導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇蘆花蕩教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：道路交通 檔案管理 信息化建設(shè)

一、當(dāng)前道路交通檔案管理中存在的問題

1.檔案室缺乏硬件環(huán)境設(shè)施。

有的檔案室潮濕、狹窄，防護(hù)設(shè)備不配套，導(dǎo)致檔案損壞。還有些單位沒有專門的檔案室。

2.道路交通專業(yè)檔案管理水平低下，人力物力投入不夠，管理手段陳舊。

缺乏專業(yè)的檔案管理人員，大多數(shù)管理人員沒經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的兼職人員，導(dǎo)致道路交通檔案的整理和歸檔存在嚴(yán)重的問題。

3.少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案工作重視不夠。

個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為檔案工作簡(jiǎn)單且不能為單位創(chuàng)造效益，只要能應(yīng)付查檔、外調(diào)等就行了。

二、道路交通檔案信息化建設(shè)的內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)管理已經(jīng)滲透到了道路交通的各個(gè)領(lǐng)域，紙質(zhì)文件逐漸退出歷史的舞臺(tái)，取而代之的是準(zhǔn)確、方面、快捷的電子文檔。在做好檔案信息化建設(shè)的前提條件下，檔案管理工作才不至于落后于時(shí)代潮流，長(zhǎng)期困擾檔案管理工作的關(guān)鍵問題才能得到根本解決。檔案信息化建設(shè)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）道路交通檔案信息資源建設(shè)

檔案信息化的核心任務(wù)是檔案信息的利用和開發(fā)。檔案信息是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要資源之一，能否充分利用和開發(fā)檔案信息資源直接關(guān)系著信息化建設(shè)的成效。

（二）道路交通檔案應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

只有建設(shè)好信息化應(yīng)用體系，才能從技術(shù)上保證檔案信息網(wǎng)絡(luò)的順利建成，讓充分開發(fā)和利用和檔案信息資源成為可能。信息技術(shù)應(yīng)用的好壞直接關(guān)系到能否高速度、高質(zhì)量的建設(shè)檔案信息化。檔案信息化建設(shè)的效益集中體現(xiàn)在輻射面廣、工作量大兩個(gè)方面。

（三）道路交通檔案人才隊(duì)伍建設(shè)

信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)決定著其他諸多要素的發(fā)展的質(zhì)量和速度，直接關(guān)乎檔案信息化的成敗。信息化的今天，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人們的思維方式、時(shí)間和空間概念正在經(jīng)歷著一場(chǎng)數(shù)字化的革命。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展深遠(yuǎn)的影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步。道路交通檔案繁雜，更需要加快檔案管理工作的現(xiàn)代化的進(jìn)程。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)檔案管理部門把加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)作為工作的重中之重。實(shí)踐證明，在信息化程度不斷提高的歷史條件下，只有不斷強(qiáng)化檔案管理的信息化，才能進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，才能滿足加快檔案現(xiàn)代化管理進(jìn)程的客觀要求，檔案管理的信息化是社會(huì)和時(shí)展的必然選擇。

（四）道路交通檔案規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

檔案信息化建設(shè)，規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)范建設(shè)必須先行。規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的內(nèi)容主要包括：電子檔案管理和電子文件的歸檔，使用、管理、交換、查詢、存儲(chǔ)、描述檔案信息資源，以及在此基礎(chǔ)上逐漸形成規(guī)范齊、標(biāo)準(zhǔn)高的中國(guó)檔案信息化體系。

（五）道路交通檔案基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施是信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)檔案信息資源的基礎(chǔ)，是檔案信息化建設(shè)不可或缺的基本條件。軟硬件基礎(chǔ)是檔案信息資源共享、交流和傳輸?shù)谋匾侄?，檔案信息網(wǎng)絡(luò)是它的核心所在。

三、如何加強(qiáng)道路交通檔案管理信息化建設(shè)

（一）強(qiáng)化道路交通檔案電子文件管理

1.保存好檔案電子文件。電子文件的信息讀出方式不存在磨損，使得長(zhǎng)期保存在理論上成為可能。磁場(chǎng)、空氣中的有害氣體、水份及灰塵等不會(huì)直接侵害電子文件信息，因?yàn)橛涗涍@些信息的介質(zhì)被塑料保護(hù)層密封了起來(lái)。但電子文件具有形成時(shí)間短、缺乏實(shí)際貯存的驗(yàn)證缺點(diǎn)，如何電子文件中的原始信息得到長(zhǎng)期的保存，有待檔案工作者進(jìn)一步探討和研究。

2.對(duì)道路交通檔案電子文件管理必須上升到戰(zhàn)略的高度，花大力氣做好檔案歸檔電子文件的技術(shù)處理工作。對(duì)新型文件材料的歸檔是當(dāng)務(wù)之急，它要求檔案工作者對(duì)現(xiàn)行文件工作領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，，指導(dǎo)接收、處理以及存儲(chǔ)網(wǎng)站電子文件，保障電子文件的原始信息的安全，對(duì)文件信息重新組合的線索做全面充分了解。

3.道路交通信息與計(jì)算機(jī)管理部門、檔案部門、電子文件形成部門三部門必須攜手起來(lái)才能完成道路交通電子文檔的歸檔，歸檔后的文檔質(zhì)量才有保障，這是因?yàn)榕c紙質(zhì)文件相比電子文件的歸檔受制約因素更多，涉及的問題更加廣泛，單靠道路交通檔案部門無(wú)法完成歸檔工作。

4.計(jì)算機(jī)信息管理網(wǎng).建立與發(fā)展起來(lái)后，被傳輸上網(wǎng)的道路交通檔案重要文件越來(lái)越多。這些文件都是事先按要求經(jīng)過(guò)格式轉(zhuǎn)換的，其攜帶的數(shù)據(jù)是通用和可靠的。具有保存價(jià)值但沒有上傳到網(wǎng)站的道路交通檔案電子文檔、電子文件應(yīng)由檔案形成部門進(jìn)行編目整理，同時(shí)傳輸給檔案部門。

（二）搞好道路交通網(wǎng)絡(luò)檔案系統(tǒng)建設(shè)

篇2

一、公開課初探“快樂學(xué)習(xí)”

在全面推進(jìn)課程改革的背景下,2003年5月在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中,我幸運(yùn)地取得了決賽的資格。接到教研室的通知后,我非常高興,立即著手編寫教案《故宮博物院》。備好課是上好課的前提,所以在備課上我很下功夫。首先吃透教材,把課文內(nèi)容通讀好幾遍,查閱有關(guān)資料,并向同行虛心請(qǐng)教,然后精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能激發(fā)全體學(xué)生課堂參與的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí),我在設(shè)計(jì)教案時(shí),就盡量兼顧各層次的學(xué)生,尤其是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生絕不冷落他們,而是多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)他們的自信心,讓他們的潛能蘇醒過(guò)來(lái),使他們感到“我要參加,我能完成”。

在教案編好以后,我反復(fù)閱讀,熟記于心。為了便于學(xué)生感受故宮的規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一;便于學(xué)生直觀了解文章的說(shuō)明順序,增加課堂的感染力,我還制作了不算精美的課件,使抽象的說(shuō)明生動(dòng)化、形象化。

準(zhǔn)備工作做好以后,我決定先借班試講,并邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的骨干成員前來(lái)聽課,請(qǐng)他們給我找缺點(diǎn)、提意見。

由于準(zhǔn)備充分,各個(gè)細(xì)節(jié)處理得都不錯(cuò),因此在開課時(shí),面對(duì)眾多的評(píng)委和老師,我基本不緊張。首先是故事的導(dǎo)入,引起學(xué)生的很大興趣;其次是四人小組討論(找出說(shuō)明參觀路線的詞語(yǔ),并按文章的說(shuō)明順序填寫示意圖),學(xué)生討論得很熱烈;接著分組活動(dòng):學(xué)生推薦景點(diǎn),找出他們最喜歡的景點(diǎn)并以“我喜歡?搖?搖?搖?搖句,因?yàn)樗褂昧?搖 ?搖?搖(說(shuō)明方法或修辭手法),表現(xiàn)?搖?搖 ?搖(說(shuō)明對(duì)象)?搖?搖 ?搖?搖特征”的形式介紹,學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍,效果非常好。針對(duì)課堂作文《介紹我的學(xué)?！?學(xué)生們能夠運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí),按照空間順序有條理地介紹自己的學(xué)校,而且說(shuō)明方法使用得很精當(dāng),活學(xué)活用,博得滿堂喝彩。

此次比賽我榮獲一等獎(jiǎng),當(dāng)然榮譽(yù)并不重要,重要的是我領(lǐng)悟到了――語(yǔ)文教育應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。作為語(yǔ)文教師,我們必須面向全體學(xué)生,必須尊重他們的情感體驗(yàn),讓他們都能積極地參與,都能享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

二、觀摩課精心打造“快樂學(xué)習(xí)”

2007年4月,我很幸運(yùn)地被安排面向全縣開一節(jié)觀摩課《蘆花蕩》。在接到任務(wù)后,我既興奮又緊張?；氐綄W(xué)校后,立即潛下心來(lái),認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)研讀教材,查閱各種資料,設(shè)計(jì)草案。草案成稿后,我反復(fù)閱讀,把不滿意的地方認(rèn)真修改,直至滿意為止。經(jīng)過(guò)兩個(gè)不眠之夜,我苦心經(jīng)營(yíng)的教案和課件,終于出爐了。

在教案編寫好后,我又反復(fù)演練,不斷修改,切實(shí)把學(xué)生放在主體地位。夜已深了,但我還在一遍一遍地講給自己聽:如何導(dǎo)入?重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破?如何讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái),快樂學(xué)習(xí),真正做課堂的主人?……反復(fù)的修改,終于字句順暢,條理清晰,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)銜接緊湊,過(guò)渡自然。并做好了應(yīng)急處理,對(duì)于哪些地方可能出現(xiàn)的狀況,如何處理,都做到精心準(zhǔn)備。思前想后,覺得一切都滿意之后,才放心去睡。

由于準(zhǔn)備充分,進(jìn)入課堂后雖然面對(duì)臺(tái)下近百名前來(lái)探討語(yǔ)文教學(xué)的教師們,我倒也不覺得緊張,按照自己既定的思路,娓娓道來(lái)。由于導(dǎo)入設(shè)計(jì)精妙(看一段“荷花淀戰(zhàn)斗”的視頻后,讓學(xué)生自由談感想),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái),無(wú)拘無(wú)束,踴躍發(fā)言,課堂氣氛民主、和諧。當(dāng)我問道:“通過(guò)預(yù)習(xí),你們最喜歡課文的哪一部分?”學(xué)生們踴躍發(fā)言,很有感情地朗讀課文中的對(duì)話部分。分角色朗讀把課堂氣氛推到,小品表演寓教于樂,臺(tái)下掌聲一片。看到學(xué)生精彩的小品表演,我隨機(jī)設(shè)置了“現(xiàn)場(chǎng)采訪”活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合小品,當(dāng)回小記者,共同探討小品中“老頭子”的人物性格。學(xué)生們非常投入,問答非常精彩,博得滿堂喝彩?？吹綄W(xué)生神采飛揚(yáng)、快快樂樂的樣子,聽到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的嘖嘖贊嘆,我體驗(yàn)到成功的幸福感和成就感。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我深深懂得:教學(xué)是一門藝術(shù),輕松快樂的課堂能激發(fā)起學(xué)生的積極情緒,激發(fā)起學(xué)生想表達(dá)的欲望。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引領(lǐng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí),教師就必須講究教學(xué)的藝術(shù)方法。

三、送課下鄉(xiāng)共享“快樂學(xué)習(xí)”

前不久,為了配合縣委縣政府的送文化下鄉(xiāng)活動(dòng),教育局安排一批骨干教師送課下鄉(xiāng),我有幸成為其中的一員。既然是送課下鄉(xiāng),就要努力把課上好,要真正起到示范和引領(lǐng)的作用。因此要注重實(shí)效,給人親切感、真實(shí)感,不能讓人感到形式主義,是在作秀。

在編寫《桃花源記》教案時(shí),我費(fèi)盡了心思。首先,我認(rèn)真分析了農(nóng)村學(xué)生的情況:農(nóng)村教學(xué)條件不太好,學(xué)生的生活環(huán)境淳樸簡(jiǎn)單,那里有田野、小溪,有鮮花有青草。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)我注意一貼近他們的生活,二除了設(shè)計(jì)好“教”和“學(xué)”之外,對(duì)于可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行了設(shè)想,如果遇到與實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)不一致的情況,我要怎樣取舍?怎樣將精彩留給學(xué)生,讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展?

在開課那天,由于課堂氣氛民主、和諧,原定教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”、“說(shuō)”、“寫”三大板塊的教學(xué)內(nèi)容,最后被迫作出調(diào)整。原因是在“讀”時(shí),同學(xué)們紛紛發(fā)表意見,對(duì)于重音、節(jié)奏和停頓都有自己的看法;在“說(shuō)”時(shí),學(xué)生展開想象的翅膀,勾畫出一幅幅美麗的畫面,談情感、談體驗(yàn)非常踴躍。尤其是在探討本文的思想意義時(shí),大家積極發(fā)言,各抒己見,并逐漸形成兩大派。一派認(rèn)為:作品批判了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì),反映了人民希望擺脫剝削壓迫的愿望,對(duì)推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步有積極意義。另一派認(rèn)為:這只是一種幻想,有復(fù)古傾向,是不可能實(shí)現(xiàn)的。雙方各執(zhí)一詞,在這種情況下,我就改變計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生舉行一次小型辯論賽。要求:1.發(fā)言要有觀點(diǎn);2.要有依據(jù);3.要有評(píng)價(jià)。一石激起千層浪,雙方引經(jīng)據(jù)典,辯論氣氛異常熱烈。雖然“寫”的環(huán)節(jié)尚未完成,但充分保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間,讓學(xué)生得到了充分的發(fā)展。