導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生愛國詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活將愛國情感融于教學(xué)過程之中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不能空談理論，應(yīng)該結(jié)合具體實(shí)例把教育情感寓于教學(xué)過程之中，結(jié)合課內(nèi)外的愛國素材，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行深入淺出的分析，通過具體事例，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析、理論教導(dǎo)等多種形式。明確語文教學(xué)與愛國主義教育的關(guān)系，在組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，挖掘愛國主義內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，教育學(xué)生愛黨的堅(jiān)定政治立場。蘇教版小學(xué)語文教材蘊(yùn)含大量的愛國主義題材的教學(xué)內(nèi)容，教師要充分利用這些教學(xué)素材，明確教育的總體目標(biāo)，抓住愛國教育的每個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)《東方明珠》這篇文章時(shí)，通過師生雙邊教學(xué)活動(dòng)不僅了解東方明珠塔的雄偉壯麗，而且通過深刻感受祖國的巨大變化，體現(xiàn)愛國之情；學(xué)習(xí)《東方之珠》一文時(shí)，通過師生閱讀、探究活動(dòng)，一方面贊揚(yáng)香港秀麗風(fēng)光的美麗，同時(shí)表達(dá)作者的愛國之情。這樣的經(jīng)典之作需要教師認(rèn)真研究教材，從基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)做起，將愛國融于教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

二、深入研究文本，并與作者的愛國之情產(chǎn)生共鳴

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩教學(xué)；意境

古詩，作為中華文明璀璨的成果，凝結(jié)著我國歷代人民的智慧。小學(xué)古詩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感與民族自豪感的一個(gè)有效切入點(diǎn)，蘊(yùn)含著無限的情感，古詩中描寫的畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，體會(huì)作者感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教學(xué)，還可以同時(shí)開發(fā)學(xué)生的語言能力與思維能力。

一、小學(xué)古詩意境教學(xué)的必要性

意境，是作者將其情感、審美體驗(yàn)進(jìn)行加工、提煉后，并且融入生活圖景后形成的一種藝術(shù)境界。入境，是讀古詩的根本，不理解意境，就無法完全解讀古詩。因此，在小學(xué)語文古詩的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該拓展新途徑，將探索問題與解決問題完成從課內(nèi)到課外的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境教學(xué)，體味語言魅力，不僅可以提高學(xué)生文學(xué)素質(zhì)，還可以陶冶性情。

二、如何進(jìn)行有效的古詩意境教學(xué)

在教學(xué)中，如何讓學(xué)生品出詩韻，進(jìn)入意境，從而接受思想與藝術(shù)的教育，筆者給出如下幾方面的意見與建議。

1.介紹背景，引入意境

古詩描述的時(shí)代、年代都很久遠(yuǎn)，小學(xué)生是無法體會(huì)到詩人的生活情況的。因此，在教學(xué)中如果單純對(duì)作者進(jìn)行介紹，學(xué)生根本無法理解。所以，只有結(jié)合作者寫詩相關(guān)的背景，并且通過故事的形式進(jìn)行講述，才可以深化理解，并且提升學(xué)生興趣，從而輔助

教學(xué)。

2.描繪畫面，進(jìn)入意境

詩歌屬于藝術(shù)，而詩畫更是一體，藝術(shù)界普遍認(rèn)為詩是無色的畫，而畫是無字的詩。只有引導(dǎo)學(xué)生讀詩之后在腦海描繪一幅幅畫，并且引導(dǎo)學(xué)生見到圖畫后聯(lián)想到詩句，并且在教學(xué)過程中，通過多媒體、動(dòng)畫的方式展現(xiàn)詩中場景，才能幫助學(xué)生較快進(jìn)入詩的意境。

3.咬文嚼字，理解意境

想深入意境，必須從字詞的推敲入手，教師只有指導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，體會(huì)每一個(gè)字詞所表達(dá)的含義，才可以把詩中的形象、景物以及蘊(yùn)含的情感深刻體現(xiàn)。

意境是古詩的靈魂，詩人正是從生活中選取感人的場景，用含蓄跳躍的語言，通過意境來表達(dá)情感。在小學(xué)語文教學(xué)中，能否把學(xué)生引入詩的意境，體現(xiàn)詩歌魅力，是對(duì)古詩教學(xué)效果檢驗(yàn)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永明.小學(xué)語文古詩教學(xué)方法初探[J].商情，2009（29）.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩教學(xué)；理念；策略

小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，古詩教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一部分，理應(yīng)得到足夠的重視。近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)元素多元化，古詩由于年代較為久遠(yuǎn)，語言極其精煉，抽象程度高等特點(diǎn)對(duì)當(dāng)代的古詩教學(xué)提出了一定的難度要求。與此同時(shí)，隨著小學(xué)課改不斷推進(jìn)，以人為本、全面發(fā)展的教育教學(xué)理念的深化，小學(xué)古詩教學(xué)的目標(biāo)定位和意義也需重新調(diào)整和探討。近年來，有些教育人士不斷降低對(duì)小學(xué)古詩教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，片面追求功利化的教學(xué)目標(biāo)，更有甚者，提出要將小學(xué)古詩教學(xué)邊緣化，將古詩教學(xué)放到中學(xué)以及高等教育的課程中去，凡此種種，都對(duì)小學(xué)古詩教學(xué)提出嚴(yán)酷考驗(yàn)。造成這種現(xiàn)象的根本原因，不在于時(shí)代的變遷，而在于教育者的育人理念，以及對(duì)小學(xué)教學(xué)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知。

一、小學(xué)語文教學(xué)理念再探討

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)當(dāng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，普遍提出來所謂開放性教學(xué)理念，其實(shí)從實(shí)質(zhì)上講就是以人為本的教學(xué)思想。那么，何謂以人為本？針對(duì)小學(xué)生群體，需要具體對(duì)待，即教學(xué)工作要符合小學(xué)生身心特點(diǎn)、復(fù)合教育規(guī)律，符合終身教育的宏觀目標(biāo)。在這種框架下，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)古詩教學(xué)很重要，對(duì)于教育者而言，不能在態(tài)度上出現(xiàn)偏差。

二、開放式教學(xué)在小學(xué)古詩教學(xué)的應(yīng)用

開放式教學(xué)，是一種以少年兒童為中心的教育教學(xué)活動(dòng)，即鼓勵(lì)少年兒童積極參與的教學(xué)模式，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法。

1.堅(jiān)持以人為本。少年兒童的天性特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，所以，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中確立一種平等的教學(xué)關(guān)系，重視引導(dǎo)，輔助管教。我們認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，最科學(xué)的辦法是，用合適的手段去引導(dǎo)其自主培養(yǎng)。管教方式的出現(xiàn)是在引導(dǎo)過程中出現(xiàn)失誤造成的，包括忽略個(gè)體性差異、方法單一、機(jī)械性重復(fù)等。

2.靈活教學(xué)模式。在從事具體的小學(xué)古詩教學(xué)活動(dòng)中，我們的教學(xué)目標(biāo)是：渲染中國古典文學(xué)文化，培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質(zhì)，提升整體思想情操。為此，我們應(yīng)當(dāng)注意區(qū)別哪些是硬性培養(yǎng)目標(biāo)，哪些是軟性要求。所謂硬性、軟性就是指，哪些是對(duì)于人才培養(yǎng)所必須的素質(zhì)，哪些是可以在今后的自我教育中可以逐漸提升和具有的素質(zhì)。比如說，小學(xué)生想象力的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、思維方式的培養(yǎng)，這些就是硬性的培養(yǎng)目標(biāo)，這些能力的培養(yǎng)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)規(guī)律，而古詩教學(xué)也確實(shí)能夠達(dá)到這種素材訓(xùn)練的目的。而對(duì)于向愛國情懷、文學(xué)修養(yǎng)的素質(zhì)品質(zhì)培養(yǎng)，雖然也有這自身的教育方法，當(dāng)總體來講，這是一種素質(zhì)培養(yǎng)，不是能力培養(yǎng)。當(dāng)然，素質(zhì)和能力同等重要，因此，應(yīng)明確古詩教學(xué)在能力和素質(zhì)之間的作用區(qū)別，靈活選擇教學(xué)模式。

三、古詩教學(xué)策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象。古詩其實(shí)是一件事、一幅畫的描述，充分利用小學(xué)生愛想象的天賦，綜合利用多媒體教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生想象詩的情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入詩的意境。教師扮演著引導(dǎo)、啟發(fā)的角色，即拋錨式教學(xué)，提出一個(gè)問題，不做回答，讓學(xué)生自己去尋找答案，有問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與翻創(chuàng)古詩。比如課上，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容理解，可以編排情景詩劇，教師在旁邊根據(jù)學(xué)生編排的情況，及時(shí)提出問題，提示學(xué)生的一些不足。另外一種方式，就是組織學(xué)生仿寫簡單的古詩，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生觀察和寫作的能力。這種教學(xué)方法目前實(shí)施起來經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)問題，就是學(xué)生參與時(shí)，場面比較混亂，學(xué)生有的提前準(zhǔn)備不足，教師提前沒有審閱學(xué)生的作品，沒有給出指導(dǎo)，導(dǎo)致在短短的45分鐘課堂上，要么將表演過程形式化，照本宣科，要么太注重學(xué)生參與，整堂課都在表演，缺乏明確的主題，導(dǎo)致古詩教學(xué)娛樂化，效率低下，實(shí)際效果不明顯。

3.朗誦和背誦是必須的要求。有些知識(shí)性的東西，在小學(xué)階段是可以先記住，再理解的。除此之外，背誦能力是小學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，教師應(yīng)當(dāng)在一定的強(qiáng)度下，強(qiáng)化小學(xué)生的記憶背誦能力，當(dāng)然要結(jié)合一些形象記憶等記憶方法。我國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定九年義務(wù)教學(xué)階段學(xué)生應(yīng)背誦240篇詩文，閱讀量大400萬字以上。這種硬性的規(guī)定是合理的也是必要的，即必須要有一定的強(qiáng)度訓(xùn)練，而不是單純的問而不管。

小學(xué)階段是人生接受教育的重要階段，古詩教學(xué)有其存在的合理性和必要性，教師必須予以重視。操作方法一方面加強(qiáng)渲染和引導(dǎo)，針對(duì)詩歌特點(diǎn)，引入科技手段，用形象的方式展開詩歌教學(xué)。另一方面，應(yīng)引入開放性誦讀教學(xué)，教學(xué)條件不局限在課堂。教學(xué)只是手段，關(guān)鍵還要對(duì)育人者的素質(zhì)審定，對(duì)從事小學(xué)教育的工作者任用上應(yīng)格外重視，對(duì)于教師的理論功底和素質(zhì)要求，筆者認(rèn)為，應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)，同大學(xué)人才招聘標(biāo)準(zhǔn)一致。

參考文獻(xiàn)：

1.趙紹軍，《小學(xué)語文新課程古詩教學(xué)的基本策略》[J]，《河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007

2.蒲悅，《小學(xué)語文古詩開放式誦讀教學(xué)實(shí)踐研究》[D]2007.

篇4

國學(xué)經(jīng)典誦讀2

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。一個(gè)學(xué)期以來，我們社團(tuán)雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)的過程中也感覺到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo)，活動(dòng)的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動(dòng)。

一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)生思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。

(1)通過實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學(xué)校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。

二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

(2)陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。

(3)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

三、提高了教師的文化底蘊(yùn)

(1)通過活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，提高誦讀效果。

國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃范文3

在比賽中，選手們用動(dòng)聽的聲音和真摯的感情表達(dá)了自己對(duì)親愛的祖國的贊美與歌頌。他們精彩的表演博得了臺(tái)下同學(xué)們的一陣陣熱烈的掌聲。選手們的朗誦充滿著自立、自強(qiáng)的精神，充分展示了我校學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國的神采飛揚(yáng)。主要為構(gòu)建和諧校園，提升校園文化氛圍，增加同學(xué)們對(duì)讀書的興趣，給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái);為團(tuán)隊(duì)成員提供一個(gè)相互了解、認(rèn)識(shí)的平臺(tái)，給了大家共同成長，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的平臺(tái)，讓同學(xué)們充分感受到書籍帶來的樂趣。

經(jīng)過1個(gè)多小時(shí)的激烈角逐，本著公平公正、好中選優(yōu)的原則，產(chǎn)生了一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名。

此次活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上鍛煉了自己，并切實(shí)參與到詩歌學(xué)習(xí)中來，加深了同學(xué)們對(duì)詩歌的領(lǐng)悟、對(duì)祖國優(yōu)美語言的熱愛。增強(qiáng)了同學(xué)們的愛國情感，弘揚(yáng)和培育了我們的民族精神。這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，掀起了詩歌朗誦的，在語文老師的鼓勵(lì)下，同學(xué)們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學(xué)們?cè)谶@次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學(xué)們提供了展示自己才華的舞臺(tái)，為我校今后參加朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場大練兵，通過本次比賽進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普通話的練習(xí)，在比賽中，老師針對(duì)同學(xué)們對(duì)作品的理解、聲音響亮、普通話語音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評(píng)，糾正了同學(xué)們發(fā)音錯(cuò)誤，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)技能

從個(gè)人角度來講，我自己還是收獲頗多的，這是我第一次組織詩歌朗誦活動(dòng)，做之前我甚至有一絲恐懼，我擔(dān)心自己做不好，擔(dān)心比賽過程中出什么問題，但是到真正做的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)其實(shí)也并不難，只要自己認(rèn)真做好自己該做的事，不明白的多向他人請(qǐng)教，沒有什么解決不了的問題。雖然比賽過程中還存在一些不足，但是總體來說還是不錯(cuò)的，通過這次活動(dòng)讓我明白了只要肯努力，肯去學(xué)，肯用心，任何事都會(huì)迎刃而解。同時(shí)我對(duì)自己也更加有信心，我會(huì)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足爭取做得更好。俗話說“世上無難事，只怕有心人”，學(xué)習(xí)新事物不難，關(guān)鍵是自己是不是真的想去學(xué)，有沒有一種不服輸?shù)木?，只有迎難而上才會(huì)真正進(jìn)步。

篇5

一、培養(yǎng)閱讀興趣

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。初年級(jí)的學(xué)生大多喜歡有趣的童話故事，為此，我每周一下午特意安排一節(jié)閱讀課。在課上，我給學(xué)生們講述《白雪公主》《小紅帽》《皇帝的新裝》等喜聞樂見的童話故事。當(dāng)講到《皇帝的新裝》時(shí)，我讓小朋友扮演那位愚蠢的皇帝，他穿著子虛烏有的紗衣在熱鬧的大街上神氣活現(xiàn)地游行，笑得學(xué)生們前俯后仰。孩子們身臨其境地參與到故事中來，感受到了故事的有趣。接下來，我便拋磚引玉，要求學(xué)生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等有趣的書籍。第二天課前，我用十分鐘讓學(xué)生口述故事情節(jié)來回憶故事內(nèi)容。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生特別喜歡上閱讀課，也會(huì)主動(dòng)從家里帶一些故事書來閱讀，這就為課外閱讀開了個(gè)好頭。

二、推薦適合的讀物

高爾基說過：“讀一本好書就像同一位心靈高尚的人對(duì)話。”低年級(jí)的學(xué)生注意力不夠持久、識(shí)字量有限，可以向?qū)W生推薦篇幅短小、內(nèi)容淺顯的神話故事、童話故事、寓言故事等書籍。因此，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，課前或課后向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書籍或資料。如上二年級(jí)的《我們成功了》這篇課文之前，我要求學(xué)生在家長的幫助下查看并閱讀2001年申辦北京奧運(yùn)會(huì)的資料；上完《靜夜思》，要求學(xué)生背誦李白的其他詩歌；上完《卡羅納》一文時(shí)，我布置學(xué)生利用小長假閱讀《愛的教育》……在課前或課后，讓學(xué)生擴(kuò)充一些閱讀資料或書籍，這樣會(huì)對(duì)課文內(nèi)容更容易理解，既開闊了視野，也提高了學(xué)生的閱讀量。比如：三月份要開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我讓學(xué)生閱讀雷鋒的故事，再查找當(dāng)代的雷鋒的事跡來補(bǔ)充學(xué)習(xí)；遇上國慶節(jié)，學(xué)校開展“迎國慶”活動(dòng)，我布置學(xué)生誦讀愛國的詩歌，閱讀反映祖國面貌的資料；每逢中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)到來之時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生查找這些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和與其相關(guān)的故事。通過課外閱讀，不僅學(xué)校的德育工作扎實(shí)有效，也豐富了他們的課外知識(shí)。

三、指導(dǎo)讀書方法

態(tài)度決定高度，方法決定效果。好的閱讀方法能大大提高閱讀的質(zhì)量。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量小、理解能力欠缺，課外書則需要家長陪同閱讀。有時(shí)候父母是孩子的“老師”，幫助孩子答疑解惑；有時(shí)父母是孩子的忠實(shí)“聽眾”，耐心地聽孩子復(fù)述故事內(nèi)容。到了中高年級(jí)，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，思想漸漸成熟，有了獨(dú)立閱讀的能力。這時(shí)，教師則需依據(jù)文章的長短或體裁的不同教給學(xué)生不同的閱讀方法。我認(rèn)為篇幅短小的寫景或者是詩歌等文章，可以采取熟讀成誦的方法。篇幅較長的小說則應(yīng)選擇不同的閱讀方法區(qū)別對(duì)待。（1）掌握讀書程序。一本書先看標(biāo)題、內(nèi)容和序言，尤其是作者的特別觀點(diǎn)。再查看目錄，弄清書的大致情節(jié)。然后注意書后的索引及引證相關(guān)的書籍，以便解讀需要理解的詞匯。（2）了解讀書方法。培根說過：“淺嘗輒止，有些書不妨囫圇吞棗?！庇羞x擇的閱讀是為了把力氣花在刀刃上，針對(duì)不同類別的書籍可以選用不同的讀書方法。一是瀏覽性閱讀。對(duì)于那些淺顯易懂、閱讀價(jià)值不高的書籍、報(bào)刊，或是長篇小說中那些穿插故事情節(jié)的一些過渡性語言，可以隨便瀏覽一下，這樣可以在有限的時(shí)間里獲取更多有價(jià)值的內(nèi)容。二是選擇性閱讀。對(duì)于書中有價(jià)值的信息進(jìn)行篩選，以便理解記憶。如讀《百科全書》《昆蟲記》，書中有許多科學(xué)知識(shí)需要學(xué)生理解，對(duì)待這類讀物不可隨意瀏覽，而是要學(xué)生重點(diǎn)閱讀書中的科學(xué)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶下來。三是品味性閱讀。對(duì)于名家名篇或文筆優(yōu)美的優(yōu)秀作品則采取精讀的方法。在讀中細(xì)細(xì)地品味字詞的運(yùn)用、文本的意境等。讀此類的文章時(shí)，需要學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫；針對(duì)文中精彩的場景、生動(dòng)的對(duì)話、細(xì)膩的景物和人物的描寫，可以建議學(xué)生用筆在書上畫起來，熟讀背誦；文中出現(xiàn)了發(fā)人深省，耐人尋味的議論等可以建議學(xué)生用特別符號(hào)做好記號(hào)，寫出自己真實(shí)的感受。

四、展示成果來激勵(lì)

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（一）有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課改實(shí)施后，小學(xué)德育教育工作越來越受到國家和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注。小學(xué)生的成長除了重視學(xué)習(xí)成績以外，還應(yīng)該重視綜合素質(zhì)的提高。為此，國家和教育機(jī)構(gòu)不斷呼吁重視德育教育工作，尤其是在語文教育教學(xué)中滲透德育教育。做好小學(xué)生的德育教育工作，可以說是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

（二）有利于小學(xué)生身心健康成長

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生各方面成長的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育對(duì)小學(xué)生的成長有著很重要的影響。主要是因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生性格形成的階段，學(xué)生的性格怎樣并不是由先天決定的，而是后天培養(yǎng)的，那么要使小學(xué)生今后成為一個(gè)有道德、有素質(zhì)的人，就要充分重視在小學(xué)語文教育教學(xué)中有效滲透德育教育。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育的主要措施

（一）德育教育體現(xiàn)在情境教學(xué)中

小學(xué)語文教師為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作者的思想感情，一般都會(huì)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，而課堂情境的創(chuàng)設(shè)恰好以真實(shí)化的情感介紹與感知，讓學(xué)生獲得了真實(shí)且深刻的體會(huì)。一方面，教師通過一定的問題情境，將學(xué)生帶入問題的思考過程中，設(shè)身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會(huì)了此種思想感情的時(shí)代背景，進(jìn)而對(duì)目前的社會(huì)生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學(xué)生在進(jìn)入課文描繪的情境之中，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無私，體會(huì)到生活的美好與生命的價(jià)值。

（二）從識(shí)字教學(xué)中有機(jī)滲透德育

在識(shí)字教學(xué)中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機(jī)滲透德育教育。可根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、形體等特點(diǎn)來有機(jī)滲透德育教育。例如：在學(xué)習(xí)“婆”字時(shí)，教師可以故意將“婆”字下面那個(gè)“女”字橫寫得短一點(diǎn)，讓學(xué)生感到下面那個(gè)“女”字好像被壓著一樣。并寫一個(gè)規(guī)范的“婆”字，讓學(xué)生進(jìn)行比較，看兩個(gè)字有什么不同，經(jīng)過學(xué)生比較后，很容易看出，“婆”字是否規(guī)范好看，關(guān)鍵就在于下面那個(gè)“女”字“，女”字一橫要長，才能將上面“波”字托住，才能站得穩(wěn)。由此，為學(xué)生點(diǎn)拔，漢字由兩三個(gè)字便可以組成一個(gè)新字，跟我們每個(gè)人的家庭一個(gè)道理，只有在相互團(tuán)結(jié)、相互幫助和相互謙讓的環(huán)境下，家庭才會(huì)和諧。

（三）寫作中有機(jī)滲透德育教育

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，作文教學(xué)是有機(jī)滲透德育教育的最佳途徑，通過作文教學(xué)可抒發(fā)學(xué)生美好的情感，并引導(dǎo)學(xué)生正確分辨真、善、美。魯訊先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學(xué)生懂得文品與人品之間的關(guān)系，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質(zhì)，還要有進(jìn)步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，可通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛國家、關(guān)心社會(huì)。同時(shí)還可利用寫日記的方式來鼓勵(lì)學(xué)生說真話、記實(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生求真求實(shí)的精神，這樣可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

（四）語文課外活動(dòng)中有機(jī)滲透德育教育

通過語文課外活動(dòng)滲透德育教育不但豐富小學(xué)生的語文知識(shí),還能使學(xué)生受到思想道德意識(shí)的熏陶，對(duì)于語文課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合小學(xué)生階段的特點(diǎn)并貼近學(xué)生生活實(shí)際，選擇正面、積極向上的活動(dòng)例子，以培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神，例如可開展一些成功人士故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等一系列語文課外活動(dòng)，以這樣的方式滲透德育教育，能有機(jī)將語文能力訓(xùn)練與德育培養(yǎng)相結(jié)合起來。使德育教育能活滲透到小學(xué)語文教育教學(xué)中。

（五）德育教育體現(xiàn)在言傳身教中

自古有學(xué)高為師，德高為范的說法，意思是說教師不僅要在專業(yè)知識(shí)和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業(yè)道德和思想品德，這可以為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的作用，讓學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語文教師，更應(yīng)該發(fā)揮良好的人文修養(yǎng)的魅力，用自己的言傳身教為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。因此，小學(xué)語文學(xué)科的德育教育體現(xiàn)在教師的言傳身教當(dāng)中。為了更好地在言傳身教中實(shí)施德育教育，語文教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，教師要為人師表，對(duì)學(xué)生提出的要求，要用自己的實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)維護(hù)，為學(xué)生樹立榜樣；第二，教師要運(yùn)用積極的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少打擊，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度：第三，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，并積極關(guān)心成績較差的學(xué)生，避免在公共場合提出批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；第四，教師的穿著要大方得體，言談舉止要體現(xiàn)良好的人文修養(yǎng)，不說不道德的話，不做不道德的行為，要成為一個(gè)優(yōu)秀教師的樣子；第五，教師可以在教學(xué)中發(fā)揮德育教育的引導(dǎo)作用，細(xì)心挖掘德育教育與學(xué)科的結(jié)合之處，抓好時(shí)機(jī)實(shí)施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

三、總結(jié)

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“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、具體工作目標(biāo)及要求：

（一）提高少先隊(duì)員思想素質(zhì)。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀(jì)對(duì)人才要求的高度，抓緊、抓實(shí)行為養(yǎng)成教育，紀(jì)律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實(shí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《阜寧縣陳良中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個(gè)好公民。

（二）深化素質(zhì)教育、基礎(chǔ)文明教育。

1、加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行流動(dòng)紅旗競賽，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。在行為規(guī)范方面具體做到：人人節(jié)約零用錢；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看到任何廢紙雜物都有責(zé)任和義務(wù)撿起來放進(jìn)垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術(shù)化；同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛不打架罵人；推廣禮貌用語與普通話，“對(duì)不起、您好、謝謝、沒關(guān)系、老師好、同學(xué)們好”是師生、學(xué)生之間交流的主題字匯。我們把基本道德規(guī)范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會(huì)；“五無”即地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、 繼續(xù)開展光榮升旗手活動(dòng)。各中隊(duì)要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊(duì)員為“光榮升旗手”，讓全體隊(duì)員學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

3、展開紅領(lǐng)巾護(hù)綠行動(dòng)。各中隊(duì)要指定護(hù)綠公約，教育隊(duì)員愛護(hù)花草樹木，有組織地安排隊(duì)員定期清除護(hù)綠區(qū)內(nèi)的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機(jī)盎然。

4、以“勵(lì)志進(jìn)取”為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生特長。根據(jù)不同的學(xué)生，為他們規(guī)劃不同類別的自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在組織、參與各種活動(dòng)的過程中，要激勵(lì)學(xué)生確定更高的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈追求。

（三）推進(jìn)少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育是實(shí)踐教育在新形勢下的發(fā)展，是傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的升華。對(duì)于在成長起步階段的少年兒童，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，為他們將來成為各行各業(yè)的創(chuàng)造者奠定基礎(chǔ)。因此，我校要以少年兒童為主體，以學(xué)校為主陣地，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，開展豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位、溝通兩代人的情感，增強(qiáng)生活自理能力。

2、要努力探索社區(qū)少先隊(duì)的工作方法，引導(dǎo)少年兒童在社區(qū)開展健康有益的文化娛樂活動(dòng)；充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，如依托工廠、敬老院等校外基地，開展紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。

3、極配合學(xué)校開展新課程改革，轉(zhuǎn)變少先隊(duì)活動(dòng)職能，擴(kuò)大活動(dòng)面，提高少先隊(duì)工作活力。少先隊(duì)大隊(duì)部要把學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)）作為首要任務(wù)，要幫助隊(duì)員學(xué)好、學(xué)活功課，積極配合學(xué)校正課學(xué)習(xí)開展活動(dòng)；要讓少先隊(duì)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住“四個(gè)點(diǎn)”（基本點(diǎn)、活躍點(diǎn)、保證點(diǎn)、最高點(diǎn)），提高少先隊(duì)員“四個(gè)學(xué)習(xí)能力”（自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力），把學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力統(tǒng)一起來。

4、進(jìn)一步深化“雛鷹爭章”活動(dòng)，使“雛鷹爭章”成為學(xué)校、學(xué)科教學(xué)的互補(bǔ)，起到互需——互補(bǔ)——互優(yōu)的作用；要抓住綜合實(shí)踐課，讓少先隊(duì)員親身參與實(shí)踐，積極體驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。促使少年兒童在實(shí)踐體驗(yàn)中把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

開展以德育為內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要落實(shí)德育科研的先導(dǎo)地位，提高德育工作的科學(xué)性。少先隊(duì)大隊(duì)部要帶頭研究德育小課題、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

（四）加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)。

1、中隊(duì)繼續(xù)開展?fàn)巹?chuàng)衛(wèi)生文明班級(jí)的活動(dòng)。

（1） 中隊(duì)繼續(xù)開展有特色、有創(chuàng)造性的活動(dòng)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋。中隊(duì)輔導(dǎo)員重視活動(dòng)資料的積累和活動(dòng)的新聞報(bào)道

（2） 積極推薦每周一星，形成良好的校園文化。

2、重視“科研興隊(duì)”，建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)讀書活動(dòng)的自覺性學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質(zhì)；要重視運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)工作，注重開展少先隊(duì)科研活動(dòng)，達(dá)到科研興隊(duì)的目的。

（2） 定期一月召開中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議一次，有針對(duì)性，實(shí)效性地開展學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流。

（3） 完善中隊(duì)輔導(dǎo)員的選聘、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3、每周舉行一次大隊(duì)委員碰頭會(huì)，總結(jié)一周來的工作，為學(xué)校及班級(jí)建設(shè)提出新的建議。

三、主要工作及活動(dòng)安排。

二月份：

1、恢復(fù)常規(guī)工作（安全、衛(wèi)生監(jiān)督等）

2、制定少先隊(duì)工作計(jì)劃，中隊(duì)制訂好新學(xué)期中隊(duì)計(jì)劃，調(diào)整中隊(duì)組織。

3、召開大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議、進(jìn)行大隊(duì)委改選。

4、進(jìn)一步細(xì)化紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值周制度。

5、成立“小太陽”文學(xué)社

6、班級(jí)環(huán)境布置。

三月份：

1、文明教育月，積極開展"學(xué)雷鋒系列活動(dòng)"活動(dòng)。

2、慶祝"三八"國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，舉行“我的媽媽”征文比賽

3、進(jìn)行"植樹節(jié)"教育，開展植樹綠化活動(dòng)。

4、評(píng)比先進(jìn)班級(jí)

四月份：

1、 進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

2、 開展"紅領(lǐng)巾飄起來"主題教育活動(dòng)。

3、“愛國英雄”講故事比賽。

4、隊(duì)干部知識(shí)培訓(xùn)。

五月份：

1、 熱愛勞動(dòng)教育，慶祝"五一"國際勞動(dòng)節(jié)。

2、 開展"暢游網(wǎng)絡(luò)"主題教育活動(dòng)。

3、 舉行詩歌朗誦比賽。

4、五（2）中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)觀摩。

六月份：

1、慶祝"六一"國際兒童節(jié)，開展"愛心大行動(dòng)"活動(dòng)。

2、開展"6.5世界環(huán)境保護(hù)日"活動(dòng)。

3、開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

4、舉行古詩文知識(shí)競賽。

篇8

一、加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。

1．狠抓團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)。確實(shí)提高團(tuán)干工作能力和綜合素質(zhì)提高，團(tuán)干隊(duì)伍實(shí)行干部考核制度。

2．本學(xué)期學(xué)生會(huì)進(jìn)行“文明班級(jí)”評(píng)比。

3．認(rèn)真做好新團(tuán)員的發(fā)展工作。

4．收繳團(tuán)費(fèi)整理團(tuán)員資料及檔案登記造冊(cè)。

二、加大宣傳。

1．通過學(xué)校網(wǎng)站和上級(jí)部門網(wǎng)站對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳。

2．團(tuán)委宣傳欄向同學(xué)傳達(dá)各種信息。優(yōu)秀手抄報(bào)，校園時(shí)事通訊。

三、加強(qiáng)“素質(zhì)”建設(shè)。促進(jìn)思想品德與素質(zhì)的提高.

1．堅(jiān)持用理論武裝頭腦。切實(shí)提高學(xué)生團(tuán)員綜合素質(zhì)及思想品德。各團(tuán)支部充分利用課余時(shí)間運(yùn)用多種形式來引導(dǎo)幫助團(tuán)員學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)團(tuán)員學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐堅(jiān)定信念。

2．以各種活動(dòng)為契機(jī)。為提高團(tuán)員的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

校團(tuán)總支通過開展系列德育活動(dòng)，年。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

一月份：

校園內(nèi)組織開展“崇尚科學(xué)，校團(tuán)總支積極響應(yīng)市委、市政府的號(hào)召。反對(duì)”系列活動(dòng)。通過倡議、圖片宣傳、主題班會(huì)、專題講座等形式，讓廣大師生深刻認(rèn)識(shí)到”等組織的反人類、、反科學(xué)的本質(zhì)?；顒?dòng)取得了很好的效果。

二月份：

團(tuán)總支協(xié)助教導(dǎo)處開展寒假系列活動(dòng)。其中主要負(fù)責(zé)開展“感恩親情”系列活動(dòng)。團(tuán)總支向同學(xué)們發(fā)出了以下倡議：

1拿起手中的筆。用真心、真情書寫感恩父母的祝福話語。

2記住父母的生日。能送上一句“生日快樂”獻(xiàn)上一份真摯的祝福。

3給父母洗腳。

4幫助父母做飯。勞動(dòng)中體會(huì)他一年365天操勞家務(wù)的辛苦。

5關(guān)心父母的身體健康。柔柔肩。

6陪父母購物。幫他選一件滿意的新年禮物。

讓每一位學(xué)生懂得感恩親情的意義。使他更加刻苦學(xué)習(xí)，通過“感恩親情”系列活動(dòng)的開展。用成績來報(bào)答父母。另外，團(tuán)總支還組織了各班參加《三字經(jīng)》集體誦讀比賽。讓同學(xué)們誦讀中體會(huì)做人、做事的道理。

三月份：

1通過開展植樹節(jié)植樹活動(dòng)。

2積極組織我校學(xué)生參加市有關(guān)部門舉辦的弘揚(yáng)先烈精神。激發(fā)了廣大青少年的愛國愛鄉(xiāng)熱情，樹立了正確的英雄觀和歷史觀，使他銘記中華民族艱苦卓越的奮斗歷程，珍惜來之不易的幸福生活。

四月份：

1通過祭掃烈士墓。教育學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)，繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義情感。

2發(fā)動(dòng)我校師生為支援西南抗旱捐款。師生們用實(shí)際行動(dòng)為災(zāi)區(qū)人民貢獻(xiàn)一份力量。

3選派我校優(yōu)秀學(xué)生參加年中學(xué)生辯論賽并獲得第三名的好成績。參加這次比賽。展示了八圩初中學(xué)生的風(fēng)采。

五月份：

1發(fā)動(dòng)全校教職工為玉樹地震災(zāi)區(qū)捐款。老師們踴躍捐款。戰(zhàn)勝災(zāi)害，重建家園！讓災(zāi)區(qū)人民深深地感受到拳拳愛心和暖暖情意！

2發(fā)動(dòng)我校廣大師生為城南辦事處中心幼兒園小（1班身患白血病的小女孩進(jìn)行愛心捐款。師生們積極捐款。

六月份：

第二學(xué)期校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干部及優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)比工作；

九月份：

1積極組織學(xué)生參加“泰州市青少年學(xué)生讀書競賽活動(dòng)”讀書競賽活動(dòng)的開展。培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。

2開展校內(nèi)“困難大家?guī)突顒?dòng)”讓本校家庭困難學(xué)生感受到八圩初中這個(gè)大家庭的溫暖。

十月份：

組織學(xué)生參加“靖江書城杯”中小學(xué)生個(gè)人藝術(shù)單項(xiàng)比賽。

十一月份：

1組建詩歌朗誦及合唱隊(duì)參加城南辦事處、城南園區(qū)“新程杯”第七屆文體節(jié)。

2為響應(yīng)靖江市紅十字會(huì)“愛心一元捐”活動(dòng)倡議。

3組織學(xué)生開展“學(xué)習(xí)雙百英雄人物。讓每位學(xué)生感受頗深，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的熱情。

4組織廣大師生積極參加“感動(dòng)江蘇教育人物投票”活動(dòng)。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展。努力在今后的工作學(xué)習(xí)中提高自己。

十二月份：

篇9

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；情感滲透；挖掘教材；欣賞語言

“情”不僅僅關(guān)乎道德、感情，也指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富?！案挥兴囆g(shù)性的教學(xué)，可以使學(xué)生自然得進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。”（教學(xué)理論探究，293）在實(shí)際教學(xué)中，可以在以下方面動(dòng)之以情：

一、Warm-up環(huán)節(jié)，溫暖引導(dǎo)

Warm-up環(huán)節(jié)顧名思義，熱身，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的興趣。但是，新知很難，學(xué)生會(huì)望而卻步。如何在這個(gè)環(huán)節(jié)循循善誘，激發(fā)求知欲？

教材歌曲是熱身環(huán)節(jié)最常用的方式，優(yōu)美的旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知的世界，快樂學(xué)英語。另外，PEP新教材的主情景圖是引入的好材料。五年級(jí)Unit 4 When is Easter2主情景圖，內(nèi)容是Mike和Chen Jie在討論母親節(jié)，Mike做了一張卡片，上面寫著“Happy Mother’s Day”，下面Zoom和Zip各自向媽媽送花：另一邊Wu Yifan和Sarah在討論，WuYifan在宣紙上畫畫。宣紙上的信息便是“但愿人長久，千里共嬋娟”，旁邊是月亮，這便暗示中秋節(jié)。從這個(gè)情景圖引入，會(huì)有信息差，學(xué)生也感興趣。

另外，教師巧妙的設(shè)計(jì)也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，學(xué)生喜歡猜謎，有位教師設(shè)計(jì)一個(gè)wordpuzzle，通過三句話，讓學(xué)生推測出三個(gè)單詞，然后填入，結(jié)果引出hobbies這一主題。在四年級(jí)學(xué)習(xí)door，win-dow，desk這些單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)從門上的一句“Welcome to the classroom”引入，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作手勢說這句話，學(xué)生都非常熟悉welcome，而且喜歡表演的天性展露無遺，溫暖親切地帶入下面單詞door的學(xué)習(xí)?！癘pen the door！Welcome！”

Warm-up環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在給學(xué)生體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。五年級(jí)下冊(cè)四季，教師只需播放四季的視頻或者圖片，加上背景音樂，學(xué)生“Wow”的感嘆聲便會(huì)此起彼伏；五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)mountain，river，lake等自然界事物時(shí)，不妨加上聲音，河流的聲音，海浪的聲音，讓學(xué)生感受，并且思考，不同的水聲，都是來自哪里，激發(fā)求知欲。

Warm-up環(huán)節(jié)還有許多可能，循循善誘，溫暖牽行，需要教師結(jié)合教材的巧思，對(duì)后面的學(xué)有裨益。

二、情境創(chuàng)設(shè)，在情境中體驗(yàn)、感受

以教材為基礎(chǔ)，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合挖掘情感。比如，六年級(jí)下冊(cè)Recycle2 A Farewell Party，課本提供的情境是學(xué)生開畢業(yè)會(huì)，和同學(xué)老師說再見，涉及到生生友誼和師生友誼。于是，此處正好可以設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)的畢業(yè)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦蠋熀屯瑢W(xué)，復(fù)習(xí)人物描述的知識(shí)點(diǎn)：播放三年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生參加活動(dòng)的照片，學(xué)生在回憶中談?wù)撛?jīng)，復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)；學(xué)生分享未來的打算，復(fù)習(xí)將來時(shí)態(tài)。最后，學(xué)生寫一首離別詩：

It’s time to say goodbye to.

It’s time to say goodbye to my.

Goodbye to the.

Goodbye to the.

在美妙舒緩的音樂中，將自己的詩感情豐富得念給同學(xué)和老師聽，許多學(xué)生熱淚盈眶。生生友誼和師生友誼在此時(shí)也得到鞏固和升華，情感在流淌。

平時(shí)課堂中，“潤物細(xì)無聲“式教育學(xué)生。并比如四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)My Home這一課時(shí)，時(shí)時(shí)提點(diǎn)學(xué)生愛家愛父母；涉及環(huán)節(jié)說說自己的父母：六年級(jí)下冊(cè)Unit 2，介紹感覺的單詞。有一個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)單詞，全班大笑，該學(xué)生感到尷尬。于是，我說：“How does he feel now？”許多學(xué)生住嘴了，有些說：“He feels sad”。

三、體會(huì)英語語言的美，進(jìn)行美的創(chuàng)作

六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Read andwrite部分，通過中秋節(jié)合家團(tuán)聚的日子，得出家在中國人心里的重要地位。每個(gè)單元的Story time都是趣味的故事，學(xué)生非常喜歡模仿。英語的語調(diào)有許多形式，升調(diào)、降調(diào)、弱讀、爆破、連讀等等。W生往往不會(huì)帶著這些意識(shí)去聽一段英語錄音，不會(huì)欣賞錄音的語音語調(diào)美。然后，自然而然去模仿，在欣賞中進(jìn)行語言的改變和創(chuàng)作。

教材中許多環(huán)節(jié)，涉及繪畫和音樂。學(xué)生喜歡這些環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，并且做全班的展示。比如，六年級(jí)上冊(cè)Unit 5關(guān)于職業(yè)、工作地點(diǎn)，如何上班，本人設(shè)計(jì)讓學(xué)生做一張親戚的名片，自己創(chuàng)作，下面配上英文。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說并不難，相當(dāng)于制作英文繪本，增強(qiáng)成就感。學(xué)生的名片都非常漂亮精致，他們會(huì)黏貼一些小飾品，或者將卡片用漂亮的袋子包起來。教師必須對(duì)這些成果進(jìn)行全班展示，師生共同欣賞。

比如，教材中的歌曲和詩歌，都是學(xué)生欣賞美和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。對(duì)待歌曲，我常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察和聆聽，發(fā)現(xiàn)歌曲的特別和音調(diào)。然后，學(xué)生四人小組合唱歌曲，分配好指揮和歌手的角色。學(xué)生的創(chuàng)作往往讓我驚訝，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的指揮家，出現(xiàn)和聲，出現(xiàn)節(jié)拍等等。音樂、美術(shù)融合入英語教學(xué)中，培養(yǎng)美的意識(shí)，激發(fā)美的創(chuàng)作。

篇10

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生愛讀

心理學(xué)專家告訴我們：興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這是對(duì)興趣的作用的高度概括。學(xué)生只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生樂意為之，從而自覺進(jìn)行課外閱讀。怎樣才能激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

1.以教師的“身教”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，教師起著舉足輕重的作用。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展處在童真幼稚階段，認(rèn)知能力差，最易產(chǎn)生的是模仿性，老師愛什么，學(xué)生也會(huì)愛什么，家長愛什么，孩子也愛什么。近朱者赤，近墨者黑。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，或時(shí)常采擷文中的精彩片斷，有聲有色地向?qū)W生朗讀，讓學(xué)生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。葉圣陶也說過：“得法于課內(nèi)，受益于課外。”要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在課內(nèi)抓好“自讀”環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的年級(jí)，提出不同的“自讀”要求。如學(xué)完《意大利的愛國少年》，可以向?qū)W生推薦《愛的教育》，學(xué)了《丑小鴨》，學(xué)生一定非常希望閱讀《安徒生童話》這本書等等。

3.以讀物的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)資料的興趣”。布魯納的這句名言，告訴我們這樣一個(gè)道理，學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了，但是學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容必須符合學(xué)生的愛好特點(diǎn)，如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，學(xué)生的閱讀興趣是很難持久的。需要我們根據(jù)學(xué)生的愛好選擇那些圖文并茂，語言生動(dòng)，情趣橫生，具有吸引力的符合學(xué)生口味的興趣讀物，讓它們成為小學(xué)生的“精神食糧”，使他們隨讀物所描寫的情節(jié)或喜，或悲，在忘我的陶醉中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書熱望。當(dāng)然，所選讀物內(nèi)容一定是健康有益，積極向上的。

二、創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生選擇有益的課外讀物

抓住了契機(jī)，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，教師必須及時(shí)指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有書可讀、讀好書、有時(shí)間讀書。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書”，教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇適合自己讀的書。

1.推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍：低年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如拼音版的《故事大王》、《謎語故事》等；中高年級(jí)的學(xué)生，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，就可向他們推薦《三國演義》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。

2.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，教師推薦讀物時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，布置學(xué)生閱讀《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《豬八戒吃西瓜》，讓學(xué)生閱讀《西游記》；學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》，推薦學(xué)生讀《成語故事》等。

3.要推薦多方面的書：專看文學(xué)書是不好的，這是魯迅先生的告誡。教師在推薦學(xué)生課外讀物的時(shí)候要選擇多種類型多方面的書給學(xué)生。結(jié)合課堂教學(xué)，將優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、小說推薦給學(xué)生。如少年版的四大名著；現(xiàn)代作家的小說《草房子》及《五三班的壞小子》等；另外，還可以推薦一些科普類的書籍給學(xué)生，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、課內(nèi)外結(jié)合，交給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)讀

都說未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。當(dāng)學(xué)生喜歡課外閱讀，對(duì)它產(chǎn)生了興趣又有書可讀的時(shí)候，怎樣讓學(xué)生正確掌握閱讀的方法，最有效的獲取課外知識(shí)呢，我們老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生更好的進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀活動(dòng)。

1.精讀與略讀：在語文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。要提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效，教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀的閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想。對(duì)于其它略讀內(nèi)容，則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的需要，把它們與精讀部分有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)文章進(jìn)行整體地把握學(xué)習(xí)。

2.朗讀和默讀：朗讀和默讀也是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀開始的，可以培養(yǎng)一種在人多音雜的環(huán)境中不受干擾地讀書的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書和正確讀書的良好習(xí)慣。默讀是無聲的閱讀，也可以說是用“心讀”，用慧眼去捕捉，用心靈去感受，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行獨(dú)立思考。

3.做好讀書標(biāo)記法：在讀書的過程中要告訴學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，教給他們一些簡單的讀書方法。（1）編寫提綱法。抓住文章主要內(nèi)容，列出提綱。（2）摘記法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在讀書筆記上。（3）旁注法。可以把讀書時(shí)的心得注在上面，可以是就字、詞、句、段、篇做批注，也可將讀整本書的心得寫在書末。（4）索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱、期數(shù)、頁碼，需要時(shí)翻索引。（5）剪貼法。目的在于培養(yǎng)學(xué)生積累鮮活精品材料的方法。學(xué)生可以找一個(gè)舊雜志作為剪貼本。

4.誦讀與背誦：背誦是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，能促進(jìn)記憶的發(fā)展和提高閱讀寫作能力。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，可以讓他們進(jìn)行反復(fù)的誦讀，然后進(jìn)行復(fù)述，在這一過程中他們就進(jìn)行了無意識(shí)的背誦記憶。背誦一定數(shù)量的古詩，學(xué)生不一定能完全理解，在誦讀的基礎(chǔ)上，能背下來就行了，所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！?/p>