(yǎng)有環(huán)境責(zé)任感的游客，提高游客的旅游素質(zhì)及生態(tài)意識(shí)水平，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

云南省有九大高原湖泊，在二次旅游創(chuàng)業(yè)中，圍繞高原湖泊流域開展的休閑度假旅游是其中一個(gè)重點(diǎn)。而高原湖泊流域休閑度假旅游中最具代表性的當(dāng)數(shù)特色客棧休閑體驗(yàn)游。日益增加的客棧及其客人，在促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也給流域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)帶來極大挑戰(zhàn)。因此，建立高原湖泊流域客棧游客生態(tài)文明教育體系，加強(qiáng)對(duì)入住客棧游客的教育，提高其生態(tài)文明意識(shí)，減少旅游活動(dòng)對(duì)流域生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響，是新時(shí)期保護(hù)高原湖泊，促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要措施。

文章以洱海流域?yàn)橹饕芯炕?，力圖通過對(duì)洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育的研究，找到一條保護(hù)高原湖泊流域生態(tài)環(huán)境的新途徑。

一、洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

1.洱海流域客棧發(fā)展?fàn)顩r。洱海是云南省九大內(nèi)陸高原湖泊之一，是著名的大理蒼洱風(fēng)景名勝區(qū)的核心景區(qū)，是“全國城市近郊保護(hù)得最好的湖泊之一”。但是洱海水質(zhì)依然面臨著極大威脅。在針對(duì)洱海污染源的調(diào)研中，有25%的被調(diào)查者認(rèn)為旅游活動(dòng)及旅游項(xiàng)目的開發(fā)是當(dāng)前洱海的最大污染源[3]。而在洱海流域的旅游開發(fā)中，客棧旅游是近年來發(fā)展最快的。截止到2013年底，洱海流域已有1500多家客棧，并且還有部分在積極建設(shè)過程中。在雙廊古鎮(zhèn)，客棧日平均入住率為95%，游客平均停留天數(shù)為10天左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大理市統(tǒng)計(jì)平均每位游客停留1.3天的時(shí)間。2011年，洱海流域客棧共接待游客100萬人次，日接待約3000人。這意味著客棧游客在洱海流域開展的旅游行為對(duì)洱海的影響要更大。

2.洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育現(xiàn)狀。課題組通過實(shí)地考察、訪談及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，對(duì)洱海流域地區(qū)針對(duì)客棧游客的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。

當(dāng)前，針對(duì)客棧游客進(jìn)行的生態(tài)文明教育基本還處于空白狀態(tài)。在旅游管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，沒有專門的游客教育和管理機(jī)構(gòu)。2012年，大理州成立了云南省首家旅游發(fā)展委員會(huì)，之后組建了導(dǎo)游服務(wù)公司、集散中心等，從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)大理旅游業(yè)的管理和引導(dǎo)，但并沒有成立關(guān)于游客教育與管理的部門。旅游委下設(shè)的“培訓(xùn)教育科”的工作內(nèi)容并沒有涉及游客教育。在洱海保護(hù)局、大理市旅游局、大理州環(huán)保局等的政府網(wǎng)站上，都沒有出現(xiàn)對(duì)游客開展生態(tài)文明教育的內(nèi)容。2012年完成的《高原湖泊流域客棧經(jīng)營服務(wù)規(guī)范》中，并沒有就“游客教育”內(nèi)容做出要求。在一年一度的導(dǎo)游年檢及培訓(xùn)中，也沒有出現(xiàn)關(guān)于游客教育的課程。在《大理州“十二五”旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》及《大理滇西中心城市總體規(guī)劃》中輸入“游客教育”和“游客生態(tài)文明教育”進(jìn)行查找，查找結(jié)果為零?？蜅f(xié)會(huì)至今沒有舉辦過關(guān)于對(duì)客棧游客進(jìn)行生態(tài)文明教育的活動(dòng)。在經(jīng)營過程中，多數(shù)客棧業(yè)主對(duì)游客的破壞行為并不過問，也不加以干涉。只有少部分客棧內(nèi)部粘貼有綠色宣傳標(biāo)語。

洱海流域隨處可見“洱海清，大理興”，“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)洱?！钡鹊男麄鳂?biāo)語，在一定程度上對(duì)游客起到了教育作用，但是由于沒有針對(duì)性，教育效果非常有限。在針對(duì)客棧游客生態(tài)意識(shí)的調(diào)查中，游客對(duì)洱海生態(tài)環(huán)境的基本情況及基礎(chǔ)知識(shí)不夠了解，對(duì)哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收尚不清晰，對(duì)生態(tài)行動(dòng)的踐行度不高，對(duì)環(huán)境保護(hù)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)很弱。

因此，應(yīng)當(dāng)盡快建立洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育體系，針對(duì)入住客棧的游客開展有效的教育，提高游客的生態(tài)文明意識(shí)，開展負(fù)責(zé)任的旅游行為，減少對(duì)洱海流域生態(tài)系統(tǒng)的破壞。

二、洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育體系建設(shè)建議

鑒于當(dāng)前洱海流域客棧數(shù)量的快速增長及洱海流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)的迫切需要，結(jié)合客棧游客的特點(diǎn)，洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育體系的建立應(yīng)如下述。

1.教育目標(biāo)體系。參考布魯姆教育目標(biāo)的分類，洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)。

通過生態(tài)文明教育，客棧游客應(yīng)該了解關(guān)于洱海生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，理解開展洱海環(huán)境保護(hù)的重要性，提高生態(tài)文明意識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任旅游價(jià)值觀，自覺遵守洱海環(huán)境保護(hù)的規(guī)章制度，主動(dòng)參與環(huán)?；顒?dòng)并進(jìn)行宣傳，開展低碳旅游活動(dòng)。

2.教育內(nèi)容體系。內(nèi)容的設(shè)置要以能夠達(dá)到目標(biāo)為原則。開展洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育應(yīng)包括以下內(nèi)容。

（1）“負(fù)責(zé)任的旅游”價(jià)值觀的教育。游客的價(jià)值觀對(duì)其旅游行為有較大影響。有什么樣的旅游觀，就會(huì)形成什么樣的旅游行為?！柏?fù)責(zé)任的旅游”是一種新型旅游觀，是世界旅游組織在20世紀(jì)60年代首次提出的。其核心是強(qiáng)調(diào)游客在旅游過程中“對(duì)目的地旅游資源與環(huán)境負(fù)責(zé)，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用衽c文化負(fù)責(zé)，對(duì)目的地發(fā)展與形象負(fù)責(zé)，對(duì)其他游客負(fù)責(zé)”[4]。開展“負(fù)責(zé)任的旅游”價(jià)值觀的教育，讓客棧游客改變傳統(tǒng)只重個(gè)人享受，認(rèn)為目的地的環(huán)境、文化、發(fā)展等與自己無關(guān)的理念，以負(fù)責(zé)的心態(tài)開展旅游活動(dòng)，從而有意識(shí)地減少一些不文明的旅游行為。

（2）洱海流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。開展游客教育，不僅要讓游客建立“負(fù)責(zé)任旅游”的價(jià)值觀，還應(yīng)讓游客了解洱海流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。具體為：洱海流域基本情況的教育，包括洱海成因、構(gòu)造，洱海流域生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性及開展洱海流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)迫切性等的教育。

（3）游客不文明行為的教育。針對(duì)游客已經(jīng)出現(xiàn)或有可能出現(xiàn)的一些不文明行為，對(duì)游客進(jìn)行教育勸說，例如，不能亂丟垃圾，不要購買用受保護(hù)的野生動(dòng)植物制作的餐飲制品、紀(jì)念品等;在客棧內(nèi)部不大聲喧嘩、浪費(fèi)水，在不更換房間的時(shí)候，不需要每天更換床上用品、低值易耗品等，提倡“綠色消費(fèi)”。不能下洱海釣魚、游泳、捕殺珍稀鳥類等。

（4）洱海流域少數(shù)民族風(fēng)俗及基本禮儀的教育。洱海流域居住著漢族、白族、回族等多個(gè)民族，而又以白族為主。多年的旅游發(fā)展，已經(jīng)讓當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)游客的到來習(xí)以為常，但是游客的一些不文明行為依然會(huì)引起當(dāng)?shù)厝说姆锤小Ｓ捎诳蜅４蠖嘤擅窬痈慕ǘ?，游客與當(dāng)?shù)鼐用窠佑|的機(jī)會(huì)較多，游客需要了解當(dāng)?shù)鼐用竦娘L(fēng)俗及基本禮儀，學(xué)會(huì)尊重當(dāng)?shù)厝说纳罘绞健?/p>

3.教育支持體系。教育支持體系包括政策支持、制度保障、師資構(gòu)成、教育載體、服務(wù)體系[5]等幾方面。

（1）政策支持和制度保障。政府一直是洱海保護(hù)的主體。在客棧游客生態(tài)文明教育過程中，政府依然發(fā)揮著重要作用。洱海管理局、大理市環(huán)保局、林業(yè)局等相關(guān)政府部門，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)游客進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要性，積極發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。

當(dāng)前，我國關(guān)于游客教育的立法還沒有。為了保障游客教育活動(dòng)的開展，應(yīng)由大理州旅游發(fā)展委員會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，比如，《大理州游客教育管理?xiàng)l例》等，從政策上保證游客教育活動(dòng)的開展;在旅游規(guī)劃制定中，應(yīng)有關(guān)于游客教育的內(nèi)容和要求;在《客棧經(jīng)營服務(wù)規(guī)范》中，應(yīng)對(duì)客棧開展游客生態(tài)文明教育有明確的要求，對(duì)不符合要求的客棧給予取消經(jīng)營資格或降低其級(jí)別的懲罰。

大理州旅游發(fā)展委員會(huì)在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，應(yīng)成立專門的游客教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)管理和監(jiān)控游客生態(tài)文明教育的實(shí)施。并劃撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行游客教育活動(dòng)的開展。

（2）師資構(gòu)成及培訓(xùn)。教育體系包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。由于客棧游客的流動(dòng)性特點(diǎn)，旅游目的地針對(duì)游客開展的生態(tài)文明教育應(yīng)屬于社會(huì)教育的范疇。

在客棧游客生態(tài)文明教育過程中，客棧業(yè)主應(yīng)該是最合適的教育者。一方面，由于洱海流域客棧主要的吸引點(diǎn)便是不受污染的高原湖泊洱海，因此，洱海良好生態(tài)系統(tǒng)的維護(hù)對(duì)客棧經(jīng)營者有直接的影響。另一方面，客棧業(yè)主是與游客接觸最多的，由客棧業(yè)主對(duì)游客開展生態(tài)文明教育效果會(huì)更好。其次是導(dǎo)游。當(dāng)前，入住客棧的游客中，并不完全是散客，還有一部分是通過旅行社的安排入住客棧的，這部分游客與導(dǎo)游的接觸較多。導(dǎo)游員在導(dǎo)游的過程中對(duì)游客開展生態(tài)文明教育也比較具有可操作性。負(fù)責(zé)游客教育管理的部門應(yīng)定期對(duì)客棧業(yè)主和導(dǎo)游開展關(guān)于游客教育理論、技能及洱海流域生態(tài)知識(shí)的培訓(xùn)，普及生態(tài)知識(shí)，提高他們的環(huán)保意識(shí)，使客棧業(yè)主們的生態(tài)意識(shí)從淺層過渡到自覺層次，在與游客接觸過程中，引導(dǎo)和監(jiān)督游客的旅游行為，維護(hù)洱海的生態(tài)系統(tǒng)。

此外，在客棧游客生態(tài)文明教育中，要把村鎮(zhèn)干部發(fā)動(dòng)起來。村鎮(zhèn)干部在和客棧業(yè)主的聯(lián)系中有較大優(yōu)勢。通過村鎮(zhèn)干部對(duì)客棧業(yè)主進(jìn)行洱海環(huán)保知識(shí)的宣傳會(huì)有更好的效果。再通過客棧業(yè)主去影響游客。

在客棧游客生態(tài)文明教育中，協(xié)會(huì)也是不可忽視的力量。應(yīng)該積極發(fā)揮客棧協(xié)會(huì)或科研院所的力量，利用洱海保護(hù)月或者其他時(shí)間，制作宣傳展板，到客棧比較集中的地方，開展游客簽名活動(dòng);到客棧內(nèi)部分發(fā)宣傳資料，現(xiàn)場講解保護(hù)知識(shí);在游客教育中心播放專題影片，舉辦專業(yè)教師講座等方式，開展針對(duì)客棧游客的生態(tài)文明教育活動(dòng)。

最后是社區(qū)居民。在針對(duì)客棧游客的生態(tài)文明教育過程中，當(dāng)?shù)厝罕姷闹饕ぷ魇且陨碜鲃t，自覺遵守洱海保護(hù)條例的相關(guān)規(guī)定，用自身的實(shí)際行動(dòng)去感染游客。同時(shí)，對(duì)游客的一些有損洱海生態(tài)系統(tǒng)的行為進(jìn)行干預(yù)，以民間執(zhí)法人的形式維護(hù)洱海的清澈。

（3）教育載體。教育載體可以儲(chǔ)存、復(fù)制或傳遞教育信息。在客棧游客生態(tài)文明教育過程中，可使用的教育載體如下表。

（4）服務(wù)體系。在開展針對(duì)客棧游客的教育過程中，政府各級(jí)部門應(yīng)做好游客教育的服務(wù)工作。可以建立專門的游客生態(tài)文明教育網(wǎng)站，健全游客生態(tài)文明教育的信息服務(wù)、技術(shù)咨詢服務(wù)，為客棧業(yè)主、導(dǎo)游及游客提供充分的信息。

4.教育的評(píng)價(jià)體系。游客教育屬于非常規(guī)的社會(huì)教育，游客教育的效果評(píng)價(jià)不能采取學(xué)校教育的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。結(jié)合游客教育目標(biāo)體系，可通過問卷調(diào)查的方式，了解游客在接受生態(tài)文明教育前后生態(tài)文明知識(shí)、意識(shí)、價(jià)值觀的變化。另一方面，要看游客的旅游行為?？山梃b消費(fèi)者行為研究的方法對(duì)游客的旅游行為進(jìn)行研究。在接受生態(tài)文明教育后，游客的綠色消費(fèi)行為有無增加，例如，是否自覺遵守洱海保護(hù)的一些規(guī)定，不隨便向洱海里扔廢棄物，對(duì)客棧內(nèi)低值易耗品的消費(fèi)有否降低，床單、被套的更換次數(shù)是否有所減少等。

三、結(jié)語

通過游客教育干預(yù)手段來調(diào)節(jié)游客的旅游行為，對(duì)促進(jìn)旅游地社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定發(fā)展是必需且可行的?？蜅Ｓ慰褪歉按罄淼穆糜握咧信c洱海接觸最密切的，其旅游行為對(duì)洱海流域生態(tài)系統(tǒng)的影響也是最大的。洱海流域客棧游客生態(tài)文明教育體系的建設(shè)，將提高游客生態(tài)文明教育的可操作性，教育效果會(huì)更明顯。此外，對(duì)客棧游客開展生態(tài)文明教育，可為以后更大范圍內(nèi)游客的生態(tài)文明教育提供借鑒，是實(shí)現(xiàn)洱海流域旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)高原湖泊流域生態(tài)環(huán)境的一種新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余志健.生態(tài)文明與生態(tài)文明教育[J].教育探索，2007，（3）：67-70.

[3]董全亮.社會(huì)公眾對(duì)政府履行洱海保護(hù)職能滿意度的調(diào)查與分析[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2013，（8）：19-22.

篇10

【關(guān)鍵詞】 校園安全文化 和諧校園 大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0190-01

1 高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1．1 造成安全教育缺乏主動(dòng)性的原因是高校校園文化定義的差異

關(guān)于安全文化和校園文化的定義還沒有統(tǒng)一,所以針對(duì)校園安全文化各高校也沒有一個(gè)明確的定義。理論界模糊的定義直接導(dǎo)致各高校在進(jìn)行校園安全文化建設(shè)的進(jìn)程中,不時(shí)出現(xiàn)如“不一樣的理解、不一樣的形式、不一樣的標(biāo)準(zhǔn)” 等問題。安全文化教育流于形式,沒有找到學(xué)生日常管理工作的結(jié)合點(diǎn),等到出現(xiàn)了安全事故才有反思和處理。

1.2 多層次的高校校園安全文化內(nèi)容導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法量化性

“高校校園安全文化的內(nèi)容包括安全硬件設(shè)施、安全制度、安全組織機(jī)構(gòu)保障、安全文化活動(dòng)、校園安全精神等,涉及物質(zhì)、精神、制度等多個(gè)層面”。而因?yàn)橹贫葘用娴脑u(píng)價(jià)的主觀性和復(fù)雜性很強(qiáng),所以要用數(shù)據(jù)對(duì)它進(jìn)行分析就顯得相對(duì)困難。最容易衡量的是物質(zhì)層面;精神層面的東西是比較難以實(shí)現(xiàn)的。因此我們不能說這些簡單的問題都是由校園安全文化所引發(fā)的健全安全保障工作機(jī)制,建立高效法律體系保障校園安全文化發(fā)展。

2 高校校園文化建設(shè)面臨的機(jī)遇

ISO 9001關(guān)注的焦點(diǎn)是如何滿足顧客們?nèi)找娑鄻踊男枨?其目標(biāo)管理體系是不斷提高服務(wù)質(zhì)量;ISO 14001的目標(biāo)是企業(yè)或組織對(duì)社會(huì)的環(huán)保做出承諾,不斷完善企業(yè)自身環(huán)保意識(shí)和環(huán)保水平的管理體系;GB/T28001-2001的目的是保護(hù)企業(yè)員工基本權(quán)益,不斷提高職工健康和生產(chǎn)安全的管理體系。

在安全科學(xué)的這片新領(lǐng)域提出一種針對(duì)校園安全建設(shè)的教學(xué)、科研的保證和對(duì)師生的關(guān)愛是高校校園安全文化建設(shè)的最新對(duì)策。所以,依靠“三標(biāo)一體” 化的指導(dǎo),在對(duì)高校安全文化體系完善的要求下進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新是推進(jìn)高校安全文化建設(shè)的方式之一。

3 建立和完善校園安全文化管理的新機(jī)制和新理念

3.1 轉(zhuǎn)變思想理念,使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)安全文化建設(shè)的重視度

如何處理改革發(fā)展和安全穩(wěn)定的關(guān)系問題已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需高度關(guān)注的課題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要時(shí)刻將“安全第一”的管理理念銘記于心,把高校中的職業(yè)健康安全管理機(jī)制創(chuàng)造性地納入“三標(biāo)一體”化的科學(xué)管理工作中,把學(xué)校安全工作真正作為依法治校軌道和學(xué)?；A(chǔ)性、日常性管理工作,同步于學(xué)校的教育、科研管理等重要工作,將重點(diǎn)放在事前預(yù)防,杜絕事后補(bǔ)防。

3.2 積極高效的防控并應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)

一是高校要將重大危險(xiǎn)源防控納入在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃當(dāng)中。定期組織相關(guān)人員對(duì)于危險(xiǎn)隱患進(jìn)行監(jiān)測、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和方案調(diào)整,將校園危險(xiǎn)源的風(fēng)險(xiǎn)防控納入到學(xué)校綜合治理規(guī)劃當(dāng)中,從擬定管理方案開始,從落實(shí)安全工作目標(biāo)出發(fā),從校園飲食安全、重大傳染疾病預(yù)防、嚴(yán)重防控等多方面進(jìn)行管理。

二是確保政策實(shí)施。高校應(yīng)組建領(lǐng)導(dǎo)安全穩(wěn)定工作的管理型小組和防火、防盜等專項(xiàng)綜合治理工作的專業(yè)型小組,積極開展風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估工作和實(shí)行安全事故問責(zé)制、風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控責(zé)任制和安全責(zé)任事故一票否決制。

3.3 實(shí)行責(zé)任分工制,建立健全安全體系

為建立體系完備、高效健全、操作性強(qiáng)并與法律法規(guī)對(duì)接的內(nèi)部安全管理制度,高等院校應(yīng)該在法律法規(guī)的指導(dǎo)下,嚴(yán)格貫徹法治精神,積極開展有關(guān)安全文化建設(shè)方面的工作。學(xué)校應(yīng)根據(jù)安全文化建設(shè)的要求,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,制定相關(guān)法律規(guī)章并予以落實(shí)。確保在完善的法制體系下建立并健全安全文化體系,形成安全文化的細(xì)則清單,使高校安全文化建設(shè)工作得到法律法規(guī)上的切實(shí)保障。學(xué)校結(jié)合“三標(biāo)一體”化的科學(xué)管理體系,不斷完善校園安全文化建設(shè)管理體系。

4 高校校園文化建設(shè)的對(duì)策研究

4.1 加強(qiáng)可靠硬件保障,注重安全基本建設(shè)

各種文化的產(chǎn)生都有其一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),校園安全文化的產(chǎn)生也有其社會(huì)根源。所以,學(xué)校應(yīng)加快物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè),確保硬件設(shè)施和硬件環(huán)境的安全,為學(xué)生活動(dòng)提供安全保障。另外,要加快校園安全文化設(shè)計(jì)的步伐,提高學(xué)生的心理素質(zhì)等,是校園安全文化得到更好的貫徹。其次是加大政府對(duì)教育的支持力度,擴(kuò)大教育投入,提高辦學(xué)條件,為校園安全文化打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。提高校園的安全保障程度。

4.2 層級(jí)抓好制度建設(shè),構(gòu)建安全文化體系。

高校要努力構(gòu)建安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò),實(shí)行層層貫徹落實(shí)的安全責(zé)任制,在此基礎(chǔ)上要秉承“以人為本,安全為綱”的理念,以安全文化活動(dòng)為載體,建立起科學(xué)的安全評(píng)估機(jī)制,從政策的層面確保機(jī)構(gòu)建立、組織實(shí)施、設(shè)備配套、宣傳手段的到位,約束危險(xiǎn)行為和不安定因素發(fā)揮作用,讓全體師生形成一個(gè)安全先行的思維縣官,充分調(diào)動(dòng)師生對(duì)于安全的重視,讓“平安校園 從我做起”的春風(fēng)吹進(jìn)每個(gè)人心里,通過一系列外化的行為,貫徹到日常教學(xué)和科研工作當(dāng)中,構(gòu)建安全的校園秩序和環(huán)境,確保學(xué)校的各項(xiàng)中心工作的順利開展。