導語：如何才能寫好一篇如何上好第一堂課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 第一堂課對初中英語教學有非常重要的影響。本文從自我介紹、課程介紹、講解英語學習方法、介紹英語學習資源和音標學習這五個方面分析了如何上好初中英語第一課堂。上好了第一堂課，會為以后的課堂教學帶來積極的促進作用。

關(guān)鍵詞 初中英語 第一堂課 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

第一堂課是學生和教師的初次溝通，也是學生初次接觸該門課程。第一堂課的教學效果是課程教學的關(guān)鍵所在，會影響學生對該門課程的學習興趣和學習態(tài)度，因此教師應充分重視初中英語第一堂課。在實際教學中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語第一堂課呢？

1 自我介紹

任何一門課程的第一堂課上，師生之間都會相互進行自我介紹。這樣可以增進師生之間的了解，對之后的教學效果產(chǎn)生積極的促進作用。教師在上第一堂課前應做好充分準備，力爭給學生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進行打下堅實的基礎(chǔ)。教師可以先介紹自己的工作經(jīng)歷和性格特點，還可以重點介紹自己的學習經(jīng)歷，用自己的事例激勵學生學好英語。這樣可使學生獲得精神鼓舞，激發(fā)學習英語的興趣，從而發(fā)揮自己的主觀能動性，提高英語學習效果。

當學生進行自我介紹時，教師應當和學生保持眼神交流，用微笑讓學生感受到關(guān)懷和信任感，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。根據(jù)學生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點、口頭表達能力、英語基礎(chǔ)、學習態(tài)度等，從而為今后的英語課堂教學提供寶貴的參考資料。對于基礎(chǔ)較差和性格內(nèi)向的學生，教師要給予充分關(guān)注，鼓勵他們努力學習，多和其他同學交流，共同進步。對于學習態(tài)度較差的學生，教師應循循善誘，讓他們理解學習態(tài)度對學習的重要性，引導他們端正學習態(tài)度，為自己的夢想而努力。

在和學生交流的過程中，教師應保持親和力，讓學生感受到自己的魅力。教師對專業(yè)的癡情和敬業(yè)的精神、飽滿的精神風貌和愛生的熱情都能激發(fā)學生學習的興趣，是教師魅力的體現(xiàn)（李春華、王存新，2008）。學生受到教師魅力的積極影響，會積極學習英語，并努力解決學習英語的過程中遇到的困難，極大地提高了英語學習效果，也為今后課堂教學的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2 課程介紹

當自我介紹結(jié)束后，教師應向?qū)W生詳細地介紹與課程相關(guān)的具體信息：教學目標、教學方法、教學安排、教學活動等。教師應積極采取各種手段，幫助學生盡快完成小學英語到初中英語的過渡。明確了教學目標、教學方法等，學生就明確了學習方向，從而提高課堂學習效果。

在進行課程介紹的過程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學生感受到英語的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對英語的親近感，增強他們學習英語的主體性。播放結(jié)束后，教師可讓學生進行模仿，深刻體會英語歌曲的美妙之處。

3 講解英語學習方法

首先，教師可向?qū)W生學講述記單詞的有效方法。利用零散時間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時間用于其它方面的學習。把單詞放在課文中進行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經(jīng)典段落是學習英語的有效方法之一。學生還應根據(jù)大腦的記憶規(guī)律來記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學生還應安排好時間，及時鞏固復習已學單詞。

其次，教師應鼓勵學生在生活中運用英語。學生在日常生活中可以多運用所學的英語日常用語等，這樣可以增強英語運用能力，提高英語水平。學生還應多聽和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習，以此提高英語聽說能力。

再者，教師應讓學生樹立長期學習、終身學習的觀念。要學好英語需要很長的時間，需要學習者擁有毅力。學習英語的過程中，學生難免會遇到很多學習困難，很可能會打退堂鼓，止步不前。教師幫助學生樹立長期學習、終身學習的觀念，可有效地增強學生學習的內(nèi)在動力，提高學生學習的主體性。

4 介紹英語學習資源

在初中英語教學中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語學習資源是一種重要的輔助手段。教師應向?qū)W生詳細介紹和初中英語學習相關(guān)的學習資源，幫助學生提高英語水平。適合初中生英語學習的學習網(wǎng)站有普特網(wǎng)、滬江網(wǎng)等。學生可以在線進行語音學習，還可自己學習常用口語等。適合初中生學習的輔助教材有新概念英語等。初一的學生可從新概念英語第一冊開始學習，并大量背誦其中的課文，培養(yǎng)自己的語感。此外，學生還可自己上網(wǎng)下載自己喜歡又適合自己英語水平的英文歌曲，并進行模仿，培養(yǎng)自己對英語的興趣和提高英語聽力等。

5 音標學習

音標學習是初中英語教學的重要內(nèi)容。學生學會了音標，就能根據(jù)單詞的讀音來拼寫單詞、背單詞，從而擴大英語詞匯量、促進英語水平的提高。雖然學生在升入初一前已經(jīng)學過音標，但是許多學生仍然存在不會讀、讀得不標準的問題。因此，教師在第一堂課上應讓學生明白音標的重要性，并利用生動的講解幫助學生迅速學會讀準音標。

講解完畢后，教師可讓學生進行適當?shù)木毩曇造柟虒W習效果。教師可以在黑板上寫出一些學生熟悉的單詞的音標，鼓勵他們獨立地進行拼讀。教師對拼讀正確的學生應給予贊美，對拼讀有誤的學生應給予鼓勵，并幫助他們學會正確拼讀。此外，教師還可讓學生自己進行練習。練習形式可為以下兩種：個人練習，小組練習。在學生練習音標的過程中，教師應持續(xù)走動，時時觀察學生在練習過程中存在的問題并予以解決。有的學生因為害羞或性格內(nèi)向等原因無法開口讀音標，教師應微笑著鼓勵他們開口讀音標，并耐心地解答他們的問題。學生音標練習結(jié)束之后，教師應總結(jié)學生在練習過程中出現(xiàn)的問題，并積極地進行解決，幫助學生牢固地掌握音標。

總之，第一堂課對初中英語課堂教學具有重大的影響。教師應努力上好第一堂課，積極使用正確的方法，與學生建立起良好的師生關(guān)系，幫助學生樹立學好英語的信心，努力提高課堂教學效果。

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關(guān)鍵詞：高校青年教師；教學能力；備課；講課技巧；師生關(guān)系

新教師入職之初，對于課堂教學，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對其職業(yè)生涯發(fā)展極為不利[1-3]。在“成長指引”的基礎(chǔ)上，對新教師的課堂教學行為進行“充分關(guān)注”和“有效指導”，是新教師健康成長的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學校教務處、人事處和教師教學發(fā)展中心聯(lián)合組織的“第八期青年教師教學能力集中培訓”，得以有機會聆聽、學習和觀摩了經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學示范課。教學培訓上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學工作者今后的教學與管理工作提供借鑒和參考。

一“、德”字當頭

做好教學工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學培訓動員會上，我們學院教學副院長的一句話：“在高校做教學工作是一個良心活”。我不由想起研究生時的導師在我初入師門的諄諄教誨：“做學問首先要有品德”，“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。教師與醫(yī)生是這個世界上最偉大的兩個職業(yè)，然而殊不知這兩個職業(yè)最需要職業(yè)道德。熱愛教育、教學研究與管理工作是樹立良好師德的前提和先決條件?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，“學為人師，行為世范”這些古訓要牢記在心，時刻鞭策我們。

二、認清“優(yōu)勢”與“劣勢”

了解自己、發(fā)現(xiàn)自己是人生的大智慧。承認自己的弱點才能正確的了解自己，運用自己的優(yōu)勢才能發(fā)掘自身的潛能。當然，了解自己、發(fā)現(xiàn)自己也要有個過程，這個過程有著“馬太效應”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠離幸福和成功?！叭速F有自知之明”說的也是了解自己的可貴。但是，大多數(shù)人把認知自己的消極面、弱點解釋為有自知之明，其實是很不全面的。能了解自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認識到自身的“優(yōu)勢”與“劣勢”，才能揚長避短，取人之長、補己之短，在教學研究與管理實踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學經(jīng)驗不足、缺乏教學技巧等突出問題[8]。然而，高學歷、年輕化、接受新事物能力強是當今我國高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽，充滿朝氣和活力。他們積極進取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動力。

三、夯實教學基本功

（一）認真?zhèn)湔n

教學培訓上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的觸動。在聽課過程中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學課堂很多時候不是學生不愿意聽課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動。因此，高校青年教師在上講臺之前要做好如下準備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對實踐的指導作用。2.高校青年教師備課時要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時向本門課經(jīng)驗豐富的老教師請教，交流學習授課心得與注意事項。3.高校青年教師應精心設(shè)計教學方案，捋順教學思路，做到脈絡清晰、重點突出、層次分明，使教學內(nèi)容完整而系統(tǒng)，前后銜接連貫，縱橫向?qū)Ρ?，覆蓋范圍系統(tǒng)全面。4.我亦無他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內(nèi)容。

（二）處理好師生關(guān)系

良好的教學效果是高校教學工作的終極目標，而學生群體是教學效果評價的主體。良好的師生關(guān)系無疑為教學效果的實現(xiàn)提供了基本保障。建立及時有效的交流與溝通機制，讓學生從教學交流活動中受益，讓教師從交流活動中提高自己，從而實現(xiàn)教學相長，提高高等學校的教學與管理水平。良好的師生關(guān)系能夠把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。

（三）熟練使用多媒體

眾所周知，在常規(guī)的教學實施過程中，教師預先制定好所有環(huán)節(jié)，無論是教學內(nèi)容、授課形式，還是傳授方法與實施步驟，哪怕連學生開展的課后復習作業(yè)都由教師確定，可以稱之為“填鴨式”教學。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態(tài)，這種交互式的學習方式將學生的學習興趣或者說意愿充分調(diào)動了起來，讓學生可以選擇相對適合自己的練習作業(yè)。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學技術(shù)，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性的思維方式和良好的學習習慣。

四、對于教學培訓的建議

（一）加強理論培訓

高校青年教師教學能力培訓要重視理論對實踐的指導作用。高校青年教師要成為所在學科學術(shù)研究方面的專家，又要成為該領(lǐng)域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進行學科學術(shù)研究，提升自身的學術(shù)功底；另一方面要及時補充教育科學、教育法規(guī)、心理科學等領(lǐng)域的理論知識，樹立科學教育的觀念，不斷提升教學活動中的職業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。

（二）健全培訓制度

學校按照教育基本規(guī)律和基本理論的要求，結(jié)合學校實際情況，制定出各項管理制度和規(guī)范。相比較來說，教育教學基本理論的培訓比較寬泛，而學校相關(guān)管理制度的學習和培訓則是比較具體化的內(nèi)容，主要包括學校基本情況介紹、學校教學管理制度、學?？蒲泄芾碇贫?、人事管理制度、學校師德規(guī)范等，在形式上可以采用主題報告、參觀校史館、參加先進典型報告會、分組討論、自學等。

（三）實行導師制

俗語說：“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，要想修行好，首要的就是有一個領(lǐng)進門的師傅。實行導師制，從而有效提高青年教師的教育教學能力。導師制的順利推行需要有一套科學的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協(xié)議，在協(xié)議里量化培養(yǎng)任務，制定培養(yǎng)目標，并明確導師的責任和權(quán)力。同時應制定根據(jù)可量化的考核指標，對導師的工作進行量化考核，并根據(jù)考核成績進行獎懲。

（四）發(fā)揮教學督導作用

學校和各院、各系均可以聘請教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師組成教學督導組，對青年教師發(fā)揮教學督導作用。作為一個目標明確的組織，教學督導組需要把督導青年教師授課作為工作重點，不僅要親身體驗青年教師的課堂教學效果，還要認真查閱青年教師的課堂教案，在此過程中，會發(fā)現(xiàn)新教師在整個授課流程中存在的這樣或那樣的問題。對青年教師存在的這些問題，督導組教師不僅要及時指出，更要提出針對這些問題的改進意見和建議，從而幫助新教師有效的解決問題，繼而提高教學水平及教學能力。

五、結(jié)語

通過青年教師教學能力的集中培訓，讓我對自己平時的教學有了更深刻的認識和更高的要求。在新的時代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學方法及教學手段不斷涌現(xiàn)出來，青年教師應該以本專業(yè)為立足點，在教學實踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。

作者:飛 單位:北京工業(yè)大學

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關(guān)鍵詞： 高數(shù) 第一堂課 課程體系 學習方法

對剛踏入大學校門的大學生來講，無論所學的是理工類專業(yè)還是經(jīng)管類專業(yè)，都必須學高等數(shù)學。高等數(shù)學是一門非常重要的公共基礎(chǔ)課，它是學好專業(yè)課的基礎(chǔ)。在大學生中曾流傳這樣的笑話：“大學有棵樹，名字叫高數(shù)，樹上掛了很多人……”因此很多學生在未上高數(shù)之前就對高數(shù)有種莫名的恐懼感，覺得高數(shù)既神秘又難學，給高數(shù)學習造成了負面影響。俗話說：一出戲，要奏好序幕；一部樂章，要湊好序曲；良好的開端是成功的一半。因此第一堂課在整個教學過程中有獨特的地位和作用。上好新學期第一次課，可以為接下來的高數(shù)教學奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就如何上好第一堂高數(shù)課談談自己的看法。

一、教師以得體大方的著裝和幽默風趣的自我介紹吸引學生。

面對具有極強欣賞意識和批判眼光的“90后”大學生，大學教師的形象塑造十分關(guān)鍵。第一次上課要著裝典雅、精神飽滿。也就是說，教師穿衣服不一定要時髦，但一定要端莊。教師在學生面前要表現(xiàn)得有精神、有氣質(zhì)、有魅力。學生很自然地就會從你身上感受到一種美，甚至從第一眼看到你就會喜歡你，進而喜歡聽你上課。在第一堂課做幽默風趣的自我介紹也是拉近和學生的距離、取得學生的信任是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，包括介紹自己的姓名、專業(yè)、學習經(jīng)歷等。通過這些信息的傳遞讓學生感受到你的平易近人及積極進取的精神，讓學生得到正能量，給學生留下深刻的印象，從而讓學生喜歡自己，進而喜歡聽自己上課。

二、介紹這門課的課程體系，增加學生對這門課的了解，調(diào)動學生學習這門課的積極性。

在第一次課可以對這門課程做簡單的介紹。因為只有說清楚這門課程的來龍去脈，讓學生對這門課有大概的了解才不至于對這門課很陌生。鑒于此，可以介紹這門課程的發(fā)展史，歷史上哪些人物對高數(shù)的發(fā)展作出了突出貢獻，引起學生的興趣；介紹這門課程的特點：具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性。針對高數(shù)廣泛應用性的特點，我們可以列舉生活中生動的并能用高數(shù)知識解決問題的案例來說明高等數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，比如說銀行復利的問題等；介紹這門課程的主要內(nèi)容及各個內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、介紹學習高等數(shù)學的學習方法。

為了消除學生學習高等數(shù)學的恐懼心理，我們要講清楚高等數(shù)學其實并不神秘，高等數(shù)學僅僅是初等數(shù)學的延伸和發(fā)展，在中學階段我們研究過函數(shù)的有界性、單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)，而在高等數(shù)學中主要研究函數(shù)的連續(xù)性、可導性、可積性，自始至終用的主要工具都是極限。利用高等數(shù)學中學到的方法可以處理初等數(shù)學中的有些問題，比如判斷函數(shù)單調(diào)性，求函數(shù)的最值等問題用高等數(shù)學的知識解決就很簡單，通過高等數(shù)學的學習可以解決很多用初等數(shù)學知識解決不了的問題等。同時也給學生介紹兩者的區(qū)別：與初等數(shù)學相比，高等數(shù)學在內(nèi)容上比初等數(shù)學要多、深，而且課堂容量很大，老師不再像以前一樣總結(jié)各種題目類型的解題方法，課堂上不再給大家太多的時間練習。這就課前一定要預習，不懂的問題課上重點聽，同時課上要有選擇地記筆記，不能像在高中那樣，老師講什么就記什么?？傊?，把自己掌握的學習高等數(shù)學的訣竅毫無保留地訴學生，讓學生知道下一步怎么去學、怎么去做、怎么很好地配合老師。

除以上幾點外，教師還要介紹本學期的學習內(nèi)容、學期目標、學習計劃、自己的授課特點、對學生的課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明。

好的開始是成功的一半，精彩的第一堂課可以讓學生了解這門課程的特點，激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生認識到這門課程的重要性，調(diào)動學生學習的積極性。我們一定要重視第一堂課，努力上好第一堂課。

參考文獻：

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One Lesson’s Content Design of C Programming Language

WANG Ping, LIU Qiang, ZHANG Amin

(College of Computer and Communication, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412008, China)

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【關(guān)鍵詞】高校；新老師；第一課

作為一名即將走上教師崗位的新老師，心中一定充滿了憧憬和忐忑。憧憬著以后教學生涯的藍圖，忐忑著怎樣面對著那一雙雙求知的眼神，讓他們接受全新的自己，讓自己成功的站在講臺上。面對著自己教授的課程，如何給學生們?nèi)ソ庾x一些專業(yè)化的文本，如何設(shè)計自己的課程教案，如何讓學生能夠在教學中獲得一種思想的交流，在課上我能夠留給學生那些東西？我想，這些問題是大部分走上講臺的新老師的憂慮，對新老師來說也是自己教育生涯開始時的一大挑戰(zhàn)。筆者從事一線教學的經(jīng)驗中總結(jié)了一些自己的觀點，淺談新老師如何上好第一課。

上好開學的第一堂課至關(guān)重要，如果沒有上好第一課，就會給整個教學帶來困難。無論是老師還是學生，在來到教室前總會有一些期待、一些興奮，也可能因為心中沒底而有些著急。第一堂課就如同自己教師職業(yè)生涯的第一次亮相，如何讓自己表現(xiàn)出彩，給別人留下深刻的印象，這不僅讓新教師自己給這次教學有著很多的要求，也讓學生和觀課者有著更多的期待。上第一課時要針對學生的情況，充分了解學生的基本情況，其中包括學生的文化背景、專業(yè)期待以及學習特征，然后根據(jù)專業(yè)課程的自身特征，進行教案設(shè)計和教學方法的選取。在課堂教學過程中，要設(shè)法充分調(diào)動學生的學習積極性、激起學生對教學內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。同時，還要設(shè)法消除學生對課程的一些疑慮，甚至對某些課程的恐懼心理，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，積極引導學生對課程內(nèi)容的思考。

一、課前準備

1、整理好自己的儀表

從古至今，人們評價一名教師是否稱職，主要是看這名教師是否做到了“為人師表，教書育人”，這其中的“師表”就包含有教師的儀表形象。學生新學期面對新老師的你，第一就是注意到的就是你的儀表，好的形象就成功的一半。整理好自己的儀表，綻放出你的瀟灑和漂亮。在教師職業(yè)規(guī)范法則上對于教師的穿著打扮有著明確地規(guī)定，教師的儀表要彰顯教師職業(yè)的特征和要求。教師的儀表是內(nèi)在素質(zhì)的直接表現(xiàn)，也是教學效能一個潛在的影響因素。良好的儀表往往是能夠讓學生感受到教師的個人魅力和專業(yè)素養(yǎng)的，而且?guī)е己玫膬x表走進課堂也能讓老師更加自信，更容易讓老師自己進入到教學氛圍中去。同時，教師的儀表也是潛在的對學生的一種教育，教師的言談舉止對學生的影響是潛移默化的，也是深遠持久的。學生在老師身上不僅學到了專業(yè)知識，也學到了老師對待生活的態(tài)度和姿態(tài)。所以，良好的姿態(tài)和儀表是教育上好一堂課的最基本的條件。

2、看看教室

在上課之前，應該準確地知道要上課的教室在什么地方，并到教室去看看。檢查教室衛(wèi)生是否搞好了。如果要使用設(shè)備，包括話筒、投影儀等，還應該檢查這些設(shè)備是否完好、工作是否正常。如果上課時需要寫黑板，這時應該在黑板上寫下幾個不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪種大小的字，以確定自己在正式上課時要寫多大的黑板字。上課前看看教室是對教學環(huán)境和教學條件的認識，教學環(huán)境和教學條件差異性會讓我們采用不同的教學態(tài)度。比如周圍環(huán)境雜音很多，上課時老師就要關(guān)閉窗戶或者提高上課聲貝；如果課堂上有多媒體，那么老師可以采用多媒體進行教學，如果課堂上沒有或者多媒體有故障，老師都要做好板書的準備。同時，還要留意教室與辦公室的距離，新老師一般都會提前幾分鐘走到教室，所以要精確好你到教室的時間，如果遲到會給學生留下不好的印象。

二、課中教學

1、老師自我介紹

良好學習氛圍的基礎(chǔ)是老師和學生之間彼此了解、相互認識。所以，在第一課開始時就應該自我介紹，除告訴學生自己的姓名外、還應該告訴學生自己在這門課程中的任務或教學分工、自己平時的辦公地點，聯(lián)系電話等。此外，最好還能介紹一下自己的學術(shù)背景，比如：為什么對這門學科感興趣；是什么最先引起你對這門學科的興趣；你是怎樣走上從事這門學科工作的道路的；除了教學外，你還從事哪些學術(shù)工作、比如科學研究；取得了哪些成就等。在自我介紹過程中，自始至終要向?qū)W生傳達一個信息，那就是你很熱愛這門學科，對從事這門學科的工作、包括教學充滿激情。對很多學生來講，老師對學科的激情和對教學工作的熱愛，是激勵他們努力學習的一個重要因素。自我介紹是師生之間彼此了解的有效途徑，除了告訴學生與之專業(yè)有關(guān)的個人教育背景外，可以向?qū)W生介紹一下自己讀書的趣聞和故事，讓學生充分感受到老師在跟他們平等的交流和交心，更容易讓他們對你產(chǎn)生親密感。自我介紹后，你也可以讓學生自由的發(fā)問，對自己感興趣的話題或者他們對專業(yè)課程的看法等等，認真回答好學生所提出的每個問題。如果學生太積極或課堂設(shè)計時間不夠的話，可以讓學生課下或者下節(jié)課接著討論和交流。

2、開始認識學生

如果能夠叫出同學的名字，學生會認為你很重視他。會無形中尊重你，并開始對你的教學感興趣。所以，老師在上課之前就要充分做好準備，了解班級上每個學生的特征和基本狀況，在自己頭腦里形成一個大致的學生印象。根據(jù)課時安排或者課堂人數(shù)等客觀條件，讓學生在課堂上進行簡單的自我介紹，通過學生的自我介紹可以加深你對學生的了解和認識。在沒有充分了解學生之前，千萬不要對某個學生有超前的定性和評價，這會影響到以后你對待學生的態(tài)度，造成教育的不公平的現(xiàn)象。

3、告訴學生本課程的目的、要求

在上第一課時，首先要介紹本課程在專業(yè)中占的位置，在學習本課程之前，要學哪些前期課程，學習本課程之后，還要學習哪些后置課程。以及本課程對就業(yè)有什么幫助，上課有什么要求，如何考核，實踐所占比例等。針對本課程的具體教學內(nèi)容，告訴學生要實現(xiàn)的學習目標和要達到的要求是什么，本課程有什么實訓內(nèi)容，針對實訓學生課前課后要做什么，并強調(diào)實訓的重要性。同時，老師也可以讓學生告訴你，他們想從你那里或你的教學中學習什么、他們想要解決什么問題。在此過程中，一定要注意給回答了你的問題的學生給予某種形式的鼓勵，因為這表明你認真地聽取了學生的意見，并對這些意見做出了反應。這樣，他們會在教學過程中積極參與，配合你的教學。

僅僅教給學生學習本課程的基本方法還不夠，老師還應該告訴學生怎樣去為一堂課做準備、怎樣才能學好你所教授的這門課程?？梢耘e一些實際的例子， 讓學生從中體會并學到學習該課程的方法。也可以告訴學生，他們需要花多少時間去學習該課程。最后，老師還應該告訴學生，如果他們在學習中遇到了困難，可以獲得哪些幫助、怎樣獲得這些幫助。

在課堂教學中，還要培養(yǎng)學生自我學習和自我思考的能力。課堂設(shè)計要凸顯問題意識，讓學生養(yǎng)成思考的習慣。課程專業(yè)知識的教授固然重要，但是更應該讓學生認識到知識的重要性和掌握運用知識的技能。一堂課我們教給學生的知識很少，并不能把涵蓋整個專業(yè)面或者不可能滿足每個學生的需要，這就需要學生在課堂自己去查找資料，自己去學習，自己去獲取自己感興趣的知識。自我學習是學生應該具有一種能力，也是教師教育學生的一種任務。

4、創(chuàng)造和諧的學習氣氛

一般而言，在一個能激起學生好奇心、學生能主動介入并積極參與的學習環(huán)境里，學生的學習更努力、學習效率更高。所以，上第一課時，應該有意地安排一些活動，讓學生彼此進行一些交談，或者讓學生通過交流來解答問題。從上第一課起，就應該努力去認識和了解自己的學生，并以恰當?shù)姆绞较驅(qū)W生表明，你非常樂意給他們上課。

按時上課，準時下課，鼓勵學生在課堂上提問，給學生在課堂上相互交流的機會，下課后多留一會兒，以回答學生的問題等，在上第一課定下來后，沒有十分特殊的情況就應該保持。和諧的學習環(huán)境是建立在平等的交流機制之上的，我們老師要學會把姿態(tài)放低，融入到學生當中去。學生和教師客觀上就存在一種距離，這是不可能消除的。學生眼里的教師就是一種權(quán)威和高度，而這種高度就影響了師生之間的交流。

5、展現(xiàn)出自己的親和

當你走上講臺，面對著一個個學生，從此時起這些學生在你眼中、心中就是你的孩子，你擔任的不在只是教書的責任，而是更多的充當父母的角色，所以你要象父母對待自己的孩子一樣，言語上態(tài)度上要溫和、幽默、大方、實在，讓他們覺得在你的港灣里是安全的、溫暖的。這樣才有利于你以后的曉之以理，動之于情的育人。教師要學會了解學生的想法，更應該主動的找學生交談，我們不僅要關(guān)心學生的學習情況，也應該了解學生的生活狀況。以朋友或者親友的姿態(tài)對待身邊的學生，才能讓學生更能感受到我們對他們的期望和認可，這種學習氣氛更能激發(fā)學生學習的興趣和動力。

6、潑灑出自己的淵博

大部分學生在新學期都喜歡有新的老師來教他們。好奇是孩子們的天性，他們期望能看到自己喜歡的老師，從這個新老師身上獲取自己想知道的問題答案，他們這個年段喜歡一切新的事物。因此，你要在學生面前潑灑出你知識的淵博，讓你的幽默駕御你的學識淹沒學生，讓他們的好奇變?yōu)榻邮埽J可。我想，沒有哪一個學生不喜歡這樣的老師。不管是專業(yè)知識或者個人人生經(jīng)歷，都是你可以跟孩子交流的一種財富，而且學生更喜歡豐富體驗的交流。外面的世界對于他們是一種誘惑，我們除了對學生專業(yè)負責外，也應該指導學生的人生態(tài)度和價值選擇。

三、課后跟進

為了更好的了解學生的學習情況和狀態(tài)，可以利用精品課程的教學論壇，還可以建立QQ群學習交流空間，與學生立體交流平臺，通過課后作業(yè)的完成情況的反饋，對學生反映的問題可以得到及時的了解，認真分析其中存在的問題，了解學生對課程的想法和要求，對問題及時解決，并調(diào)整自己的教學，達到最理想的教學效果。同時，教師也要進行自我反思和教學自我反饋，通過對教學過程的回憶和他人的評價，認識到自己在課堂教學上存在的問題或不足，認真學習其他老師的教學經(jīng)驗，尋求他們的幫助和知道，不斷改進自己以后的教學。如果，用精力的新老師可以建立自己個人教學成長表，記錄自己教學進程，在不斷反思和學習中，不斷提升自己的教學水平和教學能力。

【參考文獻】

[1]周秀中.上好“第一堂課”之我見[J].廣西教育學院學報，2000（B05）.

篇6

專業(yè)基礎(chǔ)課大學新生第一堂課經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，青年學生高考后進入期待已久的大學。這是每個青年學生成長過程中的轉(zhuǎn)折時期，因為大學是一個幫助青年學生不斷提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)從學校向社會轉(zhuǎn)型的平臺。在大學三四年的學習中，大學生怎樣學好自己的專業(yè)知識？學好專業(yè)基礎(chǔ)課程是極其重要的，只有掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能更好更深入地學習專業(yè)知識，為以后的專業(yè)實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)。

一、專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性

大學的課程體系大體可以分為三個方面：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)基礎(chǔ)課與基礎(chǔ)課（如英語、政治、數(shù)學）之間的意思很相近，但它主要是指與專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基本課程，如電子商務概論是電子商務專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與專業(yè)緊密相關(guān)，但也沒有專業(yè)課講得那么深入，它是學習專業(yè)課的基礎(chǔ)。因它與專業(yè)相關(guān)，理論性較強，分析層次也多，而且一般都是在大一或大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于大學新生來說，學習起來比較困難。

在實際教學過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課因其專業(yè)性與基礎(chǔ)性的雙重屬性，在大學課程體系中占有十分特殊的地位。它是基礎(chǔ)課課程教學以及專業(yè)課課程教學的連接橋梁，起到了承上啟下的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課教學內(nèi)容主要包括：基本知識和基本技能、知識和技能的運用以及根據(jù)科學技術(shù)的發(fā)展所增加的新知識。其中，基本知識是培養(yǎng)學生扎實寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)的根本，要求準確和真正吃透，而在基本技能方面則是培養(yǎng)學生運用理論知識進行動手實踐的基本能力，是以后專業(yè)實踐的基礎(chǔ)，要求熟練掌握；知識和技能的運用包括基本運用和綜合運用，就是運用已經(jīng)學過的基本知識解決問題，以加深對基本知識的理解和掌握，形成綜合運用知識的能力和基本的實踐能力，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)；新增知識就是跟蹤學科的發(fā)展，及時更新或增加與本課程相關(guān)的新知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和對學科發(fā)展的適應能力。專業(yè)基礎(chǔ)課是后續(xù)專業(yè)學習深造的根基，只有在掌握這些基本原理之后，才能從更高的層面去實踐創(chuàng)新。如何搞好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，筆者作為高校大學新生的導師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師，提出講好第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課是至關(guān)重要的。

二、講好專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵――第一堂課

良好的開端是成功的一半，一出好戲，要有好的序幕；一部樂章，要演奏好序曲。所以上好第一堂課就變得尤為重要。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學中，教師要善于利用心理學中的首因效應（也稱為優(yōu)先效應），抓住“第一堂課”，給學生留下良好深刻的第一印象。它包括學生對教師的第一印象和學生對課程的第一印象。大學新生對新教師和新課程總是充滿期待和好奇，第一堂課一般都會聚精會神的聽課。專業(yè)教師根據(jù)這個心理特點，從自身的儀表、言談舉止，充分展現(xiàn)自己的學識和修養(yǎng)，給學生留下良好的第一印象；從本課程的角度，充分結(jié)合實際，講清楚該專業(yè)基礎(chǔ)課程在本專業(yè)課程體系中所處的地位和作用及其對學生切身利益的影響，使學生形成對課程地位、性質(zhì)的第一印象，認識到課程的重要性，引起學生對課程和專業(yè)的興趣和重視。第一印象的好壞，將對本課程日后的教學工作產(chǎn)生直接的影響，而且這種先入為主的第一印象是不容易改變的。

第一堂課上好了，在師生之間建立起了一種信任感，創(chuàng)造了一種自由交流的氣氛，以后的課程教學工作就可以順利開展了。教師的第一堂課，應該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門課的興趣。學生的興趣有了，就意味著教師的第一堂課成功了。筆者多年的一線教學實踐經(jīng)驗表明，第一堂課是講好專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵，大學新生可以因為第一印象喜歡教師進而對其課程感興趣，也可以因為第一印象喜歡某一門課程進而對教師感興趣。無論是哪種情況，無疑對教學都是一種促進作用，起到提高教學效果的作用。

三、第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課講授內(nèi)容

在上專業(yè)基礎(chǔ)課的第一堂課時，不應急于向?qū)W生講授教材中的有關(guān)內(nèi)容，因為我們授課的對象是大學新生，他們一直習慣于中學老師“手拉手”領(lǐng)著教、“要我學”的學習模式，而對大學的學習方式、學習目標等認識不夠，較模糊，甚至迷茫。筆者在實際的教學過程中，是從以下四個方面著手第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課的講授內(nèi)容。

1.開場白拉近師生距離

與大學新生初次見面，筆者從人際交往中基本的禮節(jié)入手，進行開場白：“祝賀大家大學夢想終于實現(xiàn)了；歡迎來到我們這所高等學府繼續(xù)學習，更是歡迎來到我們院系學習專業(yè)知識；為了讓大家的大學夢編織得更美好，我愿為大家服務！”接下來筆者進行自我介紹。

2.講解學習方式的變化

大學里學習內(nèi)容比中學多很多，每學期學習的課程都不同，大學四年共需要學習的課程達40門以上。每門課程在學時有限的條件下，老師上課的節(jié)奏比中學快很多，要求大家課前要快速多量預習，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，用筆劃出自己認為的重點內(nèi)容，上課時再和老師講授的重點內(nèi)容對比。經(jīng)過幾次對比，調(diào)整自己對重點內(nèi)容的把握方向，從而在眾多的知識里挑出重點的知識點，再串成一條學習主線，系統(tǒng)地掌握某一章節(jié)的內(nèi)容。這樣的訓練，大家獲得的不僅是章節(jié)的重點知識點，更重要的是學習能力會有極大的提高。對學習能力的培養(yǎng)，是為大家日后走上科研或解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。

在學習方法上，大學里主要是引導式學習――“老師在前，學生在后引著走”，提倡自主學習，課外時間要學會自己合理安排，逐漸地從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，不采用中學時期的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法，提倡生動活潑地學習，提倡勤于思考。

3.幫助學生樹立學習目標

大學的學習目標是多元化的，不像中學的學習目標單一（為了高考而學習）。它可以分為初級、中級和高級目標，其中初級目標可以制定為每天學習好，生活好，期末考試考個好成績，能有一種自我成就感；中級目標制定為學習一門技能，有一個專長，如獲取各種證件（英語四六級證、會計證、計算機證等），增加自己的競爭力，能找到一份好工作或考研繼續(xù)深造學習；高級目標是要規(guī)劃好以后做什么樣的人，人生做成什么樣的事，實現(xiàn)人生的價值。這些學習目標是相輔相成的，貫穿于大學的每一學期的學習中。

我們每位大學新生都應結(jié)合自身的實際，樹立自己的目標，向不同的方向努力。為了多元化目標的實現(xiàn)，這要求大家學會做學習計劃（每學期的計劃、每學年的計劃、大學四年的規(guī)劃），端正學習態(tài)度，腳踏實地去實施，在大學舞臺上不斷鍛煉和提升自己，為今后走上社會做好必須的準備。

在大學學習階段，除了儲備一定量的知識外，更重要的是要學會如何獲取知識，如何利用所學知識去解決實際問題。這就需要大家充分利用好學校的圖書館，要學會怎樣去查閱資料，利用查閱的資料怎樣將所學的知識展開。

4.介紹課程學習前的相關(guān)內(nèi)容

（1）講清本專業(yè)基礎(chǔ)課程的地位和作用

在第一堂課中，教師很有必要向?qū)W生介紹本門專業(yè)基礎(chǔ)課程在本專業(yè)課程體系中所處的地位和作用。一方面是讓學生對其所學專業(yè)的課程體系有個初步認識，另一方面讓學生明白本專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，為什么學習這門課程，在學習生活中起到哪些方面的作用。如電子商務概論這門專業(yè)基礎(chǔ)課，在電子商務專業(yè)的課程體系中處于最底層，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)；在生活中“坐在家里不用出門，就能穿上新衣服新鞋子”，已屢見不鮮，大家或多或少已用了電子商務概論的實踐知識。如管理學原理這門專業(yè)基礎(chǔ)課，還是考研必考的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，提醒可能要考研的學生在學習過程中務必認真。引用生活的案例或現(xiàn)象，來激發(fā)學生學習本專業(yè)基礎(chǔ)課程的興趣。

（2）介紹本專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學進度計劃

在第一堂課中，給學生介紹課程的教學進度計劃，是教師給學生傳遞三方面的信息：本門課程的總學時，理論學時多少，實驗學時多少；每章節(jié)用多少學時學習，進而能初步判斷出全課程的重點章節(jié)；每次課前要學生快速預習多少內(nèi)容。教學進度計劃可以讓以后的教和學的日常工作有條不紊的進行。

（3）學習本專業(yè)基礎(chǔ)課程的紀律要求

首先，課堂上不希望聽到手機的響聲，從教師自身做起，上課前手機關(guān)機或調(diào)整到靜音狀態(tài)。其次，要尊重課堂，不遲到，不早退，不要在課堂上睡覺，因為課堂上有教和學的互動。最后，每章節(jié)的課程作業(yè)要自己獨立完成，因為作業(yè)是檢驗大家學習成果的，又是讓老師了解大家對知識掌握的程度，作業(yè)應反映大家的真實學習情況，才有利于教和學的效果，有利于大學學習目標的實現(xiàn)。這些紀律要求，其實質(zhì)是培養(yǎng)我們尊重他人的良好習慣。

四、結(jié)束語

與大學新生初次見面，用第一堂課與他們用實例交流談心，拉近師生間的距離，筆者認為有必要且值得。有了好的印象，就有好的開始；有了目標，同時有好的規(guī)矩，后面的教與學都將會變得很有成效。

參考文獻：

[1]畢保祥，龔平娟，楊幼松.專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容與知識點信息處理[J].高等工程教育研究，2011，（4）：153-156.

篇7

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；精彩導入

通過幾年的物理教學，我發(fā)現(xiàn)在初中物理的學習中，學生往往感到物理是最難學的學科。大部分學生從內(nèi)心害怕學習物理，上課時也聽不進老師講課。而老師往往感覺到學生難教，上課聽課不認真，自己盡了很大的努力都無法使學生認真聽課，提高物理成績，有種“曲高和寡”的感覺。造成了教師教得“千辛萬苦”，學生學得“苦不堪言”的蹇觥C娑哉庖幌腫矗教師應該深刻反思如何對自己的教學進行改革，如何才能吸引學生認真學習。我認為，在初中物理教學中應提倡快樂學習的教學方法，讓學生在快樂的氛圍中接受物理，愛上物理！

俗話說，萬事開頭難。不少教師只是關(guān)注如何在教學過程中抓住學生的心，卻忽略了教學的起點。人們常說：“好的開始等于成功了一半”。其實物理課堂教學的導入和初中物理的第一堂課也十分重要。他們關(guān)乎學生對將要學習的知識的“第一印象”，導入特有的承上啟下作用和總括全局的特征也要求我們在教學中必須予以必要的重視。我就在物理教學中如何能“開個好頭”提出自己的幾點看法：

一、上好物理的第一堂課，讓學生認為物理是有趣的，激發(fā)學生學習興趣

《科學之旅》是八年級物理的第一節(jié)課，在教學中很多教師沒有認識到這節(jié)課的重要性，只是花點時間讀一讀課本的內(nèi)容或者根本不上。我認為這節(jié)課教學的成敗決定了學生對物理這一門學科的“第一印象”。這節(jié)課不僅要上，還要認真的上好它。這節(jié)課安排了幾個有趣的實驗：

1.用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看遠處窗外的物體。學生會發(fā)現(xiàn)兩次結(jié)果存在差別。

2.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會下落嗎？學生一開始都會認為會下落，但是實驗結(jié)果是乒乓球沒有落下。學生會問為什么？

這兩個實驗的結(jié)果都和學生的猜想不同，學生自然會想知道產(chǎn)生的原因，我一般不會直接告訴學生實驗的原理，而是適時的引導他們在后續(xù)的物理學習中自己去解決這些問題。這樣就有效地激發(fā)了學生的學習興趣，愛因斯坦說“興趣是最好的老師。學生通過這節(jié)課的學習也認識到物理不是想像的那么枯燥無味，是有趣、有用的！

二、精彩導入抓住學生的心

有人把一堂課的結(jié)構(gòu)比喻成“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。鳳頭，就是說開頭要像鳳凰那樣引人入勝，精彩的導入就是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。學生在學習物理時總是認為物理是一門很難學的學科，在物理知識的理解和掌握上總是存在一些困難。這就造成學生對物理學習喪失信心，更不用說興趣了。

精彩的課堂導入可以增強學生對物理學習的信心，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生學習的積極性。這就為后面的教學打下良好的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。導入一般分為以下幾種方式：

1.實驗導入

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是培養(yǎng)學生觀察能力、激發(fā)學生學習興趣的重要手段。在新課學習前設(shè)置一些有趣的實驗引導學生觀察，使學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)問題，從內(nèi)心想去解決問題，從而導入新課，水到渠成。

比如在講述流體壓強和流速的關(guān)系這節(jié)內(nèi)容，我利用洗衣機的下水管做了一個實驗：我把軟管的一端放在裝滿彩紙的紙盒中，用手迅速的轉(zhuǎn)動軟管的另一端，彩紙就不斷地從軟管中噴灑出來，學生被這一實驗現(xiàn)象所吸引，心里自然對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問，迫切地想要知道這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這樣導入不僅提高了學生的觀察力和實驗能力，又激發(fā)了學生了求知欲和學習興趣。為新課講解打下了良好的基礎(chǔ)。

2.故事導入

學生都喜歡聽故事，在物理課堂上我們可以引入一些學生感興趣的故事，一方面可以消除學生對于物理學習的恐懼心理，另一方面也可以調(diào)動學生學習的積極性。當然，如果教師能適時的引入一些近期發(fā)生的新聞時間作為導入，會起到更好的效果。

例如：我在講解安全用電時就向?qū)W生講述了近期發(fā)生的一名四歲兒童在家中玩耍時用鐵條插入插座被電擊的事件。我通過這件事導入新課讓學生思考悲劇發(fā)生的原因以及避免的辦法，學生大都知道這個事件，學生認識到了安全用電的重要性，激發(fā)了學生的求知欲。

3.設(shè)疑導入

在新課導入時，教師故意的設(shè)置一些與學生的認知發(fā)生沖突、學生會存在疑問的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

如：在講述浮力時，教師問學生，不會游泳的人掉到河里會怎么樣呢？學生自然回答：“會沉到水底，被淹死。”教師提出問題：“有一個地方叫死海，不會游泳的人掉到死海里面會浮在水面上。你們知道這是為什么嗎？”這個事實和學生的已有認知相矛盾，學生由此產(chǎn)生疑問，激發(fā)了進一步學習的興趣。教師又說：“通過這節(jié)課的學家就會知道原因了”。從而自然的導入新課。

除此以外，還有復習導入，直接導入、生活經(jīng)驗導入等多種導入方法，不管哪種方法導入新課，都應該設(shè)置精彩的導入，激發(fā)學生的學習興趣，為一節(jié)課開個好頭！

篇8

2010年12月有幸到上海參加全國第三屆“兩岸同課異教”課堂教學研討會.所謂“同課異教”是指同一教學內(nèi)容由不同的教師來上課，比較其對教材的分析、教學設(shè)計和教學風格的不同，達到相互學習的目的，更有可比性.

同課異教的課，首先要反思對課程標準和教材的編寫意圖理解是否到位，對文本的解讀是否準確.其次是反思對重點、難點的確立是否恰當，對教學方法的選擇是否科學，對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理.再次是反思教學效果是否達到了預期的目的，是否完成了三維課程目標.反思后寫成課例分析，可把這一反思活動延續(xù)下去，使課例分析成為教學反思的載體.

在去聽課的途中，我們都在談論，同樣一堂課由不同地區(qū)的不同教師來演繹，那到底怎樣來評價一堂課算是好課？一堂好課需要具備哪些特征？如何評價課堂教學？在聽取了來自全國各地的8位名師和7位專家的講課、報告和結(jié)合課例的點評之后，使我茅塞頓開.

下面結(jié)合自己的理論研究、教學實踐，談一些不盡成熟的思考與想法：一堂好的數(shù)學課應該追求什么.

一、上好一堂數(shù)學課，需要作好課前準備

1．要認真分析教學內(nèi)容.分析教材，要求根據(jù)課程標準，確定所教內(nèi)容在本章乃至本冊教材中的地位，并將教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息.

2．要切實了解學生的情況.了解學生是教學成功的前提.新課標要求教師在備課的時候，不僅要備課本，更要備學生.備學生就是要了解學生的現(xiàn)有水平、學習需要、學習態(tài)度、學習方式、思維特點、個性差異、認知規(guī)律等.

3．要對學習內(nèi)容進行重組.教師在分析學習內(nèi)容、了解學生情況以及回顧先前教學反思的基礎(chǔ)上，開發(fā)學習資源和運用教學媒體對教材的順序、詳略、深淺等作適當取舍、加工、提煉等處理，再確定三維目標.對教材重組要有利于縮小教材體系與學生實際水平之間的距離，易于建立“最近發(fā)展區(qū)”，使學生有可能達到發(fā)展水平；要激發(fā)學生的情感，能引導學生有興趣地學；能激發(fā)學生追求知識的欲望，滿足學生對知識“懂”的需要和“會”的需要等.

二、上好一堂數(shù)學課，需要師生互動，生生互動

都說教師是課堂的導演，是課堂的策劃.教師不能主宰課堂，不能替代學生做學生該做的事情，這個時候就需要師生互動、生生互動.在互動過程中，學生受自身知識、閱歷的局限，可能對教師的講解不能完全領(lǐng)會、掌握，而對與自己同齡的學生、與自己有著相似生活經(jīng)歷的同伴表達的語言、講解卻能理解得完全透徹.因此，生生互動在互動中起到非常重要的作用.同時，在互相評價的過程中，學生學會分享，學會傾聽，學會欣賞他人、接納他人.這樣，可以促進學生形成良好的學習習慣和學習品質(zhì)，以及良好的生活態(tài)度，使他們不斷進步和成長.

三、上好一堂數(shù)學課，課堂上“不要”

1．不要在追求課堂的完美中丟掉生成性.在教學中，教師要注意生成性課堂資源.凡是學生能講的，老師不要講；凡是學生講不完整的，請另一個學生補充完整；凡是學生不敢講的，要鼓勵學生大膽講；凡是學生講錯的，要讓學生體面地坐下.

2．不要忽視細節(jié).課堂上的細節(jié)很多，如板書設(shè)計.學生要做筆記，課后要小結(jié).

3．課堂容量不要太大.寧可有時間多給學生在課堂上討論，產(chǎn)生新的生成，也不要把課上得滿滿的.你的課上得再精彩也是不可取的，畢竟學生要思考.

四、上好一堂數(shù)學課，課堂上“四要”

1．要聆聽學生的差錯所暴露出來的問題，要真正利用學生的差錯來鎖定課堂的生成.

2．要實現(xiàn)簡單的數(shù)學思維方法和思考方法.

3．要規(guī)范課堂用語，課前要仔細地推敲，每句話都盡可能地精煉和規(guī)范.

4．要認真研究學生的實際基礎(chǔ)、當前狀況等.

五、上好一堂數(shù)學課，課堂上要做到“四度”

1．梯度.引入是第一梯度，一定要簡單，由淺入深，便于新課知識的引入.

2．寬度.教師要善于從學生的生活中收集信息，提取數(shù)學問題，解釋和解決生活中的問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，看得見、摸得著，就會消除對數(shù)學的畏懼感、陌生感和神秘感，從而使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣和探究精神.

3．角度.指切入的角度，要在最短時間內(nèi)，最高效率地直指本堂課的重難點.

篇9

1. 如何加強機房的課堂管理。信息技術(shù)課作為初中階段的一門必修課，和其它課程一樣首先應該從常規(guī)教育抓起，也就是說首先培養(yǎng)的應該是學生的規(guī)范化，秩序化。作為常規(guī)教育的一個重要組成部分，首先應該培養(yǎng)的是學生遵守課堂紀律，尊重任課老師的道德規(guī)范。因為信息技術(shù)課程具有固定上課教室的特殊性，所以要想從常規(guī)教育入手，首先要做的是應該加強上課機房的課堂管理。只有擁有了一個良好的學習環(huán)境，才能營造出更優(yōu)質(zhì)的學習氛圍。只有加強了課堂管理，才能在安靜的環(huán)境中充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)造出良好的學習成績。例如，上課必須由課代表帶隊統(tǒng)一有組織的在機房門口站好隊，沒有聲音進入微機室；上課過程中要認真聽從老師要求；要在老師的允許下才能打開電腦，用完也就是下課要正確關(guān)閉計算機；課代表組織下課，在門口站隊才能離開。同時，在每學期上第一節(jié)課時，微機老師必須像講常規(guī)課一樣把微機室制度講授給同學們。其次微機室座位安排也要有所講究，把男生女生穿插開有助于課堂管理，這樣才有可能上好本學期的微機課。

2. 如何加強實踐動手能力。信息技術(shù)課具有固定上課地點的特點，并且在國家的政策幫扶下，能夠?qū)崿F(xiàn)人手一臺機器，這樣就更強調(diào)學生實踐動手能力的養(yǎng)成。在信息技術(shù)課堂上，最重要的就是實際的應用操作。作為初中生，活潑好動本身就是學生的年齡特點，信息技術(shù)課要實現(xiàn)的關(guān)鍵就是如何正確引導學生的性格特點，使之歸納到正確的課堂教學中來。首先引導學生學會正確的開關(guān)機知識，這樣學生一進入機房就會有地放矢，而不是無目的的亂動。然后再結(jié)合教材，通過老師提問，學生分組研究的方式，完成一堂新課的教學任務。首先根據(jù)一堂課的教學內(nèi)容，設(shè)定出具體的教學任務，采取任務驅(qū)動式的方法，將任務布置給學生，對于學生本身則采取分組教學的方式，將鉆研型和動手型學生組合起來，分組原則要把握動靜結(jié)合，不同性格的學生構(gòu)成一組，這樣在完成任務的過程中，就能夠揚長避短，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點，用集體的智慧解決問題。讓每一位學生都有充分的動手機會，在實踐中解決問題，最后再進行組與組之間的評比，引入競爭機制，通過競賽激發(fā)學生的積極性，從而實現(xiàn)最后解決問題，完成教學任務的目的。

二、信息技術(shù)課堂管理的幾個階段

對于課堂管理，從最初的面對學生手足無措，準備好的知識幾分鐘就講述完畢，到現(xiàn)在的引領(lǐng)課堂，充分調(diào)動學生的積極性，也經(jīng)歷了一個漫長的探索過程。開始的課堂，雖然準備好了充分的知識，可是面對學生的時候總是發(fā)揮不出來，后來隨著不斷的摸索以及對學生年齡特點的研究，針對信息技術(shù)的特殊性，我也摸索出了一套課堂教學的管理方法。為了調(diào)動學生的積極性，我首先將功夫用在了備課上，將一堂課的知識點先鉆研透，然后針對重點和難點內(nèi)容分設(shè)出一系列的問題，再將問題用學生的思維年輕化，并結(jié)合學生的日常生活，以及學生之間的熱門話題，將問題設(shè)置的更符合學生的年齡特點，更加趣味化，然后在課堂上將問題交給學生去解決。當學生看到他們感興趣的問題時，自然熱情高漲，竭盡全力去完成。再引入競爭機制，適當?shù)脑O(shè)立獎勵制度，這樣一堂課的教學內(nèi)容自然變得飽滿、生動，往往到了下課的時候，學生還舍不得離去，并盼望著下一節(jié)課的到來。

三、信息技術(shù)課堂的教學測評

1. 完整的課堂教學過后，為了反觀其后效，應該進行積極的課堂測評。也就是一個積極的課后反思過程。通過課堂測評，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題。解決問題，為下一次積極的課堂管理做準備。課堂測評，測評的不僅是學生，還有教師的課堂管理，包括課前準備，備課階段；上課的具體效果，學生對知識掌握的深淺程度，教師備課的準備情況，都能通過課堂測評加以說明。

篇10

關(guān)鍵詞： 中職會計專業(yè) 學習興趣 學習積極性

興趣是學生自主學習的內(nèi)在動力。只有讓學生產(chǎn)生興趣，他們才會認真思考，積極主動地獲取知識。沒有興趣就沒有求知欲，沒有求知欲就沒有學習動力，沒有學習動力的學習是痛苦的學習，不會取得好的學習效果。

中職類會計專業(yè)學生大多反映會計難學，會計教學枯燥，沒有太大的學習興趣。他們在課堂上的表現(xiàn)不積極，很少進行思考和討論，課堂氣氛不活躍，與老師之間的互動不能有效進行。沒有學習興趣就沒有積極性，無法有效掌握知識，也就不能實現(xiàn)學習目標。分析原因，大概有兩個：

一是中職類學生本身基礎(chǔ)較差，底子較薄。經(jīng)過中考篩選，成績較好、學習能力較強的學生進入普通高中類學校學習，進入中職學校學習的學生相對來說學習能力一般，對學習本身沒有太大的興趣。雖然不可一概而論，但大多數(shù)學生認為進了中職學校就是為了一張文憑，而沒有把學習職業(yè)技術(shù)放在心上。

二是傳統(tǒng)會計教學模式過于死板，缺乏靈活性。會計人員給人的一貫印象是嚴謹，一板一眼，謹小慎微，這是這個專業(yè)的特性。教師在講課時延續(xù)了這種風格，習慣一章一節(jié)地講，而學生則面無表情地聽。這樣的教學方式看似正常，但是實際效果如何呢？很明顯，學生對這樣的教學方式、枯燥教學內(nèi)容沒有興趣，表面上的認真聽講不能提高效率。

那么，教師該如何發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性呢？在教學中，我總結(jié)了這樣幾點，對提高學生學習興趣有很大幫助。

第一，展現(xiàn)教師的個人魅力。學生喜歡一門課，往往是從喜歡這門課的任課老師開始的。教師擁有良好的個人魅力，學生就會服你、喜歡你和尊重你。教師的個人魅力不僅是有優(yōu)雅的外表，更多的體現(xiàn)在對學生的關(guān)心、關(guān)愛上。中職學生是一個特殊的群體，從生理上講，他們正處于青春期，身體生長發(fā)育正趨于成熟，從心理上講，他們正處于困惑期，對人生、對未來有美好的憧憬，同時也存在很多疑惑，正是需要有人對他們進行正確引導的時期。老師不僅應傳授知識、教授技術(shù)，還應從各方面向?qū)W生提供幫助。

第二，上好第一堂課。培養(yǎng)學生的學習興趣，應該從第一堂課開始。第一堂課是建立學生對本門課程初步印象的重要一步，上好了第一堂課，學生對會計課有初步了解并產(chǎn)生興趣，學生就會愿意上好后面的課程。我在上第一堂課時，經(jīng)常會使用一些榜樣的例子激發(fā)學生的學習熱情。例如，我會舉這樣兩個例子：一是學生都非常喜愛的知名運動品牌NIKE，它的創(chuàng)始人前任CEO菲爾?奈特20世紀50年代在美國俄勒岡大學學習會計專業(yè)，擔任過會計師。后來才開始創(chuàng)業(yè)，讓NIKE這個品牌成為家喻戶曉的產(chǎn)品。二是本校畢業(yè)的某同學，他在進入企業(yè)時，最初是在生產(chǎn)崗位上工作，工作時間長、強度大，非常辛苦。企業(yè)的一個會計人員離職之后，領(lǐng)導得知該同學是會計專業(yè)畢業(yè)有會計資格證書，馬上將他調(diào)到會計部門工作，而該同學也不負厚望，憑借在學校學到的專業(yè)知識和自己認真工作的態(tài)度獲得領(lǐng)導的賞識。這兩個例子，一個是學生熟悉并喜愛的品牌創(chuàng)始人的故事，可以激發(fā)學生的仰慕之心，一個是身邊同學的奮斗故事，更貼近實際。通過一系列榜樣事例，學生學習會計的積極性受到調(diào)動。

第三，精心設(shè)計教學過程。教學過程的合理安排、精心設(shè)計可以使課堂教學有序進行，提高學生的學習積極性。在教學開始之前，我經(jīng)常使用情境導入法，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講解原始憑證這一節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)情境：過年時，我買了一瓶酒送給父親，當時沒問商店要發(fā)票，回家后發(fā)現(xiàn)酒是假的，我只好啞巴吃黃連。從這個情境導出原始憑證的含義和作用，引出新課內(nèi)容，學生很容易進入狀態(tài)。在課堂教學過程中，可以使用幽默通俗的語言。如在講到應付賬款的時候，我就用班上符同學今天中午去食堂買了中午飯但沒付飯錢打比方。因為符同學的“符”與負債的“負”讀音相同，引得大家哄堂大笑，活躍課堂氣氛。在后來的核算中，大家都記住應付賬款是負債類科目。