導語：如何才能寫好一篇小學生愛國詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、結(jié)合教學內(nèi)容靈活將愛國情感融于教學過程之中

對學生進行愛國主義教育不能空談理論，應該結(jié)合具體實例把教育情感寓于教學過程之中，結(jié)合課內(nèi)外的愛國素材，有計劃、有目的地進行深入淺出的分析，通過具體事例，組織學生進行討論分析、理論教導等多種形式。明確語文教學與愛國主義教育的關系，在組織學生進行語文學習活動時，挖掘愛國主義內(nèi)涵，增強學生的愛國主義情感，教育學生愛黨的堅定政治立場。蘇教版小學語文教材蘊含大量的愛國主義題材的教學內(nèi)容，教師要充分利用這些教學素材，明確教育的總體目標，抓住愛國教育的每個方面，比如學習《東方明珠》這篇文章時，通過師生雙邊教學活動不僅了解東方明珠塔的雄偉壯麗，而且通過深刻感受祖國的巨大變化，體現(xiàn)愛國之情；學習《東方之珠》一文時，通過師生閱讀、探究活動，一方面贊揚香港秀麗風光的美麗，同時表達作者的愛國之情。這樣的經(jīng)典之作需要教師認真研究教材，從基礎教育的培養(yǎng)目標做起，將愛國融于教學過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

二、深入研究文本，并與作者的愛國之情產(chǎn)生共鳴

篇2

關鍵詞：小學語文；古詩教學；意境

古詩，作為中華文明璀璨的成果，凝結(jié)著我國歷代人民的智慧。小學古詩教學是培養(yǎng)學生愛國情感與民族自豪感的一個有效切入點，蘊含著無限的情感，古詩中描寫的畫面帶領學生進入詩的意境，體會作者感情，對學生進行美的教學，還可以同時開發(fā)學生的語言能力與思維能力。

一、小學古詩意境教學的必要性

意境，是作者將其情感、審美體驗進行加工、提煉后，并且融入生活圖景后形成的一種藝術境界。入境，是讀古詩的根本，不理解意境，就無法完全解讀古詩。因此，在小學語文古詩的教學實踐中，教師應該拓展新途徑，將探索問題與解決問題完成從課內(nèi)到課外的擴展，對學生進行意境教學，體味語言魅力，不僅可以提高學生文學素質(zhì)，還可以陶冶性情。

二、如何進行有效的古詩意境教學

在教學中，如何讓學生品出詩韻，進入意境，從而接受思想與藝術的教育，筆者給出如下幾方面的意見與建議。

1.介紹背景，引入意境

古詩描述的時代、年代都很久遠，小學生是無法體會到詩人的生活情況的。因此，在教學中如果單純對作者進行介紹，學生根本無法理解。所以，只有結(jié)合作者寫詩相關的背景，并且通過故事的形式進行講述，才可以深化理解，并且提升學生興趣，從而輔助

教學。

2.描繪畫面，進入意境

詩歌屬于藝術，而詩畫更是一體，藝術界普遍認為詩是無色的畫，而畫是無字的詩。只有引導學生讀詩之后在腦海描繪一幅幅畫，并且引導學生見到圖畫后聯(lián)想到詩句，并且在教學過程中，通過多媒體、動畫的方式展現(xiàn)詩中場景，才能幫助學生較快進入詩的意境。

3.咬文嚼字，理解意境

想深入意境，必須從字詞的推敲入手，教師只有指導學生咬文嚼字，體會每一個字詞所表達的含義，才可以把詩中的形象、景物以及蘊含的情感深刻體現(xiàn)。

意境是古詩的靈魂，詩人正是從生活中選取感人的場景，用含蓄跳躍的語言，通過意境來表達情感。在小學語文教學中，能否把學生引入詩的意境，體現(xiàn)詩歌魅力，是對古詩教學效果檢驗的一項重要標準。

參考文獻：

[1]徐永明.小學語文古詩教學方法初探[J].商情，2009（29）.

篇3

關鍵詞：小學；古詩教學；理念；策略

小學教育是教育的基礎，古詩教學作為小學教學的一部分，理應得到足夠的重視。近年來，隨著社會的快速發(fā)展，社會元素多元化，古詩由于年代較為久遠，語言極其精煉，抽象程度高等特點對當代的古詩教學提出了一定的難度要求。與此同時，隨著小學課改不斷推進，以人為本、全面發(fā)展的教育教學理念的深化，小學古詩教學的目標定位和意義也需重新調(diào)整和探討。近年來，有些教育人士不斷降低對小學古詩教學標準，片面追求功利化的教學目標，更有甚者，提出要將小學古詩教學邊緣化，將古詩教學放到中學以及高等教育的課程中去，凡此種種，都對小學古詩教學提出嚴酷考驗。造成這種現(xiàn)象的根本原因，不在于時代的變遷，而在于教育者的育人理念，以及對小學教學規(guī)律的科學認知。

一、小學語文教學理念再探討

《新課程標準》中提出：語文教學應當根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應當拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。在此基礎上，普遍提出來所謂開放性教學理念，其實從實質(zhì)上講就是以人為本的教學思想。那么，何謂以人為本？針對小學生群體，需要具體對待，即教學工作要符合小學生身心特點、復合教育規(guī)律，符合終身教育的宏觀目標。在這種框架下，綜合運用各種教學手段提升教學質(zhì)量。小學古詩教學很重要，對于教育者而言，不能在態(tài)度上出現(xiàn)偏差。

二、開放式教學在小學古詩教學的應用

開放式教學，是一種以少年兒童為中心的教育教學活動，即鼓勵少年兒童積極參與的教學模式，反對傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學方法。

1.堅持以人為本。少年兒童的天性特點就是活潑好動，所以，教師應根據(jù)這一特點在教學中確立一種平等的教學關系，重視引導，輔助管教。我們認為，兒童的學習和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，最科學的辦法是，用合適的手段去引導其自主培養(yǎng)。管教方式的出現(xiàn)是在引導過程中出現(xiàn)失誤造成的，包括忽略個體性差異、方法單一、機械性重復等。

2.靈活教學模式。在從事具體的小學古詩教學活動中，我們的教學目標是：渲染中國古典文學文化，培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質(zhì)，提升整體思想情操。為此，我們應當注意區(qū)別哪些是硬性培養(yǎng)目標，哪些是軟性要求。所謂硬性、軟性就是指，哪些是對于人才培養(yǎng)所必須的素質(zhì)，哪些是可以在今后的自我教育中可以逐漸提升和具有的素質(zhì)。比如說，小學生想象力的培養(yǎng)、語言表達能力的培養(yǎng)、思維方式的培養(yǎng)，這些就是硬性的培養(yǎng)目標，這些能力的培養(yǎng)有著嚴謹?shù)目茖W規(guī)律，而古詩教學也確實能夠達到這種素材訓練的目的。而對于向愛國情懷、文學修養(yǎng)的素質(zhì)品質(zhì)培養(yǎng)，雖然也有這自身的教育方法，當總體來講，這是一種素質(zhì)培養(yǎng)，不是能力培養(yǎng)。當然，素質(zhì)和能力同等重要，因此，應明確古詩教學在能力和素質(zhì)之間的作用區(qū)別，靈活選擇教學模式。

三、古詩教學策略分析

1.創(chuàng)設情境激發(fā)想象。古詩其實是一件事、一幅畫的描述，充分利用小學生愛想象的天賦，綜合利用多媒體教學，激發(fā)小學生想象詩的情景，引導學生逐步進入詩的意境。教師扮演著引導、啟發(fā)的角色，即拋錨式教學，提出一個問題，不做回答，讓學生自己去尋找答案，有問題，教師應給予適當幫助。

2.鼓勵學生參與翻創(chuàng)古詩。比如課上，根據(jù)學生對詩歌內(nèi)容理解，可以編排情景詩劇，教師在旁邊根據(jù)學生編排的情況，及時提出問題，提示學生的一些不足。另外一種方式，就是組織學生仿寫簡單的古詩，以達到訓練學生觀察和寫作的能力。這種教學方法目前實施起來經(jīng)常出現(xiàn)一個問題，就是學生參與時，場面比較混亂，學生有的提前準備不足，教師提前沒有審閱學生的作品，沒有給出指導，導致在短短的45分鐘課堂上，要么將表演過程形式化，照本宣科，要么太注重學生參與，整堂課都在表演，缺乏明確的主題，導致古詩教學娛樂化，效率低下，實際效果不明顯。

3.朗誦和背誦是必須的要求。有些知識性的東西，在小學階段是可以先記住，再理解的。除此之外，背誦能力是小學生的強項，教師應當在一定的強度下，強化小學生的記憶背誦能力，當然要結(jié)合一些形象記憶等記憶方法。我國中小學課程標準明確規(guī)定九年義務教學階段學生應背誦240篇詩文，閱讀量大400萬字以上。這種硬性的規(guī)定是合理的也是必要的，即必須要有一定的強度訓練，而不是單純的問而不管。

小學階段是人生接受教育的重要階段，古詩教學有其存在的合理性和必要性，教師必須予以重視。操作方法一方面加強渲染和引導，針對詩歌特點，引入科技手段，用形象的方式展開詩歌教學。另一方面，應引入開放性誦讀教學，教學條件不局限在課堂。教學只是手段，關鍵還要對育人者的素質(zhì)審定，對從事小學教育的工作者任用上應格外重視，對于教師的理論功底和素質(zhì)要求，筆者認為，應提高標準，同大學人才招聘標準一致。

參考文獻：

1.趙紹軍，《小學語文新課程古詩教學的基本策略》[J]，《河南教育學院學報》（哲學社會科學版），2007

2.蒲悅，《小學語文古詩開放式誦讀教學實踐研究》[D]2007.

篇4

國學經(jīng)典誦讀2

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。一個學期以來，我們社團雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了一些經(jīng)驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動。

一、豐富了學校的文化內(nèi)涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內(nèi)涵，推動了學生思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。

(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養(yǎng)了一批導讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學校教育、管理的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學習管理，辦人民更滿意的學校。

二、全面提升了學生的綜合素質(zhì)

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

(1)在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。

(2)陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態(tài)，促進各門功課的學。

(3)鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

三、提高了教師的文化底蘊

(1)通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學之中去。

(2)掌握小學生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

國學經(jīng)典誦讀教學計劃范文3

在比賽中，選手們用動聽的聲音和真摯的感情表達了自己對親愛的祖國的贊美與歌頌。他們精彩的表演博得了臺下同學們的一陣陣熱烈的掌聲。選手們的朗誦充滿著自立、自強的精神，充分展示了我校學生立志成才、報效祖國的神采飛揚。主要為構建和諧校園，提升校園文化氛圍，增加同學們對讀書的興趣，給同學們提供一個展現(xiàn)自我，提升自我的機會和舞臺;為團隊成員提供一個相互了解、認識的平臺，給了大家共同成長，增強團隊凝聚力的平臺，讓同學們充分感受到書籍帶來的樂趣。

經(jīng)過1個多小時的激烈角逐，本著公平公正、好中選優(yōu)的原則，產(chǎn)生了一等獎3名，二等獎3名，三等獎6名。

此次活動讓同學們在舞臺上鍛煉了自己，并切實參與到詩歌學習中來，加深了同學們對詩歌的領悟、對祖國優(yōu)美語言的熱愛。增強了同學們的愛國情感，弘揚和培育了我們的民族精神。這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學們的課余文化生活，掀起了詩歌朗誦的，在語文老師的鼓勵下，同學們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學們在這次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學們提供了展示自己才華的舞臺，為我校今后參加朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場大練兵，通過本次比賽進一步強化了學生對普通話的練習，在比賽中，老師針對同學們對作品的理解、聲音響亮、普通話語音標準方面作了點評，糾正了同學們發(fā)音錯誤，有效地增強了學生的語言表達技能

從個人角度來講，我自己還是收獲頗多的，這是我第一次組織詩歌朗誦活動，做之前我甚至有一絲恐懼，我擔心自己做不好，擔心比賽過程中出什么問題，但是到真正做的時候我發(fā)現(xiàn)其實也并不難，只要自己認真做好自己該做的事，不明白的多向他人請教，沒有什么解決不了的問題。雖然比賽過程中還存在一些不足，但是總體來說還是不錯的，通過這次活動讓我明白了只要肯努力，肯去學，肯用心，任何事都會迎刃而解。同時我對自己也更加有信心，我會慢慢積累經(jīng)驗，彌補不足爭取做得更好。俗話說“世上無難事，只怕有心人”，學習新事物不難，關鍵是自己是不是真的想去學，有沒有一種不服輸?shù)木瘢挥杏y而上才會真正進步。

篇5

一、培養(yǎng)閱讀興趣

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。初年級的學生大多喜歡有趣的童話故事，為此，我每周一下午特意安排一節(jié)閱讀課。在課上，我給學生們講述《白雪公主》《小紅帽》《皇帝的新裝》等喜聞樂見的童話故事。當講到《皇帝的新裝》時，我讓小朋友扮演那位愚蠢的皇帝，他穿著子虛烏有的紗衣在熱鬧的大街上神氣活現(xiàn)地游行，笑得學生們前俯后仰。孩子們身臨其境地參與到故事中來，感受到了故事的有趣。接下來，我便拋磚引玉，要求學生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等有趣的書籍。第二天課前，我用十分鐘讓學生口述故事情節(jié)來回憶故事內(nèi)容。通過這樣的互動，學生特別喜歡上閱讀課，也會主動從家里帶一些故事書來閱讀，這就為課外閱讀開了個好頭。

二、推薦適合的讀物

高爾基說過：“讀一本好書就像同一位心靈高尚的人對話?！钡湍昙壍膶W生注意力不夠持久、識字量有限，可以向?qū)W生推薦篇幅短小、內(nèi)容淺顯的神話故事、童話故事、寓言故事等書籍。因此，我在教學生學習新課時，課前或課后向?qū)W生推薦與課文相關的書籍或資料。如上二年級的《我們成功了》這篇課文之前，我要求學生在家長的幫助下查看并閱讀2001年申辦北京奧運會的資料；上完《靜夜思》，要求學生背誦李白的其他詩歌；上完《卡羅納》一文時，我布置學生利用小長假閱讀《愛的教育》……在課前或課后，讓學生擴充一些閱讀資料或書籍，這樣會對課文內(nèi)容更容易理解，既開闊了視野，也提高了學生的閱讀量。比如：三月份要開展“學雷鋒”活動，我讓學生閱讀雷鋒的故事，再查找當代的雷鋒的事跡來補充學習；遇上國慶節(jié)，學校開展“迎國慶”活動，我布置學生誦讀愛國的詩歌，閱讀反映祖國面貌的資料；每逢中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)到來之時，我會要求學生查找這些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和與其相關的故事。通過課外閱讀，不僅學校的德育工作扎實有效，也豐富了他們的課外知識。

三、指導讀書方法

態(tài)度決定高度，方法決定效果。好的閱讀方法能大大提高閱讀的質(zhì)量。低年級的學生識字量小、理解能力欠缺，課外書則需要家長陪同閱讀。有時候父母是孩子的“老師”，幫助孩子答疑解惑；有時父母是孩子的忠實“聽眾”，耐心地聽孩子復述故事內(nèi)容。到了中高年級，隨著學生知識的積累，思想漸漸成熟，有了獨立閱讀的能力。這時，教師則需依據(jù)文章的長短或體裁的不同教給學生不同的閱讀方法。我認為篇幅短小的寫景或者是詩歌等文章，可以采取熟讀成誦的方法。篇幅較長的小說則應選擇不同的閱讀方法區(qū)別對待。（1）掌握讀書程序。一本書先看標題、內(nèi)容和序言，尤其是作者的特別觀點。再查看目錄，弄清書的大致情節(jié)。然后注意書后的索引及引證相關的書籍，以便解讀需要理解的詞匯。（2）了解讀書方法。培根說過：“淺嘗輒止，有些書不妨囫圇吞棗?！庇羞x擇的閱讀是為了把力氣花在刀刃上，針對不同類別的書籍可以選用不同的讀書方法。一是瀏覽性閱讀。對于那些淺顯易懂、閱讀價值不高的書籍、報刊，或是長篇小說中那些穿插故事情節(jié)的一些過渡性語言，可以隨便瀏覽一下，這樣可以在有限的時間里獲取更多有價值的內(nèi)容。二是選擇性閱讀。對于書中有價值的信息進行篩選，以便理解記憶。如讀《百科全書》《昆蟲記》，書中有許多科學知識需要學生理解，對待這類讀物不可隨意瀏覽，而是要學生重點閱讀書中的科學知識，在理解的基礎上記憶下來。三是品味性閱讀。對于名家名篇或文筆優(yōu)美的優(yōu)秀作品則采取精讀的方法。在讀中細細地品味字詞的運用、文本的意境等。讀此類的文章時，需要學生在文中圈點勾畫；針對文中精彩的場景、生動的對話、細膩的景物和人物的描寫，可以建議學生用筆在書上畫起來，熟讀背誦；文中出現(xiàn)了發(fā)人深省，耐人尋味的議論等可以建議學生用特別符號做好記號，寫出自己真實的感受。

四、展示成果來激勵

篇6

（一）有利于提高小學生的綜合素質(zhì)

新課改實施后，小學德育教育工作越來越受到國家和教育機構的關注。小學生的成長除了重視學習成績以外，還應該重視綜合素質(zhì)的提高。為此，國家和教育機構不斷呼吁重視德育教育工作，尤其是在語文教育教學中滲透德育教育。做好小學生的德育教育工作，可以說是提高學生綜合素質(zhì)的必然要求。

（二）有利于小學生身心健康成長

小學時期是學生各方面成長的關鍵時期，在小學語文教育教學中滲透德育教育對小學生的成長有著很重要的影響。主要是因為小學時期正是學生性格形成的階段，學生的性格怎樣并不是由先天決定的，而是后天培養(yǎng)的，那么要使小學生今后成為一個有道德、有素質(zhì)的人，就要充分重視在小學語文教育教學中有效滲透德育教育。

二、小學語文教育教學中滲透德育教育的主要措施

（一）德育教育體現(xiàn)在情境教學中

小學語文教師為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，體驗作者的思想感情，一般都會在課堂教學中創(chuàng)設情境，而課堂情境的創(chuàng)設恰好以真實化的情感介紹與感知，讓學生獲得了真實且深刻的體會。一方面，教師通過一定的問題情境，將學生帶入問題的思考過程中，設身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會了此種思想感情的時代背景，進而對目前的社會生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學生在進入課文描繪的情境之中，讓學生在生動形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無私，體會到生活的美好與生命的價值。

（二）從識字教學中有機滲透德育

在識字教學中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機滲透德育教育?？筛鶕?jù)漢字的結(jié)構、筆畫、形體等特點來有機滲透德育教育。例如：在學習“婆”字時，教師可以故意將“婆”字下面那個“女”字橫寫得短一點，讓學生感到下面那個“女”字好像被壓著一樣。并寫一個規(guī)范的“婆”字，讓學生進行比較，看兩個字有什么不同，經(jīng)過學生比較后，很容易看出，“婆”字是否規(guī)范好看，關鍵就在于下面那個“女”字“，女”字一橫要長，才能將上面“波”字托住，才能站得穩(wěn)。由此，為學生點拔，漢字由兩三個字便可以組成一個新字，跟我們每個人的家庭一個道理，只有在相互團結(jié)、相互幫助和相互謙讓的環(huán)境下，家庭才會和諧。

（三）寫作中有機滲透德育教育

在小學語文教育教學中，作文教學是有機滲透德育教育的最佳途徑，通過作文教學可抒發(fā)學生美好的情感，并引導學生正確分辨真、善、美。魯訊先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學生懂得文品與人品之間的關系，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質(zhì)，還要有進步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學中要結(jié)合學生實際，充分激發(fā)學生的寫作熱情，可通過社會實踐、社會調(diào)查的方式來增強學生對社會的了解，培養(yǎng)學生愛國家、關心社會。同時還可利用寫日記的方式來鼓勵學生說真話、記實事，引導學生求真求實的精神，這樣可促進學生進行自我教育。

（四）語文課外活動中有機滲透德育教育

通過語文課外活動滲透德育教育不但豐富小學生的語文知識,還能使學生受到思想道德意識的熏陶，對于語文課外活動的設計要結(jié)合小學生階段的特點并貼近學生生活實際，選擇正面、積極向上的活動例子，以培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和積極進取的精神，例如可開展一些成功人士故事會、詩歌朗誦會等一系列語文課外活動，以這樣的方式滲透德育教育，能有機將語文能力訓練與德育培養(yǎng)相結(jié)合起來。使德育教育能活滲透到小學語文教育教學中。

（五）德育教育體現(xiàn)在言傳身教中

自古有學高為師，德高為范的說法，意思是說教師不僅要在專業(yè)知識和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業(yè)道德和思想品德，這可以為學生樹立一個榜樣的作用，讓學生在日常的教學活動中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語文教師，更應該發(fā)揮良好的人文修養(yǎng)的魅力，用自己的言傳身教為學生樹立一個良好的榜樣，對學生實施德育教育。因此，小學語文學科的德育教育體現(xiàn)在教師的言傳身教當中。為了更好地在言傳身教中實施德育教育，語文教師可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，教師要為人師表，對學生提出的要求，要用自己的實際行動加強維護，為學生樹立榜樣；第二，教師要運用積極的教學方法，對于學生要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學生的學習積極性，促進學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度：第三，教師對待學生要一視同仁，并積極關心成績較差的學生，避免在公共場合提出批評，保護學生的自尊心和自信心；第四，教師的穿著要大方得體，言談舉止要體現(xiàn)良好的人文修養(yǎng)，不說不道德的話，不做不道德的行為，要成為一個優(yōu)秀教師的樣子；第五，教師可以在教學中發(fā)揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學科的結(jié)合之處，抓好時機實施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語文教學中的重要內(nèi)容。

三、總結(jié)

篇7

“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、具體工作目標及要求：

（一）提高少先隊員思想素質(zhì)。

認真貫徹執(zhí)行《公民道德建設實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育，紀律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》、《阜寧縣陳良中心小學學生一日常規(guī)》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

（二）深化素質(zhì)教育、基礎文明教育。

1、加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴格執(zhí)行流動紅旗競賽，促進我校精神文明建設。在行為規(guī)范方面具體做到：人人節(jié)約零用錢；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務撿起來放進垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術化；同學間團結(jié)友愛不打架罵人；推廣禮貌用語與普通話，“對不起、您好、謝謝、沒關系、老師好、同學們好”是師生、學生之間交流的主題字匯。我們把基本道德規(guī)范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、 繼續(xù)開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。

3、展開紅領巾護綠行動。各中隊要指定護綠公約，教育隊員愛護花草樹木，有組織地安排隊員定期清除護綠區(qū)內(nèi)的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。

4、以“勵志進取”為目標培養(yǎng)學生特長。根據(jù)不同的學生，為他們規(guī)劃不同類別的自我實現(xiàn)的目標，在組織、參與各種活動的過程中，要激勵學生確定更高的目標，并為實現(xiàn)這個目標而不懈追求。

（三）推進少先隊實踐體驗活動。

“新世紀我能行”體驗教育是實踐教育在新形勢下的發(fā)展，是傳統(tǒng)實踐活動的升華。對于在成長起步階段的少年兒童，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，為他們將來成為各行各業(yè)的創(chuàng)造者奠定基礎。因此，我校要以少年兒童為主體，以學校為主陣地，密切聯(lián)系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學生的素質(zhì)。

1、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。

2、要努力探索社區(qū)少先隊的工作方法，引導少年兒童在社區(qū)開展健康有益的文化娛樂活動；充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，如依托工廠、敬老院等校外基地，開展紅領巾志愿者活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。

3、極配合學校開展新課程改革，轉(zhuǎn)變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。少先隊大隊部要把學習（學習做人、學習知識）作為首要任務，要幫助隊員學好、學活功課，積極配合學校正課學習開展活動；要讓少先隊員明確學習目的，端正學習態(tài)度，抓住“四個點”（基本點、活躍點、保證點、最高點），提高少先隊員“四個學習能力”（自主學習能力、實踐學習能力、合作學習能力、創(chuàng)新學習能力），把學習態(tài)度和學習能力統(tǒng)一起來。

4、進一步深化“雛鷹爭章”活動，使“雛鷹爭章”成為學校、學科教學的互補，起到互需——互補——互優(yōu)的作用；要抓住綜合實踐課，讓少先隊員親身參與實踐，積極體驗，豐富經(jīng)驗。促使少年兒童在實踐體驗中把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

開展以德育為內(nèi)容的綜合實踐活動，要落實德育科研的先導地位，提高德育工作的科學性。少先隊大隊部要帶頭研究德育小課題、綜合實踐活動課題，讓學生通過實踐活動，通過調(diào)查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

（四）加強少先隊自身建設。

1、中隊繼續(xù)開展爭創(chuàng)衛(wèi)生文明班級的活動。

（1） 中隊繼續(xù)開展有特色、有創(chuàng)造性的活動，活動做到有計劃、有總結(jié)、有反饋。中隊輔導員重視活動資料的積累和活動的新聞報道

（2） 積極推薦每周一星，形成良好的校園文化。

2、重視“科研興隊”，建設一支高素質(zhì)的輔導員隊伍

（1）加強輔導員隊伍建設。輔導員要增強讀書活動的自覺性學習，研究現(xiàn)代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質(zhì)；要重視運用所學的理論指導工作，注重開展少先隊科研活動，達到科研興隊的目的。

（2） 定期一月召開中隊輔導員會議一次，有針對性，實效性地開展學習討論、經(jīng)驗交流。

（3） 完善中隊輔導員的選聘、考核獎勵制度。

3、每周舉行一次大隊委員碰頭會，總結(jié)一周來的工作，為學校及班級建設提出新的建議。

三、主要工作及活動安排。

二月份：

1、恢復常規(guī)工作（安全、衛(wèi)生監(jiān)督等）

2、制定少先隊工作計劃，中隊制訂好新學期中隊計劃，調(diào)整中隊組織。

3、召開大隊輔導員會議、進行大隊委改選。

4、進一步細化紅領巾監(jiān)督崗值周制度。

5、成立“小太陽”文學社

6、班級環(huán)境布置。

三月份：

1、文明教育月，積極開展"學雷鋒系列活動"活動。

2、慶祝"三八"國際勞動婦女節(jié)，舉行“我的媽媽”征文比賽

3、進行"植樹節(jié)"教育，開展植樹綠化活動。

4、評比先進班級

四月份：

1、 進行革命傳統(tǒng)教育。

2、 開展"紅領巾飄起來"主題教育活動。

3、“愛國英雄”講故事比賽。

4、隊干部知識培訓。

五月份：

1、 熱愛勞動教育，慶祝"五一"國際勞動節(jié)。

2、 開展"暢游網(wǎng)絡"主題教育活動。

3、 舉行詩歌朗誦比賽。

4、五（2）中隊主題隊會觀摩。

六月份：

1、慶祝"六一"國際兒童節(jié)，開展"愛心大行動"活動。

2、開展"6.5世界環(huán)境保護日"活動。

3、開展藝術節(jié)活動。

4、舉行古詩文知識競賽。

篇8

一、加強團組織建設。

1．狠抓團干隊伍建設。確實提高團干工作能力和綜合素質(zhì)提高，團干隊伍實行干部考核制度。

2．本學期學生會進行“文明班級”評比。

3．認真做好新團員的發(fā)展工作。

4．收繳團費整理團員資料及檔案登記造冊。

二、加大宣傳。

1．通過學校網(wǎng)站和上級部門網(wǎng)站對各項活動進行大力宣傳。

2．團委宣傳欄向同學傳達各種信息。優(yōu)秀手抄報，校園時事通訊。

三、加強“素質(zhì)”建設。促進思想品德與素質(zhì)的提高.

1．堅持用理論武裝頭腦。切實提高學生團員綜合素質(zhì)及思想品德。各團支部充分利用課余時間運用多種形式來引導幫助團員學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導團員學生通過學習實踐堅定信念。

2．以各種活動為契機。為提高團員的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

校團總支通過開展系列德育活動，年。對學生進行了思想教育。

一月份：

校園內(nèi)組織開展“崇尚科學，校團總支積極響應市委、市政府的號召。反對”系列活動。通過倡議、圖片宣傳、主題班會、專題講座等形式，讓廣大師生深刻認識到”等組織的反人類、、反科學的本質(zhì)。活動取得了很好的效果。

二月份：

團總支協(xié)助教導處開展寒假系列活動。其中主要負責開展“感恩親情”系列活動。團總支向同學們發(fā)出了以下倡議：

1拿起手中的筆。用真心、真情書寫感恩父母的祝福話語。

2記住父母的生日。能送上一句“生日快樂”獻上一份真摯的祝福。

3給父母洗腳。

4幫助父母做飯。勞動中體會他一年365天操勞家務的辛苦。

5關心父母的身體健康。柔柔肩。

6陪父母購物。幫他選一件滿意的新年禮物。

讓每一位學生懂得感恩親情的意義。使他更加刻苦學習，通過“感恩親情”系列活動的開展。用成績來報答父母。另外，團總支還組織了各班參加《三字經(jīng)》集體誦讀比賽。讓同學們誦讀中體會做人、做事的道理。

三月份：

1通過開展植樹節(jié)植樹活動。

2積極組織我校學生參加市有關部門舉辦的弘揚先烈精神。激發(fā)了廣大青少年的愛國愛鄉(xiāng)熱情，樹立了正確的英雄觀和歷史觀，使他銘記中華民族艱苦卓越的奮斗歷程，珍惜來之不易的幸福生活。

四月份：

1通過祭掃烈士墓。教育學生認知傳統(tǒng)，繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，增進學生愛黨、愛國、愛社會主義情感。

2發(fā)動我校師生為支援西南抗旱捐款。師生們用實際行動為災區(qū)人民貢獻一份力量。

3選派我校優(yōu)秀學生參加年中學生辯論賽并獲得第三名的好成績。參加這次比賽。展示了八圩初中學生的風采。

五月份：

1發(fā)動全校教職工為玉樹地震災區(qū)捐款。老師們踴躍捐款。戰(zhàn)勝災害，重建家園！讓災區(qū)人民深深地感受到拳拳愛心和暖暖情意！

2發(fā)動我校廣大師生為城南辦事處中心幼兒園?。?班身患白血病的小女孩進行愛心捐款。師生們積極捐款。

六月份：

第二學期校級優(yōu)秀團干部及優(yōu)秀團員的評比工作；

九月份：

1積極組織學生參加“泰州市青少年學生讀書競賽活動”讀書競賽活動的開展。培養(yǎng)了學生的讀書興趣。

2開展校內(nèi)“困難大家?guī)突顒印弊尡拘＜彝ダщy學生感受到八圩初中這個大家庭的溫暖。

十月份：

組織學生參加“靖江書城杯”中小學生個人藝術單項比賽。

十一月份：

1組建詩歌朗誦及合唱隊參加城南辦事處、城南園區(qū)“新程杯”第七屆文體節(jié)。

2為響應靖江市紅十字會“愛心一元捐”活動倡議。

3組織學生開展“學習雙百英雄人物。讓每位學生感受頗深，激發(fā)了學生學習英雄人物的熱情。

4組織廣大師生積極參加“感動江蘇教育人物投票”活動。通過此項活動的開展。努力在今后的工作學習中提高自己。

十二月份：

篇9

[關鍵詞]英語教學；情感滲透；挖掘教材；欣賞語言

“情”不僅僅關乎道德、感情，也指學生的學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富?！案挥兴囆g性的教學，可以使學生自然得進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學?！保ń虒W理論探究，293）在實際教學中，可以在以下方面動之以情：

一、Warm-up環(huán)節(jié)，溫暖引導

Warm-up環(huán)節(jié)顧名思義，熱身，回顧舊知，激發(fā)學生對新知的興趣。但是，新知很難，學生會望而卻步。如何在這個環(huán)節(jié)循循善誘，激發(fā)求知欲？

教材歌曲是熱身環(huán)節(jié)最常用的方式，優(yōu)美的旋律引導學生進入新知的世界，快樂學英語。另外，PEP新教材的主情景圖是引入的好材料。五年級Unit 4 When is Easter2主情景圖，內(nèi)容是Mike和Chen Jie在討論母親節(jié)，Mike做了一張卡片，上面寫著“Happy Mother’s Day”，下面Zoom和Zip各自向媽媽送花：另一邊Wu Yifan和Sarah在討論，WuYifan在宣紙上畫畫。宣紙上的信息便是“但愿人長久，千里共嬋娟”，旁邊是月亮，這便暗示中秋節(jié)。從這個情景圖引入，會有信息差，學生也感興趣。

另外，教師巧妙的設計也會大大激發(fā)學生的求知欲。比如，學生喜歡猜謎，有位教師設計一個wordpuzzle，通過三句話，讓學生推測出三個單詞，然后填入，結(jié)果引出hobbies這一主題。在四年級學習door，win-dow，desk這些單詞時，教師設計從門上的一句“Welcome to the classroom”引入，指導學生結(jié)合動作手勢說這句話，學生都非常熟悉welcome，而且喜歡表演的天性展露無遺，溫暖親切地帶入下面單詞door的學習?！癘pen the door！Welcome！”

Warm-up環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在給學生體驗感受的機會。五年級下冊四季，教師只需播放四季的視頻或者圖片，加上背景音樂，學生“Wow”的感嘆聲便會此起彼伏；五年級上冊學習mountain，river，lake等自然界事物時，不妨加上聲音，河流的聲音，海浪的聲音，讓學生感受，并且思考，不同的水聲，都是來自哪里，激發(fā)求知欲。

Warm-up環(huán)節(jié)還有許多可能，循循善誘，溫暖牽行，需要教師結(jié)合教材的巧思，對后面的學有裨益。

二、情境創(chuàng)設，在情境中體驗、感受

以教材為基礎，與現(xiàn)實結(jié)合挖掘情感。比如，六年級下冊Recycle2 A Farewell Party，課本提供的情境是學生開畢業(yè)會，和同學老師說再見，涉及到生生友誼和師生友誼。于是，此處正好可以設計一個班級的畢業(yè)會，讓學生談談自己的老師和同學，復習人物描述的知識點：播放三年級至六年級學生參加活動的照片，學生在回憶中談論曾經(jīng)，復習過去時態(tài)；學生分享未來的打算，復習將來時態(tài)。最后，學生寫一首離別詩：

It’s time to say goodbye to.

It’s time to say goodbye to my.

Goodbye to the.

Goodbye to the.

在美妙舒緩的音樂中，將自己的詩感情豐富得念給同學和老師聽，許多學生熱淚盈眶。生生友誼和師生友誼在此時也得到鞏固和升華，情感在流淌。

平時課堂中，“潤物細無聲“式教育學生。并比如四年級上冊學習My Home這一課時，時時提點學生愛家愛父母；涉及環(huán)節(jié)說說自己的父母：六年級下冊Unit 2，介紹感覺的單詞。有一個學生讀錯單詞，全班大笑，該學生感到尷尬。于是，我說：“How does he feel now？”許多學生住嘴了，有些說：“He feels sad”。

三、體會英語語言的美，進行美的創(chuàng)作

六年級上冊Unit 3 Read andwrite部分，通過中秋節(jié)合家團聚的日子，得出家在中國人心里的重要地位。每個單元的Story time都是趣味的故事，學生非常喜歡模仿。英語的語調(diào)有許多形式，升調(diào)、降調(diào)、弱讀、爆破、連讀等等。W生往往不會帶著這些意識去聽一段英語錄音，不會欣賞錄音的語音語調(diào)美。然后，自然而然去模仿，在欣賞中進行語言的改變和創(chuàng)作。

教材中許多環(huán)節(jié)，涉及繪畫和音樂。學生喜歡這些環(huán)節(jié)，教師應給予機會讓學生自己進行創(chuàng)作，并且做全班的展示。比如，六年級上冊Unit 5關于職業(yè)、工作地點，如何上班，本人設計讓學生做一張親戚的名片，自己創(chuàng)作，下面配上英文。這個環(huán)節(jié)對學生來說并不難，相當于制作英文繪本，增強成就感。學生的名片都非常漂亮精致，他們會黏貼一些小飾品，或者將卡片用漂亮的袋子包起來。教師必須對這些成果進行全班展示，師生共同欣賞。

比如，教材中的歌曲和詩歌，都是學生欣賞美和創(chuàng)作的機會。對待歌曲，我常常會引導學生去觀察和聆聽，發(fā)現(xiàn)歌曲的特別和音調(diào)。然后，學生四人小組合唱歌曲，分配好指揮和歌手的角色。學生的創(chuàng)作往往讓我驚訝，會出現(xiàn)優(yōu)秀的指揮家，出現(xiàn)和聲，出現(xiàn)節(jié)拍等等。音樂、美術融合入英語教學中，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)美的創(chuàng)作。

篇10

一、激發(fā)興趣，使學生愛讀

心理學專家告訴我們：興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力。這是對興趣的作用的高度概括。學生只有對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀興趣，使學生樂意為之，從而自覺進行課外閱讀。怎樣才能激發(fā)小學生課外閱讀的興趣呢？

1.以教師的“身教”激發(fā)學生的閱讀興趣

激發(fā)學生的課外閱讀興趣，教師起著舉足輕重的作用。因為小學生的身心發(fā)展處在童真幼稚階段，認知能力差，最易產(chǎn)生的是模仿性，老師愛什么，學生也會愛什么，家長愛什么，孩子也愛什么。近朱者赤，近墨者黑。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，或時常采擷文中的精彩片斷，有聲有色地向?qū)W生朗讀，讓學生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學生的讀書情趣，引發(fā)學生的讀書愛好。

2.結(jié)合課文學習，激發(fā)學生課外閱讀興趣

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。葉圣陶也說過：“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币颜n內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在課內(nèi)抓好“自讀”環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的年級，提出不同的“自讀”要求。如學完《意大利的愛國少年》，可以向?qū)W生推薦《愛的教育》，學了《丑小鴨》，學生一定非常希望閱讀《安徒生童話》這本書等等。

3.以讀物的內(nèi)容激發(fā)學生的課外閱讀興趣

“學習的最好興趣，乃是對學習資料的興趣”。布魯納的這句名言，告訴我們這樣一個道理，學習的興趣產(chǎn)生了，但是學習材料的內(nèi)容必須符合學生的愛好特點，如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，學生的閱讀興趣是很難持久的。需要我們根據(jù)學生的愛好選擇那些圖文并茂，語言生動，情趣橫生，具有吸引力的符合學生口味的興趣讀物，讓它們成為小學生的“精神食糧”，使他們隨讀物所描寫的情節(jié)或喜，或悲，在忘我的陶醉中產(chǎn)生強烈的讀書熱望。當然，所選讀物內(nèi)容一定是健康有益，積極向上的。

二、創(chuàng)造條件，幫助學生選擇有益的課外讀物

抓住了契機，激發(fā)了小學生的閱讀興趣，教師必須及時指點迷津，使學生有書可讀、讀好書、有時間讀書。新《語文課程標準》教學建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書”，教師有責任根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，幫助學生進行選擇適合自己讀的書。

1.推薦與學生年齡特點相適宜的書籍：低年級的學生，識字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如拼音版的《故事大王》、《謎語故事》等；中高年級的學生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可向他們推薦《三國演義》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。

2.推薦與教學內(nèi)容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，教師推薦讀物時，可結(jié)合教學內(nèi)容進行。如學習了《賣火柴的小女孩》，布置學生閱讀《安徒生童話》；學習了《豬八戒吃西瓜》，讓學生閱讀《西游記》；學習了《驚弓之鳥》，推薦學生讀《成語故事》等。

3.要推薦多方面的書：?？次膶W書是不好的，這是魯迅先生的告誡。教師在推薦學生課外讀物的時候要選擇多種類型多方面的書給學生。結(jié)合課堂教學，將優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、小說推薦給學生。如少年版的四大名著；現(xiàn)代作家的小說《草房子》及《五三班的壞小子》等；另外，還可以推薦一些科普類的書籍給學生，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結(jié)構及終身學習奠定基礎。

三、課內(nèi)外結(jié)合，交給學生方法，使學生會讀

都說未來的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。當學生喜歡課外閱讀，對它產(chǎn)生了興趣又有書可讀的時候，怎樣讓學生正確掌握閱讀的方法，最有效的獲取課外知識呢，我們老師要對學生進行正確的引導，使學生更好的進行獨立的課外閱讀活動。

1.精讀與略讀：在語文教學中，精讀是主體，略讀是補充。要提高學生課外閱讀實效，教師必須有意識地培養(yǎng)學生精讀與略讀的閱讀方法。在閱讀教學中，教師要給學生自主選擇的權利，引導學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行精讀，讀的時候邊讀邊想。對于其它略讀內(nèi)容，則引導學生根據(jù)自己閱讀的需要，把它們與精讀部分有機地結(jié)合起來，對文章進行整體地把握學習。

2.朗讀和默讀：朗讀和默讀也是閱讀教學中最重要的訓練。小學生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀開始的，可以培養(yǎng)一種在人多音雜的環(huán)境中不受干擾地讀書的能力，還有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書和正確讀書的良好習慣。默讀是無聲的閱讀，也可以說是用“心讀”，用慧眼去捕捉，用心靈去感受，便于學生集中注意力進行獨立思考。

3.做好讀書標記法：在讀書的過程中要告訴學生“不動筆墨不讀書”，教給他們一些簡單的讀書方法。（1）編寫提綱法。抓住文章主要內(nèi)容，列出提綱。（2）摘記法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在讀書筆記上。（3）旁注法?？梢园炎x書時的心得注在上面，可以是就字、詞、句、段、篇做批注，也可將讀整本書的心得寫在書末。（4）索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱、期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。（5）剪貼法。目的在于培養(yǎng)學生積累鮮活精品材料的方法。學生可以找一個舊雜志作為剪貼本。

4.誦讀與背誦：背誦是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，能促進記憶的發(fā)展和提高閱讀寫作能力。當學生在閱讀過程中遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時，可以讓他們進行反復的誦讀，然后進行復述，在這一過程中他們就進行了無意識的背誦記憶。背誦一定數(shù)量的古詩，學生不一定能完全理解，在誦讀的基礎上，能背下來就行了，所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！?/p>