導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以關(guān)心為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   最新關(guān)于以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書，是我最真摯的朋友，是我的快樂之源，是我的興趣所在。

   我是個愛看書的人，家里的書架上放滿了我的書。與書為友，能明白許多在現(xiàn)實生活中明白不了的道理和在課本上學(xué)不到的知識。讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書，你就會在不知不覺中學(xué)會幫助他人，因為你知道幫助他人是一件多么快樂的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會通過航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學(xué)會獨立，學(xué)會獨立就會漸漸地學(xué)會生存;讀了《中國通史故事》，你會對祖國的歷史了解得一清二楚。所以，書是一所“沒有圍墻的學(xué)校”。

   與書為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過來，找來了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動，最終找到了針，因為它被吸鐵石吸了起來。

   與書為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學(xué)到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學(xué)會了寫生法，使我注重了點面結(jié)合，先大致描寫，然后描寫細微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。

   “讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復(fù)興曾說過“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一顆星的星空……”的確，因為有書，我感到快樂和充實;因為有書，我獲得了力量，不斷拾級而上，為祖國的天空描繪出更加絢麗的彩虹!

   與書為友吧!讓我們沉浸在書的天地里吧。

   高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書，是我最真摯的朋友，是我的快樂之源，是我的興趣所在。

   我是個愛看書的人，家里的書架上放滿了我的書。與書為友，能明白許多在現(xiàn)實生活中明白不了的道理和在課本上學(xué)不到的知識。讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書，你就會在不知不覺中學(xué)會幫助他人，因為你知道幫助他人是一件多么快樂的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會通過航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學(xué)會獨立，學(xué)會獨立就會漸漸地學(xué)會生存;讀了《中國通史故事》，你會對祖國的歷史了解得一清二楚。所以，書是一所“沒有圍墻的學(xué)校”。

   與書為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過來，找來了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動，最終找到了針，因為它被吸鐵石吸了起來。

   與書為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學(xué)到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學(xué)會了寫生法，使我注重了點面結(jié)合，先大致描寫，然后描寫細微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。

   “讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復(fù)興曾說過“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一顆星的星空……”的確，因為有書，我感到快樂和充實;因為有書，我獲得了力量，不斷拾級而上，為祖國的天空描繪出更加絢麗的彩虹!

   與書為友吧!讓我們沉浸在書的天地里吧。

   最新關(guān)于以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   書，讀而孜孜不倦，可清氣，可育德行，可導(dǎo)人生。

   誰能把用讀書把空虛填滿，誰就比前人聰明十分，就比別人站的高，看的開，走的遠，行的順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比比別人成功的把握更大，。就能比比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣。就能比別人更快速的取得成就。就能比別人幸福百倍，快樂無限。能活出一種獨特的絢麗和精彩。

   如果無聊，請讀書。歷史會告訴你，人生應(yīng)該怎樣度過；先人會指導(dǎo)你，怎樣做一個有用的人；大師們會給你講他們成功的經(jīng)驗；偉人會教給你如何制造奇跡。時間會告訴你，本來他公平地屬于每一個人，但有人卻總在悲嘆人生苦短，而有的人卻成就了永恒。

   如果空虛， 請讀書，至少可以知道一條人生格言，懂得別人之所以能成就一番事業(yè)，登上人生的峰，是因為他們從未停止攀援，滑下去從頭再來。而有的人卻一直在谷底徘徊，，因為他們一跌倒就躺下不愿起來，茍且度日，得過且過，或者養(yǎng)上半年傷，*連天，怨天尤人。

   如果孤獨， 請讀書。用一段時光來換一點智慧，不讓時間之水，匆匆地從靈魂流過，也不讓冷清一口口啃蝕傷殘的心思，抽取出長長的無謂的自戀和私怨，。結(jié)出離群的苦果索居的煩愁。

   如果寂寞， 請讀書。書會告訴你為什么你會寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術(shù)家從不寂寞，求知者從不寂寞，寂寞的人是閑適的人，是無所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費生命的人。

   如果有閑， 請讀書。書會告訴你，有的人會用閑暇打撈知識， 有的人用這空白編織平庸，為什么有的人時間不夠用而有的人時間多得用不完?告訴你：奇跡雖然來自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線上的一個端點。假如把一生栓系在別人的事業(yè)上，那么收獲的只能是蔑視與無奈。假如只想著昨天的悲苦和明天的甜蜜，那么就又輸?shù)袅私裉臁?/p>

   如果苦悶， 請讀書。書會告訴你，偉人也曾苦悶過，。只是很快就撥開了黑暗，找到了光明。豪杰也曾迷茫過，只不過能迷茫中盡快沖了出來。英雄也曾卑下過，只不過不被卑下拖進泥淖。有些事身不由己，但有些事全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕， 一次成鋼的機會你又將錯過。

   讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能勵志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能夠讓人知道怎樣識人，怎樣交友，怎樣談吐，怎樣實干， 怎樣為人， 怎樣入世， 怎樣活著才身心有價， 怎樣活著才不累， 怎樣才能彰顯人生價值， 怎樣才能明白什么樣的人才能稱得上完美無憾。

   誰能把用讀書把空虛填滿，誰就比別人聰明十分，就比別人站得高，看得開，走得遠，行得順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比別人成功的把握更大，。就能比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣，就能比別人更快速的取得成就，比別人幸福百倍，快樂無限，活出一種獨特的絢麗和精彩。

   最新關(guān)于以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   書，一個多么簡單而又平凡的字眼啊!但是，它卻在我心目中占著極高的地位，雖然我曾經(jīng)為書哭過，為書傷心過，但那是我對書的依戀，對書的鐘愛。

   記得那一次，我新買了一本故事書，一直捧在手里聚精會神地看。時間過得飛快，吃晚飯的時間到了，媽媽大聲喊道：“開飯嘍!”我無動于衷。媽媽喊了半天，我也沒有任何反應(yīng)。媽媽生氣極了，跑到我房間來，雙手叉腰，用雙眼死死地瞪著我，說：“這破書有什么好看的!”說著，狠狠地把書拽了過去，只聽“咝咝”的聲音直響，大事不妙。“你在干什么!”我沖媽媽大聲吼道。只聽得“啪”一聲，重重的耳光扇在我臉上火辣辣的疼。我哭了，心里充滿了無限的痛苦與委屈，對那本書的不幸而感到心痛。書都破了……我又哭了。

篇2

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 命題走向 審題 素材積累

作文在語文中考中素稱“半壁江山”，一“文”定試之說不再是空穴來風(fēng)。作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，作文水平的高低是衡量每個中學(xué)生語文水平的重要標志，如何寫好作文？如何盡量杜絕失分？這是學(xué)生最為關(guān)心的問題。那么在作文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注哪些問題呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，下面我主要從四方面談?wù)剬@個問題的看法。

一、關(guān)注作文命題的走向

近年來，中考作文命題模式主要是命題作文、材料作文、話題作文，每個階段作文命題形式多種多樣。隨著話題作文日漸淡出中考，命題（含半命題）作文和新材料作文在中考卷中所占份額與日俱增。到了2011年中考，作文命題更多樣化，進一步打破了話題作文一統(tǒng)天下的局面，考卷有所創(chuàng)新與突破。如北京市這幾年均是在命題或半命題之間徘徊。2007年出了一道半命題作文“動力來自_____”，2008年為命題作文“向前，向前，向前！”2009年又變回了半命題作文“并沒有結(jié)束”，而2010年又出了命題作文“凝聚”。由此可見命題和半命題一直在中考試卷上占領(lǐng)著高地。2011年山東青島出了兩道作文題，命題作文為“我還是有潛力的”；話題作文則要求考生以“反省自我”為話題，自擬題目寫作文。由于以前訓(xùn)練的多是話題作文，結(jié)果有些同學(xué)不適應(yīng)。話題作文是上世紀90年代初到中期最流行的中考作文模式。而命題作文成為近年來全國各省市中考卷上的主流。因此，教師要關(guān)注作文命題趨勢，提醒初中生在平時的訓(xùn)練中各方面都要兼顧到，不要為了作文而作文。

二、關(guān)注現(xiàn)實，注重自我感悟

什么樣的文章才能得高分？專家認為：要關(guān)注現(xiàn)實，要有生活體驗，要思考人生，要表達真情，要注重自我感悟。文章貴在有真情實感，最真的才是最好的。朱自清先生的名篇《背影》之所以能打動讀者，就在于抒真情。語文版初中語文教材要求寫作注意“感受與思考”，感受生活要有情。教師在指導(dǎo)寫作時，應(yīng)提醒學(xué)生仔細留意寫的人或事、發(fā)掘這些人或事的深層含義。關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注腳下的土地，已經(jīng)成為中考作文的風(fēng)向標，比如2010年北京卷作文《凝聚》文題簡潔而溫馨，既可以指向個人一生中方方面面的凝聚，也可以指向集體與社會中形形的凝聚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團體，關(guān)注由人與人共同組成的社會，關(guān)注由人與動物、與自然共同組成的地球。如果缺少對身邊生活的關(guān)注和思考，要寫好這一文題實屬不易。類似這樣的命題既是對考生觀察和思考生活能力的考查，也是一次脈脈含情的溫馨提示：熱愛你的家鄉(xiāng)，熱愛你的生活，熱愛你腳下的那方土地吧，因而要注重學(xué)生感受能力的培養(yǎng)。寫文章往往是從感受開始的，心有所感才行之于文。

三、強化素材的積累

在文章中，主題起統(tǒng)帥全篇的作用，但是主題不是空洞的，而是需要通過材料來表現(xiàn)的。材料是形成主題的支柱，是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)。“巧婦難為無米之炊”，作者沒有材料就寫不出文章。作家秦牧說過：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫，一個是直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個是間接的倉庫，裝從書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易?！彼?，強化素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學(xué)、親友交往等。要備好生活素材，還得把上述活動的內(nèi)容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節(jié)。此外還應(yīng)博覽課外讀物，豐富文化積淀。從近年中考看，高分作文大多數(shù)具有較強的文學(xué)性，因而多讀多思含有哲理性的、有真情實感的、有才識的短文，自然是非常必要的。在多閱讀的同時，還應(yīng)建立一本屬于自己的作文素材手冊，比如積累哲理故事，關(guān)注近年來感動世人的人物等。寫作時，就能緊扣話題信手拈來。

四、嚴把審題關(guān)

審題，是決定作文成敗的關(guān)鍵。審題不正確、整個作文就失敗了。一位作文專家說過：“所謂審題，說白了，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么。叫你向東你就向東，叫你向西你就向西，千萬不能由著性子來。叫你比賽足球，你就只能去踢足球，萬萬不可自行其是，去打排球、打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，統(tǒng)統(tǒng)不算數(shù)。”審題實際上就是搞清楚題目要求寫什么，它是作文構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。比如以“中秋”為話題，你可以寫中秋，可以寫月亮，可以寫嫦娥，可以寫親人團聚，可以寫思鄉(xiāng)念親，可以寫古往今來關(guān)于中秋詩詞的賞析等。這個的確是范圍很寬，但只要抓住其中一點，大肆拓展開來就可以了。但是，有些“寓意”類的話題作文，它會先提供材料，設(shè)置一個寫作中心。這時候?qū)忣}立意應(yīng)當(dāng)像材料作文那樣，反復(fù)閱讀材料，充分理解、準確把握設(shè)題材料的內(nèi)涵，提煉出暗示話題含義的關(guān)鍵詞（句），以便披沙揀金，準確切入。如話題作文“攀登另一種巔峰”屬“寓意”類的話題，材料中的“他戰(zhàn)勝了自己的欲望”就是一個關(guān)鍵句，所謂的“攀登”，就是戰(zhàn)勝私欲，要以一種廣博的胸襟來面對世界，從而對學(xué)生的心靈有一種震撼。但學(xué)生寫作的情況并不理想，最大的失誤在于審題失誤，造成偏題、離題。大多學(xué)生只是單純以“成功”“欲望”甚至以“夢想”為話題，行文中偷換話題，這些都偏離了命題者的意圖，得分都較低。

雖說寫好作文需要關(guān)注的內(nèi)容可能有許多，但核心之點，也無非是這些。如果平常的教學(xué)中既能注重從大處著眼于命題的走向和趨勢，又能從小處抓好審題和素材積累，才能有備而來而不會全盤皆輸。

【參考文獻】

1.《語文課程標準》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

2.孫春成：《語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》，語文出版社，1998.

3.李福灼、陳玉秋：《語文課程理念與實踐》，廣西師范大學(xué)出版社,2003.

篇3

關(guān)鍵詞：生活體驗；開放話題；理論依據(jù)

寫作是綜合語文能力的體現(xiàn)，其在語文各個階段考試中都占有很高的比重。但是提到寫作許多學(xué)生感到不知所措，教師們也是一籌莫展。這就是我們在寫作教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ瑳]能讓他們將生活素材與書面表達巧妙地結(jié)合起來，沒有放開思維的束縛，豐富他們的想象。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣結(jié)合生活體驗，寫好初中作文進行教學(xué)探索。

一、結(jié)合生活體驗拓展話題理論依據(jù)

寫作教學(xué)有兩種模式，一種是以教師理論指導(dǎo)為主，一種是以學(xué)生實踐寫作為主。筆者認為這兩種方式我們應(yīng)該統(tǒng)籌運用，這樣才能相輔相成，實現(xiàn)良好的寫作教學(xué)效果。如果要分主次的話，學(xué)生實踐練習(xí)應(yīng)該占主要地位，這就要求我們在作文教學(xué)中一定要啟發(fā)學(xué)生深入挖掘自己的生活體驗，進而拓展話題，勇于從不同的角度來展現(xiàn)自己的生活、表達自己的感想，這樣才能有效激活學(xué)生主動寫作、勤寫作的主觀能動性。在具體實踐中，我們可以遵循以下流程來幫助學(xué)生從體驗中萃取并拓展話題：首先結(jié)合寫作要求指導(dǎo)學(xué)生對生活中相關(guān)的體驗進行口頭表達。許多同學(xué)寫作乏力，但是口頭表達很順暢，我們就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢先將生活體驗以口語的方式展現(xiàn)出來，為進一步整合成書面寫作奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，我們還要誘導(dǎo)學(xué)生針對表達出來的生活體驗進行升華性討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的寫作空間，這樣才能使文章有精氣神。

二、結(jié)合生活體驗寫好作文的教學(xué)實踐策略

1.鼓勵學(xué)生多表達

口頭表達與書面表達有共通性，一般人們從心理上覺得口頭表達相對容易。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體驗來寫作文，我們首先就要引導(dǎo)開展課堂對話。課堂對話的形式可以多種多樣，一定是開放、靈動的。學(xué)生在初步表達后，我們再用問題進行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和回憶更多與寫作主題有關(guān)的生活體驗和感想。

例如：針對《我愛我家》為主題的習(xí)作，我們就可以讓學(xué)生分別表達一下家庭生活中發(fā)生過的幾件特別感動的事。然后我們再啟發(fā)他們升華聯(lián)想、揮發(fā)感情，這個過程中同學(xué)互相傾聽，可以共同參與到如何用這幾件事聯(lián)系“我愛我家”這個中心主題的表達。這樣像聊天一樣暢所欲言，可以從不同的角度給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣就能有效擺脫“媽媽照顧生病的我”“爸爸辛苦上班”之類的大眾化人云亦云的話題，經(jīng)過交流互動有的學(xué)生認識到從一些更能體現(xiàn)真實的生活細節(jié)展開更容易表達情感，比如：“雖然爸爸抽煙經(jīng)常惹媽媽生氣，但是當(dāng)家里來了客人的時候媽媽還是會提前買好煙，方便爸爸給客人敬煙?！边@樣寫就把媽媽對爸爸身體健康的關(guān)心，對客人的周全禮節(jié)等都生動地寫了出來，為“我愛我家”這個話題增添了一筆有血有肉的材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生多積累

充分的素材積累是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)。素材的積累一方面靠生活體驗，這在前文已經(jīng)敘述；另一方面就要靠多閱讀、多思考形成的人文素養(yǎng)。初中語文教材選用了許多名家精品，我們可以通過學(xué)習(xí)積累基本的詞匯及寫作技巧。

比如，我們可以以老舍先生《濟南的冬天》為寫景散文藍本，具體操作中我們結(jié)合學(xué)生的認知和理解能力，結(jié)合其生活體驗進行啟發(fā)和引導(dǎo)：（1）文章從哪幾個方面對濟南的冬天進行描寫？（2）分析原文說一說濟南的冬天的有什么樣的特點？（3）理解和學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，試著以《家鄉(xiāng)的x天》為話題寫出家鄉(xiāng)的冬（春、夏、秋）天的顯著特點。

這樣教學(xué)，讓同學(xué)們以名篇為藍本，全面體驗寫作的流程和技巧，并能通過模仿形成初步的技巧積累。

3.要求學(xué)生勤練習(xí)

掌握技能的兩個要求是勤學(xué)多練，練習(xí)是構(gòu)建理論知識到能力遷移的橋梁。同學(xué)們有了一定的物質(zhì)積累和表達技巧后，我們就要引導(dǎo)學(xué)生勤動筆、多練習(xí)，通過寫作實踐和教師的反復(fù)點評與修改，我們才能領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，最終實現(xiàn)練筆的目的。在實際操作中，可以拆分成幾個環(huán)節(jié)的練習(xí)：第一，積累訓(xùn)練。比如我們可以展開對“青春”為話題的名句積累，同學(xué)們可以從電視劇、言情小說等不拘一格積累到：“青春是一個人告別幼稚走向成熟的時期”“青春是春天里的第一抹新綠，突破嚴冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來春天的問候”等句子。第二，限時寫作練習(xí)。限時寫作契合考試的情景，可以讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)容充分調(diào)動自己的知識和思維，整合自己的語言表達自己的體驗和感想，這樣設(shè)置可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是寫作促成的必由之路。

總而言之，寫作不能是空洞的編寫和刻意的思想拔高，而應(yīng)該是對生活體驗的整合與升華。所以寫作教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律有針對性地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，啟發(fā)他們拓展思路轉(zhuǎn)換表達，最終讓學(xué)生掌握“我手寫我口”的寫作真諦，成為文章真正的主人。

篇4

全日制義務(wù)教育《語文課程標準》提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然社會、人生的獨特感受和真切體驗”，也即希望我們在習(xí)作中能自然地表達真情實感，摒棄虛情假意或“無情無意”，讓習(xí)作打上“我”的鮮活感情印記，有“事”更有“情”。那么“獨特感受和真切體驗”在哪里？在于真實，真實就是有特色。

人們常說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉。當(dāng)然世界上也沒有完全相同的兩個人或兩種經(jīng)歷。每個人都是世界上獨一無二的一道風(fēng)景。那么真實一定就是鮮活而有特色的。寫出來的文章就不會千人一面，人云亦云。記得在一次以“親情”為話題的寫作訓(xùn)練中，在引導(dǎo)同學(xué)們時，我就說在文中大家可能會寫到父親或母親以及他們的外貌或職業(yè)，希望同學(xué)們“兒不嫌母丑”，你的雙親長什么樣子就寫成什么樣子，也許他腰圍和身高相差無幾，也許他駝背``````他從事什么職業(yè)就寫什么職業(yè)，也許他只是化肥廠的工人，也許只是普通的農(nóng)民，或者街頭賣油條打餅子的小販……是他們養(yǎng)育了你，請以一顆感恩的心去記錄你們生活中一段真實而感人的經(jīng)歷。那次的作文大有起色。

那么在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生寫出真實而有特色的文章呢？我總結(jié)了如下幾個簡單易操作的環(huán)節(jié)：

一、看新聞，讀報紙

要求學(xué)生每天晚上七點半收看新聞聯(lián)播，每位學(xué)生在家中訂閱一份自己喜愛的報紙（征得家長的同意），可以是體育的時事的甚至娛樂的……每天飯前飯后讀十到二十分鐘的報紙?？梢栽谡n余時作為聊天的話題。每周安排一節(jié)課“本周要聞’，同學(xué)們自由到講臺前發(fā)言交流認為本周最熱點或最感興趣的新聞以及自己的看法。

這樣做的目的是，讓學(xué)生樹立一種“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的態(tài)度，并通過發(fā)表自己的看法，形成正確的人生觀世界觀。思想是文章的靈魂，沒有健康的思想，再美的文字也只能是歪理邪說，糖衣炮彈。同時也拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生能更敏銳地觀察體驗生活。

二、寫日記

日記，生活中素材的源泉。必須讓學(xué)生堅持寫日記。日記可長可短，內(nèi)容不作限制，重在記錄自己的真情實感。把學(xué)生分成幾個小組，每天批閱一個小組的日記，在每周經(jīng)學(xué)生同意的基礎(chǔ)上對上周的優(yōu)秀日記進行展覽。

我認為寫日記，沒什么技巧可言重在堅持。

三、多閱讀

要提高寫作能力，閱讀是必不可少的。中學(xué)生除了《課程標準》推薦的必讀篇目外，還應(yīng)大量閱讀。我們提倡“枕邊讀”、或叫“睡前讀”，在每晚睡前讀二十分到半小時的書，形成一種習(xí)慣。并盡力安排每周一節(jié)“自由閱讀課”，在學(xué)生中形成一種閱讀的氛圍。

四、多積累

篇5

人們贊美友情，稱頌她是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭！是啊，人生的道路不是一帆風(fēng)順的，有荊棘，有坎坷，有艱辛，有困苦，然而，朋友，唯有朋友，才會在你陷入困境和苦悶之時，伸出援助的手，為你披荊斬棘；伸出溫暖的手，為你融化堅冰；伸出親切的手，為你遮擋住炙人的炎炎烈日，以友誼為話題的作文。

人們謳歌友情，稱譽她是沙漠里的綠洲，是大海里的航標燈。是啊，每個人的一生當(dāng)中，有風(fēng)和日麗艷陽高照之日，也有煙霧彌漫頹廢迷茫痛苦之時，而這時，朋友，唯有朋友，才能給你安慰，給你鼓勵，為你撥開濃霧，為你指點迷津。所以，友情，就是一片照射在冬日的陽光，能使陷入困境的人們感到人間的溫暖；友情，就像一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；友情，好似一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉！

我珍惜友情，我珍愛朋友，因為---朋友是我生命的綠洲，是我心靈歇腳的驛站，也是我收藏心事的寓所，更是我儲蓄感情的行囊！朋友，就像是生命中的一盞燈，在你最需要溫暖的時候給你送來溫暖；就像是你的精神支柱，在你最頹廢的時候給你勇氣。在緊張忙碌的生活中，朋友的一個問候、一條祝福的短信就會給你帶來莫大的感動；在單調(diào)枯燥的生活中，朋友的一通電話會給你帶來無比的欣喜；在郁悶煩惱的生活中，朋友的一句“你好嗎”，就會使你熱淚盈眶，中學(xué)生作文

孤獨的時候，仰望滿天繁星，我會想起朋友；寂寞的時刻，低眉斂首，我會想起朋友；難過的時候，淚痕滿面，我會想起朋友；傷心的時刻，憂郁無助，我會想起朋友；快樂的時候，暢懷大笑，我會想起朋友；開心的時刻，微笑凝望，我會想起朋友！

在我的生命歷程中，就因為有眾多朋友的支持和關(guān)懷，有眾多朋友的幫助和理解，所以，我才走得這么從容，走得這么安定，我才生活的這么充實，這么安靜，這么堅強！

博客，最初的我根本不知是何許東西，我以為它只是一個獨屬于我的封閉的小小的世界，所以，我就把它當(dāng)成是我----心情郁悶時傾訴的對象；痛苦煩惱時述說的場所；開心快樂時共享的朋友。然而，卻原來它是一片廣闊的天地，是一個豐富多彩令人目不暇接的世界，南來北往的朋友都可以在這里瀏覽、觀光，都可以在這里停留、駐足、歇息。在這個五彩繽紛的世界里，人們相互交流，彼此探討，加深了解，增進友情。也正因為這，我才有緣結(jié)識了眾多的朋友；也正因為這，我才有幸得到了諸多朋友的關(guān)心、鼓勵和支持！有這么多朋友的理解和幫助---我將不會再孤獨，不會再寂寞，我將不再是人世間的一個孤獨的過客，我將不再是昔日的那個孤寂的我。從今往后，我希望我能是人世間的----一個能給他人帶來開心帶來快樂帶來歡欣的天使！給人快樂，自己快樂！

我不由想起大學(xué)時我教同學(xué)們唱過的一首歌---友情，人人都需要友情，不能孤獨走上人生旅程。要珍惜友情可貴，失去的友情難追，誠懇，相互勉勵，閃耀著友情的光輝，永遠永遠讓那友情溫暖你我心胸！

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，人世間最難得的是朋友！最可貴的是朋友！不管人生路上有幾多風(fēng)雨，朋友們，你們將是我心靈永恒的守候！永遠是我心中那道亮麗的風(fēng)景！

篇6

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)寫作訓(xùn)練寫作熱情

一，課前三分鐘喚醒學(xué)生的寫作熱情

首先 、讓學(xué)生張口說話，大膽地表現(xiàn)自己。語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的獨特個體，有自己不同的生活經(jīng)驗、生命體驗、情感世界。課前三分鐘時間，我先給學(xué)生講創(chuàng)設(shè)這個板塊的目的，喚醒學(xué)生的寫作熱情。教師進行不斷地鼓勵，有的同學(xué)躍躍欲試了，靦腆的同學(xué)發(fā)言時，教師就再三鼓勵，一個有真情的教師，一次真情激勵，就能讓學(xué)生感到教師的期待，充分調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師要把真摯的師生情意，把對學(xué)生的拳拳愛心，用富有激情的語言，用眼睛，用動作，用一個會心的微笑，用一次溫柔的撫摸……展現(xiàn)一個“真情投入的我”，這樣的課堂激勵才是從教師心靈深處流溢出來的，遠離了虛偽，遠離了做作，才會喚起學(xué)生的傾情投入。

二、聯(lián)系生活實際，喚醒寫作熱情

學(xué)生敢于口語僅僅是寫作的第一步，因為，口語表達有很大的隨意性邏輯性不強，不嚴密。要讓自己的語言精練縝密還應(yīng)該熱愛寫作，把自己的情感、想法落在紙上形成文字材料。

第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作思想。現(xiàn)今社會每個人都要與外界交流，而寫作是最高層次的交流形式，它能表達作者內(nèi)心情感，同時，也能把這種情感傳達給讀者，讓讀者同樣產(chǎn)生美的感受。

第二、訓(xùn)練貼近學(xué)生生活。作文教學(xué)中激勵學(xué)生表現(xiàn)自我，指的是教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，不脫離自我、盡情地抒發(fā)自我情感、敘述自我經(jīng)歷，描繪自我內(nèi)心、或者，在寫人敘事繪景議論中融化自我的感受和體驗。如以“忙”為話題寫作，因為，大人忙著賺錢，小孩忙著學(xué)習(xí)，老人忙著鍛煉，每個人都是忙忙碌碌，忙的具體內(nèi)容，忙的意義以及為什么而忙，讓學(xué)生有可寫的東西，這樣就可以言之有物。學(xué)生既寫得真實貼切，又寫得生動感人。從我指導(dǎo)過的“表現(xiàn)自我”的學(xué)生作文看，學(xué)生表現(xiàn)自我的內(nèi)容大多是寫自己過去熟悉的人和事，這些人和事烙印在他們的情感深處。這些“表現(xiàn)自我”的作文中，包含了豐富的社會生活內(nèi)容，或生動的敘事，或生動的描寫，或恰當(dāng)?shù)脑u析，作文中表現(xiàn)的“自我”是真實的自我，“自我”在作文中成了學(xué)生一個寫作的基點，寫出來的作文也就自然具有了學(xué)生情感的溫度，烙上了學(xué)生心靈的色彩。

三、挖掘教材內(nèi)涵，加強課后練筆

語文課程的性質(zhì)是工具性人文性的統(tǒng)一。人文性在本質(zhì)上強調(diào)人的情感、人的體驗。語文課文以文字為載體，承載人的情與意，可以說是作者“血管深處奔涌出來的生命情思，從骨髓宣泄出來的生之靈泉?！闭Z文課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、作者三者感情碰撞的空間，是一個豐富多彩的情感世界。冷冰冰的講解又如何能喚起學(xué)生的情感，使其全身心地投入，去體悟課文的情感，去引發(fā)讀者的情感共鳴呢？因此語文學(xué)科的性質(zhì)也呼喚著教師的講解投入真情。很多學(xué)生在學(xué)校讀書時，都有寫日記、寫書信的習(xí)慣。把作文的外延放寬一點，寫日記、寫書信不也是一種作文方式嗎？而且是一種更自覺的“表現(xiàn)自我”的“ 私人寫作”。這種寫作往往給寫作者帶來極大的精神滿足，寫作時不厭其煩 ，樂此不疲。因而，倡導(dǎo)和激勵學(xué)生在作文中把寫日記寫書信這種自覺的“私人寫作”形式加以轉(zhuǎn)換、擴展為一種有意識的作文訓(xùn)練方式。作文教學(xué)中激勵學(xué)生表現(xiàn)自我，其意義是不言而喻的。

四、說真話，抒真情帶來的變化

（一）提高了學(xué)生感知能力。因為應(yīng)試，我們的學(xué)生求學(xué)的目的是要從老師那里得到是“漁”而不是“魚”，教師要給學(xué)生的也同樣是“漁”而不是“魚”，所以學(xué)生的思想有些麻木，視野狹小，往往對身邊的一切熟視無睹，似乎一切都理所當(dāng)然。這就是學(xué)生們的感悟能力在消退。

（二）提高了學(xué)生的表達能力。我們很多教師往往不敢放手讓學(xué)生去嘗試，手把手的教固然保險，但不經(jīng)意就將我們的思想潛移默化地裝在了學(xué)生身上。人們常說：一百個讀者的頭腦中就有一百個不同的哈姆雷特，一千個學(xué)生的頭腦中也有一千個不同的阿Q和孔乙己形象。所以，當(dāng)我們感嘆學(xué)生寫不出好作文時，我們應(yīng)該先放手讓學(xué)生自己去體驗，去想象，去創(chuàng)造。

（三）提升了學(xué)生道德約束力?，F(xiàn)在的孩子由于社會和家庭的原因，內(nèi)心顯得有些自私、冷漠，對于身邊關(guān)心他的人和事會認為是理所當(dāng)然。這是一種“小我”意識的體現(xiàn)，他以自我為中心，只關(guān)注自己，只對自己的利益感興趣。對和自身利益無關(guān)的事漠不關(guān)心。這潛移默化、不動聲色地影響著、支配著人們的思維方式。

(四) 提高了學(xué)生的作文品質(zhì)。作文品質(zhì)是指學(xué)生在作文行為、作文作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認識等品質(zhì)，它包括作文的態(tài)度、作文的情感、作文的意志、作文的價值觀等 多個方面。

五、結(jié)束語

作文水平的提高，不是短時間內(nèi)能夠見效的，它是一個長期積累、學(xué)習(xí)的過程。努力培養(yǎng)學(xué)生從一點一滴做起，從關(guān)注生活中的每一件小事做起，從學(xué)習(xí)作文的一招一式做起，培養(yǎng)堅強的作文意志。最后，會有一個健康的作文價值觀。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，學(xué)生們都在努力體現(xiàn)。在作文中，時常會看到他們對家人、同學(xué)的關(guān)心，看到對學(xué)校、班級的熱愛，對生活、生命的思索……我們欣喜地看到他們作文在進步，做人也在進步。

科學(xué)地剖析和透視了學(xué)生作文心理結(jié)構(gòu)，準確地把握初中學(xué)生作文的能力結(jié)構(gòu)， 使大部分學(xué)生"敢于說話，有話可說，有說不定的話，而且還能'言之有物，言之有序，言之有情'"。 達到“寫摯文、塑真人”所倡導(dǎo)的"我手寫我口，我口述我心"的境地。

參考文獻：

1、 李海林.言語教學(xué)論[M]

篇7

關(guān)于我曾走過的600字初中作文素材一

站在時間的年輪前,我們停下腳步,漠然回首,才發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)過去了多半.

——題記

四季交替,斗轉(zhuǎn)星移.我已經(jīng)是一個臨近中考的初三學(xué)生了,已經(jīng)忽然大家度過了三個春夏秋冬了,回想起以前的事即使是吵鬧現(xiàn)在也覺得很有趣,可是當(dāng)時卻因為一點小事而爭吵.人總是這樣的,只有要失去時才知道珍惜.回想起我們以前一起走過發(fā)日子,真的很有趣……

我至今仍能很清楚地記得我初一時第一次考試的成績：班上倒數(shù)第5名.當(dāng)我聽到這個消息時,我只感到猶如晴天霹靂,雨中響雷一般的震悚.我沒有臉告訴我父母,因為他們對我期望可不是這樣的.

我的家在農(nóng)村,家里的經(jīng)濟條件并不是很好.可父親卻仍然繳納高額的學(xué)費送我到城里來讀書,他只是希望我有一個好未來.我在知道我錯了之后,便開始很努力的讀書.老師,同學(xué)也很樂意幫助我,我的成績很快就上去了.

我從小就有哮喘病,上了初中后,我的哮喘病突然又復(fù)發(fā)了.我在醫(yī)院里住了一個星期,父母在到處為我的醫(yī)療費奔波.一天,我們班上的幾個同學(xué)來看我了,我看到他們很 高興,至少我知道了同學(xué)們也是關(guān)心我的.第二天,他們又來看我了,他們還帶來了老師,同學(xué)的捐款,這讓我很感動.很快我便出院了.

我們曾經(jīng)一起去爬山,一起去郊游,一起去放風(fēng)箏,一起努力地學(xué)習(xí),一起向著目標勇往直前……我們曾一起走過千三萬水,那段時光總是美好而愉快的!如今我們要分別了,我只能對你說：“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰.”讓我們懷著這一段美好的回憶走向新生活吧

關(guān)于我曾走過的600字初中作文素材二

輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。——題記

時間悄悄地流走，無情地拋下離別的悲哀，我們還在同一間教室，回憶著那些，我們曾走過的日子……

初一的我們富有朝氣，蹦蹦跳跳地來到新的校園，上天讓我們在同一間教室里相遇?？墒牵覀兌汲聊?，陌生人之間根本就無法找到話題。也許，那次是偶然;也許，那些是必然，我們從一句話開始，彼此熟悉，直到熟識。我們未曾發(fā)覺，一個美麗的世界正在形成，快樂，已悄悄襲上心頭。

初二的陽光，初二的風(fēng)雨，每一次都那樣刻骨銘心。我們共同在教室里學(xué)習(xí)，初一的影子，早已消失。我們之間，有歡笑也有吵鬧。我們曾說：“為兄弟兩肋插刀，有福同享，有難同當(dāng)。”我們曾一起上課，一起下課，一起奔跑。我們曾彼此安慰，彼此鼓勵，相信明天會更好!已記不清我們曾多少次爭吵，明明下定決心再也不理彼此，可時間終會沖散憤怒，沖淡傷痕，那座友誼之橋又橫在了你我之間。

初三的風(fēng)吹疼了依依不舍的眼睛，夢里，還時常出現(xiàn)你的背影。我們最后的路，牽起手，一起走。高中是我們期待已久的目標。我們奮斗，我們努力，我們一起沖刺，我們做好準備將跳過中考的門檻。之后，你我便分散。驚覺，時間已悄悄將青春消蝕，屈指可數(shù)，我們還在一起的日子。

不舍的我，不舍的你，還在同一間教室，我們凝望著彼此，有太多的言語想要吐露，可眼淚堵塞了喉，無法開口!

有風(fēng)，有雨，有陽光。有你，也有我。在學(xué)校的這片土地上，有你我曾走過的日子，有你我永遠的記憶。

悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

關(guān)于我曾走過的600字初中作文素材三

人生是一條悠長而又美好的路，我在上面走的自信而昂揚。不經(jīng)意間回首，我笑著面對并仔細品味這些已漫過滄?；癁樯Ｌ锏氖湃q月。

青春，自信的張揚，內(nèi)斂中的囂張。我不怕青春易逝，容顏衰老，我只是怕這些充滿甘苦芳香的什錦般的記憶還未被我仔細品味就已然淹沒在人生翻滾額大潮之下。

想昨日，我還一味的執(zhí)著著——蹣跚的走在求學(xué)路上。一路上風(fēng)光無限好，一路上鳥語伴花香，我未曾停留，只因心中有更美的風(fēng)景在前方等我。

嘆曾經(jīng)，我曾經(jīng)如雨后初綻的百合未經(jīng)世事卻又在不斷地朦希冀，渴望有一日會有溫潤如玉的良人輕輕執(zhí)起我的手，誓言版宣告：“弱水三千，只取一瓢飲。”從此相知相守，至死不渝。——“我欲與君相知，長命無絕衰，山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，乃敢與君絕。”

品人生，看那些我曾走過的路，那些有深有淺，或漫不經(jīng)心，或堅定不移的腳步，我笑了，我笑“人生如此多嬌，竟引得昔日如我少年競折腰”。我落淚了，我可嘆人生短暫，“身未須顏心先老”。那昨日的少年夢，少年狂，已化作蝴蝶的翼，“重生淚落碧泉邊。”

輕執(zhí)昨日濃郁的香茗，細細品味今日口中揮之不去的“留香”，捻起一片甘甜芳香的什錦葉，放入口中輕嚼，品味。呵!原來人生的路還這么長，原來昨日的種種已化作了今日腳下的輕塵，不經(jīng)意間，便塵土飛揚!

歲月匆匆流逝，唯一不變的，是一顆心系遠方的鳳凰涅盤之心。

品味我曾經(jīng)走過的那些路，我笑了，原來年少時張狂稚嫩的夢，一直與我如影隨形。

雙鴨山農(nóng)場中學(xué)初三:于新

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篇8

親情是陽光，照亮了我們的生活；親情似甘露，滋潤著我們的心田。請同學(xué)們以“我和親人的故事”為話題，用深情的筆觸寫出自己與親人間的故事，表達你對他們的感激之情。

要求：①要寫出自己和親人之間最感人、最難忘的事，情節(jié)要完整，敘述要清楚；②要通過敘事表現(xiàn)親情，感情要真摯，要有感染力；③敘述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空發(fā)感慨、矯揉造作；④題目自擬，600字以上。

體驗生活真情，抒發(fā)內(nèi)心感受，是初中語文新課程標準的要求，也一直是考場作文命題的熱點內(nèi)容。在豐富而美好的情感之中，“親情”自然又是不可或缺的話題?？v觀近年考場命題，直接以“爸爸媽媽”或“親情”字眼出現(xiàn)的考題并不多，但像“愛，還要會愛”、“因為有愛”、“孝敬”、“點點滴滴都是愛”、“家庭里的幸福”等考題，均可從“親情”下筆，寫出漂亮文章。綜觀大量“親情”類佳作，有三大出彩技巧值得借鑒。

1.取材脫俗內(nèi)容新。寫作自己與親人的故事，不是寫爸爸媽媽，便是寫爺爺奶奶，不是寫哥哥姐姐，便是寫弟弟妹妹，寫作對象可謂大同小異。不過從寫作內(nèi)容或切入角度上講，卻可各有各的不同。如當(dāng)他人滿足于講述關(guān)心之類的故事之時，你不妨結(jié)合自己的特長或情趣來取材。比如和爸爸一起讀書、與媽媽一起習(xí)琴、和爺爺一起練字，都是不錯的題材。又如，當(dāng)他人一味從正面講述故事的時候，你不妨從反面切入，講述自己與親人們交往過程中的煩惱與困惑。獲獎作文《尋找自己的春天》里的故事，便讓人忍俊不禁。文章說，我輕輕進門時，“門口整齊如儀仗隊的拖鞋令我一陣別扭”；坐到餐桌上，媽媽那句“別噎著”，更將自己隱藏的羞愧全都繳了出來。這樣寫出來的故事，令人耳目一新。

2.細膩雕琢情感美。細節(jié)描寫，是親情類作文不可缺少的寫作技巧。因此，展開情節(jié)時，我們要學(xué)會從細處著筆，或許就是那么一個眼神、一聲細語，一個動作，你與親人之情的美好情感也便展示得淋漓盡致了。佳作《一句話的美麗》，講敘的是媽媽教育自己學(xué)會感恩的故事，行文時就是圍繞“為別人著想，是人生一等功夫”這句話來展開的。文章開篇從自己驚擾樓下老人的細節(jié)中引出，繼而在媽媽的回憶中展開，最后說：“聽完了這個故事，我眼里閃著淚花，輕手輕腳地走進了書房，生怕驚擾了樓下的老人，因為我記下了一句美麗的話語”。那一個個的細節(jié)，將“為別人著想，是人生一等功夫”渲染得格外美好。

3.表達多樣語言美。作文除了要有好的內(nèi)容，好的構(gòu)思，還得學(xué)會運用豐富的表達技巧。如用比喻、擬人等修辭，美化語言；借助景物描寫，抒感；等等。相比之下，景物描寫最為實用。你可以潑墨如云，借景抒情；也可以多次寫景，相互響應(yīng)。佳作《別樣的幸?！罚瑢懙氖亲约号c繼母之間的感人故事。結(jié)尾時，文章是這樣描寫景物的：“一場春雨之后，坪里的小草長得愈發(fā)茂盛了，那一大片的翠綠簡直就是一塊碧玉，綠得發(fā)瘋，綠得逼你的眼睛。在楚文眼中，泥土里滋生的根本就不是一種植物，而是一種叫幸福的種子?！蔽恼陆柚拔飦矸从畴x異家庭里的幸福，語言含蓄典雅，內(nèi)容情真意切。

我跟姨父學(xué)書法

長沙一考生

姨父是一位畜牧專家，也是一位書法家。一手漂亮的字，已讓我羨慕多年。我很早就產(chǎn)生了讓他教我書法的念頭，直到上周星期天，才真正開始拜師學(xué)藝。

那天我特地起了個大早，到文具店買好了筆墨來到姨父家。一進門，只見姨父背著背包，帶上水和干糧，像是外出旅游。姨父一見我，高興地說：“今天我們爬山去?！蔽依Щ蟛唤猓南耄骸安皇钦f好教我書法嗎？”姨父似乎看出了我的心思，神秘地笑道：“書法的第一堂課，不必使用工具，也不是在家里！”

我們乘車來到了岳麓山下。姨父邊走邊說：“中國的書法博大精深，承載著幾千年的悠久文化。學(xué)習(xí)書法就像爬山一樣，目的不同，收獲也不同。專業(yè)的登山運動員是為了學(xué)習(xí)登山技巧，而我們這些人，有的是為了鍛煉身體，有的純粹為了瀏覽自然風(fēng)光。有的到了半山腰而返，有的不到山頂誓不罷休。想法不同，收獲也不同。”

聽得我似懂非懂，但我們開始前行。姨父接著說：“一門高雅藝術(shù)的修煉，就是人品的修煉。正如你讀顏真卿的字，會感受到他人格的飽滿；讀柳公權(quán)的字，會感受到他正直的風(fēng)骨；讀歐陽詢的字，會感受他生命的飄逸。書品如人品，這是古訓(xùn)啊?！?/p>

我似乎有點懂了，這時我們已來到了半山腰。我們的視野也變得開闊了，坐下來吃了點干糧，喝了點水，小憩了一會，繼續(xù)前行。姨父說：“書法就是寫字，入門容易，精妙很難。想登堂入室，需專心致志。就像爬山的人一樣，唯有不達頂峰誓不罷休的那種人才，才有可能成為最大的贏家。他們不但觀賞了世間美景，同時也愉悅著身心?！笨粗咴谇懊娴囊谈?，我猛然發(fā)現(xiàn)，他的背影越來越高大。

不知不覺，我們來到了山頂，視野變得越發(fā)開闊了，真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。姨父說：“既然來到了山頂，去拜拜佛吧！”寺門口的和尚說：“施主，買柱香吧！”姨父說：“佛祖在我心頭坐，心香一瓣敬神明！”我不由怦然心動，多么美好的話語??！

這真是一堂別開生面的書法課！站在峰頂上，我感受到了生命的另一種風(fēng)景。

同樣寫親情，考生選擇的是給自己以啟迪的姨父，寫作對象與眾不同；同樣寫親人，當(dāng)他人熱衷于關(guān)心與感恩之類的題材時，考生想到的是學(xué)習(xí)書法。讀完本文，我們不禁為文章精巧的構(gòu)思拍案叫絕?！拔摇北臼侨W(xué)習(xí)書法，姨父卻要帶我去爬山，并說“書法的第一堂課，不必使用工具，也不是在家里！”去爬山吧，卻又與“我”講起了令人似懂非懂的哲理，說“書品如人品”。最后當(dāng)?shù)竭_山頂?shù)臅r候，“我”才驀然明白姨父的一番心意。尤其是收束時的那句“佛祖在我心頭坐，心香一瓣敬神明”，畫龍點睛，令人怦然心動。

風(fēng)雨中的愛

湖南省益陽市師范實驗學(xué)校 徐家杰

清晨我緩緩的睜開眼，從地上爬了起來。不遠處的馬路上，車子們?nèi)栽诩彼俚谋寂堋０?，我嘆了口氣，拍了拍身上的塵土。天地廣闊，可哪兒有我的容身之所呢？就在昨天，在老師辦公室里，那一幕至今讓我悔恨。

“你呀你，你要犯多大的錯誤才能改一改？先是吸煙，再是打架，現(xiàn)在好啦，把別人都給打骨折了。今天開始，你停課一周，我打電話叫你爸接你回去！”“老師，我爸知道會打死我的，我保證，以后一定遵守紀律?！笨捎惺裁从媚兀咳艘呀?jīng)被打傷了，我現(xiàn)在到了哪里呀？好餓！一輛摩托車從我身邊駛過，車上坐的那是一家人嗎？他們有說有笑可真幸福呀。

在等爸爸來校的空擋里，我被罰站在辦公室外?！岸ｂ忊??！毕抡n鈴響起。幾個人正向我走來。就是他們請我出手的，我怒視著他們。他們幾個對我說：“事已至此，只有走，沒有別的選擇?！甭〃D―轟隆隆。天變黑了，烏云層層壓下來，“嘩――”豆大的雨珠在下著，我趕緊躲到路旁的屋檐下……

終于又挨到天黑了。我蜷縮在屋檐下，一身濕漉漉的。咦？我豎起耳朵，遠處是誰在呼喚我的乳名？“武兒”！是爸爸媽媽！我馬上擠進房子與房子的小縫中。一群人的呼喚聲越來越近了，我看到了，我看到了！是爸媽大伯叔叔他們。手電筒照過來，我蜷縮得更緊了?！吧┳樱覀円呀?jīng)找了一天一夜了，還是算了吧。他在外面呆不下去了會自己回來的?！?/p>

“不，不，我一定要找到他，他是我兒子呀?！薄半m然他闖了大禍，可也還是我們的孩子呀?！薄稗Z――”雨下得更大了，爸媽他們走過去了。剎那間，我的雙腿情不自禁的跟了上去。想起這幾天自己的經(jīng)歷，我真是悔恨交加，想想自己都做了些什么事呢？想起進入中學(xué)的這幾年，真是讓父母操碎了心，臉上也不禁火辣辣地……

“啊――”隨著一聲叫聲，媽媽差點摔倒了?！案纾┳犹哿?，我們先找個地方休息一下吧？”“不，”媽媽大聲說，“武兒可能現(xiàn)在正在某個屋檐下凍得哆嗦呢?！笨纱蠹艺l也勸不住她。媽媽站起來，一瘸一拐地繼續(xù)向前走。

我再也忍不住了，大聲哭道：“媽，我在這兒！”

寫作親情類題材，不少同學(xué)喜歡從童年寫到小學(xué)，從小學(xué)寫到初中，將時間拉得很長。本文不一樣，只是回憶起了自己因不守紀律而遭受處分之后發(fā)生的往事。事件不大，但由于細節(jié)出彩，收到了震撼人心的效果。如開篇之時，用“不遠處的馬路上，車子們?nèi)栽诩彼俚谋寂堋敝惖膱鼍埃r托內(nèi)心波瀾；主體部分，或用“我怒視著他們”之類的神態(tài)寫悔恨之心，或用“天變黑了，烏云層層壓下來”的景物反映內(nèi)心的失落；結(jié)尾時更是用“媽媽差點摔倒了”一細節(jié)，將情感推向，引出自己無法抑制的感動之情。

真的很想你

湖南省益陽市第一中學(xué) 羅宇峰

當(dāng)我打開QQ消息盒，看到那條“峰哥，請求加您為好友”的消息時，那塵封已久的，關(guān)于你的記憶便噴涌而出。

小舅舅年輕時憑著一股沖勁，毅然決定去外省打工。在西安與朋友合伙銷售竹筷。起初掙了不少錢，舅舅便接了舅媽和僅三歲的你到那邊生活，一家人其樂融融。舅舅人生中最痛苦的事便是被最好的朋友欺騙，卷走了他所有的錢財。與此同時，他的老婆，也就是你的媽媽，跟一個在舞池里認識的男人跑了，留下了一個五歲的你，也成為了今日的負擔(dān)。我不知道年幼的你，是怎么度過那段苦不堪言的日子，只知道八年后你被送回了鄉(xiāng)下。

兩個原本無交集的人，硬是相遇了。你的身上有許多的傷疤，這使我對你多了幾分關(guān)心。原本比我大三歲的你，認的字還不如我認得多。你對課本的認識，僅停留在最初的《小蝌蚪找媽媽》。盡管這樣，你在我心目中的形象卻無比高大，這可能是許多乖寶寶的共識吧，認為那些不良少年很厲害，因為他們敢做我們想做卻不敢做的事。這使我對你又充滿了某種崇拜。你使我的童年，由單調(diào)變得五彩繽紛。

沒多久，你被舅舅接回了西安。也許在那里過得很不好，你輟學(xué)了，離家出走了。聽說你左手受傷了，右手胳膊無一處完好肌膚。我母親可憐你，又將你從西安接到了我家。那時的你，不再是當(dāng)年那個會討我開心的小哥哥了。憂郁，像爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿了你的整個面部。你的身上，無時無刻不散發(fā)著他人勿近的氣息。也許是習(xí)慣所趨，你總是在我家偷錢，甚至連我也不放過。你會用這不多的錢買零食，雖然也有我的一份。也許是忍受不了我母親的責(zé)罵，你干脆偷了一些錢跑了。母親成天成天的找你，最后被朋友告知在幾站外的草地里看見過你。我想，那是因為你覺得這個家，不是你的家！

篇9

一、故事性

故事性和巧妙的懸念設(shè)置是作品吸引觀眾的主要元素。紀錄片的真實性特征使其與一般的影視藝術(shù)作品有質(zhì)的區(qū)別，再加上選題的典型性和獨特性，其故事性就更易于為觀眾所接受和認同。

《探索》節(jié)目按內(nèi)容可以分為不同的系列，其中神秘懸疑系列和歷史人物系列在故事性上尤為見長。作品對于故事情節(jié)的描寫細致到每一個細節(jié)都環(huán)環(huán)相扣……欣賞這樣的作品，觀眾如身臨其境，親身感受故事的真實性。如果“給讀者創(chuàng)造出一個將日常生活變得極其驚心動魄的境界”是作家的重要職責(zé)之一，那么《探索》也可以宣稱：日常生活本身便是一個驚心動魄的境界。而《探索》對于歷史人物的敘述卻是通過演員的現(xiàn)場表演來重現(xiàn)歷史的，講述的故事貼近生活內(nèi)涵。對于這種題材的紀錄片，我們制作時更多的是采用資料與采訪剪接的編輯手法。當(dāng)然，前者的方法需要人力、物力的大投入，是資源的重新整合，而后者則比較節(jié)約成本。相比之下，兩者的利弊得失各有千秋。

二、知識性

《探索》在中國的主要收視群是受過高等教育的觀眾，因為它在娛樂中融入了大量知識。紀錄片是一種紀實性與藝術(shù)性相結(jié)合的再現(xiàn)藝術(shù)。今天，在知識經(jīng)濟大潮的推進中，日益加快的生活節(jié)奏逼迫著人的行為，人對于藝術(shù)的欣賞賦予藝術(shù)大眾化的內(nèi)涵，大眾文化的崛起要求藝術(shù)不能僅僅是少數(shù)人能夠看懂的“后現(xiàn)代”或者“先鋒”，藝術(shù)更需要關(guān)注普通觀眾的需求，知識性成為驅(qū)動觀眾接受藝術(shù)的一個因素，也成為驅(qū)動藝術(shù)走向大眾并被真正認可的一種渠道。從這個意義上說，答疑解惑，提升觀眾的知識水平應(yīng)是紀錄片內(nèi)容的重要部分。

《探索》節(jié)目的知識性是我們做紀錄片值得借鑒的重要因素。如《大白鯊》是一組以環(huán)保為主題，呼喚人類保護鯊魚，維持生態(tài)平衡的紀錄片，片子并非單純的說教，而是用大量的事實、數(shù)據(jù)和評論表現(xiàn)主旨的。專家采用實驗的形式，安排不同游姿的機器潛水員，結(jié)果用腿拍打水面保持一定速度前進的機器人沒有遭到大白鯊的攻擊，而靜止于水中的機器人卻被大白鯊咬爛了一只手臂。曾經(jīng)受到過大白鯊攻擊的沖浪者、捕獵者告訴觀眾，他們中的大部分在受到大白鯊的攻擊后都能虎口脫險，因為大白鯊常常會在發(fā)現(xiàn)他們不是獵物時舍棄他們。大白鯊的主要食物是海獺和海獅，到目前為止，全世界可以統(tǒng)計的受到大白鯊攻擊的人數(shù)只有20個?？茖W(xué)家對鯊魚出沒的海深、海溫和習(xí)性等進行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)它們在溫度低于自己體溫20℃的環(huán)境中還能保持恒溫，像這樣的研究成果可以為觀眾提供資料參考，以避免大白鯊的攻擊。作品克服了拍攝困難，向觀眾澄清了媒體對于大白鯊誤導(dǎo)性的宣傳，最后又以亞洲地區(qū)尤其是香港大量捕殺鯊魚，割取魚翅然后丟棄整條魚的行為為話題，疾呼保護這種瀕危動物，整個片子近兩個小時，而其中的大部分鏡頭都在向觀眾展示著未知的領(lǐng)域，懷著對神秘世界而產(chǎn)生的對知識的渴望，觀眾看完片子，享受了無與倫比的視覺沖擊，吸收了科普知識，對環(huán)保主題有了更深切的體悟與共鳴。

目前中國的紀錄片本身質(zhì)量不高。許多作品在題材上、語言上、結(jié)構(gòu)上和風(fēng)格上都存在相似或雷同的現(xiàn)象。由于對紀實和紀錄片理解上的過于自我約束，多數(shù)的紀錄片創(chuàng)作者幾乎沒有了創(chuàng)作的激情。創(chuàng)作者腦子里充滿固定的觀念模式：做紀錄片時，不能這樣、不能那樣。從最早命題作文式的紀錄片，到近年來制作者們關(guān)注的邊緣化問題，風(fēng)格上普遍遵循自然主義和寫實風(fēng)格，其實可以關(guān)注的視角和選擇的手段還有很多很多。如果在這方面能有所更新，知識性也就很容易融入到片子中。生物科技是21世紀人類探索生命奧秘的鑰匙，天體物理是人們從孩童時代一直在疑惑和詢問的問題，自然生態(tài)是當(dāng)今全球日益關(guān)注的焦點。這些知識可以成為紀錄片拍攝的首選。知識性如果能與制作精良的畫面配合，加上充滿懸念的故事化情節(jié)，相信可以收到更好的效果。

三、市場化

紀錄片節(jié)目制作在考慮社會效益的同時，也要兼顧經(jīng)濟效益，因為這是最直接的制作動力。《探索》節(jié)目自開播以來，已在全世界擁有155個國家的觀眾，同時用33種語言播放。豐厚的經(jīng)濟效益使其有可能用雄厚的經(jīng)濟實力整合最優(yōu)秀的資源。DISCOVERY留給觀眾最深刻的印象是其專業(yè)性。雄厚的實力加上完善的分工才會有專業(yè)的技術(shù)。DISCOVERY的記者和攝影師專事某一題材的制作，有的攝影師常常是這方面的專家，他在這方面高度的專業(yè)性是不可替代的。拍人物有拍人物的攝像、拍動物有拍動物的攝像，在拍動物上又分專門拍猴子的、專門拍鯊魚的。就像《大白鯊》里講述的，到目前為止沒有人能夠近距離研究大白鯊的生殖規(guī)律，而知道什么樣的大白鯊何時在什么海域以什么為誘餌出現(xiàn)，并且拍攝到他擒獲獵物的鏡頭，恐怕整個美國，甚至在世界范圍內(nèi)就只有那么幾個幾十年研究大白鯊的水底攝像師能夠做到?？梢韵胂瘢蛇@樣的專家利用尖端的設(shè)備制作出來的作品水平自然是外行難以企及的。規(guī)模出效益，DISCOVERY的效益也是外人難以企及的。

中國最早將紀錄片欄目化運作的上海電視臺紀實頻道總編應(yīng)啟明指出，中國紀錄片的發(fā)展有一個矛盾現(xiàn)象：一方面隨著經(jīng)濟、社會、文化的發(fā)展，受眾的文化需求提高，發(fā)達地區(qū)相繼成立紀錄片頻道：上海、深圳、中央電視臺科教頻道等；但另一方面，綜合頻道紀錄片欄目因為收視率不高，投入與產(chǎn)出嚴重不平衡而日漸萎縮或退出黃金時段。這說明，中國的紀錄片還不能適應(yīng)市場，還沒有找到盈利的模式。

市場化也就是大眾化，制作紀錄片要關(guān)心好看不好看，重視收視率，這是一個思維轉(zhuǎn)變，它給創(chuàng)作者、創(chuàng)作方式、創(chuàng)作觀念都提出了變革的要求。首先要擯棄個性至上、漠視收視對象的觀念，要真誠地用心琢磨觀眾喜歡什么樣的紀錄片。從這個意義上講，現(xiàn)在提高紀錄片的質(zhì)量和水平不僅是一個提高拍攝技巧等基本功的問題，更重要的是要對觀眾的心理和受眾的習(xí)慣進行研究和理解，借用其他門類藝術(shù)創(chuàng)作的一切有效的規(guī)律和法則來豐富紀錄片創(chuàng)作的問題，這樣才能扭轉(zhuǎn)目前紀錄片創(chuàng)作過于個性化、沙龍化的做法，使紀錄片在中國影視市場、影視業(yè)占有應(yīng)得地位，成為影響社會進步、影響人們思想觀念和生存生活方式的重要藝術(shù)門類。

其次，在創(chuàng)作上更需要類型。因為沒有類型就沒有規(guī)模，沒有規(guī)模就沒有市場。國外成功的紀錄片頻道的運作充分說明，要成功就要走規(guī)模化、市場化路子，把個性化轉(zhuǎn)化成類型。比如，一部片子，你也許辨別不出這是哪個導(dǎo)演做的，但是一定能夠區(qū)分它是DISCOVERY的，還是GEOGRAPHY的。而我們國內(nèi)，好的作品還只是停留在對導(dǎo)演的區(qū)分階段，完全是一種個性化的區(qū)分。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實踐活動；教學(xué)資源；學(xué)習(xí)資源

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）05-0021-03

《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這些能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”

語文實踐活動是新課程實施中的一個熱點，也是一個難點。一方面，語文實踐活動的組織難度大，另一方面，這種形式的資源有待開發(fā)。從課程資源的角度看，語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)從這兩方面談?wù)剬φZ文實踐活動的思考與嘗試。

一、課堂教學(xué)資源中的語文實踐活動

1.教科書單列的語文實踐活動。

教科書依據(jù)課程標準和課程目標設(shè)計了十多個“語文實踐活動”，這些活動的設(shè)計思路在于在相關(guān)單元課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過某一主題活動把讀寫聽說綜合在一起，生動活潑，饒有趣味，集實踐性、知識性和趣味性于一體。如講“走進圖書館”一文時，巧妙地設(shè)計了查書目、看期刊、讀報紙、上網(wǎng)等活動。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在活動的過程中，不僅可以簡要地了解一些“目錄學(xué)”的基礎(chǔ)知識，自由選讀自己需要的各類圖書，而且能學(xué)會檢索作家作品，借助工具書查找資料，瀏覽報紙雜志，還可以做摘錄，制讀書卡片，口頭交流心得，有條件的同學(xué)還可以進行網(wǎng)絡(luò)檢索和閱讀。這種語文實踐能力的培養(yǎng)是以往單一文選型教材所不可企及的，為提高學(xué)生的語文實踐能力，提供了一個新的平臺。再如 “賽詩會”活動，擬好詩會名稱“詠月詩賽詩會”，又請教研組的其他老師和同學(xué)們共同商定好活動的內(nèi)容和形式?；顒釉凇对鹿馇贰ⅰ抖吃隆返让囊舢嬛?，既有對蘇軾、艾青、余光中等詠月詩的背誦，也有自己創(chuàng)作的詠月小詩的輕吟；既有對詩歌背誦數(shù)量的競賽，又有對詩歌理解和賞析的答問；既有對詩詞上、下句的接龍搶答，又有小組合作表演課本劇的舞臺競技。同學(xué)們說著、唱著、笑著、跳著，與月兒牽手，與詩人對話，釋放熱情，展示自我，感悟著月之美好，人之常情。活動結(jié)束后，同學(xué)們都說收獲頗豐，教研組的老師說，這個活動讓我們欣賞到了語文實踐活動的魅力，既提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又陶冶了學(xué)生的精神情操。

2.閱讀教學(xué)中的語文實踐活動。

針對教科書的單元整合式特點，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生語文實踐上有著巨大的優(yōu)勢，首先，六個主題為我們開發(fā)課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開展語文實踐活動提供了思路。如某年級教材上冊分為六個主題（即“親近文學(xué)”、“金色年華”、“民俗風(fēng)情”、“多彩四季”、“走近科學(xué)”、“奇思妙想”），這六個主題既關(guān)注了社會、人生，也關(guān)注了自然、科學(xué)，選文內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，與平行學(xué)科相溝通，每一個主題都可以延伸到語文課堂之外，如學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元《民俗風(fēng)情》后，對自己家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情產(chǎn)生了濃厚的興趣。由該主題生發(fā)開去，我們組織學(xué)生去調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的民俗，他們驚異地發(fā)現(xiàn)：在自己的身邊，竟然有那么多的學(xué)習(xí)資源，家鄉(xiāng)的神奇?zhèn)髡f，風(fēng)俗習(xí)慣，地方戲曲，方言俗語，都閃耀著水鄉(xiāng)文化的熠熠光輝。通過走出課堂，走進鄉(xiāng)村，訪問家鄉(xiāng)父老，收集民俗資料，全面了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的修改、補充、整理，寫出了三本充滿鄉(xiāng)土氣息的小冊子：《水鄉(xiāng)端午集趣》、《淮劇大家唱》、《子嬰河的昨天、今天、明天》。這一活動不僅使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，而且使學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情得到了升華，有學(xué)生在自己的日記中寫道：“了解家鄉(xiāng)后，覺得家鄉(xiāng)更美麗了，更有風(fēng)采了。我將努力學(xué)習(xí)，將來用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好”，“從家鄉(xiāng)的神奇?zhèn)髡f和歷史變遷中，我感受到了家鄉(xiāng)人的勤勞、勇敢。”閱讀教學(xué)中的這一延伸拓展，較好地體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的完美統(tǒng)一。

在其他單元的閱讀教學(xué)中，也可以開發(fā)出類似的語文實踐活動的教學(xué)資源。

二、課外學(xué)習(xí)資源中的語文實踐活動

1.課外語文實踐活動教學(xué)資源的開發(fā)。

課程標準指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。

（1）自然性資源的開發(fā)?！白x萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指：①自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪，名山大川等等。②人工形態(tài)，如農(nóng)田水利，道路橋梁，園林花卉，城市景觀等等。

（2）社會性資源的開發(fā)。社會性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅囿于家庭校園，兩耳不聞窗外事，什么“科技興國，和諧社會，國際風(fēng)云”等等一概與他們無關(guān)，那么他們又從何而來“榮辱觀，責(zé)任感，進取心”，又從何而來“民主、合作、競爭”等與時俱進的現(xiàn)代意識？語文學(xué)科以認識社會為主線，沿著家庭―社會―祖國―世界的思路，語文實踐活動正可以此作為資源，讓學(xué)生了解社會，參與社會，培養(yǎng)他們的競爭意識和進取精神。

（3）人文性資源的開發(fā)。所謂人文，是指人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、展覽館、紀念館、布告欄、報廊，各種標牌廣告等等，都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。

2.課外語文實踐活動教學(xué)資源的利用。

語文教育實踐性的特點，是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。

自然、社會、人文三類語文實踐活動的資源，既有顯性的，也有隱性的；既有物質(zhì)的，也有精神的，它們相互聯(lián)系，相互滲透，能夠從多方面提高學(xué)生的語文實踐能力。

（1）聯(lián)系生活學(xué)語文。

語文無處不在，生活有多豐富，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多廣闊。對于學(xué)生來說，一切未知的、新鮮的生活都是他們感興趣的觸覺所在，他們有理想，有抱負，渴望體會預(yù)想中的人生，自然科學(xué)領(lǐng)域和社會生活領(lǐng)域有他們無限的遐想：人類進化，宇宙奧秘，現(xiàn)代科技，軍事天地，體壇縱橫，藝術(shù)神韻，社會熱點，國際風(fēng)云等等，面對求知欲如此旺盛的學(xué)生，教師就要鼓勵學(xué)生觀察自然，觀察社會，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，公正地評價人物和事件；幫助學(xué)生模擬記者會、討論會；發(fā)送短信、電子郵件、參與電視臺、電訊部門和網(wǎng)絡(luò)媒體組織的一些活動等等，這些活動，能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在活動中他們還能學(xué)會團結(jié)合作，勇于挑戰(zhàn)，學(xué)會用現(xiàn)代科技手段及其他學(xué)科知識解決問題，初步獲得適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的語文實踐能力。

（2）服務(wù)社會用語文。

學(xué)的目的是為了用，學(xué)而不用等于沒學(xué)。教師要幫助學(xué)生運用語文知識服務(wù)社會。春節(jié)期間，幫助農(nóng)民擬春聯(lián)、寫春聯(lián)；幫助村、鄉(xiāng)圖書室整理圖書；為鄉(xiāng)電視臺當(dāng)編外小記者。只要老師和學(xué)生做有心人，農(nóng)村里的語文實踐活動也有其廣闊的天地。

（3）熱愛家庭練語文。

家庭語文實踐活動資源包括家長和親友，家庭藏書，家庭教育環(huán)境，居住環(huán)境等等。

家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松，家長與子女相處，越來越平等、民主，農(nóng)村的學(xué)生在節(jié)假日常隨父母走田頭，下河塘，訪親會友，他們看著，學(xué)著，模仿著。學(xué)會聽，聽準別人講話的中心；學(xué)會了說，家里的大事、小事都能說上幾句，說清自己的觀點。這樣在不知不覺中他們學(xué)著語文，練著語文。

針對農(nóng)村家庭和農(nóng)村學(xué)生的特點，筆者曾組織本班學(xué)生開展了一次“我看農(nóng)村人情債”的語文實踐活動，確定活動的主題和目標后，全班同學(xué)分成四個小組去搜集不同年代的紅白喜事簿，去走訪農(nóng)戶家庭，去鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)站和鄉(xiāng)、村紅白喜事理事會查閱有關(guān)資料，去發(fā)放問卷調(diào)查表，寫出了以“人情”為話題的幾十篇作文。在同學(xué)們寫的活動小結(jié)中，都能認識到農(nóng)村“人情債”給社會、家庭帶來的種種危害，懂得真正的友情不是金錢所能代替的。這個活動培養(yǎng)了學(xué)生交往合作的能力、綜合分析的能力，初步掌握了社會實踐和社會調(diào)查的方法，養(yǎng)成了關(guān)心社會、關(guān)注生活、關(guān)愛民生的良好習(xí)慣。

三、語文實踐活動的策劃和效能

當(dāng)前的語文課改中，語文實踐逐漸得到重視，但語文實踐活動因其靈活性，多樣性等特點，容易產(chǎn)生教學(xué)的盲目性和隨意性，因此要做好語文實踐活動的策劃工作，注重語文實踐活動的效能，要做好以下幾方面的工作：

1.調(diào)查研究。

語文實踐活動要以生為本，以學(xué)生語文能力的發(fā)展為本?；顒忧?，要了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，興趣類型，現(xiàn)有知識技能和素質(zhì)水平，調(diào)查校內(nèi)外豐富的可開發(fā)利用的語文資源。這是開展語文實踐活動的必要前提。

2.資源篩選。

因為語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。所以語文實踐活動的資源異常豐富，活動時要幫助學(xué)生選擇有開發(fā)和利用價值的資源。篩選的依據(jù)是：活動資源要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展要求。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

語文實踐活動的主體是學(xué)生，語文實踐活動因其獨特的時間、空間特點，語文老師也就不可能全程跟蹤服務(wù)。因此語文教師就要重視對學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。

4.組織實施。