導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)一年級試卷分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

整張試卷的題目質(zhì)量還是可以的。首先把漢語拼音作為了重點(diǎn)，考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的能力 。2、 生字、生詞和音節(jié)的搭配能力 。3、組合音節(jié)的能力。4、看圖找音節(jié)的能力。5、看拼音寫筆畫的能力。6、給音節(jié)加聲調(diào)的能力。 其次在漢字、詞語、句子方面考察了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、正確書寫漢字的能力。2、給表示事物的詞語搭配數(shù)量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補(bǔ)充句子的能力。

題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認(rèn)為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒有做完，第二頁的題空白的很多。

二、試題分析

漢語拼音方面的題非常適合學(xué)生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地發(fā)展了學(xué)生的思維。其他方面的題偏難，超過了一年級學(xué)生的做題能力。譬如：第九大題讓學(xué)生選擇數(shù)量詞，寫的全都是漢字，而對于一年級學(xué)生來說這些字還沒有學(xué)過，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫瓢地寫一寫。第十題搭配詞語和第十一題照樣子寫句子，在課本中也只是要求學(xué)生口頭說一說，沒有要求寫下來。如果真讓學(xué)生寫下來的話，也只能是要求用拼音寫下來，這在試卷中都沒有明確說明。如果想考查學(xué)生掌握漢字的情況，書中要求學(xué)生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。

語文新課標(biāo)中明確要求：一年級課本中凡是要求“會(huì)認(rèn)”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會(huì)認(rèn)的字只是幫助學(xué)生閱讀，以后會(huì)隨著年級的升高，逐一掌握。 “會(huì)寫”的字 ，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并正確書寫。一年級學(xué)生會(huì)寫的漢字不夠多，目前才會(huì)30來個(gè)。所以，我們應(yīng)該順應(yīng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對于學(xué)生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過大，學(xué)生不會(huì)寫的字可以要求書寫拼音。

一年級考試的題目要求，我認(rèn)為應(yīng)該加上拼音。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生不認(rèn)識幾個(gè)字，平時(shí)接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發(fā)下來時(shí)，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師，這道題怎么做?”弄得監(jiān)考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個(gè)好。

篇2

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題考查了8個(gè)根據(jù)拼音寫詞語的能力，學(xué)生幾乎沒有失分，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來（巴吧）”圈錯(cuò)而各失去1分。

3、第三題是“我會(huì)變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。

4、第四題是“我會(huì)組詞。”有三個(gè)小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學(xué)全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時(shí)沒少練習(xí)，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)筆順這方面的指導(dǎo)。

5、第五題考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。

6、第六題是連線題，得分率是100%。

7、第七題是我會(huì)照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個(gè)個(gè)”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴(yán)重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點(diǎn)，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

8、第八題是填合適的字，確切地進(jìn)行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時(shí)要把握好識字關(guān)，既要鼓勵(lì)多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。

9、第九題是把句子補(bǔ)充完整。“（）像（）?！薄埃ǎ﹩幔俊庇袔讉€(gè)學(xué)生補(bǔ)充不當(dāng)而失1、2分。在閱讀訓(xùn)練上要下大力氣。

10、看圖寫話

習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來看，學(xué)生能很好地把握圖意。但學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上出錯(cuò)較多。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學(xué)有待加強(qiáng)。

三、分析總結(jié)

篇3

數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、 錯(cuò)題情況分析

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號小，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長方形的對邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。

第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯(cuò)。

第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。

三、 改進(jìn)措施

（1） 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

（2） 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識給生活服務(wù)。

（3） 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運(yùn)用知識。

（4） 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。

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發(fā)表于 2011-6-18 23:12:00|只看該作者

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷共有十二大題，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績都達(dá)到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

篇4

二年級參加考試人數(shù)29人，分93分，最低分0分，全班總分1703分，平均分58.72分，及格率62.07%，優(yōu)秀率10.34%。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析：

一、試卷分析

本次期中考試試題程度難易適中，題型多樣，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析

1、計(jì)算方面。本試卷考查學(xué)生計(jì)算能力的主要有第二大題，分值共計(jì)32分。這樣就照顧到了大部分學(xué)生，讓他們對及格充滿希望。而且計(jì)算題題型多，有寫得數(shù)的，有填運(yùn)算符號的，還有筆算的的。學(xué)生都做得較好，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。

2、填空方面。此類題型涉及的知識點(diǎn)多，學(xué)生的錯(cuò)誤率也較多。究其原因，一是審題不仔細(xì)，二是理解能力差，往后有待加強(qiáng)。

3、畫圖方面。此題主要考察學(xué)生能否根據(jù)要求畫出角、線段，學(xué)生都做得不錯(cuò)，只有少數(shù)學(xué)生做得不是很好。說明學(xué)生對角、線段的掌握較好。

4、解決問題方面。多數(shù)學(xué)生對題意理解不夠透切，分析不到位，導(dǎo)致此題失分很嚴(yán)重。

三、改進(jìn)措施

1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

4、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙;讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。

總的來說，學(xué)生考得不算好，有很多不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我期待通過自己的努力，切實(shí)提高學(xué)生的能力。

二年級參加考試人數(shù)29人，分93分，最低分0分，全班總分1703分，平均分58.72分，及格率62.07%，優(yōu)秀率10.34%。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析：

一、試卷分析

本次期中考試試題程度難易適中，題型多樣，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析

1、計(jì)算方面。本試卷考查學(xué)生計(jì)算能力的主要有第二大題，分值共計(jì)32分。這樣就照顧到了大部分學(xué)生，讓他們對及格充滿希望。而且計(jì)算題題型多，有寫得數(shù)的，有填運(yùn)算符號的，還有筆算的的。學(xué)生都做得較好，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。

2、填空方面。此類題型涉及的知識點(diǎn)多，學(xué)生的錯(cuò)誤率也較多。究其原因，一是審題不仔細(xì)，二是理解能力差，往后有待加強(qiáng)。

3、畫圖方面。此題主要考察學(xué)生能否根據(jù)要求畫出角、線段，學(xué)生都做得不錯(cuò)，只有少數(shù)學(xué)生做得不是很好。說明學(xué)生對角、線段的掌握較好。

4、解決問題方面。多數(shù)學(xué)生對題意理解不夠透切，分析不到位，導(dǎo)致此題失分很嚴(yán)重。

三、改進(jìn)措施

1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

4、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

篇5

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的逐漸深入,如何來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的價(jià)值追求。今天小編給大家整理了小學(xué)一年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

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本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

小學(xué)一年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文二

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真貫徹學(xué)校有關(guān)精神。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。常利用課間，和放學(xué)前的時(shí)間，甚至對個(gè)別學(xué)生把他們帶到家中利用晚上的時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，我覺得首先要讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)一年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文三

時(shí)間過的真快,一學(xué)期又結(jié)束了。回顧本學(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰，又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的，充滿人情味的教師群體氛圍中。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生，讓我感到了大家庭般的溫暖。慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)期中，學(xué)科也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去我就從以下三方面，做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知，要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)，非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是，具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研，如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在五年級上學(xué)期打好基礎(chǔ)，為即將步入下學(xué)期作好鋪墊。本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1 · 課前我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，制作課件。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改。

2 · 課后布置的作業(yè)，力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。 3 ·教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

4 · 在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時(shí)努力自學(xué)，勇攀高峰。

如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練。我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識外，同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中，慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中。這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然，在教學(xué)中肯定存在很多不足之處。在今后的教學(xué)中，本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺。積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

小學(xué)一年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文四

20__年本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。

為了上好課，我做了下面的工作：

1.認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。

在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

4.布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

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三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的李潔同學(xué)，課堂上無心聽講，針對這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，期中考試后成績有所提高。

四、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更;

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);

積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期期來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短，力爭做到更好。

小學(xué)一年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文五

本學(xué)期，我擔(dān)任兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于好幾年沒有教授數(shù)學(xué)了，所以自己也教的很小心。知道學(xué)生是一些 乳臭未干的小孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師請教，努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)進(jìn)行課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從接班伊始，我就開始了《培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力》的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，現(xiàn)在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。

(2)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(3)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或著第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(4)單元小結(jié)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由 薄 變 厚 ，再變 薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

低年級孩子不喜歡看到自己的作業(yè)本上有差號，怎么才能既讓孩子改正錯(cuò)誤，有學(xué)習(xí)了知識呢?針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我就進(jìn)行課堂面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。現(xiàn)在馬上要進(jìn)入二年級了，還有學(xué)生用數(shù)手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄 的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。而且充分利用測試卷，使之成為家校聯(lián)系的橋梁。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變 以知識為本 的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立 以學(xué)生發(fā)展為本 的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出 樂、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的.激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。

明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、走出去，請進(jìn)來。

到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

3、積極進(jìn)行教學(xué)反思工作，及時(shí)將自己的所教、所感、所想寫下來，并進(jìn)行整理，為自己和同事將來的教學(xué)服務(wù)。

四、不足之處

篇6

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析（見附表）

二、總體分析

年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

全縣班級數(shù)

72

74

72

68

68

68

1、低年級從本校橫向比對分析看，教學(xué)點(diǎn)的成績比中心校好，在全縣班級排名中：錦屏小學(xué)二年級語文在全縣排名第一，數(shù)學(xué)排名第二，洋屯小學(xué)一年級語文排名第十，而中心校一、二年級語文、數(shù)學(xué)，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都排在后面，從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問題。

2、三年級英語相對較好些，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于上游，五兩個(gè)班分別排名第七與十四名，和前幾名的優(yōu)秀班級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率、低分率存在很大差距。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤?、低分率這一關(guān)。

3、四、五、六年級：語文成績從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中上游，六年級兩個(gè)班分別第九名與十二名，六二班數(shù)學(xué)相對好些，其它班數(shù)學(xué)科從各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看不好，各項(xiàng)率值都比較靠后。英語學(xué)科處于中游。主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

學(xué)生成績總體來說考的不是很理想，平均分、及格率與全縣各校班級對比存在很大差距。其中四、五、六年級語文及三年級英語學(xué)科相對較好些，英語學(xué)科整體處于中上游水平，數(shù)學(xué)科一至六年級都不好，嚴(yán)重制約我校的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的主要問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍W(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問題。

2、學(xué)生方面：學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。農(nóng)村家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。其次由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大，家庭教育缺失。

3、試卷分析中老師們普遍反映一個(gè)問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問題。

5、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

6、通過看老師們的平時(shí)試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

三、改進(jìn)措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長能力。

3、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

篇7

這八年多來，盡管新疆的雙語老師和學(xué)生都付出了很多努力，

但是教學(xué)效果不太明顯。那么，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

過查找自己教學(xué)過程中遇到的問題和試卷分析，一致認(rèn)為：學(xué)生漢語理解能力直接影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。

學(xué)生如何才能學(xué)好雙語數(shù)學(xué)呢？老師又該如何做好雙語數(shù)學(xué)的教學(xué)工作？

一、目前學(xué)校雙語教學(xué)現(xiàn)狀

在新疆《雙語教學(xué)》分模式一和模式二兩種模式，模式一從小學(xué)一年級到六年級使用的數(shù)學(xué)課本是人民教育出版社出版發(fā)行的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，同漢族小學(xué)的數(shù)學(xué)課本相同。利用做游戲、觀察等方法加深學(xué)生理解詞語，從而理解句子，以提高學(xué)生的理解能力。

二、雙語數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須從幼兒抓起

一般來說，孩子從三歲進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)簡單的知識，三四歲正是孩子學(xué)習(xí)語言的最好時(shí)機(jī)。我們認(rèn)為，雙語數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須從幼兒抓起，從小給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的漢語環(huán)境，經(jīng)過長時(shí)間的接觸漢語，耳聞目睹，自然而然學(xué)生的漢語水平就提高了。

三、提高雙語數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平和理論水平

目前學(xué)校的有些雙語數(shù)學(xué)老師，雖然系統(tǒng)進(jìn)行過雙語培訓(xùn)，

漢語水平也達(dá)標(biāo)，但由于對數(shù)學(xué)中某些專業(yè)術(shù)語內(nèi)涵理解不夠，

所以教學(xué)中容易出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。雙語數(shù)學(xué)老師受自身掌握的漢語知識和教學(xué)時(shí)間的限制，備課和教學(xué)中沒有過多考慮新舊知識的銜接，再加上自身漢語表達(dá)能力較差，備課備的是現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)教案，上課時(shí)所用的都是自己比較熟悉的漢語語句，數(shù)學(xué)中的專業(yè)術(shù)語表達(dá)不出也講授不出來，備課和教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。這種狀況就要求我們雙語數(shù)學(xué)老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，開展教研活動(dòng)，并借鑒雙語和數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教育教學(xué)水平。還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平來正確編寫符合生活實(shí)際、通俗易懂、解決實(shí)際生活問題的教案。

篇8

一、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

小學(xué)一年級的學(xué)生可塑性最強(qiáng)，而且非常聽話。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱穑鸵囵B(yǎng)其正確的書寫習(xí)慣。

1.備齊作業(yè)用品

為了讓學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：數(shù)學(xué)課要準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本子、鉛筆、橡皮，尺子、草稿紙等用具，并把它放在座位的左上角；不能在做作業(yè)的時(shí)候，在書包里找文具，更不允許向同桌借文具，以免影響他人學(xué)習(xí)，也耽擱自己的作業(yè)時(shí)間。

2.認(rèn)真書寫

在改作業(yè)的時(shí)候，我們常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)把數(shù)字“0” 寫成了“6”，“1”寫成了“7”,“7”寫成了“2”，“千”寫成了“4”等等問題。這些問題常常是因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣的緣故：寫字連筆畫，筆畫歪歪扭扭，常用橡皮擦等。所以，一年級開始，教師首先要向?qū)W生講明作業(yè)書寫的要求，例如：數(shù)字一律要求像書中那樣寫，美觀大方，不能出現(xiàn)連筆的情況；在練習(xí)本上做題時(shí)，每做完一題，要空一行；做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫；盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯(cuò)了的，應(yīng)該擦干凈了再寫，以免數(shù)字看不清楚，影響作業(yè)的正確率和作業(yè)整體的美觀。這些要求要時(shí)時(shí)在學(xué)生的耳旁提起，批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不按格式書寫或字跡不工整的現(xiàn)象，教師要及時(shí)耐心地指出來，有錯(cuò)必糾，及時(shí)訂正，常抓不懈。只有這樣嚴(yán)格的要求，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地書寫，才能提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

3.及時(shí)展評，及時(shí)表揚(yáng)

為了讓學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，教師在教學(xué)中要不斷捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)，或作業(yè)中極小的優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，經(jīng)常用肯定、簡潔的語言，夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的長處。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高十分重要，也是彌足珍貴的，讓學(xué)生在“我的作業(yè)越來越棒了”的心態(tài)中自我肯定，逐漸進(jìn)步。

二、及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，知道該道題已知條件和要求的問題，使題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。

有一次在跟學(xué)生家長反饋學(xué)生情況的時(shí)候，有家長反映：“孩子自己第一次先做題目的時(shí)候往往會(huì)錯(cuò)很多，但第二次我跟他說你仔細(xì)讀讀題目，再做一遍，又會(huì)對70%?！边@種現(xiàn)象很常見，學(xué)生在家長或老師的督促、指導(dǎo)下，作業(yè)中極少出現(xiàn)錯(cuò)誤，一旦沒有人督促，作業(yè)的錯(cuò)誤率便相當(dāng)高。究其原因，或是別的事物、活動(dòng)等引起了他們的興趣，使他們在做作業(yè)時(shí)靜不下心來，注意力不集中，只滿足于完成，不能認(rèn)真審題；或是他們在做題時(shí)，往往用習(xí)慣性思維審題，忽略題目的變化。因此，關(guān)于審題，低段老師要做好引導(dǎo)工作，無論是計(jì)算題還是應(yīng)用題，都要求學(xué)生仔細(xì)審題。如果是計(jì)算題，要看清是口算還是豎式計(jì)算或估算，是加法還是減法等；如果是應(yīng)用題，在教學(xué)中可采用常用的三步審題法，即一讀、二畫、三想。讀，主要是需要教師指導(dǎo)學(xué)生有意識重讀一些需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，有助于學(xué)生理解題意。畫，主要是讓學(xué)生畫出關(guān)鍵詞是什么。想，主要是讓學(xué)生想這道題誰與誰有關(guān)，什么關(guān)系，再想怎么列式計(jì)算。

在二年級的教材中，出現(xiàn)最多的是“比較兩個(gè)數(shù)的多少”及“已知誰比誰多(或少)多少，求一共是多少”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。這種應(yīng)用題對于低段的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。如在教學(xué)例題“藍(lán)車行駛了53米，紅車比藍(lán)車多17米，紅車行駛了多少米”時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生讀題，重點(diǎn)讀出“紅車比藍(lán)車多”這幾個(gè)字，然后讓學(xué)生模仿讀，為以后學(xué)生自己讀題做個(gè)示范；接著讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞“紅車比藍(lán)車多”，進(jìn)而思考：誰比誰少？誰比誰多？要求什么？用加法還是減法？最后列式計(jì)算。在這樣具體題目的訓(xùn)練和教師耐心地示范中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提高，審題的方法越來越嚴(yán)密，做題的正確率也就越高。

三、耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)真做題的習(xí)慣

低段學(xué)生注意力不容易集中，往往不能認(rèn)真按時(shí)地完成作業(yè)。尤其在改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的作業(yè)做了一半，沒有了。究其原因，學(xué)生一旦被其他事物或活動(dòng)吸引，如看電視、吃東西，便容易把作業(yè)拋到九霄云外，導(dǎo)致忘記沒完成作業(yè)，更從來都不會(huì)留意自己做作業(yè)所花的時(shí)間多少，實(shí)際效率高低。這些不良的做作業(yè)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致有些平時(shí)成績非常好的學(xué)生，在測驗(yàn)的時(shí)候心慌，擔(dān)心時(shí)間來不及，而導(dǎo)致做題思考不周，考試成績不理想。因此，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)完成，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)具有緊迫感，增強(qiáng)時(shí)間觀念；鼓勵(lì)學(xué)生比對比快，培養(yǎng)比、學(xué)、趕、超的精神。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢地改掉做作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

用心，就是要求學(xué)生細(xì)心做，多檢查。在教學(xué)多位數(shù)加減法的時(shí)候，書中習(xí)題空余的地方少，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很“能干”，全是口算，結(jié)果可想而知，正確率很低。為此，我用榜樣示范的辦法鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)慣用草稿紙來計(jì)算多位數(shù)加減法，正確率大大提高。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生一些計(jì)算訣竅，方便學(xué)生自我檢查。在教學(xué)多位數(shù)加減法時(shí)，叫學(xué)生利用估算來判斷自己的結(jié)果大致是否正確，例如，像901-296這樣的題，讓學(xué)生先估算大約是幾，再計(jì)算，就很少會(huì)出現(xiàn)減變加，退位不退的情況，正確率會(huì)高很多。這樣，教給學(xué)生各種計(jì)算方法和檢查方法，有利于學(xué)生及時(shí)檢查自己的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好地做作業(yè)習(xí)慣。

四、正確認(rèn)識，培養(yǎng)分析、改正錯(cuò)題的習(xí)慣

在作業(yè)中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，減少錯(cuò)誤的關(guān)鍵是改變對待錯(cuò)誤的態(tài)度，所以對于錯(cuò)誤，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待，充分加以利用，使之成為學(xué)生進(jìn)步的基石。在平時(shí)的作業(yè)、試卷等發(fā)下后，教師首先要讓學(xué)生找出自己的錯(cuò)題加以思考、分析，說說做錯(cuò)的原因，如是由于審題不準(zhǔn)確，還是根本不會(huì)，或是由于馬虎，還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，并把自己錯(cuò)的原因?qū)懺谂赃叀Ｈ缓蟾鶕?jù)老師的講解，自己再講講解題的思路，最后改正。教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本，將自己的錯(cuò)題整理、集中，供平時(shí)翻看，復(fù)習(xí)時(shí)再用。這不僅能有效的使學(xué)生改掉作業(yè)互相抄襲、課堂不懂裝懂的不良習(xí)慣，而且能使學(xué)生逐步養(yǎng)成分析、改正錯(cuò)題的良好習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中遇到同類習(xí)題時(shí)避免再犯，從而提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，保證作業(yè)的正確率。

所以，堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生一生受益。

（責(zé)編 張亞莎）期末考試結(jié)束后，常聽到數(shù)學(xué)教師抱怨：“某某同學(xué)就是粗心，按他的智力，這種試卷完全應(yīng)該考一百分的，結(jié)果是試卷越簡單，他越考不出滿分。反而像某某這種智力一般的同學(xué)考了滿分?！本科湓?，有些思維敏捷的學(xué)生，往往一看題，就覺得“這題這么簡單。”馬上動(dòng)手，常常出現(xiàn)：書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎等問題；相反，一些智力并不突出，能力中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績往往超過前者?？梢姡瑥男∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣至關(guān)重要，而良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。那么，如何在低年級的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢?

一、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

小學(xué)一年級的學(xué)生可塑性最強(qiáng)，而且非常聽話。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)其正確的書寫習(xí)慣。

1.備齊作業(yè)用品

為了讓學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：數(shù)學(xué)課要準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本子、鉛筆、橡皮，尺子、草稿紙等用具，并把它放在座位的左上角；不能在做作業(yè)的時(shí)候，在書包里找文具，更不允許向同桌借文具，以免影響他人學(xué)習(xí)，也耽擱自己的作業(yè)時(shí)間。

2.認(rèn)真書寫

在改作業(yè)的時(shí)候，我們常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)把數(shù)字“0” 寫成了“6”，“1”寫成了“7”,“7”寫成了“2”，“千”寫成了“4”等等問題。這些問題常常是因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣的緣故：寫字連筆畫，筆畫歪歪扭扭，常用橡皮擦等。所以，一年級開始，教師首先要向?qū)W生講明作業(yè)書寫的要求，例如：數(shù)字一律要求像書中那樣寫，美觀大方，不能出現(xiàn)連筆的情況；在練習(xí)本上做題時(shí)，每做完一題，要空一行；做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫；盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯(cuò)了的，應(yīng)該擦干凈了再寫，以免數(shù)字看不清楚，影響作業(yè)的正確率和作業(yè)整體的美觀。這些要求要時(shí)時(shí)在學(xué)生的耳旁提起，批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不按格式書寫或字跡不工整的現(xiàn)象，教師要及時(shí)耐心地指出來，有錯(cuò)必糾，及時(shí)訂正，常抓不懈。只有這樣嚴(yán)格的要求，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地書寫，才能提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

3.及時(shí)展評，及時(shí)表揚(yáng)

為了讓學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，教師在教學(xué)中要不斷捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)，或作業(yè)中極小的優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，經(jīng)常用肯定、簡潔的語言，夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的長處。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高十分重要，也是彌足珍貴的，讓學(xué)生在“我的作業(yè)越來越棒了”的心態(tài)中自我肯定，逐漸進(jìn)步。

二、及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，知道該道題已知條件和要求的問題，使題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。

有一次在跟學(xué)生家長反饋學(xué)生情況的時(shí)候，有家長反映：“孩子自己第一次先做題目的時(shí)候往往會(huì)錯(cuò)很多，但第二次我跟他說你仔細(xì)讀讀題目，再做一遍，又會(huì)對70%?！边@種現(xiàn)象很常見，學(xué)生在家長或老師的督促、指導(dǎo)下，作業(yè)中極少出現(xiàn)錯(cuò)誤，一旦沒有人督促，作業(yè)的錯(cuò)誤率便相當(dāng)高。究其原因，或是別的事物、活動(dòng)等引起了他們的興趣，使他們在做作業(yè)時(shí)靜不下心來，注意力不集中，只滿足于完成，不能認(rèn)真審題；或是他們在做題時(shí)，往往用習(xí)慣性思維審題，忽略題目的變化。因此，關(guān)于審題，低段老師要做好引導(dǎo)工作，無論是計(jì)算題還是應(yīng)用題，都要求學(xué)生仔細(xì)審題。如果是計(jì)算題，要看清是口算還是豎式計(jì)算或估算，是加法還是減法等；如果是應(yīng)用題，在教學(xué)中可采用常用的三步審題法，即一讀、二畫、三想。讀，主要是需要教師指導(dǎo)學(xué)生有意識重讀一些需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，有助于學(xué)生理解題意。畫，主要是讓學(xué)生畫出關(guān)鍵詞是什么。想，主要是讓學(xué)生想這道題誰與誰有關(guān)，什么關(guān)系，再想怎么列式計(jì)算。

在二年級的教材中，出現(xiàn)最多的是“比較兩個(gè)數(shù)的多少”及“已知誰比誰多(或少)多少，求一共是多少”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。這種應(yīng)用題對于低段的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。如在教學(xué)例題“藍(lán)車行駛了53米，紅車比藍(lán)車多17米，紅車行駛了多少米”時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生讀題，重點(diǎn)讀出“紅車比藍(lán)車多”這幾個(gè)字，然后讓學(xué)生模仿讀，為以后學(xué)生自己讀題做個(gè)示范；接著讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞“紅車比藍(lán)車多”，進(jìn)而思考：誰比誰少？誰比誰多？要求什么？用加法還是減法？最后列式計(jì)算。在這樣具體題目的訓(xùn)練和教師耐心地示范中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提高，審題的方法越來越嚴(yán)密，做題的正確率也就越高。

三、耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)真做題的習(xí)慣

低段學(xué)生注意力不容易集中，往往不能認(rèn)真按時(shí)地完成作業(yè)。尤其在改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的作業(yè)做了一半，沒有了。究其原因，學(xué)生一旦被其他事物或活動(dòng)吸引，如看電視、吃東西，便容易把作業(yè)拋到九霄云外，導(dǎo)致忘記沒完成作業(yè)，更從來都不會(huì)留意自己做作業(yè)所花的時(shí)間多少，實(shí)際效率高低。這些不良的做作業(yè)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致有些平時(shí)成績非常好的學(xué)生，在測驗(yàn)的時(shí)候心慌，擔(dān)心時(shí)間來不及，而導(dǎo)致做題思考不周，考試成績不理想。因此，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)完成，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)具有緊迫感，增強(qiáng)時(shí)間觀念；鼓勵(lì)學(xué)生比對比快，培養(yǎng)比、學(xué)、趕、超的精神。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢地改掉做作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

用心，就是要求學(xué)生細(xì)心做，多檢查。在教學(xué)多位數(shù)加減法的時(shí)候，書中習(xí)題空余的地方少，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很“能干”，全是口算，結(jié)果可想而知，正確率很低。為此，我用榜樣示范的辦法鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)慣用草稿紙來計(jì)算多位數(shù)加減法，正確率大大提高。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生一些計(jì)算訣竅，方便學(xué)生自我檢查。在教學(xué)多位數(shù)加減法時(shí)，叫學(xué)生利用估算來判斷自己的結(jié)果大致是否正確，例如，像901-296這樣的題，讓學(xué)生先估算大約是幾，再計(jì)算，就很少會(huì)出現(xiàn)減變加，退位不退的情況，正確率會(huì)高很多。這樣，教給學(xué)生各種計(jì)算方法和檢查方法，有利于學(xué)生及時(shí)檢查自己的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好地做作業(yè)習(xí)慣。

四、正確認(rèn)識，培養(yǎng)分析、改正錯(cuò)題的習(xí)慣

在作業(yè)中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，減少錯(cuò)誤的關(guān)鍵是改變對待錯(cuò)誤的態(tài)度，所以對于錯(cuò)誤，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待，充分加以利用，使之成為學(xué)生進(jìn)步的基石。在平時(shí)的作業(yè)、試卷等發(fā)下后，教師首先要讓學(xué)生找出自己的錯(cuò)題加以思考、分析，說說做錯(cuò)的原因，如是由于審題不準(zhǔn)確，還是根本不會(huì)，或是由于馬虎，還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，并把自己錯(cuò)的原因?qū)懺谂赃?。然后根?jù)老師的講解，自己再講講解題的思路，最后改正。教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本，將自己的錯(cuò)題整理、集中，供平時(shí)翻看，復(fù)習(xí)時(shí)再用。這不僅能有效的使學(xué)生改掉作業(yè)互相抄襲、課堂不懂裝懂的不良習(xí)慣，而且能使學(xué)生逐步養(yǎng)成分析、改正錯(cuò)題的良好習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中遇到同類習(xí)題時(shí)避免再犯，從而提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，保證作業(yè)的正確率。

篇9

實(shí)踐對象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習(xí)成績較差);

實(shí)踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解;

實(shí)踐過程：

在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……

針對上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：(略)

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

通過大概一周(一周五天，每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足;

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周)：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因?yàn)樵撋露昙壖磳⒔佑|乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實(shí)踐結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)踐體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

篇10

1、716 ×59 表示的意義是( )。

2、65 =18：( )=( )：20=( )÷40、

3、把5千克糖平均分成6包，每包糖重( )( ) 千克，每包糖是5千克的( )( ) 。

4、24千米的 是( )千米，( )千克的 是21千克。

5、把15： 化成最簡整數(shù)比是( )，比值是( )。

6、甲數(shù)和乙數(shù)的比是5：6，已知甲數(shù)是30，乙數(shù)是( )。

7、一段鐵絲長 米，平均截成5段，每段長( )米，每段是全長的( )。

8、20千克比16千克多( )( ) ，16千克比20千克少( )( ) 。

9、2小時(shí)12分=( )時(shí);4 噸=( )噸( )千克

10、0.6的倒數(shù)是( )，( )的倒數(shù)是它本身。

二、選擇題：(每題2分，共10分)

1、 正確的列式是( )

①3.2× ②3.2×(1+ ) ③3.2÷(1+ ) ④3.2÷

2、一個(gè)數(shù)的38 是35 ，求這個(gè)數(shù)的算式是。( )

①38 ×35 ②35 ÷38 ③ 38 ÷35 ④35 ×38

3、把 的前項(xiàng)加上5，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該( )

A、加5 B、加2 C、加12 D、加24

4、男生比女生多 ，那么女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是( )。

A、9：8 B、8：9 C、7：8 D、8：7

5、六(2)班有男生40人，男生和女生人數(shù)的比是10：9，全班有( )人。①70 ②74 ③76 ④78

三、耐心分析，判斷是非：4%

1、 和 的結(jié)果相同，表示意義也相同?！? )

2、因?yàn)?，所以 和 都是倒數(shù)?！? )

3、2米的 和1米的 同樣長?！? )

4、走完同樣長的一段路，小王用了8分鐘，小李用了9分鐘，則小王與小李的速度比是9：8?！? )

四、計(jì)算題：

1、直接寫得數(shù)。(8分)

1÷13 = 1-12 -13 = 58 ×23 = 56 ×(18+625 )

16 ×12= 29 ÷35 = (318 +79 )×0= 12 +712 =

2、下面各題，怎樣簡便就怎樣算。(20分)

813 ÷7+17 ×613 12 ×25 + 910 ÷920 (12 +23 +34 )×24

29 +12 ÷45 +38 ÷〔 ×( - )〕

3、解方程，我沒問題!(6分)

× × = 4 - =

4、列式計(jì)算。(9分)

(1)從38 的倒數(shù)里減去14 的23 ，差是多少?

(2)23 與14 的差等于一個(gè)數(shù)的56 ，這個(gè)數(shù)是多少?

(3)甲數(shù)是5的15 ，乙數(shù)的15 是5，兩數(shù)相差多少?

五、解決問題。(共33分)

1、商店里有蘋果60箱，是梨箱數(shù)的 ，桔子的箱數(shù)相當(dāng)于梨的 ，桔子有多少箱?

2、吳山農(nóng)場去年種小麥150公頃，今年比去年增加了15 ，今年種小麥多少公頃?

3、某繁華街道上，停著小轎車、小客車、公共汽車共200輛，這三種車的輛數(shù)比是2：3：5，每種車各有多少輛?